教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情和學(xué)校教學(xué)要求,有序組織和實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總13篇)篇一
她,是一位孤單寂寞的女子;她,是一位愛(ài)夫心切的女子;她,是一位因心愛(ài)的人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子。
今天,她將不再痛苦,不再空寂焦急,不再孤獨(dú)無(wú)助了,因?yàn)榻裉焓撬c丈夫約定在江邊重逢的日子,約定在當(dāng)初分別時(shí)的白頻洲。
天剛微微亮,她就起床了,喜滋滋地坐在梳妝臺(tái)邊,端詳著銅鏡中的自己,繚亂的頭發(fā),憔悴的面孔,要不是面上帶著點(diǎn)微笑,幾乎和活死人沒(méi)什么差別。看著鏡子中自己憔悴不堪的模樣,她自己也被嚇了一跳,今天可不能這樣去見(jiàn)他!趕忙把頭發(fā)梳好,把一大堆金簪玉箍拿出來(lái),細(xì)心挑選,梳妝起來(lái)。
梳洗完畢后,從閨房走出一位清新可人的女子,款款走來(lái),獨(dú)倚在望江樓的欄桿上遠(yuǎn)眺,盼望著丈夫盡快歸來(lái),江水一望無(wú)際,波光粼粼,她不敢有一絲懈怠,惟恐錯(cuò)過(guò)了丈夫的船只。
江面上白帆點(diǎn)點(diǎn),也過(guò)去了不知道多少船只卻不見(jiàn)那只一直魂?duì)繅?mèng)縈、牽腸掛肚的船,她興奮的心情漸漸消逝了,只剩下悵然失望的痛苦,在夕陽(yáng)微弱的籠罩下,她顯得更孤獨(dú)寂寥,愁腸寸斷。
她,獨(dú)倚望江樓,含情凝視著悠悠江水。一縷愁容,一種柔弱愁腸。在夕陽(yáng)余暉下,就這樣留下來(lái)一幅絕美壯麗的風(fēng)景,令人心痛。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總13篇)篇二
1、通過(guò)對(duì)這首詞的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、使學(xué)生感悟著首詞的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
了解詞的意思,陶冶愛(ài)美的情趣,對(duì)詞中所描寫的景物進(jìn)行想象,并能用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
一課時(shí)。
1、情景導(dǎo)入:
師:春天又一次邁著輕盈的步伐來(lái)到了我們身邊,一說(shuō)到春天,你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫面呢?可以用一兩個(gè)詞語(yǔ)、一首詩(shī)、一首歌來(lái)描繪。
師:春天是美好的,古往今來(lái),有多少詩(shī)人用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美她。唐代詩(shī)人白居易就寫了一首《憶江南》(板書)請(qǐng)同學(xué)們聽一聽,想一想,它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別?(出示課件)
教師簡(jiǎn)介詞
師:今天,老師就請(qǐng)這位詩(shī)人帶大家去那個(gè)處處小橋、流水、人家享有“人間天堂”美譽(yù)的江南去走一走,看一看,他將帶我們?cè)谒那Ч琶鳌稇浗稀分校ゼ?xì)細(xì)地品位江南的美,還等什么呢?趕快讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、賞讀詩(shī)句:
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲的讀讀這首詞,并試著用自己的話,說(shuō)說(shuō)這首詞的大概意思。理解詩(shī)句后賞讀詩(shī)詞。
談對(duì)江南的美,并回憶關(guān)于江南的詩(shī)句。再次引導(dǎo)讀詞前兩句。
板書:日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
(1)、學(xué)生談對(duì)江花紅勝火,江水綠如藍(lán)的理解并帶著這份情感來(lái)讀這兩句。
(2)、出示課件,觀江南美景
再次感受江南的美,并引導(dǎo)學(xué)生讀出美。
(3)、江南的美景真是無(wú)法用語(yǔ)言能描繪的,我覺(jué)的唯有歌聲才 能將它的美充分抒發(fā)出來(lái),讓我們一起去聆聽著美妙的歌聲。再次感悟江南的迷人。
3、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)“?”
(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,并讀出來(lái)。)
4、深入探究,體味深情。
出示課件:了解白居易的經(jīng)歷。
他將一腔思念,托付于《憶江南》,帶這這份情感再讀全詞。
小結(jié):白居易的江南情深刻于心,江南的好也將永留我們心田,如果你也對(duì)江南有著一份別樣的情感,那么帶著這份情感好好的讀一讀,品一品這三首詞。
《憶江南》教后反思:
閱讀是個(gè)性化的行為,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里的探究,既為學(xué)生的個(gè)性解讀提供了機(jī)會(huì),也使學(xué)生對(duì)江南的美景的認(rèn)識(shí)和感知更加豐富,特別是對(duì)江花、江水的引導(dǎo)使學(xué)生感悟著這首詞的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。但在授課中,引導(dǎo)還不夠到位,使學(xué)生對(duì)江花、江水的談的沒(méi)有設(shè)想中的那么豐富,品位語(yǔ)言的魅力還不夠,因此,今后鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,多積累,多讀文感受語(yǔ)文的魅力。也多留給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,為今后掃除閱讀障礙,奠定基礎(chǔ)。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總13篇)篇三
1、朗讀古詩(shī),了解古詩(shī)所描繪的春天的美景,從中感受自然美。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。
2、入情入境,讀中感悟,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生背誦課文,理解詩(shī)句的意思,感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。
1、以地名入手,向?qū)W生提問(wèn):江南是指哪個(gè)地方?
