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2023年語文教案圓圓的沙粒（模板15篇）篇一
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，體會夏天的美好。
教學課件。
教學過程。
一、復習導入。
1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。
2、齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
3、展示繪畫的荷葉。
二、再讀課文，指導朗讀，表演課文。
1、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的。”
結合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花的，（）的；水珠、（），（）的。
（2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學生回答，老師張貼相應的圖片。（課件出示12、13、14）。
（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導讀句子。
小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？
做一下“躺”在搖籃的動作。（課件出示16）（出示搖籃課件）。
誰來讀讀這一自然段？
（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？（課件出示17）（出示第3自然段）。
現在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什么？（停機坪）。
一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的`動作。”
請學生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。
1、小魚兒把荷葉當成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。
出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。”
請兩個學生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。
（6）分角色朗讀。
（7）想象荷葉還是誰的什么？
（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。）。
3、齊讀課文。
三、分角色朗讀，練習背誦。
1、請學生到前面指著圖畫向大家介紹。
2、這時候，小動物們和小水珠們都有什么心情呢？（高興、愉快、美滋滋……）。
3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。
學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。
請大家眨眨眼睛。
同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
四、課后延伸實踐。
1、到公園中找一找，看看還有什么小動物會把荷葉當成什么，和班上小朋友交流。
2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結合，在班級展示。
板書設計：
14、荷、葉、圓、圓。
小水珠——搖籃。
小蜻蜓——停機坪。
小青蛙——歌臺。
小魚兒——涼傘。
課外作業新設計。
1、我是小畫家。（畫一畫美麗的荷葉）。
2、我是小作家。
（）說：“荷葉是我的（、）。”
（）說：
3、有感情地朗讀課文兩遍。
答案：荷花、好伙伴。
孩子們說：荷葉是我的涼帽。
備課資料。
1、作者簡介。
胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學作家，優秀教師，從教40年，連續擔任班主任工作40年。已發表兒童文學作品千余篇（首），其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優秀讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學大獎。不少作品被選入幼兒園和小學教材或閱讀教材。1994年，經民意測驗，由《中國少年文學家》編委會授予“小朋友心中作家”榮譽稱號。
2、荷葉。
荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時采收，除去葉柄，曬至七八成干，對折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
2023年語文教案圓圓的沙粒（模板15篇）篇二
教案設計：
人教版九義教材六年制第九冊第十七課《軍神》。
教學目的：
1、學會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容、鎮定、目光柔和、肅然起敬。
2、理解描寫人物神態、情緒變化的句子，體會劉伯承的堅強意志。
3、用比較快的速度默讀課文，培養良好的閱讀習慣。
教學重難點：
理解描寫人物對話、神態的語句，體會人物的內心世界；進一步學習快速閱讀課文。
設計理念：
新課標注重學生的自主探究的精神，本課的教學，圍繞兩條線展開：一是劉伯承手術前的神態；二是沃克醫生神態、情緒變化的原因，由學生質疑、讀書解疑、自主探究為主領悟課文。
教學媒體：多媒體及cai課件。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時（略）。
第二課時。
一、創設情境，回顧內容。
1、生回顧課文的主要內容。
2、cai播放一段再現歷史背景的錄象，并配上導語：“19，在重慶臨江門外，一個外國人開設的診所里，發生了一個令人震驚的故事。一位軍人在治療受傷的眼睛時，拒絕用麻藥。主治醫生也不得不贊揚他為軍神。這位軍人就是劉伯承。
二、質疑問難，切入中心。
1、這節課我們就一起來具體了解這個曾發生在劉伯承身上的震撼人心的故事。在上節課的學習中，很多同學已經被課文中的人物深深的打動了，你們還記得沃克是怎樣贊美劉伯承的嗎？快速默讀課文，找出那段話并畫下來。
三、體會“軍神”，領悟寫法。
1、大家提的問題都非常有價值。古語說：“善于發問是學習的開端”。快速瀏覽課問，在文中找出最能體現劉伯承是“一個真正的男子漢”、“一塊會說話的鋼板”、“堪稱軍神”的話，用“————”畫下來。
2、指名匯報。
4、聽了他的朗讀，你們有什么感想？
5、出示圖，師描述圖，調動生情感：“這就是躺在手術臺上的劉伯承，他以驚人的毅力忍受著巨大的痛苦：一聲不吭，雙手緊抓白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下，他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。”
6、集體練讀這段話。
8、生交流匯報（師引導學生分“手術前”、“手術中”、“手術后”來說）。
9、沃克醫生為什么會有如此強烈的變化？從他的神態、情緒的變化中，你體會到了什么？
10、交流匯報。集體練讀。
11、故事的主人公是劉伯承，作者為什么還要寫沃克醫生的神態、情緒變化呢？分角色朗讀劉伯承和沃克的對話。（通過讀，了解側面烘托）劉的話應從容、鎮定；沃的話要根據其神態、情緒變化，把握好語氣。
12、小結：采用側面烘托的寫法是本篇課文的特點。文中還有很多描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子。
四、升華探究，稱贊軍神。
1、讀完全文，劉伯承將軍的偉大形象一定給你留下了極為深刻的印象，他到底是人還是神呢？現在由你們自己來回答課前提出的問題。
2、劉伯承將軍為什么會有如此超人的毅力呢？結合課文中的語句和課外搜索的資料來說明。
3、（出示劉伯承將軍的照片）這就是有著鋼鐵般堅強意志和遠大理想抱負、并稱為軍神的劉伯承，讓我們面對他，同沃克醫生一起來稱贊他吧！（齊讀稱贊軍神的話）。
4、你還想說什么呢？
六、課外延伸。
1、閱讀《劉伯承》傳奇。
2、你能把《軍神》改編為課本劇，很同學們演一演嗎？
2023年語文教案圓圓的沙粒（模板15篇）篇三
教學目標：
1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。
2、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
3、能聯系上下文理解課文中的一些詞語。
4、利用多媒體技術激發學生學習興趣，優化課堂結構。
5、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1―3自然段。
教學重點：
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句。
教學難點：
引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。
課前準備：
多媒體(教學錄像)、投影儀。
教學過程：
一、形象感知，導入新課。
播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學字詞。
1、學生自讀課文，自學生字新詞。
2、學生互相交流難點字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學習第一自然段。
1、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)。
2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢?
