一個優秀的作文應該具備邏輯嚴密、觀點獨特、語言優美等特點。小編為大家準備了一些優秀作文的參考，希望能夠幫助大家提升寫作水平。
愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇一
（河北省武邑縣武邑鎮第二中學）。
我從事一線教學已經十多年了，一路走來，我有太多的感慨。我們的老師忙忙碌碌，我們的學生碌碌忙忙。我們的老師身心疲憊，我們的學生疲憊身心。雖然，每年大批的學子金榜題名，大批的老師評模晉職，但是我總覺得少了點什么，仔細想來，我們缺少的就是“人之所以為人”的那兩個字“靈魂”.靈魂是“精神和思想”的代名詞，人沒有了靈魂，就是軀殼一具，我們的教育沒了靈魂，那就是機器一般。打一個不太恰當的比喻，我們的老師和學生就像被蒙住眼睛一圈一圈拉磨的驢，日復一日，年復一年。磨盤的重心就是我們唯一的目標“分數”,分數是老師和學生共同的命根，刺激著我們不停地運轉。殊不知，我們的教育贏得了分數卻輸掉了靈魂！
著名的教育專家王杰說：“理想的教育應該是具有靈魂的教育，有靈魂的教育就是以學生發展為本，面向全體學生，尊重學生的個性，啟迪學生的智慧。”作為人類靈魂的'工程師，人類靈魂的塑造者的教師，我們是否做到了以學生發展為本，去創辦有靈魂的教育呢？我們必須進行反思，必須要求進步，必須要求教師自己要有靈魂。
一、教師要做到有靈魂，必須學會“關注學生”
能否關注學生是衡量一個教師是否成熟的標志之一。我們的教育對象是活生生的人，這就要求我們必須堅持“以人為本”“育人為本”的教育理念。關注學生首先要尊重學生的人格，關注學生的個體差異。學生是發展的人，是有獨特意識的人，是有著巨大潛力可以挖掘的人。所以，教學中我們不能要求整齊劃一的“一刀切”,要尊重他們的獨特性和差異性，讓每一位學生在每一節課堂上都有不同程度的進步，都有成就感和愉悅感，這就是我們教學的成功。我們要努力地去創造環境，讓學生發揮特長，讓每一朵花都在春天綻放。
當面對學生不工整的書寫、不夠完美的答案、不夠靈活的思維時，我們往往是批評又指責，氣憤有加，很少靜下心來去了解學生的身心特點和心理需求以及已有的知識體驗。我們真的應該把學生當作一個完整的人去對待，當作一個與我們共同學習、共同進步的合作伙伴去對待，而不應該是單純的知識接受者。
二、教師要做到有靈魂，必須以“愛”為出發點和支撐點。
教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”,陶行知先生用一生去奉行“愛滿天下”的原則。這些教育家啟發我們，要想教育好學生，首先要愛學生。因為有愛，我們才能俯下身子去傾聽學生的心聲；因為有愛，我們才能放下架子與學生談笑風生；因為有愛，我們才有耐心去幫助學生、引導學生健康地成長。作為教師，我們要用愛心去喚醒學生的靈魂，讓學生學會學習、學會做人、學會迎接未來社會的挑戰。
三、教師要做到有靈魂，就必須關注自身的成長和發展。
我們的知識結構，不斷思考，不斷進步，要把學習和思考當成一種習慣、一種精神追求，努力完善自己，提升素質，爭做知識型、反思型的優秀教師。印度哲學家奧修說過：“生命不只是應該變老，它應該成長。”承擔著教書育人天職的教師，必須不斷成長，實現自己的人生價值。
有靈魂的教育是所有教育工作者共同追求的目標。我們的教師有了靈魂，教學就有了靈魂，學生就有了靈魂，我們的教育就有了靈魂。相信，只要我們敢于擔當，共同努力，我們就會走上一條有靈魂的教育之路。
愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇二
如果一個人從來沒有感受過人生光輝的沐浴,如果從來沒有走進一個豐富美好的世界,如果從來沒有苦苦思索過某一個問題,從來沒有過一次刻骨銘心的經歷和體驗,那么他就從來沒有受到過良好的教育.真正的'、良好的教育該是有靈魂的教育.
作者：顧麗華作者單位：遷安市遷安鎮第二初級中學刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(14)分類號：關鍵詞：
愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇三
沒有目標與價值觀的人是沒有靈魂的，如同早期的班會課依舊局限于思想的宣教、制度的解讀、學校活動的布置，她的存在也只能算是沒有靈魂的擺設而已。
班會課是一門因班主任而精彩的課程；班會課的有效設計與實施，對班主任而言應該是一項基本功，也是看家本領；班主任對班會課要具備敏感力與創造力。好的班會課，應該有靈魂的存在。
向著陽光生長。
課堂的時間是有限的，如果班主任的眼光只著眼于課堂的40分鐘，那我們的教育不僅是低效的，對班主任而言還會是沉重的負擔；如果讓眼光向前、向后線性延伸，你會發現――教育竟然如此引人入勝。
接著，《都是你的錯》班會課便閃亮登場了。這節課上，我首先通過熱身游戲《拍手歌》，讓孩子彼此有了情感交流；接著是寫心語卡，讓他們將平時遇到“都是他人錯”的爭執記錄在卡；接下來，我組織了一場名為《都是你的'錯》的劇目表演，在劇里，他們據理力爭誰對誰錯，直辯到大家認為雙方都有錯為止。當劇情進一步深入，孩子們會認識到：總是歸因于他人，往往結果就是一團糟，如果多從自己去找原因，事情便迎刃而解。在這一過程中，教師合理引導，給他們留足空間與時間，以待后續。當孩子放棄“都是你的錯”這一想法，認為自己也有錯，那就彼此道個歉握個手，盡棄前嫌。最后，班會課在《相親相愛一家人》的歌聲中結束。
