優秀作文能夠抓住讀者的注意力，引發共鳴，并給予深刻的思考。接下來，小編將為大家分享一些優秀作文的精彩篇章，一起來欣賞和學習吧。
人教版語文單元（熱門13篇）篇一
一個星期天早上，風和日麗，爸爸媽媽和我懷著興奮的心情，乘車來到廣東四大名山之一的鼎湖山游覽。
鼎湖山位于肇慶東約十八公里，山上綠樹成蔭，在陽光的照射下，顯得一派生機。山頂上有一個湖叫“天湖”。和天湖山相連的西北坡有一條大溪，順著山勢流下來，進入山林。起初，只聽見幾聲鳥鳴。轉過一道彎，便隱隱約約地聽見松濤般的水聲。啊！是瀑布！我心中一喜，加快步伐向前走去。到了樹林盡頭，我抬頭望去，那鑲嵌在許多大石頭之間的，一條白而發亮的瀑布便呈現在我眼前，那瀑布從山頂傾瀉而下，仿佛一匹美麗的白色綢緞，從山石之間飄落下來，撞在巖石上，那壯麗的景色真令人陶醉！
在瀑布的下面是一個大水潭，叫飛水潭。潭水清澈、碧綠，水明如鏡。我們站在潭邊，那一張張笑臉便倒映在水中。我捧起潭水，喝了一口，啊！水甜甜的，涼涼的，從口中一直涼到心底，心里感到一陣快意。
時間過得真快，已經是傍晚了，我們依依不舍地離開鼎湖山，心里想今天的秋游既開闊了眼界，又玩得真痛快。
人教版語文單元（熱門13篇）篇二
1.蜀道難(李白)。
噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!蠶叢及魚鳧，開國何茫然!爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。
問君西游何時還?畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏!連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。其險也若此，嗟爾遠道之人，胡為乎來哉。
劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟。
2.秋興八首(其一)(杜甫)。
玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。從菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。
3.詠懷古跡(其三)(杜甫)。
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
4.登高(杜甫)。
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛。
1.琵琶行并序(白居易)。
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續續彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。鈿頭銀篦擊節碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。
我聞琵琶已嘆息，又聞此語重。
唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽。今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。
感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。
停濁酒杯。
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人教版語文單元（熱門13篇）篇三
一、教學目標?：
1、能讀會寫課文中的生字詞，體會有關詞語在具體語境中的涵義；
2、能通過分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發愛國主義激情；
3、能根據文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當；
4、能根據文意，使用正確的標點符號修改作文，養成自己修改作文的好習慣；
5、能就本單元感興趣的問題確立主題進行專題探究，展示探究成果；
6、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動，從中汲取愛國主義養分。
二、教學課時安排：（共14課時）。
l?單元整體學習????????????????????（1課時）。
l?《棗核》????????????????????????（1課時）。
l?《最后一課》????????????????????（2課時）。
l?《始終眷戀著自己的祖國》????????（1課時）。
l?《古詩四首》????????????????????（1課時）。
l?《晏子使楚》????????????????????（2課時）。
l?誦讀欣賞????????????????????????（1課時）。
l?寫作????????????????????????????（3課時）。
l?綜合實踐活動????????????????????（1課時）。
l?單元專題總結????????????????????（1課時）。
三、教學設想：
本單元的主題是“愛國情懷”。本單元課文中的人物，既有風燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對于他們，同學們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創設情境，讓學生通過閱讀認識、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛國精神和品格。更重要的，學習本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學會從人物身上感受到愛國的情懷，激發學生愛國的激情，并能將自己的思想言行提高到一個新的層面上。
四、教學過程?：
第1課時：單元整體學習。
學習目標：1、了解單元大概內容；2、確定單元學習目標；3、制定單元專題探究活動方案。
課前學習：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
1?導入??：談談自己印象最深的課文。?暢談?。
教學反思?。
第二塊：制定單元專題探究活動方案。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
教學反思?。
第2課時：《棗核》。
學習目標：1、了解海外華人對故土的依戀之情；2、理解用棗核設置懸念的方法；
3、體味包含深情的語言。
課前學習：欣賞歌曲《我的中國心》。
第一塊：整體感知課文，理解設置懸念的方法。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
教學反思?。
第二塊：精讀課文內容。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
教學反思?。
第三塊：語文活動：尋找寄托思鄉愛國之情的其他方法。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
教學反思?。
課后學習：給文中的“友人”寫封信，告訴她《除棗核之外……》。
第3課時：《最后一課》（一）。
學習目標：能復述課文故事，感受人物的愛國之情。
課前學習：查找有關最后一課的背景資料；回憶自己曾上過的“最后一課”，準備講給同學聽。
