教學(xué)工作計(jì)劃是教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)和安排，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容的連貫性。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)用模板，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
小柳樹和小棗樹的教案（精選17篇）篇一
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2.過程與方法：小組合作學(xué)習(xí)，師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生：生字卡片。
§45第一課時(shí)。
一、談話揭題。
二、識(shí)字。
（1）比一比，看一看，這些字誰認(rèn)識(shí)。
棗淺?禿忍?唄?雖乘思。
（2）這些詞你會(huì)讀嗎？
院子樹枝淺綠色又細(xì)又長?衣服?漂亮?怎么?彎彎曲曲。
三、不會(huì)的請(qǐng)你打開書認(rèn)真讀課文，用你最喜歡的辦法認(rèn)識(shí)他們。
1、在文中點(diǎn)出生字劃出新詞。
2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
四、師生共同交流檢查。
五、讀課文，選出自己喜歡的語段反復(fù)讀，讀出喜歡的語氣來。
六、師生共同匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下面件的語段。
1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
2、“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
3、他穿上一身淺綠色的衣服，真美！
4、“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
5、課文第7段。
七、指導(dǎo)學(xué)生完成生字的書寫。
10個(gè)生字找出值得討論的大家討論。
穿?彎?都是上下結(jié)構(gòu)，可以拆部件來記，也可以用自己喜歡的方法來記。
淺漂?服都是左右結(jié)構(gòu)注意強(qiáng)調(diào)他們的右邊。
學(xué)生完成生字書寫。
§46第二課時(shí)。
一、讀文體會(huì)情感，感悟道理。
1、文章寫了小棗樹和小柳樹，你喜歡誰，找出有關(guān)的句子來讀一讀。并說說你喜歡的理由。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第七段。
學(xué)會(huì)夸別人的優(yōu)點(diǎn)，更會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。自己比別人好時(shí)不要驕傲，了不起，看不起別人。也許別人有一天也有比你好的時(shí)候，你也有不如別人的時(shí)候，別人比自己好時(shí)也不要?dú)怵H，要對(duì)自己充滿希望，對(duì)自己有信心。懂得“尺有所短，寸有所長”。展開“柳隊(duì)”和“棗隊(duì)”的辯論賽，指導(dǎo)對(duì)話朗讀，提問題，答問題，再記分?jǐn)?shù)。重在讓學(xué)會(huì)體會(huì)出小柳樹的外在美和內(nèi)在美結(jié)合的人。也就是外表美人，要追求內(nèi)在美；外表不美的要樂觀自信，追求內(nèi)在的美。當(dāng)然學(xué)生還可以談自己的體會(huì)和感受。
小棗樹，你好，……。
三、請(qǐng)把你喜歡的句子寫下來。
1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。
4、這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)中得意地跳起舞來。
四、讀讀抄抄。
院子樹枝?淺綠色?又細(xì)又長?衣服漂亮?怎么?彎彎曲曲。
五、選一段你喜歡的讀給同學(xué)聽。
小棗樹??丑????不笑話別人。
小柳樹??美????慚愧。
課后小結(jié):。
課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中，我又是從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：一是從柳樹和棗樹的生長特點(diǎn)分析他們的不同；二是從兩者的性格特點(diǎn)來理解不同；三是通過小柳樹的前后表現(xiàn)不同來體會(huì)。在進(jìn)行這三方面的引導(dǎo)中，我抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行不同語氣地朗讀、比較和體會(huì)。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn)，也體會(huì)到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
小柳樹和小棗樹的教案（精選17篇）篇二
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
初讀課文，把課文讀正確，讀通順。
生字卡。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣引題。
1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示掛圖）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對(duì)誰錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）。
生齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過關(guān)。
1、帶著你想知道的問題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。
2、對(duì)照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在書本69頁生字條里相互指認(rèn)生字。
3、識(shí)記生字。
（1）出示要求認(rèn)識(shí)的生字。
游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，并帶領(lǐng)小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。（在這一環(huán)節(jié)中帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀，去掉拼音讀。通過游戲激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)生字的積極性。）。
（2）讓學(xué)生自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
（3）讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。（目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字。）。
（4）開火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的小朋友想辦法認(rèn)字。
三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。
2、小柳樹確實(shí)長得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？指導(dǎo)有感情朗讀小柳樹的話。
賽讀：讀小柳樹對(duì)小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）。
5、分角色朗讀。
6、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。
四、拓展延伸，總結(jié)。
說說別人的長處和自己的短處。
可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）。
2、這節(jié)課你快樂嗎？談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。
六、板書設(shè)計(jì)；
綠綠的。
彎彎曲曲。
又細(xì)又長。
光禿禿。
跳舞。
結(jié)果實(shí)。
既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。
小柳樹和小棗樹的教案（精選17篇）篇三
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定聽過或看過很多有關(guān)動(dòng)物的童話故事，誰愿意把故事名字告訴大家？在童話王國里不僅有可愛的動(dòng)物，還有許多有趣的植物，指黑板上的圖你們看，它們是誰？那他們長得也不一樣呀？今天他們到我們課堂做客了，大家快和它們打個(gè)招呼吧：小柳樹和小棗樹給我們帶來了有關(guān)他們的童話故事。板書課題：小柳樹和小棗樹。齊讀課題。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，春天的小柳樹和小棗樹分別長得什么樣？小柳樹呀是春的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時(shí)候，小柳樹早早的抽出了嫩綠的枝葉。
2、那到了秋天他們分別有了什么變化？
3、在春天和秋天這兩個(gè)季節(jié)里小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么樣的故事發(fā)生呢？讓我們一起走進(jìn)課文當(dāng)中去尋找吧。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速把書翻到第66頁看第15課自己來讀課文。在讀課文之前，誰愿意告訴大家我們要完成哪些任務(wù)？完全正確。開始吧。
2、板書生字。（同學(xué)們看，生字像一群淘氣的娃娃跳到了黑板上想認(rèn)識(shí)大家，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他們嗎？）那我們一起讀兩遍。
3、哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，提出來。交流識(shí)字方法。
祝賀你們，又認(rèn)識(shí)了這么多生字娃娃。
4、下面誰愿意告訴大家這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
四、探究課文內(nèi)容。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀這篇童話故事，看看哪幾個(gè)自然段是描寫小柳樹和小棗樹在春天里的故事？哪幾個(gè)自然段是描寫他們?cè)谇锾炖锏?故事。
讀了這三句話，你感覺小柳樹是什么樣的小柳樹？
2、春天里的小柳樹美極了，她看到小棗樹的的樹枝彎彎曲曲的、樹枝上光禿禿的時(shí)候說了兩句話“誰來讀讀”
電腦顯示（1喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！2喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！）。
3、讀了這兩句話，你感覺小柳樹是什么樣的小柳樹？（）的小柳樹（美麗、驕傲、得意、不懂禮貌）。
要讀出小柳對(duì)的驕傲與得意。（表演）。
你認(rèn)為小柳樹這么做對(duì)不對(duì)？
4、假如你是小柳樹你聽到這樣的話，心里會(huì)怎么樣？
雖然小棗樹一直什么也沒有說，但是我想他心里一定很難過。它是不是小棗樹什么都不如小柳樹呢？他以后會(huì)怎么樣對(duì)待小柳樹呢？誰來讀一讀5、6、7自然段？。
秋天到了，小棗樹有了什么變化？結(jié)了又大又紅的棗子。是的，你們看，（出示圖）一家人圍坐在棗樹下吃棗子，多高興呀！
我們猜一猜，這一家人在一邊吃棗子的時(shí)候一邊會(huì)說些什么呢？
小棗樹這時(shí)聽了心里會(huì)怎么樣？
是呀，正是因?yàn)樵诖禾煨棙渎牭叫×鴺涞某靶]有泄氣，努力生長，秋天才收獲了又大又紅的棗子和贊揚(yáng)。
