月工作總結(jié)是對工作過程中的經(jīng)驗、教訓(xùn)和思考進行整理和總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。接下來，小編將為大家分享一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫作上的靈感和思路。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)（精選19篇）篇一
期中考試已經(jīng)結(jié)束，從整個年級的情況來看，考試成績還不是很理想。本次小學(xué)語文二年級期中試卷共十二個大題，總分為100分。分基礎(chǔ)知識(占總成績的77%。包括拼音，組詞，給多音字選擇正確的讀音，詞語搭配連線，句式仿寫，連詞成句，排句成段，根據(jù)課文內(nèi)容填空。課外閱讀(占總成績13%。)看圖寫話(占總成績10%)這幾類組成。主要以課文的知識為主，約占75%，新知識占25%?？偰繕?biāo)是掌握基礎(chǔ)知識，突出各種能力。
一、年級成績統(tǒng)計
人 數(shù)：全班515人， 總 分41110、平均分79.825、及格率92.039﹪、優(yōu)秀率23.107﹪.
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、 比一比，再組詞和選字填空學(xué)生完成得比較好，基本上沒有失分。
3、根據(jù)句式仿寫句子這題中的第一和第三小題學(xué)生能順利地把句子寫出來，但第二句把反問句改成陳述句時，學(xué)生不明白難道的意思，都把難道寫了下來，失了很多分。
4第九題整理錯亂的句子，學(xué)生不能完整地排列好句子，失分也比較多。
5、按課文內(nèi)容填空`：大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不掉，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
6、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
7、最后一題是看圖說話，一個小男孩在雨天關(guān)門窗圖。大部分同學(xué)能認(rèn)真看圖，根據(jù)提示，把圖意寫出來。知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標(biāo)點符號。但是還有10％左右的學(xué)生觀察還是不夠仔細(xì)，把關(guān)門窗看成了擦玻璃了，造成了很多的失分。
三、改進措施
我們打算在以下方面作出努力：
1、注重“雙基”（即：基礎(chǔ)知識和基本技能），提高學(xué)生的語文能力。知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
3、課內(nèi)課外結(jié)合，樹立大語文教學(xué)觀。這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的'問題不是試卷的題型跟平時的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
4、進一步優(yōu)化閱讀課，精講細(xì)練，重感悟、重積累，力爭優(yōu)秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應(yīng)對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學(xué)生的語文積淀，以達到讀寫結(jié)合、以讀促寫的目的。
5、還要培養(yǎng)孩子們做完作業(yè)要細(xì)心檢查的好習(xí)慣，本次考試中還有很多同學(xué)是因為粗心大意，看錯了題目而出現(xiàn)了大面積的丟分，相信培養(yǎng)了這方面的能力以后會有很大改善。
6、繼續(xù)加強對學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。年級中的學(xué)困生真的太多了，雖說平時也花了很多的時間，但總感覺效果不是太好，平時每次考試的成績真的也很差。我覺得對于后進的學(xué)生,我們還是要堅持不懈,想更多的辦法,也要更多和他們家長聯(lián)系，多利用校訊通,或是打電話，多和家長溝通，爭取他們的大力支持。另外對于后進學(xué)生的本身,我覺得還是要找準(zhǔn)他們的弱點,找到適合他們的方法與內(nèi)容，以此來更快更好的提高他們的成績。對于一些實在有問題的學(xué)生，我想也只能從基礎(chǔ)知識上去下功夫了，因為對于他們來說，一些靈活題就像看天書一樣，再弄也沒什么效果的。
一、試卷、學(xué)情分析：
1、試卷分析
本次期中試卷主要分為五部分，第一部分包括連線，看拼音寫詞語，查字典及寫帶偏旁的字。第二部分是辯字組詞，第三部分默寫古詩。第四部分閱讀短文。第五部分寫話練習(xí)。這套試題注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察：讀拼音寫字，辨字組詞，查字典，詞語連線，選詞填空等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是通過排列句子、補全句子，閱讀等考察學(xué)生說句子、理解句子所表達的情感。既檢查了學(xué)生的閱讀理解能力，又培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。
2、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生47人，從整體上看，本次測試學(xué)生成不是很理想。有些同學(xué)因為做題不細(xì)心，讀題不認(rèn)真，基礎(chǔ)知識掌握不牢，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，即要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學(xué)生跟上去，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高整體成績。
二、成績分析如下：
人：80分以上21人
及格率：83% 優(yōu)秀率：45%
三、存在的問題及的主要原因
一是教師在教學(xué)中，缺乏經(jīng)驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓(xùn)練。比如：閱讀短文就練習(xí)的很少，只注重課文的理解，學(xué)生還沒有形成能力。二是學(xué)生掌握不好。比如：讀拼音寫詞語，都是老師平時多次強調(diào)，聽寫過的詞語；可有些同音字還是有很多學(xué)生出錯，有些字詞的區(qū)別學(xué)生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。三是部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
四、改進措施
1、加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要善于分析試卷題型，并進行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實。加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。對學(xué)生的書寫能力要進行強化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫的興趣。
2、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、加強寫話和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達能力。
4、把好檢測關(guān)，及時發(fā)現(xiàn)問題彌補不足。以激勵表揚的形式調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
5，在以后的學(xué)習(xí)中，我將引導(dǎo)學(xué)生多觀察多留心周圍的一切事物，多閱讀課外書，并且多組織學(xué)生進行說話和寫話練習(xí)，這樣能增強學(xué)生的說話和寫話能力，對以后的考試和作業(yè)都有一定的好處和幫助。
一、 學(xué)生情況分析： 本班共有學(xué)生18人，實考人數(shù)18人，最高分94分，最低分10分，優(yōu)秀率20%，及格率70%，平均分68。
二、 試卷整體情況分析 這次的試卷總共涉及九道題，考察的內(nèi)容也比較豐富，要寫的字、形近字組詞 、部首查字典、 句子標(biāo)點符號的運用、課文內(nèi)容的填寫，課外閱讀古詩連線和看圖寫話。知識點面面俱到，重點突出。
三、 各題具體情況分析?
1、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚”一組，“座”和“坐”還有“休”“體”還是混淆。說明學(xué)生平時掌握不牢固。
2、根據(jù)部首查字典。個別學(xué)生后面除了部首還有幾畫數(shù)的不準(zhǔn)確。這點可能老師在講部首查字法的時候，對于這類字，沒有特別強調(diào)說明，也沒有很好的拓展，所以錯誤率比較高。
3、我會照樣子寫句子。我認(rèn)為這題錯的原因主要是在2個方面。（1）、沒有認(rèn)真的審題。（2）、字不會寫。
5、看圖寫話也是犯了同樣的錯誤，圖畫要求沒有看明白，寫得太簡單
以上出現(xiàn)的問題主要歸結(jié)為一下幾點：
（1）、二年級主要的學(xué)習(xí)
任務(wù)還是生字詞，這點我沒有做好，特別是后進生那塊，問題很嚴(yán)重。
（2）、學(xué)生審題的能力沒有培養(yǎng)好。
（3）反應(yīng)慢的學(xué)生來不及做。
三、今后建議的改進措施：
1、平時要加大對基礎(chǔ)知識重視的力度。?
2、在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，靈活運用所學(xué)知識，盡快提高學(xué)生書面表達能力。
3、加強審題的訓(xùn)練，提高理解能力；還需加強書寫的訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
4、積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。讀中積累，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書。 寫話一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；提倡學(xué)生去寫童話類的文章，寫出富有新意的作文。
5、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。從本次試卷成績看，還有部分學(xué)生成績非常不理想，尤其是有些特困生。因此，在今后的教學(xué)中，我們必須重視對這些學(xué)因生的輔導(dǎo)工作，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)（精選19篇）篇二
本試卷從內(nèi)容上看，一共有四個大塊，其中，基礎(chǔ)的字詞句50分，口語表達7分，閱讀理解13分，習(xí)作30分。從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度著眼，注重基礎(chǔ)，考題覆蓋面廣，重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，課內(nèi)外的積累，注重知識的遷移和應(yīng)用，比較全面地考查了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。從卷面可以看出。對于應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，學(xué)生基本上掌握了，百分之80%的同學(xué)只扣了不足10分。
2、學(xué)生的口語表達能力有了一定的提高。從第三題要求學(xué)生整理句子，可以看出百分之九十五以上的學(xué)生能比較有條理、比較完整地把一件事闡述清楚。
3、學(xué)生應(yīng)用知識的能力有所提高。對所學(xué)的知識掌握的較好。
1、生字詞掌握的不牢，漢字書寫質(zhì)量不高。主要表現(xiàn)為筆畫不到位，結(jié)構(gòu)松散，書寫潦草，寫得不端正，錯別字較多。這反映了學(xué)生書寫態(tài)度不端正，也說明平時書寫訓(xùn)練不扎實。
2、閱讀理解力不強。有的學(xué)生不理解題目意思，出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象;有的學(xué)生根本沒有仔細(xì)地閱讀，從表面上看到題目有點難度就不愿去思考。這一方面說明了學(xué)生比較懶散，不愿完整地去讀題，去思考;另一方面也說明了學(xué)生對閱讀題有畏難情緒，沒有掌握一定的閱讀方法。
3、習(xí)作中，有少數(shù)學(xué)生沒認(rèn)真審題，就匆匆答題，結(jié)果導(dǎo)致寫作時偏題。有百分之四的學(xué)生還徘徊在寫作的大門之外。
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將會使學(xué)生受益終生。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位，始終如一地訓(xùn)練學(xué)生：規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真讀書，仔仔細(xì)細(xì)審題，努力提高作業(yè)的準(zhǔn)確性。逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
2、加強課外閱讀指導(dǎo)，強化語言積累
多讀多寫是我國傳統(tǒng)的語文教育的經(jīng)驗。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高在很大程度上得益于大量的課外閱讀。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率。
3、注意閱讀方法指導(dǎo)
閱讀教學(xué)要注意方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中掌握方法。像如何理解重點詞句，如何概括文章的主要內(nèi)容，如何體會文章的思想感情等，都有一個方法的指導(dǎo)問題。要鼓勵學(xué)生讀中生疑，讀中質(zhì)疑，同時要求學(xué)生在讀中解疑，經(jīng)過讀書——質(zhì)疑——再讀書——解疑的過程，在讀中加深體驗，深化理解，發(fā)展思維，逐漸提高感悟理解能力。學(xué)生學(xué)得方法，能力得到發(fā)展，就會遷移到其它文章的閱讀中，從而提高閱讀能力。
4、加強習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達能力。
四年級習(xí)作是學(xué)生從口頭語言向書面語言過渡的階段。這一階段的學(xué)生抽象思維能力較差，對事物的感知是輪廓式的，反映在習(xí)作上是表達不具體，空洞。我們要針對小學(xué)生的特點，指導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作寫具體。要注意打開學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，從不同的角度、不同的側(cè)面選取習(xí)作素材，鼓勵學(xué)生從自己熟悉的生活中獲取內(nèi)容，凸現(xiàn)習(xí)作內(nèi)容的多樣化。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)（精選19篇）篇三
要切實提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。我們要充分利用教材，精讀課文的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點有意識指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從“精讀課文”中，學(xué)習(xí)閱讀方法。略讀課文的教學(xué)，老師要舍得放手，相信學(xué)生，讓學(xué)生運用精讀課中掌握的方法自主學(xué)習(xí)。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
