2023年教育如此美好讀后感（實用15篇）

我一直覺得讀書是一種享受，而寫讀后感則是將這種享受完整地記錄下來，并與他人分享。接下來，小編將為大家分享一些讀后感范文，希望可以給大家帶來一些靈感和思考。

2023年教育如此美好讀后感（實用15篇）篇一

每個人對未來生活的規劃不同，對美好生活的定義更不盡相同。是擁有一份得新應手的工作，幸福美滿的家庭，乖巧懂事的兒女，其美好都是用自己的內心去感受的。身為教育人，用知識和教育去定義生活，美好人生中，愛和知識是必須的。教育在作為促進美好生活的一種手段的同時，它本身就應該是目的。應該讓所有與教育存在關系的人過一種幸福完整的教育生活。

在品讀羅素的書之前，我是先搜尋相關資料了解他的人、經歷、思想以及他對教育的觀點。揣摩作品的表達順序，體會作品的思想感情，思考作者的寫作意圖。一個20世紀享譽世界的英國著名哲學家泊特蘭。羅素對自己早年與教育有關的人生經驗的反思，對教育成敗的認識后的濃縮表現。作者通過對現存教育制度的評估，提出了一系列全新的教改方案。

作為小學教育者，我關注的是書中的兒童教育。羅素在書中這樣提到：兒童不是通過痛苦的經歷，而是通過幸福和健康的體驗去掌握美德的。

現如今教育的實效性不理想的同時，引人思考。不要以為好的行為是理所當然而只留意到不理想的行為。改變教育態度，兒童需要你的關注和鼓勵來建立信心去探索學習。需要教育引導學習到什么是可以和不可以做的，認可和鼓勵也能幫助他肯定自我。

可在教育時做適當地改變：和他說話時望著他微笑，與他平視，讓你們的距離拉近；兒童情緒變化強烈時可輕撫他，攬抱他，吻他；表揚時對他鼓掌，向他豎起拇指。要使用正面語言、直接、簡短、令他易理解，并且不要加上批評和責備；當幼兒明白到原來好的行為會得到關注，那便會增加他多做好行為的機會關注教育；不要只看成果，當他做出嘗試，就要稱贊他的努力，提高他的學習興趣。兒童在受教育的同時，體會到的是獲取知識的樂趣，體會到的盡是美好，沒有訓斥與懲罰，不會痛苦。羅素還有一句名言：懲罰應該是你希望過失者感到厭惡之事，而不是你希望他感到歡喜之事。合理的教育即是讓美好生活良性循環的人生。

“教育應面向未來，但更應該面對當下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行動的方式。教育在作為促進美好生活的一種手段的同時，它本身就應該是目的，應該讓所有與教育存在關系的人過一種幸福完整的教育生活”，朱永新教育小語中也是這樣提到的。

2023年教育如此美好讀后感（實用15篇）篇二

教育如此美好讀后感（2022字）最近拜讀了《教育如此美好》這本書，讓我深切地感到教育是幸福的事業。一是教師成天與朝氣蓬勃的學生在一起，可以享受生命成長的快樂；二是教師成天與書本在一起，可以享受人生讀書的樂趣；三是教師成天生活在校園里，可以享受教書育人的崇高。

當你看到滿臉稚氣，不諳世事的孩子，經過你的教育，變得成熟、變得懂事，成為一愛一學習、一愛一勞動，有道德、有理想的小伙子時，難道你不為此驕傲、自豪和幸福嗎？學生就是小樹，你要給他雨露，給他一陽一光，他才能長成參天大樹；學生就是小溪，你要疏其道，暢其流，他才能蓬蓬勃勃奔向大海；學生就是詩句，你要用情感、用思想將其串起來，他才能成為偉大的史詩做為教師，我們應該不吝嗇自己的時間和一精一力。因為，即使我們死了，我們的學識、情感、思想和人格都在學生身上得到延續。教育，是天下無與倫比的最偉大的事業；教師，是天下無與倫比的最幸福的人。

這本書里摘錄了很多的課堂案例，一節節生動的案例讓我感受到教育的魅力是需要我們用心去察覺，去體悟的。流淌出至真、至情、至一愛一，孕育出思想、智慧和美德。讓孩子們浴著課堂一愛一的光輝，象山花一樣自然生長，爛漫綻放。任何一個老師，任何一堂課中，我們都可以把一愛一深深地灌入孩子們的心底，在那個暖暖的地方生根、發芽。

教師授業解惑。授什么業，教書育人，使人長道德、長知識、長身一體、長智慧；解什么惑，解學問之惑，明世之惑，做人之惑，人生之惑。有的說：教師就是通過言傳身教，使學生親近你，接受你，喜歡你，信任你，甚至崇拜你，并愿意與你無拘無束地交談，把內心世界和人生追求都告知你。有的說：教師應成為學生需要的代表，教育就是滿足學生的成長需要，如何滿足學生的成長需要，單純靠知識是永遠滿足不了學生需要的，能滿足學生的成長需要的，就是教會他們如何在平凡的生活中去造就不平凡的自己。有的說：教師就是引導學生向著切實而高尚的目標，去開拓適合自己走的路，不管這條路是多么崎嶇和坎坷，都樂于去走，有信心去走，堅忍不拔地去走，直至獲得成功，達成目標。有的說：教育就是使人懂得一愛一，一愛一民族和國家，一愛一親人和朋友，一愛一認識的和不認識的人；一愛一學習和工作，一愛一公共利益和社會事業，一愛一百家爭鳴和萬類競秀的自然。有的說：教育就是引導學生重體驗、崇踐履、尚誠信、求真知，能以寬闊的胸懷包容天下，能以實事求是的一精一神堅持真理，能確立為科學、為真理而抱終其身執著為之的一精一神。有的甚至說：教育有其穩固的文化之根和思想之脈，不能隨風向而隨意改變目標；教師應有其堅定的教育立場和道德準則，不能茍生存而喪失教育理想，不能昧良心而毀掉一代人等等。他們雖是在聊天但不失深沉，他們雖是在闊論但不失嚴肅，我發覺他們個個都是思想宏富、胸襟開闊而清澈明凈的哲人或智者。因而，教育是幸福的事業，是使人類獲得幸福，社會趨向文明的事業。我想：作為教師，只有當你把育人的事業視為是幸福的，你才能感受到幸福，也才能培養出有幸福感的人。這話在《教師的幸福觀》這篇文章中得以體現。我們發現，有了教育，才有人類的文明。我們有各行各業上的學生，應該感到幸福。應該敞開胸懷，大膽地擁抱這幸福，盡情地享受這幸福，并積極地、努力地創造這幸福。

我的一生，感覺到最幸福的，就是從事教育工作。這是一種朝氣蓬勃、享受生命成長的事業。是教育點燃了我人生的火焰，我決心用生命的烈焰，去照亮學生成長的旅途，用加倍的努力，去換取學生的人生幸福，去體現教育的生命價值。作為一個教師，我與書本為伴，與學生為伴，與學校為伴，與太一陽一底下最幸福的事業為伴，我算是幸福地活過了，沒有遺憾了。

誰都不會為自己平添遺憾，也不會為自己平添幸福。教育是一種幸福的事業，從事教育的人是最幸福的。教育真的是如此美麗。

（2218字）開學第一個月，我就拿到了這一冊《教育如此美好》，說實話，大學四年，并沒有少讀有關教育這一課題的書籍，無論是深奧的理論或者是生動的案例，我自問在大學那座圖書館中都多少有過涉獵，但是，看完這次這一本，我卻有了原來理論竟如此蒼白這樣的感嘆，或許是因為終于從大學的象牙塔來到了實戰的課堂，這一本書在手里和心上都有了以前從未有過的實感，書中的種種當事人和實例都可在眼前一一閃過，動容，傷感，怨憤和欣慰一一在心頭回蕩，仿佛一切都是自己歷經。這本書中，有太多踏實的方法和理論，都可以給我們以指導和警示。