5、這時(shí)，小柳樹看到這些，自己又沒有結(jié)棗子，心里怎么想？誰來讀一讀。心里想的要讀的輕一些。下面分角色朗讀小棗樹和小柳樹的對(duì)話。小柳樹非常擔(dān)心小棗樹說他，而小棗樹沒有說他的缺點(diǎn)，還說了他很多優(yōu)點(diǎn)，誰再來讀一讀小棗樹的話，在說這些話時(shí)態(tài)度怎樣？誰能用溫和來說一句話。
指導(dǎo)讀。（電腦出示）。
在這段話里，小棗樹說了小柳樹哪些優(yōu)點(diǎn)？（發(fā)芽早，長的快、落葉晚是小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。）。
它看到了自己哪些缺點(diǎn)？板書。
現(xiàn)在你感覺小棗樹是個(gè)（）的小棗樹（寬宏大量、能看到別人優(yōu)點(diǎn)、能看到自己缺點(diǎn)）。
小棗樹真了不起，不計(jì)較別人對(duì)他犯的錯(cuò)誤。
6、你們看，小柳樹聽到小棗樹的話怎么樣了？一齊讀最后一自然段。他為什么臉紅了？
有錯(cuò)就改就是一個(gè)好孩子。
這時(shí)的小柳樹是什么樣的小柳樹？
7、假如你是小柳樹，這時(shí)你會(huì)對(duì)小棗對(duì)說什么呢？
8、你們喜歡他們誰呢？為什么？（板書）。
總結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中我們不僅要向小棗樹學(xué)習(xí)能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，知道自己的缺點(diǎn)，也要向小柳樹學(xué)習(xí)知錯(cuò)就改。
9、讓我們也向他們學(xué)習(xí)，說說我們身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
總結(jié)：學(xué)過這篇課文以后，我相信同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的同學(xué)很多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，讓我們?nèi)∷酥L，補(bǔ)已之短，共同進(jìn)步。
板書。
小柳樹和小棗樹的教案（精選17篇）篇四
分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，通過設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，使學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)、和理解，留下足夠的時(shí)間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
二、教材簡說。
《小柳樹和小棗樹》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
五、課前準(zhǔn)備。
教師：
2、畫有田字格的小黑板。
3、生字詞卡片。
學(xué)生：
1、生字詞卡片。
2、到室外觀察柳樹和棗樹。附近沒有柳樹和棗樹的，看課外書。
或在大人的幫助下上網(wǎng)搜集柳樹和棗樹的知識(shí)。
六、教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)“棗、淺”等8個(gè)生字；寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；初讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字；會(huì)寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)課。
1、交流搜集的資料。
（1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認(rèn)識(shí)這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”、“棗樹”）哪個(gè)小朋友來跟它們打聲招呼？（指名讀。會(huì)讀的一起讀。）說說你準(zhǔn)備怎么記住生字“棗”。
（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？
2、引出新課。
今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小柳樹和小棗樹的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題。）。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時(shí)候，要給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。”）。
（1）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字、難讀的.句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說說。）。
（2）小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語等。
2、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字。
生字和課文大家都會(huì)讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯(cuò)了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。
（教師巡視指導(dǎo)。）。
三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
過渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰愿意來匯。
報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果？
1、認(rèn)讀生字。
（1）感知生字。
多媒體出示生字，學(xué)生讀生字并找出帶這個(gè)字的詞語和句子讀給大家聽。
（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘。看清韻母讀：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）。
（2）識(shí)記生字。
說說自己記住了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
（3）鞏固生字。
課件演示“青蛙過河”游戲。學(xué)生認(rèn)一個(gè)生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。
2、朗讀課文。
過渡：小朋友們的識(shí)字能力真不錯(cuò)，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。
（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評(píng)評(píng)是否讀正確、通順。
（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。
（多媒體出示相應(yīng)的段落。）。
四、指導(dǎo)書寫“怎、思、穿、彎”
1、課件出示課后“我會(huì)寫”。
讀一讀，按結(jié)構(gòu)給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）。
2、指導(dǎo)書寫“怎、思、彎、穿”。
（1）怎、思：
學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。
描一描，說說這兩個(gè)字有什么共同的地方，寫的時(shí)候要注意什么。
（“心”字底的左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
看一看：仔細(xì)看老師寫。
練一練；學(xué)生認(rèn)真書寫。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。
（2）彎、穿：
觀察：這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上下比例有什么不同？
（“穿”字上寬下窄，上短下長；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長一些。）。
課件展示書寫過程。
書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空。
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
3、讀讀抄抄。
課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
教學(xué)流程：
一、鞏固識(shí)字。
導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？
1、我們一起來做個(gè)“摘蘋果”的游戲，誰讀對(duì)一個(gè)生字得一個(gè)蘋果，看看能不能把這些蘋果都摘下來。（課件演示。）。
2、小朋友們共同努力，蘋果全摘到了，能給它們找?guī)讉€(gè)伙伴嗎？（組詞練習(xí)。）。
3、它們都已經(jīng)成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語。）。
二、朗讀感悟。
過渡：小朋友們可真不錯(cuò)，不僅記住了8個(gè)生字朋友的名字，還給它們。
找了不少的伙伴。這節(jié)課，我們來讀讀小柳樹和小棗樹的故事，看看它們有什么不同。
1、指導(dǎo)朗讀1、2自然段。
（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）這就是故事中的小柳樹和小棗樹，誰來說說它們的樣子？（指名說）。
（2）課文中是怎樣描寫的呢？請(qǐng)小朋友們打開書，讀讀1、2自然段，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）。
（3）你覺得它們長得怎么樣？（小柳樹長得漂亮，小棗樹不好看。）誰能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評(píng)價(jià)。）。
（4）看到小棗樹長得一點(diǎn)兒也不好看，小柳樹說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，說說你覺得小柳樹怎樣。（驕傲）。
（5）誰能把自己感受到小柳樹的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）。
（6）齊讀1、2自然段。
2、指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
（2）（課件出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小柳樹外形的句子。）指名讀。春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹，學(xué)生感受柳樹的美麗）誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。
（3）看到小棗樹還是光禿禿的，這時(shí)候的小柳樹又說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，想想該用怎樣的語氣讀。（更驕傲）。
指名讀。
還有哪個(gè)句子寫出小柳樹很驕傲？（她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。）誰來加上動(dòng)作讀一讀？
（4）齊讀3、4自然段。
3、指導(dǎo)朗讀5、6、7自然段。
（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請(qǐng)小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
