初三物理的熱機教案大全（21篇）

初三教案的編寫需要考慮到學生的綜合素質培養和個性發展的需要。下面是一些來自各地教師的初三教案分享，歡迎大家查閱和參考。

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇一

2.慣性及慣性定律。

3.運動和力的關系。

4.摩擦力。

牛頓第一運動定律的內容：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態。

1、牛頓第一運動定律的理解要注意：第一.牛頓第一運動定律中，物體在沒有受到外力作用時，原來靜止仍靜止，原來運動的仍保持勻速直線運動。第二.自然界中絕對孤立，不受外力作用的物體是不存在的，這里所說的“不受外力作用”，實際上是指物體受平衡力的作用。

2、慣性：物體保持勻速直線運動狀態或靜止狀態的性質，叫慣性。慣性的含義：慣性是一切物體固有的性質，即使物體狀態不改變的性質，一切物體都有慣性，慣性不是力，物體慣性大小跟物體是否受外力作用沒有關系，慣性大小是由物體質量大小來決定，質量越大，慣性就越大，質量越小，慣性就越小，所以慣性是物體質量的量度。

3、力是改變物體運動狀態的原因，物體受到力的作用（即物體所受外力的合力不等于零時），物體的運動狀態就要發生改變，可見，力是改變物體運動狀態的原因（運動狀態是指物體運動的速度、大小和方向）。如果作用在物體上的力彼此平衡（即合外力等于零），那么，物體的運動狀態就不改變，實際上，不受外力作用的物體是不存在的，有人認為維持運動要有力的作用，這是錯誤的，力不是使物體運動的原因，物理教案《浙江版初三物理運動和力的關系二教案》。

4、物體在平衡力作用下的運動：物體在平衡力作用下，運動狀態不發生改變，即保持原來勻速直線運動狀態或靜止狀態，物體受力作用不平衡時，運動狀態將發生改變。

5、摩擦具體可分為：靜摩擦、滑動摩擦和滾動摩擦。靜摩擦：一個物體有沿著另一個物體表面運動的趨勢時，在兩個物體的接觸面上所產生的`阻礙相對運動的力，叫做靜摩擦力，靜摩擦力的方向總是和運動趨勢的方向相反。靜摩擦力隨著外力的增大而增大，它的值等于外力大小。滑動摩擦：一個物體在另一個物體表面上滑動時產生的摩擦。滑動摩擦力；在兩個物體的接觸面上產生阻礙相對滑動的力，叫做滑動摩擦力，滑動摩擦力的方向總是跟物體運動的方向相反。滑動摩擦力大小跟接觸物體之間的壓力大小有關，跟接觸面的粗糙程度有關。

6、滾動摩擦：一個物體在另一個物體表面滾動時產生的摩擦，滾動摩擦的特點是，滾動摩擦力大小比滑動摩擦力大小要小得多。在生活中和生產中，要設法增大有益的摩擦和減小有害的摩擦，增大有益摩擦的主要方法是增大壓力和把物體之間的接觸面弄粗糙些，減小有害摩擦的主要方法是用滾動代替滑動和加潤滑油等。

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇二

1.從本課教學目標出發，開課時，設計了一個實驗“用酒精燈給密閉在試管中的水加熱”，問學生會看到什么現象，分析活塞飛出過程中的能量轉化情況，內能轉化成機械能;再問學生“水的內能從哪獲得?”，酒精的燃燒將化學能轉化為內能，通過熱傳遞的方式傳遞給水。通過對這個實驗的分析，向學生介紹了利用內能的兩種方法。

2.從能量的轉化角度引入新的知識，熱機，通過課件展示一些用熱機獲得動力的交通工具，汽車、飛機、輪船、坦克、摩托車……使學生明白熱機這一知識在生活中的應用，感受到技術進步在工業文明發展中的重要作用，從而引起他們的求知情趣。

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇三

1、教材內容要點：

第一，浮力;第二，物體的浮沉;第三，浮力產生的原因。

2、教材的地位和作用：

對浮力這一節內容的研究是在小學自然課和生活經驗中已經熟悉浮起的物體受到浮力并結合前幾節所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節是本章的重點和關鍵，對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎。浮力知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛的現實意義。

二、學生分析。

任教班級屬農村中學，多物理生上進心強，學習態度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的.探索研究問題的能力。

浮力現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發生興趣的現象。教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。

三、教學方法。

這節課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養學生對物理的興趣，激發學生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則。創設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考。從實驗數據總結出結論以調動學生的積極性。