江南指的是長(zhǎng)江以南。
2、師提問(wèn): “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢?
學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于描寫春景的古詩(shī)。如《游園不值》《惠崇春江晚景》
3、江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像,自由表達(dá))
過(guò)渡:我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。
板書課題:江南春 杜牧
1、師范讀,學(xué)生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?聽到了什么?(生發(fā)揮想象,自由發(fā)言)
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),對(duì)照注釋,理解詩(shī)意。(借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究,合作式學(xué)習(xí)),學(xué)生讀通古詩(shī)后,師抽讀,后再齊讀。
3、師提問(wèn):詩(shī)中描繪了哪些景物呢?(把詩(shī)中描寫描寫景物的詞畫出來(lái)), 表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(讓生根據(jù)自己的理解,對(duì)上述景物加以描繪,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象)
5、師提問(wèn):表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(江南地域遼闊,春景繁富。 “千里” 之內(nèi),處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi),水村山郭,處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi),“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,金碧莊嚴(yán),樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨,淡淡輕姻,使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色,就把“江南春”寫活了。)
6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境,想用自己的話描繪詩(shī)句景象的,可以試著說(shuō)一說(shuō),喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,愛(ài)畫畫的`可以畫一畫。
在江南一帶,到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠,在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟。
佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。
7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、理解詩(shī)意,誦讀古詩(shī)
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首古詩(shī)的理解。
4、生有感情的再次朗讀課文。
5、師生共同背誦古詩(shī)。
1、根據(jù)這首詩(shī),結(jié)合插圖,發(fā)揮想像寫一段話。
2、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞或句,為什么?
3、把收集到的詩(shī)寫在讀書筆記本上。
板書設(shè)計(jì)
江南春
唐杜牧
黃鶯 綠葉紅花 晴朗明麗
春光 水村山郭(山青綠水)酒旗 春風(fēng) 生機(jī)勃勃
南朝 八十寺 樓臺(tái) 煙雨中 朦朧迷離
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總13篇)篇四
1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
一、談話導(dǎo)入:
1、小朋友,大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎?今天,老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩(shī),詩(shī)的題目是《江南》(教師板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)
2、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國(guó)有名的魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過(guò)。一到夏天,那就更美了。(出示圖)這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬)
(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣,讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)
二、初讀課文:
1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問(wèn):誰(shuí)愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊用手指好課文。隨機(jī)糾正字音。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子?
6、讀了課文,你知道課文寫了江南的什么?
三、朗讀課文:
1、指讀第一行,這里的“蓮”指的是什么?看圖:姑娘是怎樣采蓮的?
2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿了荷花,夏天蓮子成熟了,人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。(指讀)
3、大家看:這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣?
(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。
(4)這句是贊美蓮葉的,“何”可以理解為多么,蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!
