最新組歌教案設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）

制定教學(xué)工作計(jì)劃需要結(jié)合課程要求和學(xué)生實(shí)際情況，注重個(gè)性化教學(xué)和差異化教學(xué)。下面是一些教學(xué)工作計(jì)劃的反思和總結(jié)，希望能給大家提供一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

最新組歌教案設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇一

1、欣賞、體會(huì)歌詞精當(dāng)?shù)恼Z言。

2、領(lǐng)會(huì)兩首歌詞蘊(yùn)含的豐富感情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在改革開放的年代繼續(xù)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。

1、《四渡赤水出奇兵》體會(huì)歌詞用高度概括的畫面和精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞表現(xiàn)毛主席用兵如神的寫法。

2、《過雪山草地》體會(huì)紅軍戰(zhàn)士過雪山、涉草地的艱難，并學(xué)習(xí)其鋼鐵意志。

理解歌詞中心句的含義及其表達(dá)作用。

這兩首歌詞短小精悍，通俗易懂，但給人以思想上的熏陶和激勵(lì)，教讀時(shí)宜設(shè)計(jì)相關(guān)問題層層推進(jìn)，讓學(xué)生在讀、思中體會(huì)其深刻內(nèi)涵。

這兩首歌詞藝術(shù)特色相似，在教讀第一首的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生自行鑒賞分析第二首，從而達(dá)到教是為了不教的目的。

朗讀、欣賞、討論、演講

用電影《長(zhǎng)征》中的個(gè)別畫面制作多媒體課件，或以《長(zhǎng)征組歌?紅軍不怕遠(yuǎn)征難》中第四、六樂章制成課件，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“長(zhǎng)征精神”的興趣。

一課時(shí)

1、有感情朗讀課文。

2、掌握預(yù)習(xí)提示中生字詞（音、形、義）。

3、搜集紅軍四渡赤水、過雪山草地的歷史資料。

1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文。

由學(xué)生朗讀，教師導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)歌詞蘊(yùn)含的感情。

2、組織學(xué)生討論，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章深意：

（1）紅軍途中遇到了哪些困難？又得到了哪些人的支持？

（2）“天如水來，水似銀”一句有什么作用？

（3）作者高度概括了幾個(gè)戰(zhàn)斗畫面？你能對(duì)其中一個(gè)畫面展開描述嗎？

（4）你認(rèn)為歌詞中哪些詞用得較精當(dāng)？試談?wù)勀阆矚g的理由。

（5）本首詞的中心句是哪一句，你能結(jié)合課文說說你的理由嗎？

3、讀課文，欣賞《長(zhǎng)征組歌》第四樂章，結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)紅軍勇往直前的革命精神和英雄氣概，領(lǐng)略毛主席用兵如神的軍馬藝術(shù)。

4、齊聲朗誦課文。

5、小結(jié)：

這首詞描寫在路途難行，敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽，佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的.軍事藝術(shù)。

1、思考題：

（2）為什么紅軍“都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難？找出本文的中心句，并體會(huì)其含義。

（3）試向你的同桌推薦你認(rèn)為用得好的詞，并說說你推薦的理由。

2、讀課文，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士過雪山，涉草地的艱難及其表現(xiàn)出的鋼鐵意志。

3、教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況小結(jié)。

人們說，改革開放是一項(xiàng)新長(zhǎng)征，你對(duì)這話怎么理解？當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神呢？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

背誦課文，學(xué)唱《長(zhǎng)征組歌》

板書設(shè)計(jì)：四渡赤水出奇兵

反面條件：自然環(huán)境嚴(yán)酷四渡赤水、飛渡烏江

軍事處境艱難戰(zhàn)斗情況威逼貴陽、佯攻昆明

正面條件：人民支持擁戴巧渡金沙江

根本條件：毛主席用兵如神取得戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中的大勝利

最新組歌教案設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇二

長(zhǎng)征組歌是幾個(gè)歌曲組合在一起的。雖然作為溫室里的我還不能理解歌曲中那種大無謂的精神。但是那磅礴的氣勢(shì)。與一往無前的信仰讓我深深感觸。

紅軍的長(zhǎng)征精神告訴我們：只有為了革命理想而活著，才能讓人生更精彩、更有意義;只有真正的革命理想主義者，才能超越平庸、追求卓越、創(chuàng)造出輝煌。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗”。xx年前千千萬萬個(gè)紅軍戰(zhàn)士犧牲在為革命理想而奮斗的長(zhǎng)征路上，用他們的鮮血澆灌出革命理想的花朵。今天我們要想在工作和生活中有所建樹，就要像他們那樣，滿腔熱情為理想而奮斗，英勇無畏為理想而獻(xiàn)身，為自己也為社會(huì)創(chuàng)造更加理想的生活。

這組個(gè)主要就是敘述紅軍長(zhǎng)征的精神。紅軍精神永遠(yuǎn)是我們戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難的指路明燈，長(zhǎng)征所蘊(yùn)含的精神力量是無窮的，但愿紅軍的長(zhǎng)征精神能世代相傳!

