通過學習總結，可以讓我們更清晰地認識到自己在學習中的進步和不足。以下是小編為大家收集的學習總結范文，希望能夠給大家提供一些參考和啟發。
廣東省骨干教師跟崗學習總結（精選18篇）篇一
責任編輯：林建深。
編輯：劉向春張梅鄺德光鄧煥誼徐華芳。
蘇曦葉文耀張秋紅李絢麗。
第一部分任務與困難。
一、工作任務。
根據廣東省教育廳的統一部署和華南師范大學基礎教育培訓與研究院的具體安排，結合本工作室情況及所在學校的實際，我們確定了二十一天的跟崗學習任務：
1、每位學員上課不少于2節，聽課不少于6節，寫三篇教學反思和兩篇讀書筆記。旨在通過備課、上課、聽課、評課等研修活動展示骨干教師的教學風格，促使骨干教師進行教學反思，通過讀書提高骨干教師的業務知識，促進骨干教師的專業發展，最終達到共同提高的目的。
2、完成三級課題開題報告。主要通過課題研討、專家講座等形式促進教師專業發展。
3、學員每天撰寫《跟崗學習日志》及學習結束后的個人總結。
4、根據英語學科的特點，聘請外教跟學員進行口語訓練和學習，使學員在21天的跟崗學習過程中口語得到一定的提升。
5、工作室定期出版工作室簡報。
二、實際困難。
1、培訓費用方面：雖然只有二十一天，但是，車費、住宿費和用餐等費用加起來，也要幾千元，這對于來自汕尾市尤其是陸豐市的老師來說是筆很大的開支，他們的工資待遇并不高，來自陸豐市的老師，他們每個月的工資只有一千多塊錢，學校財力也有限，不可能全部報銷，而且，本次培訓省教育廳的食宿補貼也沒有發到學員手中，所有費用都要學員先行墊付，再者，我們學校比較偏僻，交通也不是很方便，學員們每天都要從住宿酒店打車過來，每天的交通費算起來也是一筆不小的開支。經過和學校領導溝通，學校領導對工作室的工作給予大力支持，也非常關心學員的生活，主管后勤的郭校長還親自帶領物業工作人員到工作室問候學員，了解學員的困難，為學員預訂了離學校比較近的酒店，價格也比較便宜，同時，學校還為每個學員提供了200元的金龍卡(就等于每天免費在食堂就餐)，減輕了學員的負擔。在跟崗教師學習結束時，校領導還特意宴請了學員給他們餞行。孫校長說：“學校就像教師的家，不管走到哪所學校，我們都應該像一家人?！?/p>
2、跟崗學習與學校教學的問題：來自珠海市斗門第一中學的鄺德光老師、珠海第二中學的張梅老師以及來自中山市華僑中學的劉向春老師，除了要參加跟崗學習，還得回所在學校上課，這樣，他們的負擔很重。但是，他們都克服了困難，積極參加跟崗學習各項活動。
第二部分過程和做法。
一、八方精英聚附中。
10月20日下午，來自珠海、肇慶、汕頭、汕尾、中山、清遠等市的骨干教師，來到北師大珠海附中崔雅儒教師工作室報到。雖然大多數骨干教師由于路途遙遠坐了四五個小時的車，但是，從他們的臉上卻看不到疲憊，個個精神抖擻。最先到達的是來自汕尾的李絢麗老師和林建深老師。我親自到校門口去迎接他們。在門衛處辦理了登記手續，我請值班室的工作人員把即將到來的骨干教師領到工作室。下午四時，參加跟崗學習的骨干教師都到齊了。他們在華師培訓時已相處了十天，這次在我的工作室見面，大家都很熟悉，熱情地互相問候，像是多年未見的好朋友?？吹剿麄儽舜酥g這么熟悉，我也感到高興，我相信接下來的跟崗學習活動將會很順利。我和各位跟崗教師進行了交流，并向他們介紹了學校辦學情況、工作室情況以及跟崗學習計劃，并給他們提供了教師工作手冊、筆等學習用品。四點半，我帶他們參觀了校園。然后，帶他們到了住宿地點，為他們辦理了入住手續。等他們安頓之后，我請他們到滿庭湘吃晚餐，為骨干教師們接風洗塵。席間，大家談笑風生。
八方精英聚附中，能夠和來自不同地方的骨干教師一起學習，這也是我的榮幸。我和工作室其他成員一起，和骨干教師一起，為這次跟崗學習的順利進行而不斷努力。
二、豐富多彩的學習方式。
為了讓跟崗教師有更多的學習機會，我們工作室特意安排了去珠海斗門一中、中山華僑中學、珠海二中聽課、學習。同時，還考察了斗門地區特有的地方文化，參觀了聞名的金臺寺，并且請主持講解金臺寺的文化歷史。我們跟崗教師鄺德光老師還用英語給我們一一介紹金臺寺的文化歷史，使我們對于佛教文化有進一步的了解。在中山聽課期間，我們參觀了中山紀念公園，了解中山地方文化和歷史。在二中聽課期間，學員們參觀了珠海博物館。豐富多彩的學習生活，讓學員們不僅學到課堂知識，還學到了許多課堂內學不到的知識和地方文化。大家一致感覺：這次學習很開心、也很值得；一句話：受益匪淺。
三、專家講座，促進教師專業成長。
跟崗學習期間，工作室邀請北師大(珠海)附屬中學孫維玉校長作了“教師成長和有效教學”的專題講座；另外，來自汕頭市潮陽實驗學校的特級教師張秋紅學員介紹了她們學校的辦學歷史，辦學理念，管理體制和英語學科的具體做法。講座過程中，互動很活躍，取得了良好的效果。
跟崗教師積極主動進行備課、聽課、評課、交流、研討、上匯報課。每天的聽課之后，我們都及時進行評課、研討和交流，尋找更好的適合本地區學生實際的教學模式。通過集體備課、雙向聽課、說課、評課、案例分析、課例開發、專題研討等形式促進業務水平的提升。
在每位骨干教師上課之前，我們都會一起對課型進行分析，大家各抒己見，尋找更好的教學方法。課后，大家更是言之不盡，對每堂課都認認真真地進行評課。這樣反復的聽課評課，使每個人的教學水平都得到提升。
每位教師都有自己獨特的教學風格。三人行必有我師，大家互相學習，共同提高。老師們口語非常清晰、流利，教學步驟安排合理，上課，聲情并茂。教學氣氛很活躍，師生之間互動也很活躍，教學效果非常好。課堂很有特色，教態親切自然，教學步驟環環相扣，教學效果也非常好。老師們領略了不同的教學風格。
第三部分效果與反思。
本次跟崗學習，老師們雖然遇到了一些困難，但是，大家覺得收獲頗豐，受益良多。
一、學員們積極創造性學習，超額完成任務。
跟崗學習的骨干教師非常活躍，聽了很多課，絕大部分骨干教師的聽課節數超過了10節，有的老師聽課20多節，遠遠超額完成了聽課任務，每位學員都上了常態課和匯報課，在教學中展示了骨干教師的風采。他們都非常虛心，認真聽課，積極參加備課、評課等交流活動。工作室的其他成員也大力配合，為跟崗學習的骨干教師提供教材，打印、印刷材料，和骨干教師進行交流，互相學習，共同提高。每次評課交流活動氣氛都很好，大家都踴躍發言，熱烈討論，互相學習，取長補短，共同提高。
學習結束時，每位骨干教師提交了作業：考核表，跟剛學習日志，聽課、評課記錄表，上課教案，聽課記錄，讀書筆記，跟剛學習總結，教師專業發展規劃等。圓滿地完成了跟崗學習任務。
二、開闊了視野，增長了見識。
跟崗學習期間，我們去了珠海斗門一中、中山華僑中學、珠海二中聽課、學習。同時，還考察了斗門地區特有的地方文化，參觀了聞名的金臺寺，了解了金臺寺的文化歷史。在中山聽課期間，我們參觀了中山紀念公園，了解中山地方文化和歷史。在二中聽課期間，學員們參觀了珠海博物館。學員們還自己組織到珠海市游覽，部分學員還去了澳門，學員們不僅學到課堂知識，還學到了許多課堂內學不到的知識和地方文化，開闊了視野，增長了見識。正如劉向春老師所說的：“其實，作為骨干教師，一部分老師本來就是學校的管理者，每個人都是教育決策的影響者或參與者，我們不應該把我們的學習僅僅局限在學科的學習上?！?詳見劉向春《跟崗學習總結和收獲》，原文地址：)。
三、更新教育教學觀念，促進教學反思，加強理論學習。
學員們在跟崗學習期間，不斷總結，不斷反思，不斷學習，大家覺得，跟崗期間，教育教學觀念得到了更新，聽課上課評課活動促進他們進行了反思，閱讀則使他們加強了理論修養。
“在崔老師的帶領下，通過聽課、評課、上課以及聽講座等活動,有效地提高我們的`教育教學水平，提升理論水平，更新教學觀念?！?詳見林建深《珠海跟崗學習第二十一天：跟崗學習階段總結》，原文地址：)。
“此次學習使教師們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，開辟了新視野，更新了原有的教學思想和觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學生的創新思維和發散思維，注重學生的學習積極性的培養和調動?！?張梅《跟崗學習總結》)。
“'玉不琢，不成器。人不學，不知理。'此次骨干教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。這次培訓，我們有機會與名師面對面評課，與骨干老師交流教學困惑和教學經驗，拉近了與先進教學理念之間的距離，了解了不同教學理念帶來的萬千魅力。這次學習使我的思想發生了很大的改變?！?詳見鄺德光《跟崗實習總結》，原文地址：)。
“斗門一中的兩位老師同課異構，風格迥異的風采令人贊嘆，并且感慨不愧是珠海的名校名師，出手果然不凡。中山華僑中學的劉向春老師的課更是令人嘆為觀止：第六模塊第二單元有關藝術的這一單元，一直是老師們公認的難上的課，詞匯抽象，話題生疏，學生教師都嫌難的一節課，在劉老師的課堂里，變得輕松簡單，藝術變得形象化，音樂化，簡單化，令人感嘆古人所謂：'三人行，必有我師'?！?/p>
“這次的跟崗學習，對我的教學生涯起到了震撼的作用，讓我感受到'學無涯'，'活到老，學到老'的真諦?！?詳見張秋紅《跟崗學習總結》，原文地址：)。
“這段時間讓我對許多事情有了更多的認識和感悟?！?詳見葉文耀《跟崗總結》，原文地址：)。
“通過學習交流也讓我走出了職業倦怠，結識了一批良師益友；更使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育創新能力上都得到了很大的提高?！?詳見李絢麗《跟崗學習總結》，原文地址：)。
“很明顯，教師的角色進入多深，課堂效果就有多好。課堂上少了激情，效果也似乎有了很大的折扣！”(詳見鄧煥誼《準備和激情同等重要》，原文地址：)。
廣東省骨干教師跟崗學習總結（精選18篇）篇二
一、領導特別重視，令我們備感關注。我們沒想到在來到中山跟崗學習的第一天上午，區教育事務指導中心就安排了德育干事許麗君主任來到每所學校與跟崗教師見面，對我們的到來致以誠摯的歡迎；我們也沒有想到是學校的校長在會議室接到我們，并為我們介紹學校辦學情況、辦學理念、長遠規劃；更沒想到又是校長帶我們參觀校園，介紹校園特色；尤其沒想到，xx區教辦今天上午將這次跟崗活動總結會集中在這里召開。領導重視讓我們倍感關注，更增添我們認真學習的勁頭。