4、美美地朗讀第一句話。
6、看圖:魚在干什么?它們是怎么游水的呢?
7、詩(shī)句里是怎么講的?(指讀)
8、魚兒在蓮葉間游戲,一會(huì)兒東,一會(huì)兒西,一會(huì)兒南,一會(huì)兒北,游的怎么樣?
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)比賽讀,齊讀。
(3)請(qǐng)學(xué)生扮演小魚活動(dòng)活動(dòng)。
9、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn):小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。
四、背誦練習(xí):
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī),還能背詩(shī)呢!
自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))
2、指名背誦。齊背全文。(積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī),教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階,從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦,讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)
3、學(xué)了這篇課文,你有什么感想?(滲透教育)
五、總結(jié):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩(shī)句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總13篇)篇五
春未老,風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上看,半壕春水一城花。煙雨暗千家。
寒食后,酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó),且將新火試新茶。酒趁年華。
【注釋】。
1.超然臺(tái),在密州(今山東諸城)城北。
2.壕,指護(hù)城河。
3.寒食,古時(shí)于冬至后一百零五日,即清明前兩日(亦有于清明前一日),禁火三日,謂之寒食節(jié)。寒食與清明相連,是舊俗掃墓之時(shí)。游子在外不能回鄉(xiāng)掃墓,極易牽動(dòng)思鄉(xiāng)之情,故下文云“咨嗟”,“思故國(guó)”。
4.咨嗟,嗟嘆聲。
5.故國(guó),指故鄉(xiāng),亦可理解為故都。
6.新火,寒食禁火,節(jié)后再舉火稱新火。新茶,胡仔《苕溪漁隱叢話》前集卷四十六引《學(xué)林新編》云“茶之佳品,造在社前;其次則火前,謂寒食節(jié)前也;其下則雨前,謂谷雨前也。”此處新茶指寒食前采制的火前茶。
【譯文】。
登上超然臺(tái)遠(yuǎn)眺,春色尚未褪盡,和風(fēng)習(xí)習(xí),吹起柳絲千條細(xì),這一灣護(hù)城河水繞了半座城,滿城內(nèi)皆是春花燦爛,迷迷蒙蒙的細(xì)雨飄散在城中。寒食之后,春意是該減了,酒醒后,面對(duì)這許許多多的無(wú)力與責(zé)任。
【簡(jiǎn)析】。
春也未老,人也未老,于公務(wù)閑暇登臺(tái)的知州,心境是否也一樣“超然”?風(fēng)兒以“細(xì)”狀摹,可知正吹得輕冷;柳枝以“斜”勾勒,愈見(jiàn)得飄拂動(dòng)人,漾映眼底的,是一帶環(huán)城的碧水;輝照滿城的,則有繽紛競(jìng)放的春花。而后看鱗次千家的檐瓦,迷蒙在飄飄灑灑的雨影之中。那情景,能不牽縈一顆“游于物外”的超然之心。
【賞析】。
詞的上片寫登臺(tái)時(shí)所見(jiàn)暮春時(shí)節(jié)的郊外景色。首句以春柳在春風(fēng)中的姿態(tài)風(fēng)細(xì)柳斜斜,點(diǎn)明當(dāng)時(shí)的季節(jié)特征:春已暮而未老。試上二句,直說(shuō)登臨遠(yuǎn)眺,而半壕春水一城花,在句中設(shè)對(duì),以春水、春花,將眼前圖景鋪排開來(lái)。然后,以煙雨暗千家作結(jié),居高臨下,說(shuō)煙雨籠罩著千家萬(wàn)戶。于是,滿城風(fēng)光,盡收眼底。作者寫景,注意色彩上的強(qiáng)烈對(duì)比作用,把春日里不同時(shí)空的色彩變幻,用明暗相襯的手法傳神地傳達(dá)出來(lái)。下片寫情,乃觸景生情,與上片所寫之景,關(guān)系緊密。寒食后,酒醒卻咨嗟,進(jìn)一步將登臨的時(shí)間點(diǎn)明。寒食,在清明前二日,相傳為紀(jì)念介子推,從這一天起,禁火三天;寒食過(guò)后,重新點(diǎn)火,稱為新火。此處點(diǎn)明寒食后,一是說(shuō),寒食過(guò)后,可以另起新火,二是說(shuō),寒食過(guò)后,正是清明節(jié),應(yīng)當(dāng)返鄉(xiāng)掃墓。但是,此時(shí)卻欲歸而歸不得。以上兩句,詞情蕩漾,曲折有致,寄寓了作者對(duì)故國(guó)、故人不絕如縷的思念之情。休對(duì)故人思故國(guó),且將新火試新茶寫作者為擺脫思鄉(xiāng)之苦,借煮茶來(lái)作為對(duì)故國(guó)思念之情的自我排遣,既隱含著詞人難以解脫的苦悶,又表達(dá)出詞人解脫苦悶的自我心理調(diào)適。詩(shī)酒趁年華,進(jìn)一步申明:必須超然物外,忘卻塵世間一切,而抓緊時(shí)機(jī),借詩(shī)酒以自?shī)省D耆A,指好時(shí)光,與開頭所說(shuō)春未老相應(yīng)合。全詞所寫,緊緊圍繞著超然二字,至此,即進(jìn)入了超然的'最高境界。這一境界,便是蘇軾在密州時(shí)期心境與詞境的具體體現(xiàn)。
這首詞情由景發(fā),情景交融。詞中渾然一體的斜柳、樓臺(tái)、春水、城花、煙雨等暮春景象,以及燒新火、試新茶的細(xì)節(jié),細(xì)膩、生動(dòng)的表現(xiàn)了作者細(xì)微而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),表達(dá)了游子熾烈的思鄉(xiāng)之情。將寫異鄉(xiāng)之景與抒思鄉(xiāng)之情結(jié)合得如此天衣無(wú)縫,足見(jiàn)作者藝術(shù)功力之深。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總13篇)篇六
【設(shè)計(jì)者】鄭州一中經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高翔飛。
【教材】九年級(jí)上冊(cè)第六單元第25課(人民教育出版社,第210頁(yè))【課程標(biāo)準(zhǔn)】。
誦讀古代詩(shī)詞,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
