自我評價不僅是對自己的要求，也是對他人的尊重和負責，通過評價自己的表現，我們可以更好地與他人合作和溝通。還在苦惱如何寫好自我評價？看看以下的范文，或許可以給你一些啟示和幫助。
微格教學自我評價微格教學自我評價與反思（實用20篇）篇一
間接的自我評價法，是指通過與他人行為的對照及情況的對比，發現自我認識的錯位。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，這是一些人不能對自己作出正確的自我評價的原因之一。當事者迷，那么就不妨用與他人相比較的方法及用自己在不同領域中取得的不同成果比較的方法鑒別一下。
對女大學生來說，她們在自我評價的問題上常常會具有兩重性，一方面好幻想，把個人的境遇、發展、前途勾畫得絢爛多彩；另一方面又常常低估自己的才智和工作能力，自我評價常常是過謙的甚至是比較自卑的。“天生我材必有用”、“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的長處和短處。有的人可能不辨音律，但卻有高超的組織才能；有的人也許不解數字之謎，但卻心靈手巧，長于工藝；有的人可能不會琴棋書畫，但酷愛大自然，精于園藝；有的人或許記不住許多外語單詞，但有一動人的`歌喉，擅長文藝。
正確的自我評價是幫助我們作出正確的奮斗方向的前提。在實踐的鑒別中，在與他人的比較中，要使思維方法盡可能地全面些、辯證些、靈活些。
人的知識、才能通常是處于離散、朦朧狀態的，需要人們不斷地挖掘、發現和開發。從個人興趣愛好、思維方式的特點、毅力的恒久性、已有的知識結構、獻身精神與果敢魅力等多方面進行全面的考察和測試，將為你作出科學的自我評價提供有益的幫助。
微格教學自我評價微格教學自我評價與反思（實用20篇）篇二
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”恰如其分地形容了教師的敬業精神。我，正如一只永遠不知疲憊的春蠶，自從19xx年2月參加工作，一直恪守著教書育人的原則，盡心竭力的工作在教育教學工作的第一線。幾十年教學工作有艱辛有欣慰，但是感受最深的是當教師的我很幸福！
一、敬業，潛心教育勤耕耘。
無私奉獻，是生命的最高境界，也是每個人最奢望的人生追求！自任教以來，我不僅認真履行一名小學教師應盡的義務，還時刻以共產黨員的高標準嚴格要求自己，爭作表率，勇奪先進。我熱愛教育事業，愿意為小學教育奉獻畢生精力；我熱愛學生，關心他們的成長，愿做他們成長路上的引導者和鋪路石。我認為高尚的師德師風就應該體現在平凡的日常教學中。幾十年的教學生涯中，我真誠的對待每一個學生，無私的給予幫助，在觸動學生心靈的同時我們師生成為了交心的朋友。因此，我所帶班的學生行為習慣好，學習常規好。
二、專業，重質求新育英才。
教學是學校的中心任務，學校以教學為主，這是辦好學校最基本的規律。作為課改的一名老教師，我始終認為，教師不僅要敬業，更要專業，高效地讓每個學生全面發展，讓更多的學生受到更好的教育。
在六年級數學教學工作中，我一直嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節，特別是備課這個環節，花了不少功夫，進行了深入研究與探討。數學學科由于其自身的特點，沒有其他學科形象生動而具有趣味性，學生學起來也覺得單調、枯燥無味。在教學中我適時運用多媒體，利用信息技術的新穎性、趣味性，創設激趣的氛圍，因此，在教學過程中，我能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性順利發展，知識水平明顯得到提高。
三、精業，師徒研討同提升。
作為一名數學教師，我不僅要一如既往的提高自身素質，而且我有責任、有義務帶好青年教師。“學然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受“教與導”的重任，就只能努力縮小差距，減緩自己的教學盲點。努力充實自己，勇于向自己的薄弱面進行自我挑戰，以此來達到自我發展與自我提升。
總之，作為一名普通教師，我一直恪守著對人謙和、對己嚴格、對工作盡責、對學生發展負責的人生準則，用智慧和心血譜寫著教育教學的新篇章。我始終堅持用自己的一片赤誠之心培育學生，用高尚的人格魅力影響學生，用崇高的師德塑造學生，用自己的實際行動展開人生的大境界，描繪人生的大氣象。
教學成績：通過一學年的教學，我所任年級學科成績一直處于上升地位，學生的綜合能力與素質不斷提高，在中心校組織的綜合測試與評估中第一學期榮獲全中心校以年級總成績第一名，第二學期又再次榮獲一年級總成績第一名的優秀成績，被鄉政府，中心銷售與先進工作者的稱號，深受廣大家深受廣大師生及家長的好評。
思想道德：我忠誠黨得教育事業，遵守黨紀國法，履行教師職業道德，明禮誠信，為人師表。團結同志，熱愛學生，服從領導分配，勇挑重擔，愛是完成教學任務，用《教師職業道德規范》嚴格要求自己，敬業奉獻，楷為人師。
教學能力：在教學過成中，我能根據新課標改革實施綱要，深鉆大綱，依據教材。制定新的教學計劃，優化課堂教學，注重師生互動，更新了理念，明確了教師的真正角色，有高超的駕馭課堂教學的能力，能及時批改學生的作業，認真輔導美味差生，校內外都能對學生進行思想品德教育，教學水平不斷提高，教學成績不斷上升。
微格教學自我評價微格教學自我評價與反思（實用20篇）篇三
今天講魏巍的《我的老師》，課堂結構特別清晰:復習字詞導入新課，跟魏巍學習謀篇布局，跟魏巍學習遣詞造句，跟魏巍學習感謝師恩。結尾插入林妙可的歌t;t;老師。當林妙可甜美的歌聲響起的時候，孩子們正好讀完自己創編的詩句，下課鈴正好打響。整堂課，孩子們投入，老師開心。
這些創意，是我跟湖南岳陽的盧望軍老師學的。可以說，她是我的老師。這個小女子，年紀不大卻有教育的大情懷大智慧，連王君老師也贊她是少有的聰慧和勤奮，自己的新書也請她來做序。我讀王君，李鎮西，王開東的次數竟然越來越不及她。她的思想如夜空，筆尖如清泉，創意如春筍，讓人百讀不倦。她的博客，就如我的鄰居，經常進去串個門，隨意自然不可或缺。她的課例和經典語句，我像一個學生那樣摘抄在筆記本上。望君如師，給我智慧。
講課時，有些孩子的想法超越我，是我沒想到的。比如，課文中師生交往的七件小事可不可以調換順序。我預設的答案是:不可以，這些事是按照由略到詳，由課內到課外，由平常到假期，學生對老師感情逐步加深的順序寫的。但是孩子們又答出了前幾件事是老師愛我們，第五件和第七件事是我們愛老師，先有老師愛我們才有我們愛老師。是啊，這是一個因果關系。還有兩個孩子說可以，把第七件事放在開頭寫，就行成了一個倒敘，會引起懸念:為什么孩子會夢中尋師?然后再寫前幾件事也順理成章。是啊，這也是可以的啊，只是魏巍采用了順敘而已。再比如，為了訓練他們的想象能力，我最近留的作業是對英文字母進行聯想，他們的很多奇思妙想，是頭腦僵滯的我萬萬想不到的。從思維活躍的角度，學生也是我的老師。學生為師，給我力量。
身邊的一些領導和同事，他們不計得失的對待工作，不怨不悔的解決問題，不卑不亢的面對生活，他們的堅韌和大度激勵著我。他們，也是我的老師。
那些素不相識的天涯海北的語文濕地的同行者，他們放棄自己休息時間編輯文章為大家分享，他們為了心中的芳草地不遠幾千里自費去成都相會，他們互助互愛相扶相攜的精神時常感染我，他們，也是我的老師。
感謝這些老師，他們也將成為我記憶天空里不褪色的"蔡云芝"。
微格教學自我評價微格教學自我評價與反思（實用20篇）篇四
教師在日常教學中應當反思些什么？怎樣反思？筆者結合自己多年的教學實踐，談一點個人體會。
“反求諸己，捫心自問”“吾日三省吾身”等至理名言佐證了反思的必要性。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師在教學中也應不斷反思，發現問題，消去弊端，即“借石攻玉”。
新課程的實施，標志著教學改革進入一個全新的領域。這個領域為教師的發展提供了廣闊的空間，同時機遇和挑戰并存。在這一大背景下，作為課程改革的實施者，如何更新自己的教育教學觀念，如何轉變自己的教育教學行為，如何處理學科課程與教學遇到的諸多問題。例如，究竟是“教材為本”還是“標準為本”？教材設計如何才能擺脫“新瓶裝舊酒”的尷尬？嘴上講“知識是自我建構的產物”，但實際上是“灌輸”為主的課堂風景線又有多少改觀呢？……這些都是值得思考的現實問題。
新課程標準強調了建立促進教師不斷提高的評價體系。尤其強調教師對自己教學的分析與反思。所謂教學反思，是指教師在先進的教育教學理論指導下，借助行動研究，不斷地對自己教學行為的思考與研究，對自己在教學中存在的問題不斷地進行回顧，通過發現問題、解決問題，追求教學過程的合理性，從而使自己成為專家型教師的過程。然而新課程又強調教師是課程實施的參與者、建設者和開發者。要做好這樣的角色，最需要的就是不斷地總結、反思和改進，不斷地創造，而教學反思正是使教師進行總結、反思、改進、創造的有效方法。
一、上課前要先反思。
教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學預測和分析能力。在以往的教學實踐中，教師大多關注教學后的反思，忽視或不重視教學前的反思。而要了解學生已有的認知水平，有的放矢地組織教學尤其重要。而且新課程標準同樣非常關注學生在已有的知識經驗上去探求新知。因此，教師在教學前必須充分了解關注學生已有的知識經驗，對自己的教案及設計思路進行反思。這不僅僅是教師對自己的教學設計進行審視，再次查漏補缺，吸收和內化，更是教師關注學生，體現教學“以學生為本”的理念的具體表現。
教學實踐表明，經過課前反思后的教學設計調整，能夠預設到學生在學習中所碰到的困難，教學內容和方法更適合學生，也更符合學生的認知規律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
二、課堂教學中需反思。
課中反思，即及時自主地在行動過程中反思。這種反思具有監控性，能使教學工作高質高效地進行，并有助于提高教師的教學調控和應變能力。課堂教學是一個復雜的動態的過程，尤其是進入新課程后，教學中所出現的情況越來越有挑戰性，常常出人意料，這就需要教師具有較強的應變能力，能及時反思自己的教學行為，時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段，善于捕捉教學中的靈感，及時調整教學策略，順應學生發展的需要，以達到最佳的教學效果。因此，教師要學會傾聽學生的意見，及時了解學生的困惑。
