教學工作計劃是教師在教學過程中進行學習和準備的重要依據；小編整理了一些實用的教學工作計劃范文，希望能給大家提供一些參考。
好玩的多米諾骨牌教案（優質17篇）篇一
教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。下面是好玩的多米諾骨牌教案，歡迎大家參考借鑒。
2.四小框多米諾骨牌;課件;起始點標志及四個藍色圓點。
理解力的傳遞原理，能合作完成“排長龍”游戲。
1.師：張老師給你們準備了一些積木，請你們去看一看、摸一摸、比一比這些積木，會有什么發現?(幼兒動手操作)。
2.師：誰來說說你的發現?(幼兒講述)。
3.小結：這些積木有個好聽的名字，叫“多米諾骨牌”，它們是長方形的、木頭做的、大小都一樣。
(評析：這一環節通過讓幼兒去看看、摸摸、比比“多米諾骨牌”，充分調動起幼兒的感官去了解“多米諾骨牌”這種材料的基本特性。)。
1.師：那多米諾骨牌是怎么玩的呢?我們一起來看段視頻就知道了。
(幼兒觀看視頻)。
2.師：誰來說說這些骨牌是怎么擺放的?發生了什么事?(幼兒講述，例如：幼：骨牌全部倒下去了。師：是一下子全部倒下的嗎?)。
3.師：那么這些骨牌為什么會一塊接著一塊地倒下呢?
4.小結：原來骨牌是一個個豎著排的，只要推倒第一塊骨牌，它就會碰倒第二塊，第二塊倒下碰倒第三塊，就這樣一塊碰倒一塊，直到骨牌全部倒下，這種現象叫力的傳遞。
(評析：借助“多米諾骨牌”玩法的視頻，能讓幼兒在看看和講述中對“多米諾骨牌”的玩法有了一個初步的了解，那就是骨牌一定要豎著排的，為下面的操作探索做好了前期的經驗鋪墊，可以與幼兒平時玩的積木有所區別，同時也可以讓幼兒感知力的傳遞現象。)。
1.師：那請你們也來用骨牌排一排，排好后輕輕地碰倒第一塊骨牌，看看后面的骨牌會不會一塊接一塊地倒下去。
2.師：誰來說說你剛剛是怎么排的?骨牌有沒有一塊接著一塊地倒下去呢?(幼兒介紹)。
3.借助課件，幫助幼兒感知骨牌排列的間距。
師：哦，你是這樣排的，誰和他排的一樣的?你們的骨牌是一塊接著一塊倒下的嗎?(教師操作驗證)那我們來看看結果哦。
a一下子全倒下了。
b后面的沒有接著倒下。
c一塊接著一塊倒下。
4.小結：通過我們的操作，發現原來骨牌排的時候不能緊緊靠攏的，那樣會一樣子就倒下去的;也不能太遠，不然前面的一塊倒下就不能碰倒后面的一塊了;擺的時候應該一定要注意保持前后一定的.距離哦。
(評析：看了視頻后，幼兒已經迫不及待地想自我嘗試了，我們就順勢自然過渡幼兒幼兒的操作探索這一環節，讓幼兒自己在探索中對比和視頻中看到的結果情況，從中通過講述、比對和驗證發現骨牌的間距擺放這一重點。)。
1.師：接下來老師要請我們小朋友一組合作，在地板上用多米諾骨牌玩“排長龍”的游戲。
介紹游戲規則：每組都必須將骨牌的第一枚放置在這起始邊上，從這一直往后排，排好后所有人都到邊上等待，到時候每組請一個代表來推，看看哪一組排的又長又好!
2.幼兒操作。
3.4人同時推第一枚骨牌，看結果。幼兒說說結果，找找失敗的原因。
(評析：通過“排長龍”游戲將本次活動提升到**，這樣幼兒就可以將自己掌握到的本領以比賽的形式展現出來，充分調動了幼兒學習的氣氛。同時在比賽的時候，培養幼兒之間的合作能力。)。
師：我們小朋友玩“排長龍”游戲玩的很好哦。我們剛剛都把骨牌排成直線，那還可以排成其他的形狀嗎?下課后可以再去嘗試一下啊!
(評析：“多米諾骨牌”有更多的排列圖形，是一項益智類的操作活動，啟發性的言語可以讓幼兒在課后繼續保有探索的意向，給他們指明了更高、更難的目標方向。)。
整個活動環節、思路很清晰，教學難度層層遞進，借助視頻和幼兒對多米諾骨牌的自我探究，知道和掌握了多米諾骨牌的正確玩法，通過一節活動課認識了一個新鮮的事物。這次活動，教師借助“材料介入”、“視頻介入”和“游戲介入”這三個主要的介入點來組織這次“好玩的多米諾骨牌”教學活動，使得幼兒在看看、玩玩、想想、動動手中培養了一定的探究能力，同時充分體驗到多米諾骨牌的好玩之處。
1.新的材料對幼兒而言比較新穎，具有誘惑力，在課堂上面孩子們忍不住去擺弄它們，這樣上課的注意力就分散了許多。建議在課前和幼兒來了“約定”，讓課堂的常規更好些。
2.環節一，并不會影響到本次活動課的重點教學，可以刪除，將更多的時間留在幼兒的探究環節。
3.幼兒的探究環節，建議老師要放開些，讓幼兒真正在探究中掌握多米諾骨牌的正確玩法，不要過多的去引導。教師可以在幼兒探究的過程中用相機或者錄像去捕捉幼兒排列多米諾骨牌的各種情況，在介紹和講解的時候就可以針對這些情況來分析，有所針對性。
4.其中探索中給出的三種現象情形中：骨牌緊密排列，倒下來教師總結是的一下子倒的，其實有些概念的錯誤，它其實也是一塊接著一塊倒下的，只是倒下來的時候加快了速度。
好玩的多米諾骨牌教案（優質17篇）篇二
活動目標：
1、能大膽嘗試，積極探索，體驗合作的樂趣。
2、發現力的傳遞現象。
3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
活動準備：
長條形木塊5筐。
活動過程：
一、創設問題情境，幼兒自由嘗試探索。
1、我們把積木一塊一塊的豎起來，然后用手指輕輕推第一塊積木，你猜后。
面的積木會發生什么有趣的事？
2、幼兒猜想并自由發表建議。
3、幼兒嘗試探索。
四個人一組互相商量怎么玩，可以在桌子上或者地板上玩。
4、交流演示。
小結：把積木一塊一塊的排好，用手指輕輕推第一塊積木，后面的積木會一塊跟著一塊的倒下去。
5、為什么用手指輕輕推第一塊積木，后面的積木會一塊跟著一塊的倒下去？（力的傳遞）。
二、幼兒第二次嘗試探索。
2、幼兒嘗試探索。
3、交流演示。
小結：把積木一塊一塊的排好，在中間拿掉兩塊或三塊積木，用手指輕輕推第一塊積木，前面的積木倒了，后面的積木沒有倒，因為拿掉積木的.地方距離太大了，力傳不過去了。
三、幼兒第三次嘗試探索。
1、是不是只有排成直線才能推倒所有的積木？還有別的排法嗎？
2、幼兒嘗試。
3、交流不同的排法。
四、結束。
1、引導幼兒給游戲取名字。
2、提出“多米諾骨牌”游戲名稱，請幼兒回家和家長一起查閱游戲的來歷和成人的多種玩法。
