寫心得體會(huì)是一種思考的過程，可以讓我們更加深入地了解自己和他人。我們特地整理了一些頗有價(jià)值的心得體會(huì)范例，大家一起來分享學(xué)習(xí)吧。
依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇一
通過新教師課程的學(xué)習(xí)，使我明確了依法執(zhí)教的必要性以及重要意義，使我明確了作為一名教師的職責(zé)和法律的規(guī)定。在我今后的教學(xué)工作中，如何處理好與學(xué)校的關(guān)系、學(xué)生的關(guān)系、家長(zhǎng)的關(guān)系提供了重要的依據(jù)。
依法執(zhí)教在規(guī)范了我們自身教育行為的同時(shí)，也保護(hù)了我們自己的權(quán)益。我們按照教育法律法規(guī)辦事，同時(shí)也使自己的合法權(quán)益得到充分的保證，也是我們教育教學(xué)工作正常進(jìn)行的重要保障。
新一代教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，把育人放在首要位置，尊重學(xué)生的自我發(fā)展需求，尊重學(xué)生的基本權(quán)利。不僅要教授給學(xué)生知識(shí)，更要幫助學(xué)生樹立正確積極的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
雖然我從事教育工作僅有短短的幾個(gè)月的時(shí)間，但是我對(duì)教育事業(yè)的愛卻是深刻且熱烈的。教師工作不同于其他行業(yè)，勞動(dòng)的對(duì)象是生動(dòng)活潑的`孩子們。這就更要求我們要關(guān)心學(xué)生更多的方面，不傳播損害學(xué)生身心的思想，不挖苦、諷刺、打罵學(xué)生，不體罰、變相體罰學(xué)生。把我們所有的愛獻(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng)，用愛心感召學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的主體，更是學(xué)生日常行為的被模仿者，教師日常的舉止言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的一生。所以我們要從自身做起，從點(diǎn)滴小事做起，在日常教學(xué)工作中按照依法執(zhí)教的要求，從學(xué)生的角度反思教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生，因材施教，在最合適的時(shí)機(jī)采取最恰當(dāng)?shù)姆绞健２粏螁沃塾趯W(xué)生的成績(jī)，不單純以分?jǐn)?shù)的高低評(píng)判學(xué)生，不戴有色眼鏡看學(xué)生。了解學(xué)生的意愿及接受程度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我要以《中華人民共和國義務(wù)教育法》為依據(jù)，規(guī)范自己的語言及行為，依法執(zhí)教，從各個(gè)方面都成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣，讓我教授的每一個(gè)學(xué)生都能夠身心健康的成長(zhǎng)為國家的棟梁之才。
依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇二
當(dāng)代教育，猶如當(dāng)代經(jīng)濟(jì)一樣，隨著時(shí)代、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，法制的不斷健全與完善，依法從教已成為教育的必然。教育不可能天馬行空，毫無約束，法律好象一個(gè)舵手，一個(gè)航標(biāo)，它給教育工作者指明了前進(jìn)的方向，避免教育的盲目性。教育工作者，學(xué)習(xí)法規(guī)了解法律，是加強(qiáng)自身素質(zhì)的必然，是時(shí)代賦予的新使命，離開法規(guī)，個(gè)人的教育實(shí)踐極其危險(xiǎn)的。時(shí)下，教師隊(duì)伍中有少數(shù)個(gè)別人，受不了金錢的誘惑受到利益驅(qū)使，非法辦班，強(qiáng)制性家教；還有一些教師無視學(xué)生的人權(quán)，嘲諷、輕視甚至于漫罵毆打?qū)W生；不負(fù)責(zé)任。有違教育法，甚至于憲法均的現(xiàn)象，表明他（她）們是教育界的法盲，是非合格的教育工作者。
教師作為學(xué)校的施教主體，承擔(dān)著學(xué)校的諸多責(zé)任。一所服務(wù)型學(xué)校應(yīng)當(dāng)以服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家長(zhǎng)作為準(zhǔn)則。辦孩子成長(zhǎng)的學(xué)校，家長(zhǎng)滿意的學(xué)校，社會(huì)信得過的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)作為服務(wù)型學(xué)校的中心辦學(xué)宗旨。要為創(chuàng)辦服務(wù)型學(xué)校作貢獻(xiàn)，是從教者應(yīng)當(dāng)思考的一個(gè)重要問題。討論形成如下共識(shí)：
一、我們應(yīng)當(dāng)學(xué)法，懂法、守法、應(yīng)當(dāng)成為典范。
教師之所以受人尊敬，在于如同無私的園丁一樣，默默的為祖國的花朵，祖國的未來嘔心瀝血，無私的付出，全心全意育幼苗才無愧于“為人師表”這四個(gè)字，才能使依法施教不落入空談。
二、通過不斷的學(xué)習(xí)，才可以熟悉業(yè)務(wù)，突破難點(diǎn)，才可以掌握新的教學(xué)方法，教育理念。
時(shí)代在變，世界在變，日新月異的變化給人以“時(shí)不我待”的感受，教育的更新是體現(xiàn)在時(shí)代的前沿。新課改正在逐漸全面的走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的學(xué)習(xí)生活，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為主，使學(xué)生為主題的教育觀念正在沖擊傳統(tǒng)教育模式。教學(xué)過程倡導(dǎo)學(xué)生參與，樂于探究。勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析解決問題的能力，以上所有這些轉(zhuǎn)變證明我們必須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，不斷吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，才能勝任新時(shí)代的教師這一職業(yè)。
三、教育者必須依法從教，在法律這一準(zhǔn)繩的約束之下從教。
教師必須從《憲法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法規(guī)之中明了自己所承擔(dān)的責(zé)任，不謀取私利，不作違背師德的事。加強(qiáng)自身對(duì)法律得了解，經(jīng)得住考驗(yàn)，受得起誘惑，做一個(gè)堂堂正正，對(duì)得起自己良心的教師。
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依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇三
教師是社會(huì)培養(yǎng)未來的中堅(jiān)力量，依法執(zhí)教是每位教師的職業(yè)使命。作為一名教師，我在多年的教育工作中，深刻體會(huì)到依法執(zhí)教的重要性。合法合規(guī)的教育行為不僅能維護(hù)教師的權(quán)益，更能夠保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文將圍繞依法執(zhí)教的主題，闡述我在實(shí)踐中的心得體會(huì)。
第一段：明確依法執(zhí)教的基本要求和意義。
依法執(zhí)教，顧名思義，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須遵循法律法規(guī)的要求。依法執(zhí)教有利于維護(hù)教師權(quán)益，保證教師公正評(píng)價(jià)和公正待遇，同時(shí)也能維護(hù)學(xué)生權(quán)益，保證教育的公平公正。在學(xué)校管理中，依法執(zhí)教有助于提高學(xué)校的法治化水平，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。依法執(zhí)教是教育改革的重要基石，只有依法執(zhí)教，才能為學(xué)生提供良好的教學(xué)質(zhì)量。
第二段：加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和理解。
作為一名教師，要依法執(zhí)教，首先要加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和理解。只有掌握了法律法規(guī)，才能知法懂法，才能做到合規(guī)合法的執(zhí)教。我通過參加各種法制教育培訓(xùn)和研討會(huì)，充分了解了教育法律法規(guī)的最新動(dòng)態(tài)，提高了對(duì)相關(guān)法規(guī)的理解和應(yīng)用能力。通過學(xué)習(xí)，我明白了依法執(zhí)教不僅僅是一種責(zé)任，更是一種義務(wù)，是每一個(gè)教師應(yīng)盡的職業(yè)義務(wù)。
依法執(zhí)教并非一蹴而就，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在我的教育實(shí)踐中，我深入貫徹教育法律法規(guī)，在教學(xué)過程中切實(shí)落實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。我通過在課堂上引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、理性表達(dá)，讓學(xué)生從小就樹立起依法行事的觀念。同時(shí)，我充分與家長(zhǎng)溝通，增強(qiáng)家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生成為具備法律素養(yǎng)的公民。通過這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)依法執(zhí)教不僅能夠提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，更能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和獨(dú)立思考能力。
第四段：共建法治校園的努力。
依法執(zhí)教不僅是教師的責(zé)任，也需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師德建設(shè)，營(yíng)造師生和諧、互相尊重的教育環(huán)境。學(xué)校也應(yīng)建立健全教師評(píng)價(jià)制度，確保評(píng)價(jià)的公正性和科學(xué)性。另外，家長(zhǎng)應(yīng)積極參與學(xué)生的教育，推動(dòng)孩子樹立法治觀念，配合學(xué)校的教育工作，共同打造法治校園。
第五段：堅(jiān)持依法執(zhí)教的重要性。
依法執(zhí)教是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)和使命。無論是面對(duì)困難還是誘惑，我們都應(yīng)堅(jiān)守原則，以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，確保教育工作的合法合規(guī)。只有依法執(zhí)教，才能確保學(xué)生成長(zhǎng)為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有法律意識(shí)的公民，為未來社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，依法執(zhí)教是每一位教師應(yīng)堅(jiān)守的底線和要求。通過加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐依法執(zhí)教的原則，共建法治校園的努力，我們能為學(xué)生成長(zhǎng)提供更加良好的教育環(huán)境。只有依法執(zhí)教，才能助力教育的公平公正，讓青少年在法治環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇四
已經(jīng)學(xué)習(xí)了縣教體局相關(guān)文件，在這個(gè)文件中明確提出此次師德教育活動(dòng)的宗旨：“進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，提升廣大中小學(xué)教師師德修養(yǎng)，努力建設(shè)一支師德高尚、教風(fēng)正派、業(yè)務(wù)精良、人民滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，推進(jìn)我縣教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育?！?/p>
在這個(gè)文件中，明確指出此次師德教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和主要任務(wù)、實(shí)施步驟與方法、具體要求等。其中“提高教師思想政治素質(zhì)”中，號(hào)召廣大教師要牢固樹立正確的“三觀”，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛人民，遵守憲法和有關(guān)法律法規(guī)；……區(qū)區(qū)一段話，卻更加夯實(shí)了作為教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)。在“提高教師的`職業(yè)道德水平”一段話中“樹立崇高的職業(yè)理想，強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，……全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛學(xué)生尊重學(xué)生，公正公平對(duì)待學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵(lì)，教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系……”印象中這是教材教法中的語句，已經(jīng)形成法律條文，我們可以再相應(yīng)的框架內(nèi)依法執(zhí)教。
依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇五
集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等措施，保證師德學(xué)習(xí)順利開展。
至此，已經(jīng)學(xué)習(xí)了縣教體局相關(guān)文件，在這個(gè)文件中明確提出此次師德教育活動(dòng)的宗旨：“進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，提升廣大中小學(xué)教師師德修養(yǎng)，努力建設(shè)一支師德高尚、教風(fēng)正派、業(yè)務(wù)精良、人民滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，推進(jìn)我縣教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育?！?/p>
在這個(gè)文件中，明確指出此次師德教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和主要任務(wù)、實(shí)施步驟與方法、具體要求等。其中“提高教師思想政治素質(zhì)”中，號(hào)召廣大教師要牢固樹立正確的“三觀”，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的`領(lǐng)導(dǎo)，熱愛人民，遵守憲法和有關(guān)法律法規(guī)；……區(qū)區(qū)一段話，卻更加夯實(shí)了作為教師職業(yè)道德的基矗在“提高教師的職業(yè)道德水平”一段話中“樹立崇高的職業(yè)理想，強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，……全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛學(xué)生尊重學(xué)生，公正公平對(duì)待學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵(lì)，教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系……”印象中這是教材教法中的語句，已經(jīng)形成法律條文，我們可以再相應(yīng)的框架內(nèi)依法執(zhí)教。
接著學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》等相關(guān)的法律法規(guī)。雖然這些法律法規(guī)以前都學(xué)習(xí)過，但每一遍學(xué)習(xí)都有新的收獲和感受，在這里很有必要重溫《教師法》中教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)：
（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。這些義務(wù)是我們教師工作分內(nèi)之事，做起來要義不容辭，而且不應(yīng)該有額外的要求。
依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇六
集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等措施，保證師德學(xué)習(xí)順利開展。
至此，已經(jīng)學(xué)習(xí)了縣教體局相關(guān)文件，在這個(gè)文件中明確提出此次師德教育活動(dòng)的宗旨：“進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，提升廣大中小學(xué)教師師德修養(yǎng)，努力建設(shè)一支師德高尚、教風(fēng)正派、業(yè)務(wù)精良、人民滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，推進(jìn)我縣教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育。”
在這個(gè)文件中，明確指出此次師德教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和主要任務(wù)、實(shí)施步驟與方法、具體要求等。其中“提高教師思想政治素質(zhì)”中，號(hào)召廣大教師要牢固樹立正確的“三觀”，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛人民，遵守憲法和有關(guān)法律法規(guī)；……區(qū)區(qū)一段話，卻更加夯實(shí)了作為教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)。在“提高教師的職業(yè)道德水平”一段話中“樹立崇高的職業(yè)理想，強(qiáng)烈的`歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，……全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛學(xué)生尊重學(xué)生，公正公平對(duì)待學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵(lì)，教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系……”印象中這是教材教法中的語句，已經(jīng)形成法律條文，我們可以再相應(yīng)的框架內(nèi)依法執(zhí)教。
（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
這些義務(wù)是我們教師工作分內(nèi)之事，做起來要義不容辭，而且不應(yīng)該有額外的要求。
依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇七
古語云：“德高為師，身正為范?！睅煇凼恰耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺(tái)、一支粉筆，播撒著希望的種子，開啟著孩子的心智,書寫著人生的真理。我自豪，因?yàn)槲揖褪沁@樣一名教師，從事著太陽底下最光輝的職業(yè);我無悔，因?yàn)閻叟c責(zé)任堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求!