另外，課堂教學是在動態中生成，在動態中發展的。教師要善于抓住契機，形成一個生動活潑的主動的和富有個性的學習活動。如在《論語六則》教學中，學習“學而不思則罔，四而不學則殆”時，可結合學生的思想表現及時進行教育，效果就非常好。
因此，在課堂教學中，課中反思表現為教師自我檢查、自我校正、自我強化，而這一過程又是通過“問題―嘗試―反思―新問題―調整―反思”得以展開和實現的，貫穿始終的是教師的“反思”。
三、課后更要總結、反思得失。
課后反思具有批判性，能使教學經驗理論化，并有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。課前精心備課，撰寫教案，固然重要，但是教然后知困知不足。因此，課后趁記憶猶新，回顧、分析、反思，寫下自己執教的切身體會或疏漏失誤，記下學生學習中的閃光點或困惑，是十分重要的。經常性的課后反思是教師責任心的具體表現，是教師課堂教學自我反饋的一種良好形式。更重要的是，課后反思有利于進一步提高備課質量，促進教學內容更全面，教學設計更合理；有利于加強教學的針對性，及時發現問題，查漏補缺；有利于教師積累教學經驗，提高教學水平。那么課后反思思什么呢？筆者認為應從以下五方面進行反思。
1、反思教材的創造性使用結果。
在新課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學的工具，不再是完成教學活動的綱領性權威文件，而是以一種參考揭示的性質出現，給學生展示多樣的學習方法和豐富多彩的學習參考資料。同時，教師是課程的使用者、建設者、開發者。因此，在創造性地使用教材的時候，教師可以把這些內容在課后反思中加以記錄，既積累經驗，又為教材的使用提供合理的建議，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統一體。
2、反思教學片段。
首先，教師要記錄自己本節課的成功之處，將教學過程中預先設計的目的、引起教學共振效應以及取得良好教學效果的做法（如導入新課的巧妙之處，留有懸念的結束語，創設課堂教學情境及激活學生思維、學生自主評價等成功之處）詳細地記錄下來，并應用到以后的教學實踐中去。在此基礎上，教師將教學不斷地改進完善推陳出新。
其次，教師要善于記錄教學機智。在課堂教學中，隨著教學內容的不斷展開，師生的思維發展及情感交流愈加融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感。這些“智慧碰撞的火化”，常常是不由自主突然而至。若不及時利用課后反思捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。當出現了這些意想不到的高潮時，作為教師，就要記錄下來加以研究，并以教育理論為指導，結合案例分析技術，開展教科研工作。
3、反思教學的“敗筆”
再成功的課堂教育也難免有疏漏失誤之處。在課后，教師必須審視自己處理不當的環節，安排不妥的教學內容，對它們進行回顧、梳理，并對其作出深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。同時，對自己所提出的問題，要動腦筋、想辦法，尋找最佳結合點，提出整改措施及教學策略，形成新的教學環節。
4、反思教學中學生的見解。
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們在學習中總會閃爍出“創新的火花”。教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到見解。課堂下，教師們常常會交流課堂教學中學生所表現出來值得贊賞的東西，共同分享其中的喜悅，這種源于學生對文本的獨特理解，源于學生精神世界的獨特感受，是一種無比豐富的課程資源。教師對這些獨到的見解加以贊賞和激勵，既是幫助學生悅納自己，感受自尊和成功的喜悅，同時也是對課堂教學的補充和完善。因此，應將它們記錄下來，為今后的教學補充新鮮血液。
5、反思再教設計。
一節課下來，教師要靜心沉思：情境的創設是否有效果？教學環節的設計是否合理科學？問題的提出是否能促進學生自主學習？小組合作是否有價值？有沒有關注學生的情感、態度、價值觀？學生的創新意識、創造才能是否得以萌發？等，并及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
課后反思貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。
四、結束語。
總之，經過一次又一次的反思、提高，再反思、再提高，筆者感到多一點教學反思的靈感，經常進行教學反思，能不斷提高教學水平和科研能力，幫助自己不斷成長。
微格教學自我評價微格教學自我評價與反思（實用20篇）篇五
為了上好課，我做了下面的工作：
課前準備。備好課：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好;了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施;考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
其次要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
微格教學自我評價微格教學自我評價與反思（實用20篇）篇六
我于20xx年九月踏上工作崗位，至今已有了。從教11年來，我一直工作在教育教學的第一線。除教授英語課程外，還曾擔任過班主任工作，也曾擔任過英語教研組組長，我能忠于教育事業，關心學生的健康成長，為培養新世紀人才默默耕耘著。近幾年來，在校領導的關心下，我踏實地、開創性地開展工作，取得了一定的成績，無論學校安排我干什么工作，我都敬職敬責，并有強烈的敬業、奉獻精神和強烈的進取意識。現對我這么多年的工作情況匯報如下。
一、思想端正、紅心向黨。
我熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義，堅持擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，學習鄧小平理論和“三個代表”、“八榮八恥”、科學發展觀等重要思想，樹立全心全意為人民服務的意識。在平時的工作和生活中，我也能自覺維護民族團結，熱愛人民的教育事業、熱愛教師職業。時課牢記一個教師應當忠誠黨的教育事業，忠誠人民的教育事業，用社會主義道德規范約束自己的行為，努力培養高尚的人格和道德情操。
二、為人師表、努力鉆研。
作為一名教師，我時刻不忘自己的責任，以“學高為師，身正為范”來要求自己，在履行職責方面，我主要做到了一下連個方面。
1、有良好的師德修養。我熱愛自己的工作，有強烈的事業心、責任心，有鉆研精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受各項工作任務，熱愛每一位學生，平時能夠以身作則、言行一致，做學生的表率，注重個人形象，使學生得到良好的教育，真正實踐了身教重于言教的規律。
尊重、理解、信任學生。尊重學生要尊重學生的人格，我很明白，教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，所以，我在教學中從不不盛氣凌人，更不利用教師的地位和權力污辱學生;并且能從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;也把充分的信任給予他們放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。因此，我也贏得了許多學生的喜歡和愛戴。
2、虛心求教、努力鉆研，大膽創新。
在教學工作中，我虛心向有經驗的老師學習，深入鉆研教材，關注英語教學改革改的動態，大膽進行教改實驗，教學水平不斷提高，形成了自己“善于把握教學重點、難點，注意調動學生興趣、積極性，堅持教書與育人相結合，注重教學實效”的教學風格，受到了學校領導以及同事的贊賞。
我所帶班級英語成績一直是受到認可和贊賞的。雖然我在教學中也取得了一些成績，但我并不因此而沾沾自喜，我一直激勵自己，沒有最好，只有更好，這也成為我不斷向前拼搏的動力。
我在教學工作中力求做到以下幾點：(1)秉承創新理念，增強教研活力。在課堂中，我努力激發學生學習的情感，充分發揮教師感染力，上課精神抖擻，熱情洋溢，使學生與教師產生心理兼容，并構建民主和諧的課堂氣氛，教法靈活多變，邊講邊議，議練結合，形成輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。(2)努力實施高校課堂。使教學形式多樣，有一人講、兩人對話、小品、短劇表演、競賽展示等。課堂形式的變化，收到了預想不到的效果，學生學習的熱情高漲，課堂常常爆發出熱烈的掌聲。通過這種形式，學生既提高了英語的口頭表達能力，又提高了學習英語的積極性和興趣。(3)是向備課、教研要質量，多年來我形成了一種備課前分析教材、分析學生、分析方法的研究意識，努力做到在備課中知識結構由淺入深、選材內容貼近社會生活、預期目標學以致用。(4)盡力拓寬學生知識面，積極倡導學生利用圖書館的藏書、“閱讀課”等時間，自己搜索或利用老師提供的網站進行瀏覽閱讀，豐富自己的英語知識。(5)認真鉆研業務，加強理論學習。我要求自己不斷的更新知識，訂閱了大量教學理論研究資料，積極參加各類學習，使自己的業務能力和教學水平不斷提高。
四、功夫不負有心人。
這十一年來，我付出了心血，也有過失敗的教訓，但我一直堅持，發揚優點、克服缺點，在教學工作及其他方面均取得了一些可喜的成績。
1、我于被評為縣級“優秀教師”和校級“教學能手”;于20被評為“巾幗建國女標兵”;于年獲得三育人“教書育人”獎。
微格教學自我評價微格教學自我評價與反思（實用20篇）篇七
