教學工作計劃是教師在教學過程中的一項必備工具，能夠幫助教師合理安排教學內容和時間。學習他人的教學工作計劃范文，可以發現自己的不足，提升自己的教學能力。
2023年氣候的威力教案（優質18篇）篇一
1.了解南極惡劣的氣候條件及其對全球氣候的影響。
2.理清文章的說明順序，理解安排說明順序的依據。
3.弄清文章運用的說明方法及其作用。
4.體會說明文語言的嚴謹、周密。
(二)能力訓練點。
訓練學生的概括能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
(三)德育滲透點。
1.關注生存環境，做地球的主人。
2.樹立熱愛科學、獻身科學的志向。
(四)德育滲透點。
領略大自然的神秘，感受作者為極地事業奮斗不止的精神美。
學法引導。
1.理清本文的說明層次。
2.結合課后練習，引導學生體會本文比喻句的說理作用。
3.總結本文的說明方法。
4.運用學過的地理知識理解南極影響全球氣候變化。
重點、難點、疑點及解決辦法。
重點：
1.本文重點說明的是什么，用了怎樣的說明順序。
2.本文最突出的說明方法——數字說明及其作用。
難點：
有關海洋和大氣循環的科學知識。
解決辦法：
寓教于樂，化難為易，調動學生自主學習的積極性。
課時安排。
2課時。
教具學具準備。
投影儀，多媒體，有關南極的資料片。
師生互動活動設計。
1.開展“我當小老師”的活動，讓學生自選自己理解最準確的一點知識，有理有據有序地給大家講解。
2.搜集有關南極的資料。
教學步驟。
第一課時。
導人新課。
先用多媒體放映南極科學考察方面的材料，讓學生對南極有個感性的認識。然后請同學發言，談各自對南極的了解，對南極科學考察意義的認識。
{一)明確目標。
1.熟讀課文，掌握表意凝練的詞語。
2.把握課文說明的科學知識。
3.理清本課的說明層次。
(二)整體感知。
1.默讀全文，找出表意凝練的詞語，初步感知文章內容。
掌握下列詞語：
變幻莫測：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時間內禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過來。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預報不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關：一呼一吸相互關聯，比喻關系密切。
滅頂之災：指致命的災禍。
2.逐段細讀課文，找出每個語段的中心句，或概括出每個語段的主要意思。
(三)教學過程。
1.學生討論歸納每個語段的中心句或概括出每個語段的內容。
第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的反復較量中發展起來的。
第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經常的對手是變幻莫測的氣候。
第3段中心句：人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。
第4段中心句：人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。
第5段中心句：大風的直接后果是導致了南極極度的寒冷。
第6段中心句：南極的氣候變幻莫測。
第7段中心句：南極的氣候令氣象學家們喜出望外。
第8段中心句：氣象學家們來到南極后，發現這里很可能蘊藏著全球性氣候變化的關鍵性因素。
第9段內容：南極大陸對影響全球性氣候變化的三個關鍵性因素都有著很大的控制作用。
第10段中心句：南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。
第11段中心句：南極冰蓋將太陽輻射到這一地區的能量的絕大部分都反射回去。
第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對全球性的氣候變化影響大。
第13段介紹全球性的海洋和大氣循環系統的形成。
第14段說明在全球性的海洋和大氣循環系統中，南極的控制作用要比北極大得多。
第15段中心句：南極對于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
第16段是個過渡段，承接上文，“它不僅掌握著控制全球性風云變幻的‘鑰匙’，”開啟下文，“而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災的‘武器’!”
第17段說明如果南極冰蓋完全融化，人類將遭受滅頂之災。
2.在理解文意的基礎上，學生討論本文的層次結構：
討論明確：
第一部分(第1-2自然段)：說明人類在與自身和大自然的較量中發展，而與大自然最直接、最經常的對手是變幻莫測的氣候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：說明南極惡劣的氣候在狂風、嚴寒和變幻莫測上的表現。
第三部分(第7-15自然段)：說明南極氣候惡劣的原因及其對全球氣候產生巨大影響的三個因素。
第四部分(第16—17自然段)：說明南極冰川對人類生存暗含著的危機——一旦完全融化，人類將陷入沒有耕地、工廠淹沒的滅頂之災。
(四)總結、擴展。
教師在大家已有的概括經驗和概括能力的基礎上，和學生一起研討概括的方法。
概括是提煉、綜合的過程。把閱讀理解的內容用扼要的語言表述、確定下來，這就是概括。
抽象說明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。
1.抽象說明。
抽象說明，一般是自行組織語言對有關內容的性質、特點從高一個層次或某個既定角度所作的揭示。
正確使用抽象說明的概括方法，關鍵在于正確理解有關內容的本質。
辨明事物本質的簡單方法，就是判斷一下有關語句談的是哪方面的問題。能弄清楚這一點，對事物本質就有了一定的理解。
2.綜合歸納。
對于比較復雜內容的概括，或是在較大范圍里完成概括，往往運用綜合歸納的方法，即把若干要點合并或把共同之處歸納起來加以說明。平時所說的“提取中心句”，所進行的常常是這類概括。
綜合歸納的方法，是首先明確有關的若干要點，然后把它們綜合起來。這種綜合，可以是把幾個要點羅列相加，但經常需要對其共同之處加以提煉。
閱讀各種文章都離不開這種概括方法。全面概括作品內容，升入挖掘作者的思想觀點，提煉主題，分析人物形象，把握社會背景，一般都需要反復綜合歸納。
3.進行概括的注意事項。
首先注意對范圍、層次的分辨；其次要注意用語確切。
布置作業。
第二課時。
導入??新課。
每天晚上坐在家里看天氣預報節目，只短短幾分鐘就對全國各地的陰晴冷暖了如指掌。這是我們常會嘆服氣象科學的發達，一改古人感喟的“天有不測風云”而為“天下風云可測”了。上節課讀《氣候的威力》，我們初步了解到南極氣候對全球(包括我國)氣候的巨大影響。本課繼續研討有關問題。
(一)明確目標。
1.把握本文重點說明的內容：南極對全球氣候形成影響的幾個因素。
2.理清說明順序，品味本文語言特色。
3.本文在說明的過程中，列舉了大量數字，有何作用。
(二)整體感知。
請出6—8個學生，把自己對本文知識理解最準確、了解最多的地方，擴展整理后，講述給大家聽。請大家作評委，對他們講述的準確性、條理性和運用說明方法、詞句表達等多方面做出評判，評出優劣。
(三)教學過程。
1.你認為本文重點說明的內容是什么？
討論明確：
本文重點說明的是南極氣候對全球氣候變化的影響。這種影響有三個因素：一是南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。二是南極冰蓋將太陽輻射到這一地區的能量的絕大部分都反射回去。三是南極對全球的海洋和大氣循環系統控制作用極大。這與影響全球性氣候變化的三個關鍵性因素有關，這三個因素分別是地球從太陽所吸收的能量的變化；從地球表面反射回太空的能量的多少；大氣對流和海洋環流的相互作用。南極大陸對這三個關鍵性因素都有著很大的控制作用。
2.從本文的寫作思路人手，研討本文的說明順序。
學生討論明確：
本文從人類的文明史是在與人類自身、在與大自然的反復較量中發展起來的這一科學論斷人手，告訴讀者人類在與大自然的較量中最直接、最經常的對手是氣候，而且南極的氣候尤為突出。這就自然地引出對南極惡劣氣候的介紹：風速常?？蛇_55.6米/秒，有時甚至可達300多千米/小時！氣溫最低記錄是—94..5℃。有時暴風變幻莫測，常常出人意料，防不勝防。所以南極氣候的威力令人談虎色變。這就引起人們對南極氣候成因和南極氣候對全球氣候影響的極大關注。接著說明影響全球性氣候變化的三個關鍵性因素：一是地球從太陽所吸收的能量變化；二是從地球表面反射回太空的能量的多少；三是大氣對流和海洋環流的交互作用。而南極大陸對這三個關鍵因素都有很大的控制作用。，其體現在：
首先，南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。列舉科學家們通過大量觀測結果估計的數字為證。其次，南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個巨大的反光鏡，將太陽輻射到這一地區的能量的絕大部分都反射回去。而且南極冰蓋季節性的脹縮又把上述的這種效應放大了。這是一種至關重要的制約因素。還有，南極還是全球性大氣和海洋環流的中心，它對全球氣候的影響并不是以赤道為界的，北半球夏季的環流形勢以及中國夏季的降水多少和溫度狀況，都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應的相關性。至此，將南極掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”的奧秘解開了。隨后又提到南極巨大的固體冰蓋對于人類的生存暗含著某種危機，使讀者愈加關注南極的方方面面。
綜上所述，本文從南極氣候惡劣的現象人手，分析說明其本質原因，這是一種邏輯順序。
討論明確：
(1)南極風狂，對人類的生存是一種嚴重威脅：“12級臺風的風速不過是32.6米/秒”，南極“風速常常可達到55.6米/秒，有時甚至可達三百多千米/小時”——對比列舉的數據足以讓讀者明白南極被稱為“風極”的原因。
(2)“1960年8月24日……—88.3℃的極低溫度”；
“1983年7月21日……—89.6℃的低溫”；
“1967年……—94.5℃的最低氣溫”。
——南極的極度寒冷在一連串的數字面前顯示得很清楚。
(3)“科學家們……估計，如果太陽輻射出來的能量減少1％，南極冰蓋就會往外延伸1100千米，這將導致地球表面的溫度下降5℃，……而如果太陽輻射出來的能量減少1.6％，則整個地球就將被冰層所覆蓋，……——充分說明南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化敏感的程度。
(4)“南極大陸95％以上的面積都為冰川所覆蓋，全球95％以上的永久性冰川都儲存在南極，這些冰川占全球淡水總量的72％”——由“具有誘惑力的數字”說明南極冰蓋對人類生存暗含的危機。
(5)“地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范圍以內的地區。而在16個1000萬人口以上的大城市中，有13個是沿海城市。因此，如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會上升60-70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒，成為水下宮殿?！薄宄卣f明了南極“儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災的‘武器’!”