教師常常被人們稱作人類靈魂的鑄造師，每每聽及，都有想笑的沖動，總覺得言過其實，但是，當我讀完這一本《教育如此美好》，心上卻沉甸甸的，這一份職業所帶來的東西，遠比我們在象牙塔中臆想的要重得多。我不止一次的想過，教師最大的職責就是教授知識，《師說》有云：師者，所以傳道受業解惑也。傳授知識，解決學生的疑惑理當是我們老師最大的工作，然而，看過這一本書，我才恍然大悟，原來，教育最重要的從來都不是方法，真正的教育，帶給孩子們的絕對不只是成績，更是力量，一種促人成長的力量，等到孩子們離開學校和老師，這種力量可以讓他們知道如何克服困難，如何更好地生活。如果我們所做的事情可以有這樣的效果，那么作為教師，才算是合格了。讀過這不厚的一冊書，我覺得想要做到這些是一個長期而艱難的事，我們必須要做到以下幾點：

第一，尊重是教育的前提。我一直覺得，存在即合理，世界如此之大，每一個人都有自己存在的價值和意義，在教學實際中，我們不能單方面的以成績衡量一個孩子，給予每一個受教育個體應有的尊重絕對是我們教書的前提。就好像《教育》一書中的第一輯，野百合也會有春天，一個孩子會因為老師的賞識和尊重而獲得重生，也許他成績不如意，手工卻是一流，最后的最后，他也在自己擅長的領域成為當之無愧的好學生，不經意的鼓勵和贊揚，就可以給人向上的動力，世界上本來就無好壞之分，只有做與不做的區別。經常聽很多老師說最后記得自己的總是所謂的差生，現在想想，這根本就是衡量標準出了偏差，差不差，不到最后，都沒有答案。我們給予的小小尊重和善意，就可以開出美好的花朵。

第二，是三顆心：真心、耐心、平常心。十年樹木，百年樹人。教育從來就是一種慢的藝術，需要鐵杵成針、滴水穿石的耐心，在這一場浩大工程中，我們要有真心去打開學生的心門，也要有耐心去教會和等待他們成長。就好像書中第十一個故事，那個從來不做作業的學生，自我封閉，自怨自艾，那位班主任從頭至尾都沒有責罵，也沒有像其他老師一樣去一逼一迫他補作業，有的只是細心的聊天，溫柔的安一撫，從交流中得到真相，從安一撫中開了心門，最終贏得了孩子的心和他更好地成績，世界本來就是如此現實，等價交換下，從來只有真心換真心。而書中那個漫長的第七個故事，卻讓我的心著實有點戚戚然，這里面講述的種種冰冷的對待，一如我現在給予我的學生的，讓我有一些無地自容，這個故事很長，仿佛將那位老師長長的耐心鋪在我面前，孩子從不堪造就到終得救贖，沒有什么太高超的技巧，只是一個人耐心的關懷，時間讓孩子感動和相信，原來她真的是來拉自己的那個人，當學校的要求越來越量化，我們教師是不是也越來越浮躁，失去了最開始的那份忍耐和寬容，我想我應該更耐心一些，畢竟種樹尚要等待十年，要知道，我們播下的種一子，可是孩子。從耐心這一個角度帶給我的啟發衍生開來，我不得不想起另一顆心，那就是平常心，其實很早就發現，現在的學校出現了一種怪現象，那就是老師總是在乎過學生，我們比孩子還緊張成績、比賽、評比。考試和各種活動從孩子們的力爭上游異化為老師簡的明爭暗斗，仿佛那智商的一個個數字可以完全代表這個老師到底厲不厲害，仔細想想，正是因為這種種量化的要求，才讓師生之間日漸劍拔一弩一張，孩子越來越違逆，老是越來越暴躁。這都是因為教師失卻了一顆平常心，教育本就不一定有想好要的結果，我們從來都只能盡力而為，看淡一點，看遠一點，孩子們有進步，有成長，我們就已經不算失敗。

第三，便是放手和協作。青出于藍而勝于藍，作為一個老師，我們必須學會認輸和放手，如果永遠大包大攬，手下的孩子就永遠不會學會自力更生，只有適時給予他們自一由，才可以創造青出于藍的佳績。《教育》一書中的第十七個故事講得是自一由，每一個孩子都有一個能力，重點在于你有沒有給予他發揮這個能力的機會，我教的是低年級，一直以來想當然的覺得孩子這個做不好那個做不好，但是，偶爾的一次教研活動，卻讓我驚喜的發現，沒有我看早讀，他們也可以安靜讀書，沒有我幫忙排座位掃地，他們也可以做好值日，看吧，孩子們從來都可以，只是你從來不相信。學會放手，也許使我們老師和家長的共同課題。說到家長，就不得不提到協作這一詞。家長和教師，因為學習這一件事成為一個特殊的繩結，而我們老師需要和家長同舟共濟、培養默契。孩子的成長，仰仗學校和家庭的共同呵護，這兩者的協作必定能給教育帶來便利，《教育》一書的第五輯便著重探討了教師、學生與家長的關系，看過之后，我有很多感觸，也明白了題量和相互遷就的重要意義。

讀了《教育如此美好》，心中五味雜成，難以表達，想說的明明有很多，卻又無法一一訴諸于口，這本書中的種種事例都如此柔軟，讓人動容。是啊，我們做的從來都是良心活，只能用真心去換真心，尊重寬容，剛柔并濟，雖然等待難捱，但是我相信，長久的澆灌每一個孩子，遲早，收獲都會來的吧。

（861字）暑假時就得到了包校的《教育如此美好》一書，如獲至寶。

從08年一畢業我就進入了小學擔任班主任和語文教師的工作。這幾年來的工作經驗為我進入艾瑞德奠定了良好的基矗這一路走來的摸爬滾打，處處碰壁，也是成果。在包校的書中我找到了曾一度困擾我，難以解決問題的答案。

曾經總希望孩子是一樣的，作業整齊，速度一致，這樣就會少去許多的麻煩。看完包校的語錄，我大徹大悟，孩子生來不是一張白紙，遺傳和環境決定了他們的個體差異。當然就不可能整齊劃一。要想，達到最優化的教育，要了解他們周圍的環境、成長的社會背景、父母的情況以及他們的喜怒哀樂。在此基礎上，一愛一他們，才能最終拉近距離。

做了4年的班主任，有幾次一度不愿意在做。每天的工作千頭萬緒，需要事無巨細的去做。

在前年帶畢業班的時候，發生了一件令我一生難忘的事情。

那是一個夏日的中午，學生都安頓好了，我也躺下休息。幾聲輕輕的敲門聲，顯得那么的刺耳。只聽兩個女生在門外細語，進去吧！老師都休息了，還是不去吧！我雖睡意正濃，但也起身去開門。看到他們的表情十分的為難，我關懷備至的問：發生什么事情！文文急切的說：劉春一陽一和堯怡欣本是鬧著玩，突然打惱了，劉春一陽一的眼鏡片碎了把臉劃破了，已經跑出去了。我意識到事情的嚴重馬上跟去，這才發現孩子已經自己往醫院的方向跑去。顧不上思索，馬上趕去，經過治療孩子的臉縫了數十針。平生第一次遇到這樣的事情，不知所措，像領導匯報，通知家長，總之該做了都做了。但心情一直不能平復。事后劃分責任，我不承擔任何責任，因為，事情發生在午托部的監管時間。但盡管如此，作為班主任我也不能置身事外。

不錯如此讀后感我看過了崔永園寫的那本《不錯如此》后，感想非常大，這件事我具體說一下。美福樂公司用了一個跟崔永園長的差不多的人做廣告，并把劣質減肥藥品投放市場，致使消費者受到嚴重損失。受到這種損失的消費者把一部分責任推到崔永園身上去。崔永園聽說后，馬上向法庭起訴。但是，由于美福樂公司賄賂法官，使法庭遲遲不開審。就因為這個，美福樂公司利用這段不開審的時間度過了兩個銷售旺季，坑害了消費者數千萬元。等銷售旺季過去以后，法庭才開庭審理。法庭判美福樂公司賠給崔永園10萬人民幣，還要在黃金時間時從中央電視臺向崔永園公開道歉。可是，美福樂公司最終還是沒有給崔永園道歉，雖然賠了崔永園10萬塊錢，但是這照美福樂公司那兩個銷售旺季掙的幾千萬來說，能算的了什么呢？美福樂公司還是占了不小的便宜。不但坑害消費者，而且美福樂公司的一些老總級的人物還攜帶了一部分贓款逃往了國外，那幾千萬再也沒法追回來。經過這件事，我們可以看出貪污腐敗，行賄受賄是多么的可怕啊！多么的可恨啊！就拿上學來說，我們班有幾個學習很差的人都上了重點中學，但是我們全年級的第6名卻因差2分而沒有上。這樣一來，社會上沒有真才實學的人就會大大增加，使國家越來越腐敗，成了惡性循環。可恨，這種事屢禁不止，現在這種社會風氣還很嚴重，我希望同學們長大要做一個為人正直的人，積極杜絕這種社會現象。