活動反思：
1、教學各環節比較清楚有條理性。在解決“力的傳遞”這個問題時引導幼兒探索還不夠，因此幼兒沒有很好的理解和表達。
2、活動時應該讓幼兒在地板上玩比較好，首先聲音輕，其次利于幼兒的合作。
3、活動中“幼兒交流演示”的時間安排可以再緊湊一些。
小百科：多米諾骨牌是一種用木制、骨制或塑料制成的長方體骨牌。玩時將骨牌按一定間距排列成行，輕輕碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就會產生連鎖反應，依次倒下。
好玩的多米諾骨牌教案（優質17篇）篇三
1．能用簡單的語言或動作表達自己的想法。
2．能想出關于紙的多種玩法。
各種軟硬不同的紙若干（皺紋紙，卡紙，包裝紙等）。河馬玩紙的卡片9張。
事先做好的紙飛機，紙帽子，紙窗花，小雪花，紙風箏。
引入觀察活動――游戲活動――自由探索活動。
一、觀察教室里貼的各種紙做的窗花，折出的各種紙制品，吊的紙飛機、
小雪花等。自由觀察、講述
師：“這是什么呀？”“你看到了什么？”鼓勵幼兒與旁邊的朋友講一講。
幼：“這是飛機。”“這是花。”“這是小鳥。”
師：“他們都是用什么做的呢？”
幼：“紙做的。”
師：“對，這些都是紙做的，他們都是河馬的寶貝。”
（此環節是為了讓幼兒對紙產生興趣而設計的一個活動，通過顏色鮮艷的、制作精美的各種紙制品來刺激托班幼兒的視覺，給他們以美的熏陶，激起他們繼續探索的欲望）
二、引導幼兒觀察自己的河馬軟紙的卡片，鼓勵幼兒說一說河馬用紙做了那些游戲。
師：小河馬還玩了許多游戲，我們一起來說一說河馬用紙還玩了那些游戲吧。
幼兒邊看自己的卡片，邊自由發言：
（幼兒在2-3歲時，他們的思維是在直接感知具體事物時進行的。邊做邊想，邊看邊想。在這一環節的設計上，教師考慮在激發幼兒探索紙的愿望基礎上，結合他們的年齡特點，讓他們進一步感知河馬玩紙的各種玩法，來拓寬幼兒的視野；并通過創設一種自由發言、討論的氣氛，讓幼兒想講就講，充分尊重幼兒，促進了他們的口語表達能力的提高。在活動進行中，幼兒都能準確的根據圖片正確的說出圖片上的內容，并表現出了極大的參與積極性）
教師拿出準備好的各種顏色、各種軟硬度、各種大小的紙，讓幼兒自
由選擇，探索紙的各種玩法。
師：“今天老師也給小朋友準備了各種各樣的紙，你們想和河馬一樣玩紙嗎？”
幼：“想”
師：“好，那小朋友你們來選一張紙，想怎么玩就怎么玩吧？”
（幼兒非常高興終于可以自己玩紙了。在老師的鼓勵引導下，他們有的把紙捏成一團，做成了紙球扔了；有的把紙撕成小碎片，撒在地上；有的在紙上涂涂畫畫；有的把紙裹成一根大大的紙棒，轉過來轉過去……他們大部分玩的方法和之前河馬的玩法差不多。這時，有一個孩子把紙頂在了頭上，和別的小朋友的玩法都不一樣，是一個不錯的主意。我觀察到后，立刻讓全班的小朋友看一看他和別人不一樣的玩法，引起了幼兒爭先恐后的模仿，全體幼兒的自信心和參與性大大的增強。這時，我又鼓勵幼兒……）
師：“剛才，雯雯把紙頂在了頭上，變成了一把小雨傘，想的可好了。那紙還可以怎樣玩呢？放在其他的地方呢？”
（經過這一啟發，幼兒很聰明的把紙放在了腳上，再踢出去，飛起來。有的又把紙放在兩只腳的中間，夾著跳。有個小孩子又把紙放在了我們班上的“娃娃家”里的洋娃娃身上當小被子。想的多好啊！我又及時鼓勵孩子們，幼兒又在“小被子”的啟發下，利用教室里的玩具，把小玩具放在紙里面，包起來，做成了“紙包包”，得意的在我面前炫耀。在這樣一步一步的啟發下，教師與幼兒，幼兒與幼兒之間互動，想出了許多關于紙的玩法，幼兒在活動中得到了自信和成功的體驗。）
這一節幼兒的“好玩的紙”的活動是托班下期主題《河馬的寶貝》中一節活動。它主要是培養幼兒處理圖形類信息能力的游戲。通過讓幼兒從多個角度找出物品的不同的玩法或用途的活動。加深幼兒對物品特征的認知，發展他們在思考問題和解決問題時思維的靈活性。“好玩的紙”這一節活動的設計充分考慮到幼兒的思維是直觀的，他們的思維過程離不開直接的感知和動作，思維在動作中進行，與行為分不開。根據這樣的年齡特點和思維特點，制定了活動的目標和活動的過程。這個活動的目標和重點就是想出關于紙的各種玩法。為了達到這一目標，教師步步引導，首先用事先準備好的各種紙制品來激發幼兒探索的愿望和興趣，接著又用“河馬玩紙”的卡片讓幼兒觀察講述，進一步給幼兒以感官的刺激，引出了讓幼兒模仿的愿望。孩子在前兩步的引導下，自選了不同的紙來模仿玩紙。在玩的過程中，有一幼兒玩的方法與別人都不一樣，我就及時的抓住了這一教育契機，鼓勵幼兒模仿他，并結合幼兒模仿的行為，鼓勵幼兒除了用頭，還可以用身體的其他部分來玩。在這一指導下，幼兒又玩出了許多的玩法。接著又有幼兒用了班上的玩具來玩紙，教師又緊抓住這一契機，鼓勵幼兒利用其他的輔助材料來玩紙。正是在這樣鼓勵引導下，幼兒思維的靈活性和語言的表達能力、成功的體驗以及自信心都得到了提高，達到了預設的目標。通過活動我深刻的認識到教師要善于抓住活動中的每一個契機，細心觀察，步步引導，從而對幼兒進行有效的指導，孩子們的思維就會得到更好的萌芽和啟迪。
好玩的多米諾骨牌教案（優質17篇）篇四
活動目標：
1.能大膽嘗試，積極探索，掌握多米諾骨牌的玩法。
活動準備：
2.四小框多米諾骨牌;課件;起始點標志及四個藍色圓點。
活動重點：
活動難點：
理解力的傳遞原理，能合作完成“排長龍”游戲。
活動過程：
1.師：張老師給你們準備了一些積木，請你們去看一看、摸一摸、比一比這些積木，會有什么發現?(幼兒動手操作)。
2.師：誰來說說你的發現?(幼兒講述)。
3.小結：這些積木有個好聽的名字，叫“多米諾骨牌”，它們是長方形的、木頭做的、大小都一樣。
(評析：這一環節通過讓幼兒去看看、摸摸、比比“多米諾骨牌”，充分調動起幼兒的感官去了解“多米諾骨牌”這種材料的基本特性。)。
二、引導幼兒看視頻，發現多米諾骨牌的正確玩法和力的傳遞現象。
1.師：那多米諾骨牌是怎么玩的呢?我們一起來看段視頻就知道了。
(幼兒觀看視頻)。
2.師：誰來說說這些骨牌是怎么擺放的?發生了什么事?(幼兒講述，例如：幼：骨牌全部倒下去了。師：是一下子全部倒下的嗎?)。
3.師：那么這些骨牌為什么會一塊接著一塊地倒下呢?