簡歷是應聘者面試求職的第一道敲門磚。如果簡歷沒有引起hr的注意，那么即使你能力再優秀，也只能望洋興嘆。一覽英才網招聘專家統計的數據表明，hr在網上篩選簡歷時，每份簡歷的平均瀏覽時間為10-20秒。如何才能在那么短短的時間內，讓hr看上你的簡歷？簡歷中的自我評價，其實便是一個很好的殺手锏，但卻被大多數人所忽視。
怎樣寫一個好的自我評價，讓簡歷俘獲hr的心？一覽英才網招聘專家提出了以下幾點可以為簡歷增分不少的建議：
1.寫一首詩，放在自我評價當中。古人喜歡斗詩，以展現自己的才華。時至今日，寫詩依然會是表現自己文采的最佳方式。一首暗含自己名字的詩，或者能表明自己生活態度、目標的詩，出現在簡歷的自我評價中，相信任何hr看到，都會為你的簡歷所吸引。
2.引用名人名句或比較經典的語句。如果你實在沒有自己寫詩的才華，你也可以引用名人的經典名句，借別人的經典名句以明志。一覽英才網招聘專家認為，在引用的時候最好不要生搬硬套，如果能恰到好處的修改，寫出具有自己風格、特點的名句，那才是最好的。
3.可以引用一些朋友或老師對你的評價或建議。能夠引用朋友或老師對你的評價和建議，反映了你是一個比較客觀的人。如果是一些比較好的評價，比自己說自己好更加容易讓人信服，使簡歷錦上添花；如果是一些針對你的缺點而對你的客觀改良建議，那也可以表明你是一個善于接受別人建議，勇于改善自己缺點的人。
4.表現出自己自信、樂觀、開朗的生活態度。不同的.公司，不一樣的職位，所需要的人才的具體要求不一樣，但是有一點卻是共通的，那就是無一例外的都希望自己的員工有著積極的生活態度。一個消極的人，是不會被任何hr所看中的。如果你在簡歷中流露出任何消極的態度，即使你學歷再高，能力再強，工作經驗再豐富，也極有可能在篩選簡歷時就被pass掉。
該同學對待學習，積極向上，態度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業；在生活中，為人低調，品行優良，待人誠懇，表里一致。寬厚仁道，不激進，不與人爭鋒，同學樂意親近；有目標，有計劃，是即將翱翔的90后新一代。
該同學積極參加班級活動，學員社團活動，并且曾經擔任本專業社團的干事，誠懇負責，積極服務同學，還是學校青年志愿者之一。
該同學熱愛體育，喜歡打乒乓球，經常與同學一起切磋球技，在切磋中，不僅使得球技逐步上升，而且與同學們的關系變得更為親密；并且愛好武術搏擊，曾學習跆拳道滿一年，達到一定段位，對于跆拳道的禮儀有深入的認識，將跆拳道的“以禮始，以禮終”運用于生活中，獲得同學們的一致認可。
在學習中，該同學積極主動，認真學習，在課堂上勇于發言，與老師有較好的配合度；在自主學習上，該同學偏好古文學，對文言文有一定的理解能力，可以大致的翻譯一篇文言文，最鐘愛的還是詩詞，曾自我研究過詩、詞的押韻，和固定詞的詞義，對于詩詞的作者也有大致的了解，平時最喜歡的詩人和他們各自的詩風有李白的灑脫、李煜的國愁、柳永的情思、李清照的凄清。該同學平時還創作過大量的詩詞，其中有古詩詞也有現代詩，還曾寫過一些散文；基于平時也喜歡看外國的一些名著和一些怡情小說、雜志，所以有較好的文學功底，文筆也還不錯。
該同學性格上，雖有些內向，但平時生活中卻勇于與同學、老師交流，有較好的人際關系；該同學學習謙虛，處事謹慎認真，為人不張揚，有較好的大局觀和親和力，具有領導者潛質。
該同學有明確的目標和堅定的理想，還制定了詳細的人生規劃，并逐步在實現。首先，該同學與同班四個好友一起開辦了一個軟件教學工作室，通過解決工作室學員遇到的難題和向其余三人的互相學習，以及網上的自我學習，已經基本掌握了本專業的應用軟件，為畢業后進入社會打下了堅實的基礎。
1、有“沃爾瑪”十年快速消費品行業管理和銷售經驗。
2、熟悉行政、銷售、營銷各部門各項工作的操作方法及技巧。
3、具備獨立開展工作能力；思路清晰，有敏銳的觀察和處理能力。
4、有良好的溝通技巧和較強的協調能力；語言表達能力強，親和力佳。
5、可獨擋一面，有超壓承受能力。
工作積極認真，細心負責，熟練運用辦公自動化軟件，具有較好的內外協作能力，有八年以上工作經驗。善于在工作中提出問題、發現問題、解決問題，有較強的分析能力，對企業行政管理有較為豐富的經驗和獨到的見解。
活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛；
適應力、感悟力強，能很快融入團隊；
勤奮好學，踏實肯干，動手能力強，認真負責，有很強的社會責任感；
堅毅不拔，吃苦耐勞，喜歡和勇于迎接新挑戰。
立志做一名職業經理人。
熱情、性格開朗，樂觀向上、為人真誠坦率。有主見，積極進取。對工作嚴謹塌實，認真負責。有良好的心理素質和吃苦耐勞精神。能較快的適應各種工作環境，學習能力強能快速的熟悉并掌握工作的特點。
有5年多的人事行政工作經驗，能組建人事行政工作體系，了解人力資源六大模塊，熟悉薪酬的核算，能熟練處理社會保險和住房公積金（有深圳市養老保險和廣東省原行業企業養老保險雙重工作經驗），能吃苦耐勞、有團隊合作精神、有奉獻精神、能服從公司安排（能駐外出差）。
注意：試用期工資在5000元以下的企業請勿擾！
由于從事過人事行政和財務工作，積累了豐富的工作經驗。本人工作踏實，認真，具備分析能力，頭腦靈活、反應敏捷，能夠靈活處理工作中的突發事件。并且極富工作和團隊精神，我性格開朗，樂于與人溝通，具有良好的適應性和熟練的溝通技巧，能夠協助主管人員出色地完成各項工作。
十年企業的管理經驗，熟練運用中國商法和經濟法法律、法規，避免公司因觸及法律盲區而遭到不當經濟制裁，能有效制定和落實各項管理制度和工作流程。具有多項技能，包括電腦辦公和管理，駕駛除大客車以外的所有車輛，擅長公司行政、人事和后勤管理。
活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛；
適應力、感悟力強，能很快融入團隊；
勤奮好學，踏實肯干，動手能力強，認真負責，有很強的社會責任感；
堅毅不拔，吃苦耐勞，喜歡和勇于迎接新挑戰。
生活中尊敬家人，養成良好的生活習慣和正派的作風。工作中服從領導安排，做事認真踏實，一步一個腳印的前進此外，對時間觀念十分重視。平時待人友好，與人相處十分融洽。
國企大型工程6年現場技術員、5年技術管理科科長，后從事技術負責人、項目總工、項目經理及大型工程副總工程師工作，近幾年在國際工程監理單位、外資企業從事項目管理工作，主要負責土建方面的管理。
本人工作認真.熱忱.責任心強，至真至誠，創新意識好，合作精神佳，本著集思廣益不斷進取的原則，為自己及集體努力工作，為未來創造更多的財富而不楔奮斗，只求一個可以發揮的空間！
多年的工作經歷磨煉了我使我在不斷前進，對工作負責任是我的做事原則，帶領好團隊人員互相協作共同前進是我的策略，敢于創新是我發展的準繩，所以我相信自己有能力面對新的工作挑站！
具有近十年的咨詢銷售經驗，熟悉全國培訓市場(職前培訓和it培訓)。
具有近八年的職前培訓銷售團隊管理經驗，具備良好的團隊協調能力和領導素質。
熟練使用辦公軟件，設計軟件，工具軟件。
熟悉“展會營銷模式”以及營銷理念。
具有很強的邏輯思維能力，善于溝通和商務談判，能夠接受有挑戰性的工作任務。
我叫________，到____________公司上班已經有兩年了，在過去的兩年里，有成功、有失敗、有歡樂、也有苦惱，在公司領導的關懷與指導下，在各位同事的鼎力支持和幫助下，我的工作能力有了很大的提高，現將兩年來的工作做一個自我評價。
1、努力學習，不斷提高業務能力，在工作中，認真學習業務知識，不斷積累經驗，積極參加學習培訓，不斷充實自己；遵章守紀，兩年來，自己在工作中做到不怕苦，不怕累，學習優秀員工的方法，認真完成了本崗位各項工作任務；團結同事，共同努力，同事關系融洽，團結友愛，互幫互助，互相尊重；由于自己工作經驗不足，在工作中缺乏處理用戶投訴的實踐經驗，服務工作做得不夠細致，這是我以后努力的方向。
2、本人自進入本公司工作以來，在各位同事的關懷幫助下，通過個人的努力和工作相關經驗的積累，知識不斷拓寬，業務工作能力取得了極大進步。
3、回顧過去的兩年，我認真學習營業的培訓，積極參加崗位培訓，全心全意，以禮待人，熱情服務，耐心解答問題，為客戶提供優質服務，并在不斷的實踐中提高自身素質和業務水平，成長為一名合格的營業員。
在以后的工作與生活中，我相信通過我的努力，我一定會成長為一名優秀員工，爭取成為別人學習的榜樣，為公司作出貢獻。
四年工作經驗，20萬平米現場施工管理經驗，2年主管經驗，對工程施工管理流程，現場施工管理及協調能力突出，精通cad制圖軟件，及辦公自動化。
能吃苦，組織能力、團隊精神突出，責任心強，對工作認真負責。
本人具有良好的思想道德品質，敬業、務實、創新的實干精神，一向秉承誠懇、誠信的做人原則，勤勞肯干，能吃苦耐勞，勇于承擔責任。熟悉基本的經濟管理理論，富有創造性思維，能獨立完成工作，精力充沛，善于學習，有較強的進取心和團隊精神。
本人性格開朗、活躍，樂觀向上，愛好廣泛，擁有較強的適應能力，并具有良好的身體素質。熟悉各種機動車輛的駕駛及保養，并與同事相處和睦、融洽。是一個認真負責，積極主動，善于團隊工作的人，具有很強的團隊意識；思維嚴謹、踏實肯干、責任心強；少說大話，多干實事，是我始終遵循的做事原則；銳意進取，不墨守成規。
先后負責過中海金沙灣西區一期3棟33層住宅樓水、暖、消防管道安裝，及和黃觀瀾觀湖園二期別墅群水暖安裝工程。自參加工作，6個月提前轉正，10個月擔任技術主管。先后獲得五局青年優秀員工稱號及代表07級新員工參加五局第二屆百名知識青年座談會。
從事編輯工作五年，可獨立編寫各種稿件、文學作品、策劃案等。獨立編著有《英雄人物》、《中華詩詞名句鑒賞》、《堂吉訶德》、《西游記》、《府谷英華-府谷博物館陳列設計方案》、《張騫墓陳列設計方案》、《三秦明珠-金周至陳列策劃方案》等。
微格教學自我評價微格教學自我評價與反思（實用20篇）篇八
microteaching微型教學，由美國斯坦福大學愛倫博士xx年開發建立。60年代末傳入英國德國等歐洲國家；70年代傳入日本、澳大利亞、新加坡和我國香港等地；80年代傳入大陸、印度、泰國等發展中國家。
大陸首先是在北京和上海兩地進行。由在職教師的培訓，發展到對師范生的培訓。
