一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案（精選19篇）

一年級教案還可以融入一些趣味性教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)教師在編寫一年級教案時(shí)，都應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的明確和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案（精選19篇）篇一

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球。

（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。

（3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？

（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓。

（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說出名稱。

(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？

(3)用同樣的`方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成第7、8題，集體訂正。

讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。

（2）完成第9題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

（2）第6題，學(xué)生完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。

在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？

這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案（精選19篇）篇二

通過實(shí)物和模型辯認(rèn)長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。

我說你做課型新授課。

知識(shí)目標(biāo)：通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

能力目標(biāo)：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的.情感體驗(yàn)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽。

培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

積木、機(jī)器人。新課標(biāo)第一網(wǎng)。

1、復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。

2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。

師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）。

1、我說你做：搭積木游戲。

師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）先放2個(gè)圓柱。

（2）在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長方體；

（3）在長方體上放一個(gè)正方體。

說一說：你的球能從圖形下通過嗎？

2、自由想象：小小設(shè)計(jì)師。

師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個(gè)造型？試試看吧！

3、摸一摸，擺一擺。

（1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲。

（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。

（3）角色互換多玩幾次。

和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……。

生：同桌互相說，全班匯報(bào)。

生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。

生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改。

1、完成p73第一題“你說我擺”

（1）一人發(fā)指令，一人擺積木。

（2）角色交換。

2、p73第2題。

師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？

3、數(shù)一數(shù)，填一填。

完成p73第3題。

（1）圖中各有幾個(gè)小正方體？

（2）說一說是怎樣想的．。

用同樣大的4個(gè)小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

你學(xué)會(huì)了什么？

生：同桌說一說，擺一擺。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案（精選19篇）篇三

初步認(rèn)識(shí)平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形)：直觀感知，感受特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)別。

二、教材說明和教學(xué)建議。

(一)變化及變化原因。

在陶老師做一年級上冊教材介紹時(shí)，也提到了這部分內(nèi)容的變化。之所以這樣變化，原因有三個(gè)。

一是在實(shí)驗(yàn)中老師們覺得合并編排，一上認(rèn)識(shí)的圖形太多，學(xué)生不容易掌握;同時(shí)由于兒童對幾何形體認(rèn)識(shí)的心理特點(diǎn)，立體圖形和平面圖形容易混淆;二是一下原來的這一單元“圖形的拼組”在教學(xué)時(shí)內(nèi)容不好把握，深不深淺不淺的。

所以我們在修訂時(shí)對于這部分內(nèi)容進(jìn)行了修改。由于兒童認(rèn)識(shí)幾何形體易受到生活經(jīng)驗(yàn)的影響，而生活中容易找到與幾何體(也就是立體圖形)相似的實(shí)物(因?yàn)槲矬w的存在，大量表現(xiàn)為幾何體的形式)，但卻難以找到與平面圖形相似的物體的某一部分(兒童的心理特點(diǎn)決定的：兒童認(rèn)識(shí)幾何形體要經(jīng)歷一個(gè)由粗略到精細(xì)的過程，即容易掌握和發(fā)現(xiàn)形體或物體的明顯的外部特征，而常常忽略形體或物體的主要部分、局部和細(xì)微部分，難以掌握形體的定義。這與兒童的觀察力是密切相關(guān)的。如，兒童說皮球、車輪是圓形的;積木、盒子是正方形的'。日常生活中，說一個(gè)物體是“圓的”“方的”沒有嚴(yán)格區(qū)分清平面與立體)。可見，對于兒童來說，學(xué)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難，因此我們在一年級上冊安排了立體圖形的認(rèn)識(shí)，在一年級下冊安排了平面圖形的認(rèn)識(shí)。

(二)教材呈現(xiàn)：安排了3個(gè)例題。

1.例題1：教學(xué)5種平面圖形。

增加了平行四邊形的認(rèn)識(shí)，將原來一下例1折一折體會(huì)長方形正方形邊的特征的內(nèi)容移到三上“四邊形”單元中。

增加平行四邊形的認(rèn)識(shí)，出于兩點(diǎn)考慮：一是因?yàn)樵瓉砥叫兴倪呅蔚某醪秸J(rèn)識(shí)是放在三上的，教學(xué)時(shí)也比較尷尬，因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)“平行”的知識(shí)，也不能提到平行四邊形平行的特征，只能是初步認(rèn)識(shí)一下;二是在這里認(rèn)識(shí)平行四邊形后，就可以介紹一些關(guān)于數(shù)學(xué)背景知識(shí)(七巧板)的內(nèi)容，同時(shí)可以大大豐富圖形拼組的內(nèi)容。

