作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
籃球運球教學設計與反思籃球運球教案設計篇一
1、：
（1）籃球：運球后轉身技術
（2）田徑：耐久跑。
2、：
本教材內容是籃球運球后轉身技術及耐力跑。籃球運球后轉身技術，是籃球比賽中進攻突破防守的一項非常實用的技術，具有一定的觀賞性，有一定難度，富有挑戰性，深受學生喜歡，學生對于它的學習非常迫切，很感興趣。耐久跑是復習教材，通過加入籃球的變換形式的跑，發展學生的有氧耐力。提高學生心肺功能。
3、：
本課教學對象為高一年級學生。高一學生身心發展正處于過渡期，但已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，初中已有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習難度加深的動作特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及合理應用所學動作的機會，從而增強教學效果。
對于耐久跑，學生已經通過多年的學習，已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼心理，在跑的過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致、堅持不下來的狀況，從而影響耐久跑的成績。
（1）認知目標 ： 使學生了解籃球運動中的單個技術，加強學生參與體育運動的興趣。
（2）技能目標：
① 45—50%學生能初步掌握運球后轉身技術并能在運球中采用該項技術。
②強調運球后轉身技術中的“低重心”、“后撤轉身”、“提拉球”。
③發展學生上下肢的協調用力能力及有氧耐力素質，提高學生的心肺功能。
(3)情感目標：
①培養學生積極進取、頑強拼搏的競爭意識
② 培養學生善于觀察、積極思維和自我評價的能力，增強學生團結協作的意識。
由球性練習入手，到體前變向球，增強手掌提拉控制球的能力，由淺入深，由易到難，逐步突破，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。耐久跑采用變化多種圖形的運球跑練習方式進行練習，，通過籃球及圖形分散學生對耐力跑的疲憊感，使內容豐富，增加自主性和趣味性。整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。
本課采用“嘗試---比較----練習----展示 ----評價---鞏固”的學練流程，由易到難，逐層深入，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。
熱身 → 球性練習（運球、球繞環等）
↓
↓
輔教材（耐久跑） → 變換形式的運球跑、 圖形跑
↓
整理 → 放松、小結
↓
下課 → 收集器材
因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，預計會順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率為120—130次/分，整堂課練習密度約為：25--30%，練習強度較大，耐久跑時強度達最高峰。
籃球場一塊以及周邊自然地形，籃球30個。
籃球運球教學設計與反思籃球運球教案設計篇二
遵循新課程的理念，體現體育課程的性質，以身體練習為主要手段，以傳授運動技能為載體，培養學生身心健康為目的。從學生的實際出發，結合學校的場地設施，選擇教材，充分體現學生的主體，發揮教師的主導作用。
行進間運球在初中籃球的教材中是一個重要的教學內容，是學好籃球的一項必備技術，特別是可以提高學生參與籃球比賽能力，從而能真正激發學生對籃球的興趣起到基礎性的作用。并對發展學生速度、協調、耐力等身體素質有著重要的功能。
籃球運動是深受學生喜愛，在各校開展較為普遍的一個項目。我校的籃球器材，場地比較充足，為開展籃球教學提供了有利條件。在我擔任的初三班級，把籃球作為一個重要的教學內容。上一學期，我主要教授了原地運球、胸前雙手傳接球和投籃三項基礎技術，開展籃球比賽，培養了學生學習籃球的興趣。本學期，主要在這鞏固和提高三項技術的基礎之上，提高學生參與比賽的能力，激發學生對籃球的間接興趣，體驗籃球比賽的激情和魅力，讓班上的每一個學生都能喜愛籃球，積極地參與籃球運動。但在教學中發現，學生在參與比賽的過程中，一拿到球就不會“走路”，即不會運球，幾乎是站著打球，從而限制了他參與比賽的能力。這種情況在女生中更為普遍，因此，在這個階段，對于學生掌握行進間運球技術顯得尤為必要。