微格教學是一個有控制的教學實踐系統，它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學行為，并在有控制的條件下進行學習和訓練。它是建筑在教育教學理論、科學方法論、視聽理論和技術的基礎上，系統訓練教師課堂教學技能的理論和方法。”
1、事前的學習和研究。學習的內容主要是微格教學的訓練方法、各項教學技能的教育理論基礎、教學技能的功能和行為模式。
2、提供示范。通常在訓練的結合理論提供教學技能的音像示范，便于師范生對教學技能的感知、理解和分析。
3、確定培訓技能和編寫教案。每次訓練只集中培訓一兩項技能，以便使師范生容易掌握；微格教學的教案具有不同于一般教案的特點，它要求說明所應用的教學技能的訓練目標，并要求洋細說明教學過程設計中的教學行為是該項教學技能中的什么技能行為要素。
4、角色扮演。在微型課堂中，十幾名師范生或進修教師，輪流扮演教師角色、學生角色和評價員角色，并由一名指導教師負責組織指導，一名攝像操作人員負責記錄(可由學員擔任)。一次教師角色扮演約為5一15分鐘，并用攝像機記錄下來，評價員填寫評價單。
5、反饋和評價。重放錄像，教師角色扮演者自我分析，指導教師和學員一起討論評議，將評價單數據輸入計算機進行定量的綜合評價，或將弗朗德(n．a．f1flndcrh)的師生相互分析記錄單輸入計算機，進行師生相互作用分析。
6、修改教案后重新進行角色扮演。對反饋中發現的問題按指導教師及學員集體的建設性意見修改教案，經準備后進行重教。重教后的反饋評價方法與4相同。若第一次角色扮演比較成功，則可不進行重教，直接進行其他教學技能的訓練。
學的全過程(當然要考慮到這個片斷在全過程中的作用）。否則教學片斷變得過于冗長，不利于教學技能的訓練。以“美國獨立戰爭和南北戰爭”導入為例，展示微格教學設計的程序和格式。
案例。
年級學校日期主講人訓練重點：導入技能教案
課題：美國獨立戰爭和南北戰爭。
學生特點：對新鮮事物好奇。美國國旗是學生比較熟悉的一面旗幟。但對反映在旗幟上。
的歷史不熟悉。
教學目標：引起學生驚奇，激發學生動機，把全體學生都吸引到學習任務上來。使學生。
懂得美國的歷史既是反抗英國殖民者的歷史，也是它對外擴張侵略的歷史。
學習任務：觀察美國國旗，分析旗上“星”“條”的含意。教學策略：以實物為依據來分析問題。教學媒體：實物（美國國旗）、黑板教學過程：
1、組織教學（引起注意）。
微格教學設計給出的是微型課的框架，要付諸實施，特別是考慮到便于訓練，還要把它落實為具體的教案。教案的內容包括以下幾點。
1、教學目標。
表述要具體，確切。不貪大求全，便于評價。2、教師的教學行為。
按教學進程，寫出講授、提問、實驗、舉例等教師的活動。3、應用的教學技能。
教師預想學生在回憶、觀察、回答問題時的可能行為。對學生行為的預先占計是教師在教學中能及時采取應變措施的基礎。
5、教學媒體。
將需要用的教學媒體，按順序注明，以便準備和使用。6、時間分配。
教學中預計教師行為、學生行為持續的時間。
案例。
學校——日期：
課題：美國獨立戰爭和南北戰爭年級：初二主講人。
導入技能是教師在講解新課題時運用建立問題情境的教學方法，以引起學生的注意，激發其學習興趣，明確學習目標，形成學習動機，建立知識間聯系的一類教學行為。
1、功能。
2、構成要素：
（1）、引起注意（2）、激發認知需要（3）、形成學習期待（4）、促進參與。
3、類型。
4、應用要點。
（1）、定向原則（2）、連接原則（3）、相互作用。
微格教學自我評價微格教學自我評價與反思（實用20篇）篇九
在家庭、學校和社會的教導熏陶下，形成了一個人的心理社會素養和心理身體素養，這兩方面表現的心理行為構成了一個人的心理素質，自我評價優秀指導。健康的心理素質既體現優秀的社會素質，又建筑在健康的身體素質之上。從人格的心理素質中可以看出，社會素質和身體素質彼此融合在一起而成為不可分割的整體。心理素質最核心功能是意識和自我意識，它們愈強，自我認知、自我體驗和自我調控能力就愈強。意識和自我意識的功能集中表現為自我評價。具體而言，人能清晰地認識到自己必須有一個健壯的體魄與和諧的人際交往，實事求是地評估自己的學識、才能、長處、優點、強項，以及短處、缺點、弱項。
項也寫在紙上，從中表現出能正視自己的勇氣。兩方面都要實事求是地寫得足夠多，并且時時發揮自己的優點、長處，努力克服自己的缺點、短處，并使弱項逐步轉化為強項。久而久之，對于自己是一個什么樣的.人就能做到心中有數。不斷地發揮自己所長，及時克服自己所短，就能在人生的道路上經常保持健康。
自我評價工作是時時刻刻進行著的，不僅有助于認識到自己的不完美并知道努力改善的方向，更能幫自己發現優勢與劣勢之間互相消長和轉換的辯證關系，進而完善自己的世界觀、人生觀和價值觀。由于自我與環境之間是對立統一的關系，所以自我評價不可能忽視社會環境的標準而特立獨行或各自為政，而是在長時間的社會化過程中達到了與外在標準的和諧一致，這才真正實現了自我評價。此時，自我評價便成為一個維護健康的自然而且習慣的過程。
微格教學自我評價微格教學自我評價與反思（實用20篇）篇十
在一次班會課中和學生一起討論研究這個問題，反思中，大家對課堂秩序難以管理的原因進行了分析，其中有一點就是自己表現欲望非常強烈，急于展示自己，不愿意傾聽別人的意見或關注他人的行動。根據學生們的反饋狀態，我發現，學生不會傾聽是導致很多課堂秩序混亂、課堂效率低下的重要原因。當我及時學習，思考努力改變現狀一段時間后，課堂教學效率提高了，學生老師都感到輕松愉悅，每每想起，深感反思性教學評價對自身及教學的提高極其重要。
新的課程理念告訴我們：教學的主體是學生，教學是“以學生為本”的教學。但教師對教學的引導、駕馭，對教學的實際意義也引起了人們的普遍關注和重視，大家一致肯定要提高學生各方面的能力，在很大程度上決定于老師自身的素養和水平以及先進的教育理念。所以在新課程改革中，對教師的培訓也勢在必行，成為了教學管理中首要的任務和目標。但僅靠培訓是不夠的，要在根本上促進教師的成長，更關鍵的在于教師自身在教學中的反思和評價。眾多的研究表明，教師進行教學反思可以提高他們的教學技能，促進其進行有效教學。美國學者波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。只有通過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，對后繼行為產生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經驗+反思。
在傳統課堂教學中，教師的情感體驗、內在價值往往是受忽略的。即使是現在進行的一些教育教學改革，在強調學生主體性發揮、學生個體體驗時，同樣忽略了“教師情感體驗”這個極其關鍵、起著中介作用的因素。試想一下：如果教師本身沒有積極的態度,沒有成功、愉悅的情感體驗，他們在實際教學中又如何能夠讓學生養成積極、良好的情感、態度和價值觀?如果說學生需要在教師創設的和諧氛圍中、在豐富多樣的活動情境中獲得生動活潑地發展;那么教師情感、態度同樣需要關注，他們也同樣需要一個寬松的環境來激發他們的主動性、積極性、創造性，需要在教學活動中獲得成功的體驗，唯其如此，才能保證學生的發展。教師和學生一樣，首先是一個生命個體，因此，“課堂教學對他們而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身發展的體現”。教學結束，教師要對自己在課堂教學過程中的體驗作出提問、反思：“我和學生在整個課堂上感覺快樂嗎?這堂課對于師生雙方來說上得有價值嗎?這堂課的活動效果和我原來想象的一樣嗎?有沒有讓我覺得特別滿意或不滿意甚至遺憾的地方?”通過這樣的自我評價，有效地促進教師對課堂上的教學行為和學生表現進行回顧，從師生、生生交流對話的每一個細節感悟課堂，從師生、生生共同活動的每一個環節審視課堂，有效地幫助教師感受、體驗課堂的生命活力和價值取向，使課堂真正成為人本化的課堂。這種發自教師自我情感體驗的反思，更能自覺地帶動教師對自己教學中體現的教學策略、教學機智、教學語言進行深入的研究和思考：“教學中出現的這個亮點環節，成功的原因是什么呢?給我以什么啟示呢?”“為什么在課堂上會出現這樣的不盡人意的現象呢?問題出在哪里呢?”這種自覺的反思，發自教師內在的體驗能強化正確認識，鞏固已有的經驗，進而揭示教學基本規律，并在今后的教學中再實踐，最后升華為一種教學理念。同時也能及時發現問題，自主地決定改進教學的策略，最終解決問題，達到“學會教學”。
借助教師、同行對自身教學的評價來進行反思作出自我評價，是教師迅速成長的一條非常有效的途徑。通過教師、同行的課堂教學評價指標的反饋，教師可客觀冷靜地分析、審視自己的課堂教學，而且可以聽取和吸收他人的寶貴經驗，取長補短，以求得課堂教學的完美。記得前兩天我在教學《為中華之崛起而讀書》一課時，自己感覺到還是深鉆了課程的，但是，當年級組一起分析課時，聽課老師提出了一點說，孩子們的確感到了中華不振，但是有沒有思考一下，中華不振的原因，我突然就有一種豁然開朗的感覺，在聽取了聽課教師的評價反饋后，對自己的教學作出了反思，并寫了一篇教后手記。我在手記中寫道：教學是人本化的，是以人的'發展為目標的，是一項育人工程。學生在課堂中不單單是學會認知，更重要的是要學會做人，學會生活。學生在學習過程中出現這樣的理解，然而卻沒得到升華的問題，我怎么會沒有引起重視呢?而且從這里我也深深地明白了，課堂中學生的問題就是我們探究的主題，教師在課堂上不是教書匠，而是學生學習探究的引導者。我當時要是能抓住這個目標結合學生的回答，引導學生展開討論，不是更能有效地讓學生悟出不敢懲處正是中華不振，懦弱的最直接的原因，從而對周恩來從租借回來后的沉思以及在沉思什么就可以水到渠成的流出來了嗎?由此想到通過評者的點撥，加上教者的自我反思，用教學后記的形式、手段來表達，就能為有效提高課堂教學的質量、真正發展教師專業水平提供服務和保證。