當然，課后還要繼續跟進。對于那些仍然“頑固”的孩子，還需要抓住教育良機對其“再教育”。教育的階段性、連續性決定教育者要延伸無限的“線”，拓展更多的“面”，讓孩子時時刻刻向著陽光的方向生長。
相約心靈party。
生活因鍋碗瓢盆的碰撞而精彩，生活少不了磨擦，可怕的是無法冰釋因磨擦產生的情感隔閡，孩子的學習生活同樣如此。班主任身為孩子的心理導師，一旦學生之間產生了矛盾，理所當然要為他們“牽線搭橋”。事實上，班會課往往是處理矛盾的最佳陣地。
學生小榮，曾經是班級中的“頭號霸王”，經常欺負他人。在談話教育未果之后，全班學生終于被激怒了――要求小榮離開班級。班主任將這件事與家長溝通之后，家長做了一個“艱難的決定”――到班上給同學們道歉。我很矛盾，這件事如果處理不當，一則會激化小榮和全班同學之間的矛盾，二則會讓小榮抬不起頭……最后，我還是想搏一搏，決定精心設計一節班會課《孩子，對不起》。
為了讓大家更全面地認識小榮，我搜集了他小時候的生活照片與獲獎證書，制作成課件，在家長發言時播放；后來，我又將他參與班級活動的照片制作成課件，在同學發言時播放；同時，我協助家長寫了一篇發言稿《孩子，對不起》，第一部分，爸爸向他表示歉意，并許下了今后的愛心承諾。第二部分則是贊美同學們對小榮的寬容，并對小榮給他們帶來的傷害表示歉意；最后，我請同學代表作了《我們是一家人》的發言，回顧大家一起生活學習的美好時光，檢討大家缺少與小榮的溝通與協作。同時，代表全體同學表達心意，表示大家愿意與小榮快樂交流。
小榮哭了，他終于認識到――原來自己在爸爸媽媽眼里是可愛的、優秀的孩子，只是他錯誤地認為自己是沒有人疼愛的；原來自己在同學們心目中是陽光的，只是他選擇了不恰當的方式來引起同學的注意和想與表達想與他們一起玩耍的需求。
應該說，這是一次非常成功的心靈party。這節課后，小榮也不再是“問題學生”了。
班主任，要心存對孩子的敬畏之心，敬畏孩子的童真，敬畏孩子的生命，班會課的創意才會無極限。有創意才會有靈魂的存在，才會有價值的存在，創意不是一味求新，也要求全――彼此獨立而又相互交融；還要求深――系統全面而又不失深刻精細；更應求實――實實在在地促進孩子與班主任一起健康快樂地成長。如此，班級會真正成為每一個人眷戀的大家庭。
愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇四
尊敬的各位領導，親愛的各位老師：
我是來自城關初中的。今天能站在這里與各位老師一起分享為人師的幸福和快樂，我感到十分的榮幸。我為大家演講的題目是：《愛是教育的靈魂》。
關于教育和教師名言佳句，在自古而今的世人傳誦中，多的不勝枚舉。而我，卻獨愛父親的一句話：“愛，就是教育的靈魂!”
我的母親是一名婦科大夫，特殊而忙碌的職業使她無暇照顧子女和家庭。我的童年，基本上都是跟著當教師的父親在校園里度過的。父親上課的時候，我坐在教室后面玩耍。看著父親站在講臺上寫寫畫畫，激昂誦讀，娓娓訴說，那么高大從容。父親批閱作業的時候，我趴在他的背上淘氣，父親揮動著鮮紅的鋼筆在歪歪斜斜的文字上勾勒，那么威嚴苛刻。父親跟學生談話的時候，我就小心翼翼地立在旁邊。父親時而言辭激烈，時而情深意濃，時而笑如花朵。看著那些大哥哥大姐姐們恭敬的鞠躬離去，父親那么尊嚴高尚。
這一切，在我幼小的心田里早早播下了一顆教師夢的種子。大學畢業，我夢想花開，如愿當上了教師。
上崗前一天的晚飯后，母親約父親出去散步，父親沒有去。他坐在沙發上，似乎對我有話要說。我為父親捧上一杯茶水，靜靜坐在他的身邊。父親開口了：“燁子，你選擇做教師我和你母親都很高興。當教師是個清苦、費勁的差事，是要一輩子拿良心做的一件工作。我不知道你準備好了嗎?”我使勁向父親點點頭，并問父親“爸爸，當教師最重要的是什么呢?”父親沒有立即回答我，他慢慢地呷了一口茶，點燃一支香煙，騰云吐霧之間朗聲如鐘。“教育沒有終南捷徑，沒有什么秘密可言，是一件需要踏踏實實、認認真真去做的工作。要問什么最重要呢?我也說不好，但我覺得，淵博的知識固然很重要，滿腔熱情固然也很重要，然而最重要的，是你要永葆一顆愛心。愛這項事業，愛校園里的一草一木，更愛你的學生。其實說白了，愛，就是教育的靈魂!”
第二天，我以父親同事的身份，像小鳥一樣，跟著父親奔奔跳跳走進入了城關初中這所溫馨和諧的教育樂園。
這一年，父親因渾身病痛和年齡偏大被安排到后勤做服務保障工作，離開了他30年如一日耕耘播種的課堂和講臺。但是，關于他的教育故事卻在像父親一樣的同事中間口口相傳，盈滿我的雙耳。
父親愛學生。一年冬天，他以政教主任身份巡考時候，一位女學生單薄的穿著引起了他的注意。這位女學生正在考試作文，他靜靜看著女孩子把作文寫完。從這篇作文里，他知道了眼前這個瘦弱的小女孩家住貧困山村，母親已經去世，家境貧寒。父親不禁一陣心酸，當天中午就領著小女孩買回了暖鞋和棉衣。此后每個月，父親都會雷打不動地給這位學生送去生活費和學習用品。而且一堅持就是五年，直到這個女孩子上完高中，最終走進了心儀的大學。這樣的故事在父親的從教生涯中有很多很多。拒統計，父親從教三十年來，無私資助的學生超過50多人。他用愛心編織自己的`教育花籃，用真誠演繹博大無私的師愛，贏得了太多學生和家長的愛戴。一名學生在給他的信中寫到：“張老師，您像父親，威嚴;你像母親，慈愛。你的人格和做人的魅力，讓您的學生永遠貯滿生活的信念!”
