教學工作計劃可以幫助教師合理安排教學內容和進度，提高教學效率。請大家閱讀下面的教學工作計劃范文，了解如何在教學中發揮自己的優勢。
可愛的小象教案（通用17篇）篇一
（1） 通過欣賞，培養和激發出學生的內心感受。
（2） 學唱歌曲《可愛的家》，使學生能用情來演唱歌曲并了解英國歌曲的結構特點。
培養和激發學生的內心感受。
一課時
（背景有英國的風光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音樂用《可愛的家》。）
1． 教師問：同學門剛剛看完這部mtv，請同學們結合自己談一下家庭生活，并給這部片起一個名字。
2． 學生發言后，教師作出小結，并引入今天的課題《可愛的家》。
1． 利多媒體把英國作曲比肖普的肖像及英國的風光展示給學生看。
2． 放出《可愛的家》的音樂。
3． 給學生講述它的創作過程：這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里——米蘭姑娘》寫的主題歌，并把這部歌劇的大概內容講一下，歌曲采用英國西西里尼民歌的音調寫成的。
1． 用投影儀把歌曲的旋律顯現出并請一位同學上來用彩色的筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。
2． 教師問：這首歌的旋律線條是平淡還是起伏跌宕的？
學生回答：是平穩的。
教師問：我應以什樣的情緒來演唱呢？
啟發學生回答。
3． 教師通過提問總結出，這首歌我們應用美好的心情來演唱，要唱出對家庭的眷戀。
1． 請學生們把這首歌的結構畫出，相同的樂句用相同顏色的筆畫出。
2． 教師小結，此曲是a-b-c三段體的結構
3． 講解弱起小結及反復跳躍記號：
弱起小結：歌曲開始的第一個音起于小結的弱拍（或強拍的弱位置）
反復跳躍記號： ： ： 在 ：： 記號內的音樂要反復兩遍，第三遍則越過 ： 接唱
1． 請學生把電子琴調到風笛的音色，一起來演奏。
2． 教師把電子琴的節奏調成4/4拍，要求學生跟著節奏用事打節拍，做試唱練習，可以變化多種變化多種形式，知道熟悉樂譜。
3． 請一位女同學配樂朗誦歌詞，教師要求，用自己的情感來朗誦，下面同學來欣賞。
4． 再請一位男同學來朗誦，下面的學生一部分用電子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。
5． 請同學們邊演唱邊彈琴。
6． 請同學們再欣賞一遍mtv，要求同學們閉上眼睛聽音樂，用心來感受，同時要回想一下自己的家庭生活，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情“唱。
1． 請同學根據歌曲的內容及自己的感受來做即興小品表演，下面的同學做背景音樂。
2． 全體用合唱的形式來唱這首歌，分聲部，加表演動作，用輪唱，伴唱的形式來演唱。
可愛的小象教案（通用17篇）篇二
1、理解故事內容，積極回答關于故事的提問。
2、搜集有關消防員的資料，培養資料搜集的能力。
2、《小象救火》故事圖卡（見材料制作）。
3、“消防員”的圖片。
一、出示小象布偶，告訴幼兒小象很喜歡幫助別人，請幼兒猜一猜，按照小象的外形特征，他最適合從事什么行業。
二、出示《小象救火》故事圖卡，講述故事：
小象常常想：“為什么我的鼻子這么長？”長長的鼻子有時讓小象覺得很不方便，還害得他找不到工作。小象想當醫生，可是長長的鼻子使他無法戴上口罩。小象又想當廚師，但鼻子卻受不了高溫，有一次還不小心燙傷了鼻子呢！后來，小象又想當服務員，可是他的長鼻子經常碰掉碗盤。小象覺得自己什么也做不成，感到很失望。
一天，小象一個人來到游樂場，正想好好地玩一會兒，突然聽到小貓大叫：“喵！不好了，著火了，快來人吶！”小象順著小貓的聲音看過去，原來是旋轉木馬著火了。很多動物趕來幫忙，他們用水桶從附近的噴水池盛水來滅火，但是木桶太小了，火勢仍然很猛烈。這時，聰明的小象走到噴水池邊，呼一大口氣，然后用鼻子用力吸水，再朝旋轉木馬噴水，來回跑了幾回，終于把火撲滅了。
