優秀作文是文學寫作中的典范，能夠展現作者的才華和思想深度。以下是一些優秀作文的片段，我們可以從中看出作者的思考和感悟。
最新趕海趣事趕海趣事三年級（匯總18篇）篇一
“出發嘍。”伴隨著一陣笑聲，我、媽媽、爸爸……我們一起出發去大海看海豚、海龜、海底斷層了。我望著海上的美景：遠處，水連著天，天連著水，水天一色；近處，雨點打在海面上，像是海面上出現了許多“珍珠”。
我們到了目的地，太陽已經從厚厚的云層中“走”了出來。只見一群群海豚從水面上一躍而起。我發現海豚的皮膚是灰色的，在陽光的照耀下顯得非常光滑。但是實際上海豚的皮膚可是非常粗糙的。
看完海豚，我們來到觀賞海龜的地方。“呼，呼，呼…。”我和爸爸媽媽一起劃著小船來到了“海龜圣地”。“嘩”我一個猛子扎下去，“哇，那邊有海龜！”我探出頭來喊道。只見一只海龜像一位紳士在海底慢慢地爬行者。
看完海龜，我們立即前往海底大斷層處。一下水，我看到一個比海龜那里更加五彩繽紛的世界。珊瑚有紅的、黃的、藍的……。，仿佛是誰不小心打翻了畫家的調色盤，把水下的珊瑚世界染成了彩色。還有一種小魚是由熒光黃、熒光紅、熒光藍和熒光橙這四種顏色組成的，陽光透過海水照在它身上，散發出奪目的光彩。我游了一會就看到了斷層，這邊是五彩的水下童話世界，那邊卻是黑漆漆的一片，我好害怕啊。這時我看見幾個人帶著氧氣瓶，順著斷層要往下潛好幾十米呢。我心里想：他們可真勇敢啊。
回到酒店，我心滿意足地說道：“今天可真有趣啊，我好開心！”
最新趕海趣事趕海趣事三年級（匯總18篇）篇二
童年就像一首歌，歌里有我們快樂的笑聲；童年就像一條小船，船里載滿了我們成功與失敗的經歷；童年就像一幅圖畫，畫里有我們五彩繽紛的回憶。在我的記憶寶典里，有一件童年趣事至今我還記憶猶新。
記得那是一個暑假，四歲的我剛想吃一塊巧克力，就聽見鄰居家的大哥哥背誦道：“種麻得麻，種豆得豆……”我聽到這兒自言自語道：“如果真是這樣的話，是不是我把巧克力送下去，來年就會收獲許多的巧克力呢？”
說干就干，我拿來兒童玩具鍬，跑到家門口的那塊土地旁，把巧克力包裝拆開，埋在土里，再澆上水，便大功告成了。
接下來的幾天我都按時給他澆水松土，知道被鄰居家的大哥哥發現……大哥哥，一臉疑惑地問我在干嗎？我就把事情的經過一五一十地告訴他，大哥哥哈哈大笑起來。
回憶起童年的趣事，我都會笑得“咯咯”的，總覺得自己小時候太傻了，竟然做過這樣的事。
最新趕海趣事趕海趣事三年級（匯總18篇）篇三
春天的一個上午，我和我爸爸媽媽到先鋒島放風箏。廣闊的先鋒島廣場上，早已有不少的小朋友在自己父母的陪同下把風箏放上天了。廣場上風和日麗景色宜人，在藍天上各式各樣五彩繽紛的風箏在隨風飛舞。
爸媽帶著我去買了一個長尾巴蛇式樣的風箏，它的色彩還真的像蛇的樣子，而且做工挺精細，給人看了就會喜歡上它，我們隨即給它取名叫“長尾巴”。我和爸媽有一個共同的心愿，就是無論如何都得把“長尾巴”放上天。接下來，我們就開始放風箏了。
剛開始，風箏怎么也放不上天，我對爸媽說：“我們是不是暫停一會兒，等找出放不上去的原因來再放也不遲。”爸媽聽了覺得這話說得有道理，就停了下來。媽媽說：“可能是風力不夠大，風箏才放不起來的。”我爸爸也說是這樣的。就在這時，一陣風刮了過來，刮得我們的心里好舒服，這是多么及時的春風啊！我們三人相互配合，眼疾手快，腿也跑得快，這回總算把我們的“長尾巴”放上了天。我將手中的線放了一段又一段，而那風箏也隨之越飛越高。只見我們的風箏拖著它那長長的尾巴在藍天上隨風飄蕩，左右搖擺。看見這一情景，我們三人的心里都覺得美滋滋的，就像那白云在春風中蕩漾。