3、四人小組自學。
4、交流討論，教師適時點撥。
(1)第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。
(2)第二――五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。
重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯系上文，理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)。
(3)第六句。
學生自讀句子，找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。
“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長。
聯系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。
5、結合板書，小結本段。
6、指導訓練朗讀。
板書設計：
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上(頭巾)。
背上(外衣)腹部(襯衫)。
小巧玲瓏眼(透亮靈活)。
嘴(又尖又長)。
2023年語文教案圓圓的沙粒（模板15篇）篇四
(一)過渡：今天，我們要認識的這顆沙粒并不尋常。1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里?2、它是怎樣說的呢?再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀3、是呀!變珍珠是它的夢想，成為有用之材是它的目標。它十分真誠地向同伴們說，(引讀沙粒說的話)板書：要變珍珠、(夢想)4、實現了嗎?讀讀課文的最后一段。
(四)1、引讀14自然段。時間過去了多久?2、瞧!它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎?讀(多么美麗的珍珠啊!)用課件出示3、觀看課件。4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美(多么美麗的珍珠啊!)5、同伴們怎樣說的?(是他?)6、短短的一句話，讀出了什么?7、珍珠怎么回答的?一如往日的真誠，再讀。8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段;愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。9、原來成功的背后得經歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的?(看課件)問：了解了這些，你想說些什么?10、是呀!成功是鑰匙在哪里呢?有了夢想還需要什么?(出示公式)。
2023年語文教案圓圓的沙粒（模板15篇）篇五
新課標人教版第二冊第14課。
【學習目標】。
1、認識荷、珠等12個生字，會寫朵、機。
2、體會水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的'心情，感受充滿童趣的夏天。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
【教學重、難點】。
1、生字的識記。
2、有感情地朗讀課文。
【課前準備】。
小動物頭飾、詞語卡片、課件。
【教學過程】。
一、圖畫導入，創造意境。
1、指名背誦《小池》。
2、出示課件：
觀察圖畫，說說你看到了什么?
3、相機揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀課文。
2、出示課件，認讀生字。
3、游戲鞏固生字。
三、朗讀課文，感悟文章。
1、出示課件、聽課文朗讀，想一想：
課文介紹了哪幾個小伙伴?
指名說。
2、邀上好伙伴讀一讀課文。
3、讀自己喜歡的段落：
指名讀，師生合作讀。
4、分角色朗讀。
四、指導寫字。
五、拓展。
說一說：
荷葉是我的。
2023年語文教案圓圓的沙粒（模板15篇）篇六
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。
5、知道學習分段，并概括段意。
教學媒體。
生字卡片、課件、歌曲。
教與學活動過程。
學習內容。
第一課時。
教師導學學生主體活動展示課件，揭示課題。
1、同學們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？
2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
3、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？
4、這節課我們一起來學習一篇童話故事《圓圓的沙粒》，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。
5、板書課題《圓圓的沙粒》。指名回答指名回答齊讀。
初讀感知，識記生字。
1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關的詞語。
2、指名讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并讓其他學生幫助糾正讀錯的字音。
3、出示本課生字詞。
4、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
5、誰愿意當小老師來領讀一下？讀書指名讀小組合作，學習生字詞討論交流識記重點字的方法。
指名讀，檢查學生掌握生字詞的情況。細讀品味，理解感悟1、指導學生學習1――9自然段。
（1）利用多媒體演示動畫，演示1――9自然段的內容。
（4）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？
（5）“坦然”是什么意思？
說明了沙粒的堅定信念，朝著預定目標努力。（8）指導學生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。2、指導學生學習10――13自然段。
（1）出示這一部分課文內容。
（2）這里的省略號省略了什么？
（3）同學們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（4）集體讀。
3、指導學生學習14――18自然段。
（1）多媒體演示動畫，演示14――18自然段的內容。
（2）出示這部分課文內容。
（3）指名讀。
（4）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學生理解圓圓的沙粒已經成為有用之才（5）指導學生分角色朗讀。
4、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
5、學習了這篇童話故事之后，你有什么感想？
6、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠，這說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。讓其他學生進行評價指名回答指名回答指名回答指名回答指名朗讀學生自由讀指名回答指名回答齊讀學生自由讀其他學生進行評價指名朗讀指名回答指名回答學習內容教師導學學生主體活動拓展延伸，激發想象1、利用課后閱讀，網上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節課進行交流。2、各小組課后根據課文內容排練課本劇，下節課進行表演。
第二課時。
復習導入。
1、利用多媒體出示生詞。
2、這節課我們先來學習書寫這一課的生字詞。
指名讀。學寫生字詞1、指導學生書寫生字。
區分“坦”和“擔”，“潮”、“嘲”和“朝”。
2、學生自由書寫。
3、完成“語文天地”日積月累中第二項第三行詞語的抄寫指名區分獨立完成獨立完成交流資料1、小組交流。
2、每組選出一名代表進行全班交流。
小組合作學習指名交流課堂小結一顆圓圓的沙粒經過努力，最后變成了一顆閃閃發光的珍珠，這說明只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。老師希望同學們都要向這顆沙粒學習，不管干什么，都要堅持不懈地努力，這樣就一定能成功。
作業設計。
必做：寫生字選做：搜集沙粒變成珍珠的過程的資料。
2023年語文教案圓圓的沙粒（模板15篇）篇七