此外，還有舉例說明中所兼有的數字說明。
經過歸納分析可知，數據本身缺乏形象性，但讀者能從數據上去想像，能既科學又具體地感知被說明的事物。
(四)總結、擴展。
1.課文開頭說：“自從人類來到這個世界上，就一直面臨著兩種挑戰，一是來自人類自身，一是來自大自然。”試聯系你熟悉的人類破壞環境的事例，談談對這句話的理解。
2.研討下列加重詞語的作用，談談你從中意識到了什么。
(1)人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力！
(2)這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。
(3)在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件下，人類的生存將會受到多大的威脅就可想而知了。
(4)它不僅掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”，而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災的“武器”！
(5)如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會上升60-70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒，成為水下宮殿。到那時，全球的陸地面積將會大大減少，耕地面積幾乎為零，工廠淹沒，那將是一種多么可怕的情景！
3.我國的氣候變化受南極影響因素是什么？這說明了什么？
4.南極有如此惡劣的氣候，科學家何以紛紛前去進行科學考察？你有什么看法？
提示：
1.人類本身：大氣污染、濫砍亂伐、獵捕野生動物等。
2.這些詞語帶給讀者很大震動，令讀者結合文章所說明的事理，去思考人類賴以生存的環境問題，進而探索科學知識，解開更多的疑團，關注自身在自然界中趨利避害的方法。
3.“中國氣象學研究家研究發現，南極地區積雪量的多少，與中國長江流域的梅雨多少及東北地區夏季溫度的高低有著明顯的對應關系。”“中國夏季的降水多少和溫度狀況，都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應的相關性。”以中國氣候受南極地區積雪量、南極大陸溫度狀況等因素的影響為例，說明南極對整個地球氣候變化的影響是不以赤道為界的。
4.科學家對人類生存與發展的責任感，對事業的執著和不畏艱險的探索精神，正是我們這些青年學生應該學習和效仿的。
(五)布置作業。
1.當堂完成課后練習第一題、第二題。
2.查閱資料，向人介紹你所知道的南極。
2023年氣候的威力教案（優質18篇）篇二
變幻莫測的氣候有時給人類帶來福音，有時給人類帶來災難。自古以來，人類就是在認識、適應和利用氣候中求得自身的生存和發展的。本文作者向我們介紹了南極惡劣的氣候條件，并對它影響全球氣候的幾個因素做了科學的分析。閱讀時，要注意文章的說明順序，看看作者是怎樣展開話題的，說明的重點是什么。
掌握下列詞語：
變幻莫測旦夕禍福防不勝防談虎色變漏洞百出蛛絲馬跡憂心忡忡。
自從人類來到這個世界上，就一直面臨著兩種挑戰，一是來自人類本身，一是來自大自然。實際上，人類正是在與這兩種挑戰的反復較量中發展起來的，這就是人類的文明史。而人類在與大自然的較量中，最直接、最經常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對于氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以才有“天有不測風云，人有旦夕禍?！钡母锌?。
然而，可以毫不夸張地說，人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力！
就拿風來說吧，在世界其他地方，12級臺風的風速也不過是32.6米每秒，但10級以上的大風就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災難性的后果，使人類的生命財產遭受巨大損失。而在南極，風速卻常?？梢赃_到55.6米每秒，有時甚至可達三百多千米每小時！因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠的地方發現了他的尸體。
大風的直接后果是導致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯人在他們設在東南極中心地區的東方站里，觀測到了－88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了－89.6℃的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據說，1967年初，挪威人在極點站曾經記錄到－94.5℃的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。
南極的氣候不僅表現在狂風和嚴寒上，而且表現在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當第六架飛機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結果，巨大的c?/font130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。
對于一般人來說，南極的氣候確實令人談虎色變。然而氣象學家們卻是喜出望外，因為他們終于找到了一個最理想的實驗室，并且希望能從這里找出一把解開全球性氣候變化之謎的鑰匙。
現在，全球性的氣候變化無疑是全人類普遍關心的重要問題之一，因為這與每個人的命運是息息相關的。但是，長期以來，人類對于氣候變化的反復無常一直迷惑不解。由于對天氣變化的預報和解釋往往為巫師所把持，或歸結為神靈的恩典，或歸罪于魔鬼的發怒，因而更加重了人們對天氣的恐懼。直到最近幾十年，隨著科學技術的飛速發展，特別是高空探測技術的廣泛應用，人們才開始摸到了氣候變化規律的一點蛛絲馬跡。但天氣預報仍然是漏洞百出，不僅成為公眾譏笑的對象，而且預報不準往往會造成很大的損失。因此，氣象學家們總是憂心忡忡，深感內疚和不安。只有當他們來到南極之后，才驚奇地發現，這里很可能蘊藏著全球性氣候變化的關鍵性因素。
經過大量研究之后，科學家們普遍認為，影響全球性氣候變化有三個關鍵性因素：一是地球從太陽所吸收的能量的變化；二是從地球表面反射回太空的能量的多少；三是大氣對流和海洋環流的相互作用。而最近的研究表明，南極大陸的存在對這三個關鍵性因素都有著很大的控制作用。
首先，南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的?？茖W家們通過大量的觀測結果估計，如果太陽輻射出來的能量減少1％，南極冰蓋就會往外延伸1100千米，這將導致地球表面的溫度下降5℃，因而引起全球的氣候發生災難性的變化。而如果太陽輻射出來的能量減少1.6％，則整個地球就將被冰層所覆蓋，這對人類來說，無疑是一種滅頂之災。另外，南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個巨大的反射鏡，將太陽輻射到這一地區的能量的絕大部分都反射回去。再加上南極高原的空氣稀薄而干燥，灰塵極少，所以被冰層反射來的能量很難被空氣所吸收，因而白白地散射到太空中去，致使地球損失了相當一部分熱能。南極冰蓋覆蓋了南大洋很大一部分面積，這就大大地減少了大氣和海洋之間的熱交換，因而嚴重地影響了地球上的氣候變化。
更加重要的是，南極冰蓋季節性的脹縮又把上述的這種效應大大地放大了。我們知道，冰對來自太陽的能量的反射率大約是水的5～16倍。而在冬天，冰蓋的面積是夏天時的5倍，最大時覆蓋了整個南半球面積的8％，因此，南極冰蓋的存在和脹縮對全球性的氣候變化影響之大就可想而知了，這無疑是一種至關重要的制約因素。
還有，若從全球范圍來看，海洋和大氣循環系統就像是一臺巨大的熱動力機，其熱能主要來自被太陽光加熱了的地球表面，特別是善于吸收熱量的海洋表面，在這里，海水將太陽能吸收并貯存起來，為這個熱動力機準備了取之不盡的燃料供應。于是，在地球的表層形成了兩個互相影響的循環系統，這就是大氣對流和海水環流。一方面，赤道附近的熱空氣上升，從高空分流向地球的兩極，在那里釋放出所攜帶的熱量而變冷變重，下降到地面以后又從兩極吹回到赤道，形成了大氣的全球性對流；另一方面，太陽將赤道附近的海水加熱以后，從大洋表層流向兩極，在那里冷卻以后，又從洋底流回赤道，組成了另外一種連續不斷的熱交換，形成了全球性的大洋循環系統。
特別應該指出的是，在這臺熱動力機運轉的過程中，南北兩極所發揮的作用并不是相同的，其中南極的控制作用要比北極大得多。這是因為，最近的研究表明，南極不僅僅是南半球，而且也是全球性大氣和海洋環流的中心，這主要是由于南極高大的陸地冰蓋造成的。而北極冰蓋僅僅是一片平坦的海洋，所以其影響耍比南極小得多。例如，最新的觀測結果證明，南極附近的深部海水往北一直穿過赤道，到達大西洋的北部，這對北半球的氣候必然會造成一定的影響。
不僅是大西洋，太平洋的情況恐怕也不例外，中國的氣候變化似乎就證明了這一點。例如，當寒流襲來的時候，你也許很容易就想到西伯利亞，如果再往北想一想呢？那自然就是北極。但是，當長江地區梅雨連綿或東北地區夏溫偏低時，你可曾想到，這與南極地區的積雪量會有些什么關系？中國的氣象學家經研究發現，南極地區積雪量的多少，與中國長江流域的梅雨多少及東北地區夏季溫度的高低有著明顯的對應關系。而南極海冰的消長，則與赤道附近的海溫及西太平洋副熱帶高壓和臺風的變幻密切相關。不僅如此，北半球夏季的環流形勢以及中國夏季的降水多少和溫度狀況，都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應的相關性。由此可見，南極對于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
其實，南極的重要性還遠非如此。它不僅掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”，而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災的“武器”！
眾所周知，南極大陸95％以上的面積都為冰川所覆蓋，全球95％以上的永久性冰川都儲存在南極，這些冰川占全球淡水總量的72％。這是多么具有誘惑力的數字??！巨大的冰蓋固然雄偉，所藏的淡水資源固然可觀，但你可曾想到，對于人類的生存來說，這其中也暗含著某種危機。因為，地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范圍以內的地區。而在16個1000萬人口以上的大城市中，有13個是沿海城市。因此，如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會上升60～70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒，成為水下宮殿。到那時，全球的陸地面積將會大大減少，耕地面積幾乎為0，工廠淹沒，那將是一種多么可怕的情景！
練習。
一課文在介紹南極惡劣氣候時，舉了哪些方面的例子？氣象學家為什么對南極的惡劣氣候喜出望外？南極有哪些影響全球氣候變化的因素？二聯系上下文，分析下列比喻句的表達效果。
1.因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。
2.南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個巨大的反射鏡，將太陽輻射到這一地區的能量的絕大部分都反射回去。
3.若從全球范圍來看，海洋和大氣循環系統就像是一臺巨大的熱動力機……。
4.它不僅掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”，而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災的“武器”！
三課文開頭說：“自從人類來到這個世界上，就一直面臨著兩種挑戰，一是來自人類本身，一是來自大自然?！痹嚶撓的闶煜さ娜祟惼茐沫h境的事例，談談對這句話的理解。
2023年氣候的威力教案（優質18篇）篇三
1.了解南極惡劣的氣候條件及其對全球氣候的影響。
2.理清文章的說明順序，理解安排說明順序的依據。
3.弄清文章運用的說明方法及其作用。
4.體會說明文語言的嚴謹、周密。
(二)能力訓練點。
訓練學生的概括能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
(三)德育滲透點。
1.關注生存環境，做地球的主人。
2.樹立熱愛科學、獻身科學的志向。
二、重點、難點及解決辦法。
重點：
1.本文重點說明的是什么，用了怎樣的說明順序。
2.本文最突出的說明方法——數字說明及其作用。
難點：
有關海洋和大氣循環的科學知識。
解決辦法：
寓教于樂，化難為易，調動學生自主學習的積極性。
三、課時安排。
2課時。
四、學生活動設計。
開展“我當小老師”的活動，讓學生自選自己理解最準確的一點知識，有理有據有序地給大家講解。
五、教學步驟。
第一課時。
導入??新課。
先用多媒體放映南極科學考察方面的材料，讓學生對南極有個感性的認識。然后請同學發言，談各自對南極的了解，對南極科學考察意義的認識。
(一)明確目標。
1.熟讀課文，掌握表意凝練的詞語。
2.把握課文說明的科學知識。
3.理清本課的說明層次。
(二)整體感知。
1.默讀全文，找出表意凝練的詞語，初步感知文章內容。
掌握下列詞語：
變幻莫測：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時間內禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過來。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預報不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關：一呼一吸相互關聯，比喻關系密切。
滅頂之災：指致命的災禍。
2.逐段細讀課文，找出每個語段的中心句，或概括出每個語段的主要意思。
(三)重點、難點的學習與目標完成的過程。
1.學生討論歸納每個語段的中心句或概括出的每個語段的內容。
第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的反復較量中發展起來的。
第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經常的對手是變幻莫測的氣候。
第3段中心句：人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。
第4段中心句：人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。
第5段中心句：大風的直接后果是導致了南極極度的寒冷。
第6段中心句：南極的氣候變幻莫測。
第7段中心句：南極的氣候令氣象學家們喜出望外。
第8段中心句：氣象學家們來到南極后，發現這里很可能蘊藏著全球性氣候變化的關鍵性因素。
第9段內容：南極大陸對影響全球性氣候變化的三個關鍵性因素都有著很大的控制作用。
第10段中心句：南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。
第11段中心句：南極冰蓋將太陽輻射到這一地區的能量的絕大部分都反射回去。
第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對全球性的氣候變化影響大。
第13段介紹全球性的海洋和大氣循環系統的形成。
第14段說明在全球性的海洋和大氣循環系統中，南極的控制作用要比北極大得多。
第15段中心句：南極對于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
第16段是個過渡段，承接上文，“它不僅掌握著控制全球性風云變幻的‘鑰匙’”，開啟下文，“而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災的‘武器’!”