時間過得很快，轉眼間就到中午，該回家吃午飯了，我們收好了風箏依依不舍地離開了先鋒島。在回家的路上，我問我爸爸風箏為啥能夠飛上天，我爸爸告訴我，這是因為春回大地暖氣上升，是上升的氣流把風箏送上天的。
啊，春天里放風箏真有趣！下一次，我還要和爸媽一起來先鋒島放風箏，把我們的風箏放得更高。
最新趕海趣事趕海趣事三年級（匯總18篇）篇四
生活好像一部情節曲折的電影，那一個個精彩的小鏡頭組成絢麗多彩的生活。
一天，吃過晚飯，我突發奇想說：“爸爸、媽媽，今天我們搞一場智力競賽！”爸爸媽媽點點頭，我這個主考官就上任了。
比賽開始了，第一道題：“請問“我國先出產的汽車是什么牌的？”我高聲問道。
“解放牌”，媽媽迅速回答道，我看著媽媽，她的眼睛瞇成一條縫，笑得合不攏嘴，再看爸爸唉聲嘆氣，愁眉苦臉，我急忙鼓勵爸爸說：“爸爸，你要加油啊！”
“第二題，請猜一個成語：蟠桃宴。”
“聚精會神。”爸爸脫口而出，立即來了精神。媽媽瞪了爸爸一眼。兩位選手現在打平了，最后一局定勝負。
“詩怎么寫？”爸爸百思不得其解，最后媽媽說：“詩不是言加寺嗎？”“完全正確。”媽媽高興地“耶”了一聲，爸爸懊惱地咬牙切齒。
這件事讓我很快樂，它永遠是我腦海里的一頁。
最新趕海趣事趕海趣事三年級（匯總18篇）篇五
我的童年就像個萬花筒，里面裝了許許多多的小故事，有苦澀的，有甜蜜的，有的事回想起來情不自禁的想笑。
記得五歲那年，在家沒事就搗鼓我的衣柜，”嘩啦”一聲，衣服從我的”狗窩窩”里涌了出來了，我在一片衣服的海洋里游動。
正在玩的開心時，被一個聲音嚇住了，”怎么這么亂啊”是媽媽！我心想這下完了，又要挨批了，媽媽說：”限你十分鐘整理好，否則后果自負”，我乖乖的回答說”遵命！”媽媽離開了房間，我就開始整理衣服，這時，有件衣服吸引了我的注意力，是我以前最最喜歡的一件漂亮的公主裙，怎么在這里出現了，我忍不住把它穿在身上，哎呀！公主裙如今穿在身上變成了上衣，但還是那么漂亮，這時媽媽又進來了，被我那傻樣逗樂了，媽媽說”小了就送人吧，”我心想：我可不舍得，我非常喜歡這條裙子，怎么能送人呢，媽媽說；”山區有很多孩子沒漂亮的衣服穿，如果能把我們不能穿了的衣服給他們是不是更有意義啊？”這時，我想到了有一次看新聞里報道山區的孩子生活的非常艱苦，我毫不猶豫的同意了媽媽的提議，又多找了一些不能穿的衣服一起捐贈了。
每當想起我的童年一暮暮就在我眼前出現，我的童年是快樂幸福的，我會好好珍藏。
最新趕海趣事趕海趣事三年級（匯總18篇）篇六
我有一個快樂、幸福、溫馨的家庭。在這個家庭里，常常發生一些有趣的、搞笑的、令人啼笑皆非的故事。
有一次，我正在看電視，爸爸突然拍了拍我的后背，我轉身問：干什么？爸爸不假思索地答道：不干什么。過了一會兒，爸爸又拍了拍我。我回過頭換一種語氣說：有事嗎，老爸？爸爸笑呵呵地連連說：沒事，沒事。接著我又換了一種腔調說：既然沒事，就不要總拍我，否則的話，我就把你踹到澳大利亞去！行呀，大小姐，那就有勞您大駕了，我正好想去那兒觀光游覽呢！麻煩您趕快動手吧！還未等我接話，爸爸又搶著說道：好想看看澳大利亞的珍稀動物袋鼠哦，還有澳大利亞最著名的悉尼歌劇院，嗯，還有——這時，媽媽打斷了他的話：你別白日做夢了，最好讓你趕不上末班輪船，看你怎么回家！有一次，我感冒了，不停地地咳嗽，還發著高燒，媽媽怕我燒壞了身體，不停地叫我喝水，可我實在不想再喝了，因為我已經喝了好幾瓶了。于是，我就調皮地對媽媽說：老媽，請您別再讓我喝了，要是再喝的話，我就變成水球了！