幼兒園中班的教學內容涵蓋語言、數學、社會、科學等多個領域。以下是小編為您準備的幼兒園中班學習總結范文，希望能對您的寫作有所幫助。
2023年好玩的傳聲筒幼兒園中班科學教案（優秀20篇）篇一
節約用水歌。
自來水，嘩嘩流，小朋友聽見忙回頭，
踮起腳，伸出手，用力關緊水龍頭，
一滴水，不漏掉，節約用水最重要。
活動目標。
1、過多種感官溝通參與活動，讓幼兒了解水的特性：水是無聲、無味、透明、流動的液體。
2、幼兒懂得人和動物、植物都離不開水，應該節約用水。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
重點難點。
1、讓了解水的特性。
2、指導幼兒了解水的作用、顏色。
3、了解水的用途非常廣泛，知道節約用水。
活動準備。
1、自來水、一壺涼開水、一杯牛奶、一杯醋、幾個透明玻璃杯、紙巾、抹布。
2、小盆子、小桶、塑料袋、積木、塑料玩具、小石子、鐵勺子等玩水用具。
活動過程。
一、讓小朋友通過玩水，了解水的性質。
老師：小朋友看今天老師帶了水寶寶來和你們玩游戲，喜歡嗎？
小朋友：喜歡我們喜歡玩水。
老師：好，那我們和水寶寶玩游戲之前要聽老師的話，小桌子上有水和好玩的玩具現在我們來分組。
1、將幼兒分組，每組分半盆水。請幼兒圍在周圍玩水，老師指導。
2、請小朋友拿起塑料袋裝水，在袋子下扎小孔，觀察水流。
二、小朋友在玩水的過程中觀察物品的浮沉現象。
老師：現在小朋友可以把玩具放到水里玩，看看會發生什么事情？怎么會這樣？
小朋友：老師宇宇把湯勺放到水里了，我的雪花片在水的上面。
老師：湯勺是鐵的'實心的所以會沉下去，玩具是塑料的比較輕所以它會浮起來。
三、讓小朋友觀察、比較、發現水的特性。
2、請小朋友品嘗涼開水和醋，水喝醋是什么味道的呢？
3、水是什么顏色的，它會怎么樣？
四、水的用途。
1、老師問：請小朋友講一下水有什么作用，能和能洗澡還能干嘛呀？
2、人和動物每天都離不開水，植物也需要水來供養。
3、請小朋友自由玩水。
4、跟老師念《節約用水》歌。
讓小朋友把剛剛玩剩下的水跟老師拿去澆花。知道節約用水。
教學反思。
首先我以和水寶寶玩游戲來吸引小朋友的注意力，引起小朋友們感興趣想玩這個游戲。喜歡玩游戲的小朋友感興趣了會認真專心地跟著玩，達到了在玩中學、學中玩的效果。在這個活動中他們知道了水的重要性，人和動物每天都離不開水。水是無色、無味，水是抓不住會流動的。
需要改進的是；
1、活動的人數不能太多，游戲小朋友不小心弄濕衣服。
2、請幼兒觀察塑料袋裝水這個環節應該老師示范，讓小朋友觀察水的流動。
2023年好玩的傳聲筒幼兒園中班科學教案（優秀20篇）篇二
一天，孩子們好奇的問我“老師為什么我在電話的這邊講話媽媽就會聽得見呢？”于是結合孩子們的好奇心設計此次活動。傳遞聲音的方式有多很多種方法，我想讓孩子們通過傳聲筒來了解，并且自己探索制作傳聲筒。孩子通過自己動手做，更容易了解它。通過這節課的學習可以讓孩子了解聲音的'由來，了解不一樣的管子傳出來的聲音是不一樣的，讓孩子在玩中感知這節課的樂趣。
1、探索傳聲筒的傳聲現象，知道空心的管子傳出的聲音清楚。
2、積極主動參與探索活動，能大膽表述自己的發現。
3、增強與同伴的合作意識，體驗合作的樂趣。
經驗準備：用紙卷成筒說話。
物質準備：空心、實心的管子、實驗記錄表、玩偶、自制傳聲筒、聽診器。