（3）看到小棗樹結(jié)滿又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒結(jié)，這時(shí)候的小柳樹會(huì)說什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀。
這幾句話能不能還用驕傲的語氣來讀呢？應(yīng)該怎么讀？（讀出疑問的語氣。）老師當(dāng)小棗樹，誰愿意和老師對(duì)話？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）。
（4）結(jié)滿又大又紅的棗子的小棗樹，看到小柳樹什么也沒結(jié)，是不是也驕傲起來呢？劃出小棗樹說的話，讀一讀。
（課件相機(jī)出示文中小棗樹后面說的話。）。
你覺得小棗樹怎樣？（寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）。
誰來讀小棗樹的話？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？
（先指名讀，同學(xué)評(píng)議語氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用溫和、贊揚(yáng)的語氣來讀。再小組讀。）。
（5）齊讀5、6、7自然段。
4、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。
（1）齊讀最后一個(gè)自然段。
（2）誰來做做“不好意思笑了”的表情？
（3）此時(shí)小柳會(huì)想些什么？
（1）男女生分別讀讀小柳樹和小棗樹外形的句子，說說它們有哪些長處和短處。
板書：
小柳樹綠得早，長得快不開花，不結(jié)果。
和長處短處。
小棗樹開花、結(jié)果綠的晚，長得慢。
（2）兩個(gè)小組分別讀讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)它倆性格有什么不同。
6、分角色朗讀課文。
7、感悟道理。
（1）讀了這個(gè)故事以后，你喜歡誰？為什么？
小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。
（2）“識(shí)字4”中的哪幾個(gè)成語說明這個(gè)道理。
（結(jié)合學(xué)生回答，課件出示：尺有所短寸有所長。）。
齊讀。
三、拓展活動(dòng)。
1、說明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學(xué)會(huì)欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個(gè)故事給大家課外閱讀：（課件出示）。
（1）《駱駝和羊》。（2）《驕傲的孔雀》。
2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現(xiàn)實(shí)生活中的事講給小伙伴聽。
四、指導(dǎo)書寫“比、服、淺、漂、啦、啊”
1、學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。
描一描，說說這六個(gè)字有什么共同的地方，寫的時(shí)候要注意什么。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左寬右窄。）。
教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
引導(dǎo)欣賞，方法與上一節(jié)課同。
2、讀讀抄抄。
課件出示“院子、柳樹、淺綠色、又細(xì)又長、衣服、漂亮”這六個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。
附：板書設(shè)計(jì)。
板書：
小柳樹綠得早，長得快不開花，不結(jié)果。
寸有所長。
和長處短處尺有所短。
小棗樹開花、結(jié)果綠的晚，長得慢。
小柳樹和小棗樹的教案（精選17篇）篇五
《教材分析》：
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生不離開對(duì)語言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
一、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生在活潑開放的情境里識(shí)字。
片段一：（出示生字，展開各種形式的讀后，學(xué)生已基本上掌握字音）。
師：你覺得哪些生字寶寶特別難記？
學(xué)生自由發(fā)言，說了好多個(gè)難記的'字。
（這時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到教師的手上，眼睛睜得大大的，識(shí)字興趣得到了激發(fā)）。
生1：我猜是個(gè)棗字。
師：你真了不起，一猜就猜中了。（這里是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)，棗是這課的第一個(gè)生字，學(xué)生果然和預(yù)設(shè)中一樣先猜這個(gè)字。）這只蝴蝶就送給你了。
（當(dāng)這位學(xué)生拿著第一只蝴蝶走下講臺(tái)時(shí)，臺(tái)下的小手早已如雨后春筍般高高舉起。）。
生2：我猜是個(gè)淺字。
師：喲，猜錯(cuò)了。需要提示嗎？
生2點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：這是一個(gè)膽小鬼，叫它名字要輕聲。
生2：我知道了，是“唄”。
師：你能領(lǐng)著全班同學(xué)輕輕地叫它的名字嗎？
生3：我也要猜。老師先給我一個(gè)提示。（這個(gè)聰明的孩子先向我提出了要求。）。
師：兩個(gè)小孩子背對(duì)面，靠著大樹真涼快。
生3（大笑）：是個(gè)“乘”字。
師：能給乘找個(gè)朋友嗎？
（出示兩只蝴蝶）。
師：這兩個(gè)字是好朋友，它們的衣服穿一樣。
全班同學(xué)一齊喊：是“思”和“忍”。……。
反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指：“識(shí)字教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。“要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“猜一猜”這一識(shí)字游戲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和表現(xiàn)自我的欲望，確保了學(xué)習(xí)的高效，同時(shí)又在游戲中穿插了字形、字義、詞語、字謎等識(shí)字方法的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，寓學(xué)于樂，而且學(xué)得輕松愉快。
二、不離文本，關(guān)注生成，凸顯個(gè)性。
片段二：（教學(xué)“春天到了，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”）。
師：誰愿意來讀讀這句話？
生讀了，但不到位，于是教師開始范讀。
師：評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？
生1：老師把淺綠色的衣服讀得特別好看。
生2：淺綠色的衣服真得很美。
師：是呀。淺綠色的衣服多好看哪。把這個(gè)詞讀好了，就能把這個(gè)句子讀好，請(qǐng)大家試一試。
生練讀后指名讀。
生3（突然地）：老師，我覺得小柳樹的芽兒變成了小葉子，也很美，為什么你不說呢？
師（贊許地）：你的感受與眾不同，而且非常正確，真了不起。
師用綠色的粉筆在黑板上畫出芽兒和小葉子，讓學(xué)生比較，朗讀，體會(huì)，感受小芽兒變成小葉子的美。學(xué)生的朗讀水平明顯有了提高。
反思：
新的課程改革告訴我們：教學(xué)時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，如果學(xué)生的興趣點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，就可以根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，生成精彩的教學(xué)過程。
在備課時(shí)，我對(duì)這句話的教學(xué)作了預(yù)設(shè)：抓住“淺綠色的衣服”來感受小柳樹的美麗。當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)有價(jià)值的問題時(shí)，我抓住了這個(gè)生成契機(jī)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以簡筆畫作為輔助工具，讓學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受去讀課文，課堂也因此變得更富有語文味，學(xué)生對(duì)語言文字帶給讀者的美感亦會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我們要立足預(yù)設(shè)，巧于創(chuàng)生，對(duì)學(xué)生積極的，正面的“生成”要大加鼓勵(lì)，利用。抓住“生成”，順藤摸瓜，巧“引”妙“聯(lián)”，使閱讀和對(duì)話變得不僅有感情，而且有質(zhì)量。不在形式上玩花樣，而要在內(nèi)容上做文章，去浮華，求真淳，以學(xué)生為本，追求“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的教風(fēng)。
三、平等和諧的課堂氛圍，為實(shí)現(xiàn)有效對(duì)話提供了條件。
片段三：（教學(xué)“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。”）。
師：你能正確地讀讀這句話嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚢伞?/p>
指名學(xué)生讀。（著重指導(dǎo)：細(xì)細(xì)的。
綠綠的）。
師：愿意讀給你的同桌聽嗎？
同桌互讀。
師：告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？
生1：我的同桌讀得挺好的，就是聲音太輕了點(diǎn)。
（讓這位學(xué)生的同桌站起來讀。）。
師：老師覺得他的聲音變得響亮了，你們覺得呢？
生2：我的同桌讀得非常好，我要向她學(xué)習(xí)。
（也請(qǐng)這位學(xué)生的同桌站起來讀。）。
師：你能說說你為什么能把這個(gè)句子讀得這么美嗎？
學(xué)生說感受。
師：我們要謝謝你，你的朗讀給了我們美的享受；也要謝謝你的同桌，是他發(fā)現(xiàn)了你，推薦了你。
反思：
“你能正確在讀讀這句話嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚢伞！庇玫氖羌?lì)的語言；“愿意讀給你的同桌聽嗎？”用的是商量的語氣；“你能說說你為什么能把這個(gè)句子讀得這么美嗎？”用的是征求的口吻。這樣的教學(xué)語言，讓學(xué)生得到了尊重，他們的心理需求得到的滿足，從而激勵(lì)了他們的學(xué)生積極性。同樣的，教師一句“告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？”激活了學(xué)生參與的愿望，便學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。個(gè)體活動(dòng)、師生活動(dòng)、生生互動(dòng)交替進(jìn)行，體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，尊重了學(xué)生的個(gè)性理解，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和語文學(xué)習(xí)主人的意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，以及對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然也就事半功倍了。
小柳樹和小棗樹的教案（精選17篇）篇六
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)教學(xué)“淺，彎兩個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