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩歌以擬人化的形式，讓孩子們去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。
【設計理念】。
1、充分尊重學生的主體地位，發揮學生學習的主動性。教學中，引導學生自主讀書、感悟，引導學生積累語言、運用語言。
2、教學中以讀為主，讓“讀”這一主要的語文教學方式貫穿教學始終。結合教材美文的特點，引導學生讀出文字美、意境美。
3、扎實體現語文工具性、人文行統一的特點。在進行語文基礎知識和基本能力訓練的同時，達到師生與文本與自己對話，充分體現工具性與人文性的統一。
【教學目標】。
1、知識目標：認識荷、珠等生字，會寫朵、機等字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感態度目標：體會小伙伴的快樂，激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點】。
1、識字、寫字、朗讀是教學重點。
2、體會小伙伴的快樂，激發對大自然的喜愛之情是教學難點。
【教學準備】。
多媒體課件。
【教學時數】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、借助多媒體，步入文境。
1、談話導入，學生認讀生字卡“荷葉”一詞。
2、識記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導學生說。
3、揭示課題。學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音。
2、匯報學習生字的情況。
（1）指名讀。
（2）齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。
2、同桌讀課文，糾正錯誤。
3、指名分段讀課文。
4、交流讀了課文后知道了什么？
四、指導書寫。
1、學生認讀本課生字。
2、重點交流易錯字或難寫的字。教師范寫，學生書空。
3、學生描紅，書寫生字。
第二課時。
教學過程：
一、復習鞏固，識寫生字。
導入：小朋友們，學過《荷葉圓圓》嗎？請伸出小手我們再次書空課題。作手勢，齊讀課題。上節課，我們認識的字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個招呼。
課件出示生字。
指名分行讀。齊讀。
課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。
師小結：小朋友們字記得又快又準，我相信咱們的字也會寫得很棒的。上節課我們已經寫過幾個字，這節課我們再來寫兩個字“朵”和“機”。
師范寫。同時講解生觀察。
生說。同時出示課件。
生寫。寫在書上或者是練習本上。
同桌相互交流。
二、創設情景，進入新課。
過渡：小朋友們識字快、寫字好。作為對你們的獎勵，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？
播放課件。
小朋友看到了什么？引導學生把話說完整。
把你看到的荷葉是什么樣子地說出來？師畫荷葉。
引導學生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說？
師小結。同一個意思，可以有不同的表達方法。
三、品讀課文，感悟文本。
生讀，師巡視。
反饋：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。
小水珠：
生回答，讀出對荷葉的喜歡。
“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？
小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說：“睡吧，睡吧，我心愛的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你。”可是小水珠太頑皮了，它是怎么做的？指名說。
從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個什么樣的小水珠？指導學生個性化的朗讀。
小蜻蜓：
不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說了些什么？
生回答。讀出對荷葉的喜歡。
小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。
小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯系《小池》來講。
從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來。
除了朗讀之外，你有什么方法來表現小蜻蜓的動作輕盈？做動作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子，很辛苦，荷葉會怎么說？生自由表達。
小青蛙：
小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來了，小青蛙說了些什么？
小青蛙在干什么？
聽到小青蛙優美動聽的歌聲，荷葉會怎么夸它呢？
小青蛙聽到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結尾快活地唱三聲。
小魚兒：
圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒，（出示課件）小魚兒是怎么說的？
荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。
荷葉說：“小魚兒、小魚兒，你在我的傘下干什么？”
小魚兒回答（要求學生模仿老師的樣子來說并做出動作）。
小魚兒那么的喜歡荷葉，指導學生美美地讀一讀。
出示課件：誰能模仿這個詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？
1、很美很美的水花；
2、很——很——的西瓜；
3、很——很——的；
四、引導背誦。
很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉——荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠——（引導學生背誦）。
師小結。
五、拓展延伸。
課件出示：
荷花說：“荷葉是我的_____。”荷花在荷葉上_____。
教師小結。
六、總結全文。
荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們再次到荷塘里，給美麗的荷塘配上動聽的聲音，加上優美的動作來個表演朗讀吧。
小朋友們識字快，寫字好，書讀得美，還是個小小表演家，可真了不起。因為你們豐富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結束，謝謝小朋友！
2023年語文教案圓圓的沙粒（模板15篇）篇八
教材分析：
這是一篇童話故事。課文采用對話的形式，寫一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠，說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。
教學目標：
1、領悟“朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。
2、有感情有語氣地朗讀課文。自主識字10個。
3、了解通過奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。
教學重點：有感情有語氣朗讀課文。通過朗讀讓學生感知課文，理解課文。
教學難點：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？從這個中心問題中如何領悟“朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望”這個道理。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，你們去過海邊嗎？今天老師和同學們再來一起去海邊看看吧！
（出示課件、音樂）在遼闊的海灘上有一顆圓圓的沙粒，多少年來，它一直靜靜地躺在海邊，在同伴當中它顯得是那樣的普通、不起眼，就是它卻有著一個美好的愿望。他的愿望是什么？后來會實現嗎？讓我們到課文中去看看吧！
二、初步感知課文內容。
教師范讀課文，同學們注意仔細聽準字音。評價老師的朗讀，并回答前面的問題。
三、識字教學。