4.小結：原來骨牌是一個個豎著排的，只要推倒第一塊骨牌，它就會碰倒第二塊，第二塊倒下碰倒第三塊，就這樣一塊碰倒一塊，直到骨牌全部倒下，這種現象叫力的傳遞。
(評析：借助“多米諾骨牌”玩法的視頻，能讓幼兒在看看和講述中對“多米諾骨牌”的玩法有了一個初步的了解，那就是骨牌一定要豎著排的，為下面的操作探索做好了前期的經驗鋪墊，可以與幼兒平時玩的積木有所區別，同時也可以讓幼兒感知力的傳遞現象。)。
三、讓幼兒嘗試玩多米諾骨牌，感知骨牌的間距擺放。
1.師：那請你們也來用骨牌排一排，排好后輕輕地碰倒第一塊骨牌，看看后面的骨牌會不會一塊接一塊地倒下去。
2.師：誰來說說你剛剛是怎么排的?骨牌有沒有一塊接著一塊地倒下去呢?(幼兒介紹)。
3.借助課件，幫助幼兒感知骨牌排列的間距。
師：哦，你是這樣排的，誰和他排的一樣的?你們的骨牌是一塊接著一塊倒下的嗎?(教師操作驗證)那我們來看看結果哦。
a一下子全倒下了。
b后面的沒有接著倒下。
c一塊接著一塊倒下。
4.小結：通過我們的操作，發現原來骨牌排的時候不能緊緊靠攏的，那樣會一樣子就倒下去的`;也不能太遠，不然前面的一塊倒下就不能碰倒后面的一塊了;擺的時候應該一定要注意保持前后一定的距離哦。
(評析：看了視頻后，幼兒已經迫不及待地想自我嘗試了，我們就順勢自然過渡幼兒幼兒的操作探索這一環節，讓幼兒自己在探索中對比和視頻中看到的結果情況，從中通過講述、比對和驗證發現骨牌的間距擺放這一重點。)。
四、引導幼兒合作玩“排長龍”游戲。
1.師：接下來老師要請我們小朋友一組合作，在地板上用多米諾骨牌玩“排長龍”的游戲。
介紹游戲規則：每組都必須將骨牌的第一枚放置在這起始邊上，從這一直往后排，排好后所有人都到邊上等待，到時候每組請一個代表來推，看看哪一組排的又長又好!
2.幼兒操作。
3.4人同時推第一枚骨牌，看結果。幼兒說說結果，找找失敗的原因。
(評析：通過“排長龍”游戲將本次活動提升到**，這樣幼兒就可以將自己掌握到的本領以比賽的形式展現出來，充分調動了幼兒學習的氣氛。同時在比賽的時候，培養幼兒之間的合作能力。)。
五、延伸至課后，啟發幼兒用骨牌擺出各種形狀。
師：我們小朋友玩“排長龍”游戲玩的很好哦。我們剛剛都把骨牌排成直線，那還可以排成其他的形狀嗎?下課后可以再去嘗試一下啊!
(評析：“多米諾骨牌”有更多的排列圖形，是一項益智類的操作活動，啟發性的言語可以讓幼兒在課后繼續保有探索的意向，給他們指明了更高、更難的目標方向。)。
活動反思：
整個活動環節、思路很清晰，教學難度層層遞進，借助視頻和幼兒對多米諾骨牌的自我探究，知道和掌握了多米諾骨牌的正確玩法，通過一節活動課認識了一個新鮮的事物。這次活動，教師借助“材料介入”、“視頻介入”和“游戲介入”這三個主要的介入點來組織這次“好玩的多米諾骨牌”教學活動，使得幼兒在看看、玩玩、想想、動動手中培養了一定的探究能力，同時充分體驗到多米諾骨牌的好玩之處。
不足之處：
1.新的材料對幼兒而言比較新穎，具有誘惑力，在課堂上面孩子們忍不住去擺弄它們，這樣上課的注意力就分散了許多。建議在課前和幼兒來了“約定”，讓課堂的常規更好些。
2.環節一，并不會影響到本次活動課的重點教學，可以刪除，將更多的時間留在幼兒的探究環節。
3.幼兒的探究環節，建議老師要放開些，讓幼兒真正在探究中掌握多米諾骨牌的正確玩法，不要過多的去引導。教師可以在幼兒探究的過程中用相機或者錄像去捕捉幼兒排列多米諾骨牌的各種情況，在介紹和講解的時候就可以針對這些情況來分析，有所針對性。
4.其中探索中給出的三種現象情形中：骨牌緊密排列，倒下來教師總結是的一下子倒的，其實有些概念的錯誤，它其實也是一塊接著一塊倒下的，只是倒下來的時候加快了速度。
好玩的多米諾骨牌教案（優質17篇）篇五
2.四小框多米諾骨牌;課件;起始點標志及四個藍色圓點。
理解力的傳遞原理，能合作完成“排長龍”游戲。
1.師：張老師給你們準備了一些積木，請你們去看一看、摸一摸、比一比這些積木，會有什么發現?(幼兒動手操作)。
2.師：誰來說說你的發現?(幼兒講述)。
3.小結：這些積木有個好聽的名字，叫“多米諾骨牌”，它們是長方形的、木頭做的、大小都一樣。
(評析：這一環節通過讓幼兒去看看、摸摸、比比“多米諾骨牌”，充分調動起幼兒的感官去了解“多米諾骨牌”這種材料的基本特性。)。
1.師：那多米諾骨牌是怎么玩的呢?我們一起來看段視頻就知道了。
(幼兒觀看視頻)。
2.師：誰來說說這些骨牌是怎么擺放的?發生了什么事?(幼兒講述，例如：幼：骨牌全部倒下去了。師：是一下子全部倒下的嗎?)。
3.師：那么這些骨牌為什么會一塊接著一塊地倒下呢?