重點(diǎn)：通過小柳樹和小棗樹外形上的對(duì)比，理解小柳樹展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，及她的性格。
難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過比較，體會(huì)，把小柳樹的語言讀得深動(dòng)。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們喜歡交朋友嗎？
3、課件出示：小柳樹（單獨(dú)）。
師：還有一個(gè)朋友，誰？
4、出示課件：小棗樹（同上）。
師：來，我們一起叫叫他的名字。
生：小棗樹。
5、師：今天小柳樹和小棗樹是第一次和小朋友們見面，他們感到很高興，看到大家。
又這么愛學(xué)習(xí)，所以準(zhǔn)備帶著大家去森林里面尋寶。
二、授課。
（1）、出示課件：森林畫面。
師：這個(gè)寶物在這森林里一棵大樹洞里，小朋友們想不想找到他呀。
生：想。
1、師：那我們先來看第一個(gè)小動(dòng)物家，是誰的家呢？
生：小白兔。（看他讓我們考什么呢？）。
小白兔旁白出示：你們知道小柳樹和小棗樹這個(gè)故事講了什么嗎？
師配樂范讀課文。
師：聽完故事，你都知道了什么？
（2）、師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真講得也不錯(cuò)，小柳樹小棗樹向我們點(diǎn)頭呢。我們通過小白兔啦。來到了小猴子的家。
1、看看小猴子，想對(duì)我們進(jìn)行怎么樣的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>
師：不過說小猴子說了要先給我們一些時(shí)間，再來考考我們，先請(qǐng)準(zhǔn)備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢(shì)，用你們喜歡的方式來讀一讀這個(gè)故事，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助我們下面的小楓葉來認(rèn)識(shí)。開始讀吧！
生讀。
2、師：大家讀得很認(rèn)真，那咱們趕快去看看小猴子留了什么難題給我們？
小猴子旁白：你們會(huì)讀了嗎？
課件出示：a、光禿禿忍不住雖然乘涼。
b、出示：小柳樹低下頭說：“說我不會(huì)結(jié)棗子唄……”
師：獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉€(gè)詞語寶寶。
大青棗紅棗棗樹。
c、淺綠色（出示柳樹圖和兩種顏色）。
師：用哪種顏色。
生：淺綠色。（板書淺教生字的輸寫）。
d、曲彎彎曲曲歌曲（教生字的；輸寫）。
師：我們的小朋友可真棒，小猴子這關(guān)我們也過啦。
（3）、接下來我們來到了小鳥的家。看小鳥對(duì)我們說了些什么。
課件出示：你能找出描寫小柳樹不同容貌的句子嗎？
那小朋友們趕快找吧，用鉛筆輕輕劃出找到的句子。
第一部分。
1、師：找到的小朋友自信的舉起你可愛的.小手吧！
生：我找到了！（生讀句子）。
課件出示句子：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
（同時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的柳樹畫面）。
再用課件出示：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
小柳樹的腰細(xì)，樹枝綠，真好看。
2、師：小朋友們讀讀看，這兩個(gè)句子有什么不同，和大家說說你的發(fā)現(xiàn)吧。
生：不一樣。
師：你更喜歡哪一個(gè)。
生：我喜歡第一個(gè)。第一個(gè)里面用了“細(xì)細(xì)的”“綠綠的”把小柳樹的樣子說得更加好了。
小柳樹和小棗樹的教案（精選17篇）篇七
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
剛剛讀二年級(jí)的`學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
小柳樹和小棗樹的教案（精選17篇）篇八
1、學(xué)習(xí)課文中的八個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入：
師：今天，我們一起去認(rèn)識(shí)兩位新朋友，是誰呀？
師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事。快用你喜歡的方式讀課文吧！老師相信你們一定會(huì)想出最好的辦法和生字娃娃交上朋友的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文、游戲識(shí)字。
師：你們和生字娃娃交上朋友了嗎？和你的小組同學(xué)交流一下吧。
（學(xué)生以小組為單位交流識(shí)字）。
師：看！（點(diǎn)擊課件）這美麗的大楓葉就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家嗎？
生：能！
師：誰來試試。別的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻舉起來，和他比比誰更快。
（游戲識(shí)字）。
2、再讀課文，流利讀文。
師：現(xiàn)在生字娃娃又回到了課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家小組合作，互相幫助，把課文讀得正確、流利。
（小組合作讀課文）。
師：請(qǐng)小組派代表來讀一讀課文吧！
三、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。
1、朗讀體會(huì)第2自然段。
師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點(diǎn)也不好看。（板書：漂亮難看）。
師：這時(shí)候，小柳樹對(duì)小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！）和你的同桌互相練習(xí)讀一讀吧！
師：誰想來讀。
2、朗讀體會(huì)3、4自然段。
師：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生變化，快和小組同學(xué)到3、4自然段里看一看吧！
（小組合作讀3、4段）。
師：誰看到變成了什么樣子啦？
生：小柳樹長出了葉子，而小棗樹還是光禿禿的。（出示課文中第一幅圖）。
師：這時(shí)候，小柳樹又對(duì)小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你怎么不長葉子呀，你看我，多漂亮！）誰來讀一讀。
（學(xué)生練習(xí)讀、指名讀）。
師：小柳樹真是太美啦！又過了好些日子，（課件出示，長出葉子的小棗樹和在微風(fēng)中跳舞的小柳樹）小棗樹才長出了小小的葉子。這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。（點(diǎn)擊課件：她在微風(fēng)里得意的跳起舞來）。
師：你想怎樣讀這句話？
（學(xué)生練習(xí)讀，指名讀）。
3、朗讀體會(huì)5、6、7、8段。
師：秋天到了，小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化？（課件出示文中第二幅圖）他們又說了些什么？小組同學(xué)一起到下面幾個(gè)自然段里看一看吧！
（小組同學(xué)合作讀文）。
生：小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結(jié)。（板書：結(jié)棗）。
師：這回呀，他們又說了些什么？（出示語言：“你怎么不說我呀？”“說你什么呀？”“說我不會(huì)結(jié)棗子唄……”）和你的小伙伴一起讀一讀吧！
（兩個(gè)人合作扮演讀）。
師：小柳樹以為小棗樹會(huì)說他不會(huì)結(jié)棗子，還會(huì)說什么？
生：還會(huì)說，只有樹葉沒有果實(shí)不算漂亮！
生：以前你總嘲笑我，現(xiàn)在你可比我差遠(yuǎn)啦！
生：你看你，沒結(jié)棗子，多難看！
師：小棗樹說這些話了嗎？
生：沒有。
（學(xué)生練讀這段話）。
生：因?yàn)樾棙淇渌缓靡馑剂恕?/p>
生：我愿意和小柳樹交朋友，因?yàn)樗忻利惖娜~子，可供人們乘涼。
生：我愿意和小棗樹交朋友，因?yàn)樗t虛，沒有瞧不起人。
生：我愿意和小柳樹交朋友，因?yàn)樗e(cuò)能改。
師：是呀！小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結(jié)棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長處、各有短處。（各有所長）我們應(yīng)該像小棗樹那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長取長補(bǔ)短相得益彰）。
師：這節(jié)課我們就上到這里吧！
低年級(jí)的語文閱讀教學(xué)在對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生以后對(duì)語文學(xué)習(xí)是否報(bào)有一種向上的興趣。同是它也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)基礎(chǔ)，是學(xué)生語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。那么長篇的低年級(jí)課文，作為教師應(yīng)該怎樣處理。逐段的講解必然會(huì)使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣。所以，抓語言指導(dǎo)朗讀顯得尤其重要。
小柳樹和小棗樹的教案（精選17篇）篇九
教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)“棗、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
重點(diǎn)1、識(shí)“棗、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
難點(diǎn)1、識(shí)“棗、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
2、寫有課后練習(xí)中詞語的卡片、學(xué)生用的生字卡片。
教學(xué)過程第一課時(shí)。
看圖揭題。
1、課件顯示柳樹和棗樹，學(xué)生說說兩種樹的特點(diǎn)，教師板書課題。
2、讀課題。小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢?讓我們看看課文是怎么說的。
初讀感知。
1、自由朗讀課文，找出藏在課文中的生字，運(yùn)用學(xué)過的方法記住生字的讀音和字形。同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
2、說一說你找到了哪些字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰?說說是怎么認(rèn)識(shí)的。(請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，介紹認(rèn)字方法)。
3、哪些字在讀的時(shí)候需要注意?小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。
4、課件顯示帶有生字的句子。生字寶寶又回到了句子?jì)寢屇莾海l能把這些帶著生字的句子讀好呢?(學(xué)生自己選擇句子朗讀)。
5、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意句子讀正確，讀通順。
朗讀感悟。
1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生的什么事。
a.學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。
b.總結(jié)歸納同學(xué)們的意見。
c.從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮?找出句子讀一讀。
3、課文中的哪一段話讓你記憶最深?