上周我在本班開展了行進間運球第1課時的教學，因此，學生對教學內容有了初步的掌握，在本課的第2課時中，主要是進一步鞏固提高運球的技術和能力。
1、認知目標：學生懂得行進間運球的基本要領和方法。
2、技能目標：學生基本掌握行進間運球的技術動作，90%以上學生慢速運球時做到運球的后上方，落球于體側前方，運球與步伐相協調、有節奏，70%以上學生快速運球時表現出較好的控球能力；發展學生速度、協調、靈敏等身體素質。
3、情感目標：學生能積極參與，培養學生團隊協作精神。
重點：運球部位、落點及對球的控制能力
難點：運球與腳步相協調、人球同速
導入和熱身部分：通過球操和熟悉球性練習，起到愉悅身心，充分熱身的目的。
原地運球練習主要為接下來的行進間運球技術的學習做鋪墊。因為，行進間運球是在原地運球技術上的拓展，是行進間運球的基礎。
鞏固提高部分：通過抓住技術的重點出發，主要采用了沿邊線運球，控制好運球的落點，從走——慢跑的運球，充分體會觸球部位，逐步增強學生的控制球的能力，達到基本掌握技術的目的。
本課的重心還在于提高學生快速運球的技術和能力，通過直線快速運球，學生展示、小組比賽等手段，使得學生運球技術得到強化。
從本課的教學結果來看，較好的完成本課的教學目標，但又有許多值得反思的地方，為今后的教學積累了寶貴的經驗！敬請各位專家和同仁提出寶貴建議！
謝謝大家！
籃球運球教學設計與反思籃球運球教案設計篇三
籃球體前變向換手運球，是籃球單元的第四課時。運球是水平四籃球教學重要組成部分,是籃球運動的基礎，其內容簡單、趣味、實用，對培養學生終身體育鍛煉有著重要作用。因此,本課著重要解決行進間變向-側身探肩快、加速突然的技能，在學生參與活動的過程中逐步突破上下肢協調和控制支配球這一技術難點。讓學生在活動中發展技能，在比賽與練習中體驗到籃球運動的樂趣。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
1、認識目標：建立體前變向換手運球動作概念，明確學習的目的性。
2、技能目標：初步掌握體前變向換手運球技術動作和對球的控制與支配能力，發展靈敏、速度協調等身體素質。
隨著籃球運動不斷發展，特別是nba比賽全球推廣，使更多的學生有機會看到高水平的比賽，學生對學習籃球技術充滿興趣。初二學生好動、好學，模仿力強，興趣廣泛，并且該班體育骨干能力較強，學生對體育運動有良好的參與意識。同學之間團結合作，集體榮譽感較強。
本課的教學重點。體前變向換手運球
教學難點是初步掌握體前變向換手運球技術動作和對球的控制與支配能力，發展靈敏、速度協調等身體素質。
b、教師組織學生分組比賽。（教師發現問題及時停止比賽）大多數學生都會不由自主地出現遇到防守時無法突破、丟球的現象，導致全隊進攻的失敗。習內容──體前變向換手運球。
c、行進間折線運球（分為六小組、兩人一球體前變向換手運球過人：教師完整動作示范，學生進行多次模仿和練習。體驗完整動作技術。
2、體前變向換手運球。
3、體前變向換手運球。
反復練習
a、男、女學生分別站在直徑為8米、15米的圓周線上，踏著《the game of love》音樂節拍放松肢體，放飛心靈。
b、學生談練習感想，教師總結，布置家庭作業，收回器材。
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。在現實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠實現的。現在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時經常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開始他不說，在我的啟發下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。