云雀教學設計范文（16篇）

在每個學期開始之前，教師都需要制定一份教學計劃，以指導教學工作的開展。請大家看一下以下教學計劃范文，相信對各位也會有所幫助。

云雀教學設計范文（16篇）篇一

教學目標：

3、培養學生強烈的環保意識，實現由書本知識到思想認識的遷移。

重、難點：引導學生體會亂砍濫伐森林的危害及森林的重要作用。

教學過程：

一、復習回顧，導入新課：?。

二、學習課文，體悟情感。

3、交流第一處句子，學習2—4自然段。

（1）師：第一處寫小云雀語言的是哪一自然段？??生答。相機出示句子：

“這里的風沙真討厭！”小云雀埋怨地說。????。

（2）“埋怨”什么意思？（不滿）請你用不滿、埋怨的語氣來讀讀這句話。

師：天氣這么惡劣，難怪小云雀埋怨地說，讀“這里的風沙真討厭！”。

問：小云雀們，聽了媽媽的話，你們都明白了什么呢??指名說。

3、學習5—10自然段。

（1）師：第二處寫小云雀語言、動作的句子在哪里呢？生說。

出示第6自然段：小云雀不由得挨近了媽媽。

師評議,進一步指導朗讀.?。

生：森林還可以蓄水。

4、學習11—13自然段。

三、實踐活動，演說結合，遷移運用。

（1）好，請前后左右的小云雀們互相討論討論，想想該怎么說。

（3）師生共演。師扮演小熊，生演小云雀。音樂《植樹忙》。

四、結束全課。

云雀教學設計范文（16篇）篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。

2、學會本課23個生字，其中田字格前面的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。

4、憑借具體的語言材料，對學生進行增強環保意識的教育。

教學重點。

認真朗讀，從課文的語句中體會森林的重要性。

教學時間:兩課時。

第一課時。

教學目的。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學習本課的生字新詞。

3.初步感知課文內容，理清段落。

一、揭示課題。

1、板書課題：“心愿”什么是心愿？你有什么心愿嗎？

2、補充課題導入：看來，每個人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個心愿。同學們想不想聽聽它的心愿？把書本打開，今天我們學習第十課：云雀的心愿。

二、初步感知課文。

1、自讀課文。

（1）學生自讀課文，要求讀準字音，認清字形。

（2）檢查自讀。

a、出示生字，學生板演注音，看拼音寫漢字。

b、出示生詞，指名讀，齊讀。

討厭樹冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐。

c、指名讀課文集體評議。

d、思考:云雀媽媽和小云雀的心愿是什么？

2、指導分段。

（1）分角色朗讀課文，說說小云雀它們到過哪些地方？

（2）我們可以把課文分成幾段？

第一段：（第1--4自然段）。

第二段：（第5--10自然段）。

第三段：（第11--13自然段）。

第四段：（第14、15自然段）。

三、作業。

1、抄寫詞語。

（1）分析字形。

（2）描紅。

第二課時。

教學目的。

1.有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。

2.體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。

3.初步感知課文內容，理清段落。

一、復習檢查。

1、指讀生字新詞。

2、回答：云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？

二、細讀課文。

1、細讀第一段。

（2）指名讀第1--4自然段。是不是這樣呢？我請同學朗讀一下第一段。

“漫天飛舞”是什么意思？

“貧瘠”是什么意思？“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的？

（相機板書：漫天飛舞貧瘠砍）。

（3）指導朗讀。

（“漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語氣讀，云雀***話要用惋惜、心疼的語氣讀）。

指名試讀，分角色讀。

（4）小結段意練習說話。

由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。

“森林實在是太重要了！因為”

2、細讀第二段。

（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？他們看到了什么？誰能說說洪水會造成哪些危害？

（2）自由讀第5--10自然段。

a、“咆哮”是什么意思？為什么說河水像脫韁的野馬？

b、河水為什么會這么兇猛？理解：河堤汛期泛濫成災。

c、“蓄水”是什么意思？森林是怎樣蓄水的？

理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲存。

d、比較句子：森林就是一座大水庫。

森林不就是一座大水庫嗎？

指名說說這兩句話都是告訴我們什么內容，哪句話語氣更肯定些。（告訴學生反問句比陳述句語氣更肯定些）。

e、指導朗讀第二句話。（相機板書：泛濫成災）。

（3）指導朗讀（描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語氣讀，讀***話顯得無可奈何）。

（4）小結段意練習說話。

河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災。

“森林實在是太重要了！因為”

3、細讀第三段。

（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？

（2）自學課文。討論：為什么森林是空調器？

（3）“森林實在是太重要了！因為”

（4）指導朗讀。

3、細讀第四段。

由此，小云雀產生了一個怎樣的心愿？

（1）齊讀課文。

從小云雀的話中你知道了什么？我們應該怎么辦？

4、總結課文內容。

（1）學過這篇課文，你知道了什么？

（2）為什么說“森林實在是太重要了”？

（引導學生從亂砍濫伐、森林會變成沙漠、河水會泛濫成災、森林是水庫、是空調器等方面練說）。

三、指導分角色朗讀。

四、指導復述課文。

五、作業。

1．組詞。

tiao()mai（）。

調埋。

diao()man（）。

2.改寫句子。

（1森林不就是一座大水庫嗎？

（）。

（2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？

（）。

3．為什么說“森林實在是太重要了”？

（因為沒有……；沒有……；有了，所以……）。

附板書：

漫天飛舞。

砍貧瘠。

泛濫成災森林重要（植樹造林）。

不砍茂密非常涼爽。

作者郵箱：gaotian111981@.

云雀教學設計范文（16篇）篇三

1、理解課文內容，認識森林的作用，初步樹立環保意識。

2、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

能從云雀媽媽的語言中體會森林的作用。

一．直接導入。

1．今天這堂課，我們繼續來學習20課，（齊讀課題：云雀的心愿）。

2．通過上堂課的學習，你知道云雀的心愿是什么嗎？

二．學習課文第14小節。

1．找到答案了嗎？齊說：14小節。

2．誰愿意把云雀的心愿讀出來？點紅“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣種樹，讓沙漠重新變成綠洲。

指名讀，評價（你讀出了云雀的心愿，還有誰想讀？）。

齊讀：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來。

3．云雀為什么會有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節，找找答案。

指名回答，相機點紅：森林實在是太重要了！

是啊，森林實在是太重要了，誰來讀好這句話？

指名讀，評價（你重讀了“實在“，突出了森林的重要，很好，誰愿意來挑戰他，讀的更好？）。

齊讀：讀的多好啊，讓我們一齊學著他讀出森林的重要。

4．正是這次旅行，使小云雀深深的明白了這一點，同學們，你們想去旅行嗎？讓我們一齊跟著云雀媽媽去走一走吧。

三．學習第2——3小節。

1．他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？

指名讀，（出示：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”

評價：你讀出了風沙很大，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地的席卷而來。

齊讀：讓我們一齊來讀這句話。

2．放錄像：讓我們也走進沙漠去看一看吧。

看到了這些情景，你感受到了什么？（感受到風沙很大……）。

這里沒有什么？沒有什么？沒有什么？你能用幾個詞語形容一下嗎？（荒無人煙，死氣沉沉……）。

評價：你得詞匯量真豐富，你平時一定很愛看書。

怪不得小云雀會埋怨地說，引讀：這里地風沙真討厭。

齊讀：讓我們再來讀這句話，感受沙漠地荒涼“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”

