談初中教學創新策略（優質23篇）

作文是一次對自己思維和表達能力的綜合考察，我們應該不斷提高寫作水平。以下是小編為大家整理的一些優秀作文，希望能夠給大家帶來一些啟示和指導。

談初中教學創新策略（優質23篇）篇一

摘要：隨著教育體制深化改革，在初中一些教育實驗中，逐漸推行小班化教學方式。在小班化教學中，主要就是進行小組合作學習。現今的初中音樂教學中，小組合作學習教學方式得到較好的發展和應用。為了提高初中音樂教學水平，加強初中生的藝術修養，可以有效地推動小組合作學習在初中音樂教學中的應用。

談初中教學創新策略（優質23篇）篇二

高校的鋼琴教學模式在對學生的培養、提高學生技術技巧能力以及對未來就業定位有著很重要的影響。但是，很多學校都存在一些問題，例如：教材不夠系統、學科體系不夠完善、對于鋼琴教學太注重彈奏而忽視理論等，這些問題無疑會影響高校音樂學專業學生的學習質量。在目前高校鋼琴教學中，存在許多問題，這些問題除了一些歷史遺留問題外，還有一些是隨著時代進步而產生的，在以不斷提高的教學質量為目的的前提下，所以改革創新是必須的。

一、明確教學目的。

明確音樂學專業鋼琴的教學目的是教學創新改革的前提條件。注重學生“三觀”的培養。學生進學校學習，都會跟著老師進行更詳細的學習，教師更是應該擔負起學生“三觀”的培養，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，甚至應該改善學生的學習觀。教師要制定相應的學習計劃，明確相應的學習方向，教導學生從而使學生明白自己應該走怎樣的道路，明白自己應該運用哪種較有效的學習方法。幫助學生制定有效的學習方法，避免學生走過多的彎路，并養成良好的學習習慣。

音樂學鋼琴專業的學生要有著比別的學生更高的音樂審美培養要求，是因為不部分音樂學鋼琴學生以后要教書育人，較高的音樂審美可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，也可以提高學生的音樂鑒賞能力，還可以增加學生對鋼琴以及音樂的熱愛。首先，在學習鋼琴專業的同時，可以加入歷史背景知識、文化知識以及相應的圖像描繪知識等，使學生明白音樂不僅僅是一門獨立的學科，更是與各個學科不可分割的一部分;其次，教師可以結合自身經驗，向學生推薦跟音樂、文學、心理等相關書籍，擴大學生的知識面，鼓勵學生從生活中尋找新的靈感，提高自己的審美能力;最后，讓學生自主的去聆聽、學習，促進學生對音樂的理解，并提出自己的見解，在學習中升華自身的音樂審美能力。

注重學生音樂才能的培養。學生綜合音樂才能的培養，是學生在學業期間應該注意的重點內容。首先，音樂最基礎的就是節奏，培養學生的節奏感也是最關鍵最難的，教師應該細心的指引旋律的節拍韻律，使學生有律動感，這樣學習起來也不是很難;其次，樂感也是音樂非常重要的組成部分。教師在一個樂曲的示范上也占有很大的先機，示范做的到位，學生就有興趣有耐心去學習，如果示范的不足夠吸引學生，那么學生的學習一定是不盡如人意。最后就是培養學生的音樂記憶。鼓勵學生多背一些名家名曲，并且有理解的去記憶，以增加學生的.記憶力。

二、完善教學內容。

教學內容的完善是高校必須注重的內容，也是教學改革的重點。鋼琴技巧與理論知識的完美結合。教師在教授學生技巧的同時，要注意理論知識的滲透，將實踐與理論相結合，理論知識作為內在支撐，鋼琴技巧作為外部支撐，這樣才能將樂曲的內涵表達出來。不僅如此，理論與實踐相結合還有利于提高學生的視奏能力，便于以后的工作與學習。既增加了學生的綜合能力，又增加了學生的創新實踐能力。

傳統的教學方法總是單一、枯燥，教師的教授應該更加全面、綜合，并結合學生自己的實際情況，制定相應的教學內容與目標，采用投影講課，生動活潑，更利于學生的學習與接受。高校圖書館可以擴大電子音像數據庫，方便學生學習交流，充實自己的音樂知識面，并且學生可以充分利用這個數據庫進行視頻學習，進行模仿，以提高自己的專業技巧。

教學的靈活性要增加。學生不僅要學習知識，更重要的是通過實踐來檢驗自己學習的成果。學校可以以舉辦音樂會的形式來使學生展示自己的才華，不僅可以讓學生有實踐的機會，也是讓學生與老師之間有著更多的學習機會，更是加大學生與學生之間的學習交流;也可以舉辦優秀講座，讓學生通過講座的形式補充自己的不足;還可以學生與老師一起合作，老師以參與者的身份加入其中，與學生一起談論、交流，增加老師與學生之間的互動性，以平等的身份參加，可以促進學生與教師之間的溝通，并縮小其之間的距離感。

三、結語。

高校的鋼琴教學模式在對學生的培養、提高學生技術技巧能力以及對未來就業定位有著很重要的影響。但是，很多學校都存在一些問題，例如：教材不夠系統、學科體系不夠完善、對于鋼琴教學太注重彈奏而忽視理論等，這些問題無疑會影響高校音樂學專業學生的學習質量。在目前高校鋼琴教學中，存在許多問題，這些問題除了一些歷史遺留問題外，還有一些是隨著時代進步而產生的，在以不斷提高的教學質量為目的的前提下，所以改革創新是必須的。

談初中教學創新策略（優質23篇）篇三

對于初中階段體育學科教育教學來講，德育教育同為重要。體育能夠提高初中學生的健康觀念，使學生通過日常的體育訓練學習體育基礎知識和體育技能，同時還能夠在體育學習的過程中，礪練堅強的意志和不怕苦、不怕累的品質，提高學生的道德素養。

目前，對于初中階段的學生而言，他們的心理在不斷發生著變化，因此，教師要將學生的心理特點作為依據，采取合適的教學方法進行教學。合適的教學方法既讓學生掌握了相關的體育知識以及體育技能，還讓學生形成良好的品質。在教學過程中，教師要力求通過努力，找到初中體育與德育教育相融合的有效途徑，促使課堂流光溢彩。

談初中教學創新策略（優質23篇）篇四

（吉林省敦化市第五中學）。

摘要：隨著新課程標準的不斷深入，差異化教學策略受到了廣泛關注，也被運用到教學中來。如何在初中數學教學中運用好差異化策略，促進教學有效性的發揮，是每一個初中教師積極思考的話題。主要分析了差異化教學策略在初中數學教學中的運用。

談初中教學創新策略（優質23篇）篇五

［摘要］對于中等職業學校的學生而言，體育依舊是一門重要的學科，它不僅是強身健體的保障，更是素質教育下推動學生全面發展的必由之路。為此，學界提出了在中職體育課程教學中進行創新教育，做到理論和實踐的雙重創新，從而重新構建中職體育的教學模式。對于中職體育的創新教育，有諸多理論和方式可以借鑒，正是立足于此，探討了創新教育在中職體育教學中的開展，以供相關人士參考。

一、當下中職體育教學的現狀。

（一）教育觀念落后，體育意識較弱。

現行的體育教學仍然沿用傳統的教學理念，即以教師為中心的教學思想，采取技能灌輸的方式進行體育教學。這種教學方式雖然也能達到預期效果，但終究已經不再適合新時期的中職體育教學，必將在長期的使用中嚴重阻礙體育教學的發展，不利于學生體育能力的有效提升。為此，創新思路下的中職體育教學亟需建立新的評價機制，而不是長久地沉浸在傳統的教學理念之中而無法自拔。傳統的體育教育觀念使師生體育意識薄弱，忽視了體育鍛煉的重要性，更沒有意識到“發展體育運動，增強人民體質”的真諦。一些中職院校甚至因為體育認識上的偏差，校方更為重視知識科目的教學，而無暇顧及體育教學的效果和革新，這便直接影響到體育工作的開展。

（二）教育目的和社會需求的失衡。

現行的體育教學模式大多按照項目的技術培養流程進行體育訓練，讓學生在知識技術和技能的三重吸收中學習體育，但這畢竟是一種單傳的科目學習，并不能作為一種能夠與社會需求對接的技能教育。教育的目的在于何處？是單純的知識學習和難點攻克，還是技能的學習和適應現代體育的社會要求。長期以來，中等職業學校重視體育難點的教學，輕視基本功的夯實，哪怕是業余愛好者也進行職業性的訓練，這明顯是教育目標不明確的行為。

（三）教學目的模糊化。

從現階段的體育教學理念上來看，中等職業學校也始終遵循著“終身體育”的理念，但在實際操作中卻出現了一些偏差。由于過于強化了體育作為一個學習科目的教學意義而忽視了其技能的全面教學，厚此薄彼的知識型教學思想使得體育教學失去了其本來的意義和目的。在課程的安排上，大都不能適應中職學校的實際需要，評價體系單一，無法讓學生的整體學習效果有序地體現出來。如此，也在思想上讓學生和“終身體育”的理念逐漸背道而馳，這是不理想的體育教學。

（一）重新明確規范教學內容。

中等職業學校體育教學內容的確定需要在一定程度上參考學生的意見和看法，其內容的涵蓋面也應該是多元的，并非是校領導的一家之言。中等職業學校需要把全面提高學生的體質和基本運動能力作為第一目標，為此，在體育教學中，教師應該增加一些大眾健身娛樂型內容，以強化其實用性。其次，為了能夠促使學生養成終生鍛煉身體的習慣，中職體育教學應該適當開展幾項讓學生在畢業后仍然能夠享用的體育項目，而不是單純的全方位技能強化。最后，為了緩解學生在其他知識性課程中的學習壓力，體育教學還應該開展一些塑造身形、保證健康的項目，以增強學生的自信心。

（二）在方法上實現創新。

教學方法和手段的長期不革新也是學生體育興致不高的原因之一。傳統的體育教學內容和教學方法已經讓學生感到枯燥厭倦，因此，教師除了在內容上有所創新之外，還應該考慮教學方法和思路的創新，通過采用不同形式、靈活多變的方式進行不同體育項目的教學。通過運用新穎的'教學手段重新喚起學生的學習興趣。

（三）適當改革教學模式。

中等教育學校的體育教學應該始終立足于中職學生的特點和體育科目的培養目標，對不同年級的學生進行不同體育項目的安排和教學，區別他們的體能差異和活動能力，如此才能在平等的練習中分出高下，對有特長的學生還可以適當地安排額外的練習時間，充分利用教學資源進行教學。同時，教師還要根據學生的要求進行體育技能的指導，通過學生技能的強化和運動會等形式的檢驗促使學生體育綜合能力的提升，從體育學習中養成終身鍛煉的習慣。萬丈高樓平地起，中職體育教學的創新改革是從理論和思路上進行革新，這無異于是一種重構，而在這過程中，無論是哪一個環節的操作都應該謹小慎微，時刻以學生的實際學習效果為參照，妥善安排教學流程。教育是一個復雜的鏈條，同時也是一個集合了理念和實踐經驗的社會活動，學生和教師需要在這一個活動中相互協調合作，達成一種雙向的平衡，這不僅是現代教學的最終追求，也是傳統教學理念所忽視的一個重要方面。因此，創新教育在中職體育教學中的開展過程是一個平穩而有把握的過程，學校應將體育提升到與知識科目并重的地位，共同致力于學生綜合能力的培養和提升。

參考文獻：

［1］楊呈旭.關于搞好體育教學若干問題的思考［j］.經營管理者，2016（21）.