a.誰來讀小棗樹的話?應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(先指名讀，同學(xué)評(píng)議語氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用贊揚(yáng)小棗樹的語氣讀。)。
b.說說你從中讀懂了什么?(讓學(xué)生悟出小棗樹最讓人喜愛的是他能看到加人的長處。懂和每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確地看待自己和別人的優(yōu)缺點(diǎn)。)。
c.復(fù)習(xí)回顧“識(shí)字4”里的幾個(gè)成語：尺有所短，寸有所長，以長補(bǔ)短，相得益彰。
4、分角色朗讀課文，同學(xué)評(píng)議證據(jù)是否合適。(讓學(xué)生在討論中體會(huì)到讀小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣，讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚(yáng)的語氣。)。
5、給畫面配音。(課件顯示，學(xué)生給畫面配音。)。
拓展活動(dòng)。
將課文改編成課本劇。最后加個(gè)結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
第二課時(shí)。
鞏固生學(xué)詞。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么?(自由說出自己對(duì)生字的理解)。
3、你還能給它找?guī)讉€(gè)朋友嗎?(練習(xí)組詞)。
4、(出示詞語卡片)他人已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗麄冏ＹR吧。(讀課后“讀讀抄抄”中的詞語)。
指導(dǎo)寫字。
1、看要求會(huì)寫的生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎樣記住這些字。
2、學(xué)生匯報(bào)自己分類記憶的方法，記得好記得快的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)入“聰明屋”。
3、教師在田字格中范寫，注意提示容易寫錯(cuò)的地方。
“漂”右上是“西”字的變形，變成兩堅(jiān)。
“淺”右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點(diǎn)。
“彎”字是上下結(jié)構(gòu)，下面共三筆，橫折、橫、堅(jiān)折折鉤。
“怎、思”要注意寫好臥鉤。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、利用實(shí)物投影儀，評(píng)議學(xué)生寫的字。
熟讀課文。
有聲有色地練習(xí)朗讀課文，讀出課文的味道。可自由讀，上臺(tái)展示讀，找伙伴讀。
實(shí)踐活動(dòng)。
先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組再自薦到班上表演。表演之后進(jìn)行評(píng)儀。備注。
作業(yè)布置能有感情地把本文讀給爸爸、媽媽或兄弟姐妹聽。
怎么意思穿衣彎彎曲曲比一比。
衣服深淺漂亮啦啊。
教學(xué)后記分角色、表演讀，讓學(xué)生在讀中體文意，更能加深對(duì)課文的整體感知。
小柳樹和小棗樹的教案（精選17篇）篇十
一、教材分析：《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生不離開對(duì)語言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
二、學(xué)生分析：
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
三、指導(dǎo)思想：
1、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟文章內(nèi)涵的能力。
2、遵循直觀性原則，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，寓德育于課堂，教育學(xué)生懂得做人道理。
4、尊重學(xué)生獨(dú)特感受，聯(lián)系生活，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特個(gè)性。
四、設(shè)想意圖：
1、媒體輔助，創(chuàng)設(shè)情境。
生活在都市里的孩子，對(duì)樹木的生長特點(diǎn)并不了解，更沒有刻意地留心觀察過。而本課棗樹和柳樹的生長特點(diǎn)是非常明晰的一條主線，對(duì)把握棗樹和柳樹人物形象有著至關(guān)重要的作用。而創(chuàng)設(shè)意境美是符合低年級(jí)學(xué)生主體參與的認(rèn)知規(guī)律的。引導(dǎo)學(xué)生在刺激他感官及興奮點(diǎn)的很直觀且恰當(dāng)?shù)?媒體中感受、想象，表達(dá)自己的理解，有利于學(xué)生對(duì)文章中心的理解。
2、整體刻畫，感悟形象。
通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來朗讀課文。一是生長特點(diǎn)不同（從外形入手）；二是性格特點(diǎn)不同（從語言入手，對(duì)待對(duì)方的態(tài)度）；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同（從得意驕傲到不好意思）。抓住小柳樹和小棗樹的樣子和語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。自然地刻畫兩種人物形象，第一部分著力刻畫小柳樹的美麗與驕傲，第二部分著重突出小棗樹的能結(jié)果子與待人的寬容大度，讓學(xué)生獲得兩種完整的、豐滿的、立體的人物形象。
3、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。讓學(xué)生在“讀”的過程中，對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸，這不僅是教學(xué)理念，而且是實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目的的有效手段。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)多種形式的讀，讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情。
在動(dòng)態(tài)生成的課堂上珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維結(jié)合。如理解小柳樹態(tài)度的轉(zhuǎn)變，突出寬容大度、善于發(fā)現(xiàn)他人長處的小棗樹的形象時(shí)，設(shè)計(jì)的一些發(fā)散性問題，可以激發(fā)學(xué)生說的欲望，發(fā)散學(xué)生的思維，加深對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練語言表達(dá)能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考，從而使學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本，張揚(yáng)個(gè)性，形成富有創(chuàng)意的獨(dú)到的見解。
4、積累語言，積淀語感。
語文重在積累運(yùn)用，讀書內(nèi)化的過程尤為重要。小柳樹雖然驕傲，但是她外表的確美麗，這些描述的語句很適合學(xué)生積累。在反復(fù)誦讀中，學(xué)生就會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。四、教后反思：葉圣陶老先生說過：教育應(yīng)當(dāng)像農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)。因?yàn)楣I(yè)生產(chǎn)的是一個(gè)個(gè)毫無二致的標(biāo)準(zhǔn)件，而農(nóng)業(yè)培養(yǎng)的卻是一株株充滿生命、絕不雷同的幼苗。所以，教育應(yīng)是育苗工程而不是生產(chǎn)流水線。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，亮出學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。在教學(xué)中，我嘗試把課堂大膽地交給學(xué)生。在復(fù)習(xí)生字中，采用給生字娃娃找朋友的方式，讓學(xué)生自由發(fā)揮，不拘于課文中詞匯的簡單復(fù)述，取得了極佳的效果。每位學(xué)生在展示自己豐富多采的詞匯的同時(shí)，互相交流學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生給自己提高了要求，用所組的詞造句。這是學(xué)生在寬松、和諧的課堂中表現(xiàn)出來的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。在閱讀教學(xué)中，我采用了“讀－評(píng)－再讀”的方式。學(xué)生在聽完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見，并能針對(duì)同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加入自己的獨(dú)特理解，配之以動(dòng)作、表情，朗讀精彩紛呈。整個(gè)課文朗讀過程在師與生、生與生的互動(dòng)中生成。教師在這一過程中，放手讓學(xué)生互評(píng)，不把自己的理解強(qiáng)加予學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評(píng)、再讀的過程中自主探索，展示個(gè)性。在指導(dǎo)書寫的過程中，學(xué)生的個(gè)性一展無余。我大膽地放手讓學(xué)生先觀察，再互相提醒容易寫錯(cuò)的生字。學(xué)生們或像個(gè)循循善誘的師長，或像個(gè)真誠相待的朋友，細(xì)心地教同學(xué)寫字。我此時(shí)成了學(xué)生中的一員，和他們一起傾聽，一起學(xué)習(xí)。當(dāng)我宣布“小書法家”的名字時(shí)，全班歡呼了，他們?yōu)閯倮邭g呼，為自己的進(jìn)步歡呼，更為自己的個(gè)性得到展現(xiàn)歡呼！有人喜歡整齊劃一的道旁樹，而我卻欣賞不經(jīng)修剪的樹。它們或旁逸斜出，風(fēng)姿綽約；或異念出頭，一覽眾樹低；棵棵富有個(gè)性，株株風(fēng)景獨(dú)異。所以，我覺得：教師除了“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓每位學(xué)生亮出自己獨(dú)特的個(gè)性，使學(xué)生們成為一株株充滿生機(jī)、絕不雷同的幼苗。