4.小結：原來骨牌是一個個豎著排的，只要推倒第一塊骨牌，它就會碰倒第二塊，第二塊倒下碰倒第三塊，就這樣一塊碰倒一塊，直到骨牌全部倒下，這種現象叫力的傳遞。
(評析：借助“多米諾骨牌”玩法的視頻，能讓幼兒在看看和講述中對“多米諾骨牌”的玩法有了一個初步的了解，那就是骨牌一定要豎著排的，為下面的操作探索做好了前期的經驗鋪墊，可以與幼兒平時玩的積木有所區別，同時也可以讓幼兒感知力的傳遞現象。)。
1.師：那請你們也來用骨牌排一排，排好后輕輕地碰倒第一塊骨牌，看看后面的骨牌會不會一塊接一塊地倒下去。
2.師：誰來說說你剛剛是怎么排的?骨牌有沒有一塊接著一塊地倒下去呢?(幼兒介紹)。
3.借助課件，幫助幼兒感知骨牌排列的間距。
師：哦，你是這樣排的，誰和他排的一樣的?你們的骨牌是一塊接著一塊倒下的嗎?(教師操作驗證)那我們來看看結果哦。
a一下子全倒下了。
b后面的沒有接著倒下。
c一塊接著一塊倒下。
4.小結：通過我們的操作，發現原來骨牌排的時候不能緊緊靠攏的，那樣會一樣子就倒下去的;也不能太遠，不然前面的'一塊倒下就不能碰倒后面的一塊了;擺的時候應該一定要注意保持前后一定的距離哦。
(評析：看了視頻后，幼兒已經迫不及待地想自我嘗試了，我們就順勢自然過渡幼兒幼兒的操作探索這一環節，讓幼兒自己在探索中對比和視頻中看到的結果情況，從中通過講述、比對和驗證發現骨牌的間距擺放這一重點。)。
1.師：接下來老師要請我們小朋友一組合作，在地板上用多米諾骨牌玩“排長龍”的游戲。
介紹游戲規則：每組都必須將骨牌的第一枚放置在這起始邊上，從這一直往后排，排好后所有人都到邊上等待，到時候每組請一個代表來推，看看哪一組排的又長又好!
2.幼兒操作。
3.4人同時推第一枚骨牌，看結果。幼兒說說結果，找找失敗的原因。
(評析：通過“排長龍”游戲將本次活動提升到xx，這樣幼兒就可以將自己掌握到的本領以比賽的形式展現出來，充分調動了幼兒學習的氣氛。同時在比賽的時候，培養幼兒之間的合作能力。)。
師：我們小朋友玩“排長龍”游戲玩的很好哦。我們剛剛都把骨牌排成直線，那還可以排成其他的形狀嗎?下課后可以再去嘗試一下啊!
(評析：“多米諾骨牌”有更多的排列圖形，是一項益智類的操作活動，啟發性的言語可以讓幼兒在課后繼續保有探索的意向，給他們指明了更高、更難的目標方向。)。
整個活動環節、思路很清晰，教學難度層層遞進，借助視頻和幼兒對多米諾骨牌的自我探究，知道和掌握了多米諾骨牌的正確玩法，通過一節活動課認識了一個新鮮的事物。這次活動，教師借助“材料介入”、“視頻介入”和“游戲介入”這三個主要的介入點來組織這次“好玩的多米諾骨牌”教學活動，使得幼兒在看看、玩玩、想想、動動手中培養了一定的探究能力，同時充分體驗到多米諾骨牌的好玩之處。
1.新的材料對幼兒而言比較新穎，具有誘惑力，在課堂上面孩子們忍不住去擺弄它們，這樣上課的注意力就分散了許多。建議在課前和幼兒來了“約定”，讓課堂的常規更好些。
2.環節一，并不會影響到本次活動課的重點教學，可以刪除，將更多的時間留在幼兒的探究環節。
3.幼兒的探究環節，建議老師要放開些，讓幼兒真正在探究中掌握多米諾骨牌的正確玩法，不要過多的去引導。教師可以在幼兒探究的過程中用相機或者錄像去捕捉幼兒排列多米諾骨牌的各種情況，在介紹和講解的時候就可以針對這些情況來分析，有所針對性。
4.其中探索中給出的三種現象情形中：骨牌緊密排列，倒下來教師總結是的一下子倒的，其實有些概念的錯誤，它其實也是一塊接著一塊倒下的，只是倒下來的時候加快了速度。
好玩的多米諾骨牌教案（優質17篇）篇六
活動目標：
1.感受多米諾骨牌效應，初步感知推力的作用。
2.能用多種方法玩骨牌，積極用語言表達自己的操作。
活動準備：
骨牌若干盒、投影儀、課件、錄像、地墊。
活動過程：
(一)幼兒探索玩骨牌。
1.教師出示麻將牌并進行介紹。
教師：今天老師帶來了好玩的玩具，看看是什么呀?它還有一個好聽的名字叫骨牌。今天我們就和骨牌來玩一個有趣的游戲，比一比哪個小朋友玩的方法多。
2.引導幼兒用多種方法玩骨牌。
3.通過投影儀請個別幼兒示范多米諾骨牌的玩法。
1.幼兒嘗試操作。
2.集中交流各自的玩法。
3.教師：原來擺骨牌時要讓它們一個一個豎立著排，并且前后的距離要一樣多，這樣在第一塊骨牌的上面用力的時候就更容易成功。
1.猜測原因。
教師：我們只推了第一塊骨牌，為什么后面的會一塊接一塊都倒下呢?
2.觀看課件，了解原因。
教師：你看到了什么?聽到了什么?