學生是課堂教學的主體、主人，他們參與課堂學習的情感體驗，對自我的課堂學習情況的評價更能準確地反映出教學的有效度，反映出作為共同學習體的師生雙方的參與態勢和互動效果。所以教師可通過對學生課堂參與評價表的反映情況來作出分析、評價、反思。通過學生對自我的評價，對評價中呈現的一些具體數據進行統計、分析，教師可間接地了解學生參與學習的情況和感受，可間接地來審視課堂教學的成敗得失，從而調整、改進自己的教學策略、教學方法和教學手段。 “你覺得這節課有趣嗎?”從學生對課堂興趣的調查中，可以從“十分有趣”“有趣”“不太有趣”“沒趣”這四類不同答案的具體數據中掌握學生對這堂課的情感體驗，這種通過學生的評價來透視課堂教學的成效是十分可靠和可信的。同樣，“這節課上你起來回答了幾次問題?” “你在這節課中發現、提出了幾個問題?解決了幾個?分別是怎么解決的?”通過這樣的自我評價，教師對學生在課堂中參與討論的廣度和深度有了比較具體的了解，對學生在課堂中所呈現的問題意識的培養和訓練狀況也能了如指掌，對學生中發現問題、解決問題的能力和方法也能做到心中有數，有助于教師在今后的教學中采取相應的措施和對策。 除了參考學生自我評價，也可觀察同學之間的互評，如“這節課上你最佩服誰?為什么?”“哪一位同學的表現給你留下了很深的印象?”“在這節課上，誰給了你很大的幫助或啟發?”還有和學生的座談中獲得的信息都可作為教師評價反思課堂教學的一個依據和標準。
虛心向同行學習，通過與同一題材的課堂教學情況的比較來對自我課堂教學作出評價，是教師自我提高的一條捷徑，值得我們提倡和發揚。在上完課后，我們可以找一些同課題的錄像課資料來觀看、剖析，然后與自己課堂教學的每個環節作比較、找差距，通過不斷地切磋、琢磨，最后完成總結經驗、獲取教訓、不斷完善的反思性過程，達成教師在教學中主動反思、在反思中迅速成長的理想境界。
上完課后，也可以主動去聽教研組中其他教師上這同一課題的課，然后進行參照對比，對自己比較成功的做法要及時加以總結和優化，對雙方不同的做法要客觀地加以分析，要實事求是地提出來和老師開展討論、交流、溝通，切忌固執，要虛心、耐心、誠心。特別是針對自己教學中的不足，要談得深刻、徹底，決不能輕描淡寫地一帶而過，應作為自我反思的一個重點、一個切入點來看待，要死抓不放，要一抓到底。只有這樣的教學反思才是深刻的、有效的，才能促進教師的迅速成長。
微格教學自我評價微格教學自我評價與反思（實用20篇）篇十一
微格教學為我們實踐演練提供了很好的一個平臺，為我們以后成為以為合格的教師提供了一個舞臺。通過本學期兩次微格教學的練習不僅讓我領會到了真正走上三尺講臺面對學生時的緊張而不知所措的復雜情緒，也讓我真正體會到一位老師的艱辛。“臺上一分鐘，臺下十年功。”雖然只有十分鐘的講課時間，但是從著手準備課件然后上課最后走下講臺，期間有許許多多的酸甜苦辣，也許當時會有抱怨，但是走過了才知道一切都是有益的，過程讓我們學會了很多很多。訓練中我收獲頗多，受益匪淺。從開始不知道什么是微格教學，到完整的體驗了微格教學整個過程，特別是觀看微格教學視頻后，發現它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學技能上的不足。
每次微格教學都有老師點評，還有同學扮演我的學生。老師做好聽課記錄、組織大家評課，提出不寶貴的意見和建議。每次微格教學后我都可以認識自己的不足，哪怕是微妙地提高也會讓我欣喜很久。
我覺得微格教學雖然時間短暫，但是也有很多地方需要注意。
首先，要有明確的教學目標，即要有明確的預期達到的教學結果。它是教學的基礎和評價的依據。教學目標的表述必須準確，清晰，可行。
其次，教學內容中為了學生更好地接受所學的知識，要包括提問的問題，列舉的實例，做題步驟的演示等。然后，教學過程中還要注意時間的分配，每個教學環節需要教授的內容，必須比較精確地估算每一個教學步驟所需的時間。
最后，講課中還要緊扣教學目的，注意新舊知識的聯系，語言規范，層次要清晰，重點，難點和疑點要突出。提問時要目的明確，要有啟發性，激發學生的思維。
備課是一個老師講課好壞的重要因素之一，我在備課的過程中翻閱了相關教材，掌握其重難點進行課件的制作。在講課之前，我都會在宿舍里試講，希望在真正上課時能夠熟練不出亂子。
講課是各種技能綜合訓練的過程。教學技能運用是否恰當是一堂課成功與否的關鍵。
（1）導入，采用問題導入，輕松自然進入課堂，激發學生的學習興趣。
（2）任務驅動法貫通整堂課，學生在思考中學習，學習中思考，從而有目的有針對性地把握課堂重難點。
（3）演練法，進一步鞏固課堂要學的知識。
（4）課后鞏固，布置半開放性的作業，讓學生可以達到課后鞏固的效果，又能提高學生學習熱情。
（5）板書，要求簡單，高度概括性。例如：有聲音的動畫的步驟四個字概括“導找建移”
評價反思分為老師評價和自己觀看教學視頻，老師所給的建議必須接納并且嘗試在下一次微格教學中改進。自己總結改進通過反復觀看錄像，進行自我反思，在錄像中找出自己在教學技能與教學內容方面的很多問題，便于在今后的教學中慢慢改進，雖然目前在教學方面有很多的不足，但通過微格教學的訓練，教學技能還是有所提高。希望在今后的日子能有更多的練習機會，繼續完善自己的不足。
微格教學自我評價微格教學自我評價與反思（實用20篇）篇十二
微格教學自我評價通過這幾次微格教學學習，我收獲很大。從著手準備，到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然每次只有一次十五分鐘或一次十分鐘，但就是在這短短的時間里，我體會到了作為一個老師的辛苦。
這幾次微格教學試剛開始講課的時候會有一點尷尬但是很快的就能夠適應角色自我感覺還是不錯的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導的學生的理解能力相適應，并且要注意他們對于你講到的每一個知識點的反應。
備課是一個老師講課好壞的重要因素之一，我的一位老師曾經這樣說過，教師上課時看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信的老師。我選擇了我們上課時用的人民教育出版社的初中《物理》作為參考書目。然后我本身先對我講課所要涉及的知識作了梳理和。
總結。
用黑紅兩色筆標出重點的東西例如我要提問的問題、學生可能做出的答案我在遇到特殊情況發生的時候應該怎么樣去處理等等以防出錯。在講課之前我和其他同學互相試講相互點評找出缺點又對教案進行了部分修改這樣備課部分基本結束。
于課程設計中的缺陷沒有在事前進行改正，不過這些可以通過經驗的積累和不斷的練習可以得到改善。對教學內容的分配把握得不是很好所以對于時間的控制嚴重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習，我的板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好.在這次微格教學中，我始終認為在講臺上作為老師的我們應該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對學生。用老師的熱情營造出生動的課堂，令學生全身心地投入到課堂中來，參與老師的教學。我們面對著學生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應該更多地用我們的語調、用我們的肢體語言來調動學生。而這就要求我要在課堂上要能放得開，在這一點上我覺得我做的還是不夠我還是比較拘謹，不能很好的融合進入角色。而且我在在講課過程中，在對教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學的環節中，尚需積累更多經驗，不斷提升自身素質。
微格教學為我們實踐演練提供了很好的一個平臺，為我們以后成為以為合格的教師提供了一個舞臺。通過本學期兩次微格教學的練習不僅讓我領會到了真正走上三尺講臺面對學生時的緊張而不知所措的復雜情緒，也讓我真正體會到一位老師的艱辛。“臺上一分鐘，臺下十年功。”雖然只有十分鐘的講課時間，但是從著手準備課件然后上課最后走下講臺，期間有許許多多的酸甜苦辣，也許當時會有抱怨，但是走過了才知道一切都是有益的，過程讓我們學會了很多很多。訓練中我收獲頗多，受益匪淺。從開始不知道什么是微格教學，到完整的體驗了微格教學整個過程，特別是觀看微格教學視頻后，發現它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學技能上的不足。
每次微格教學都有老師點評，還有同學扮演我的學生。老師做好聽課記錄、組織大家評課，提出不寶貴的意見和建議。每次微格教學后我都可以認識自己的不足，哪怕是微妙地提高也會讓我欣喜很久。
我覺得微格教學雖然時間短暫，但是也有很多地方需要注意。首先，要有明確的教學目標，即要有明確的預期達到的教學結果。它是教學的基礎和評價的依據。教學目標的表述必須準確，清晰，可行。其次，教學內容中為了學生更好地接受所學的知識，要包括提問的問題，列舉的實例，做題步驟的演示等。然后，教學過程中還要注意時間的分配，每個教學環節需要教授的內容，必須比較精確地估算每一個教學步驟所需的時間。最后，講課中還要緊扣教學目的，注意新舊知識的聯系，語言規范，層次要清晰，重點，難點和疑點要突出。提問時要目的明確，要有啟發性，激發學生的思維。
備課是一個老師講課好壞的重要因素之一，我在備課的過程中翻閱了相關教材，掌握其重難點進行課件的制作。在講課之前，我都會在宿舍里試講，希望在真正上課時能夠熟練不出亂子。
講課是各種技能綜合訓練的過程。教學技能運用是否恰當是一堂課成功與否的關鍵。
（1）導入，采用問題導入，輕松自然進入課堂，激發學生的學習興趣。（2）任務驅動法貫通整堂課，學生在思考中學習，學習中思考，從而有目的有針對性地把握課堂重難點。
（3）演練法，進一步鞏固課堂要學的知識。
（4）課后鞏固，布置半開放性的作業，讓學生可以達到課后鞏固的效果，又能提高學生學習熱情。
（5）板書，要求簡單，高度概括性。例如：有聲音的動畫的步驟四個字概括“導找建移”
剛剛完成了為期兩周的試講，微格教學錄像，和關于講課相關知識的講座等這些教學實訓課程，通過這將近兩個星期的微格教學實習，從著手準備,到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然只有一次十分鐘和一次二十分鐘試講，但就是在這短短的時間里，我體會到了作為一個老師的辛苦。在這里請允許我向二十多年來每一位教過我的老師致敬。這次微格教學試講的實習面對的是和我朝夕相處的同學，雖然剛開始講課的時候會有一點尷尬但是很快的就能夠適應角色自我感覺還是不錯的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導的學生的理解能力相適應，并且要注意他們對于你講到的每一個知識點的反應。