小柳樹和小棗樹的教案（精選17篇）篇十一
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。
投影片生字卡片。
2課時(shí)。
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
一、看圖說話，導(dǎo)入新課。
1、出示柳樹和棗樹的圖片，學(xué)生說說兩種樹的樣子和特點(diǎn)。
小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。
二、初讀課文，讀通課文。
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、出示生字卡片，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。
正音練習(xí)。
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示："思"在"意思"一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
4、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、再讀課文，朗讀感悟。
2、你喜歡小柳樹還是小棗樹，為什么？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說，并結(jié)合朗讀有關(guān)句子。）。
3、反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
柳樹：漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，供人們乘涼。
棗樹：結(jié)棗子讓大家吃。
（3）結(jié)合小柳樹和小棗樹的態(tài)度說：小柳樹驕傲，但知道改正。小棗樹善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，能原諒人。
4、分角色朗讀課文：小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣；讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚(yáng)的語氣。
四、拓展活動(dòng)。
將課文改編成課本劇。最后加個(gè)結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
會(huì)寫10個(gè)生字；懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。
預(yù)設(shè)過程：
一、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。
1、鞏固會(huì)認(rèn)的字。
回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰說得多。
游戲1：聽音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。）。
游戲2：組字。
禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲=（雖）田+心=（思）。
2、鞏固會(huì)寫的字。
本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字就不必再詳細(xì)指導(dǎo)了，建議重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。
"怎、思"二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)"心字底"的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要"臥倒"，不能寫成"豎彎鉤"。"穿"字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長。"彎"字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。
3、抄寫課后"讀讀抄抄"中的詞語，同桌互相檢查、訂正。
二、熟讀課文，演一演。
1、有聲有色地朗讀課文，讀出課文的味道。可自由讀，上臺(tái)展示讀，找伙伴讀等。
2、以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組再自薦到班上表演；評(píng)議。
三、說一說。
說說讀了課文后，你明白了什么？（知道要多看別人的長處。）。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、講講自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事。
2、說說別人的長處和自己的短處。（可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，也可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。）。
小柳樹和小棗樹的教案（精選17篇）篇十二
小柳樹和小棗樹各有長短，怎么看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因?yàn)樽约洪L得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
教學(xué)時(shí)，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的他來讀課文。可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣，課文的含義就不難理解了。
1、認(rèn)識(shí)棗、淺等8個(gè)生字。會(huì)寫怎、思等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
多媒體課件。
（一）導(dǎo)入，看圖揭題：
師：小朋友們有沒有聽過這樣一句詩？
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
生：濟(jì)南，大名湖。
師：你們知不知道咱們濟(jì)南的市樹是什么？——柳樹。
師：你們的知識(shí)真淵博，知道這么多！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發(fā)生的故事（板書：15、小柳樹和小棗樹，齊讀課題）。
（二）初讀課文：
師：下面就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式來讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請(qǐng)教一下課文下面的小樹葉，小樹葉一定會(huì)告訴你的！好，開始吧！
師：（出示課件）老師首先來檢查你們的詞語學(xué)的怎么樣？
a齊讀b找同學(xué)領(lǐng)讀c開火車讀。
師：我們的拼音朋友因?yàn)橛惺孪茸吡耍氵€認(rèn)識(shí)這些字嗎？
a開火車讀b比賽讀c男生女生互讀。
師：（出示二類字）。
a教師指著讀b學(xué)生領(lǐng)讀c搶讀。
（三）朗讀感悟：
師：小朋友們生字學(xué)的這么好，我相信課文你們一定學(xué)的更好！
1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事啊？（學(xué)生語言要簡潔，教師總結(jié)歸納同學(xué)們的意見和說法）。
2、默讀課文。
師：請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆來。聽老師來讀課文，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞語和句子。用直線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞語和句子；用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞語和句子。（小柳樹和小棗樹長得怎么樣啊？）出示課件，對(duì)比著講讀。
3、進(jìn)行分析比較：
第二段：（小柳樹）腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的。
（小棗樹）彎彎曲曲的。
第三段：（小柳樹）芽—小葉子，淺綠色的衣服。
（小棗樹）光禿禿的。
第四段：（小柳樹）又細(xì)又長，得意地跳起舞來。
（小棗樹）小小的葉子。
第五段：（小棗樹）結(jié)了又大又紅的棗子。
（四）過渡：
時(shí)間就在小柳樹得意的跳舞中一天天過去了，很快，到了收獲的季節(jié)——秋天。
（五）。
體會(huì)5—7自然段：
小棗樹上結(jié)了又大又紅的棗子，而小柳樹什么也沒結(jié)，它是怎樣想的，又是怎樣說的呢？
師：請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第6自然段。
1、從中你體會(huì)到了什么？
2、分角色朗讀課文。
師：當(dāng)小棗樹聽了小柳樹說的話，它是怎樣說的？讀第七自然段。理解：溫和。
（六）概括總結(jié)：
最后，小柳樹不好意思地笑了，為什么？
（七）自由暢談，升華主題：
今天我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？
小朋友，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥眩鋵?shí)我們身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)小朋友都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！