耳中的父親讓我敬重，眼中的父親催我奮進。
父親在單位不茍言笑，做人低調。但在工作崗位上卻像一只永不疲倦的陀螺，時刻踐行著自己對教育事業的承諾。
他愛學校。一年四季的風雨陽光里，父親要么在花圃里除草澆水，要么在工地現場監管指揮，要么在校園的犄角旮旯里整理修葺。校園里每幢房屋的修建、每塊草地的規劃修整、每條道路的監督建設無不凝聚著他的心血。多少次，民工不愿意干的臟活累活，他親自動手。多少次，他的雙手磨起了一層又一層的老繭血泡;多少次，他累得腰板都直不起來;多少個節假日周末，他都在學校里值班堅守。
我家離學校只有一墻之隔。20xx年8月的一天深夜，電閃雷鳴，暴雨如注。父親被隆隆的雷雨從睡夢中驚醒。熟知校園情況的他，不顧母親的阻攔和右膝的傷痛，摸黑來到學校。眼前已成一片汪洋。原來由于雨量太大太猛，導致排洪口被雜草淤泥阻塞，校園處在危險之中。父親挖淤泥，摳柴草，在大雨中持續工作了三個多小時。險情排除了，學校安全了，他拖著一身泥水和疲憊跌跌撞撞進了家門。我為父親擦凈泥水，換上干衣。那時那刻，我的衣襟卻濕透了。然而，浸濕我衣襟的，不是雨水，而是我為父親感動的淚水。
在城關初中，像我父親這樣普普通通，默默無聞，在清貧的工作崗位上播愛的老師太多太多。曾幾何時，多少個年輕的女班主任日夜駐守學校，讓自己幼小的孩子在家里孤苦伶仃;曾幾何時，多少個中年教師將家務擱置一旁，卻在三只講臺上一絲不茍;曾幾何時，多少個老年教師傷病纏身，卻仍然在書山科海中為學生掌燈。
身處其中，我被感動著、被熏陶著、被感染者。我真真切切懂得了父親以及那么多像我父親一樣的師者們對教育事業那份沉甸甸的執著和癡愛。年輕的我，把這種愛貪婪地裝滿胸膛，勤奮地灑滿工作的足跡：學生感冒了，我輕撫他們的額頭，泡一包感冒藥送到嘴邊;學生迷茫的時候，我牽住他們的雙手，用愛的暖流指引他們朝向光明;學生犯錯了，我正視著他們的眼睛，用友善和藹的目光對接激勵他們崇美向善;學生成功的時候，我給予他們最熱烈的掌聲，送給他們最溫馨的笑容。我就這樣走著，走在我熱愛的教育大道上。從容、富足、淡定，不知疲倦，不知苦累，絲毫沒有感到生活的清苦和崗位的寒酸。因為，我從父親們這些紅燭的師者身上繼承無窮的力量和真諦!
不知不覺，我在三只講臺上已經耕耘六個春夏秋冬。六年以來，我收獲了太多的幸福和快樂。一張張精美的賀卡，一條條深情的短信，一次次甜甜的電話，太多親昵的偎依和深深的鞠躬，讓我感到無比的驕傲和榮光。我也得到了很多榮譽，但是和父親壓滿箱子的那一摞摞紅燦燦榮譽相比，我還是缺了很多很多。“路漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教育的大道沒有止境，愛的陽光就需要永恒延伸。接過了前輩的接力棒，我自信我會奮馬揚鞭，用我勤奮的雙手，托起鎮原教育明天的太陽!
這是一名學生寫在賀卡上的一首小詩，與大家共勉。
“當時光劃過我的身邊/我沒有看見什么/當青春流過我的指縫/我沒有抓住什么/可是，當老師您走入我們中間/我覺得生活平添了無窮的靈氣/或許多年之后/我依然清貧如洗/但是我單薄的身上/卻會獨存您愛我的甜甜氣息。
謝謝大家!
愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇五
千百年來，教育一直是社會關注的熱點。玉不琢，不成器；人不學，不知義。教育的重要性古往今來都是那么顯著，在當今這個信息交流日益頻繁的時代里，如何搞好教育是一個難題，而在于我看來，核心的重點就在于準確地牢記教育的靈魂。
眾所周知，老師被稱作是人類靈魂的工程師，正是因為教育塑造了一個人的靈魂也形成了一個人的心靈。教育可不只是傳遞知識，更是培養道德素質，人格品行。否則，飽讀讀書經典的人不過是硬塞滿文墨的集裝箱，看似“肚子里有貨”，實則毫無意義。因此教育理應偏向于讓學生獲取知識，讓我們從身邊的世界獲取經驗教訓，而不是這個“知識橫流”的世界將一切硬塞給學生。教而學，這才是教育的靈魂。
而教育的靈魂又分布于兩點，一是手中的經典名著，二是腳下的未走過的路。
古時先賢的名著，那可不是侃侃而談的。之所以以名著存世，是有它的道理的。書猶藥也，善讀之可以醫愚。古書中的“忠孝悌廉仁義禮智信”那可都是精華，現代人也意識到了這一點，教育家們紛紛重視起來，將“經典誦讀”列入學生的必修行列中。
品經典，誦名著；在詩書的海洋里暢游愈來愈成為當今教育界的一大熱潮。“三人行，必有我師。”那是儒雅人士間多出的一份謙遜與好學；“哀吾生之須臾，羨長江之無窮。”這是理想家超脫世俗的眼光；古文確實是好，它太深了，深到非真正的大師難以揣測其心境，深到后世無數代人難以解開它的文化密碼；深到現在膚淺愚昧的人們太需要去品一品，去用先賢的靈魂洗濯自己污濁不堪的塵心了。這亦是當今教育所急需的，教育的奧妙靈魂。
行萬里路，讀萬卷書。研究學問始終是要以實踐為基礎的，虛誕無實的空學問理應被淘汰，務實的教育尤為重要。這就體現了研學旅行的作用。讓學習隨著腳步前行，讓思維隨著距離放縮。我們會發現，世界太大了，讀書根本不夠，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
走過一遭，你發現書是這么念的，事是這么做的，而人又是那樣去交流的。不斷的適應，其實學習就是改變自己，適應世界的過程。固守于自己的一片天空，那叫束縛。遠行，帶著思考，去往天涯海角，那才是教育的靈魂。
以先賢的經驗為基點，輔之以自己腳踏實地的思考與探索，才能做好一個靈魂的學者。
愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇六
我是來自城關初中的xx。
今天能站在這里與各位老師一起分享為人師的幸福和快樂，我感到十分的榮幸。
我為大家演講的題目是：《愛是教育的靈魂》。
關于教育和教師名言佳句，在自古而今的世人傳誦中，多的不勝枚舉。
而我，卻獨愛父親的一句話：“愛，就是教育的靈魂!”