二、指導老師盡責，令我們學習充實。五所學校為我們的跟崗老師配備了高素質的指導老師。如昌平小學安排了楊怡、李亞綠老師，中心小學安排了王燕蘭副校長和王紅霞主任，翠景東方小學安排王兆娥、張玲等五位老師，煙洲小學安排了黃石生老師，沙朗小學安排了杜鎮材主任。五所學校的指導老師根據我們的需求安排學習內容，讓我們聽到了教師的常態課，觀摩了教師的比賽課，了解了科組建設的操作模式。昌平、中心、煙洲三校還組織語文跟崗教師參加了區教育事務指導中心組織開展的xx區小學語文習作教學研討活動，讓老師們觀摩了一節高質量的習作教學課例，聆聽到了王建國、邱運來兩位高素質教師的教學講座。到沙朗小學的跟崗老師聆聽了中山大學周博士《如何上好綜合英語》以及市進修學校李宏偉主任《如何進行課堂觀察》的專題講座。指導老師還為我們跟崗教師的匯報課做好全方位的輔助工作，讓跟崗教師的匯報課得很好的展示。五天里我們一共聽取了42課例，我們跟崗位教師一共展示了9匯報課，教學效果也得到了聽課教師的好評。值得一提是：在煙洲學校跟崗的數學老師唐小梅接到上匯報課的任務后，星期三就在煙洲小學上了一節試教課，指導老師對她的課例進行修正完善，在第二天馬上到xx區中心小學展示，教學效果得到很大提升。可以說這是極速的磨課，更是對我們跟崗教師的關愛和用心的指導。五天來，我們在學習中汲取了xx區五所學校先進的教學經驗，我們在匯報課中鍛煉和提升自己的教學能力。我們跟崗教師按照學習計劃，完成必需的作業；指導教師不辭辛勞為我們跟崗教師逐一進行跟崗評價。
三、辦學富有特色，令我們拓展視野。在這里，我們切身地體會了五所學校的辦學特色，素質與特色教育在這里得到了很好的體現。我們看到了昌平小學曾獲區冠軍的“極速少年”30人31足訓練情景和濃郁的書法校園氛圍；我們觀賞了中心小學富有特色的籃球、擊劍活動；我們觀看了翠景東方小學耳目一新的英語形體課以及英語的廣播操；我們目睹了沙朗小學戲劇排練表演；我們感受到了煙洲小學“數學好玩，玩好數學”教研特色和煙洲書院對孩子成長的熏陶。xx區的孩子學習得很幸福，xx區的教師很有才華和激情，xx區學校的領導富有睿智，很有創意！
四、校長引領睿智，令我們深表敬佩。在與校長們交談時，我們有一個很深的觸動，校長們在談學校、老師、學生時，用的最多的詞語，是“引領”二字，校長們引領老師和學生不斷地求真、向上、尚美。讓師生切身地感受到校長們是在真正地做教育，真正地在為全校師生服務。在這里，我們看不到教師簽到，但都能按時到校；在這里，教師們不知道我們的名字，但見到我們時都能給我們一個微笑或一個點頭或一個句“你好”；在這里，我們看到老師的臉上綻放的是陽光、自信和靚麗！
五、后勤安排體貼，令我們學習便捷。
中山之行，我們學習得很充實，生活得很開心，五所學校的后勤工作做得很到位：為我們安排的酒店距離學校步行不超過10分鐘，為我們提供了免費的早餐、午餐、茶水，準備了休息室，裝配好電腦以便我們查詢資料，讓我們有一種賓至如歸感覺。
各位領導、老師：來之前，我們一直在期待，希望這次能學到很多很多；來了之后，我們一直在認真地學習，真的收獲了很多很多；將要離開中山xx區了，我們深感欣慰，我們這次不虛此行，收獲豐盛！希望還有機會再來！
在此真誠地說上五聲感謝。感謝中山xx區教育事務指導中心對我們這次跟崗學習的關注；感謝五所學校的校長們對我們熱情的接待；感謝指導老師為我們跟崗教師的全程指導；感謝全體師生為我們的付出；感謝飯堂師父為我們提供的營養用餐。
千言萬語匯成一句話：“感謝中山xx區教育事務指導中心以及五所學校的真情、熱情、友情！”
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清新歡迎你們！我們期待你們！
祝福大家身體健康、家庭幸福、工作順利！謝謝！非常感謝！
廣東省骨干教師跟崗學習總結（精選18篇）篇三
根據《廣東省教育廳辦公室關于在開展度中小學骨干教師省級培訓跟崗學習的通知》（粵教繼辦函[]6號）要求，6月21日至7月3日期間，組織廣東省度小學科學骨干教師省級培訓（華南師范大學研修班）學員進入廣東省李彤教師工作室開展了為期13天的跟崗學習，有關各方群策群力、通力合作，使得該項活動取得了圓滿成功，現總結如下：
為使本次跟崗學習活動順利開展，華南師范大學基礎教育培訓與研究院、廣東省深圳市福田區南華小學、廣東省李彤小學科學教師工作室等相關單位做了大量的準備工作。
4月，為了加強廣東省中小學教師工作室建設和管理，提高工作室主持人能力素養，廣東省教師繼續教育指導中心在華南師范大學舉辦了廣東省中小學教師工作室主持人授牌和培訓。培養內容包括工作室建設與管理、工作室團隊建設、工作室主持人勝任力特征、教師領導力培養、品牌工作室打造等課程模塊。本次培訓的組織者借助華南師范大學等優秀師資資源，緊密圍繞教師發展這一中心任務，針對教師工作室管理與運行過程中的熱點、難點和疑點問題，采用主題講座、參觀訪談、對話交流、體驗培訓等形式，在提升工作室主持人的領導和管理能力方面做了卓有成效的工作，為跟崗學習奠定了堅實的基礎。
在確定6月下旬舉行跟崗學習后，工作室緊鑼密鼓地做了一系列準備工作。首先向上級部門和所在學校通報了跟崗行動，爭取各方支持。主動向有經驗的工作室同行學習取經，撰寫跟崗學習方案，經過篩選、整理，方案中有多達24項內容，一項一項地分配、書寫、核對，確保不出差錯。工作室的所有成員都積極參與，有的負責幫學員聯系住宿，有的準備學習場地，有的與學員保持溝通，有的認真備課，有的與上下級有效聯系，在學員抵達深圳之前，準備工作均細致、全面地完成。
6月22日上午，廣東省李彤教師工作室掛牌暨省級骨干教師跟崗學習開班儀式在深圳市福田區南華小學啟智樓二樓會議室舉行。出席會議的有省級骨干教師培訓項目的負責人、華南師范大學基礎教育培訓部韓裕娜博士，深圳市教科院小學科學教研員童海云老師，福田區教科院教師培訓發展部王華斌主任，福田區教科院小學科學教研員陳威老師、徐奇志老師，南華小學李暉東校長，省小學數學教師工作室主持人、特級教師、羅湖區布心小學高紅妹副校長，以及廣東省李彤小學科學教師工作室全體成員和本次廣東省度中小學骨干教師省級培訓華南師范大學研修班參與跟崗學習的學員等，各位嘉賓對李彤工作室的成立和掛牌給予了高度肯定，向工作室成員和跟崗成員提出了明確的期望和要求，希望在這更高的平臺上培養更多優秀的科學骨干教師，在隨后的發言中，工作室成員和跟崗學習的教師代表紛紛表達了自己的心愿和決心。
開班儀式一結束，就在科學實驗室舉行了首場培訓，由韓裕娜博士向全體工作室成員和跟崗學員主講《如何凝煉教學風格》。在講座中，韓博士在對“教學風格”的研究意義作了簡明的闡釋后，就采用滾雪球的新穎方式，讓大家小組合作，就教學風格的類型、形成、影響因素和凝練手段提出自己的見解，小組整合后形成組內思想，再在組間表達交流，經過這種滾雪球式的培訓，大家豁然開朗，并陷入沉思：作為骨干教師，學員們應該怎樣認識、凝煉、展示、升華教學風格？韓博士在最后的總結陳述中，指出大家要努力做到“三讀、三有”，也就是要做到“讀書、讀人、讀事”和“有想法、有做法、有說法”，教師要形成獨特的教學風格和教師個性，就必須擁有精深的業務知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底，在自己的教學工作中學會不斷地總結，不斷地反思，不斷地提煉和不斷地創新。
接下來，李彤主持人親自給大家做了《課題報告撰寫的方法》的講座，他講得非常精簡易懂，令沒做過課題的學員都很快地學懂了課題報告的撰寫方法，大家在李彤老師的帶動下，都表態回去后將積極教學研究，做好課題，更好的為學生服務。
為了讓跟崗學員能接受到國際先進的教學理念，李彤老師努力為大家爭取到了深圳教育論壇第47期《未來教育的課程系統與學習環境創新》的入場券，論壇上，來自美國哈佛大學教育專家和杜克大學醫學教育專家，以及中央教科所王素等幾位教授的精采演講，一次次全新的教育理念從不同的角度沖擊著學員們的大腦，使他們的教育視野大為改觀，對未來教育有了全新的認識，促使老師們意識到要調整好教育教學的`觀念、方法等。
劉水河老師的體驗式講座“用簡單材料進行有趣的科學實驗”，讓我們大開眼界，原來用生活中的常見材料，也能做出符合教學需要的科學實驗，教學難度大大降低，老師們聽了講座后都躍躍欲試，準備回去大膽嘗試，將學到的思想和技能應用于教學。
在李彤老師的帶領下，大家還去書城廣閱群書，撰寫了讀書筆記，舉辦了讀書交流會。
李彤老師和工作室的成員相繼登上講臺，為學員們展示了一堂堂在李彤工作室理論支撐的課堂，這次跟崗學習共展示研討課12節，這些課從不同的角度精彩地演繹了李彤工作室先進的的科學教學理念，課后，工作室成員從備課的廣度和深度、設計理念與細節推敲、課后的反思與變革思路等方面進行了較為全面的闡釋，學員們一起備課、聽課、評課，一起參加各種教研教學及課外活動，一起探討教育教學法、學法及人生的哲理，大家都積極發表自己的見解，提出了自己的一些困惑。
在李彤老師的帶領下，學員們參觀了深圳市福田區的南華小學、上步小學、梅山小學、福田小學、石廈學校小學部、教科院附小等小學，認真聽了多位老師的課堂教學及多位領導，優秀教師的經驗介紹。這些課堂使學員們剛剛學到的理論知識有了完美的解釋，認識到了李彤工作室踏實、堅實的作風，看到了李彤工作室的團隊刻苦鉆研、不畏艱難、無私忘我的人格魅力。學員們和講課老師積極互動，評課過程中，大家涌躍發言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，不但讓大家學到了先進的教學方法，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態度。同時學員們在互相學習中，團結協作、共同進步、共同提高，讓學員們收獲了一份份友誼。從第二周開始，學員們紛紛登上課堂，展示自己所學所獲，然后集體反思、改進，再實踐再思考。這樣的過程使大家的理論與實踐能力有了堅實的訓練舞臺，得到了充分的發展。特別是在評課過程中，大家涌躍發言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，讓我不但學到了知識，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態度。
13天跟崗學習的日子一眨眼就過去了，辛苦而充實，學員們雖然來自不同的城市不同層次的學校，但都積極進取，渴望提高。在李彤老師的帶領和感召下，學員們很快就像一個大家庭里的兄弟姐妹們那樣團結、友好，和睦相處，學員們談笑風生、互相關心、互相照顧，不分彼此，結下了深厚的感情。這種氛圍不僅讓學員們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠，身心舒暢。學員們表示，身處這樣一群骨干教師當中，感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負自己的教育理想和教育情懷，學員們在這次跟崗學習中，團結協作、共同進步、共同提高，讓大家收獲了沉甸甸的成果。
在此次跟崗學習期間的所見、所聞、所感、所悟將是教育生涯中最難忘最珍貴的一頁，它會時刻指引和激勵著大家不斷提升和完善自己，努力做一個高水平、受學生歡迎的老師。
廣東省骨干教師跟崗學習總結（精選18篇）篇四
工作室跟崗學習已接近尾聲，學員們不舍的情緒逐漸彌漫開來，“還沒有聽夠還沒有學夠”的呼聲四起，大家都說要是再多一個星期就好了。在濃濃的不舍中，總結還是要寫的。
此次跟崗學習最大的收獲就是邱怡老師給我們普及的“體驗式教學”：課堂上不要去注入知識，應重在引導，讓學生在拍節拍、做律動、畫旋律線、唱旋律等方式中逐步掌握歌曲或樂曲，過程中引發學生的想象、創造熱情，激發學生的學習愿望。這樣的音樂課堂教學才不會扼殺學生的創造能力，不會禁錮學生思維的發展。我覺得這種理念和這種課堂教學方式實在是太好了，這正是我們回學校后要去實踐的方向和努力的目標。
