優秀作文是一份對自己成長歷程的見證，也是一份對讀者心靈的激蕩。以下是小編為大家精心準備的優秀作文范文，供大家參考和學習。
一節精彩的語文課（專業17篇）篇一
如今，我已經上五年級了。今我難忘的課有很多，其中，在我剛剛開學的第一節語文課，是十分十分地難忘呀。
記得是這樣的'，以前，我們膽子十分十分小，老師一提問，我都知道正確答案，可是，我就怕答案不對，被老師罵一通。可是，自從我結識了我們的新語文老師胡老師后，我便改變了我的人生，從此以后，我每次都會大膽的回答問題。
這是怎么一回事呢？因為胡老師的方法和其他老師不一樣，他是讓我們輪流回答，每個人都能回答到，呀，快到我了，慘了。
老師讓我讀一遍《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。我不安的站起來，讀了一遍，就不小心將guang讀成了duang了，但他并沒批評我，而是讓我下次小心一點就行了。
這節課，讓我十分難忘。
一節精彩的語文課（專業17篇）篇二
上課鈴剛打，背書的聲音絡繹不絕。同學們一邊緊盯著門口，心中默默禱告，讓老師晚點來吧！
可心里正想著，老師就進來了。我們這節是語文課。老師拿著書一臉嚴肅走了進來?！吧险n?！薄袄蠋熀?！”同學們大聲說道。“這周你們的周記寫的都不是很好，所以這節語文課改成作文課?！崩蠋焺傉f完，講臺下面就一陣同學們的嚷嚷聲。老師說：“大家安靜?！苯又终f：“寫作文要注意細節描寫，不能全部詳寫，也不能全部略寫，應該適當選擇詳寫或略寫?！贝蠹尹c點頭。老師還選擇了一些有這類特征的病文，讓我們改寫。有些人還在小聲地議論。老師接著說：“寫作文不能馬虎，一定要認真。考試時，作文的分值最高一定要學好，不然考試就等著干著急吧。”
老師讓我們仿照老師給的句子自己也寫一段。然后同學們開始討論了起來，有的三五成群的討論，有的說這怎么這寫呀，你會嗎，你是怎么寫的？給我看看唄！
不一會兒，老師說：“你們寫好了沒有，我們來找幾個人，來聽聽他們是怎么寫的?！庇谑牵蠋熅椭苯狱c名叫了幾個同學，雖然有的同學寫的不錯，但是仍然有幾位同學沒有寫出來。然后老師就又講了一些句子，讓我們能理解的更徹底一些。
老師又說：“寫作文還要用一些修飾手法來裝飾句子?！苯又峙e了幾個例子。下課了。
啊，原來一直以為寫作文是枯燥乏味的，現在覺得寫作文其實還是挺有趣的。
一節精彩的語文課（專業17篇）篇三
上課鈴剛打，背書的聲音絡繹不絕。同學們一邊緊盯著門口，心中默默禱告，讓老師晚點來吧！
這時，語文老師踏進教室，我心里緊張到極點：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……”
老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：“下面檢查課文背誦?！彼J利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：“今天背誦，由同學們提問我?！?/p>
我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：“老師葫蘆里賣的什么藥呀？”
老師接著說：“背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背？我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節課由我背誦。”
我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。
老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。
這就是我們的語文課，也是我最喜歡的一節語文課。
一節精彩的語文課（專業17篇）篇四
今天下午第三節課開始的時候，我的肚子唱起了空城計之歌，加上外面又下起了大雨，心情很是低落。