我的母親是一名婦科大夫，特殊而忙碌的職業使她無暇照顧子女和家庭。
我的童年，基本上都是跟著當教師的父親在校園里度過的。
父親上課的時候，我坐在教室后面玩耍。
看著父親站在講臺上寫寫畫畫，激昂誦讀，娓娓訴說，那么高大從容。
父親批閱作業的時候，我趴在他的背上淘氣，父親揮動著鮮紅的鋼筆在歪歪斜斜的文字上勾勒，那么威嚴苛刻。
父親跟學生談話的時候，我就小心翼翼地立在旁邊。
父親時而言辭激烈，時而情深意濃，時而笑如花朵。
看著那些大哥哥大姐姐們恭敬的鞠躬離去，父親那么尊嚴高尚。
這一切，在我幼小的心田里早早播下了一顆教師夢的種子。
大學畢業，我夢想花開，如愿當上了教師。
上崗前一天的晚飯后，母親約父親出去散步，父親沒有去。
他坐在沙發上，似乎對我有話要說。
我為父親捧上一杯茶水，靜靜坐在他的身邊。
父親開口了：“燁子，你選擇做教師我和你母親都很高興。
當教師是個清苦、費勁的差事，是要一輩子拿良心做的一件工作。
我不知道你準備好了嗎?”我使勁向父親點點頭，并問父親“爸爸，當教師最重要的是什么呢?”父親沒有立即回答我，他慢慢地呷了一口茶，點燃一支香煙，騰云吐霧之間朗聲如鐘。
“教育沒有終南捷徑，沒有什么秘密可言，是一件需要踏踏實實、認認真真去做的工作。
要問什么最重要呢?我也說不好，但我覺得，淵博的知識固然很重要，滿腔熱情固然也很重要，然而最重要的，是你要永葆一顆愛心。
愛這項事業，愛校園里的一草一木，更愛你的學生。
其實說白了，愛，就是教育的靈魂!”
兩鬢雪白的父親如入無我之境，像在演說，似在誦讀，如在感慨。
神情莊重而恬靜，語調質樸而真誠。
磁性的男聲一字一句在偌大的客廳里回蕩縈繞，猶如涓涓溪流滲進了我心田。
因為我多年上學而聚少離多顯得有點陌生的父親，此刻，那么高大挺拔，讓我須仰視才能看見。
父親一直對我們說，他一輩子清貧，沒有太多的財富要給我們。
然而，擁有這些金玉良言，我難道還貧窮嗎?
第二天，我以父親同事的身份，像小鳥一樣，跟著父親奔奔跳跳走進入了城關初中這所溫馨和諧的教育樂園。
這一年，父親因渾身病痛和年齡偏大被安排到后勤做服務保障工作，離開了他30年如一日耕耘播種的課堂和講臺。
但是，關于他的教育故事卻在像父親一樣的同事中間口口相傳，盈滿我的雙耳。
父親愛學生。
一年冬天，他以政教主任身份巡考時候，一位女學生單薄的穿著引起了他的注意。
這位女學生正在考試作文，他靜靜看著女孩子把作文寫完。
從這篇作文里，他知道了眼前這個瘦弱的小女孩家住貧困山村，母親已經去世，家境貧寒。
父親不禁一陣心酸，當天中午就領著小女孩買回了暖鞋和棉衣。
此后每個月，父親都會雷打不動地給這位學生送去生活費和學習用品。
而且一堅持就是五年，直到這個女孩子上完高中，最終走進了心儀的大學。
這樣的故事在父親的從教生涯中有很多很多。
拒統計，父親從教三十年來，無私資助的學生超過50多人。
他用愛心編織自己的教育花籃，用真誠演繹博大無私的師愛，贏得了太多學生和家長的愛戴。
一名學生在給他的信中寫到：“張老師，您像父親，威嚴;你像母親，慈愛。
你的人格和做人的魅力，讓您的學生永遠貯滿生活的信念!”
耳中的父親讓我敬重，眼中的父親催我奮進。
父親在單位不茍言笑，做人低調。
但在工作崗位上卻像一只永不疲倦的陀螺，時刻踐行著自己對教育事業的承諾。
他愛學校。
一年四季的風雨陽光里，父親要么在花圃里除草澆水，要么在工地現場監管指揮，要么在校園的犄角旮旯里整理修葺。
校園里每幢房屋的修建、每塊草地的規劃修整、每條道路的監督建設無不凝聚著他的心血。
多少次，民工不愿意干的臟活累活，他親自動手。
多少次，他的雙手磨起了一層又一層的老繭血泡;多少次，他累得腰板都直不起來;多少個節假日周末，他都在學校里值班堅守。
我家離學校只有一墻之隔。
20xx年8月的一天深夜，電閃雷鳴，暴雨如注。
父親被隆隆的雷雨從睡夢中驚醒。
熟知校園情況的他，不顧母親的阻攔和右膝的傷痛，摸黑來到學校。
眼前已成一片汪洋。
原來由于雨量太大太猛，導致排洪口被雜草淤泥阻塞，校園處在危險之中。
父親挖淤泥，摳柴草，在大雨中持續工作了三個多小時。
險情排除了，學校安全了，他拖著一身泥水和疲憊跌跌撞撞進了家門。
我為父親擦凈泥水，換上干衣。
那時那刻，我的衣襟卻濕透了。
然而，浸濕我衣襟的，不是雨水，而是我為父親感動的淚水。
在城關初中，像我父親這樣普普通通，默默無聞，在清貧的工作崗位上播愛的老師太多太多。
曾幾何時，多少個年輕的女班主任日夜駐守學校，讓自己幼小的孩子在家里孤苦伶仃;曾幾何時，多少個中年教師將家務擱置一旁，卻在三只講臺上一絲不茍;曾幾何時，多少個老年教師傷病纏身，卻仍然在書山科海中為學生掌燈。
身處其中，我被感動著、被熏陶著、被感染者。
我真真切切懂得了父親以及那么多像我父親一樣的師者們對教育事業那份沉甸甸的執著和癡愛。
我牽住他們的雙手，用愛的暖流指引他們朝向光明;學生犯錯了，我正視著他們的眼睛，用友善和藹的目光對接激勵他們崇美向善;學生成功的時候，我給予他們最熱烈的掌聲，送給他們最溫馨的笑容。
我就這樣走著，走在我熱愛的教育大道上。
從容、富足、淡定，不知疲倦，不知苦累，絲毫沒有感到生活的清苦和崗位的寒酸。
因為，我從父親們這些紅燭的師者身上繼承無窮的力量和真諦!