第17段說明如果南極冰蓋完全融化，人類將遭受滅頂之災。
2.在理解文意的基礎上，學生討論本文的層次結構：
討論明確：
第一部分(第1～2自然段)：說明人類在與自身和大自然的較量中發展，而與大自然最直接、最經常的對手是變幻莫測的氣候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：說明南極惡劣的氣候在狂風、嚴寒和變。
幻莫測上的表現。
第三部分(第7～15自然段)：說明南極氣候惡劣的原因及其對全球氣候的巨大影響的三個因素。
第四部分(第16～17自然段)：說明南極冰川對人類生存暗含著的危機——一旦完全融化，人類將陷入沒有耕地、工廠淹沒的滅頂之災。
(四)總結、擴展。
教師在大家已有的概括經驗和概括能力的基礎上，和學生一起研討概括的方法。
概括是提煉、綜合的過程。把閱讀理解的內容用扼要的語言表述、確定下來，這就是概括。
抽象說明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。
1.抽象說明。
抽象說明，一般是自行組織語言對有關內容的性質、特點從高一個層次或某個既定角度所作的揭示。
正確使用抽象說明的概括方法，關鍵在于正確理解有關內容的本質。
辨明事物本質的簡單方法，就是判斷一下有關語句談的是哪方面的問題。能弄清楚這一點，對事物本質就有了一定的理解。
2.綜合歸納。
對于比較復雜內容的概括，或是在較大范圍里完成概括，往往運用綜合歸納的方法，即把若干要點合并或把共同之處歸納起來加以說明。平時所說的“提取中心句”，所進行的常常是這類概括。
綜合歸納的方法，是首先明確有關的若干要點，然后把它們綜合起來。這種綜合，可以是把幾個要點羅列相加，但經常需要對其共同之處加以提煉。
閱讀各種文章都離不開這種概括方法。全面概括作品內容，深入挖掘作者的思想觀點，提煉主題，分析人物形象，把握社會背景，一般都需要反復綜合歸納。
3.進行概括的注意事項。
首先注意對范圍、層次的分辨；其次要注意用語確切。
(五)布置作業。
每個同學都要從本文中選取一個知識點，首先弄懂它的意思，然后安排說明順序，選用說明方法對其進行自己的說明。形成書面材料，下節課抽幾個人口頭說明。
提示：比如想就“南極氣候寒冷”進行說明，既利用課文材料，也要加入自己查閱、積累的材料，重新排序，選用恰當方法進行說明。要注意語言的準確性、嚴密性。
2023年氣候的威力教案（優質18篇）篇四
人們把南極叫做“暴風雪之家”。大風的直接后果是導致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯人在他們設在東南極中心地區的東方站里，觀測到了—88.3c的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了—89.6c的低溫;同年7月，新西蘭人在他們的`萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據說，1967年初，挪威人在極點站曾經記錄到—94.5c的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。
南極的氣候不僅表現在狂風和嚴寒上，而且表現在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當第六架飛機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結果，巨大的c—130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架，值得慶幸的是，八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。
對于一般人來說，南極的氣候確實令人談虎色變。然而氣象學家們卻是喜出望外。因為他們終于找到了一個最理想的實驗室，并且希望能從這里找出一把解開全球性氣候變化之謎的鑰匙。
1、從選段看，南極氣候的特點是___________。(2分)。
2、選段中運用的說明方法主要有____、_____(2分)。
3、選段說明的中心是_______________________________________(2分)。
【參考答案】。
1、(2分)狂風和嚴寒，變幻莫測。
2、(2分)舉例子，列數字。
3、(2分)氣象學家研究南極氣候的特點，希望能從中找出一把解開全球性氣候變化之謎的鑰匙。
現代文閱讀?？碱}型。
1.概括類題型技巧。
對于概括類題目，一般是對某一主題的總結或者對某一事物的特點進行逐條列項說明，這類題目要看采分點去答，有幾分答幾點，或者2分答一點。概括類題目從原文中大多可以找到答案，如果沒有，也可以用原文中的詞語稍加總結進行概括。
2.鑒賞類題型技巧。
對于這類題目，答題時可以抓住主要的動詞、形容詞等富含意義的詞語，然后用一些固定模板去作答，比如這樣寫有什么好處，表達了作者怎樣的心境或者刻畫了怎么樣的心理描寫以及反映了何種心情等，同時對修辭手法及表現手法進行說明。
3.理解類題型技巧。
如果考到對某句話或者某個詞語的理解，就要根據上下文語義去判斷，結合文章前后段落大意來理解，不能脫離文章去解釋詞語本身的含義。解釋后還要說明原因，這類題型一般比較開放，言之有理即可。
現代文閱讀怎么提升效率。
高考時間緊張，讀現代文閱讀一定要抓住重點信息，最好讀一遍就能把文章主題和得分點都找出來。在讀文章之前，首先瀏覽一下題目，畫重點題眼，然后在讀文章。讀文章時要注意幾個問題：
一是看好標題，這里面考點信息最多;。
三是注意留意描寫語句以及人物刻畫、對比的地方;。
四是注意反復強調、反復出現的句子。做現代文閱讀要邊讀邊畫，這樣找起答案來更方便。
2023年氣候的威力教案（優質18篇）篇五
1、南極氣候的基本特點是：風大而猛、極度寒冷、變幻莫測。
2、答案示例：(1)新疆某些地區常年多風，當地居民合理地利用風能建立了許多風力發電站，為當地的農牧業生產服務，促進了經濟的發展。(2)我國南方某些地區夏秋季節多雨，往往形成洪澇災害，給人民生活和當地經濟造成巨大的損失。
3、記敘(或敘述)這是為了說明南極風大對人類生存的巨大威脅(或南極大風的威力，大意正確即可得分)。
4、舉例子列數字這是為了說明南極氣候極度寒冷。
5、南極的氣候確實顯示出不同于其它大陸的威力。隨著科學技術的不斷發展，南極氣候將被逐步揭開神秘的面紗，從而造福于人類。
2023年氣候的威力教案（優質18篇）篇六
人們把南極叫做“暴風雪之家”。大風的直接后果是導致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯人在他們設在東南極中心地區的東方站里，觀測到了—88.3c的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了—89.6c的低溫;同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據說，1967年初，挪威人在極點站曾經記錄到—94.5c的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。
南極的氣候不僅表現在狂風和嚴寒上，而且表現在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的.人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當第六架飛機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結果，巨大的c—130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架，值得慶幸的是，八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。
對于一般人來說，南極的氣候確實令人談虎色變。然而氣象學家們卻是喜出望外。因為他們終于找到了一個最理想的實驗室，并且希望能從這里找出一把解開全球性氣候變化之謎的鑰匙。
9、從選段看，南極氣候的特點是___________。(2分)。
10、選段中運用的說明方法主要有____、_____(2分)。
11、選段說明的中心是_______________________________________(2分)。
【參考答案】。
9、(2分)狂風和嚴寒，變幻莫測。
10、(2分)舉例子，列數字。
11、(2分)氣象學家研究南極氣候的特點，希望能從中找出一把解開全球性氣候變化之謎的鑰匙。
2023年氣候的威力教案（優質18篇）篇七
(一)知識訓練點。
1．了解南極惡劣的氣候條件及其對全球氣候的影響。
2．理清文章的說明順序，理解安排說明順序的依據。
3．弄清文章運用的說明方法及其作用。
4．體會說明文語言的嚴謹、周密。
(二)能力訓練點。
訓練學生的概括能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
(三)德育滲透點。
1．關注生存環境，做地球的主人。
2．樹立熱愛科學、獻身科學的志向。
(四)德育滲透點。
領略大自然的神秘，感受作者為極地事業奮斗不止的精神美。
學法引導。
1．理清本文的說明層次。
2．結合課后練習，引導學生體會本文比喻句的說理作用。
3．總結本文的說明方法。
4．運用學過的地理知識理解南極影響全球氣候變化。
重點、難點、疑點及解決辦法。
重點：
1．本文重點說明的是什么，用了怎樣的說明順序。
2．本文最突出的說明方法——數字說明及其作用。
難點：
有關海洋和大氣循環的科學知識。
解決辦法：
寓教于樂，化難為易，調動學生自主學習的積極性。
課時安排。
2課時。
教具學具準備。
投影儀，多媒體，有關南極的資料片。
師生互動活動設計。
1．開展“我當小老師”的活動，讓學生自選自己理解最準確的一點知識，有理有據有序地給大家講解。
2．搜集有關南極的資料。
教學步驟。
第一課時。
導人新課。
先用多媒體放映南極科學考察方面的材料，讓學生對南極有個感性的認識。然后請同學發言，談各自對南極的了解，對南極科學考察意義的認識。
{一)明確目標。
1．熟讀課文，掌握表意凝練的詞語。
2．把握課文說明的科學知識。
3．理清本課的說明層次。
(二)整體感知。
1．默讀全文，找出表意凝練的詞語，初步感知文章內容。
掌握下列詞語：
變幻莫測：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時間內禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過來。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預報不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關：一呼一吸相互關聯，比喻關系密切。
滅頂之災：指致命的災禍。
2．逐段細讀課文，找出每個語段的中心句，或概括出每個語段的主要意思。
(三)教學過程。
1。學生討論歸納每個語段的中心句或概括出每個語段的內容。
第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的反復較量中發展起來的。
第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經常的對手是變幻莫測的氣候。
第3段中心句：人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。
第4段中心句：人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。
第5段中心句：大風的直接后果是導致了南極極度的寒冷。
第6段中心句：南極的氣候變幻莫測。
第7段中心句：南極的氣候令氣象學家們喜出望外。
第8段中心句：氣象學家們來到南極后，發現這里很可能蘊藏著全球性氣候變化的關鍵性因素。
第9段內容：南極大陸對影響全球性氣候變化的三個關鍵性因素都有著很大的控制作用。
第10段中心句：南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。
第11段中心句：南極冰蓋將太陽輻射到這一地區的能量的絕大部分都反射回去。
第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對全球性的氣候變化影響大。
第13段介紹全球性的海洋和大氣循環系統的形成。
第14段說明在全球性的海洋和大氣循環系統中，南極的控制作用要比北極大得多。
第15段中心句：南極對于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
第16段是個過渡段，承接上文，“它不僅掌握著控制全球性風云變幻的‘鑰匙’，”開啟下文，“而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災的‘武器’!”