四、教學程序。

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇四

一、聲音的產生與傳播：

聲音的產生：物體的振動;。

聲音的傳播：需要介質(固體、液體、氣體)，真空不能傳聲。

在空氣中的傳播速度為340m/s。

二、樂音與噪聲。

1、區別：動聽悅耳的、有規律的聲音稱為樂音;。

難聽刺耳的、沒有規律的聲音稱為噪聲。

與情景有關，如動聽音樂在擾人清夢時就是噪聲。

2、聲音的三大特性：響度、音調、音色。

響度：人耳感覺到的聲音的強弱;與離聲源的距離、振幅、傳播的集中程度有關。

音調：聲音的高低;與聲源振動的快慢(頻率)有關，

即長短、粗細、松緊有關。(前者音調低，后者音調高)。

例：熱水瓶充水時的音調會越來越高(聲源的長度越來越短)。

音色：聲音的特色(不同物體發出的聲音都不一樣)。能認出是哪個人說話或哪種樂器就是因為音色。

3、噪聲的防治：在聲源處、在傳播過程中、在人耳處;。

三、超聲與次聲。

1、可聽聲：頻率在20hz—0hz之間的聲音;(人可以聽見)。

超聲：頻率在20000hz以上的聲音;(人聽不見)。

次聲：頻率在20hz以下的聲音;(人聽不見)。

2、超聲的特點及其應用。

(1)超聲的方向性強：聲納、雷達、探測魚群、暗礁等。

(2)超聲的穿透能力強：超聲波診斷儀(b超)。

(3)超聲的破碎能力強：超聲波清洗儀、提高種子發芽率。

四、與速度公式聯合，解題時應依物理情景畫出草圖。

例：遠處開來列車，通過鋼軌傳到人耳的聲音比空氣傳來的聲音早2s，求火車離此人多遠?(此時聲音在鋼軌中的傳播速度是5200m/s)。

解1：設火車離此人的距離為s，則。

—=2解得s=727.6m。

解2：設聲音通過鋼軌傳播的時間為t,則通過空氣傳播的時間為t+2,則依題意有：

340(t+2)=5200t解得t=0.14s。

則火車離此人的距離為s=vt=5200m/s0.14s=727.6m。

1、在城市道路常見如圖所示的標牌，它表示的意思是：()。

a.鼓號樂隊不能進入;b.禁止鳴笛，保持安靜;。

c.道路彎曲，行車注意安全;d.樂器商店的標志。

2.你的鄰居搞裝修十分吵鬧，干擾你的學習和生活，下列哪一個是無效的：()。

a.趕快將門窗關緊;b用棉花塞住耳朵;。

c將窗打開讓空氣加快流通;d.將棉被掛在窗戶上。

3.挑選瓷器時，常輕輕敲它一下，由聲音來判斷是否破損，是根據：()。

a.音調;b.音色;c.響度;d.以上都不對。

4.口琴和笛子同時演奏，我們一聽便能從聲音中區分出兩種樂器發出的聲音，這是因為兩種樂器發出的聲音具有不同的：()。

a.音調;b.頻率;c.響度;d.音色。

5.為了減少高速行駛的車輛產生的噪聲對公路兩側單位、居民的干擾，常在高速公路的兩側架設具有一定高度的屏障。這種有效、可行的防止噪聲的措施屬于：()。

a堵塞感受噪聲器官b控制產生噪聲的聲源。

c阻隔噪聲傳播的途徑d防止噪聲產生回聲。

6.吹奏笛子時，笛子發出的聲音是由振動引起的，鑼發聲的時候，用手按住鑼面.鑼聲就消失了，這是因為。

7.聲音在15℃空氣中的傳播速度是m/s，人面對山谷對面的山峰喊一聲，2秒后聽到回音，則人與山峰之間的距離大約是m。.

8.聲音要靠傳播，登月的人只能靠無線電交流，因為聲音不能在中傳播.

9.噪聲會對人們的工作和生活造成嚴重影響，試舉世2個例子。

(1)__________;。

(2)。

10.現給你如下器材：鋼尺一把、木梳一把、音叉、一個乒乓球(系著細線)、橡皮筋、鼓、一張紙、小錘。你任選器材設計三個有關聲現象的探究實驗，并按下表要求填寫。

器材。

實驗目的。

操作過程。

發生現象。

示例：鼓、小錘。

探究聲音是怎樣產生。

用小錘敲擊鼓。

11、某同學乘坐的汽艇遙對一座高崖，他向高崖大喊一聲，歷時5秒他聽到了回聲。問：

若他喊時離高崖是875m,則汽艇行駛的速度是多少?

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇五

2、理解杠桿的概念，能準確作出杠桿的力臂;。

3、經歷概念的建立過程，感受歸納的研究思想;。

4、了解杠桿在生活中的應用，體會科學的價值，培養對科學的興趣。

杠桿的概念、力臂的概念。

力臂的'概念和作圖。

木板、圖釘、螺絲刀、扳手、羊角錘、撬棒等等。

一、前提測評：

1、力是xxxxxx對xxxxx的作用，物體間力的作用是xxxxxxxx的。

2、力一般用符號xx表示，在國際單位制中，力的單位是xxxxxx。

二、新課教學：

(一)什么是杠桿?