［2］周永強.中職學校體育教學中的師德榜樣作用［j］.廣東職業技術教育與研究，2010（4）.

談初中教學創新策略（優質23篇）篇六

（四川德陽市省德陽中學校）。

摘要：籃球運動的開展與普及，極大地受到了廣大青少年的歡迎。在初中體育課程中籃球教學是整個教學的重要組成部分，而現實情況是教師面臨著學生人數多、基礎差、學校器材少等實際問題。導致教師在進行籃球教學時往往不知如何著手，籃球教學中環節的分布概念不清，對籃球教學各個環節的安排和選擇存在疑惑，最終造成課堂效率低。體育教師要充分了解初中籃球教學中環節的分布以及它們之間的關系，從而更好地合理安排初中體育課籃球模塊的教學，來適應新課程的需要。

關鍵詞：籃球運動；途徑；比賽。

我國目前對初中籃球教學的問題研究主要集中在體育課的開展情況、教學方法以及體育課中籃球教學的理論層面，對初中籃球教學中環節的研究還比較鮮見。

一、體育籃球運動的單元教學。

在初中體育課中籃球教學模塊的學習中，仍有大多數學生對技戰術單元的安排、體育課教學中教師的課堂組織、體育課教學中教師的教學方法、體育課教學中教師的講解示范、體育課教學中教師運用比賽法等環節存在較多不滿意的地方，如單元安排不合理，課堂組織效率不高，教師講解示范不夠明確，教學方法不合理，教學比賽安排不夠合理等。這些都降低了學生對籃球學習的興趣。

在中學體育課程改革不斷推進的新形勢下，很多專家學者都認識到單元教學將是體育課程改革的一個重要突破口。單元是課的上位概念，它是以課為基礎的基本教學單位，教學單元就是教學整體構建中的一個基本結構。因此教學單元構建也受到了進一步的關注，在初中籃球課的教學中，要使學生掌握基本知識，基本技術和戰術，完成教學任務，達到教學目標，這是我們在教學中必須認真解決的問題。長期以來，我們所理解的體育教學單元均是以運動項目為基礎來劃分的，而且是以單一運動技術為基礎來劃分的，如籃球的移動單元、傳球單元等。但是，當我們把教學單元看作教學的完整的基本單位來理解的話，這個結構絕不是以單個運動技術為基礎可以構建起來的。

初中籃球教學中大單元的構建是學生學會、學好籃球的有效途徑。首先，單元是由若干節課組成的整體，一般說來，體育課的一個教學單元小到2節課。大到7~8節課。而采用大單元（一般在10節課以上）不僅增加了籃球教學課時數，而且改善了以往因課時不足帶來的種種問題，為教學效果提供了有效保障；其次，課堂上教給學生的應是以運動項目或課題（籃球）為主的整個系列，而不是單個或單一的某項技術。根據教學大綱的規定，理論聯系實際，技術分類，按其性質、特點，力求相互連接，確定重點，抓住基本技術的內容進行教學。

教師水平的高低、敬業精神、教學形式的選擇、教學法運用的恰當，直接影響教學質量。這就要求教師必須對教學內容的單元進行有效的選擇和劃分，才能提高學生的積極性和自覺性。

教學方法有練習法、語言法、直觀法等，在教學中選擇適當的教學方法也是有效課堂的表現。

在籃球課中，應考慮學生的個體差異，根據教學內容和學習目標來選擇組織的形式。如采用分層次教學、異質分組教學和友伴分組教學等組織形式，有利于因材施教、區別對待，有利于不同水平的'學生都能學有所得，在原有基礎上得到提高。初中籃球教學教材組織受以下幾個方面的制約：（1）受教學進度的制約。（2）受籃球技戰術特點的制約。（3）受教學對象實際情況的制約。因此，教材組織一方面要針對學生的具體實際，便于在教學中視學生掌握的具體情況做好學習、復習、鞏固、提高的搭配。另一方面，要從便于掌握籃球運動特征的技術開始，即從熟悉球性著手。如果場地器材有限，教師可以采取以籃球教材為主進行分組輪換的方式教學。投籃是籃球教學的重要內容。在相對少的課堂時間內，學習傳球，運球技術之前應相對較大比重的安排投籃教學。

講解與示范是籃球技術教學中一種直觀形象的教學形式。在籃球技術教學中，學生學習動作有一定的規律，學生掌握某一技術動作首先要進行觀察，然后在大腦中形成正確的動作表象，學生再將存入大腦中的動作表象在腦中回放，同時做出動作。要使學生建立正確的動作概念，教師應對重點或容易出錯的動作進行重點講解；重復示范，讓學生邊做邊看，使學生形成正確的動作技能。

加強比賽在初中籃球教學中的比重。比賽能讓學生學會學習，比賽能夠提供學生自學的機會，培養學生的自主學習能力。比賽的安排應有明確的目的，教師應根據不同層次的學生的特點，提出具體的任務和目標；要讓盡可能多的學生參與比賽并得到鍛煉。賽后，要及時地評價與總結，讓學生能夠做到勝不驕、敗不餒。教師也可以參與到學生的比賽中，通過教師的言傳身教和榜樣激勵，帶動學生，提高教學效率。

在教學比賽中必須遵循健康第一的教學思想，培養學生終身體育的意識。在對抗競爭中加深學生對所學內容的理解與掌握，提高技術技能運用的熟練性和實效性，培養學生的團結協作的意識和頑強拼搏的精神。

參考文獻：

談初中教學創新策略（優質23篇）篇七

近年來，隨著多媒體技術和網絡技術的日益普及，建構主義學習理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來越多的教育工作者將建構主義理論與教學改革試驗研究相結合，并將研究結果付諸于學校學科教學活動中。同時，現代教育技術與初中音樂課程的結合，也為教學模式的創新提供了物質支持。

1．導入構建主義學習理論，踐行“自助化”教學理念。

構建主義起源于心理學領域，由瑞士日內瓦學派著名心理學家皮亞杰最先提出于兒童認知發展領域。演變至今，建構主義者認為，每個人都以自己的方式理解世界、建構世界。筆者認為，要解決當前初中音樂教學中難以激發學生學習興趣的不利局面；首先要求教育工作者不囿于固有的教學理念，研究、學習并導入構建主義學習理論，并轉化教學理念，為學生提供“構建主義”學習的環境和課堂條件，讓學生通過這種“自助化”的學習方式，提高學習的興趣和動力。信息時代多媒體技術與網絡技術的飛速發展，有利于建構主義學習理論的環境構建和應用領域。在初中音樂教學中，嘗試導入建構主義的教學模式，以學生為中心，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，使學生有效地實現對當前所學音樂知識的意義建構的最終目標。在這種模式中，教師起組織者、指導者、幫促者的作用；教材則作為學生自我構建的對象；媒介成為創設情景，協作、會話的認知工具。教師、學生、教材和媒體四要素與傳統教學相比，彼此的關系及在教學過程中的角色發生了創新性的變化。

2．擅用現代教育技術，創新教學模式。

音樂藝術教育是實施素質教育的重要途徑，多媒體與網絡技術的飛速發展是音樂教學與現代教育技術整合的物質保障。信息化時代，要擅用現代教育技術，改變單一的、教條的傳統教學模式。在初中音樂教學中，擺脫單純的傳統教學模式，利用現代教育技術，一方面，可以為實踐改革和完善音樂課堂教學創造條件，從而達到優化音樂教學之目的；另一方面，通過現代教育技術在初中音樂課程中的結合，也能激發學生的表現欲望和創造熱情，發展學生的個性和創造才能。

在多媒體技術和網絡技術日益普及的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，光盤、課件等軟件，都可以成為初中音樂教學媒體的主流，這些現代教育技術在初中音樂教學中的運用，使課堂教學變得生動直觀。例如在《春江花月夜》這節課上，教師可充分利用學校現有的'多媒體設備，通過自制的教學課件，將畫面與音樂充分結合，情境交融，通過視、聽的完美演繹，讓學生感受樂曲的意境，并通過關聯畫面及配文，使學生進一步了解樂曲內涵，學生在獲得了最大限度的審美體驗的同時，也充分讀懂了樂曲內涵，體驗到了中國古代音樂與相關傳統文化那一脈相承的審美情趣，取得了較好的教學效果。

三結束語。

新課標下，音樂教育工作者必須進行深刻的教學反思，要擺脫先前初中音樂課程“教學不相宜”的尷尬局面，就要建立適應《新課標》要求的初中音樂教學模式，結合在信息時代初中生對于音樂的特殊訴求，創新教學方式，充分利用現代教育技術及手段，激發學生學習音樂的濃厚興趣，調動他們學習的積極性，建立廣泛靈活的渠道，促進學生對音樂知識的學習，并通過引入構建主義教學理念及相關教學模式，采取新手段多角度轉變音樂教學方式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍。

需要特別強調的是，筆者提出的通過構建主義教學理念與現代教育技術運用而實現初中音樂教學模式創新的策略，在具體教學實踐中，要結合校本實際以及具體的教學內容，不要放之四海而皆準，不能不顧及課堂內容，為理念而理念，為技術而技術，一切教學模式的創新都要為教學內容而服務，教學模式創新，不能從一個誤區陷入另一個誤區。

參考文獻。

［1］賈艷。淺談初中音樂創新教學［j］。音美藝術教研，（11）。

［2］周建敏。如何提高初中音樂教學水平［j］。吉林省教育學院學報，（3）。

談初中教學創新策略（優質23篇）篇八

現如今，體育課程已成為新課改中的一種重要力量，也成為各大高校的必修科目，得到了越來越多領導的重視。傳統的體育教學中，內容單一乏味，學生的參與度很低，教師僅僅以傳授體育知識為中心而進行體育作業，使體育課堂的氛圍很沉重，不管是前期的準備還是正式課堂上，學生都只是被動地去接受知識，而沒有充分地去運用，最后使體育課失去了原有的價值。為了扭轉這種局面，讓學生充分領略到體育課的風采和魅力，激發學生學習的積極性和熱情，增強學生的學習興趣，讓體育課堂變得生動活潑，不僅需要教師轉變教學方式，還需要讓學生從根本上認識到體育課的內涵和意義，讓學生在輕松愉快的氛圍下學習知識，在快樂的游戲中不知不覺地學習體育知識。