第17段說明如果南極冰蓋完全融化，人類將遭受滅頂之災。
2．在理解文意的基礎上，學生討論本文的層次結構：
討論明確：
第一部分(第1-2自然段)：說明人類在與自身和大自然的較量中發展，而與大自然最直接、最經常的對手是變幻莫測的氣候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：說明南極惡劣的氣候在狂風、嚴寒和變幻莫測上的表現。
第三部分(第7-15自然段)：說明南極氣候惡劣的原因及其對全球氣候產生巨大影響的三個因素。
第四部分(第16—17自然段)：說明南極冰川對人類生存暗含著的危機——一旦完全融化，人類將陷入沒有耕地、工廠淹沒的滅頂之災。
(四)總結、擴展。
教師在大家已有的概括經驗和概括能力的基礎上，和學生一起研討概括的方法。
概括是提煉、綜合的過程。把閱讀理解的內容用扼要的語言表述、確定下來，這就是概括。
抽象說明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。
1．抽象說明。
抽象說明，一般是自行組織語言對有關內容的性質、特點從高一個層次或某個既定角度所作的揭示。
正確使用抽象說明的概括方法，關鍵在于正確理解有關內容的本質。
辨明事物本質的簡單方法，就是判斷一下有關語句談的是哪方面的問題。能弄清楚這一點，對事物本質就有了一定的理解。
2。綜合歸納。
對于比較復雜內容的概括，或是在較大范圍里完成概括，往往運用綜合歸納的方法，即把若干要點合并或把共同之處歸納起來加以說明。平時所說的“提取中心句”，所進行的常常是這類概括。
綜合歸納的方法，是首先明確有關的若干要點，然后把它們綜合起來。這種綜合，可以是把幾個要點羅列相加，但經常需要對其共同之處加以提煉。
閱讀各種文章都離不開這種概括方法。全面概括作品內容，升入挖掘作者的思想觀點，提煉主題，分析人物形象，把握社會背景，一般都需要反復綜合歸納。
3．進行概括的注意事項。
首先注意對范圍、層次的分辨；其次要注意用語確切。
布置作業。
第二課時。
導入新課。
每天晚上坐在家里看天氣預報節目，只短短幾分鐘就對全國各地的陰晴冷暖了如指掌。這是我們常會嘆服氣象科學的發達，一改古人感喟的“天有不測風云”而為“天下風云可測”了。上節課讀《氣候的威力》，我們初步了解到南極氣候對全球(包括我國)氣候的巨大影響。本課繼續研討有關問題。
(一)明確目標。
1．把握本文重點說明的內容：南極對全球氣候形成影響的幾個因素。
2．理清說明順序，品味本文語言特色。
3．本文在說明的過程當中，列舉了大量數字，有何作用。
(二)整體感知。
請出6—8個學生，把自己對本文知識理解最準確、了解最多的地方，擴展整理后，講述給大家聽。請大家作評委，對他們講述的準確性、條理性和運用說明方法、詞句表達等多方面做出評判，評出優劣。
(三)教學過程。
1．你認為本文重點說明的內容是什么?
討論明確：
本文重點說明的是南極氣候對全球氣候變化的影響。這種影響有三個因素：一是南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。二是南極冰蓋將太陽輻射到這一地區的能量的絕大部分都反射回去。三是南極對全球的海洋和大氣循環系統控制作用極大。這與影響全球性氣候變化的三個關鍵性因素有關，這三個因素分別是地球從太陽所吸收的.能量的變化；從地球表面反射回太空的能量的多少；大氣對流和海洋環流的相互作用。南極大陸對這三個關鍵性因素都有著很大的控制作用。
2．從本文的寫作思路人手，研討本文的說明順序。
學生討論明確：
本文從人類的文明史是在與人類自身、在與大自然的反復較量中發展起來的這一科學論斷人手，告訴讀者人類在與大自然的較量中最直接、最經常的對手是氣候，而且南極的氣候尤為突出。這就自然地引出對南極惡劣氣候的介紹：風速常?？蛇_55．6米／秒，有時甚至可達300多千米/小時!氣溫最低記錄是—94。．5℃。有時暴風變幻莫測，常常出人意料，防不勝防。所以南極氣候的威力令人談虎色變。這就引起人們對南極氣候成因和南極氣候對全球氣候影響的極大關注。接著說明影響全球性氣候變化的三個關鍵性因素：一是地球從太陽所吸收的能量變化；二是從地球表面反射回太空的能量的多少；三是大氣對流和海洋環流的交互作用。而南極大陸對這三個關鍵因素都有很大的控制作用。，其體現在：
首先，南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。列舉科學家們通過大量觀測結果估計的數字為證。其次，南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個巨大的反光鏡，將太陽輻射到這一地區的能量的絕大部分都反射回去。而且南極冰蓋季節性的脹縮又把上述的這種效應放大了。這是一種至關重要的制約因素。還有，南極還是全球性大氣和海洋環流的中心，它對全球氣候的影響并不是以赤道為界的，北半球夏季的環流形勢以及中國夏季的降水多少和溫度狀況，都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應的相關性。至此，將南極掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”的奧秘解開了。隨后又提到南極巨大的固體冰蓋對于人類的生存暗含著某種危機，使讀者愈加關注南極的方方面面。
綜上所述，本文從南極氣候惡劣的現象人手，分析說明其本質原因，這是一種邏輯順序。
討論明確：
(1)南極風狂，對人類的生存是一種嚴重威脅：“12級臺風的風速不過是32．6米／秒”，南極“風速常常可達到55．6米／秒，有時甚至可達三百多千米/小時”——對比列舉的數據足以讓讀者明白南極被稱為“風極”的原因。
(2)“1960年8月24日……—88．3℃的極低溫度”；
“1983年7月21日……—89．6℃的低溫”；
“1967年……—94．5℃的最低氣溫”。
——南極的極度寒冷在一連串的數字面前顯示得很清楚。
(3)“科學家們……估計，如果太陽輻射出來的能量減少1％，南極冰蓋就會往外延伸1100千米，這將導致地球表面的溫度下降5℃，……而如果太陽輻射出來的能量減少1．6％，則整個地球就將被冰層所覆蓋，……——充分說明南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化敏感的程度。
(4)“南極大陸95％以上的面積都為冰川所覆蓋，全球95％以上的永久性冰川都儲存在南極，這些冰川占全球淡水總量的72％”——由“具有誘惑力的數字”說明南極冰蓋對人類生存暗含的危機。
(5)“地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范圍以內的地區。而在16個1000萬人口以上的大城市中，有13個是沿海城市。因此，如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會上升60-70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒，成為水下宮殿?！薄宄卣f明了南極“儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災的‘武器’!”
此外，還有舉例說明中所兼有的數字說明。
經過歸納分析可知，數據本身缺乏形象性，但讀者能從數據上去想像，能既科學又具體地感知被說明的事物。
(四)總結、擴展。
1．課文開頭說：“自從人類來到這個世界上，就一直面臨著兩種挑戰，一是來自人類自身，一是來自大自然。”試聯系你熟悉的人類破壞環境的事例，談談對這句話的理解。
2．研討下列加重詞語的作用，談談你從中意識到了什么。
(1)人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!
(2)這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。
(3)在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件下，人類的生存將會受到多大的威脅就可想而知了。
(4)它不僅掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”，而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災的“武器”!
(5)如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會上升60-70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒，成為水下宮殿。到那時，全球的陸地面積將會大大減少，耕地面積幾乎為零，工廠淹沒，那將是一種多么可怕的情景!
3．我國的氣候變化受南極影響因素是什么?這說明了什么?
4．南極有如此惡劣的氣候，科學家何以紛紛前去進行科學考察?你有什么看法?