語文老師來了，與平日不同的是語文老師沒拿課本！只見語文老師走上講臺，說：“今天這一節課，我們來用語言描述一下我們班同學的樣子和重量?！?/p>
苗苗先說：“我們班張豪很胖，肚子都有課桌那么大了。”張豪不高興了，說：“苗苗瘦的一陣風就可以把她吹起來了?！崩蠋熣f：“你們兩個都說的對，如果不加胖、瘦兩個字會更好一些?！?/p>
小叮當說：“小亮長得很瘦，太瘦了，瘦的很?！崩蠋熣f：“小叮當，你用的是直接描寫，我們這節課是要用側面描寫的。”珊貝說：“小馬如同一座大樓房一樣?！苯上烧f：“張天的肚子如同天一樣大?！彼脑捯粑绰?，全班同學就都大笑起來。
老師說：“姜仙仙，你描寫的太夸張了?！睆埡勒f：“姜仙仙十分輕，就如同空氣一樣?！贝蠹矣中α似饋恚上蓞s十分不滿的瞪著他。老師笑著說：“張豪、姜仙仙，咱們下一節課在上一節語文課吧！”說完這句話，下課鈴響了。同學們全都調皮的沖出了教室。
真是一節開心的語文課呀！
一節精彩的語文課（專業17篇）篇五
精妙絕倫的花園需要獨具匠心的園丁，綺麗多姿的語文課堂需要優秀博學的教師。在課程改革的今天，如何上好一節好的語文課？這恐怕是所有辛勤耕耘在語文教壇的老師們的困惑。近段時間，我有幸聆聽了一些優秀老師的公開課，悟得一節好語文課應該是這樣的。
深入鉆研教材是提高教學質量的關鍵環節。只有深入鉆研教材，把握課文的整體結構，才有可能從語言文字和思想內容的辯證關系出發，把知識、能力和思想教育有機結合起來，確定一個質與量統一的整體性的教學目的；才有可能設計出恰當的提問，啟發學生思考，推進教學過程，使小學語文教學大綱的精神落實到每篇教材的教學中，教材才真正地發揮“憑借”作用。教師只有擁有駕馭教材的本領，有”一覽眾山小”的宏大氣勢，在教學語文課的過程中才能信心百倍，氣勢恢宏。教師用這種恢宏的氣勢才能更好地影響學生，促使學生學習好語文課，從而提高語文課的教學質量。
二、扎實過硬的'教學基本功。
有的人說語文教師應該是一個書法家，應該是一個播音員，應該是一個作家。當然這話說得有些太嚴重，但是我想其實這就是讓所有的語文教師要有過硬的基本功。執教的幾位老師專業知識扎實，普通話發音準確，上課語速適中、聲音響亮；并用適當的動作姿勢助說話，使語言形象生動、高低抑揚有致、感染力強。有的甚至巧用修辭，典故、古詩名句。語言幽默風趣，妙語連篇，聽了簡直是一種享受。教師教態自然親切，富有表情、感情，語言循循善誘。三筆字工整規范，對教材熟悉，運用多媒體設備嫻熟自如，得心應手。如果語文教師的基本功不過硬，不會教出好學生來，也不會有如此精彩的課堂。
三、主動參與的全體學生。
新課標所倡導的“學生是學習和發展的主體”的先進教學理念.教案并非一定要一步一步的精心設計,學生都還未參與進來,怎能完全確定這節課的教學過程一定會是什么樣？如果課前就能預設整個教學過程,寫好詳細的教案,那學生就成了教師手下控制的機器了。幾位老師在課堂上，始終都能關注學生的學情，及時調控自己的教學設計，因此，學生都能積極主動地參與到課堂上來，每一節課都顯得生機勃勃。這樣的教學能有效地調動學生的學習積極性。好的語文課堂，是真正把學習的主動權給學生，真正實現平等、民主、和諧交流的過程。一堂課如果僅僅是老師在忙碌,而學生很少參與,老師的水平再高,對學生自身而言也沒有得到發展,這樣的課就不能稱之為好課。
四、激情飛揚的學習情境。
作為一個老師，首先我們得十分明確，我們的教學對象是“兒童”（雖然他們比兒童要大點，但我仍想把他們歸為一類）。人小情多，說兒童是“情感的王子”并不夸張。兒童的情感會形成一種驅動的“力”，聰明的語文老師應該利用學生的情感，使其成為他們主動投入、參與教學過程的“力”；責任心強的語文老師更應該培養、發展學生的情感。只有恰如其分的運用孩子們的情感，使他們把情用在課上，情到深處課自優。
許云藝老師在教學《慈母情深》時首先通過三次讀題使學生在上課之初就入情;接著在講解課文的時候做到以情感動學生，讓學生在感受課文描寫的形象中動情;“入情”“動情”以外，最重要的是讓學生們“移情”，也就是通過自己的感受來理解課文中蘊含的情。這時，許老師就通過引導學生反復朗讀、品味，使激起的情感深化，從而實現了移情。