我們要用自己的愛心去喚醒學(xué)生，教會(huì)學(xué)生去愛父母，愛老師，愛同學(xué)，愛社會(huì);我們要用我們的言行感召學(xué)生，影響學(xué)生去愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛助人，愛創(chuàng)新。這樣，我們的價(jià)值就能得以盡可能大的體現(xiàn)，我們也就可以無悔自己的選擇了。
責(zé)任，是教師之本職。“百年大計(jì)，教育為本”，要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責(zé)任意識(shí)。教師工作是平凡的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以，教師應(yīng)該具備高度的社會(huì)責(zé)任性感。
傳道授業(yè)解惑是教師的的基本任務(wù)。站在講臺(tái)上看著下面幾十雙渴望的眼睛時(shí)，教師要有把他們教育成才的責(zé)任感。為了傳授知識(shí)，我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專業(yè)書籍，積極參加研修活動(dòng)，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，來提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。如果沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不僅會(huì)誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關(guān)，這就是教師的責(zé)任。
我相信，我的選擇沒有錯(cuò)，我無悔選擇做一名教師。愛孩子、關(guān)切孩子是我今生執(zhí)著的追求。我愿意用一顆最純真心培養(yǎng)未來祖國的花朵。幼苗是參天大樹的起點(diǎn)，小溪是大海的起點(diǎn)，磚瓦是高樓大廈的起點(diǎn)，愛是教育的起點(diǎn)。永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理吧：愛，是教育的起點(diǎn)!讓愛與責(zé)任成為一個(gè)無聲的諾言。
教師，是一個(gè)神圣的稱呼;師德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是----每位教師的自我修養(yǎng)，每位教師的愛與責(zé)任!愿“愛教育，愛學(xué)生，愛自己”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽!
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依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇八
當(dāng)老師最大的感觸是：教育是一份良心活。收入一般，責(zé)任卻不低,正如陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”。初次聽到“依法治教”時(shí)，我有質(zhì)疑，“教書還要學(xué)法，教書還會(huì)違法？”為何要對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行法律的約束,這難道不會(huì)影響到教師的教學(xué)發(fā)揮。在學(xué)習(xí)相關(guān)的文件后，并結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行思考，我有了基本的認(rèn)識(shí)。
原來所謂依法執(zhí)教，就是要求教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格遵守《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其它方面的法律法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。它是依法治國的重要組成部分，是建立“開放寧夏、富裕寧夏、和諧寧夏、美麗寧夏”和重要環(huán)節(jié)，是建立法治社會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是社會(huì)對(duì)教師的教育教學(xué)工作的一種規(guī)范和提升。我談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、依法執(zhí)教是對(duì)教育教學(xué)行為的規(guī)范。
首先，法律本身就是一種社會(huì)規(guī)范，它規(guī)定人們可以干什么不可以干什么。作為一名教師我們的責(zé)任是很神圣的，我們要對(duì)我們的工作負(fù)責(zé)，要對(duì)我們的學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)負(fù)責(zé)?！督逃ā芬?guī)定的教師的相關(guān)義務(wù)，談到了愛國、守法、為人師表、關(guān)愛學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的等內(nèi)容。這些要求是長(zhǎng)期一直在講和強(qiáng)調(diào)的，就是我們教師分內(nèi)的事，是必須要做到的。
其次，在今天這樣一個(gè)法治社會(huì)，學(xué)法、懂法、守法、用法是每個(gè)公民的基本素養(yǎng)，而我們教師同時(shí)還肩負(fù)著教育學(xué)生成為一個(gè)懂法、守法的公民。我們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極或者消極的影響，正如蘇霍姆林基說過：“要記著，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人”。一個(gè)不遵守法律規(guī)范的教師是沒有威信的，他的教育必然會(huì)造成不良的后果。
最后，法治社會(huì)要求樹立依法辦事的觀念，新的教育理念也要求我們要做出適應(yīng)的轉(zhuǎn)變，要把學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)，《義務(wù)教育法》第29條規(guī)定，“老師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得岐視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其它侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！钡F(xiàn)實(shí)生活中，我們可能會(huì)因?yàn)榍榫w的失控，或者法律意識(shí)的淡薄而對(duì)學(xué)生進(jìn)行非理性的教育，比如體罰和言語的侮辱，征訂書籍和資料增加家長(zhǎng)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)等各種行為。這些不僅不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，而且造成了家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)教師的負(fù)面評(píng)價(jià)，面對(duì)這些，我們要進(jìn)行反思，社會(huì)對(duì)教育有著很高的期望，這些行為不僅違反教師的職業(yè)道德，也與法治社會(huì)建設(shè)背道而馳，我們不能再對(duì)依法執(zhí)教有抵觸情緒，而應(yīng)從自身和日常教育教學(xué)進(jìn)程中去反省，去思考。要遵紀(jì)守法，不去做違背道德和良心的事。
二、依法執(zhí)教是讓我們對(duì)師德進(jìn)行提煉和升華。
幾千年歷史文化中我們可以感受到，國人倡導(dǎo)尊師愛教，大多數(shù)人對(duì)教師都給予出很高的評(píng)價(jià)，各種各樣的贊美讓我們對(duì)這個(gè)職業(yè)感到自豪。如果說一名好的教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么，我認(rèn)為第一點(diǎn)便是良好的師德。但同時(shí)客觀上教師也是一個(gè)自然人，會(huì)受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，我們更要堅(jiān)守我們良好的師德，堅(jiān)守道德的底線絕不觸犯法律和違背良心。
一些良好的道德，習(xí)慣就是法律制定的依據(jù)，多年來優(yōu)秀的師德就是一種無形的良好規(guī)范。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。教師的愛應(yīng)當(dāng)是一種大愛，是一種不該有偏差的關(guān)愛，關(guān)愛每個(gè)孩子，所以愛也有原則，也有規(guī)范，任何偏離原則的愛，無論是溺愛、偏愛或者是“恨鐵不成鋼”的愛都會(huì)對(duì)學(xué)生造成錯(cuò)誤的影響甚至是傷害。
依法執(zhí)教重點(diǎn)其實(shí)也是對(duì)教師師德的規(guī)范，不應(yīng)被動(dòng)的去接受法律和規(guī)章制度的要求，而應(yīng)該主動(dòng)去完善教育教學(xué)理論，去規(guī)范我們的言行舉止，去提升我們的思想認(rèn)識(shí)。心中裝著學(xué)生，用心關(guān)愛學(xué)生，盡量避免去做傷害學(xué)生的事情，就會(huì)為社會(huì)更多的培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
教學(xué)互動(dòng)要求平等。長(zhǎng)期以來，受到師道尊嚴(yán)的影響，從而對(duì)于學(xué)生與老師是放不到一個(gè)層面去看待的，青春期的孩子是敏感的也是叛逆的，學(xué)生處在一個(gè)人格和道德成長(zhǎng)期，不具有良好的分析能力，可能會(huì)犯各種錯(cuò)誤，但這就是教育的最大的特點(diǎn)，蘇霍姆林斯基說過“每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)”，“善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)”。依法執(zhí)教則是從法律的角度讓我們?nèi)ジ幽托摹⑵降鹊膶?duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，給學(xué)生良好道德和人格的培養(yǎng)空間。
《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等法律，要求教師要保護(hù)孩子。放下身段去關(guān)注學(xué)生，走近學(xué)生，去研究學(xué)生的心理，站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮問題，不要擺出一幅高高在上的心理去揣摩學(xué)生，用自己的主觀臆想去猜測(cè)學(xué)生心理，從而做出錯(cuò)誤的判斷，然后影響到自己的言行。
教育不是去教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)，而是重在對(duì)學(xué)生人格、心理和道德的培養(yǎng)。一個(gè)好的老師是會(huì)對(duì)學(xué)生給予一個(gè)最適合他成長(zhǎng)的空間，去不斷的提升他的自信，去激發(fā)他良好的潛能。“如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌?！?/p>
《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律，要求尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，保護(hù)其合法權(quán)益。沒有法律的自由不是真正的自由，沒有法律強(qiáng)制性也就沒有真正的安全。法律同時(shí)規(guī)定了人們的權(quán)利和義務(wù)，教師和學(xué)生的合法權(quán)益受到侵犯，在非法律手段解決不了的時(shí)候，都可以嘗試尋求法律的援助。
教師應(yīng)當(dāng)利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益，學(xué)習(xí)更多的法律知識(shí)，不讓自己的無知去侵害學(xué)生的利益，也不讓他人來侵犯校園的寧靜和教學(xué)的秩序，讓法律成為我們生活和學(xué)習(xí)中的保護(hù)符。
建立完善的教學(xué)規(guī)章制度，明確違反依法治教的處罰措施。建立起良好的校園安全制度，給予學(xué)生長(zhǎng)期的法律和心理援助。教師也要去學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)的其它法律，如《民法》、《交通法》等法律，在生活中做到守法，用法，要做守法的良好公民。
保持良好的心態(tài)正確認(rèn)識(shí)依法執(zhí)教的要求，個(gè)人談一下要注意的幾個(gè)問題：
第—，依法執(zhí)教并不限制教師的主觀能動(dòng)性。要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，保障每個(gè)孩子平等參與到教學(xué)互動(dòng)中，注重學(xué)生的個(gè)體差異，盡量給予每個(gè)孩子公平的評(píng)價(jià)、肯定的評(píng)價(jià)。我們要發(fā)揮我們的聰明才智，在教育教學(xué)中多動(dòng)腦，多實(shí)踐，讓每個(gè)孩子健康、快樂的成長(zhǎng)。
第二，依法執(zhí)教的前提是學(xué)法，守法。自覺養(yǎng)成依法辦事的意識(shí)，學(xué)習(xí)與我們息息相關(guān)的法律，熟悉相關(guān)的法律，并約束自己，也要會(huì)用法律來維護(hù)自己合法權(quán)益。充分認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)的中國是一個(gè)法治國家，生活中處處有法律，依法辦事已經(jīng)成為了全社會(huì)的共識(shí)。我們當(dāng)然要做到依法治教，依法辦校。
第三，良好的師德、職業(yè)操守才是我們面對(duì)各種挑戰(zhàn)的法寶。法律是用來對(duì)付少數(shù)破壞社會(huì)和諧的不法份子的，我們的教師應(yīng)當(dāng)具備良好的公民素養(yǎng)和高尚的首先情操，可以避免很多失誤的出現(xiàn)。這其實(shí)仍然是要強(qiáng)調(diào)的是教師的愛和教師良好的師德師風(fēng)。
陶行知說過這樣一句話“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑下有愛迪生。你別忙著把他們趕跑，你可不要等著坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分的時(shí)候，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的那個(gè)小學(xué)生。”魯迅先生說過“教育根植于愛”，一個(gè)有良好師德和職業(yè)操守的教師必然是熱愛本職工作的人，必然是一個(gè)受學(xué)生尊敬的人，也必然會(huì)是一個(gè)桃李滿天下的人。對(duì)學(xué)生無私的愛才是我們?nèi)〉贸晒Φ脑慈?。教育教學(xué)工作一直在追求的就是良好的秩序，科學(xué)的方法，完善的制度。教育的發(fā)展、師生合法權(quán)益的維護(hù)，這些都離不開法律的指導(dǎo)，它不是一個(gè)國家新近提出的教育觀點(diǎn)，而是每個(gè)合格的教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。