一、神秘玩具導入，激發興趣。
1、大家猜一猜這是什么，幼兒自由發揮。
二、引導幼兒用紙筒結伴說悄悄話。
1、出示紙筒：這是什么？是什么樣的？
2、老師用紙筒示范和幼兒說悄悄話，激發其他幼兒操作的欲望。
3、幼兒用紙筒結伴說悄悄話，互相聽聽說說。
4、你聽清楚好朋友的話了嗎？
5、你感覺說話的聲音聽起來怎么樣？
要求：說話的幼兒必須小聲，一方面游戲要求，另一方面保護耳朵。
小結：這個長長的、園園的、空心的紙筒真神奇，它能把我們說的話傳出去，而且聲音還非常的清楚、響亮，我們給它一個好聽的名字叫傳聲筒。
三、探索實心和空心傳聲筒的不同。
1、出示兩種傳聲筒，幼兒認識。
2、交待操作要求：給兩種聲音感覺不同的傳聲筒分別送上標記。
3、幼兒操作，老師觀察指導。
4、為什么有的聽得清楚，有的聽不清楚？
5、觀察比較兩種不同的傳聲筒。
6、小結：有些傳聲筒是空心的，能夠傳出聲音；有些傳聲筒里面塞了很多毛巾，這些毛巾堵住了傳過來的聲音。
四、游戲：悄悄話。
1、請5個幼兒來玩游戲。
2、出示自制傳聲筒。
3、交代游戲規則：教師先給第一個幼兒看玩偶并小聲告訴老師是什么，然后用傳聲筒告訴第二個幼兒，然后第二個幼兒再用傳聲筒告訴第三個幼兒······最后一個幼兒大聲告訴全體幼兒他聽到的答案。
五、拓展，了解其原理在生活中的運用。
1、出示聽診器：這是什么？誰需要用它？
2、在生活中還有許多東西是根據傳聲筒的秘密發明的，你回家和爸爸媽媽一起在圖書上、網上找一找。
將材料投放到科學區，讓幼兒自由操作探索。
2023年好玩的傳聲筒幼兒園中班科學教案（優秀20篇）篇三
1、培養幼兒敢于質疑、樂于猜想、勇于創新的意識。
2、使幼兒感知油水分離現象及糧食在油水中的沉浮現象。
3、初步學習記錄實驗結果，并培養幼兒認真、細致的科學態度。
活動準備。
涼白開水、花生油、一次性透明杯、糧食（玉米、大米、芝麻、花生、黃豆）分裝在盤子里，筷子、畫紙、筆等。
活動過程。
（一）激發幼兒探索欲望。
1、猜一猜：杯子里裝的是什么？
2、試一試：想辦法辨別杯子里是什么？
3、說一說：杯子里是什么？你是怎么知道的？
（二）實驗、觀察油水分離現象。
1、猜一猜：油和水倒進一個杯子中，會發生什么事情？
2、幼兒實驗、觀察。
（1）把“水和油倒人一個杯中觀察”你發現了什么秘密？”
（2）用筷子攪一攪，再次觀察“你又發現了什么？”
（三）實驗并記錄各種糧食放在水、油中的沉浮現象。
1、做一做：把各種糧食放在水、油中，并記錄觀察結果。導語：“今天，來了許多糧食朋友，你們看看都有誰？”“它們想在油、水中游泳，請你把它們一個一個放進杯中，每一種都要試一試，看看有什么奇妙的事情發生，然后把這些事情記錄下來。”
2、幼兒實驗、觀察（當糧食是單個時，芝麻會浮在油面上，花生、大米停在油、水中間，黃豆、玉米會沉入水底。當糧食相互粘連到一定程度時，會一起沉入水底。）。
提示：教師引導幼兒把觀察到的現象用自己設計的記錄方式記錄下來。
3、交流實驗結果。
（1）同伴間相互交流實驗結果。
（2）請個別幼兒在集體面前交流。
（3）活動小結。
文檔為doc格式。
2023年好玩的傳聲筒幼兒園中班科學教案（優秀20篇）篇四
一、導入活動，請幼兒想一想，猜一猜。
教師出示桔子和冬棗，引導幼兒辨認。
師：你們猜，要是把這些水果放到水里，會怎樣呢?