通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情，但是在講課的過程中還存在著許多問題，對(duì)一些細(xì)小的問題設(shè)計(jì)的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來很順利，但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳！另一個(gè)問題是教師的語言學(xué)生理解有困難，提的問題總感覺學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語言太過成人化！在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問題！
小柳樹和小棗樹的教案（精選17篇）篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生不離開對(duì)語言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)：用不同語氣表現(xiàn)人物的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的特色，教學(xué)中，以小柳樹和小棗樹的對(duì)比為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我運(yùn)用了談話法、講故事法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細(xì)心；二是要“會(huì)聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)。
2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，培養(yǎng)發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特個(gè)性。
（一）談話導(dǎo)入，了解主人公。
上課伊?xí)r，我請(qǐng)學(xué)生說說印象中的柳樹是長什么樣的。語文學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)。大部分學(xué)生在生活中都對(duì)柳樹有所了解，因此也能說出一些描寫柳樹的詞句。而棗樹生長在北方，學(xué)生相對(duì)比較陌生，我就出示棗樹的圖片，讓學(xué)生說說圖上的棗樹怎么樣，感受棗樹從光禿禿到果實(shí)累累的生長過程。由學(xué)生對(duì)主人公的了解走進(jìn)文本，喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了他們?cè)械恼J(rèn)知空白，同時(shí)也抓住了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的`契機(jī)。然后，我告訴學(xué)生：小柳樹和小棗樹之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢，讓我們一起走進(jìn)課文去讀讀吧，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，為下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
（二）感知全文，初探故事大概。
記得有位教學(xué)專家說：閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)初讀，延時(shí)開講。此環(huán)節(jié)，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一個(gè)句子，遇到難讀的多讀幾遍，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事。第二次，我請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)輪讀課文，相機(jī)進(jìn)行字音的糾正和強(qiáng)化。如：前鼻音的“忍”、后鼻音的“乘”、既是第三聲，又是前鼻音的“淺”，將初讀反饋和字音教學(xué)巧妙地融合在一起，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律：字不離詞，詞不離句，句不離文，同時(shí)也利于更好地了解學(xué)情，并且立足具體的學(xué)情開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。我們的閱讀一般都要經(jīng)歷一個(gè)整體——部分——整體的過程。初讀以后，我引導(dǎo)學(xué)生說說，課文主要講了一個(gè)怎樣的故事，讓學(xué)生用自己的語言說說課文的大意，利于培養(yǎng)學(xué)生一種整體把握的能力，同時(shí)這種將厚書讀薄的能力必將讓學(xué)生受益終生。
（三）研讀文本，對(duì)比人物特點(diǎn)。
在了解了故事大概的內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公，去體悟主人公的性格特點(diǎn)。這里，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本兩個(gè)層次的對(duì)比進(jìn)行品讀。
對(duì)比一：春天，小柳樹是怎樣的，而小棗樹又是怎么樣的。
我先讓學(xué)生在文中找出春天里描寫小柳樹的語句，讓學(xué)生用朗讀表現(xiàn)出小柳樹的美麗。這里主要有三個(gè)重點(diǎn)的語句：
1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
我先出示插圖一中的小柳樹，請(qǐng)學(xué)生用自己的語言夸夸小柳樹，感受小柳樹那柔軟、纖細(xì)的腰肢和嫩綠、充滿生命活力的樹枝。然后出示文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“細(xì)細(xì)的”、“綠綠的”兩個(gè)疊詞的妙用，讀出疊詞的韻律感和小柳樹的美麗。
2、春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
我讓學(xué)生將文中這句話和”春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，真美！”進(jìn)行比較，讓學(xué)生談?wù)劄槭裁茨阌X得課文中的語句更好一些呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的句子是將小柳樹當(dāng)成人來寫了，她像人一樣穿上了美麗的外衣，好漂亮啊！
3、這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)中得意地跳起舞來。
這里，我出示插圖二中的小柳樹，讓學(xué)生想象柳樹在風(fēng)兒的吹動(dòng)下，她會(huì)是怎樣的。在學(xué)生的想象說話中，在大家的交流討論中，學(xué)生仿佛看到到了小柳樹輕盈地舞動(dòng)著動(dòng)人的身姿，此情此景，的確像極了一個(gè)驕傲的小公主，漂亮而自得，迷人又傲慢。朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生特別要突出“得意地跳起舞來”這幾個(gè)重點(diǎn)的詞。
在小柳樹如此漂亮的同時(shí)，文中對(duì)于小棗樹的描寫有這樣的幾個(gè)重點(diǎn)的句子：
1、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
結(jié)合圖片，讓學(xué)生說說小棗樹的樣子，學(xué)生會(huì)說：光禿禿的，什么都沒有，就像一個(gè)光頭，可難看呢！……朗讀時(shí)，特別要注意“彎彎曲曲”、“一點(diǎn)兒也不好看”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語。
朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“還是光禿禿的”幾個(gè)詞，突出小棗樹的難看。
如此強(qiáng)烈的對(duì)比，小柳樹的確在外表上有著如此大的優(yōu)勢(shì)，難怪她會(huì)對(duì)小棗樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”那種奚落，那種傲慢，學(xué)生自然而然地就能體會(huì)。
到了秋天，兩個(gè)主人公的外表發(fā)生了很大的變化。小棗樹結(jié)了很多又大又紅的果子，給大家?guī)砹素S收的喜悅，而小柳樹什么也沒結(jié)。這里有幾處關(guān)于小柳樹的心理描寫和神態(tài)描寫非常傳神，也留給了讀者想象思考的空間。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：究竟是什么，讓小柳樹“實(shí)在忍不住”？讓學(xué)生完成這樣一個(gè)想象說話：小柳樹聽了，她想：……不好意思地笑了。抓住文中這個(gè)空白處，引導(dǎo)學(xué)生想象填補(bǔ)，可以讓學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)小柳樹當(dāng)時(shí)慚愧、后悔、感動(dòng)、頓悟等多種情感交織在一起的復(fù)雜的心情，為寓意的體悟打好了鋪墊。
（四）拓展延伸，體會(huì)寓意。
文中，小棗樹的一段話發(fā)人深省，平樸間蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻而厚重的哲理。我讓學(xué)生反復(fù)地讀，用自己的語言談?wù)勛约簩?duì)這段話的看法和認(rèn)識(shí)，然后聯(lián)系本單元《識(shí)字四》中的成語：尺有所短，寸有所長。取長補(bǔ)短，相得益彰。舊知的回顧拉進(jìn)了學(xué)生和抽象的寓意間的距離，打通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。接著，我又讓學(xué)生小組討論，聯(lián)系我們的生活談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)寓言故事的看法和想法，進(jìn)一步體會(huì)其中的寓意。
小柳樹和小棗樹的教案（精選17篇）篇十四
文章中小柳樹嘲笑小棗樹長得丑，小棗樹一點(diǎn)都不在意。到了秋天，小棗樹結(jié)滿了棗子，而小柳樹一無所獲。小柳樹后悔自己說的話，小棗樹卻表揚(yáng)小柳樹有許多比自己強(qiáng)的地方。比如：發(fā)芽長葉快，炎熱的夏天為大家擋住太陽。小棗樹不怕別人嘲笑，努力按自己的目標(biāo)前進(jìn)。對(duì)待朋友，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，不嘲笑別人的缺點(diǎn)，與朋友和睦相處。小棗樹這種謙讓的態(tài)度值得我好好學(xué)習(xí)!