動物們很感謝小象，他們也都羨慕小象有這么厲害的鼻子。小象發現自己的鼻子原來很有用，于是他決定要當一名勇敢的消防員。
三、與幼兒討論：
1、小象一開始為什么不喜歡自己的鼻子？（因為長長的鼻子給他帶來了不便，還害得他找不到工作。）。
2、發生火災后，其他動物怎樣幫忙的？（他們用水桶從附近的噴水池盛水來滅火。）。
3、小象發現自己的鼻子有什么用？（他的鼻子可以用來吸水和朝旋轉木馬噴水，能把火撲滅。）。
4、最后，小象決定做什么工作？（他要做勇敢的消防員。）。
四、請幼兒說說在生活中什么人負責滅火，可出示“消防員”圖片。
五、向幼兒提問消防員除了滅火之外，還做什么工作，并請他們回家后與父母一起搜集相關的信息，下次回幼兒園時共同分享。
可愛的小象教案（通用17篇）篇三
經過近一周的忙碌，今天《可愛的小象》一課算是告一段落。經過馬玲老師的細心點評，今天比昨天的試講有了進步，同時也有了更多的需要改進的地方：
一、昨天的試講是在下午第一節課，本以為孩子們會有點犯困，課堂的效果不會很理想，誰知，一年級十班的孩子們很是配合，互動起來非常好，并且課堂紀律也很棒。我自己的反思是：只有老師認真的備課了，吸引住了孩子，就不會有搗亂的孩子，不會有沉默的情況，更不會讓我們覺得很無奈，這完全取決于老師對于課堂的把握。
二、備課的過程中，我一直為“音樂的快慢”這一個知識點的滲透感到頭疼，怎樣讓孩子們感受音樂速度的變化呢。于是我想到了兒歌“小動物走路”用小兔、小鴨、小烏龜、小花貓的形態來體會音樂的快慢，孩子們很快的就理解了。
可愛的小象教案（通用17篇）篇四
我家里珍藏著一只，它是我上小學一年級的時候，老家的阿姨送給我的，我十分喜歡。這只長得確實討人喜歡。一雙杏仁大小炯炯有神的眼睛嵌在毛茸茸的面頰上，長長的鼻子稍稍向上翹起，厚厚的嘴巴總掛著微笑。那一對耳朵像一把大扇子似的，與“豬八戒”的耳朵沒有什么兩樣，身上還穿著一件紅紅的背心。它四只腳長得很特別，顏色也各不相同，一只是紅的，像盛氣凌人的臘梅；一只是橙黃色的，像甜甜的橙子；一只是紫色的，像酸甜可口的葡萄；還有一只是淡綠色的，像剛發芽的柳條。如此現在成了我無話不說的好“朋友”。當我一個人在家悶得慌的時候，就與它一起“玩?！?、“交心”。有時還同它一起“復習”功課，我模仿老師的樣子，把當天學的功課向它復述一遍，每當我復述時，它總是在認真地聽，似乎也在仔細地思考、琢磨。這樣一來，既加深了我與“小象”感情，又達到了復習功課的目的，一舉兩得，樂在其中。當我考試成績不理想的時候，就喜歡抱著它，訴說我心中的不快。它那杏仁般大的眼睛總是望著我，仿佛在說：“小主人，偶爾考不好沒關系的，馬也會有失蹄的時候，下次再努力吧!”當我學習有了進步時，它就會用會“說話”的眼睛告訴我：“一定再接再厲，更上一層樓?！碑斘胰〉煤贸煽兌跛詴r，它那眼睛又“發話”了：“小主人，可不能驕傲自滿!切記‘驕傲使人落后，虛心使人進步’喲!”如今，這只伴隨我度過了五個春秋，我們已結下不解之緣。我更加喜歡這只可愛“小象”，因為它時常給我帶來無窮的樂趣，它讀懂了我心中的喜和憂。
想象力豐富，描寫具體，從外形特征到它的作用，形象生動。
可愛的小象教案（通用17篇）篇五
1.了解象的有關小知識，了解象是人類的好朋友。引導學生熱愛象、熱愛動物、保護動物，與動物成為好朋友。
2.聽唱法學唱歌曲《可愛的小象》，學習用自然、柔和的聲音有感情地演唱歌曲。
3.為歌曲《可愛的小象》編創舞蹈動作，感受小象熱愛媽媽的真摯情感。
4.表演歌曲《可愛的小象》，采用對唱法表演歌曲，培養學生與他人合作的能力。
5.通過學生的相互評價，培養學生欣賞他人的好習慣。
多媒體、小象圖案的裝飾品、錄音機。
一、復習上節課所學樂曲管弦樂《小象》。
1.師生問好。
學生亮出各自編創的動作。
師：現在我們隨著歡快的音樂《小象》律動。
學生隨著音樂律動,教師到學生中間鼓勵、表揚學生。
師：同學們跳得真棒！
二、導入新課。
（一）初次聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律。
師：我想問同學們兩個問題，你們喜歡小象嗎？為什么？
請5位學生回答，教師總結并評價。
