教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情和學(xué)校教學(xué)要求，有序組織和實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇一
她，是一位孤單寂寞的女子；她，是一位愛(ài)夫心切的女子；她，是一位因心愛(ài)的人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子。
今天，她將不再痛苦，不再空寂焦急，不再孤獨(dú)無(wú)助了，因?yàn)榻裉焓撬c丈夫約定在江邊重逢的日子，約定在當(dāng)初分別時(shí)的白頻洲。
天剛微微亮，她就起床了，喜滋滋地坐在梳妝臺(tái)邊，端詳著銅鏡中的自己，繚亂的頭發(fā)，憔悴的面孔，要不是面上帶著點(diǎn)微笑，幾乎和活死人沒(méi)什么差別。看著鏡子中自己憔悴不堪的模樣，她自己也被嚇了一跳，今天可不能這樣去見(jiàn)他！趕忙把頭發(fā)梳好，把一大堆金簪玉箍拿出來(lái)，細(xì)心挑選，梳妝起來(lái)。
梳洗完畢后，從閨房走出一位清新可人的女子，款款走來(lái)，獨(dú)倚在望江樓的欄桿上遠(yuǎn)眺，盼望著丈夫盡快歸來(lái)，江水一望無(wú)際，波光粼粼，她不敢有一絲懈怠，惟恐錯(cuò)過(guò)了丈夫的船只。
江面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，也過(guò)去了不知道多少船只卻不見(jiàn)那只一直魂?duì)繅?mèng)縈、牽腸掛肚的船，她興奮的心情漸漸消逝了，只剩下悵然失望的痛苦，在夕陽(yáng)微弱的籠罩下，她顯得更孤獨(dú)寂寥，愁腸寸斷。
她，獨(dú)倚望江樓，含情凝視著悠悠江水。一縷愁容，一種柔弱愁腸。在夕陽(yáng)余暉下，就這樣留下來(lái)一幅絕美壯麗的風(fēng)景，令人心痛。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇二
1、通過(guò)對(duì)這首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、使學(xué)生感悟著首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
了解詞的意思，陶冶愛(ài)美的情趣，對(duì)詞中所描寫的景物進(jìn)行想象，并能用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
一課時(shí)。
1、情景導(dǎo)入：
師：春天又一次邁著輕盈的步伐來(lái)到了我們身邊，一說(shuō)到春天，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫面呢？可以用一兩個(gè)詞語(yǔ)、一首詩(shī)、一首歌來(lái)描繪。
師：春天是美好的，古往今來(lái)，有多少詩(shī)人用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美她。唐代詩(shī)人白居易就寫了一首《憶江南》（板書）請(qǐng)同學(xué)們聽一聽，想一想，它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別？（出示課件）
教師簡(jiǎn)介詞
師：今天，老師就請(qǐng)這位詩(shī)人帶大家去那個(gè)處處小橋、流水、人家享有“人間天堂”美譽(yù)的江南去走一走，看一看，他將帶我們?cè)谒那Ч琶鳌稇浗稀分校ゼ?xì)細(xì)地品位江南的美，還等什么呢？趕快讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、賞讀詩(shī)句：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲的讀讀這首詞，并試著用自己的話，說(shuō)說(shuō)這首詞的大概意思。理解詩(shī)句后賞讀詩(shī)詞。
談對(duì)江南的美，并回憶關(guān)于江南的詩(shī)句。再次引導(dǎo)讀詞前兩句。
板書：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
（1）、學(xué)生談對(duì)江花紅勝火，江水綠如藍(lán)的理解并帶著這份情感來(lái)讀這兩句。
（2）、出示課件，觀江南美景
再次感受江南的美，并引導(dǎo)學(xué)生讀出美。
（3）、江南的美景真是無(wú)法用語(yǔ)言能描繪的，我覺(jué)的唯有歌聲才 能將它的美充分抒發(fā)出來(lái)，讓我們一起去聆聽著美妙的歌聲。再次感悟江南的迷人。
3、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)“？”
（學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，并讀出來(lái)。）
4、深入探究，體味深情。
出示課件：了解白居易的經(jīng)歷。
他將一腔思念，托付于《憶江南》，帶這這份情感再讀全詞。
小結(jié)：白居易的江南情深刻于心，江南的好也將永留我們心田，如果你也對(duì)江南有著一份別樣的情感，那么帶著這份情感好好的讀一讀，品一品這三首詞。
《憶江南》教后反思：