根據他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰勝自我，找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我仔細尋找該生的閃光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快，體育成績也有了相應的提高。在上課時每個人一定要克服內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常于同學合作、交流。總之，“在課堂上只要主動參與、積極練習，就一定能獲得快樂，獲得成功”。
籃球運球教學設計與反思籃球運球教案設計篇四
各種傳接球方法（水平四）
40人
籃球是廣大中學生熟悉且喜愛的體育活動，多數有一定的基礎 ，但缺乏規范的動作技術和實際應用能力。本節課的教學通過讓學生帶著問題觀看錄像，在欣賞球藝，領略球星的風采，在激烈比賽中，有目的地觀察多種傳球的方法，靈活多變的傳接球、默契合作帶來的精彩，感悟合作的愉快。在學生感知的基礎上，通過模仿練習，體會傳接球的動作要領，得出傳球的方法及各種方法的運用時機，通過實踐活動掌握要領、熟練動作。整個教學過程注重創設“合作”、“探索” 的教學氛圍，始終把培養學生的合作意識、探究能力放在首位，學生在興趣盎然中開始，在輕松愉快中結束。不僅僅學到了較規范的傳接球知識，提高了學生的欣賞水平，又增強了對籃球的喜愛。開放的教學，開放了學生的視野，輕松的氛圍，讓學生在玩中學、學中玩，其樂無窮，達到了寓教于樂的目的。
籃球四十個 多媒體課件
1課時
一、知識與技能
（1）了解籃球有幾種傳接球方法 ，并初步掌握1～2種傳球技能。
（2）了解籃球的一些簡單規則
二、情感態度與價值觀
（1）在平等的教學氛圍中進行交流、合作，培養師生、生生間的感情。
（2）將較枯燥的教材內容有機地轉化成學生的興趣，使學生在自我感受，自我激勵和相互合作中積極參與，大膽探索，大膽嘗試，使每個學生都能體驗到成功的樂趣。
通過多媒體展示，加之教師的引導和點拔，展示出本節課的學習內容 ，在整個教學過程中，運用了直觀教學法，啟發誘導法，觀察法，探究法，創新法，合作學習法等來激發學生的學習興趣，讓學生主動去參與、去學習。
雙手胸前傳接球和單手肩上傳接球的技能。
掌握傳接球的運用時機。
一、激趣導學──熟悉球性，開發智力
師：同學們，我們的場地上放了四十個籃球，大家一看便知道我們本節課的學習內容──籃球。接下來，我們每人一球進行“玩”球，看你們能創造出幾種“玩”法。
設計意圖：
主要目的是熱身準備，激發學生的興趣 ，因此設計了“玩”球。學生除了做各種籃球練習外，還可以用籃球做各種游戲，在熱身的基礎上給學生提供了開放的創造空間。
二、增趣促學
1．觀察自悟
（多媒體展示）
學生回答：得出結論
（1）籃球制勝的關鍵是集體的合作，默契配合。
（2）本片段中，共運用了五種傳接球方法，即：雙手胸前傳接球、單手肩上傳接球、擊地傳接球、背后傳接球、低手傳接球。
設計意圖：
通過多媒體展示，培養學生的觀察能力，提高學生的欣賞水平，導出本課的學習內容──各種方法的傳接球。
2．嘗試體驗
自由結合2～3人為一組進行嘗試練習，要求以雙手胸前傳接球和單手肩上傳接球為主，在基本掌握這兩種傳接球方法的基礎上 ，可以嘗試其它幾種傳接球方法，在練習的過程中要互幫互學，鼓勵學生遇到問題大膽提出來，大家共同討論，共同解決。教師在學生練習之前講解、示范雙手胸前傳接球和單手肩上傳接球的動作要領，并提出注意事項：由于接球的動作不正確，容易引起手指的戳傷、接球不穩現象，大家應引起注意。
設計意圖：
教師不拘泥于教材的設計，而是結合學生的實際，開展互幫互學，共同提高。既有利于調動學生的積極性，更有利于技術的掌握，使不同的學生在原有的基礎上得到發展和提高。
3．實踐領會
多媒體展示：學生觀察、討論、歸納結果。
（1）單手肩上傳球一般在距離較遠或發球時運用較多。
（2）雙手胸前傳球，一般常運用于近距離。
（3）當防守隊員逼近傳球隊員時，通常采用擊地傳球和背后傳球。
（4）低手傳球 ，一般運用在防守是高大隊員時采用。
全班分八個組，男、女各四組，每兩組為一個練習大組，在規定的場地內5個人防守，5人傳接球練習，在傳接球的同時，可以結合運球、不投籃，要遵守規則，不能走步、兩次運球，不準出界，在一定時間內交換。