幼兒大膽猜測：
幼1：我覺得桔子和冬棗都會在水的下面。
幼2：我覺得桔子會在水的下面，冬棗會在水的上面。
幼3：冬棗那么小，肯定在水的上面，桔子那么大，肯定在水的下面。
幼兒操作，教師巡回指導。
二、出示浮起的桔子，請幼兒猜測原因。
幼兒猜測大膽，并說說原因：
幼1：這個桔子里面什么都沒有了，老師把桔子肉都吃掉了。
幼2：我也覺得這個桔子只有皮，沒有肉。
幼3：這個肯定是玩具桔子，很輕很輕，所以浮起來了。
教師操作，幼兒觀察：
在清水中不斷加鹽攪拌，直至桔子浮起來。
觀看課件，學習簡單的科學知識。
教師播放課件，使幼兒了解知識點：在水中加鹽，使水的濃度變大，浮力就變大，桔子就會浮起來。并為幼兒簡單介紹“浮力”的概念，知道浮力就是指能把物體托起來的力量。
四、幼兒進行實驗，教師巡回指導。
師：我們兩個小朋友一起合作，一個在水里加鹽，一個用攪拌棒把水攪拌一下，觀察什么時候桔子才會浮起來。
教案設計頻道小編推薦：
2023年好玩的傳聲筒幼兒園中班科學教案（優秀20篇）篇五
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《好玩的傳聲筒》幼兒園中班科學優質課教案，歡迎閱讀與收藏。
1、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
2、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
3、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒。
1、引導幼兒觀察紙棒。教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。
2、幼兒玩紙棒教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？
二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。
2、幼兒兩人一組地玩了起來。
3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？
4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
三、發現問題，和小問號交朋友。
2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。
3、幼兒再次玩傳聲筒（傳聲筒換成實心的）幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。
四、觀察比較解決問題。
1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
2、教師小結：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的窗聲同里傳過來的聲音就不清楚了。
五、延伸：
幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。
教師的角色轉變。在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發現孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。
2023年好玩的傳聲筒幼兒園中班科學教案（優秀20篇）篇六
2.通過動手做，知道傳聲筒越長傳的聲音越遠。
粗細長短不一的傳聲筒，報紙若干，水彩筆，各色一粘貼紙等。
1.聽故事，思考如下問題：故事中老爺爺是用什么東西讓別人聽到聲音的?傳聲筒是用什么做成的(幼兒在故事中了解了傳聲筒是什么)。
1.出示粗細長短不一的傳聲筒，讓小朋友自己發現哪一個發出的聲音遠，哪一個發出的聲音近。
2.在老師的引導下請每個幼兒分別拿不一樣的筒再來感受一下。
3.今天老師有一個任務想讓孩子們的.聲音都要自己的媽媽們聽得見。一起制作吧。
(1)老師邊做邊講解制作過程，然后請小朋友做出長短粗細不一樣的筒。
(2)游戲“找朋友”
為了讓孩子更深的了解傳聲筒，孩子們為自己的傳聲筒找朋友，找到與自己手中相同長短的線條就站在一起做好朋友。
(4)教師最后總結，一起來驗證對與錯。
為了讓自己的傳聲筒更漂亮，給它填上漂亮的衣服吧。(幼兒可以畫，可以粘貼，還可以借用材料來進一步改進自己的作品。)。
戶外游戲，看誰的傳聲筒傳出的聲音最遠，讓我們的媽媽們聽得見自己的聲音。
2023年好玩的傳聲筒幼兒園中班科學教案（優秀20篇）篇七
一、導入教師拿一個小鏡子照來照去，激發幼兒的好奇心。
小鏡子真好玩，你們想不想玩?我們一起來玩一玩鏡子吧!
1、你是怎樣玩的鏡子?發現了什么?
小結：鏡子可以找照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體后面的小朋友。
2、有的小朋友在陽光下玩鏡子。
(1)陽光下，你發現了什么?
(2)墻上為什么會有光斑?
(鏡子將陽光反射到墻上就產生了光影。)。
(3)墻上的光影會動嗎?你是怎樣讓它動的?
(光影隨鏡子的晃動而晃動。)小結：在陽光下，鏡子可以在墻上產生光影，還能讓光影移動到想讓它到的地方。
3、玩互相"追逐"的游戲。
(1)你們是怎樣玩"追逐"游戲的?
(2)怎樣才能跑的快點兒?
(3)請幼兒嘗試。
小結："追逐"太好玩了，你的心理有什么感覺?
三、勺子"哈哈鏡"。
1、生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來?(幼兒討論)。
2、根據幼兒的表述，重點引導幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同。
(1)你在勺子的什么地方看到了自己?是什么樣子?(原來勺子里也有個哈哈鏡)。
(2)勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎?有什么不同?
(3)從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎?為什么?
小結：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，等幼兒進一步探究其中的奧妙。
1、帶領幼兒到室外，借助陽光玩鏡子，探究光的折射。
2、請幼兒互相說說在鏡子里看見了什么?