聽一節好課是一種享受，聽好幾節好課是一種震撼！我決心以這幾位老師為榜樣，精心鉆研教材，認真學習教育教學新理念，將自己的教育教學水平努力提高到一個新的層面，更好地為教育教學服務！文章來源：
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一節精彩的語文課（專業17篇）篇六
老師把我們帶到了高升書屋。待到上課后，老師神秘兮兮地拿出了一個小巧玲瓏的盒子，并且問我們：同學們，你們來猜一猜，這個紅盒子里到底藏有什么東西？我聽了老師的問題后，左思右想：這么小的盒子，應該裝那種小首飾或者小糖果吧！
接著，老師開始揭曉謎底：盒子里到底是什么？當盒子打開時，我大吃一驚里面什么也沒有！不過，我心中的那一塊懸著的大石頭也終于從半空中落回了地上。
我從這件事中體會到了：我們剛生下來時，就猶如這個空盒子，里面什么都沒有。但是，我們一定要努力學習，用知識填充這個盒子。
這可真是一節有趣的語文課??！
一節精彩的語文課（專業17篇）篇七
上課，本沒什么特別。可這節語文課卻讓我記憶猶新。
“丁鈴鈴，丁鈴鈴。”
上課了。
張老師像往常一樣慢慢地走進教室，可她說的話卻十分驚人。她說，她今天不上課，讓我們班的龔嘉玲同學代替她上第四十課——天才之路?！皁h my gad！”龔嘉玲目瞪口呆。
天才之路。請大家跟我一起朗讀課文?！饼徏瘟釃烂C地說道?！霸诶锛s熱內盧的一個貧民窟里......”我們一個接著一個，大聲地，有感情的朗讀著這篇文章?！罢垎枮槭裁凑f在鋪成這條路的愛心中也有天才自己的一顆？”龔嘉玲問道。全班人沒有一個舉手的。龔嘉玲把答案告訴了我們還耐心地給我們講解，直到我們把題目弄懂為止。最后，她問了我們一聲:“請問大家還有沒有不會的地方？”然后才算講完了整篇課文，安靜地走下講臺。
這節課，龔嘉玲給我們當了一回小老師。她上的'這節課得到了張老師和同學們認可。
這真是一節難忘的語文課。
一節精彩的語文課（專業17篇）篇八
語文課上，我們上了一堂別開生面的語文課——吹泡泡。只見，程雅婷，深吸一口氣，吹出來的泡泡雖然小，但是很多，泡泡們一會兒像天上掉下來的糖葫蘆，一會兒像一條小狗。
輪到曹老師了啦！曹老師第一次沒吹出一個泡泡，第二次吹出五個，第三次吹出好多好多，第四次吹出3吹哨聲，逗得我們哈哈大笑。那是為什么呢？原來老師吹泡泡的工具自帶口哨啊！曹老師的吹泡泡技術越來越厲害了！曹老師剛吹完就下課了。
曹老師答應我們吃過午飯，一起下樓吹泡泡。吃過午飯，曹老師真的帶我們下樓吹泡泡了！
隨著“嗒嗒嗒嗒”的聲音，我們一起下了樓，我們拿著吹泡泡的工具，沾了一點肥皂水，然后吹了起來。
開始很多人有一些害羞，怕自己吹不出泡泡來。再看看林大然一副很自信的樣子，以為自己可以吹出一堆泡泡。可是，他第一次吹一個泡泡都沒吹出來。我看見他有一點尷尬，第二次他用力一吹，一大串泡泡跑了出來！
突然我聽到了音樂聲，原來是孫敬栩的工具在唱“你是我的小呀小蘋果，怎么愛你都不嫌多……”，真是滑稽極了！我剛吹完一個大泡泡，曹老師就說要排隊回教室了，歡樂的時光就是那么的短暫，我們多想再玩一下啊。
一節精彩的語文課（專業17篇）篇九
上課鈴聲剛響，語文老師張老師就精神抖擻地走上講臺，似乎有什么高興的事情要告訴我們。她笑容滿面地開始給我們上課了，她給我們提出了一個問題，但全班沒有一個同學舉手，過了一會兒，最后張老師居然讓我來回答。
頓時，我的心怦怦直跳，臉蛋唰的一下紅了，其實這個問題我是懂的，就是沒信心，生怕自己回答得不好，被同學們嘲笑。正在這進退兩難的時候，我感覺到張老師向我投來了鼓勵的'目光，好象在說：“嘉怡，好樣的！老師知道你行的！來！向大家好好地展示自己！”這時候，我不禁精神大振，鼓起勇氣一口氣回答了老師提的問題。突然，同學們鼓起了掌，那掌聲多么熱烈呀！張老師也表揚了我，我臉上露出了害羞的笑容。從那以后，我在課堂上再也不妞妞捏捏了，只要自己懂的問題，就全力以赴去解答。這樣一來，我發現自己的口才也提高了，膽子也大了，學習成績也提高了。我要感謝張老師，沒有您給予的機會，也沒有今天的我！