《望江南》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元《詞五首》當(dāng)中的一首。本文是中晚唐詞體初興時(shí)的一篇名作。這是一首閨詞,表現(xiàn)了一位因愛(ài)人遠(yuǎn)行獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。全詞言簡(jiǎn)意豐,景物層出,情感起伏跌宕,用語(yǔ)質(zhì)樸含蓄,是一首值得品味咂摸的花間詞代表詞作。
本詞處于第25課《詞五首》的第一首,選編本首詞的意圖,是讓學(xué)生感受晚唐花間詞典雅優(yōu)美的特點(diǎn),讀出詞作者的心境和情趣,跨越時(shí)空界限,和古人達(dá)到一種心靈的契合,對(duì)作品中感人的情境和形象,有自己獨(dú)特而美的感受,體會(huì)我國(guó)古典詩(shī)詞的魅力。
自學(xué),知曉并能夠概括說(shuō)出溫庭筠簡(jiǎn)介和詞牌及花間詞的有關(guān)知識(shí)。
讀詞,據(jù)學(xué)案注釋疏通詞義,發(fā)揮聯(lián)想和想象,會(huì)說(shuō)出詞中的情境和形象,領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的思想感情并背誦本詞。(重點(diǎn))。
學(xué)會(huì)“觀意象,品意境,悟感情”的詩(shī)歌鑒賞方法。(難點(diǎn))【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】。
教學(xué)過(guò)程。
提示。
情景導(dǎo)入(3分鐘)。
一、情景導(dǎo)入(伴奏音樂(lè)二泉映月)。
柳永與友人離別之際“執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝咽”,發(fā)出“多情自古傷離別”之感;崔鶯鶯與張生離別之時(shí),滿腔愁怨“恨相見(jiàn)的遲,怨歸去的疾(快),柳絲長(zhǎng)玉驄(駿馬)難系,恨不得倩(請(qǐng))疏林掛住斜暉(夕陽(yáng));舍不得與自己的愛(ài)人離別,只想讓時(shí)間停留在相見(jiàn)的那一刻,恨不能請(qǐng)柳條樹枝牽住駿馬,絆住夕陽(yáng);屈原也在《九歌》當(dāng)中感慨“悲莫悲兮生別離”,為什么古人在離別時(shí)如此難舍難分,也許今天我們?cè)跍赝ン薜倪@首《望江南》中可以找到答案。
配樂(lè)導(dǎo)入,把師生帶入令人感傷的情景氛圍當(dāng)中,有利于對(duì)詩(shī)詞情感的品悟。
獨(dú)學(xué)(5分鐘)展示檢測(cè)(2分鐘)。
二、請(qǐng)根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航初步感知詞的魅力。(可適當(dāng)延長(zhǎng)音樂(lè))。
1、了解作者和花間詞文體知識(shí),復(fù)習(xí)詞牌。
2、默讀詞,請(qǐng)字字對(duì)照,疏通詞義,并概括大意。預(yù)設(shè)(ppt);該詞描寫的是一位盼夫歸來(lái)的女子形象,可這首詞的作者卻是一位男子,這就是(花間)詞派的典型特征,即男詞人寫女性生活的閨情代言體。該詞派產(chǎn)生于()時(shí)期,這種詞描寫景物富麗,構(gòu)圖華美,風(fēng)格婉約,晚唐著名的詩(shī)人、詞家()被尊稱為該詞派的鼻祖。“望江南”又叫()和(),是詞牌名,不是詞的題目,詞牌限制著詞的(),如白居易的《憶江南》(江南好)就跟溫庭筠的《望江南》是同樣的詞牌,寫的卻是不一樣的內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)生獨(dú)學(xué),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,激發(fā)學(xué)生的求知欲。且自學(xué)時(shí)默讀,不至于沖淡導(dǎo)入時(shí)營(yíng)造的情境。幻燈適時(shí)顯示關(guān)于文體知識(shí)和作者的測(cè)驗(yàn),不割裂整體,不分塊進(jìn)行,既能完成目標(biāo)1,又利于整體氛圍的營(yíng)造。
合作探究釋疑(20分鐘)三、二讀(請(qǐng)選擇自由朗讀的方式,二讀本詞,找出寄予感情的物象即意象及其特點(diǎn),同桌討論交流,派代表展示)。
1、展示意象及其特點(diǎn)。
(預(yù)設(shè))生:容顏煥發(fā)的女子(喜悅,希望)望江樓:等待千帆:離(別)人斜暉:脈脈(失意,惆悵)江水(悠悠,失落,無(wú)奈)白蘋洲(離別)。
2、師:大家找的非常好,不僅找出了意象,更總結(jié)出了意象的特點(diǎn),這些意象浮現(xiàn)在我們腦海當(dāng)中,就是這首詞營(yíng)造出來(lái)的意境,這是一種值得品味的感覺(jué),請(qǐng)同學(xué)們朗讀本詞,先自己品味,再小組內(nèi)交流讀過(guò)的感受,交流方式可以多種多樣,或書或畫或說(shuō)或唱。在你們交流的基礎(chǔ)上,四人小組推薦一人展示。(此環(huán)節(jié)非常開放,在小組展示過(guò)后,自然過(guò)渡到情感的把握)。
3、大家的創(chuàng)造力和想象力非常豐富,這樣以來(lái),在我們品味意境有如此豐富感覺(jué)的基礎(chǔ)之上,就自然而然的能夠理解這首詞所蘊(yùn)含的思想感情了。同學(xué)們,你能體會(huì)到女主人公在盼歸過(guò)程中的心理變化嗎?請(qǐng)默讀,感悟這首詞的情感。(1分鐘后,展示)。
4、這首詞形式短小,但內(nèi)容豐富,寥寥數(shù)語(yǔ),體現(xiàn)了盼歸女子由希望到失望的情感變化,那么同學(xué)們,我們?cè)谧x中悟出感情,能不能在悟情的基礎(chǔ)上再把感情讀出來(lái)呢?請(qǐng)開發(fā)你們創(chuàng)造的潛能,或獨(dú)自讀,或合作讀,形式不限。師(總結(jié)):讀的真好,老師的眼前仿佛浮現(xiàn)出那位盼夫歸來(lái)的女子憑欄翹首、望穿秋水的模樣。同學(xué)們,現(xiàn)在你是否明白古人為何在離別時(shí)為何執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝咽了嗎?原來(lái)是別時(shí)難相見(jiàn)更難,別時(shí)苦相思更苦啊。請(qǐng)齊背本詞,再來(lái)感受這份等待之苦,相思之難吧。
此環(huán)節(jié),通過(guò)匯報(bào)交流,針對(duì)學(xué)生的理解情況展開下一步教學(xué),尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。此環(huán)節(jié)在朗讀中品味意境,通過(guò)品讀、悟讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂,在讀中理解,在讀中悟情,在悟情中再次創(chuàng)造性朗讀,強(qiáng)化對(duì)情感的深度理解和把握,也能更好的展現(xiàn)學(xué)生的主體地位和價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。及時(shí)總結(jié),首尾呼應(yīng),并完成背誦的目標(biāo)。