閱讀是個(gè)性化的行為，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里的探究，既為學(xué)生的個(gè)性解讀提供了機(jī)會(huì)，也使學(xué)生對(duì)江南的美景的認(rèn)識(shí)和感知更加豐富，特別是對(duì)江花、江水的引導(dǎo)使學(xué)生感悟著這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。但在授課中，引導(dǎo)還不夠到位，使學(xué)生對(duì)江花、江水的談的沒(méi)有設(shè)想中的那么豐富，品位語(yǔ)言的魅力還不夠，因此，今后鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多積累，多讀文感受語(yǔ)文的魅力。也多留給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，為今后掃除閱讀障礙，奠定基礎(chǔ)。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇三
1、朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。
2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩(shī)句的意思，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。
1、以地名入手，向?qū)W生提問(wèn)：江南是指哪個(gè)地方？
江南指的是長(zhǎng)江以南。
2、師提問(wèn)： “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢？
學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于描寫春景的古詩(shī)。如《游園不值》《惠崇春江晚景》
3、江南之春是一番怎樣的美景呢？（生發(fā)揮想像，自由表達(dá)）
過(guò)渡：我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。
板書課題：江南春 杜牧
1、師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，對(duì)照注釋，理解詩(shī)意。（借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí)），學(xué)生讀通古詩(shī)后，師抽讀，后再齊讀。
3、師提問(wèn)：詩(shī)中描繪了哪些景物呢？（把詩(shī)中描寫描寫景物的詞畫出來(lái)）， 表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（讓生根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象）
5、師提問(wèn)：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（江南地域遼闊，春景繁富。 “千里” 之內(nèi)，處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng)；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。）
6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫畫的`可以畫一畫。
在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟。
佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。
7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、理解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首古詩(shī)的理解。
4、生有感情的再次朗讀課文。
5、師生共同背誦古詩(shī)。
1、根據(jù)這首詩(shī)，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫一段話。
2、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞或句，為什么？
3、把收集到的詩(shī)寫在讀書筆記本上。
板書設(shè)計(jì)
江南春
唐杜牧
黃鶯 綠葉紅花 晴朗明麗
春光 水村山郭（山青綠水）酒旗 春風(fēng) 生機(jī)勃勃
南朝 八十寺 樓臺(tái) 煙雨中 朦朧迷離
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇四
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩(shī)，詩(shī)的題目是《江南》（教師板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
2、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）
（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）
二、初讀課文：
1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用手指好課文。隨機(jī)糾正字音。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子？
6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？