移走原來的例1，就可以非常準(zhǔn)確的把教學(xué)內(nèi)容定義在“初步認(rèn)識(shí)”這一程度上，方便教師把握教學(xué)的深度。只要學(xué)生能夠在一系列圖形中辨認(rèn)出給定名稱的圖形(即圖形名稱與圖形之間能夠建立聯(lián)系)就可以了，能簡單的、用樸素的語言說清楚判斷的理由就可以了，不需要嚴(yán)格的、用數(shù)學(xué)的語言表述圖形的特征并根據(jù)特征辨別圖形。

編排層次同認(rèn)識(shí)立體圖形的編排大致相同。(除平行四邊形外，基本與一上教材相同)。

從學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的立體圖形的某個(gè)面引入，讓學(xué)生借助立體圖形描畫出平面圖形(初步認(rèn)識(shí));平行四邊形如何引入?(建議可以用美術(shù)課上用的那些石膏模型)。

再把形狀相同的放在一起，分成5類(既要關(guān)注分類結(jié)果，更要關(guān)注分類的過程和分類的理由，因?yàn)閷W(xué)生對分類有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，就對這些平面圖形的本質(zhì)特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí))。

抽象出5種平面圖形，分別進(jìn)行認(rèn)識(shí)(給出5種圖形的名稱)。

隨后“做一做”第1題讓學(xué)生說一說身邊哪些物體的面是上面學(xué)過的平面圖形，通過再一次辨認(rèn)圖形，鞏固幾種平面圖形的表象，同時(shí)建立起課堂數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

“做一做”第2題安排了操作活動(dòng)，讓學(xué)生在借助立體圖形畫自己喜歡的圖形的過程中繼續(xù)感受平面圖形的特征，在頭腦里形成清晰的表象。這種活動(dòng)素材，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師可以加以利用也可以加以改造，比如有的老師仿照原來一上立體圖形認(rèn)識(shí)部分的做一做第2題，設(shè)計(jì)了“猜一猜，是什么平面圖形”的活動(dòng)，既避免了簡單的辨認(rèn)圖形，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，又滲透了對學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生頭腦中平面圖形的表象。

在教學(xué)中，應(yīng)該注意幾點(diǎn)：

(1)與立體圖形的認(rèn)識(shí)相同，老師們應(yīng)該注意通過畫、說、涂、拼、剪等活動(dòng)充分感知平面圖形的特征。

(2)由于小學(xué)生思維能力的水平比較低，還不能進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯證明。所以小學(xué)階段教學(xué)的幾何是實(shí)驗(yàn)幾何，很直觀，不是嚴(yán)密的幾何證明。根據(jù)小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，只要通過活動(dòng)、操作讓學(xué)生直觀感受到幾何形體的特點(diǎn)就可以了，不必要拔高要求。

(3)針對學(xué)生容易混淆立體圖形和平面圖形的特點(diǎn)，充分利用教材中滲透的立體圖形和平面圖形關(guān)系的素材(主題圖，練習(xí)第6、7、8題)，讓學(xué)生去體驗(yàn)、去區(qū)分。

2.例題2：平面圖形的拼組(除多了平行四邊形、刪掉小棒擺外，其余與一下例2同)。

通過讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形進(jìn)行拼組活動(dòng)，初步體會(huì)各平面圖形之間的關(guān)系，一方面進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，另一方面為以后的學(xué)習(xí)(如平行四邊形、三角形等面積公式的探索，組合圖形的認(rèn)識(shí)等)、積累一些感性的經(jīng)驗(yàn)。

注意：這里只讓學(xué)生直觀地、用樸素的語言說出拼出來的圖形是什么平面圖形就可以了，不要求用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言、嚴(yán)格的證明拼出來的是什么圖形。

3.例題3：解決問題的內(nèi)容。

讓學(xué)生運(yùn)用已有的關(guān)于平面圖形的知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，用七巧板拼指定的圖形。使學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，并通過對七巧板的實(shí)際操作解決問題。

這里需要提出的是七巧板的引入。對于學(xué)生來說，七巧板是一種非常熟悉的玩具，而且制作也非常簡單(只要用一張較厚的紙，照七巧板的圖樣剪成7塊就可以了)。從歷史上來說，它是我國勞動(dòng)人民的創(chuàng)造之一，而且具有豐富的價(jià)值(清朝王其沅著有《七巧八分書》共8冊，收集了大量的七巧板拼成的圖樣;很早就傳入歐洲，在英國劍橋大學(xué)圖書館藏有一本桑下客著的《七巧新譜》。歐美人把七巧板叫做“唐圖”tangram，在一些著作中常常提到。近代數(shù)學(xué)家把七巧板作為組合分析中的數(shù)學(xué)問題來研究，美國計(jì)算機(jī)專家道許還設(shè)計(jì)了一個(gè)“解決七巧板問題的探索程序”。近代的兩位幾何學(xué)家用數(shù)學(xué)方法證明了，一副七巧板只能拼出13種凸多邊形。國外教材、ipad上等等，都有利用七巧板為素材的習(xí)題或者游戲。)。