教案設計頻道小編推薦：
2023年好玩的傳聲筒幼兒園中班科學教案（優秀20篇）篇八
1、探索傳聲筒的傳聲現象，知道空心的管子傳出的聲音清楚。
2、積極主動參與探索活動，能大膽表述自己的發現。
3、增強與同伴的合作意識，體驗合作的樂趣。
經驗準備：用紙卷成筒說話。
物質準備：空心、實心的管子、實驗記錄表、玩偶、自制傳聲筒、聽診器。
大家猜一猜這是什么，幼兒自由發揮。
1、出示紙筒：這是什么？是什么樣的'？
2、老師用紙筒示范和幼兒說悄悄話，激發其他幼兒操作的欲望。
3、幼兒用紙筒結伴說悄悄話，互相聽聽說說。
4、你聽清楚好朋友的話了嗎？
5、你感覺說話的聲音聽起來怎么樣？
要求：說話的幼兒必須小聲，一方面游戲要求，另一方面保護耳朵。
小結：這個長長的、園園的、空心的紙筒真神奇，它能把我們說的話傳出去，而且聲音還非常的清楚、響亮，我們給它一個好聽的名字叫傳聲筒。
1、出示兩種傳聲筒，幼兒認識。
2、交待操作要求：給兩種聲音感覺不同的傳聲筒分別送上標記。
3、幼兒操作，老師觀察指導。
4、為什么有的聽得清楚，有的聽不清楚？
5、觀察比較兩種不同的傳聲筒。
6、小結：有些傳聲筒是空心的，能夠傳出聲音；有些傳聲筒里面塞了很多毛巾，這些毛巾堵住了傳過來的聲音。
1、請5個幼兒來玩游戲。
2、出示自制傳聲筒。
3、交代游戲規則：教師先給第一個幼兒看玩偶并小聲告訴老師是什么，然后用傳聲筒告訴第二個幼兒，然后第二個幼兒再用傳聲筒告訴第三個幼兒······最后一個幼兒大聲告訴全體幼兒他聽到的答案。
1、出示聽診器：這是什么？誰需要用它？
2、在生活中還有許多東西是根據傳聲筒的秘密發明的，你回家和爸爸媽媽一起在圖書上、網上找一找。
將材料投放到科學區，讓幼兒自由操作探索。
2023年好玩的傳聲筒幼兒園中班科學教案（優秀20篇）篇九
1.通過活動，激發幼兒的求知欲、好奇心。
2.了解聲音傳播的媒介。
活動準備。
1.傳聲筒成品一個。
2.圖片、紙杯兩個、毛線、牙簽。
3.幼兒用書。
幼兒園環境布置。
活動過程。
一、出示圖片，引發幼兒對傳聲筒的興趣。
1.引導幼兒打開幼兒用書相應的頁面。
提問：小朋友們看看圖中的兩個小朋友在做什么？
2.引導幼兒觀察圖片，說出自己的想法。（在說話）。
提問：他們是在說話嗎？用紙杯說話能聽見嗎？
3.引導幼兒大膽猜想。
提問：你們想不想試一試？
請兩名幼兒先體驗一下玩傳聲筒的樂趣。
二、制作傳聲筒。
1.請幼兒仔細觀察傳聲筒的成品由哪些材料構成。
2.再請幼兒根據幼兒用書上的步驟，兩名幼兒一組進行制作，教師指導。
3.請幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進行對話。
提問：小朋友，聽到你的好朋友說的'話了嗎？
教師小結：這個紙杯，通過小繩一連，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫“傳聲筒”。
對著紙杯說話，振動被毛線傳送到另一個紙杯，于是另一邊的小朋友就聽到聲音了。
三、鼓勵幼兒隨意玩傳聲筒。
1.嘗試：往紙杯里放東西。
引導幼兒發現聽到的聲音不清楚了：傳聲筒里塞的東西，堵住了傳過來的聲音，就聽不清楚了。
2.教師小結：傳聲筒里的東西越滿聲音越不清晰。
2023年好玩的傳聲筒幼兒園中班科學教案（優秀20篇）篇十
教學目標：
1、感受傳聲的秘密。
2、對科學活動有興趣，愿意探索。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
教學過程：
一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒。
1、引導幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的'？（幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。
2、幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？
二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。
2、幼兒兩人一組地玩了起來。
3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？
4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
三、發現問題，和小問號交朋友。
1、提出疑問：
2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。
3、幼兒再次玩傳聲筒（傳聲筒換成實心的）。
幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。
四、觀察比較，解決問題。
1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
2、教師小結：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。
五、教學延伸。
幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。
教學反思：
本次活動，通過對探究過程與結果的表達和交流，孩子們由于有親身的經歷和體驗，就樂于表達和交流。
本次活動的成功之處還主要體現在以下幾個方面：
1、活動環境體現自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，從而發現問題—解決問題。
2、活動內容凸現生活性。活動中的內容都是來自幼兒生活中的內容。
3、活動過程呈現輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松，打破了以往的教于學的模式。
4、活動策略的多樣性。
5、教師的角色轉變。在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。
在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發現孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。
2023年好玩的傳聲筒幼兒園中班科學教案（優秀20篇）篇十一
教材分析:。
傳聲筒是來自于幼兒生活中的探索內容，是幼兒既感到熟悉又有探索興趣的玩具。本次活動的開展就是借助這一幼兒感興趣又具有一定探索價值的材料，在開放式的活動環境中來激發小班幼兒大膽提問的意識。
教學目標:。
1、對傳聲筒產生興趣，喜歡參與探索，能大膽地提問。
2、知道傳聲筒的名稱及玩法，學習與同伴合作活動。
教學準備:。
1、自制各色長短不一的傳聲筒16根（空心的和塞有布條的各半），放置于活動室中。
2、擬人化的“小問號”符號一個。
3、幼兒的問題記錄紙一大張。
教學過程:。
（一）引題激趣：
1、（出示傳聲筒）：小朋友，你們看，這里有這么多的玩具，讓我們來玩一玩吧。
2、幼兒自由玩（多種玩法），教師觀察引導。
3、引導幼兒發現傳聲筒這一玩具，激發幼兒對傳聲筒產生興趣。
（二）幼兒自由玩傳聲筒，發現問題：
1、幼兒學習、交流傳聲筒的玩法。
你玩過傳聲筒嗎？它可以怎么玩？
2、幼兒自由玩傳聲筒，教師觀察指導。
（可引導幼兒相互交換傳聲筒玩）。
3、引導幼兒提問：
傳聲筒好玩嗎？玩了傳聲筒，你想知道什么？（用擬人化的小問號來鼓勵孩子大膽提問）。