3．沙漠里地環境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴大，你知道這些數字嗎？師讀資料。

聽了這段介紹，你有什么想法？（“沙漠的面積真大呀。”你真會思考，“為什么沙漠面積會擴大？”你真善于提問）。

是啊，沙漠的面積為什么會日益擴大呢？誰知道？指名說。

我們來看看云雀媽媽是怎樣說的。齊讀媽媽的話。

4．指名讀媽媽的話：原來，導致沙漠越來越多的兇手竟然是我們人類啊，學到這里，你能用幾個詞語來形容一下此時的心情嗎？（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。

生氣，你能把自己的這種心情讀出來嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來，試試看）。

4．齊讀媽媽的話：看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一齊讀好這段話。

5．沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，可見，森林實在在——太重要了。

四．學習第5到10小節。

1．我們繼續跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來嗎？（指名讀）。

2．你感受到了什么？從哪里感受到的？相機指導朗讀（你能讀出它的兇猛嗎？）。

3．齊讀：讓我們試著通過朗讀，讀出河水的兇猛。

5．看了錄像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一齊來讀好它。“只見……洪水之中”

6．河水真是兇猛呀，小云雀不由得挨近了媽媽，引讀：它說：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？”

是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰知道？

小結：沒有了森林的保護，洪水泛濫成災，剛才我們還看到了，沒有了森林的保護，土地變成了沙漠，可見，引說：森林實在是太重要了！

7．你還從哪里感受了森林的'重要呢？讀讀第10小節，試著用簡單的一句話告訴我。

理解“蓄水”

為什么說森林可以蓄水，你從哪里看出來的，自讀這一小節，圈劃相關詞句，再和同桌談談你的理解。

指名交流。

放錄像：森林就是一座大水庫，當雨水多時，它便能儲存大部分雨水，你想去親眼看看森林是如何蓄水的嗎？跟著云雀媽媽一齊去瞧一瞧吧。

8．小結：森里可以儲存那么多的水，有了這座大水庫，到了汛期，河水就不會泛濫成災，可見，森林實在是——太重要了！

9．讀：讓我們帶著自己的感受來讀好第5到10小節。

五．學習第11——13小節。

1．我們繼續跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，他們覺得又累又熱，便飛回了他們居住的那片森林，我們也跟著他們走進森林吧，。（出示森林圖）。

2．此時你可以隨處走走看看，你看到了什么？有什么感受？

3．這么熱的天怎么會感到涼快呢？點紅：涼快。

4．現在你能用“因為……所以”來說說你對這段話的理解嗎？

5．小結：森林冬暖夏涼，所以是一個空調器，森林實在是——太重要了！

6．齊讀13小節：把我們的感受融入到朗讀中去，讀好這段話。

六．總結全文。

1．森林實在是太重要了，旅行結束了，想必大家都深有感觸，把你在旅行中看到的，聽到的，想到的，告訴給你的同桌聽，一齊完成聯系：因為————所以森林實在是太重要了。

2．大家的感受多深呀，讓我們再來讀讀云雀的心愿，齊讀14小節。

這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現象，能結合生活談談嗎？此時你想說些什么，做些什么？（評價：你的想法真不錯，你真是個環保小衛士，你的提議很好哦）。

你們說的真好，做的一定會更好的，相信再你們的影響夏，一定會有更多的人來保護森林，如果每個人都知道要保護森林，那么再不久的將來，云雀的心愿一定會實現的。

讓我們共同期待這一天的早日到來，拿起課本，把你對這篇課文的感受融入到朗讀中去。

齊讀全文。

3．聽了大家的朗讀，我感覺到了你們已經深深的感受到了森林的重要，這一定是你今天最大的收獲。

七．作業。

我們一齊來看一下今天的作業，齊讀題目。

云雀教學設計范文（16篇）篇四

同學們，今天我們學習童話故事《云雀的心愿》。（出示課件）讓沙漠重新變成綠洲，這是小云雀和媽媽的共同心愿，他們是在什么情況下產生這樣的心愿的呢？讓我們走進故事，去感悟這份美好的心愿吧！

（設計意圖：以“心愿”入手，自然引入語文教學的主題，同時圍繞課題質疑，激起學生的閱讀期待和探究欲望。）。

1.播放課件：綠色森林——美好家園。

如果你就是生活在大森林中的一只小云雀，你有什么感受？

（設計意圖：讓學生在音畫交織的情境中感受森林的美好，激發學習的興趣，并通過大膽的角色轉換來表達對森林的熱愛之情。）。

2.播放課件：亂砍濫伐——災難深重。

看著小云雀沒了家，你們會怎么辦？

（設計意圖：指導學生根據直觀形象的畫面，展開想象的翅膀，用自己的語言來描述砍伐森林帶來的嚴重后果，使學生從感性上了解砍伐森林的危害。）。

3.小組合作學習，讓學生找出文中具體描寫砍伐森林給人類帶來巨大危害的段落。在教師的指導下，學生有感情地朗讀課文，體會砍伐森林危害之大。

看到茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，云雀的心情是怎樣的？能否用課文中的詞表達。（板書：埋怨、心疼）。

土地沙漠化讓人憂慮和痛心，而土地沙漠化的禍根正是某些人亂砍濫伐森林造成的。面對這一慘痛教訓，我們不得不說——“森林實在是太重要了！”（板書：土地變成沙漠）（設計意圖：引導學生在自主合作學習中進行角色體驗，交流感悟，引領學生走進云雀的內心，強化感悟，逐漸生成保護森林的積極情感。）。

“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？云雀媽媽嘆了一口氣：唉，上游的森林砍光了,森林水庫沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災。”讀一讀這段文字，說說哪些詞寫出了河水泛濫成災的可怕。（板書：渾黃、脫韁的野馬、咆哮……讓學生展開想象，再次感知砍伐森林的危害之大。）。

面對此情此景，你最想說些什么？

（設計意圖：讓學生圍繞關鍵詞朗讀感悟，展開想象，是為了積累文本中流淌的情感因素。這樣的訓練會使學生成為學習的行動者，促進學生的思維發展，豐富學生的語言積累。）。

4.質疑：森林就是森林，怎么能說是森林水庫呢？

請同學們默讀課文第十自然段，并用“可以……也可以……”的句式概括“森林水庫”的作用。例如：森林可以抵擋風沙，也可以蓄水保土，森林實在是太重要了!（設計意圖：讓學生通過默讀學會概括主要內容，通過同桌互助學會合作交流，從而豐富對語言文字的理解，學生的讀書技能和表達能力也會得到鍛煉和提高。）。

1.拓展延伸：結合課文及課前搜集到的資料，讓學生四人組成學習小組，用自己的話夸夸森林的巨大作用。

（設計意圖：學生通過合作整理搜集到的資料，交流匯報森林的巨大作用，可調動學生自主參與的積極性，培養合作意識，提高探究問題和解決問題的能力。）。

2.激起共鳴：森林不僅是“大水庫”，還是“空調器”，更是一座“綠色寶庫”。亂砍濫伐森林所造成的嚴重后果是：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、渾濁的空氣……面對此情此景，云雀萌生了這樣一個美好的心愿——森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。