因此，教材在例題之后在“你知道嗎”版塊里介紹了七巧板，對學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容。

4.練習(xí)。

總體上練習(xí)的變化。

這次修訂，我們對練習(xí)的編排下了很大的功夫。

針對實(shí)驗(yàn)中老師們提出的練習(xí)量少的反饋，我們對練習(xí)進(jìn)行了調(diào)整，按課時(shí)來說，基本上每課時(shí)最少3題，最多5題。

同時(shí)，為了方便老師的教學(xué)，我們按課時(shí)來編排練習(xí)題，層次很清楚，老師們翻翻教材就能看出來。

此外，我們豐富了練習(xí)的形式，盡量使練習(xí)不重復(fù)，同時(shí)做好鋪墊及相關(guān)知識(shí)的滲透，加強(qiáng)前后知識(shí)之間的聯(lián)系。比如本單元練習(xí)的第6、7、8題。

本單元練習(xí)的編排情況。

就這個(gè)單元的練習(xí)來說，我們提供了豐富的練習(xí)，有涂色的、有統(tǒng)計(jì)同類圖形個(gè)數(shù)的、有分解和組合平面圖形的、有拼擺有趣的圖案的，有溝通立體圖形和平面圖形關(guān)系的，等等。這些習(xí)題在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、空間知覺、創(chuàng)造力、想象力等方面都有所體現(xiàn)，限于時(shí)間關(guān)系我在這里就不一一細(xì)說了。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案（精選19篇）篇四

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。

認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

出示第109頁第12題。

學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球。

問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。

教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？

指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2、解答。

（1）教師問各類圖形的特征。

（2）完成書上第109頁第12題，集體訂正。

3、認(rèn)識(shí)鐘表。

撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)。告訴學(xué)生：時(shí)針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)，像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。

（2）完成書上第105頁的第1（6）題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

（3）完成第107頁第3題，學(xué)生在書上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。

4、小結(jié)。

5、游戲。

在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案（精選19篇）篇五

教科書第34、35頁做一做，練習(xí)五1、3、4、5題

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

1課時(shí)

1.小朋友們上節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？

長方體正方體球圓柱

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？

學(xué)生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論

小組小結(jié)

派代表全班交流

學(xué)生小結(jié)

不同點(diǎn)共同點(diǎn)

長方形對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的`）

三角形有三條邊三個(gè)角

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3．練習(xí)五第一題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？

小組討論合作

反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

5．?dāng)?shù)一數(shù)由幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？

（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)

獨(dú)立完成

說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

1．取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結(jié)果

1．獨(dú)立完成練習(xí)五第五題

用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。

小組交流，全班反饋。

小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

你有什么想問的？

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案（精選19篇）篇六

1、小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體、正方體、球、圓柱）。

2、我們今天還要來認(rèn)識(shí)一些新的圖形朋友。

1、同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的圖形。感受長方體的每一個(gè)面，在小組里說一說。學(xué)生可能會(huì)說感覺平平的，是一個(gè)平的面。長方體的每一個(gè)面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？教師展示長方體拆分成6個(gè)長方形的過程。讓學(xué)生感知長方形的特點(diǎn)，長方體與長方形的區(qū)別與聯(lián)系。

2、正方體的每一個(gè)面有什么感覺呢？學(xué)生在小組里說一說。對長方體的每一個(gè)面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？教師展示正方體拆分成6個(gè)正方形的過程。讓學(xué)生感知正方形的特點(diǎn)，正方體與正方形的區(qū)別與聯(lián)系。

3、圓柱體的每一個(gè)面有什么感覺呢？在小組里說一說。圓柱體的上下面的感覺和旁邊的面的感覺有什么不一樣的嗎？對！上下的面是平平的，但旁邊的面卻不是平的。這樣的面就不是平面。

4、球的每一個(gè)面有什么感覺呢？在小組里摸一摸、說一說。

5、教師課件出示幾種平面圖形讓學(xué)生來辨認(rèn)。

6、出示兩組圖形讓學(xué)生討論有什么不同？讓學(xué)生明確平面圖形與立體圖形的區(qū)別。

同學(xué)們學(xué)的真棒！敢和老師一起去闖關(guān)嗎？

學(xué)生思考后上臺(tái)來根據(jù)要求涂色。

第二關(guān)：摘果子。

按要求把相同的果子摘下來。

第三關(guān)：數(shù)一數(shù)。

數(shù)一數(shù)：正方形、長方形、三角形有幾個(gè)？

獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

同學(xué)們我們今天有學(xué)習(xí)了那些圖形朋友？誰來說一說？

學(xué)生在小組里說后個(gè)別匯報(bào)。

請同學(xué)們課后觀察一下，在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形？并與爸爸、媽媽、同學(xué)進(jìn)行交流。