文檔為doc格式。

最新組歌教案設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇三

１．了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志和積極向上的樂觀精神。

２．學(xué)習(xí)寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清它的來龍去脈學(xué)習(xí)用不同的樣式表現(xiàn)內(nèi)容的一般方法，豐富寫作技法。

３．反復(fù)誦讀，繼松、品位、積累、運(yùn)用本單元富有表現(xiàn)力的.詞語３０個(gè)左右，句子１０個(gè)左右。

４．了解歷史，不忘先烈，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，積極投身偉大的時(shí)代生活，開始“新長(zhǎng)征”。

本單元的五篇課文，以不同的文學(xué)樣式表現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征這一重大題材，表現(xiàn)的主題思想基本相同。

《七律長(zhǎng)征》是一首律詩，為我們具體展示了紅軍在長(zhǎng)征中征服困難的威武雄壯的畫圖。

《長(zhǎng)征組歌》兩首選自《長(zhǎng)征組歌紅軍不怕遠(yuǎn)征難》合唱組歌?！端亩沙嗨銎姹繁憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)?！哆^雪山草地》再現(xiàn)了紅軍翻越雪山，穿越草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂觀主義精神和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。

《老山界》真實(shí)、生動(dòng)的敘述了紅軍翻越“長(zhǎng)征途中第一座險(xiǎn)山”的全過程，表現(xiàn)了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。

《草》是小說，塑造了無產(chǎn)階級(jí)革命家的崇高形象，傳神的表現(xiàn)了周恩來信息戰(zhàn)士生命安危的高尚人格和高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)袖風(fēng)范。

《〈長(zhǎng)征〉節(jié)選》是電視文學(xué)劇本，用畫面和對(duì)話渲染長(zhǎng)征過草地途中的險(xiǎn)惡環(huán)境和悲壯場(chǎng)面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅(jiān)定的革命意志和積極向上的樂觀精神，展現(xiàn)了領(lǐng)袖人物特有的以革命人道主義為核心的豐富、崇高、美好的內(nèi)心世界。

單元教學(xué)課時(shí)安排：

《七律長(zhǎng)征》２課時(shí)

《〈長(zhǎng)征組歌〉兩首》２課時(shí)

《老山界》２課時(shí)

《草》１課時(shí)

《〈長(zhǎng)征〉節(jié)選》２課時(shí)

《詩人領(lǐng)袖》１課時(shí)

寫作２課時(shí)

口語交際２課時(shí)

單元小結(jié)與測(cè)試２課時(shí)

１．課外查找評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩詞。

２．上網(wǎng)查找《長(zhǎng)征組歌》其他八首詞。

３．查查關(guān)于長(zhǎng)征的路線圖。

４．課外觀看電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》（１１――２４集）

５．搜集一些關(guān)于毛澤東的資料。

６．將以上查找、搜集到的資料，編輯成一期手抄報(bào)。

最新組歌教案設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵，。

2、品析文中意味深長(zhǎng)的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。

3、領(lǐng)會(huì)兩首詩的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。

4、感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。

教學(xué)重點(diǎn)：1、反復(fù)誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。

2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：分析詩中語意遞進(jìn)伸展的層次。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)人詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。

三、學(xué)習(xí)課文(一)學(xué)習(xí)《浪之歌》。

（2）學(xué)生找出文中自己喜歡的.句子，并加以評(píng)析。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