閱讀教學(xué)中，要重視要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力（概括文段內(nèi)容），二是體會重視詞句含義的能力（聯(lián)系上下文理解），三是體會文章的表達方法（遣詞造句，修辭表達），四是自己提出問題，自己解答問題的能力（解題答題）。
閱讀能力的培養(yǎng)得法于課內(nèi)，得益于課外。教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展課外，但總覺得學(xué)生讀書停留于表層，未能潛下心來讀書，對名句、名段、名篇缺乏咀嚼、品味、熟讀、成誦，有“書到用時方知少”的感覺，因此教師要提供多種閱讀交流的平臺，如開展“古詩朗誦會”、“課外的故事比賽”、“小小讀書討論會” 、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記 等，交流讀書心得和經(jīng)驗。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強學(xué)生課外閱讀的量，使學(xué)生做到“厚積薄發(fā)”。
（1）充分挖掘課文中的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，小學(xué)語文課本中，除了每個單元的作文訓(xùn)練外，其實在課文中也蘊含著極其豐富的可供學(xué)生進行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新能力的重要陣地。因此本期要充分重視并挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源。
（2）引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材。
在注重作文教學(xué)的同時，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊的人和事，為寫作積累素材。平時讓學(xué)生多練筆，寫日記、讀書體會或周記，養(yǎng)成寫日記、周記,記隨筆的習(xí)慣,讓他們一有所思,一有所得,就及時記下,記錄自己的獨特感受,抒寫自己的真情流露,留下自己的成長足跡，天天動筆就會開闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟，促進作文水平的提高。
（3）重視作文的講評，激發(fā)寫作熱情
作文的評講很重要，每一次的作文評講不能蜻蜓點水，要成為學(xué)生下次寫作的熱情。不能只夸獎寫得好的，或只批評寫得差的，要著重以激勵大多數(shù)學(xué)生的寫作積極性為出發(fā)點，肯定每個學(xué)生的成績，讓不同層次的小學(xué)生都能體驗到進步的喜悅，從而產(chǎn)生的寫作熱情，產(chǎn)生“我能寫好”要求。
端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，學(xué)生沒有寫好字的意識。老師應(yīng)重視學(xué)生的規(guī)范書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)（精選19篇）篇四
這份質(zhì)檢試卷導(dǎo)向性極強，延續(xù)了漳州中考語文卷歷年來的特色，結(jié)構(gòu)簡約，題量適中，難易適中，兼顧不同層次層次水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生。命題者在設(shè)計試題時，關(guān)注了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，試題講究科學(xué)性，題型呈現(xiàn)多樣性，充分發(fā)揮不同類型試題的不同功能，充分體現(xiàn)課改精神。
第1題是背默題，失分的主要原因是學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，出現(xiàn)錯別字；或是上下句背誦與相近的詩混淆。
第2題名著閱讀，分值5分，平均分3.5分。學(xué)生對名著內(nèi)容掌握得不夠深入。
第3題，圖表轉(zhuǎn)換題，分傎3分，平均分2分。失分的原因是學(xué)生沒有認(rèn)真審題，一大部分學(xué)生只對圖作簡要的說明，而不是根據(jù)題目的要求。
第5—9題，是文言文閱讀。第5、6、7題學(xué)生因?qū)φn文理解不夠或?qū)忣}失誤而失分。第10題失分主要是因為學(xué)生語言表達不夠簡潔，通順。
第11—15題，說明文閱讀，第11題學(xué)生完成得比較好，學(xué)生能根據(jù)文本搜索有效的信息回答問題；第13題失分的原因是對文本理解不夠，對說明文閱讀的思路不清，對說明方法理解失誤；第15題啟示的內(nèi)容沒有結(jié)合文本，一是大部分學(xué)生是架空分析，二是語言組織能力不強，重復(fù)的語句比較多，三是一小部分學(xué)生出現(xiàn)病句。
第16－21題，記敘文閱讀。第16題部分學(xué)生不懂得從原文中找關(guān)鍵詞加以理解，有的學(xué)生是自己概括，但不符合題意。
第19題學(xué)生能大致理解先交還空包后交還飄揚的意思，但大部分學(xué)生不能理解其作法的真正的用意，部分學(xué)生因表達能力欠缺而失言。
第21題大多數(shù)學(xué)生都能聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷作答，但部分學(xué)生會刪減語句有的.甚至抄寫一整段內(nèi)容，因卷面不整潔而失分。
失分的主要原因是：
（1）審題不認(rèn)真。部分學(xué)生選擇半命題作文，“我沒有學(xué)會—”要求寫的是記敘文，但卻寫成了議論文。
（2）文體不清。就是記敘文和議論文相混淆，特別是寫一事一議和夾敘夾議的議論文，大多數(shù)學(xué)生都是寫成了記敘文。
（3）寫記敘文的學(xué)生，大部分都沒有寫具體一件事，寫好一個人，即寫記敘文缺少具體描寫。寫議論文的學(xué)生，大部分因中心論點不明確，論證過程不清晰。
（4）材料選擇。寫作材料大部分學(xué)生是編造的，缺乏真實性，無法體現(xiàn)真情實感，論據(jù)尤其是事實論據(jù)不夠典型，也就無法有力的證明中心論點。
（5）書寫不夠工整，卷面不夠簡潔。
1、漢字書寫不規(guī)范、不美觀。
2、基礎(chǔ)知識掌握不牢。
3、提煉和概括能力較弱。
4、文章的整體把握和深層探究能力有待加強。
5、語言規(guī)范有效的表達欠訓(xùn)練。
6、語言的綜合運用能力不高。
7、作文文體感差。
1、回歸課本，夯實基礎(chǔ)。鞏固默寫，加強積累。
（1）重點落實重點篇目的主要內(nèi)容，重點語句、精彩語句，文體常識的復(fù)習(xí)；文言文實詞（古今意義詞、通假字、一詞多義）檢查落實。
（2）梳理七部名著的主要內(nèi)容及人物分析，故事情節(jié)的主要過程。
2、加大課外閱讀的訓(xùn)練力度，更新理念，明確考點，精密分析，規(guī)范答題。
（1）加強對五種表達方式的訓(xùn)練，分清五種表達方式的特點。明確中心論點句式特點：是完整的陳述句，語言簡潔扼要，意思完整。
（2）加強現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，在模擬訓(xùn)練中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答題過程中存在的問題，教學(xué)生學(xué)會利用文本中的關(guān)鍵詞句回答問題。
（3）規(guī)范語言。
這里所談的規(guī)范語言指的是規(guī)范學(xué)生的答題語言，這是中考閱讀中最為薄弱的一環(huán)，應(yīng)針對概括題、想象題、品析題等不同題型，指導(dǎo)他們組織答題語言，讓學(xué)生套用一定的模式進行答題。
3、拓寬專項寫作的覆蓋面，一題多寫，取材要廣，構(gòu)思要巧，內(nèi)容要全，立意要新。
加強對作文文體訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇好自己擅長的文體來寫作，有針對性地進行輔導(dǎo)。材料的選擇要盡可能地選擇生活中經(jīng)歷過的事，編造也要在生活素材上進行再創(chuàng)造。
4、找準(zhǔn)方向復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)的最主要的作用是補缺補漏，一定要明確學(xué)生缺的是什么？漏在何處？教師準(zhǔn)備用什么有效的辦法來補缺補漏。我們要認(rèn)真、細(xì)致、全面地分析中考說明，分析市質(zhì)檢試卷，篩選相關(guān)信息，準(zhǔn)確把握命題走向。從試卷選材的風(fēng)格，題型的變化，考察的角度，考點的分布這些方面著手，甚至于可關(guān)注高考命題的趨勢，因為高考的走向往往影響著中考的走向。我們只有找準(zhǔn)方向，分清主次輕重，才能科學(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)方案，做好重錘還是輕敲的選擇，避免平均用力，費時低效，真正做到有的放矢，事半功倍。
5、 精選精練
我們分析中考走向，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，就是為精選精練做準(zhǔn)備。最后階段的復(fù)習(xí)，最忌胡子眉毛一把抓。訓(xùn)練不在多，而在于精。我們要選擇命題者比較鐘情的那一類風(fēng)格的材料進行訓(xùn)練；我們要針對有可能出現(xiàn)的新題型，進行模擬訓(xùn)練和指導(dǎo)；我們還可借助手上已有的資料，以出題者的慣用角度，進行重新擬題，有針對性地進行訓(xùn)練。訓(xùn)練時不在量的多少，要最大程度地涵蓋考點，要盡可能多地涉及考察角度，要起到以一當(dāng)十的作用。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)（精選19篇）篇五
1、還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題的考試好習(xí)慣。具體表現(xiàn)在：做題時不是多字，就是少字，以至于句子讀不通順，往往在做句型變換這類題時，不加標(biāo)點符號。還有就是憑感覺做題，不去認(rèn)真讀題，往往就會答非所問。
2.基礎(chǔ)知識掌握,還沒有達到熟練內(nèi)化的程度。試卷上積累部分的題目,是考查學(xué)生知識準(zhǔn)確重現(xiàn)的過程,平時掌握不扎實,考試時知識的重現(xiàn)就會似是而非,模棱兩可。例如在二、三題中，不能準(zhǔn)確的掌握字的寫法，“寵物”的“寵”字;“不勝其煩”的“煩”字;第一、第四題中不能讀準(zhǔn)字音，如“薄霧”的“薄”字;“掂量”的“量”字，有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，原因有二：一是在平時學(xué)時沒有準(zhǔn)確的掌握;二是不能準(zhǔn)確地拼讀拼音，以至于判斷不清該寫(選)哪一個字。
3.準(zhǔn)確理解,靈活運用知識的能力還不強。試卷上第六題是考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和靈活運用的。因為平時缺少較多的訓(xùn)練,學(xué)生即使記住了,也不會用靈活運用。
4.課外知識較貧乏，閱讀理解部分學(xué)生不會抓住重點詞句入情入境深入體會,只能讀懂文章意思,不會讀出文字背后表達的情感,所以理解句子和文章意思學(xué)生錯誤率較高。這也提醒我平時教學(xué)要圍繞著有效,把時間用在提高學(xué)生的閱讀理解能力上,要多抓住課文的重點詞句,關(guān)鍵段落引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀細(xì)品,提高理解概括能力。
5、學(xué)生的卷面不整潔。在檢查平時的作業(yè)時，全班幾乎都能工工整整地寫字，雖然有的學(xué)生的字的結(jié)構(gòu)不是很好，但足可以看出是在認(rèn)認(rèn)真真地寫?？蓮脑嚲碇邪l(fā)現(xiàn)，有一小部分學(xué)生，如：麻泰猛、黃星善、蘇達卿等，好像又回到了以前的字，潦潦草草。
6、在課堂上不能很好地照顧他們，課下又沒有時間去給他們吃“偏飯”，以至于他們一直提不上成績。
本次考試試卷的內(nèi)容包括四個版塊，即“積累與運用”“閱讀之窗”、“語言實踐”“習(xí)作園地”?！胺e累與運用”板塊，從字的正確書寫，到詞的音、形、義，再到文章的積累，可謂是面面俱到，但又緊扣文本，學(xué)生易于動筆，但平時讀書不深入的學(xué)生又難準(zhǔn)確完成?！伴喿x之窗”考察了學(xué)生的語言概括能力，有難度，但學(xué)生一般都能完成。試題從基礎(chǔ)到能力，由易到難，循序漸進，內(nèi)容全面。
1、雖說卷子的題型發(fā)生變化，但今后我們還要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識的積累。為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、要立足于課堂，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作能力。閱讀部分、寫作部分歷來都是學(xué)生的難點，提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學(xué)要加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點寫好紀(jì)實文，同時鼓勵學(xué)生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。
1、解放思想，更新觀念，提高認(rèn)識，教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位。一切教學(xué)活動的設(shè)計和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動活潑的課堂活動中掌握語文基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。
2、應(yīng)特別重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)應(yīng)把口語交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。讓學(xué)生有是非之分，能發(fā)表正確的觀點。
3、教師要吃透新教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力;適當(dāng)進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)（精選19篇）篇六
2020秋六年級語文期中測試質(zhì)量分析一、考試基本情況參考人數(shù)最高分最低分總分人平分及格率優(yōu)秀率三率和708728478468.340.77140.17140.4992二、試卷的總體分析考查內(nèi)容的全面，試題難易適度。四個部分：基礎(chǔ)知識的積累與運用達標(biāo)測試、基本能力達標(biāo)測試、閱讀能力達標(biāo)測試、習(xí)作能力展示?；A(chǔ)知識和基本能力的考核內(nèi)容較為全面，包括拼音，字、詞、句的記憶和靈活運用，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)新課改精神設(shè)計的,主要考查學(xué)生閱讀方法的運用，如“讀短文，勾畫點面結(jié)合或者點、面的方法”“讀《童年》說說除了短文中提到的人物，你還知道哪些人物”“還有推薦一個人當(dāng)干部，說說推薦的理由”等，這些題目不僅了考查學(xué)生能否讀懂語句，考查學(xué)生是否會靈活運用方法。
三、
答題分析第一題，看拼音寫詞語。都是書上的詞語，平時也都聽寫過，所以得分較高。
第二題選擇合適的字,填入后面的詞語中，題很簡單所以正確率比較高.第三題選擇詞語的正確讀音,在下面畫橫線,有的同學(xué)沒有仔細(xì)讀題，沒有按要求做題，所以就丟分了。
第四題根據(jù)意思寫詞語，字寫錯了因而失分。
第五題在括號里填寫合適的表示說的意思詞語，很多同學(xué)沒有按照這個意思來寫，所以也不符合要求。
第六題是詩詞積累與運用，平時大家都背過掌握比較熟練，做起來得心應(yīng)手，第七題，使用的修辭手法，對同學(xué)們來說是手到擒來。
第八題孩子們臨場發(fā)揮比較好所以這題錯的也少。
閱讀能力達標(biāo)測試失分較多。這一題很多同學(xué)沒讀過童年這本書，所以他只能從短文里面找，所以很多同學(xué)至少丟分。
作文都是我們學(xué)過的也不難。
四、主要成績及存在問題（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文。
教學(xué)。