第一塊：整體感知課文。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
2?情境1：課文最后一課與同學們的有什么不同呢？組織交流評價。?討論交流。?。
教學反思?。
第二塊：精讀課文內容。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
教學反思?。
課后學習：把《最后一課》的故事復述給家長聽，讓親人們也說說他們所經歷的“最后一課”。
第4課時：《最后一課》（二）。
學習目標：通過分析人物語言、動作、心理描寫，感受人物的愛國之情。
課前學習：把聽來的親人們的“最后一課”的故事講給小組同學聽。
第一塊：回憶上課內容。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
教學反思?。
第二塊：精讀課文內容。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
教學反思?。
第三塊：語文活動：《最后一課》表演秀。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
教學反思?。
課后學習：合理想像，給《最后一課》續個尾。
第5課時：《始終眷戀著自己的祖國》。
學習目標：能大致說出錢學森的事跡，了解錢學森愛國報國的深情。課前學習：收集有關錢學森的圖片、文字等資料。
第一塊：整體感知課文。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
1?導入??：學生介紹錢學森情況。?介紹收集的資料。?。
教學反思?。
第二塊：語文活動：我也出國留學……。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
教學反思?。
課后學習：上網查閱其他海外學子歸來報效祖國的資料，講給同學和家長聽。
第6課時：《古詩四首》。
學習目標：1、能有感情的朗讀四首詩；2、感受到詩人的愛國激情。
課前學習：借助工具書掃清閱讀障礙；查找四首詩的寫作背景；選出最喜歡的詩熟讀成誦。
第一塊：讀準字音，讀出節奏，有感情的朗讀。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
2?班級詩歌朗誦比賽。組織評價。?參與，聽讀，評價。?。
教學反思?。
第二塊：感知詩的內容和藝術形式。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
教學反思?。
課后學習：將這四首詩熟讀成誦；收集其他愛國詩篇朗誦給同學、老師和家長聽。
第7課時：《晏子使楚》（一）。
學習目標：1、能讀會寫課文中的生字詞；2、能復述課文故事；
課前學習：借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文。
第一塊：能讀準課文中的生字詞，有感情的朗讀課文。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
教學反思?。
第二塊：理解釋義，復述故事。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
教學反思?。
課后學習：識記文中字的讀音和釋義，把《晏子使楚》的故事講給家長聽。
第8課時：《晏子使楚》（二）。
學習目標：能通過表演感受到晏子政治家、外交家的風度和能言善辯的才智。
課前學習：回憶課文中某些字詞的讀音和釋義，回憶故事大概內容。
第一塊：復習。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
教學反思?。
第二塊：語文活動：晏子模仿秀。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
教學反思?。
課后學習：收集晏子的其他故事或其他古代外交家機智善辯的故事，
講給同學、老師、家長聽。
第9課時：《誦讀欣賞》。
學習目標：1、能有感情的朗誦兩首詩；2、能感悟到革命先烈的獻身精神和對美好未來的追求；3、體會兩首詩不同的藝術風格。
課前學習：借助工具書掃清朗讀障礙；查找有關渣滓洞的資料；借助注釋和詩后簡評，
理解詩意，有感情的朗讀兩首詩。
第一塊：語文活動：走進“渣滓洞”。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
教學反思?。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
教學反思?。
課后學習：閱讀《革命烈士詩抄》，記誦有關詩篇。
第10、11、12課時：寫作。
學習目標：根據中心選擇材料，做到有詳有略。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
第2課時?寫作實踐，自評?寫作，自評。?。
第3課時?互評，作文講評，好文章推薦。?互評，聽讀。?。
教學反思?。
第13課時：綜合實踐活動課。
課前學習：收集當地愛國主義教育基地的有關資料。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
2?情境1：簡單介紹所收集愛國主義教育基地的有關資料。?介紹資料。?。
教學反思?。
課后學習：集體或小組行動，開展“采訪愛國主義教育基地”活動，并準備成果展示。
第14課時：單元專題總結課。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
2?情境2：自評互評學習本單元后的收獲和學習表現。?自評，反思。?。
教學反思?。
人教版語文單元（熱門13篇）篇四
第六單元這組教材的專題是讓新時代的兒童感受生活的甜美和幸福，知道祖國的春天來之不易。“識字6”展現了幾幅現實生活的美麗風景圖，讓孩子感受生活環境的美好。課文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是讓學生了解“昨天”，讓他們知道祖國的春天是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。課文《畫家鄉》是讓學生感受“今天”，讓他們知道偉大的祖國是多么遼闊，是多么美麗，激發他們熱愛祖國大好河山的感情，激發他們熱愛自己家鄉的熱情。詩歌《快樂的節日》是讓學生展望“明天”，讓學生在珍視今天的同時，快快樂樂地擁抱更美好的明天。
總的來說這是一組實施美育的好教材，我們應該憑借教材，讓學生欣賞美的景色，受到美的熏陶；抓住美的語言，獲得美的享受；欣賞美的行為，培養美的情操。
第一篇?《識字6》：
這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。
教學目標：
1、通過本課的學習認讀14個生字，掌握“海、軍”等6個字的讀寫及運用。
2、根據書中提供的數量詞的用法，能把身邊的事物用數量詞表達出來。
3、通過朗讀，感悟情景，發揮想象力，在敘述的同時，語言得到訓練。
4、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。
5、在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
教學重點：
通過朗讀，初步感知不同事物的數量詞表達方式。
教學準備：
卡通生字卡片、多媒體課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
激趣導入：