一、體育游戲在準備活動中的運用。

作為一名合格的體育教師，要讓學生在課堂上積極地參與，輕松地學習，所以我思前想后，總結了經驗和方法，得出了結論，讓學生在游戲中感受體育課堂的魅力，因為學生的文化課堂需要學習很多的知識，內容更加復雜繁多，學生的壓力很大，體育課堂就是讓學生釋放壓力的最好的地方，而體育教師就是幫助學生排解壓力的引導者。所以，在體育的前期準備時，我選擇一些可以吸引學生的興趣，并能激發學生的潛力的游戲，然后細致地講解規則，讓學生真實地加入游戲中。()比如，游戲“貼膏藥”“正反口令”等，鍛煉學生的思維邏輯和反應能力。另外，還可以通過轉變傳統意義上的慢跑形式，進行蛇形跑、側身跑、s形跑等，增加趣味性的同時強身健體，也可以讓學生加入球類的游戲中，比如“圓圈追傳球”“運球過桿”等等，同樣是運動跑步健身，但是后者更加注重學生的主動性，讓學生在輕松的氛圍里感受體育活動的快樂，和同學之間彼此合作的樂趣。在這一過程中，也能鍛煉學生的組織能力和思維跳躍性。

二、體育游戲在基本部分中的運用。

1.體育游戲在田徑運動中的應用。

田徑運動在很早的時候就已經出現了，這項運動不僅可以鍛煉學生的心肺功能，還可以培養學生堅持不懈的態度，也是體育課程里的重點項目。但是，教師在實際教學中也會遇到棘手的問題和事件，比如學生的體能素質、環境因素等等，要培養學生的不怕苦、不怕累的精神，讓學生感受到體育鍛煉的價值和意義，增強體魄的同時體會到運動的樂趣。

在體育課堂上，我向學生講述體育鍛煉的好處和優點，但是學生的狀態和思路很明顯沒有在課堂上，因為簡單的'講解只會讓課堂變得更加枯燥和乏味。所以，課后我進行了深入的調查和探究，在下一個學期的體育課上，我進行游戲式教學方式，比如，比賽式運動賽跑、接力跑等，這樣就可以讓學生參與到跑步的隊伍中，在鍛煉的過程中感受競爭比賽的樂趣；另一方面，我還運用抱球接力、圓圈接力、手腳并用、呼啦圈接力等趣味小游戲，不僅調動了學生積極性，還達到了體育鍛煉的目標。

2.體育游戲在身體練習中使用效果更佳。

在傳統的體育鍛煉時，經常要進行多次或者大量的練習，才。

能達到預期的效果，所以，學生對于這種訓練方式都持有望而卻步的想法，身體的負荷過多也會影響其他文化課的學習。但是，教師可以利用趣味游戲的方式，將單一的內容變得更加豐富。比如，推小車比賽、背人接力等，也可以結合實際情況再做調整，但是教師也要做好預防措施，防止學生在游戲中出現事故或者受傷現象的發生。

三、體育游戲在結束部分的運用。

趣味游戲的運用在課堂的結束部分，發揮其獨特的價值和作用，不僅可以降低學生的文化課壓力，也讓體育課堂的收尾工作更加完美，將學生興奮的狀態轉向為平靜狀態，讓學生以更好的狀態去迎接下一節的文化課程。另外，教師在課堂結束后要將體育設備和器材整理好放回體育儲藏室，保證以后體育課的正常開展。

總之，想要讓體育教學的質量提升，就需要保證科學地安排體育課的內容，體育課堂不僅僅是學習體育知識，更是培養學生體育素質，強身健體，釋放壓力的地方。將傳統的枯燥教學轉變為快樂教學法，增強師生之間的互動，達到了事半功倍的效果。它可以豐富體育教學內容、激發學生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統體育教學變為快樂體育教學，熟練掌握基本技術，提高技術水平。輔助教學任務和目標的完成，促進學生的全面發展和綜合能力的提升。

（作者單位河南工業職業技術學院體育部）。

談初中教學創新策略（優質23篇）篇九

世上無難事,作文也是這樣。世上哪一個作家、詩人都不是一開始就成為作家、詩人的。為了誘發興趣,教師要給學生以寫的自由與自我表現的機會,還要運用評價激勵機制,多肯定成績,讓學生享受到成功的愉悅。通過辦手抄報,編印本班學生優秀習作選,在班上張貼學生的好文章,指導、鼓勵學生向報刊投稿等形式,讓學生獲得較多的發表自己文章的機會,滿足其發表欲,這些也不失為一種激發作文興趣的有效方法。我不斷用名人成功的經驗激發學生的寫作熱情,并且還善于發現學生作文的長處及時給予肯定,幫助學生樹立起自信心。

作文教學中,激發學生的寫作興趣甚為重要,有了興趣才會入迷,入迷才會頓生靈感,有了創作靈感才能寫出好文章。語文老師要善于運用各種方法使學生對寫作產生興趣,努力實現由“要我寫”向“我要寫”的轉變。教師在具體的寫作訓練中,精心設計作文題目,讓學生感到興趣盎然。只要貼近學生實際,標新立異,就能調動他們的寫作熱情。作文題目命得怎樣,關系到寫作訓練的成敗,因此題目一定要出在學生身邊,最能體現學生生活,否則他們會覺得無話可說、無情可訴。如何才能命出符合學生口味的題目來,激發他們的寫作興趣呢?了解學生心態,把握他們的心理特征,盡可能地使命題說出學生的心里話。七年級,命題要富有情趣,因為這個時期正是童年與少年的過渡時期;八年級,是初中生最活躍的時期,他們對一些事情敢于發表自己的見解和主張,很有點兒“小大人”的派頭;九年級,學生的思想日趨成績,也善于思考一些較深刻的問題,這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。經過這樣一個由淺入深、由易到難的訓練過程,學生作文水平逐漸提高,同時與學生心理的成績保持同步,有科學性。

《語文課程標準》說得十分明確:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我,進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。”“生活是創作的源泉。”在平時的語文教學中,要強調學生重視觀察周圍的生活,并在此基礎上,通過思考,能有所感悟。因此,首先要培養學生的觀察習慣。作為教師,要指導學生觀察的方法,在觀察中還要隨時記錄,要求一日一記或做觀察筆記;其次,對于教材上的名篇佳作應讓學生精讀牢記,在讀背中培養語感,積累語言;第三,養成寫讀書筆記的習慣,學會做剪貼及賞析,培養學生欣賞美的能力。

思維訓練是現在作文教學中的一個基本要素。現在的作文教學一般以表達訓練為主,從審題、立意、選材、謀篇布局到各種表達方式及不同文體的寫作都進行訓練。卻往往忽視了寫作思維訓練,如怎樣觀察、想象、逆向思維、分析綜合等,學生作文會出現選材雷同,難以出新意的情況。因此,要先訓練寫作思維,再訓練表達技巧,最后再進行實際練習,真正做到理論與實踐的相結合。在寫作訓練中,語文教師也應作示范指導,經常寫點下水作文,教師的表率作用有助于學生作文興趣的提高。

教師要教會學生把作文和現實生活相聯系。作文必須源于生活,是現實生活的真實反映。教師必須參與到學生的生活中去,提高學生對生活的感受能力。教師的寫作指導往往從“審題”開始。“審題”也就是“審視生活”。選題的題目、所選的材料,都要是從生活中來,有的直接就是生活本身。還要教會學生先學會“剪碎生活”,再學會“湊成文章”。“剪碎生活”就是要把生活中的任何一件事或一個理,從其“完整”出發,將其“剪碎”,經過構思,設定某種形式,選取自己需要的部分,然后再“湊成文章”,也是用已經“剪碎”的材料,經過加工處理之后,再“整合”成文章。這就要求學生要學會從生活中提煉、取舍、改造。一個初中學生,必須突破為了作文而作文的單一模式,而要學會從生活中來,再到生活中去。這樣寫出來的作文才是有個性的,高質量的。

成就,是每個人的終身追求,有了成就,無論大小,就等于有了人生的輝煌,成就越大,奮斗越甚,而奮斗愈甚,成就也就愈大,這是中學作文教學的一條基本法則。因此,教師要創造一切機會,讓學生充分展示自己的寫作才華,從而不斷使其以小成就來成就大成就,教師要開辟多種園地,為學生的習作發表提供盡可能多的機會。戴爾?卡耐基說過“人性最本質的愿望就是希望得到贊賞”,教師經常在作文中贊賞學生,是對學生日常進步的肯定,能固化學生的自信心,激發學生的潛能。教育者要善于針對不同學生的不同基礎,確定不同的起點;善于針對不同個體的自身現實,確定不同激勵目標,讓他們在各自的發展區內一次次達標,一次次獲勝,享受到成功的樂趣,最終達到理想的彼岸。

作文教學是初中語文教學的一大難題，長期的作文教學方法不當導致的后果是：學生普遍對作文缺乏興趣，寫出的作文抄襲嚴重、千篇一律。為了改變這一現狀，我在教學實踐中采取以下措施來創新初中作文教學，取得不錯的效果，現整理成文以期拋磚引玉。

現在很多學生平時很少進行課外閱讀，缺乏必要的寫作材料的積累，一到作文課就覺得無話可寫，因此對作文望而生畏。要使學生作文有話可說有物可述，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”便是這個道理。只有平時多讀書，才能積累更多的寫作材料，寫起作文來才能有更多、更好的選擇，作文才能充實有趣。所以，我對所有剛接班的學生，都要求其進行課外閱讀，不但根據其閱讀基礎的差異對閱讀的內容進行規定，而且采用學生喜歡的方法進行閱讀檢查，如詩歌背誦賽、講故事、成語接龍、專題演講賽等，讓學生的課外閱讀變得興趣盎然、充滿活力，不但達到積累作文材料的目的，更培養了學生良好的閱讀興趣和習慣，開闊了他們的視野，陶冶了他們的情操，一舉多得、事半功倍。

一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到心有余而力不足，因此可要求他們進行平時練筆，而寫日記是有效的練筆形式。倘若學生平時能按照要求去做，多記日記多寫片段，并把自己的感情寄寓其中，不僅可以大大提高寫作水平，而且可以得到一種精神的愉悅和享受。基于此，在平時的作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，大至對國事的點評，小至遣詞造句，不一而足。學生經過一段時間的練筆，筆頭熟了，素材也多了，會把有些內容自然而然地運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。寫日記對于學生來說并不是多大的難事，關鍵是堅持，學生能否堅持下去主要看語文老師的落實工作。有許多教師，剛開始的確很認真地去檢查學生的日記，但過不了多久就會流于形式。當然，教師工作繁忙，不可能把學生的每篇日記都認真審閱，但可以挑選寫作程度好、習慣好的學生當小組長，代表老師去行使檢查權，這樣就能大大降低教師的工作強度。