在幼兒提出問題的同時，請配班老師在大記錄紙記錄下孩子們的。
問題。
（三）活動的延伸：
小朋友們真能干，想出了這么多的問題，大家都是聰明的小問號。今天回家后我們可以問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起動腦筋來解決，下次請你來當小博士告訴大家。
活動反思:。
此次活動較之以前的小班科學活動有了很大的改變，打破了以往科學活動比較封閉的傳統活動模式，讓孩子們在一個輕松、開放的環境中，在與材料不斷地互動中去發現問題，提出問題。活動的成功之處主要體現在以下幾個方面：
1、活動環境體現自由性。
在今天的活動中，我打破了前兩次活動中請孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統的活動模式，讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩，在這樣一個輕松、自由、開放、生活化的環境中，使孩子們對傳聲筒產生興趣，并大膽地提出自己的問題。從今天的活動來看，采用這樣開放的活動模式，我認為效果還是比較好的，孩子們所提出的問題也是比較多的。
2、活動內容凸現生活性。
此次活動內容是好玩的傳聲筒，它來源于幼兒的游戲活動，是幼兒既感到熟悉又有強烈的探究興趣的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有一定探索價值的材料，幼兒在活動中玩得開心，學得輕松。
3、活動過程呈現輕松性。
在今天的活動中，我嘗試著改變以往孩子們統一的取放操作材料的環節，讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中，孩子們隨時可以去玩去發現，從而使孩子們在與材料不斷的互動中去發現問題，提出問題。
4、活動材料體現多樣性。
在材料提供上，我為孩子們準備了多種顏色、各種長短、空心的以及內塞布條的等傳聲筒，目的是在孩子們充分觀察、認識傳聲筒的基礎上，拓展他們提問的空間。
5、活動策略多樣性。
活動中，針對小班孩子的年齡特點，我采取了多種引導策略，如環境感染策略、材料提供策略、問題示范策略、形象物激勵策略、教師角色轉變策略等來激發孩子大膽地提問。在活動中，孩子們表現得非常積極，他們對傳聲筒的探索興趣很高，在不斷的玩中也發現了問題，并大膽地提出了自己的問題。
6、教師的角色轉變。
在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。
活動建議：
1、如何在開放式的活動環境中更好地吸引孩子們注意力，把活動目標落到實處？
2、面對孩子的發現，教師采取怎樣的有效回應策略，幫助幼兒對經驗進行梳理和提升？
2023年好玩的傳聲筒幼兒園中班科學教案（優秀20篇）篇十二
1、感受傳聲的秘密。
2、對科學活動有興趣，愿意探索。
一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒。
1、引導幼兒觀察紙棒。教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。
2、幼兒玩紙棒教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？
二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。
2、幼兒兩人一組地玩了起來。
3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？
4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的'話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
三、發現問題，和小問號交朋友。
2、出示小問號（?）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。
3、幼兒再次玩傳聲筒（傳聲筒換成實心的）幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。
四、觀察比較，解決問題。
1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
2、教師小結：
原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。
五、延伸：
幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。
2023年好玩的傳聲筒幼兒園中班科學教案（優秀20篇）篇十三
一、活動目標：
1、讓幼兒感受竹筒傳聲的秘密。
2、利用當地豐富的竹資源，培養幼兒對科學活動興趣，愿意探索。
二、活動過程：
（一）、幼兒自由根據興趣玩空心竹筒。
1、引導幼兒觀察竹筒。
教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發現竹筒是圓圓的，中間是空心的）。
2、幼兒玩竹筒。
教師：你們每人拿一個竹筒當玩具，讓黃老師看看，你們是怎么玩的？
（二）、引導幼兒把竹子當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。
2、幼兒兩人一組地玩了起來。
3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？
4、教師小結：這個圓圓的空心竹筒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
（三）、發現問題，和小博士交朋友。
1、提出疑問：
2、出示動腦筋小博士卡片，引導幼兒觀察這幾個傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒黃老師要送一個標記給它（出示小博士卡片）它向我們提出了一個問題。
3、幼兒再次玩傳聲筒（傳聲筒換成實心的）。
幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上小博士卡片。
（四）、觀察比較，解決問題。
1、引導幼兒對比觀察小博士卡片的傳聲筒和沒有小博士卡片的傳聲筒有什么不同？讓他們發現有小博士卡片的傳聲筒里有紙團堵著。
2、教師小結：原來有小博士卡片的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。
（五）、延伸：
幼兒自己動手制作小小傳聲竹筒，進行連接傳聲，使之變成一個長長的竹子傳聲筒。
2023年好玩的傳聲筒幼兒園中班科學教案（優秀20篇）篇十四
教學目標：
1、感受傳聲的秘密。
2、對科學活動有興趣，愿意探索。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
教學過程：
一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒。
1、引導幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的'？（幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。