小朋友，我們剛剛度過了五一長假，在這個假期里，老師跟隨旅游團去旅游了，這節課我想把我旅游的景點介紹給你們，如果你們覺得景色優美，還可以向別人推薦。
朗讀、體驗情景：
1、請同學們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個景點參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會，看看誰讀得又快又好。（學生自己試讀。）。
2、同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好，你要向他學習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色！
3、剛才同學們讀得很認真，現在誰愿意站起來讀一讀啊！其他同學邊聽邊想象一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節。）。
同學們，你們可真了不起，不用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！
（通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的不同畫面。）。
4、老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節），你想象到了什么畫面？（指名說。）。
（發揮學生的想象力，讓學生充分練說，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。）。
隨情景自主識字：
1、同學們想象的景色真美，看看你們想象的和老師想象的一樣不一樣？
出示多媒體課件，教師對畫面加以描述。
同學們，來到這里你最想干什么呀！自由交流。
（點擊出：句——詞——字。）。
去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當當小老師教教大家。（指派學生到黑板前領讀。）。
用你們喜歡的方法記住這幾個字，在小組內交流一下。
（通過小組內的交流，強化已掌握的識字方法，培養學生良好的合作意識。）。
男女生比賽讀，并給予評價，及時鼓勵。
2、我們剛剛欣賞完大海的景色，現在又到了一個景點，我先來問問大家，你們去過農村嗎？請同學們讀讀第二節，看看這里的農村和你見過的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。
（尊重個性化學習，培養學生分析和解決問題的能力。）。
（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）。
你們覺得這個小村子美嗎？如果你認為它很美，回家后就把它畫下來。
（關注個體差異，滿足不同學生的學習要求。）。
自學后進行交流。（略）。
（三、四小節放手讓學生自學，突出學生的主體地位，充分發揮學生在教學中的主體性和創造性。）。
我們的列車旅游歸來了，小朋友欣賞了四處不同景點的美景，我們的祖國真美啊！大家走了這些地方，一定很累了，我們來輕松一下，跟老師做一做動作。
鞏固識字：
指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。
（讓學生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強識字興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。）。
讓學生把教室里的物品用數量詞說一說。
（對文中出現的數量詞知識進行鞏固，同時規范學生的語言。）。
拓展活動：
請同學們回家后，把家里的物品用上數量詞，說給爸爸、媽媽聽。
（讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動，為學生提供廣泛的發展空間。）。
第?二?課?時。
入情境背誦：(在熟讀的基礎上積累語言。)。
1.展示四張圖畫，看圖背誦。
2.師帶生邊做動作邊背誦。
鞏固識字練習：(以生動活潑的形式進行鞏固練習,激發學生的學習熱情。)。
1.聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2.“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
指導寫字：（融四察于一體，提高學生識字能力。）。
1.靜態觀察：讀字。
獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。
2.動態觀察：看范寫。
仔細觀察老師范寫，注意筆順。
3.體驗觀察：臨寫。
照樣子書寫，特別注意老師提示的字。
4.對比觀察：品字。
寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，細細品味字的筆畫美和結構美。
拓展知識：
說出十個帶量詞的詞組，并寫下來。
第二篇?《吃水不忘挖井人》：
毛主席是中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
教學目標：
1.?認識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
4.初步培養學生自主、合作、探究的意識。
教學重點：
識字，有感情地朗讀課文是重點。
課前準備：
1.?生字卡片、詞語卡片。
2.?收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3.?課件，放大的課文插圖。
4.?錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
課時安排：兩課時。
第一課時。
創設情景引入：
1.談話。同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）。
（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。）。
2.?展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）。
（初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）。
初讀課文，認讀生字：
一、自讀：（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）。
1.?借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？
2.?邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
（組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。）。
二、識字：（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）。
1.?在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。
2.?出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3.?利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