教師小結：原來我們推了第一塊骨牌，在力的作用下，它倒下去的時候就會把力傳到第二塊，第二塊倒下去時又會把力傳到第三塊，就這樣，一塊接一塊地最后都倒下。
3.合作玩骨牌。
4.游戲：人體骨牌。
活動延伸：
觀看錄像，拓展經驗。
活動反思：
1、教學各環節比較清楚有條理性。在解決“力的傳遞”這個問題時引導幼兒探索還不夠，因此幼兒沒有很好的理解和表達。
2、活動時應該讓幼兒在地板上玩比較好，首先聲音輕，其次利于幼兒的合作。
3、活動中“幼兒交流演示”的時間安排可以再緊湊一些。
好玩的多米諾骨牌教案（優質17篇）篇七
1、探索骨牌被推倒的秘密，嘗試骨牌新連接。
2、培養幼兒大膽嘗試，仔細觀察和主動積極的學習態度，體驗合作的'樂趣。
長條形積木，圖形若干。
一、設置懸念引題。
1、教師出示第一列骨牌，引導幼兒討論：骨牌是怎么樣排列的？
2、請幼兒猜測結果并當場演示，引導幼兒討論：骨牌是怎么樣倒下去的？
二、幼兒嘗試，了解力的傳遞。
1、第一次嘗試。
1）提出要求：只能推一次，要讓所有的骨牌都倒下去。并思考為什么會這樣？
2）幼兒操作，引導幼兒發現游戲成功的原因：骨牌為什么會一塊接一塊倒下呢？
2、第二次嘗試。
1）骨牌排成直線能推倒，排成彎彎的曲線會怎么樣呢？
2）幼兒操作，交流討論，分析不能倒下的原因。
3、第三次嘗。
幼兒自由選擇圖形，自由結伴，合作游戲。
三、延伸活動。
除了這些圖形，還有哪些圖形也能成功。
好玩的多米諾骨牌教案（優質17篇）篇八
1.鼓勵幼兒想出多種方法玩圈，發展幼兒的創造性。
2.在游戲中鍛煉幼兒雙腳行進跳的能力。
3.體驗和同伴一起游戲的樂趣。
4.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
能探索出紙圈的多種玩法。
紙圈人手一個、平整的活動場地。
1.今天老師帶你們去玩好不好?好，開上你們的小汽車，出發。汽車進站了，請你們找好了車位停好車。
剛才我們把紙圈當成了方向盤，那除了可以當方向盤外，還可以怎樣玩呢?你們去試一試吧。
幼兒自由探究紙圏的玩法。教師邊巡視邊認真觀察幼兒。
2.小朋友們玩得真開心，現在誰大膽地來說一說你是怎么玩的。請個別幼兒展示玩法，老師引導幼兒跟著學一學，玩一玩。
3.小朋友們說了許多玩法，你們想不想知道老師是怎么玩的?(.教案網出處)把紙圈放在地上，兩腳并攏，膝蓋彎一彎，然后跳進圈內。
教師講解示范。幼兒反復練習。啟發幼兒將紙圈排列組合成不同形狀，練習連續向前跳圈，提醒幼兒雙腳并攏。
4.跳圈比賽,將幼兒分組成兩組進行。
5.你們都有點累了， 我們一起放松一下。蹬蹬腳、敲敲腿、伸伸懶腰、相互捶捶背等。
6.開車回家。
活動開始我讓幼兒動腦筋想一想紙圈可以怎么玩?想的辦法越多越好，幼兒便想出各種富有童趣的玩法，有的扔、有的跳、有的把圈背在背上當烏龜殼、有的當方向盤，幼兒一個個玩得很開心。幼兒也能主動參與到活動中來，在玩樂中促進了幼兒基本動作的發展。但由于氣溫高，天氣熱，沒有達到我預期的效果。
好玩的多米諾骨牌教案（優質17篇）篇九
1、讓幼兒知道廢紙也可以用來做游戲。學會廢舊利用。
2、通過游戲讓幼兒學會合作，在游戲中得到鍛煉。
每人一根紙棒。
1、幼兒熱身準備，集體做紙棒操。
2、師幼做炒黃豆的游戲。
教師講游戲規則：每相鄰的兩組幼兒面對面的'站好，兩人雙手握住棒尖，邊念兒歌邊做炒黃豆的游戲，教師和一名幼兒在前面做示范。
3、幼兒按要求做游戲。教師將沒做成功的幼兒請到前面再做一次，大家幫他們找沒做成功的原因。得出結論：炒黃豆是要方向一致，否則黃豆就跑到鍋外面去了。
4、小兔看見小雞在幫忙運黃豆，小兔也來幫忙，你們知道小兔是怎么走路的啟發幼兒，并學小兔走路，蹦蹦跳跳。幼兒把紙棒當做一口袋黃豆扛在肩上，分組蹦蹦跳跳的運回家。
今天我們炒了黃豆，小雞，小兔都來幫忙，運了好多好多的黃豆。我們有好多的伙伴，你們高興嗎？因此我們把他們請到家里來做客，幼兒唱找朋友歌曲結束活動。
好玩的多米諾骨牌教案（優質17篇）篇十
在我們鎮區，大部分家庭都在做木材工藝品。這幾天，有個家長給我們班級送來約六斤的小木塊，形狀均勻，略長于麻將，但重量遠比麻將要輕。當我看到這木塊時，我就想到了好玩的多米諾骨牌。因為本次活動的重點是讓幼兒玩，結合《動感天地》這個主題，讓孩子嘗試不同玩法的過程中，感知推力的作用。活動中盡量給于幼兒充分的操作機會，不斷操作，不斷改進，獲得知識的提升。
1、嘗試多米諾骨牌的多種排列方式，樂于操作，敢于探索。
2、感知推力的.作用，從而使其推到。
結合推力的原理，設計多米諾骨牌的多種排列方法。
多米諾骨牌每組20塊、紙和筆。
（一）教師示范游戲的玩法。引發幼兒游戲的興趣。
1、介紹材料——小木塊。什么形狀的，你是怎么玩的？
2、教師展示多米諾骨牌的玩法：今天，這些小木塊要表演魔術給大家看。教師邊把一塊塊木塊排成直線，邊說：木塊們，排隊啦。待排好后，教師推動第一塊小木塊，并說：“倒。”幼兒目睹一塊挨著一塊就倒了。
3你們想玩嗎，快去試試吧。
（二）幼兒初次嘗試玩法。
1、幼兒操作。
2、總結剛才操作的結果：為什么你沒有成功？（具體遠，一塊挨不到下一塊）。
3、教師小結。將骨牌一塊接一塊豎著排成一列。只要推到第一塊骨牌，它就會推到自己前面的一塊，就這樣一塊推一塊，直至骨牌全部倒下。
（三）幼兒再次嘗試，嘗試多米諾骨牌的多種排列方法。
1、骨牌排成直線能推倒，排成其他圖形會怎么樣？
2、以小組為單位，先嘗試在紙上設計各種圖形。
3、根據紙上自己所設計的圖形，自己分組嘗試，成功的就在自己設計的圖形后面打勾，如果沒有成功的，找找原因。
4、共同總結，展示成功的例子。感知推力的作用。
好玩的多米諾骨牌教案（優質17篇）篇十一
花樣玩球活動形式（個人或小組）小組。
教學內容及學情分析。
本節活動課的設計能有力地發展幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡、投擲等基本動作，能充分滿足幼兒參加活動，表現自己的活動要求，教師在組織活動時，要努力讓每個孩子都投入，同時要考慮幼兒體力和能力上的差異，使每個幼兒都玩的開心，都能在玩耍中獲得多能力的發展。
活動目標。
1、學習、探索球的多種玩法，發展幼兒的多種運動技能。
2、培養幼兒的創造性及快速反應能力。
重點。
難點1、創造并掌握球的多種玩法，發展幼兒的多種運動技能。
2、訓練幼兒雙手接大皮球的動作，培養幼兒快速反應能力。