《好好讀書》讀后感學校發的書，每年總會有一本書，讓我產生共鳴，扣動心弦，迷戀不已！曾經看過本哈德施林克的《朗讀者》，小說開頭，從主人公米夏的小病談起，細致解讀了一個15歲的小男孩的心理歷程，與漢娜的巧遇，相識、相戀，到后來的分離，背叛，救贖！閱讀后感觸頗深，感覺人與人之間的一些情感，與年齡的增長、分別的時間緊密相連，很多人會隨著時間的飛逝，個人利益的維護，而背叛對方。

《好好讀書》這本書的優點在于，它能夠從各方面對文章進行解讀，讀者自己理解到的，或者理解不到的，可以從這里得到答案。的確，很多時候，我們在讀書的時候，只是看其中的紅火熱鬧，不能領悟書的精神和寓意，而《好好讀書》恰好可以彌補這方面的不足，讓讀者受益匪淺。另外，《好好讀書》里面的文章都是名篇，對于沒有讀過的書，可以認真仔細的去閱讀，去思量，去獲取。

讀后感。

美好。

2023年教育如此美好讀后感（實用15篇）篇三

我細細品讀了錢丹慧老師所撰寫的文集――《教育如此美麗》。錢老師是一位優秀的校長，也是一名才華出眾的專家型小學教師。讀罷全書，我不由得被作者優雅的語言、流暢的筆觸、眾多動人故事與情節所深深地吸引，為作者的美麗心靈、高尚情操、美好的教育理想、優秀的教育行為所折服和感動。我由衷地認為這是一冊美麗的書集。作者也是一個慧質丹心、才華橫溢的.女教師，她的娓娓細語，如涓涓細流，流進我的心田，她讓我深深體悟到：教育事業雖然如此的平凡，但也是如此的美麗，從事教育事業的我雖然是繁忙著、辛苦著的，但也是幸福的。

美麗，不僅僅是表面的感覺與感受。教育的美麗是需要我們用心去察覺、去體悟的。平凡的我，也能收獲教育的美麗嗎？作者為我點亮了一盞教育道路上的航標燈。是啊，心中有夢，美麗便不再遙遠。這首先得從完善自身做起。這需要我平時不停地學習，不懈地鉆研，嚴格地修養，充實自己，完善自己，做一個心靈美好，內外兼修的教師。正如作者所說：“只有堅持每天多學點，多做點；平時多思想，多鉆研方能生智慧，長才干，不負年華。厚實了，強大了，你的學生才會服你。”只有具有了高素質的教師，才會把教育演繹得更加美麗多彩。

冰心老人最讓人感動、難忘的經典之語是，“有了愛，便有了一切。”心中有愛，美麗便不再遙遠。真愛是人世間最美好的感情，具有神奇的魅力，也是一切教育之基石。今后我要滿懷一片愛心，把每一個學生當成自己的孩子般看待，把真、善、美的種子播進他們的心田，用真愛滋潤孩子的心靈，為孩子們創造屬于他們自己的最美好、最詩意的童年生活。老師們，讓我們把愛獻給教育，獻給課堂，獻給那些可愛的孩子吧，相信只要在彼此心靈的天空架起一道美麗的彩虹，我們也能做一個美麗的教育者，也能收獲教育田地的一點美麗。

2023年教育如此美好讀后感（實用15篇）篇四

假期里，我讀了《教育如此美好》這本書，讓我再次深深地體會到了教育是幸福的，教育原本如此的美好！

這本書的作者是全國優秀班主任陳宇和“問題學生”教育專家于潔老師，書中匯集了兩位老師在20多年教育生活中的精彩教育故事，這些故事“充滿溫情”，令人感動，這本書展現了兩位老師的教育智慧，充滿了人性之美、教育之美。他們說：“真正的教育，如水如春風，善良、柔軟、溫暖，但卻充滿了力量，充滿了人性之美”；“真正的教育，溫暖人心；美好的教育，帶給教師一生的幸福”；“教育是美好的，做真實的教育，尋求可以觸及學生心靈的教育方法”；……這也正是我所追求的。

教育學生的過程，是復雜的，甚至是糾結的，但這些都不妨礙我們對“教育是美好的”判斷。我們堅信，真正的教育一定是美的。我們要讓孩子們知道，美好的教育，可以給他們帶來一生的美好；我們要讓我們自己知道，美好的教育，可以帶給我們老師一生的幸福。

找到教師的幸福，書中說需要我們擁有三顆心：“愛心、耐心、平常心。”

“耐心”，“十年樹木，百年樹人。”教育從來就是一種慢的藝術，需要鐵杵成針、滴水穿石的耐心。每一個孩子都有不同的花期，有些真的需要我們耐心靜等花開。當學校的要求越來越量化，我們教師的心也隨之越來越浮躁，失去了最開始的那份忍耐和寬容，在沒有辦法改變大環境的情況下，我們還是要忍耐，想想種樹尚要等待十年，何況我們播下的種子，可是孩子啊！

“平常心”，看淡成績。現在的教育出現了一種怪現象，那就是我們比學生還在乎學生的成績，每次考試我們比學生還緊張。那一個個考試分數，仿佛可以完全代表這個老師水平到底好不好。在這個“以成績論英雄”的時代里，我們無法改變教育體制，我們只有改變我們的內心。保持一顆平常心，盡力而為，看淡一點，看遠一點，孩子們有進步，有成長，我們就是幸福！

《教育如此美好》為我點亮了一盞教育心燈，讓我用心去體悟教育的美好。我雖已四十多，但心中仍有夢，仍堅持不斷地讀書學習，不斷地充實和完善自己，相信只要心中有愛，心在教育，我也是一個美麗幸福的教育者！

2023年教育如此美好讀后感（實用15篇）篇五

2023年教育如此美好讀后感（實用15篇）篇六

三是教師成天生活在校園里，可以享受教書育人的崇高。

當你看到滿臉稚氣，不諳世事的孩子，經過你的教育，變得成熟、變得懂事，成為愛學習、愛勞動，有道德、有理想的小伙子時，難道你不為此驕傲、自豪和幸福嗎？學生就是小樹，你要給他雨露，給他陽光，他才能長成參天大樹；學生就是小溪，你要疏其道，暢其流，他才能蓬蓬勃勃奔向大海；學生就是詩句，你要用情感、用思想將其串起來，他才能成為偉大的史詩……做為教師，我們應該不吝嗇自己的時間和精力。因為，即使我們死了，我們的學識、情感、思想和人格都在學生身上得到延續。教育，是天下無與倫比的最偉大的事業；教師，是天下無與倫比的最幸福的人”。

這本書里摘錄了很多的課堂案例，一節節生動的案例讓我感受到教育的魅力是需要我們用心去察覺，去體悟的。流淌出至真、至情、至愛，孕育出思想、智慧和美德。讓孩子們浴著課堂愛的光輝，象山花一樣自然生長，爛漫綻放。任何一個老師，任何一堂課中，我們都可以把愛深深地灌入孩子們的心底，在那個暖暖的地方生根、發芽。

美麗，不僅僅是表面的感覺與感受。教育的美麗是需要我們用心去察覺、去體悟的。平凡的我，也能收獲教育的美麗嗎？作者為我點亮了一盞教育道路上的航標燈。是啊，心中有夢，美麗便不再遙遠。這首先得從完善自身做起。這需要我平時不停地學習，不懈地鉆研，嚴格地修養，充實自己，完善自己，做一個心靈美好，內外兼修的教師。正如作者所說：“只有堅持每天多學點，多做點；平時多思想，多鉆研方能生智慧，長才干，不負年華。厚實了，強大了，你的學生才會服你。”只有具有了高素質的教師，才會把教育演繹得更加美麗多彩。今后我要滿懷一片愛心，把每一個學生當成自己的孩子般看待，把真、善、美的種子播進他們的心田，用真愛滋潤孩子的心靈，為孩子們創造屬于他們自己的最美好、最詩意的童年生活。老師們，讓我們把愛獻給教育，獻給課堂，獻給那些可愛的孩子吧，相信只要在彼此心靈的天空架起一道美麗的.彩虹，我們也能做一個美麗的教育者，也能收獲教育田地的一點美麗。