4.?扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
5.?出示"我會讀"中的生詞，開火車認讀。
（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。）。
三、朗讀：（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。
1.?調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你自己去讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
2.?分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
3.?自由朗讀全文，注意讀準字音。
（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）。
寫字指導：（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。
1.出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。
2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
（養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）。
3.?范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。
4.?學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時。
復習生字：（復現生字詞，加強鞏固。）。
上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
1.?教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2.?同桌同學互相照鏡子。
（《語文課程標準》提出“培養學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。）。
朗讀：（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）。
1.?朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）。
2.?指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。
3.?出示文中插圖，指導讀好碑上的話。
4.?配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
感悟：（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）。
1.這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）。
2.?在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？
（把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。）。
拓展：（延伸到課外，培養學生綜合能力。）。
1.?根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2.?了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。
（這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。）。
寫字指導：（指導寫字方法和寫字姿勢）。
1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
2.回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3.?學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。
4.?展示學生作品。
（要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）。
人教版語文單元（熱門13篇）篇五
1、填入合適的動詞：
(打開)窗戶(掛在)天空。
(尋找)寶藏(辨別)方向。
(指點)方向(分辨)方向。
2、填入合適的修飾詞：
(滿天)的烏云(清新)的空氣。
(厚厚)的書(忠實)的向導。
(茂密)的枝葉(奇怪)地問。
(認真)地問(高興)地說。
人教版語文單元（熱門13篇）篇六
“救我啊……”哥哥一副搞怪樣，不得不讓我笑起來。“你這個見雞不救的家伙……”哥哥的演技太好了！“好啦好啦！救雞一命，勝造七級浮屠！”我跑過去，把哥哥扶起來，又說了一句，“特別是你這只要‘嫁’的雞！”“死丫頭，你別跑……”……哥哥這只“雞”，又讓我想起童年的一件事。那只要“嫁”的公雞和它的“結婚宴”……小時候，我喜歡和一切動物說話。別誤會，我可不是有病。
大概是動畫片看多了吧，周圍的事物都變得很美。我尤其喜歡雞。《胡子小雞》看得多了，雞這一族很“幸運”地被我看成了會說人話的雞。這不，我看我家公雞也“老大不小”了，正準備讓它“出嫁”呢。電視上人結婚都是兩個人，我家公雞還是“孤家寡人”一個，是不是得給它找個“配偶”呢？哈，隔壁優培家的母雞還沒“娶”雞呢，要不……一個念頭在我腦子里閃現。我馬上找到優培，她很高興地就把母雞給我了。“嘻嘻！”我坐在“高堂”的位置上，滿意地看著面前的一對“新人”——披著新人禮服的雞。這樣一來，我家可就和優培成“親家”了呢！可是，它們動來動去的也不是辦法啊。
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人教版語文單元（熱門13篇）篇七
xx朋友：
你好！
我以前在瑞安市仙降鎮江溪小學讀書，成績都還可以，在班里數一數二，連續擔任6任班長，6張《三好學生》獎狀。班里女生個個向我討好、學習，男生嘛，則是對我又敬又怕了（嘍）！老師們對我評價很高，有什么任務也總愿交給我來完成，我也總完成地不錯。一切都很平靜，也很正常。可是——有一天，我像每個學期開學一樣去報名，可一切都變了，班主任黃彩霞老師不教我們了，新來的老師是年老的老人，媽媽聽說這些老師的教育很差，怕我成績落下，才把我轉到了現讀的'學校。
新的學校很好，我得到了許多獎狀，如：《給災區小朋友的一封信》獲全校一等獎，瑞安市三等獎，編書編進了《瑞安市小學生優秀作文選》等，你有空可以買來看看哦！我還加入了學校成立的清水小禾文學社，文學社還有著全國著名作家題詞，有：張鶴鳴老先生，林欣榮老師，冰子老師等。我們文學社成員還要參加x年2月22日全瑞安是兒童文學會第五屆年會，祝愿我吧！
期待你的回信哦！
祝你天天向上，學習進步。
xxx。
x年x月x日。
人教版語文單元（熱門13篇）篇八
1.字音字形詞義：
石墁()翚()戧獸()檁子()接榫()穹窿()。
戧獸：垂脊上的獸形裝飾構件。戧：支撐斜脊的斜梁。
如鳥斯革，如翚斯飛：像鳥一樣展翅飛翔，像野雞一樣振翅高飛。革，翅膀。翚：野雞。
2.作者作品：
作者是梁思成，這是一篇科普作品，屬于建筑學小論文。
3.怎樣理解作者提出的“中國建筑的文法”?