提示：
1．人類本身：大氣污染、濫砍亂伐、獵捕野生動物等。
2．這些詞語帶給讀者很大震動，令讀者結合文章所說明的事理，去思考人類賴以生存的環境問題，進而探索科學知識，解開更多的疑團，關注自身在自然界中趨利避害的方法。
3．“中國氣象學研究家研究發現，南極地區積雪量的多少，與中國長江流域的梅雨多少及東北地區夏季溫度的高低有著明顯的對應關系?！薄爸袊募镜慕邓嗌俸蜏囟葼顩r，都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應的相關性。”以中國氣候受南極地區積雪量、南極大陸溫度狀況等因素的影響為例，說明南極對整個地球氣候變化的影響是不以赤道為界的。
4．科學家對人類生存與發展的責任感，對事業的執著和不畏艱險的探索精神，正是我們這些青年學生應該學習和效仿的。
(五)布置作業。
1．當堂完成課后練習第一題、第二題。
2．查閱資料，向人介紹你所知道的南極。
2023年氣候的威力教案（優質18篇）篇八
位夢華。
預習提示。
變幻莫測的氣候有時給人類帶來福音，有時給人類帶來災難。自古以來，人類就是在認識、適應和利用氣候中求得自身的生存和發展的。本文作者向我們介紹了南極惡劣的氣候條件，并對它影響全球氣候的幾個因素做了科學的分析。閱讀時，要注意文章的說明順序，看看作者是怎樣展開話題的，說明的重點是什么。
掌握下列詞語：
變幻莫測旦夕禍福防不勝防談虎色變漏洞百出蛛絲馬跡憂心忡忡。
自從人類來到這個世界上，就一直面臨著兩種挑戰，一是來自人類本身，一是來自大自然。實際上，人類正是在與這兩種挑戰的反復較量中發展起來的，這就是人類的文明史。而人類在與大自然的較量中，最直接、最經常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對于氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以才有“天有不測風云，人有旦夕禍福”的感慨。
然而，可以毫不夸張地說，人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力！
就拿風來說吧，在世界其他地方，12級臺風的風速也不過是32．6米每秒，但10級以上的大風就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災難性的后果，使人類的生命財產遭受巨大損失。而在南極，風速卻常常可以達到55．6米每秒，有時甚至可達三百多千米每小時！因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠的地方發現了他的尸體。
大風的直接后果是導致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯人在他們設在東南極中心地區的東方站里，觀測到了－88．3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了－89．6℃的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據說，1967年初，挪威人在極點站曾經記錄到－94.5℃的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。
南極的氣候不僅表現在狂風和嚴寒上，而且表現在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當第六架飛機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結果，巨大的c?/font130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。
對于一般人來說，南極的氣候確實令人談虎色變。然而氣象學家們卻是喜出望外，因為他們終于找到了一個最理想的實驗室，并且希望能從這里找出一把解開全球性氣候變化之謎的鑰匙。
現在，全球性的氣候變化無疑是全人類普遍關心的重要問題之一，因為這與每個人的命運是息息相關的。但是，長期以來，人類對于氣候變化的反復無常一直迷惑不解。由于對天氣變化的預報和解釋往往為巫師所把持，或歸結為神靈的恩典，或歸罪于魔鬼的發怒，因而更加重了人們對天氣的恐懼。直到最近幾十年，隨著科學技術的飛速發展，特別是高空探測技術的廣泛應用，人們才開始摸到了氣候變化規律的一點蛛絲馬跡。但天氣預報仍然是漏洞百出，不僅成為公眾譏笑的對象，而且預報不準往往會造成很大的損失。因此，氣象學家們總是憂心忡忡，深感內疚和不安。只有當他們來到南極之后，才驚奇地發現，這里很可能蘊藏著全球性氣候變化的關鍵性因素。
經過大量研究之后，科學家們普遍認為，影響全球性氣候變化有三個關鍵性因素：一是地球從太陽所吸收的能量的變化；二是從地球表面反射回太空的能量的多少；三是大氣對流和海洋環流的相互作用。而最近的研究表明，南極大陸的存在對這三個關鍵性因素都有著很大的控制作用。
首先，南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。科學家們通過大量的觀測結果估計，如果太陽輻射出來的能量減少1％，南極冰蓋就會往外延伸1100千米，這將導致地球表面的溫度下降5℃，因而引起全球的氣候發生災難性的變化。而如果太陽輻射出來的能量減少1.6％，則整個地球就將被冰層所覆蓋，這對人類來說，無疑是一種滅頂之災。另外，南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個巨大的反射鏡，將太陽輻射到這一地區的能量的絕大部分都反射回去。再加上南極高原的空氣稀薄而干燥，灰塵極少，所以被冰層反射來的能量很難被空氣所吸收，因而白白地散射到太空中去，致使地球損失了相當一部分熱能。南極冰蓋覆蓋了南大洋很大一部分面積，這就大大地減少了大氣和海洋之間的熱交換，因而嚴重地影響了地球上的氣候變化。
更加重要的是，南極冰蓋季節性的脹縮又把上述的這種效應大大地放大了。我們知道，冰對來自太陽的能量的反射率大約是水的5～16倍。而在冬天，冰蓋的面積是夏天時的5倍，最大時覆蓋了整個南半球面積的8％，因此，南極冰蓋的存在和脹縮對全球性的氣候變化影響之大就可想而知了，這無疑是一種至關重要的制約因素。
還有，若從全球范圍來看，海洋和大氣循環系統就像是一臺巨大的熱動力機，其熱能主要來自被太陽光加熱了的地球表面，特別是善于吸收熱量的海洋表面，在這里，海水將太陽能吸收并貯存起來，為這個熱動力機準備了取之不盡的燃料供應。于是，在地球的表層形成了兩個互相影響的循環系統，這就是大氣對流和海水環流。一方面，赤道附近的熱空氣上升，從高空分流向地球的兩極，在那里釋放出所攜帶的熱量而變冷變重，下降到地面以后又從兩極吹回到赤道，形成了大氣的全球性對流；另一方面，太陽將赤道附近的海水加熱以后，從大洋表層流向兩極，在那里冷卻以后，又從洋底流回赤道，組成了另外一種連續不斷的熱交換，形成了全球性的大洋循環系統。
特別應該指出的是，在這臺熱動力機運轉的過程中，南北兩極所發揮的作用并不是相同的，其中南極的控制作用要比北極大得多。這是因為，最近的研究表明，南極不僅僅是南半球，而且也是全球性大氣和海洋環流的中心，這主要是由于南極高大的陸地冰蓋造成的。而北極冰蓋僅僅是一片平坦的海洋，所以其影響耍比南極小得多。例如，最新的觀測結果證明，南極附近的深部海水往北一直穿過赤道，到達大西洋的北部，這對北半球的氣候必然會造成一定的影響。
不僅是大西洋，太平洋的情況恐怕也不例外，中國的氣候變化似乎就證明了這一點。例如，當寒流襲來的時候，你也許很容易就想到西伯利亞，如果再往北想一想呢？那自然就是北極。但是，當長江地區梅雨連綿或東北地區夏溫偏低時，你可曾想到，這與南極地區的積雪量會有些什么關系？中國的氣象學家經研究發現，南極地區積雪量的多少，與中國長江流域的梅雨多少及東北地區夏季溫度的高低有著明顯的對應關系。而南極海冰的消長，則與赤道附近的海溫及西太平洋副熱帶高壓和臺風的變幻密切相關。不僅如此，北半球夏季的環流形勢以及中國夏季的降水多少和溫度狀況，都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應的相關性。由此可見，南極對于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
其實，南極的重要性還遠非如此。它不僅掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”，而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災的“武器”！
眾所周知，南極大陸95％以上的面積都為冰川所覆蓋，全球95％以上的永久性冰川都儲存在南極，這些冰川占全球淡水總量的72％。這是多么具有誘惑力的數字??！巨大的冰蓋固然雄偉，所藏的淡水資源固然可觀，但你可曾想到，對于人類的生存來說，這其中也暗含著某種危機。因為，地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范圍以內的地區。而在16個1000萬人口以上的大城市中，有13個是沿海城市。因此，如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會上升60～70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒，成為水下宮殿。到那時，全球的陸地面積將會大大減少，耕地面積幾乎為0，工廠淹沒，那將是一種多么可怕的情景！
練習。
一課文在介紹南極惡劣氣候時，舉了哪些方面的例子？氣象學家為什么對南極的惡劣氣候喜出望外？南極有哪些影響全球氣候變化的因素？二聯系上下文，分析下列比喻句的表達效果。
1．因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。
2．南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個巨大的反射鏡，將太陽輻射到這一地區的能量的絕大部分都反射回去。
3．若從全球范圍來看，海洋和大氣循環系統就像是一臺巨大的熱動力機……。
4．它不僅掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”，而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災的“武器”！
三課文開頭說：“自從人類來到這個世界上，就一直面臨著兩種挑戰，一是來自人類本身，一是來自大自然。”試聯系你熟悉的人類破壞環境的事例，談談對這句話的理解。
2023年氣候的威力教案（優質18篇）篇九
其實，南極的重要性還遠非如此。它不僅掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”，而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災的“武器”!
眾所周知，南極大陸95％以上的面積都為冰川所覆蓋，全球95％以上的永久性冰川都儲存在南極，這些冰川占全球淡水總量的72％。這是多么具有誘惑力的數字啊!巨大的冰蓋固然雄偉，所藏的淡水資源固然可觀，但你可曾想到，對于人類的生存來說，這其中也暗含著某種危機。因為，地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范圍以內的地區。而在16個1000萬人口以上的大城市中，有13個是沿海城市。因此，如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會上升60—70米，這將使全世界90%以上的大城市都被淹沒，成為水下宮殿。到那時，全球的陸地面積將會大大減少，耕地面積幾乎為零，工廠淹沒，那將是一種多么可怕的情景！
1．“這是多么具有誘惑力的數字明”。“這”指什么?
2．“這其中也暗含著某種危機?！边@種危機指什么?(用原文回答)。
3．最能概括選文內容的句子是____________________________________________。
4．請根據你所掌握的科學知識，談談人類應如何控制南極冰蓋融化。
參考答案：
1．南極大陸95%以上的面積都為冰川所覆蓋，全球95％以上的永久性冰川都儲存在南極，這些冰川占全球淡水總量的72％。
2．如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會上升60～70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒，成為水下宮殿。
3．它不僅掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”，而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災的“武器”。
4．提示：控制二氧化碳的排放量，防止溫室效應，擴大地表植被面積，改善環境等。
2023年氣候的威力教案（優質18篇）篇十
(一)知識訓練點。
1．了解南極惡劣的氣候條件及其對全球氣候的影響。
2．理清文章的說明順序，理解安排說明順序的依據。
3．弄清文章運用的說明方法及其作用。
4．體會說明文語言的嚴謹、周密。
(二)能力訓練點。
訓練學生的概括能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
(三)德育滲透點。
1．關注生存環境，做地球的主人。
2．樹立熱愛科學、獻身科學的志向。
(四)德育滲透點。
領略大自然的神秘，感受作者為極地事業奮斗不止的精神美。
學法引導。
1．理清本文的說明層次。
2．結合課后練習，引導學生體會本文比喻句的說理作用。
3．總結本文的說明方法。
4．運用學過的地理知識理解南極影響全球氣候變化。
重點、難點、疑點及解決辦法。
重點：
1．本文重點說明的是什么，用了怎樣的說明順序。
2．本文最突出的說明方法――數字說明及其作用。
難點：
有關海洋和大氣循環的科學知識。
解決辦法：
寓教于樂，化難為易，調動學生自主學習的積極性。
課時安排。
2課時。
教具學具準備。
投影儀，多媒體，有關南極的資料片。
師生互動活動設計。
1．開展“我當小老師”的活動，讓學生自選自己理解最準確的一點知識，有理有據有序地給大家講解。
2．搜集有關南極的資料。
教學步驟。
第一課時。
導人新課。
先用多媒體放映南極科學考察方面的材料，讓學生對南極有個感性的認識。然后請同學發言，談各自對南極的了解，對南極科學考察意義的認識。
{一)明確目標。
1．熟讀課文，掌握表意凝練的詞語。
2．把握課文說明的科學知識。
3．理清本課的說明層次。
(二)整體感知。
1．默讀全文，找出表意凝練的詞語，初步感知文章內容。
掌握下列詞語：
變幻莫測：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時間內禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過來。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預報不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關：一呼一吸相互關聯，比喻關系密切。
滅頂之災：指致命的災禍。
2．逐段細讀課文，找出每個語段的中心句，或概括出每個語段的主要意思。
(三)教學過程。
1.學生討論歸納每個語段的中心句或概括出每個語段的內容。
第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的`反復較量中發展起來的。
第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經常的對手是變幻莫測的氣候。
第3段中心句：人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。
第4段中心句：人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。
第5段中心句：大風的直接后果是導致了南極極度的寒冷。
第6段中心句：南極的氣候變幻莫測。
第7段中心句：南極的氣候令氣象學家們喜出望外。
第8段中心句：氣象學家們來到南極后，發現這里很可能蘊藏著全球性氣候變化的關鍵性因素。
第9段內容：南極大陸對影響全球性氣候變化的三個關鍵性因素都有著很大的控制作用。
第10段中心句：南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。
第11段中心句：南極冰蓋將太陽輻射到這一地區的能量的絕大部分都反射回去。
第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對全球性的氣候變化影響大。
第13段介紹全球性的海洋和大氣循環系統的形成。
第14段說明在全球性的海洋和大氣循環系統中，南極的控制作用要比北極大得多。
第15段中心句：南極對于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
第16段是個過渡段，承接上文，“它不僅掌握著控制全球性風云變幻的‘鑰匙’，”開啟下文，“而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災的‘武器’!”