因為是第一次走上講臺面對這么多人，還要在這么多人的面前講課，緊張是難以避免的可是我并沒有被緊張這個紙老虎嚇到，我馬上回想我的老師在為我們講課的時候我是什么感覺的，我需要獲取什么知識，希望老師怎么為我們講課，還有老師的在課上是怎么做的，在我的大腦中搜索一切有價值的信息。
時用的西安電子科技大學出版社的《數字信號處理（第三版）》和它所對應的“《數字信號處理（第三版）》學習指導”作為參考書目。然后我本身先對我講課所要涉及的知識作了梳理和總結，爭取把這些東西同化成我自己的東西然后把期中重要的東西都記錄到我的教案之中。而且我還在教案之中，設計了板書，并用黑紅兩色筆標出重點的東西，例如我要提問的問題、學生可能做出的答案，我在遇到特殊情況發生的時候應該怎么樣去應對等等，以防出錯。畢竟這是我第一次這樣講課。在講課之前，我們也經常在宿舍里互相試講，相互點評，找出缺點，又對教案進行了部分修改，這樣，備課部分基本結束。
在上課的時候為了增加學生學習的興趣和積極性，如果采取主動舉手發言的方式，我擔心不夠踴躍，我想了很多中互動方式，比如同學到臺上寫答案，回答問題，為老師挑錯，在課堂最后的時候總結全課內容等等。由于學生回答的答案不可控制，所以對于同學可能得出的答案我都想了相應的應對方式，和引導方法在最初構思的時候本來想用多媒體的教學方式，不過最后還是覺的用最原始的教學方法才能得到最大的鍛煉，所以放棄了用多媒體教學的想法。
對于講授課程時的語言的設計上基本上采用了一種帶有互動性的講課的風格。我不知道教師的講話風格因該是什么樣子的，只能盡我所能的為同學們講解清楚，帶動同學們的積極性并且盡量帶有一些親和力。
通過老師事后對我試講內容的點評，讓我知道了我本次實踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習，比如對于課程設計中的缺陷沒有在事前進行改正，不過這些可以通過經驗的積累和不斷的練習可以得到改善。對教學內容的分配把握得不是很好所以對于時間的控制嚴重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習，我的板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好。在第二次試講之前，我刻意去練習了粉筆字。但是第二次試講我的板書依然很不成功。我明白了粉筆字原來是和書法一樣的，是一個長期積累的底蘊，而不是一天兩天就可以達到一個高度的。
大陸首先是在北京和上海兩地進行。由在職教師的培訓，發展到對師范生的培訓。
微格教學是一個有控制的教學實踐系統，它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學行為，并在有控制的條件下進行學習和訓練。它是建筑在教育教學理論、科學方法論、視聽理論和技術的基礎上，系統訓練教師課堂教學技能的理論和方法。”
三、
微格教學步驟：1、事前的學習和研究。學習的內容主要是微格教學的訓練方法、各項教學技能的教育理論基礎、教學技能的功能和行為模式。2、提供示范。通常在訓練的結合理論提供教學技能的音像示范，便于師范生對教學技能的感知、理解和分析。3、確定培訓技能和編寫教案。每次訓練只集中培訓一兩項技能，以便使師范生容易掌握；微格教學的教案具有不同于一般教案的特點，它要求說明所應用的教學技能的訓練目標，并要求洋細說明教學過程設計中的教學行為是該項教學技能中的什么技能行為要素。4、角色扮演。在微型課堂中，十幾名師范生或進修教師，輪流扮演教師角色、學生角色和評價員角色，并由一名指導教師負責組織指導，一名攝像操作人員負責記錄(可由學員擔任)。一次教師角色扮演約為5一15分鐘，并用攝像機記錄下來，評價員填寫評價單。5、反饋和評價。重放錄像，教師角色扮演者自我分析，指導教師和學員一起討論評議，將評價單數據輸入計算機進行定量的綜合評價，或將弗朗德(n．a．f1flndcrh)的師生相互分析記錄單輸入計算機，進行師生相互作用分析。6、修改教案后重新進行角色扮演。對反饋中發現的問題按指導教師及學員集體的建設性意見修改教案，經準備后進行重教。重教后的反饋評價方法與4相同。若第一次角色扮演比較成功，則可不進行重教，直接進行其他教學技能的訓練。
學的全過程(當然要考慮到這個片斷在全過程中的作用）。否則教學片斷變得過于冗長，不利于教學技能的訓練。以“美國獨立戰爭和南北戰爭”導入為例，展示微格教學設計的程序和格式。
案例。
年級。
學校日期主講人訓練重點：導入技能教案
課題：美國獨立戰爭和南北戰爭。
懂得美國的歷史既是反抗英國殖民者的歷史，也是它對外擴張侵略的歷史。
表述要具體，確切。不貪大求全，便于評價。2、教師的教學行為。
按教學進程，寫出講授、提問、實驗、舉例等教師的活動。3、應用的教學技能。
將需要用的教學媒體，按順序注明，以便準備和使用。6、時間分配。
教學中預計教師行為、學生行為持續的時間。
案例。
學校——日期：
課題：美國獨立戰爭和南北戰爭年級：初二主講人。
六、教學技能的訓練：（一）、導入。
導入技能是教師在講解新課題時運用建立問題情境的教學方法，以引起學生的注意，激發其學習興趣，明確學習目標，形成學習動機，建立知識間聯系的一類教學行為。
微格教學自我評價微格教學自我評價與反思（實用20篇）篇十三
我們在課堂中所說得“很好”，“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學生的評價。筆者認為這樣積極的評價會給學生們帶來一定的鼓勵作用，從而提高學生的學習興趣。當然，對教師來說，正確的課堂自我評價也可以提高教師的教學水平。隨著新課改的實施每個教師都要重視課堂自我評價。通過自我評價來進行自我診斷、自我反思、自我調整和自我激勵，從而實現自我提高、自我完善。現將我自己的課堂教學做如下的自我評價總結。
根據素質教育的內涵和語言教學的特點，英語課程標準把我國基礎教育階段英語課程的總體目標定位于培養學生的綜合語言運用能力方面，同時根據我國英語教學的實際情況，將“三維”課程目標擴展為五個方面，即綜合語言運用能力的五個組成部分————語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率發展自主學習的保證。
首先，上課前充分準備。為了在上課前能做好充分的準備，我不但細致地分析學生，充分地理解教材，精心地設計教學過程，選擇恰當的教學方法，而且要對學生針對這一教學內容可能出現的情況作出預期。實踐經驗告訴我們，課堂前的充分準備是十分重要的。課前準備越充分，教師在課堂上就越能更好的發揮，教學效果也就越好。反之，在教學過程中很容易出現問題而教師卻無從下手出現僵局。
其次，課堂上充分調動學生主動參與。牻萄是教與學得兩個主體教師與學生共同參與的活動，而教師的教主要是為了學生的學，教師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學習。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學模式，充分調動學生主動參與。在學生主動參與的過程中可以激發學生的興趣，培養學生自學能力，使學生產生學習的渴望和動機，真正實現學生的主體性。
再次，使教學設計在課堂上發揮淋漓盡致的作用。教學設計是對教學過程以及教學中可能出現的問題和解決方法的一種事先預設，因此我精心準備，讓它具備合理性，科學性和前瞻性。課堂上力爭用這一設計來實施。
最后，在課堂后反思。教學不是隨著下課鈴聲的結束而結束。要提高教學水平，使教學效果不斷提高，課后反思是必不可少的。課后的反思具有現實性和批判性，是教師在課后對自己的行動、想法和作法的思考，做好教學的課后反思，每一節課下來都要思考一下：教學目標是否實現，教學任務是否完成；重點是否突出，難點是否突破；課堂中出現的新情況，是否應對合理；并找出差距，分析原因，總結經驗，吸取教訓，優秀的方面繼續發揚，不好的方面逐漸糾正，從而進一步提升自己的教學水平。
然而由于剛剛步入教育領域初步接觸教育事業，在工作中也存在著許多不足之處。總之，及時的進行自我評價使我找出了自己的優勢和不足，促進了自我教育觀念、教學方式的轉變，使自己的教學方法更加靈活，提高了課堂教學效益，增強了自我發展意識。
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微格教學自我評價微格教學自我評價與反思（實用20篇）篇十四
《卡羅納》是四年級上冊的一略讀課文，選自《愛的教育》。課文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸，悲痛欲絕時，身邊的人真誠、熱情地安慰他，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出卡羅那的那份傷、那份痛以及大家對他的愛，十分感人的一文章，容易引起學生情感上的共鳴。
在教學時，我從“關愛”這個點出發，緊緊圍繞“卡羅納失去母親的傷痛和他身邊的人給予他默默的關愛”這一情感主線，通過“此時的卡羅那除了需要安慰，更需要鼓勵，給他面對困難的勇氣，讓他堅強。此時的卡羅納除了需要安慰，更需要鼓勵，給他面對困難的勇氣，讓他堅強。卡羅納萬分傷心與老師，同學和家長關心卡羅納”的情景對比體驗，讓學生感受到此時身邊人的關懷對痛失母親的卡羅納來說是多么的重要。而此時此刻，孩子們感受到卡羅那的傷痛越深，才會更好感受到卡羅納需要的關愛越重要。所以我在教學時，也注重哀傷基調的鋪設。讓學生“讀中生感，感中悟情，情中升華”
當然也有許多不足的地方，比如：時間的把握不夠，在感受傷心這環節用時過多，所以在感受關愛的時候，孩子們沒有前部分入情……但是不管得與失，都為我以后的教學積累了很多的經驗。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才能做得更好!