學生作文脫離實際、生搬硬套，字詞不夠、廢話連篇，實在不行抄襲別人，幾乎是每個語文教師都遇到過的問題。那么如何改變這種現象呢？教師要在日常的作文訓練中鼓勵學生說真話寫實事，因為作文評價的第一個標準是寫真寫實，只有做到寫真寫實才能對作文做進一步評價。在作文教學中，我們應鼓勵全景式地掃描生活，讓學生用自己的雙眼去觀察生活，用自己的心去理解生活和思考生活，挖掘生活中最熟悉卻又最能打動心靈的寶藏，寫真人真事抒真情實感。讓五彩繽紛的生活成為作文的表現對象，讓生活成為學生自己真正的創作源泉。

作文課上，教師要極力為學生創設寫作空間，提供表達機會，引導學生作文。教師要創設機會讓學生進行口頭作文和修改作文，在實踐操作中提高寫作能力。

口頭作文――在動筆寫作之前，我們一定要讓學生明確寫作思路和提綱，隨后組織他們在課堂上發言，可以就內容、立意、選材、結構來談。這一環節給學生提供自由發言的機會，讓他們在交流中尋找到適合自己的信息，激發自己的創作靈感，修正自己的思路和提綱，達到相互學習、取長補短、共同進步的目的。

評定作文――我們可以引導學生從以下幾個方面評定作文：有無錯別字，標點符號是否正確，立意與選材是否得當，語言是否通順，開篇是否新穎等。在自己評定的基礎上，我們可以組織和引導學生進行互評，這樣可以為學生提供相互交流和學習的機會。

修改作文――作文評定完，要求學生在批改別人的作文時，把別人作文中的精彩片段，如新穎的開頭、閃亮的結尾等值得學習、借鑒的地方記錄下來，以便在以后的作文中取長補短。當作文本回到自己手上時，學生要仔細看批改后的作文，重點看別人對自己的評語，并對照自己所記錄的別人的優點，寫出此次作文的感受，并進行相應的修改，這樣可使自己的作文水平得到一定的提高。

學生的作文水平不能一概而論，不同學生在不同的領域有著不同的喜惡優劣，所以教師要關注學生的個性，注意發揮其特長，使其在最擅長的領域內充分發揮自己的寫作水平，并在寫作成功中培養和鞏固寫作興趣。在每一學期重點練習寫作某一文體的前提下，教師可在開學初、期中、學期末安排幾次自命題作文，充分讓學生選擇自己感興趣的內容，寫自己長于表達的文體，從而使學生百花斗艷盡顯其芳，充分發揮個人的寫作特長，這樣必然會涌現出許多真情實感的優秀習作。教師充分肯定這些習作中所表現出來的閃光點，并加以積極引導，以激勵更多的學生發揮自己的特長，達到培養學生寫作興趣的目的。

綜上所述，作文教學是一項長期細致的工作，它貫穿評議教學的全過程。教師需要不斷提高自己的教學素養和專業能力，在教學實踐中創新進取，從而取得成效。

新課程標準對初中作文課堂教學提出更高要求，與過去應試教育體制不同，素質教育模式下更加關注學生素質綜合能力的培養與訓練，初中作文是學生作文學習的重要課程，也是檢驗學生綜合素質能力的重要手段。2013修訂版初中作文新課程標準對作文教學目標作出了明確闡述，教師應深刻理解課程標準，主動走出傳統教育模式下的認識誤區，從學生知識能力培養、課堂教學過程與方法、學生情感體驗與評價等方面切實解讀，并根據相關標準科學制定教學目標，只有在課時安排和課程設計上緊緊圍繞教學目標，在教學實踐中不斷總結經驗教訓，對課程編排加以改進、完善，才能真正促進課堂教學，提高教學實效。

例如在以“父愛”為主題的作文教學中，教師就制定了如下教學目標：

興趣是最好的老師，是激發學生學習動力的關鍵因素，中學生尚處于邏輯思維逐步形成的關鍵時期，課堂活動中往往容易出現注意力不集中的情況，導致教學效果低下。作文教師在教學過程中，應充分考慮中學生這一特殊群體的心[第一論文網是專門提供代寫論文和論文代寫的網站,]理智力特點，巧妙創設出與之個性相符的教學情境，將情景教學法引入到作文課程教學中，有力觸動學生興奮點，使作文學習逐漸從單純的知識認知向好奇轉變，營造出相對輕松、自由的教學氛圍，進而提高作文課堂教學效率。

依然以“父愛”作文教學為例，考慮到學生將作文寫出深度存在一定難度，容易泛泛而談、出現“假大空”現象，為了有效防范這一情況的出現，教師在導入教學部分巧妙引入了情景教學法，在課堂教學前搜集整理了相關圖片、音像資料，利用多媒體播放了一組外出務工父親的資料和圖片，如父親發來的短信、微小說、“三行詩”、工作生活場景等，并選用著名歌唱組合筷子兄弟的《父親》作為ppt課件的背景音樂，生動形象的影像資料給學生帶來更加直觀的感官感受，教師緊抓時機，引導學生反思自己的日常行為：“你有多久沒跟父親貼心交流了？”“你真的了解父親的工作嗎？”在這一情境環境下，發現部分學生開始默默流淚，陷入了回憶之中。通過情境創設，充分調動學生現有生活經驗，引起心靈共鳴，激發學生創作靈感，有了真實的素材和情感為依托，文章就猶如有了靈魂，也就成功了一大半。

實踐經驗證明，在初中作文課堂教學中，小組合作是創新教學的有效方式，受到各作文教師的普遍推崇和使用。小組討論不僅有助于調節教學氣氛，而且有助于學生思維拓展和溝通交流，有利于實現多邊互動。

例如在作文鑒賞活動課教學中，教師選用了朱自清的《春》為研究對象，提問：“這篇散文的結構是怎么樣的？文中作者用了哪些語言描述“春”？表達了怎樣的思想感情？”一石激起千層浪，學生積極思考，教師采取首先讓同桌之間兩兩討論、然后就近原則四人討論的方式對該問題展開討論并對結論進行歸納總結，最后派出一名代表發言，小組代表發言時，表達能力與分析能力得到鍛煉，其余學生在聽的過程中積極思考，互相學習，取長補短，教師在充分聽取所有小組的討論結果后，對學生發言進行適當點評，并發揮自身引導作用，將問題逐漸深入、升華，結束當堂課教學。在該課堂教學實踐中，通過有效的小組討論，學生積極性被充分調動起來，下課鈴響，學生依然意猶未盡，課間持續熱烈討論，學生創作思維得到拓展，閱讀能力也獲得提升，教學效果非凡。

作為課堂教學的重要組成部分，從某種意義上來講，教學評價直接決定著課堂教學的走向，影響著教學效果。在新一輪課程標準改革“一切為了學生的發展”理念的倡導下，初中作文教師在課堂教學中紛紛采取肯定式、積極式、富有激勵性式的評價。中學生尚處于學習興趣與學習習慣初步形成的啟蒙時期，迫切需要得到老師的肯定和贊許。在初中作文課堂教學中合理運用激勵性評價，對營造教學氛圍、激發學生學習興趣、挖掘思維潛力、增強學生克服心理障礙的決心，都起著不可低估的作用。

例如在《我眼中的秋天》作文教學導入部分，教師選用了一段舒緩的音樂作為教學背景，幫助學生增加情感體驗，音樂播放結束之后，向學生提問：“聽完音樂，同學們，你們感受到了什么樣的畫面？”一位學生站起來說：“我[第一論文網是專門提供代寫論文和論文代寫的網站,]仿佛來到了秋天的田野，風輕輕地吹，金色的稻子也在風中跳起舞來了！”教師聽完學生回答，對該生豎起大拇指，微笑著說：“你說得真好！非常形象！”學生在獲得教師肯定后，自信心得到極大滿足，其他學生紛紛舉手，爭先恐后地開始發言，大家充分發揮想象力，將自己腦海中的秋景分享出來，素質能力得到多方面鍛煉。

在社會高速發展的時代背景下，基礎教育體系也在不斷改進與變革，在全國范圍內大力推行素質教育，減輕中學生學業負擔，不斷創新教學方式，激發學生學習興趣，調動學生學習主動性和積極性，應該成為每個初中作文教師課堂教學的不懈追求。

談初中教學創新策略（優質23篇）篇十

在教學過程中，認識和理解德育與體育教學的關系是在體育教學過程中推動德育工作發展的前提。德育教學重在對學生內心世界的影響和教育，體育教學則更強調對學生身體素質和健康觀念的培養。德育是學生做事做人的內在影響因素，也是學生進行日常生活學習的指導思想，體育教學工作是外力，是學生進行的一種實踐活動。實踐活動能夠對學生的主觀認識產生極其重要的影響作用，甚至能夠促使學生轉變生活和學習態度。初中體育能夠在外在環境的影響下，發揮動態教育優勢，以運動作為核心，以體育練習作為主要教學內容，發揮體育鍛煉對學生身體、心理的作用力，使學生在教學活動中，既能夠進行體育鍛煉，又能夠進行腦力思維，充分融合形象思維和抽象思維的作用，利用實踐活動讓學生樹立正確的道德觀念，以行為培植思維，以思維引導行動。在初中體育教學中，要發揮體育活動的實踐功能，并將知識學習、技能訓練、道德培養、人格塑造結合在一起，實現理論與實踐的有機結合，提高德育工作的有效性。在體育教學的合作互動中，讓學生學會如何正確對待團隊合作和成員失誤，讓學生在體育競技活動中學會如何正確對待錯判和漏判等。體育教學中的德育工作不是簡單的喊喊口號，也不能只是做做書面上的文章，而是需要以體育實踐推動德育工作開展，以德育工作促進體育工作的進步。

2體育教學中德育滲透的措施。

初中階段體育教學是初中時期教育的必修課。在教學過程中，首先應該明確教學方法。教師可根據教學內容，對目的和意義做出簡明扼要的闡述，激發學生的學習欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準備，為順利實施教學做好鋪墊。這種方法需要教師用堅定、充滿期望和熱情的話語進行表達。以使學生備受感染。

效果獎勵法。對在練習中完成任務好的學生，教師可安排他們去進行一些他們所喜愛的球類項目練習，這樣對其他學生是一種無形的.鍛煉。在達到增加練習的同時，教師能騰出較多的時間和精力對其他學生進行輔導，讓更多的學生邁人到合格的行列中。

感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的藝術能使課堂教學形成良好的氛圍，使學生受到教育，要充分發揮此法在思品教育中的作用，就必須創造一種良好的教育氛圍，從點滴人手，做耐心細致的工作。