（3）理解海浪的形象。明確：海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象。

(二)學(xué)習(xí)《雨之歌》。

（1）朗讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。學(xué)生交流自己的見解。

（2）理解文章豐富的內(nèi)蘊(yùn)。明確：風(fēng)情雨態(tài)是難以描摹的，更何況所寫的并非是在特定情景中的某一場(chǎng)雨。作者在短短的篇幅中描繪了種種的雨：輕輕灑下的，如金線瀉地，珍珠拋落；伴同雷電而來的，瓢潑而下，療救饑渴的大地；叮咚作響的，輕叩著人們的心扉。作者借助豐富的想像，藝術(shù)地描繪了“雨”的生活，借寫雨來贊頌人類七情之中最美好的感情——愛，并借以袒露詩人自我仁愛博大的襟懷，表現(xiàn)出對(duì)人生的思考。作者是在寫雨的精魂，精魂離不了形體，從形體描摹入手，從與各種各樣外物的關(guān)系中展開，不求工巧，而求離形得魂，從一枝一葉中讓人想見全貌。如第四節(jié)寫雨在云彩和田野間傳信，天低云暗，雨絲綿綿，似乎把云彩與田野連結(jié)起來了，雨霽風(fēng)止，云淡了，龜裂的土地平復(fù)了，確實(shí)如“這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治?！薄坝辍笔菚邕_(dá)的，對(duì)于自己的放逐，雖然有過淚，但它明白?！皦m世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱?！睂?duì)“死”的淡然態(tài)度，把“死亡”看成是必然到來的結(jié)局，因此甘于犧牲自己，造福萬物。四、口頭仿寫訓(xùn)練朗讀浪之歌第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。……”要求運(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……；曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……；曾有多少次，我……”句式來說一段話。學(xué)生小組討論、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說話要有一個(gè)中心，前后句連貫，銜接自然。五、作業(yè)布置：拓展閱讀，教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫組歌中其他三首：美之歌幸福之歌花之歌，要求學(xué)生用旁批的形式寫下自己的短評(píng)，并摘抄散文詩中的佳句。教學(xué)反思：學(xué)生很喜歡這兩首散文詩，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們多讀讀思考，把握散文詩的語言特點(diǎn)。

最新組歌教案設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇五

“路迢迢秋風(fēng)涼，敵重重軍情忙，紅軍夜渡于都河，跨過五嶺搶湘江……”。每當(dāng)我們陽光合唱團(tuán)用我們的心唱著那氣貫長(zhǎng)虹的長(zhǎng)征組歌時(shí)，我的眼前仿佛74年前的歷史再現(xiàn)，紅軍血染湘江的英勇悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面震撼著每一個(gè)人的心靈。這一刻臺(tái)上臺(tái)下沒有演員，沒有觀眾，似乎都成了紅軍的一員，激動(dòng)的熱淚情不自禁的流滿了每一個(gè)人的臉龐。

我是新中國(guó)的同齡人，我們從小唱著紅軍的歌，聽著紅軍的故事長(zhǎng)大。長(zhǎng)征是古今中外戰(zhàn)爭(zhēng)史上所絕無僅有的，為了新中國(guó)的明天，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)工農(nóng)紅軍付出了巨大的犧牲。從一九三五年長(zhǎng)征初期的各路紅軍分別從瑞金、四川、湖北等根據(jù)地，經(jīng)過一年多的艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)，紅軍爬雪山過草地，沿途國(guó)民黨幾十萬大軍的圍追阻截，沒有根據(jù)地，沒有糧草彈藥的補(bǔ)充，徒步行軍兩萬五千里，最終勝利到達(dá)了陜北根據(jù)地，紅軍從開始出發(fā)的約二十萬人到了陜北還剩下大約不到三萬人。共和國(guó)的精英用他們的生命和鮮血譜寫了一曲革命史詩的《長(zhǎng)征組歌》。

從10月5日陽光合唱團(tuán)開始排練長(zhǎng)征組歌以來，我深深感受到了在這個(gè)集體的溫暖、團(tuán)結(jié)和受益匪淺。每一位團(tuán)員都高度自覺的把長(zhǎng)征組歌的排練看成是一次重溫革命歷史的機(jī)會(huì)，把每一次排練都看成是對(duì)革命先烈的一次緬懷，把每一次排練都看成是一次愛的傳播。合唱團(tuán)上上下下從團(tuán)長(zhǎng)到團(tuán)員，從老師到學(xué)生處處洋溢著團(tuán)結(jié)歡樂和諧的氣氛，它不僅對(duì)我個(gè)人是一次難得的愛國(guó)主義教育，同時(shí)也使我的退休生活得到了升華。

在今后的日子里我將會(huì)非常珍惜陽光合唱團(tuán)的日日夜夜，將更加發(fā)揚(yáng)光大“陽光”精神，讓陽光灑滿每一個(gè)人。

最新組歌教案設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇六

這兩首散文詩，語言清麗流暢，句式整齊勻稱，字里行間充溢著詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情，也滲透出深厚的理性內(nèi)涵。如此富有詩意的美文，需要精心設(shè)計(jì)、有序指導(dǎo)學(xué)生美讀。在美讀中盡享語言的獨(dú)特魅力，激發(fā)和諧的情感共鳴，在美讀中獲得語感的、情感的、美感的熏陶，在美讀中提高學(xué)生的審美品位和審美情趣。

最新組歌教案設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇七

1．理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈(zèng)、真諦、璀璨、長(zhǎng)吁短嘆、盛氣凌人”等詞語。

2．了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格。

3．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。

1．強(qiáng)化朗讀，體會(huì)詩意推進(jìn)的肌理和層次。

2．品析文中意味深長(zhǎng)的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。

3．領(lǐng)會(huì)兩首詩的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。

德育目標(biāo)：感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。

1．反復(fù)誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。

2．深透理解文章的情感內(nèi)涵。

分析詩中語意遞進(jìn)伸展的層次。

1．誦讀法。紀(jì)伯倫的散文詩語言清麗流暢，富含哲理。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感性體會(huì)兩首詩在辭色和聲音上的美，領(lǐng)會(huì)擬人形象的情感內(nèi)涵。