最大的感受就是xx老師是一個非常大公無私具有博愛精神的導師。在她的身上，我們看到了敬業和無私奉獻，她所創導的“體驗式教學”也不是一朝一夕就出來的成果，是她奔赴全國各地學習并加以實踐、提煉出來的精華。但她并沒有獨享自己的這個的成果，她將它以“田園式教學”的方式毫無保留地教給年輕的、原意學習的老師們。什么是“田園式教學”，我們曾問過其中的一位老師，她說“田園”就是一個比喻，就好比新老師、年輕老師、原意學習的老師都是需要灌溉培育的苗兒，邱老師及其他創導者們就是辛勤付出的園丁。多好的教育教學氛圍，從觀摩的在“田園式教學”培養的才工作2、3年的青年老師的課堂中，我們不僅看到了年輕教師的迅速成長，也看到了在這種博愛精神下、這種具有濃厚教與學的氛圍下，學生的幸福成長。
最溫暖的記憶就是xx老師對我們的關愛，除了在學習時間里給予我們熱情的、大公無私的教導，課余時間也盡可能安排得周到而豐富，除了時常請我們去改善伙食之外，還為我們安排了聽鋼琴比賽音樂會、觀摩舞蹈比賽、觀摩教師合唱團排練、觀摩教師舞蹈隊排練、觀摩實驗學校管樂隊的排練，觀看純美聲音女教師和唱團的演出等等活動，可以說她把自己能想到的能做到的都為我們做了安排，我們所有學員都感受到了xx老師用心做事的情懷。
引導學生感悟音樂的美，音樂教師責無旁貸，愿我們的音樂課堂越來越精彩，我們音樂教師也要享受其中。最后引用我們此次學習的口號：“快樂工作，優雅生活！”
廣東省骨干教師跟崗學習總結（精選18篇）篇五
帶著一種責任和壓力，我迎接涼爽的秋風踏上了骨干教師第二期的培訓學習的征程，來到了廣州市黃埔區“關希暐名師工作室”進行了為期20天的跟崗學習。在這短短的二十天里，我受益匪淺：
記得當我們看到關校長時，都大為驚訝，心想一個年過五旬的人，可對教育事業如此的執著和熱愛，這靠的是什么？后來我明白了。是她對教學的理想和教學的激情。她把對教育事業、學生的熱愛以及激情洋溢在教學之中。把教學當成一件有樂趣的事情，放開手腳，語言生動，引發學生對語文的興趣，讓學生從思想上產生收獲的滿足感；讓學生在輕松的氣氛中津津有味不知不覺地吸納大量的知識，并且印象深刻，所學知識經久不忘；師生之間交流默契，學生樂學，教師樂教。這是多么高尚的情操。
顧名思義，語文，其實就是“語”和“文”：語，語言文字；文，文章文學。語言文字中有知識，有美感；文章文學中有理智，有詩性。在平常的公開課中，多媒體大行其道，華麗的背景圖片和音樂渲染往往成為課堂最大的亮點，教師和學生的語言用一些華美的詞藻堆砌而成，語文課堂重形式化大過重內容，基本都是“預設”，沒有“生成”，公開課成了一場做秀活動。而這次跟崗學習無論是常態課、匯報課、示范課打破了這以常規性的公開課模式：識字課的一鋪、二墊、三嘎巴脆的教學模式讓學生對識字充滿了欲望；閱讀教學以情動人、以文動人讓學生走進文本、走入生活等等，讓我深深體會名師工作室的關注生命、堅守課堂、嘗試創新。
學習中我們不但聆聽專家的講座、名師工作室老師們精彩的課堂，關校長慷慨解囊，毫無保留地將自己的所學所知告與我們。我們也不負老師的期望，每人上了公開課，作為學員的我們還我們相互關懷，忙中偷樂，一起聽、評課、一起研究課題，一起備課，一起完成日志，一起吃素喝辣，互相包容、團結進取。
學習收獲頗豐，可同時也讓我發現了自己身上的不足：在有效課堂教學中如何更好的發展堅守語文課堂的魅力是我今后教學應努力的方向。
廣東省骨干教師跟崗學習總結（精選18篇）篇六
xx年，我校在上級主管部門的領導下，牢固樹立“安全第一”的觀念，堅持“預防為主、防治結合、加強教育、群防群治”的工作原則，把“平安校園”創建工作作為學校的重要常規工作，更新觀念，提高認識，求真務實，常抓不懈。通過“平安校園”創建活動，切實加強安全管理、德育管理，增強學生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管，營造全校教職工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序，使學校綜治安全教育工作又上了一個新臺階。
（一）加強領導，各負其責。
學校完善了由沈啟峰校長任組長的“平安校園”創建工作領導小組，把安全工作擺在學校工作重要議事日程。明確學校校長為安全工作的第一責任人，班主任、后勤人員是直接責任人，使安全工作責任到人，保證安全工作有人管、有人問、有人抓。
沈啟峰校長本著“學校安全無小事”的態度，不論多忙，始終把安全工作放在學校的重要工作首位，記在心上，掛在嘴上，抓在手上，處處講安全。加強對學校安全工作的領導、監督和檢查。定期或不定期地組織人員對學校安全工作進行排查。學校安全工作制度健全，制定了一系列的安全工作條例、安全教育制度等。《預案》、《措施》行之有效，從而形成齊抓共管的良好局面。
（二）完善各種制度。
做到年初有安全計劃，年終有安全總結，并制定與上級主管部門相應的《學校及周邊環境整治工作計劃》、《校園及周邊環境安全管理專項整治實施方案》、《學校消防安全治理自查自改報告》、《預防學校安全事故、食品衛生安全和傳染性疾病應急工作預案》、《突發公共衛生事件應急預案》、《水、電、食品衛生和交通安全》等一系列規章制度。
實施了安全報告制度。學校組織開展的集體活動，活動中都有嚴密的組織紀律，加強日常監控，明確責任人。
（一）年初做好了安全責任書的簽訂工作。做到層層鑒定，校長跟班主任簽訂定安全責任書，簽訂率為100%，安全責任書一式二份，責任人保留一份，學校保存一份。同時向學生家長發出《致家長的公開信》，要求家長配合好學校的教育教學工作。
（二）切實將學生的安全防范工作落到實處，學校制定了一系列措施，并長期出示在報廊安全教育專欄上。
（三）集隊、升降旗儀式、大課間活動、課間操、放學等教育教學活動，值周教師和上課教師監控學生課間的活動安全。體育課均在校園內進行，體育活動過程中，教師嚴格執教，促進了學生身心的健康發展。
（四）做好健康教育，培養學生良好的飲食衛生習慣，加強對傳染病的預防工作。
（五）做好應急工作。要求學生夏季注意防水，預防流行性疾病的傳播；冬季防火，預防流感。同時定期舉行防震、防火講座，向學生講清相關常識，提高自護自救能力。
（六）加強了各種設備的檢查與管理。對老化電線徹底更換，確保用電安全。對破舊桌椅進行維修，保證教育教學正常。
（七）學校重注校園及周邊環境安全問題。配合鎮政府，認真落實參與整治學校周邊環境，及時消除有礙于教育教學秩序和師生安全的各種隱患，使學校周圍有一個健康文明的環境。
校長親自帶隊，經常性的檢查學校安全設施，加強對學校師生人身安全的防范措施，做到防患于未然。重視體育課的安全教育，減少或預防體育課的受害事故發生；嚴格門口執勤制和課間巡視制，確保師生交通安全；定期更換、保護好消防設備，加強消防逃生、突發緊急事故疏散演練，提高防范能力；加強防盜設施的維護檢查，加強節假日、夜間值班巡查，確保師生平安。通過《告家長書》、召開家長會等形式，要求家長督促學生的校外活動，嚴防交通安全事故發生。為加強法制教育，學校邀請法制副校長和輔導員到校進行法制講座。加強對學生進行防交通事故，防溺水，防觸電、防火等方面的安全常識及自救自護知識教育。
學校領導十分重視師生的交通安全，特別是學生的交通安全。充分利用法制副校長進校園、國旗下講話、晨會、專題講座、安全知識競賽、安全知識手抄報等活動對學生進行交通安全教育，宣傳交通法規，各班班主任也利用安全主題班會，抓住各種時機、各種手段對學生加強交通安全教育，嚴防事故發生。
學校電器設備較多，用電安全尤為重要，為了防止因電器故障引發火災，學校加強了電器設備的保養和維護，定期請專業人員對電器設備進行檢查，檢查電器設備是否有過載、短路、接觸不良、漏電等情況，發現問題及時處理；同時經常組織人員檢查和維護各室的照明設備、電器設備，檢查防電裝置的安全，檢查盡量做到細而實，避免而疏忽大意而造成消防隱患，導致安全事故的發生。
加強對食堂工作人員的消防教育，要求正確使用好爐具、電器設備，確保安全。
定期進行健康檢查及食品衛生檢查。堅決杜絕學生吃變質食品。搞好食堂的環境衛生，做好防毒工作，加強對學校食堂工作人員的衛生安全教育，簽訂好工作合同，從思想和制度上對工作人員進行要求，確保食堂的衛生、師生飲食的衛生。
每年的5月，學校定期組織防震減災演練，并不定期組織消防逃生等安全演練，確保師生100%知道遇到相關緊急情況的處理方法。
廣東省骨干教師跟崗學習總結（精選18篇）篇七
20xx年4月19日，清新區教育局安排謝煒遠、謝俏顏、曹桂河、黃根躍四位鎮中心校業務主任組織28位清新區小學語文、數學、英語學科帶頭人赴中山市西區進行為期五天的跟崗學習。28位學員根據學科特點分別被安排到西區中心、昌平、煙洲、沙朗、翠景東方五所小學跟崗學習。短短五天的中山西區跟崗學習，所見所聞出乎我們預想，所感所得催我們更珍朝夕――為了清新的教育，為孩子的未來！這是一次感觸很深、收獲挺大的跟崗學習！
一、領導特別重視，令我們備感關注。
我們沒想到在來到中山跟崗學習的第一天上午，區教育事務指導中心就安排了德育干事許麗君主任來到每所學校與跟崗教師見面，對我們的到來致以誠摯的歡迎；我們也沒有想到是學校的校長在會議室接到我們，并為我們介紹學校辦學情況、辦學理念、長遠規劃；更沒想到又是校長帶我們參觀校園，介紹校園特色；尤其沒想到，西區教辦今天上午將這次跟崗活動總結會集中在這里召開。領導重視讓我們倍感關注，更增添我們認真學習的勁頭。
二、指導老師盡責，令我們學習充實。
五所學校為我們的跟崗老師配備了高素質的指導老師。如昌平小學安排了楊怡、李亞綠老師，中心小學安排了王燕蘭副校長和王紅霞主任，翠景東方小學安排王兆娥、張玲等五位老師，煙洲小學安排了黃石生老師，沙朗小學安排了杜鎮材主任。
五所學校的指導老師根據我們的需求安排學習內容，讓我們聽到了教師的常態課，觀摩了教師的比賽課，了解了科組建設的操作模式。昌平、中心、煙洲三校還組織語文跟崗教師參加了區教育事務指導中心組織開展的西區小學語文習作教學研討活動，讓老師們觀摩了一節高質量的習作教學課例，聆聽到了王建國、邱運來兩位高素質教師的教學講座。到沙朗小學的跟崗老師聆聽了中山大學周博士《如何上好綜合英語》以及市進修學校李宏偉主任《如何進行課堂觀察》的專題講座。指導老師還為我們跟崗教師的匯報課做好全方位的輔助工作，讓跟崗教師的匯報課得很好的展示。
五天里我們一共聽取了42課例，我們跟崗位教師一共展示了9匯報課，教學效果也得到了聽課教師的好評。值得一提是：在煙洲學校跟崗的數學老師唐小梅接到上匯報課的任務后，星期三就在煙洲小學上了一節試教課，指導老師對她的課例進行修正完善，在第二天馬上到西區中心小學展示，教學效果得到很大提升?？梢哉f這是極速的磨課，更是對我們跟崗教師的關愛和用心的.指導。五天來，我們在學習中汲取了西區五所學校先進的教學經驗，我們在匯報課中鍛煉和提升自己的教學能力。我們跟崗教師按照學習計劃，完成必需的作業；指導教師不辭辛勞為我們跟崗教師逐一進行跟崗評價。