設計意圖：
為了讓學生把課堂上所學到的知識，能靈活地運用到實踐中去，簡單滲透走步、兩次運球等違例的規則，讓學生通過5對5的進攻、防守。進行實踐體會，在實踐中鞏固和提高所學知識。
三、課后遺趣──展示自我
師：同學們，今天老師給你們提供一個展示自己的機會，你們有沒有信心？老師相信你們每個人都是最棒的，展示的內容是以籃球為題材，可以展示籃球技藝，也可以展示其它。希望你們動腦子，展示給大家，老師要和你們一塊展示，大家共同評出今天的明星。
設計意圖：
即放松了學生身心，又給學生提供了展示自我的舞臺，構建了互相學習的平臺，在意猶未盡中結束。
一、本節課突出了三維目標的整合，目標貫穿教學過程始終，體現了目標統領內容、方法、手段等新的課程理念。
二、給學生創造了和諧平等的教學氛圍，使學生在愉快的環境中主動地學習。
三、給學生提供了開放的空間，既方法的開放，如多媒體、合作學習法、探究法，創新法；內容的開放，突破了原有的教材，給了學生充分的選擇余地，有助于學生長足的發展。評價的開放，教師、學生共同評價、共同交流起到反饋的作用。
四、學生不僅學到了知識，還學到了方法并且能靈活運用。
籃球運球教學設計與反思籃球運球教案設計篇五
籃球運球急停急起
人民教育出版社《體育與健康》
一、依據《體育與健康課程標準》的要求，樹立“健康第一”的指導思想。
二、學習籃球運球急停、急起技術，激發學生參與學練的欲望和興趣；注重學生的運動體驗。
三、培養學生的.運動興趣，提高籃球技能水平，進一步培養學生的集體觀和合作創新精神，確保每一位學生受益，增強學生終生體育的意識。
一、教學內容分析
本課籃球運球急停急起是水平四初中教材中重要的籃球運球教學內容之一，它承上啟下著籃球運球中高、低運球和體前變向換手運球兩部分，也是籃球運動中較為普遍運用的基本技術之一。
籃球運球急停急起是隊員在跑動中突然制動和加速運球的一種動作方法，是銜接其他技術動作和擺脫對手的有效方法，它是為做好很多技術動作的一個關鍵點，所以重視這一個關鍵技術。運球急停時，迅速降低重心，重心后移，跨步急停，手按拍球的前上方。運球急起時，重心前移，蹬地短促有力、手拍球后上方。
手與球的按拍位置和腳步動作是運球急停急起的重點環節，是做好整體動作的前提條件。身體協調和對重心的控制能力是該技術運用好壞的關鍵。
二、教學重點、難點
根據以上分析，結合教學實際，本課的重難點確定如下：
重點：手與球的按拍位置和腳步動作。
難點：身體協調和對重心的控制能力。
三、學情分析
1、初一的學生表現欲極強，學習興趣很高，他們很希望能通過這項運動展現自己的能力，吸引同伴的眼球。
2、小學時候已經初步學習了籃球的高、低運球技術，大部分學生能夠脫離自己運球的視線在原地或在低速行進間穩定地運球，但是學生的總體水平參差不齊，突出表現在控球能力方面。
籃球運球教學設計與反思籃球運球教案設計篇六
本課采用籃球游戲貫穿整個教學過程。以此來代替枯燥的基本動作練習，滿足了不同學生運動需求，保護了學生對籃球的興趣。從設計到評價各個環節，始終把學生的發展放在中心地位，激發每個學生的興趣，提高學生學習的能力，增強集體意識。在教學中設計了不同層次的練習，使每個學生都能受益，體驗成功的樂趣。教學中還設計了多處空間讓學生通過想象學練，充分發揮學生學習的積極性和學習的潛能，從而提高課堂的效果。
籃球是小學生非常喜愛的體育運動項目之一，而原地運球更是籃球運動中的基礎技術。籃球運動的趣味性，不僅能讓學生在和諧平等友愛的運動環境中感受到體育活動能減緩學習壓力消除不良情緒，帶來情感的愉悅，還能發展學生的協調能力，提高靈敏性，培養學生良好的體育道德的集體主義精神。本課教學內容《籃球—原地運球》練習針對水平二學生的身心特點，旨在讓學生通過游戲嘗試籃球的玩法，來達到激發學生興趣的目的，提高學生對籃球的興趣，從而真正掌握籃球的基本技術。
強，有較強的思維能力，創造能力。
1、通過籃球——熟悉球性及原地運球的學習，初步熟悉球性，掌握手指分開、掌心空出的運球手法。
2、體驗、鞏固原地運球的正確技術動作，感受籃球活動的樂趣。
3、激發學生對籃球的愛好，發展學生的學習能力，培養合作意識和社會適應能力，提高自信，形成積極主動的學習與生活態度。
重點：原地運球的動作要領。
難點：控球能力。
課堂常規→自編籃球操→熟悉球性→原地運球→花樣接力→放松與評價