認(rèn)識(shí)平面圖形。

長方形、正方形、三角形、圓。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案（精選19篇）篇七

1、通過折紙、剪紙、拼圖等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。

2、知道常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。

4、積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

電腦課件，一張正方形紙，一張長方形紙，兩個(gè)完全一樣的直角三角形，兩個(gè)任意三角形，一個(gè)平行四邊形。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

小朋友，你們玩過走迷宮嗎？今天老師也帶來了一張迷宮圖，大家一起來玩一玩。請你把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過白菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)。你們有沒有信心闖過去？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞的音樂）學(xué)生跟著音樂做動(dòng)作。

1、走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。提問：你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎？請小朋友拿出你們桌上的正方形紙?jiān)囋嚳础W(xué)生操作，教師巡視。

2、反饋：哪一個(gè)小朋友愿意上來說說你是怎樣折的？電腦逐一演示。

3、電腦演示正方形紙對折成三角形，提問：這是一個(gè)什么圖形呢？演示另一個(gè)三角形，這一個(gè)是不是三角形？老師手里這張紙的形狀是什么樣的？這些其實(shí)都是三角形。（板書：三角形）。

4、誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？

5、小結(jié)：在我們生活中，（電腦演示）像紅領(lǐng)巾、三筒形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)的形狀都是三角形。三角形有這樣的，還有這樣的（配合實(shí)物演示），這些都可以叫三角形。電腦演示不同的三角形。

6、小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：你能在我的身上圍出一個(gè)三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。學(xué)生操作。圍完以后可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。

7、反饋：誰愿意把你圍的三角形給大家看一看。指名評價(jià)。

8、小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個(gè)自己最喜歡的三角形嗎？請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。你能再畫一個(gè)和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了也讓大家看看。

9、白菜老師又拿出了一張長方形的紙說：小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過我這一關(guān)了。學(xué)生操作，指名演示。

1、我們過了第一關(guān)，跟著小白兔跳啊跳啊，不小心撞到了茄子老師，把茄子老師的兩個(gè)三角形給撞飛了。小朋友找一找有沒有飛到你的桌上？請小朋友拿出來比一比，看看這兩個(gè)三角形怎么樣？你能用這兩個(gè)完全一樣的三角形拼出這種圖形嗎（指平行四邊形）試試看。在大部分小朋友拼出平行四邊形后，提問：有人知道它們的名稱嗎？（若學(xué)生說不出，教師講述名稱）。

2、跟在小老鼠尾巴后面的這一個(gè)是平行四邊形嗎？第二只小老鼠推來的是個(gè)什么圖形呢？老師手中的這一個(gè)是不錯(cuò)，它們都是平行四邊形。（板書：平行四邊形）。

3、走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆迸鐵門。它玩的籬笆、樓梯、鐵門上有我們剛才認(rèn)識(shí)的平行四邊形嗎？指名上來找一找。

4、除了這些物體上有平行四邊形以外，小朋友生活中有沒有見過平行四邊形呢？能不能說一說在哪兒見過的呢？老師這兒也藏著一個(gè)平行四邊形，拿出一個(gè)玩具演示，看看平行四邊形藏在哪兒呢？指名上來找一找。

6、釘子板老爺爺又發(fā)話了小朋友會(huì)用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個(gè)平行四邊形呢？小組里的小朋友互相檢查一下，如果沒有圍對，咱們就幫他改正過來。

7、剛才我們圍了平行四邊形，在格子紙上能畫一個(gè)與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？學(xué)生操作。

四、鞏固練習(xí)。

在不知不覺中，我們又闖過了第二關(guān)，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認(rèn)識(shí)了三角形，還認(rèn)識(shí)了平行四邊形。

1、小白兔要感謝大家，帶我們到拼圖室去玩一玩。你們玩過拼圖嗎？請拿出小白兔為你們準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的三角形，拼一個(gè)平行四邊形，看哪一小組拼出的平行四邊形多？（小組合作）指名說說是怎樣拼的。（電腦演示）。