寧夏同心縣石獅中學(xué)。
金明光***。
依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇九
導(dǎo)言：
作為一名教師，在日常的教學(xué)工作中，無論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)方法的選擇，都需要遵循法律法規(guī)，并依法進(jìn)行。依法執(zhí)教不僅能保障合法權(quán)益，還能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了依法執(zhí)教的重要性和實(shí)踐的可行性。下面，我將從四個(gè)方面總結(jié)我的心得體會(huì)。
第一段：依法明確教育教學(xué)目標(biāo)。
在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們首先要明確教育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是什么。法律法規(guī)中明確規(guī)定了教育教學(xué)的目標(biāo)，我們需要按照這些規(guī)定來進(jìn)行。例如，我國的《教育法》規(guī)定了教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在課堂教學(xué)中，我們要以此為指導(dǎo)，明確知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，追求教育公平。只有依法明確教育教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)才有方向、目的和意義。
第二段：依法選擇教學(xué)內(nèi)容。
教育教學(xué)活動(dòng)是以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行的，選擇教學(xué)內(nèi)容要依法進(jìn)行。根據(jù)《教育法》，教育部門會(huì)定期修訂各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們要仔細(xì)研讀并理解這些標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)材料。教學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。此外，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還要注意教材內(nèi)容是否合法合規(guī)，是否符合國家教育政策，以保證教學(xué)的合法性和合規(guī)性。
第三段：依法使用教學(xué)方法。
教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，要依法選擇和使用教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)該與教育教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高教學(xué)效果。例如，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我們可以利用游戲化教學(xué)的方式，通過趣味性的游戲來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然，在使用教學(xué)方法時(shí)，我們還要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不得采用違反法律法規(guī)和倫理道德的方式進(jìn)行教學(xué)。
第四段：依法評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，我們要依法進(jìn)行。根據(jù)《教育法》，學(xué)校要堅(jiān)持育人為本，評(píng)價(jià)學(xué)生不僅要注重學(xué)科知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)，更要關(guān)注學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。評(píng)價(jià)要公正公平，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能僅僅以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的綜合能力。另外，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我們不僅要遵循學(xué)校制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還要遵循國家和地方相應(yīng)的法律法規(guī)，確保評(píng)價(jià)工作的合法性和合規(guī)性。
結(jié)論：
在依法執(zhí)教的過程中，我深感法律的重要性和指導(dǎo)性。只有嚴(yán)格依法執(zhí)教，才能確保教學(xué)工作的合法性、合規(guī)性和合理性。依法執(zhí)教不僅對(duì)教師具有指導(dǎo)性意義，更對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著積極的作用。在今后的工作中，我將更加注重依法執(zhí)教，始終把法律法規(guī)放在首位，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的一份力量。
依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇十
教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。教師是從事教育工作的，對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。通過對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我有以下幾種體會(huì)：
一、作為一名人民教師最基本的政治素質(zhì)是愛崗敬業(yè)。
對(duì)中小學(xué)教師在愛崗敬業(yè)方面的職業(yè)道德要求是：“愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想?！?/p>
二、教育學(xué)生的重要前提是對(duì)學(xué)生的愛。
對(duì)中小學(xué)教師在熱愛學(xué)生方面的職業(yè)道德要求是：熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。
“愛心”使學(xué)生成長(zhǎng)，“愛心”使差生轉(zhuǎn)變。我校的老師就特別注意用“愛心”去感召學(xué)生?！皭坌摹笔墙處熥罨镜男袨闇?zhǔn)則，是教師做好學(xué)生工作的前提，更是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的前提。
管理心理學(xué)中有句名言，“如果你想要人們相信你是對(duì)的，并按照你的意見行事，那就需要人們喜歡你，否則，你的嘗試就會(huì)失敗?！边@就是我們平常所說的“親其師、信其道”。教師熱愛學(xué)生，給學(xué)生以溫暖，學(xué)生就會(huì)尊重教師，熱愛教師，認(rèn)真聽取老師的教誨，從而達(dá)到教書育人的目的。關(guān)愛學(xué)生，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，是新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)的起點(diǎn)。
俗話說：“愛一行，才能干好一行”。一個(gè)人如果不熱愛教師這個(gè)職業(yè)，就不會(huì)把全部的智慧和力量投入進(jìn)去。教師職業(yè)是個(gè)良心職業(yè)，良心對(duì)教師內(nèi)心的職業(yè)道德有特殊的作用。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神是教師應(yīng)當(dāng)效仿的。只有敬重本職工作，才談得上樂業(yè)，熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的服務(wù)對(duì)象，進(jìn)一步為之獻(xiàn)身，才能達(dá)到有所奉獻(xiàn)和創(chuàng)造。三、教師要依法執(zhí)教，尊重學(xué)生的基本權(quán)利。
學(xué)生和教師的地位是平等的，他們享有的基本權(quán)利應(yīng)當(dāng)受到尊重。這些基本權(quán)利是：1、學(xué)生有受教育的權(quán)利。2、學(xué)生有發(fā)問和了解的權(quán)利。3、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有說“不”的權(quán)利。4、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有不同于其他人的權(quán)利。5、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有保留不同觀點(diǎn)的權(quán)利。6、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有保有個(gè)人秘密的權(quán)利。7、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有發(fā)展自己個(gè)性和興趣的權(quán)利。作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書育人，為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇十一
在普法教育和依法治教的實(shí)踐中，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，法制在辦學(xué)中有著四項(xiàng)重要的功能：首先是教育功能，法律能增強(qiáng)人們的是非觀念，規(guī)范人們的行為，具有強(qiáng)大的教育、導(dǎo)向功能；其次是管理功能，這也是法制的核心功能，《教育法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》及與之相應(yīng)的地方法規(guī)，對(duì)辦學(xué)行為作出了規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行這些法律法規(guī)，定能促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展；三是獎(jiǎng)勵(lì)功能，立功受獎(jiǎng)，是一項(xiàng)法制原則，這對(duì)于引導(dǎo)師生出色地完成自己的任務(wù)，對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展起著巨大的激勵(lì)作用；四是處罰功能，違法必糾，這也是一項(xiàng)法律原則，它能規(guī)范和約束組織和個(gè)人的行為，使學(xué)校各項(xiàng)工作沿著健康、正確的軌道發(fā)展。事實(shí)上，充分發(fā)揮以上這四種功能，就能夠使依法治教、依法治校工作順利開展，就能推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，就能提高青少年一代的法律素質(zhì)。
一是依法規(guī)范行為、規(guī)范工作。要依法規(guī)范行為和工作，前提是要知法、懂法，這就要解決好三個(gè)問題：一是提高師生對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知水平；二是增強(qiáng)師生法制意識(shí)，做到依法辦事；三是運(yùn)用法律法規(guī)維護(hù)自己的合法權(quán)益。要解決好這三個(gè)問題，首要的任務(wù)是學(xué)法。因此，我們對(duì)開展法制教育提出了明確的要求：以學(xué)習(xí)《憲法》為核心，學(xué)習(xí)專業(yè)法為重點(diǎn)，帶動(dòng)相關(guān)法的學(xué)習(xí)，把學(xué)法與法制實(shí)踐結(jié)合起來，做到知行統(tǒng)一，并且切實(shí)抓好法制宣傳陣地，逐步形成學(xué)校的法制文化。在師生具有了法制認(rèn)知基礎(chǔ)后，還需要把法制教育與法制實(shí)踐結(jié)合起來。學(xué)校的法制實(shí)踐可以分幾條線，其中最基本的一條線就是“規(guī)范”：一是規(guī)范行為，二是規(guī)范工作。
二是依法理順體制，完善機(jī)制，加強(qiáng)管理。在依法治校的實(shí)踐過程中，我們總結(jié)出這樣一個(gè)結(jié)論：要搞好一所學(xué)校，必須搞好學(xué)校的體制、機(jī)制和法制。體制是一種組織制度，有效的管理制度由合理的組織結(jié)構(gòu)和有效的管理系統(tǒng)所構(gòu)成，由依法制定的學(xué)校章程來確認(rèn)；機(jī)制是組織行為系統(tǒng)的運(yùn)行模式，學(xué)校良好的運(yùn)行機(jī)制應(yīng)該體現(xiàn)以人為本、群體凝聚、系統(tǒng)均衡等原則，這就必須由依法制定的學(xué)校規(guī)章制度來保證；學(xué)校內(nèi)部的法制，是學(xué)校法人代表、領(lǐng)導(dǎo)集體、教工代表大會(huì)，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和管理需要，依法制定的規(guī)章制度?？梢哉f，體制、機(jī)制和法制是構(gòu)建學(xué)校管理模式的基本要素。
三是依法促進(jìn)人的發(fā)展。教育的主要任務(wù)是育人。以人的發(fā)展為本，已經(jīng)成為教育改革與發(fā)展的重要取向。全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)人的發(fā)展，是依法治教的主要任務(wù)。法律對(duì)“人”規(guī)定了應(yīng)享有的權(quán)利，學(xué)校的.責(zé)任就是維護(hù)他們的權(quán)利，依法促進(jìn)人的發(fā)展。在實(shí)踐中，我們職工小學(xué)學(xué)校非常重視人（包括干部、教職工、學(xué)生）的發(fā)展這個(gè)問題。一是抓規(guī)劃，促發(fā)展，對(duì)干部、教師的自身發(fā)展進(jìn)行導(dǎo)向；二是抓培養(yǎng)，促發(fā)展，不斷提高教工隊(duì)伍的素質(zhì)；三是抓教改，促發(fā)展，積極開展以素質(zhì)教育為中心的教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；四是抓特色，促發(fā)展，各學(xué)校、各部門都要有自主發(fā)展的意識(shí)，每一名師生也要有自我發(fā)展的意識(shí)，從學(xué)校到個(gè)人都應(yīng)從自己的現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)，形成自己的特色、特點(diǎn)、特長(zhǎng)，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。