1、學生小聲朗讀課文，注意找出容易讀錯的生字。
2、識字游戲檢查識字情況。（出示課件）師：老師和同學們一起來變一個魔術。屏幕上的花朵的顏色都不見了。如果能說對一個生字的讀音，花瓣上就會顯現出一種顏色來。同學們想不想知道這朵花最后顏色？只要你會讀，就大聲的站起來讀。(注意強調多音字“縫“的讀音)。
四、講讀課文。
2、學習1――9自然段。通過學習伙伴們的話來學習。
師；聽聽伙伴們是怎樣說的？默讀1――9自然段，畫出來。
同學們讀一讀，說說你們讀懂了什么？（出示課件）。
1）體會嘲笑的語氣，練習朗讀。師：從哪里看出來嘲笑？帶著嘲笑的語氣再來讀一讀。個人讀，全班讀。
面對嘲笑，沙粒是怎樣做的？（板書：下定決心）。
（體會帶著遺憾的語氣讀；體會帶著害怕的語氣讀；體會帶著挽留的語氣讀；體會帶著可惜的預期讀。中間穿插齊讀。）。
3）從省略號中激發學生的想象。師：每句話的后面還有省略號，說明同伴們還說了許多的話。同學們也在小組中議論紛紛，說說同伴們還會說些什么？（小組合作學習）。
師：聽到議論，沙粒知道要想變成珍珠會遇到許多困難，可是它怎樣做的？（板書：不動搖）。
小結：作到幾十年不動搖。（板書）它相信自己會成為一顆珍珠。
5、學習15――19自然段。
2）小組中合作讀課文，請讀的好的小組匯報。其他組同學給予評價。
3）匯報中引導學生體會不同的語氣。例如同伴們驚訝的語氣，姑娘的驚喜的語氣，沙粒愉快的語氣，個人讀，全班讀。
4）體會語氣的過程中學習回答同伴們還會說什么？沙粒為什么愉快？說說珍珠生活中還有什么作用？（板書：實現愿望）（板書：有用之才）。
5）配樂齊讀最后部分。
五、總結：沙粒有成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動搖，克服了許多困難，終于實現了愿望，成為有用之才。
作業設計：（課件）沙粒在蚌殼中的幾十年中身體會發生許多的變化，同學們編一個小故事，講給同伴們聽。如果你對沙粒變珍珠的科學道理感興趣，也可以通過查資料記下來。
板書設計：
沙粒克服困難珍珠。
下定決心。
實現愿望。
幾十年不動搖有用之才。
在讀中感受、體驗、悟情。
我執教的《圓圓的沙粒》一課是北師大版第五冊第九單元的.課文。作為一名課改年級的教師我注意在本課教學中突出課改精神，遵循語文教育的規律和《語文課程標準》、把握語文教育的特點、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。以下是我在本課教學的一些收獲和反思。
一、正確把握語文教育中的豐富的人文內涵和熏陶感染的作用，通過創設情境的方法，激發學生想象力、感悟語言文字的優美、體驗情感。
教學中我使用了優美的音樂，及有關海邊、海底、珍珠生成的圖片，并配以教師有感情地范讀、解說，將學生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環境中，和它一起感受、體驗實現美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。在“幾十年里沙粒在蚌殼的生活”片段的教學中，我使用課件及背景音樂，并配上老師的一段朗誦，啟發學生的想象，發展了學生的發散思維。
二、培養學生正確、流利、有感情地朗讀，并在朗讀中學會評價。
本課采用的是對話形式，因此教學的重點是朗讀。首先教師的范讀注意入情入境，給了學生很好的示范作用，另外在指導學生朗讀時，主要是通過讓學生感知課文內容，體驗情感，學會使用不同的語氣朗讀的方法。另外還使用了師生，生生評價讀的方法以及指名讀、齊讀、配樂讀、小組合作讀等方法，遵循了學生學習語文的特點，感知、理解了課文。特別是學生間的評價，注重了學生對課文中人物的情感體驗，有利于培養學生良好的語感。
三、閱讀教學中引導學生體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，尊重學生閱讀中的獨特體驗。教學中我設計了這樣一個問題：“從伙伴們的話中你能讀懂什么？”同學們在這些句子中讀出了可惜、遺憾、害怕、擔心、挽留等不同的感受，對小沙粒今后可能遇到的困難有了初步的感受，老師及時的評價，使得學生在積極的思維和情感活動中，加深了理解和體驗。
四、培養學生主動識字的習慣，并對學習漢字保持濃厚的興趣。
識字教學中通過學生聽認生字、自讀生字后，我設計了讓學生找出容易讀錯的字這個環節，針對識字難點，教師有重點地進行指導。最后設計了“七彩花”的識字游戲，遵循了學生身心發展規律，使學生在愉快的氣氛中自檢了生字。
在取得收獲的同時我也在教學中有了一些自己的反思：
1、在時間的安排上，由于一個課時中要解決識字及全文的閱讀教學，難免會出現時間緊張的情況。同樣，本課的教學中也出現了時間上前松后緊的情況，因此，如何更有效的提高課堂教學效率值得我去探索。
2、在教學中我雖然注意關注到學生的個體差異和不同的學習需求。但在課后統計中班級中仍有接近四分之一的學生沒有進行課堂發言，今后教學中仍需要繼續關注。
3、教師的語言不夠精煉、準確，還有待今后扎實的進行基本功訓練。
2023年語文教案圓圓的沙粒（模板15篇）篇九
2、導入、板書課題：十四荷葉圓圓。
談話：你們見過荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？現在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放課件荷塘）。
二、理解朗讀。
1、出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰更美？作者為什么要贊美荷葉？
2、放課件（范讀）。
3、學生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動物圖片）。
4、分層多種形式地指導朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？
小水珠：搖籃躺亮晶晶。
小蜻蜓：停機坪立透明。
小青蛙：歌臺蹲放聲。
小魚兒：涼傘游笑嘻嘻。
5、分角色朗讀課文。
6、開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動畫加深理解。
四、拓展延伸突出主題。
1、思考：荷葉到底美在哪里？
2、進行環保教育。
五、總結談話。
板書設計（略）。
2023年語文教案圓圓的沙粒（模板15篇）篇十
1、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內容。
2、通過學習課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。
3、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重難點。
重點：通過朗讀，讓學生感知課文，理解課文。
難點：理解這個故事的寓意——朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現美好愿望。
教學準備小黑板?多媒體。
教學過程。
一創設反差，激趣導課。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）。
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請你也用一個詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）。
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒反差如此巨大，學到這里，你有什么疑問？（學生自由提問，師總結）。
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過程中會遇到哪些困難？
5、同學們提出的這些問題都很有價值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結合，自主學文。
1、自由認真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
師：誰來把你找到的句子讀給大家聽？（指名讀）沙粒是用怎樣的態度說這句話？（真誠）真誠是什么意思？從這個詞你體會到什么？（讀出你的真心、堅定、認真等）。
師：現在我們一起來讀出沙粒這個真誠的愿望。
3、面對沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態度的詞語。（嘲笑、不理解）。
師：那個標點看出同伴的不理解？那個詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個詞你又體會到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學生練讀，指名讀）。