2、小朋友們還想來拼一拼嗎？現(xiàn)在請小組長拿出你們桌上的1號信封，把小白兔送給我們的禮物拿出來，你能用這一個(gè)長方形和兩個(gè)完全一樣的三角形拼一個(gè)長方形嗎？試試看。用一個(gè)長方形和兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出一個(gè)平行四邊形來嗎？請小組長拿出你們的2號信封里的東西拼拼看。互相檢查。用一個(gè)長方形和兩個(gè)完全一樣的三角形除了可以拼成長方形和平行四邊形以外，還能拼出什么圖形來呢？請各組把拼出的圖形拿出來交流一下，看看哪些是我們認(rèn)識(shí)的，哪些我們還不認(rèn)識(shí)。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案（精選19篇）篇八

教科書第50頁例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)。

1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓。

教師準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。

出示。

學(xué)生辨認(rèn)后，要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的。

教師：你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識(shí)這些圖形的呢？

學(xué)生自由地說，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。

教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識(shí)新的圖形—三角形和圓。

板書課題。

教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。

出示例2。

教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。

教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)說出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學(xué)生說己判斷的依據(jù)；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。

教師：能把這些物品分成兩類嗎？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問，“你為什么要這樣分？”

讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個(gè)角，所以把它們分到一起。

教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。

教師在圖形的下面板書圓、三角形。

教師：看看這些學(xué)具，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。

教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么？

讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。

教師：它們之間有什么區(qū)別呢？

引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。

學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識(shí)到圓和一年級上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系，圓柱的.上面和下面就是圓；沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。

教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？

上展示，全班集體。

出示下圖。

教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個(gè)圖形嗎？

學(xué)生判斷后，讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。

引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時(shí)要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。

教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？

學(xué)生圍三角形時(shí)，教師給予必要的指導(dǎo)，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來。

教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？

讓學(xué)生意識(shí)到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。

教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個(gè)角。

教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。

讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。

出示第50頁最下面的“議一議”。

教師：除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個(gè)例子來大家聽聽。

學(xué)生自由地說。

讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了。

教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認(rèn)識(shí)就更加深刻一些了。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動(dòng)，拼好后學(xué)生相互參觀，相互。

（3）指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看，單獨(dú)的三角形有3個(gè)，兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè)，三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè)，一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？

學(xué)生獨(dú)立完成第53頁第7題。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案（精選19篇）篇九

1、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》。

第一課時(shí)。

2、教材簡析《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“面”在“體”上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示：漂亮的城堡）。

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）。

（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“體”上。

（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）（通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會(huì)面在體上）。

1、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）。

（2）小組合作完成。

（3）匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）。

2、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

3、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的'圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。

（三）鞏固加深，遷移拓展。

1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）。

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。

3、找朋友。（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）。

4、數(shù)一數(shù)，數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作。

（2）交流展示。

說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）。

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形長方形正方形圓三角形。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案（精選19篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：36—37頁的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；

2、體會(huì)長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。

教學(xué)過程：

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

備注。

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。1、認(rèn)識(shí)長方形。a:讓學(xué)生動(dòng)手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認(rèn)識(shí)長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢？3、匯報(bào)交流，小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。（電腦演示）、匯報(bào)交流，說一說圖形形的樣子。

5

三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。

四、探索與實(shí)踐。

2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。

學(xué)生回答。

學(xué)生回答。

互相說一說。

學(xué)生說。

摸一摸，說說感覺，看一看形狀，

在紙上印出來。說一說長方形的樣子。學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流。

小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生討論，說一說。

學(xué)生說一說。

學(xué)生說一說。涂一涂。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案（精選19篇）篇十一

1、在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面在體上。

2、體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(一)活動(dòng)一：玩中認(rèn)圖形(教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)。

師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個(gè)圓？學(xué)生很奇怪。)。

師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對學(xué)生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)。

師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！

師：你們想不想也來變一個(gè)給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。

生1：老師，我用長方體印了一個(gè)長方形生2：我印了一個(gè)正方形，是用正方體印的`生3：我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。

(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓，并在動(dòng)手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)。

(二)活動(dòng)二：分中找圖形。

師：我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩，你們能幫幫他嗎？(聽說要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會(huì)神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)。

師：請你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？

生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

(學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)。

(三)活動(dòng)三：動(dòng)中擺圖形。

師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)。

師：有一個(gè)圖形你們誰也沒擺，是什么？生：圓。

師：為什么？生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。

生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。生3：老師，我擺長方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。

生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。

生4：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長。(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)。

(四)活動(dòng)四：憶中說圖形。

師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？

生1：教室的門是長方形。生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。

生3：我們到酒店吃飯時(shí)，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。

(大家眾說紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)。

〖教學(xué)反思學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)圖形，對平面圖形有一個(gè)基本了解；第二個(gè)活動(dòng)：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個(gè)活動(dòng)：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個(gè)活動(dòng)：說圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在玩中學(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。