四是依法推進(jìn)學(xué)校的自主發(fā)展。以學(xué)校的發(fā)展為本，必須成為管理思想的理念。依法治教的實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，盡管學(xué)校與學(xué)校之間存在差異，但每一所學(xué)校都必須從自己的實(shí)際出發(fā)，抓準(zhǔn)起點(diǎn)，一個(gè)階段，一個(gè)階段地向高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的方向發(fā)展，從而依法推進(jìn)學(xué)校的自主發(fā)展。我們職工小學(xué)依法治教、依法治校的思想指導(dǎo)下，正在健康蓬勃的發(fā)展！
依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇十二
依法治校，是指依照法律對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行管理。依法治校，就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行機(jī)制的制度化、規(guī)范化，形成政府宏觀管理，學(xué)校依法按照章程自主辦學(xué)，依法接受監(jiān)督的新格局。在建設(shè)和諧校園的過程中，依法治校具有重要的地位和價(jià)值。
依法治校：全面貫徹黨和國家教育方針的必然要求。
全面貫徹黨和國家的教育方針，是建設(shè)社會(huì)主義和諧校園的核心。社會(huì)主義和諧校園，必定是堅(jiān)持正確辦學(xué)方向、全面貫徹黨和國家教育方針的校園。離開這一基本前提，即使校園其他方面呈現(xiàn)“和諧”狀態(tài)，也不是真正的和諧校園?！督逃ā返谖鍡l規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。這是我國法律關(guān)于教育方針內(nèi)容的表述，體現(xiàn)了國家的意志。在此基礎(chǔ)上，黨的十六大關(guān)于教育方針的論述增加了“為人民服務(wù)”、與“社會(huì)實(shí)踐”相結(jié)合和“美”育的內(nèi)容，進(jìn)一步豐富了教育方針的內(nèi)涵。教育方針體現(xiàn)了我國教育的性質(zhì)，指明了教育的根本任務(wù)。全面貫徹教育方針，是落實(shí)黨和國家對(duì)學(xué)校和所有教育工作者提出的基本要求，也是建設(shè)和諧校園的內(nèi)在需要。
依法治校是全面貫徹黨和國家教育方針的根本保證。20世紀(jì)80年代以來，我國先后頒布了《學(xué)位條例》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》等法律和一系列教育法規(guī)、規(guī)章。這些法律、法規(guī)和規(guī)章在總體上已經(jīng)覆蓋了學(xué)校工作的方方面面，對(duì)教育方針、政策以及與之配套的各項(xiàng)具體工作原則、制度作出了規(guī)定。認(rèn)真執(zhí)行這些法律、法規(guī)和規(guī)章，嚴(yán)格按照其規(guī)定管理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，就能從根本上確保正確的辦學(xué)方向，使教育方針得到全面的貫徹落實(shí)。
依法治校：保障師生民主權(quán)利的必然要求。
充分保障師生民主權(quán)利，調(diào)動(dòng)一切積極因素，是建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵，也是學(xué)校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、以人為本的具體體現(xiàn)。教育民主和學(xué)術(shù)自由是現(xiàn)代校園的基本特征。只有在充分保障師生民主權(quán)利的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)教育民主和校園的和諧。《教育法》第三十條第3款規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定，通過以教師為主體的教職工代表大會(huì)等組織形式，保障教職工參與民主管理和監(jiān)督?！薄督處煼ā返谄邨l第5款規(guī)定：教師享有“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或其他形式參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利。我國《憲法》將受教育權(quán)利規(guī)定為公民的憲法權(quán)利，這是國家對(duì)受教育者的鄭重承諾，意味著學(xué)校的一切活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)以維護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)為前提。為了保障師生的民主權(quán)利，學(xué)校必須制定章程，建立各項(xiàng)管理制度，構(gòu)建校內(nèi)治理結(jié)構(gòu)與管理體制，明晰和理順校內(nèi)各種關(guān)系，確立適應(yīng)學(xué)校改革與發(fā)展需要的運(yùn)行機(jī)制，建立教職工代表大會(huì)，發(fā)揮其參與民主管理、民主監(jiān)督的作用，實(shí)行校務(wù)公開，建立校內(nèi)監(jiān)督約束機(jī)制。所有這一切，必須嚴(yán)格依法進(jìn)行。有的本身就是具體落實(shí)法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定。從這種意義上來說，依法治校是師生民主權(quán)利的保障。
依法治校：平衡和調(diào)節(jié)校園利益關(guān)系的必然要求。
平衡和調(diào)節(jié)校園各種利益關(guān)系，是建設(shè)和諧校園的一項(xiàng)重要任務(wù)。校園各種利益關(guān)系得到令人滿意的平衡和調(diào)節(jié)，其他許多問題便可迎刃而解。實(shí)現(xiàn)校園和諧便有了現(xiàn)實(shí)可能性。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，伴隨著辦學(xué)體制、教育投資體制、招生就業(yè)體制、學(xué)校內(nèi)部管理體制和學(xué)校后勤保障體制的全面改革，學(xué)校對(duì)內(nèi)對(duì)外形成多種利益關(guān)系，例如，學(xué)校與政府之間的行政管理關(guān)系，學(xué)校與社會(huì)之間的合作關(guān)系，學(xué)校之間或?qū)W校與社會(huì)力量之間的聯(lián)合辦學(xué)關(guān)系，學(xué)校與教師之間的聘用關(guān)系，學(xué)校、教師與學(xué)生之間的教育關(guān)系，學(xué)校與企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，金融機(jī)構(gòu)與學(xué)生之間的助學(xué)貸款關(guān)系，學(xué)校與科研成果使用單位之間的技術(shù)合同關(guān)系，學(xué)校事故引發(fā)的損害賠償關(guān)系，等等。這些社會(huì)關(guān)系有著深刻而復(fù)雜的利益背景，充滿利益矛盾與沖突，遠(yuǎn)非行政措施和政策所能調(diào)節(jié)。只有依法治校，充分發(fā)揮體現(xiàn)國家意志的法律所特有的調(diào)節(jié)功能，才有可能從根本上協(xié)調(diào)、平衡這些利益關(guān)系，促進(jìn)校園和諧。
依法治校：維護(hù)校園安全穩(wěn)定的必然要求。
校園安全穩(wěn)定是和諧校園的基礎(chǔ)。維護(hù)校園安全穩(wěn)定，是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)性工作。一個(gè)和諧校園，必然有穩(wěn)定安寧的校園環(huán)境和有條不紊的教學(xué)科研秩序。維護(hù)校園安全穩(wěn)定，才能為學(xué)校事業(yè)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展提供良好的環(huán)境。如果校園矛盾激化、事故頻發(fā)、秩序混亂，師生就難以和睦相處、安心教書和勤奮學(xué)習(xí)。維護(hù)校園安全穩(wěn)定，必須規(guī)范辦學(xué)行為，建立良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提高師生抵制邪教和各種反動(dòng)信息、不良信息影響的自覺性與能力;預(yù)防和化解校園糾紛，防止校園暴力發(fā)生;建立完善的安全管理制度，開展安全教育，及時(shí)消除安全隱患和其他不穩(wěn)定因素;制定處理校園突發(fā)事件的應(yīng)急處理預(yù)案，及時(shí)妥善處理突發(fā)事件，避免損失擴(kuò)大;與政府、社會(huì)、家庭建立起維護(hù)校園安全穩(wěn)定的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，配合有關(guān)方面治理好校園周邊環(huán)境，防止社會(huì)不法分子對(duì)師生進(jìn)行滋擾和侵害。這些工作，沒有一項(xiàng)可以離開法律的規(guī)定而開展。通過依法治校，運(yùn)用法律、制度、校規(guī)的力量來預(yù)防糾紛和事故，不斷化解矛盾與沖突，彌合裂痕，整合校園資源，維護(hù)校園秩序，就能以文明、理性、平和的方式消除校園不穩(wěn)定、不和諧因素，形成人心安定、秩序井然、教學(xué)相長(zhǎng)的和諧局面。
依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇十三
從社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活逐步不斷發(fā)展衰減，作為教師無不深感從教環(huán)境的變異，但“捧著一顆心來，不帶半根草去”的對(duì)英語專業(yè)的崇敬之心卻從沒有改變過，因?yàn)槲疑罡薪處熉殬I(yè)所賦予的神圣使命——教書育人，不需豪言壯語，只需靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴，讓人民滿意的教職員工。廉潔從教，從心底讀懂“一滴，就可以改變本色”的現(xiàn)實(shí)意義。廉潔從教，應(yīng)成為新時(shí)代高尚信書的精神堤壩。
“如果沒有教師對(duì)孩子的愛，就沒有教育，這愛可以點(diǎn)燃父母心中的希望，并且會(huì)照亮他們的人生?！睂?duì)于我們教師看來，“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。
公正執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)自律。教師在教育教學(xué)活動(dòng)恰當(dāng)中要公平、誠實(shí)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎(chǔ)。教師決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度多種不同和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現(xiàn)在對(duì)待后進(jìn)生分解問題問題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、校園文化無私關(guān)懷去善待孩子的每一點(diǎn)錯(cuò)誤，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，教給孩子做人的作法，相信每一個(gè)孩子都是雖然會(huì)取得成功的?！疤斓鼐H師”教師是人之楷模，必須為人師表。作為教師除了熱愛教育，熱愛孩子外更應(yīng)該有清正廉潔的生活作風(fēng)。從“居安思危，戒折以儉”魏征廉政李邕史話的故事中讓我讀懂了：保持廉潔自律、堅(jiān)守高尚情操;抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正。教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高潔人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有細(xì)化自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從的'人格魅力中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)。
以生為本，關(guān)愛孩子。教育應(yīng)遵循“以學(xué)生為本”，認(rèn)同學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。對(duì)高中學(xué)生要有慈母般的愛心，從不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步;以中小學(xué)教師職業(yè)道德為小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，“廉潔從教，服務(wù)學(xué)生”，只有這樣，我們才能真正體會(huì)到意義革葉的意義，感受到從教的喜樂，就可以真正得到學(xué)生的愛戴，在眼里孩子心中樹立光輝的師表形象。同時(shí)我們也要在學(xué)生的心田播撒一粒廉潔的種子，并讓這顆種子發(fā)芽在父母的心間生根發(fā)芽。十年樹木，百年樹人，百草榮枯，四季輪回，談化的是名利，如上所述的是教育者那份追求。我也堅(jiān)信“只有能的清廉之舉鑄就高尚、圣潔的師魂。只有這樣，根本無法不辱教育使命，讓一代代小學(xué)生健康成長(zhǎng)，也才能讓自己的夢(mèng)想飛得更高。
禮尚往來立師表。教師要堅(jiān)守高尚情操，傳承和發(fā)揚(yáng)獻(xiàn)身精神。教師的奉獻(xiàn)精神就是以為學(xué)生服務(wù)為最高，以培育青少年成才政治責(zé)任成人為最大責(zé)任，不計(jì)報(bào)酬，淡泊名利，樂于獻(xiàn)出，不重索取的以教為志、以教為榮、以教報(bào)國的精神。
敬業(yè)愛生盡責(zé)任。正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的苦與樂，樹立正確的信念、價(jià)值觀。教師職業(yè)，不會(huì)帶來任何物質(zhì)上的賦有，但是在精神上卻是充實(shí)的、快樂的。作為一名教師應(yīng)該樹立正確的信念、價(jià)值觀，安貧樂教，愛崗敬業(yè)。
義利關(guān)系要擺正。近幾年來確實(shí)還存在著腐敗、分配不公、教師待遇偏低等結(jié)構(gòu)性問題，但教師作為社會(huì)上一個(gè)思想水平的群體，以正確的健康心態(tài)來認(rèn)識(shí)和對(duì)待這些社會(huì)問題，以堅(jiān)定的立場(chǎng)來維護(hù)教師自身廉潔從教的形象，不能因?yàn)樾睦砩系牟黄胶饩屠寐氊?zé)之便。
嚴(yán)謹(jǐn)求真做學(xué)問。
廉潔從教我們應(yīng)自覺地將師德原則、教書育人規(guī)范內(nèi)化于心，刻意操守并事與愿違達(dá)到“隨心所欲不愈矩”的境界，自覺抵制不義之利的誘惑，社會(huì)“潮流”的沖擊，我們應(yīng)該堅(jiān)守誠信這一道德底線，從善求真做學(xué)問的態(tài)度，扎根祖國教書育人的偉大事業(yè)，為著文化教育的理想而奮斗!