師：同學們回答得真好，今天，有一只可愛的小象歡歡來到了我們的教室，看，它就在我們的講臺上，它的鼻子真長！小象很可愛，我們都很喜歡它，現在，我們了解一些小象的知識。
出示幻燈片并講解。
師：象會幫人類做很多事情，是人類的好朋友，你們想和象成為好朋友嗎？生回答。
師：那我們怎樣才能和小象成為好朋友呢？
生回答。
（二）按節奏朗讀歌曲的歌詞。
師：歡歡希望我們都學會唱歌曲《可愛的小象》，我們先來看看歌曲的歌詞。出示歌詞。
師：我們看，歌詞是以一問一答的形式寫成的，小朋友問，小象答，請聽老師朗讀一次歌詞。
教師聲情并茂地朗讀歌詞，注意角色的區分。
師：小象最喜歡誰呀？
生回答。
師：小象最喜歡媽媽，你們愛自己的媽媽嗎？
生回答。
師：現在請同學們跟著老師一起朗讀歌詞。
學生學習朗讀歌詞。
學生扮演角色朗讀歌詞。
師：你們覺得他們演得好嗎？能得多少分？
請學生評價，教師總結。
（三）編創動作表現歌曲。
師：歡歡說同學們讀得真好，如果能加上動作就更好了，現在我們一起來開動腦筋，為這首歌編創動作。
在教師的引導下，一句句為歌曲編創動作。
師：好的，歡歡說你們編得真好！
（四）聽唱法學唱歌曲。
師：我們學會了歌詞，還編了動作，當更要學會唱，請同學們跟著老師一句一句地學唱歌曲。
教師范唱，學生學唱，然后由學生跟著音樂表演歌曲。
（五）對唱法表演歌曲。
師：現在我們請1、2組同學扮演小象，3、4組的同學來問小象，我們分角色來表演歌曲。
學生先在原位上演練一遍，然后全體起立，相對而立，表演歌曲。
教師作出評價和肯定。
三、總結與作業。
師：今天我們學到了什么？
學生回答。
師：今天，我們學習了小象的知識，知道了要與小象成為好朋友，要保護小象和其它動物，學會了表演歌曲《可愛的小象》，今天的作業是：預習歌曲《兩只小象》。
可愛的小象教案（通用17篇）篇六
2、能用自己的話簡單講述故事。
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
重點：讓幼兒了解的外形特征。
難點：通過觀察畫面讓幼兒理解故事內容。
（一）、談話導入教師出示圖片，引導幼兒說出的明顯特征。如：有四條粗粗的像柱子一樣的腿，有兩個大大的像扇子一樣的耳朵，一條長長的大鼻子，還有胖胖的身體。
（二）、欣賞故事。
1、觀看課件1師：看看小象的鼻子是怎樣的？它在想些什么？
幼：小象的鼻子是短短的，它在想"鱷魚吃的是什么"。
2、觀看課件2（鱷魚）師：小象來到了什么地方？河里的"木頭"是誰？
3、觀看課件3師：看看發生了生么事？（引導幼兒看圖并說出鱷魚正在咬住岸上邊小象的鼻子，讓幼兒觀察小象的鼻子被拉得長長的。）4、觀看課件4師：小象使勁拉呀，拉呀，它的鼻子拉得長起來了，鱷魚放開了小象的鼻子。
5、觀看課件5師：小象的鼻子變長了之后可以做什么事情？（引導幼兒回答出故事中的意思）。
6、觀看課件6師：原來小象的鼻子變長了有這么多好處啊！讓我們一起看看其它的小象都在干什么。
（三）、師生共同復述故事教師帶領幼兒一起看課件復述故事的內容，幫助幼兒梳理思路，知道小象鼻子的作用。
（四）活動延伸鼓勵幼兒回家后把故事講給自己的爸爸媽媽聽，同時在爸爸媽媽的幫助下了解鱷魚的特性。
附故事：好奇的小象從前，象的鼻子都是扁扁短短的，就跟一只小皮靴那么大。
可是，有一只好奇的小象，他忽然想知道：鱷魚拿什么當飯吃呢？
"請問，"小象對著河里一根木頭似的東西有禮貌地問，"您知道鱷魚拿什么當飯吃嗎？""到這兒來，小家伙，我小聲告訴你。"于是，小象把頭伸過去，"木頭"一口就咬住了它的鼻子。"我就是鱷魚，我今天午飯就吃小象了！""哎呀，快放開我！"小象哼哼著說。他使勁拉呀，拉呀，鼻子都拉長了……鱷魚終于"噗"的一聲放開了他。
鼻子真痛?。?/p>
忽然，有只蒼蠅飛來，長鼻子"啪"地一下就打死了蒼蠅。肚子餓了，長鼻子一下就卷起一把草，送進嘴里去了。
長鼻子真有用！小象的兄弟姐妹們都跑來找他拉鼻子。
從那以后呀，所有的'小象就都長著長鼻子。
活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。
可愛的小象教案（通用17篇）篇七