效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
（3）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
五、改進措施通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。
3、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)（精選19篇）篇七
半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，本班期中考試也得出結(jié)果，本次期中考試，我們班學(xué)生有48人參加考試，有一人病假，一人沒買試卷。本次測試總分2750分，及格人數(shù)30人，及格率62.5%?？偟膩碚f，本次考試成績不算理想，主要是學(xué)困生太多了，他們的成績太差。逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思：
一、試卷題型分析
本次試卷題型分為：字詞、句子、日積月累、閱讀、作文五大項，知識涉及面廣，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作幾個不同方面的知識。
二、學(xué)生考情分析
(一) 基礎(chǔ)知識部分
從本班試卷的總體情況來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴(yán)格要求和學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！
第1題，根據(jù)拼音寫字成詞，雖然說這是最簡單的題目,但越是簡單的就越容易失誤，我仔細(xì)數(shù)了一下，全對的只占全班的三分之二，這與期中考試沒有復(fù)習(xí)有關(guān)，但也說明平日里要多讓學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識。比如：歌謠，學(xué)生寫成了歌搖或歌瑤，暴露出學(xué)生的拼音能力需要繼續(xù)加強練習(xí)。
第2題，給多音字選擇正確的讀音，需要注意學(xué)生平日對字音的掌握。 第3題，補充成語，并對所填字進行解釋。這題學(xué)生倒是會填了，就是解釋字的時候不太會了，今后在這方面多加練習(xí)。
第4題，選詞填空，這種題目對學(xué)生來說，是比較簡單的，所以學(xué)生幾乎沒有做錯。
第5題，根據(jù)要求寫句子，要求學(xué)生寫出描寫人物的、珍惜時間的句子、改改反問句為陳述句、修改病句。這一題學(xué)生的錯誤主要出現(xiàn)在修改病句漏掉了。要教育學(xué)生審題認(rèn)真。
第6題，根據(jù)課文內(nèi)容填空，檢查學(xué)生的積累。
（二）、口語交際（培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及說話的藝術(shù)）。
(三)、閱讀部分
這一部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
課內(nèi)閱讀，學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。這題失分較少。
課外閱讀，失分相對較多，寫詞語的解釋，由于學(xué)生沒有很好地掌握短文內(nèi)容，所以錯的較多。
(四)、習(xí)作部分
本次習(xí)作是學(xué)生寫過的，所以絕大多數(shù)學(xué)生都會寫，但是也有部分學(xué)生一句都不會寫的，今后在這方面我還得加油。
三、反思
通過一次測試，學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學(xué)中的薄弱點，從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進的問題。
1、學(xué)生的書寫不太整潔，雖然我一直在強調(diào)，但是進步還是很小。
2、粗心大意的毛病還存在。
有不少學(xué)生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學(xué)生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學(xué)期的教學(xué)中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，并享受到學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，本次期中考試，我們班學(xué)生全部參加考試，優(yōu)秀率只有4.1%，及格率57%?？偟膩碚f，本次考試成績很不理想，主要是學(xué)困生太多了，他們的成績太差。逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思：
一、試卷題型分析
本次試卷題型分為：漢語拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大項，知識涉及面廣，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作幾個不同方面的知識。
二、學(xué)生考情分析
(一) 基礎(chǔ)知識部分
從本班試卷的總體情況來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴(yán)格要求和學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的'錯誤！
第一大題第1題，讀拼音寫詞語，雖然說這是最簡單的題目,但越是簡單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,全對的只占全班的三分之一，這與期中考試沒有復(fù)習(xí)有關(guān)，但也說明平日里要多讓學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識。比如：繩索，學(xué)生寫成了“繩鎖”，暴露出學(xué)生的拼音能力需要繼續(xù)加強練習(xí)。
第二大題第1題，查字典，很多學(xué)生對部首查字法不是很牢。第2題，補充成語。學(xué)生做的比較好，但是錯誤還是不少。有的學(xué)生對“翻來覆去”的“覆”不會寫。第4題，詞語分類，學(xué)生普遍完成不好。 第3題，選詞填空，這一題全班失分很嚴(yán)重，主要是因為考的詞比較生疏。第4題要求學(xué)生給詞語分類，大部分學(xué)生完成得不好。主要是不理解詞語的意思。第三大題第1題，要求選修辭方法，課文出的句子，很多學(xué)生還是選不對，說明老師復(fù)習(xí)時沒有跟學(xué)生強調(diào)這個只是點。第5題，修改病句，全班沒有一個學(xué)生改得出來，說明學(xué)生修改病句的能力還要加強，同時，老師也應(yīng)注意下半個學(xué)期的教學(xué)過程中要多加強病句這方面的指導(dǎo)與訓(xùn)練。第6、7題，補充詩句和按原文填空學(xué)生做得較好。主要是平時課上嚴(yán)格要求學(xué)生背誦和寫字的結(jié)果。
(二)閱讀部分
這一部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
課內(nèi)閱讀，這次課內(nèi)閱讀學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。課外閱讀，失分相對較多。詞語解釋失分嚴(yán)重。短文的主要內(nèi)容也是很多學(xué)生概括不出來，失分很多。短文的層次不清，概括能力差。
(三)習(xí)作部分
本次習(xí)作要學(xué)生寫一件令自己高興的事，不是很難寫。但是由于學(xué)生平時依賴作文書慣了，沒有認(rèn)真地寫過自己經(jīng)歷過的高興的事，這次把作文書收起來，很多學(xué)生就無從下筆了。這方面老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己去創(chuàng)作作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。只有這樣，才能改變作文難的思想。作文教學(xué)時鼓勵學(xué)生寫真言真事，老師適時地給予鼓勵。
三、反思
通過一次測試，學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學(xué)中的薄弱點，從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進的問題。
1、學(xué)生的書寫較以前有所下降。
進入五年級后，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學(xué)中多提醒學(xué)生注意認(rèn)真書寫。
2、粗心大意的毛病還存在。
有不少學(xué)生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學(xué)生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學(xué)期的教學(xué)中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，并享受到學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2015-2015學(xué)年五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析 這次期末考試試題，主要是從積累與應(yīng)用、課外閱讀兩方面對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。
一、試卷分析:
（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好，正確率達93%。
2、根據(jù)平時積累填空
這題部分同學(xué)掌握的比較好，正確率82%。但是部分后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，如默寫“不脫蓑衣臥月明”中的“蓑”字，很多學(xué)生就不會寫，失誤的原因在于教師平時忽略了這一方面的內(nèi)容的默寫訓(xùn)練。
3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。 對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。
二、改進措施：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；嗅槍π浴?/p>
3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。
4、認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。
5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。
半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，本次期中考試，我們班學(xué)生全部參加考試，優(yōu)秀率95%，及格率100%，平均90.01分?？偟膩碚f，本次考試成績較為不錯，主要是課外閱讀難度比較大，失分多。逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思：
一、試卷題型分析
本次試卷題型分為：看拼音寫詞語、字詞、句段、閱讀、作文五大項，知識涉及面廣，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作幾個不同方面的知識。
二、學(xué)生考情分析
求學(xué)生背誦和寫字的結(jié)果。
(二)閱讀部分 這一部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。 課內(nèi)閱讀，這次課內(nèi)閱讀學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。課外閱讀，失分相對較多，也是本次部分學(xué)生考試成績不理想的主要原因。知道短文的主要內(nèi)容，但不能準(zhǔn)確理解作者的思想感情，導(dǎo)致問題回答不到位。
(三)習(xí)作部分 本次習(xí)作有兩個題目（1）假如我是_____，
(2)___,我懂你的心意，題目并不是很難寫。但是由于學(xué)生平時依賴作文書慣了，沒有認(rèn)真地把自己的真情實感寫下來。這方面老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己去創(chuàng)作作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。只有這樣，才能改變作文難的思想。作文教學(xué)時鼓勵學(xué)生寫真言真事，老師適時地給予鼓勵。
三、反思 通過一次測試，學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學(xué)中的薄弱點，從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進的問題。
1、學(xué)生的書寫較以前有所下降。
進入五年級后，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學(xué)中多提醒學(xué)生注意認(rèn)真書寫。
2、粗心大意的毛病還存在。
有不少學(xué)生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學(xué)生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。 期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學(xué)期的教學(xué)中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，并享受到學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)（精選19篇）篇八
本次試卷試題類型比較靈活，有些題目偏難。學(xué)生做的并不是很好，三年級460名學(xué)生參與考試，77人優(yōu)秀，優(yōu)秀率僅為16.74%，416人及格，及格率率是90.43%。
二、試卷分析。
本次命題共分七大題，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：
第一題：口算。（共6分）個別同學(xué)出錯。第二題：列豎式計算（13分）部分學(xué)生出錯，有的忘記橫式上寫答案。第三題：脫式計算（6分）還有個別人出錯。前三題都是基礎(chǔ)題，計算，看得出我們的計算還不夠扎實，每個班還是有幾個人出錯。
第四題：填空（33分）10題。
出錯率最高的是第7、8題。第7題100個邊長1厘米的小正方形橫著擺成一排成為一個大長方形，問答長方形長（）厘米，寬（）厘米，面積是（）平方分米。
不少同學(xué)根本沒有好好深入思考，也不看圖，即使算對了，也沒有把100平方厘米換成1平方分米。第8題，孩子們還是沒有好好讀題：12個蘋果，第一天吃掉1/4，（）個第二天吃掉剩下的2/3，（）個，多少人把“剩下的”視而不見，想都沒想寫了8個。
第五題：選擇。（共6分）出錯最多的是第2題，小寧家到學(xué)校1千米，他從家正常步行到學(xué)校要多少分鐘？a.6分鐘，b.15分鐘，c.30分鐘。這題出錯的原因是孩子們對步行毫無概念，他不了解一分鐘能走多遠，所以選什么答案的都有。
第六題：畫圖（6分）大約有三分之一的同學(xué)全對。在方格紙上畫出面積是36平方厘米的正方形，再畫一個周長與之相等的長方形，并求出它的面積。
說實話者6分真不好拿，要先畫出邊長是6厘米的正方形，然后求出正方形的周長24厘米，在畫一個周長是24厘米的長方形，還要求出長方形的面積。真的不容易，中等和中等以下的學(xué)生早就被繞暈了。
第七題：解決實際問題（共30分）。
1、2題做的比較好，個別做錯的原因是粗心3、5、7兩三題大部分孩子能做出來。
4題，出錯很多。方方看一本書，第一天看到第23頁，第二天看到第60頁，第二天比第一天多看了多少頁？大多數(shù)孩子對“第60”頁的理解不到位，所以好多孩子當(dāng)成了第二天看了60頁，就錯了。
6題很少同學(xué)全對，主要是不會聯(lián)系實際分析和解決問題?！皬埓蟛没h笆靠一面墻圍了一個面積是40平方米的長方形，如果長方形的長和寬都是整米數(shù)，張大伯可能用了多少米長的籬笆？（至少寫出三種答案）。