三、辦學富有特色，令我們拓展視野。
在這里，我們切身地體會了五所學校的辦學特色，素質與特色教育在這里得到了很好的體現。我們看到了昌平小學曾獲區冠軍的“極速少年”30人31足訓練情景和濃郁的書法校園氛圍；我們觀賞了中心小學富有特色的籃球、擊劍活動；我們觀看了翠景東方小學耳目一新的英語形體課以及英語的廣播操；我們目睹了沙朗小學戲劇排練表演；我們感受到了煙洲小學“數學好玩，玩好數學”教研特色和煙洲書院對孩子成長的熏陶。西區的孩子學習得很幸福，西區的教師很有才華和激情，西區學校的領導富有睿智，很有創意！
四、校長引領睿智，令我們深表敬佩。
在與校長們交談時，我們有一個很深的觸動，校長們在談學校、老師、學生時，用的最多的詞語，是“引領”二字，校長們引領老師和學生不斷地求真、向上、尚美。讓師生切身地感受到校長們是在真正地做教育，真正地在為全校師生服務。在這里，我們看不到教師簽到，但都能按時到校；在這里，教師們不知道我們的名字，但見到我們時都能給我們一個微笑或一個點頭或一個句“你好”；在這里，我們看到老師的臉上綻放的是陽光、自信和靚麗！
五、后勤安排體貼，令我們學習便捷。
中山之行，我們學習得很充實，生活得很開心，五所學校的后勤工作做得很到位：為我們安排的酒店距離學校步行不超過10分鐘，為我們提供了免費的早餐、午餐、茶水，準備了休息室，裝配好電腦以便我們查詢資料，讓我們有一種賓至如歸感覺。
各位領導、老師：來之前，我們一直在期待，希望這次能學到很多很多；來了之后，我們一直在認真地學習，真的收獲了很多很多；將要離開中山西區了，我們深感欣慰，我們這次不虛此行，收獲豐盛！希望還有機會再來！
在此真誠地說上五聲感謝。感謝中山西區教育事務指導中心對我們這次跟崗學習的關注；感謝五所學校的校長們對我們熱情的接待；感謝指導老師為我們跟崗教師的全程指導；感謝全體師生為我們的付出；感謝飯堂師父為我們提供的營養用餐。
千言萬語匯成一句話：“感謝中山西區教育事務指導中心以及五所學校的真情、熱情、友情！”
廣東省骨干教師跟崗學習總結（精選18篇）篇八
20xx年10月20日我懷著激動、期待的心情來到廣州市海珠區實驗小學鄭賢名師工作室報到，開始了為期20天的跟崗學習。報到那一天，鄭賢老師就為我們10位來自全省不同市區的老師開了個短會。會上鄭教師簡單介紹了跟崗學習的任務和日常生活的布置和安排。最后我們的師傅親切地對我們說：“進了工作室的門，我們就是一家人?！甭犃诉@句話，好像感受到了家庭的那種溫馨和快樂，原來那顆忐忑不安的心也放了下來。
跟崗學習的第一天，我們的師傅為我們貫徹落實工作室跟崗學習工作計劃。要求每個學員在跟崗期間需完成的主要任務：（1）建立和完善個人博客；（2）完成三級課題開題報告，并進行部分課題研究工作；（3）聽評課不少于6節，上課不少于2節（含1節匯報課）；（4）開發一節優秀課例（文字或光盤）；（5）寫3篇教學反思和2篇讀書筆記；（6）撰寫《跟崗學習日志》，每天發布于個人博客。
（一）教研會和見面會。
鄭賢老師為了跟崗學員能順利完成各項任務。在“跟崗學習”的第一天，從早上8點45分至12時在鄭賢教師工作室為跟崗學員召開了第一次會議。
首先是學習省的跟崗學習文件和工作室管理制度等，使跟崗學員進一步明確跟崗學習的意義、任務和要求。然后是對工作室研究的課題進行學習和研討。在鄭賢老師詳盡地為我們介紹了工作室研究的課題“小學信息技術基本技能——快樂打字的行動研究”使大家對課題研究的意義、內容有了一定的認識，并感到課題的研究對于小學生掌握信息技術基本技能有著深遠的意義。
當天下午3時在海珠區實驗小學會議室舉行了一場簡單而又濃重的“廣東省教師工作室主持人與學員見面會”。參加會議的有海珠區教育局中小教科何耀光科長、海珠區教育發展中心劉建中副主任、海珠區實驗小學陳衛紅校長、江南二小賴校長和名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師以及跟這兩名名師的跟崗學員等。
在會上，何科長代表海珠區教育局對跟崗學員的到來表示熱烈的歡迎和支持，并簡單介紹了海珠區教育的情況，還代表教育局給每位學員贈送了一本介紹海珠區風情、人文以及發展的精美的書。
劉主任的.發言則重在感謝海珠區實驗小學和江南二小學對這次省骨干教師培訓學員的跟崗學習的支持！并寄予學員們要珍惜這次跟崗學習的機會，學有所成、學有所獲。
接著是兩位名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師的發言。她們提到“名師工作室”旨在培養一批省內知名、省外有一定影響力的專家型、研究型教師，實現“骨干教師成名、名師更名”的“雙名”目標。鄭賢老師還談到：“對于早已‘盛名’的我，我更想做‘綠葉’，為教育、為孩子們培養更多的好老師、名教師而盡自己最大的心力?！彼€寄語學員，任重道遠，珍惜機會、不負重望，為理想不懈努力、奮斗。
見面會后，鄭賢老師帶領我們學員參觀海珠區實驗小學，學員們不僅對海珠區實驗小學有了一個初步的認識，更重要的是在參觀的過程中，看到各個學科的老師都在指導學生進行課外的活動，老師們的敬業愛業的精神讓學員深受感動并肅然起敬。
（二）名師顯精彩。
跟崗的第二天，我們開始進行聽課、評課、磨課。當天我們的師傅就為學員展現兩節精彩的公開課，第一節是三年級的《數字鍵3、4、7、8打字學習》、第二節是五年級的《我的理想課程表——表格制作》。聽完這兩節精彩的課堂表演，引起我們學員一個共鳴，師傅的課就是不一樣，課上得“輕松”、“自如”、“精彩”。聽了師傅的課，我受益匪淺，說說我的幾點聽課感受。1、鄭老師在課堂上能規范學生的學習習慣，這一點值得我的學習。如：學生能自覺做好對電腦的鍵盤、鼠標、椅子進行整齊、有序排放。不像我在下課后還得自己動手去做。2、課堂上，鄭老師讓完成任務的孩子自己在光榮榜上填上名字。別小看只寫一個小小名字，里面卻包含了很多的意義。一能給先完成任務的學生帶來一種榮耀（成功）感，二不會打擊操作比較慢的學生，三是老師能全面了解學生的學習情況的記錄。3、鄭老師的課前交流和課堂上激勵學生更是值得我的學習。如上第一節三年級，因為三年級的學生對公開課的接觸比較少，課前學生看到有二十多位教師在他們跟前聽課有一點緊張，鄭教師便與學生交流，看似簡單的交談，可鄭老師總是在激勵學生，“你們是最棒的，有沒有信心在這節課做得更好！”雖然是很隨意的幾句課前交流，但能激發起學生的激情。4、鄭教師在課堂上能輕松有效的掌控學生，她課堂上還很注重語言的親切和富有感染力。她講課不是站在三尺講臺上，而不時走到學生身邊，親近學生，在輔導學生時彎下腰摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，給人一種感覺就像母親在撫愛自己的孩子一樣。
鄭老師的課堂教學，真是讓我收獲頗豐，使我從中學習到很多教學方法、技巧等等。
（三）聽課的感受。
在跟崗學習期間，我們聽過名師、優秀教師、骨干教師的不同風采的課。以我聽成員阮銘健和黃志錦老師的課，說說自己的感受。
阮老師上三（2）班的《鼠標的認識》一課，主要是認識鼠標和使用鼠標的內容。這是一節理論性較強的課，要上好確實有點難。不過，阮老師通過身邊熟悉的事件，拼圖游戲等教學方法，學生能在課堂上活躍，投入的學習好這節課。
阮老師教學基本功很扎實，課堂教學很注重細節、實踐、總結。阮老師能直觀地給學生介紹鼠標的形狀和部分名稱及其作用，詳細講解鼠標的基本操作：移動、單擊、雙擊、拖動、右擊。不但詳細講解、示范操作，還讓學生上老師機示范操作。特別強調“雙擊”“拖動”的操作。阮老師根據學生年齡階段需求，自己用拼圖軟件用學生在教室上課的相片，處理成拼圖游戲，通過由簡單到復雜的三個游戲環節把學生的學習興趣推上高潮。還有一點值得我學習。阮老師注重板書，他的板書非常好，能逐一推進，環環相扣，步步遞進，為教學而板書。我平時教學過程中，可以說是沒有板書，有時通過課件顯示，甚至就是口頭說說而以，通過聽阮老師的課，我覺得板書是一節課的靈魂,是課堂教學中不可缺少的一個內容，我們信息技術老師以后也要注意板書的設計并靈活運用。
黃老師上的三年級《英文小寫字母練習課》。我覺得用“精彩”來形容這節課是再恰當不過了。黃老師的教學設計是以生動的故事《阿里巴巴和四十大盜》來貫穿這節課。他把自己打扮成阿里巴巴的形象，幽默的語言、逼真的裝扮、傳神的肢體動作，把阿里巴巴演繹得活靈活現，狠狠地抓住了學生的眼球，使學生的學習積極性空前高漲。整個教學過程就是“阿里巴巴”帶領學生過關斬將尋找寶藏的游戲，其中設計了過橋、開門、開箱、逃離四個闖關環節并設計了相應的練習題來實現教學目標，學生在不斷闖關學習中達成了教學目的。最后，黃老師又設計了一個“鍵盤鋼琴”的學習環節來鞏固練習，用鍵盤來演奏《哆啦a夢》、《兩只老虎》等歌曲，這個設計太有創意了，學生不但學到中英文字母打字，還學會了用字母彈出動聽的弦樂。整節課，學生就像在一個精彩的樂園里上課。
這兩節課真是讓我大開眼界，驚嘆連連，原來信息技術課堂還能如此精彩，如此快樂。他們精彩的課都給我留下深刻的印象，我要好好學習，好好吸納當中的精華。
聽了學員何杰華的一節四年級《認識畫圖軟件》一課感受頗深。何老師是一位充滿了創意與新意的老師。課前，何老師準備了一沓貼剪出心形的卡紙作為獎品，用于獎勵表現好的學生。何老師的引入是從一張油畫棒畫的畫和另一張用電腦繪畫的畫之間對比著手。接下來，何老師給學生展示了一組電腦繪畫作品，學生們看得很認真、很投入，個個驚嘆不已！從而很自然地進入到這節課的新內容學習。在教學當中，何老師很注重對學生的激勵，如獎貼紙、口頭表揚、口頭鼓勵、優秀作品展示等，對學生的閃光點均能迅速發現并給予肯定，培養學生的自信心和成就感。因為有成就和教師的認可感，學生大部分都能很自覺地投入學習，課堂井然有序，令人賞心悅目！何老師整節課的開展相當流暢，學生的表現十分活躍、積極，十足是課堂的小主人；老師的教導巧妙、到位，循循善誘。何老師是一位有相當豐厚的教學資質的優秀教師。
廣東省骨干教師跟崗學習總結（精選18篇）篇九
作為“溫利廣教師工作室”的首批學員，我很榮幸！我很幸福！20天的跟崗學習點點滴滴都在我腦海中留下永恒的記憶。在全面總結前，我先用三個“之”作為開篇之序。
首先：感激之情。
能成為名師工作室的學員，擁有名師工作室提供的得天獨厚的優越培養條件，我們無疑是非常幸運的。我們要感謝省市區教育行政部門領導，感謝華南師范大學基礎教育培訓與研究學院，為我們提供了難得的“專家引領、同伴互助”的學習的平臺！同時，對關心支持我們“溫利廣老師工作室”的領導、專家，還有北興中學的全體師生員工表示最衷心的感謝！感謝您們的辛勤付出！感謝您們為我們做好各項準備工作。
其次：責任之重。
我們能來到溫利廣教師工作室學習既是我們的榮譽，更是一種責任。加入到名師工作室，除了最初的激動與喜悅外，感受最深的就是沉甸甸的責任了。溫老師對我們提出做“三個一”的老師，深感壓力之重。正是這種責任感，鞭策著我們加速成長，期待在專業發展方面有所突破；正是這種責任感，鞭策著我們借助這個平臺，為學校的發展，為黨的教育事業貢獻自己的力量!