不知不覺，我在三只講臺上已經耕耘六個春夏秋冬。
六年以來，我收獲了太多的幸福和快樂。
一張張精美的賀卡，一條條深情的短信，一次次甜甜的電話，太多親昵的偎依和深深的鞠躬，讓我感到無比的驕傲和榮光。
我也得到了很多榮譽，但是和父親壓滿箱子的那一摞摞紅燦燦榮譽相比，我還是缺了很多很多。
“路漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
教育的大道沒有止境，愛的陽光就需要永恒延伸。
接過了前輩的接力棒，我自信我會奮馬揚鞭，用我勤奮的雙手，托起鎮原教育明天的太陽!
這是一名學生寫在賀卡上的一首小詩，與大家共勉。
“當時光劃過我的身邊/我沒有看見什么/當青春流過我的指縫/我沒有抓住什么/可是，當老師您走入我們中間/我覺得生活平添了無窮的靈氣/或許多年之后/我依然清貧如洗/但是我單薄的身上/卻會獨存您愛我的甜甜氣息。
謝謝大家!
愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇七
臨港五中。
左安來。
宋校長的《做自覺的教育者》一書，看后感觸頗多。作為一名教師最起碼的一條是要傳播正能量，做正能量的傳播者。教育者，如何做，一定要自覺的去做。新時期，要努力成為煥發和傳遞正能量的教師，就要做到為人師表、快樂進取；博學好思、充滿智慧；有責任感、勇于創新。教師的尊嚴來自自己內心的強大，來自于自己的實力反饋，來自于學生的健康成長，來自對同事和團隊的尊重和貢獻，來自于對教師職業的敬畏。
煥發正能量的教師是美的耕耘者，愛的播種者。健康、積極、樂觀、向上的教師向孩子、社會傳遞的正能量無所不在。愛，能產生力量。因為愛，自己才會樂意去做，才能自覺地去做，自己愿意做的事情才會覺得不累，沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學生，進而幫助學生。愛要面向全體學生。我們面對的是一個個活生生的個體，教師要眼中無差生，只有差別的學生。教師的工作就是培養他們，轉化他們，轉變他們。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質。在教師眼里，所有學生都是自己的孩子。
素質教育首先是充滿感情的教育，離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感是一名教育工作者對教育事業執著而深沉的愛，是教師對學生真摯而無私的博愛。愛學生，才能理解學生，才能無微不至地關心學生成長中的每一個細微的變化，才能真正走進學生的內心世界，成為他們的親密伙伴。這種愛，不是表面的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等真誠的感情。一位優秀的教育者應了解學生的需求，力圖讓教育知識滿足學生的精神需要，讓教育更符合人性。
我們有些教師把工作僅僅當成謀生的手段，工作對他們來說是一種必須完成的任務，成了負擔、累贅。這些教師冷漠仇視、憤世嫉俗，感到工作乏味、產生職業倦怠，整日牢騷滿腹，抱怨工作忙、事情多，太苦太累，結果學生不喜歡，同事不高興，領導不滿意，把自己搞得痛苦不堪。好多年過去了，這些教師沒有享受過教育的成功，也沒有體會到教育的樂趣，耽誤了學生，也耽誤了自己。教師工作是一種需要較大付出的心智勞動。在這一勞動過程中，是帶著“教書匠”的觀念來實施教育，還是帶著快樂的工作觀念來實施教育，其教育結果會大不相同。
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你應當引導每位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”也就是說，讓教師成為自覺的教師。社會在發展、科學在進步，教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中，自覺的教師不能有絲毫懈怠，每天都要學習，每天都要反思，每天都要爭取做到“更好”，也許我們永遠成不了“家”，但通過努力，我們完全可以成為最好的自己。自覺是教師專業發展的理想境界。追求尊嚴是教師體驗職業幸福的過程，是對人本質的弘揚和價值的升華。”要想走向尊嚴，必須自覺從六個方面進行修煉：差異有限，潛能無限；不能離開，好好愛她；勇于實踐，善于積累；博覽群書，以書為友；沒有最好，只有更好。
“做自覺地教育者”強調：在工作中，要有一定的自知和自信，做事要眼界高三尺，視野遠三米。要知道價值觀念比得獎多少更重要，要做一個對單位有正面影響的人，切莫成為負面攀比的對象，要向思想要名利，用實力和實績贏得尊重和尊嚴！
“一個人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”。“今天做事的態度，決定了明天存在的狀態。”做教師，就要努力做自覺的教師，自覺地去做教師。做有尊嚴的師者，這不僅僅是教師個人事業的追求，更是更是一份責任，是一份沉甸甸的責任。
在這個教育改革的大浪潮中，宋校長的書也帶給我強烈的共鳴，帶給我很多的感觸。讓我重新認識了教師的工作，做自覺的教師，自覺地去做教師。做一個傳遞正能量的教育者。
愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇八
本周三的時候，我和同事一道去到鄭東新區，觀摩了鄭東新區首屆班主任風采大賽。大賽開設了兩個會場，分兩部分內容進行：“我的教育敘事”和“一節主題班會”說課。一共有來自各個學校的22名參賽選手進行激烈角逐，整個比賽過程，讓我看到很多，也想了很久。