三、朗讀課文：
1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？
2、是啊！江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。（指讀）
3、大家看：這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？
（1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。
（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！
4、美美地朗讀第一句話。
6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？
7、詩(shī)句里是怎么講的？（指讀）
8、魚兒在蓮葉間游戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)兒北，游的怎么樣？
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）比賽讀，齊讀。
（3）請(qǐng)學(xué)生扮演小魚活動(dòng)活動(dòng)。
9、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
四、背誦練習(xí)：
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)）
2、指名背誦。齊背全文。（積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）
五、總結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇五
春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家。
寒食后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶。酒趁年華。
【注釋】。
1.超然臺(tái)，在密州（今山東諸城）城北。
2.壕，指護(hù)城河。
3.寒食，古時(shí)于冬至后一百零五日，即清明前兩日（亦有于清明前一日），禁火三日，謂之寒食節(jié)。寒食與清明相連，是舊俗掃墓之時(shí)。游子在外不能回鄉(xiāng)掃墓，極易牽動(dòng)思鄉(xiāng)之情，故下文云“咨嗟”，“思故國(guó)”。
4.咨嗟，嗟嘆聲。
5.故國(guó)，指故鄉(xiāng)，亦可理解為故都。
6.新火，寒食禁火，節(jié)后再舉火稱新火。新茶，胡仔《苕溪漁隱叢話》前集卷四十六引《學(xué)林新編》云“茶之佳品，造在社前；其次則火前，謂寒食節(jié)前也；其下則雨前，謂谷雨前也。”此處新茶指寒食前采制的火前茶。
【譯文】。
登上超然臺(tái)遠(yuǎn)眺，春色尚未褪盡，和風(fēng)習(xí)習(xí)，吹起柳絲千條細(xì)，這一灣護(hù)城河水繞了半座城，滿城內(nèi)皆是春花燦爛，迷迷蒙蒙的細(xì)雨飄散在城中。寒食之后，春意是該減了，酒醒后，面對(duì)這許許多多的無(wú)力與責(zé)任。
【簡(jiǎn)析】。
春也未老，人也未老，于公務(wù)閑暇登臺(tái)的知州，心境是否也一樣“超然”？風(fēng)兒以“細(xì)”狀摹，可知正吹得輕冷；柳枝以“斜”勾勒，愈見(jiàn)得飄拂動(dòng)人，漾映眼底的，是一帶環(huán)城的碧水；輝照滿城的，則有繽紛競(jìng)放的春花。而后看鱗次千家的檐瓦，迷蒙在飄飄灑灑的雨影之中。那情景，能不牽縈一顆“游于物外”的超然之心。
【賞析】。
詞的上片寫登臺(tái)時(shí)所見(jiàn)暮春時(shí)節(jié)的郊外景色。首句以春柳在春風(fēng)中的姿態(tài)風(fēng)細(xì)柳斜斜，點(diǎn)明當(dāng)時(shí)的季節(jié)特征：春已暮而未老。試上二句，直說(shuō)登臨遠(yuǎn)眺，而半壕春水一城花，在句中設(shè)對(duì)，以春水、春花，將眼前圖景鋪排開來(lái)。然后，以煙雨暗千家作結(jié)，居高臨下，說(shuō)煙雨籠罩著千家萬(wàn)戶。于是，滿城風(fēng)光，盡收眼底。作者寫景，注意色彩上的強(qiáng)烈對(duì)比作用，把春日里不同時(shí)空的色彩變幻，用明暗相襯的手法傳神地傳達(dá)出來(lái)。下片寫情，乃觸景生情，與上片所寫之景，關(guān)系緊密。寒食后，酒醒卻咨嗟，進(jìn)一步將登臨的時(shí)間點(diǎn)明。寒食，在清明前二日，相傳為紀(jì)念介子推，從這一天起，禁火三天；寒食過(guò)后，重新點(diǎn)火，稱為新火。此處點(diǎn)明寒食后，一是說(shuō)，寒食過(guò)后，可以另起新火，二是說(shuō)，寒食過(guò)后，正是清明節(jié)，應(yīng)當(dāng)返鄉(xiāng)掃墓。但是，此時(shí)卻欲歸而歸不得。以上兩句，詞情蕩漾，曲折有致，寄寓了作者對(duì)故國(guó)、故人不絕如縷的思念之情。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶寫作者為擺脫思鄉(xiāng)之苦，借煮茶來(lái)作為對(duì)故國(guó)思念之情的自我排遣，既隱含著詞人難以解脫的苦悶，又表達(dá)出詞人解脫苦悶的自我心理調(diào)適。詩(shī)酒趁年華，進(jìn)一步申明：必須超然物外，忘卻塵世間一切，而抓緊時(shí)機(jī)，借詩(shī)酒以自?shī)省Ｄ耆A，指好時(shí)光，與開頭所說(shuō)春未老相應(yīng)合。全詞所寫，緊緊圍繞著超然二字，至此，即進(jìn)入了超然的'最高境界。這一境界，便是蘇軾在密州時(shí)期心境與詞境的具體體現(xiàn)。