最后：行動之諾。
在二十天跟崗學習中，我們做到了：抓住機遇，把握機遇，珍惜這次難得的學習機會，嚴格遵守工作室的紀律和制度，認真完成各項學習任務。我們的愿望是：在“專家引領、同伴互助、自我反思”中學會享受教育智慧，體驗研究幸福，爭取在教育的天地中早日成為課程改革的積極推動者、實施素質教育的探索者和先行者，成為教學研究型的名師。
第一部分跟崗目標任務。
廣東省溫利廣教師工作室根據廣東省教師繼續教育指導中心的安排和部署，制定了詳細xx年跟崗學習工作，并實施每周一表（在工作室博客上發），20天跟崗學習目標任務歸納為如下：
1.跟崗時間：xx年11月13日至12月2日。
2.跟崗紀律：溫利廣州教師工作室按《關于做好廣東省xx年中小學骨干教師省級培訓班跟崗學習的通知》中要求，工作室對我們學員有嚴明的紀律，確保了跟崗學習活動順暢開展。省教廳規定：跟崗學習期間學員一般不允許請假，若有特殊情況，請假少于三天的，須由學員本人所在學校出具書面請假條，加蓋學校公章，送所在地級市教育局蓋章，再經華南師范大學基礎教育培訓與研究院同意后由教師工作室主持人簽批；三天以上（含三天），須由所在地級市教育局以書面形式報省教育廳教師繼續教育指導中心批準，無故缺勤者，跟崗學習無效，取消培訓資格。
2.省教廳規定的任務。
課題研究：在導師的指導下完成部分課題研究工作；
開發1節優秀課例（文字或光盤）；
撰寫跟崗學習日志，詳細記錄各項培訓活動、學習觀摩的收獲和體會，并上傳至個人博客。
3.工作室特色學習任務。
開展成員與學員“一課兩講”活動；
學員與成員之間小講座；
聽專家講座；
參與花都區青年老師“說課”比賽活動；
參觀考察活動（校內、校外）；
制作每周工作室簡報；
制定三年專業發展規劃。
第二部分跟崗過程與方法。
一、學習文件，明確要求。
根據《關于開展廣東省xx年中小學骨干教師省級培訓工作的通知》（粵繼教函〔xx〕10號）文件的精神，工作室主持人溫利廣老師在跟崗老師報到之前，就制定了較為詳細的跟崗學習計劃與方案，公布在個人博客上，并發至學員郵箱，保證跟崗學習活動的正常開展。
1、舉行了隆重的“跟崗學習開班典禮”。由工作室主持人溫利廣老師主持“開班典禮”，北興中學高書記、何副校長等校領導、進修學校畢書記、工作室成員、跟崗學員共20多人參加了開班典禮。畢書記、何副校長、工作室成員代表洪接年老師、學員代表高慶老師等分別發言，溫利廣老師介紹有關情況，說明工作室的跟崗學習安排，最后由畢書記宣布“xx年廣東省溫利廣教師工作室跟崗學習班開班”。
2、學習有關文件，明確任務與要求。開班儀式上跟崗學員和工作室成員在溫老師的要求下進行有創意的自我介紹，通過簡短介紹，達到盡快互相認識和了解。隨后到工作室座談，溫老師把每天上午、下午、晚上三個時間段的學習內容作了具體的安排，同時學習了省教育廳的粵繼教函〔xx〕10號文件，也成立了班委（班長1人，生活委員1人，組長3人）。
3、根據工作室跟崗學習活動方案，結合跟崗教師的個人實際，每一位老師都詳細制定了有個性化的個人跟崗學習計劃，并公布在工作室與個人教育博客上，以進一步明確每一位跟崗教師此次跟崗學習的任務及要求。
二、活動豐富，每天忙碌。
1、聽“示范課”。工作室的成員精心準備了5節示范課，通過聽課，讓跟崗老師領略各位老師的教學特色，汲取各人的優點；同時也展現了北興中學的化學教學特色與先進的課堂實施理念―――“情趣教學”，領略到花都區年青老師進取精神。
2、上“常態課”。原汁原味的常態課，最貼近日常的教學工作。通過異地帶班一周的常態課鍛煉，讓跟崗老師熟悉這里的學生特點，鍛煉老師的課堂駕馭能力，展現各位跟崗老師的教育水平和課堂風采。并通過常態課堂的操作，探究各類課型的有效性原則。
3、上“匯報課”。每位跟崗老師都精心設計了一節匯報課，以促使老師們發揮自己積累的經驗和教學策略，去打造一節力求完美的優質課。其中，安排七位老師上同一個課題，采取“同課異構”的形式進行對比交流，讓跟崗老師在切磋中得以長進，更加豐富了他們的教學智慧。
4、舉辦“一課兩講”。第一和第二周分別在花都區大塘中學、花都區實驗中學、廣州市第四十四中學開設“一課兩講”活動，工作室成員與學員進行對決，充分展示個人教學風采與教學技藝，讓我們享受“文化大餐”，也讓我們了解到各學校教研氛圍及學校教育教學管理特色。
6、外出學習與考察。跟崗培訓除了務實的立足于工作室基地，還采取了“走出去、請進來”的形式，豐富了跟崗學習活動的內容。在三個星期內先后安排了到花都大塘中學、花都區實驗中學、廣州市第四十四中學聽課交流、到華南師范大學大學城校區聽《化學教育》朱玉軍副主編“化學教育研究與論文寫作----基于編輯視角的一點認識”的講，拓展我們的見識和視野。第二周周末溫老師帶工作室成員學員到花都芙蓉嶂風景區，感受山、林、湖、泉等自然美景，舒緩我們學習的壓力，愉悅我們的心情。
7、開設專題講座。溫利廣老師的“化學骨干教師專業成長之路”的講座；北興中學何藝副校長“講學稿的編寫與使用”的講座，錢揚義教授“游戲化學”探究學習案例；北興中學高校長“成功教育成就成功人才”德育管理理念介紹，還有我們學員的5個小講座等，講座內容涉及德育管理，教學管理，教師專業發展等不同層面，極為豐富，受益匪淺。
8、課題研究。在溫老師的指導下，我們都以各自的教學實踐和特長，初步選定了課題研究方向，撰寫了開題報告，且進行開題答辯，溫老師一一給予點評，我們初步了解、掌握了一些基本的教育科研方法。
三、筆墨耕耘，累也樂也。
1、教育日志。從培訓開始的第一天，到結束的最后一天，我們都堅持通過寫教育日志，記錄每天的學習內容，學習心得體會和自我感悟后的收獲。這些既是過程的記錄，更是原始材料的積累，還是思想火花的收集。每天晚上工作到十二點，第二天早上六點半起床。
2、教學反思。通過聽課、上課、評課，我們撰寫至少三篇教學反思，包括聽課的反思、上課的反思、對自己以往教學的反思等。通過寫教學反思，總結提煉學習成果，為后續的自我完善、教研的深化提供了素材。
3、教學設計。對于每一節的常態課和匯報課，我們都認真進行集體備課、個人設計，相互交流，不斷修改形成一份份的教案，精益求精。這對于促進我們的實際教學水平，打造精品課堂非常有效。
4、開題報告。這是最頭痛的事，一線老師，最不擅長的是做課題研究和論文寫作，正如溫老師說我們，寫開題報告沒有象上課那樣積極。這確實是我們的短板，我們也是希望能得到這方面的提升。經過幾天的煎熬，我也嘗試撰寫了研究課題的開題報告，但還是很膚淺，還要完美和修改。
5、修專業規劃。在跟崗前，溫老師已經將個人跟崗計劃、三年發展規劃工作布置給我們，在經過兩周跟崗學習，結合相關專題講座的基礎上，我們進一步完善“三年專業發展規劃”。
第三部分跟崗情感態度價值觀。
一、跟崗情感。
這二十天說長也長，說短也短，這二十天是人生中不可多得的經歷，我珍惜，我收藏，我回味。我要用“一個理念，一種精神，一種追求，一份友，一份感動”表達這20天來的跟崗情懷。
一個理念。北興中學作為花都區相對偏遠的農村學校，是花都區七類生源學校，學校硬件設施不能與市中心城區學校相比，然而學校蘊育著一位省級名師―――溫利廣，北興中學成功了，北興中學名字響亮省內外，我們也因此而來了。北興中學高校長提出“成功教育”德育管理模式，用成功教育理念成就學生、老師。是的，每個人都渴望成功，都有成功的愿望和需要，但成功需要陽光雨露的用心呵護。我想，今后我的課堂也要成為“成功教育”理念下的課堂。讓每位學生有不同的成功，有大成功，也有小成功。
一種精神。溫利廣老師和我有著相同的教齡，年齡比還小我2歲，很多前年就聽過他的講座，他的學術水平、科研水平、文學功底早已目睹耳聞，但我沒想到會在北興中學“拜他學藝”，沒想到成名后的他依然“安于”現校，這是什么精神在支撐他。跟崗學習20天，目睹他的點滴，我自愧不如，他身上的那種精神我無以言表，溫老師的人格魅力，深深的感召著我，鞭策著，我佩服，佩服。
一種追求。溫老師追求“至善課堂”。善―――“好”之意，體現師生、生生之間的友善，體現生命課堂的和諧統一，體現公平、民主、平等師生關系，寓意高雅。這充分體現了溫老師的文學素養和教學精神?！爸辽普n堂”追求的是“三高”和“三權”，三高―――高興趣高質量、高情感高效益、高品位高境界；三權―――學生的思考權、自主權、話語權。我認為這個追求就是現代新課程理念的“濃縮，精華”。
一份友誼。我們來自珠海、中山、韶關、梅州、湛江、廣州六個地方九位學員，是懷著共同的夢想，共同的目標來到北興中學，雖然上半年在華南師范大學有著10天學習交流，但全班有48位學員，且分高中和初中，學習活動相對分散，沒有像現在這樣真正近距離、“小團體”。我們組成了一個親密和諧的學習大家庭，在跟崗學習中，大家認真聽課，坦誠評課，互相切磋教學技藝，認真準備公開課，互相交流聽課心得、書寫教學反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學習生活中，我們收獲了“友誼”，永遠珍惜。
一份感動。工作室所有工作有序開展離不開溫老師的悉心指導，同時也離不開幕后工作的曾紅英老師和梁煜華老師，以及北興中學校領導，師生。跟崗20天，我們對學校影響有正能量，也有負能量，但學校有包容，師生配合，我順利完成了任務，這份感動震憾著我們每位學員。正如我們學員最后離別發言時所說，除了感謝還是感謝，除了震憾還是震憾，這的確是我們的心聲。
二、跟崗態度。
本人嚴格按照廣東省教育廳有關跟崗學習期要求，遵守廣東省溫利廣教師工作室的規章制度，尊重花都區北興中學日常教育教學管理制度，盡已所能認真完成跟崗任務，積極參與工作室活動安排，圓滿完成20天跟崗學習。
三、跟崗價值。
1、名師風范，碰撞智慧火花。這次跟崗學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識和厚重的學科素養。最幸運是遇到名師溫利廣。他學識淵博，人品謙遜，平易近人。在他帶領下，我們九位來自不同地區的學員成為一個親密和諧的學習大家庭，在跟崗學習中，大家認真聽課，坦誠評課，互相切磋教學技藝，認真準備公開課，互相交流聽課心得、書寫教學反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學習生活中，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。
3、走出職業倦怠，更新教育理念。這次跟崗學習開設的講座，如溫利廣老師的“化學骨干教師專業成長之路”的講座；朱玉軍副主編“化學教育研究與論文寫作----基于編輯視角的一點認識”的講座；北興中學何藝副校長“講學稿的編寫與使用”的講座，錢揚義教授“游戲化學”探究學習案例等。我從中了解了先進的教育教學理念、現代教育觀、教師觀、學生觀。走出了職業的倦怠，給我以后的課堂教學指明了一條新的陽光道，認識到只有多讀書、多思考、多反思，才能真正提高教學能力、科研能力，做一個智慧型科研型的老師。
第四部分再度啟航，再接再厲。
這次跟崗學習結束了，但我清楚地知道，我們新一輪的學習又開始了，那就是“崗位實踐”。這是一個更長期的學習過程，在這個長期的學習過程中，我將采他山之玉，納百家之長，努力做到揚長避短，修練內功，爭取在教育的天地中早日成為課程改革的積極推動者、實施素質教育的探索者和先行者，成為教學研究型的名師。
xx年12月5日。
廣東省骨干教師跟崗學習總結（精選18篇）篇十
非常幸運，我能和9位來自廣東省不同地區的老師一起來到華南師大附小肖靚老師的工作室進行了為期二十天的跟崗學習。在這二十天里，我忙碌而充實，每天都有新發現、新成長。
在跟崗之初，肖靚老師就首先向我們介紹了這次跟崗培訓的特點、理念和做了詳細的活動安排，讓我們明確此次跟崗的目的、意義和任務，給了我們布下一個宏觀的格局。
在這二十天里，我浸泡在肖靚老師精心安排的各項教育教學活動里。期間，在華師附小，我們觀摩了肖靚老師一節二年級的以讀促寫示范課以及華師附小另外四位老師的鞏固拓展課;參加一名同學的說課活動;同時，我和其余7位同學都在華師附小借班上了公開課。在華師附小外，我們跟隨肖老師去了海珠區的寶玉直實驗小學、天河區的珠村小學和獵德小學觀摩了五節不同類型的公開課。我們還聆聽了肖老師的“注重能力培養，建構校本讀寫課程模式”課題開題暨中期報告和珠村小學校課題“小組合作學習模式研究”的研究報告。