就像賽前的田局長講話一樣，他提到了道德課堂應該注意樹立四個理念：育人的理念/發展的理念/服務的理念和同伴的理念，并以這四個理念來指導自己做有靈魂的教育，做有靈魂的教師/做有靈魂的班主任，從而打造有靈魂的班級。也許這些話說起來很容易，但是真正要搞好教育，“有靈魂”不正是我們所追求的最高境界：師生雙瑟和鳴，載歌載舞嗎？班主任風采大賽中，大多數選手其實也是像我們一樣默默耕耘在教育的一線上，他們任勞任怨，干著最普通的活，以愛來滋養每一棵幼苗。或短暫/或漫長的班主任生涯中，總有那些難忘的人，難忘的事，直抵心靈深處。從他們深情述說中，我看到了班主任最真實的一面。但也有兩個特別突出的選手，尤其是來自外國語的程倩---一個年輕的老班主任，她的帶班理念，直接讓我們見證了：做有靈魂的教育首先必做一個有靈魂的`班主任，做有靈魂的班主任，必先做一個有趣會玩兒的人。都說教育很重要，究竟何其重要？只是因為它是塑造人格，培養能力，影響學生一生的活動。程倩介紹自己說：她的前任學生提起她都說她令大家可愛又可恨，是個讓學生很無可奈何的人。我知道，那種對每個學生負責的老師才會不管不顧的愛學生愛到一塌糊涂，愛到不可自拔。她說：每帶一個新班，自己都告訴學生：上帝因為愛你所以醫治你，因為愛你所以教育你，以愛的名義告訴學生，自己一定會對他們負責到底。面對學生，她有著無窮無盡的智慧，她藏起了太多的委屈，她展現了無盡的個人魅力。所有學生會的，沒有她不懂得，所有學生玩的，她沒一樣會落下。這是一個新時代的班主任，跟學生很貼心。這也是個深諳教育心理學的高手，他能把全班學生玩到手掌心，讓他們心甘情愿做自己的女仆，而自己也華麗轉身成為了班里的no.1，華麗麗的女王。
所有教育的成功都必以付出為代價：沒有對教育書籍的鉆研，程倩不可能成長這么快。沒有堅持反思，寫隨筆的習慣，她不會深刻領悟教育之道并在自己的教學實踐中不斷嘗試，嘗到喜悅。沒有對職業一往無前的堅守與熱愛，決不能成就今天她在班主任風采大賽中脫穎而出！感謝程倩，她讓我再次認識了自我，認識到自我價值實現的途徑：唯有心甘情愿的為之付出，作出不懈努力，自己也才能成長為不一樣的教育人！讓我們深愛自己從事的職業，愛我們可愛的孩子，陪伴他們一起走過小學階段的風風雨雨，做孩子一生發展的奠基人吧。
愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇九
引導語：素質教育是以促進學生身心發展，提高國民思想道德、科學文化、勞動技能水平和全面發展個體素質為宗旨的基礎教育。下面是小編為你帶來的德育是素質教育的靈魂，希望對大家有所幫助。
思想道德素質是最重要的素質，是素質教育的靈魂。目前，提升素質教育水平要加強德育工作已成為教育工作者的共識，而且緊抓德育工作也成為學校教育工作的重中之重，但實際的德育工作并未收到應有的效果。
當前中學生的思想道德狀況，主流是積極的、健康的。但是，在發生復雜而深刻變化的社會大背景下，受個人意識形態領域的矛盾和斗爭影響，中學生的思想道德狀況每況愈下。同時，伴隨改革開放和市場經濟建設而來的個人主義、拜金主義、享樂主義等消極思想，給青少年學生樹立正確的價值取向增添了困難和障礙。這就給當前學校德育工作提出了新的艱巨任務。那么學校德育工作如何解決當前面臨的種種困難和阻礙，走出德育教育的困境?我認為要做好以下幾點：
學校德育由目標、內容、途徑、方法、管理、評價六個分系統構成，要提高這個系統的整體功能，就要將這六個分系統進行合理的配置，構建成在時間上具有全程性、空間上具有全面性，能夠產生整體效應的現代德育有機體系。學校德育目標沒有形成科學的體系，只注重考察學生德育知識掌握的程度，忽視學生行為是否符合規范要求，導致德育教育的實效性不強。例如，有的學校德育目標不分年級，不分年齡，搞一刀切。對學生搞政治說教，對中學生講文明禮貌的倒錯現象比較普遍。還有的學校采取簡單的量化形式，規定建立幾個課外活動小組，或一年組織幾次活動;個別學校的德育工作根本就無計劃無目標，盲目隨意。有時上級要求什么，就開會布置什么，看起來是層層落實結果最后是都沒落實。因此，在確定德育的內容時學校既要考慮到德育目標和教育目標的總要求，又要考慮到學生的年齡特征、心理特征、德性與認識基礎。
第一，要堅持一般性與特殊性的統一。德育內容既有共性，又有其個性，如尖子生和落后生。同樣是心理教育對尖子生重點是在注意矯正學生過分看重榮譽和成績的心理上，防止焦慮、緊張、抑郁等心理疾患的發生;而對落后生則要注意引導他們克服自卑與懶惰的心理，鼓勵他們樹立信心。例如初三可以分別召開前50名學生和后50名學生的心理指導座談會，對學生進行有針對性的心理疏導。
第二，要堅持傳統性與時代性的統一。學校德育內容既要對傳統的教育內容予以保留，又要根據時代的要求增加新的教育內容。例如在信息技術高度發達的今天，可以增加對學生網絡道德教育的內容、強化環境教育的'內容、注重自我教育與管理的內容等，使德育工作真正與時代同步發展變化。
第三，要堅持穩定性與靈活性的統一。既要保持穩定的內容體系，又要結合社會發展和學生思想的變化，關注社會熱點和學生思想熱點，及時有針對性地進行教育。譬如借“神舟五號”飛船成功發射對學生進行愛國主義和民族自豪感教育等。
第四、要堅持一貫性和完整性的統一。學校必須遵循青少年身心成長規律，并依據學校的教育優勢和特色，整體構建德育目標體系。根據年級、年齡階段、身心特點、知識水平等方面的不同，把德育的要素，分層遞進的劃分出層次結構來，使德育工作走向規范化，從而深人持久地開展下去。