我一邊說著，一邊鼓起肚子做出不讓媽媽碰的樣子，似乎真的一碰就破。媽媽卻認真地說：你也不想，那有人喝水能把肚皮脹破的？聽媽媽的口氣，我判斷她可能又要長篇大論了。于是，我趕緊搶過話題，也裝作很嚴肅的樣子說：嗯，這個問題嘛，是很復雜的。所以，您得閉上眼睛容我思考思考再回答。媽媽坐在椅子上一看有門兒，就毫不猶豫地說：那好吧，我等著你的`答復。我見媽媽閉上了眼睛，趕緊悄悄地溜走了。等媽媽睜開服后，我早已逃之天天！在一次期中考試中，我成績很不錯。在放學的路上，我高興得一邊圍著前來接我的媽媽跑著，一邊興奮地唱著歌。由于太得意了，我唱得有些跑調兒，媽媽調侃地說：不聽，不聽，退票！我急忙回答說：您也沒買票呀，要是退票的話，我就賠了。
我就是在這樣一個充滿歡聲笑語的家庭里成長著。小朋友，你說我多幸福啊。
最新趕海趣事趕海趣事三年級（匯總18篇）篇七
今天，奶奶帶我去了城隍廟。
一走進城隍廟，只見五彩繽紛的燈籠，懸掛在半空！中，上面寫著一個個謎語。啊！那就是，只有在節慶時才有的，非常有意思的——猜燈謎接著來到城中央，我看見了十二只老鼠鬧新春。有一只老鼠在肯金子，有兩個小老鼠拿著一副對聯，上面寫著豫園祝，您新春快樂八個大字。我們走到九曲橋看到了一艘艘花船，上面有些著大吉大利的，有壽比南山的'，長命百歲的等等等等。上面的圖案千姿百態。
寒假趣事真有趣。
最新趕海趣事趕海趣事三年級（匯總18篇）篇八
我們的家不富裕，房子也不大，沒有我獨立的空間，但我們的小窩里充滿了快樂，有趣的事情經常發生。
春天天氣暖洋洋，我家全玻璃陽臺上全是陽光，誰都愿意坐在陽臺曬太陽。吃完午飯，爸爸有些困意，只見他拿來一只大枕頭，躺在了陽臺上的陽光里，他把家里的大金毛狗叫到身邊，下令“臥”。大金毛乖乖地躺在了爸爸的旁邊。爸爸又下令“休息”。大金毛把眼睛輕輕地閉上了。（爸爸馴狗很有一套，這只是小菜一碟！）。
沒有多大一會兒，爸爸就鼾聲震天，大金毛打著小呼嚕配合著老爸。他們睡覺的姿勢像極了，臉都朝著一個方向，背對著陽光，大概是怕陽光刺到眼睛。爸爸伸著胳膊，曲著腿。大金毛也伸著四條腿，很是舒展。爸爸和狗狗的輪廓一樣一樣的！看了就想要笑。我和媽媽停止了一切活動，欣賞著眼前的精美圖畫。我們評論著、大笑著。
爸爸時不時變換著呼嚕的音樂，恰恰、牛仔、倫巴、桑巴……壞了！爸爸好像被卡住了，一點聲音都沒有了。我們剛要叫他，“咔！”一聲驚雷想起，我和媽媽嚇了一大跳。我家的狗狗也機警地站了起來，環視著四周。爸爸這時也睜開了眼睛，迷迷糊糊地說了句：“我又打呼嚕了？”話音一落，呼嚕又響起來了。我和媽媽笑成了一團。
我家有趣的事情還有很多很多，如果你來我家，你會帶走很多的快樂的。
最新趕海趣事趕海趣事三年級（匯總18篇）篇九
過年的時候，有很多事情可以做。比如說：拜年、吃年夜飯、領壓歲錢等等。其中，最讓難忘的就是我和弟弟獨自劃船。
我的家鄉是美麗的江南水鄉。我家對面就是一條小河，河里還有一條小船停在岸邊。
大年初二下午，我和弟弟一起在屋外玩游戲，玩著玩著便走到岸邊。我指船問弟弟：“你敢劃船嗎？”“怎么不敢要不現在就來劃？”他大氣的說。我說“好！但是不能劃太遠哦！”
“當然！”他說。我們把繩子解下來，拿了兩根小竹竿后就開始劃船了。因為風太大，一開始劃的很刺激還可以不停的玩水，但是后來往回劃時一直在轉圈子，還往前走，離岸越來越遠，越來越遠……這時媽媽到處過了，都看不到我們，還發現船也不見了.媽媽馬上把這件事告訴了爸爸，爸爸向別人借了船，才把我們救回來.