2．自讀·點(diǎn)撥法。文章屬自讀篇目，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，并通過點(diǎn)撥提示，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀體會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性感受與表達(dá)的能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體cai課件 投影儀 錄音機(jī)

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

［教學(xué)要點(diǎn)］誦讀，整體感知文意。點(diǎn)撥研習(xí)，理解擬人形象的情感內(nèi)涵。比較延伸，體會(huì)紀(jì)伯倫天籟自鳴散文詩的藝術(shù)風(fēng)格。

［教學(xué)步驟］

同學(xué)們，哲理詩作為世界詩苑的一朵奇葩，千百年來一直散發(fā)著醉人的芳香，為越來越多的讀者所喜愛。含蓄雋永的哲理性警句，往往會(huì)使身處紛繁世界中迷惘和困惑的人憬悟、奮起。

黎巴嫩文壇驕子紀(jì)伯倫常被稱作哲理詩人，但他的散文詩的內(nèi)蘊(yùn)常常多于一般的哲理詩。今天，我們學(xué)習(xí)的《浪之歌》和《雨之歌》就是他《組歌》中的兩首，讓我們靜心于靈氣而個(gè)性的波和雨的絮語中，去感悟一個(gè)深邃、美妙的別樣洞天。（板書文題、作者）

紀(jì)伯倫簡(jiǎn)介：

1．學(xué)生聽讀課文，初步感知文意。標(biāo)示段序并疏解疑難字詞。（投影）

2．學(xué)生自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。

教師提示：紀(jì)伯倫的作品既有理性思考的嚴(yán)肅與冷峻，又有詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情。課文節(jié)選的兩首詩在翻譯時(shí)都著意安排了相當(dāng)明顯的韻腳，同時(shí)，又有很多的換韻和交韻以使得詩在聲音層面上不顯得單調(diào)，很好地體現(xiàn)了紀(jì)伯倫極有個(gè)性的語言藝術(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們邊誦讀邊找出詩中的韻腳，體會(huì)兩首詩在辭色和聲音上的美感。

學(xué)生朗讀體會(huì)，教師以《浪之歌》為例點(diǎn)撥：《浪之歌》第一節(jié)：“人”“近”（鄰韻）、“分”；換韻為“里”“體”；第二節(jié)：換韻為“晨”“盟”“中”“吟”“吻”（與第一節(jié)同，大多為鄰韻）；第三節(jié)：換韻為“拗”“躁”；又換韻為“心”（與前兩節(jié)相同，鄰韻）；第四節(jié)：換韻為“他”“下”等。

學(xué)生自主找出《雨之歌》的韻腳。

3．教師配樂感情范讀，學(xué)生體會(huì)文意，并用簡(jiǎn)潔的語句表述自己的感受。

學(xué)生積極發(fā)言，教師歸結(jié)：

生1：這兩首詩都采用了擬人化的手法。作者藝術(shù)地描繪了極有靈氣和個(gè)性的“浪”和“雨”的形象，寄寓了深邃的生活哲理。

生2：詩人借“浪”和“雨”的物象，抒發(fā)的是博大的“愛”的情志。

生3：詩中比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，更為形象地傳情達(dá)意，顯示了獨(dú)具魅力的語言特色。

4．學(xué)生通讀全文，主動(dòng)質(zhì)疑，提出問題，師生合作交流。

學(xué)生的疑難問題有：

教師點(diǎn)撥：

（1）確實(shí)如此。這也正是散文詩不同于抒情散文的地方。這里用“然而”或“但是”來替換“縱使”，在語意上更明白一些，語法上也較合規(guī)范。不過，“縱使”，至少在漢語里，有鮮明的強(qiáng)調(diào)意味，用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道，而且使這段話在語意層次上變得更為豐富和有氣勢(shì)。和詩的結(jié)尾連在一起，凸顯出詩人一種類似于我們所熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象。

（2）文章是經(jīng)由母語作為中介的譯作，“開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下”一句在語意上比較含混，但基本不影響全篇的理解。蘇玲把此處譯為“生活就是這樣，它從憤怒的雷電腳下開始，然后在安謐的死亡的懷抱里結(jié)束”，（《世界散文詩精選》）就相對(duì)比較明晰。

1．學(xué)生齊讀全文后，合作研討：

（2）《浪之歌》表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

（3）《雨之歌》中塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)分析詩中雨的形象遞進(jìn)伸展的層次。