這是一種比喻的說法，借此說明中國建筑的風格和手法。所謂“中國建筑的文法”，是中國建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構成，從臺基到屋頂，都有一定之規，有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現在具體的建筑上，既表現出中國建筑的一貫風格，也具有獨特的個性。
4.怎樣理解作者所提出的各民族的建筑之間的“可譯性”?
作者將中國建筑和世界建筑比較，說明中國的建筑既是民族的又是世界的，中華民族創造的輝煌成就對世界建筑文化也有重要影響。天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設計的圓亭子，巴黎的一些紀念柱與我們的華表，是有著相同的建筑特點和建筑風格的，說明了中國建筑和世界建筑的融合性。
5.簡要分析課文倒數第二自然段是如何使用說明方法的。
“如同語言和文學一樣，為了同樣的需要，為了解決同樣的問題，乃至為了表達同樣的情感，不同的民族，在不同的時代是可以各自用自己的‘詞匯’和‘文法’來處理它們的。”
--類比說明。
“例如熱河普陀拉的一個窗子，就與無數文藝復興時代窗子的‘內容’完全相同，但是各用不同的‘詞匯’和‘文法’，用自己的形式把這樣一句‘話’說出來了。又如天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設計的圓亭子，雖然大小不同，基本上是同一體裁的‘文章’。又如羅馬的凱旋門與北京的琉璃牌樓，巴黎的一些紀念柱與我們的華表，都是同一性質，同樣處理的市容點綴。”
--在舉例說明中作比較。
【同步練習題】。
1.下列對的中國建筑的“‘詞匯’和‘文法”’的解釋，最準確的一項是()。
a.是從世世代代的勞動人民在長期實踐活動中所累積的經驗中提煉出來的，經過千百年的考驗，而普遍地受到承認而遵守的規則和慣例。
b.是中國人民在建筑實踐中普遍承認并遵守的規則和慣例。
c.是中國人民智慧的結晶、勞動和創造成果的總結，是整個中華民族和地方的物質和精神條件下的產物。
d是在木材結構建筑中產生的，既經廣大人民所接受，為他們所承認、所喜愛的規則和慣例。
2.對于作者所提出的各民族的建筑之間的“可譯性”的理解，不正確的一項是()。
a.各民族各有自己不同的建筑手法，建筑出來各種各類的建筑物，如同不同的民族使用不同的文字所寫出來的文學作品和通俗文章一樣。
b.不同的民族，在不同的時代可以各自用自己的規則和和慣例來處理它們的建筑，但是他們是為了同樣的需要，為了解決同樣的問題，乃至為了表達同樣的情感。
c.作者將中國建筑和世界建筑比較，說明中國的建筑既是民族的又是世界的，中華民族創造的輝煌成就對世界建筑文化也有重要影響。
d.天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設計的圓亭子，巴黎的一些紀念柱與我們的華表，是有著相同的建筑特點和建筑風格的，說明了中國建筑和世界建筑的融合性。
3.下列對選文內容的分析和概括，正確的一項是()。
a.不同民族、不同時代的建筑手法各不相同，它完全取決于某一建筑大師的設計理念。
b.無論中國還是西方，古典建筑體系的建筑形式，原本都是從木結構開始的。
c.中國建筑往往是用木結構形式，而西方建筑往往采用磚石結構，說明這兩種建筑走了完全不同的發展道路。
d.熱河普陀拉的一個窗子，與文藝復興時代窗子使用的“詞匯”和“文法”完全不同，這證明各民族的建筑各有其風格，本沒有相通之處。
答案：1.b2.a3.b。
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人教版語文單元（熱門13篇）篇九
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用“不僅……也……”造句。
4、繼續學習給課文分段，概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
二、教學重難點：
第3自然段由撒骨灰而引起的聯想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。
三、教學要求：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文內容，能按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的順序給課文分段。
四、教學過程：
第一課時。
(一)導入新課：
1、(投影鄧小平爺爺的照片)。
師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人?師：同學們認識這位老人嗎?說一說你所了解的。
師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產階級革命家，改革開放的總設計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。
師：說到這里相信大家已經知道今天我們學習的課文的主人公就是……(生齊說：鄧小平爺爺)。
(投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。)2、解題：
(1)師：“永生”是什么意思?