這題說實話，真的不容易，先要找出面積是40的長方形，然后選擇一邊靠墻，再算出三面的總長：
面積是40：四種情況：40×1=20×2=10×4=5×8=40。
一面靠墻：40＋1＋1=42，1＋40＋40=81。
20＋2＋2=24，2＋20＋20=42。
10＋4＋4=18，10＋10＋4=24。
5＋5＋8=18，8＋8＋5=21。
三、通過這次測試，反映出的問題：
學(xué)生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。通過這次測試，還反映出學(xué)生中一個非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習(xí)慣比較差。學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。
四、今后教學(xué)措施注意下幾點：
（一）培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
（二）對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行記憶。
（三）培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們在平時的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。
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語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)（精選19篇）篇九
1、學(xué)生情況分析。
本班共有學(xué)生22人，從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不太理想。90-100分的有10人；80-89分的有8人；70分的有3人；60分以下的有1人。及格率是100%，平均分86分。在這些學(xué)生中有1名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，對拼音不過關(guān)，學(xué)習(xí)不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有3名學(xué)生屬于及格邊緣徘徊的，他們的成績上不去，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。
二.取得成績的主要原因。
1、重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實。
2、能聯(lián)系實際，指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且責(zé)任心強的六名學(xué)生分別擔(dān)任每天早自習(xí)的值日班長，帶領(lǐng)學(xué)生進行有目標(biāo)，有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)進行聽寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。
3、通過設(shè)計各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)知識，使學(xué)生達到學(xué)以致用。
三、存在的主要問題：
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的'學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、個別學(xué)生不會審題，不理解題意，且拼音不太過關(guān)。
4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。如第十一題寫話，學(xué)生拿到題不理解題意，還有個別學(xué)生試題了，但是不會寫字。教師在平時認(rèn)為這類題簡單，而很少設(shè)計，殊不知會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
5.教師對學(xué)生要求不嚴(yán)格，沒有制定可性行措施，使極個別學(xué)生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，特別是學(xué)困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。
四、改進措施：
1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓(xùn)練。
3、加強閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達能力。
4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5.加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。
7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
8、充分把遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)（精選19篇）篇十
為了考查學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展，中心小學(xué)統(tǒng)一安排了期中測試，現(xiàn)將本次測試情況作如下的分析。
一、總體情況。
本次檢測參加考試為25人，試卷滿分為100分，平均分86.02；及格人數(shù)為25人，及格率為100%；其中優(yōu)秀人數(shù)為23人，優(yōu)秀率92%。
二、試卷分析。
試卷內(nèi)容分為九大題，一是讀拼音寫詞語；二是分別改正句中的兩個錯別字；三是辯字組詞；四解釋句中加點的字詞；五是修改病句；六是按要求寫句子；七是默寫句子；八是閱讀短文，完成練習(xí)；九是作文。
總的來說，本次調(diào)研試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，較注重對識記內(nèi)容的考測。句型訓(xùn)練形式多樣，含擴句與縮句、反問句與陳述句互換、把字句與被字句、改比喻句。另外，閱讀題訓(xùn)練的形式也在變化，本次試卷中的閱讀題，更多的是在考查學(xué)生的概括段意和歸納中心的能力。
三、答題情況分析。
從學(xué)生答題情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握總體上較好，學(xué)得較扎實。如看拼音寫詞語、辨字組詞、補充默寫句子等題目，錯誤都較少。錯誤集中體現(xiàn)在由于拼寫不正確、馬虎而錯誤書寫“展覽”“凍僵”，以人名組詞上。相對而言，句子訓(xùn)練失分偏多，其中擴寫“玫瑰花紅啊！”一部分同學(xué)只擴了一處，還有三個學(xué)生在改寫反問句時句意發(fā)生了改變?！伴喿x”題選擇讀音或詞語完成較好，選擇文章的寫作內(nèi)容失分嚴(yán)重，概括段意較準(zhǔn)作文基本能認(rèn)真審題，按要求展開想象完成作文，各班的離題現(xiàn)象都極少。
四、存在的`問題。
從試卷上得失分情況看來，存在著以下幾方面的問題：
1、個別同學(xué)拼讀音節(jié)仍有困難，少數(shù)同學(xué)在書寫上不夠認(rèn)真，錯別字現(xiàn)象時有發(fā)生。
2、結(jié)合語言環(huán)境理解詞語的能力較差。
3、已學(xué)過的按要求寫句子能力運用不夠理想。
4、閱讀能大體把握文章意思，理解分析概括能力不強。
5、作文方面句子不夠生動形象，表達技巧較為欠缺。
五、方法措施。
1、進一步鞏固拼音教學(xué)，識字教學(xué)，使雙基落實到位。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。平時要注重加強讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
3、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。
4、在寫作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。隨時引導(dǎo)督促學(xué)生動筆寫一點，方式方法可以靈活多樣一些，多進行習(xí)作交流，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。
5、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)（精選19篇）篇十一
期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們班語文考試中的得與失，做一總結(jié)。
人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
1、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。
3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
4、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運用學(xué)過的知識，得分較高，說明我們在教學(xué)的過程中，對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實的。
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。
2、最后一個寫話題，有的學(xué)生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當(dāng)之處，但定會對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！
期末考試結(jié)束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學(xué)工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點的能力。
就是從語句中提領(lǐng)要點，如回答問題，其實都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學(xué)中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學(xué)困生，要讓他們多重復(fù)別人所說的內(nèi)容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。
2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”
通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓(xùn)練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應(yīng)試的能力，這個能力的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學(xué)時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題，對學(xué)困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結(jié)如下：
1.著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓(xùn)練
我想，通過這次考試，自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進課堂教學(xué)，采取多種形式進行教學(xué)，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對于學(xué)困生，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生，我想通過單獨輔導(dǎo)，與學(xué)生家長多溝通，盡量讓他們有所進步，盡自己的最大努力。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)（精選19篇）篇十二
以后的教學(xué)工作中，適時地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段力爭使每個學(xué)生都有所進步，不斷提高英語的教學(xué)質(zhì)量。
一、試卷命題分析
本次試卷分聽力和筆試兩部分，聽力部分共分四個大題。
第一題：聽音圈單詞，考察學(xué)生對英文數(shù)字讀音與詞形掌握能力。
第二題：聽音連線，考察學(xué)生對對短語和句子意思的判斷能力。
第三題：聽音標(biāo)號，考察學(xué)生對四個小朋友認(rèn)識。
第四題：聽音圈出對與錯?？疾鞂W(xué)生對所學(xué)的單詞的掌握情況。
本次試卷的筆試部分分四個大題。
第一題：讀一讀，圈一圈?？疾閷W(xué)生對名詞的單復(fù)數(shù)的分辨能力。和日常用語的理解。
第二題：讀一讀，看一看，正確的圈對號，錯誤的圈叉。此題含有第七模塊的內(nèi)容，按進度我們只學(xué)到五模塊，因此，這道題十分的學(xué)生較多。
第五題：讀一讀，涂一涂。考察學(xué)生對顏色的掌握情況。
二、卷面質(zhì)量分析
我校一年學(xué)生人數(shù)多，班型大。學(xué)生不懂如何答卷。從成績看，做題情況不好，成績不理想。（兩個班級的成績對比）分析如下：
聽力部分：第一題學(xué)生完成的不好，錯誤率高，聽音的標(biāo)題與內(nèi)容混淆，圈英文數(shù)字時分辨不清，造成失分多。說明學(xué)生沒有聽力技巧。單詞、詞組、句子的讀音和語義掌握的很好。第四題對于單詞詞形觀察不夠細(xì)致，第五題錯的較多，原因是學(xué)生對于題目要求不太清楚，句子掌握不扎實，分辨句子的速度跟不上錄音，造成失分。第六題錯的較少，一部分學(xué)生對句子記憶不牢固，導(dǎo)致失分。
筆試部分：
筆試部分相對聽力部分答題效果要好。
第一題，有三分之一的學(xué)生對數(shù)字詞形記憶不牢，對用手表示數(shù)字不懂，導(dǎo)致連錯單詞。
第二題，五分之一的學(xué)生，對單詞掌握不扎實，有所混淆，只錯一小題，五分之四學(xué)生滿分。說明學(xué)生對單詞的詞形和詞義掌握還可以。
第三題和四題，都是考察學(xué)生句子的題，由于學(xué)生對某些句子不理解，導(dǎo)致一半學(xué)生在這兩道大題上丟分。
三、存在的問題及歸因分析
從整個試卷的分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)不牢，。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶和掌握還不夠扎實，如，單詞、句子的識記存在較多的錯誤。單詞的識記問題顯然已經(jīng)成為重中之重，單詞的記憶及句子的識記一直以來是一年級小學(xué)生的最難點。
一年級學(xué)生對基礎(chǔ)的知識（包括基本句型）的理解和掌握情況不夠理想。這類問題產(chǎn)生的原因有：一方面，客觀上，一年級的英語教學(xué)“重聽說、交際”；另一方面，在平時的教學(xué)中沒有做大量練習(xí)，對其給予的重視程度不夠，復(fù)習(xí)期間針對性訓(xùn)練不強。本次考試中聽力部分做得不理想。
四、針對以上問題，應(yīng)該采取以下的措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才會真正讓他們產(chǎn)生信心。從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。
3、、要加強對教材的鉆研，要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣；不宜盲目趕進度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會出問題。
4、加強課后輔導(dǎo)工作，特別是對學(xué)困生的教育教學(xué)。
以后的教學(xué)工作中，適時地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段力爭使每個學(xué)生都有所進步，不斷提高英語的教學(xué)質(zhì)量。
一、試卷命題分析
本次試卷分聽力和筆試兩部分，聽力部分共分四個大題。
第一題：聽音圈單詞，考察學(xué)生對英文數(shù)字讀音與詞形掌握能力。