一節精彩的語文課（專業17篇）篇十
我們上了一節全新的語文課，我會永遠把它記在心中。
當新老師走進教室后，站在講臺上，坐著自我介紹，只聽他介紹道：“同學們好，我姓王，我以后是你們的語文老師，希望同學們多多學習語文?！苯又?，老師面帶微笑，張口說出第一句話；“同學們，我們開始上課了?！崩蠋煹匾粋€微笑瞬間就把教師的氣氛變得活躍起來，同時也消除了同學們心中的緊張感。
王老師，每次念文章時，我總是能從王老師的朗讀中，找到一絲絲激情。同時，這個新老師呢，也賦有耐心。不像小學的老師，就死板的教兩遍。我跟喜歡這樣的老師。
王老師，在課堂上也喜歡和我們開玩笑。講各總各樣的笑話，都得我們哈哈大笑。我漸漸的喜歡上了王老師給我們大家上語文課，既輕松，又愉快。
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一節精彩的語文課（專業17篇）篇十一
一般在語文課上，我們一直保持著緊張的氣氛，但那回可不一樣了！老師布置我們寫一篇題為《畫鼻子》的作文，這必須是游戲后才能寫的作文，但我們沒玩過，老師竟然破例讓我們在語文課上玩起了這一游戲。
游戲開始了，老師在黑板上畫了一個“三毛”頭像，可我們怎么看都覺得怪怪的，哦，原來還沒畫鼻子呢！語文老師說，誰先來畫？“我！”“我先來！”同學們爭先恐后地舉起手！我因為怕自己會畫不好而丟人，所以沒吱聲！這時，老師覺得沁沁最遵守紀律了，所以請她先來畫。老師幫沁沁用紅領巾蒙住眼，沁沁轉了三圈后，她摸索著走向黑板，走呀走，可竟然走錯方向了，老師連忙扶著她來到了黑板前，沁沁執著粉筆的手好不容易在一個地方停住了，大伙兒一邊捂住嘴在偷偷地笑，一邊不停地喊道：“就是這里！”“就在這里！”只見沁沁武斷地畫上了鼻子，令我們哄堂大笑：“哈哈，她將鼻子畫在了臉的外面啦！”。
輪到楠楠了，他和沁沁一樣，做好準備后徑直走向了黑板，正在他舉起手即將畫的時候，大伙兒不約而同地說：“不對！偏了，這里是嘴巴！往左上一點！”楠楠半信半疑地畫了一個鼻子后隨即摘下蒙眼的紅領巾一瞧，驚喜地叫道：“我畫準了，我畫準了！”頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。
緊接著還有很多同學玩了這個游戲，有的人很聰明，用黑板的長度來估計臉的位置；還有的人用手指來細心感受黑板上的粉跡……同學們玩游戲的勁頭越來越興奮，有的跪在椅子，有的坐在桌子上，有的甚至干脆站起來看……我終于忍不住了，也想玩，“叮鈴鈴……”下課了，最終我沒能玩到。
雖然我沒玩“畫鼻子”這個游戲，但是我還是很開心的，因為我感受到了室內玩游戲的集體氛圍，多么有趣和熱烈啊，這畢竟是我上小學以來的第一次在語文課上玩游戲啊，它給我留下了深刻的印象！
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我喜歡體育課、美術課、音樂課……,但是我最喜歡的還是語文課，因為在語文課上我既學到了知識，也學會了如何做人。
上了幾年的學了，上了無數次的語文課了，我最喜歡的還是《圓明園的毀滅》這一課，在這一課的學習過程中，我深刻的感受到了我國勞動人民的聰明才智，也深刻體會到了落后就要挨打的這一真理。通過這堂課的學習，我更加明白了只有國家富強了，我們的祖國、我們的民族才會自豪的'屹立于世界民族之林。
剛一上課，袁老師就以她聲情并茂的語言，把我們帶入到圓明園那輝煌的建筑里，在那里我們看到了仿造各地的名勝建筑平湖秋月、獅子林；看到了根據古代詩人的詩情畫意建造的武陵春色、蓬萊瑤臺；看到了各具特色的民族建筑方外觀，看到了中西合璧的海晏堂，威尼斯微縮景觀等，倘佯在其中令我們眼花繚亂。通過袁老師展示的有關圓明園的資料，我們還知道圓明園占地5200畝，歷經150年才建成，里面不僅匯集了我國園林藝術的精華，還匯集了世界園林藝術的精華，真不愧是舉世聞名的“萬園之園”呀?？吹侥切┙涍^三維動畫復制出來的圓明園景觀全圖，看到海晏堂前會依次噴水的十二生肖銅像，同學們不由得發出一陣陣驚嘆聲，既為圓明園的舉世無雙而驚嘆，也為我們祖先的勤勞智慧而驚嘆。