日常生活中我們在完成某項任務時，必須用到某些工具，例如：

1、在開酒瓶時，要用酒瓶扳手。

2、用撬棒將地上的石塊撬起。

3、用鍘刀切紙。

4、用筷子夾住菜。

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇六

一、知識與技能。

1、理解歐姆定律的內容，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進行簡單的計算;。

2、能根據歐姆定律以及電路的特點，導出串、并聯電路中電阻的關系。

二、過程與方法。

1、通過本節的計算，學會解答計算題的一般方法，培養學生的邏輯思維能力。

2、了解等效電阻的含義，了解等效的研究方法。

三、情感態度與價值觀1、激發學生認識串、并聯電路中電阻關系的興趣。

2、通過對歐姆生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探求真理的精神，激發學生學習的積極性和探索未知世界的熱情。

教學重難點。

1、重點：歐姆定律的內容和公式;。

2、難點：正確理解歐姆定律的內容;弄清變形公式的含義。

教學過程。

一、創設情境，引入新課。

教師實物投影展示上節實驗課某小組的實驗數據。

師：先請同學們認真觀察實驗數據，從表格的數據中可得出什么實驗結論?：

(教師展示、學生觀察，并引導、歸納得出實驗結論)。

生1：加在一段導體(電阻不變時)兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大;。

或者：在電阻一定時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比。

生2：在相同電壓下，導體的電阻越大，流過它的電流就會越小。

或者：在電壓一定時，通過導體的電流與導體的電阻成反比。

生：通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體本身的電阻成反比。

師：同學們講得非常好，這個結論就是我們今天所要學習的歐姆定律，今天這節課，我們還要學習該定律的應用。

板書：第二節歐姆定律及其應用。

二、新課內容。

1、明確定律內容。

板書：1、歐姆定律的內容——。

通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體本身的電阻成反比。

師：同學們可以根據其文字內容，寫出其數學表達式嗎?

生：i=u/r;師：非常正確。

板書：2、歐姆定律的數學表達式i=u/r。

師：該式子當中各個物理量所使用的單位有無什么要求呢?

生：有!在公式中電阻的單位是“?”;電壓的單位是“v”。如果題目中所給出的單位不是以上的單位，必須先進行單位的換算，再代入計算，最后電流的單位才會是“a”。

師：你的回答很正確，在使用公式時應該注意公式中各量的單位要統一。

板書：3、公式中各量的單位：電阻——?;電壓——v;電流——a。

師：或許有些同學并不明白為什么這個式子就叫做“歐姆定律”，它原來是這么的簡單，一節課就可以做出來了，真的是這么簡單嗎?還是讓我們一起看看有關的資料吧。(播放教學資料，全班學生一起觀看)。

課件展示：歐姆定律的建立(教師可提前作適當的準備)。

師：

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇七

方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法.實例如下。

實驗探究：可以組織學生小組，圖書館、互聯網查閱有關半導體方面的資料，小組討論，總結半導體和導體、絕緣體的區別.

【板書設計】。

1．半導體。

概念。

與導體、絕緣體的區別。

2．半導體材料。

3.半導體的電學性能。

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇八

1．了解什么是凸，什么是凹，了解的焦點、焦距。

2．了解凸和凹對光的作用。

3．同發聲體發出樂音的音色不同。

4．通過實驗觀察得出凸對光線起會聚作用和凹對光線起發散作用。

教學方法。

觀察法、討論法、實驗法。

教學用具。

一、創設問題的情境，引入新課。

問：在前一章光現象的學習中，我們已經有所了解的鏡子是什么？

生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。

問：那么生活中你們還知道哪些鏡子？

生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠鏡、顯微鏡。

問：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`。

（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡老花鏡、近視鏡、放大鏡）。

觀察后得出結論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過光線，光線在面鏡的反射面上發生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過光線,凡是類似的這一些片我們都叫做。

還有哪些是我們經常看見和接觸到的呢？（圖片展示：照相機的鏡片，望遠鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）。

二、進行新課。

［生］包括兩種：凸和凹。生活中我們看到的在形狀上與剛才的這兩塊有稍許不同，你們怎樣區分它們，通過什么方法來區分它們。

［師］先看我投影出來的這幾塊分鐘是什么，辨認一下。

學生討論。

[師]我們是通過什么方法來辨認它們的？對中間厚、邊緣薄的是凸反之則是凹。

（發下一組，其中既有凸也有凹，讓學生自行辨認它們。簡單的直觀的通過觸摸來辨別。）。

[師]凸和凹是怎么畫出來的？

課件演示。

我們看到兩個交的球形的公共部分就是一塊凸，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。

兩個未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。

主光軸和光心是我們研究的兩個常用科學術語。

[師]下面我們來探究凸對光線的作用。

請同學們閱讀課本p56，“想想做做”

演示實驗。（用平面鏡取光做凸使光線會聚的實驗并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸的距離。然后取出另一塊不同的凸讓一位學生模仿剛才的實驗做一次看結果是否相同。最后換用凹，重做以上實驗，看有什么結果。）。

學生討論。

得出實驗的結論：

凸對光線有會聚的作用。不同的凸對光線的會聚能力不同。

凹對光線有發散的作用。

（課件演示光路圖）。

由于凸對光線起會聚作用，所以我們看見太陽光是一束平行光，通過之后會聚于一個小而亮的點。我們把這個點叫做焦點。（這時太陽光與主光軸平行，焦點恰好在主光軸上）我們把焦點到光心的距離叫做焦距。實驗中我們看到不同的焦距是不同的。

凹對光線起發散作用（光路圖）。

從光路圖出發我們來研究幾條特殊光線通過后的走向。

(分別演示平行于主光軸的光線通過凸，光線恰好通過光心，平行于主光軸的光線通過凹的情形。然后由前面所學過的光路可逆的原理出發畫出逆向射入的光線光路圖)。

動手動腦學物理1、2小題作為課堂練習。

作業：物理套餐的相應內容。

板書設計:。

第三章及其作用。

一、

1．凸和凹。

2．有關的幾個名詞：主光軸、光心、焦點、焦距。

3．（1）凸對光線有會聚作用。

（2）凹對光線有發散作用。

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇九

2、明確物體做自由落體運動的條件。

4、培養學生實驗、觀察、推理、歸納的科學意識和方法。

教學重難點。

理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是本節的重點。

掌握并靈活運用自由落體運動規律解決實際問題是難點。

教學過程。

一、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規律是怎樣的?