5、現在圓圓的沙粒已經鉆進來了，作為同伴的你們想對它說什么？（學生各抒己見）。
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對，絕不動搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧！（學生分角色朗讀沙粒和同伴的對話）。
三、創設情景，深化體驗。
2師：這部分的“、”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月里，沙粒會遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）。
3、面對一切困難，圓圓的沙粒沒有放棄，那時因為它始終有一個夢想，那就是（????????）。
四、設疑反思，感悟道理。
2、通過本節課的學習，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結全文。
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（????），可它的同伴嘲笑它（???）。對此，圓圓的沙粒（???）鉆進蚌殼里，它的同伴（????），認為這太可怕了，但圓圓的沙粒（?????）。（?????），幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了（?????）的珍珠。通過學習這篇課文，我知道了只要（????）、（???），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫下夢想。
師：有一句歌詞這樣唱到“不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”是呀，要想成功，必須經歷艱辛和磨難。請同學們寫下你們的夢想，放進“夢想瓶”里。我希望當你們有一天通過自己的努力實現夢想的時候能回答甄老師這里拿回你的夢想星！（學生動手寫）。
七、自主選擇，彈性作業：
1、查找珍珠形成的有關資料。
2、選做：續編故事。
八、板書設計。
沙粒同伴。
真誠?????????嘲笑。
坦然???????????????不理解。
不動搖?????????????。
變成美麗的珍珠稱贊。
認定目標、堅持不懈就會成功。
2023年語文教案圓圓的沙粒（模板15篇）篇十一
【原文】。
一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
可是，圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里。
對此，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不見滾滾的濤聲了！……”“他簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了！……”
圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚。如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫。
時光伴著海波逝去了。
各式各樣的議論被海潮沖走了。
幾十年過去了。一個風和日麗的，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時，珠光閃閃。姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠啊！”
“是它？”沙粒們看見奇異的光彩，聽見采珍珠的姑娘的高聲贊美，猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒。
“是我！”珍珠愉快地說，“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
【前言】。
《圓圓的沙粒》是北師大版三年級上冊中的一篇童話故事，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠。從而告訴人們只要朝著預定的目標，堅定不移的努力，就能實現美好的愿望。可當我向學生提出：“讀完這篇文章，你有什么感受？”時，學生的回答卻是“仁者見仁，智者見智”。
【學習目標】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字9個。
3、理解課文內容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現美好愿望。
【教學建議】。
1、同學們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）。
同學們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當的詞來形容形容它嗎？
學生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）。
請你也用一個詞來形容形容它。
充滿期待的學生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
1、請學生開火車初讀全文。
要求：讀準字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學生給課文劃分段落。
3、學習第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的'句子，并劃下來。
請學生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。
學生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學生丙：我從“圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經拿定了主意。
學生丁：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發現這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。
（2）、讀全段，整體體驗。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當時的場景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀）。
*你為什么這樣讀？
*小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評議過程中相機點播學生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領悟。）。
*如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學習第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……”
學生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學習第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）。
學生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！
學生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創設情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
（3）、這段講什么？
請你們來當演員和小導演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現！
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
1、查找珍珠形成的有關資料。
2、選做：續編故事。
2023年語文教案圓圓的沙粒（模板15篇）篇十二
“圓圓的沙粒有恒心，能將事情進行到底。”
“我們要向圓圓的沙粒學習做事有目的，還要不怕吃苦。”
“讀完這篇課文，我知道了我們不能像其他的沙粒那樣嘲笑別人。”
“學了課文，我懂得了"走自己的路，讓別人說去吧!"”