這不僅是云雀的心愿，也是同學們的心愿，更是全人類共同的心愿。帶著這份強烈的感情，讓我們一起讀好這句話，表達這一份美好的心愿。

（板書：人類的心愿）。

3.引發思考：引導學生個性化表達，如寫倡議書、排演課本劇、設計公益廣告、寫控訴信等。

（設計意圖：充分尊重學生自主學習的愿望，盡可能地給學生自主選擇的權利，讓學生選擇自己最喜歡的方式表達自己的理解和感悟。學生在這樣的課堂中會越來越勤于思考，勇于表現，創新能力會得到充分展示。）。

云雀教學設計范文（16篇）篇五

《云雀的心愿》是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，心里很難過，聽了媽媽的話，小云雀懂得了“保護森林水庫”的重要，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，好讀易懂。

這篇課文是國標本第八冊第六單元中（環保主題單元）的一篇課文，結合單元重點、本課特點以及班級學生的實際情況，我將本節課的教學目標定為：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，能從課文內容中感受森林對環境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養學生的環保意識。

本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學重點難點定為：通過閱讀文本及課外收集資料，了解森林的重要性，通過小云雀和云雀媽媽的所見所聞，使學生充分感受到破壞森林的危害，培養學生的環保意識。

1．注重積累，理清課文脈絡。

課的一開始，我先出示了三組詞語，指導學生用上這些詞語說話，這樣的教學設計，在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養了學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，并幫助他們理清課文脈絡，把握文章的要點，為進一步深入學習課文、領悟課文精髓奠定了基礎。教學中，始終圍繞“森林實在是太重要了！”這句話展開教學，抓住了課文的重點。

2、借助課件，理解課文內容。

生動的課件能再現、強化、傳遞教學內容，動態的畫面和逼真的音響效果會引起學生興趣，激活他們的思維、聯想、想象、情感的活動。根據教學內容制作的課件，能給學生帶來深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大，又幫助學生深入理解了課文內容，讓他們有感而發，并與作者產生情感共鳴，以此表達心中的愿望。

3、拓展延伸，深化課文重點。

書本知識畢竟是有限的，對于語文學科來說，更多更廣的學問來源于大量的課外閱讀與對學習資料的收集運用中。本篇課文只是介紹了森林四個方面的作用，對它更富魅力的東西沒有全部列出。為此，可以根據課文內容拓展延伸：森林還有更大的作用，你知道嗎？讓學生交流課前搜集到的資料并結合課文內容寫一寫，通過這一環節，學生再次回顧了課文內容并進行了概括，同時也鍛煉了他們搜集信息、整理資料及運用語言表達的能力，使語文走向生活大課堂。

我準備用兩課時來完成本課的教學：

第一課時：初讀課文，學會本課9個生字，認識綠線內的6個字，能聯系上下文理解部分詞語的意思，了解課文內容。

1．請學生自由地朗讀課文，讀準生字新詞。師檢查字詞：

（1）亂砍濫伐貧瘠的沙漠泛濫成災。

（2）森林水庫空調器。

（3）心愿綠洲。

2．生默讀課文，分別用上這三組詞語，根據課文內容說三句話。

3．用上看到……知道……產生……，把剛才說的三句話連成一段通順的話，來概括課文的主要內容。

設計意圖：在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養學生抓住重點詞句概括課文的主要內容，它又如一線串珠般地幫助學生理清了課文脈絡，為學生深入學習課文，領悟課文精髓奠定基礎。

1．小云雀的心愿是把沙漠變成綠洲，課文中已經告訴我們了，找出來自己讀一讀。

2．指導朗讀第14自然段，相機板書：森林實在太重要了種樹。

3．小云雀為什么會有這樣強烈的愿望呢？現在，讓我們一起隨云雀媽媽到沙漠、大河、森林去看一看，親身去體驗一番。學生自讀課文第二至四自然段。

設計意圖：這樣的導入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發他們學習的熱情。

2．沙漠環境這樣惡劣，難怪小云雀要說。

引說——這里的風沙真討厭（指導朗讀）。

3．云雀媽媽呢？來告訴我們的小云雀怎么回事？

4．看著這肆無忌憚、漫天飛舞的黃沙，聽著這狂風怒號，我們已經和小云雀一樣深刻地感受到了：森林實在是太重要了！可不少人并不知道，也不理會，他們還在亂砍濫伐，難怪媽媽說的時候什么語氣？體會媽媽的心疼惋惜。

5．引導學生自由朗讀，看到此情此景，小云雀和媽媽心情是怎樣的呢？你能通過你的朗讀讓大家感受到嗎？先讓學生練讀對話，教師加以點撥，最后引導學生扮一扮，讓學生自由選擇伙伴演讀對話。

6．聽了媽媽的話，哪只小云雀已經知道了為什么說森林實在是太重要了。

出示：森林實在是太重要了！因為。（指說）。

相機板書：保護土地。

設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文新課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感悟，培養語感，受到情感的熏陶。這一環節的設計，通過老師的語言渲染、引導想象、表演等手段，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中悟情，讀中感悟使學生深刻地認識到人們亂砍濫伐造成的嚴重后果之一——土地沙漠化。

7．由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。亂砍濫伐的后果，遠不止這些，我們再來看一看云雀們在大河上空又看到了什么？這樣很自然地過渡到了下一個部分。多媒體演示第五自然段內容（渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去……淹沒在洪水之中）。請學生說說看后的感受或體會。

8．河水為什么會這么兇猛？（云雀媽媽嘆了一口氣：“哎，上游的森林被砍光了，‘森林水庫’沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災。”）。

設計意圖：這一設計符合充分調動學生多種感官參與學習，做到視聽結合，動靜結合，進一步調動了學生的學習興趣和參與意識；這一設計同時也體現了現代教育媒體的延伸功能，向學生提供了當時當地無法看到的現象與過程，直觀、生動的畫面加上學生的表述，能給他們帶來深深的震撼，使他們在情境中感知人們亂砍濫伐造成的嚴重后果之二——洪水泛濫成災。

9．指導學生朗讀：指導讀出河水的氣勢洶洶的樣子，小云雀的害怕，云雀媽媽的無可奈何。師生、生生評價。

10．學習了這部分，小云雀知道了為什么說森林實在是太重要了嗎？

出示：森林實在太重要了！因為。（指說）。

相機板書：防洪。

《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在這一環節中，我讓學生根據自己的感受來讀好相關語句，并讓學生間互相評價，重視對學生閱讀過程中感受、體驗和理解的評價。在讀的過程中，教師適時做好“導”的工作，讓學生在朗讀中感悟課文內容，感受閱讀的樂趣，進而喜歡閱讀，愿意閱讀。

2．學生在朗讀中感悟森林有蓄水和調節氣溫的'作用。再通過課件對“森林是個大水庫；森林是一座巨大的空調器”這些內容的介紹，幫助學生深入理解了課文內容。

2．出示：森林實在是太重要了！因為。（指說）。

板書：蓄水調節氣溫。

3．從知識豐富的云雀媽媽那里，我們知道了，因為森林可以……可以……可以……也可以……（生可以對照板書回答）。

4．森林實在是太重要了，除了我們今天學到的，你知道森林還有哪些作用嗎？學生交流自己平時的觀察、書本或電視中看到的一些相關的知識，結合今天所學知識，一起來夸夸森林。學生寫話、交流。

設計意圖：美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等。”與生活鏈接起來，我們的課堂教學才會煥發出鮮活的生命力。書本知識畢竟是有限的，對于語文學科來說，更多更廣的學問來源于大量的課外閱讀與對學習資料的收集運用中。讓學生交流課前搜集到的資料。通過這一環節的交流，學生學到了豐富的知識，同時也鍛煉了他們搜集信息、整理資料及運用語言表達的能力。