(2)師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎?(對于學生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。)。
(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。
(二)初讀課文：
自由讀課文，出示要求：
1、讀準字音。
2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個自然段標號。
(三)檢查自學情況：
澳門舷窗震撼愛戴奔流不息波翻浪涌。
a、指名讀，其他同學指正。
b、齊讀生字詞。
2、請七位同學分別讀七段課文，其他同學仔細聽，然后給對這七位同學讀書的情況做出評價。
3、指導難讀的小節：
師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學生對第1、第3小節有困難，重點指導)。
(1)指名讀第l小節，相機指導(出示投影指導讀長句)。
a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺的骨灰。
機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺的骨灰。
b、一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。
一位/以自己的一生/帶領人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。
(2)指名讀第3小節，相機指導(出示投影指導讀長句)。
a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。
也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
(四)再讀課文：
1、自己仔細讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分?
2、討論分段情況：(總結歸納段意并板書)。
一(1)飛向大海。
二(2—4)撒向大海。
三(5—7)告別大海。
(五)再讀生字，指導易錯字。
1、齊讀生字，讀準字音。
2、師：(重點指導)你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學的幫助?
艙：舟字旁的一橫應該是一提嶄：上小下大。
嗚：右邊是個烏，不是鳥咽：左窄右寬。
悼：右下的十字的豎上短下長超：走字上的短豎上長下短，一撇要長。
3、學生在書p126上的描紅。
(六)作業。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
(一)課前活動：
理解操。
(二)溝通理解。
通過課前的預習，相信大家對高爾基有所了解吧?誰先來談一談呢?(指名學生自由說)。
[設計意圖]“教材無非就是個例子。”僅僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲，語文學生的最終目標是達到知識、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到課外，讓學生在課前完成探究性準備。
今天我們就來學習一個有關高爾基和他的兒子的故事(出示兒子的圖片)(板書：和他的兒子)。(齊讀課題)。
2、初讀課文：高爾基和他的兒子之間究竟發生了一個什么樣的故事呢?請你自己讀讀課文。如果你覺得讀一遍不夠，可以多讀幾遍。如果你有困難，你還可以跟你的同桌一起商量商量。
學生自學。
高爾基和他的兒子之間發生了什么事呢?讀完后指名答。
[設計意圖]教師引導學生從認識故事中的人物入手，引出了課文的主要內容，使學生從整體上把握故事的脈絡，讓學生在學習課文前，對全文胸中有數，有利于對文章內容全面、系統的理解。巧妙的教學設計能體現清晰的教學思路。
(三)實讀，讀出愿意。
對，兒子去看望父親時，種下了花，(板書：種花)兒子走了，父親高爾基看到兒子栽下的鮮花盛開了非常高興，于是，他給兒子寫了一封信。(板書：寫信)在信中，高爾基把兒子栽下的鮮花稱做什么?(美好的東西)是啊，高爾基在信中說，我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。課文的4～5自然段就寫了春天鮮花盛開時的情景，你能讀好它嗎?先自己試著讀一讀吧。
指名學生朗讀，讀后評價。
重點指導學生評價：
(1)春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。(朗讀時眼前出現了春天鮮花盛開的迷人景象)(2)瞧，那些盛開的花朵多象兒子紅撲撲的臉龐啊!(讀了這句話，不但能體會到高爾基很高興，而且我們還讀懂了兒子對父親的關愛。)。