2、幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？
二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。
2、幼兒兩人一組地玩了起來。
3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？
4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
三、發現問題，和小問號交朋友。
1、提出疑問：
2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。
3、幼兒再次玩傳聲筒（傳聲筒換成實心的）。
幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。
四、觀察比較，解決問題。
1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
2、教師小結：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。
五、教學延伸。
幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。
教學反思：
本次活動，通過對探究過程與結果的表達和交流，孩子們由于有親身的經歷和體驗，就樂于表達和交流。
本次活動的成功之處還主要體現在以下幾個方面：
1、活動環境體現自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，從而發現問題—解決問題。
2、活動內容凸現生活性。活動中的內容都是來自幼兒生活中的內容。
3、活動過程呈現輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松，打破了以往的教于學的模式。
4、活動策略的多樣性。
5、教師的角色轉變。在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。
在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發現孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。
文檔為doc格式。
2023年好玩的傳聲筒幼兒園中班科學教案（優秀20篇）篇十五
1、引導幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的?(幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。
2、幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的?
二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。
2、幼兒兩人一組地玩了起來。
3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?
4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
三、發現問題，和小問號交朋友。
1、提出疑問：
2、出示小問號(?)引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢?這個傳聲筒我要送一個標記給它(出示小問號卡片)知道這是什么符號嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個問題。
3、幼兒再次玩傳聲筒(傳聲筒換成實心的)。
幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。
四、觀察比較，解決問題。
1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同?讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
2、教師小結：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢?原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。
五、教學延伸。
幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。
2023年好玩的傳聲筒幼兒園中班科學教案（優秀20篇）篇十六
1.探索傳聲筒的傳聲現象，知道空心的管子傳出的聲音清楚。
2.積極主動參與探索活動，大膽表述自己的發現。
3.增強與同伴的合作意識，體驗合作的樂趣。
活動準備。
1.空心、實心的管子若干，聽診器，不同的標記若干。
活動過程。
一、導入。
1.利用游戲“悄悄話”導入，激發興趣。
2.老師唱歌曲“悄悄話”，小青蛙在說悄悄話，我們也來找個朋友說說悄悄話。
（1）你和朋友說了些什么？
（2）你是怎么跟朋友說的？
二、展開。
1.引導幼兒用紙筒結伴說悄悄話。
出示紙筒：這是什么？是什么樣的？
2.老師用紙筒示范和幼兒說悄悄話，激發其他幼兒操作的欲望。
幼兒用紙筒結伴說悄悄話，互相聽聽說說。
你聽清楚好朋友的話了嗎？你感覺說話的聲音聽起來怎么樣？
小結：這個長長的、園園的、空心的紙筒真神奇，它能把我們說的話傳出去，
而且聲音還非常的清楚、響亮，我們給它一個好聽的名字叫傳聲筒。
3.探索實心和空心傳聲筒的不同。
（1）出示兩種標記，幼兒認識。
（2）交待操作要求。
給兩種聲音感覺不同的傳聲筒分別送上不同的標記。
（3）幼兒操作，老師觀察指導指導。
（4）為什么有的聽得清楚，有的聽不清楚？
觀察比較兩種不同的傳聲筒。
小結：貼上清楚標記的傳聲筒是空心的，能夠傳出聲音；
貼有不清楚標記的傳聲筒里面塞了很多布條，這些布條堵住了傳過來的聲音。
4.游戲：長長的傳聲筒。
（2）全體幼兒合作將傳聲筒接龍，玩長長的傳聲筒游戲，感受樂趣。
5.欣賞故事，了解其原理在生活中的運用。
（1）出示聽診器：這是什么？誰需要用它？
（2）聽診器是誰發明的又是怎樣發明，請聽故事《世界上第一個聽診器》。
（3）在生活中還有許多東西是根據傳聲筒的秘密發明的，
你回家和爸爸媽媽一起在圖書上、網上找一找。
三、結束。
教師進行活動小結，自然結束活動。
2023年好玩的傳聲筒幼兒園中班科學教案（優秀20篇）篇十七
活動目標：
1、感受傳聲的秘密。
2、對科學活動有興趣，愿意探索。
活動過程：
一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒。
1、引導幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的?(幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。
2、幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的?
二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。
2、幼兒兩人一組地玩了起來。
3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?