1．齊讀課文14自然段。

2．學了課文，此時此刻，你有什么想說的嗎？指名交流。

設計意圖：學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言。《課標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促使學生持續發展。”在讀完14自然段之后，我讓學生大膽地表達出自己此時心中所想，這一環節的設計，既進一步提高了學生的環保意識，又提高了學生運用語言表達自己真實情感的能力。

3．同學們，小云雀和媽媽的旅行結束了。可我們環保的腳步卻不能停止。我相信種樹不僅是小云雀和云雀媽媽的心愿，也是我們每個人的心愿。因為：森林實在是太重要了！（齊說）。

云雀教學設計范文（16篇）篇六

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。

教學流程：

一、復習導入，理清課文脈絡。

1、這節課，讓我們一起走進《云雀的心愿》去看一看吧！

板書課題，齊讀。

2、出示三組詞語：

（1）心愿沙漠綠洲。

（2）森林水庫空調器。

（3）亂砍濫伐貧瘠的沙漠泛濫成災。

自由朗讀，指名讀，齊讀。

3、快速默讀課文，根據課文內容，用上這三組詞語分別說三句話。

二、學習課文。

（一）走進心愿。

1、指名用第一組詞語說話，相機出示：

“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”

2、齊讀。（板書：沙漠綠洲）小結：小云雀之所以要到沙漠上去種樹，是因為它認識到了——森林實在是太重要了！

（二）認識森林的作用。

1、引導學生用第二組詞語說話。

質疑：森林就是森林，云雀媽媽為什么要把它說成是“森林水庫”和“空調器”呢？

2、自由朗讀課文第10—13小節，思考上述問題。

3、交流。

（1）云雀媽媽為什么說森林是水庫呢？指名說一說。

森林是怎么蓄水的呢？用筆劃出相關詞語，讀一讀。

（2）出示簡筆畫：你能仿照作者的樣子，為我們解說一下森林的蓄水過程嗎？自由練習，指名練說。

（3）森林為什么又被稱作“空調器”了呢？指名讀第13小節，說說森林和空調有哪些相似的地方？交流。

4、拓展交流：除了蓄水和調節氣溫外，你知道森林還有哪些作用嗎？

小結：森林的作用這么多，這么大，難怪小云雀會感慨地說：“森林實在是太重要了！”

（三）感受危害。

1、引導學生用第三組詞語說話，初步感受亂砍濫伐帶來的危害。

2、（出示沙漠圖片）：你看到了什么？如果一陣狂風吹來，沙漠上會出現怎樣的情景？

帶著體會自由朗讀第二自然段。指名讀，評價。

3、這樣的沙漠是怎樣形成的呢？讀讀云雀媽媽的話。

理解“亂砍濫伐”：看到這個詞，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

樹木一棵棵倒下，越來越少，你的心情怎樣？交流，引導學生帶著心疼的感覺讀一讀云雀媽媽的話。

4、出示中國土地沙漠化資料，師讀資料，看到這些數據，你想說點什么呢？

5、自由朗讀第五自然段，交流：這是一條怎樣的大河？

觀看一段洪水視頻：洪水會給我們帶來哪些危害？

指名有感情地朗讀第五自然段，讀出洪水的兇猛。

小結：這也是人類亂砍濫伐造成的惡果！

（四）小組合作，練習分角色朗讀課文。

三、總結課文。

1、今后，你再看到有人亂砍濫伐樹木，你會怎么去勸說他們呢？

3、出示小詩《走，我們去植樹》，齊讀。

布置作業：

小云雀認識到了森林實在是太重要了！它要邀上小伙伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那它會怎么把自己的認識告訴伙伴們呢？請你以“森林實在是太重要了！——————————”為開頭，寫一段話。

沙漠綠洲。

云雀教學設計范文（16篇）篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重的后果。

3、對學生進行增強環保意識的教育。

每個同學都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？自己的心愿，想不想聽一聽老師的心愿？我的心愿是今天能和我們班的同學成為好朋友，大家能幫老師實現這個愿望嗎？有一只小云雀也有自己的心愿，它的心愿是什么？我們一塊去看看。請同學們伸出你的右手同老師一塊板書課題。（板書課題：云雀的心愿）

1、看到課題，你想知道什么？

2、自由讀課文，解決文中的生字、詞。

3、檢查自讀效果。

出示詞語：漫天飛舞討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮淹沒泛濫成災蓄水苔蘚土壤暖和邀上（指名讀、齊讀。）

3、請大家在課本中快速的找一找，文中哪一段話寫出了小云雀這一美好的心愿？。

4、找到了嗎？誰來讀一讀？

5、出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。

請大家再各自輕聲的讀一讀，看看你都讀懂了些什么？。

6、說說看，你從這段話中知道了什么？

7、交流：實在太，非常重要，相當重要。

評價：是啊，這不是一般的重要，這是小云雀發自內心，發自肺腑的呼吁。

是啊，人多力量大嘛！

8、小云雀為什么會產生這樣的心愿呢？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題快速地閱讀課文。用（）標出相應的句子。

1、過渡：那么森林到底有哪些作用呢？請大家默讀課文，以（出示）我的名字叫森林，我的作用可大啦！為開頭介紹一下森林的作用。

2、指名介紹。

評價：你能夠把書中的語言靈活的變成自己的語言，很會學習！

3、森林除了有蓄水和調節氣溫的作用外，說一說森林還有什么作用？

1．同學們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會出現怎樣的情景呢？小云雀和媽媽又看到了什么？請同學們到課文中找一找答案。

2、現在森林沒了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說這段話的時候，心里十分~~（難過傷心，惋惜，心疼等等）請你再讀讀第四小節。

3、帶著這種心情讀讀云雀媽媽說的話，指名讀。

4、看著這肆無忌憚、漫天飛舞的黃沙，這貧瘠、一毛不拔的沙漠，聽著這呼嘯吼叫的風聲，我們和小云雀一樣深刻地感受到：森林實在是太重要了！

1、它們看到了什么？

2、你仿佛看到了什么？是誰造成的這一切？你想對他們說些什么？

3、（視頻）你看，洪水來了！

4、請你再大聲地讀這一段話，試讀，指名讀，齊讀。

5、這一切，小云雀是看在眼里，急在心里，難怪它要從心底發出這樣強烈的呼吁：森林實在是太重要了！

1、小云雀的心愿也是它媽媽的心愿，更是我們人類共同的心愿。

2、一眨眼，第二年的春天到了，小云雀有沒有忘記要完成自己的心愿呢？請大家展開你想象的翅膀，在老師課前發的練習紙上寫一寫它和伙伴們植樹時以及植樹后的情景。

一眨眼，第二年的春天到了，小云雀一直沒有忘記要實現自己的心愿。

3、希望大家從小做起，從身邊做起，做一個環保小衛士，保護我們共同的家園大自然，讓我們在綠意盎然的世界里健康、快樂地生活。

云雀的心愿（讓沙漠變成綠洲）

蓄水

森林調節氣溫太重要了！

防沙

防洪

云雀教學設計范文（16篇）篇八

《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級下冊第六單元的一篇科普童話故事。課文以形象化的語言描述了小云雀與媽媽旅程中經過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所言，從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進而激發學生保護森林、保護環境的意識。