“認定一件事就要堅定決心。”……。
學生的思維是敏銳的，有著自己看問題的視角。作為教師，要明白，學生的潛能是氣體——你給其多大的空間，他就有多大的體積，學生的個性是晶體——他們各有自己獨特而美麗的晶型，*他們按照你的意志去塑是不行的。因而在教學時，我充分地尊重他們的個性，努力地構筑適合他們思維種子發展的土壤，并使之萌發、破土、成長、壯大，如此限度地發展。
今天還要考驗大家的想象力，圓圓的沙粒在蚌殼中變珍珠的過程中會經歷什么呢？希望孩子們也能想得精彩。
2023年語文教案圓圓的沙粒（模板15篇）篇十三
在備課時，我確立了一個中心問題：沙粒為什么能變成珍珠？所以課一開始，我檢查學生的預習，了解他們通過預習知道什么？學生一下子就說出課文主要講沙粒變成珍珠的經過。我追著問：“從哪里可以知道沙粒變成珍珠？”學生說出最后一句話。然后引導學生進行朗讀。這時，我對學生說：“同學們，可是你們知道嗎？沙粒要變成珍珠，這中間它付出了多少努力？”通過抓住課文中的二個省略號，讓學生去想象。當沙粒下定決心，坦然地鉆進殼里時，它的同伴們議論紛紛，如果你也是沙粒的同伴，你會說什么？第二個省略號是在漫長的歲月中，沙粒想些什么？做些什么？這兩個地方的相象前一個學生發言較積極，有達到目的。后一個想象有點難，學生思維沒有打開，對于沙粒在殼里是怎樣度過這幾十年的，說得比較單調。為什么會這樣？我想原因有二：一是學生沒有經歷過。二是教師沒有注意啟發。
在本節課中，有一點也做得不錯，那就是在朗讀中引導學生進行品味。朗讀是理解課文的重要方法，讓學生學會讀書，始終是語文閱讀教學的最終目的。因此，語文教學應以朗讀訓練為經，語言訓練為緯，教學中我引導學生隨文學詞學句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。課堂上，我安排足夠的時間，讓學生切切實實地去讀書，把多種讀書形式有機地安排在各個教學環節，獲得獨特的感受。
今后自己努力的方向是要潛心鉆研文本，注重語文教學的文具性和工具性的結合，要做到收自如，提高自己駕馭課堂的能力。
本課重視閱讀理解能力的培養，尤其進行了理解詞語和概括課文主要內容的練習。盡管對于某些學生來講可能存在著一定的困難，但隨著年齡的增長和閱讀量的增加，學生的閱讀能力已經有所提高，適當地進行這方面的練習有助于提高學生的理解能力，這也是三年級閱讀教學要求完成的教學目標。在此基礎上，注意引導學生積累和正確運用所積累的詞語，如導課時引導學生運用不同的詞語形容沙粒和珍珠，學生便調動所積累的詞語，說出了多種答案——美麗和丑陋、光滑和粗糙、珍貴和不起眼等；再如學生討論沙粒們的對話后，我引導學生用一個詞概括剛才討論的場面，學生們便運用了“議論紛紛”、“各抒己見”、“七嘴八舌”等詞語加以概括，詞語的運用十分準確。
問題設計的開放性較好地調動起學生的思維，學生能夠主動參與到學習中來，并在課堂上敢于表達自己的所思所想。課程標準強調，課堂提問要具有啟發性，能激發孩子的思考；具有開放性，能引起孩子思維興趣，有引起對話的魅力。因此，在教學中我抓住省略號引導學生展開想象——沙粒們看到它鉆進蚌殼，還會說些什么？這一設計使學生思維立刻活躍起來，有的學生從反面去談：“他真是太傻了，看著吧，不出兩個小時，他準從蚌殼里爬出來。”有的學生從正面去談：“也許他真能變成珍珠，祝你好運。”還有的持懷疑態度：“他真的能變成珍珠嗎？”由于沒有唯一的答案限制學生的思維，學生在盡情表達自己的同時，加深了對課文的理解。
在理解當中，我充分發揮音樂的獨特魅力，創設了教學情境。學生一邊聽著海濤的聲音，一邊進入到課文的學習當中，仿佛身臨其境。在教學10——15自然段時，再次運用音樂自然過渡，引導學生深入感受采珠姑娘發現珍珠時的驚喜之情，由于受到音樂的感染，學生朗讀得聲情并茂。
語文教學應當與學生的生活實際密切聯系。《圓圓的沙粒》一課所闡述的道理比較抽象，學生不易理解。教學中，我注意聯系學生的生活，請他們說說生活當中這一類的事例，將抽象的道理形象化、具體化。既能夠幫助他們理解課文，同時又使學生認識到目標并不像想象中那樣高不可攀，它就在我們身邊。
在教學中忽視了工具書的使用，如課堂上學生理解“坦然”遇到了困難，教師就可以當堂引導學生運用工具書解決，提高學生解決問題的能力。
《圓圓的沙粒》是一篇美麗的童話故事，采用了對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動搖，鉆進蚌殼里幾十年后變成了一顆閃閃發亮的珍珠。本文除了語言美、意境美外還蘊藏著深刻的道理：“只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。
課文的故事情節并不復雜，學生能讀懂故事的內容，為了引導學生從淺層閱讀轉向深層感悟，因而我教學的著力點放在了：品讀感悟，發散思維。
一、激發想象，入情入境。
德國教育學家第多斯惠曾經說過：“教學的藝術不在傳授本領，而在于激勵、喚醍、鼓舞。”所以，教師要根據學生的年齡特點、知識經驗、認知規律等方面，抓住學生思維活動的熱點和焦點，根據學生認知“最近發展區”為學生提供豐富的材料，創設生動、有趣的情境，激發學生探索的欲望，喚起學生的學習興趣。
在《圓圓的沙粒》教學中，我使用了優美的音樂以及有關海邊、海底、珍珠生成的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說，將學生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環境中，和它一起感受、體驗實現美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。在“幾十年里沙粒在蚌殼的生活”片段的教學中，我使用課件中的背景音樂，并配上自己的一段朗誦，讓學生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長的歲月里會想些什么，做些什么。接著我出現了幾個畫面：明月當空的夜晚，旭日東升的清晨，波濤澎湃的海面……學生頭腦中有了豐富的表象，就能入情入境地去體驗圓圓沙粒是如何經受時間的考驗，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發展了學生的發散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號的教學。
二、讀中品味，發展學生的語言。
朗讀是理解課文的重要方法，讓學生學會讀書，始終是語文閱讀教學的最終目的。因此，語文教學應以朗讀訓練為經，語言訓練為緯，引導學生在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。
在《圓圓的沙粒》教學中，圍繞著“沙粒和同伴對于變成珍珠的不同態度”，找重點詞，批注，朗讀和同桌交流。教師引導、幫助學生，課堂上始終抓住學生語言表達與運用，規范提升對主人公的理解，對語感的培養，對語言的拓展。重點詞：嘲笑、議論紛紛，異想天開的感悟，引導學生讀句子：“變珍珠？哈哈，異想天開！”體會“嘲笑”的內涵，感受沙粒的堅定，讀出主人公的壓力與性格。在感受沙粒的成功，體會成功喜悅的第三部分中，通過課件的演示幫助學生理解：“珠光閃閃”，“奇異的光”，并把視覺效果向語言思維拓展一——用什么詞語形容所見到的珍珠？體會采珠姑娘的“高聲贊美”與“驚喜”。