微格教學自我評價微格教學自我評價與反思（實用20篇）篇十五
新的課程理念告訴我們：教學的主體是學生，教學是“以學生為本”的教學。但教師對教學的引導、駕馭，對教學的實際意義也引起了人們的普遍關注和重視，大家一致肯定要提高學生各方面的能力，在很大程度上決定于老師自身的素養和水平以及先進的教育理念。所以在新課程改革中，對教師的培訓也勢在必行，成為了教學管理中首要的任務和目標。但僅靠培訓是不夠的，要在根本上促進教師的成長，更關鍵的在于教師自身在教學中的反思和評價。眾多的研究表明，教師進行教學反思可以提高他們的教學技能，促進其進行有效教學。美國學者波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。只有通過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，對后繼行為產生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經驗+反思。
一、從教師自身在課堂中的情感、態度、價值觀的體驗來作出評價。
在傳統課堂教學中，教師的情感體驗、內在價值往往是受忽略的。即使是現在進行的一些教育教學改革，在強調學生主體性發揮、學生個體體驗時，同樣忽略了“教師情感體驗”這個極其關鍵、起著中介作用的因素。試想一下：如果教師本身沒有積極的態度，沒有成功、愉悅的情感體驗，他們在實際教學中又如何能夠讓學生養成積極、良好的情感、態度和價值觀？如果說學生需要在教師創設的和諧氛圍中、在豐富多樣的活動情境中獲得生動活潑地發展；那么教師情感、態度同樣需要關注，他們也同樣需要一個寬松的環境來激發他們的主動性、積極性、創造性，需要在教學活動中獲得成功的體驗，唯其如此，才能保證學生的發展。教師和學生一樣，首先是一個生命個體，因此，“課堂教學對他們而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身發展的'體現”。教學結束，教師要對自己在課堂教學過程中的體驗作出提問、反思：“我和學生在整個課堂上感覺快樂嗎？這堂課對于師生雙方來說上得有價值嗎？這堂課的活動效果和我原來想象的一樣嗎？有沒有讓我覺得特別滿意或不滿意甚至遺憾的地方？”通過這樣的自我評價，有效地促進教師對課堂上的教學行為和學生表現進行回顧，從師生、生生交流對話的每一個細節感悟課堂，從師生、生生共同活動的每一個環節審視課堂，有效地幫助教師感受、體驗課堂的生命活力和價值取向，使課堂真正成為人本化的課堂。這種發自教師自我情感體驗的反思，更能自覺地帶動教師對自己教學中體現的教學策略、教學機智、教學語言進行深入的研究和思考：“教學中出現的這個亮點環節，成功的原因是什么呢？給我以什么啟示呢？”“為什么在課堂上會出現這樣的不盡人意的現象呢？問題出在哪里呢？”這種自覺的反思，發自教師內在的體驗能強化正確認識，鞏固已有的經驗，進而揭示教學基本規律，并在今后的教學中再實踐，最后升華為一種教學理念。同時也能及時發現問題，自主地決定改進教學的策略，最終解決問題，達到“學會教學”。
二、從教師、同行的課堂教學評價指標的反饋來作出評價。
借助教師、同行對自身教學的評價來進行反思作出自我評價，是教師迅速成長的一條非常有效的途徑。通過教師、同行的課堂教學評價指標的反饋，教師可客觀冷靜地分析、審視自己的課堂教學，而且可以聽取和吸收他人的寶貴經驗，取長補短，以求得課堂教學的完美。記得前兩天我在教學《為中華之崛起而讀書》一課時，自己感覺到還是深鉆了課程的，但是，當年級組一起分析課時，聽課老師提出了一點說，孩子們的確感到了中華不振，但是有沒有思考一下，中華不振的原因，我突然就有一種豁然開朗的感覺，在聽取了聽課教師的評價反饋后，對自己的教學作出了反思，并寫了一篇教后手記。我在手記中寫道：教學是人本化的，是以人的發展為目標的，是一項育人工程。學生在課堂中不單單是學會認知，更重要的是要學會做人，學會生活。學生在學習過程中出現這樣的理解，然而卻沒得到升華的問題，我怎么會沒有引起重視呢？而且從這里我也深深地明白了，課堂中學生的問題就是我們探究的主題，教師在課堂上不是教書匠，而是學生學習探究的引導者。我當時要是能抓住這個目標結合學生的回答，引導學生展開討論，不是更能有效地讓學生悟出不敢懲處正是中華不振，懦弱的最直接的原因，從而對周總理從租借回來后的沉思以及在沉思什么就可以水到渠成的流出來了嗎？由此想到通過評者的點撥，加上教者的自我反思，用教學后記的形式、手段來表達，就能為有效提高課堂教學的質量、真正發展教師專業水平提供服務和保證。
三、從學生參與課堂的自我評價和相互評價的反映來作出評價。
學生是課堂教學的主體、主人，他們參與課堂學習的情感體驗，對自我的課堂學習情況的評價更能準確地反映出教學的有效度，反映出作為共同學習體的師生雙方的參與態勢和互動效果。所以教師可通過對學生課堂參與評價表的反映情況來作出分析、評價、反思。通過學生對自我的評價，對評價中呈現的一些具體數據進行統計、分析，教師可間接地了解學生參與學習的情況和感受，可間接地來審視課堂教學的成敗得失，從而調整、改進自己的教學策略、教學方法和教學手段。“你覺得這節課有趣嗎？”從學生對課堂興趣的調查中，可以從“十分有趣”“有趣”“不太有趣”“沒趣”這四類不同答案的具體數據中掌握學生對這堂課的情感體驗，這種通過學生的評價來透視課堂教學的成效是十分可靠和可信的。同樣，“這節課上你起來回答了幾次問題？”
“你在這節課中發現、提出了幾個問題？解決了幾個？分別是怎么解決的？”通過這樣的自我評價，教師對學生在課堂中參與討論的廣度和深度有了比較具體的了解，對學生在課堂中所呈現的問題意識的培養和訓練狀況也能了如指掌，對學生中發現問題、解決問題的能力和方法也能做到心中有數，有助于教師在今后的教學中采取相應的措施和對策。除了參考學生自我評價，也可觀察同學之間的互評，如“這節課上你最佩服誰？為什么？”“哪一位同學的表現給你留下了很深的印象？”“在這節課上，誰給了你很大的幫助或啟發？”還有和學生的座談中獲得的信息都可作為教師評價反思課堂教學的一個依據和標準。
四、從同類課的課堂教學情況的比較來作出評價。
虛心向同行學習，通過與同一題材的課堂教學情況的比較來對自我課堂教學作出評價，是教師自我提高的一條捷徑，值得我們提倡和發揚。在上完課后，我們可以找一些同課題的錄像課資料來觀看、剖析，然后與自己課堂教學的每個環節作比較、找差距，通過不斷地切磋、琢磨，最后完成總結經驗、獲取教訓、不斷完善的反思性過程，達成教師在教學中主動反思、在反思中迅速成長的理想境界。
上完課后，也可以主動去聽教研組中其他教師上這同一課題的課，然后進行參照對比，對自己比較成功的做法要及時加以總結和優化，對雙方不同的做法要客觀地加以分析，要實事求是地提出來和老師開展討論、交流、溝通，切忌固執，要虛心、耐心、誠心。特別是針對自己教學中的不足，要談得深刻、徹底，決不能輕描淡寫地一帶而過，應作為自我反思的一個重點、一個切入點來看待，要死抓不放，要一抓到底。只有這樣的教學反思才是深刻的、有效的，才能促進教師的迅速成長。
微格教學自我評價微格教學自我評價與反思（實用20篇）篇十六
時光飛逝，一學期很快即將過去，回望這半年可以說緊張忙碌而收獲多多。感謝學校各領導及老師的關心和幫助,使我在各方面都有進步和提高。接下來，我從以下幾個方面對過去半年的工作做一簡要回顧與總結。
一．工作能力方面
1．在教學過程中始終貫徹新課程改革的教育理念。準確的理解和牢牢的把握新課程的核心理念，讓課堂走向生活，面向學生的生活世界和社會實踐。以自主，合作，探究的學習方式，讓學生參與教學，讓課堂充滿新活力。
2．嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民-主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利地完成了教育教學任務。
3．把教學過程視為師生合作，共同發展的互動過程，實現了教師的角色轉換、課程與教學的整合，有效的提高了教學能力。
二．業務學習方面
2．認真參加每一次的教研活動，并認真做好記錄。
3．觀摩校內優秀教師的課程，并認真做好記錄和分析。在教學過程中所涉及到的問題要積極主動的向有經驗的優秀教師請教和學習，取長補短。
4．多專研，做到了認真備好每節課，并鉆研教材，努力上好每一節課。在備課過程中認真地分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來。
5．認真做好教學反思，做到了學習——實踐———交流———總結。并認真的做好反思記錄，記錄自己的不足之處和待提高的部分，及時的改正，使我在教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。
6．增加了閱讀時間，多讀書，多記錄。在課余，我堅持經常看書、看報，如《青年教師》、《新教育》、《德育報》等雜志和報刊。多采集各方面的信息，不斷的填充和彌補自己，提高自己綜合文化知識的含金量。為了解教學方面的動態信息，還經常上網找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平，使我收獲不少，無論是在和學生相處的技巧，還是課堂教學的合理安排上，我都有了很大的進步。
7．提高課件制做技能，并充分利用學校的多媒體教學器材，廣泛的應用于教學中。
三．素質方面
1．不斷學習和思考，提高自己的職業道德水平。
2．親身實踐，按職業道德方向去做，促進自我素質的進一步提高和完善。
3．自省自檢，注重的語言，儀表等方面的規范和端正，并不斷的自我反省，更好的履行為人師表的標準。
以上是我本學期的自我提高總結，這學期的工作雖然即將結束，但在今后的'教育教學工作中我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心履行我的教育職責。