同時，受應試教育思想影響，一些地方政府、家庭和社會仍以成績衡量來學校的教育質量，以分數評價學生發展的好壞，一些學校的用人機制、激勵機制都以教學成績和升學率為標準;德育教師很少或者根本沒有機會外出參加學習或進行德育調研;德育工作會議幾年開不了一次;在教師獎勵方面，每年只評選教學優秀與骨干教師，而沒有德育優秀或骨干教師;德育基地、設施、活動等專項經費沒有投入或者很少投入。這些都嚴重影響了人們從事德育工作的積極性。為此，各級政府和教育行政部門要下大力氣進行教育教學改革，力克教學成績與分數的“一元制”。當前，特別要加強對德育評價體系的研究，包括教育行政部門對校長，校長對班主任，班主任和任課教師對學生各級的評價體系，不斷改革和完善教師獎勵政策、職稱評定與人事編制制度，提升德育工作水平和內涵。只有這樣，才能切實保障與激勵教師從事德育工作的積極性，德育工作才能真正走向正規。
在學校德育工作中，教師“為人師表”的示范尤為重要。古人說：“經師”易得， “人師”難求。的確，現在學校的教師隊伍中，教書匠比較多，而有育人理想，真正符合“人類靈魂工程師”的比較少。許多教育理論者認為未成年人所有道德規范的不良行為都可以從成年人身上找到影子。因此，學校德育工作的前提是教師自身道德的建設。作為教育者，要規范自己的行為，做到為人師表，利用“身正”的模范效應來教育學生。
深入領會教師職業道德規范的內在要求和細則，從理論上明晰教師職業道德的基本內容和重要意義，明確為師以育人為理想的首要職責，以塑造人的美好心靈為己任，努力克服個人主義，拜金主義，享樂主義不良思想的影響，樹立遠大理想，敬業愛崗，為教育事業多做奉獻。
同時，在新形勢下，教師要與時俱進，大膽創新。學校要特別倡導并強化以學生為本的服務意識，深化對職業崇高感的認識，提高對教師工作價值的認同度，有效增強教師的責任感、使命感，促進教師用自己的高尚品行、健全人格的精神感染學生，使學生成長為思想道德高尚的人。
創設輕松課堂和學科交流是做好學校德育工作的關鍵。由于教師與學生、學生與學生之間互相作用、相互促進，可以通過交流形成平等、民主、合作的師生關系，營造融洽和諧的活動氛圍。因此，學校要從實際出發，緊密聯系學生生活和社會實際，特別是結合社會焦點和熱點，對學生進行思想品德教育。引導德育工作以不同形式和內容滲透到各學科的教學之中，提倡教師充分利用學科德育因素，融德育教育于教學過程當中。要求教師在制訂每學期開始的教學計劃時都應附有德育配檔表，并在實際教學中對學生進行愛國主義教育、社會主義教育以及科學精神、科學方法，科學態度的教育，陶冶學生情操，激發愛國情感，培養團結協作和堅韌不撥的精神。
社會實踐是做好學校德育工作的重要途徑。著名教育家陶行知先生指出“生活即教育”。他倡導把學生放到社會生活中，在社會的磁力線里轉動，通過社會實踐教育讓學生這一電流射出光，放出熱，發出力。蘇姆林斯基也指出： “學生周圍的世界是生動的思想的源泉.取之不竭，用之不盡的寶庫”。因此，加強德育工作，必須注重校內教育與校外教育的結合，切實加強社會實踐活動。學校可結合自身實際和學生特點，開展一系列的有益于青少年健康成長的社會實踐活動，努力培養學生的社會責任感和奉獻精神。
開展文體活動，是做好學校德育工作的重要途徑。文體活動的開展使學校德育產生凝聚力。如開展足球賽、拔河比賽、籃球、排球、羽毛球、書法繪畫、冬季越野賽、學校春季運動會等比賽，可以增強學生積極主動的參與和合作創新意識，使學生在活動中得到鍛煉和培養。同時，在活動中滲透德育教育，落實“講文明、懂禮貌”“友誼第一、比賽第二”的思想理念，是學生學會寬容和理解。另外，通過每次活動的總結，把學生活動中的熱情遷移到學習上來，使他們從熱愛學校、熱愛家鄉開始，進而達到“心中有祖國，心中有他人”的良好品德，提高共同生存能力，形成正確人生觀、世界觀和價值觀。
學校德育工作與家庭教育、社會教育是緊密結合的，它們是學校德育工作能取得成效的重要因素。學校、家庭、社會融合成一個整體，可以更加充分有效地對學生實施道德教育，實現德育的主體多元化。
當今信息時代，學生存在和成長的環境紛繁復雜，對學生的德育教育要想取得實效，
必須緊緊扣住家庭教育和社會教育這一重要環節。學校應充分把握、分析目前學生家長多數在外的現狀，討論研究，摸索出與時代相適應的聯系形式，充分發揮家長委員會的參與功能、教育功能、促進功能和激勵功能，形成溝通一協調一謀劃一督促一反饋的良性工作程序，為孩子的成長建立共同負責的良好氛圍。學校可以建立家長委員會，并在每學期至少召開一次會議;建設家校聯系備忘錄，遇到問題，及時與家長聯系溝通;給家長發通知單和倡議書，及時把學校的要求傳達給家長;多與家庭溝通，摸準學生在成長程中的思想動態，及時發現不良苗頭，與家庭一起糾正其不良風氣。另外，學校還應加強與社區、治安部門的聯系，花大力氣整治學校的風氣和周邊治安環境，還師生一個良好的學習生活環境，營造一種全社會關心教育的良好氛圍。
總之，德育工作是素質教育的靈魂，是貫穿學校工作的重點，我們只有腳踏實地、求真務實的開展德育工作，學生才有能成為有理想、有道德、有文化、有思想的一代新人。
愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇十
她常常問我們，是不是她看上去比同齡人都老，我們無言以對。
她也曾年輕過，也曾美麗過，正是這份愛的事業讓她秋霜染白發，讓歲月在她臉上烙上了深深的印痕。
她上有老，下有小，卻從來不愿因為家里的事耽誤學生的一節課，當我看到她戴著老花鏡認真地批改學生的作業時，敬佩之情油然而生。
體育教師李愛萍老師是我小學年代的一位老師。
那時的她，身體健壯、性格開朗，如今卻因為家庭的變故，獨自一人擔負著家庭的重任，因身患糖尿病，瘦得和以前判若兩人。
是什么讓她甘受清貧和病痛的折磨而無怨無悔地奮斗在教育的第一線呢?我想，也是緣于對這份事業的愛。
是啊，這些老一輩的教育工作者，染發劑遮蓋不住她們滿頭的白發，護膚品抹不平她們滿臉的皺紋，但在我心里，我覺得她們是最美的。
馬琳紅老師家在渭南，因孩子年幼，需要照顧，于是她每天奔波于渭南華縣之間。