第二題：聽音連線，考察學(xué)生對對短語和句子意思的判斷能力。
第三題：聽音標(biāo)號，考察學(xué)生對四個小朋友認(rèn)識。
第四題：聽音圈出對與錯?？疾鞂W(xué)生對所學(xué)的單詞的掌握情況。
本次試卷的筆試部分分四個大題。
第一題：讀一讀，圈一圈?？疾閷W(xué)生對名詞的單復(fù)數(shù)的分辨能力。和日常用語的理解。
第二題：讀一讀，看一看，正確的圈對號，錯誤的圈叉。此題含有第七模塊的內(nèi)容，按進度我們只學(xué)到五模塊，因此，這道題十分的學(xué)生較多。
第五題：讀一讀，涂一涂。考察學(xué)生對顏色的掌握情況。
二、卷面質(zhì)量分析
我校一年學(xué)生人數(shù)多，班型大。學(xué)生不懂如何答卷。從成績看，做題情況不好，成績不理想。（兩個班級的成績對比）分析如下：
聽力部分：第一題學(xué)生完成的不好，錯誤率高，聽音的標(biāo)題與內(nèi)容混淆，圈英文數(shù)字時分辨不清，造成失分多。說明學(xué)生沒有聽力技巧。單詞、詞組、句子的讀音和語義掌握的很好。第四題對于單詞詞形觀察不夠細(xì)致，第五題錯的較多，原因是學(xué)生對于題目要求不太清楚，句子掌握不扎實，分辨句子的速度跟不上錄音，造成失分。第六題錯的較少，一部分學(xué)生對句子記憶不牢固，導(dǎo)致失分。
筆試部分：
筆試部分相對聽力部分答題效果要好。
第一題，有三分之一的學(xué)生對數(shù)字詞形記憶不牢，對用手表示數(shù)字不懂，導(dǎo)致連錯單詞。
第二題，五分之一的學(xué)生，對單詞掌握不扎實，有所混淆，只錯一小題，五分之四學(xué)生滿分。說明學(xué)生對單詞的詞形和詞義掌握還可以。
第三題和四題，都是考察學(xué)生句子的題，由于學(xué)生對某些句子不理解，導(dǎo)致一半學(xué)生在這兩道大題上丟分。
三、存在的問題及歸因分析
從整個試卷的分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)不牢，。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶和掌握還不夠扎實，如，單詞、句子的識記存在較多的錯誤。單詞的識記問題顯然已經(jīng)成為重中之重，單詞的記憶及句子的識記一直以來是一年級小學(xué)生的最難點。
一年級學(xué)生對基礎(chǔ)的知識（包括基本句型）的理解和掌握情況不夠理想。這類問題產(chǎn)生的原因有：一方面，客觀上，小學(xué)牛津英語教學(xué)“重聽說、交際”；另一方面，在平時的教學(xué)中沒有做大量練習(xí)，對其給予的重視程度不夠，復(fù)習(xí)期間針對性訓(xùn)練不強。本次考試中聽力部分做得不理想。
四、針對以上問題，應(yīng)該采取以下的措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才會真正讓他們產(chǎn)生信心。從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。
3、、要加強對教材的鉆研，要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣；不宜盲目趕進度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會出問題。
4、加強課后輔導(dǎo)工作，特別是對學(xué)困生的教育教學(xué)。
本學(xué)期，我出了一年級下英語期末考試試卷，這是自己第一次出題。在出題方面還不是很有經(jīng)驗，為了能出一份滿意的試卷，我在林老師的幫助指導(dǎo)下完成了?？荚噰?yán)格按照小學(xué)英語教學(xué)的實際情況和現(xiàn)行小學(xué)英語教學(xué)要求進行命題，遵循重點以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)生運用語言的能力為命題的基本指導(dǎo)思想。在試卷難度上嚴(yán)格以小學(xué)英語教學(xué)的`要求為主要的命題原則，堅持聽力和筆試相結(jié)合的方式進行；試卷不超出教材教學(xué)要求和學(xué)生實際水平，總體難度適合中等學(xué)生水平。
下面我從以下五個方面來對本次試卷做一下分析：
一、本次試卷題型和考察重點分析：
1
二、試卷得分失分情況分析：
通過對學(xué)生試卷的分析，學(xué)生對于平時強調(diào)過的重點和易錯點還是出現(xiàn)了錯誤。出現(xiàn)問題較多的是聽力部分的第五題，1、4、5小題學(xué)生沒有理解。其次是筆試的第二大題，學(xué)生對于單數(shù)和復(fù)數(shù)的運用還有些分不清楚。再就是筆試的第四大題連詞成句，只有少數(shù)同學(xué)是不會，沒有寫成正確句子。大部分同學(xué)丟分是因為開頭字母沒有大寫，句子忘記寫標(biāo)點，單詞抄錯，單詞漏抄等一些馬虎的現(xiàn)象。以及字跡潦草，書寫不規(guī)范等情況。學(xué)生之所以掌握的不扎實或出現(xiàn)以上情況，主要是因為在平時強調(diào)的還不是到位。
三、學(xué)年成績分析：
本次期末考試一年組111人及格率為100%，優(yōu)秀率89.19%，平均分95.83。較期中考試有了很大的進步。
四、我們班級的成績分析：
這學(xué)期我所教的一年一班和一年二班的及格率為100%，打破了期中考試有不及格的現(xiàn)象。優(yōu)秀率分別是96.3%和85.71%，平均分是96.3和94.3，平均分較期中考試提高了近3分。這次考試，班級中很多同學(xué)都有了很大進步，尤其是班級中有幾名原來英語成績較差的同學(xué)有了10到20分不同幅度的提高。
五、本人努力方向：
2
在以后的工作中，我會：1.很抓基礎(chǔ)知識，將基礎(chǔ)知識打扎實。培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是基本詞匯。習(xí)慣用語和常用句型。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，如基本閱讀能力，書寫規(guī)范能力，加強學(xué)生對題意的理解和答題技巧。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.加大力度順應(yīng)課改要求，用心的理念和方法去教學(xué)。讓學(xué)生在活動中、實踐中去學(xué)習(xí)。讓自己的課堂豐富多彩。4.加強培優(yōu)轉(zhuǎn)差，“面向全體，注重個別差異”，從試卷得失分情況看，班級兩級分化現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的，要做到縮進后進生與優(yōu)等生的差距。
總之，我相信：通過本次試卷分析并結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)情況來看，只要我們揚長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，一定能將自己的教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。
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語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)（精選19篇）篇十三
本次期中質(zhì)量檢測是為了進一步加強對教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和監(jiān)測，全面推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，給廣大教師和學(xué)生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)工作情況。為了更好地促進我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)在我將本校期中考試情況進行分析總結(jié)如下：
本次期中測試卷采取本校教師交叉出卷并由副校長室綜合試卷后作為整體測試用卷，試題全面覆蓋面廣，考核知識內(nèi)容全面，兼顧“四基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學(xué)生靈活運用能力考評，以達到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的目的。從難易程度看，難易適度，結(jié)構(gòu)合理，集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測試時間充沛，學(xué)生都能從容答題。
二、試卷分析。
為嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì),我校采取交叉監(jiān)考的方式，每班有2名教師監(jiān)考，考試過程中校領(lǐng)導(dǎo)進行了全程巡視。學(xué)生在考試過程中都能認(rèn)真答題，沒有作弊現(xiàn)象，考試的結(jié)果比較真實，能真實地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。試卷批改采取全校流水改卷的方式，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，分別計算出總成績及平均分在交給任課老師。
總體分析：從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出，各年級優(yōu)秀率較高，優(yōu)生人數(shù)達到百分之八九十，可以看出我校培優(yōu)工作做得很好，但是語數(shù)英三科都有不及格的學(xué)生，有個別班級不及格人數(shù)超過了10人，充分說明關(guān)注后進生，轉(zhuǎn)化后進生仍然是我校提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
三、各學(xué)科具體分析——語文學(xué)科：這次我校語文成績整體情況比較理想，從學(xué)生的答題情況來分析學(xué)生的語文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我們認(rèn)為本次檢測查出了以下幾個問題：(1)基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實；表現(xiàn)在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，個別學(xué)生對練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會背不會寫的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在補充詞語和成語填空上.（2）學(xué)生靈活運用知識的能力不強；本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。這給我們教學(xué)提了個醒：平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野。（3）閱讀能力不高；在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：
一、學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；
二、積累不得法。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。
（4）學(xué)生寫作水平有待提高一些學(xué)生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨到認(rèn)識和感悟，字里行間沒有靈性和想象在躍動。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標(biāo)點符號不能正確使用。
（5）學(xué)生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學(xué)生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮。
學(xué)科建議：
1、繼續(xù)增大學(xué)生的閱讀量。讀書的厚度決定一個人的高度。讀書使一個人變得美麗。學(xué)校每個學(xué)期也開展各類的讀書活動。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了每個學(xué)校的閱讀量。第一個學(xué)段不少于五萬字，第二學(xué)段四十萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。布置是布置了，怎樣檢測學(xué)生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書卡，有的做了一些讀書評價表，有的班級定期開展讀書匯報會，這些都是很有效的做法。
2、多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開展讀寫結(jié)合，尋找課文的補白點，把工具性和人文性相結(jié)合，讓學(xué)生去練筆。
3、教給學(xué)生方法：每課抓基本，單元總結(jié)知識點，老師給出知識點讓學(xué)生去歸納，交流，互相補充，讓學(xué)生找出自己的弱項，有針對性加強。課堂上擠出時間讓學(xué)生完成練習(xí)冊的作業(yè)，老師即時批改。把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時間去閱讀去寫作。
數(shù)學(xué)學(xué)科我校數(shù)學(xué)成績呈現(xiàn)隨年級升高則成績降低趨勢，集中反映數(shù)學(xué)學(xué)科知識加深，難度增加，綜合應(yīng)用能力大范圍體現(xiàn)的特點。
1、在本次的測試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高，就連很簡單的直接得數(shù)都有丟分的。
2、學(xué)生計算能力較弱，正確率較低，計算得數(shù)出錯失分較多。
3、部分觀察題、操做題，開放題束手無策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。
學(xué)科建議：
1、在抓好學(xué)生基本計算能力的同時，提高學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力；
2、針對學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計有效的練習(xí)；
3、定時對所學(xué)的知識進行回顧，溫故而知新。
英語學(xué)科：
1、兩極分化情況嚴(yán)重，特別表現(xiàn)在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。
2、基礎(chǔ)知識不扎實，缺漏多，遺忘率高，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)孤立，相當(dāng)部分學(xué)生缺乏英語知識的遷移使用能力，更不會舉一反三。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，甚至有放挺的顯現(xiàn)。
學(xué)科建議：
1、設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個與遺忘作斗爭的過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語法知識。
3、課堂教學(xué)注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語法知識。
總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績應(yīng)該有了準(zhǔn)確的定位，接下來我們?nèi)绾巫觯吭趺醋觯渴菙[在我們面前的一個很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強化常規(guī)管理，更新教育理念，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認(rèn)真教學(xué)，我們一定會完成我們的目標(biāo)，使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階。
烏市第56小學(xué)教導(dǎo)處。