榜樣激勵法。榜樣的力量是無窮的。體育課中應充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來熏陶學生，激發他們的進取精神，培養堅強的意志，養成優良的品質好行為習慣，使之更好完成體育的學習。當然，良好的方法還有很多，這就需要我們教師不斷提高自身能力，發揮優勢，注重方法的指導，從而達到教育的目的。

3有效開展小組合作。

小組合作學習在體育教學過程中非常常見，通過運用小組合作法進行鍛煉，可以提升學生的集體主義觀念。這主要是由于在實際合作過程中，學生不能僅僅只考慮自己，還要考慮到其他同學，只有與其他同學團結合作才可以取得最終的勝利。比如，在800米的長跑訓練中，學生都害怕累，不想繼續堅持。雖然有一部分學生堅持跑了下來，但是他們沒有任何的成就感。針對這種情況，教師要想方設法增強學生跑步的興趣。在上課的時候，教師以八個人為一組，將學生分為幾個小組，并且還要讓他們為自己的小組取一個響亮的名字。當取完名字之后，教師要講解關于此次跑步的要求，教師通過這種教學方式激發學生的興趣，也可以調動學生練習跑步的積極性。在小組跑步過程中，體力好的學生要幫助體力差的學生，并且要鼓勵他們，在此過程中就增強了學生的團隊意識以及集體主義觀念。這種教學理念中也滲透了德育教育，讓學生真正懂得互幫互助、相互關愛的同窗之情。

4德育教學對于教師的要求。

作為體育教師必須具備豐富的知識。知識貧乏談不上教書，更談不上什么育人。體育工作者必須具有體育學科的系統知識，要掌握本學科的知識體系。科學的思想往往貫穿于學科的體系中，體現在知識結構的聯系之中。新課標體育教材是根據社會主義發展需要、學校體育的功能、學生的身心特點、我國的教育方針和國情確定的，編教材時把各種有益的思想滲透在教材之中，只有系統的掌握才能領會其豐富的思想內涵;作為一名體育教師也必須具有一定的理論知識、思想道德修養和認識能力，通過課堂教學對學生進行思想教育，用辯證唯物論進行科學的世界觀教育。而教師自身也要有良好師德和健康的意識，時時處處用向上的情緒，談吐文雅，嚴予律己的行為，成為學生的楷模。教師高尚的文明言行，優良的品質，以身作則的形象，健康的情感，在體育教學過程中都會給學生留下深刻的，甚至是終身難忘的印象，對學生的思想道德形成起著潛移默化的作用，課堂德育的效果也將會大大提高。

在教學過程中，要認識德育教育在體育教學過程中的優勢，應用有效措施，開展小組合作，滿足德育教育對于教師的要求，促進德育教育在體育教學過程中的合理開展。

談初中教學創新策略（優質23篇）篇十一

前言：

隨著我國教育制度的不斷改革和發展，我國的教育事業取得了突飛猛進的進步和發展。在這樣的大背景下，初中體育教學中的創新理念是目前體育教學最為關注的話題，轉變傳統理念，實現初中體育教學中的創新理念就是目前體育教學的重要任務之一。所以，筆者在本文將主要針對初中體育教學中的創新理念進行分析和研究，希望能為初中體育教學中的創新理念的發展做出一點貢獻，促進初中體育教學中的創新理念的發展和進步。

一、對體育課程中資源的改革和利用。

目前的體育教學還停留在傳統教育模式之中，沒有跟上時代的腳步進行應有的發展的進步。教學的課堂沒有樂趣，學生的積極性完全提不起來，知識在教學的時候收獲十分的少，對于學生的學習效率的提高也是很不利的。所以必須大力轉變目前的這一現狀，使得體育課變得有生氣，不再古板。為了實現現代化的優秀體育教學，我們必須要做的事情，就是大刀闊斧的對體育教學進行改革，實現現代化的優秀教學模式，初中體育教學中的創新理念也也就可以和諧的融入其中。所以，為了實現初中體育教學中的創新理念，我們首先要做到的就是打破傳統已于教學中的固有項目和定勢思維，增加新的體育項目是勢在必行的事情。例如在教學的時候，我們可以根據體育界目前的各種發展，增加一些有意思的活動，將投實心球和跳高等項目有機結合起來，共同教學，并可以在一定的情境下教學。在教授投實心球和跳高的時候，我們就可以告訴學生們一個情境，在抗日戰爭時期，我們的隊伍面臨另一個困境，必須將前方的碉堡炸掉，才能解除危機。然后為學生們掩飾如何利用跳高和投實心球完成任務。這樣的教學，比以往的枯燥的傳統教學要有意思的多。學生的積極性也能得到很好的提升和發展，對于學生的教育效果是很有幫助的。

二、新課程的教學方法要多元化。

傳統的體育教學中，主要的教學方式就是要學生們在學習的時候，教師在前面演示一遍怎么完成這個體育運動，然后要求學生們練習。在講授的時候十分枯燥無趣，在練習的時候也是一樣。所以，目前學生對于體育教學的熱情十分的低落。我們要轉變這一單一的教學方式，實現初中體育教學中的創新理念的合理融入，幫助學生好教師更好的學習和教學。所以，我們必須要實現多元化教學模式。新課程理念下的體育教學并不僅僅是局限在以往的應試范圍里，還設計到了其他的一些理念，例如：學習理念、心理理念等。在教學的時候，教師可以根據學生的學習特點進行教學。為了提高學生的積極性，就有必要增加多元化教學，充分幫助學生們發揮學習體育的主觀能動性。例如，教師在教授學生們怎么進行足球練習的時候，可以先和同學們一起探討一下關于足球的一些近況，現在的亞洲杯之類的話題可以引起學生們的很大的積極性和興趣。然后在問問他們知道足球在比賽中的一些規則和技巧之類的知識。

學生如果說對了就多加鼓勵和補充。然后在討論結束了以后，教師可以再根據自己的教學任務總結一下剛才的討論結果，并補充一下學生們沒有提到的重要點。這樣，對于學生來說，并不是強迫學習，而是自主學習，不但提高了學習的積極性，也幫助他們更好的掌握了應該掌握的知識。

三、創新教育融入體育課堂教學。

任何事物想要長久的發展下去，都少不了在腳踏實地的基礎上的創新發展，就體育教學這一點也不例外。我們在教學的時候，有必要將創新意識納入到教學之中，更好的實現初中體育教學中的創新理念，所以，筆者根據目前的情況，認為我們主要應該做好以下幾點：

第一，在體育教學中,教師在實現教學目標上,不僅要對理論學習的主體性進行加強,還要加強培養多種素質的教學方式。在進行體育教學的時候，教師應該在更為主動的站出來發揮自己的作用，幫助學生學習，啟迪他們的智慧，幫助他們在平常的學習中逐漸建立對于體育學習的興趣和愛好。在教學的過程中，可以將情景教學引入其中，在一個合理的環境下創造教學環境。就像上文所舉的例子，在教育學生們學習投實心球和跳高的時候，并不一定要按照教案順序來進行教學，設立一個更好的背景進行教學，效果會更加的顯著。第二，在新課程理念中的師生關系與傳統的觀念不盡相同,其表現在,傳統的觀念上呈現為‘一朝為師,終身為父’的舊觀念,在課堂上一味的是老師講、學生聽的教學方式,對學生的自主性和創新意識視而不見。其實這樣的教學方式也是很不好的，在教學的時候，教師應該擺正自己的態度和姿勢，教師和學生是一樣重要和平等的存在，是應該互相尊重和互相親聽對方意見的存在。為了實現初中體育教學中的創新理念更好的融入體育教學之中，教師們有必要轉變自己的教學態度，與學生們和諧相處，最終達到教學相長的目的。

四、學生終身的體育意識和能力的分析。

體育教學并不僅僅是一門我們需要教授給學生們的課程，同時也是一門終身性質的課程。在教學的時候，我們應該在適當的時候，告訴學生們，體育不應該當作一個需要考試的科目進行學習，我們的'生活中處處充滿了體育精神的身影，我們應該終身學習和發展這門事業。學生們在結束完學業以后，就不會再接觸到體育課了，但是體育精神和體育鍛煉還是用那個該必須堅持的。這樣就要求，我們在初中體育中，不僅教會學生們基礎性的體育知識，同時也要教育他們好好的掌握體育精神。

我們都知道，只有有趣的體育課，學生們才會積極的學習，并在將來沒有教師指導的情況下努力堅持和學習，所以，我們要適時地轉變教學風格，在平常的教學更多的加入一些社會實踐在里面，告訴他們體育無處不在，我們應該更多更好的掌握好體育，這樣對于我們未來的生活也是有很大幫助的。例如在教學的時候，有的學生們不喜歡長跑，我們可以設置一個情景，一位弱勢群體遭到了搶劫，作為青年的我們幫助他們追趕回財務是義不容辭的，如果我們有很好的耐力和長跑技巧，就不會輕易的讓搶劫者跑掉。生活中有許多可以用體育解決的事情，值得我們去學習和嘗試，而想要做好這些，我們首先要掌握的就是基本的體育知識。

結束語：

綜上所述，就目前的體育教學形式來看，我國的體育教學模式還有待進一步的發展和進步，初中體育教學中的創新理念還有待進一步的融入教學之中，我們必須要做好：學生終身的體育意識和能力的分析；創新教育融入體育課堂教學；新課程的教學方法要多元化；對體育課程中資源的改革和利用。只有這樣，我們才能夠好的將初中體育教學中的創新理念融入到教學之中，幫助學生們更好的學習體育知識，實現他們對于體育的終身學習目標。

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談初中教學創新策略（優質23篇）篇十二

和以往應試教育模式不同的是，素質教育更注重學生素質的全面提高，推行素質教育的目的在于實現學生的全面發展。因此，在素質教育背景下，所有學科對學生而言都一樣重要，學生所要學習的知識也就廣泛了許多。

1、初中音樂教學中現存問題。

就目前來看，初中音樂教學中存在的問題主要有：初中音樂教學課時少，流于形式、初中音樂教學重知識傳授，輕學生體驗、初中音樂教學內容狹窄，拘泥于教材、初中音樂教學方法單一、陳舊。

1.1初中音樂教學課時少，流于形式。

初中階段往往被當成學生一生中的轉折點之一，在初中階段，無論是學校，還是教師和家長都希望學生可以考上一所理想的高中，因此，無論是學校，還是教師和家長都對那些考試所涉及的學科都格外重視，而將音樂學科置于學生的學習之外。長此以往，音樂學科便真的成為了形式，音樂課程的開設也只是走個過場，學生對于音樂課的興趣和熱情也就自然無從談起。除此之外，學生對音樂學科的學習很難在短期內取得什么成績，這也使得學生在音樂學科面前望而卻步，轉而投入到數理化各學科的題海戰術中。