這首詞情由景發(fā)，情景交融。詞中渾然一體的斜柳、樓臺(tái)、春水、城花、煙雨等暮春景象，以及燒新火、試新茶的細(xì)節(jié)，細(xì)膩、生動(dòng)的表現(xiàn)了作者細(xì)微而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，表達(dá)了游子熾烈的思鄉(xiāng)之情。將寫異鄉(xiāng)之景與抒思鄉(xiāng)之情結(jié)合得如此天衣無(wú)縫，足見(jiàn)作者藝術(shù)功力之深。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇六
【設(shè)計(jì)者】鄭州一中經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高翔飛。
【教材】九年級(jí)上冊(cè)第六單元第25課（人民教育出版社，第210頁(yè)）【課程標(biāo)準(zhǔn)】。
誦讀古代詩(shī)詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
《望江南》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元《詞五首》當(dāng)中的一首。本文是中晚唐詞體初興時(shí)的一篇名作。這是一首閨詞，表現(xiàn)了一位因愛(ài)人遠(yuǎn)行獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。全詞言簡(jiǎn)意豐，景物層出，情感起伏跌宕，用語(yǔ)質(zhì)樸含蓄，是一首值得品味咂摸的花間詞代表詞作。
本詞處于第25課《詞五首》的第一首，選編本首詞的意圖，是讓學(xué)生感受晚唐花間詞典雅優(yōu)美的特點(diǎn)，讀出詞作者的心境和情趣，跨越時(shí)空界限，和古人達(dá)到一種心靈的契合，對(duì)作品中感人的情境和形象，有自己獨(dú)特而美的感受，體會(huì)我國(guó)古典詩(shī)詞的魅力。
自學(xué)，知曉并能夠概括說(shuō)出溫庭筠簡(jiǎn)介和詞牌及花間詞的有關(guān)知識(shí)。
讀詞，據(jù)學(xué)案注釋疏通詞義，發(fā)揮聯(lián)想和想象，會(huì)說(shuō)出詞中的情境和形象，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的思想感情并背誦本詞。（重點(diǎn)）。
學(xué)會(huì)“觀意象，品意境，悟感情”的詩(shī)歌鑒賞方法。（難點(diǎn)）【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】。
教學(xué)過(guò)程。
提示。
情景導(dǎo)入（3分鐘）。
一、情景導(dǎo)入（伴奏音樂(lè)二泉映月）。
柳永與友人離別之際“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝咽”，發(fā)出“多情自古傷離別”之感；崔鶯鶯與張生離別之時(shí)，滿腔愁怨“恨相見(jiàn)的遲，怨歸去的疾（快），柳絲長(zhǎng)玉驄（駿馬）難系，恨不得倩（請(qǐng)）疏林掛住斜暉（夕陽(yáng)）；舍不得與自己的愛(ài)人離別，只想讓時(shí)間停留在相見(jiàn)的那一刻，恨不能請(qǐng)柳條樹枝牽住駿馬，絆住夕陽(yáng)；屈原也在《九歌》當(dāng)中感慨“悲莫悲兮生別離”，為什么古人在離別時(shí)如此難舍難分，也許今天我們?cè)跍赝ン薜倪@首《望江南》中可以找到答案。
配樂(lè)導(dǎo)入，把師生帶入令人感傷的情景氛圍當(dāng)中，有利于對(duì)詩(shī)詞情感的品悟。
獨(dú)學(xué)（5分鐘）展示檢測(cè)（2分鐘）。
二、請(qǐng)根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航初步感知詞的魅力。（可適當(dāng)延長(zhǎng)音樂(lè)）。
1、了解作者和花間詞文體知識(shí)，復(fù)習(xí)詞牌。
2、默讀詞，請(qǐng)字字對(duì)照，疏通詞義，并概括大意。預(yù)設(shè)（ppt）；該詞描寫的是一位盼夫歸來(lái)的女子形象，可這首詞的作者卻是一位男子，這就是（花間）詞派的典型特征，即男詞人寫女性生活的閨情代言體。該詞派產(chǎn)生于（）時(shí)期，這種詞描寫景物富麗，構(gòu)圖華美，風(fēng)格婉約，晚唐著名的詩(shī)人、詞家（）被尊稱為該詞派的鼻祖。“望江南”又叫（）和（），是詞牌名，不是詞的題目，詞牌限制著詞的（），如白居易的《憶江南》（江南好）就跟溫庭筠的《望江南》是同樣的詞牌，寫的卻是不一樣的內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)生獨(dú)學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲。且自學(xué)時(shí)默讀，不至于沖淡導(dǎo)入時(shí)營(yíng)造的情境。幻燈適時(shí)顯示關(guān)于文體知識(shí)和作者的測(cè)驗(yàn)，不割裂整體，不分塊進(jìn)行，既能完成目標(biāo)1，又利于整體氛圍的營(yíng)造。
合作探究釋疑（20分鐘）三、二讀（請(qǐng)選擇自由朗讀的方式，二讀本詞，找出寄予感情的物象即意象及其特點(diǎn)，同桌討論交流，派代表展示）。