2016/12/6。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)（精選19篇）篇十四
一、成績統(tǒng)計。
本次考試我校參加考試的總共288名學(xué)生。作具體質(zhì)量分析如下：
二、逐題分析：
1、本次試卷共分二大模塊，分別是：
一、選擇題（52分）；
二、非選擇題（48分）。
2、第一大題選擇題，共13個單項選擇，旨在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。從學(xué)生考試成績來看，得分率相對較高。這說明學(xué)生比較擅長基礎(chǔ)知識的死記硬背。但分值略大，也有極大的偶然性。
第二大題是非選擇題，總分48分。第14小題考察的是北美洲和南美洲地形簡圖的相關(guān)知識。這是一道課本內(nèi)的原題。旨在考察兩大洲的主要地形并區(qū)別其異同。本題屬于基本題，但得分率不是很高，主要原因是學(xué)生對兩大洲地形混淆和書寫錯別字。第15小題考察的是東南亞的略圖。旨在考察東南亞的有代表性的地理名稱、地勢特點、氣候類型、糧食作物等，考查較為全面。但在第（3）小題上失分較多，學(xué)生對概括兩地的氣候特征存在較大困難。
三、綜合分析：
（一）取得成績：
從學(xué)生考試成績看，基礎(chǔ)知識得分率較高。選擇題的總分為52分，平均得分為35.50，說明學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容，了解世界地理的基本概況。地理知識掌握較好，而靈活運用的題目相對比較薄弱。綜合分析題相對得分率偏低，總分為52分，平均得分為23.7，這與學(xué)生平常不注意地理知識和地圖結(jié)合有一定關(guān)系，學(xué)生拿到地圖不知道如何讀圖分析問題，綜合分析問題的能力較為缺乏。
（二）存在問題：
1、讀圖分析能力有待進一步提高，答題出現(xiàn)地理知識和地圖兩張皮現(xiàn)象，不能一一對應(yīng)。
2、對知識靈活應(yīng)用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)這部分試題得分。
4、部分學(xué)生不讀題、不審題，送分的題目失分現(xiàn)象嚴(yán)重。
5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖不能很好解答，直接影響試卷成績。
三、改進措施：
1、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識。
當(dāng)前地理教學(xué)的轉(zhuǎn)軌使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，要求地理教學(xué)質(zhì)量達到大面積的提高。但由于認(rèn)識的誤區(qū)導(dǎo)致師生行為的不到位，使學(xué)科教學(xué)成績多年來一直偏低。從學(xué)生角度而言，更多的學(xué)生早已把地理學(xué)科當(dāng)作“副科”，學(xué)習(xí)積極性不高，被動學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績低下。地理學(xué)科的設(shè)置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認(rèn)識，要清楚地理學(xué)科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實生活、學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切地理學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上教師要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績提高的主體。
2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。
我們必須承認(rèn)，目前學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性不強，平時很少主動學(xué)習(xí)，除了教師指定了此外，不想再看書。學(xué)生會在基礎(chǔ)學(xué)科下功夫，而對地理學(xué)科放任自流。除了要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)時間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績的重要機會、重要時間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會更多的知識，提高綜合地理能力。
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生“會學(xué)”。
三、觸類旁通，“會學(xué)”新知識。
（2）、強調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖。
地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時手不離圖的好習(xí)慣。
（3）、強化學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的地理成績不斷提高。
4、加強課后輔導(dǎo)，實行分類推進。
根據(jù)不同學(xué)生的個性基礎(chǔ)，課后及時輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問題，尤其對提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績起著重要的作用。在輔導(dǎo)中對學(xué)生提出的問題及時給予解答，鼓勵學(xué)生思考、提問。每次考試之后，教師要認(rèn)真對待學(xué)生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)（精選19篇）篇十五
11月7日我校組織全體學(xué)生進行了期中考試，本次考試由學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題，學(xué)校精心組織檢測，試后在教研組的安排下進行統(tǒng)一閱卷。這次檢測可以說是組織嚴(yán)密，閱卷精密，真正起到了對前半期教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行檢測的作用。試后教研組組織科任教師對試卷進行了深入細(xì)致地分析，尋找差距，總結(jié)經(jīng)驗，以便今后更進一步教學(xué)，現(xiàn)將分析情況匯總?cè)缦拢?/p>
一、試卷分析
今年的期中考試試卷符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念和學(xué)業(yè)考試命題的基本原則。試卷注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實際，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試卷內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文熏陶；注重于能力這個核心點，重視運用語文基礎(chǔ)知識、基本技能分析問題和解決問題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語言環(huán)境與實際生活中語言的理解分析、概括運用能力及情感、態(tài)度、價值觀的評價。與此同時有個別年級試題難易不適中，譬如一年級現(xiàn)在就有寫話題，分?jǐn)?shù)比例偏大；六年級試題偏易，第七題考查課文積累，但只有第五課內(nèi)容，而且是10分，試題顯得不全面。為了解語文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中存在的問題，進一步明確、調(diào)整今后的教學(xué)方向，使本校語文教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)步提高，現(xiàn)對相關(guān)的語文教學(xué)存在的問題和成功之處分析如下：
1、注重基礎(chǔ)。
3、各年級試題中個別題目分?jǐn)?shù)比例偏大，比如中高年級按要求改寫句子的題目，每個句子都是2分，本大題的分?jǐn)?shù)占整個試題的12%—15%。
4、學(xué)生的閱讀能力較差，語言積累不豐富?？赡茉谄綍r的教學(xué)中教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體界限劃分不明，學(xué)生自己分析問題、解決問題的能力差，導(dǎo)致閱讀題失分大。
5、作文題，從學(xué)生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學(xué)生思路還不夠開闊。少數(shù)學(xué)生事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學(xué)生還未真正掌握。
四、改進的措施
1、要繼續(xù)重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。因此必須繼續(xù)重視識字和積累。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的.閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。
3、注重寫作能力的提高作文教學(xué)要從多讀、多練上下功夫，即要指導(dǎo)學(xué)生多讀書，多觀察，多練習(xí)寫作；按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病，重點還是要能表達自己的感受。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。
5、加強學(xué)困生的個別輔導(dǎo)。
對于學(xué)困生，教師要抓在平時，要常抓不懈，要對學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時間，加以實行。要針對他們的每一個進步予以表揚，提高他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
語文教研組
2015年11月11日
綜合各位科任質(zhì)量分析表中反饋的情況，總結(jié)如下：
一、學(xué)生答題存在的問題：
1、“語言文字應(yīng)用”部分的讀音、字形、病句題答得均不夠理想，這說明學(xué)生平時對基礎(chǔ)知識的積累整合做得不夠，部分學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)差。
2、名句默寫從總體看掌握尚好，但部分學(xué)生存在著會背卻不會準(zhǔn)確書寫的現(xiàn)象，錯字、別字較多。
3、學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實，基本的字、詞都沒有掌握。涉及到文言虛詞的內(nèi)容得分率很低。
4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入，不能結(jié)合全文來理解文意，掌握內(nèi)涵。答題時不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來解答，而是離開文本自說自話。概括信息及語言的規(guī)范表達等能力有待進一步提高。
5、詩歌鑒賞的能力比較薄弱，對詩意的理解不夠準(zhǔn)確。答題不規(guī)范，不是答非所問，就是根本答不上來。
6、學(xué)生作文下筆倉促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語言表達缺少文采，錯別字、病句比比皆是。書寫潦草者也大有人在。
二、措施
針對學(xué)生閱讀量小的問題，提出以下措施：
1、課前三分鐘，齊背課本中的名篇。
要背的文章，有文言文，也有現(xiàn)代文；課后要求背誦的自然要背誦，課文沒做要求的，教師也可以酌情劃入背誦范圍。
2、每周要讀一篇課外文章，可以和教師或同學(xué)交流。
交流可以增進教師與學(xué)生之間的了解，有助于教師掌握學(xué)生動態(tài)。
3、充分利用借閱時間，教師可對學(xué)生借閱書籍加以指導(dǎo)。 經(jīng)常翻查字典、詞典，可以培養(yǎng)對漢字的準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確書寫和使用的能力，進而掌握詞語搭配、感情-色彩、語體色彩等辨析同義詞的方法。
一、試卷命題
本次各年級的語文期中試卷，貼近學(xué)生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延伸，正確引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，真正做到“以生為本”，促進學(xué)生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。
二、取得的成績
1、大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率比較高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
2、這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進步，學(xué)生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。
3、補差幫困，因材施教。教師們本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些邊角時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取了幫扶措施，如優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生結(jié)對子，幫助輔導(dǎo)學(xué)困生，全面提高及格率。正是因為各校有提高及格率的具體措施和行為落實，全鄉(xiāng)的及格率在逐漸提高。
三、存在的不足及原因分析
1、追趕進度，忽視基本功訓(xùn)練。
學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大，老師們在教學(xué)中重知識的傳授，忙于趕進度，對一些很重要的基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生語文基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)很多錯別字。這些基本功可以說是童子功，從小訓(xùn)練出來了，終身得益，沒有訓(xùn)練成功，那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。
2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)
1
問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。
習(xí)作的首要評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“抒真情，寫實感”，要讓學(xué)生認(rèn)識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。而這方面的欠缺，正是這次測試中高段學(xué)生們普遍存在的大問題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現(xiàn)象較多?？梢妼W(xué)生平時作文時往往編一些不切實際，沒有做過的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，改變?nèi)宋?，事例照搬?？荚嚂r默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學(xué)中沒有有效的指導(dǎo)學(xué)生對身邊小事的留意。大部分學(xué)生的表達比較清楚、具體，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。
4、知識面過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。