1.2初中音樂教學重知識傳授，輕學生體驗。

由于課時安排少，再加上考核內容多為樂理性知識，因此，大多數音樂教師都忽視了學生生活和課堂體驗，而將教學重心放置于知識傳授之上，更別提引導學生結合生活經驗和現有知識架構進行音樂創作了。據據一些初中生反映，音樂課教師往往是一上來就講授相關音樂知識，再加上音樂課經常被無故或有意取消，結果等到一學期完時，才發現課本還是新的，而學的知識還不到課本的一半，即便學完了，也是一知半解，或者全然不知。

1.3初中音樂教學內容狹窄，拘泥于教材。

在初中階段，音樂學科課時相對較少，而學生需要學習的音樂知識又很多，這便使得教師在教授音樂課程時只能精挑細選，而不能對教材內容進行全盤講解。因此，學生難免覺得在音樂課上學到的東西少之又少。再次，音樂教師認為僅憑一己之力很難實現對音樂學科教學的突破，因而，音樂教師在授課時仍然采用了較為保守的授課方式，教學內容圍繞教材展開。

1.4初中音樂教學方法單一、陳舊。

在傳統的音樂學科教法中，往往是教師播放錄音機讓學生聽里面的歌曲，學生邊聽教師邊講，待學生聽完教師便會請同學們試著演唱。這種教學模式在音樂學科教學中可以說是延續了多年，但隨著自主學習、合作學習等理念的廣泛傳播，學生逐漸厭煩了這種教學模式。當學生處于此種教學模式下往往很被動，很難有發揮的余地，因此，對此種音樂學科教學模式進行改革可以說是勢在必行。

面對著素質教育理念的沖擊，初中音樂教學的突圍之策在于：讓音樂學科回歸本位、明確音樂學科教學目標、認真研讀音樂教材，拓展音樂教學內容、教師自身要加強學習，不斷掌握多元化的教學方法。

2.1讓音樂學科回歸本位。

讓音樂學科回歸本位是針對以往音樂學科教學流于形式的現象而言的，讓音樂學科回歸本位是說要擺正音樂學科的位置，讓音樂學科真正發揮出其培育人才的作用。為此，首先要糾正以往學校師生對于音樂學科定位的`錯誤認識，讓學校師生認識到音樂學科存在的意義和價值。其次，音樂學科的發展和建設要考慮到對學生進行素質教育的實際需要，改變以往學生認為學習學習音樂只是為了應付考試的錯誤認識。只有學校師生改變了以往對音樂學科存在意義和價值的錯誤認識，才能真正的投入到音樂學科教學和學習之中，音樂學科才能活起來。

2.2明確音樂學科教學目標。

明確音樂學科教學目標簡單的說就是：要明確音樂學科教學是為了什么，進而為實現該目標選擇一條合適的道路。筆者在翻閱了相關的教育學和心理學書籍后發現：在初中階段，學生的思維較為活躍，形象思維和邏輯思維都得到了很大提升，但其思想卻并未真正成熟，在這種情形下學生看待事物的觀點難免有些片面，因此，教師在開展音樂學科教學時有必要將音樂學科教學與培養學生“三觀”相結合。為此，教師可以考慮在課堂上為學生播放不同類型的音樂，如理查德?克萊德曼為代表的純音樂、以梁靜茹為代表的流行音樂，以陶次代表的重金屬音樂等。

2.3認真研讀音樂教材、拓展音樂教學內容。

教材作為學生學習的范本，是知識點的高度濃縮，也是中心思想的抽象凝練，因此，教師在講授教材內容時，需要追根溯源，弄清知識點的來源與始末，并在此基礎上對知識進行適度拓展，最終讓學生學到較為完整的音樂知識。除此之外，需要注意的是：音樂學科并不僅僅在于教會學生演唱某一歌曲，更在于讓學生在學習歌曲時真正品味到歌曲背后的文化內涵，比如：教師在教授學生演唱《讓世界充滿愛》這首歌時，就可以問學生世間什么是愛，愛的表現是什么等問題，并讓學生帶著對愛的理解來學習演唱這首歌，也可以在教授學生演唱這首歌之前，為學生播放一些之前精心準備的幻燈片，幻燈片內容可以是希望工程，也可以是救災現場，總之教師要在學生學習演唱之前為學生熱好身，進而使得學生能夠以積極、飽滿的狀態投入到音樂學科學習中。

2.4教師自身要加強學習，不斷掌握多元化的教學方法。

教師作為學生學習的引路人，唯有不斷學習，充實自己，才能更好的投入到當前學科教學中來。對于音樂教師而言，首先應及時更新自身的教育理念，并在音樂學科教學中積極創新，敢于嘗試不同的教學方式。其次，教師還應努力學習音樂學科學習專業知識;再次，教師還應學習并掌握多媒體技術，將音樂學科教學與多媒體技術相結合。

談初中教學創新策略（優質23篇）篇十三

教與學是師生雙邊的關系,教要得法,學要主動.在課堂教學中,我們要使每個學生都能成為學習的'主人,讓他們在老師的點拔下,更好地拓展自己的思維,提高學生的解題能力.提高學生數學素養應認清“應試教育”體制給數學教育帶來的弊端.

作者：邸文龍作者單位：河北省保定唐縣黃石口鄉中心校,河北,唐縣,072359刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.6關鍵詞：初中數學優化教學精心設計

談初中教學創新策略（優質23篇）篇十四

談初中教學創新策略（優質23篇）篇十五

創設情境、進行啟發式教學。進行實驗教學的時候，通過演示實驗來對學生進行啟發。比如在進行機械能守恒的教學過程中，可以將一個鐵球懸掛于天花板上，等待平衡之后，將鐵球拉開到額頭部位放手，觀察鐵球再進行回擺的時候是否可以回到額頭位置。當鐵球就要碰到額頭的關鍵時候又回蕩回去，增強學生對于這個過程的印象。通過具體的問題設置來增強學生的認識和思考，以此明白能量的損耗和守恒，提高實驗教學效果。

2.積極開展探究式實驗教學。

實現初中物理實驗教學，應該加強探究性實驗的比重，減少驗證實驗的數量。作為老師，應該給出學生富有挑戰性的題目，讓他們按照自己的思路來設計實驗并通過推斷來驗證實驗，最后以實驗報告的形式來呈現出來，以此來增強實驗能力的提高。積極開展合作教學，讓學生在動手過程中，通過設計、操作、觀察、分析、歸納，自我解決頭腦中的“為什么”，并積極地將自己不懂的問題向老師請教;建立物理實驗興趣小組，開展物理實踐活動，鼓勵學生個人的創新，培養他們科學的思考問題的辦法。

通過物理實驗培養學生創新能力，教師要轉變教學觀念。作為新時期的物理教師，應當擺脫傳統觀念的束縛，將教師的主體地位轉變為課堂的主導位置，牢牢樹立以學生為中心的教學觀念。在物理課堂上，教師應當作為學生尋求知識的向導，而非是傳遞知識的工具。此外，是教師應當具有創新精神，積極組織創新實驗活動，可以擺脫教材的束縛，靈活的安排學生實驗。

4.讓學生走進演示實驗。

為了讓學生更加深入、直觀的了解物理理論知識，教師常常將定律、公式用具體的實驗演示，但在這個過程中，學生只是靜靜觀看，沒有參與權，在一定程度上削弱了物理實驗的意義。因此，在演示實驗中應當適當增加學生的參與環節。一方面，教師可以讓學生子自制實驗道具。學生自制道具主要針對物理實驗中的重點、難點，通過學生親自動手制作，加深學生對知識的理解，也可以增加學生的興趣，另外，道具一般具有靈活性，學生可以根據自己的想法、思路設計與知識相關的道具，這對培養學生的動手能力和創新能力具有很大的意義。另一方面，在演示實驗中，教師可以邀請學生一起完成，也可以在演示結束后讓一些同學重新去做實驗，讓學生親自體驗實驗的過程，通過實際的操作，讓學生發現實驗中的奧秘，鼓勵學生發現問題、思考問題、解決問題。

5.設計開放性物理實驗。

物理實驗大多為“封閉性”實驗，即根據教材的統一安排下，采取相同的方案、步驟，最后得出完全一致的實驗結果，以此驗證物理規律、定律的正確性。這樣周而復始的實驗教師和學生都會感覺到索然無味，更談不上探索意識與創新精神的培養了。為了改變現狀，在物理課堂上要不斷有新意的開放性實驗，所謂開放性實驗，是指學生在教師設置的問題中，自己設計實驗的工具、實驗的方案、實驗的步驟，最終得出或對或錯的結論。實現初中物理實驗教學資源的開放性，給予學生充足的時間和空間去自主探索，提高他們的實踐能力。首先，要全面開放實驗室。將實驗室開放的時間延長，給學生進去做實驗的機會，讓他們將學習中遇到的問題以實驗的方式來得到答案，提高動手能力和操作能力;另外，可以成立物理實驗小組，給他們專門的實驗室，來開展各種物理實驗活動，以此來提升他們的實驗能力，培養科學的思考習慣和分析能力，這對于培養他們科學的態度有重要的促進作用。總之，初中物理學習的基礎是實驗，只有保證實驗教學資源的開放性，才能夠提高學生的實踐能力和應用能力。通過開放性實驗將原有的“封閉性”實驗轉化為“探索性”實驗，讓學生帶著問題去尋找解決問題的方案，教師在對實驗的評價中要摒除“結論對與錯”的觀念，要看重學生的獨立思考能力，這樣會讓學生的思維馳騁在自由的空間，逐步培養學生的創新能力。初中物理實驗是整個物理教學的重要內容，實驗教學對于啟發學生的創新能力和實踐能力重要的幫助作用。在初中物理具體教學過程中，應該通過創設情境來進行啟發式教學，積極開展探究式實驗教學，實現初中實驗教學資源的開放性等，只有這樣才能夠為學生實驗能力的提高創造條件。

談初中教學創新策略（優質23篇）篇十六

談初中教學創新策略（優質23篇）篇十七

“學以致用”是我國自古以來對做學問的看法，也是做學問的最終目的。對于抒情散文，不光教會學生有感情朗讀，從中體會作者的思想感情，更要訓練學生會寫抒情散文。當然，一開始就要求學生達到名家的程度，那是不可能的。對于小學生的作文，尤其是記敘文，最好能夠做到散文化、抒情化。即使學生一下子達不到要求，教師起碼也要告訴他們這是個發展方向。這樣，學生的作文就能做到，或者是基本做到“我筆寫我心”，從而寫出具有真情實感的文章。