就在我們還在激動地情緒里沒有緩過神來的時候，袁老師又把我們的視線帶到了1860年的10月6日，就在這一天，英法聯軍闖進了圓明園，對圓明園進行了瘋狂的搶掠。當我們看到那把大火把圓明園的一切都吞沒了時，我們的心揪了起來，看到那濃煙蔽日的大火，我們仿佛看到了那金碧輝煌的殿堂、那小巧玲瓏的亭臺樓閣、那充滿詩情畫意的武陵春色、那中西合璧的海晏堂都在這沖天的大火中化為灰燼了；我們仿佛又看到了那上自先秦時代、下至唐宋明清的珍貴字畫都在這沖天的大火中化為灰燼了。想到那珍貴的歷史文物、那舉世無雙的園林建筑就在這無情的大火中化為灰燼了，我們的心被深深地刺痛了，我們的淚水無聲地流了下來，為這舉世無雙的萬園之園的毀滅而流淚，為這園林藝術的瑰寶毀滅而哭泣。
我們的心被深深地刺痛了，我們痛恨那殘忍的侵略者，也痛恨那軟弱無能的清朝統治者，正在我們還沉浸在悲痛中不能自拔的時候，這時袁老師那沉痛的聲音又響了起來：“同學們，歷史終于翻過了這沉重的一頁，今天我們重溫這段屈辱的歷史難道僅僅是為了仇恨嗎？”是呀，我們猛然醒悟了，我們重溫這段歷史不僅僅是為了仇恨呀，如果我們不好好學習，這慘痛的歷史悲劇還是會重演的，想到這里，我們立刻大聲說：“只有我們好好學習，把祖國建設富強了，這慘痛的歷史悲劇才不會重演?！?/p>
“同學們，如今我們走進圓明園，會看到什么呢？”袁老師那深情的聲音再次想起，“現在只會看到一堆斷壁殘垣?！蔽覀冚p聲說道，隨即，老師點開了《圓明園的斷壁殘垣》這一畫面，當我們看到那雕刻精美的石刻，那矗立在風中的斷壁殘垣時，我們的心再次縮緊了。是呀，那矗立在風中的斷壁殘垣會像我們訴說什么呢？我們再次陷入了沉思之中。
這堂課使我的心靈經受了一次洗禮，通過這堂課的學習，我深深的理解到了：只有國家富強了，我們才不會再受欺侮，我們只有努力學習，把我國建成一個富強民主的國家，我們才會永遠屹立于世界民族之林，火燒圓明園這慘痛的歷史悲劇才不會重演。
“嗨，伙計們，學校又在舉行語文老師課堂教學比武的活動了，胡老師借我們班上課，在下午第三節課?！辈恢奈混`通人士一邊跑進教室，一邊嚷嚷著，聽到這個消息，教室里炸開了，同學們紛紛議論：“就是隔壁班班主任嗎？”“聽說她很兇，對學生很嚴厲?！薄鞍?，我們做錯了什么，讓她上我們班的課！”說實話，我對胡老師的印象也不怎么好。
終于等到了下午第三節課。伴隨著清脆的上課鈴，“篤，篤，篤”的聲音離我們越來越近，胡老師邁著輕盈的步伐，直徑走進門口，落落大方地走上講臺，放下手中的書，用眼睛微笑著掃視了一遍全班同學，她的微笑像柔和的月光，微笑里流露著慈愛和關心，流露著支持和親切，把我們的關系拉緊了一些。一會兒，她清了清嗓子，鏗鏘有力地說了聲：“上課！”這一聲使我們不由對她肅然起敬，她胸有成竹地翻開書本，生動流暢地讀起課文《觸摸春天》，她讀得繪聲繪色，像一塊磁鐵一樣把我們牢牢地吸引住了，她的聲音時悠時揚，時緩時急，抑揚頓挫，仿佛身臨其境，讓人陶醉其中。讀完課文，她把生字寫在黑板上，那秀氣的字中藏著幾份韌勁，工工整整，頗有幾份韻味，寫完后她開始帶領我們讀生字，迷人優雅的音聲傳入我的耳畔，在我的大腦里回蕩……讀了幾遍后，她希望我們來展示一下自己的學習成果，單獨讀一遍生字。我們都不敢舉手，生怕讀錯會遭到她的冷落。這時她發話了：“同學們，要對自己充滿信心，相信自己能讀出這些字，相信自己是最棒的?！苯涍^她的鼓勵，我勇敢地舉起了手，同學們也紛紛舉起了手，恐先恐后地踴躍發言，老師指定我讀生字，我大膽響亮地讀了一遍，一個也沒讀錯，受到了她的表揚，我的心里美滋滋的。下一個環節是分析課文。當盲女安靜攏住了花蝴蝶，我們心潮澎湃，熱血沸騰，胡老師和我們一起激動；當安靜放飛了蝴蝶時，我們心存留戀，心有遺憾，胡老師和我們一起悲傷……就這樣，我們在有喜有憂中度過了這堂課。