本書的作者陳宇和于潔也是兩位慧質丹心、才華橫溢的教師，有著幾十年的教學經驗，他們讓我深深體悟到：教育事業雖然如此的平凡，但也是如此的美麗，從事教育事業的我雖然是繁忙著、辛苦著的，但也是幸福的。

教師授業解惑。授什么業，教書育人，使人長道德、長知識、長身體、長智慧；解什么惑，解學問之惑，明世之惑，做人之惑，人生之惑。有的說：教師就是通過言傳身教，使學生親近你，接受你，喜歡你，信任你，甚至崇拜你，并愿意與你無拘無束地交談，把內心世界和人生追求都告知你。有的說：教師應成為學生需要的代表，教育就是滿足學生的成長需要，如何滿足學生的成長需要，單純靠知識是永遠滿足不了學生需要的，能滿足學生的成長需要的，就是教會他們如何在平凡的生活中去造就不平凡的自己。

有的說：教師就是引導學生向著切實而高尚的目標，去開拓適合自己走的路，不管這條路是多么崎嶇和坎坷，都樂于去走，有信心去走，堅忍不拔地去走，直至獲得成功，達成目標。有的說：教育就是使人懂得愛，愛民族和國家，愛親人和朋友，愛認識的和不認識的人；愛學習和工作，愛公共利益和社會事業，愛百家爭鳴和萬類競秀的自然。有的說：教育就是引導學生重體驗、崇踐履、尚誠信、求真知，能以寬闊的胸懷包容天下，能以實事求是的精神堅持真理，能確立為科學、為真理而抱終其身執著為之的精神。有的甚至說：教育有其穩固的文化之根和思想之脈，不能隨風向而隨意改變目標；教師應有其堅定的教育立場和道德準則，不能茍生存而喪失教育理想，不能昧良心而毀掉一代人等等。他們雖是在聊天但不失深沉，他們雖是在闊論但不失嚴肅，我發覺他們個個都是思想宏富、胸襟開闊而清澈明凈的哲人或智者。

因而，教育是幸福的事業，是使人類獲得幸福，社會趨向文明的事業。我想：“作為教師，只有當你把育人的事業視為是幸福的，你才能感受到幸福，也才能培養出有幸福感的人。”這話在《教師的幸福觀》這篇文章中得以體現。我們發現，有了教育，才有人類的文明。我們有各行各業上的學生，應該感到幸福。應該敞開胸懷，大膽地擁抱這幸福，盡情地享受這幸福，并積極地、努力地創造這幸福。

我的一生，感覺到最幸福的，就是從事教育工作。這是一種朝氣蓬勃、享受生命成長的事業。是教育點燃了我人生的火焰，我決心用生命的烈焰，去照亮學生成長的旅途，用加倍的努力，去換取學生的人生幸福，去體現教育的生命價值。……作為一個教師，我與書本為伴，與學生為伴，與學校為伴，與太陽底下最幸福的事業為伴，我算是幸福地活過了，沒有遺憾了。……”

誰都不會為自己平添遺憾，也不會為自己平添幸福。教育是一種幸福的事業，從事教育的人是最幸福的。教育真的是如此美麗。

2023年教育如此美好讀后感（實用15篇）篇七

乙:今天很榮幸受吉他協會的邀請,參加他們的專場演出.

甲:您這是”磚廠”?

乙:沒錯.

甲:那您這磚頭怎么賣?

乙:我們這不賣磚.

甲:那賣瓦?

乙:也部賣瓦.

甲:賣玻璃?

乙:都挨不上,專場是指專場演唱會.

甲:哦……哦……哈哈……演唱會啊！干嗎用的？

乙

：你不知道你哦……哈……什么？

甲：開個玩笑。今天來這里看演出的，不管是坐著的，站著的，樓上的，樓下的，都是支持我們社團活動的。

乙：都是我們開展活動的主動力。

甲：為了表示我對大家的謝意，我給大家敬禮了！

乙：我給大家鞠躬了。

甲：我給大家下跪了。

乙：我給大家磕頭了。

甲：磕……磕呀！

乙：真磕？

甲：大丈夫言出必行。

乙：我給大家磕頭了（倒磕）。

甲：倒磕啊？

乙：心意到就可以。

甲：是。大家可能不知道，乙同學這人紅聰明，很好學，經常向我請教些問題。

乙：虛心學習是應該的。

甲：前兩天就來找我了“甲，這題我不會，請您教教我。”

乙：不懂就要問嘛！

乙：問了半天我1+1都不會。

甲：聰明。

乙：聰明我1+1不會。

甲：乙的父母對他從小就寄予很大的期望。

乙：望子成龍，望女成鳳嘛！

甲：可惜乙的父母不是龍也不是鳳。

乙：龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞。

甲：乙的母親在懷乙的時候就對乙有很好的胎教。

乙：嗯。

甲：特別是數學和口語。

乙：是。

甲：挺著個大肚子到處給他找老師。

乙：也不容易。

甲：找來3個很有學術的阿姨。

乙：三個臭皮匠（婆娘）勝過諸葛亮。

甲：“哈哈，自摸，門清一番，一條龍三番，清一色六番。一共十番，給錢哈哈。

乙：打麻將啊？

甲：數學教育。

乙：這不怎么樣。

甲：口語就更厲害了“你他媽的沒錢打什么麻將，給你把刀明搶算了……”

乙：罵上了。

甲：胎教母親下了很大工夫，但做的不是很好。

乙：是。

甲：出生后，父親的行為對乙也有很好的熏陶。

乙：虎父無犬子。

甲：每天抱著乙就是兩包紅塔山，把他給熏的……。

乙：這么個熏陶。

甲：乙在父母這樣的精心栽培下，終于到了上學的年齡。

乙：沒熏死，還能到上學的年齡，太不容易了。

甲：上學不到一年，乙在老師的教導下就學會了作詩。

乙：老師教的好。

甲：“春眠不覺曉，天天牌友找。夜來麻將聲，輸贏知多少。”

乙：老師也打麻將。

甲：思想品德課乙最喜歡舉手回答老師提的問題。

乙：是。

甲：“同學們，如果我們撿到別人的東西怎么辦？”

乙：“老師我知道。”

甲：“好，乙同學你說”

乙：我怎么說的/。

甲：“媽媽教我，就是打死都不說。”

乙：我媽教的這都是什么啊？

甲：“乙，你給我到角落站10分鐘，好好想想，想好了再告訴老師。”

乙：趕緊想想。

甲：“老師我想到了，就是把它賣了給爸爸買煙抽。”

乙：我夠孝順的。

甲：“甲同學，你告訴乙。

應該怎么做。”“老師，我們應該把東西還給失主。”這個時候你說話了“老師，我媽說，把撿來的東西還給失主那是傻瓜。”

乙：老師不被我氣死，老師那才是傻瓜。

甲：就這樣，乙小學讀到六年級就換了81所學校。

乙：九九八十一難，我都趕上唐僧了。

甲：一轉眼就上了中學。

乙：總算熬過來了。

甲：當時，某學校校長聽說他要讀自己的學校，就進了醫院。

乙：瘟疫估計不過如此。

甲：沒辦法，乙的父母只能花錢把他送進了私立學校。

乙：有錢就有學校。

甲：在這里乙很快結交了一群鐵哥們，并負責起學校的治安保衛工作。

乙：學校是我家，治安靠大家。

甲：“你站住，知道這里的規矩嗎？”

乙：什么規矩？

甲：“每人月人頭稅50”

乙：都解放多少年了，我趕上大地主了。

甲：乙在學校的工作都可以和校長平起平坐。

乙：是嗎？

甲：他要坐著，校長才能安心的坐，他要起來，校長就坐立不安了。

乙：這么個平起平坐。

甲：一年沒完，乙同學就給記了10大過，8小過，留校查看5次。

乙：就沒開除了。

甲：每次一處分，乙老大就給校長送禮。什么洗腳城會員證，美容院優惠卷，還外帶鈔票。

乙：估計這校長家比自個家要熟。

甲：初一報名，乙的父母又來找校長了。

乙：不是讀過初一了嗎？

甲：留級。“校長，您看我們家乙在這里給你添這么多麻煩，這是我們的一點心意，您先收下。

乙：還得送禮。

甲：“算了，你還是把他送別的學校吧。”