課文中運用了省略號，我讓學生結合自己的生活實際展開想像，將沙粒們的各種各樣的心情一一呈現出來，從而培養了孩子們的發散思維并使其有效運用、發展了語言。通過、范讀、美讀、分角色讀、體味讀、表演讀等多種朗讀形式，深入淺出地引導著孩子們自信地說出自己個人的感受和想法，領悟著文字背后的情感和內容，并借助“讀”傳遞了出來。這就是一種閱讀的個性化感悟。在潛移默化中提高了語文能力。
三、對比感悟，發展學生的思維。
在優美的音樂中，火紅的夕陽，滿天的彩霞，閃爍著金光的海面，飛翔的海鷗出現在畫面上，學生們個個睜大眼睛，凝神看、聽，驚嘆不已。帶著直觀的感受再看那黑暗的，只有一條縫的蚌殼世界時，學生們陷入了沉思。此時，，我問道：“沙粒為了變成一顆珍珠，它生活在一個什么樣的世界呢？”學生們的思維立刻被點燃了，進入文中品讀，更加深刻地感悟到圓圓的沙粒為了實現自己的理想而做出了多么大的犧牲，被它的執著與堅定所感染，真切地感受到了圓圓的沙粒身上的那種堅韌品質，讓學生的心靈受到了震撼。
縱觀整個課堂，我始終注重從理性與情感統一的高度來駕馭和實施教學活動，學生得到了最大限度的自我肯定和心理滿足。我在對學生進行語言文字的訓練的同時，注重對學生的情感熏陶，讓學生在輕松、自然、活躍的教學過程中實現對知識的掌握和智能的發展，并從中得到成功的體驗。
《圓圓的沙粒》是北師大版語文第五冊第單元的一篇講讀課文，課文講述了一顆圓圓的沙粒歷經千辛萬苦終于蛻變成一顆美麗的珍珠的童話故事，告訴人們做事情要確立目標，并朝著目標堅持不懈的努力，才會取得成功。
備課時，我確立了課文的中心問題是“沙粒能夠變成珍珠的原因”。課文中共有兩個原因：一個是沙粒首先要面對同伴們的議論紛紛，面對要變成珍珠所遇到的重重困難時“下定決心”，二是面對漫長時間的考驗所付出的堅持不懈地努力。
在理解第一個原因“下了決心”這一方面，課文通過“真誠、坦然、下定決心、鉆進”、，等重點詞語表現出來。第二個原因“堅持不懈”是通過“幾十年過去了”及文中的省略號表現出來。為了更好的理解課文，我設計了“沙粒們對圓圓的沙粒的舉動會說些什么？其他的沙粒還會有哪些議論？他要變成珍珠將會失去什么？圓圓的沙粒要變成珍珠會有哪些困難？當沙粒在蚌殼中時，它會想什么，做什么？你從課文中那里知道沙粒成功了？想通過這些問題使學生明白圓圓的沙粒要變成珍珠會有多么的異想天開，不切實際，以及他在黑暗與苦難中所承受的孤獨，寂寞。
所以，放棄那些瑣細的分析吧，既管認為那些問題可以讓學生明白的更細，其實那是我們的一廂情愿，不如真正讓學生從自己的兒童生活出發，讓學生在自己的既有知識的基礎上去讀，去悟。就會避免數學教學清清楚楚一條線，語文教學模模糊糊一大片的現象。
明白了這些，我就在今后的課堂中采取了下列具體作法：
一、確立目標。
為求每課時的教學目標不超過3個，最好是一個，還應有一定的層次。這目標可以是教學重點、難點，也可以是學生最關心的問題或疑點，但這個目標最好能帶起這一課時的任務，使每個學習環節都能圍繞它進行，本著綱舉目張發動全身的效果，唯有如此，才能避免學習的面面俱到，蜻蜓點水，使學生明確當堂的教學任務，一課一得，各有所得，如《小鎮的早晨》一課就以“小鎮的早晨有什么特點”為中心問題，學生會匯報出“安靜、喧鬧、忙碌”這三方面，在談每一特點時，在引導學生明白“課文是怎樣寫安靜、熱鬧、忙碌這一特點，從而明白這種圍繞中心句寫具體的寫作方法。
二、鼓勵自問。
三、及時檢測。
新課程重視可記錄的形成性檢測，那么在明確了這一課時的目標任務之后，在臨下課之前就可以根據所確定的目標設計一些相對的測試題，以檢測教學效果，及時了解學生的掌握情況，有利于查缺補漏，如教《海底世界》第二課時，我重點抓住了第四自然段，即“動物們各有各的活動方式”一段，一方面弄懂課文的意思，一方面將重點放到了體會這一段中圍繞中心句的寫具體的方法。課上我還出示了這樣一段話：“袁霞很愛管我，她不僅管我的紀律，還管我的作業，自從老師把我教給他輔導，她就每天檢查我背課文，不許我抄別人的作業，真比老師還老師呢！”首先讓學生找到這段話的中心句，再明白可以找幾個不同的事例還證明這一觀點。接下來，我就安排了一個小練筆，即圍繞中心句寫一段話，中心句的內容自定，同學們有的寫“zz特別愛關心幫助別人，有的寫”花壇里的花特別漂亮，有的甚至寫“寢室里面某某很煩，用回寢說話，脫衣服扔在別人身上，把別人的鞋推到一邊，自己的鞋放在第一位等事例，來證明自己的觀點。效果令人滿意。
“教學是遺憾的藝術”，只要經常反思自己的教學行為，反思自己的教學環節，反思自己的變化發展，才能使自己的教學更上一層樓，學生才會終身受益！
2023年語文教案圓圓的沙粒（模板15篇）篇十四
一、教材簡析：
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。這是一首輕快活潑的散文詩，在這首詩中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
二、學習目標：
1、認識“荷”“珠”等12個字，會寫“是”“朵”等6個字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；
3、激發對大自然的喜愛之情。
三、教學重點、難點：
1、學習生字、新詞；
2、有感情的朗讀課文、背誦課文；
四、課前準備：
1、生字卡片；
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；
3、池塘錄象片，多媒體課件。
課時安排：兩課時。
五、教學過程：
一、情景導入、揭示課題。
1、今天，老師要和小朋友們一起學習一篇很美的課文，大家一起讀課題--《荷葉圓圓》。
請大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報，學習生字詞。
小朋友們愿不愿意把自讀課文后的成果展是給大家呢？
1、看看這些生詞寶寶你會讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】。
快讀給同位聽聽吧！（同位互讀）我們一起來讀讀吧！（齊讀）。
2、現在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會讀這些生詞嗎？
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】。
我們來請小老師領大家讀（小老師領讀）。
我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮！(開火車讀)。
（同位兩人開火車讀--齊讀）。
三、理解課文，激發情感。
（一）整體感知：
請大家再打開課本快速找一找，哪幾個小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？
【小水珠】【小蜻蜓】【青蛙】【小魚兒】（生說師貼）。
（二）學習第二自然段。
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？
請你先認真讀讀課文的第二個自然段，讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。
2、小水珠把荷葉當成什么？它在荷葉上干什么呢？
【搖籃】【躺】（生說師貼）。
是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服啊！我們快來當當小水珠有感情的讀一讀吧！誰想讀給大家聽？想讀的小朋友我們一起加動作來讀一讀吧！
（三）學習第三自然段。
1、小蜻蜓為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢？