剪紙折紙是比較有利于孩子智力和動手能力鍛煉的手工技巧，所以，非常鼓勵大家在平時的生活中讓孩子多進行這種手工制作的鍛煉。
在之前，我們學習了很多小動物和日常用品的手工折紙方法，我們今天學習的這款折紙比較特別，是一種植物。所以，現在就讓我們一起來了解一下立體化的手工折紙方法。
第一步。
將正方形的紙張折疊成為三角形。
第二步。
再次沿著中線對折成為三角形。
第三步。
撐開口袋。
第四步。
將中線對準，然后進行折疊。
第五步。
將口袋撐開。
第六步。
其他三個口袋處，也這樣進行折疊。
第七步。
將折好的.一張張折過來。
第八步。
將角對準中線進行折疊。
第九步。
把上面的花瓣全部折疊下來。
第十步。
將里面撐開，然后把花瓣打開。
第十一步。
折好的樣子如圖所示。
怎么樣？是不是非常有立體感呢？大家可以選擇不同顏色的紙張對折幾個，希望可以得到小朋友的喜歡。在平時的生活中多做這些類型的手工制作，有利于開發孩子的想象能力，激發孩子的創造能力。
可愛的小象教案（通用17篇）篇八
一、 學習《可愛的家》的歌譜，能基本表示歌曲的情緒、力度。
二、 認識“弱起小節”并能在歌唱時正確運用。
一、 正確的唱好弱起小節。 三、節奏：二局部在節奏上變化應注意。
二、 音準：4 、6、2、7。
錄音機、磁帶。
一、 組織教學
二、聽聽、唱唱。
1、 讓同學觀察旋律在書寫的上有什么不同？
2、 “同學們，看這條旋律是幾幾拍的？”—“四四拍”
3、 分析四四拍的含義。
4、 讓同學自身分析，旋律的每一小節是不是都是四拍？
5、 講解不完整小節的含義。
6、 分析四四拍的強弱規律。
7、 不完整小節的起拍是在強拍起還是弱拍起的？—“弱起”
8、 總結：不完整的小節叫不完整小節，處在弱拍上起的小節叫弱起小節。
9、 唱一唱體會弱起的音樂感覺。
三、歌譜教學。
1、 聽歌曲的錄音，熟悉旋律。想“歌曲用弱起有什么好處？”
2、 跟伴奏，心里跟唱歌譜，手劃四四拍。
3、 唱歌譜，手劃四四拍，考慮“mf，f，p，mf”的處置對表示歌曲情緒起的作用。
4、 同學根據歌譜的要求唱歌譜。
5、 教師需指導同學用柔和、連貫的聲音歌唱，特別在長音的地方，氣息更加要平穩。
6、 讓同學考慮歌曲的思想情感在表達什么，什么樣的歌唱情緒適合表示歌曲的情感。
四、總結。
什么叫弱起小節，什么叫不完全小節。
板書 設 計
弱起 完整小節 不完整
小節 小節
課 后 小 結
可愛的小象教案（通用17篇）篇九
1、理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。
2、知道人有各自的本事，別小看自己。
3、學說完整句：“我不會......，可是我會......”。
4、學會動詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、在活動前，幼兒對動物（小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等）的一些本領有所認識；
2、自制桌面教具，小鳥、大象、蛇、老虎、獅子。
3、ppt。
4、魔術盒。（里面放著孩子要學的動詞）。
（一）、導入活動。
組織幼兒討論：小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動物會飛？
講故事前提問：
師：有一只動物他也想飛，你們想知道他是誰嗎？現在請小朋友們認真聽故事，聽完故事后告訴老師是哪只動物想飛。
（二）、講故事——《想飛的小象》。
1、第一遍講述故事，提醒幼兒專心傾聽。
（1）、我的故事講的是誰??？（小象）它為什么想飛？
2、教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。
幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時機出示掛圖，“瞧！就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來，第三天，跟媽媽......