乙：這是什么意思？

甲：“校長，您要是嫌這太少，我們那還有。要不您說，到時我給你送來。”

乙：有錢能使鬼推磨。

甲：“校長，乙他要是不聽話，你打、你罵、你怎么樣都可以，就是別弄死了，這可是我們家的獨苗啊。”

乙：也夠為難的.。

甲“走”說著校長從抽屜拿出一把刀。“校長您這是做什么”你父親剛說話，只見那刀就直接往自個身上落，那血“呲……”“走，帶他走，不走我就死給你看。”

乙：看我這算什么事。

甲：乙的父母走了十萬八千里，找了兩萬五千所中學，都沒人敢要。

乙：可別再鬧出人命來。

乙：你說我怎么就不爭氣呢？

甲：說著你媽也火了“你說為了你的事，我都多少時間沒碰麻將了。”

乙：還想著麻將。

甲：“你也別怪他了，聽說基督教在我們鎮上建了一所學校，什么樣的學生都收，我看也只能送那了。”

乙：當垃圾給回收站送了。

甲：自進了基督教學校，你向變了一個人，每次都按時完成作業，特別是數學。變得非常聽話，你爸媽都不敢相信。就人你。

乙：是什么使我改變的這么快。

甲：“乙，你是不是病了，還是受了什么打擊，不要嚇唬媽媽！“。

乙：都把我當瘋子了。

甲：“爸媽，我一進學校就看到他們大一個人釘在“加號”上，我就知道他們是玩真的。”

乙：不認識耶酥。

甲：從次之后，乙的學習進步很快。

乙：那是。

甲：考試了，你的以前基礎很差，但也為這次的成績感到驕傲，特別是你的父母。

乙：肯定的。

甲：“爸媽，我終于沒考0分了。”

乙：這就難得了。

甲：看著這火紅的0.5分，你爸媽激動的把你抱在懷里說“我們的兒子真的長大了”

乙：才0.5分呀？

甲：上了大學，你很快加入了我們相聲小品協會。

乙：是。

甲：但他這人生來就笨，根本表演不好。

乙:沒有。

甲：要不我們做個實驗。

乙：來呀。

甲：很簡單，就我說一句話，你說出頭一個字。

乙：行。

甲：比如說海南島，你就說海，明白沒有？

乙：不就頭一個字嗎？少廢話，開始吧。

甲：中華人民共和國。

乙：中。

甲：你錯了。

乙：我沒錯。

甲：錯了，我說的是“你錯了“。有一個字是什么？

乙：你。

甲：對了，就是你。說你笨你還不承認。

乙：是你不按套路出牌，再來，我這次一定說對。

甲：聽好了。

乙：開始吧。

甲：吉他協會專場演唱會。

乙：吉。沒錯。

甲：一會你有時間嗎？

乙：一，沒錯。

甲：我們兩個誰是傻瓜。

乙：我……咳！

完！

2023年教育如此美好讀后感（實用15篇）篇八

【導語】本站的會員“病毒c”為你整理了“教育如此美麗讀后感”范文，希望對你有參考作用。

教育是幸福的事業，這是我的感受和見解。根據有三：一是教師成天與朝氣蓬勃的學生在一起，可以享受生命成長的快樂；二是教師成天與書本在一起，可以享受人生讀書的樂趣；三是教師成天生活在校園里，可以享受教書育人的崇高。

當你看到滿臉稚氣，不諳世事的孩子，經過你的教育，變得成熟、變得懂事，成為愛學習、愛勞動，有道德、有理想的小伙子時，難道你不為此驕傲、自豪和幸福嗎？學生就是小樹，你要給他雨露，給他陽光，他才能長成參天大樹；學生就是小溪，你要疏其道，暢其流，他才能蓬蓬勃勃奔向大海；學生就是詩句，你要用情感、用思想將其串起來，他才能成為偉大的史詩……做為教師，我們應該不吝嗇自己的時間和精力。因為，即使我們死了，我們的學識、情感、思想和人格都在學生身上得到延續。教育，是天下無與倫比的最偉大的事業；教師，是天下無與倫比的最幸福的人“。

假期中，我細細品讀了浙江大學出版社20xx出版的由教育工作者錢丹慧老師所撰寫的文集《教育如此美麗》。錢老師是一位優秀的校長，也是一名才華出眾的專家型小學教師。讀罷全書，我不由得被作者優雅的語言、流暢的筆觸、眾多動人故事與情節所深深地吸引，為作者的美麗心靈、高尚情操、美好的教育理想、優秀的教育行為所折服和感動。

翻開錢丹慧老師所著的《教育如此美麗》，我就跟隨著錢老師走進了她的教育世界，從她的眼里看到了許多自己沒注意過的教育”風景“，也被她眾多動人故事與情節牢牢吸引，也被她的美麗心靈、高尚情懷、美好的教育理想、優秀的教育行為所折服和感動。

錢老師在這本書里摘錄了很多的思品課堂實錄，一堂堂生動的思品課讓我看到的不是教師的。

教學。

而是孩子們那一股股愛的涌動。教育的魅力是需要我們用心去察覺，去體悟的。流淌出至真、至情、至愛，孕育出思想、智慧和美德。讓孩子們浴著課堂愛的光輝，象山花一樣自然生長，爛漫綻放。任何一個老師，任何一堂課中，我們都可以把愛深深地灌入孩子們的心底，在那個暖暖的地方生根、發芽。

美麗，不僅僅是表面的感覺與感受。教育的美麗是需要我們用心去察覺、去體悟的。平凡的我，也能收獲教育的美麗嗎？作者為我點亮了一盞教育道路上的航標燈。是啊，心中有夢，美麗便不再遙遠。這首先得從完善自身做起。這需要我平時不停地學習，不懈地鉆研，嚴格地修養，充實自己，完善自己，做一個心靈美好，內外兼修的教師。正如作者所說：”只有堅持每天多學點，多做點；平時多思想，多鉆研方能生智慧，長才干，不負年華。厚實了，強大了，你的學生才會服你。“只有具有了高素質的教師，才會把教育演繹得更加美麗多彩。今后我要滿懷一片愛心，把每一個學生當成自己的孩子般看待，把真、善、美的種子播進他們的心田，用真愛滋潤孩子的心靈，為孩子們創造屬于他們自己的最美好、最詩意的童年生活。老師們，讓我們把愛獻給教育，獻給課堂，獻給那些可愛的孩子吧，相信只要在彼此心靈的天空架起一道美麗的彩虹，我們也能做一個美麗的教育者，也能收獲教育田地的一點美麗。

我由衷地認為這是一冊美麗的書集。作者也是一個慧質丹心、才華橫溢的女教師，她的娓娓細語，如涓涓細流，流進我的心田，她讓我深深體悟到：教育事業雖然如此的平凡，但也是如此的美麗，從事教育事業的我雖然是繁忙著、辛苦著的，但也是幸福的。

教師授業解惑。授什么業，教書育人，使人長道德、長知識、長身體、長智慧；解什么惑，解學問之惑，明世之惑，做人之惑，人生之惑。有的說：教師就是通過言傳身教，使學生親近你，接受你，喜歡你，信任你，甚至崇拜你，并愿意與你無拘無束地交談，把內心世界和人生追求都告知你。有的說：教師應成為學生需要的代表，教育就是滿足學生的成長需要，如何滿足學生的成長需要，單純靠知識是永遠滿足不了學生需要的，能滿足學生的成長需要的，就是教會他們如何在平凡的生活中去造就不平凡的自己。

有的說：教師就是引導學生向著切實而高尚的目標，去開拓適合自己走的路，不管這條路是多么崎嶇和坎坷，都樂于去走，有信心去走，堅忍不拔地去走，直至獲得成功，達成目標。有的說：教育就是使人懂得愛，愛民族和國家，愛親人和朋友，愛認識的和不認識的人；愛學習和工作，愛公共利益和社會事業，愛百家爭鳴和萬類競秀的自然。有的說：教育就是引導學生重體驗、崇踐履、尚誠信、求真知，能以寬闊的胸懷包容天下，能以實事求是的精神堅持真理，能確立為科學、為真理而抱終其身執著為之的精神。有的甚至說：教育有其穩固的文化之根和思想之脈，不能隨風向而隨意改變目標；教師應有其堅定的教育立場和道德準則，不能茍生存而喪失教育理想，不能昧良心而毀掉一代人等等。他們雖是在聊天但不失深沉，他們雖是在闊論但不失嚴肅，我發覺他們個個都是思想宏富、胸襟開闊而清澈明凈的哲人或智者。因而，教育是幸福的事業，是使人類獲得幸福，社會趨向文明的事業。