我們知道：語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。因為平時的語文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，另外對所學(xué)知識的表達比較機械，詞語訓(xùn)練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。
四、今后的對策及建議
1、加強教師培訓(xùn)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。
要進一步加強教師的培訓(xùn)，骨干教師培養(yǎng)，通過教學(xué)研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語文教師的整體素質(zhì)，從而向科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)理念要質(zhì)量，克服教學(xué)中的盲目性和低效性。
2、以課堂教學(xué)的精細(xì)化管理為抓手，強化教學(xué)個環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。
對教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評及個別輔導(dǎo)作進一步地指導(dǎo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)各個環(huán)節(jié)中存在的問題，對癥下藥，循序漸進地改善教學(xué)面貌，提高教學(xué)的效率。
3、加強命題研究，爭取為基層學(xué)校提供正確的導(dǎo)向。要深入鉆研教材,改進教學(xué)方法。
4、要繼續(xù)重視識字、寫字，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，積累每次考試的經(jīng)驗，彌補學(xué)生練習(xí)中的不足，達到整體提高。
5、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，更要放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重點詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
6、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上，即“通順”上下功夫，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，寫好記實文，要能表達自己的感受。
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7、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我們董團鄉(xiāng)小學(xué)的生命力更強，學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面。
2015年11月18日
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語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)（精選19篇）篇十六
本次測試卷就總體而言，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，有超綱題，強調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
一、基本情況：
本次考試，本班應(yīng)考32人，實考32人。平均分66.78分，最高分88分，最低分20分。
從考試成績來看，本班大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行答卷，但整體上計算準(zhǔn)確率不高，有部分學(xué)生的考試成績不容樂觀，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺?？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。
二、試卷分析：
本次期中考試命題包含有一至五單元的知識，有六道答題和一道培優(yōu)題，試卷總分為100分,另有的10分附加題。
從整體上看，本次試題有超綱情況（第大題的第小題：長方形和正方形）、內(nèi)容全面、重點突出；重視各種能力的考查。
（二）考生答題情況分析：
1.我會填：本題測試時間單位、長度單位和重量單位和單位換算，很。
多學(xué)生記不住進率，導(dǎo)致?lián)Q算錯誤。有部分學(xué)生還不會換算。錯得較多的題是第2、5小題，學(xué)生不注意審題和靈活運用。
2.數(shù)學(xué)小法官：本題共有5個小題，都是測試時間單位和長度單位。錯得較多的題是第1、4小題，學(xué)生不注意審題。很多同學(xué)沒有認(rèn)真思考，因此出現(xiàn)很多錯誤。
3.對號入座：錯誤較多的題是：第2小題，選擇重量單位；第四小題，求兩條線段的總長。
4.量一量、算一算、畫一畫：第一小題量長方形的長、寬，本題測量誤差較大，原因在于：一是0刻度線沒對齊；二是沒量直線。第二小題超綱，畫長方形、正方形。
5.認(rèn)真想、仔細(xì)算：第1小題是口算，極少部分學(xué)生失分；第2小題是計算：整數(shù)加減法的計算和被除數(shù)是兩位數(shù)的有余數(shù)的除法，錯誤在于進位加法不加進位；退位減法忘記退位；有余數(shù)的除法有部分學(xué)生忘記計算方法。
6.我會解決問題：本大題共有6個小題，其中第3小題錯誤率達60%以上，不理解題意：把繩子對折2次就是平均分成4份，求每份是多少？。第4題是兩步計算問題。錯誤在意不審題，只做一步。
1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題。
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。
3.學(xué)生的計算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，部分學(xué)生能列出解決問題相應(yīng)的算式，但最后算錯了。
4.兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。
四、改進措施:。
1.加強概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善。
2.教師要加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進行檢驗的良好習(xí)慣。
3.培優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)（精選19篇）篇十七
期中測試是對我們前半學(xué)期教學(xué)工作的一個測查，也是對自己教學(xué)工作的一個階段性反思，從試卷中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問題，和自己教學(xué)中的一些不足，以便查漏補缺，更好的進行課堂教學(xué)。
一、試卷分析。
1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。
2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。
3、注意從生活實際中選取有關(guān)問題作為命題的素材.對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
4、試題貼近生活、突出運用,難度適中，符合三年級學(xué)生。
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。
存在錯誤的類型：
1、書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯誤。
2、讀題與思維不答話造成錯誤。
3、題目的開放性與學(xué)生思維的慣性造成失誤。
4、不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。
三、教師自身不足分析對新課程的性質(zhì)、特點缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)不明確，為活動而活動，把數(shù)學(xué)活動游離于數(shù)學(xué)知識之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。
四、改進的措施。
1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。
2、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
3、加強易錯易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學(xué)中，教師要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
4、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。
5、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)（精選19篇）篇十八
1、本套試卷能夠較好的體現(xiàn)新課程的理念，注重了學(xué)生能力的考察，試題與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。主要從聽力和單詞兩方面考查學(xué)生兩個月以來的學(xué)習(xí)情況。
2、試題難度適中，試題靈活性較強，有效的考察了學(xué)生操作能力、思維能力及運用知識解決問題的能力。
3、聽力試題知識覆蓋面較廣，既有基礎(chǔ)知識又有能力的考核，有效的考察了四年級學(xué)生所學(xué)的所有內(nèi)容，題量較適合。
聽力：
本套聽力試題略難一些，1/3學(xué)生幾乎沒有失分，1/3學(xué)生屬于中等水平，1/3學(xué)生較差，四年級第一題聽句子選出所聽到的單詞，都是音近詞，部分學(xué)生混淆，聽不準(zhǔn)重點，有的沒有聽清楚句子，理解句子含義而失分，第三題聽問題選出合適的答語，主要是聽問題，一些學(xué)生沒有聽清問題或是沒有理解句子含義而無法選出正確的答案。
第二題答題效果還是很好。
單詞：
單詞始終是英語教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的掌握程度不是很好，50分題滿分的有8個，達不到30的有10個，這1/3的學(xué)困生記不住單詞，不明白如何去記憶單詞，缺乏記憶的技巧，有的是懶惰，不愿意去記，缺乏信心和興趣。
1、教師應(yīng)努力提高我的自身業(yè)務(wù)理論水平，虛心的向有經(jīng)驗的教師請教學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。加強對教法的學(xué)習(xí)，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中運用好教材，通過師生互動，學(xué)生的獨立思考，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用與實際中去。
2、在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)多注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以用游戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學(xué)等，多鼓勵學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)脑u價方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使學(xué)生建立一種愛學(xué)、會學(xué)、互相學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
3、在今后的教學(xué)中，教師要注重高年級的語法知識的訓(xùn)練，包括單詞的變形（復(fù)數(shù)、單三形式、現(xiàn)在分詞、反義詞等）、句型轉(zhuǎn)換，以及各種時態(tài)的區(qū)分，一般現(xiàn)在時動詞用原型，一般過去時動詞用過去式，現(xiàn)在進行時動詞用現(xiàn)在分詞等，并適當(dāng)出一些課外閱讀理解題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，更有效的掌握課文，理解課文，在聽力練習(xí)中，適當(dāng)加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等。注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，狠抓基礎(chǔ)知識的落實，減少學(xué)生在考試中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，以游戲、小組競賽等形式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
4、在今后平時的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生知識的掌握情況，每課重點不要過多，訓(xùn)練時嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種失誤，并幫助他們歸納總結(jié)，及時給與糾正。在今后的教學(xué)中，還要加大對學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多深入班級，抓住學(xué)困生，給予他們多一些關(guān)愛與指導(dǎo)，多鞏固基礎(chǔ)知識，讓他們學(xué)有所獲，不使他們掉隊。
總之，重中之重就是讓學(xué)生學(xué)會點東西，不能學(xué)一點忘一點，在平時就要了解學(xué)生的掌握情況，及時給與學(xué)困生有效的跟蹤輔導(dǎo)，不要都留到期末，為之晚已。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)（精選19篇）篇十九
一、試卷評析：
試題依據(jù)教育部《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》﹙實驗稿﹚、《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價和考試制度改革的通知》的要求進行命題。試題總體來說立足于基礎(chǔ)，難易適中，題型穩(wěn)定。試題突出了地理學(xué)科的特色，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，又能對今后的地理教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用。
試卷基本結(jié)構(gòu)：
試題類型共兩大題，27小題，總分100分，完卷時間60分鐘。其中第一大題為選擇題，共20小題，每小題2分，共計40分，第二大題為綜合題，以讀圖填空為主，包括填空題、簡答題、讀圖分析題、材料分析題和計算題等多種題型，形式比較多樣，有所創(chuàng)新。共7小題，共計60分。從卷面知識點分布及能力要求來看，覆蓋整個七年級，較為全面，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識與基本技能的要求為主。
試卷主要特點：
1．立足于考查地理學(xué)科的主干知識。
在新課程中，地理具體知識內(nèi)容的要求有所淡化，突出地理技能和能力的培養(yǎng)。本次試卷正體現(xiàn)了這一點，試題均圍繞地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心內(nèi)容設(shè)計，考查初一地理基本概念、基本現(xiàn)象和基本規(guī)律，考查地理事物的空間位置、空間規(guī)律相互關(guān)系發(fā)展變化和形成過程等內(nèi)容，突出地理學(xué)科的主干知識﹙如地球和地圖的基本知識、地形、河流、環(huán)境問題、世界的重要區(qū)域等﹚，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和應(yīng)用。如22題，考查學(xué)生對氣溫和降水影響要素的分析。23題，考查學(xué)生對地球上五帶分布示意圖的掌握情況，包括五帶的名稱和界線、以及產(chǎn)生極晝極夜和陽光直射地區(qū)的分布等，這些都是在課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確規(guī)定的基礎(chǔ)知識與技能。