廉潔從教，我相信，當(dāng)我的生命走向盡頭之時(shí)，我們可以自豪地說：“天空沒有留下我殘留物，但我已飛過?！耙粋€(gè)人面對(duì)外面的世界時(shí)，需要的是窗子，一個(gè)人長(zhǎng)面對(duì)自我時(shí)，需要的是鏡子，通過窗子才能看見屋子里世界的明亮，使用鏡子才能看見見到自己的共犯。其實(shí)，窗子或鏡子并不突出，重要的是你的心，你的心廣大，書房就大了，你的心明亮，世界就明亮了?！弊鳛榻處煟覀儠r(shí)刻保持堅(jiān)定的理想信念，不斷純潔師德師風(fēng)，努力修身養(yǎng)性，以此來固守我們的生命換句話說底線，選擇心靈的凈土，讓廉潔成為自身職業(yè)的一種危機(jī)意識(shí)責(zé)任意識(shí)和習(xí)慣。
依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇十四
教師作為履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體，是實(shí)施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。義務(wù)教育階段是人生的啟蒙教育階段，是人生成長(zhǎng)、發(fā)展的知識(shí)和思想基礎(chǔ)，從事義務(wù)教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。教師是從事教育工作的，對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點(diǎn)。也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對(duì)學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
在全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，新修訂的《義務(wù)教育法》，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，把以人為本作為立法的基本宗旨。實(shí)施素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面，做出了一系列的制度創(chuàng)新;以法律的形式規(guī)定了我國九年義務(wù)教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)。這些重大制度創(chuàng)新必將為21世紀(jì)我國全面普及九年義務(wù)制教育、提高義務(wù)教育質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
義務(wù)教育是國家強(qiáng)制實(shí)行的有規(guī)定年限的教育制度，義務(wù)教育最終是要靠學(xué)校來實(shí)施的，學(xué)校的教育是靠教師進(jìn)行的。所以教師在義務(wù)教育實(shí)施中起著重要的、關(guān)鍵性的作用。因此，作為一名教師，依法執(zhí)教對(duì)我們有著非常重要意義。
通過對(duì)教育法的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對(duì)教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望。教師對(duì)他們的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著重要責(zé)任，通過對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包括有缺陷和缺點(diǎn)的學(xué)生，不得根據(jù)自己的好惡評(píng)價(jià)、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要保障每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)，并給予公正的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的的潛能，使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂地成長(zhǎng)。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書育人，為人師表，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇十五
上周四下午第三節(jié)課是一班的體育課，但體育老師有事，因此我答應(yīng)去上這節(jié)課，況且這周的教學(xué)任務(wù)多，我的講課速度慢，不抓點(diǎn)時(shí)間真的講不完了，于是課前我就告訴了學(xué)生這節(jié)課上英語。鈴聲一響，我就進(jìn)了教室，我準(zhǔn)備這節(jié)課處理一下練習(xí)。我讓學(xué)生把書翻到指定的頁，做指定的題，做完后小組討論答案。安排好后，我就環(huán)視了一下教室，看看有沒有同學(xué)有不認(rèn)識(shí)的單詞或不明白的地方，同學(xué)們很快就進(jìn)入了狀態(tài)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)坐在第一桌的張營(yíng)同學(xué)拿著英語課程練習(xí)，他把書卷成了一個(gè)卷兒，往斜后方看，想要遞過去的樣子。我當(dāng)時(shí)沒有說什么，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生是個(gè)問題學(xué)生，可以說沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有什么理想，比較賴。處理不好，可能就會(huì)把關(guān)系弄僵，以后的教學(xué)工作就不好開展。我看了一眼別的地方，等我再看他時(shí)，他已經(jīng)把書遞給了朗緩緩?fù)瑢W(xué)。可是他的身體還是沒有轉(zhuǎn)過來，還在東張西望，他的同桌也是他那個(gè)組的組長(zhǎng)宋潔同學(xué)看到他沒有做題就拽了他一把，把他的.身體給拽了回來，并告訴他做哪個(gè)題，很快他就開始了學(xué)習(xí)，討論的時(shí)候他也在聽同學(xué)們的發(fā)言，到講這道題的時(shí)候，我看到他也能聽懂，能接受。
想回位拿東西（我們?cè)谟⒄Z課上是按照小組重新調(diào)位的），我看了看他桌子上的東西說你的書和筆都在，不用其它的了。他一聽就不高興了，嘴一噘，也不說話，也不看我。我一看他這個(gè)樣子，心理的火呀，立刻就上來了，恨不得立刻就打他兩下或是踹他兩腳，我想我是沒說錯(cuò)什么呀?？晌肄D(zhuǎn)念一想，不行，《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》都明確規(guī)定了不能體罰學(xué)生，而且我也一直在告誡自己不能給自己找麻煩。
于是我這樣說：你生氣了嗎？你是給我看嗎？你以為我不會(huì)生氣嗎？可是我什么時(shí)候讓你看到我的不高興了，是你不聽課的時(shí)候，還是作業(yè)錯(cuò)了的時(shí)候，還是你考試分?jǐn)?shù)低的時(shí)候？我今天已經(jīng)上了五節(jié)課了，我現(xiàn)在很累……我的話還沒說完，張營(yíng)就說：那就別上了。我一聽，說話了，有門！我趕快說：如果你把這道題弄會(huì)了，不出錯(cuò)誤，我立刻就從這個(gè)教室出去，讓你們自由，好不好?只聽他很痛快的說：行！
這一次張營(yíng)的變化可就大了，他很快就把身體正了過來，主動(dòng)把書拿到了宋潔面前，問這道題是怎么回事，問單詞的意思，問單詞怎么讀。我站在講臺(tái)上，心理高興極了，因?yàn)橹灰菑垹I(yíng)會(huì)了，全班同學(xué)也就都會(huì)了。
過了一會(huì)，我看時(shí)間差不多了，就拍拍手，說：同學(xué)們，剛才我和張營(yíng)達(dá)成了一個(gè)一致的意見，如果他把這道題弄會(huì)了，我就不講了，就出去，你們可以自由一會(huì)兒，但不能說話，你們同意嗎？同學(xué)們一口同聲的喊：同意！那我們認(rèn)真聽看他會(huì)不會(huì)出錯(cuò)，我補(bǔ)充了一句。
張營(yíng)開始說答案了，第一道題出了兩個(gè)小錯(cuò)，同學(xué)們幫忙糾正了。我準(zhǔn)備繼續(xù)給他機(jī)會(huì)：如果他下面的三道題不出錯(cuò)，也行！接下來的三道題同學(xué)們都聚精會(huì)神的聽著，果真沒有錯(cuò)，我很高興，同學(xué)們也很高興，張營(yíng)同學(xué)更高興。我說：太好了，我走了，但我想把晚上的家庭作業(yè)布置一下可以嗎？同學(xué)們都說行。于是我慢慢悠悠的把作業(yè)布置了，說完后，我又說平時(shí)我留四道題，今天張營(yíng)表現(xiàn)好我就留三道吧。同學(xué)們更高興了，我心想，這三道比平時(shí)四道還多呢！看看表，快下課了，我收拾了一下東西就出來了?；仡^看看，他們都在寫家庭作業(yè)呢！一個(gè)說話的都沒有！
依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇十六
通過近階段對(duì)《領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政準(zhǔn)則》，《中小學(xué)學(xué)生職業(yè)道德規(guī)范》，《教師十不準(zhǔn)的學(xué)習(xí)》等的學(xué)習(xí)，結(jié)合我們的其他工作實(shí)際，在新形勢(shì)下作為一名人民教師，擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。做的是教書育人的事情，作為人類靈魂工程師的教師，無論面對(duì)怎樣凄冷的塵世，我們更應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的旗子!"學(xué)高為師，身正為范"，在當(dāng)前形勢(shì)下，要特別強(qiáng)調(diào)"廉潔從教"，我們每位老師都要遵守職業(yè)道德，堅(jiān)守高尚情操。
廉潔是師道之原則，師道是立教之根本。我國現(xiàn)代教育家當(dāng)前陶行知先生，一身執(zhí)教，持儉守節(jié)，他"捧著一顆心來，不帶半根草去。"他的這種高尚的人格魅力，為學(xué)子們所敬重，為學(xué)子們所效仿，萬有成為中國現(xiàn)代史上垂范世人的典范。他的這種廉潔從教的作風(fēng)，所產(chǎn)生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學(xué)生的道德情感和精神世界，使學(xué)生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著思想和釋放出行為的自我自我犧牲、自省修養(yǎng)和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點(diǎn)，做事粗糙，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生沒有愛心，為人不廉不潔，則會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面作用，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)的不信任感，甚至對(duì)未來失去信心。下面是本人的一些個(gè)人看法：
第一，一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，在乎無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到賢明、廉潔從教。"學(xué)高為師，身正為范。"老師的身正，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師?教師是文明的使者，是人類靈魂的'工程師，作為"授業(yè)解惑"之人，更應(yīng)為人師表，以自己的正直人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有逐步完善自身素質(zhì)，才能除去讓學(xué)生從高尚的品性中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)。
第二，獻(xiàn)身教育，為人師表;教師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位教師理應(yīng)都應(yīng)樹立正確的幸福觀，大大提高自己的認(rèn)識(shí)能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻(xiàn)，為世人做出表率?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以"愛滿天下"為座右銘，正是為了祖國未來無數(shù)的"瓦特"、"牛頓"、"愛迪生"，教師將滿腔的寂寞盡情賦予了學(xué)生。論財(cái)產(chǎn)教師兩袖清風(fēng)，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數(shù)大學(xué)生小學(xué)生對(duì)我們愛的回報(bào)。