4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
三、發現問題，和小問號交朋友。
1、提出疑問：
2、出示小問號(?)引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的.，那為什么傳出來的聲音不清楚呢?這個傳聲筒我要送一個標記給它(出示小問號卡片)知道這是什么符號嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個問題。
3、幼兒再次玩傳聲筒(傳聲筒換成實心的)。
幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。
四、觀察比較，解決問題。
1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同?讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
活動反思：
在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
2023年好玩的傳聲筒幼兒園中班科學教案（優秀20篇）篇十八
我看到小朋友們在看書時，把圖書卷起來當話筒、望遠鏡玩，我受到了啟發，何不做一些“話筒”讓孩子們玩呢?這樣就產科學活動“傳聲筒”的方案設計。我用掛歷紙卷成一些紙筒是空心的，有的里面塞一些報紙，讓幼兒探索從空心和實心自里傳出來的聲音是不是一樣?為什么?從而認識小問號(?)問號產生興趣。
1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的`傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、引導幼兒認識“小問號”的符號(?)，并愿意和小問號做朋友。
3、激發幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。
自制傳聲筒30根(空心、實心各半)，“小問號”符號卡片15張。
1、讓幼兒根據自己的興趣自由玩空心紙棒。
(1)引導幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友們做了一個玩具，你們拿起來看一看，它是什么樣子的。(幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。
(2)幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來，有的把它當金箍棒拿在手上轉;有的把它當馬騎著跑;有的把它當望遠鏡用;還有一個小朋友把它當話筒用……)
2、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。
(1)教師饒有興趣地對幼兒說：“剛才老師看見金一冰小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?”
(2)教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來，有的在點頭，有的在笑，似乎聽到了什么。
(3)提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)
(4)教師小結：這個長長的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
3、認識“小問號”符號。
(1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進了紙團，討論時，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清，于是在小結后我就引導幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說是一樣的)。
(2)出示小問號(?)教師接著問：“既然是一樣的，那為什么。傳出來的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個標記給它(出示“小問號”卡片)知道這是什么符號嗎?(小問號)這根“傳聲筒”我們提出了一個問題。
(3)幼兒再次玩傳聲筒(注：傳聲筒換成實心的)。
幼兒都發現聽到的聲音也不清晰了，這是為什么呢?幼兒然而然地也產生了疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上“小?號”卡片。
4、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同，讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
5、小結。
剛才我們小朋友真能干，已經找到了帶小問號的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。
小問號是我們的好朋友，它能帶領我們去學習、發現很多的秘密，以后我們小朋友碰到了小問號，就要多動腦筋想一想或者去問大人。
1、小小空心紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，這是活動良好的開端。
2、這一環節的活動滿足了每個幼兒的好奇心，同時加深了小問號的認識。
3、答案是讓幼兒尋找出來的，因而在滿足他們好奇心的同時，培養了他們的探索精神。
在幼兒園開展“我和小問號做朋友”的課題研究既具有時代意義，又能實實在在地促進幼兒科學素質的早期發展。科學活動“傳聲筒”，讓幼兒在玩中感知科學現象，在玩中發現問題，并自然地認識小問號(?)是非常適合小班幼兒年齡特點的。所以，小朋友們在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發現，有所發展。
你是怎樣向幼兒進行科學啟蒙教育的?
2023年好玩的傳聲筒幼兒園中班科學教案（優秀20篇）篇十九
一份好的教案能讓老師明確教學目標，更大程度的調動學生上課的積極性。接下來應屆畢業生小編為大家帶來了幼兒園小班科學活動教案《傳聲筒》，希望對大家有所幫助。
我看到小朋友們在看書時，把圖書卷起來當話筒、望遠鏡玩，我受到了啟發，何不做一些“話筒”讓孩子們玩呢?這樣就產科學活動“傳聲筒”的方案設計。我用掛歷紙卷成一些紙筒是空心的，有的里面塞一些報紙，讓幼兒探索從空心和實心自里傳出來的聲音是不是一樣?為什么?從而認識小問號(?)問號產生興趣。
1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、引導幼兒認識“小問號”的符號(?)，并愿意和小問號做朋友。
3、激發幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。
自制傳聲筒30根(空心、實心各半)，“小問號”符號卡片15張。
1、讓幼兒根據自己的興趣自由玩空心紙棒。
(1)引導幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友們做了一個玩具，你們拿起來看一看，它是什么樣子的。(幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。
(2)幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來，有的'把它當金箍棒拿在手上轉;有的把它當馬騎著跑;有的把它當望遠鏡用;還有一個小朋友把它當話筒用……)
2、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。
(1)教師饒有興趣地對幼兒說：“剛才老師看見金一冰小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?”