（第二課時）。

1、分角色朗讀對話。

2、理解“森林實在是太重要了”的原因（即森林的重要性），樹立環保意識。

3、學會“總—分—總”的構段方法，并用“可以……可以……還可以……”造句。

重點：通過品讀，認識到森林實在是太重要了。

難點：學會“總—分—總”的構段方法，并用“可以……可以……還可以……”造句。

1、朗讀教學法。通過分角色朗讀，體會人物的內心世界，感悟課文內容。

2、利用微課教學，突破難點“總—分—總”的構段方法的學習。

一、復習導入。

1、板書課題，齊讀課題。

2、云雀的心愿到底是什么？小云雀為什么會有這樣的心愿，能用一句話來概括嗎？

出示：森林是重要！（指名一人讀）。

森林是太重要了！（指名兩人讀）。

森林實在是太重要了！（全班齊讀）。

二、精讀課文，理解森林的重要性。

1、沙漠：漫天飛舞、貧瘠、亂砍濫伐（第2—4自然段）。

（1）指名讀，質疑釋義。

（2）由此看出森林具有什么作用？（防風固沙）。

（3）體會人物心情，分角色朗讀對話。

2、大河：渾黃、脫韁的野馬、咆哮、沖垮、淹沒（第5—10自然段）。

（1）指名讀，讀出詞語的意思。

（2）指導比喻、擬人修辭（脫韁的野馬、咆哮）。

（3）由此看出森林具有什么作用？（蓄水保土）。

（4）森林是怎樣蓄水的呢？（“從上到下”的寫作順序指導）樹冠——擋住雨水；苔蘚、枯枝敗葉——吸收雨水；土壤——儲存雨水。

（5）“你看，森林不就是一座大水庫嗎？”（指導反問語氣作結）。

（6）體會人物心情，分角色朗讀對話。

3、森林：涼快、空調器（第11—13自然段）。

（1）指導朗讀第12自然段，讀出小云雀回到森林后的愉悅心情和感嘆語氣。

（2）為什么會涼快呢？指導朗讀第13自然段。

（3）由此看出森林具有什么作用？（調節氣溫）。

（4）體會人物心情，分角色朗讀對話。

過渡：通過前半節課的學習，我們一起跟隨小云雀學習了“森林實在是太重要了”的原因，（結合板書）即防風固沙，蓄水保土，調節氣溫。云雀媽媽是怎樣把森林的作用說清楚、說具體的呢？接下來我們一起跟隨云雀媽媽，學習第10自然段中蘊藏的奧秘，看看同學們能不能發現其中的巧妙之處！

三、學習“總—分—總”的構段方式。

觀看微課《以云雀的心愿為例，認識總分總結構的構段方式》。

1、以第10自然段為例，學習思維導圖。

2、用思維導圖的方式填寫第13自然段，練習說話。

3、用“總—分—總”的構段方式寫一寫森林的作用。

開頭：森林實在是太重要了！

中間：可以……可以……也可以……。

結尾：你看，森林是不是非常重要呢？

四、總結。

2、有感情地再讀心愿段落（第14自然段）。

3、這僅僅是云雀的心愿嗎？（這個心愿是動物的心愿、植物的心愿、地球的心愿，是全人類的心愿！）。

4、讓我們一起為了這個心愿去努力，怎么努力？齊背《走，我們一起去植樹》。

1、有感情地朗讀課文，把這個童話故事講給你的父母和周圍的人聽，號召他們一起來保護森林。

2、圍繞“森林實在是太重要了”寫一段話，用上“總—分—總”的構段方法。

云雀教學設計范文（16篇）篇九

1、有感情地朗讀課文。

2、通過閱讀，感受森林對環境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，培養學生的環保意識。

[教學重難點]。

1、理解課文內容，了解森林的重要。

2、憑借具體的語言材料，對學生進行增強環保意識的教育。

[教學準備]。

多媒體課件。

[教學時間]。

2課時。

第二課時。

一、復習回顧，導入新課。

1、今天我們繼續學習______。還記得小云雀在媽媽面前許下了什么心愿?

二、默讀課文，自主學習。

1、上節課同學們提出小云雀為什么認為“森林實在是太重要了”，還記得嗎?讓我們隨著小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!

2、請同學們打開書，默讀課文第二到十三自然段，看看你從哪些地方感受到了森林實在是太重要了，用筆畫出來，在空白處寫下自己的的感悟。

三、細讀課文，交流感受。

(一)關于森林能夠防止土地沙漠化。(2—4節)。

1、你還從哪兒感受到森林實在是太重要了?(第4自然段)。

2、理解“貧瘠”，板書：貧瘠。貧瘠的沙漠是什么樣的呢?書上是怎么描寫的?“漫天飛舞”什么意思?一齊讀讀這句話。

小云雀喜歡這兒嗎?它是怎么說的?請你埋怨地說一說。

板書：亂砍濫伐(出示圖片)看了圖，你知道“亂砍濫伐”的意思了嗎?

4、看到昔日茂密的森林，如今已變成貧瘠的沙漠，你有什么感受?難怪云雀媽媽會心疼地說______，齊讀第4自然段。

5、聽了云雀媽媽的話，你覺得森林重要嗎?為什么?

板書：土地貧瘠的沙漠。

(二)關于森林能夠防止洪水泛濫。(5—10節)。

1、你還從哪兒感受到森林實在是太重要了(第10自然段)。

2、原來，森林還有蓄水的作用，板書：可以蓄水。“蓄水”是什么意思?正是因為森林能儲存水，所以媽媽說_______，請你讀。

森林是不是大水庫?板書：大水庫()那就請你把這句話換個說法。

3、那么，森林究竟是怎樣蓄水的?

能用自己的話說說嗎?

出示：森林的樹冠可以_______________。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以___________。森林里的土壤還可以_______________。

你能用“可以……也可以……”說話嗎?

4、如果失去森林這個大水庫，到了汛期，大河會出現怎樣的情景呢?

板書：河水泛濫成災。

“泛濫成災”什么意思?書上哪幾句話具體描寫了泛濫成災的情景?

自己讀讀這段話，你仿佛看到了什么?聽到了什么?

想想，大河里的水為什么會泛濫成災?

那么，你想對亂砍濫伐的人說些什么?

我們一起讀讀這段話，讀出洪水的兇猛和受災人民的悲傷。

7、看到這一幕，小云雀心里感到十分______，不由得挨近了____，害怕地說_________。

云雀媽媽嘆了一口氣，一齊說。

(三)關于森林能夠調節氣溫。(11—13節)。

1、你還從哪兒感受到森林實在是太重要了?(第13自然段)。

森林有什么作用呢?

這么說來蔥蔥郁郁的森林還可以調節氣溫，板書：調節氣溫，使林子里冬暖夏涼呢，所以云雀媽媽說__________，請你把這句話換個說法。

板書：空調器。

2、齊讀云雀媽媽的話。

3、師：森林能調節氣溫，難怪小云雀會說__________。

四、總結全文，遷移延伸。

2、最后的符號是____，的確，森林的作用還有很多，同學們課前一定搜集了不少資料吧!來交流交流。

3、森林真的實在是太重要了，讓我們一起再來重溫云雀的心愿，聽聽他們母子二人的心聲吧。

4、師總結：我想這不僅僅是云雀的心愿，板書：也是我們大家共同的心愿!希望大家從小做起，從身邊做起，做一個環保小衛士，保護我們共同的家園——大自然，讓我們能在綠意盎然的世界里健康、快樂地生活!