在華師附小內外，每次聽課，孩子們好學樂學讓我感受到英語學習的快樂，同行各有特色的教學風格讓我大開眼界;在每次的評課活動中，同行們和各級專家不同的見解和思想火花讓我驚喜不斷，肖老師和省教研員郭植梅老師的精彩評點更是讓我茅塞頓開。
此外，華師附小既嚴謹又開放的教育氛圍和師生的高效教與學開拓了我的視野;開班儀式上華師附小志輝副校長對我們骨干教師的殷切希望不時鞭策著我、使我深感責任重大;同學們所在學校各具特色的英語科組建設理念，特別是華師附小英語科組“創新、高效、騰飛”的理念給了我很大的啟發;來自不同地區的同學之間的友愛互助讓我恍如回到了年少時的校園;肖靚老師和平的性格、嚴謹的工作作風、對我們學員的無私奉獻深深地感動著我。
經過二十天的聽課、上課、評課、講座等內容豐富，形式多樣的跟崗學習活動的洗禮，我對課堂教學、英語教育有了新看法，在教學思想、教學技能和教育創新意識上我都得到了很大的提高。在英語教育科研方面，我聽到、看到不同學校不同領域的研究過程和豐碩的成果，這更加增強了我教研結合的信心和動力。同時我相信，隨著教育教學觀念的更新，通過努力，我的教學能力和教研能力定能得以提高，我今后的教學實踐會有更好的成效，我的學生會得到更好的發展。
二十天的培訓結束了，但我們這一團隊的情誼不會就此結束，我們對英語教育教學的追求也不會結束。我相信，此次跟崗培訓，我們最大的收獲不是在這二十天內獲取知識和能力，而是這二十天的跟崗培訓加燃了我們的教育教學熱情，讓我們懷著夢想在英語教育的路上重新出發。
廣東省骨干教師跟崗學習總結（精選18篇）篇十一
通過培訓和跟崗學習，努力使本人在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與水平等方面有顯著提高，能成為有一定影響的學科帶頭人和教書育人的專家。
做一名優秀的名教師首先要有良好的道德品質，積極向上的精神和堅忍不拔的毅力。在這方面我要嚴格要求自己，從每一件小事做起，培養敬業愛崗，為人師表和獻身教育事業的精神，提高自己的職業道德素質。加強師德建設，樹立崇高的教育理想。
1、 平時要謙虛好學，多實踐，多多鉆研課件制作的方法，努力掌握一種制作課件的方法，提高動手操作能力。 努力學習現代教育技術和手段，掌握和熟悉信息技術，運用多媒體教學，使課堂教學更直觀、生動，突破重難點，優化課堂教學，提高教學效率。
2、大膽創新與嘗試，提高閱讀時政材料和綜合探究的能力，激發學生學習政治的興趣，變苦學為樂學。
3、在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養學生實踐能力著手，拓展教學內容，優化教學過程；教學中反思，及時自動地在行動中反思，培養反思和自我監控地習慣；教學后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性。
4、認真聽好課和評好課，爭取開發較多優秀課例，及時做好教學反思和總結。
通過培訓和跟崗學習，加強對國內外教育教學理論的`研究和學習，不斷豐富自己的理論知識和專業知識，并將理論、知識、技術融入自身教學實踐，提高從事教學工作的有效性；積極進行教學改革，提煉獨特的教學風格，展示教學研究成果，形成示范輻射作用。
1、 堅持不斷學習，提高教育教學能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。力爭多閱讀學校教務科教研室推薦的閱讀書目，特別加強對現代教育學、心理學的學習。因為有了理論的支撐才有底蘊，只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。
2、 學習和運用發展性評價的理論及方法，采用多種評價手段，讓學生正
確認識自己，使學生得到發展，培養學生的綜合實踐能力。
3、做好課題研究工作，通過開展政治學科教學科研工作，進行反思和總結，對教學實踐中的鮮活經驗及時和認真地進行總結和提升。
廣東省骨干教師跟崗學習總結（精選18篇）篇十二
20天的省小學語文骨干教師跟崗培訓稍縱即逝，在這段難忘的.日子里，我們的學習和生活既緊張又充實。在名師工作室陸蓓校長的。
精心安排下，我們聆聽了一場又一場的講座，聽了一位又一位名師的精彩課堂，我們彷如飽餐一場場。
精神的盛宴，他們博大的胸懷、深邃的。
思想、扎實的理論功底通過如珠的妙語在我們的耳邊心底如花綻放。一扇扇。
思想的大門在我們面前洞開，讓我們得以窺見了一個未曾領略到的世界。眼界，徐徐打開；心靈，歷經著一場前所未有的洗禮。
通過這次培訓，我們全體學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉變了我們的一些教學觀念。忘不了陸蓓校長的諄諄善誘，忘不了學員間的互助互愛，忘不了中星小學老師們的親切笑容……太多的感動，我成長著，我幸福著。
在短短的20天培訓中，感謝我們的恩師——陸蓓校長，是您毫無保留地將自己的知識與經驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答，使我們少走了很多彎路。對我們學習過程中出現的問題，您都嚴格要求，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。每天看到您忙碌的身影，充滿朝氣的臉容隱藏不住疲憊，但您還是孜孜不倦地指導我們，很多時候，您和我們一直奮斗到12點多。陸校長，您是嚴父，又是慈母，對我們的生活又是那么的體貼。我們學員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激，讓我們深深地說一聲“謝謝您！”
學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習機會，個個每天如饑似渴地學習，每天都安排得滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫博客，有的和指導老師交流等。磨課的過程是我們學員們最痛苦的經歷，每個人的。
教學設計都要經過多次的打磨，修改，才定了稿，都希望把自己最好的一面展示出來。類似的事情實在是太多了，全體學員都經歷過多次，凡經歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學到了更多的東西，能力和觀念都得到了提升。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝中星小學的。
領導和全體員工，感謝指導過我們的所有。
專家，我們這次培訓是一次嚴格的鍛煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進。感動與幸福同在！
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。
陸蓓工作室學員順德鐘錦結。
廣東省骨干教師跟崗學習總結（精選18篇）篇十三
踏著秋天的節拍，踏著豐收的腳步，20xx年10月21日至11月10日，來自z、x和x的八位省級骨干班培訓學員在xxx工作室跟崗學習，溫馨的關懷、充實的歷程，讓他們在收獲教育教學理念與技能的同時，也收獲了人格與深情，正如學員們在感謝信中所言：“短短的二十天，我們有幸領略了“讓智慧之光照亮人生”的先進辦學理念，富有特色的“六苑八景”、精益求精的教學追求，彰顯出的團隊精神令我們欽佩不已。感受到了求真務實的工作作風，收獲了友情?！碑斔麄儽成铣恋榈榈男心胰A麗轉身的時候，充滿心海的是無限的憧憬與依戀，他們以及我們的歷程才剛剛拉開序幕……回望二十天的歷程，我們細細盤點。
xxx工作室在主持人xxx的帶領下，早已開始籌劃省級骨干班學員的培訓活動了，為了讓學員們能學得舒心、學得充實，工作室從理論到實踐、從知識到方法、從學習到生活作了詳細的安排，具體到每一天、到每一節課。食、宿、行、學，每一個環節，xxx校長無不親自過問。通過對龍崗中心城與平湖街道的酒店的調查，選擇了安靜、溫馨、實惠、便捷的迎賓館。鄧校長親自關心學員們的吃飯問題，甚至精細到每天的食譜。學校地處平湖鳳凰山腳下，還是一塊方興未艾的地方，距離學員們的住地還有一段距離，鄧校長安排好校車每天按時接送學員。鄧校長的一言一行無不深深地感染著學員們，他們首先看到的是精益求精的精神。
本次學習的任務是：“學員在真實的學校、課堂現場環境中觀察和感悟教師工作室主持人及研修團隊的教育教學藝術，并充分發揮學員的主動性，把“學、問、思、辯、行”等自主學習行為整合為一體，感受與體驗名師教育思想，教學風格?！睂W習教育思想，我們突現豐富、前沿，即全面介紹工作室在教育教學改革活動中的一系列思想體系：兒童閱讀推廣思想、新課標理論思想、智慧語文課堂思想、智慧評價改革思想。讓學員們掌握了一整套全新的、實效性強而實質性把握住新課改理念的思想體系。
兒童閱讀推廣思想：建設書香氛圍、建設豐富閱讀資源、激發學生閱讀興趣、開展多彩的閱讀活動、提供廣闊的書香展示舞臺、創立充滿童趣的激勵性評價。樹立廣泛閱讀的思想，樹立閱讀力即是學習力的思想，樹立閱讀鑄造幸福人生的思想。
新課程理論思想：一個核心詞——語言文字的運用;兩個減法——防止過深分析與遠離文本的過度發揮，讓學生自己感受作品;三個加法——每天語文課按排10分鐘書寫，增加了非連續性文本這一新的學習內容，強化了語言的背誦與積累。
智慧語文課堂思想：徹底顛覆以“課本”為核心的教材觀，將中外名著、繪本、經典電影、經典國學一一引進課堂，將課程的視野拓展為無限廣闊的希望的田野，給學生語文素養的養成最廣闊的舞臺。實行簡便易行的“綜合式語文課堂教學模式”，融聽、說、讀、寫、思辯于一爐，從課堂走向課外，從教材走向閱讀的海洋。
智慧評價改革思想：改變一考定乾坤的做法，從口語交際、朗讀能力、古詩文積累、基礎知識積累、現場作文、課外閱讀、閱讀理解、書寫能力等八個方面多角度、全方位、多時段對學生的語文素養進行考查。使每一位學生都有成功的機會，將考試變成學生成功的舞臺，變成語文素養提升的加速器。
學員進校園的第二天，xxx校長就舉行了“讓智慧之光照亮幸福人生”的講座，讓學員們對“教育”有了全新的認識與思考。接下來，工作室又陸續請來中山大學馮增俊教授、深圳市教科院副主任及小學語文教研員特級教師趙志祥、著名兒童閱讀推廣人周其星和李祖文等為學員老師們作了精采演講，一次次全新的教育理念從不同的角度沖擊著學員們的大腦，使學員們的視野為之一新。
工作室還特意為學員設立了一場由眾多專家指導的“學員研究課題開題報告會”，使學員們新的思想更加深入、堅實。
如何高效地利用課堂的四十分鐘，使所有的教育理念變成美好的現實，這是學員們在理論學習之后的困惑。本工作室為了解決這一疑難，做了精心安排。
從10月23開始，工作室的成員相繼登上講臺，為學員們展示了一堂堂在本工作室理論支撐的課堂，有高年級閱讀教學示范課《自己的花是讓別人看的》《蓮》、低年級閱讀教學示范課《丑小鴨》、口語交際示范課《說廣告》、作文指導示范課《商茂活動》、課外閱讀示范課《霧都孤兒》《搬過來搬過去》、古詩詞教學示范課《鄉村四月》、閱讀教學同課異構示范課以及略讀課文教學示范課。
這些課從不同的角度精彩地演繹了xxx工作室綜合語文的教學理念，課后，工作室成員從備課的廣度和深度、設計理念與細節推敲、課后的反思與變革思路等方面進行了較為全面的闡釋。
學員們紛紛表示這些課堂使他們剛剛學到的理論知識有了完美的解釋，也使他們認識到了xxx工作室樸實、踏實、堅實的作風，更使他們看到了xxx工作的團隊刻苦鉆研、不畏艱難、無私忘我的人格魅力。
從第二周開始，學員們紛紛登上課堂，展示自己所學所獲，然后集體反思、改進，再實踐再思考。這樣的過程使學員們的理論與實踐能力有了堅實的'訓練舞臺，得到了充分的發展。
為了讓學員在短短的二十天里學到更多，在比較中思考，在思考中提高。工作室安排了四場走訪學習活動：龍崗區福安學校、清林小學走訪學習;龍華中心小學同課異構活動、寶安區西鄉中心小學學習。
學員們的走進了深圳市的幾個區的學校，看到了不同風格的學校，風格各異的教育思路，他們感概于深圳這片改革的熱土百花齊放。在開闊的學習視野中，他們比較著、思考著、提高著，學員們對xxx工作室的理念與實踐活動有了更深刻的認識。
學員老師們感嘆地說：“鄧校以及她的團隊之所以有著今天令人矚目的成就，首先是因為他們廣闊的胸襟啊!xxx校長不局限于門戶之見，把最多的學習機會都讓給了我們，而沒有首先考慮自己的團隊和學校老師，這是一種怎樣的偉大的精神啊!”