我想：”作為教師，只有當你把育人的事業視為是幸福的，你才能感受到幸福，也才能培養出有幸福感的人。“這話在《教師的幸福觀》這篇文章中得以體現。我們發現，有了教育，才有人類的文明。我們有各行各業上的學生，應該感到幸福。應該敞開胸懷，大膽地擁抱這幸福，盡情地享受這幸福，并積極地、努力地創造這幸福。

我的一生，感覺到最幸福的，就是從事教育工作。這是一種朝氣蓬勃、享受生命成長的事業。是教育點燃了我人生的火焰，我決心用生命的烈焰，去照亮學生成長的旅途，用加倍的努力，去換取學生的人生幸福，去體現教育的生命價值。……作為一個教師，我與書本為伴，與學生為伴，與學校為伴，與太陽底下最幸福的事業為伴，我算是幸福地活過了，沒有遺憾了。……”

誰都不會為自己平添遺憾，也不會為自己平添幸福。教育是一種幸福的事業，從事教育的人是最幸福的。

原來，如此-1200字。

2023年教育如此美好讀后感（實用15篇）篇九

作為一名教師，在我們的生活中，書占有重要的位置，“為有源頭活水來”我經常瀏覽一些教育理論書籍，并情不自禁的重讀了令我心醉沉迷的《教育與美好生活》一書。培根說過：讀書使人明智，讀詩使人靈秀、數學使人周密、科學使人深刻、倫理學使人莊重、邏輯修辭學使人善辯。讀書可以賞心悅目、修身養性、陶冶情操、豐富知識，當我們以快樂的心態讀書時，讀書會帶給我們更多的快樂。讀書能夠為我們答疑解惑，我在讀過《教育與美好生活》一書后，體會到怨天尤人不會帶給你幸福，碌碌無為也不會帶給你幸福，只有懂得去尋找陽光普照的地方，懂得放棄憂傷的人才會自己創造幸福。讀書能夠讓我們心境平和，如同泛舟于靜靜的湖面，周圍綠色相伴。在喧鬧的城市中，在重重的壓力下，一杯茶，一本書，何嘗不是一種幸福。

在工作中延續幸福。工作中的幸福體現在為自己建立一個通過努力可以實現的目標，這一目標應是自愿的，可實現的，體力上、精神上可以承受的。曾經有人一度提出“只有教不會的老師，沒有教不好的學生”，可能很多人為此而奮斗，可能這些人因奮斗無果而悲傷、失望。羅素說：有些品性只能為某些特點的人群所擁有，還有一些品行則應為所有人所具備。我們不能著眼于讓每個人都具有詩人氣質來構筑我們的教育。以下四種特征便可奠定理想品格的根基：活力、勇敢、敏感、智慧。《教育與美好生活》告訴我們，現行的教育是選拔式教育，選拔就要淘汰，淘汰必然導致一些學生學業上的不成功，老師不能因這一永遠達不成的理想而承受相應的壓力。解壓是在工作中延續幸福的焦點，也許在工作中解壓并不如電腦中解壓那么方便，簡潔。但為了我們的幸福，請學會解壓。

在生活中展示幸福，《教育與美好生活》一書告訴我們按照自己喜歡的方式生活，身份不同的人應該做著不同的事，穿著不同的衣，和諧才是一種美，這也是一種教育模式。我們幸福，因為我們懂得，生活中不僅有工作、家庭，還有一個真實的自己。

2023年教育如此美好讀后感（實用15篇）篇十

在《教育與美好生活》這本書中，羅素從他的經驗出發，探討了許多教育中的問題，這些問題并非那些宏觀的涉及教育性質或政策的問題，而是那些細小入微的家長或教師們關心的問題，這些問題有些很迫切，很熱門，正是令成人撓頭的教育問題，有些雖然冷僻，但一經提起又引人深思的問題。這些問題所涉獵內涵廣泛，無所不包。涉及了學校教育和家庭教育的問題，涉及知識技能以及思維品質教育的問題，涉及不同學科教育目標和內容的問題，涉及道德教育和智力教育的問題，涉及幼兒園和小學教育的問題等等。其中很多問題，雖然點到為止但卻發人深省。整本書的行文，用詞通俗易懂，基本沒有晦澀難懂的詞語。

關于品性教育，即道德教育。羅素認為道德教育主體是家庭，而且應該在入學之前完成多數道德教育的內容。道德教育應該從兒童出生之日就開始，通過父母的反饋來幫助兒童養成好的習慣和品質。道德教育的方式方法應該是“現在進行時”的，也就是就事論事的。在道德問題出現的當下進行教育，而不是延遲或提前，空對空的教育更是不可取的。

關于知識教育，或者說智力教育。所謂智力教育，是相對于道德教育而言的，一般是指向知識和技能學習的教育，當然也包括認知方式和認知品質的教育。觀察力、專注力、理解力、意志力等學習品質都是在智力教育的過程中，逐漸培養起來的。特別值得一提的是專注力，如果沒有長期的智力教育，兒童幾乎不可能獲得足夠的專注力。成人幫助兒童學習的過程中，不應該打斷兒童的思考，這樣不利于專注力的培養。道德教育與智力教育并非絕對分隔、各行其是。實際上，大可不必在某些道德教育的問題上花費大量的心思，如耐心、勤奮、堅持等，這些美德應該是伴隨智力訓練而自然產生的結果。如專注力、敏銳的觀察力、韌勁和意志力等，這些都是在智力教育的過程中逐漸養成的。

關于傳統教育和現代教育。羅素生活在20世紀，正值傳統教育與現代教育發展的轉接階段。雖然羅素心向現代教育，但在某些角度上，羅素也客觀的分析了傳統教育和現代教育的優劣問題。一是關于意志力的問題，羅素認為傳統教育在培養學生意志力、克服困難的韌勁等方面要優于現代教育。雖然傳統教育是強迫性的學習，卻在意志力的培養上更勝一籌，傳統教育下的學生更能夠專注于學科知識本身，能夠強迫自己從事枯燥乏味的繁雜運算。二是關于精確，傳統教育更強調精確，而現代教育則淡化精確，代之以多樣化、個性化。特別是自然科學的學習，精確應該是一種重要的品質。比如肌肉的精確、事實的精確和邏輯的精確等。精確是每一種卓越所必備的品質，越是深入和高階的教育，越需要精確。

現代教育能否克服自身的問題？羅素認為還是有徑可尋的。比如改變教學內容，設計操作性和控制性強的活動，鍛煉學生自制力和意志力。國家層面多設計一些觀賞性強的影片，如歷史、地理等人文性學科，可以通過視覺感官的刺激來學習。設計有趣的、恰當的學具，鼓勵學生大膽的操作和嘗試，邊玩邊學。這一點，深受蒙特梭利的影響。實際上，只要玩具選的恰當，兒童就會積累豐富的直覺和經驗，從而為學科內容的學習奠定良好的基礎。折疊類、拼裝類、實驗類和工程類的玩具都是非常好的選擇！會選擇玩具，也是考量家長教育智慧的重要方面。

2023年教育如此美好讀后感（實用15篇）篇十一

最近我很高興閱讀了《美好生活，勞動創造》這本書，我感慨萬千，明白了很多關于勞動的知識，也懂得了很多關于勞動的道理。

中華民族是一個熱愛勞動的民族。千百年來，人們用辛勤的勞動創造了輝煌的歷史文明，積累了大量的物質財富和精神財富。熱愛勞動是做人、立身、安家、興邦的根本。勞動讓新時代的我們相信，只要有夢想，有行動，一切美好的東西都能創造出來！

古人很早就告訴我們關于勞動的道理，我們也學過很多關于勞動的詩歌和名言。如《憫農》中的“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，《歸園田居》中的“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，盧梭的“勞動是社會中每個人不可避免的義務”，馬克思的“做勞動是防止一切社會病毒的偉大消毒劑”，如此等等。這些詩歌和名言，無不告訴我們一個道理：幸福生活是勞動創造出來的，勞動最光榮！