《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。其次，教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如，用小棒擺圖形這一活動(dòng)中，使學(xué)生充分體會(huì)到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案（精選19篇）篇十二

1、能初步認(rèn)識(shí)方形和圓形的基本特征。

2、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)游戲的快樂。

3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認(rèn)識(shí)圖形。

4、了解生活中的一些物品的形狀。

一張機(jī)器人畫像（由若干個(gè)方形和圓形組成，大小不一）；若干個(gè)方形和圓形卡片；教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）；圓形和方形積木若干。

一、故事導(dǎo)入，幼兒觀察并探索圖形的特征。

1、教師：今天老師請來了一位神秘的客人來我們實(shí)驗(yàn)幼兒園做客，小朋友們想不想認(rèn)識(shí)下？（想）。

2、出示機(jī)器人畫像，請小朋友自由觀察。

二、認(rèn)識(shí)方形和圓形。

1、教師的提問中說出圖形的特征。

教師出示圖形卡片提問：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)啦，小朋友們小眼睛看仔細(xì)（從機(jī)器人身上取下一個(gè)方形）小朋友想不想摸一摸？（請一位幼兒上臺(tái)觸摸，并自由說出自己的感受）。

2、教師有目的的指導(dǎo)幼兒摸方形的邊和角，（扎扎的，尖尖的）教師引導(dǎo)幼兒知道這個(gè)尖尖的'地方叫做角，數(shù)數(shù)有幾個(gè)（4個(gè)）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個(gè)圖形就叫“方形”。

3、提問1：咦，小朋友們再來看看，這個(gè)圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎么樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結(jié)這個(gè)圖形是圓形。

三、游戲：圖形對對碰。

1、老師指到哪里幼兒說出名稱，并回答機(jī)器人是由什么形狀組成的？

2、分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應(yīng)卡片，教師檢驗(yàn)是否正確。

四、積木分類。

五、幼兒根據(jù)觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案（精選19篇）篇十三

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

:體會(huì)“面”在“體”上

教學(xué)過程

（出示：漂亮的城堡）

今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）

揭示課題：今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)交流

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。

（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

（3）匯報(bào)、展示不同的方法。

3、小結(jié)

像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。

（演示，出示圖形名稱，板書。）

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（演示）

7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）

師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8、間休：幸福拍手歌

小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。

1、猜一猜。

2、完成練習(xí)一1、2題

3、欣賞圖形。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案（精選19篇）篇十四

1。正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長方形和正方形。

2。在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。

認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。

1課時(shí)

1、圖片；

2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形；

3、水彩筆。

1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。

2、小組互相介紹。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

1、小組匯報(bào)：

一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。

2、歸納板書：

長方形 圓 三角形 正方形

3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？

（1）小組交流

（2）匯報(bào)評議

1、連一連

仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。

2、涂一涂

按要求畫一畫。

3、想一想

請你接著畫下去。

4、數(shù)一數(shù)

眼睛看仔細(xì)，試做，校對。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案（精選19篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形和圓；

2、過程與方法：通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

學(xué)具準(zhǔn)備：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。

二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣。

1、初步感知（摸一摸、描一描）。

（1）活動(dòng)：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！

（4）聯(lián)系實(shí)際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說。

2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

（2）匯報(bào)：

a：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？

b：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當(dāng)表揚(yáng)。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）。

（3）比一比。

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）。

b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）。

（4）折紙驗(yàn)證。

a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來驗(yàn)證__的想法？（折紙）。

b：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽邸＃▽φ郏┻@樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）。

c：小結(jié)：所以正方形的、4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗(yàn)證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動(dòng)。

e：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表揚(yáng)。

（5）擺一擺。

a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點(diǎn)，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

b：抽生實(shí)物投影較對，有不同擺法的舉手？

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。

三、小結(jié)回顧。

四、深化練習(xí)。

1、課件出示。

提問：

（1）圖上畫的是什么？

2、拼圖。

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫最漂亮。

（2）小組合作活動(dòng)。

（3）全班交流匯報(bào)，教師小結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案（精選19篇）篇十六

1、培養(yǎng)幼兒對圖形進(jìn)行比較的興趣。

2、在周圍環(huán)境中找出正方形、長方形的物體。

3、認(rèn)識(shí)正方形、長方形、知道它們的名稱和基本特征，能區(qū)分正方形、長方形，了解它們的異同點(diǎn)。

1、正方形娃娃長方形娃娃（顏色各異）。

2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫有四種不同的顏色，另一張對邊畫同一顏色）；正方形和長方形的彩色小卡紙幼兒每人一套（長方形的寬與正方形邊一樣長）。