第17段說明如果南極冰蓋完全融化，人類將遭受滅頂之災。
2．在理解文意的基礎上，學生討論本文的層次結構：
討論明確：
第一部分(第1-2自然段)：說明人類在與自身和大自然的較量中發展，而與大自然最直接、最經常的對手是變幻莫測的氣候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：說明南極惡劣的氣候在狂風、嚴寒和變幻莫測上的表現。
第三部分(第7-15自然段)：說明南極氣候惡劣的原因及其對全球氣候產生巨大影響的三個因素。
第四部分(第16―17自然段)：說明南極冰川對人類生存暗含著的危機――一旦完全融化，人類將陷入沒有耕地、工廠淹沒的滅頂之災。
(四)總結、擴展。
教師在大家已有的概括經驗和概括能力的基礎上，和學生一起研討概括的方法。
概括是提煉、綜合的過程。把閱讀理解的內容用扼要的語言表述、確定下來，這就是概括。
抽象說明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。
1．抽象說明。
抽象說明，一般是自行組織語言對有關內容的性質、特點從高一個層次或某個既定角度所作的揭示。
正確使用抽象說明的概括方法，關鍵在于正確理解有關內容的本質。
辨明事物本質的簡單方法，就是判斷一。
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2023年氣候的威力教案（優質18篇）篇十一
1．了解南極惡劣的氣候條件及其對全球氣候的影響。
2．理清文章的說明順序，理解安排說明順序的依據。
3．弄清文章運用的說明方法及其作用。
4．體會說明文語言的嚴謹、周密。
(二)能力訓練點。
訓練學生的概括能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
(三)德育滲透點。
1．關注生存環境，做地球的主人。
2．樹立熱愛科學、獻身科學的志向。
1．本文重點說明的是什么，用了怎樣的說明順序。
2．本文最突出的說明方法——數字說明及其作用。
有關海洋和大氣循環的科學知識。
寓教于樂，化難為易，調動學生自主學習的積極性。
2課時。
開展“我當小老師”的活動，讓學生自選自己理解最準確的'一點知識，有理有據有序地給大家講解。
第一課時。
導入新課。
先用多媒體放映南極科學考察方面的材料，讓學生對南極有個感性的認識。然后請同學發言，談各自對南極的了解，對南極科學考察意義的認識。
(一)明確目標。
1．熟讀課文，掌握表意凝練的詞語。
2．把握課文說明的科學知識。
3．理清本課的說明層次。
(二)整體感知。
1．默讀全文，找出表意凝練的詞語，初步感知文章內容。
掌握下列詞語：
變幻莫測：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時間內禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過來。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預報不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關：一呼一吸相互關聯，比喻關系密切。
滅頂之災：指致命的災禍。
2．逐段細讀課文，找出每個語段的中心句，或概括出每個語段的主要意思。
(三)重點、難點的學習與目標完成的過程。
1．學生討論歸納每個語段的中心句或概括出的每個語段的內容。
2023年氣候的威力教案（優質18篇）篇十二
(一)知識教學點。
1．了解南極惡劣的氣候條件及其對全球氣候的影響。
2．理清文章的說明順序，理解安排說明順序的依據。
3．弄清文章運用的說明方法及其作用。
4．體會說明文語言的嚴謹、周密。
(二)能力訓練點。
訓練學生的概括能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
(三)德育滲透點。
1．關注生存環境，做地球的主人。
2．樹立熱愛科學、獻身科學的志向。
二、重點、難點及解決辦法。
重點：
1．本文重點說明的是什么，用了怎樣的說明順序。
2．本文最突出的說明方法――數字說明及其作用。
難點：
有關海洋和大氣循環的科學知識。
解決辦法：
寓教于樂，化難為易，調動學生自主學習的積極性。
三、課時安排。
2課時。
四、學生活動設計。
開展“我當小老師”的活動，讓學生自選自己理解最準確的一點知識，有理有據有序地給大家講解。
五、教學步驟。
導入新課。
先用多媒體放映南極科學考察方面的材料，讓學生對南極有個感性的認識。然后請同學發言，談各自對南極的了解，對南極科學考察意義的認識。
(一)明確目標。
1．熟讀課文，掌握表意凝練的詞語。
2．把握課文說明的科學知識。
3．理清本課的說明層次。
(二)整體感知。
1．默讀全文，找出表意凝練的詞語，初步感知文章內容。
掌握下列詞語：
變幻莫測：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時間內禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過來。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預報不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關：一呼一吸相互關聯，比喻關系密切。
滅頂之災：指致命的災禍。
2．逐段細讀課文，找出每個語段的中心句，或概括出每個語段的主要意思。
(三)重點、難點的學習與目標完成的過程。
1．學生討論歸納每個語段的中心句或概括出的每個語段的內容。
第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的反復較量中發展起來的。
第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經常的對手是變幻莫測的氣候。
第3段中心句：人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。
第4段中心句：人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。
第5段中心句：大風的直接后果是導致了南極極度的.寒冷。
第6段中心句：南極的氣候變幻莫測。
第7段中心句：南極的氣候令氣象學家們喜出望外。
第8段中心句：氣象學家們來到南極后，發現這里很可能蘊藏著全球性氣候變化的關鍵性因素。
第9段內容：南極大陸對影響全球性氣候變化的三個關鍵性因素都有著很大的控制作用。
第10段中心句：南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的。
第11段中心句：南極冰蓋將太陽輻射到這一地區的能量的絕大部分都反射回去。
第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對全球性的氣候變化影響大。
第13段介紹全球性的海洋和大氣循環系統的形成。
第14段說明在全球性的海洋和大氣循環系統中，南極的控制作用要比北極大得多。
第15段中心句：南極對于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
第16段是個過渡段，承接上文，“它不僅掌握著控制全球性風云變幻的‘鑰匙’”，開啟下文，“而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災的‘武器’!”
第17段說明如果南極冰蓋完全融化，人類將遭受滅頂之災。
2．在理解文意的基礎上，學生討論本文的層次結構：
討論明確：
第一部分(第1～2自然段)：說明人類在與自身和大自然的較量中發展，而與大自然最直接、最經常的對手是變幻莫測的氣候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：說明南極惡劣的氣候在狂風、嚴寒和變。
幻莫測上的表現。
第三部分(第7～15自然段)：說明南極氣候惡劣的原因及其對全球氣候的巨大影響的三個因素。
第四部分(第16～17自然段)：說明南極冰川對人類生存暗含著的危機――一旦完全融化，人類將陷入沒有耕地、工廠淹沒的滅頂之災。
(四).總結、擴展。
教師在大家已有的概括經驗和概括能力的基礎上，和學生一起研討概括的方法。
概括是提煉、綜合的過程。把閱讀理解的內容用扼要的語言表述、確定下來，這就是概括。
抽象說明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。
1．抽象說明。
抽象說明，一般是自行組織語言對有關內容的性質、特點從高一個層次或某個既定角度所作的揭示。
正確使用抽象說明的概括方法，關鍵在于正確理解有關內容的本質。
辨明事物本質的簡單方法，就是判斷一下有關語句談的是哪方面的問題。能弄清楚這一點，對事物本質就有了一定的理解。
2．綜合歸納。
對于比較復雜內容的概括，或是在較大范圍里完成概括，往往運用綜合歸納的方法，即把若干要點合并或把共同之處歸納起來加以說明。平時所說的“提取中心句”，所進行的常常是這類概括。
綜合歸納的方法，是首先明確有關的若干要點，然后把它們綜合起來。這種綜合，可以是把幾個要點羅列相加，但經常需要對其共同之處加以提煉。
閱讀各種文章都離不開這種概括方法。全面概括作品內容，深入挖掘作者的思想觀點，提煉主題，分析人物形象，把握社會背景，一般都需要反復綜合歸納。
3．進行概括的注意事項。
首先注意對范圍、層次的分辨；其次要注意用語確切。
(五)布置作業。
每個同學都要從本文中選取一個知識點，首先弄懂它的意思，然后安排說明順序，選用說明方法對其進行自己的說明。形成書面材料，下節課抽幾個人口頭說明。
提示：比如想就“南極氣候寒冷”進行說明，既利用課文材料，也要加入自己查閱、積累的材料，重新排序，選用恰當方法進行說明。要注意語言的準確性、嚴密性。