前幾天，我們學(xué)了《小柳樹和小棗樹》一文，課文講的是院子里的一棵小柳樹和一棵小棗樹。因?yàn)榱鴺溲?xì)細(xì)的、綠綠的，就瞧不起棗樹，常常奚落它。到了秋天，棗樹結(jié)了棗子，而柳樹什么出沒結(jié)，讓它意識(shí)到自已的錯(cuò)誤。
這篇課文告訴我們：不能拿自已的長處和別人相比，因?yàn)檫@樣是錯(cuò)的，要看到別人的長處，正視自已的短處，才能不斷進(jìn)步。前幾天，我們學(xué)了《小柳樹和小棗樹》一文，課文講的是院子里的一棵小柳樹和一棵小棗樹。因?yàn)榱鴺溲?xì)細(xì)的、綠綠的，就瞧不起棗樹，常常奚落它。到了秋天，棗樹結(jié)了棗子，而柳樹什么出沒結(jié)，讓它意識(shí)到自已的錯(cuò)誤。
這篇課文告訴我們：不能拿自已的長處和別人相比，因?yàn)檫@樣是錯(cuò)的，要看到別人的長處，正視自已的短處，才能不斷進(jìn)步。
小柳樹和小棗樹的教案（精選17篇）篇十五
1、板書課題。
2、認(rèn)讀生字“棗”字，并提醒學(xué)生“棗”字底下是兩點(diǎn)。
3、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
師：小柳樹和小棗樹是鄰居，它們之間發(fā)生了一件有趣的事，大家想了解一下嗎？
生：想。
師：那我們現(xiàn)在就來讀讀課文吧！
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。
2、出示多音字，認(rèn)讀多音字。（結(jié)、長）。
3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的段落進(jìn)行朗讀。
4、采取多種朗讀形式朗讀1-4自然段。
5、讀課文并填空：
師：我們已經(jīng)朗讀過課文1-4自然段，那么小朋友們，你們認(rèn)為這是一棵怎么樣的小柳樹和怎么樣的小棗樹呀？你們可以用書上的詞來概括，也可以用書上的詞來括。
生：“漂亮的”、“美麗的”、“驕傲的”、、、
6、根據(jù)學(xué)生的回答，引出生字“漂”，并在田字格里范寫。
７、找出有關(guān)于“驕傲的、漂亮的”所在段落。
１、在多媒體上出示第二段第一句（指名讀、齊讀）。
２、出示第三段前兩句。
（１）請(qǐng)學(xué)生朗讀。帶出生字“淺”。
（２）請(qǐng)學(xué)生說出“淺”字的反義詞－－深。并朗讀“淺”字卡片后面的詞組。
３、開火車?yán)首x１－４段。
４、全班齊讀１－４段。
５、分角色朗讀１－４段，并讓學(xué)生配上動(dòng)作。
１、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)。
２、讓學(xué)生拿出手指，邊說筆劃邊寫。
３、教師范寫，學(xué)生臨寫。
師：面對(duì)小柳樹的譏笑，我們的小棗樹會(huì)怎么說？下節(jié)課，我們?cè)賮砜纯葱×鴺浜托×鴺浒l(fā)生在秋天的故事。
小柳樹和小棗樹的教案（精選17篇）篇十六
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生不離開對(duì)語言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”這一深刻的道理。
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)：用不同語氣表現(xiàn)人物的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的特色，教學(xué)中，以小柳樹和小棗樹的對(duì)比為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我運(yùn)用了談話法、、圖片對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細(xì)心；二是要“會(huì)聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)。
2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，培養(yǎng)發(fā)散思維，創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特個(gè)性。
小柳樹和小棗樹的教案（精選17篇）篇十七
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生不離開對(duì)語言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)：用不同語氣表現(xiàn)人物的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的特色，教學(xué)中，以小柳樹和小棗樹的對(duì)比為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我運(yùn)用了談話法、講故事法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細(xì)心；二是要“會(huì)聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)。
2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，培養(yǎng)發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特個(gè)性。
（一）、談話導(dǎo)入，了解主人公。
上課伊?xí)r，我請(qǐng)學(xué)生說說印象中的柳樹是長什么樣的。語文學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)。大部分學(xué)生在生活中都對(duì)柳樹有所了解，因此也能說出一些描寫柳樹的詞句。而棗樹生長在北方，學(xué)生相對(duì)比較陌生，我就出示棗樹的圖片，讓學(xué)生說說圖上的棗樹怎么樣，感受棗樹從光禿禿到果實(shí)累累的生長過程。由學(xué)生對(duì)主人公的了解走進(jìn)文本，喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了他們?cè)械恼J(rèn)知空白，同時(shí)也抓住了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的契機(jī)。然后，我告訴學(xué)生：小柳樹和小棗樹之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢，讓我們一起走進(jìn)課文去讀讀吧，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，為下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
（二）、感知全文，初探故事大概。
記得有位教學(xué)專家說：閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)初讀，延時(shí)開講。此環(huán)節(jié)，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一個(gè)句子，遇到難讀的多讀幾遍，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事。第二次，我請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)輪讀課文，相機(jī)進(jìn)行字音的糾正和強(qiáng)化。如：前鼻音的“忍”、后鼻音的“乘”、既是第三聲，又是前鼻音的“淺”，將初讀反饋和字音教學(xué)巧妙地融合在一起，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律：字不離詞，詞不離句，句不離文，同時(shí)也利于更好地了解學(xué)情，并且立足具體的學(xué)情開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。我們的閱讀一般都要經(jīng)歷一個(gè)整體——部分——整體的過程。初讀以后，我引導(dǎo)學(xué)生說說，課文主要講了一個(gè)怎樣的故事，讓學(xué)生用自己的語言說說課文的大意，利于培養(yǎng)學(xué)生一種整體把握的能力，同時(shí)這種將厚書讀薄的能力必將讓學(xué)生受益終生。
（三）、研讀文本，對(duì)比人物特點(diǎn)。
在了解了故事大概的內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公，去體悟主人公的性格特點(diǎn)。這里，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本兩個(gè)層次的對(duì)比進(jìn)行品讀。
對(duì)比一：春天，小柳樹是怎樣的，而小棗樹又是怎么樣的。
我先讓學(xué)生在文中找出春天里描寫小柳樹的語句，讓學(xué)生用朗讀表現(xiàn)出小柳樹的美麗。這里主要有三個(gè)重點(diǎn)的語句：
1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
我先出示插圖一中的小柳樹，請(qǐng)學(xué)生用自己的語言夸夸小柳樹，感受小柳樹那柔軟、纖細(xì)的腰肢和嫩綠、充滿生命活力的樹枝。然后出示文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“細(xì)細(xì)的”、“綠綠的”兩個(gè)疊詞的妙用，讀出疊詞的韻律感和小柳樹的美麗。
2、春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
我讓學(xué)生將文中這句話和”春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，真美！”進(jìn)行比較，讓學(xué)生談?wù)劄槭裁茨阌X得課文中的語句更好一些呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的句子是將小柳樹當(dāng)成人來寫了，她像人一樣穿上了美麗的外衣，好漂亮啊！
3這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)中得意地跳起舞來。
這里，我出示插圖二中的小柳樹，讓學(xué)生想象柳樹在風(fēng)兒的吹動(dòng)下，她會(huì)是怎樣的。在學(xué)生的想象說話中，在大家的交流討論中，學(xué)生仿佛看到到了小柳樹輕盈地舞動(dòng)著動(dòng)人的身姿，此情此景，的確像極了一個(gè)驕傲的小公主，漂亮而自得，迷人又傲慢。朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生特別要突出“得意地跳起舞來”這幾個(gè)重點(diǎn)的詞。
在小柳樹如此漂亮的同時(shí)，文中對(duì)于小棗樹的描寫有這樣的幾個(gè)重點(diǎn)的句子：
1、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
結(jié)合圖片，讓學(xué)生說說小棗樹的樣子，學(xué)生會(huì)說：光禿禿的，什么都沒有，就像一個(gè)光頭，可難看呢！……朗讀時(shí)，特別要注意“彎彎曲曲”、“一點(diǎn)兒也不好看”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語。
2、她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“還是光禿禿的”幾個(gè)詞，突出小棗樹的難看。
如此強(qiáng)烈的對(duì)比，小柳樹的確在外表上有著如此大的優(yōu)勢(shì)，難怪她會(huì)對(duì)小棗樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”那種奚落，那種傲慢，學(xué)生自然而然地就能體會(huì)。