鄧校說：“他們跟著我學習的機會還有很多，可是，你們來一次不容易啊，我必需讓你們在二十多天里盡可能地學到更多的東西?！?/p>
學員們臨行前只有一個愿望：希望能隨時得到xxx工作室的指導!鄧校爽快地答應，今后將與大家建立共同的教研網絡，在更廣闊的田野中播撒教改的種子，綻放美麗的教育新世界。
廣東省骨干教師跟崗學習總結（精選18篇）篇十四
非常幸運，我能和9位來自廣東省不同地區的老師一起來到華南師大附小肖靚老師的工作室進行了為期二十天的跟崗學習。在這二十天里，我忙碌而充實，每天都有新發現、新成長。
在跟崗之初，肖靚老師就首先向我們介紹了這次跟崗培訓的特點、理念和做了詳細的活動安排，讓我們明確此次跟崗的目的、意義和任務，給了我們布下一個宏觀的格局。
在這二十天里，我浸泡在肖靚老師精心安排的各項教育教學活動里。期間，在華師附小，我們觀摩了肖靚老師一節二年級的以讀促寫示范課以及華師附小另外四位老師的鞏固拓展課;參加一名同學的說課活動;同時，我和其余7位同學都在華師附小借班上了公開課。在華師附小外，我們跟隨肖老師去了海珠區的寶玉直實驗小學、天河區的珠村小學和獵德小學觀摩了五節不同類型的公開課。我們還聆聽了肖老師的“注重能力培養，建構校本讀寫課程模式”課題開題暨中期報告和珠村小學校課題“小組合作學習模式研究”的研究報告。
在華師附小內外，每次聽課，孩子們好學樂學讓我感受到英語學習的快樂，同行各有特色的教學風格讓我大開眼界;在每次的評課活動中，同行們和各級專家不同的見解和思想火花讓我驚喜不斷，肖老師和省教研員郭植梅老師的精彩評點更是讓我茅塞頓開。
此外，華師附小既嚴謹又開放的教育氛圍和師生的高效教與學開拓了我的視野;開班儀式上華師附小志輝副校長對我們骨干教師的殷切希望不時鞭策著我、使我深感責任重大;同學們所在學校各具特色的英語科組建設理念，特別是華師附小英語科組“創新、高效、騰飛”的理念給了我很大的啟發;來自不同地區的同學之間的友愛互助讓我恍如回到了年少時的校園;肖靚老師和平的性格、嚴謹的工作作風、對我們學員的無私奉獻深深地感動著我。
經過二十天的聽課、上課、評課、講座等內容豐富，形式多樣的跟崗學習活動的洗禮，我對課堂教學、英語教育有了新看法，在教學思想、教學技能和教育創新意識上我都得到了很大的提高。在英語教育科研方面，我聽到、看到不同學校不同領域的研究過程和豐碩的成果，這更加增強了我教研結合的信心和動力。同時我相信，隨著教育教學觀念的更新，通過努力，我的教學能力和教研能力定能得以提高，我今后的教學實踐會有更好的成效，我的學生會得到更好的發展。
二十天的培訓結束了，但我們這一團隊的情誼不會就此結束，我們對英語教育教學的追求也不會結束。我相信，此次跟崗培訓，我們最大的收獲不是在這二十天內獲取知識和能力，而是這二十天的跟崗培訓加燃了我們的教育教學熱情，讓我們懷著夢想在英語教育的路上重新出發。
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廣東省骨干教師跟崗學習總結（精選18篇）篇十五
一堂數學課，是不是能生動，首先在教師是否有一種良好的心態；如果你的心情不好，對課堂應該達到的效果準備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數學課堂教學，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會很輕松的度過一節課。在聽了紀中數學科組長趙景升老師的課之后，從趙老師身上，我覺得我現在的心態非常的不好，我要學一學趙老師上課的藝術。
2、教學過程要精致。
從授課教師的教學過程來看，沒有經過精心的準備。我們在講課時從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都要很精煉、每一個問題的設置都要恰到好處、板書也應充分體現數學知識的結構體系。
3、要注重知識的傳授與能力的培養相結合。
老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目標。
4、數學的規范與示范作用。
在聽了曾老師的課之后，除了感覺曾老師對教材的處理與對課堂的駕馭能力非常強之外，特別是曾老師的板書，他應該是精心設計，對學生起到示范性的作用。近幾年的數學高考試卷難度上時難時易。對于我們的學生，試卷不管是難還是簡單，都不能得到一個好的分數，試卷上做錯的題目倒不是不會做，而是與他們的答題不規范有著直接的聯系。做一份數學試卷就是要盡可能地多得分。因為分數是決定我們成績好壞的唯一標準。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報。以后的教學中，我更應該學習曾老師這一點，把板書問題解決得更好，做好示范的作用。
5、因材施教。
紀中的學生也有很多不同的層次，他們他學生分成了奧賽班、市重點班、重點班、普通班四個層次，聽梁世峰老師上的是一節奧賽班課，講的是二項式定理及應用，由于二項式定理不是太難，所以梁老師把知識點、考點講清楚之后，用5分鐘給學生做了相應的練習，應該直接進入本節的重點，利用二項式定理證明不等式，這樣的課，對于我們學校的創新班的學生來說，應該也做不到這一點，一是二項式定理的簡單應用他沒有講，我們的學生不講是不行的。二是，本節課放在我們學校這個層次的學生來看，應該要分成兩節課才能完成。所以，不管是哪理的學生都存在差異，要教好他們，還是進行分層教學才能使他們各有收獲。
廣東省骨干教師跟崗學習總結（精選18篇）篇十六
第一部分任務與困難。
一、跟崗的具體任務。
夏獻平老師根據工作室的具體情況為我們提以下任務和要求：
1.每人確定研究課題，集體研究討論，各自完成課題開題報告。
2.學習每人聽評課不少于6節，上課不少于2節(含1節匯報課)。
3.要帶著問題參加學習，力求解決自己教學中的一個或幾個困惑、問題。
5.撰寫《跟崗學習日志》，詳細記錄各項培訓活動安排、學習觀摩的收獲和體會。每天寫跟崗學習日記，記錄所見所聞，思考相關課題，與同行交流，與指導老師溝通。
6.學習中途將根據需要邀請專家講學，并做好接待省廳、華師班的督查指導。
8.跟崗期間，每位老師要高度重視個人的人身安全和飲食安全。
二、實際困難：
1.跟崗學習與學校工作的沖突：夏獻平工作室8名學員均來自珠三角且都在教學第一線，且有多人擔任高三教學任務，由于工作沖突有2名學員未能如愿參加跟崗學習。我本人也就跟崗學習與學校領導多次交涉，終獲同意，感覺很不容易。期望教育廳和華南師大能夠就各項活動下發文件通知到各個學校，以便教師順利參加骨干教師各項培訓活動。
2.個人生活方面：由于夏獻平老師細致的前期工作和辛苦的努力，我們的住宿條件很好，離學校也很近，關鍵是費用適當，便于我們學員順利報賬。飲食方面，育才中學也給予我們大力支持，為我們解決了一日三餐，大大方便了學員生活，很是感激。
3.時間的安排：連續20天，對很多學校來說都會感覺太長，所以建議能不能縮短跟崗學習時間，或者將跟崗學習分為2-3期進行，以便緩解跟崗學習與學校教學任務的沖突。
第二部分過程與做法。
一、計劃具體，落實到位。
從培訓前到培訓中再到培訓結束，夏老師都做了詳細的安排計劃，如培訓前的材料準備、注意事項、活動安排以及相關活動的意見征求都有安排，培訓中的計劃安排更是詳實具體，很有針對性。(詳見夏獻平工作室博客)。
從計劃到實施及后期檢查落實，夏獻平老師親力親為。無論是集體備課、聽課、評課，還是教學反思、博客，甚至學員的日常生活，夏老師都是無微不至的給予關心和幫助。每天深夜夏老師都要到各位學員的博客走走，檢查督促學員的工作學習，其敬業精神時時在感動著我們，也使骨干教師們不敢有絲毫懈怠。
二、專家引領,更新觀念。
夏獻平老師就是“學高為師，身正為范”的名師代表，他用自己的人格魅力引領我們，為我們指引了前進的方向。夏老師學識淵博，功底深厚，待人熱情誠懇，為人正直，對事業特別認真負責，對學業特別能鉆研。我們親身感受了夏老師平易近人的處世態度和對后輩無微不至的關懷照顧，在他的言談中只有鼓勵，沒有批評和怨言。他總是放手讓我們去實踐、去體會、總是在背后推動你，你看他寫博客寫到深夜，晚上零點他還在為你點評，他的勤奮、他的言傳身教讓你不得不感動和佩服！
夏老師安排了7個講座,開班儀式上南山區教研室鄭秉捷主任所作《一堂好課的價值追求》的專題講座；實力派的劉良華教授給我們做了《聽課、評課和研究的方法》的精彩講座，百家講壇姜安教授的《中國面臨的國際形式》講座，育才中學語文特級教師陳曉華老師做了《享受班主任》的報告會，華南師大的周先葉教授主講的《年生物高考分析》專題講座、育才教育集團的劉根平校長所作的《校長眼中的名師》的報告會，以及夏老師從專業成長的角度主講了《課標考綱命題》的專題講座，這些講座、報告會，讓我有機會與走在學科前沿的名師近距離交流，從中得到新的學科知識與教育思想。
遠赴黃山參加“全國生物課程改革經驗交流會”，觀摩高、初中示范課各1節，聽講座1場，現場聆聽全國各地老師精彩的說課比賽10多節，專家的點評，讓我^塞頓開，更加明確新課改的方向，既要讓探究成為學習的工具，更要讓學生構建核心概念和科學思想。
三、聽評互動，提高能力。
講課是教師的天職，提高講課的水平，是這次學習的重要內容之一。聽課、評課和授課是提高教學智慧的捷徑。在跟崗期間，我聽評課19節(其中觀摩學習名師工作室主持人夏獻平老師示范課4節、深圳市名師展示課3節，跟崗骨干教師研討課10節)。在深圳市育才中學上課2節，通過同課異構，以高三復習課為載體，研究了高三復習課的高效復習方法。各位同行就是我學習的榜樣，張京京老師讓我感受“名師魅力”，何彩霞老師讓我明白“追求進步”，王樹仁老師讓我理解“師者風范”，林德光讓我清楚“師生溝通”，**斌老師讓我佩服“深度教學”。他們的教學智慧讓我記憶猶新。他們對教材的處理，讓我理解了教學不是簡單的教教材，更重要的是用教材、整合教材。
我們有幸參加了深圳市名師展示課的活動，三節示范課各具特色、精彩紛呈，堪成經典。通過觀摩聽課、集體評議、經驗交流，學習了深圳特區先進的教育教學理念和授課技巧，教師的教學設計創意獨特新穎，讓我收獲頗豐。同時通過點評這些課例，更提高了我的評課能力。
四、利用博客，共同研討。
夏老師的博客本身就是一個學習的資源庫，他身兼“互動平臺”的欄目主編，很多話題就是教材中的難點，所以讀他的博客就是學習，同時他匯集別人的觀點，教育思想很活躍，看完夏老師的博客就等于看了好幾本書這是我的體會。回顧自己寫博客的經歷，從開始的不愿動筆，不知寫什么，到最多一天3篇，是他告訴我從細節入手，用關鍵詞去記錄思想，你看我的博客閱讀量已經大大增加。謝謝你---夏老師。是你讓我明白“放棄總有理由”一個人的成功關鍵在于堅持！現在博客已經成為我學習、研討的另一條重要途徑。
五、不斷反思，積累智慧。
及時總結、反思和提煉我們在學習中的所思、所想和所得，使教學工作充滿新意，使教學過程充滿創意，提高自己的教育教學水平。在反思中深化自己的認識，從而不斷修正自己的教學策略。在教學實踐中，提高了自己的反思能力。反思就是從教學前、中、后等環節對教學行為進行思考和探究，對自己教學中的不足進行了深刻的反思，力圖使自己的教育、教學以更有效的方式展開，解決教學中種種困惑，從而改善教育教學工作。
在典型案例的研討中，提升自已的反思能力。如《基因突變與基因重組》的教學，通過工作室成員多視角、多層次的解剖分析，發現了問題，暴露問題，同時創造性的找到解決問題的方法，捕捉案例中的閃光點，可優化教學。在反思改進后，參加了深圳教育論壇高效課堂邀請賽，最后獲一等獎。又如夏老師的復習課，重視核心概念的辨析，重視審題方法、解題方法的指導，整節課都是在老師的指引下由學生自己發表觀點總結方法，效果很好。紅嶺中學楊老師的高三復習課，對課本中零散的生物調查方法歸納總結的很好。張京京的《細胞器--系統內的分工合作》，既有學生的`大量活動，又有知識的重點講解，學生參與積極充分，這節課是新課程探究教學的典范。王樹仁老師的兩節課，均有特色，課堂收放自如，對教材重新處理，如何突出重點和培養學生的能力，對我的教學很有啟發。在跟崗期間，我寫了多篇教學反思。詳見王更強教學日志。
六、課題研究，研出成效。
在夏獻平老師和各位同行的指導幫助下，完成了研究課題的選題和開題工作，及部分工作。原來我的選題是《高中生物實驗探究能力的培養與評價的實踐研究》，夏老師與我分析了這個課題太大，難以在短時間內取得突破，建議我修改課題，現在我研究的課題是《高中生物實驗探究能力評價的實踐研究》，實驗教學的評價一直是中學生物教學的難點，如果能夠取得突破性進展，可以說研究出了成效。而且我已經完成了有關文獻的查閱、“高中生物實驗探究能力的調查”，有關“實驗探究能力的評價量表的設計”、以及“實驗探究能力的評估與檢測試題”的整理。詳見王更強教學日志。
第三部分效果與反思。
在專業成長的道路上，在夏老師的引領和言傳身教下，我不斷的吸收教育教學中最寶貴的營養，使自己在較短的時間內獲得一定的進步，得以更快的成長。作為一線教師參加如此長時間的脫產學習實屬難能可貴，回想這三周，感慨萬千，感激萬分?？梢哉f：懷著責任與使命而去，帶著感悟與感動而歸。
一、更新了理念，開拓了視野，收獲了感動。
讓我對課堂教學有了新的認識，優秀的課堂就是“提供過程”，教學設計的核心是創意，創意才能產生經典。教學“問題是關鍵，活動是載體”。有了“問題串”課堂就有了線索、有了骨架、有了思想、有了靈魂，有了“活動”學生就有興趣、就有自主、就有探究。
讓我感受到了不同的校園文化氛圍。我們的足跡遍及育才中學、南頭小學、羅湖外語學校、福田紅嶺中學、安微省屯溪一中，每一個學校都有獨特的力魅力。如深圳市育才中學占地面積不大，但是進入校園就能感覺到濃烈文化氛圍，校門口經常有知名校友介紹和相關專家報告海報等，電子屏經常滾動播放學校大事或優秀教師事跡，走廊中展示著師生得意之作(攝影)，這就是它獨特的文化理念和育人思想！正是育才的辦學理念與思想造就了一大批的名師與高徒呀！
廣東省骨干教師跟崗學習總結（精選18篇）篇十七
我們一行十三位跟崗學習的學員，還沒有到三中，就感受來到三中梅老師和王老師、何老師的熱情迎接。剛到賓館不久，三中的梁國就校長、具惠蘭校長、還有學校的主任等學校領導就親自來到我們住宿的賓館看望我們，對我們表示歡迎，讓我們感到三中人的平易近人、熱情好客，可親又可敬，讓我們倍受感動。來到三中，我們更就感受到三中美麗的教學環境和悠久的歷史文化氛圍，以及他們的辦學特色。同時，讓我們感受到指導老師——王殿林老師的迷人魅力，他謙遜真誠、又風趣幽默，他沒有一點架子，是那么的平易近人、和藹可親、謙遜有禮，真是難能可貴，單單這種謙遜的態度就值得我們學習了。而在之后的跟崗學習的日子里，我們更看到他學識淵博，目光長遠，高瞻遠矚，胸懷廣闊。他身上的那份愛崗敬業、恪盡職守、無私奉獻的精神和他一絲不茍、嚴肅認真的工作作風。他每天都總是精神抖擻充滿干勁，似乎有用不完的勁兒，這是一種崇高的思想境界，這是一種無私奉獻的精神，這是一種高尚的師德!