讓我們一起來朗讀4～5自然段，一邊讀一邊想象這鮮花盛開時的美好情景。
[設計意圖]“讀”是語文學習的重要手段，也是培養學生語感、語文能力的重要途徑。這一個教學環節的設計，由高爾基信中“美好的東西”帶動第4、5自然段的教學，從中體會到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，引導學生在朗讀與評價中深深地體會到高爾基為什么會因此而感到特別的快樂，是那么美的景色讓他想到了美的創造者——兒子。
(四)創讀，讀出新意。
瞧，傍晚時分，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，(出示鮮花的圖片)心里有說不出的高興。這些盛開的鮮花多象兒子紅撲撲的臉龐啊!同學們，兒子在島上種下了花，想對父親說些什么呢?請同學們再快速地讀讀課文的2～5自然段，聯系上下文內容想想，假如你就是兒子，此時你會說些什么?你可以先自己在心里練習說一說。
指名說。
小結：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。
[設計意圖]設計這次創讀，使學生在與文本的對話中，情感與課文中的主人公有機融為一體。學生全身心地投入，不但加深了對課文內容的理解，更加深了對人物內心的的體驗。
(五)實讀，讀懂原意。
高爾基很高興，就給兒子寫了一封信。請同學們認真讀讀高爾基寫給兒子的這封信，想想你讀懂了什么?讀完后跟學習小組里的伙伴交流交流。
重點指導：“給”永遠比“拿”愉快。(這句話的意思就是給別人美好的東西，自己也是快樂的。)。
師指導：是啊，兒子留給了高爾基鮮花，高爾基很高興，兒子也很高興;這樣的體驗，你有過嗎?(指名兩個學生說)。
是啊，要是你無論在(什么時候，什么地方)，留給人們的都是(美好的東西)，那你的生活(該會是多么愉快啊!)到了那個時候，你會感到所有的人都會需要你，這就是“給”永遠比“拿”愉快(板書：“給”永遠比“拿”愉快)我們一起來讀讀這句話。小結：這是一封簡單的信，卻意味深長，讓我們一起用心地、好好地來朗讀這封信。
[設計意圖]語文是人文性學科，是借助教材對學生進行人格熏陶的有效載體。在這過程中，如何觸動學生的情感就顯得尤為要。這樣的實讀設計，通過學生談自己理解的句子含義，聯系實際談談自己對這句話的體會，將課堂與生活“鏈接”，使得學生的情感隨之融入課文之中，整個設計在不經意間觸動了學生的心靈。
(六)創讀，讀出新意。
請你把這封回信寫下來。
[設計意圖]學生通過想象練說、練寫，將自己這節課學習的所有體會予以表達，營造了情感。這種這次創讀的處理，使得學生再一次深深體會到：高爾基的兒子不僅給高爾基留下了美好的東西，也給我們帶來了美好的感受!快樂，不單半日屬于當初在島上栽花的高爾基的兒子，也不僅僅屬于高爾基，每個知道這個故事的人都應該感到生活的美好和快樂，并且也由此深深體會到：給別人快樂，自己就會更快樂!
人教版語文單元（熱門13篇）篇十
(1)與景色或季節有關的：
景色宜人山河壯美秀麗神奇山清水秀風景優美春暖花開春華秋實綠樹成陰。
金秋時節五谷豐登層林盡染天高云淡秋高氣爽瓜果飄香一葉知秋秋風習習。
晴空萬里奇形怪狀金光閃閃。
(2)與團結有關的：
詞語：助人為樂雪中送炭團結友愛萬眾一心齊心協力同甘共苦。
諺語：人心齊，泰山移。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
(3)與人有關的：
和藹可親平易近人滿面笑容歡歌笑語興致勃勃得意洋洋自言自語議論紛紛。
叫苦連天迫不及待四海為家目不轉睛。
(4)成語故事：
女媧補天精衛填海嫦娥奔月拔苗助長尺有所短寸有所長取長補短坐井觀天。
(5)其他詞語：
獨一無二引人注目驚天動地聞名中外川流不息各種各樣宇宙飛船無影無蹤。
航空母艦科學技術息息相關十分茁壯。
(6)數字詞語：一本正經二話不說三心二意四面八方五顏六色六神無主七嘴八舌。
八仙過海九牛一毛十全十美百花齊放成百上千。
(7)含有動物的成語：九牛一毛馬到成功一馬當先亡羊補牢羊入虎口井底之蛙。
(8)含有反義詞的成語：頂天立地因小失大七上八下取長補短前思后想東張西望里應外合。
人教版語文單元（熱門13篇）篇十一
1、《望廬山瀑布》是(唐)朝詩人(李白)寫的，這首詩是作者看到(廬山瀑布)時寫的，整首詩盡情地抒發了作者(對大自然的贊美之情)。李白又被人們稱為(詩仙)，我知道(《靜夜思》)、(《贈汪倫》)、(《望天門山》)也是他寫的。
2、《絕句》是(唐)朝詩人(杜甫)寫的。這首詩描寫的是(四川成都杜甫草堂)周圍美麗的春色。詩中一共描寫了六種景物――(黃鸝)、(翠柳)、(白鷺)、(青天)、(雪)、(船)，提到了(四)種顏色，分別是(黃)、(翠)、(白)、(青)。杜甫又被人們稱為(詩圣)，我還知道(《春夜喜雨》)、(《絕句二首》)、(《江畔獨步尋花》)也是他寫的。