二、自由落體運動。

結論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。

提問：解釋觀察的現象。

顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。

假設紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢?

演示2：牛頓管實驗。

自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。

顯然物體做自由落體運動的條件是：

(1)只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。

(2)從靜止開始下落。

實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。

三、自由落體運動是怎樣的直線運動呢?

學生分組實驗(每二人一組)。

將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。

運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：

1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2。

四、自由落體加速度。

學生閱讀課文。

提問：什么是重力加速度?標準值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)。

重力加速度的大小有什么規律?

(1)在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。

(2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數值愈大。

五、自由落體運動的規律。

注意式中的h是指下落的高度。

課后習題。

1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》。

2、教材練習(1)至(4)題。

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇十

知識目標。

(1)知道熱機的效率。

(2)了解提高效率的途徑。

能力目標。

用物理圖表分析問題的能力，聯系實際思考問題的能力。

情感目標。

感受技術與社會的聯系，建立廢物利用的觀念.

教學建議。

教材分析。

教材從提出問題入手，讓學生思考熱機中的效率指的是什么，講解了熱機的效率并指出了蒸氣機的效率很低，內燃機的效率較高.又詳細分析了內燃機的能流圖，并說明了其中損失的能量是哪些，而有用的機械能只占其中的一部分.對于火電站教材也利用能流圖詳細的'介紹了各個過程中的能量損失，而轉化為電能的部分也是其中一部分.并指出了造成能量損失的一些原因.

在此基礎上，教材聯系實際情況，分析了提高熱機效率的方法，人們利用損失的能量開闊思路用于其他的用途，達到了又節省能源又廢物利用改善了環境.

教法建議。

本節內容建議用學生實驗探究和自主學習的方法，利用能流圖分析問題還是首次接觸，可以結合圖解幫助學生想像，提高學生觀察能能力，分析能力.本節的一個較大特點是緊密聯系實際，考察了能量在具體過程中的損耗，要注意讓學生細致的分析問題，養成縝密的思維形式.注意聯系實際的教學，學生要能夠利用所學到的提高效率的方法應用于實際生活中，解決簡單的問題.教學中要結合技術和社會的關系，了解熱電站相比一般的火電站的優點，并結合所生活的社區，思考關于節能和環境保護的問題.

教學設計方案。

【課題】熱機的效率。

【重難點】熱機的效率及影響熱機效率大小的主要因素，提高熱機效率的方法和意義。

【教學過程設計】。

方法1、說明熱機不能把燃料燃燒放出的熱量全部利用，其中有一部分散失了，從而得出熱機的效率，可以畫餅圖分析出熱機效率的定義。教師提供資料，說明一些機械的效率，例如蒸汽機、汽油機、柴油機等的實際效率。

教材中有內燃機和火電站的能流圖，學生觀察內燃機能流圖，思考哪些是做有用功的能量，哪些是散失的能量，對于火電站也可以思考哪些是用來做有用功的能量，哪些是損失的能量。

方法2、教師在介紹完熱機的效率的基礎上，讓學生根據課本上的內燃機和火電站的能流圖來畫出餅圖，從餅圖中分析出哪些是用來做有用功的能量，哪些是損失的能量。

學生可以自行收集信息，說明一些機械的效率，并從中分析出內燃機的發展趨勢，這種方法適用于教師要有寬廣的知識面，并善于控制課堂。

二.熱機效率的應用。

教師提供資料，學生自主學習，學生分析和探究的參考問題有：如何提高熱機的效率;熱電站是怎樣提高燃料的利用率的。

探究活動。

實驗探究：汽油機的效率。

【課題】調查汽油機的效率。

【組織形式】學生活動小組。

【活動流程】提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據;分析與論證;評估;交流與合作.

【參考方案】調查汽油機的效率，并就其不合理的地方盡量提供建議.

【備注】1、寫出探究過程報告.

2、發現新問題。

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇十一

1、復習提問：請舉例說明機械能可以轉化為內能。

學生舉例：打氣時氣筒會發熱。

用鋸子鋸木料時鋸條會發熱。

2、剛才的事例都說明機械能可以轉化為內能，那么反過來想內能會轉化為機械能嗎?

(二)進行新課。

一、探究內能轉化為機械能。

1、演示實驗：水蒸氣沖開橡皮塞。

現象：在水沸騰一段時間后，橡皮塞被水蒸氣沖開。

思考：這個實驗現象說明了什么?

引導回答：說明了水蒸氣的內能會轉化為橡皮塞的機械能。

械能的效率較低。能不能把燃料移到內部去燃燒，來獲得更大的機械能?