講述過程中，在對話處放慢速度，引導幼兒模仿故事對話語言。
（1）、小象看見天上的小鳥，它想什么？
（2）蛇會飛嗎？它會什么本領？蛇是怎樣對小象的？
（3）獅子它會什么本領？獅子是怎樣對小象的？
（4）老虎它會什么本領？老虎是怎樣對小象的？
（5）小象有什么本領？小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。
它最后還想飛嗎？
不想了。
為什么？因為他知道了自己的本領。
教師出示桌面教具，請小朋友回憶故事，出現的人物并進行排序。
師：現在老師把這些小動物請出來。
師：故事中先出現了誰？
讓我們一起來講一遍故事，老師小聲地講小朋友們大聲點講。
在提問的過程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事，內容及人物對話。
（三）、談話活動”我的本領”
老師：“小朋友們真棒，每只小動物都有自己的本事。可是，我還不知道小朋友都有哪些的本事呢？能告訴我嗎？”
鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或朋友的本事，啟發幼兒用“我（他）不會......，可是我（他）會......”的句型講述。
（四）通過游戲體會“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞的含義。
小朋友的本事可真多，老師也有自己的本事。我也不會飛可是我會變魔術。
師：瞧這是我的魔術箱。
1、請個別幼兒抽圖片。
出示圖片，讓幼兒比賽誰先說出正確的動作。
2、根據教師的指令，讓幼兒做相應的動作。
（五）活動延伸。
今天老師講的故事是，想飛的小象。小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領后變得看得起自己。而且感到很幸福！在日常生活中復習鞏固。
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
可愛的小象教案（通用17篇）篇十
我家里珍藏著一只可愛的“小象”，它是我上小學一年級的時候，老家的阿姨送給我的，我十分喜歡。
這只可愛的“小象”長得確實討人喜歡。一雙杏仁大小炯炯有神的'眼睛嵌在毛茸茸的面頰上，長長的鼻子稍稍向上翹起，厚厚的嘴巴總掛著微笑。那一對耳朵像一把大扇子似的，與“豬八戒”的耳朵沒有什么兩樣，身上還穿著一件紅紅的背心。它四只腳長得很特別，顏色也各不相同，一只是紅的，像盛氣凌人的臘梅；一只是橙黃色的，像甜甜的橙子；一只是紫色的，像酸甜可口的葡萄；還有一只是淡綠色的，像剛發芽的柳條。 如此可愛的“小象”現在成了我無話不說的好“朋友”。當我一個人在家悶得慌的時候，就與它一起“玩?！?、“交心”。有時還同它一起“復習”功課，我模仿老師的樣子，把當天學的功課向它復述一遍，每當我復述時，它總是在認真地聽，似乎也在仔細地思考、琢磨。這樣一來，既加深了我與“小象”感情，又達到了復習功課的目的，一舉兩得，樂在其中。 當我考試成績不理想的時候，就喜歡抱著它，訴說我心中的不快。它那杏仁般大的眼睛總是望著我，仿佛在說：“小主人，偶爾考不好沒關系的，馬也會有失蹄的時候，下次再努力吧!”當我學習有了進步時，它就會用會“說話”的眼睛告訴我：“一定再接再厲，更上一層樓?！碑斘胰〉煤贸煽兌跛詴r，它那眼睛又“發話”了：“小主人，可不能驕傲自滿!切記‘驕傲使人落后，虛心使人進步’喲!”
可愛的小象教案（通用17篇）篇十一
尊敬的評委：
《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事?；顒油ㄟ^對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯想的品質。故事情節曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內容。
本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋，知道他們是怎么稱象，同時通過故事來培養幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質。要解決這一問題，必須要建立在幼兒已經了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過量的守恒的原理，我們可以進行量的替換.這對大班幼兒來說太抽象了，也相對來說較難，因此我把這個故事分成兩課時來上，第一課時主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時是在幼兒已經初步了解量的守恒的原理的基礎上，讓幼兒有表情地、生動地復述故事，從而來提高幼兒的口語表達能力。
先來說說第一課時吧，第一課時主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換，因此，我認為本活動的重點及難點就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的，為了解決這一問題，特制定目標：
1、理解故事中曹沖稱象的好方法，初步了解量的守恒原理.
2、培養幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質。
1、談話導入。
讓幼兒結合生活經驗來說說要想知道一樣東西的重量，你會怎么辦?這一環節不僅可以引出下一環節的故事，還可以為解決難點做好鋪墊.
2、完整欣賞故事一遍。
這一環節主要是讓幼兒對故事的內容有個大概的了解。同時知道古時候的人，要想稱一頭大象是那么難的，那他們是怎么稱的，這樣的方法行嗎，為什么不行.讓幼兒對大官們的方法和曹沖的'方法做個比較，這可以發展幼兒的比較性思維。
3、欣賞曹沖稱象那一段，重點理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。
這一環節是突破重難點的環節，幼兒的思維比較直觀形象，單單就是聽故事，幼兒是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理.而課件比較形象直觀，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟，欣賞課件后，幼兒對于稱象的步驟是知道了，但對替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的，這就需要實驗演示操作了，讓實驗去驗證這個原理.讓幼兒進一步去了解守恒的原理.其實這個環節也是落實這兩個目標的環節。
4、再次完整欣賞故事一遍。
在幼兒對曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎上再來欣賞故事，達到真正理解故事的目的。
5、結合現在實際情況，發散幼兒的思維。