1、展示意象及其特點(diǎn)。
（預(yù)設(shè)）生：容顏煥發(fā)的女子（喜悅，希望）望江樓：等待千帆：離（別）人斜暉：脈脈（失意，惆悵）江水（悠悠，失落，無(wú)奈）白蘋洲（離別）。
2、師：大家找的非常好，不僅找出了意象，更總結(jié)出了意象的特點(diǎn)，這些意象浮現(xiàn)在我們腦海當(dāng)中，就是這首詞營(yíng)造出來(lái)的意境，這是一種值得品味的感覺(jué)，請(qǐng)同學(xué)們朗讀本詞，先自己品味，再小組內(nèi)交流讀過(guò)的感受，交流方式可以多種多樣，或書或畫或說(shuō)或唱。在你們交流的基礎(chǔ)上，四人小組推薦一人展示。（此環(huán)節(jié)非常開放，在小組展示過(guò)后，自然過(guò)渡到情感的把握）。
3、大家的創(chuàng)造力和想象力非常豐富，這樣以來(lái)，在我們品味意境有如此豐富感覺(jué)的基礎(chǔ)之上，就自然而然的能夠理解這首詞所蘊(yùn)含的思想感情了。同學(xué)們，你能體會(huì)到女主人公在盼歸過(guò)程中的心理變化嗎？請(qǐng)默讀，感悟這首詞的情感。（1分鐘后，展示）。
4、這首詞形式短小，但內(nèi)容豐富，寥寥數(shù)語(yǔ)，體現(xiàn)了盼歸女子由希望到失望的情感變化，那么同學(xué)們，我們?cè)谧x中悟出感情，能不能在悟情的基礎(chǔ)上再把感情讀出來(lái)呢？請(qǐng)開發(fā)你們創(chuàng)造的潛能，或獨(dú)自讀，或合作讀，形式不限。師（總結(jié)）：讀的真好，老師的眼前仿佛浮現(xiàn)出那位盼夫歸來(lái)的女子憑欄翹首、望穿秋水的模樣。同學(xué)們，現(xiàn)在你是否明白古人為何在離別時(shí)為何執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝咽了嗎？原來(lái)是別時(shí)難相見(jiàn)更難，別時(shí)苦相思更苦啊。請(qǐng)齊背本詞，再來(lái)感受這份等待之苦，相思之難吧。
此環(huán)節(jié)，通過(guò)匯報(bào)交流，針對(duì)學(xué)生的理解情況展開下一步教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。此環(huán)節(jié)在朗讀中品味意境，通過(guò)品讀、悟讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂，在讀中理解，在讀中悟情，在悟情中再次創(chuàng)造性朗讀，強(qiáng)化對(duì)情感的深度理解和把握，也能更好的展現(xiàn)學(xué)生的主體地位和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。及時(shí)總結(jié)，首尾呼應(yīng)，并完成背誦的目標(biāo)。
拓展延伸（10分鐘）。
四、1、同學(xué)們，我們?cè)谶@節(jié)課學(xué)到了“觀意象，品意境，悟感情”的詩(shī)歌鑒賞方法，相信大家一定能夠用這種方法來(lái)鑒別其他詩(shī)詞，比如溫庭筠的《商山早行》，請(qǐng)大家默讀此詩(shī)，回答學(xué)習(xí)指導(dǎo)書上的問(wèn)題。
大家回答的不錯(cuò)，其實(shí)在古代詩(shī)詞中，有很多意象有其固定的含義，你若見(jiàn)得多，背的多，理解古詩(shī)詞就更容易了。請(qǐng)看幻燈片。
總結(jié)方法并拓展延伸到其他詩(shī)詞當(dāng)中，以一當(dāng)十，舉一反三。
作業(yè)。
同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞方法就能穿越時(shí)空，與古人對(duì)話，達(dá)到心靈上的契合，那今天我們作業(yè)就是用“觀意象，品意境，悟感情”的詩(shī)歌鑒賞方法，與鄭愁予和李清照對(duì)話吧。
學(xué)有所用，內(nèi)化為自己的東西。
觀意象女子望江樓千帆斜暉江水白蘋洲。
品意境喜悅盼等離別（人）惆悵悠悠離別。
悟感情希望盼望失望絕望。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇七
1.認(rèn)識(shí)“江、南、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“可、”1個(gè)生字，掌握新筆畫“豎鉤”。
2.會(huì)正確、流利地朗讀課文。
3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
朗讀課文。讀準(zhǔn)“江、南、可”等生字的字音。會(huì)寫“可”掌握“豎鉤”1種筆畫。
1.字詞教學(xué)。
(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
2.偏旁歸類識(shí)記：“蓮”，草字頭代表植物。
3.書寫生字：“可”是合體字，教師在范寫過(guò)程中，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)新筆畫的特點(diǎn)。
4.朗讀指導(dǎo)。