拓展延伸(10分鐘)。
四、1、同學(xué)們,我們?cè)谶@節(jié)課學(xué)到了“觀意象,品意境,悟感情”的詩(shī)歌鑒賞方法,相信大家一定能夠用這種方法來(lái)鑒別其他詩(shī)詞,比如溫庭筠的《商山早行》,請(qǐng)大家默讀此詩(shī),回答學(xué)習(xí)指導(dǎo)書上的問(wèn)題。
大家回答的不錯(cuò),其實(shí)在古代詩(shī)詞中,有很多意象有其固定的含義,你若見(jiàn)得多,背的多,理解古詩(shī)詞就更容易了。請(qǐng)看幻燈片。
總結(jié)方法并拓展延伸到其他詩(shī)詞當(dāng)中,以一當(dāng)十,舉一反三。
作業(yè)。
同學(xué)們,我們學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞方法就能穿越時(shí)空,與古人對(duì)話,達(dá)到心靈上的契合,那今天我們作業(yè)就是用“觀意象,品意境,悟感情”的詩(shī)歌鑒賞方法,與鄭愁予和李清照對(duì)話吧。
學(xué)有所用,內(nèi)化為自己的東西。
觀意象女子望江樓千帆斜暉江水白蘋洲。
品意境喜悅盼等離別(人)惆悵悠悠離別。
悟感情希望盼望失望絕望。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總13篇)篇七
1.認(rèn)識(shí)“江、南、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫“可、”1個(gè)生字,掌握新筆畫“豎鉤”。
2.會(huì)正確、流利地朗讀課文。
3.結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。
朗讀課文。讀準(zhǔn)“江、南、可”等生字的字音。會(huì)寫“可”掌握“豎鉤”1種筆畫。
1.字詞教學(xué)。
(1)像四不是四,方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
2.偏旁歸類識(shí)記:“蓮”,草字頭代表植物。
3.書寫生字:“可”是合體字,教師在范寫過(guò)程中,一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)新筆畫的特點(diǎn)。
4.朗讀指導(dǎo)。
這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)詩(shī)歌,讓學(xué)生試著自己讀一讀。在讀正確的基礎(chǔ)上,采用教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。同時(shí),在朗讀的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生要做適當(dāng)停頓。在讀最后四行的時(shí)候,可以讓學(xué)生用手勢(shì)表示這4種不同的方位,感受魚兒在水中嬉戲時(shí)的情趣,通過(guò)文字想象畫面,體會(huì)詩(shī)歌的情趣。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。
5.積累運(yùn)用。
通過(guò)欣賞畫面上挨挨擠擠的蓮葉,感受“蓮葉何田田”的美景。
關(guān)江南風(fēng)景的圖片、視頻、多媒體課件
一.導(dǎo)入新課:
1.課件出示江南水鄉(xiāng)的美景圖片:
這里是美麗的江南,請(qǐng)大家睜大眼睛,跟隨教師一起去美麗的江南來(lái)一次短暫的旅游吧!(教師簡(jiǎn)單介紹江南是我國(guó)長(zhǎng)江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。)
2.板書課題,學(xué)習(xí)生字“江、南”
二.前置檢測(cè)
指名讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況
三.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.隨文識(shí)記“江、南、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁,會(huì)寫“可、東”2個(gè)生字,掌握新筆畫“豎鉤”“豎彎”。
2.會(huì)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。
三.個(gè)人自學(xué):
出示自學(xué)要求:
自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記生字。
師巡視指導(dǎo)
四.檢查生字學(xué)習(xí)情況
1.課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字,檢查認(rèn)讀生字,各種形式讀生字。
2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè):謎語(yǔ)識(shí)字:(1)像四不是四,方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)
3.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首三點(diǎn)水和草字頭。
提示:學(xué)習(xí)“江”,認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水,有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān),如:河、湖、海。
4. 寫字指導(dǎo)。
(1.)課件出示生字:可,生注意觀察,說(shuō)說(shuō)要注意的地方。
預(yù)設(shè):“可”的第二筆是豎。
(2).指名說(shuō),相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
豎鉤:從上到下行筆,到起鉤處向左上鉤出,下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。
可:上面的長(zhǎng)橫要足夠長(zhǎng),“口”要縮小,在豎中線的左邊,新筆畫豎鉤要挺直,且在豎中線的右邊。
(3).學(xué)生練習(xí)書寫,練寫兩遍。
(4).師評(píng),學(xué)生互評(píng)。
五.合作學(xué)習(xí)
課件出示合作學(xué)習(xí)要求:
1.自由、流利、有感情地朗讀課文。
2.江南美嗎?從文中那些語(yǔ)句看出來(lái)的?