2、介紹書中的實驗：酒精燃氣沖開蓋子。

學生看書中的內容，了解這個實驗的做法及實驗現象。

理解：這個實驗說明了酒精燃氣的內能快速轉化為蓋子的機械能。

理解：這個實驗說明了把燃料移到容器的內部去燃燒，可以獲得更大的機械能。

二、熱機。

1、熱機的原理：將燃料燃燒時放出的內能轉化為機械能的機器。

2、熱機是熱力發動機的簡稱。

3、閱讀：“生活、物理、社會”，了解熱機的發展史。

蒸汽機――內燃機――噴氣發動機――火箭發動機。

三、汽油機的工作過程。

1、今天我們來學習熱機中的內燃機的代表：汽油機。

內燃機：燃料在氣缸內燃燒的熱機。汽油機是最常見的內燃機，以汽油為燃料，

2、構造(觀看活動掛圖，邊指示邊講解)。

進氣門，排氣門，火花塞，汽缸，活塞，連桿，曲軸。

(介紹名稱的同時，介紹各部分的功能)。

3、沖程：活塞從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程。

4、工作原理。(結合活動掛圖的演示)。

(講解時提醒學生注意觀察活塞的運動方向、氣門的開閉、連桿、曲軸的運動情況)。

內燃機的工作過程以一個循環為一個單元，一個循環又分為四個沖程。

開始工作前，活塞位于氣缸上端，進、排氣門均關閉。工作時，活塞由上向下運動，進氣門打開，排氣門仍關閉。由于缸內體積增大，壓強減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個沖程，吸氣沖程。

活塞運動到最下端，就開始轉為向上運動。這時進氣門、排氣門都關閉，混合氣體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強增大。此時是機械能轉化為內能。這是第二個沖程，壓縮沖程。

花，使燃料猛烈燃燒，產生高溫高壓氣體，高溫高壓燃氣推動活塞由上向下運動，通過連桿帶動曲軸轉動。實現了內能向機械能的轉化。這是第三個沖程，做功沖程。

做功沖程結束，活塞繼續由下向上運動，進氣門關閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個沖程，排氣沖程。

此后，活塞又由上向下運動，從此進入下一輪循環。

5、重點強調能的轉化。

在壓縮沖程中活塞向上運動壓縮汽缸中汽油和空氣的混合氣，機械能轉化為內能。

在做功沖程燃氣對活塞做功，內能轉化為機械能。

其余三個沖程靠消耗飛輪的慣性來完成。

6、熱機的啟動。

熱機不能自行啟動。開始運轉時，要靠外力使飛輪和曲軸轉動起來，由曲軸通過連桿帶動活塞運動，以后內燃機才能自己工作。

7、熱機的應用。

汽油機比較輕巧，常用在汽車、飛機和小型農業機械上面。柴油比較便宜，但柴油機比較笨重，主要用在載重汽車、拖拉機、坦克上面。

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇十二

這節課由于物理組的重視，課前集體備課，本人積極參與，認真準備，鉆研教材，熟悉多媒體的各種使用方法，本節課獲得優秀評價。但通過本節課上后也反映出一些問題，如還不能把傳統實驗和多媒體教學手段有機結合，發揮其效果，對學生能力培養還不夠，通過這次督導充分顯示多媒體在教學中的重要作用，我們要以這次檢查為動力不斷學習，轉變課堂教學觀念，適應新課程改革的.理念，不斷提高教學質量。推行素質教育，實施課堂教學的改革，提高學生的學習能力和45分鐘課堂教學質量，關鍵在于教師要積極地去挖掘學生的潛能，課堂上要有充分的時間讓學生去思考、去討論、去探索。因此，教師在備課時必須考慮到在教學中如何設置懸念，激發學生去思考、去討論；如何引導學生去對知識進行橫向聯系和縱向探究。這樣才能充分挖掘學生的學習潛能，提高學習能力。

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇十三

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇十四

這節課上下來效果還是很不錯的，但有少數學生在學習內燃機的結構和區分四個沖程上有點吃力。熱機的教學一直以來是教學過程中的一個難點，主要是由于學生很難有機會親眼看一看內燃機的內部的工作過程，僅僅靠文字性的敘述和教師反復的講解無法給學生留下深刻的印象，教材的'配圖或者教學掛圖等靜態圖片也僅僅能增強學生對結構的理解，在學生的大腦里，內燃機工作過程的印象仍然是模糊的。如何才能讓學生直觀地看到內燃機的工作過程呢？以前都是用掛圖，枯燥無味，多媒體手段的應用提供了一個很好的平臺，使用網絡可以搜索到大量與課程相關的媒體課件。教學中，能夠使課堂教學手段更加豐富，教學過程更加直觀，教學效率得到提高，充分體現了現代教育的優越性。

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇十五

《電荷》是人教版八年級第五章第一節，本節的教學內容有：摩擦起電現象、兩種電荷及其作用規律、驗電器、電荷量及其單位、原子結構、原子核、電荷在導體中定向移動。其中兩種電荷及其作用規律是教學重點，認識自然界只有兩種電荷同時又是教學難點。摩擦起電是人類最早發現的電現象，兩種電荷及其相互作用規律是進一步深入學習電流概念的關鍵，因此本節課作為初中電學起始課，具有很重要的地位。