3、“小客人”兩個(gè)：一個(gè)嘴巴是正方形、一個(gè)嘴巴是長方形的寶寶。

4、用卡紙做成的正方形和長方形餅干若干。

（一）開始部分。

活動(dòng)引入：猜一猜。

a、老師：今天，我們班上來了一個(gè)可愛的寶寶，這個(gè)寶寶它有四條邊、有四個(gè)角，而且四條邊都是一樣長的，四個(gè)角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰？（幼兒回答）。

（二）基本部分。

1、出示圖形，加深幼兒對它們的認(rèn)識(shí)。

老師：請小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請出來了！（出示正方形）原來是正方形呀，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。

正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長，我還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。”

老師：小朋友，正方形說它有四條邊，四條邊一樣長，還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，我們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量，感知圖形的特征。

出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進(jìn)行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長，有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。（引導(dǎo)幼兒說出正方形的特征）。

3、出示長方形寶寶，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長方形。

老師：正方形寶寶請來了它的`一位好朋友，大家看看它是誰？（長方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長方形也有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。通過量一量，知道長方形有四條邊，但只有對邊一樣長，（引導(dǎo)幼兒講述長方形的特征）。

老師小結(jié)：長方形有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，有四條邊，只有對邊一樣長。

4、幼兒操作，加深認(rèn)識(shí)。

5、總結(jié)正方形和長方形的異同點(diǎn)。（引導(dǎo)幼兒先說，老師后說）。

相同點(diǎn)：都有四個(gè)角，四個(gè)角都是一樣大，都有四條邊。

不同點(diǎn)：正方形四條邊一樣長，長方形四條邊不一樣長。

6、鞏固。

給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長方形客人吃長方形餅干）。

啟發(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長方形。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案（精選19篇）篇十七

通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

體會(huì)“面”在“體”上。

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

1、同學(xué)們，今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個(gè)圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢？我們一起去看看吧!(演示課件)。

2、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形朋友嗎？誰能叫出他們的名字呢？

(圓柱體、正方體、長方體、三棱柱)。

誰知道第四個(gè)圖形朋友叫什么名字呢？(三角形)還有不同的看法嗎？(三角體)。

其實(shí)這個(gè)圖形朋友叫三棱柱，誰能把老師的話重復(fù)一遍？誰還能再說說？

3、這幾個(gè)圖形朋友真調(diào)皮，一個(gè)個(gè)跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會(huì)留下什么形狀的`腳印嗎？先跟你的同桌說一說。

用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢？

生匯報(bào)：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形……。

四人一小組，討論一下，說說還有什么好辦法呢？

生自由匯報(bào)說方法。

師多媒體展示方法。

第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢？(按住不能移動(dòng))。

第三種方法剪一剪。

接下來請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)。

誰愿意展示一下作品呢？

(下面我們仔細(xì)看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢？)。

接下來請大家閉上眼睛，想象一下這幾個(gè)圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎？(正方形、長方形、三角形、圓形)。

三角形、正方形、長方形、圓。

接下來請大家睜開眼睛，老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢？(誰來試試？)。

誰能把這些圖形朋友分成兩類呢？

你為什么這樣分？

“體”和“形”有什么不同呢？

同學(xué)們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎？

1、指著其中一個(gè)安全標(biāo)志問：這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人、停車場)。

我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢？

2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個(gè)人一個(gè)小組，先在小組中說說吧。

哪些物體的面是長方形？(窗戶、黑板、文具盒、書……)。

3、哪些物體的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)。

4、哪些物體的面是三角形？(三角板、三角形的紅旗……)。

5、哪些物體的面是圓？(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)。

1、課件展示圖案。

這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫。先自己動(dòng)手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。

2、生動(dòng)手拼組圖案。

3、哪個(gè)小組來介紹一下你們的作品呢？

說說這節(jié)課你有哪些收獲？

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案（精選19篇）篇十八

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過程，直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

2、能夠辨認(rèn)和區(qū)別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以用數(shù)學(xué)語言描述生活中一些物體的形狀。

這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形，本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。

針對剛上一年級的學(xué)生對周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經(jīng)驗(yàn)使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準(zhǔn)確的表述出來，對"特點(diǎn)"一詞比較陌生。

教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，師生共同總結(jié)提升。

（這時(shí)學(xué)生的答案很多，大部分學(xué)生認(rèn)同“一個(gè)胖的，一個(gè)扁的"，此時(shí)對于學(xué)生的回答給予肯定）。

師再次出示學(xué)具中的一些圖形，讓學(xué)生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”