第三，自我約束、廉潔從教教師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會(huì)輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠輔導(dǎo)員用廉潔的心靈標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的相當(dāng)深厚的思想基礎(chǔ)。孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔眼皮底下，哪怕說錯(cuò)一句話都是對(duì)他們的褻瀆;在清泉般的眼神里，更多的是對(duì)老師的同學(xué)執(zhí)著和無比的諒解。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，心坎將自己的美好形象永遠(yuǎn)留在教師的心坎里;使學(xué)生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。
總之，中學(xué)教師之所以受人尊敬，不只是因?yàn)榻處熉殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更不可或缺的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個(gè)好人。正如魯迅所說："他們吃的是“草”擠出來的是“牛奶”。"從精神上靈魂上了一代又一代的青少年。然而，教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下所，如何能做到潔身自好，不追隨物欲，敬業(yè)愛崗，做好教育人的教育工作，做一個(gè)名符其實(shí)的好教師，必須高度自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已、分清是非善惡。在社會(huì)這個(gè)大染缸中要保持廉潔自律，堅(jiān)持高尚情操，就要不斷加強(qiáng)人生觀、世界觀和師德的學(xué)習(xí)和品格，努力促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)，不斷地自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我調(diào)控，及時(shí)矯正和調(diào)整教師行為中失準(zhǔn)，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。
依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇十七
教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書育人的義務(wù)。教師是實(shí)施義務(wù)教育開始實(shí)施的貨幣資本，教師是從事教育工作的，對(duì)被教育者有研習(xí)知識(shí)、或進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、中學(xué)生接受學(xué)校教育的起點(diǎn)，也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對(duì)教師的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
通過對(duì)教育法的研習(xí)，或使我深深的感受到，依法執(zhí)教對(duì)教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的民族所未來和國家的希望，教師對(duì)他們的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著的責(zé)任。通過對(duì)相關(guān)機(jī)構(gòu)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包括有缺陷或者缺點(diǎn)的學(xué)生大學(xué)生，不得根據(jù)自己的云云評(píng)價(jià)、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育工作教學(xué)活動(dòng)中，教師要保障每個(gè)小學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)，并給予公正的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展戰(zhàn)略，最大限度地補(bǔ)足積極性全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛能，而使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂地成長(zhǎng)。
教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和模范，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！币虼擞哪L(fēng)趣的.談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實(shí)淵博的知識(shí)，猶如和煦的陽光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)輔導(dǎo)員的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的管理職責(zé)，教書育人，為人師表，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇十八
上周四下午第三節(jié)課是1班的體育課，但體育老師有事，因此我答應(yīng)去上這節(jié)課，況且這周的教學(xué)任務(wù)多，我的講課速度慢，不抓點(diǎn)時(shí)間真的講不完了，于是課前我就告訴了學(xué)生這節(jié)課上英語。鈴聲一響，我就進(jìn)了教室，我準(zhǔn)備這節(jié)課處理一下練習(xí)。我讓學(xué)生把書翻到指定的頁，做指定的題，做完后小組討論答案。安排好后，我就環(huán)視了一下教室，看看有沒有同學(xué)有不認(rèn)識(shí)的單詞或不明白的地方，同學(xué)們很快就進(jìn)入了狀態(tài)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)坐在第一桌的張營(yíng)同學(xué)拿著英語課程練習(xí)，他把書卷成了一個(gè)卷兒，往斜后方看，想要遞過去的樣子。我當(dāng)時(shí)沒有說什么，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生是個(gè)問題學(xué)生，可以說沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有什么理想，比較賴。處理不好，可能就會(huì)把關(guān)系弄僵，以后的教學(xué)工作就不好開展。我看了一眼別的地方，等我再看他時(shí)，他已經(jīng)把書遞給了朗緩緩?fù)瑢W(xué)。可是他的身體還是沒有轉(zhuǎn)過來，還在東張西望，他的同桌也是他那個(gè)組的組長(zhǎng)宋潔同學(xué)看到他沒有做題就拽了他一把，把他的身體給拽了回來，并告訴他做哪個(gè)題，很快他就開始了學(xué)習(xí)，討論的時(shí)候他也在聽同學(xué)們的發(fā)言，到講這道題的時(shí)候，我看到他也能聽懂，能接受。
想回位拿東西（我們?cè)谟⒄Z課上是按照小組重新調(diào)位的.），我看了看他桌子上的東西說你的書和筆都在，不用其它的了。他一聽就不高興了，嘴一噘，也不說話，也不看我。我一看他這個(gè)樣子，心理的火呀，立刻就上來了，恨不得立刻就打他兩下或是踹他兩腳，我想我是沒說錯(cuò)什么呀?？晌肄D(zhuǎn)念一想，不行，《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》都明確規(guī)定了不能體罰學(xué)生，而且我也一直在告誡自己不能給自己找麻煩。
于是我這樣說：你生氣了嗎？你是給我看嗎？你以為我不會(huì)生氣嗎？可是我什么時(shí)候讓你看到我的不高興了，是你不聽課的時(shí)候，還是作業(yè)錯(cuò)了的時(shí)候，還是你考試分?jǐn)?shù)低的時(shí)候？我今天已經(jīng)上了五節(jié)課了，我現(xiàn)在很累……我的話還沒說完，張營(yíng)就說：那就別上了。我一聽，說話了，有門！我趕快說：如果你把這道題弄會(huì)了，不出錯(cuò)誤，我立刻就從這個(gè)教室出去，讓你們自由，好不好?只聽他很痛快的說：行！
這一次張營(yíng)的變化可就大了，他很快就把身體正了過來，主動(dòng)把書拿到了宋潔面前，問這道題是怎么回事，問單詞的意思，問單詞怎么讀。我站在講臺(tái)上，心理高興極了，因?yàn)橹灰菑垹I(yíng)會(huì)了，全班同學(xué)也就都會(huì)了。
過了一會(huì)，我看時(shí)間差不多了，就拍拍手，說：同學(xué)們，剛才我和張營(yíng)達(dá)成了一個(gè)一致的意見，如果他把這道題弄會(huì)了，我就不講了，就出去，你們可以自由一會(huì)兒，但不能說話，你們同意嗎？同學(xué)們一口同聲的喊：同意！那我們認(rèn)真聽看他會(huì)不會(huì)出錯(cuò)，我補(bǔ)充了一句。
張營(yíng)開始說答案了，第一道題出了兩個(gè)小錯(cuò)，同學(xué)們幫忙糾正了。我準(zhǔn)備繼續(xù)給他機(jī)會(huì)：如果他下面的三道題不出錯(cuò)，也行！接下來的三道題同學(xué)們都聚精會(huì)神的聽著，果真沒有錯(cuò)，我很高興，同學(xué)們也很高興，張營(yíng)同學(xué)更高興。我說：太好了，我走了，但我想把晚上的家庭作業(yè)布置一下可以嗎？同學(xué)們都說行。于是我慢慢悠悠的把作業(yè)布置了，說完后，我又說平時(shí)我留四道題，今天張營(yíng)表現(xiàn)好我就留三道吧。同學(xué)們更高興了，我心想，這三道比平時(shí)四道還多呢！看看表，快下課了，我收拾了一下東西就出來了?；仡^看看，他們都在寫家庭作業(yè)呢！一個(gè)說話的都沒有！
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依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇十九
作為一名教育工作者，我們的第一職責(zé)是依法執(zhí)教。只有依法執(zhí)教，才能保證學(xué)生的合法權(quán)益得到維護(hù)，才能保證教學(xué)質(zhì)量得到提升。在我多年的教學(xué)生涯中，我深刻地感受到了依法執(zhí)教的重要性。今天，我想通過微博的形式，分享一下自己的心得體會(huì)。
第二段：深入剖析依法執(zhí)教的內(nèi)涵和重要性。
依法執(zhí)教，首先要明確的是教學(xué)工作的法律依據(jù)。教育工作者要善于利用法規(guī)，明確教育的價(jià)值取向和目標(biāo)要求，依法進(jìn)行教學(xué)和管理。其次是要熟悉國家現(xiàn)行的法律法規(guī)、教育部和地方出臺(tái)的各項(xiàng)規(guī)章制度和政策，以期做到在教育實(shí)踐中，依法依規(guī)有效地開展教育教學(xué)工作。依法執(zhí)教不僅僅是為了維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，同時(shí)還可以緩解教師的工作壓力，在課堂教學(xué)上提高效率，同時(shí)還可避免因違紀(jì)而被罰款或形成不良記錄等問題的發(fā)生，可以讓教學(xué)工作更加順暢。
在教育教學(xué)中，我經(jīng)常把依法執(zhí)教貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。我總是把我所教授的學(xué)科法律法規(guī)融入到我的講解和教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解教育的法律基礎(chǔ)。在布置作業(yè)、考試等過程中，我從法律角度分析，確保學(xué)生的合法權(quán)益得到完全保障。同時(shí)，在日常教學(xué)中，我也強(qiáng)調(diào)課堂秩序的維護(hù)，做到課堂紀(jì)律的整齊井然，制止惡劣現(xiàn)象的發(fā)生。
第四段：分析現(xiàn)實(shí)中依法執(zhí)教的困境。
當(dāng)前教育教學(xué)中，依法執(zhí)教存在一些困境。即便是有了完善的法律法規(guī)，仍有不少教師不知道如何運(yùn)用，而且在實(shí)際教學(xué)中存在著違規(guī)行為。另外，不少教育工作者還存在著法律意識(shí)淡薄、對(duì)教育教學(xué)法規(guī)法制缺乏了解等問題，這都對(duì)依法執(zhí)教的實(shí)施造成了一定的困難。
第五段：總結(jié)。
不可否認(rèn)，依法執(zhí)教對(duì)每一個(gè)教師和學(xué)生都非常重要。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)法律法規(guī)，提高自身的法律素養(yǎng)，保障學(xué)生的合法權(quán)益，以及提高教學(xué)工作的有效性。注重依法執(zhí)教是保障教育教學(xué)的安全與穩(wěn)定的基礎(chǔ)，同時(shí)也是保證全社會(huì)人們的合法權(quán)益得到維護(hù)的重要基石。我們應(yīng)該更加注重依法執(zhí)教，不斷提高自身的法律素養(yǎng)，為學(xué)生提供更加高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)。
依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇二十