學(xué)生精彩交流，教師引導(dǎo)：

（1）海水有一種周期性的漲落現(xiàn)象：到了一定時(shí)間，海水推波逐瀾，迅猛上漲，達(dá)到高潮；過后一些時(shí)間，上漲的海水又自行退去，留下一片沙灘，出現(xiàn)低潮。如此循環(huán)重復(fù)，永不停息。海水這種有節(jié)奏的周期性的漲落運(yùn)動(dòng)就是潮汐，法國(guó)文學(xué)稱之為“大海的呼吸”。潮汐現(xiàn)象的特點(diǎn)是每晝夜有兩次高潮，而不是一次，“晝漲稱潮，夜?jié)q稱汐”?？茖W(xué)地講，潮汐是海水在月球和太陽引潮力作用下所發(fā)生的周期性運(yùn)動(dòng)。

詩中的海浪對(duì)情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。面對(duì)她這誠(chéng)摯熾烈的情愛，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍她的“任性”。

（2）詩中的前四節(jié)，鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛人難舍難分。而且，這個(gè)女性化的形象在詩中融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者，詩的末尾說“這就是我的生活；這就是我終生的工作”，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅(jiān)定的聲音。聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷，海浪對(duì)愛情的態(tài)度，曲折表達(dá)了詩人對(duì)祖國(guó)的深厚情愛。

（3）在《雨之歌》的絕大部分，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來（“傳情的信使”）。

詩中靈活地多方面運(yùn)用了擬人手法，一方面是對(duì)雨的擬人化處理，從第三節(jié)“我哭”開始，由此引起了一系列相關(guān)意象——花草，云彩和田野等——相應(yīng)加以擬人化，另一方面雨的形象也時(shí)時(shí)在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，如第六節(jié)“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進(jìn)”，似乎又獲得了一只鳥的形象。所以，擬人手法的運(yùn)用，詩中的語意遞進(jìn)伸展，引領(lǐng)心靈去觸及那些平日里遙遠(yuǎn)的記憶、夢(mèng)想。

2．請(qǐng)同學(xué)們延伸閱讀紀(jì)伯倫的《花之歌》，試品析詩中花的形象的豐富感性內(nèi)容。

3．多媒體展示影音資料，師生大聲誦讀全文。

詩人敏感而多情地體察平常的生活，激蕩出心靈的鳴唱，展現(xiàn)了海浪和雨水的詩意形象。恰如羅丹所說，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。當(dāng)我們用心去觀察和體驗(yàn)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中有著太多的意蘊(yùn)，以我手寫我心，這就是作品，盡管稚嫩，卻是個(gè)性自我的心靈之聲。那時(shí)，生活也會(huì)因你的思考而更精彩、更充實(shí)。

1．請(qǐng)模仿課文的寫法，構(gòu)思一首關(guān)于春天的散文詩。

2．閱讀葉圣陶的《詩的材料》，完成題目。

活動(dòng)與探究

1．請(qǐng)學(xué)生課外閱讀紀(jì)伯倫的散文詩，如《完美》《昨天、今天和明天》《更浩瀚的海洋》《笑與淚》等，深入體會(huì)他獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。同時(shí)大致了解散文詩的特征。

2．以下是紀(jì)伯倫散文詩《沙與沫》的節(jié)選。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一句作為哲理闡發(fā)的話題，自擬題目，寫一篇短文談出自己的理解與感受。

（1）除了通過黑夜的道路，人們不能達(dá)到黎明。

（2）如果你歌頌美，即使你是在沙漠的中心，你也會(huì)有聽眾。

（3）友誼永遠(yuǎn)是一個(gè)甜柔的責(zé)任，從來不是一種機(jī)會(huì)。

（4）當(dāng)你背向太陽的時(shí)候，你只看見自己的影子。

（5）愿望是半個(gè)生命，淡漠是半個(gè)死亡。

最新組歌教案設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇八

1。了解作者生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

2。進(jìn)一步理解散文詩的特點(diǎn)，借助反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)詩中海浪的形象，理解作者借海浪和海岸這對(duì)熱戀形象所抒發(fā)的思想感情。

1。借助豐富的想像引發(fā)對(duì)人生的思考。

2。把握文章的內(nèi)容和散文詩的特點(diǎn)。

借助海浪和海岸的形象抒發(fā)思想感情。

1。導(dǎo)入新課

紀(jì)伯倫（1883—1931）是阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術(shù)散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。前期創(chuàng)作以小說為主，后期創(chuàng)作以散文詩為主?！断戎肥撬饺胧澜缥膲捻敺逯鳎蛔g成20多種文字在世界各地出版。

2。朗讀課文 了解內(nèi)容。

3。整理生字詞語

津液（jin1） 熾熱（chi4） 執(zhí)拗（niu4）饋贈(zèng)（kui4）憔悴（qiao2 cui4） 璀璨（cui3 can4）鑲嵌（xiang1 qian4） 纖細(xì)（xian1）心扉（fei1）