活動準備。
1、與幼兒人數相等的大皮球。
2、錄音機1臺，磁帶1盤，球筐2個。
3、“蘿卜”、“青菜”圖片若干。
活動過程。
一、幼兒走步入場地，聽音樂做準備操。
在音樂伴奏下，幼兒隨教師做小動物模仿操。
二、教師用游戲的口吻啟發幼兒：
“今天老師要看一看小朋友玩球的本領，希望小朋友能將各種各樣的玩法做給老師看，比一比誰玩球的方法最多”
教師采用啟發式語言：“請小朋友自己動腦筋想辦法，看看還可以怎樣玩？看誰玩得花樣多又好？”鼓勵幼兒創造性地玩球。
幼兒分散玩球，教師注意觀察并及時指導。
三、教師簡單小結：
“剛才小朋友想出了許多玩的方法，有的雙手拍，有的單手拍，有的邊跳邊拍，有的兩人一起滾球，有的玩胯下傳球的游戲，大家玩得都很好，我們要注意：排球的`時候要用把力用在手腕上，當手碰到球的時候再立刻用力往下按（拍），要有節奏，用力均勻。
幼兒在教師的指導下再次玩球，鼓勵幼兒創編新的玩法。
四、學習拋接球。
教師示范講解動作要領：接拋過來的球時，兩手應伸出胸前，手指自然分開，手心向上，接球后迅速收回胸前。
幼兒按要領分組練習，教師巡回指導。在幼兒練習過程中，隨時集中，請個別幼兒表演，教師再次示范。
五、啟發幼兒探討更多玩球方法，幼兒再一次分散練習。
1、運球：幼兒每人手持一球，聽信號向指定地點運球。
2、拍球：轉身拍球：排幾下球，轉身360后再繼續拍球。
拍拍跨跨：一面拍球，一面用兩腳輪流跨球。
在圖形上拍球：幼兒在圖形上按格拍球，不能壓線。
3、拋接球：兩個小朋友一組，你接我拋的球，我接你拋的球。
4、夾球行進：幼兒把球夾在兩膝處，學企鵝走；
把球夾在兩小腿間連續跳。
5、投球：將球投入籃內或容器內。
6、踢球：將球踢向某一位置或某一方向。
……幼兒在教師的啟發下，自由四散練習，教師巡回指導。
六、做“買菜”的游戲。
好玩的多米諾骨牌教案（優質17篇）篇十二
1.幼兒在游戲過程中如何探究干沙和濕沙的區別。
2.幼兒在游戲過程中的社會交往情況。
老師提供的材料：雨鞋、各種小車、大小不同的鏟子、水桶、紗網、仿真煤氣灶、小鍋、水等。
胡欣然在小鍋里裝了一些沙子，又在小鍋里放了些水，開始攪拌沙子。兩人一邊加沙子一邊攪拌，將沙子攪拌成干干的糊狀時，尹靖琪拿了一只小熊模具，手拿一只小鏟子，從小鍋里挖出沙子，再把將沙子裝進模具，邊裝邊說：“我要做一塊巧克力。”裝滿后，她用小鏟子在上面使勁壓了壓，就把模具反過來，想倒出“巧克力”，可是沒倒出來，她又拿小鏟子使勁敲了敲上面，“巧克力”還是倒不出來。尹靖琪也不再倒“巧克力”了，她和胡欣然一起將小鍋裝滿了沙子，放在煤氣灶上，然后打開按鈕，開始煮飯，在煮飯的過程中，她還用鏟子舀點水澆在沙子上，說：“飯煮好啦！開飯啦！”另一邊的余成虎，拿了一只平底鍋，放了點沙子和水，也放在煤氣灶上，一邊攪拌一邊說：“我煮沙子湯啦！”還到旁邊的小樹下摘了幾片綠色的葉子放進平底鍋，再攪拌幾下，說：“湯煮好啦！”煮好后，他把一鍋“沙子湯”倒進了沙漏里，沙子和水一起流下去了。旁邊的蔣吳可和馬子楊也打來水，將水和沙子進行攪拌，然后看著沙子和水一起緩緩流下來，他們兩人反復玩沙子加水流下來的游戲，這時余成虎也拿了一個沙漏，他只放了沙子進去，發現沙子很難流下來，他又找了根小棒，使勁在里面攪拌，發現沙子流下來一些，但還是沒怎么少。
戶外玩沙活動幼兒非常感興趣，沙帶給幼兒非凡的感官體驗，能讓幼兒聚精會神地投入觀察、分類、比較的活動當中；玩沙游戲也為幼兒提供自由交往和游戲的機會，孩子們在玩沙時能夠自主選擇、自由結伴開展活動；幼兒在捏塑濕沙土和舀水的.時候小肌肉就獲得強化，他們用漏斗來倒水，便發展出精細動作的技巧和手眼協調的能力。
《指南》中指出：幼兒的科學學習是在探究具體實物和解決實際問題當中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。成人要充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。在科學探究領域目標1親近自然，喜歡探究中指出3-4歲的幼兒喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現象感興趣，能好奇地擺弄物品。本次我新投放的娃娃家材料引起了幼兒興趣，在玩沙活動中幼兒很自然的玩起了娃娃家游戲，利用小鍋來煮飯、燒湯，把沙子當作做飯的材料。孩子們在玩煮飯的過程中通過實際操作了解到沙子輕、又小又細、加水后容易塑造的特性。目標2具有初步的探究能力，3-4歲的幼兒對感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特征，能用多種感官去探索物體，在游戲中胡欣然和尹靖琪兩位小朋友通過給沙子加水，再進行攪拌，發現沙子可以凝結在一起，能放進模具做巧克力。而余成虎小朋友通過煮沙子湯，發現沙子是不能溶入到水里的。蔣吳可和馬子楊發現沙子放進沙漏里很難流下去，但是給沙子加一些水，沙子就和水一起流下去了。余成虎小朋友還做一個小對比實驗，他放了好多沙子在沙漏，發現沙子很難流下去，他還借助了小棒反復攪拌，發現還是比較難流到下面去。孩子們一直在專注地探索沙子，并關注他們的動作所產生的結果。
《指南》社會領域人際交往目標1愿意與人交往，3-4歲的幼兒愿意和小朋友一起游戲，在活動中，我一共觀察了五位小朋友，尹靖琪和胡欣然兩個人一開始就自由結伴一起玩游戲，兩人互動較多，一邊玩還一邊進行交流。馬子楊和蔣吳可兩個人一直在玩沙漏游戲，兩人一邊操作一邊關注產生的結果。而余成虎小朋友基本上是一個人在玩游戲，但是在玩的過程中，他也在關注著同伴的活動，會模仿同伴的游戲。
1.活動材料的準備：基本材料如鏟子、小桶及其他各種小容器，這些材料是每次活動中都應該為幼兒投放的，因為它們是每項與玩沙有關的活動的基本工具。還可投放一些有價值的材料，如放大鏡、漏斗、滴管、積木、模型、玩具人等材料，可以幫助幼兒拓展游戲，將角色扮演和建構游戲引入到玩沙活動中，提升幼兒玩沙的質量。
始，慢慢建造出一個建筑物，在玩沙區開展建構性游戲，能讓幼兒的活動更有目的性，而且隱含著一連串的實驗。
3.在游戲評價環節時，可以請孩子們說一說今天玩的什么游戲，和誰一起玩的，發現了什么，教師幫助幼兒總結出一些科學的概念，提升幼兒的科學素養。
好玩的多米諾骨牌教案（優質17篇）篇十三
2、懂得愛護玩具,感受一起分享玩具的樂趣.