這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)詩(shī)歌，讓學(xué)生試著自己讀一讀。在讀正確的基礎(chǔ)上，采用教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。同時(shí)，在朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生要做適當(dāng)停頓。在讀最后四行的時(shí)候，可以讓學(xué)生用手勢(shì)表示這4種不同的方位，感受魚兒在水中嬉戲時(shí)的情趣，通過(guò)文字想象畫面，體會(huì)詩(shī)歌的情趣。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。
5.積累運(yùn)用。
通過(guò)欣賞畫面上挨挨擠擠的蓮葉，感受“蓮葉何田田”的美景。
關(guān)江南風(fēng)景的圖片、視頻、多媒體課件
一．導(dǎo)入新課：
1.課件出示江南水鄉(xiāng)的美景圖片：
這里是美麗的江南，請(qǐng)大家睜大眼睛，跟隨教師一起去美麗的江南來(lái)一次短暫的旅游吧！（教師簡(jiǎn)單介紹江南是我國(guó)長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。）
2.板書課題，學(xué)習(xí)生字“江、南”
二．前置檢測(cè)
指名讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況
三．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.隨文識(shí)記“江、南、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁，會(huì)寫“可、東”2個(gè)生字，掌握新筆畫“豎鉤”“豎彎”。
2.會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
三．個(gè)人自學(xué)：
出示自學(xué)要求：
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記生字。
師巡視指導(dǎo)
四．檢查生字學(xué)習(xí)情況
1.課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字，檢查認(rèn)讀生字，各種形式讀生字。
2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè)：謎語(yǔ)識(shí)字：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)
3.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首三點(diǎn)水和草字頭。
提示：學(xué)習(xí)“江”，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水，有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)，如：河、湖、海。
4. 寫字指導(dǎo)。
（1.）課件出示生字：可，生注意觀察，說(shuō)說(shuō)要注意的地方。
預(yù)設(shè)：“可”的第二筆是豎。
（2）.指名說(shuō)，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
豎鉤：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。
可：上面的長(zhǎng)橫要足夠長(zhǎng)，“口”要縮小，在豎中線的左邊，新筆畫豎鉤要挺直，且在豎中線的右邊。
（3）.學(xué)生練習(xí)書寫，練寫兩遍。
（4）．師評(píng)，學(xué)生互評(píng)。
五．合作學(xué)習(xí)
課件出示合作學(xué)習(xí)要求：
1.自由、流利、有感情地朗讀課文。
2.江南美嗎？從文中那些語(yǔ)句看出來(lái)的？
師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)，參與學(xué)生學(xué)習(xí)。
六．匯報(bào)交流
指名小組匯報(bào)交流：
1.江南美嗎？從文中那些語(yǔ)句看出來(lái)的？
看課文插圖。瞧，他們?cè)谧鍪裁矗浚ú缮彛?課文中是怎么說(shuō)的？（江南/可采蓮）。
看，這里的荷葉可真多，課文中又是怎么描述的呢？（蓮葉/何田田）。
（1）怎么讀好它？聽教師讀，注意停頓（讀完后課件出示停頓劃分）。
2.于是可愛(ài)的魚兒也受到了感染，紛紛跑來(lái)，就成了――（引說(shuō)“魚戲蓮葉間”）
魚兒會(huì)一直在一處不動(dòng)嗎？它們最愛(ài)自由了，它們會(huì)怎樣？
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
指導(dǎo)學(xué)生讀，各種形式的讀。
七．總結(jié)提升
1.看視頻（預(yù)習(xí)蓮葉圖）
2.對(duì)照板書總結(jié)，試著背一背。
八．當(dāng)堂檢測(cè)
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇八
她滿懷欣喜，猗立望江樓。早晨朦朧的光，淺灑在她的的臉上。妝容有多精致，心中就有多期待。
回憶過(guò)往，自笑終身有靠。
望江樓中有很多人——稚童、老人、茶客、書生、文人騷客。然而，又有幾個(gè)如她一般？
一葉一葉的畫舫燈船毫不留戀?gòu)乃媲斑^(guò)去，只徒留一尾水紋。她不肯放棄，一直站在那里，用飽含千言萬(wàn)語(yǔ)的目光緊盯遠(yuǎn)處江邊邊際。有誰(shuí)信，若是哪片舟上有她的心上人，她定是可一眼瞧出。
可從晨光熹微等到落日余暉，日復(fù)一日的只是帶著失望回家。