五、課后作業。

1、同桌練習分角色朗讀課文。

2、第二年春天，小云雀在媽媽的帶領下，邀上小伙伴再次來到了那片沙漠的上空。請你想象一下他們植樹的場面，寫一段話。

小云雀的心愿能不能實現呢?下節課同學們再來暢所欲言。

云雀教學設計范文（16篇）篇十

云雀教學設計范文（16篇）篇十一

1、學習云雀勇敢、快樂的生活態度。

2、學習將動(植)物人格化的寫作手法。

通過學習該文，體會云雀勇敢、快樂的生活態度以及將動(植)物人格化的寫作手法。

理解作者賦予云雀的文化內涵，把握寫作意圖。

多媒體。

一課時。

運用多媒體出示鴛鴦、孔雀等的圖片，再出示云雀的圖片，通過比較，讓同學們談談對云雀的初步印象。

明確：外表平凡、樸素。

師：云雀看起來很普通，很平凡，但它在法國人眼中卻被尊為“國鳥”，到底云雀身上有什么特殊的魅力，會成為“國鳥”，今天就讓我們一起走進儒勒米什萊的《云雀》，去認識一下這位可愛的朋友!

2、“她的羽毛并不美麗”從外形上說出了云雀的特點，同學們用兩個字概括一下?

4、我們先來找一找哪一小節講了云雀的“天性勇敢”這一內在特點?[第二小節](全班朗讀該段)。

5、讀完之后，大家認真看這一段落，找一找哪些詞更是把云雀的“勇敢”表達的淋漓盡致!

7、我們基本上了解了云雀的外形和內在的特點,那么第四小節是否可以刪除?

為什么?

8、作者寫云雀僅僅是為了介紹云雀嗎?是為了贊美云雀的一種精神。這種精神和法蘭西民族精神是一致的。

出示云雀的一段說明性文字，將它和原文進行比較，在四個人一個小組討論。

剛才大家一起學習了《云雀》這篇文章，大家知道了什么呢?又從云雀身上學到了什么?

我們應該收集生活中點滴的陽光與歡樂，也學云雀那樣，做一個快樂的精靈，享受生活給我們的磨練，讓我們在磨練中不斷成長。

今天你們學習了課文，感受了云雀的這些可貴品質，對你有哪些幫助?以“云雀，感謝你讓我學會了x”為題，寫體會!

云雀教學設計范文（16篇）篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字聯系上下文理解由生字組成的詞語。

3、知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重后果，對學生進行增強環保意識的教育。

知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重的后，對學生進行增強環保意識的教育。

課件

兩課時

第一課時

一、課題導入

同學們今天我們來學習一篇新的課文，叫——20、云雀的心愿讀了課題你想問什么問題？（云雀有什么心愿呢？……）看來同學們的問題還真不少啊！別著急，下面讓咱們隨著課文，將這些問題一一解決。

二、初讀課文，掃除障礙

1、下面請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀不準的對照課后生字表多讀幾遍，直到讀準為止，開始吧！

2、 同學們讀得真認真，老師現在就來檢查一下大家對生字的掌握情況！誰敢先來試試？

（1）指名讀；

（2）開火車讀；

（3）男女生比賽讀；

3、大家讀得真不錯！那么讀啊，只是最基本的要求，你理解他們的意思嗎？請大家把他們送回課文，聯系上下文試著理解他們的意思，實在不能解決的，待會兒老師和同學們一塊來解決！

（1）小組討論；

（2）師生互動交流；

4、這些生字我們已經會讀弄懂了，那么大家有什么辦法把他們牢牢地記住呢？先請同學們在同位之間相互講一講，待會咱們一塊來看看誰的辦法好？開始吧！

（1）同位討論；

（2）全班交流；

（3）評價；

5、擴詞；

三、讀課文，理請脈絡

1、文章的主要內容是什么呢？請大家快速瀏覽課文，邊讀邊想想。

2、云雀的心愿到底是什么呢》？

四、布置作業

1、抄寫生字詞；

2、繼續熟讀課文；

第二課時

一、復習導入

同學們，通過昨天的學習我們已經知道了云雀的心愿是——讓沙漠變成綠洲。這是多么美好的心愿啊！小云雀為什么會產生這樣的心愿呢？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題快速地閱讀課文。

二、整體感知

1、云雀媽媽把森林比作了什么？“大水庫”“空調器”在生活中有什么作用呢？請同學們自由讀課文，邊讀邊思考：為什么要把森林比作“大水庫”和“空調器”？畫出它們的特點。

2、森林是怎樣蓄水的，把“樹冠”“樹干”“樹下”“土壤”四個詞語用“因為……所以”的句式來說明森林是如何蓄水的。同桌試說，指名說。

3、為什么說森林是空調器呢？請大家齊讀第13自然段。引讀：所以小云雀感嘆道：“森林實在是太重要了！”

4、森林除了有蓄水和調節氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？

5、同學們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會出現怎樣的情景呢？現在我們就跟著云雀媽媽一起到沙漠中去看看。你的眼前出現了怎樣的情景呢？用一個詞語來概括。想象“漫天飛舞”時沙漠中會出現哪些情況？為什么會形成沙漠呢？你的心情怎樣？（疼惜）

6、洪水為什么會“泛濫成災”呢？

三、討論探究

為什么說森林的作用實在是太重要了呢？請同學們結合課文和手中的資料來說說。

云雀教學設計范文（16篇）篇十三

1、理解課文內容，認識森林的作用，初步樹立環保意識。

2、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

能從云雀媽媽的語言中體會森林的作用。

一．直接導入。

1．今天這堂課，我們繼續來學習20課，（齊讀課題：云雀的心愿）。

2．通過上堂課的學習，你知道云雀的心愿是什么嗎？

指名回答，相機板書：讓沙漠變成綠洲。

過渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節知道的呢？打開書本，找出相關的段落。

二．學習課文第14小節。

1．找到答案了嗎？齊說：14小節。

2．誰愿意把云雀的心愿讀出來？點紅“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣種樹，讓沙漠重新變成綠洲。

指名讀，評價（你讀出了云雀的心愿，還有誰想讀？）。

齊讀：讓我們一起把云雀的心聲讀出來。

3．云雀為什么會有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節，找找答案。

指名回答，相機點紅：森林實在是太重要了！

是啊，森林實在是太重要了，誰來讀好這句話？

指名讀，評價（你重讀了“實在“，突出了森林的重要，很好，誰愿意來挑戰他，讀的更好？）。

齊讀：讀的多好啊，讓我們一起學著他讀出森林的重要。

4．正是這次旅行，使小云雀深深的明白了這一點，同學們，你們想去旅行嗎？讓我們一起跟著云雀媽媽去走一走吧。

三．學習第2——3小節。

1．他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？

指名讀，（出示：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”

評價：你讀出了風沙很大，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地的席卷而來。

齊讀：讓我們一起來讀這句話。

2．放錄像：讓我們也走進沙漠去看一看吧。

看到了這些情景，你感受到了什么？（感受到風沙很大……）。

這里沒有什么？沒有什么？沒有什么？你能用幾個詞語形容一下嗎？（荒無人煙，死氣沉沉……）。

評價：你得詞匯量真豐富，你平時一定很愛看書。

怪不得小云雀會埋怨地說，引讀：這里地風沙真討厭。

齊讀：讓我們再來讀這句話，感受沙漠地荒涼“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”