這件事情讓我得到了一個大教訓。但是我和弟弟在水上打水的時候很開心。
最新趕海趣事趕海趣事三年級（匯總18篇）篇十
從我上學起，奶奶的湖南老家就養了一群雞。一到春節，我就去奶奶那里看小雞。
雖然這件事過去很久了，雖然那里我還年幼無知，但這件事一直鞭策著我，讓我懂得了一個人人都要知道的一個道理：不管干什么事情，不管多么難，不管多么重都要自己去完成，否則的話就會適得其反。
最新趕海趣事趕海趣事三年級（匯總18篇）篇十一
2月21日，大年初三，趁著過年假期，我與爸爸媽媽來了次低碳出行，我們乘坐公交車首先來到了動物園游玩，去和可愛的小動物們一起過年。首先，我進去先來到猴山看猴子，看！有兩只猴子再給一直猴子抓虱子，那邊還有三只猴子在打架。小猴子在猴山上面上竄下跳可愛極了！
然后又看了野豬和大熊，當人們把食物給“熊寶寶”扔過去的時候，一個熊寶寶為了接住食物，直接摔了個“底朝天”惹得觀眾哈哈大笑！另一只熊寶寶看到又好吃的食物，也來湊熱鬧，它“萌萌噠”的沖觀眾一笑，好像在說：“我也要吃好好”！有趣極了！
我們還去看了萌萌噠的熊貓寶寶、各種奇異的爬行動物、憨厚的大象、美麗的長頸鹿等好多好多的小動物！我都一一向它們問好！
羊年當然不能錯過可愛的小羊，爸爸媽媽還特意帶我去各小羊寶寶喂食、喂奶，當我把食物放到羊寶寶嘴邊的時候，它們吃的可開心了，還有羊寶寶喝奶樣子也十分可愛！就像小嬰兒喝奶一樣，一會一瓶奶就被羊寶寶喝光了！
動物園之行非常有趣！
最新趕海趣事趕海趣事三年級（匯總18篇）篇十二
轉眼間寒假就結束了，寒假中最有趣的事——放鞭炮。放鞭炮是新年的習俗，對我們小孩子來說是件最開心的事。
除夕夜晚，我們全家來到室外一起放鞭炮，我迫不及待的撕開了裝鞭炮的盒子，呵，鞭炮的種類可真多啊：沖天炮、發射炮、降落傘，還有我們小孩常玩的摜炮和擦炮，煙花也不少。
我們先點幾枝香過來，免得到時用打火機時燒到手。準備就緒，我們便開始放了。“先放什么好呢？”爸爸問。我說：“先放‘降落傘’吧。我還沒看過呢！”“好！”爸爸邊拿鞭炮邊說。爸爸把“降落傘”放在平地上，點燃了導火索，便向旁邊跑去。只見“降落傘”“吁”的一聲就飛到了天空中，接著就“啪”的炸開了，最有趣的來了：一個玩具小人拿著降落傘從天而降。
接著我們放的是“發射炮”，爸爸把它抓在手上，小心翼翼地點燃了導火索，隨后扔向天空，只聽“砰”的一聲，發射炮發出燦爛的星光，五顏六色，好看極了！
我和姐姐一人拿著一盒摜炮，我們一起往地上扔，只聽見“啪、啪、啪……”
嚇得小狗黃黃只往屋里竄。
“我們一起放煙花吧”姐姐高興地說，“好啊！”我有點耐不住性子了，在黑夜中，我們各自拿著的煙花，在歡快地跳著、笑著。我不禁想到：煙花點亮自己，給人們帶來的是無限的歡樂！
最新趕海趣事趕海趣事三年級（匯總18篇）篇十三
教學要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字，理解新詞，通過聯系上下文，理解重點句中“武將”“戰利品”的意義。
3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學重點：指導學生通過朗讀來初步領會課文內容。
教學過程：
1、出示大海的動態畫面。
2、說說對大海的印象，出示（）的大海。
2、板書：海，用海口頭組詞。
3、揭示課題，今天我們學習的課文就是與海有關的，題目叫趕海，板書：趕海
4、齊讀課題，學生質疑。
1、下面我們就來學習課文，你準備怎么學習呢？
2、出示要求：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學生字新詞。
（3）標好自然段序號。
3、檢查。
（1）認讀生字新詞，師相機正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的
大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲
大螯咦吹拂哼
（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學們聽聽。相機出示難讀的句子．
4、同學們已經讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現在請同學們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂）
1、出示生字，齊讀，說說你認為哪個生字比較難寫。
2、指導學生記住難寫的字。
3、指導學生描紅，注意坐姿。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
教后感：
閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣，為了達到這個目的，教師就要努力為學生創設良好的學習氛圍，激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習新知識的活動中去。