師巡視指導(dǎo),引導(dǎo),參與學(xué)生學(xué)習(xí)。
六.匯報(bào)交流
指名小組匯報(bào)交流:
1.江南美嗎?從文中那些語(yǔ)句看出來(lái)的?
看課文插圖。瞧,他們?cè)谧鍪裁矗浚ú缮彛?課文中是怎么說(shuō)的?(江南/可采蓮)。
看,這里的荷葉可真多,課文中又是怎么描述的呢?(蓮葉/何田田)。
(1)怎么讀好它?聽教師讀,注意停頓(讀完后課件出示停頓劃分)。
2.于是可愛(ài)的魚兒也受到了感染,紛紛跑來(lái),就成了――(引說(shuō)“魚戲蓮葉間”)
魚兒會(huì)一直在一處不動(dòng)嗎?它們最愛(ài)自由了,它們會(huì)怎樣?
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東,
魚戲蓮葉西,
魚戲蓮葉南,
魚戲蓮葉北。
指導(dǎo)學(xué)生讀,各種形式的讀。
七.總結(jié)提升
1.看視頻(預(yù)習(xí)蓮葉圖)
2.對(duì)照板書總結(jié),試著背一背。
八.當(dāng)堂檢測(cè)
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總13篇)篇八
她滿懷欣喜,猗立望江樓。早晨朦朧的光,淺灑在她的的臉上。妝容有多精致,心中就有多期待。
回憶過(guò)往,自笑終身有靠。
望江樓中有很多人——稚童、老人、茶客、書生、文人騷客。然而,又有幾個(gè)如她一般?
一葉一葉的畫舫燈船毫不留戀?gòu)乃媲斑^(guò)去,只徒留一尾水紋。她不肯放棄,一直站在那里,用飽含千言萬(wàn)語(yǔ)的目光緊盯遠(yuǎn)處江邊邊際。有誰(shuí)信,若是哪片舟上有她的心上人,她定是可一眼瞧出。
可從晨光熹微等到落日余暉,日復(fù)一日的只是帶著失望回家。
哭一整晚。再整理好心情,描眉、貼畫、敷粉、抿紅,再登上樓——一整天幸福的煎熬。
她等,可時(shí)光不等。匆匆的過(guò)去,她甚至忘了,她天天期盼歸來(lái)的人的音容笑貌。幾年的失望,累積在心頭,將她打擊的不成樣子。
孤帆悠悠,將她的心緒帶到遠(yuǎn)方。堤上千絲萬(wàn)縷的柳繞在她的心上,活生生的勒成齏粉。可是,多絕情。哪怕等到,肝腸寸斷,也等不來(lái)那個(gè)人的'一句:“回來(lái)了。”
她曾多少次夢(mèng)到,她對(duì)著那個(gè)人的背影喊:“我這顆心,是多不夠糟蹋的才會(huì)交給你!”可在夢(mèng)里,他都沒(méi)有回頭。
她還是等,只是沒(méi)有了蜜一般的溫和甜潤(rùn)的目光來(lái)籠罩整個(gè)江面,只是沒(méi)有了執(zhí)念。只是麻木的站在樓邊,任爾東西南北風(fēng)。
江水帶走一片一片的舟,也帶走了當(dāng)年那個(gè)如花似玉的好姑娘,和一顆以為會(huì)永遠(yuǎn)熾熱的感情。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總13篇)篇九
范進(jìn)是吳敬梓小說(shuō)《儒林外史》中虛構(gòu)人物,此人考科舉多少年總是名落孫山,是主考官可憐給他一個(gè)舉人。讀《范進(jìn)中舉》,望江南不是感覺(jué)范進(jìn)好笑、滑稽,望江南覺(jué)得吳敬梓寫出中國(guó)人情世態(tài)可悲、可嘆。
范進(jìn)中舉前與中舉后,村里人對(duì)他態(tài)度是不一樣。中舉前,人們看范進(jìn)是不當(dāng)回事,窮讀書的沒(méi)有什么了不起,窮讀書的對(duì)自己沒(méi)有什么用處,沒(méi)有人關(guān)心范進(jìn),沒(méi)有人可憐范進(jìn),范進(jìn)就是餓死與自己何干?就是他岳父也罵他:現(xiàn)世寶,自己是倒了八輩霉把自己女兒嫁給他。范進(jìn)中舉后,鄉(xiāng)鄰對(duì)他是前倨后恭,對(duì)他是點(diǎn)頭哈腰,對(duì)他是低眉眼笑,他岳父胡屠戶更是一百八十度大轉(zhuǎn)彎,喊女婿范進(jìn)為范大老爺,說(shuō)范進(jìn)是天上文曲星下凡。