談初中教學創新策略（優質23篇）篇十八

談初中教學創新策略（優質23篇）篇十九

初中政治課程的開設是培養中學生綜合素質的重要渠道，能對中學生的價值趨向、人格完善起到促進作用。然而，傳統概念下的政治教學，多數采用了強迫記憶的方式，使得學生對政治課程的認識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態。在這種狀態下進行教學，學生的學習興趣和對知識的認知程度便可想而知了。如何提高學生的學習興趣，培養學生的創新能力，實現學生全面均衡的發展，已經成為教師關注的重要問題。下面筆者結合自己的一些教學實踐體會，談談自己的幾點看法。

一、情景教學與理性思考能力并重。

美國學者巴特勒認為：“教學過程只有讓學生參與連續的反應才是有效的”.政治課是一門實踐性很強的課程，學生所學的道德知識必須在日常生活的真實環境中去感受、體驗，才能得到鞏固、深化，變成自己的精神財富。教師可以根據教學需要，通過創設相應良好的情境來激發學生的積極情感，通過改變不良情境來抑制和消除學生的消極情感，讓學生在情境中得到情感的熏陶，引導學生借助虛擬的情景進行理性思考。因此，教師要為學生設置具體可感的情境，及時引發學生對自己在該情景下所取得的成績和不足進行思考，并指導學生用理性認識去安排生活、觀察社會，實現由“生動直觀到抽象思維”的飛躍。

二、營造學生的主體的課堂教學。

在新課改的理念下，一些教學方式進行了革命性的變化，自學為主就是這樣的背景下提出來的，我們不是否定老師的主導地位，而是提倡要在教學中重視學生的主體地位，充分調動他們的主觀能動性，發揮他們豐富的想象力，提高他們的課題參與度，從而提高工作效率。

教育家陶行知說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據學的法子。”同進，新課程也提倡“以學生為本”,強調學生體驗學習和學習方式的變革，倡導自主學習、合作學習、探究學習，要求將“教室”轉變成“學堂”,課堂教學由“教”向“學”轉化，讓學生達到由吃“魚”到用“漁”,從而使學生學會學習，學會發展，學會合作和學會創新。因此，教師在教學中應該提高學生的參與度，把有限的時間貫穿到具體的目標學習中去，有效的調動學生的參與積極性，讓學生體驗、理解知識的產生和發展過程，進而激發學生的思維和創新，培養學生高尚的道德情操。

三、思維訓練提高課堂的創新點。

教學實質上就是思維訓練，特別是政治課中的辯證法，就是關于思考問題、分析問題、解決問題的方法論的科學，思維訓練在高中政治課堂中尤顯重要。教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓勵。”青少年的天性是好奇和求異，凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑，對此，教師絕不能壓抑而應引導和鼓勵，以求水到渠成。蘇霍姆林斯基說過：“求知欲，好奇心――這是人的永恒的不可改變的.特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。”我們都知道：如果沒有伽利略的冷靜思考，亞里斯多德謊言不知還要誤延多久；如果沒有哥白尼的冷靜思考，教會的日心說不知還要誤害多少人命；如果沒有牛頓的冷靜思考，三大定律不知還要推遲多少年。良好的思維習慣決定著人的命運，甚至科學的進步、祖國的強盛、民族的繁榮。

四、回歸生活，讓政治理論及時得到實踐。

我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結歸納出來的，如果我們單純地從知識的關鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變得抽象；反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數據”去倒推一個“數學等式”,那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激勵作用的歌曲，來營造一種挑戰自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點的題目，讓學生用自己實際生活的例子進行回答，教師對學生的回答加以評論。

在這個過程中，學生不但學到了課堂中的知識，而且還對自己平時生活中的表現做了比較準確的定位。可見，通過教學過程中生活場景化片段的引入，增加了學生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態，提高了教學質量。

五、培養獨立思考能力和創新意識。

我們傳統的教學體制決定了我們對學生的知識掌握情況只有通過考試來實現，分數就是說明問題的最佳表達方式。在這種以考試為導向的教育體制下，學生難免陷入死記硬背的漩渦，只要記住了就萬事大吉。

當前，我們傳統的教學體制決定了我們對學生的知識掌握情況只有通過考試來實現，分數就是說明問題的最佳表達方式。在這種以考試為導向的教育體制下，學生難免陷入死記硬背的漩渦，只要記住了就萬事大吉而忽視了學生在學習的過程中缺少主動性，不善于獨立思考，原因是教師在教學活動中沒有真正把學生當成學習的主人，“以學生為主體”的教育思想淡薄。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上的講話中指出：“每一個學校，都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。”培養獨立思考能力，必須注重發揮學生主動學習的精神，充分調動學生學習的主動性和積極性；要鼓勵學生敢于“質疑問難”,善于動手動腦分析問題和解決問題。

總之，教學是不斷探索，不斷創新的過程。政治教師要在教學中調動學生的學習興趣和主動性，要不斷實踐，不斷總結，調動學生學習政治的主動性，喚發學生的學習興趣，從而真正達到提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]勾志林。淺談初中政治科在素質教育中的作用[j],。

[2]常學妹。素質教育對初中政治教師的要求[j].

談初中教學創新策略（優質23篇）篇二十

在我國目前的初中教學體系中，物理是一門十分重要的學科，所以，在未來的初中教學工作中，初中物理教師應當積極地轉變及創新教學理念，最大限度地保證物理教學的有效性，推動學生健康成長且全面發展，同時這也是課程改革的迫切要求.在初中物理教學中，只有物理教師切實地運用且具備現代化先進的教學理念、創新的教學方法以及科學的教學模式，并且將教訓理念、教學方法與教學模式予以密切結合，才能夠有效確保穩步提高物理教學效率，才能夠不斷提高物理學習水平和物理素質.在課程改革的背景下，在評價初中物理教學質量上，不能只是一味強調學生的成績，而應從多個方面客觀地進行分析，如教學質量和教學效果等，對物理教學的有效性進行綜合性分析評價.所以，在初中物理教學中，教師應對教學有效性的提升予以高度重視，要真正認識到教學有效性的重要意義.

1.構建良好的師生關系。

良好的師生關系是充分保證課堂教學有效性得以提高的必要前提，學生如果不喜歡物理教師，那么就會在很大程度上降低物理課程學習的興趣，更無法談及在物理課堂上積極主動地學習了.所以，在初中物理課堂日常的教學過程中，教師應當防止將自身放置在“導師”的角度來對學生進行“命令式”、“強制式”的學習，而應當正確地認識到學生與教師之間是平等關系，教師只不過是幫助學生成長與學習的引導者，要與學生構建起和諧、平等、民主的關系.只有將良好的師生關系建立起來，才可以充分保證在初中物理課堂上，學生與教師進行積極的互動，并且使物理課堂變得更加活躍且輕松，使“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統教學模式得到真正轉變，學生才敢將自己的思維放開，進而積極地回答與思考問題.

2.創設積極的課堂氛圍。

為了能夠使學生的思維與教師的思維保持同步，初中物理教師應當應用恰當的方法，來創造積極思維的課堂氛圍.教師可以讓學生進行分組交流、討論，然后予以總結、補充;還可以盡可能多地在課堂上舉一些學生所熟知的實例，并且與教材中的新問題相結合來分析，以此使學生在課堂思維中產生新鮮感，當學生的分析結果與教師的想法相同時，通常學生就會切身體驗到成功的樂趣，求知欲望會更加強烈，思維狀態更加積極，學習勁頭也會變得更足.因物理學科有著非常強的實驗性，當教師所提出的問題無法借助于討論解決時，則應當提供給相應的教材器材，讓學生在講臺上動手操作，并且讓學生分析實驗數據，以此得到正確結論.此類參與型的教學模式，既能夠將學生思維的積極性調動起來，還可以讓學生掌握研究物理的有效方法.

3.激發學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”.學生只有產生對所學知識及學科的興趣，才會積極主動地學習.所以，初中物理教師應結合學生的學習情況和年齡特點，采取有效的方法，激發學生學習物理的強烈欲望和興趣.初中物理教材中蘊涵著非常多的實驗，往往做實驗要比單純地理論知識講授更能提起學生的興趣，更能集中學生的注意力，所以，教師應發揮課堂演示實驗的作用，并且要注意實驗的生動性、鮮明性和形象性.

4.加強教學與生活實踐的結合。

物理源于實踐，并在實踐中發展.所以，初中物理教師應在學生所熟悉的生活現象中將物理概念導入，這樣更加易于學生的理解.學生在現實生活中所感知到的豐富的、大量的物理現象，是學生認識物理概念、學習物理知識不容忽視的感性材料，這些材料能夠為學生創設出良好的物理學習環境.所以，初中物理教師應將生活素材有效地利用起來，以此來對學生動手實驗亦或是觀察實驗進行布置，這樣可以得到事半功倍的教學效果.

5.準確把握新教材的內容。

在編排新教材時，傳統的教材編寫體系已經被打破，是切實按照初中學生的年齡特點和認知特點進行合理科學編排的.新教材在課后習題以及例題中均大幅度地降低了原有的學習難度，但是教材內容的實踐性和探索性大大增加，學生可以更好地鍛煉及提高物理思維.所以，初中物理教師應當詳細、深入地研究新物理教材的內容，并創造性地加以使用，將學生的創造性思維激發出來，提高學生的動手實踐能力和自主學習意識，推動學生的全面發展，確保有的放矢地開展課堂教學，提高教學效率.總之，有效課堂教學不僅是新課程改革的要求及號召，同時還是提高學生素質和能力的重要途徑.在初中物理教學中，教師應引導學生從生活走向物理，從物理走向社會，要高度重視科學探究，充分彰顯物理教學的創新精神，從而提高物理教學的有效性.