王老師的崇高的人格魅力深深地感動了我們、折服了我們，我們的思想受到了深刻的洗禮。我們都以他為榜樣，努力向他學習、靠近。
王老師為使我們學有所得，他精心擬定了跟崗學習計劃，在這短短的12天里給我們安排了許多的學習、實踐活動，讓我們在學習、實踐中不斷超越自我，不斷進步提高。為了提高我們的理論水平，王老師分別給我們做講座。包括：《閱讀材料處理與設計》《怎樣做科研課題》，他豐富內容的精彩講座從不同方面給予我啟迪，讓我受益良多。還有第二師范學院的譚海生教授也到三中來指導我們的跟崗學習，他也給我們做了講座，題目是：《教學研究與論文寫作》講座讓我茅塞頓開豁然開朗，不但讓我學到了很多教育教學論文寫作的知識和投稿的竅門，更增強了我寫作投稿的信心。這些內容豐富的講座，大大開闊了我的視野，增長了我的見識，更新了我的觀念，更實實在在地提升了我的專業知識水平，為我日后提高教育科研能力和教學能力創造了條件，為我的專業成長打下了基礎。謝謝王老師和譚教授。是他們讓我們學到了這么多的專業知識。
當然，王老師為我們所作的不只于這些講座，更在于學習過程中對我們課堂教學實踐的指導。在跟崗學習期間，理論的學習只是一個方面，我們更多的是教學實踐活動。這段時間，我們每位學員都上了三節課，大家都得到了實實在在的鍛煉。在此過程中，丘老師給予了我們精心的指導。他認真地聽取我們的每一節課，課后和我們一起議課，真誠地指出我們課堂教學的不足之處，并提出修改意見。還記得，我的第一節課上得一團糟，但王老師沒有半點不滿，他不斷地鼓勵我，給我信心，并真誠地提出修改意見，使我滿懷信心地投入到第二節課的準備中。在王老師的鼓勵、指導和同伴們的幫助下，我上的課一次比一次好，教學能力得到了實實在在的提高。對其他學員，王老師同樣熱心地指導。他每天都和我們一起，指導我們學習、指導我們備課、指導我們上課，他為了我們操透了心，真令我們感動。
在這12天的學習生活中，我們九位語文組的學員形成了一個團結合作的團隊，大家在學習上、生活上互相照顧，互相幫忙，彼此取長補短，共同進步。
在學習期間，我們聽了20節以上的課，上了三節的課(其中一節是匯報課)，并參加三中的班會活動。三中老師的教學經驗和教學方法使我深受啟發，不僅更新了我的教學理念，豐富了我的教學思路及視野，更深刻地感受到多媒體技術的合理運用在教學中會收到意想不到的教學效果!在這期間，我能夠在新浪博客中更新我的跟崗日志和心得體會，和教授、學員討論，互相學習，使我們加強了溝通，收獲頗豐。
在我的匯報課里，來聽課的老師除了我們跟崗學習的老師外，還有三中的老師，這給了我較大的壓力。因為我來到三中，對教學環境還不太熟悉，我的學習活動安排得很滿，白天學習晚上寫跟崗日志、讀書筆記等，留給我備課的時間很少，好在有同伴們的幫助。
大家幫我備課，他們根據我試教時表現出來的不足之處真誠地提出改正意見，我把他們的意見一一記下，以便改進和克服。與此同時，有的同伴還在我的手提電腦里幫我修改教案和課件。同時，我們征詢了一下王老師的意見，然后根據導師的意見又作了進一步的修改。就這樣，我終于，在這群熱心的同伴的幫助下，我順利地完成了這節研討課的教學。課后，據同伴們反映，我這節課比試教那節課好多了，我也感覺如此。但是我很清楚，我的這節課離“好課”差遠了。但重要的是，我經歷了這樣一個磨課的過程，對課堂教學有了更深刻的體會和認識，陳舊的教學觀念有所轉變，教學能力得到了切切實實的提高，這是最令我開心的。當然，這一切都要歸功于我們那班熱心的、團結的同伴們，是他們給了我信心，給了我勇氣，給了我無私的幫助，使我順利地完成了這個光榮的任務，真心感謝我的同伴們!同時，我更要感謝我們的王老師，他每天都忙前忙后為我們提供全方位的指導，不但為我們提供了學習、研究、備課、上課所需要的條件，更時時給予我們鼓勵和指導，真是一位盡職盡責的指導老師。
就這樣，我們在整個跟崗學習期間，無論輪到那位學員上課，我們都是這樣群策群力，不遺余力，有的幫忙修改教案，有的幫忙準備教具學具，有的幫忙查找資料，有的幫忙制作課件，大家團結一致，互相鼓勵，互相幫助，大家在互助中共同進步，共同提高，收獲良多。
能參加這次跟崗學習于我來說是我教學生涯中一次極其難得的機會，我是非常珍惜的。通過的理學習，自己的思想覺悟和理論水平都有了較大提高。而這次跟崗學習更是提高自己實踐能力的絕好機會，所以我非常珍惜這次跟崗學習的每一天。每個專題講座，我都專心聽講并認真做好筆記，，同時把每個講座的課件拷貝下來以便課后學習，每個講座都帶給我新的理念、新的思考。而學員們的每節課，我總是認真觀摩并做好聽課記錄，晚上有空時寫寫觀后感，分析他們課堂教學成功之處，吸取他們的成功經驗,反思自己與他們的差距。這樣，從各位學員身上我學到了很多成功的教學經驗，也更清楚地認識到了自己的不足之處，明白了自己努力的方向。而在和三中老師的交流學習中，我感受了三中濃濃的教育科研氣氛，分享了他們的優秀的教育科研成果，學習了他們先進的教育科研經驗，受益匪淺。這次學習我的最大收獲，莫過于教學能力的提高了。經過幾節課的磨練，我鉆研教材的能力、教學設計的能力、課件制作的能力、課堂教學的能力等等都有了較大的提高。
總之，這次跟崗學習我每天都學有所得，真的是滿載而歸了。感謝省教廳和省第二師范學院給我這個學習的機會，感謝指導老師——王殿林老師及譚海生教授的指導，感謝同伴們對我的幫助和支持。
這次跟崗學習結束了，但我清楚地知道，我們新一輪的學習又開始了，那就是“崗位實踐”。這是一個更長期的學習過程，在這個長期的學習過程中，我要學而致用，努力把學到的專業知識轉化為實踐能力，不斷地提高自己的教育科研能力和教學能力，爭取早日成為優秀的人民教師。
廣東省骨干教師跟崗學習總結（精選18篇）篇十八
在這春天來臨，萬物復蘇的季節里，幼兒園骨干教師第三期培訓開始了，我榮幸的成為了三期三班的一位學員，興奮不已的我會珍惜這次學習的機會，讓自己做到：學習、實踐、收獲、飛躍。
在幼教工作的十多年中，我經歷的每一個崗位，努力的工作換來了一些所謂的工作經驗，但是，我自身缺乏的是韌性、闖勁和內涵。如：學習的主動性、自覺性比較欠缺，總是找一些無關緊要的理由為自己開脫；教學方面的大膽創新有待改進，總在經驗中生活，沒有新意；教師自身的修養有待提升，總在被動的進行?，F在我參加的骨干教師班的學習，以此為契機，學習、實踐、收獲、飛躍，讓自己成為真正的骨干教師。
1、通過培訓班的學習，提高自身理論水平，具有較強的專業理論功底。
2、多讀書，做到每月精讀一本書，每天讀一段有關幼教的文章，不斷提高自身綜合素質。
3、實際教學中學會科學合理的設計、組織實施教學活動，用專業的理論觀察、分析與反思。在培訓班中積極參與小組的各種研討活動，不斷提高踐行理念的實踐能力，較準確的把握教育行為。
4、及時記錄讀書、學習、實踐中的有感，不斷反思、分析、調整。
簡單的.一句話，就是通過學習工作總結，提升理念、掌握方法、突破自我，讓自己有質的飛躍。
1、讀書計劃。
（1）俗話說的好“好腦子不如爛筆頭”，在每天讀書的時候，要及時做好記錄（書中的內容和自己的感悟），讓讀書成為自覺地行動，成為生活中不可缺少的一部分。
（2）多與他人的交流，在交流中書中的理念、方法就逐漸成為自己的東西，轉化成自己思想的一部分。
（3）每月精讀一本書、每天閱讀有關幼兒的文章，并及時的反思、寫出體會，每月寫一篇讀書感悟，讓自己的學習留下腳印，做到學有所得。
（4）讀書與實際教學相結合，做到邊學習邊轉變觀念，及時反思。
“讀”有所悟、“悟”有所用、“用”有所得。
我們的培訓方式多樣：有專題講座、參與式培訓、小組研修、自主學習、展示與交流。我要在保持原有優點的基礎上突破自己的墨守成規的老樣子，做到：
（1）認真聽專家的講座，做好記錄和反思，不明白的及時向專家請教，并與實踐相結合。
（2）積極參與小組的各項研討，多發表自己的觀點、多聽取借鑒他人的見解，感受集體的力量并達成共識，做到取舍、內化成自己的理念，為實際教學服務。
（3）每次學習后及時的反思、內化，寫出感悟。
（4）感悟的集體的智慧和力量，欣賞每位老師的才華，等待自己的成長與突破。
3、專題研究計劃。
我們組的專題研究是《區域活動中角色游戲策略的指導研究》，同時對另外兩組的課題《繪本教學中的指導策略》《如何開展家長工作》感興趣。因為這些課題都與我們的日常教學息息相關的。
（1）制定課題的研究的計劃和步驟。
（2）在實際教學中多實踐，請老師們多給予指導，同時進行全面的觀察記錄，積累經驗。
（3）與老師們多溝通交流，相互學習和提高。
（4）及時進行小結和總結，撰寫性論文。
半年時間很短，我會抓住每次的學習的機會，多學、多交流、多提升，同時將日常的工作也都當作的是學習實踐的機心得體會會，理論實踐相結合，促進自我的全面發展。