3．沙漠里地環境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴大，你知道這些數字嗎？師讀資料。

聽了這段介紹，你有什么想法？（“沙漠的面積真大呀。”你真會思考，“為什么沙漠面積會擴大？”你真善于提問）。

是啊，沙漠的面積為什么會日益擴大呢？誰知道？指名說。

我們來看看云雀媽媽是怎樣說的。齊讀媽媽的話。

4．指名讀媽媽的話：原來，導致沙漠越來越多的兇手竟然是我們人類啊，學到這里，你能用幾個詞語來形容一下此時的心情嗎？（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。

生氣，你能把自己的這種心情讀出來嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來，試試看）。

4．齊讀媽媽的話：看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一起讀好這段話。

5．沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，可見，森林實在在——太重要了。

四．學習第5到10小節。

1．我們繼續跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來嗎？（指名讀）。

2．你感受到了什么？從哪里感受到的？相機指導朗讀（你能讀出它的兇猛嗎？）。

3．齊讀：讓我們試著通過朗讀，讀出河水的兇猛。

5．看了錄像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一起來讀好它。“只見……洪水之中”

6．河水真是兇猛呀，小云雀不由得挨近了媽媽，引讀：它說：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？”

是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰知道？

小結：沒有了森林的保護，洪水泛濫成災，剛才我們還看到了，沒有了森林的保護，土地變成了沙漠，可見，引說：森林實在是太重要了！

7．你還從哪里感受了森林的重要呢？讀讀第10小節，試著用簡單的一句話告訴我。

理解“蓄水”

為什么說森林可以蓄水，你從哪里看出來的，自讀這一小節，圈劃相關詞句，再和同桌談談你的理解。

指名交流。

放錄像：森林就是一座大水庫，當雨水多時，它便能儲存大部分雨水，你想去親眼看看森林是如何蓄水的嗎？跟著云雀媽媽一起去瞧一瞧吧。

8．小結：森里可以儲存那么多的水，有了這座大水庫，到了汛期，河水就不會泛濫成災，可見，森林實在是——太重要了！

9．讀：讓我們帶著自己的感受來讀好第5到10小節。

五．學習第11——13小節。

1．我們繼續跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，他們覺得又累又熱，便飛回了他們居住的那片森林，我們也跟著他們走進森林吧，。（出示森林圖）。

2．此時你可以隨處走走看看，你看到了什么？有什么感受？

3．這么熱的天怎么會感到涼快呢？點紅：涼快。

4．現在你能用“因為……所以”來說說你對這段話的理解嗎？

5．小結：森林冬暖夏涼，所以是一個空調器，森林實在是——太重要了！

6．齊讀13小節：把我們的感受融入到朗讀中去，讀好這段話。

六．總結全文。

1．森林實在是太重要了，旅行結束了，想必大家都深有感觸，把你在旅行中看到的，聽到的，想到的，告訴給你的同桌聽，一起完成聯系：因為————所以森林實在是太重要了。

2．大家的感受多深呀，讓我們再來讀讀云雀的心愿，齊讀14小節。

這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現象，能結合生活談談嗎？此時你想說些什么，做些什么？（評價：你的想法真不錯，你真是個環保小衛士，你的提議很好哦）。

你們說的真好，做的一定會更好的，相信再你們的影響夏，一定會有更多的人來保護森林，如果每個人都知道要保護森林，那么再不久的將來，云雀的心愿一定會實現的。

讓我們共同期待這一天的早日到來，拿起課本，把你對這篇課文的感受融入到朗讀中去。

齊讀全文。

3．聽了大家的朗讀，我感覺到了你們已經深深的感受到了森林的重要，這一定是你今天最大的收獲。

七．作業。

我們一起來看一下今天的作業，齊讀題目。

云雀教學設計范文（16篇）篇十四

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2．學習10、13自然段的寫作手法，能用“可以……也可以……”造句。

3．認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養環保意識。

教學過程：

一、導入。

1.小云雀的心愿是什么？（明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。）。

2.小云雀為什么會產生這樣的心愿呢？（森林實在是太重要了！）。

二、森林的重要性。

（一）沙漠。

2.小云雀和媽媽看到了怎樣的景象？（黃沙漫天飛舞）。

你見過什么東西“漫天飛舞”？那黃沙漫天飛舞是怎樣的呢？

4.這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里的哪個詞可以形容這樣的土地？（貧瘠）。

5.可是，這里原本不是沙漠，那么沙漠是什么原因造成的呢？（亂砍濫伐）。

理解“亂砍濫伐”：樹木能不能砍？樹木是可以砍的，我們的生活離不開樹木，樹木可以制作成我們生活中需要的很多東西。但是，亂砍濫伐是沒有限制的，和正常的砍伐是有區別的。

小云雀的媽媽看到這樣的景象非常心疼，我們一起心疼地讀一讀云雀媽媽的話。

如果你是小云雀，此時你想對人類說什么？

男女生分角色朗讀三四自然段。

從云雀媽媽的話中，我們知道了森林有什么作用？（阻擋風沙，減少土地沙漠化）。

所以，齊讀“森林實在是太重要了！”

（二）大河上空。

2．（出示第5段）指名讀，其他同學思考哪個詞語寫出了河水的樣子，哪個詞語寫出了河水的聲音？（脫韁的野馬、咆哮）。

3．“脫韁的野馬”是怎么樣的？“咆哮”又是怎樣的聲音？如脫韁的野馬般的洪水咆哮著向下游沖去，而不是流去，多可怕啊。

這是一個什么句？把什么比作了什么？這樣寫有什么好處？

4.這樣的現象又是什么原因造成的呢？洪水泛濫成災的話，會造成怎樣的后果呢？

5.失去了森林想不到會有這么大變化，可見，森林具有什么作用呢？（防洪）。

6.云雀媽媽接下來，還告訴了我們森林有什么作用？（請同學讀第十自然段，其他同學思考這段話是什么結構的？——總分總，第一句總說，就告訴了我們森林還有什么作用？蓄水。最后一句反問句，改成陳述句怎么改？）。

在分說森林作用的時候，是按照什么順序來寫的？（云雀媽媽先介紹了（????），接著介紹了（????），最后介紹了（????），說得多有條理啊！還用上了一組關聯詞“可以……也可以……”）。

請同學們用“可以……也可以……”造句。

6.分組分角色朗讀7-10自然段。

7.森林除了阻擋風沙，還能防洪、蓄水，所以說——齊讀“森林實在是太重要了！”

（三）飛回森林。

1.小云雀和媽媽飛過了沙漠，飛過了大河，覺得又累又熱，就飛回家休息去了！這里就是森林之家。

2.一回到家，小云雀不禁感嘆道：（媽媽，我們的家真是太涼快了）。

3.誰來學著小云雀的樣子感嘆一下？（指名讀）。

4.為什么小云雀的家會這么涼快呢？我們一起讀讀云雀媽媽的話吧。

這段話是什么結構的，用了什么修辭手法？把什么比作了什么？真形象啊。

所以說，森林還有什么作用？（調節氣溫）。

難怪，小云雀要說——齊讀“森林實在是太重要了！”