本課一開始，我就出示了有關大海的優美畫面，喚起了學生對大海的美好印象，接著讓學生用一個詞來表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕海“，這樣做既豐富了學生的詞匯量，又為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發了學生的求知欲。
在整堂課的學習中，我反復讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書前，學生已經針對課題進行了質疑，所以他們迫切地想通過學習來尋求解答。一開始，我讓學生自己來提出學習要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內容，初步理清了課文脈絡。第三次，我讓學生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學生進一步感悟了課文。
這樣一次一次的'閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。《大綱》中明確指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養了他們獨自發現并解決問題的能力，使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。
同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。
在第一課時的教學中，識字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現代化教學手段來豐富識字教學，并留有時間讓學生當堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學給予表揚，不正確的及時糾正，這樣做有利于學生養成良好的寫字習慣。
整堂課我就是從以上幾方面引導學生積極地投入學習，讓學生真正地做學習的主人。
最新趕海趣事趕海趣事三年級（匯總18篇）篇十四
聽了徐云老師執教的《趕海》一課，感受很多。這是蘇教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的趣事，抒發了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。
一開課，徐云老師就出示了有關大海的優美畫面，喚起了學生對大海的美好印象，接著讓學生用一個詞來表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕海”。整節課，徐老師緊扣一個“趣”字，指導學生以多種形式朗讀課文，在讀中感悟趕海的樂趣，課堂學習氛圍濃厚，學習效果顯著。
關于這節課，個人有一點建議，與徐老師共同探討：徐老師在教學時重視了各種形式的讀，但品詞品句部分做得還不夠扎實，比如課文中有許多動詞用得非常好，例如：“抓”“摸”“捏”等，應該引導學生品味，然后結合寫作，讓學生懂得以后在寫作中可以通過使用動詞這種形式把文章寫得更具體、更生動有趣。
《趕海》是蘇教版第六冊第四單元的一篇課文。這篇課文敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。徐老師整節課圍繞一個“趣”字設計的，吸引學生注意力，他們的情感得到升華，仿佛自己就是來到了大海邊，情感共鳴牢牢把握學生學課文的興趣，有效地激發了學生的求知欲。
最新趕海趣事趕海趣事三年級（匯總18篇）篇十五
我閱讀《趕海》這篇課文，應該說有多遍了。對于三年級學生來說怎么學習這篇文章呢？思來想去，感覺這篇文章最主要的還是引導學生學會用文字記錄自己參與過的活動。
《趕海》這篇文章文字優美，富有童趣，短短五個自然段，把趕海的整個過程介紹給了讀者，尤其第三自然段，寫的很具體，很好玩。當然這篇文章還是有難點的，因為大多數學生并沒有去過大海，沒有看過大海，當然理解趕海，只能借助這些文字，只能是一種表面的獲取。也許通過這一課的學習能夠給學生建立起一個海的概念，建立起一種美好的愿望，建立起趕海的向往。
第三自然段寫的很具體，這個場景我們可以幫助學生暫時的建立，讓學生感受到趕海中最值得記憶，最值得寫的過程。所以，這一段，我們應該引導學生反復讀讀，虛構式的享受一次趕海的美，引領他們走入到這個情境中來。
三年級的語文學習，其實讀還是最重要的，沒有反復的閱讀，沒有大量的閱讀，閱讀不能走進學生內心，學生是很難走下去的。所以，在學生完成讀熟的任務后，我們應該引導學生以另外一種形式占有這篇文章。而這種方式，就是引導他們明白，作者是怎樣記下這一次趕海的。
第一自然段與最后一個自然段，前后照映的'寫作方式，我們不需要過分強調學生去模仿。因為這是次要的。關鍵是引導學生認識作者是怎么寫中間那三個自然段的。
從第二自然段中，一個“鬧”字，應該說非常有意思的，這個字留在作者的記憶力，是因為作者童年有這種好玩的需求。而每個孩子其實都有這種經歷。還有一個詞是“興奮”，這個詞也是引導學生掌握習作方法的好詞，有了興奮，才能玩出個所以然來。如果是一種無奈，是一種不高興、不情愿，肯定寫不出這篇文章的趕海之美。所以，學習第二自然段，引導學生認識到這兩個詞，用習作的思維引領學生認識，孩子們會感受到寫作其實就是這樣“鬧”出來的，“興奮”起來的。