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇十六

5、認識導體和絕緣體，了解電荷的定向移動和自由電子。

二、學情分析。

摩擦起電是學生熟悉的電現象之一，兩種電荷及其作用規律是進一步學習電學、理解電現象的基礎，本節作為初中電學起始課，有很重要的地位。

三、重點難點。

教學重點：通過摩擦起電現象認識自然界存在兩種電荷，知道電荷間的相互作用規律。

教學難點：對電荷的認識；通過實驗推理，得出只有兩種電荷的邏輯推理過程。

四、教學過程。

五、教學活動。

（一）活動1導入。

（1）創設情境激發興趣。

1、以小組為單位，進行“粘”吸管比賽：用干燥的衛生紙摩擦吸管，并將吸管放在自己小組的`黑板上，看哪一組黑板上的吸管最多。

2、比賽結束，師生共同總結比賽結果，教師對表現好的小組進行鼓勵。

3、設計說明：在實驗過程中，學生會產生疑問：吸管為什么會“粘”在墻上？為“摩擦起電”現象的引入做好鋪墊，同時通過該活動激發小組之間競爭，使學生快速進入到課堂學習中來。

（二）活動2講授。

1、探究一：（學生實驗）用衛生紙摩擦吸管并將其靠近碎紙屑，觀察發生什么現象？

思考：什么是摩擦起電？帶電體具有什么性質？

教師巡視各組實驗情況并進行指導，提示學生如何使現象更明顯。

設計說明：帶電吸管可以吸起紙屑，聯系前面“粘”吸管比賽，力的作用是相互的，學生自然明白了吸管“粘”在黑板上的原因，體驗到摩擦起電的普遍性。

2、探究二：（學生實驗）。

教師深入學生當中，巡回指導。請學生演示自己做的實驗。教師演示實驗“電荷間的相互作用”。

學生閱讀教材33頁第一、二自然段。

思考：

（1）絲綢摩擦過的玻璃棒帶_____電，毛皮摩擦過的橡膠棒帶_____電。

（2）電荷間的相互作用規律是什么？

（3）實驗說明，吸管與梳子帶_____電荷。

設計說明：本環節包括學生實驗和教師演示實驗兩部分。通過學生親自動手，使其感受用推理的方法研究物理問題，力求突出本節的重點。通過教師演示，使學生體驗帶電體間的作用規律。

（三）究三：（學生討論）。

用什么方法檢驗一個物體是否帶電？

學生回答問題，教師給與評價。

教師演示驗電器的使用，并讓學生觀察驗電器張角的變化，使學生通過觀察現象得出正確結論。

觀察思考：

（1）實驗室里用驗電器檢驗物體是否帶電。驗電器箔片張開說明它們之間存在_____力，由電荷間的作用規律可知，兩個箔片帶____種電荷。

（2）驗電器的原理是什么？

（3）用帶電吸管接觸驗電器金屬球，再用帶電橡膠棒接觸金屬球箔片張角會變大，猜想原因。

教師引導學生識記：電荷的多少叫做電荷量。

單位：庫侖，簡稱：庫，符號：c。

設計說明：學生討論可能會提出多種方法，教師給予評價后提出實驗室中用驗電器檢驗物體是否帶電。

教師親自演示吸管和橡膠棒接觸驗電器的情況，學生較容易想到帶電多少發生變化，從而順利進入電荷量的教學。

（四）探究四：（學生討論）。

如何利用電荷間的作用規律，檢驗用衛生紙摩擦過的吸管帶什么電？

思考：

（1）選擇下列哪些器材？（橡膠棒、玻璃棒、毛皮、絲綢）。

（2）如何判斷吸管帶什么電？

（3）如果吸管不帶電，帶電體靠近它時會出現什么現象？

學生討論結束后，請學生展示討論結果并進行適當評價。

教師演示：用帶正電的玻璃棒靠近帶電橡膠管，出現吸引現象，學生順利判斷出吸管帶負電。再用該玻璃棒靠近不帶電的吸管，同樣出現吸引現象，學生觀察現象基礎上，得出3、4的正確結論。

設計說明：學生討論之后，通過觀察實際現象驗證自己的猜想，印象深刻。本環節力求達到學以致用，將知識逐步深入，對新知進行全面考察，從而使學生對知識理解更深入，突破本節的難點。