發出倡議：“秋天是一個金色的季節，在這多彩的季節里，我們開展玩具真好玩活動，旨在讓幼兒快速適應幼兒園集體生活，消除初次離家生活分離焦慮，請家長讓幼兒帶一兩件自己喜歡的玩具(貼上姓名標簽)來園,并讓幼兒懂得說出所帶玩具的名稱外形特征及簡單的玩法,同時告訴幼兒玩具要和小朋友一起玩。”
收集每一位幼兒的家庭玩玩具活動資料：以小紙條方式介紹在家玩與收拾玩具的趣事等。（用以集體活動中介紹幼兒不同特點、分享幼兒的玩具經驗、教師了解并拉近與幼兒心靈的距離等。）。
1、(把幼兒帶來的玩具布置成一個展會)(播放輕音樂),教師用輕松高興神秘的語言說;,我們班里小朋友帶來的玩具在一起開慶祝會,玩具們說要小朋友們愛護它們,大家愿意嗎,(教師先說再讓幼兒說要愛護玩具,輕拿輕放,玩后放回原位),請小朋友記住并按自己說的去做哦,現在讓我們一起去看看玩玩；(符合語言目標:注意傾聽對方講話,能理解日常用語)。
2、(幼兒一個一個自由進入)教師讓幼兒運用看摸聽玩等方法去感受去認識玩具,教師引導幼兒介紹自己玩的玩具,請幼兒記住等一會將給大家聽,提醒幼兒愛護別人的玩具,輕拿輕放,玩好放回原處等.(請幼兒回座位坐好)；(符合社會目標:能主動參與各項活動,有自信心.)。
3、告訴幼兒你玩了別人的玩具別人也玩了你的玩具,大家一起玩耍開心嗎(讓幼兒回答),剛才我們一起玩大家的玩具也叫分享.(讓幼兒說并記住)；(符合社會目標:樂意與人交往,學習互助合作和分享,有同情心.)。
4、游戲[找玩具]根據幼兒能力不同提不同要求,如:"請你找一找紅色汽車在哪里"找到后說"我找到一輛紅色汽車",或請幼兒找出并介紹某一件玩具外形、特征、玩法、給人的感覺等(用幼兒自己的語言)（教師給幼兒遞連接詞并給予正面積極評價，）鼓勵幼兒互相學習（可以模仿也可以想想怎樣說比他更好，如此滾動進行）；(符合社會目標:能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。)。
5、小結：今天大家玩得開心嗎（讓幼兒回答），所以我們說----玩具真好玩。我們以后玩玩具要怎么做：讓幼兒根據所學討論并說出，教師和幼兒一起歸納一起說：愛護玩具輕拿輕放一起玩（分享）玩好要收拾（在家也一樣）等。教師念一到兩則幼兒在家玩與收拾趣事，鼓勵幼兒繼續想辦法看誰玩得好收拾得好。(符合語言目標:鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。)。
讓幼兒在家也能繼續學習，并把好的用遞紙條形式帶到幼兒園分享。不斷提升玩玩具的樂趣和價值。(符合語言目標:創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。)。
好玩的多米諾骨牌教案（優質17篇）篇十四
讓幼兒熟練掌握雙手滾大球動作，提高其動作靈敏性。
通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。
大球三個，場地布置（大等邊三角形邊）。
1、熱身運動；
2、介紹玩法；將全體幼兒分為若干組，每組四人，其中三人各持一個球分別站在角上的區域內，一人為裁判兼候補隊員，站于中間圓形區域內。裁判員說："開始！"三人同時沿逆時針或順時針方向用雙手將球滾向前面的人，然后立即轉身接住另一個人滾來的球。如此連續快速地滾球，直至其中一人來不及接球，此人為失敗者。這時裁判叫道："停！"失敗者與裁判交換位置后，游戲繼續進行。
3、交代規則，提醒幼兒；
4、幼兒游戲，教師多做示范，幫助幼兒理解有關規則，待幼兒熟悉游戲后，可把場地改為方形，進行5人4球的游戲。
課堂環節緊湊，幼兒在輕松的環境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
好玩的多米諾骨牌教案（優質17篇）篇十五
1、幼兒用泥沙石堆積、黏結立體造型，發展幼兒合作力、想象力、表現美、創造美的能力。
2、在玩中進一步了解泥沙石的性質、作用、它們的聯系，體驗玩的樂趣，產生對自然物的喜愛，對家鄉美景的熱愛，對藝術家的敬佩之情。
3、大膽說出自己的理解。
4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
1、錄像：家鄉的泥沙石景點。
2、室內有教師制作的泥沙石盆景兩個。
3、室外走廊有各種泥、各種石、沙盆、樹枝、假花。
4、勺、水桶、鏟子等操作工具、幼兒衛生服。
5、古典音樂、照相機。
1、欣賞錄象或下載圖片《家鄉的景點》。
小朋友，這些天我們在和泥土、沙、還有石頭交朋友。有的藝術家用泥沙石在我們家鄉和祖國造了許多美麗的景點。下面讓我們來欣賞。（有石林、建筑、假山、雕塑、石橋、泥塑作品等）
幼兒欣賞，交流。
你看到了什么美麗的景色？ （關注幼兒描述）
這些景點是用什么做的？ （幼兒觀察到各種泥沙石）
你喜歡泥沙石造的景點嗎？為什么？
2、欣賞教師的泥沙石作品盆景。
老師也很佩服這些藝術家，也學著他們造了許多美麗的景點， 請小朋友看一看。（教師泥塑的娃娃、花瓶；用泥沙石做的小橋流水人家）
欣賞教師作品，自由討論。
你最喜歡哪一處景點？
老師是怎樣做出來的？（關注制作技巧：堆積、拼搭、黏結方法）
3、好玩的泥沙石。（輕音樂）