時間流逝，下課鈴響了，我們和胡老師成功合作完成了一堂精彩的課，享受了學習的快樂。
一節精彩的語文課（專業17篇）篇十二
上個周四，我們東方小學六(1)班的學生一起乘著大巴車到潞城小學去上了一節語文課。
師生問好后，我們就隨著曹老師開始了這一節課的學習。“同學們你們知道哥白尼嗎?知道他是怎樣成為波蘭偉大的天文學家的嗎?下面請大家仔細默讀第二小節，然后再四人一組議一議?！边^了兩分鐘后，老師叫我們停下來，大家舉手發言，立即就有許多雙手齊刷刷地舉起來，就連平時不太舉手發言的孔方圓、李宗偉都敢舉手發言回答問題了，真是覺得難得啊!曹老師似乎微笑著點了點頭。幾位同學的精彩發言更是讓身后的聽課老師贊嘆不已。有的同學說：“我來補充他”、有的同學說：“我不同意他的觀點”……身后的老師好像還在竊竊私語地說:“六(1)班的同學發言真積極，真精彩!”曹老師又故意用疑惑的眼神問：“誰還知道哪些名人勤學好問的故事?”同學問又一次齊刷刷地舉起手，有些同學都快按捺不住了，心想：老師為什么還不叫他呀?最后，老師見同學們那么積極，也不知叫誰好了。最后老師讓張奕琳同學出來講故事，她講的故事娓娓動聽：“有一天孔子進太廟，就覺得新奇，向別人問這問那。有人笑道你，孔子學問出眾，問什么還要問?孔子卻說，每天必問，有什么不好?”……后面老師見同學們說得那么好，情不自禁地鼓起掌來，甚至都還說：“真不愧是曹老師教出來的學生啊!”正當我們還投入在曹老師的課堂中的時候，不知不覺下課時間到了，同學們依依不舍地離開了教室。
通過這次語文課，我知道了“學與問是相輔相成，只有在學中問，在問中學，才能求得真知”，我還知道了只有自己積極爭取，才能像哥白尼、沈括、孔子那樣成為一個大學問家。
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一節精彩的語文課（專業17篇）篇十三
今天，我們上了。
開始，程老師神秘的變出一副撲克牌，我們一頭霧水：語文課怎么還用撲克牌？誰知，他問：“大家猜著這節課我們用撲克牌來做什么？”同學們議論紛紛，就像電視直播現場。有的說變魔術，有的說講述撲克牌的危害……我說：“是用撲克牌來算二十四?！崩蠋熞宦?，直夸我思維巧妙。
還真讓我給猜中了，是神算子爭霸賽！剛看完比賽規則，我們迫不及待的抽了四張牌。好難??！往日這幾個細小的數字今天卻變得那么龐大，使我頭昏腦脹。終于，我們組的何自澎算了出來。原來只要全部加起來就行了，真是不可思議！
第二輪淘汰賽開始，每組的優勝者都聚在一起，看著四張牌，神情凝重。突然，一個響亮的聲音劃破長空。是曾家偉！聽著他把方法慢慢道出來，我們心服口服。這樣，他成了我們東部的代表。和那邊西部的鄧衛軒展開了一場激動人心的決賽。
這真是！
一節精彩的語文課（專業17篇）篇十四
最使我難忘的一堂課是語文課，那堂課我們學習了《世紀寶鼎》這篇文章。
首先，老師介紹了這篇課文的大概內容：世紀寶鼎是聯合國成立50周年時，中國贈給聯合國的生日禮物。三足兩耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商代紋飾，浮雕獸面，云紋填底。介紹完，讓我們對世紀寶鼎有了最初的認識，同時也引起了我們對學這篇課文的樂趣。
然后，大家爭先恐后地發言，滔滔不絕地談論著。有的介紹鼎的高度，有的介紹鼎的歷史背景，有的說了文中的意思，讀了這篇課文我才知道了一些有關鼎的知識。鼎是古代先民使用的一種炊具，最后才漸漸演變成一種禮器。鼎作為一種重要禮器，象征著團結、統一和權威，是代表和平、發展、昌盛的吉祥物。
大家討論得正起勁，突然下課鈴響了，許多同學都嘆了口氣說：這節課怎么過得這么快。
上完這節課，使我受益匪淺，讓我增長了許多知識，也讓我認識了許多新字與成語。更重要的是了解到了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。這真是一節難忘的語文課。