4。讓學(xué)生在輕緩的音樂聲中輕輕朗讀課文，體會(huì)作者在文中借助海浪和海岸塑造的戀人形象所表達(dá)的思想感情。

5。師生研討

問：詩中的海浪形象是極為感人的，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。從那些地方可以看出來呢？試用自己的語言加以概括。

明確：海浪對(duì)情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉具體體現(xiàn)在：黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿；傍晚，她為愛情唱著祈禱的詩篇。漲潮時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；退潮了，她難舍難分，依戀地?fù)涞角槿说哪_下。

問：面對(duì)海浪這誠(chéng)摯熾烈的情愛，海岸是怎樣表現(xiàn)的？

明確：海岸是異常感激的。把海浪緊緊地抱在懷中，親吻她，還容忍她的任性。

問：與海岸連在一起的山崖是如何對(duì)待海浪的呢？海浪對(duì)山崖的這種態(tài)度是怎樣表現(xiàn)的呢？聯(lián)系作者所處的環(huán)境，體會(huì)作者的思想感情。

明確：山崖對(duì)海浪的態(tài)度是：不同情、不理解，不管她如何向他獻(xiàn)媚，微笑，傾吐心聲，都始終裝聾作啞，置之不理。對(duì)山崖的這種態(tài)度，海浪感到傷感，苦惱。她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。但是她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動(dòng)搖對(duì)愛情的信念，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對(duì)愛情的無限忠誠(chéng)。這也正是詩人對(duì)祖國(guó)深厚情愛的反映。在這首散文詩中，作者借助海浪與海岸這對(duì)熱戀形象，曲折表達(dá)了她對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。

問：雨在文中是一個(gè)怎樣的形象？它具有怎樣的作用？用文中的詞語加以概括。

明確：雨在文中是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。她的作用是滋潤(rùn)萬物、裝點(diǎn)千山萬和、鑲嵌綠葉大堤、使花草昂頭挺腰綻開笑臉、解除田野難耐的饑渴，還可以啟迪敏感的心扉。

問：作者運(yùn)用于怎樣的手法描寫雨的形成、雨的降落、雨的終止的？

明確：作者用擬人的手法把雨的形成說成是“從湖中升起的”“大海的嘆息”“天空的淚水”；雨的降落是由于雷聲為他“鳴鑼開道”“是田野的微笑”；雨的終止是由于“彩虹掛青天”。

問：文中有哪些富有哲理的詩句？說說蘊(yùn)含著怎樣的道理？

明確：自由發(fā)言，只要言之成理就可。如“我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉”；“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑”等。

問：在自然界中，雨水意味著循環(huán)，在人類世界中，什么意味著循環(huán)？為什么？

明確：在人類世界中，愛情意味著一個(gè)循環(huán)，她滋潤(rùn)生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息。

6。小結(jié)

總之，作者在這兩篇散文詩中用詩一般的語言，通過豐富的想像，傳達(dá)了自己對(duì)自然的熱愛，對(duì)生命的尊重，表達(dá)了作者對(duì)人生的思考。

7。作業(yè)設(shè)置

選擇生活中的某一事物，借助豐富的想像，模仿本文的寫法寫一首散文詩。

最新組歌教案設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)文中擬人化寫作手法。

3、學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。

4、體會(huì)作者的思想感情。

5、仿寫美文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)文中擬人化寫作手法。

3、學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿寫美文。

教學(xué)用具：多媒體。

教學(xué)方法：

講授法，品讀法，討論法。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入：

先自我介紹一下，我姓孔，孔子的孔，大家叫我也老師就可以了。（提前下發(fā)一張紙）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在右上角也寫上你的名字。

現(xiàn)在開始我們今天愉快的課。

1、本單位我們主要學(xué)習(xí)了什么體裁的文章（散文詩），誰能給大家介紹一下它的特點(diǎn)[散文的形式，詩歌的語言，而詩歌的語言是特殊的語碼，不僅講究格律，充滿意象（詩中用來表達(dá)思想和情感的具體形象）且具有聯(lián)想的功能]（2’）。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來欣賞一小段視頻，想象一下，我們同學(xué)正漫步在碧海藍(lán)天的松軟沙灘上，看到波浪一層一層的涌過來，遠(yuǎn)處傳來海鳥的鳴叫，似乎還可以聞到海水淡淡的咸味，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的感想，請(qǐng)把它們寫在你的紙上。給大家兩分鐘時(shí)間。（6’）。