第三自然段，是本文的中心段，這其實就是興奮下的內容。我們應該引導學生一條條認識這些內容，把內容理清楚。這其實就是引導學生在自己參與的活動中，學會把一些事理清頭緒來，這是教給學生有序思考的方法，有了有序思維，孩子在習作時，才能感覺到重點段怎么寫。這其實是把孩子往明白人上領。因為好多孩子玩過之后忘記了，參與活動之后，卻不知如何下手。當然這一段，學生在閱讀中還可以學會如何表達才能更有趣。
第四段是略寫。其中“平靜”一詞，我覺得最能引導學生認識習作的重要性。我們參與任何一次活動，總會有結束的。總是要平靜下來。平靜下來做什么？文中是回家，最后是作者寫出了《趕海》這篇文章。
最新趕海趣事趕海趣事三年級（匯總18篇）篇十六
昨天參加了把握年段教學特點，創設有效訓練情境——武進區小學語文閱讀教學觀摩活動，聽了馬玲芝老師執教的《趕海》，領略了馬老師的教學風采。
馬老師的教學語言生動、簡潔，富有感染力。課文寫了一個孩子在舅舅的.帶領下來到海邊趕海時的情景，生動展示了趕海的樂趣，表達了作者對大海、對生活的熱愛。全文語言清新活潑，充滿了童真童趣，作者趕海過程中的調皮、天真感染者每一位讀者。馬老師的教學緊扣一個“趣”字，趣讀、趣講、趣談，帶著孩子們在愉悅中趕海，構建了一個充滿歡聲笑語，靈氣飛揚的課堂。上課伊始，馬老師就問：在我的記憶里，趕海是件怎樣的事？引導到“趣”字上。寥寥數語后就轉入本課主題，讓學生說說課文寫了趕海的哪些事？沒有拖泥帶水，進行無味的過多的導入情節。接著馬老師讓學生自由讀課文，畫出課文中描寫的自己認為最有趣的事情。
“趣”字開始闖入學生的視野，學生在讀課文的過程中深深感受到了趕海的“趣”，這一點從孩子們對課文段落的朗讀就能看出來。學生放聲朗讀之前，馬老師對學生說要想把課文讀得生動有趣，就要放慢速度，用心體會，讀出自己的感受。在老師的指導下學生一個個開始聲情并茂地讀起了自己畫出的句子，聽著孩子們的朗讀就能感受到學生已經讀懂了課文，已經在與作者產生共鳴，所以他們交流的時候才會說出自己認為有趣的理由，把初見大海時追逐浪花的喜悅、捉螃蟹時的快樂、逮大蝦時的好玩通過自己的朗讀展示出來。尤其是幾個語氣詞的朗讀，更是顯示出作者的驚奇、讀者的領悟，趕海的快樂時光感染著學生，使他們身臨其境。在理解“把大蝦比作武將”時，出示了大蝦和武將的圖片，找一找相同之處，并用詞形容他們，“耀武揚威、神氣活現、威風凜凜……”一個個詞語從孩子們口中脫口而出，學生們體會到了比喻的恰當、巧妙。在交流完趣事后，馬老師還讓同學們找找作者是怎樣把事情寫有趣的，接著安排了一個仿寫訓練。學生們模仿作者的寫法，結合自己趕海時的一些經歷，寫得挺有趣。但是我認為趕海這樣的經歷可能只有少數人有，如果能播放一段趕海的視頻，相信同學們對趕海會有更多了解。最后馬老師讓學生欣賞了歌曲《大海啊故鄉》，緊扣著課文內容，在配樂朗讀全文中結束了教學。
從整節課的教學來看，馬老師指導學生時時在與文本進行著對話，讓學生全身心地投入到文本中，讓學生在朗讀中產生獨特的體驗，感受讀書的樂趣，實現著教師、學生、文本三者之間的親密接觸，讓學生在讀中感悟著，享受著語言的魅力。
最新趕海趣事趕海趣事三年級（匯總18篇）篇十七
一直以來我就極其向往著能夠去北海游玩一趟，這次終于讓我逮著機會了，因為我的寒假生涯就要來了。
作為高中最后一個比較悠閑的長假，此次的旅游顯得格外的具有意義，到了北海后，我們就立即踏上領略北海的旅程。
北海這座城市可以說是三面環海，身處其中就可以感受到一陣陣的海風向你吹來，我們的感官器官好像對其他的事物失去了本有的功能，通通只為感受到大海的氣息所存在。?在強烈潮潮的、略帶海腥味的大海氣息的催促下，想看海的愿望“愈演愈烈”。然而，在這兒趕海是最有趣的了。
清晨，我和媽媽一起去趕海。準備好后，我們便跟著一位當地的漁民出發了。
金黃的沙灘，無垠、碧藍的大海，波濤起伏的海浪，自由飛翔的海鷗……眼前的景物宛如一幅活的五彩畫卷，讓我怎么也看不夠。
在毯子一樣柔軟的沙灘上，我們沒過腳踝的海水，低著頭，仔細找尋著被海浪推上來約的小貝殼、小魚、小蝦、小螃蟹。我雙手握緊小鏟子，使勁兒地鏟，不一會，一個深深的沙坑出現了，可我連一個小貝殼的影子也沒有瞧見。
我納悶兒極了：“怎么會挖不到呢?是不是地方沒有選好?不如換一處地兒吧。”于是，我向前走了兩步，再次費力地挖著。可是過了一會兒還是一無所獲，爸爸、媽媽已經挖了小半桶貝殼了，而我呢?我正感到郁悶，這時，伯伯瞧見我的小桶還是空空的，似乎明白了我的心思，摸了摸我的頭，親切地說：“挖貝殼也不是件容易的事兒呢!首先這個鏟子要輕輕地拿著，然后再慢慢的鏟，聽見了‘咔咔’的響聲就說明有小貝殼了，再把它一個一個地掏出來，拾進小桶里就行了。”
聽了漁民伯伯的話，我抱著一絲希望。這次，我用一只手拿著鏟子，輕輕地撥弄著，一會兒“咔、咔、咔”的聲音響了起來，三個的小貝殼靜靜地躺在沙子中，我既驚奇又高興，將它們捧在手心上細細觀察，貝殼呈紅色、黃色、褐色，上面的花紋也都各式各樣，美麗極了。這些五彩繽紛的貝殼，就好像天上的星星那樣在海洋中分布著，這是一個多么迷人的童話世界啊!