這使我想起了一次有意義的勞動。去年暑假的一天，我和姐姐到街上發傳單。任務是發500張傳單，就可領50元的工錢。一開始效率很高，但很快慢下來了。從城南走到城北，腿都軟了，才發了300張。我開始懶散了，產生了厭煩情緒。這時姐姐走了過來，鼓勵我說：“加油，加油！堅持就是勝利！”聽了這句話，我精神為之振奮，努力堅持著把傳單發完，最后我們共領取了100元工資。這可是我倆的勞動成果啊，我掙到了自己人生中的第一桶金！我倆商量著用：到米粉店每人吃一碗米粉（每碗8元），除掉來回車費（共8元），其余的錢（76元）買書看。通過這次勞動體驗，我享受到了勞動的快樂。

書本上的知識和具體勞動實踐，讓我懂得了許多：勞動是光榮的，勞動可以磨煉人的意志，也可以鍛煉自己，使自己能感受到勞動的快樂。

熱愛勞動吧，讓我們成為勞動小先鋒！加油，奧利給！

2023年教育如此美好讀后感（實用15篇）篇十二

《教育的姿態》一書是于漪老師關于中國教育現狀的總結與深思。作為一名教育家，于漪老師用她對教育事業的無限熱愛和崇高的使命感，讓教育熠熠閃光，讓我對投身教育的腳步更為執著而堅定。于漪老師希望教育要回歸到“愛”和“人”上，去幫助學生實現精神的提升和生命的發展。這不正是我不斷追求和向往的境界嗎?帶著興奮，我走進書中，探尋著于漪老師心中的“愛”與“人”的真諦。

為人師者，我們都知道要心中有愛。但教育需要怎樣的“愛”呢?“在學校十多年的基礎教育將奠定和影響孩子的一生”，這是于漪老師以人為本的出發點。漫漫60年的教學生涯中，她拒絕各種利益的誘惑，哪怕在80高齡依然活躍在教育改革第一線，一個重要原因就是她深愛著學生。在她的眼里，每個學生都是金子，要為國家培養“有魂有根”的棟梁之才是她孜孜以求的理想。“教育對象無法選擇，只要是生長在這片熱土上的孩子，我們都要真心實意、全心全意地愛他們。”這是于漪老師畢生堅守的信念。

教師應有的另一個姿態便是敬畏生命。每位學生的生命都是珍貴的，每位學生的成長都是有規律的，教師敬畏每們學生的生命，遵循他們的成長規律施以切合身心發展的教育。就因為敬畏，他們會尊重;就因為敬畏，他們會呵護;就因為敬畏，他們會研究。

愛，是一本永遠解讀不完的書，于漪老師精湛的專業水平、高深的教育思想是常人無法超越的，但她的信念、精神、品行以及時時流露的責任感和使命感，是我學習的榜樣。

2023年教育如此美好讀后感（實用15篇）篇十三

假如我是學生，我喜歡有愛心、有耐心、有責任心，懂得賞識學生的老師；假如我是學生，我喜歡生動有趣，真實自然而學有所得的音樂教學課堂。陶行知先生曾說過，真正教育是心心相印的活動。作為教師，我們對學生可以說是一種特殊的情感，是一種無私的愛。身為音樂教師，我們更應該利用所任學科的特點，賞識那些后進或處在困境中的學生，賞識那些有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，讓每個學生都能在音樂所獨有的情感藝術中的得到陶冶。

書中伯特蘭·羅素充滿了懷疑精神和向傳統觀念挑戰的勇氣，通過評估現有的各種教育制度，批駁了陳腐的傳統觀念，并提出了一系列全新的教育改革方案。他分別站在學生、家長、教師和社會的角度上觀察和思考問題。他還詳述了學校和專業的選擇，課程安排、學習方法、授課技巧和美感培養等具體問題。道德教育從嬰兒期一直講到青春期，智育則從幼兒園一直講到大學畢業。立論有據，極富哲理，處處表現出哲學家思想的深刻性。給我在今后的教育教學中帶來了深刻的啟示。

懂得欣賞學生的老師才會被學生欣賞。音樂課上，學生經過自己的努力，在一次成功的演唱、滿意的回答、漂亮的表演之后，心理的感覺是美好的。作為音樂教師，要懂得欣賞，及時發現、捕捉學生智慧的火花，并巧妙的運用鼓勵藝術，激發學生的進取心。

記得上學期帶了一名學生，在班里學習很差，每次考試都是班里的倒數幾名。正因為如此，性格也變得特別膽小。在一次音樂課上，偶然間我發現她唱歌不跑調。抓住這個閃光點，我及時的表揚她并對她說：“你唱得不錯，如果聲音再大些會更好。”聽了我的稱贊她又唱了一遍，與第一遍相比她有了很大的進步。在以后的音樂課中，我便時常為她創造展示自己的機會。再后來我又鼓勵她參加學校組織的各種音樂活動，幫她樹立了自信心，讓她充分發揮自己的音樂特長，漸漸地我發現她的性格不僅變得開朗、大方，在學習上也有了很大的進步。

所以，應該學會賞識學生，經常稱贊和鼓勵學生，給他以自信心。在指出他的錯誤之前，首先表揚他好的方面。當學生出現了錯誤，不應一味地責罵，而應該告訴他們下次怎樣做得更好。因為每個學生最初都是一張空白的試卷，我們每一筆書寫都是未來的答案。愛學生就要及時發現他們身上的閃光點，進行賞識教育。

學生是最需要老師關心的，這能帶給他們巨大的鼓舞，形成一種學習的動力。書中作者伯特蘭·羅素說：“沒有科學，愛是無力的；沒有愛，科學是破壞性的。”他又說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。”

這就要求我們教師要關注每一位學生，要熟悉班級的每一個情況；要事先摸清學生的底細，哪些是音樂積極分子，那些是調皮搗亂“專家”，要能隨口喊出部分學生的名字；下課后，可以與學生多聊聊天，多了解一些他們的想法。同時，作為新教師，應充分體諒、愛護學生，不要動不動就發火。對學生不懂的問題，唱不了的段落，要耐心講解，反復范唱；學生回答錯了不要挖苦諷刺；學生有不同的意見，應樂于接受，給予鼓勵、表揚；對調皮搗亂的學生應沉著，不慌不亂不怒，以禮相待或作冷處理。讓學生能時時感受到真摯的師愛，樂于在你愛的陽光雨露下茁壯成長。

伯特蘭·羅素認為，最好的教育是挖掘人的潛能的教育。通過對兒童的身體、感情和智力上的“恰當的處理”，可以使這些品質得到普遍的培養。

中小學生，就像八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，充滿了活力，往往喜歡明快的音樂，這是他們所處的這一時期的心理特征所決定的，必須遵循這一心理規律。所以在課堂上可以別出心裁地引入一些經典流行音樂最為切入點，啟發學生興趣，激發學習熱情。在教學過程中，中小學生還有個顯著的特點就是好動。結合這一特征，在音樂的課堂教學中，可以采用動態的教學方法。一方面可以滿足學生心理動態的“欲望”。另一方面，可以讓學生在動態的學習中培養學習興趣、想象力、創造力以及其他各方面的潛能。例如：不妨讓學生講一講，引導學生為音樂編寫一則動人的小故事；說一說，讓學生展開想象，談談自己內心的感受，對音樂的理解；演一演，讓學生按照自己對音樂的感知，用幾個富有創意的肢體語言或舞蹈表演來演繹對音樂的理解；跳一跳，為了活躍課堂氣氛，還可適時引入一些舞蹈片段，以點燃學生心中躍躍欲動的渴望；畫一畫，啟發學生運用視聽聯系，用色彩渲染對音樂形象的印象。這樣讓學生在動態的學習中，可以避免學習的單一和枯燥，又能啟發學生的潛能，讓他們充分享受快樂的學習過程。

我想，如果我們能夠做到循循善誘，對待每一個學生，每一件事情，每一堂課都認真地、巧妙地設計，在教學中真正想到學生，從學生的心理特征，生理特點出發，融入學生的生活體驗，使學生們在游戲中，在不知不覺中受到熏陶，得到潛能的發揮，那才是真正的教育。