2、請(qǐng)同學(xué)來讀一讀（分享一下）（2’）。

師總結(jié)：（鼓勵(lì)）但是詩人紀(jì)伯倫是怎樣想的呢？打開書第10課。

板書：題目，是節(jié)選，共有五首。

3、誰來給大家介紹一下作者。

教師補(bǔ)充：他活了多大年紀(jì)（48歲），英年早逝，但生命的長(zhǎng)度并不影響生命的寬度，雖然他12歲就被迫離開了祖國(guó)，但這使他對(duì)祖國(guó)的熱愛反而更加的熾熱，即使在生命的最后一刻，他仍伏案寫作，這也使得他的成就與泰戈?duì)柋燃纾蔀閷⒔鷸|方文學(xué)推向世界的先驅(qū)者。（2’）。

4、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。找學(xué)生朗讀（1’）。

5、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況；讀音，展示，抄在紙上一遍。（2’）。

6、朗讀課文，注意節(jié)奏和重音，尤其是邏輯重音。（你要突出的部分）（10’）帶著問題“意象是什么？”

重點(diǎn)朗讀〈雨〉第五段：押韻，對(duì)仗，突出了詩的特點(diǎn)。

7、在文章中我們看到了哪些意象？使用了什么的手法？

8、詩人透過文字的表象，實(shí)際上借浪和雨的形象表達(dá)的是對(duì)誰的熱愛與奉獻(xiàn)？

9、講授：這種寫作手法就是借物抒懷。

舉例：多媒體，小組討論發(fā)言請(qǐng)同學(xué)來舉例，還有那些“借什么表達(dá)了什么情感？”的句子。

三、達(dá)測(cè)：以“--------之歌”仿寫一篇美文，展示圖片。

師：“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，每一景每一物都有它獨(dú)到的美。老師準(zhǔn)備了幾張圖片，供我們同學(xué)參考，有歲寒三友‘松、竹、梅’，亭亭玉立的荷花，樸實(shí)無華的玉米，積極向日的葵花，屹立千萬年而今卻不斷哭泣的冰川?！?/p>

給同學(xué)五分鐘時(shí)間寫作，運(yùn)用擬人化手法，借物抒情。收集上交作品，朗讀，品評(píng)。

四、布置作業(yè)：未完成作文的作為作業(yè)。

板書中學(xué)語文在線。

紀(jì)伯倫（1883--1931）48歲。

他的成就與泰戈?duì)柋燃?，是近代東方文學(xué)推向世界的先驅(qū)者。

最新組歌教案設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇十

1、學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。

2、理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現(xiàn)出對(duì)人生的思考。

1、朗讀課文，體會(huì)感情。

2、理解作者筆下的海浪和雨的形象。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

熾熱（chi4）

禱詞（dao3）

執(zhí)拗（niu4）

俊俏（qiao4）

衷情（zhong1）饋贈(zèng)（kui4）

憔悴（cui4）

真諦（di4）

夫穹（qiong2）

璀璨（cui3can4）

鑲嵌（xiang1

qian4）

翱翔（ao2）

喪吁短嘆（xu1）

千山萬壑（he4）

2、解釋下列詞語。

執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

饋贈(zèng)：贈(zèng)送（禮品）。

真諦：真實(shí)的意義或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

酷肖：酷似。

海誓山盟：男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

長(zhǎng)吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。

盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。

紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)。

二、導(dǎo)人

詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。

作者簡(jiǎn)介：

紀(jì)哈紀(jì)伯倫（1883～1931），黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。

三、朗讀課文

要求讀出感情和節(jié)奏，初步體會(huì)兩首詩表現(xiàn)作者怎樣的感情。

四、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)《浪之歌》。

1、朗讀課文，學(xué)生在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評(píng)。

學(xué)生討論、交流。

2、學(xué)生找出文中自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。

鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

3、理解海浪的形象。

明確：海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象。

（二）學(xué)習(xí)《雨之歌》。

1、朗讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。

學(xué)生交流自己的見解。

2、理解文章豐富的內(nèi)蘊(yùn)。

明確：

風(fēng)情雨態(tài)是難以描摹的，更何況所寫的并非是在特定情景中的某一場(chǎng)雨。作者在短短的篇幅中描繪了種種的雨：輕輕灑下的，如金線瀉地，珍珠拋落；伴同雷電而來的，瓢潑而下，療救饑渴的大地；叮咚作響的，輕叩著人們的心扉。

最新組歌教案設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇十一

1、朗讀與細(xì)讀相結(jié)合。

2、篇章語義分析與自然常識(shí)講解相結(jié)合。

3、鍛煉學(xué)生自由想象的能力。

通過模仿寫作，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。

對(duì)詩歌中熾熱愛情的理解與祖國(guó)深情厚愛的聯(lián)系。

和諧教學(xué)法。

２課時(shí)。

小黑板、錄音機(jī)。

欣賞歌曲《》。

1）朗讀與細(xì)讀相結(jié)合。

（2）篇章語義分析與自然常識(shí)講解相結(jié)合。

（3）鍛煉學(xué)生自由想象的能力。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、介紹作者情況及時(shí)代背景。