三、鞏固練習。

1.我們隨著小云雀一路旅行，也知道了森林的作用非常大。森林實在是太重要了！森林可以，可以（），還可以（）。森林海可以（）。

這不僅是小云雀的心愿，云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。

2.設計保護森林的公益廣告。

云雀教學設計范文（16篇）篇十五

1、理解課文內容，認識森林的作用，初步樹立環保意識。

2、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

認識到森林的重要性，能有條理地說一說，并寫下來。

一、復習導入。

1、今天我們繼續學習云雀的心愿，齊讀課題。

2、老師這里有三組詞，誰來讀一讀

（1）亂砍濫伐 貧瘠的沙漠 泛濫成災

（2）水庫 空調器

（3）心愿 綠洲

3、你能挑選一組詞，根據課文內容說一句話嗎。

4、誰能在三組詞語前分別加上一個詞語：看到……知道……產生……，把剛才說的三句話連成一段通順的話，來概括一下課文的主要內容呢。

5、過渡：對，讓沙漠變成綠洲，（板書：沙漠——綠洲）這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節知道的呢？打開書本，找出相關的段落。

二、學習課文14自然段

1、指名讀14自然段(出示最后一個自然段)

2、自己讀讀，你從哪些詞語可以看出小云雀的心愿很大，把這些詞語圈出來？（關鍵詞“一定、重新”）。

3、你抓住了哪些關鍵詞，通過你的朗讀讀出來。

評：讀得很好，我們朗讀時，只要抓住關鍵詞，就能體會到小云雀的心情。

4、云雀為什么會有這樣的心愿呢？你能從這一段中找到答案嗎？

指名回答。

5、（出示）是啊，森林實在是太重要了，誰來讀好這句話？

指名讀，評價（你重讀了“實在”，突出了森林的重要，很好，誰愿意來挑戰他，讀的更好？）

齊讀：讀得多好啊，讓我們一齊學著他讀出森林的重要。

4、過渡：云雀為什么有這個心愿，為什么說森林實在是太重要了呢？那是因為它跟媽媽出去旅游了一回。同學們，你們想去旅行嗎？讓我們一齊跟著云雀媽媽去走一走吧。

三、學習第2——3小節

1、他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？

指名讀，（出示：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”

齊讀：讓我們一齊來讀這句話

2、出示圖片加音樂：讓我們也走進沙漠去看一看吧!

看到了這些情景，你感受到了什么？（風很大，是怎么樣的風？沙很多，多得怎么樣？相機理解“狂風、漫天飛舞”）

除了黃沙看到的還是黃沙，你能用幾個詞語形容一下嗎？（荒無人煙，死氣沉沉……）

怪不得小云雀會埋怨地說，引讀：這里的風沙真討厭。

齊讀：讓我們再來讀讀這句話。

評價：你到的沙漠，風不是很大，好象是微風哦！誰再來讀一讀。

38萬平方公里，并繼續以每年

3600平方公里的速度加速擴展，大面積土地面臨著嚴重沙漠化危險。我們常熟的面積是1000多平方公里，我們來算一算，也就是說每年有三個常熟市這么大的面積的土地在變成沙漠。）

沙漠的面積為什么會日益擴大呢？誰知道？相機指導理解“亂砍濫伐、貧瘠”

（亂砍濫伐：濫在字典里有兩種解釋……請一個同學來讀一讀，你們選擇哪一種。濫是不加節制的意思，那么你知道亂砍濫伐的意思了嗎？有時候我們抓住關鍵詞也能理解一個詞語的意思。樹木被砍光了，草地被風化了，土地也就變得——貧瘠了。）

讓我們來讀讀云雀媽媽的話。

（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。生氣，你能把自己的這種心情讀出來嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來，試試看）

5、句式訓練：森林實在是太重要了，難怪媽媽這么心疼。你們能說出原因嗎？可以用書上的話，也可以用自己的話。

按照“森林實在是太重要了！因為——————”句式，用自己的話說一說。

6師小結：沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，（板書：抵擋風沙）可見，森林實在在——太重要了。

四、學習第5到10小節

1、我們繼續跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來嗎？（指名讀）

2、你感受到了什么？從哪里感受到的？相機理解“咆哮”。

3、聽了大家的朗讀，我的眼前仿佛就出現了洪水泛濫的情景，讓我們一起去親眼目睹一下。

看了錄象，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一齊來讀好它。“只見……洪水之中”

4、是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰知道？

5、 小結：沒有了森林的保護，洪水泛濫成災，剛才我們還看到了，沒有了森林的保護，土地變成了沙漠，可見，引說：森林實在是太重要了！

6、你還從哪個自然段感受到了森林的重要呢？

讀讀第10小節，試著用簡單的一句話告訴我。

為什么說森林可以蓄水，你從哪里看出來的，自讀這一小節，圈圈劃劃有關詞句，和同桌說說你的理解。

指名交流。

你們說的東一句，西一句，云雀媽媽卻說得非常有條理，你發現了嗎？

7、讓老師帶大家來讀一讀這一段，引讀10自然段。以后我們寫文章時也要寫得這么有條理才行！

8、小云雀聽媽媽說了這么一番話啊，不禁在心里暗暗的想

“ 森林實在是太重要了！因為——————”

誰來說一說。（板書：儲存雨水）

一邊讀一邊可以加上自己的動作，分角色讀第5到10小節。

五、學習第11——13小節

師：小云雀和媽媽又累又熱，就飛回到了他們居住的那片森林里。媽媽又告訴小云雀一個非常重要的知識。請同學們自學11至13小節。反復地讀幾遍，可以和同桌分角色讀好。然后思考：

森林真是太重要了！因為 。

生自學。

（2）師：請哪一組的同學來讀一讀。

生讀。評價。

（3）師：小云雀知道了嗎？為什么森林真是太重要了？

指名回答填空。（板書：調節氣溫）

六、總結全文

這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現象，能結合生活談談嗎？此時你想說些什么，做些什么？（評價：你的想法真不錯，你真是個環保小衛士，你的提議很好哦）

你們說的真好，做的一定會更好的，相信在你們的影響下，一定會有更多的人來保護森林，如果每個人都知道要保護森林，那么在不久的將來，云雀的心愿一定會實現的。

讓我們共同期待這一天的早日到來，拿起課本，把你對這篇課文的感受融入到朗讀中去。

七、布置作業：

2、片段練習：以“森林實在是太重要了！”為開頭寫一段話。

云雀教學設計范文（16篇）篇十六

本文是一篇優美的童話故事，采用了擬人化的寫作方法，講了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后心里很難過，聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要，為了突破難點本人采取了以下幾個教學手段：

小云雀為什么會有這樣的心愿？讓學生自由讀課文，找出關鍵句“森林實在是太重要了”從那些地方感受到森林的重要了。讓學生細讀課文，從文中尋找出答案，組織學生小組討論，全班交流，理清課文脈絡。

1、森林怎樣蓄水，指名讀第十自然段，有條理說一說森林是怎樣蓄水的。

2、森林不僅能夠蓄水，還有保護土壤的作用，讓學生再讀本段。

3、森林還可以調節氣溫，請學生走進課文第十三自然段，同桌互說森林是怎樣調節氣溫的。

思路理清后讓學生再次讀“森林實在是太重要了”那么如果沒有了森林會是怎樣的呢？引導學生從課文1——4自然段找出答案。

2、現在你就是“小小環保宣傳員”你會怎樣向大家宣傳保護森林的重要性，請把宣傳詞寫下來。

課文結束后，進行了反思，課文介紹了森林4個方面的重要性。其他更富魅力的東西沒有全部列出，盡管課前已布置收集有關森林重要性的資料，但學生課上仍局限于書中內容，課外資料說不出。這說明了學生在課外查找、整理資料的能力還欠差，課外知識太貧乏，今后應加強。

3、拓展延伸，讓學生以小組進行交流，全班展示，學生語言組織方面不條理，勸說不到位。這說明口頭表達能力差，口語訓練必須加強力度。