（五）探究五：（學生實驗）。

用衛生紙摩擦吸管，將與吸管摩擦過的衛生紙靠近碎紙屑，觀察到什么現象？分析原因。

回顧現象，完成下列問題：

（1）衛生紙、吸管等物質是由_____、_____構成的。

（2）完成原子結構示意圖。

學生完成問題后，教師分析摩擦起電的原因。

設計說明：學生在探究過程中，體驗到相互摩擦的兩個物體都帶電，在此基礎上進一步理解摩擦起電的實質。

導體和絕緣體。

（六）探究六：（學生實驗）。

把帶電吸管的一端浸入水中再取出，將其靠近碎紙屑。

想想議議：碎紙屑能被吸起來嗎？該現象說明吸管還帶不帶電？

（一）閱讀課本34頁思考：

（二）觀看視頻：電荷在金屬中的定向移動，回答問題。

實驗2中用金屬棒連接兩驗電器，驗電器a的金屬箔片張開的角度____，b的金屬箔片__________。

電荷在金屬中可以__________，說明金屬是可以導電的。

回顧探究六，說明水是____導電的。

（三）設計說明：學生在操作中得出“吸管上的電荷轉移到了水中”，在此基礎上，探究電荷能否通過橡膠棒、金屬棒轉移到其他物體，并為學習導體、絕緣體做鋪墊。

閱讀課本35頁二、三自然段，了解常見的導體和絕緣體。

用手摸驗電器金屬球箔片閉合，說明人體是____。

（四）小組搶答：教室中的物體，哪些是導體，哪些是絕緣體？

（五）設計說明：本環節重點是通過實驗認識到電荷在金屬中的定向移動，為下一節“電流的形成”做鋪墊；采用搶答形式，調動學生積極性。

六、鞏固練習運用新知。

1．關于絕緣體，下列說法正確的是（）。

a．絕緣體在任何情況下都不能導電。

b．絕緣體不容易導電，也不能帶電。

c．絕緣體不容易導電，但能夠帶電。

d．絕緣體內沒有電子，因此它不容易導電。

2．干燥的天氣，用塑料梳子梳頭，頭發會蓬起來，如何避免這個現象？

3．加油站規定：“嚴禁用塑料桶裝汽油”，這樣規定的理由是（）。

a、塑料和汽油會起化學變化，使汽油變質。

b、汽油會腐蝕塑料，造成漏油。

c、汽油與塑料桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電產生火花放電，引燃汽油造成火災。

d、汽油與塑料桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，人觸桶外殼會造成觸電傷害。

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇十七

本課的知識點主要是探究改變內能的兩種方法以及汽油機和柴油機的工作原理，知識本質是讓學生理解機械能與內能的相互轉化并能舉例說明。但在本課探究中我沒有能留足時間讓學生更清晰的理清四沖程汽油機或柴油機的能量轉化，沒有將能量的轉化與熱機進一步結合起來講解。課后覺得可以從以下幾個方面再講的清楚些：

1、四沖程汽油機或柴油機的工作原理是燃料和氧的內能轉化成活塞的機械能，活塞的機械能再傳遞給曲軸、鏈條、輪胎等，從而產生運動。

2、進氣沖程和排氣沖程沒有能量轉化，壓縮沖程是活塞的機械能轉化成燃料和氧的`內能，做功沖程是反過來，燃料和氧的內能轉化成活塞的機械能。

3、四個沖程中，燃料和氧的內能的增加始于壓縮沖程；活塞運動的全部機械能（四個沖程活塞的運動）均由做功沖程燃料和氧的內能轉化而來。

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇十八

1、運動的相對性。

一個物體對參照物的位置如果發生改變則稱該物體運動，若對參照物的位置沒有改變，則稱該物體靜止。

例：教室相對于行走的人是運動的。龍舟相對于河岸是運動的。

同步衛星相對于地球是靜止的。龍舟相對于舟上的人是靜止的。

2、長度的測量。

選：選擇一個清晰的刻度開始測量。

放：放正刻度尺、緊靠被測物。

看：測量時視線應與尺面垂直。

讀：估讀到分度值的下一位(分度值：刻度尺里面最小的刻度值)。

記：記下數值和單位。

例：圖中測出的該物長度是1.00cm.

3、長度單位換算。

1km=103m1m=10dm=100cm=103mm=106m=109nm。

例：45m=4.510-5m0.23dm=2.3107nm。

4、速度的計算。

公式：v=s/t其中：(1)計算時將s和t的單位化成m/s或者km/h。

(2)式中三個物理量應對應于同一個物體。

(3)懂得將題中的物理情景畫成簡圖，找出相應的方程。

解：5秒內人走的路程為：s船=v船t=100m/s5s=500m。

5秒內聲音走的路程為：s聲=v聲t=340m/s5s=1700m。

如右圖可知：他喊時離高崖的距離為：s=(s船+s聲)/2=1100m。

5、平均速度。

嚴格按公式v=來計算，切勿利用v=來計算。

例：汽車在長100m的公路上行駛,前50m的速度為20m/s,后50m的速度為10m/s,汽車在這100m公路上的平均速度為_______m/s。

解：前半段時間為：t===2.5s。

后半段時間為：t===5s。

所以全程的平均速度為：v===13.3m/s。

[應用練習]。

1.小明同學坐在行駛的公共汽車內:(選填“運動”、“靜止”)。

(1)以地面為參照物，小明是_______的;以行駛的公共汽車為參照物，小明是______的。

(2)小明對公共汽車的駕駛員來說是_____的，這是以________為參照物。

(3)小明對馬路上的行人來說是________的，這是以_______為參照物。

2.一只小球在水平面上作勻速直線運動，它在2s內通過的路程是5m，則它通過20m路程后的速度是________m/s。

3.作直線運動的某物體，在開始5s內通過的路程是20m，接下來的15s時間內作速度為5m/s的勻速直線運動，那么物體在這20s時間內作的是_______運動，整個路程內的平均速度是________m/s，合___________km/h。