小蜻蜓把荷葉當成【停機坪】，它【立】在荷葉上展開透明的翅膀。
2、小蜻蜓像什么？（小飛機）。
荷葉像什么？（停機坪）。
所以，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂）。
誰愿當快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢？
現在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！
（四）小組合作，學習第四、五自然段。
a.第四自然段。
1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？
下面，請四人小組的同學商量一下。
2、誰愿上臺來給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？
生：小青蛙把荷葉當成自己的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺】【蹲】（學生邊說邊貼）。
3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺它真高興！
小青蛙怎么唱歌？（呱呱）我們一起唱一唱吧！
4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個自然段呢？（指名讀）。
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱啊！
5、男女生比賽來讀。
男小朋友起立當一當小青蛙，女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢？
b.第五自然段。
1、小魚兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？
誰愿上來給大家貼貼、講講呢？
生：小魚兒把荷葉當成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢！
【涼傘】【游】(邊說邊貼)。
（教師加動作范讀）。
3．大家說老師讀的怎么樣呢？給我點掌聲好不好？
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！
下面同位倆人加上動作互相讀讀吧！
4、誰愿展示給同學們看呢？（指名讀）。
我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧！（齊讀）。
（五）小組分角色朗讀。
1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家帶來了這么多的樂趣，下面請四人小組的同學們合作讀，每人扮演一個角色，看看誰讀的最快樂！
2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰愿當小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）。
同學們用掌聲打分評選最佳小伙伴。
（六）拓展延伸。
2、現在，老師請大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
（出示四幅關于荷葉的圖片）。
（七）課后作業。
回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
2023年語文教案圓圓的沙粒（模板15篇）篇十五
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，領悟只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。
5、知道學習分段，并概括段意。
1、通過朗讀讓學生理解課文內容，領悟只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
兩課時。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導學生觀察它們的差異。
2、聯系生活實際說說他們的作用和價值。
3、教師設置懸念：同學們，有這樣的一個沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實現嗎?今天，我們一起來學習童話故事：《圓圓的沙粒》(教師板書課題)。
1、教師播放錄音讀，學生畫出本課的生字。
2、學生自學生字。
3、反饋生了的學習情況。
(1)教師出示生字，指名認讀。
(2)教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。
(3)交流生字在讀音和書寫上應注意什么?
(4)指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評一評。
5、大家一起讀課文。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、學生讀一讀課文。
4、學生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學生概括每段的主要內容，指名反饋，集體交流。
1、教師讀課文，學生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
真誠異想天開嘲笑坦然。
3、沙粒真誠地向同學們說什么了呢?(指名反饋)。
4、抓住真誠指導感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋，然后指導感情朗讀)。
6、如果是你們，你的心里會怎么想呢?(學生自由發揮)。
7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個的人。
1、教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節課的學習，你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。
4、教師小結：這可遭來了同伴們的'嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
1、指名讀課文第二部分，其他同學思考：沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?
2、指名反饋。
3、指導學生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢?
5、指名反饋。
6、指導學生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學生集體反饋。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?
2、學生集體反饋。
3、教師根據學生的反饋，進行小結：沙粒的目標明確，決心非常堅定。而且它朝著目標，堅持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結：鼓勵學生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
沙粒同伴。
決定變珍珠嘲笑。
認定目標堅持不懈。
變成美麗的珍珠稱贊。
(成功)。