憑著這次經驗，我又開心地繼續不斷地挖著，漸漸地我的小桶里已有大半桶小貝殼了，望著這五光十色的貝殼，我的心里像喝了蜂蜜一樣覺得甜甜的，這次趕海真是太有趣了。
最新趕海趣事趕海趣事三年級（匯總18篇）篇十八
“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉……”每當我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。
那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。
這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那邊一個小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。
太陽偏西了，,趕海的人們三三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。
我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時候,媽媽對我講，大海就是我故鄉……”
【教學目標】。
1、能夠敘述課文內容給學生。
2、理解課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣。
3、激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
4、充分利用插圖，激發學生想像，練習說寫。
【教學重點】。
通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
【教學難點】。
感受趕海給“我”帶來的樂趣。
【教學準備】。
多媒體課件。
【教學過程】。
一、創設情景--激活“趣”
(生：想到海邊玩水，想到海邊抓螃蟹……)。
師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。
師：你們喜歡趕海嗎?想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。)。
(引導學生從“鬧”字中體會因為趕海有趣，好玩，所以我要“鬧”)。
(教師板書：有趣)。
二、自學思考--尋找“趣”
1、那趕海有趣在什么地方呢?請小朋友聽課文朗讀，(打開朗讀課件)注意從第二三自然段中，動筆劃出你認為課文中寫得有趣的地方。
2、讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個地方確實有趣。(在四人小組內讀讀自己畫的句子，互談感受。)。
三、精讀品悟--體驗“趣”
1、(匯報學習成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找，你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學舉手!這么多同學要讀，真愛表現自己。好，我就先請你讀吧!(教師點撥)。
生：赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……。
師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。
師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠去的浪花，這時浪花會來個回馬槍和“我”相碰(板書：追趕浪花)是多么有趣呀!
2、剛才我們體會了追浪花的樂趣，那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?
生：因為摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。
師：你體會得真好!從你的讀中，老師體會到你摸得真認真。
3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認真，摸到什么。
東西了呢?誰來讀讀下半句話。(指讀)：嘿，一只小海星被我抓住了。
師：一只小海星被你抓住了，應該很高興的呀!你怎么還不夠興。
呀?老師教你一個辦法，笑著讀，你試試?
生：笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了。
師：進步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!
4、除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。
5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀?
理解“哎喲”
出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”
師：你從“哎喲”中聽出了什么?
生：疼。
生：我除了聽出了疼，還聽出疼中夾雜著高興。
師：被螃蟹夾得疼嗎?(有點)以后還抓不抓了?
生：還去，因為抓螃蟹太有趣了!
師：誰再試試讀讀“哎喲”?
師：老師也想讀讀，能不能給老師這個機會?(把“哎喲”我讀得快，因為沒想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)。
生：“哎喲”我讀得高興。
生：……板書：抓螃蟹。
6、你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎?
生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”
師：(創設情景)指著一名學生故意說：“咦，你不是五年級的學生嗎?怎么跑到三年級來上課呀?(學生作解釋)哦，原來是老師弄錯啦!”