小結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形，在以后會(huì)學(xué)習(xí)到。

活動(dòng)：打開自己的學(xué)具盒，把我們今天要學(xué)習(xí)的立體圖形都拿出來。

同桌相互檢查，教師巡視指導(dǎo)。

活動(dòng)1、投影出示生活中的一些實(shí)物，把你認(rèn)為形狀相同的一類放在一起。

學(xué)生觀察后獨(dú)立完成分類，教師巡視。

（有的學(xué)生會(huì)漏掉其中的某些物體，有的學(xué)生會(huì)一個(gè)物體重復(fù)分類，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓其它學(xué)生說說如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過討論總結(jié)出可以分一個(gè)做一個(gè)標(biāo)記。）。

活動(dòng)2、針對分類的結(jié)果進(jìn)行討論。

問題1：這些圖形一共分成了幾類？

生：四類。

問題2：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起？

（這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說它們都是方方的，有的學(xué)生會(huì)說到正方體的一些特征如六個(gè)面大小一樣，而且都是平平的，有的會(huì)說到名稱）。

小結(jié)：經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學(xué)們說到的那些特點(diǎn)。

問題3：你能在學(xué)具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，待學(xué)生找出后投影出示正方體模型。

（大部分學(xué)生可以說出正方體，但也有的學(xué)生會(huì)說正方形，這時(shí)可以強(qiáng)調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯(cuò)誤。）。

活動(dòng)3：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？

學(xué)生舉例，教師點(diǎn)評。

（有的學(xué)生可能會(huì)提到生活中有些正方體棱角不分明，這時(shí)可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）。

這個(gè)環(huán)節(jié)中教師出示有兩個(gè)面是正方形的長方體，有的學(xué)生就誤認(rèn)為是正方體，此時(shí)可以先請其他學(xué)生說一說，之后再進(jìn)行下面的討論。

師:你為什么說它不是正方體？

生：因?yàn)樗牧鶄€(gè)面不是都一樣大的。

師：那有沒有什么辦法可以驗(yàn)證你的想法呢？

這時(shí)學(xué)生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個(gè)面畫下來比一比大小等等。

教師肯定這些同學(xué)的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法去驗(yàn)證。

小結(jié)：如果用眼睛一下不能辨認(rèn)出來的時(shí)候，這時(shí)我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的。

工具和方法動(dòng)手去驗(yàn)證它。

同認(rèn)識(shí)正方體活動(dòng)一樣，針對第二類（長方體）的分類情況進(jìn)行討論。

問題1：為什么把它們放在一起？或者說它們有一些什么樣的共同特征呢？

（每個(gè)面都是平平的，都有6個(gè)面，對著的兩個(gè)面一樣大等。）。

問題2：你能在學(xué)具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）。

問題3：那么這一類物體又該叫什么名字呢？（長方體）。

問題4：和我們剛才學(xué)習(xí)的正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

（學(xué)生小組討論后教師點(diǎn)評，小結(jié)：正方體的六個(gè)面都一樣大，而長方體不是，或者說正方體的棱長都相等，而長方體不是。）。

問題5：說出生活中哪些物體的形狀是長方體？

針對第三類（圓柱）的分類情況進(jìn)行討論。

問題1：它們又有一些什么樣的共同特征呢？

學(xué)生討論后小結(jié)：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個(gè)面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。

活動(dòng)：從學(xué)具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。

問題2：說出生活中哪些物體的形狀是圓柱？

最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱、特點(diǎn)（曲面、易滾動(dòng)等）及生活中是球體的物體。（有部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為是圓，這里只需結(jié)合實(shí)物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強(qiáng)調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。）。

1、課后做一做第1題。

（讓學(xué)生通過滾動(dòng)圓柱、推長方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動(dòng)進(jìn)一步感受平面與曲面的區(qū)別，初步了解立體圖形的特征。）。

2、投影出示生活中的一些物體，完成下題，

正方體（）個(gè)，長方體（）個(gè)，圓柱（）個(gè)，球（）個(gè)。

（鞏固對各種立體圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)分類的方法）。

（通過想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，感受面在體上的關(guān)系，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。）。

認(rèn)識(shí)圖形（立體圖形）。

正方體長方體。

圓柱。

一年級數(shù)學(xué)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案（精選19篇）篇十九

1、通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉平時(shí)學(xué)過的圖形。

2、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)各種平面圖形

用不同的方法進(jìn)行拼圖。

一、借助七巧板，認(rèn)識(shí)平行四邊形。

1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。

2、5號圖是什么形?————號圖是三角形。

3、3號圖是平行四邊形

4、說說七巧板是由哪些圖形組成的

二、拼一拼

1、剪下附業(yè)頁中的七巧板，完成七巧板的制作。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖。

(1)拼出正方形

(2)拼出三角形

3、你還能有不同的拼法嗎?

三、練一練

1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么?

2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。

3、你還能拼出哪些有趣的圖形。

四、小結(jié)

這節(jié)課你覺得有趣嗎?七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。