哭一整晚。再整理好心情，描眉、貼畫、敷粉、抿紅，再登上樓——一整天幸福的煎熬。
她等，可時(shí)光不等。匆匆的過(guò)去，她甚至忘了，她天天期盼歸來(lái)的人的音容笑貌。幾年的失望，累積在心頭，將她打擊的不成樣子。
孤帆悠悠，將她的心緒帶到遠(yuǎn)方。堤上千絲萬(wàn)縷的柳繞在她的心上，活生生的勒成齏粉。可是，多絕情。哪怕等到，肝腸寸斷，也等不來(lái)那個(gè)人的'一句：“回來(lái)了。”
她曾多少次夢(mèng)到，她對(duì)著那個(gè)人的背影喊：“我這顆心，是多不夠糟蹋的才會(huì)交給你！”可在夢(mèng)里，他都沒(méi)有回頭。
她還是等，只是沒(méi)有了蜜一般的溫和甜潤(rùn)的目光來(lái)籠罩整個(gè)江面，只是沒(méi)有了執(zhí)念。只是麻木的站在樓邊，任爾東西南北風(fēng)。
江水帶走一片一片的舟，也帶走了當(dāng)年那個(gè)如花似玉的好姑娘，和一顆以為會(huì)永遠(yuǎn)熾熱的感情。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇九
范進(jìn)是吳敬梓小說(shuō)《儒林外史》中虛構(gòu)人物，此人考科舉多少年總是名落孫山，是主考官可憐給他一個(gè)舉人。讀《范進(jìn)中舉》，望江南不是感覺(jué)范進(jìn)好笑、滑稽，望江南覺(jué)得吳敬梓寫出中國(guó)人情世態(tài)可悲、可嘆。
范進(jìn)中舉前與中舉后，村里人對(duì)他態(tài)度是不一樣。中舉前，人們看范進(jìn)是不當(dāng)回事，窮讀書的沒(méi)有什么了不起，窮讀書的對(duì)自己沒(méi)有什么用處，沒(méi)有人關(guān)心范進(jìn)，沒(méi)有人可憐范進(jìn)，范進(jìn)就是餓死與自己何干？就是他岳父也罵他：現(xiàn)世寶，自己是倒了八輩霉把自己女兒嫁給他。范進(jìn)中舉后，鄉(xiāng)鄰對(duì)他是前倨后恭，對(duì)他是點(diǎn)頭哈腰，對(duì)他是低眉眼笑，他岳父胡屠戶更是一百八十度大轉(zhuǎn)彎，喊女婿范進(jìn)為范大老爺，說(shuō)范進(jìn)是天上文曲星下凡。
吳敬梓沒(méi)有個(gè)人體驗(yàn)是寫不出范進(jìn)的。望江南為什么說(shuō)這話？據(jù)望江南所知吳敬梓也去參加過(guò)科舉，也曾落榜，吳敬梓曾經(jīng)也受到鄉(xiāng)人白眼，他寫范進(jìn)中舉前鄉(xiāng)人不當(dāng)回事正是自己人生體驗(yàn)。吳敬梓沒(méi)有像范進(jìn)中舉青云直上，他始終是秀才，他沒(méi)有體會(huì)到中舉后喜悅與榮光。吳敬梓是個(gè)“敗家子”，他把上人留給他的`家業(yè)全部敗光。為了躲避鄉(xiāng)人冷眼，他搬到南京，搬到南京吳敬梓也是“饑寒交迫”，據(jù)說(shuō)他冬天沒(méi)有爐火烤，他就饒南京城跑步，據(jù)說(shuō)他常常餓得腸內(nèi)雷鳴。吳敬梓這個(gè)落魄之人真是可憐之極，就如中舉前范進(jìn)家無(wú)米炊，又有誰(shuí)能夠雪中給炭，饑中送食呢？望江南在想此時(shí)候吳敬梓肯定在哀號(hào)：朱門酒肉臭，城有凍死人。
據(jù)說(shuō)乾隆南巡，許多讀書人都去迎跪，吳敬梓卻高臥在家里。望江南每次看到這里對(duì)吳敬梓敬意陡然而生。誰(shuí)不想富貴？誰(shuí)不想得意？但是吳敬梓絕不做弄富貴有損名節(jié)事情。望江南明白為什么吳敬梓在《儒林外史》里寫王冕不為富貴屈膝吳王故事，吳敬梓就是想告訴人：我吳敬梓就是王冕，我寫王冕實(shí)則寫我吳敬梓本人，我吳敬梓不是王但是能冕。
吳敬梓不是為寫范進(jìn)而寫范進(jìn)，不是為了給人讀了發(fā)笑而寫范進(jìn)，而是讓人們通過(guò)范進(jìn)遭遇體會(huì)告訴吳敬梓自己辛酸遭遇，這就是吳敬梓為什么要寫范進(jìn)。通過(guò)范進(jìn)，我們可以體驗(yàn)到世態(tài)炎涼，通過(guò)范進(jìn)我們可以看到趨炎附勢(shì)市井百態(tài)。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇十
感動(dòng)喜鵲飛上天。
七夕銀河架鵲橋，
牛郎狂奔孩兒娘。
織女親吻孩兒臉，
孩兒娘親懷里鉆。
牛郎緊抱織女腰，
織女緊靠牛郎肩。
牛郎親吻美愛(ài)妻，
織女幸福讓郎吻。
一家團(tuán)圓多高興，
喜鵲也唱《月兒圓》。
王母娘娘也不忍，
扭過(guò)臉來(lái)看一邊。
玉皇大帝也不忍，
低頭只裝沒(méi)看見(jiàn)。
分別時(shí)間總來(lái)早，
牛織緊緊把手牽。
王母娘娘大聲喊，
兩人只能有一天。
織女難舍牛哥哥，
“牛哥哥我親哥哥。”
牛郎難離織妹妹。
“織妹妹我愛(ài)妹妹。”
孩兒要在親媽跟，
親媽不想把孩扔。
牛織含淚來(lái)離分，
嬌兒哭叫要親娘。
王母娘娘大聲叫，
明年七夕再團(tuán)圓。
玉皇大帝也無(wú)奈，
“無(wú)奈我妻勢(shì)利眼！”
織女牛郎祝下界，
“情人花好月永圓。”
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇十一
在唐代，張九齡可以說(shuō)是大名鼎鼎。說(shuō)張九齡大名鼎鼎，是因?yàn)樗鲞^(guò)唐玄宗的宰相，第二他的詩(shī)歌可以說(shuō)可以與王維并稱為張王。特別是他那句“海上生明月”更是家喻戶曉。望江南在這里不想說(shuō)張九齡作為宰相時(shí)候豐功，也不想說(shuō)他詩(shī)歌偉績(jī)。望江南只是想就張九齡身上發(fā)生一些事情，發(fā)發(fā)望江南自己感慨。