教師自我評價的過程就是教師自我激勵與自我提高的過程，科學地進行自我評價，將使每名教師對自己認識得更清楚一點，更準確一點，更實際一點。我在平時的工作中主要從以下兩個方面來進行自我評價的：
一、通過自我分析來進行自我評價
在平時的教學工作中時常進行一下自我評價：看看自己對學的教育方針政策了解多少，有沒有責任感；在教育教學中是否能夠堅持正確的政治方向和思想觀念。有沒有遵紀守法，為人師表；是否愛崗敬業，嚴格執行學校的各項要求；是否熱愛、尊重學生和家長，公平地對待每一名學生。是否了解并掌握現代教育基本理論；是否具有先進的教育理念，積極參與學校的教育教學改革。是否精通本學科知識，有較豐富的學科實踐經驗。教育教學能力如何，能否處理好學生的心理、思想與生活問題，引導積極向上的精神生活，有影響力。是否具有一定的教學能力，能不能掌握教學基本功，完成教學任務？有沒有關注個別差異，滿足不同學生的發展需要。能不能有效地運用現代化教育手段，具有制作和運用多媒體課件的能力。
二、通過與他人對比來評價自己
無論在生活中、工作中，還是在學習中，我常常會下意識地找一個人作為參照對象，時不時地拿他來和自己進行比較。這個人就是我的“師帶徒”中的師傅伊邦。聽完他的每節引路課后，來評價一下自己，看看我哪些方面已經做到了，哪些方面還需努力。看他的工作實績，來評價自己的育人實績和教學、科研實績。達到要求的，讓它得到升華，未達到目標的，尋求解決思路，爭取早日實現目標。
在以后的日常工作中，進一步完善自我評價與反思，更好地促進本人的專業發展和水平提升。
微格教學自我評價微格教學自我評價與反思（實用20篇）篇十七
曾子有句話，“吾日三省其身”。“三省”而后明白所得所失，如果有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當明日加倍努力以彌補所失。每日“三省”而每日都有所裨益，有所提高。在那里，我對自我的教學進行深刻的反思，以求明日的提高。
一、認真鉆研教材了嗎。
我們常對學生說:讀書百遍，其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強加于孩子，自我真的懂了，做了嗎對于教材的把握又是如何呢自認為有點兒知識，有點兒能耐，教這幫小孩沒啥問題。常常夾著書本就進課堂，隨心所欲地發揮還為自我暗鳴得意，以為自我本事無限。然而從自我偶爾對教材的研讀，對教學策略的思考改善，學生的學習效果就明顯增強，才真正意識到“開卷有益”啊!
二、跟上時代提高的步伐了嗎。
時代在提高，人的觀念在變化。我們的知識體系、思維理念有沒有與時俱進呢過去，我們對乖巧、聽話的孩子贊不絕口，此刻大家更欣賞個性張揚的孩子;過去教學注重基礎知識的學習與訓練，此刻教學則強調知識本事，過程與方法，情感態度價值觀的三維一體。過去我們依靠師范學校學的東西將遠不能滿足此刻教育教學的需要了。語文新課標的頒布實行，對語文教師而言，既是一種機遇，更是一種挑戰，語文課堂教學的改革，不僅僅是課程改革的熱門，更是課程改革的難點。我們教師既要努力學習新課標，同時又要進行了有力的摸索。廣泛搜集信息，學習很多知識，掌握教育教學新技能，樹立終生學習的思想才能不被時代淘汰。
三、真正尊重學生了嗎。
四、對學生負責了嗎。
教育教學中的許多地方都需要我們及時的反思，反思是教師在平時對自我教學行為和學生學習活動中的成功與失敗、亮點與遺憾以及瞬間的靈感進行評價分析、學習完善的活動。期望自我在反思中完善，在反思中提高，在反思中成長!
微格教學自我評價微格教學自我評價與反思（實用20篇）篇十八
德育工作：德育是學校工作中的重中之重，我認為德育工作的秘訣就是愛。
讓學生感受到你愛他們!作為一(6)班的見習班主任，我常和學生一起跑操，參加課外活動，走進學生宿舍，關心他們的學習生活，和他們成為朋友，傾聽他們的心聲。經常找后進生談話，多鼓勵，多指導，發掘他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，維護他們的自尊。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。四、個人學習、反思積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。堅持向老教師學習，本學期共聽課50節，參加了6次市教研活動，并將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件。作為新教師，在教育教學中仍然存在許多不足，教學經驗不足，得多向老教師請教學習;在課堂教學中，不能很好地引導學生探索發現，某些例題等細節處理不好，還要采取多種方式調動學生的積極性，還有課堂上一些“意外”事件的處理等等，所以得多多地聽課;在班級管理中，我很容易被學生“牽著鼻子走”，被學生認為是好說話的老師，導致學生很懶散，比較難管理，在這方面我經常向指導老師馬老師學習。
微格教學自我評價微格教學自我評價與反思（實用20篇）篇十九
時光匆匆，轉眼間，一學期即將結束。
作為一名新教師，剛從學校出來又進入學校，環境雖無重大變化，但身份卻發生了本質性的變化：由學生轉變為教師。這期間我對自己工作有很多的思考和感受，現將本學期教學工作總結如下：
一、思想方面：
我能夠積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨中央的領導，尊重前輩老教師，熱心幫助同事，團結同事;在教學上教育目的明確，態度端正，鉆研教材，勤奮刻苦;關心學生，愛護學生，為人師表，與學生亦師亦友。熱愛自己的事業，積極的投身到工作之中去。積極的參加了學校和教育局組織的培訓，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。
二、教學方面。
1、備課從開學初，積極參加教研組組織的教研活動，認真的準備備課，認真的利用好每周二的教研活動時間。作為一名年輕的教師我積極去聽老教師的課，認真的向老教師學習，學習他們的經驗以及那種對學生的認真負責的態度，不斷的提高自己的教學水平。可以根據要求，課前認真備好課，寫好學校規定的標準的教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年級組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我經常的上網查閱資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和有經驗的老教師研究教學環節。為了準確向學生展示函數圖象，數學原理等，我積極的制作多媒體課件，使學生理解概念形象化。
2、上課上好課的前提是做好課前準備。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，簡單些的'找學困生回答。因材施教，用學生的喜愛教學方法，學生積極的回答問題，能夠和學生積極的融合在一起，教學的任務順利完成，學生的學習效果比較的理想。
3、輔導我利用每天的數學輔導時間對學生進行輔導，不明白的給學生耐心講解，及時查缺補漏。同時補充一些課外題讓學生多練。此外，還與家長保持一定的聯系，及時和家長溝通情況，共同督促學生的學習。對學習比較差的學生要進行個別的輔導，給他們進行強化訓練。
4、作業作為高一學生得學九門功課，作業量很大。所以我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生智力發展的、思維提升的作業。對學生的作業仔細的批改，對認真完成且正確率高的學生進行表揚，對抄襲胡任務的學生進行教育。對存在的問題進行集中的講解。作業及時的批改與講解讓學生及時認識到自己的錯誤并在原有基礎上有所提高。
微格教學自我評價微格教學自我評價與反思（實用20篇）篇二十
過去的一個月，我能積極適應新的教學工作要求，遵守學校各項規章制度，認真履行崗位職責，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展并完成。為使今后的工作取得更大的提高，現對過去一個月的教學工作作出以下評價和反思，從中尋找差距，克服不足，評價經驗教訓，以促進自我教學工作更上一層樓。
一，認真備課，學好反思認真備課，堅持備學生，備教材，備教法，根據教材資料及學生的實際，合理安排教學進度，認真設計教學方案。做到課前有方案，并制作各種有利于吸引學生注意力的趣味教具，課后及時對該課作出評價，寫好教學反思，并認真按時搜集每課的知識點。
二，虛心請教其他教師在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的'優點，克服自我的不足，不斷改善教法。
三，認真批改作業布置作業做到精度精煉，有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時，認真，分析并記錄學生的作業情景，將他們在作業工程中出現的問題作出分類評價，進行透徹的評講，并針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。四，今后努力的方向學習是無止境的，活到老，學到老。我要不斷更新充實自我的學識，爭做博學多才的教師。因為我們是直接應對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，并且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好的教育學生。
在今后的工作中我必須要經常不失時機地抓住一切能夠利用的機會與學生進行心與心的交流，對學生的行為習慣，禮貌禮貌，思想品德等方面逐步滲透愛的教育。遇到學生因小事打架，要耐心地對他們進行思想教育，告訴他們要關愛他人。對于學歷落后的學生，要從思想上生活上關心他們，經常鼓勵幫忙他們解決學習的困難，使他們有信心學習。