我參加了學(xué)校組織的炮兵團(tuán)徳理論學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)依法治校的意義，正如著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛榱硪幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。道德規(guī)范教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！苯處熞跃醋灾?，必先大幅提高自身職業(yè)道德的職業(yè)道德素養(yǎng)。我校師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在或者說要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)達(dá)致健康發(fā)展的有力保證。通過此次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單其原因得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體認(rèn)：
隨著科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施和依法治國方略的確立，依法治教已成為黨和政府管理教育的基本方針，而依法治校作為依法治教的重要重要組成部分，將成為21世紀(jì)學(xué)校運(yùn)營(yíng)管理的必然選擇。無論在學(xué)校的內(nèi)部管理，還是在學(xué)校的外部保障中，法治都將發(fā)揮重要積極作用。目前，我國的教育改革與發(fā)展已進(jìn)入到前所未有的攻堅(jiān)突出重點(diǎn)階段，學(xué)校作為最基本的教育主體兼負(fù)二是著教育發(fā)展的重任，學(xué)校能否發(fā)揮應(yīng)有的作用，很大閾值程度上才取決于學(xué)校的管理理念和管理方略。所謂小學(xué)權(quán)治校就是學(xué)校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件條例為依據(jù)，完善內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和制度建設(shè)紀(jì)律，使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循，有法可依。包含三個(gè)各個(gè)方面的要求：一是學(xué)校要自覺接受教育行政部門的德育督促管理和監(jiān)督;二是學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)法規(guī)、法律、規(guī)章規(guī)定的原則進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng);三是學(xué)校督促維護(hù)學(xué)校、老師、學(xué)生的權(quán)利。中學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校法人代表，堅(jiān)持依法治校在教會(huì)學(xué)校管理中的意義不言而喻：一是堅(jiān)持依法治校將會(huì)使管理方式從封閉的集權(quán)式管理向開放式的民主化運(yùn)營(yíng)管理轉(zhuǎn)化;二是有利于進(jìn)行規(guī)范辦學(xué)行為，提高學(xué)校管理水平;三是有利于學(xué)校營(yíng)造補(bǔ)習(xí)學(xué)校教育的法制氛圍，積極推動(dòng)全社會(huì)依法維護(hù)學(xué)校合法權(quán)益、依法支持學(xué)校建設(shè)。桑泰對(duì)教師依法從教和學(xué)生遵守法紀(jì)也有積極作用;四是有利于維護(hù)學(xué)校及師生的合法權(quán)益。對(duì)外當(dāng)學(xué)校及師生的合法權(quán)益受到不法侵害前一天，尋求法律保護(hù)，捍衛(wèi)法律尊嚴(yán)，嚴(yán)懲不法之徒;對(duì)內(nèi)明確學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)員之間的法律之間關(guān)系，規(guī)范各方的行為，依法保護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生各自的權(quán)利。羅主任的講課，使我對(duì)嚴(yán)肅查處治教有了較為深刻嚴(yán)懲不貸的認(rèn)識(shí)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我明確了教育公平的含義：“享受公平主要是指在教育過程中受教育者平等教育教育資源、教育機(jī)會(huì)和教育效果的權(quán)利?！苯逃降膬?nèi)容概括為以下五個(gè)方面：權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、學(xué)業(yè)成就公平、學(xué)生成就機(jī)會(huì)公平、教育祈求公平。作為校長(zhǎng)是私立學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)校工作負(fù)有重大責(zé)任，因此，在解決教育公平結(jié)構(gòu)性問題上，校長(zhǎng)應(yīng)負(fù)有最重要的責(zé)任。首先要努力創(chuàng)造教育公平的思想意識(shí)與教育觀念，其次要及時(shí)了解和掌握教育可視化，特別是自己學(xué)校教育過程中的公平問題，把教育公平作為學(xué)校管理家庭教育的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對(duì)待多種不同性別、民族、經(jīng)濟(jì)家庭經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀或背景的孩子，不放棄如愿每一個(gè)孩子成功的機(jī)會(huì);讓所有的同學(xué)們?cè)诠?、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往用一把“尺子”量不同的學(xué)生，而忽視了兒童的個(gè)體差異，這種方式看似公平的東西，在實(shí)際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統(tǒng)，尋求政府的支持、社會(huì)的支持家長(zhǎng)的支持、教師學(xué)生的支持。
展?fàn)顩r和發(fā)展過程來學(xué)校工作的效果，什么樣的學(xué)校是糟學(xué)校、什么樣的教師是差勁教師、什么樣的班級(jí)是好班級(jí)、什么樣的學(xué)生是不好學(xué)生?要有正確的評(píng)價(jià)依據(jù)。學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的：績(jī)效要求、職責(zé)要求、素質(zhì)要求，在基礎(chǔ)教育改革過程中，越來越多的人則意識(shí)到，學(xué)校工作項(xiàng)目繁多、涉及面廣，很難用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一把尺子來衡量所有的.學(xué)校工作。
以人為本是新課程理念下學(xué)校教學(xué)管理的新理念。以人為本，就是以學(xué)生為本，以教師為本，以師生的成長(zhǎng)發(fā)展戰(zhàn)略為本。以人為本，就是尊重師生，讓他們學(xué)會(huì)自我順從;發(fā)現(xiàn)有償，讓師生學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn);激勵(lì)師生，使他們學(xué)會(huì)自省激勵(lì)。作為校長(zhǎng)，在學(xué)校管理中，更重要地是落實(shí)以教師為本的思想。我的體會(huì)是：首先是尊重。肯定人是人格的主體，也就是肯定人的尊嚴(yán)。一個(gè)人能在肯定和尊重自己作為人格主體尊嚴(yán)自我意識(shí)的時(shí)候，必須推己及人，同時(shí)也肯定和尊重他人作為人格主體的尊嚴(yán)。尊重教師的人格，校長(zhǎng)與教師在政治上和人格上是平等的，校長(zhǎng)同教師相交處既是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，更是同事的關(guān)系、朋友的關(guān)系，尊重教師在學(xué)校中的地位，強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)教師在學(xué)校教育和管理工作中的主人翁精神：敬畏教師的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)和支持教師的教育創(chuàng)新，還要尊重教師自我完善的要求，主要是完善人際關(guān)系的要求、完善知識(shí)能力的要求等。其次是寬容，對(duì)人要寬容?！皣?yán)以律己，寬以待人”。只有就要寬以待人才可有包容，大家才有“安全感”，才能營(yíng)造比較歐銀的環(huán)境，才有民主的氣氛，學(xué)校才有生氣、有活力。這里說的“寬’是指由對(duì)人不能求全責(zé)備。孔子說;“君子之過也，如日月之食焉。過也，人皆見之，更也，人皆仰之?！笨鬃舆€說：“過而不改，是謂過矣。”改不了的錯(cuò)誤才是真正毫無疑問的錯(cuò)誤，能夠改正并且努力去改正的一下錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)說是“好錯(cuò)誤”，這就是所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”。
“寬”的另一個(gè)含義，是指對(duì)曾經(jīng)錯(cuò)誤對(duì)待過自己的人能要寬宏大量、有氣度、容得下，要不計(jì)前嫌，同善待同伴一樣善待他，正如孔子所說的：“寬以得眾，惠足以使人?！卑?，各種各樣就是要能包容性各種各樣的人，包括意見不同的人長(zhǎng)、有缺點(diǎn)的人、犯錯(cuò)誤的人?！昂＜{百川，有容乃大’，有了包容才能最大限度地團(tuán)結(jié)人，隊(duì)伍才能興旺，事業(yè)才能發(fā)達(dá)。再者是激勵(lì)。合理地滿足需要等量齊觀是人的特性之一，所以應(yīng)當(dāng)重視激勵(lì)的功能。人的需要既有物質(zhì)方面的，也有精神方面的，因此激勵(lì)也應(yīng)有物質(zhì)扶助激勵(lì)和體育精神激勵(lì)。對(duì)于學(xué)校老師來說，在物質(zhì)待遇得到基本保障之后，更看重的是精神激勵(lì)。精神激勵(lì)有目標(biāo)激勵(lì)、信任激勵(lì)、肯定激勵(lì)等。目標(biāo)激勵(lì)，包括群體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。群體目標(biāo)是一個(gè)群體大部分所有成員在某個(gè)時(shí)期統(tǒng)一的價(jià)值取向，是凝聚誠心的基礎(chǔ)。個(gè)人目標(biāo)則是個(gè)人完善的需求，是個(gè)體發(fā)展的強(qiáng)大核心思想。信任激勵(lì)，信任是相互的，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)群眾群眾信任能否得到群眾的信任。中國人從來把誠、信合在一起說，對(duì)人只有誠懇、誠心、誠意，才能有對(duì)女孩子的信任。中國知識(shí)分子歷來有士為知己者用、士為知己者死的傳統(tǒng)精神，足見待人以誠的突出。肯定激勵(lì)，要畢竟教師的勞動(dòng)，特別要肯定教師的工作成績(jī)，并令使到做出成績(jī)的教師得到受人尊敬、受人愛戴的地位。
總之，作為六名人民教師，我們要思想體系從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立意識(shí)形態(tài)一切為學(xué)生服務(wù)項(xiàng)目的思想。不斷提高自己的鉆研精神，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人長(zhǎng)，高尚的品格影響人，崇高的公民道德塑造人。不斷提高教師自身提升的道德素養(yǎng)，共建和諧校園。
依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇二十一
教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體，是實(shí)施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。義務(wù)教育階段是人生的啟蒙教育階段，是人生成長(zhǎng)、發(fā)展的知識(shí)和思想基礎(chǔ)，從事義務(wù)教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。教師是從事教育工作的，對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點(diǎn)。也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對(duì)學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。
在全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，新修訂的《義務(wù)教育法》，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，把以人為本作為立法的基本宗旨。實(shí)施素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面，做出了一系列的制度創(chuàng)新;以法律的形式規(guī)定了我國九年義務(wù)教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)。這些重大制度創(chuàng)新必將為21世紀(jì)我國全面普及九年義務(wù)制教育、提高義務(wù)教育質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