啟發幼兒結合自己的生活經驗從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。激發了幼兒積極參與，大膽想象，鼓勵創新思維，培養創新精神;同時也讓幼兒進一步體會曹沖的聰慧，激發幼兒積極動腦的好習慣。
可愛的小象教案（通用17篇）篇十二
尊敬的各位評委：
《語文課程標準》指出：閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。學生只有在教師的引領下，與文本充分對話，才能真正了解文本內容。本課設計，以讀為本，抓住重點詞句，通過朗讀、表演、想象體會它的聰明、能干、可愛。重視識字、寫字教學，突出低年級語文教學的特點。創設情境，加深理解，增強了教學效果。
本課是北京版義務教育課程改革實驗教材二年級上冊第五單元的第三篇課文。是在學生學習了三個單元課文，一個單元識字后接觸到的教學內容。課文講述了一件經過馴養的小象幫助主人修好銅壺的事，表現出小象的聰明可愛。課文通俗易懂，趣味性強。
設計理念。
《新課程標準》中明確指出：低年級學生以識字寫字為重點，讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的.愿望。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
1、二年級的學生經過一年多的語文學習，已經掌握了一些語文學習方法，有了一定獨立識字的能力，能夠比較準確地分析漢字的結構。但學生邊讀邊想象，抓住課文中重點詞句，體會其中的情感還需要進一步加強。本課長句較多，對于學生來說也有一定困難。
2、學生本身非常喜歡小動物，這篇文章又由具體的事來體現小象的'可愛，很容易激發學生的興趣。課上作為教師應該創設情境，引導學生走入課文，結合小象的動作、神態體會它的能干、聰明、可愛，進而產生對動物的喜愛之情。
1、繼續鞏固本課生字新詞，學會新字“幫、助”，認識“巾字底”。能用“幫助”寫一句話。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀出小象的聰明可愛。
3、通過朗讀，抓住重點詞句，結合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產生喜愛之情。
教學重點：通過朗讀，抓住重點詞句，結合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產生喜愛之情。
教學難點：能用“幫助”寫一句話。
教學資源：多媒體課件文中插圖。
1、說教法。
我主要采用的是傳統的講解法；練習法；講練結合法；多媒體課件地運用引讀；范讀等。
2、說學法。
朗讀的培養。
積累描寫小象動作、神態的詞語。
（一）環節一：復習鞏固，揭示文章課題。
課伊始，我安排了詞語接龍，用所給幾個詞語說一句與小象有關的句子，兩個小環節，緊湊實效。這樣既體現了低年級識字為重點，又有利于學生很快進入情境，走進文本。
（二）環節二：整體感知，落實隨文識字.
（1）整體感知。
在回顧全文前，給學生提出思考題“這篇課文講了誰，怎么樣？”明確學生任務。通過指明閱讀，使學生快速回憶文章內容，并簡單的歸納文章內容。
（2）隨文識字：
作為《可愛的小象》的第二課時仍然有幫助學生識寫字的任務。通過抓住文中第一自然段的句子“它會幫助主人做家務活兒，可能干啦！”提取關鍵詞語“幫助”從而完成在讀中識字、理解詞義及書寫指導的重要任務。經過學生寫、說理解，進行說話練習時知道“幫助”的情境內容選擇可以是：人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間都可以互相幫助。
（三）環節三：細讀文本，體會聰明可愛。
細讀文本過程中，抓住文章中的重點句，推敲詞語，悟情品讀，體會理解小象是經過馴養的、懂事、知人意的。
1、結合小象動作體會。
在路上，聰聰用鼻子/吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪走去。
重點讓學生體會“小象為什么要吸一次水？”撲踏撲踏說明走路速度很慢。為什么走得這么慢呢？那就是小象走得穩，怕把壺里的水灑了。聯系上文體會小象的“聰明”。
2、聯系上文加深理解。
聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子/高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰的頭，說：“你真聰明！”于是取下銅壺重新把它修好了。
3、結合小象的神態體會小象聰明，進行口語訓練。
小象聰聰用長鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”
結合插圖讓學生想象聰聰高高興興（得意洋樣）的樣子，引導學生觀察，以學定教，培養和提高學生觀察思維和想象能力。并在其中設計了“如果你是行人”的角色體驗活動，進行適度的口語訓練。
（四）環節四：回顧全文，于朗讀中升華。
在學習完整篇文章的基礎上學生抒發自己的想法，回顧全篇文章，再度朗讀課文，體會小象的可愛之處，對動物產生喜愛之情。從課文拓展到生活中的動物，體會動物是人類的朋友，保護動物，使文章得以升華。
課文讀閱讀及學習是發展學生的書面語言，還必須在閱讀中理解和運用字詞。語言是由詞和句組成的，語言運用的基本規律之一就是字不離詞、詞不離句、句不離文，所以在本課教學中,我引導學生自己讀文，指名讀文，全班朗讀，由字到詞，再到句子，一步一步，扎扎實實進行閱讀教學。
可愛的小象教案（通用17篇）篇十三
我們學校的課改在堅定不移的前進著，我的課改之路也在舉步維艱的進行著，上節課我上了一節課《最可愛的人》，我感覺很是失敗。
首先，思路不清晰，有些亂。因為課堂語言在教學中也是至關重要的，我平時課堂語言是較貧乏的，我想錘煉自己的課堂語言，備課時把問題分解了，結果沒加以整合，致使思路不夠清晰。
其次，準備不充分，致使中間環節沒處理好，最后草草收場。
第三，沒能充分調動起學生的積極性。開始可能由于聽課的老師多，學生有些緊張，在展示的過程中不是很積極，老師又沒能及時的引導好，我感覺是這節課氣氛教悶的原因。
總之，在今后的實踐中，我會不斷反思+實踐，爭取在課改的道路上有所收獲。
可愛的小象教案（通用17篇）篇十四
首先，教學中，還不夠大膽放手，不敢放手讓學生去說。老是害怕學生說不好，完成不了教學任務，影響教學進度。其實，很多時候我們放手讓學生說，才能真正發現問題，才能真正了解學生掌握程度。甚至有時候學生的回答還會讓我們大吃一驚，收到意想不到的效果。這一點，在今后的教學中，一定要特別注意。
再次，課堂各環節的時間安排欠妥。由于課堂練習的時間過長，最后導致課堂不夠時間來小結。整個課堂各環節時間安排不夠合理。
另外，對于數學課堂，應該要求語言精煉?？山痰投味嗄辏@一點一直沒有長進，甚是苦惱。每次聽高段數學老師上課，聽到老師們準確精煉的數學語，總是羨慕不已啊!