一節精彩的語文課（專業17篇）篇十五
在今天，我將翻開人生的嶄新一頁，步入初中的學習生活。今天，我迎來了我初中的第一節語文課，它是那么的有趣，那么的記憶猶深。
隨著上課鈴的打響，我們回到了座位，等待著新語文的到來。片刻，一位約莫40歲的女老師抱著教科書邁著輕盈的步子走進了教師。我仔仔細細的打量了她一番，她披著長發，臉色看起來不太好。身穿一條有著牡丹花的裙子，腳上穿的是一雙橘色的高跟鞋。這個老師，就是我們的語文老師。她沒有。
自我介紹。
而是直接進入正題。說實話我不太喜歡這個老師。
她首先給我們提了她的要求。我一邊抄一邊想：“?。吭趺茨敲炊嘁蟮?。真煩死了?！闭Z文老師在黑板上寫完黑板以后，把粉筆一丟，走上講臺，掃視了一下全班。她了當的說：“我是你們的語文老師，要與你們相處三年，希望我們能好好相處。今天我們要講的是如何寫。
作文。
首先我問一下，同學們在寫作中，有什么困難”
全班50個同學除了我外，異口同聲的回答“選材”。其實我覺得選材沒什么難的，而是開始結尾，還有的是結構。沒辦法咯，我的聲音被這49份聲音淹沒了，只能裝作也是被選材困擾的同學。
語文老師激情地揮動著手臂，說的津津有味，我們在下面聽的也津津有味。她的聲音時而像吹響的號角，雄渾有力；時而像流淌的河水，輕快清脆……她的神情，時而緊縮眉頭，時而笑容滿溢，時而面無表情，時而滿帶疑惑。
一節精彩的語文課（專業17篇）篇十六
第一單元“人物風采”第五課《趙普》是蘇教版語文七年級下冊的第一篇古文，我在完成了第一課時的學習任務后（2月17日，星期二），所教的初06級四班遇到一個特殊情況：該班第二天中午有一場籃球賽并且當日下午第一節課正好是體育課，這對學生和教師來說，都是一次考驗。在這種情景下進行文言文教學，一般是不能取得預期的效果的。根據實際情況，我臨時調整了教學設計，將“復習舊課”導入新課改為“伏在桌上猜成語”的游戲導入。具體的教學過程是：
一、開場白：
教師首先提問：我們四班今天的籃球賽輸了還是勝了？
（學生的興趣一下子又上來了，仿佛又回到了賽場上，異口同聲地說，贏了六個球。）。
（好，要得，可以……學生七嘴八舌地回答）。
下面，請讓我給大家介紹游戲的規則：
第一、請同學們伏在桌子上，靜靜地聽好題目；
第二、答對的同學有獎，獎品是可以向我問一道今晚課后作業的答案。（這一點在后文有說明。）。
怎么樣，要求聽清了嗎？
（“園規”，有一名同學沖口而出；“烏龜”，那一位同學自信地說。）。
剛才，是哪位同學回答的“烏龜”，是“尹崢”，大多數學生回答。
好，楊雋擁有一次提問的權力。
2、猜成語：（根據提示說成語）。
a、最長的一天？
“天長地久”、“日月如年”，不對。“度日如年”。答對了，（獎勵一次提問機會。）。
b、最大的變化？
“千變萬化”（這是成語，它是形容變化的數量多，而題目要求回答的是“變化巨大”。大家再想想。）。
“天翻地覆”，對。（同學們學習詞語時，應該注意比較它們的細小區別，正確地使用詞語）。
c、最難做的飯是？
“無米之炊”。（我們班上的同學，無論成績好的，還是成績不太理想的，如果不注重平時的知識積累，上課不認真聽講，不仔細筆記；課后不積極完成作業；有不明白的地方不主動問；作業有誤的知識也不糾正……這些人到考試時，就會出現這種情況。因此，我們應該做好平時的復習鞏固工作。）。
d、最怪的動物是什么？
“虎頭蛇尾”（有的同學比如李亮，這學期剛開頭的時候進步較明顯，但從第二周的后半段起，他又一開始上課走神、課外作業不完成等等現象，正因為這樣李亮的進步也就呈現出“虎頭蛇尾”的怪現象，希望我們班的同學做任何事都能有始有終，否則你就有可能出現這種怪事。）。
（設計這一導入環節，主要是為了緩解四班同學因為中午與下午劇烈運動所產生的疲勞，調動學生的學習主動性，為《趙普》第二課時的教學任務打下一個良好的情感基礎，讓學生在輕松的氣氛完成本節課的任務。）。