吳敬梓沒(méi)有個(gè)人體驗(yàn)是寫不出范進(jìn)的。望江南為什么說(shuō)這話?據(jù)望江南所知吳敬梓也去參加過(guò)科舉,也曾落榜,吳敬梓曾經(jīng)也受到鄉(xiāng)人白眼,他寫范進(jìn)中舉前鄉(xiāng)人不當(dāng)回事正是自己人生體驗(yàn)。吳敬梓沒(méi)有像范進(jìn)中舉青云直上,他始終是秀才,他沒(méi)有體會(huì)到中舉后喜悅與榮光。吳敬梓是個(gè)“敗家子”,他把上人留給他的`家業(yè)全部敗光。為了躲避鄉(xiāng)人冷眼,他搬到南京,搬到南京吳敬梓也是“饑寒交迫”,據(jù)說(shuō)他冬天沒(méi)有爐火烤,他就饒南京城跑步,據(jù)說(shuō)他常常餓得腸內(nèi)雷鳴。吳敬梓這個(gè)落魄之人真是可憐之極,就如中舉前范進(jìn)家無(wú)米炊,又有誰(shuí)能夠雪中給炭,饑中送食呢?望江南在想此時(shí)候吳敬梓肯定在哀號(hào):朱門酒肉臭,城有凍死人。
據(jù)說(shuō)乾隆南巡,許多讀書人都去迎跪,吳敬梓卻高臥在家里。望江南每次看到這里對(duì)吳敬梓敬意陡然而生。誰(shuí)不想富貴?誰(shuí)不想得意?但是吳敬梓絕不做弄富貴有損名節(jié)事情。望江南明白為什么吳敬梓在《儒林外史》里寫王冕不為富貴屈膝吳王故事,吳敬梓就是想告訴人:我吳敬梓就是王冕,我寫王冕實(shí)則寫我吳敬梓本人,我吳敬梓不是王但是能冕。
吳敬梓不是為寫范進(jìn)而寫范進(jìn),不是為了給人讀了發(fā)笑而寫范進(jìn),而是讓人們通過(guò)范進(jìn)遭遇體會(huì)告訴吳敬梓自己辛酸遭遇,這就是吳敬梓為什么要寫范進(jìn)。通過(guò)范進(jìn),我們可以體驗(yàn)到世態(tài)炎涼,通過(guò)范進(jìn)我們可以看到趨炎附勢(shì)市井百態(tài)。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總13篇)篇十
感動(dòng)喜鵲飛上天。
七夕銀河架鵲橋,
牛郎狂奔孩兒娘。
織女親吻孩兒臉,
孩兒娘親懷里鉆。
牛郎緊抱織女腰,
織女緊靠牛郎肩。
牛郎親吻美愛(ài)妻,
織女幸福讓郎吻。
一家團(tuán)圓多高興,
喜鵲也唱《月兒圓》。
王母娘娘也不忍,
扭過(guò)臉來(lái)看一邊。
玉皇大帝也不忍,
低頭只裝沒(méi)看見(jiàn)。
分別時(shí)間總來(lái)早,
牛織緊緊把手牽。
王母娘娘大聲喊,
兩人只能有一天。
織女難舍牛哥哥,
“牛哥哥我親哥哥。”
牛郎難離織妹妹。
“織妹妹我愛(ài)妹妹。”
孩兒要在親媽跟,
親媽不想把孩扔。
牛織含淚來(lái)離分,
嬌兒哭叫要親娘。
王母娘娘大聲叫,
明年七夕再團(tuán)圓。
玉皇大帝也無(wú)奈,
“無(wú)奈我妻勢(shì)利眼!”
織女牛郎祝下界,
“情人花好月永圓。”
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總13篇)篇十一
在唐代,張九齡可以說(shuō)是大名鼎鼎。說(shuō)張九齡大名鼎鼎,是因?yàn)樗鲞^(guò)唐玄宗的宰相,第二他的詩(shī)歌可以說(shuō)可以與王維并稱為張王。特別是他那句“海上生明月”更是家喻戶曉。望江南在這里不想說(shuō)張九齡作為宰相時(shí)候豐功,也不想說(shuō)他詩(shī)歌偉績(jī)。望江南只是想就張九齡身上發(fā)生一些事情,發(fā)發(fā)望江南自己感慨。
李林甫做了十來(lái)年宰相,唐玄宗也享受盡清閑快樂(lè)。但是李林甫靠小道弄上宰相,擠掉張九齡,他自己卻被另一個(gè)人擠掉,這個(gè)人就是楊國(guó)忠。李林甫這個(gè)小人死很慘,他在臨死之前,他把自己兒女托付給楊國(guó)忠。但是楊國(guó)忠是個(gè)小人,他是個(gè)不記人恩,專記人惡小人,他在玄宗面前進(jìn)讒言,弄得玄宗叫人把李林甫墳?zāi)勾蜷_,用庶人下葬李林甫。李林甫可能沒(méi)有想到自己靠小道取勝,最后卻弄得扒棺用庶人下葬悲劇。望江南在這里告誡那些小人:你們靠小道取成功,弄不好你們落得與李林甫一樣下場(chǎng)。楊國(guó)忠也是靠小道取勝,他也同樣落得被亂箭射死下場(chǎng)。安史之亂發(fā)生后,唐玄宗開始后悔,后悔沒(méi)有聽張九齡話,對(duì)安祿山這個(gè)奸人沒(méi)有認(rèn)清。但是后悔是沒(méi)有用的!!安史之亂毀了大唐,也把唐明皇名聲與前途葬送。晚年唐玄宗被自己兒子唐肅宗禁閉起來(lái),生不如死。望江南每次看史書看到這里便說(shuō):“活該!誰(shuí)叫你親近小人?”