義務(wù)教育是國家強(qiáng)制實(shí)行的有規(guī)定年限的教育制度，義務(wù)教育最終是要靠學(xué)校來實(shí)施的，學(xué)校的教育是靠教師進(jìn)行的。所以教師在義務(wù)教育實(shí)施中起著重要的、關(guān)鍵性的作用。因此，作為一名教師，依法執(zhí)教對(duì)我們有著非常重要意義。
通過對(duì)教育法的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對(duì)教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望。教師對(duì)他們的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著重要責(zé)任，通過對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包括有缺陷和缺點(diǎn)的學(xué)生，不得根據(jù)自己的好惡評(píng)價(jià)、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要保障每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)，并給予公正的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的的潛能，使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂地成長(zhǎng)。
作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書育人，為人師表，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。
通過新教師課程的學(xué)習(xí)，使我明確了依法執(zhí)教的必要性以及重要意義，使我明確了作為一名教師的職責(zé)和法律的規(guī)定。在我今后的教學(xué)工作中，如何處理好與學(xué)校的關(guān)系、學(xué)生的關(guān)系、家長(zhǎng)的關(guān)系提供了重要的依據(jù)。
依法執(zhí)教在規(guī)范了我們自身教育行為的同時(shí)，也保護(hù)了我們自己的權(quán)益。我們按照教育法律法規(guī)辦事，同時(shí)也使自己的合法權(quán)益得到充分的保證，也是我們教育教學(xué)工作正常進(jìn)行的重要保障。
新一代教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，把育人放在首要位置，尊重學(xué)生的自我發(fā)展需求，尊重學(xué)生的基本權(quán)利。不僅要教授給學(xué)生知識(shí)，更要幫助學(xué)生樹立正確積極的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
雖然我從事教育工作僅有短短的幾個(gè)月的時(shí)間，但是我對(duì)教育事業(yè)的愛卻是深刻且熱烈的。教師工作不同于其他行業(yè)，勞動(dòng)的對(duì)象是生動(dòng)活潑的孩子們。這就更要求我們要關(guān)心學(xué)生更多的方面，不傳播損害學(xué)生身心的思想，不挖苦、諷刺、打罵學(xué)生，不體罰、變相體罰學(xué)生。把我們所有的愛獻(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng)，用愛心感召學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的主體，更是學(xué)生日常行為的被模仿者，教師日常的舉止言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的一生。所以我們要從自身做起，從點(diǎn)滴小事做起，在日常教學(xué)工作中按照依法執(zhí)教的要求，從學(xué)生的角度反思教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生，因材施教，在最合適的時(shí)機(jī)采取最恰當(dāng)?shù)姆绞?。不單單著眼于學(xué)生的成績(jī)，不單純以分?jǐn)?shù)的高低評(píng)判學(xué)生，不戴有色眼鏡看學(xué)生。了解學(xué)生的意愿及接受程度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我要以《中華人民共和國義務(wù)教育法》為依據(jù)，規(guī)范自己的語言及行為，依法執(zhí)教，從各個(gè)方面都成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣，讓我教授的每一個(gè)學(xué)生都能夠身心健康的成長(zhǎng)為國家的棟梁之才。
依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇二十二
依法治校對(duì)我國當(dāng)前的教育管理有著重要意義。我認(rèn)為司法機(jī)關(guān)治校的清晰明確基礎(chǔ)是明確學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。依法治國已經(jīng)成為我們國家民主集中制管理的根本方略，教育工作是國家行政管理的重要部分，國家的法制化離不開幼兒教育的法制化?？梢哉f，隨著教育教學(xué)法律法規(guī)的發(fā)展完善，依法治教管糧治校顯得刻不容緩。如何開始實(shí)施依法治校，我談一些實(shí)踐體會(huì)如下:。
1.實(shí)行依法治校，最重要的是加強(qiáng)制度建設(shè)。制度，就是校規(guī)校紀(jì)，包括校長(zhǎng)、行政、教師文藝活動(dòng)的管理和學(xué)生的管理等各種大型活動(dòng)，要求規(guī)范的事兒承諾都叫規(guī)章制度，學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)等同于制度，不僅相對(duì)學(xué)生，也對(duì)教師、行政相關(guān)人員同樣有效。有規(guī)章制度才放任不管，學(xué)校依法治校，必然有各方面牢固的勢(shì)必規(guī)章制度，所以健全規(guī)章制度是依法育人的第一個(gè)方面。制定完善的學(xué)校應(yīng)當(dāng)包括校名、層次、規(guī)模、基本制度、重要的財(cái)務(wù)制度等等。章程，就相當(dāng)于執(zhí)照，相當(dāng)于學(xué)校與政府的一份合同，學(xué)校依照第七條自主管理，政府依照第九條老判斷學(xué)校是否依法辦學(xué)，雙方之間能形成進(jìn)行規(guī)范的關(guān)系。所以首先要強(qiáng)調(diào)制定章程。如在制度中，教育教學(xué)是非常重要的工作，如何開展、教師職責(zé)如何分配，教師教育教學(xué)的組織、管理、工作應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行都應(yīng)當(dāng)有章可循。章程就是制度，就是校規(guī)校紀(jì)。
2.實(shí)行依法治校，制定規(guī)章制度，要了解教育法律法規(guī)，做到合法合理，中小學(xué)學(xué)校的規(guī)章制度不能和國家的法律法規(guī)相抵觸。實(shí)行依法治校，在學(xué)校規(guī)章制度建立以后，如何頒布呈現(xiàn)，應(yīng)該做到公開，使每一個(gè)有關(guān)對(duì)象都知曉，這一個(gè)必需的程序。這有兩個(gè)作用，一是相關(guān)對(duì)象有這個(gè)權(quán)利，讓其知道，可以提高認(rèn)同感和執(zhí)行力;同時(shí)，如果缺了這個(gè)方法，這個(gè)制度從法律上講就無效。比如，有的學(xué)校發(fā)現(xiàn)教師其間在工作期間多次上網(wǎng)聊天，就給予紀(jì)律處分，但十分相似事先學(xué)校從來沒有對(duì)教師上網(wǎng)做過類似明確規(guī)定。這樣教師就會(huì)置之不理，就如俗話說得不知者不罪，也得不到公眾支持，一般只能批評(píng)教育;如果之前就明確聊天屬影響教育違紀(jì)行為，發(fā)現(xiàn)達(dá)幾次達(dá)為就要給予某個(gè)合適的處分的話，就能預(yù)防在前，并且對(duì)照條款當(dāng)事人無話可說。所以，平時(shí)要重視注重對(duì)師生組織必要的法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，特別是校長(zhǎng)，要更多地了解法律法規(guī)，為制定學(xué)校制定章程、處理事務(wù)進(jìn)行明智的決策程序。
3.在依法治校過程中所，學(xué)?？梢苑煞ㄒ?guī)和司法途徑避免更大損失。比如，高中學(xué)生學(xué)生在體育活動(dòng)中深受傷害，這是常會(huì)發(fā)生并且難導(dǎo)致嚴(yán)重后果的，處理很難。除去因此有的學(xué)校為繞開體育活動(dòng)事故，就干脆取消體育活動(dòng)，甚至體育課也不上為。停止學(xué)生的`一般來說正常的體育活動(dòng)，這是因噎廢食。如果停止體育課，既不合法也不合理。因?yàn)椤督逃ā返囟艞l明文規(guī)定學(xué)校的義務(wù)中包括“學(xué)習(xí)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量”，而體育學(xué)科是課程中曾的重要組成部分;同時(shí)，全部停止體育活動(dòng)也是剝奪學(xué)生作為公民具有的法律所賦有的生命健康權(quán)，學(xué)生有活動(dòng)練習(xí)的自由;停止體育活動(dòng)，敗壞學(xué)生身體健康，這是不合情理的，這是更大的損害。所以，盡管體育活動(dòng)會(huì)造成傷害，但是活動(dòng)還是要開展。其實(shí)，學(xué)校也不必害怕，根據(jù)此條例，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)人身安全重點(diǎn)做好的工作是維護(hù)好設(shè)施設(shè)備的安全，嚴(yán)格要求用心教師按要求組織好服裝穿著、準(zhǔn)備活動(dòng)、活動(dòng)秩序，掌握學(xué)生體質(zhì)健康，學(xué)校安全保險(xiǎn)等，以此來有效防范，做到工作在前。如果一旦發(fā)生學(xué)校責(zé)任之外的再次出現(xiàn)意外事故，那學(xué)校在協(xié)商不果的情況下可以利用司法途徑來解決，借助法律來推卸不應(yīng)有的包袱，維護(hù)合法權(quán)益，能夠得到法律的支持。
4.在實(shí)行依法治校整個(gè)過程中，要根據(jù)規(guī)章制度法律法規(guī)采取恰當(dāng)科學(xué)合理的辦法來完善章程，處理問題事務(wù)。依法治校要切實(shí)維護(hù)維護(hù)好公立學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)利，明確其職責(zé)，督促其積極履行用心義務(wù)，這是依法治校工作的關(guān)鍵。
依法執(zhí)教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（實(shí)用23篇）篇二十三
xx年8月3日，在全縣組織的教師培訓(xùn)中，我觀看了全國特級(jí)教師執(zhí)教的《給予樹》一課。這是一節(jié)真實(shí)的閱讀課。欣賞完這節(jié)課，我收獲不少，所以想談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的理解和感受。
整體而言，這一課的教學(xué)，圍繞著“給予”的話題展開教學(xué)的。
直接板書課題：《給予樹》，然后讓學(xué)生觀察課題學(xué)習(xí)多音字“給”，接著自瀆生字表。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師注重了學(xué)生的自瀆自認(rèn)的能力的培養(yǎng)，通過查閱資料理解詞語。在學(xué)生自讀課文后它設(shè)計(jì)了這樣的問題：課文中都有誰？他做了什么事給你的印象最深？他又給家人買了什么禮物？通過禮物的對(duì)比學(xué)生對(duì)金吉婭產(chǎn)生了質(zhì)疑。學(xué)生帶著疑問又一次走進(jìn)了主人公的內(nèi)心?！白x畫描寫金吉婭的句子，談自己的體會(huì)”。在研讀的過程中，教師讓學(xué)生仔細(xì)讀，反復(fù)讀，直到有一個(gè)詞語跳出來，還讓學(xué)生想像：此時(shí)他會(huì)想些什么？這是學(xué)生的思維訓(xùn)練與情感體驗(yàn)做到了有機(jī)結(jié)合。學(xué)生感受到了文本以外的東西，就是金吉婭的同情心，善良心，體貼心，仁愛欣。
在這節(jié)課中，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步地豐富并創(chuàng)造著“給予”的價(jià)值：在學(xué)生理解了“給予樹”對(duì)金吉婭意味著失去、付出時(shí)，教師反問：“給予樹”僅僅是失去和付出嗎？接著引導(dǎo)學(xué)生一步步地去感悟到：“給予樹”還是一種得到。那個(gè)小女孩得到什么？金吉婭得到什么？我們又得到什么？它就在我們每個(gè)人的心中！至此，正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)水到渠成！我相信不少聽課的教師內(nèi)心應(yīng)該和我一樣有著同樣的震撼：老師準(zhǔn)確地把握了教材的內(nèi)涵，挖掘文本的人文價(jià)值并予以提升，這是語文教學(xué)的高境界！
聽了這樣的課，也讓我自己不由得深思，作為語文教師，我該給予學(xué)生什么？在今后的教學(xué)中，我將不斷反思，不斷努力！