總之，這次課對我來說是一次學習的機會，思考的機會，成長的機會。雖然有一些不成熟，但我會在反思中進取，在探索中前進!
可愛的小象教案（通用17篇）篇十五
創設環境情境，活躍幼兒興趣，學會折疊青蛙，鍛煉了幼兒的動手動腦能力。在本次活動中，我設計了讓孩子們學會并掌握折疊青蛙的方法和步驟，孩子們用靈巧的小手折疊出逼真可愛的小青蛙，既培養了觀察思考能力，又鍛煉了動手動腦能力。
整個活動過程中，我注重以幼兒為主體，注重師幼關系的民主平等、注重幼兒的全面參與讓幼兒充分“動”起來，使幼兒學得有滋有味，有聲有色，突破了重難點，創設了觀察、交流、想象表述和展示的機會，讓幼兒在發現、解決實際總題的過程中，自己尋找真正屬于自己的：可愛的小青蛙“充分體現了”三維目標的落實。
不足之處，在組織教育活動的過程中，我過多地注重了自身的教育行為和教育目標的完成。
可愛的小象教案（通用17篇）篇十六
各位老師：
我抽到到的上課內容是《指南》中語言領域目標中的其中一條，即具有初步的閱讀理解能力，年齡段定在了中班。于是我著重翻閱了《3——6歲兒童學習與發展指南》這本書中語言領域的第二大塊內容，即閱讀與書寫準備，其中目標2就闡述了具有初步的閱讀理解能力。我仔細閱讀了中班年齡段的目標，其中就說到“能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節，并能隨作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感，于是我把我要上的活動內容定在了繪本閱讀上。并根據中班幼兒的年齡特點和語言發展特點，我在大量的繪本中選取了《花格子大象艾瑪》這個繪本。
興趣是孩子最好的老師。
這個繪本的故事內容幽默、有趣、并富有戲劇性的變化。艾瑪正是故事中的主人公，他非常特別，他跟其他大象灰灰的顏色不一樣，他是一只渾身是花格子的大象，于是故事中的艾瑪就有了一點點小小煩惱，為什么自己不是一般的大象，這樣就出現了一連串歡喜而驚訝的故事。這也就使我想到，這只大象的特別之處所帶來的濃厚興趣會使孩子們樂意聽《花格子大象艾瑪的故事》。
符合中班孩子的年齡特點。
在生活中，孩子們也或多或少的會有這樣的感受與表現，特別是一些有特點的孩子，他們很介意別人怎么看他。而中班孩子他們漸漸認識到了自己的特點，并能夠說出自己和別人的區別。通過閱讀艾瑪的故事，可以使孩子們感受到艾瑪的與眾不同給大家帶來的歡樂，從而使孩子們學會更喜歡自己。這也正符合《指南》中所提出的中班孩子的'閱讀理解能力特點。
根據《指南》中所提出的中班孩子的閱讀理解能力目標，我把它理解為1、理解故事內容；2、表達想法；3、情緒情感的提升。這樣三部曲。根據本次繪本內容，我將目標定為：
1、通過畫面，大膽表達自己的想法，理解故事的內容。
2、感受艾瑪的與眾不同，體會快樂的情緒。
活動重點：理解故事內容，并能表達自己的想法。
活動難點：感受艾瑪的與眾不同能夠給大家帶來快樂。
環節組織環環相扣，層層遞進，分為主要的三個環節：1、激發興趣，引出主人公；2、理解故事內容；3、設計與眾不同的大象。
1、運用多媒體課件。
我以ppt的形式向幼兒展現出生動畫面，讓幼兒從直觀的生動畫面中感受繪本的有趣，提高幼兒的注意力、理解力和對學習繪本的興趣。
2、截取繪本主要內容，幫助幼兒更好的理解。
在這個繪本中所帶給孩子的文本信息非常多，在多次閱讀后，我發現如果將每一頁呈現給孩子的話，首先超出了中班的上課時間，其次會比較散，于是我就抓住繪本中的核心內容，讓孩子隨著故事情節的變化大膽表達自己的想法，并隨之產生一系列的情緒反應，也是更好的為目標服務。
3、抓住艾瑪的與眾不同所帶來的情緒情感為主線。