文章寫到這里該鳴鑼收兵。在鳴鑼收兵之際,望江南還想對(duì)地下張九齡說(shuō)句話:“張?jiān)紫啵銢](méi)有必要為玄宗造成安史之亂后悔。你已經(jīng)盡力啦!你是個(gè)臣子,你說(shuō)得再對(duì)主子不聽,那是他的錯(cuò)。你君子不走小徑永遠(yuǎn)走大道風(fēng)范永遠(yuǎn)讓后人對(duì)你崇敬的!”
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總13篇)篇十二
不為傾國(guó),只為癡心;不為花開花落,只為四季輪回;不為情深似水,只為恨意無(wú)絕。
每每午夜夢(mèng)回,淚濕枕底,我的青春年華就此消匿;哀莫大于心死,用一生等待——只為你?我迷茫過(guò),甚至頓悟:“這樣不值得!”可為什么我依舊選擇等待?因?yàn)樾睦镞€有那“剪不斷,理還亂,道不明”的`情絲與希望。
“女為悅己者容”,我悉心打扮——或許只為你。
江樓很美!青山秀水,正值秋季落花之際。渺萬(wàn)里層云漂浮,若有若無(wú);我是否抓得住呢?
開敗了的花,秋風(fēng)一吹,霎時(shí)花落,余下淡淡清香“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ),亂紅飛過(guò)秋千去。”
水波蕩漾,如青絲迎風(fēng)飛舞,平添飄逸之氣;四周白霧茫茫,天未大亮。我站在亭臺(tái)上,秋風(fēng)吹打,有些冷:露水鑲飾,有些濕。
有些困了,我闔眼卻又睜眼:“等你。”太陽(yáng)展露邊角,余輝照亮了水面,面前之景恍若隔世。
分離,離分,這樣的等待是否過(guò)于煎熬?水面不平,無(wú)韻流動(dòng)“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。”
一聲鳥叫打破了我的思緒,一群南歸大雁結(jié)伴而行。勾勒出嘴角淡淡的苦笑:“你何時(shí)歸來(lái)?”
我登上小樓的木頭上,手握柱子,身體搖搖欲墜,不想握得很緊。我睜大眼睛‘極目遠(yuǎn)眺’—有點(diǎn)點(diǎn)銀色星光,我激動(dòng)的向前又俯了俯身“是你嗎?”
它慢慢馳過(guò)‘怎么如此的慢?’我緊張起來(lái)‘是你嗎?’‘不是你?’近了,近了—可惜不是你。
你忘了吧?
每一次船過(guò)船去,我一次又一次的彷徨,徘徊,痛徹心扉。
夕陽(yáng),朝暉映在天邊‘浮草漂離在水面,孤單落寞;夜來(lái)了。
花開花落又一年,一年好景君須記;今生,你會(huì)來(lái)嗎?
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總13篇)篇十三
春未老,風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上看,半壕春水一城花。煙雨暗千家。
寒食后,酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó),且將新火試新茶。詩(shī)酒趁年華。
每次讀到蘇軾的這闕詞,心里總是莫名的惆悵,詩(shī)酒趁年華,多么的美麗,又是多么的凄涼,我們每個(gè)人都是從一粒小小的種子長(zhǎng)成了參天大樹,回首過(guò)往,卻發(fā)現(xiàn)自己在欲望的漩渦里摸爬打滾,沒(méi)有任何可以觸摸的實(shí)實(shí)在在的記憶,枉自蹉跎,韶華真的是一場(chǎng)幻覺(jué),似乎來(lái)過(guò),但真的走遠(yuǎn)。
一出生,我一路狂跑,站在二十歲的門口,當(dāng)我的一只腳還停留在門外的時(shí)候,我猛然發(fā)現(xiàn),我們的光陰似乎過(guò)得太快了,我噤若寒蟬,一直緘默,不敢往前半步,可是時(shí)光啊!它可不曾停歇,它馬不停蹄的把我們送向未來(lái)。
小時(shí)候當(dāng)我趴在商店的櫥窗里,留著口水欣賞展覽柜里東西時(shí),我最羨慕的是那些畫著精致的妝容拎著乾坤包的太太,而如今當(dāng)我對(duì)服務(wù)員指手畫腳的時(shí)候,我卻羨慕在外面觀望的小女孩,至少她的額頭如錦緞般光華,歲月不曾雕刻。
我似乎還算年輕,我得到了來(lái)自許多的羨慕,更多的.是女人,我的腰肢還算纖細(xì),我的皮膚還算光滑,我穿各式的衣服還算好看,流光容易把人拋,再幾年,我也會(huì)假如她們的行列,我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)我如此嫉妒比我年少的女孩。
三十歲,這似乎就是女人的花期,花期一到,所有的芳華都必須返還,任憑你曾經(jīng)開的多么的絢麗,都一一凋敝,甚至碾落成泥!
人生有緣彌可貴,歲月無(wú)期當(dāng)自珍,詩(shī)詩(shī)酒趁年華!