2023年氣候的威力教案（優質18篇）篇十三
本文介紹了南極惡劣的氣候條件，并對南極影響全球氣候的幾個因素做了科的學分析，從而說明了南極在全球氣候變化中舉足輕重的地位。
二、結構思路。
本文按照從現象到本質的邏輯順序來行文的。文章先從人類的文明史是在與人類自身、與大自然的反復較量中發展起來的展開話題，切入正題，告訴我們人類最直接、最經常的對手是氣候，其中又以南極氣候為甚。這樣就自然引出對南極惡劣氣候的介紹：其一，風速常常達到55.6米／秒，有時甚至可以達到每小時300多公里，可以稱為“風極”；其二，氣溫最低記錄可達到零下94.5攝氏度，可稱為“寒極”；其三，南極氣候變化莫測，常常出人意料，防不勝防，所以人們談虎色變。但氣象學家對此卻喜出望外，因為這是解開全球性氣象之謎最理想的實驗室。從而引起人們對南極氣候的威力的極大關注。接著說明影響全球性氣候變化的三個關鍵性因素：
一是地球從太陽所吸收的能量的變化；
二是從地球表面反射回太空的能量的多少；
三是大氣對流和海洋環流的相互作用。而南極大陸的存在對這三個關鍵性因素都有很大的控制作用。具體表現在三個方面：首先南極冰蓋對于太陽輻射來的能量的變化非常敏感；其次南極冰蓋的存在就像在地球的表面安裝了一個巨大的反射鏡，將太陽輻射到這一地區的能量的絕大部分反射回去，而其季節性的脹縮又把上述效應放大了。再者南極還是全球性大氣和海洋的中心。由此，讀者明白了為什么說南極掌握著控制全球性風云變幻的“鑰匙”。最后作者又總說南極巨大的固體冰蓋對人類生存暗含的危機，提醒人類關注生存空間。文章層層深入，由現象到本質，揭示了事物的規律。
三、層次分明的邏輯順序。
文章先由人類與自然的關系入手，由氣候對人類的控制展開話題，繼而說明南極惡劣的氣候條件，然后深入分析南極對全球氣候的影響，最后補充說明南極冰蓋對人類的威脅。提醒人們去戰勝它、征服它，符合人們的認識規律。
四、詳略得當的組材。
文章著重分析了南極影響全球氣候的幾個因素。先介紹科學研究的成果，即影響全球性氣候變化的三個關鍵性因素。然后分項說明南極冰蓋對這三個因素的影響，從而說明了南極對全球氣候變化的嚴重影響。這一部以詳實、確鑿的數據，典型的舉例作了透徹的說明。
五、說明方法的綜合運用。
舉例子。本文在介紹南極惡劣的氣候時，舉了多方面的例子。如1960年，日本昭和基地的考察隊員福島被大風卷去，不知去向。7年以后，才在很遠的地方發現了他的尸體的例子；1970年，6架美國海軍的運輸機，從新西蘭飛往麥克默多基地，第6架飛機因特大的暴風而遇險的情況，使我們對南贛惡劣的氣候有了真正的感性的認識。
列數字。本文在說明過程中列了大量的數字，如第4、5、6、10、17自然段都使用了大量的數字，增強了文章的說服力和準確性。
打比方。如“實際上，它不僅掌握著控制全球性風云變幻的‘鑰匙’，而且還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災的‘武器’!”形象生動地說明南極對全球性氣候變化的至關重要的控制作用。
六、引導學生寫作科普說明文的教學建議。
學習了本單元的課文，了解了科普說明文的一些基本特征之后，應當“學以致用”，充分利用各種資料，嘗試著把一些自己感興趣的科學現象、原理寫成一些簡單的科普說明文。在這實踐的過程中，不僅可以提高自己的寫作能力，還可培養自己廣泛搜集信息、有效處理信息的能力，培養自己探究學習的能力，提高自己的信息素養和科學素養等，可謂一舉多得。教師應當鼓勵和引導學生進行寫作。
2023年氣候的威力教案（優質18篇）篇十四
1．學習文學性傳記以歷史事實為根據，采用形象化手法的文章特點。
2．體會描寫對刻畫人物的作用。
3．學習熱愛自然，不畏艱險，求知探險的精神。
二、重點、難點及解決辦法。
重點、難點：
1．描寫刻畫人物性格的辦法。
2．文學性傳記既生動形象又不脫離事實的特點。
解決辦法：現在的中學生，大多生活在城市之中，受到父母親人的呵護，很少經歷自然的挫折，即便是出外旅游，也是乘船坐車，纜車索道，不會對徐霞客的生平經歷、堅忍不拔的精神意志和熱愛自然、不懈追求的豪情有什么深刻的體會。所以，解決本課的'關鍵點，應該是引發共鳴，這樣才能使學生感到書中所刻畫的徐霞客是那么的偉岸、高大，《徐霞客游記》是多么的珍貴。
針對傳記文體的特點，本文與前兩文有明顯的不同，可用比較法，把本文與前兩文進行比較閱讀。
三、課時安排。
2課時。
四、學生活動設計。
1．導游競選。舉行此活動一是為引發學生對自然風光的興趣，產生與徐霞客的共鳴，同時又用一定的突發事件考驗學生，使之感受到山野游歷的艱難，從而理解地理資料搜集的珍貴。
2．課堂小習作。練習描寫，體會如何用描寫來體現人物特色。
3．討論會。主要進行比較閱讀，從而體會本課與其他傳記不同的特點。
)今天我們來學一位中國古代。
2023年氣候的威力教案（優質18篇）篇十五
(一)【最勝威力】。
最上第一希有之法,所在之處皆應敬故,如彼金剛勝諸寶物,故《涅槃經》云:“如諸寶中金剛最勝,隨彼寶膜,成彼寶故?！?/p>
(二)【難見威力】。
經義果報,皆不思議,樂小法者,不能受故,如彼金剛非余能見,故《正理經》云:“帝釋頂寶,名曰金剛,非余能見,光赫奪故。”
(三)【除災威力】。
下品持經,為人輕賤,先世罪業,尚消滅故,如彼金剛能消災毒,如《真諦記》云:“有六種寶,皆名金剛,青碧二色,除災毒故。”
(四)【稱求威力】。
有目能見,普利眾生,能嚴凈土,得菩提故,如彼金剛滿人所愿,如六寶中其余四色,黃赤白空,隨須游空,出水火故。
(五)【堅實威力】。
能摧我人眾生壽者,法非法相非彼破故,如彼金剛非彼物所壞,故《涅槃經》云:“金剛擬處,物無不破,而是金剛無折損故?！?/p>
(六)【利用威力】。
通達無我,得成于忍,以佛眼等,悉知見故,如彼金剛,穿通諸物,故《梁攝論》云:“譬如金剛其體鋒利,悉能穿割一切物故。”
(七)【無間威力】。
不住行施,生無住心,相即非相,無所得故,如彼金剛非物不雜,故《對法論》云:“譬如金剛體無間隙,非沙石等所相雜故。”
(八)【一味威力】。
皆以無為而有差別,諸法如義,皆佛法故,如彼金剛其體純一,故《對法論》云:“譬如金剛其體一類,純一無雜,不變異故。”
(九)【能引威力】。
諸佛及法,從此出生,成不思議無邊福故,如彼金剛能引諸寶,故《梁攝論》云:“金剛能招一切寶物,有金剛處寶自集故?！?/p>
(十)【遍滿威力】。
福廣如空,利益一切,離一切相,度一切故,如彼金剛遍滿一切,故《對法論》云:“譬如金剛遍一切處,金剛輪等,遍世界故?！?/p>
由此觀之,《金剛經》有如是‘十威力’,只要受持讀誦此經,不但可以開慧(明心見性),而且又可以積福(積功累德),難怪禪宗五祖弘仁大師以《金剛經》代替初祖達摩大師之《愣伽經》,傳之于后,并由六祖慧能大師加以發揚光大,并因之而‘明心見性’之禪師倍增,其來有自。如果我們要明心見性,又要積功累德,?；垭p修,早日圓滿,非受持讀誦此經并為人演說,自利利他不可。
拓展閱讀：抄寫金剛經的注意事項。
一，認真抄寫，切忌潦草，這不是糊弄的事兒，能抄寫一個字是一個字，務必一筆一劃的描寫。這樣，心會很凈。
二，抄寫了一段經文，停筆后，不再繼續抄寫時，可以誦補闕圓滿真言：ong,嘟嚕嘟嚕，扎呀木克，娑哈。七遍。補闕圓滿。
三，抄寫完整部經后，最好，留在家里供養，或放置在高處凈處。要比統一回收好得多。因為，整部經文，代表你的一種愿力和念力。這種力量隨著筆尖已經寫在了紙上。你何必要把自己的“心力”送走呢?因此，最好自己留下。
為自己好好的`抄寫一部經。一筆一劃，起妄念了，就停下來，在抄寫的時候，一心一意，一筆一劃，不起妄念，這樣抄寫的經書是很有力量的。
抄經別圖快，這一點意義都沒有，跟上學時抄作業沒啥區別，是不是。
就一個字，一個字，一心一意，一筆一劃的抄寫，會培養定力。
看準一個字后，看好如何下筆，如何準確的描寫，不要描寫到字外面去。寫一筆就是一筆，一劃就是一劃。這也是福德無量。
幾天就抄寫一部經的，這樣不好!你說我就是寫字快，就是因為你以前寫字快，因此，抄經時，你要慢點寫，越慢越好。這樣靜下心來慢慢抄寫下來的經書，自己留著，非常好的。
為什么有的寺院開光要把抄寫的經書放進去，因為，抄寫的經書里面，有眾生的心力，沒有這種力量就沒有靈氣。聚集的越多，就是所謂的靈氣越強!
乃至抄寫完的經書，或以前廢棄的經書佛像等，有的會封存好，放到山洞里，為什么如此?原因是這種念力，心力，對整個山都是一種加持。山精樹怪都會受益。使非善的，受到佛法的熏染。
一些山里面的非人眾生，最后就是因為護持那些殘舊的經書佛像，成就了自己。
因此，我個人建議，你抄寫完成，你就自己留著吧。那些手抄本的經書，放在山洞里，就會開啟那些修行中動物如人一般的語言和智慧。你說手抄本的經書力量大不大。過去的書都是抄寫的，紙字不能隨便丟棄，除了對“字”的尊重外，還有就是不能對人的心力心念辱蔑，是有靈氣的，因此，舊時，都要焚化了。
2023年氣候的威力教案（優質18篇）篇十六
(一)最勝威力。最上第一希有之法，所在之處皆應敬故，如彼金剛勝諸寶物，故《涅盤經》云：“如諸寶中金剛最勝，隨彼寶膜，成彼寶故。”
(二)難見威力。經義果報，皆不思義，樂小法者，不能受故，如彼金剛非余能見，故《正理經》云：“帝釋頂寶，名曰金剛，非余能見，光赫奪故。”
(三)除災威力。下品持經，為人輕賤，先世罪業，尚消滅故，如彼金剛能消災毒，如《真諦記》云：“有六種寶，皆名金剛，青碧二色，除災毒故?！?/p>
(四)稱求威力。有目能見，普利眾生，能嚴凈土，得菩提故，如彼金剛滿人所愿，如六寶中其余四色，黃赤白空，隨須游空，出水火故。
(五)堅實威力。能摧我人眾生壽者，法非法相非彼破故，如彼金剛非彼物所壞，故《涅盤經》云：“金剛擬處，物無不破，而是金剛無折損故?！?/p>
(六)利用威力。通達無我，得成于忍，以佛眼等，悉知見故，如彼金剛，穿通諸物，故《梁攝論》云：“譬如金剛其體鋒利，悉能穿割一切物故?！?/p>