關于“獎勵答對的.學生一次提問機會”的問題，主要針對學生的年齡特點臨時設計的，獎品實際上是教師在課堂上所要解答的問題，只不過換一種方式告訴同學。這種方式的改變，不僅讓學生完成了課堂上的練習，又提高了學生分析課文、努力提問的興趣，如后來在初06級1班上同樣內容時，有一名叫“龔杰”的男生，提了一個問題“老師，‘普性深沉有岸谷’這一句中的‘有’為什么沒有解釋？”面對這個意料的收獲，我驚喜不已，急忙肯定了他的做法。接著，我向全班進行了說明：“這一問題，老師事先向其他語文教師請教過，他們告訴我，對于初一的同學，古文不便講得過深。所以，對這個‘有’的用法與含義，我原來不打算講的，既然有同學提出來了，就補充說明一下。請同學們看屏幕，注意‘普性深沉有岸谷’這句話，‘普’指的是誰？對，趙普；‘性’怎么理解？（學生回答：“性情”）答‘性格’也可以?！畛痢浅林囊馑?，‘岸谷’是形容趙普嚴肅剛正，那么，位于兩個詞語之間的‘有’就起到了連接的作用，可以理解為‘和、又’的意思。這里的‘有’實際上就同‘又’形成了通假字的關系，即‘有’通‘又’。”
通過這樣合情合理的教學活動，學生學習的主動性得到了充分的調動，并能積極地配合教師完成本次課的教學任務，基本實現了教與學的互動，受到了學生的普遍歡迎。
補充說明，在順利結束了初06級一班的第一節課后，該班的班主任在第二節輔導課開始之前，對全班進行了作業講評（昨天的作業只有兩成的同學全對，有部分同學還沒有做……）上課時，針對這一情況，我臨時決定，用一首含有一道數學題的詩作為本次課的導入，并說明第一計算出答案的有獎。學生的興趣一下子又來了。元代的朱世杰善于采用詩歌形式提出各種數學問題，如“我有一壺酒，攜著游春走。遇店添一倍，遇友飲一斗。店友經三處，沒了壺中酒。借問此壺中，當原多少酒？”
當然，我將這首詩歌，用通俗易懂的方式向學生進行了介紹，要求學生用一元一次方程進行計算。這時，學生紛紛拿出草稿紙進行運算，我從旁提示。結果，大多數同學經過自己的計算，得出了正確答案。在此基礎上，我再對學生進行教育：我們班上的第一名還未進入全年級前50名，這是什么原因呢？是我們班上的同學不努力嗎？不是。而是有的同學出現了嚴重的偏科現象，有的同學數學不好，有的英語拖了后腿，因此，大家必須注意各門功課的平衡發展。同學們說是不是這個道理？（“老師，我們明白了?！保?/p>
一節精彩的語文課（專業17篇）篇十七
今天，沈老師為我們上了一堂令人難忘的語文課。
上午第四節課的上課鈴準時響起，沈老師踏著鈴聲走進了教室。“同學們，今天這節課我們來舉行一場朗誦比賽，內容是第16課的一二自然段。”老師微笑著對我們說。“?。渴裁?，我還不會背啊！”“怎么辦啊，我會緊張死的?！崩蠋煹脑捯魟偮?，同學們便議論開來，我的心里緊張急了?！翱茨銈兡敲淳o張，那老師便來個拋磚引玉，我第一個來，我要是背錯了，你們要幫我指出來哦！”老師在聽到我們的議論聲說道。只見老師放下書本，繪聲繪色的開始了自己的朗誦“這次，我看到了草原……”老師背的很流利，忽然，老師有一處地方背錯了，我們趕緊指出，我心想：老師竟然還會被錯啊，真是不可思議。
老師似乎看出了我的疑惑，說道：“我和你們一樣啊，我也很緊張的。”同學們都被老師的話給逗笑了，老師接著說道：“現在磚已經拋出來了，下面該你們這些“玉”出場了哦。下面哪位同學來背？”同學們頓時都沒了聲音，突然，同學們都把目光聚集在優等生張鑫杰的身上：“張鑫杰！張鑫杰！張鑫杰……”張鑫杰的臉瞬間紅到了耳根，他慢慢地站了起來，走向了講臺。老師端了一張椅子說：“每位上來的同學站在椅子上背?！?/p>
同學們又開始起哄，張鑫杰爬上椅子后，有意無意的說了一句：“這椅子好搖啊。”同學又都笑疼了肚子。張鑫杰開始他的演講了，他的眼睛一直盯著前方，就連老師幫他拍照都不動一下眼珠子。他背的很熟練，就算我們42雙眼睛看著他也不停頓一下，我想他應該是把我們都比作大白菜了吧，最后，張鑫杰平安的背完了課文。之后，又有談思成、周欣悅和盛樂三位同學上去朗誦了。
這節語文課真是令人難忘！