(2)教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來，有的在點頭，有的在笑，似乎聽到了什么。
(3)提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)
(4)教師小結：這個長長的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
3、認識“小問號”符號。
(1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進了紙團，討論時，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清，于是在小結后我就引導幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說是一樣的)。
(2)出示小問號(?)教師接著問：“既然是一樣的，那為什么。傳出來的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個標記給它(出示“小問號”卡片)知道這是什么符號嗎?(小問號)這根“傳聲筒”我們提出了一個問題。
(3)幼兒再次玩傳聲筒(注：傳聲筒換成實心的)。
幼兒都發現聽到的聲音也不清晰了，這是為什么呢?幼兒然而然地也產生了疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上“小?號”卡片。
4、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同，讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
5、小結。
剛才我們小朋友真能干，已經找到了帶小問號的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。
小問號是我們的好朋友，它能帶領我們去學習、發現很多的秘密，以后我們小朋友碰到了小問號，就要多動腦筋想一想或者去問大人。
一、效果分析
1、小小空心紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，這是活動良好的開端。
2、這一環節的活動滿足了每個幼兒的好奇心，同時加深了小問號的認識。
3、答案是讓幼兒尋找出來的，因而在滿足他們好奇心的同時，培養了他們的探索精神。
二、專家點評
在幼兒園開展“我和小問號做朋友”的課題研究既具有時代意義，又能實實在在地促進幼兒科學素質的早期發展。科學活動“傳聲筒”，讓幼兒在玩中感知科學現象，在玩中發現問題，并自然地認識小問號(?)是非常適合小班幼兒年齡特點的。所以，小朋友們在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發現，有所發展。
三、反思與討論
你是怎樣向幼兒進行科學啟蒙教育的?
2023年好玩的傳聲筒幼兒園中班科學教案（優秀20篇）篇二十
1、讓幼兒認識各種電動玩具及其共同的特征。
2、發展幼兒的好奇心和探索玩具的興趣。
3、使幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
【活動準備】。
幼兒人手一個電動玩具。
【活動進程】。
一、創設情境，引起興趣。
1、師：“小朋友，今天貓頭鷹博士邀請我們去它的電動城玩，想去嗎？那我們就出發吧!”
2、帶幼兒參觀后，出示貓頭鷹：“小朋友，你們好，歡迎你們到我的電動城來玩，剛才的玩具都看到了嗎？現在請你選一件自己喜歡的玩一玩，不過，玩過以后，要來告訴我，你玩的是什么？它會怎么樣？還有，玩得時候請你們愛護它們，好嗎？”
3、幼兒分散按意愿玩，教師巡回指導，提示幼兒進行觀察。
二、尋找電池。
1、請小朋友來說說，你玩的是什么？它會怎么樣？(請3-5名幼兒講)如“我玩的是××，它會亮(走、響、動……)。
2、小朋友們觀察得真仔細，發現玩具會亮、會響、會動，它們可真好玩。可它們為什么有的能動、有的能響呢？(幼兒互相發表自己的想法)。
3、幼兒自由操作，尋找電池：請你們在玩具身上找找看，是誰供給它們電，使它們動的？
提問：你發現了什么？(幼兒講述操作結果)。
4、小朋友都認為電池能供電給玩具讓它們動，電池真的能供電嗎？我們來試試，如果把電池拿掉，看看它還會不會動了？(請一名幼兒上來邊操作邊講述，引導其他幼兒觀察)。
5、幼兒自由操作，取出電池試試。
提問：“你們把電池拿出來了，它怎么樣了？”
6、教師簡單小結：看來，真是電池起了作用，電池可以供電給玩具讓它們能動、能亮，電池的本領可真大啊！
三、學習正確安裝電池。
1、好，請小朋友說說電池長什么樣？(幼兒自由講述)。
3、教師小結。
4、請小朋友再給玩具裝上電池，讓它們能再動、再跑。(幼兒嘗試裝電池，教師巡回觀察，不作指導)。
5、老師剛才看到小朋友都給玩具裝上了電池，可我卻發現有的`小朋友的玩具能動，而有的小朋友的玩具卻沒有動，這是怎么回事呢？請小朋友來告訴大家，你是怎么裝的？(請一名幼兒上來邊操作邊講述，教師引導其他幼兒觀察)。
6、請幼兒再次嘗試操作，教師巡回指導。
四、結束活動。
貓頭鷹博士：“小朋友，你們玩得開心嗎？下次，我再邀請你們到我的電動城來玩，好嗎？再見！”
活動反思：
幼兒好玩，注意力容易分散，為了更好地激發他們的好奇心，給幼兒創造一個可以供探究的環境，活動中我把場地布置成一個玩具廠，讓幼兒在這一環境中自由去玩玩具，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發表自己的意見。活動中我讓幼兒自由摸一摸，拆一拆，玩一玩這些玩具，找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在玩結束以后，把自己的發現告訴好朋友和老師。這樣的的活動可以讓幼兒帶著目的去玩，培養他們的觀察能力。
文檔為doc格式。