3、《雷雨》這一課是按照“雷雨前――雷雨中――雷雨后”的寫作順序寫的。
(1)一條彩虹掛在天空。(從“掛”字可以感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，十分美麗。)。
(2)蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
(從“垂”字可以感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。)。
(3)蜘蛛又坐在網上結網了。
(從“坐”字可以感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。)。
(4)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
(從“壓”字可以感覺到烏云來勢很兇猛。)。
4、閱讀《最大的“書”》回答問題。
(1)書，為什么要加引號呢?(因為這里指的不是真正的書，而是指像書一樣能記載歷史變遷的巖石。)。
(2)最大的“書”上的字指的是(雨痕)、(波痕)、(礦物);圖畫指的是埋藏在巖石中的(樹葉)、(貝殼)、(小魚)。
5、背誦《要是你在野外迷了路》，填空。
要是你在野外迷了路，可千萬不要慌張。晴朗的中午，我們可以借助太陽來辨別方向，我國地處(北)半球，中午太陽在(南邊)，地上的樹影正指向(北方)。晚上，我們可以借助北極星來辨別方向，因為北極星永遠掛在(北方)。陰雨天看不到太陽時，我們也可以來看大樹，樹葉稠的一面是(南方)，樹葉稀的一面是(北方)。到了冬天，我們可以借助溝渠里的雪來辨別方向，雪化得快的一面是(北方)，雪化得慢的一面是(南方)。不過，要是來看山坡上的積雪，那情況可就正好相反了，因為在山坡上雪化得快的一面是(南方)，雪化得慢的一面是(北方)。
除此之外，我們也可以利用指南針、看樹木斷面的年輪、古代房屋、廟宇的門(朝南)來辨別方向。
人教版語文單元（熱門13篇）篇十二
我的課余生活豐富多采，奇樂無窮。有畫畫，游泳，做手工，跳繩，羽毛球等等。我最喜歡游泳了，在暑假里，爸爸帶我去游泳班，我學會了自由泳和蛙泳，從此我就喜歡上了游泳。每一周，爸爸都要帶我去一次游泳館，每次到達游泳館，我都迫不及待的換上游泳衣。因為我上了游泳班，所以我的自由泳要比爸爸正規一些，我游泳的影子，象是一條小魚在大海中自在地游來游去。甚至有時候爸爸還要問我怎么游的姿勢是正確的。旁邊游泳的大人們都說我游的很好，我心里可高興了。我很喜歡游泳，因為可以鍛煉身體，鍛煉意志。我的課余生活真豐富，它陪伴我快快樂樂地度過生活中的每一天。（3）畫畫——我的.課余生活我的課余生活中有畫畫、寫字貼、讀課外書、背古詩，偶爾還會騎上自行車在廣場上轉上幾圈。這些活動中，我最喜歡的是畫畫了。到目前為止，我學著畫了許多東西，有樹葉、樹枝、花草、卡通畫等。有時畫樹枝時我感覺就像自己坐在樹枝上一樣；當我畫花的時候，仿佛走進了一片花叢，感覺美極了。有時畫花需要畫十幾遍，才能畫上一朵完完整整的花；而畫卡通人物時，需要畫上四五遍才能行；在我眼里，最簡單的是畫樹枝、樹葉了，一次就能畫好。為了畫好畫，我每天都堅持畫一張畫，并注明日期保留起來，主要目的是用以前的畫和現在的畫的作比較，看看是退步了還是進步了。現在，我已經積累了幾十張畫了，我覺得是進步了，我為此而感到高興。
當我畫畫累了的時候，我就會看會兒書、寫寫字貼，背背古詩，這時感到也挺有趣的。這就是我的課余生活，怎么樣，精彩吧！
人教版語文單元（熱門13篇）篇十三
我的家鄉——寧鄉，這個小縣城坐落在湖南省長沙市西部，這里雖然一切都很平凡，毫不出眾，但家鄉的閃光點常吸引人們的關注。其中，祖祖輩輩傳下來的民間傳統習俗就是其中的亮點之一。
節日的氣氛最能體現出傳統習俗的魅力。
我們這兒的第一節日是春節。春節還沒到，家家戶戶進入臘月后會陸續殺豬，特別是在農村里，殺豬后會請村里人大吃一頓。我的家鄉除夕定會吃雞、魚、肉這三樣菜，雞必須是雄雞，將它整只清燉，出鍋裝盤時要讓頭昂起，不僅喻義“步步高升”，而且清爽可口，令人不吃都想咽口水。
春節后的又一輪高潮無疑就是元宵節了。元宵節吃元宵，當然是必不可少的`了。軟軟白面里裹著一團又香又可口的夾心，咬一口，香甜的黑芝麻糊流入嘴中，在嘴里慢慢融化開來……元宵節時，什么事都圍繞著“圓”，那么自然就離不開燈了，家鄉有一個持續了好多年的習俗——燈會。每到正月十四、十五夜晚，步行街、行政中心總會亮起“徹夜不眠”的紅燈籠，為家鄉增添了一道亮麗的風景線，正是因為這樣，每次燈會，現場都擠滿了人，真可謂是人山人海！所以，后到的我無奈極了。
我的家鄉雖是個小縣，但卻有著幾千年濃厚的文化底蘊，承載了祖先流傳下來的民風習俗，為中國增添了一份世界上獨一無二的地方特色。