(七)無間威力。不住行施，生無住心，相即非相，無所得故，如彼金剛非物不雜，故《對法論》云：“譬如金剛體無間隙，非沙石等所相雜故?！?/p>
(八)一味威力。皆以無為而有差別，諸法如義，皆佛法故，如彼金剛其體純一，故《對法論》云：“譬如金剛其體一類，純一無雜，不變異故?！?/p>
由此觀之，《金剛經》有如是“十威力”，只要受持讀誦此經，不但可以開慧(明心見性)，而且又可以積福(積功累德)，難怪禪宗五祖弘仁大師以《金剛經》代替初祖達達摩大師之《楞伽經》，傳之于后，並由六祖慧能大師加以發揚光大，並因之而“明心見性”之禪師倍增，其來有自。如果我們要明心見性，又要積功累德，?；垭p修，早日圓滿，非受持讀誦此經並為人演說，自利利他不可。
拓展閱讀：讀金剛經的好處。
明朝正德年間有位皮匠叫嚴江，平日喜歡持誦《金剛經》。中年時，常去寺廟擔柴做飯，更加精進修持《金剛經》，聲聲不絕地念阿彌陀佛圣號。到了六十多歲，忽然有一個月不吃飯，每天只喝一點水，沒有饑餓的感覺，身體亦無有痛苦。他向別人說：“現在我的身心沒有一點痛苦，非常快樂。”并清楚地講出圓寂的時間。圓寂那天，勸告別人此經不可思議功德，要經常念誦。之后沐浴更衣，金剛跏趺坐，安祥圓寂了。遺體進行荼毗時，出現了許多舍利子，舌頭猶如金剛石般燒不壞，成為堅固舍利，用手敲時發出鏘鏘的聲音。
獲得人身。
《楗椎經》云：“為示講法時，擊鼓敲楗椎，聞聲獲解脫，何況去聽聞?！鄙踔僚陨犅劮鸱ㄒ喃@得極大利益。如世親論師的弟子安慧，前世作鴿子時經常聽世親論師背誦般若經，死后獲得人身，轉生王族，依止世親論師終成為班智達?！稑O樂愿文》中講：乃至旁生以上人類以下，凡是聰明伶俐具有智慧者都是因往昔聽聞過一句以上的佛法而得來。歷史上記載了極多旁生聽聞佛經，獲得人身的公案。
唐朝貞觀年，并州石壁寺有位明度法師，平日參禪，喜歡持誦《金剛經》、《妙法蓮華經》。有一對鴿子生活在殿堂的梁柱上，還孵出兩只小鴿子，法師常用剩飯喂養它們，每天念《金剛經》發愿祝禱：“以我誦經的功德力，希望小鴿子脫離痛苦的惡趣，獲得人身?！毙▲澴又饾u長大。有一天，它們學起飛時，一同掉在地上死了。明度十分感嘆，一邊念《金剛經》為他們超度，一邊將尸體埋葬。十天后明度夢見兩個小孩對他說：“我們以宿世的罪業轉為鴿子時，每天聽師父誦《金剛經》，依此功德力，現在獲得人身，在南方距離此地十里某家投生，非常感謝。”做了這樣希有之夢。
十個月以后，明度按所說的地址尋找，果然在某家生了一對孿生兄弟，咕咕嚕嚕的哭聲就象鴿子在叫，他喊一聲：“鴿兒”兩個嬰兒應聲回頭。一年以后，鴿子的習氣沒有了，開始學習人語。
降伏湖神。
降伏是瑜伽士慈悲之心調化惡劣眾生的殊勝方便法。如今時代，有許多人誤解降伏法的含義，妄圖以嗔恨心誦持猛咒制伏邪魔，這種南轅北轍的修法顯然不合理，若深明教義，依法如理而行，生起慈悲心，至心念誦《金剛經》即可降伏一切鬼神。
在晉朝時，揚州江畔有一坐亭湖神廟，傳說湖神嗔心很大，非常兇惡，若有眾生接近此地立即葬命，若是空中飛禽飛到此地上空便墜落于地，附近的眾生無不畏懼。當時有一位修持多年密咒的僧人，能降伏種種邪魔。他來到亭湖廟，擺設降伏用的法器食子，準備誦咒誅伏湖神，不料忽然暴死。他的上師得知弟子死亡的消息，非常忿怒，立即趕到亭湖廟作法，湖神的嗔心入于他的心間，使他的頭裂碎，腦漿四溢，也暴尸于此地。
與兩位密咒師同住一寺的`小沙彌，平日專持《金剛經》。聽說師徒二人先后被湖神害死，便決定降伏此非人。師兄弟們都很擔心他會死于非命，勸阻再三，然而沙彌意愿已定。他來到亭湖神廟開始誦經，不久見到一個身如山一樣的怪物，眼光如電、青面獠牙、猙獰恐怖，還不時現出種種神變，眾多蝦頭龜面的兵卒，手持利刃口出怪聲，張牙舞爪，聲勢浩蕩地來到小沙彌面前。但是小沙彌卻神色泰然，誦經的聲音越來越大，張牙舞爪的兵卒聽到后無不抱頭鼠竄。此時怪物變得乖乖的，右膝著地，雙手合掌恭恭敬敬聆聽法音。沙彌念完經，問道：“你是何怪物，長得如此兇相?”湖神回答說：“我是湖神，因前世業力而感召今生惡報?！鄙硰浺苫蟮貑枺骸盀楹蝺晌环◣煻急荒銡⒑?，而你在我面前卻如此恭敬呢?”湖神說：“想以嗔恨心降伏我，因而殺害他們。而您誦經威德力超勝我的魔威，所以恭敬聽經，愿懺悔惡業早日獲得人身?！闭f完向沙彌頂禮而去。
第二天清晨小沙彌就回到寺院。大家驚奇地問他是否降伏湖神，他將全部經過告訴他們，大家無不歡喜贊嘆《金剛經》的威德力不可思議。此事傳遍了遠近，凡聽到的人都合掌贊嘆生起信心，發心念誦的人越來越多。
往生凈土。
本經是諸佛的心髓，三乘圣者的如意源泉。《般若攝頌》云：“誰求聲聞獨覺果，乃至法王如來果，皆依般若法忍得，離此恒時不可得?！辈徽撔蕹帜囊环N法門皆應聞思般若教理，才能遣除相續中的惡見，樹立正見奠定堅固的基礎。上師法王如意寶說：“因為大般若空性的正見是大小乘顯蜜一切佛法的基礎……”由此可知依此經修持極為殊勝，尤為懺罪、往生之最勝法。
唐朝鄜州寶林寺比丘法藏，慈悲濟人，精進修持佛法。于隋開皇十三年，買賣衣缽、佛像等物掙了一批錢，在洛交縣葦城建造了一座寺院，有僧房二十余間，青磚硫璃瓦修建的宏偉大雄寶殿，一丈六尺高的觀音像栩栩如生，倍及莊嚴，并且書寫了八百卷的佛經。
唐武德二年，他身患重病，昏迷了一個月，見一身穿紫色衣服的金剛神手持一卷經，對他說：“你一生中建造寺院的功德很大，但買賣衣缽等造下嚴重的罪業，由于善惡摻雜，死后將墮入惡趣。若能發愿書寫我手上這部《金剛經》，罪業就能消滅，病也會痊愈?！庇谑欠ú匕l愿抄寫此經，因為病情嚴重，便交代弟子說：“將衣缽賣掉，書寫一百遍《金剛經》，施送一切僧俗讀誦。”說完去世了。來到冥府，閻羅法王在高高的寶座上面嚴肅地問道：“師父，你一生作過哪些功德?”法藏比丘坦然地說：“建造塔寺，書寫一百遍《金剛經》，送給一切僧俗讀誦。”閻羅法王合掌說：“法師所作功德很大?！北忝碜淠萌」Φ卤∮H自查找，記錄的功德與法藏比丘所說一致。閻羅法王歡喜贊嘆地說：“希望法師返陽后精進修持《金剛經》，并勸大眾讀誦?！狈ú乇惹饛突钪螅瑫円沽鶗r精進，廣泛弘揚此甚深經典，引導善男信女讀誦授持。
法藏比丘九十九歲那年正月十五日，邀請很多凈戒僧人書寫《妙法蓮華經》、《金剛經》。一生中所作的功德圓滿，離開人間之際身體端坐而作偈：“今年九十九，看看無所有，更莫問如何，憑空打筋斗。”此時空中彩虹縈繞，花雨紛紜香氣彌滿，阿彌陀佛燦燃而現接引法藏比丘往生西方極樂世界。
2023年氣候的威力教案（優質18篇）篇十七
(一)【最勝威力】。
最上第一希有之法,所在之處皆應敬故,如彼金剛勝諸寶物,故《涅槃經》云:“如諸寶中金剛最勝,隨彼寶膜,成彼寶故?！?/p>
(二)【難見威力】。
經義果報,皆不思議,樂小法者,不能受故,如彼金剛非余能見,故《正理經》云:“帝釋頂寶,名曰金剛,非余能見,光赫奪故。”
(三)【除災威力】。
下品持經,為人輕賤,先世罪業,尚消滅故,如彼金剛能消災毒,如《真諦記》云:“有六種寶,皆名金剛,青碧二色,除災毒故?！?/p>
(四)【稱求威力】。
有目能見,普利眾生,能嚴凈土,得菩提故,如彼金剛滿人所愿,如六寶中其余四色,黃赤白空,隨須游空,出水火故。
(五)【堅實威力】。
能摧我人眾生壽者,法非法相非彼破故,如彼金剛非彼物所壞,故《涅槃經》云:“金剛擬處,物無不破,而是金剛無折損故?！?/p>
(六)【利用威力】。
通達無我,得成于忍,以佛眼等,悉知見故,如彼金剛,穿通諸物,故《梁攝論》云:“譬如金剛其體鋒利,悉能穿割一切物故?！?/p>
(七)【無間威力】。
不住行施,生無住心,相即非相,無所得故,如彼金剛非物不雜,故《對法論》云:“譬如金剛體無間隙,非沙石等所相雜故。”
(八)【一味威力】。
皆以無為而有差別,諸法如義,皆佛法故,如彼金剛其體純一,故《對法論》云:“譬如金剛其體一類,純一無雜,不變異故。”
(九)【能引威力】。
諸佛及法,從此出生,成不思議無邊福故,如彼金剛能引諸寶,故《梁攝論》云:“金剛能招一切寶物,有金剛處寶自集故。”
(十)【遍滿威力】。
福廣如空,利益一切,離一切相,度一切故,如彼金剛遍滿一切,故《對法論》云:“譬如金剛遍一切處,金剛輪等,遍世界故?！?/p>
由此觀之,《金剛經》有如是‘十威力’,只要受持讀誦此經,不但可以開慧(明心見性),而且又可以積福(積功累德),難怪禪宗五祖弘仁大師以《金剛經》代替初祖達摩大師之《愣伽經》,傳之于后,并由六祖慧能大師加以發揚光大,并因之而‘明心見性’之禪師倍增,其來有自。如果我們要明心見性,又要積功累德,福慧雙修,早日圓滿,非受持讀誦此經并為人演說,自利利他不可。
2023年氣候的威力教案（優質18篇）篇十八
連續幾天的高溫，驕陽似火，熱浪滾滾，我和媽媽買菜回家都熱得揮汗如雨，身上的衣服像浸過水一樣濕透了。
午后，太陽突然不見了，天由藍漸漸地變黃，繼而變灰暗，西邊天空又生出了黑壓壓的一片烏云，像一塊碩大的黑屏迅速地遮擋過來。云端間，一道道刺眼的閃電像張牙舞爪的火龍橫貫天空，發出震耳欲聾的轟鳴聲、炸雷聲，似有山崩地裂之勢。有人喊：“快跑，要下雨啦！”話音剛落，“嘩嘩”的雨聲接踵而來，滂沱大雨傾盆而下。路上的行人雖以百米沖刺的速度躲避，但還是難逃一劫，被淋成了“落湯雞”。雨越下越大，天地之間像掛了一道寬大的雨簾，路面上水流湍急，頓時匯成了一片汪洋。一輛輛汽車在雨簾中緩緩地穿行，激起了一道道水浪，車窗上的雨水像瀑布一樣飛流直下?！稗Z隆隆”，“嘩啦啦”，“叮叮咚”，“嘟嘟嘟”，各種奇妙的聲音匯成一體，奏出了一曲優美的交響樂。
不一會兒，雨漸漸地小了，太陽公公一覺醒來，急匆匆地穿過雨氣，露出了笑臉。瞧！一條七色長虹像一座絢麗的.彩橋，氣勢雄偉地橫跨天際。雨過天晴，空氣清新。地里的莊稼像饑渴的娃娃一樣“咕嘟咕嘟”地喝足了“奶水”，舒展枝葉，生機勃勃；花草樹木痛快地洗了個澡，樹梢葉端嵌滿了一顆顆雨珠，晶瑩剔透，搖搖欲墜；碧綠的小草，鮮紅的杜鵑，散發出誘人的清香，幾只色彩斑斕的蝴蝶在花叢中翩翩起舞；蟬兒愜意地放聲歌唱，小鳥歡快地展翅飛翔。這是多美的人間仙境??！
哇！這晴雨之間的交替變換，足以讓人們領略了夏天的威力！
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