李林甫做了十來(lái)年宰相，唐玄宗也享受盡清閑快樂(lè)。但是李林甫靠小道弄上宰相，擠掉張九齡，他自己卻被另一個(gè)人擠掉，這個(gè)人就是楊國(guó)忠。李林甫這個(gè)小人死很慘，他在臨死之前，他把自己兒女托付給楊國(guó)忠。但是楊國(guó)忠是個(gè)小人，他是個(gè)不記人恩，專記人惡小人，他在玄宗面前進(jìn)讒言，弄得玄宗叫人把李林甫墳?zāi)勾蜷_，用庶人下葬李林甫。李林甫可能沒(méi)有想到自己靠小道取勝，最后卻弄得扒棺用庶人下葬悲劇。望江南在這里告誡那些小人：你們靠小道取成功，弄不好你們落得與李林甫一樣下場(chǎng)。楊國(guó)忠也是靠小道取勝，他也同樣落得被亂箭射死下場(chǎng)。安史之亂發(fā)生后，唐玄宗開始后悔，后悔沒(méi)有聽張九齡話，對(duì)安祿山這個(gè)奸人沒(méi)有認(rèn)清。但是后悔是沒(méi)有用的！！安史之亂毀了大唐，也把唐明皇名聲與前途葬送。晚年唐玄宗被自己兒子唐肅宗禁閉起來(lái)，生不如死。望江南每次看史書看到這里便說(shuō)：“活該！誰(shuí)叫你親近小人？”
文章寫到這里該鳴鑼收兵。在鳴鑼收兵之際，望江南還想對(duì)地下張九齡說(shuō)句話：“張?jiān)紫啵銢](méi)有必要為玄宗造成安史之亂后悔。你已經(jīng)盡力啦！你是個(gè)臣子，你說(shuō)得再對(duì)主子不聽，那是他的錯(cuò)。你君子不走小徑永遠(yuǎn)走大道風(fēng)范永遠(yuǎn)讓后人對(duì)你崇敬的！”
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇十二
不為傾國(guó)，只為癡心；不為花開花落，只為四季輪回；不為情深似水，只為恨意無(wú)絕。
每每午夜夢(mèng)回，淚濕枕底，我的青春年華就此消匿；哀莫大于心死，用一生等待——只為你？我迷茫過(guò)，甚至頓悟：“這樣不值得！”可為什么我依舊選擇等待？因?yàn)樾睦镞€有那“剪不斷，理還亂，道不明”的`情絲與希望。
“女為悅己者容”，我悉心打扮——或許只為你。
江樓很美！青山秀水，正值秋季落花之際。渺萬(wàn)里層云漂浮，若有若無(wú)；我是否抓得住呢？
開敗了的花，秋風(fēng)一吹，霎時(shí)花落，余下淡淡清香“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。”
水波蕩漾，如青絲迎風(fēng)飛舞，平添飄逸之氣；四周白霧茫茫，天未大亮。我站在亭臺(tái)上，秋風(fēng)吹打，有些冷：露水鑲飾，有些濕。
有些困了，我闔眼卻又睜眼：“等你。”太陽(yáng)展露邊角，余輝照亮了水面，面前之景恍若隔世。
分離，離分，這樣的等待是否過(guò)于煎熬？水面不平，無(wú)韻流動(dòng)“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”
一聲鳥叫打破了我的思緒，一群南歸大雁結(jié)伴而行。勾勒出嘴角淡淡的苦笑：“你何時(shí)歸來(lái)？”
我登上小樓的木頭上，手握柱子，身體搖搖欲墜，不想握得很緊。我睜大眼睛‘極目遠(yuǎn)眺’—有點(diǎn)點(diǎn)銀色星光，我激動(dòng)的向前又俯了俯身“是你嗎？”
它慢慢馳過(guò)‘怎么如此的慢？’我緊張起來(lái)‘是你嗎？’‘不是你？’近了，近了—可惜不是你。
你忘了吧？
每一次船過(guò)船去，我一次又一次的彷徨，徘徊，痛徹心扉。
夕陽(yáng)，朝暉映在天邊‘浮草漂離在水面，孤單落寞；夜來(lái)了。
花開花落又一年，一年好景君須記；今生，你會(huì)來(lái)嗎？
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇十三
春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家。
寒食后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶。詩(shī)酒趁年華。
每次讀到蘇軾的這闕詞，心里總是莫名的惆悵，詩(shī)酒趁年華，多么的美麗，又是多么的凄涼，我們每個(gè)人都是從一粒小小的種子長(zhǎng)成了參天大樹，回首過(guò)往，卻發(fā)現(xiàn)自己在欲望的漩渦里摸爬打滾，沒(méi)有任何可以觸摸的實(shí)實(shí)在在的記憶，枉自蹉跎，韶華真的是一場(chǎng)幻覺(jué)，似乎來(lái)過(guò)，但真的走遠(yuǎn)。
一出生，我一路狂跑，站在二十歲的門口，當(dāng)我的一只腳還停留在門外的時(shí)候，我猛然發(fā)現(xiàn)，我們的光陰似乎過(guò)得太快了，我噤若寒蟬，一直緘默，不敢往前半步，可是時(shí)光啊！它可不曾停歇，它馬不停蹄的把我們送向未來(lái)。
小時(shí)候當(dāng)我趴在商店的櫥窗里，留著口水欣賞展覽柜里東西時(shí)，我最羨慕的是那些畫著精致的妝容拎著乾坤包的太太，而如今當(dāng)我對(duì)服務(wù)員指手畫腳的時(shí)候，我卻羨慕在外面觀望的小女孩，至少她的額頭如錦緞般光華，歲月不曾雕刻。
我似乎還算年輕，我得到了來(lái)自許多的羨慕，更多的.是女人，我的腰肢還算纖細(xì)，我的皮膚還算光滑，我穿各式的衣服還算好看，流光容易把人拋，再幾年，我也會(huì)假如她們的行列，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)我如此嫉妒比我年少的女孩。
三十歲，這似乎就是女人的花期，花期一到，所有的芳華都必須返還，任憑你曾經(jīng)開的多么的絢麗，都一一凋敝，甚至碾落成泥！
人生有緣彌可貴，歲月無(wú)期當(dāng)自珍，詩(shī)詩(shī)酒趁年華！