3、閱讀課文．整體感知。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。

導(dǎo)學(xué)提綱：

１、找一下這首詩的韻腳（散文詩不嚴(yán)格壓韻，段落間換韻）：

３、海浪唱出了怎樣的歌？(劃分結(jié)構(gòu))。

６、作者借“浪之歌”要表達(dá)什么意思和感情？

結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：

１、第一節(jié)：人、近（鄰韻）、分；第二節(jié)：晨、盟、中、吟、吻（多為鄰韻）；

第三節(jié)：拗、躁，心；第四節(jié)：他、下。

２、熱情洋溢的浪一往情深的浪無比忠誠(chéng)的浪多情浪漫的浪。

溫柔善良的浪癡情的浪纏綿的浪任性的浪等。

３、1—4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；

5—7節(jié)：人世間的守護(hù)者，唱出寬廣博大的情歌。

４、前四段：浪花作為海岸的情人出現(xiàn)，“相親相愛”“海誓山盟”等等.

——熱戀中的女性形象。

后三段：這個(gè)女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人間世界的守護(hù)者。

５、我的生活是指我對(duì)海岸的愛情。

我終身的工作是對(duì)這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)。

６、借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達(dá)對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。

欣賞歌曲《》。

回憶關(guān)于“雨”的詩句。

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

1）朗讀與細(xì)讀相結(jié)合。

（2）篇章語義分析與自然常識(shí)講解相結(jié)合。

（3）鍛煉學(xué)生自由想象的能力。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、介紹作者情況及時(shí)代背景。

3、閱讀課文．整體感知。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。

導(dǎo)學(xué)提綱：

2、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨？

3、雨的形象有什么特點(diǎn)？作者借雨歌頌了什么？

4、為什么“我”哭，山河卻在歡樂？根據(jù)第三段文意回答。

5、用一句話概括1－4段的內(nèi)容。

6、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。

7、你是怎樣理解“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，

終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱”這句話的？

8、這首散文詩采用了什么修辭方法？表達(dá)了詩人怎樣的感情？

結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：

1、滋潤(rùn)萬物的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨。

充滿愛心的'雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等讓山河歡樂的雨。

2、銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。

3、雨是一位奉獻(xiàn)者和使者，歌頌了無私的愛與奉獻(xiàn)精神。

4、下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。

5、雨水滋潤(rùn)了大地。

6、指雨水澆灌花草、樹木。

8、采用了比喻、擬人的修辭方法，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然、生活的熱愛和對(duì)奉獻(xiàn)者的贊美。

詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。

（1）、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……（選一仿寫，注意要有中心）。

范例：

a、我(希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片。

綠洲。

b、我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。

（說話只要一個(gè)中心，前后句銜接自然。）。

最新組歌教案設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇十二

教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)詩歌中熾熱愛情的理解與祖國(guó)深情厚愛的聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)（浪之歌）。

一、課文導(dǎo)入。

簡(jiǎn)介詩人紀(jì)伯倫(1883～1931)。

黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時(shí)隨母去美國(guó)波士頓。兩年后回到祖國(guó)，進(jìn)貝魯特“?？爽?睿智)”學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進(jìn)。19發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當(dāng)局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國(guó)。后去法國(guó)，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎(jiǎng)掖。19重返波士頓，次年遷往紐約長(zhǎng)住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，直至逝世。

紀(jì)伯倫青年時(shí)代以創(chuàng)作小說為主，定居美國(guó)后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主，初中二年級(jí)語文教案《組歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4》。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長(zhǎng)篇小說《折斷的翅膀》（1911）等。《折斷的翅膀》寫東方婦女的悲慘命運(yùn)和她們與命運(yùn)的苦斗，譴責(zé)貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學(xué)意味的`獨(dú)白、對(duì)話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》（1905），散文詩集《淚與笑》(1913)、《暴風(fēng)雨》(1920)，詩集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》（1923）、《與靈魂私語》(1927)等。

他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》（1920）、《先知》(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等?！断戎繁徽J(rèn)為是他的代表作，作者以智者臨別贈(zèng)言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會(huì)問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。

紀(jì)伯倫認(rèn)為詩人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩體的作家，并組織領(lǐng)導(dǎo)過阿拉伯著名的海外文學(xué)團(tuán)體“筆會(huì)”，為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過重大貢獻(xiàn)。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國(guó)讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國(guó)來的是《先知》（冰心譯，1931）。從50年代起，他的其他作品也逐漸為中國(guó)讀者所了解。

二、朗讀感知。

最新組歌教案設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇十三