有艾瑪在大家很開心——沒有艾瑪在大家都很沉默——艾瑪跟大家開了個玩笑，大家又很開心。這三個畫面是主要要突破的難點，我將帶領孩子重點觀察，感受。比如在觀看第一張艾瑪的圖片，我就留給孩子猜想的空間，問：“除了顏色不一樣，他還會是一只怎么樣的大象？”做好艾瑪快樂個性的鋪墊，也會為后面的理解埋下伏筆。在觀看第二張幻燈片時，讓孩子們重點觀察大象們的心情，原來有艾瑪在大家很開心，艾瑪的快樂個性更加凸顯。到最后艾瑪跟大家開了個有趣的玩笑，引得大象哈哈大笑。這也正是因為艾瑪的與眾不同所帶給大家的快樂的真諦所在，將整個活動推向高潮。
4、開放式提問，追求語言本位目標的達成。
在本次活動中，我創設了一個開放的語言環境，鼓勵孩子們大膽說，樂意說。如艾瑪長得怎么樣？他會是一只怎么樣的大象？他在干什么？為什么睡不著？他可能會想什么辦法？艾瑪是怎么做的？等等這些開放式的問題讓孩子的回答此起彼伏，他們都愿意說，喜歡說，表達自己的感受。也使幼兒更加有效的理解了繪本內容。
5、肢體動作的輔助，增加繪本的趣味性。
在本次活動中我抓住了三個地方進行肢體動作的模仿，首先是大象們把艾瑪拋起來的快樂畫面，其次是艾瑪抓住果樹搖果子的畫面；最后是艾瑪重新露出花格子大象們哈哈大笑的畫面。這三個畫面的動作模仿會讓孩子們進入繪本中的場面，感受到艾瑪的與眾不同所帶給大家的快樂。
6、注重情感基調的渲染。
故事中艾瑪的與眾不同帶給大家很多歡樂，在逐頁進行講解的過程中，我運用自己抑揚頓挫的語調和豐富的情感來渲染故事。并在最后一個裝扮大象的環節中播放了歡快的背景音樂，將幼兒參加“艾瑪化裝節“的愿望和情感推向高潮。同時加上熱鬧的“艾瑪化裝節”背景圖，在這樣的畫面渲染下，極大的激發了孩子創作與眾不同的大象的靈感，為本次活動畫上了一個完美的句號，同時也讓繪本活動更加飽滿。
可愛的小象教案（通用17篇）篇十七
高年級學生在學習中能否獲得積極良好的情感體驗，不僅是能否全身心地投入學習活動使學習目標得以實現的重要前提，還關系到學生能否受到良好的情感教育，從而促進個性健康發展的問題。所以我不僅把小學語文教育看作是科學知識的教育，更看作是學生個性發展的教育。
因此，在課堂教學中看到的就不是被封閉在“知”與“不知”的動態平衡上，而是放到了每一個學生充分活動的“問題”與“解決”的廣闊的空間里，使學生在問題解決的過程中一次次獲得良好的情感體驗。
教學本課伊始，我先給學生聲情并茂地講了一個切合文章寓意的故事，再根據故事提出問題導入新課，學生興趣濃厚。在學生基本讀通、讀順課文后，再讓學生感知課文內容。
在理解古文每句話的意思時，我注重先扶后放，滲透學法指導，培養學生的自學能力。讓學生先交流自己預習了哪些詞語的意思，再讓他們質疑，最后運用老師提示的方法，自主、合作譯文。
學生在讀完后，都積極地進行思考，我發現他們個個都搶著回答問題，只是在回答的過程中，個別學生的口頭表達能力還比較差，但是其他學生能及時地給予更正。
我認為采用自主合作探究的模式，讓學生在質疑之后分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內容，這樣的方法比較適合高年級的古文教學。在匯報交流中，暢所欲言，打破了傳統，形成了開放式課堂，也扎實、深入地理解了古文每句話的意思，突破了教學的難點，是這次教學的可取之處。
但是，指導學生理解寓意的教學缺乏層次性，加上對教學時間安排得不夠合理，前松后緊，讓學生聯系生活實際理解寓意的時間不夠充分，所以有些學生對《葉公好龍》這個成語的意思理解得可能還不夠深刻。另外，在學習過程中，對葉公這個人孩子們可能會有一些不同的想法，教師應在尊重學生個性化理解的前提下，啟發引導，展開討論，對葉公進行多元評價，這節課上教師對這一點也關注得不夠。