為此讓我們教師一起努力為孩子們營造一個良好、自信、有愛的成長環境吧！讓學生都能在藝術的滋養中健康成長，讓教育與美好生活同在！

2023年教育如此美好讀后感（實用15篇）篇十四

《教育與美好生活》是英國哲學家羅素關于早期兒童教育的一本書。書中字里行間充滿著辯證的色彩。這本書雖是理論性的，但讀起來絲毫不覺得無趣，反而有種令人豁然開朗的感覺。又讓人感覺如飲甘露，如沐春風的感覺。作者對任何一種理論、觀點的分析都未全盤否定或肯定，而是抽絲剝繭般地細致分析，取其精華去其糟粕。作者指出的教育中存在的問題，今天仍然普遍存在。現將精彩之處做摘錄：

人類只有通過想象才能領略未來世界的模樣，否則“進步”將變成機械的和不足掛齒的。

書中有個故事令人深思，契科夫的叔叔教小貓捉老鼠，小貓不會捉老鼠，對老鼠不理不睬，于是叔叔打了小貓一頓。第二天、第三天、第四天……天天如此。最后小貓見了老鼠就直冒虛汗，顫抖不已，逃之夭夭。小貓是正常的一只貓。而我們每個人，都和這只小貓是一樣的，一味的懲罰只能使教育效果適得其反。

正確的約束并非產生于外部的強制，而是產生于使人自然地去從事那些喜歡的而非厭惡的活動的心里習慣。

中國的教育產生了安定與藝術，卻不能產生進步與科學。這是將近一百年前的判斷，現在看來，中國還是有變化的，而且已經截然不同，甚至倒過來了。

中國的文人墨客顯得過分多疑和懶散，而日本的教育產品又顯得過分教條和強悍。

須知教師愛學生應當勝過愛國家或愛教會，否則他絕難成為一名理想的教師。要把學生當人看。理想品格的根基：活力，勇敢，敏感以及智慧。

戰戰兢兢與勃然大怒是極為相似的情緒，那種表現出激怒的人何曾具備最無畏的勇氣。

智力生活的自然基礎是好奇心，即使在動物身上，我們也可發現好奇心的最原始形式的表現。

從一開始起，任何時候都不能將孩子看作是家里圈養的小動物。從最早時候就應將孩子當作潛在的成人。

我們通常認為屬于本能的恐懼，其實大多是后天的，如果未經成人渲染，它們根本就不會產生。本來沒事，經常嚇唬，孩子就害怕了。

對危險的合理理解是必要的，而恐懼則大可不不必。

戰勝恐懼的經驗是令人心醉神迷的體會。它易于喚起孩子的自豪感：當他因勇氣而博得贊許時，將終日喜形于色。

害羞是膽怯而令人沮喪的一種表現形式，起因部分是因為同陌生人交往太少，部分是因須堅守社交禮節。在中國，這兩種原因兼而有之。

游戲與裝扮在兒童時期乃是生命攸關的需要，若要孩子幸福、健康，就必須為他提供玩耍和裝扮的幾乎。

如果孩子所有的時間都須有嚴肅的追求，他的精神很快就會崩潰。

殘忍是以將本人的意志強加于人為樂，勇敢則是對個人的不幸不動聲色。

真實和坦率能夠化解困難，而壓制性的道德訓練的企圖則只會使困難增大。

兒童不是通過痛苦的經歷，而是通過幸福和健康的體驗去掌握美德的。

不誠實幾乎都是恐懼的結果。從小未遭到恐嚇長大的孩子必定誠實，這不是由于道德約束之故，而是因為他壓根就不會想到有別的做法。

懲罰智慧增加孩子的恐懼，從而增強說謊動機。

永遠不要裝作一貫完美無暇和超乎常人；孩子不會相信你，即使相信，也不會過多喜歡你。

對孩子以懲罰相威脅，實際上則無意實行，這種謊言對孩子影響極壞。

懲罰應當是你希望過失者感到厭惡之事，而不是你希望他感到歡喜之事。

關于懲罰與夸獎，需要一定程度的的謹慎：

第一，無論夸獎或責備，都不應采取比較的方式。不宜對一個孩子說他比某某孩子做得好，或某某孩子從不淘氣，前者產生鄙視，后者產生怨恨。

第二，責備的應用應遠比夸獎少，生效后，不應繼續使用。

第三，對于理所當然之事不應夸獎。

不要泛泛的說：“要勇敢，要友愛”，而要鼓勵他去做一件足以體現勇氣的工作，然后再說“好極了，你真是個勇敢的孩子。”

缺少游戲，孩子就會變得呆滯和神經質，他失去人生的樂趣，并增長焦慮的情緒。

正確的愛應是恰當對待成長的孩子的自然結果，而不是貫穿在各個階段所刻意追求的東西。

如果你告訴孩子，他們必須富有愛心，你就是在冒制造騙子想、小人的危險；但若你使他們幸福自由，如果你對他們和藹可親，你就會發現，他們是自然地善待他人的，而他人也同樣會投桃報李。

關于性教育有兩條規則必須貫徹始終：第一，永遠要真實地回答問題；第二，要完全像對待其他知識一樣地對待性知識。

缺乏科學，愛是軟弱無力的；缺乏愛，科學便是充滿破壞性的。

所傳授的周四應為智力目的而傳授，而不可以為證明某些道德或政治的結論而傳授。不盲從，堅持真理。

這種知識性知識本身并不壞，壞在只是沉溺于某個特殊話題的習慣。癡迷的毛病不是在一開始通過粗暴分散注意力的努力所能消除的，然而通過對有關問題的耳熟能詳，卻可奏效。禁令和道德只會使之更加惡化。

智力的美德包括：好奇心，虛心，求知雖難畢竟可行的信念，耐心，勤勉，專心及精確性。好奇心是基本的，如果好奇心強烈，并指向正確的目標，其余的品質便會隨之產生。

應當鼓勵年輕人將一切問題都視為尚無定論者，且能將任何意見都當作爭論的結果而予以拋棄。也就是培養批判精神，我們的教育太多的死記硬背，不允許出錯。沒有批判精神，民主情懷，只是活動的書柜。

追求準確的知識易使人厭倦，然而這對于一切完美之物都是必不可少的，這一事實可以通過適當的方法向兒童挑明。令兒童背誦詩篇，可以培養這種重要的精確性。通過調動興趣及重復獲得精確性，則為上策。

在一切可能的情況下，要讓學生主動，而不是被動。這是使教育成為一種幸福，而不是一種苦惱的秘訣之一。

開始就能引起兒童興趣的話題有兩類；一是從地質學到人類及從野蠻人到文明人的概觀及進程，其次是扶弱濟危的英雄豪杰充滿戲劇性情節的故事。

文學作品若缺少背誦，便不能充分獲得良好效果。

早期的教育工作是：調教本能以使之產生和諧的品性，這種品性是長于建設的，而不是破壞性的；是充滿愛心的，而不是冷漠陰沉的，此外有事勇敢、坦率和聰慧的。

總之，教育應是充滿愛心的，有批判精神的，符合科學規律的。培養出來的人也應是有這些品質的。

2023年教育如此美好讀后感（實用15篇）篇十五

今天，我讀了《美好生活，勞動創造》這一本書。讀完這本書后，我感慨萬分。

這本書主要講了以下幾個觀點。“人有兩件寶，雙手和大腦，一切靠勞動，生活才美好。”勞動創造了人類世界，勞動創造了輝煌的歷史文明。而在新時代中，互聯網逐漸發展，人工智能已經解決了人類的大部分問題，那么現在勞動創造還重要嗎？答案是：重要。歷史文明就是靠勞動創造建立的。如果沒有勞動創造，就沒有現在的美好生活。而現在勞動創造能讓我們接觸更多的生活，感受勞動中的快樂。我們需要靠勞動，創造我們的美好生活。

文中的多個人物使我認識到了勞動的重要性。令我印象比較深的是舒歌平這位科學家。他歷經5000多個小時，進行了12次實驗，只為了解決一道合成中的難題。雖然這件事離我們的生活比較遠，但是我們也可以靠勞動創造來建設我們的美好生活。

我曾經看見一位清潔工人在烈日炎炎的夏天中，雖然大汗淋漓，仍堅持掃著地。也就是過了半個小時，我回來的時候，這里一個垃圾也沒有，讓人覺得心曠神怡。

這一個事件很貼近我們的生活實際。我們小朋友在家可以干什么呢？我們可以幫爸爸媽媽干一些家務活，例如：洗碗、掃地拖地、煮飯、買菜等。做了這些事，我們能夠增強自己的動手能力，更能讓父母省一份心。美好生活是靠勞動創造而來的，我們永遠不能忘記勞動創造帶給我們的好處。