談初中教學創新策略（優質23篇）篇二十一

談初中教學創新策略（優質23篇）篇二十二

現代社會科技的發展可謂日新月異，計算機時代對人類的影響隨處可見，所以教師也應該將先進的科學技術引進課堂，多多發揮科技的力量。將現代化技術應用到教學方面最簡單的就是利用多媒體進行輔助教學，這種方式不僅減少了教師在課堂上的勞動量，增加了老師講解重點難點的時間，而且可以增加課堂的豐富性與趣味性。教師可以將枯燥難懂的物理原理利用動畫的形式展現出來，直觀而具有吸引力，且同學們的印象深刻，這是傳統模式的物理教學所無可比擬的。還有就是一些教學軟件的輔助應用，已經成為一部分老師不可或缺的工具，這是實現現代教育技術應用的必備條件。像一些學習難點、重點、課堂同步練習、單元測試、論壇等，可以以不同方式幫助處于不同層次的學生，使他們都有所收獲，最大化地使同學們收益。同時也能使教師及時了解學生的動態，便于對接下來的教學方案做出修改和調整。很多青少年學生沉迷于網絡，究其原因，正是網絡游戲迎合學生的興趣，軟件設計師可以嘗試設計一些趣味的學習軟件來激起同學們的興趣，迎合他們的口味。讓他們像在玩游戲中通關一樣，在一關中積累足夠的知識才能進入下一關，這樣到最后不僅滿足了學生心理上刺激的快樂感覺，而且在不知不覺中掌握了知識。

二、將實驗教學與課堂緊密聯系。

物理是一門實驗性的學科，將枯燥的課堂講授與趣味十足的實驗結合起來，一定能大大調動學生們學習的熱情與積極性。初中生沒有見過實驗，各種新奇的實驗現象一定可以促使他們去探索發現。以電流的熱效應一節為例，可以在課前準備一些簡單的實驗裝置，然后將銅導線和電阻絲串聯，然后在銅導線上分別蓋上一張紙片，接下來接通電源，一會紙片就燃燒起來。這樣的現象出現之后，一定會使學生的印象深刻，進而記住了電流具有熱效應。在課堂上進行實驗演示，不僅僅是增加趣味性，而且還會使學生的注意力高度集中，從而大大提高了教師的講課效率。另外，充分利用多媒體設備，讓學生通過觀察成功的實驗案例，印證自己的實驗操作，同時讓學生能更直觀的“看到”“電流”等無法由教師直觀展示的物理“元素”，讓學生通過ppt展示，或者動畫、視頻教學等方面，加深對實驗的印象，印證對物理知識的理解，更好的完成學習任務。除了老師演示實驗之外，還可以鼓勵學生積極動手，在安全條件允許的范圍內，自己設計一些小實驗進行練習，不但加深了對知識的理解，而且培養了學生動手操作的能力，增加了對于物理學科學習的自信心。

三、積極走出課堂，聯系生活實際。

物理學科的學習不一定要在課堂當中進行，很多中學都為物理配備了一定規模的實驗室，教師可以將學生帶到實驗室的環境中進行知識的灌輸。初中生都是第一次接觸實驗室，對于一些東西都比較新奇，在一種興奮的狀態下大腦高速運轉，更有助于他們接受知識，勤于思考，達到更好的學習效果。在教師的講解下一步步進行試驗，有著實際的學習體會，更能夠加深學生對于物理知識的記憶和理解。而且可以將實驗游戲化，舉辦一個小型的物理實驗比賽，看看誰能利用物理實驗想出有趣的點子呈現出來，可以是小制作、小魔術的形式，供學生自由發揮，這樣在準備的過程中本身就是一種進步。不僅是實驗室的學習，教師更要鼓勵學生將生活中的所見所聞與物理知識聯系起來，例如觀察鐘表，了解其運動的原理等。在生活中用物理的眼光看待問題，鍛煉分析問題的能力，也是一種加強物理學習的興趣的辦法。

四、豐富教材的形式。

我們不僅要在教師的教育方式上下功夫進行改革，教材的編寫安排上也應該有所改動，讓系統的知識在編者們的整理下有組織地呈現出來，是我們不變的追求，但是也要在表達形式上有所突破。近年來，初中物理課本已經進行了多次的改編，在打造特色教材方面也做得相對較好，基本符合了青少年的認知特點。但是任何事物都是在不斷發展與變化的，所以都需要進一步的完善與修改，教材亦是如此。我們要根據當今時代青少年的特點，去進一步迎合他們的心理需求，成為一種愛不釋手的類似于《學生必讀》的趣味讀物。動漫是一種深受青少年喜愛的表達形式，即使對于我們，那些迪士尼的動畫也是難以忘懷的永恒的記憶，還有一些國產經典動畫《西游記》《黑貓警長》都是在兒童中大受歡迎。為什么動畫會如此受到小朋友的喜愛?還是因為動畫中生動形象的表達方式。所以我們可以借鑒這種方式，在初中的物理教材中多多加入卡通漫畫，讓學生在翻開教材的第一眼就深深愛上它，進而愛上物理。科學知識的學習過程本身具有嚴肅的特點，初中生在學習物理的過程中很容易產生枯燥無味的心理，對于進一步的學習非常不利。初中時期的學生在心理上的特點決定了他們只愿意學習他們感興趣的東西，而不感興趣的東西就棄之不顧，硬灌也不會產生很好的效果。所以可以在課本中加入物理歷史上的名人趣聞軼事，再與卡通漫畫的形式聯系起來，一定能起到更好的效果。

五、具有感染力的教學方式。

教師在課堂上與學生的語言交流起著至關重要的作用，只有教師有著良好的表達能力，去吸引同學們的目光，學生才愿意繼續聽課，否則課件、教材設計得再好也是徒然。我們都愿意與風趣幽默的人打交道，因為會有一種親切、輕松、愉快的感覺。一位老師語言的風趣幽默是一種成熟、睿智且有能力的體現，能夠給學生留下深刻印象，同時營造良好的課堂氛圍，讓學生在笑聲中結束每一堂課的學習。例如，可以在講到一個物理現象時聯系生活實際，講一個小笑話，既活躍課堂氣氛，又加深學生的印象，一舉兩得。再例如講到抽象的大氣壓的概念，讓同學們在課堂上以游戲的形式再現馬德堡半球實驗，既真正了解了大氣壓在自然界確實存在，又增強了學習知識的趣味性。初中物理的教學方法可以是各種各樣的，每個老師都會有自己獨特的教育方式，各有千秋。但是應試教育始終都對初中物理的教學產生了一些負面影響，不能很好地讓學生接受素質教育。但是教師也要對自己的教學充滿信心，相信在教學中加入一些學生感興趣的插曲，以創新的眼光發掘教學方式，就一定能夠培養學生學習物理的興趣，讓學生真正獲得知識。不僅僅是頭腦中的死知識，還有動手操作能力、創造能力、創新能力等，讓學生在明天符合社會的要求，成為21世紀創新型的全面人才。

談初中教學創新策略（優質23篇）篇二十三

摘要：農村初中美術教學策略主要有激發學生學習興趣，提高參與熱情；靈活、創造性地使用教材；采取以活動為載體的新教法。

關鍵詞：農村初中；美術教學；興趣；熱情；活教材；新方法。

農村初中美術教學存在許多困惑。一是在中考指揮棒的指引下，學生認為美術是豆芽科，不夠認真。二是農村初中美術教學設施設備差。三是教學方法老套呆板，學生沒興趣。作為農村美術教師，我深刻體會到美術教學的難處。面對如此多的困惑，如何上好農村初中美術課是每一位農村美術教師應該直面的問題。現結合我九年來的教學探索與實踐，談談幾點認識。

一、盡量激發和保持學生的學習興趣和熱情。

“興趣是最好的老師。”如果學生對美術缺乏興趣，那么將直接影響教學的效果。現在的學生存在這樣的現象：他們喜歡美術，但學習時間長了又覺枯燥無味。因此這就需要教師盡可能地激發和保持學生的學習興趣和熱情。

1.要用比賽和展覽激發學習興趣。

學生對新事物充滿好奇心，愛表現自己。據此，我在教學實踐中會定期舉辦“各種美術作品展”，如，“五?四”畫展、“國慶”畫展、“元旦”畫展。激勵學生參加各級美術繪畫比賽活動，如，全縣中小學生藝術節繪畫比賽、四川省中小學生優秀藝術人才大賽等。通過展覽和比賽激發學生學習美術的興趣，增強學生的參與熱情。

2.要了解學生心理傾向，培養學習興趣。

學生的發展與對事物的認知有著密切的聯系。學生要想把對事物的認識進行表達就會有畫畫的沖動，教師應更多地了解學生的個性特點，激發其熱情。（本文出自范文.先.生網）如，我有一次在課堂上要求學生自由作畫，一節課結束后收到了意想不到的效果，有畫風景的、人物的、靜物的、卡通的等，真是百花齊放。這個事例告訴我：教師只有在了解學生心理的基礎上再進行正確的引導，才能培養其興趣，提高其創新能力。

3.要讓學生維持興趣保持熱情。

（1）注重美術與各學科的聯系，調動學生學習的積極性。

美術學科不是孤立的學科，它與許多學科之間有著密切的聯系。在初中的各學科教材中，就有許多教學內容及理論問題運用圖像來闡明和剖析。有時只用語言文字對某些問題難以表達，如，生物上的病毒的示意圖、地理上的等高線圖、地下水示意圖、語文課文中的人物插圖等，運用圖像則一目了然，而且美麗的圖像又能使學生產生對美的感受，極大地調動了學生學習的積極性。

（2）課堂內容要貼近生活，提高學生的參與熱情。

《義務教育美術課程標準》強調將美術學習與學生生活經驗相聯系，故在平時的教學中我總會聯系生活實際，去發掘學生感興趣的教學內容，使學生領悟美術在實際生活中的獨特價值。如，我讓學生采摘不同樹種的樹葉、樹皮感受不同的肌理效果，收集不同的酒瓶、陶罐感受不同的造型藝術。

二、結合農村實際，創造性地用好教材。

作為農村美術教師，必須結合農村初中的學情、校情，充分利用當地的環境，挖掘鄉土特色藝術資源，重視校本課程的開發，處理好教材，優化教學內容。

1.要充分了解學情，靈活運用教材。

充分了解學生學情是學生認識新事物、接受新知識的基礎和前提。因此，我在教學中根據學情將教材的個別章節做一些刪減，有時也會調整教材的順序。

2.要依據農村“教學裝備”的條件，調整教材。

大家都知道“教學裝備”是制約實施教學手段和完成教學任務的`瓶頸。因美術課本上的有些活動在農村初中平時的教學中是根本無法實施的，故我在教學內容的選擇上依據學校實際“教學裝備”的條件做了些適當調整，這樣更便于教學手段的實施，使美術教學工作真正落到實處。

3.要充分挖掘農村特有的課程資源，重視校本課程的開發，注重美術教學的實效性。

要想全面提高農村初中美術教學質量，僅靠學教材那是遠遠不夠的。農村初中所處環境，有得天獨厚的自然環境資源和獨具特色的民間文化資源。借用這些特有資源我開設一些如肌理制作、泥人制作、剪紙、風景寫生、鄉村建筑、民俗探究等活動，這些足以增添美術教學的活力。

三、采取以活動為載體的新教法，構建學生喜聞樂見的課堂模式。

新課程要求教師在進行教學活動中，應盡量把學生的目光吸引到浩瀚無邊的知識海洋中去。為此，我以活動為載體，構建學生喜聞樂見的課堂模式，在課堂淡化說教，注重學生參與和感知。

作為農村初中的美術教師，我們要結合新課程的特點，不斷去鉆研、探索、大膽開展農村特色化美術教學。我相信：隨著時代發展及教學體制改革的進一步深化，新課標的逐步推廣，教師素質的進一步提高，我們的美術課堂將會展現一幅絢麗多彩的畫面。

參考文獻：

郭春寧。農村美術教育的現狀和對策。成功：教育，2008.

（作者單位四川省廣元市蒼溪縣岳東鎮初級中學校）。