4.下列關于地球同步通訊衛星的說法正確的是()。

a.以地球為參照物，衛星是靜止的。

b.以太陽為參照物，衛星是靜止的。

c.以地球為參照物，衛星是運動的。

d.以地球上的樹木為參照物，衛星是運動的。

5.作勻速直線運動的甲、乙兩個物體，它們的運動時間之比是1：6，運動路程之比是3：2，則它們的速度之比是()。

a.9：1b.1：9c.4：1d.1：4。

6.某同學坐在一輛以速度20m/s勻速直線行駛的車里觀察路邊的電線桿，從第1根電線桿在他的眼前經過算起，經1分鐘時間共有41根電線桿從他眼前經過，則每兩根電線桿之間的平均距離為()。

a.30.8mb.30mc.29.3md.28.6m。

7.以乙為參照物，甲作勻速直線運動。以丙為參照物，乙靜止不動。那么以丙為參照物，甲作_________直線運動(選填“勻速”、“變速”)。

8.某商廈安裝有自動扶梯，當扶梯不動時，人走上去需要2分鐘。當扶梯運行時，人走上去只需40秒。當人站在運行的扶梯上，由扶梯送上樓，需要_________分鐘。

9.某物體以8m/s的速度通過全程的2/3，通過剩余1/3路程的速度是21.6km/h，求全程的平均速度。

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇十九

一、電阻的定義:導體對電流阻礙作用大小的物理量。

二、電阻的單位及其換算。

三、影響導體電阻大小的因素:導體的電阻大小是由導體的材料、長度和橫截面積決定的，還與溫度有關。在其它因素相同的情況下，導體越長電阻越大;橫截面積越小電阻越大;大多數導體溫度升高時電阻增大，少數導體的電阻隨溫度的升高而減小。

四、變阻器。

1.滑動變阻器:(1)構造;(2)原理;(3)用途;(4)連接;(5)注意。

2.電阻箱:拔插式電阻箱和旋盤式電阻箱，優點是可直接讀出連入電路中的阻值。

五、電工材料:導體、絕緣體。

2、絕緣體(1)定義:不容易導電的物體;(2)原因:缺少自由移動的電荷。

六、歐姆定律的表述:導體中電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

七、數學表達式及變形公式:i=u/r,u=ir,r=u/i。

九、歐姆定律的應用。

電流(i)電壓(v)電阻(r)。

串聯電路。

并聯電路。

第十五章電功電熱。

一、電功。

1.定義:電流所做的功。

2.電流做功的實質:電流做功的過程是電能轉化為其它形式的能的過程，電功是電能轉化的量度。電功是過程量，電流做功時，總伴隨著能量狀態的變化。電流通過用電器所做的功的數值與該用電器此時消耗的電能數值完全相同。

3.電功的公式及其變換式:w=uit(變換式w=u2/rt，w=i2rt)，即電流在某段電流上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時間的乘積。

4.電功的單位;焦耳(j)、千瓦時(kwh)。

5.電功測量:電能表是測量電功的儀表。

二、電功率。

1.定義及意義:電流在單位時間內所做的功叫電功率。電流做功不僅有大小而且有快慢之分。用電器的功率表示做功的快慢。電功率大的用電器只能說明用電器電流做功快，并不表示電流做功的多少。

2.公式:p=w/t=uit=ui，該公式適用于任何電器。

3.單位:瓦特(w)，千瓦(kw)。

4.額定電壓與額定功率:額定電壓是用電器正常工作時的電壓，額定功率是用電器在額定電壓下的功率。

5.測小燈泡的電功率:(1)實驗原理;(2)實驗電路圖;(3)實驗步驟;(4)數據處理。

三、焦耳定律。

1.焦耳定律:電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。

2.焦耳定律的數學表達式:q=i2rt。

四、熟記電學中基本量的規律和特點，進行電功、電功率和電熱的計算。

物理量(符號)公式單位(符號)串聯電路特點并聯電路特點。

電功(w)。

電功率(p)。

電熱(q)。

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇二十

1、關于電流的磁場,下列說法中正確的是(a)。

a.導線中有電流通過,導體周圍立即產生磁場。

b.導線中有電流通過,導體周圍稍后產生磁場。

c.電流產生的磁場方向與電流方向相同。

d.將導線變成u形,通電后所產生的磁場的磁感線分布與u形磁鐵相似。

2、如圖所示,導線下方放一小磁針,當給導線通電時,下列說法正確的是(b)。

a.小磁針發生偏轉,這現象叫電磁感應。

b.小磁針發生偏轉,此實驗是奧斯特實驗。

c.小磁針不發生偏轉。

d.利用此現象制成發電機。

3、如圖所示的奧斯特實驗說明了(a)。

a.電流的周圍存在著磁場。

b.電流在磁場中會受到力的作用。

c.導線做切割磁感線運動時會產生電流。

d.小磁針在沒有磁場時也會轉動。

4、如圖所示，a、b彈簧下方分別吊著軟鐵棒和條形磁鐵，閉合開關，將滑動變阻器的滑片逐漸向右移動時，a彈簧的長度將，b彈簧的長度將(選填“伸長”、“縮短”或“不變”).

答案：伸長;縮短。

5、如圖所示，gmr是巨磁電阻(其電阻阻值在磁場中隨磁性的增強急劇減小)，當開關s1、s2都閉合時，電磁鐵附近的小磁針處于靜止狀態，則小磁針的a端為極;當滑片p和右滑動時，電磁鐵的磁性(選填“增強”、“減弱”或“不變”)，指示燈的亮度(選填“變亮”、“變暗”或“不變”).

答案：s;減弱;變暗。

初三物理的熱機教案大全（21篇）篇二十一