(1)師引導談體會：這段話中“咦”和“哦”兩個語氣詞能交換嗎?我們把這兩個語氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會到了什么?(生談體會：不能，小作者開始不知道怎么回事，所以發出了疑問“咦”?后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。)。
(2)指導讀好“咦”和“哦”兩個語氣詞。
生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
生：我想抓住它。我捏住它。……。
師：(引導學生體會作者用詞的精妙)老師請兩組同學上臺來演示動作。好不好?每組同學一個當大蝦，一個當“我”。一組同學演示“抓”的動作，另一組同學演示“捏”的動作。伸出你的雙手，當作長須，也威武地搖擺吧?其他同學注意從他們的動作中體會用“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想，為什么?(讓學生從中體會用力的力度不同，大蝦會有什么表現。)。
生：別看大蝦長得威武，很神氣的樣子，我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了，再也神氣不起來了。(板書：捏大蝦)。
四，觀察想象——延伸“趣”
1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢?(指導學生觀察插圖)。
(1)生讀相關句子。
(2)練習用“他們有的……有的……有的……”說話.
(3)指名說，師生共同點評。(還有什么趣事呢?讓學生延伸趕海的有趣)。
2、趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀，從中營造大海此時平靜的情景。)。
生：沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。
生：背簍里面有大龍蝦。
生：背簍里面還有螃蟹、海星。
3、有這么多的收獲，小作者的心里可真高興了，他通過什么來表達他高興的心情?這不，你聽，(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉》前兩句)我們一起跟小作者一起唱。
4、這首歌在課文的哪兒也出現過?他在文章的開頭，結尾都用了《大海啊故鄉》的歌詞，首尾呼應，使文章更加吸引人了。這可是寫好文章的一個小秘訣哦。
【教學結束】。
課后作業：
大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?回去以后把你想對大海說的話寫下來。(讓學生盡情抒發對大海的留戀、熱愛之情。)。
《趕海》是一篇婉轉動人、帶有濃濃童趣、童真的課文。全文的內容也緊緊圍繞“趣”字來展開，重點描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等場景來展開的。語句讀來妙趣橫生，情景交融，留有回味的地方很多。
一、做得比較好的方面：
1、在執教這篇課文時，我一直立足于本課的“趣”，設計了多個環節引導學生們去讀趣、找趣、品趣、說趣、演趣。因此，本節課的優點是課堂氣氛和諧，課堂充滿了生命活力，學生敢說、敢讀、敢演，真正做到了生生互動、師生互動。
2、把學生帶入情境。一開始上課，我首先播放了《大海啊，故鄉》這首歌曲，歡快的旋律縈繞在課堂里，立即讓學生們的思緒插上了翅膀，她們想到了美麗的大海，想到了在海邊捉貝殼的情形，急著趕快進入到課文的學習中，有效地激發了學生的求知欲。
3、抓住趕海“趣”字，再現趕海的快樂。文中描寫了追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件事，我便采用讓學生讀讀、想想、演演、再讀讀的方式去再現課文的情境。如有個孩子在完“摸”的動作后，“摸海星”這段時，讀得特別慢，我笑著問他：為什么這樣讀?并通過對比讀，更能體會那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了!
在理解“抓螃蟹”、“捉大蝦”重點部分時，除了讀之外，還加上了生動的表演，其實孩子們在表演中已理解了文本，通過不同的表演讓孩子們體會文中“威風的大蝦再也神氣不起來了!”的句子，學生們在興致勃勃中對動詞“捏”的準確使用更心領神會了。當然我所指名表演的是班上比較有表演天分的學生，他的一聲“哎喲”以及不停地甩手等，為課堂增添了好的氣氛，在“捏大蝦”我讓他伸手頭頂扮大蝦，并說說大蝦的想法，好多學生暢所欲言，精彩的語句給課堂帶來了歡樂的氣氛。
4、以讀感知。在整堂課的學習中，我反復讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。這樣一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。
此外，我利用多種形式、給予學生足夠的時間讀，讓學生在美美地讀中品味《趕海》的情趣。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積淀，有利于以后寫作水平的提高。
二、需要改進的方面：
1、語文課上要有瑯瑯讀書聲。這里說的“充分地讀”，并非是無目的、無要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個要求逐漸提高，螺旋上升的訓練過程，是指有理解、有體驗、有感受、能傳情達意，包含著讀者以良好的基本功，對文本的思索與體驗的朗讀。在以后的教學中，應該注重引導學生根據對文本的理解大膽朗讀。
2.我再一次體會到了教學機智，感受到了教師備課、精心設計各種有新意的教學思路的重要，目的只有一個——就是為學生的“學”“悟”服務，讓學生更有興趣、更輕松地學習，豐富語文知識，提高語文讀寫能力，從而提高語文素養。
這節課學習“追浪花”和“捉螃蟹”時，沒有徹底放手讓學生品讀和感悟，多少有點牽著學生鼻子走過場的痕跡，令人遺憾。在今后的教學中，還需進一步深鉆教材，靈活運用，只有這樣才能真正讓學生成為學習的小主人。