你們想不想也來玩一玩呢？
跟你的好朋友商量一起：造個什么美麗的景點？用什么材料？
自由分組玩。
可以用各種黃、黑、彩泥捏塑；
可用各種石堆砌、用泥黏結造石頭亭子、寶塔、動物園、用泥磚造小房、拼成項鏈等）
可在沙盆里玩一玩。
為你的作品用花朵、樹枝、彩紙點綴。
4、玩游戲《旅游》。
帶領幼兒旅游，幼兒當導游介紹自己作品：“這是什么地方？叫什么名字？我們是怎么做的？”其他幼兒當游客，可以評價和猜想。
比如：
導游介紹：這是我們造的石頭山，下面是小河，有輪船；
其他游客猜想：石頭山里會有什么奇妙的東西？
把幼兒的作品用照相機拍攝。
放在電腦里配上古箏音樂給幼兒觀看。
樹立長大做個藝術家的偉大愿望，把小盆景變成真正的景點。
本活動是一次生態式的審美活動，幼兒所喜愛的泥沙石，就是一種小巧、可愛、有趣的自然界的生態物質，有的石頭形象富有想象性；活動中幼兒興趣始終處于興奮、主動、積極狀態，百玩不厭。
在活動中幼兒表現美，創造美，把自己與它們溶為一體。小朋友創造出了《沙漠家》、《恐龍家園》、《泥娃娃家》等泥沙石作品。最后把作品錄象配上音樂放在電視中看，簡直就是美的享受。
好玩的多米諾骨牌教案（優質17篇）篇十六
3. 能夠相互協商，分工合作完成接力比賽。
幼兒實驗材料：把乒乓球放在杯中；筷子、勺子、鐵絲、吸管、報紙（小組一份）；幼兒記錄單，大記錄單記號筆。
一、嘗試操作
師：小朋友們，你們看一只乒乓球被管老師不小心掉到了杯子里，你能把乒乓球取出來嗎？有什么辦法呢？（幼兒相互交流）并引導幼兒嘗試利用材料取出乒乓球。
二、交流討論
1、提出問題：你是用什么工具成功取出乒乓球的？兩種工具選哪種更好？老師還有一種方法，吹，三種辦法只能選一種，哪種最好呢？用比賽的方法來驗證哪種方法最好。
2、吸管有兩頭，應該用哪頭來吸乒乓球？
3、幼兒操作驗證吸管哪一頭合適，驗證完畢后進行小組接力賽，師交待比賽規則后幼兒進行比賽。
4、再次進行分組接力賽。
5、會跳舞的乒乓球展示
6、小結
好玩的多米諾骨牌教案（優質17篇）篇十七
我們班的孩子很喜歡參加體育活動，動作也很協調。而晨鍛時，他們對球類特別的感興趣，但大多數都選擇踢和扔。所以我想通過本次活動，讓每個孩子都能夠在自己原有的基礎上有所突破和發展，讓每個孩子學習到新的玩法，感受游戲的快樂。
1.引導幼兒體驗用身體夾球側身并步走，并保持身體的平衡。
2.通過雙人運球，培養幼兒的合作精神。
3.鼓勵幼兒積極參加體育活動，不怕困難。
活動重難點：學習小螃蟹用身體夾物側走，并體驗合作的樂趣。
知識準備：幼兒已經觀察過小螃蟹走路的特征。
物質準備：小螃蟹胸飾，球（數量為幼兒的一倍）。
1.教師已游戲的口吻介入，激發幼兒活動興趣。
師：“今天的天氣真好，小螃蟹們和媽媽一起去散散步吧！”幼兒學小螃蟹跟著媽媽橫著走。
師:孩子們，你們看這是誰來拉？（小燕子）
2.準備活動
以故事的形式引導幼兒做準備運動。
師：春天來了，小燕子飛來了（上肢運動—兩臂在體側 上下擺動），多開心啊飛到樹林里，許多小樹被春姑娘吹得擺呀擺的（體轉—身體左右轉動），真帶勁。小燕子飛到公園里，看見許多小朋友在玩蹺蹺板，一上一下真好玩（下蹲運動），有趣極了。小燕子又飛到動物園里，看到許多大象，大象的鼻子長又長（腹背運動—身體前屈學長鼻子大象走），像老爺爺拄著拐杖向前走。小燕子又飛到了幼兒園里，看到了許多小朋友在玩皮球（跳躍運動），它們也學著跳上跳下。小燕子還看到了爺爺奶奶在做運動（捶捶背，敲敲腿、拍拍屁股）輕松輕松。
（一）教師運用多種方法引導幼兒模仿小螃蟹走
1.海龜爺爺給我們準備了一份禮物（許多小皮球），但是呢，海龜爺爺年紀大了，要我們自己去把它運回家。媽媽給你們在家里準備了一個大筐子，請你們把它運到筐子里。
2.現在請你想個辦法，運一只球回家吧。（教師在旁指導）
3.幼兒講述自己的運球方法，教師小結。（強調側走）
（二）引導幼兒雙人運球
2.幼兒選擇好朋友之后一起側走至海龜爺爺家。
3.幼兒合作運球，教師在旁指導。
4.幼兒講述自己的.玩法，教師小結。
（三）介紹新玩法（兩人抱球側走）
2.教師分解示范講解
第一步：兩人面對面站好
第二步：將球放在兩人肚子中間夾好，抱緊，防止球掉下來。
第三步：同時跨出外面一只腳，同時喊“1”；另一只腳靠上時喊“2”。
3.幼兒按照新學方法將剩余的球運回家。
（四）游戲部分
1.我們今天學了一種運球的新方法，現在用這個方法玩一個游戲好不好？
2.交代游戲規則，幼兒游戲（兩次）。教師糾正個別幼兒并作總結。
小螃蟹跟著媽媽隨音樂做放松活動。(鼓勵幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋，再互相拍拍手臂、膝蓋。)
本次活動的主要目的是讓幼兒學會雙人運球，用身體夾物側走，同時體驗游戲的快樂。我們班的孩子本身對球類就很感興趣，所以表現都很踴躍。第一次試教課時由于我規則沒有講解清楚，造成活動秩序有點混亂，在園長及各位老師的指點下，我對教案作了調整。在第三次活動時強調了游戲規則，并重點介紹側身并步走，效果明顯比上次活動好了許多。但是這次活動我發現，孩子們側身并步走的時候腳是成45°邁出去的，在介紹規則之前可以用圖譜來示范平行與垂直的概念，讓孩子更好的理解！