2．重視地理圖像功能，突出地理學(xué)科特色。
圖表是地理信息的載體，試題運用了豐富的圖像，并以這些圖像為載體，利用地理圖像的功能，直觀地表達地理空間的概念，突出考查了學(xué)生對地理圖表，圖文材料的閱讀和分析能力，具有鮮明的地理特色，圖像形式新穎多樣，包括經(jīng)緯圖、區(qū)域分布圖、地形剖面圖、天氣預(yù)報圖，氣溫和降水的分布圖、漫畫圖等。引導(dǎo)學(xué)生充分利用地圖進行學(xué)習(xí)，掌握通過地圖獲取地理信息、學(xué)習(xí)地理知識的基本技能。如27題第﹙1﹚小題，學(xué)生閱讀地圖讀出巴西和印度的地理位置。第4小題通過對印度的降水量柱狀圖的分析，歸納總結(jié)印度的降水集中分布在哪些月份。
3．充分聯(lián)系學(xué)生生活和社會熱點問題設(shè)置情境。
試題利用生活化的情境引入地理問題，如奧運圣火在全球的傳遞線路和四川汶川地震發(fā)生的位置，針對廣州的天氣狀況選擇生活用品等，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際，強調(diào)了“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”的地理學(xué)科價值，這樣的設(shè)置符合初一學(xué)生的心理特點，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實生活，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相脫離的狀況。
4．加強對情感、態(tài)度、價值觀的考查。
試題體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標(biāo)的統(tǒng)一，加強考查學(xué)生的地理觀念，環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展、增強參與社會的意識，體現(xiàn)了地理課程在環(huán)境教育方面的重要作用。
二、學(xué)生考試成績分析：
參加考試的考生數(shù)為5296人，其中c級人數(shù)2769人，d級人數(shù)2520人，及格率為52.74%，平均分56.68分，最高分100分，最低分0分。
三、學(xué)生答題典型錯例及分析：
第2小題，實際上是考查關(guān)于地球自轉(zhuǎn)問題，錯誤較多，說明學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象這一部分的知識掌握不牢固。
第7小題，考查經(jīng)緯網(wǎng)分布圖，判讀汶川的經(jīng)緯度位置以及位于成都的什么方向。答錯的原因是學(xué)生的地理空間分布模糊，讀圖技能不足。
第14小題，試題是針對廣州的天氣預(yù)報來選擇生活用品，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識的能力。學(xué)生得分很低，說明學(xué)生把學(xué)到的地理知識運用到實際問題的能力還是很低。
第22題，考查關(guān)于海拔高度對氣溫和降水的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)計算很粗心，答錯很多。說明學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不扎實。
第26題，讀“澳大利亞地形圖”和“澳大利亞礦產(chǎn)分布圖”，考查學(xué)生從圖上獲取相關(guān)的地理信息，解答問題。但學(xué)生的失分還是很多，說明學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力還是很有限的。
第27題，考查學(xué)生通過閱讀巴西和印度圖，寫出巴西和印度的半球位置，由于學(xué)生對經(jīng)緯度分布和區(qū)分，以及東西半球南北半球位置的劃分，沒有把握以致出錯很多。說明學(xué)生在具體情境中靈活運用地理知識的能力欠佳。
四、教學(xué)建議。
1．倡導(dǎo)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)。在教學(xué)中，遇到學(xué)生的易錯點、易混點，教師要強調(diào)，讓學(xué)生不僅明白，而且能舉一反三，教學(xué)語言的表達要規(guī)范，盡量用專業(yè)的地理術(shù)語來表達地理的事物。
2．轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
學(xué)習(xí)的“主體”是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，才是有效的地理學(xué)習(xí)。但是這種“主動”，并不是靠老師在課堂上動員學(xué)生重視地理學(xué)科就能實現(xiàn)，教師還應(yīng)致力于如何采用更多元化、更有效的教學(xué)方式來實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。
3．重視地理圖像的解讀，突出培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。
地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)和社會科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)地理往往感到很“難”，這與地理學(xué)習(xí)對空間思維能力的要求有關(guān)，從學(xué)生答題不難看出，地理的空間分布、空間概念對學(xué)生來說是一個難題，這也正是地理學(xué)科對于學(xué)生發(fā)展的獨特價值，是地理教學(xué)中很重要的內(nèi)容。在教學(xué)中，堅持圖文結(jié)合的原則，讓學(xué)生以圖為載體，以問題為主線，說明地理現(xiàn)象，解決地理問題。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然要素、人文要素及學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的體驗，對圖像進行認(rèn)真觀察、閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生對圖像信息的獲取、綜合的處理能力。
4．關(guān)注生活，提高學(xué)生對地理知識與技能的應(yīng)用能力。
地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“地理課程要提供學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識”，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”是這次新課程改革中最強調(diào)的理念之一。新課程強調(diào)把地理知識與社會實際生活問題有機地結(jié)合起來，強調(diào)學(xué)生要把所學(xué)的地理基礎(chǔ)知識與基本技能應(yīng)用于實際問題的提出和解決，突出了地理學(xué)科的實用價值和社會功能。這就要求地理教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，把課本知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活、社會實際問題緊密聯(lián)系起來，用所學(xué)的地理知識去解決現(xiàn)實生活或生產(chǎn)中的問題，做到學(xué)以致用。
5．關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力是現(xiàn)代社會對人才的要求，地理教學(xué)也應(yīng)反映這種要求。應(yīng)適當(dāng)增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己原有的知識和生活經(jīng)驗，在課堂教學(xué)中能更大空間地發(fā)表自己的地理觀點，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以開拓學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
本學(xué)期的教育教學(xué)工作告一段落，期末考試也已經(jīng)結(jié)束，從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利于未來的教育教學(xué)，在實踐中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，下面對本次地理期末統(tǒng)考進行質(zhì)量分析，具體如下：
一、成績統(tǒng)計。
本次考試共計抽取試卷50份，作其質(zhì)量分析，具體如下：
題號滿分滿分及格0分。
二、逐題分析：
1、本次試卷共分四大板塊，分別是：
一、選擇題（30分）；
二、連線題（10分）；
三、讀圖題（36分）；
四、材料分析（24分）；多為學(xué)生常訓(xùn)練過的常規(guī)題型，覆蓋面較廣，涉及內(nèi)容較全面。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并力求聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到學(xué)以致用。由于多種原因，學(xué)生考試成績較低，很不理想。
2、第一題選擇題，包括30題單項選擇，旨在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。從學(xué)生考試成績來看，得分率還可以。這說明學(xué)生比較長于基礎(chǔ)知識的死記硬背。
第二題是連線題，要求將相關(guān)地理內(nèi)容與其相關(guān)國家和地區(qū)進行連線。由于是屬于地理基礎(chǔ)內(nèi)容，所以得分率還算可以。第三題是讀圖題。計四個插圖，都是教材上的原圖，旨在考察學(xué)生綜合地理能力。本題得分很少，說明學(xué)生學(xué)習(xí)比較教條，不靈活，不善于融會貫通。
第四題是材料分析題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的識圖分析能力和地理綜合能力。包括兩部分內(nèi)容：（1）介紹巴西遷都情況；（2）探討人類的生存環(huán)境問題；從學(xué)生答題成績看，得分率仍然不高，這說明學(xué)生的地理綜合能力很差。不能夠活學(xué)活用，機械地學(xué)，機械地背，沒有具備“地理的頭腦”。
三、綜合分析：
一、取得成績：
從學(xué)生考試成績看，基礎(chǔ)知識得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容，了解中國地理的基本概況。能夠發(fā)揮“死記硬背”的優(yōu)勢，有效地記憶地理基礎(chǔ)知識，從而得到較高的相關(guān)地理得分。
二、存在問題：
1、讀圖分析能力有待提高，答題出現(xiàn)地理知識和地圖兩張皮現(xiàn)象，不能一一對應(yīng)。
2、對知識靈活應(yīng)用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績。
4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。
5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。
三、改進措施：
1、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識。
當(dāng)前地理教學(xué)的轉(zhuǎn)軌使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，要求地理教學(xué)質(zhì)量達到大面積的提高。但由于認(rèn)識的誤區(qū)導(dǎo)致師生行為的不到位，使學(xué)科教學(xué)成績多年來一直偏低。從學(xué)生角度而言，更多的學(xué)生早已把地理學(xué)科當(dāng)作“副科”學(xué)習(xí)積極性不高，被動學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績低下。地理學(xué)科的設(shè)置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認(rèn)識，要清楚地理學(xué)科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實生活、學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切地理學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上教師要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績提高的主體。
2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。
我們必須承認(rèn)，目前學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性不強，平時很少主動學(xué)習(xí)，除了教師指定了此外，不想再看書。學(xué)生會在基礎(chǔ)學(xué)科下功夫，而對地理學(xué)科放任自流??除了要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)時間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績的重要機會、重要時間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會更多的知識，提高綜合地理能力。
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生“會學(xué)”。
三、觸類旁通，“會學(xué)”新知識。
（2）、強調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖。
地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時手不離圖的好習(xí)慣。（3）、強化學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的地理成績不斷提高。
4、、開展豐富多彩的第二課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識面。
積極開辟地理課第二課堂活動，是深入開展教學(xué)改革、貫徹理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的一項重要內(nèi)容。地理活動有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于幫助學(xué)生深化知識，增長見識。
5、加強課后輔導(dǎo)，實行分類推進。
根據(jù)不同學(xué)生的個性基礎(chǔ)，課后及時輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問題，尤其對提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績起著重要的作用。在輔導(dǎo)中對學(xué)生提出的問題及時給予解答，鼓勵學(xué)生思考、提問。每次考試之后，教師要認(rèn)真對待學(xué)生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。
四、試卷評價：
從整體上看，這份試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有一定層次性，能注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，區(qū)分學(xué)生成績優(yōu)劣，個別題目還給學(xué)生提供了拓展到新的空間，符合新的課程理念，應(yīng)該是新形勢下一套很好的試卷。