她來也匆匆、去也匆匆、風雨兼程、奔波勞累。
盡管這樣，她也不乏對教育教學的熱情。
每一節課總是激情飽滿，每一次活動總是激情投入。
是什么讓她如此熱情呢?我想也依然是緣于對這份事業的愛。
原來的我，聲音如銀鈴一般，如今，卻成了破喉嚨爛嗓子。
原來到歌廳k歌，我是麥霸，常常一曲接一曲，當仁不讓，現在卻成了一名忠實的聽眾，只有羨慕別人的份了。
退休教師李振玲老師曾語重心長地對我所：“孩子，上課聲音盡量小些，要不以后就和我一樣沒聲了”。
雖然知道嗓子對于教師的重要性，但上課時還是不由自主地放大聲音，唯恐哪個孩子聽不到。
就在隊列隊形比賽的前夕，因為帶一年級特別費嗓子，咽喉已經腫得連咽唾沫都疼痛難忍，盡管如此，我還是往嘴里塞了一大把消炎藥，繼續練，嘶啞的叫喊聲每天在操場上回蕩。
難道這樣做，就是為了那一紙獎狀嗎?當然不是。
我曾淡然過，職稱問題能解決就解決，不能解決就算了;我也曾動搖過，想到清閑一點的單位去，每天一杯清茶、一張報紙，優雅地工作者。
但對工作認真、負責的心卻從未淡然和動搖過。
不管帶哪一年級，常常看課例到深夜，想到一個好方法常常激動地半天睡不著，就連在夢里做的也常常是與教育教學有關的事情。
難道這樣做，就是為了這人們都說的鐵飯碗嗎?當然也不是，是心中那份強烈的責任感告訴我，應該這么做。
雖然魚尾紋也悄然地爬上了我們的眼角，青絲中也夾雜著一縷一縷的銀發，但我覺得我們也是最美的。
其實，感人的故事每天都在城關小學上演著。
雖然我們失去了很多，但我們卻得到了學校的`信任、家長的認可和孩子們的愛戴，正是在這失去與得到之中，我們實現了人生的自我價值，獲得了愛的溫暖，成就了我們的最美。
讓我們用愛和責任去譜寫城小更加輝煌的教育篇章!
愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇十一
近年來，隨著社會發展和人們生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高。除了注重學科知識的傳授和技能的培養，越來越多的人開始關注靈魂教育，即人格修養和道德教育方面的培養。作為一名教育工作者，我有幸參與了靈魂教育的實踐，并且從中獲得了很多體會和心得。下面我將結合自己的經歷，分享一下關于靈魂教育的心得體會。
第一段：關注學生的情感需求和內心世界。
靈魂教育的首要任務是關注學生的情感需求和內心世界。在教育過程中，我們常常會關注學生的學業成績以及技能培養，卻忽略了學生內心世界的發展和情感需求的滿足。我曾經遇到一個學生，他在學業上并不出色，但他對藝術非常熱愛，有著極高的創造力。在他面對困難時，我選擇與他傾心交流，了解他的困惑和挫折感，給予他鼓勵和支持。經過一段時間的關注和引導，他的學習態度逐漸轉變，開始愿意面對困難并嘗試解決問題。這個經歷讓我深刻體會到，教育應該關注學生的情感需求和內心世界，從而更好地引導他們成長。
第二段：注重人格培養和價值觀教育。
靈魂教育的另一個核心內容是人格培養和價值觀教育。在學校教育中，雖然大家都會強調學生的道德品質和價值觀的培養，但實際操作中還是存在一定的困難。在我參與靈魂教育的實踐過程中，我發現通過活動和課程的設計，可以很好地培養學生的人格和價值觀。比如，我組織了一場社會實踐活動，讓學生走進社區了解社會的需要。通過這個活動，學生們不僅學到了實際知識，還加深了對社會責任的認識和體驗。他們從中悟出了一些人生的道理，明白了自己作為一個人應該承擔的責任和義務。這個活動讓學生們更加明確了自己的人生目標和理想，對自己的未來充滿了信心和動力。
第三段：培養學生的批判性思維和創造力。
在靈魂教育中，培養學生的批判性思維和創造力也是非常重要的，因為這是他們在未來社會發展中所必備的能力。作為教育工作者，我們應該通過培養學生的批判性思維和創造力，激發他們對問題的思考和解決能力。我曾參與了一次批判性思維訓練的課程，通過引導學生觀察、分析和評價各種問題，培養他們對問題的批判性思維能力。這個課程讓學生們的思維方式發生了很大的改變，他們學會了從不同的角度看待問題，提出自己的觀點，并且學會用證據和邏輯進行分析和推理。在課程結束后，學生們的創造力和思維能力都得到了明顯的提升，他們對未來充滿了更多的可能性和勇氣。
第四段：鼓勵學生發展興趣和培養品質。
在靈魂教育中，我們還要鼓勵學生發展興趣和培養品質。每個學生都有自己的興趣愛好，而培養學生的興趣是激發他們主動學習和不斷進步的重要途徑之一。作為教育工作者，我們要關注學生的興趣，并在教學中融入相關內容，讓學生更加主動和積極地投入到學習中。在我的課堂上，我經常會以課外讀物、實踐活動等形式，引導學生去探索和發現自己的興趣所在。通過培養學生的興趣，不僅可以激發他們的學習動力，還可以讓他們更好地發揮自己的才能和潛力，從而培養出更多有品質的人才。
第五段：教育要關注整個人的成長。
靈魂教育的最終目標是關注整個人的成長。教育不僅僅是傳授知識和培養技能，更重要的是培養學生的人格品質、價值觀和道德素養。在靈魂教育中，我們要關注學生的成長過程，要培養他們的思維能力和創新意識，要培養他們的社會責任感和團隊合作能力。只有注重整個人的成長，我們才能培養出真正有價值、有意義的人才，為社會的發展做出更大的貢獻。
通過參與靈魂教育的實踐，我深刻領悟到了教育的本質和意義。靈魂教育不僅是一種方法和手段，更是一種關懷和關注。只有關注學生的情感需求和內心世界，注重人格培養和價值觀教育，培養學生的批判性思維和創造力，鼓勵他們發展興趣和培養品質，同時關注整個人的成長，我們才能真正實現教育的目標，讓學生在全面發展中成長為有品質的人才。
愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇十二
隨著社會的發展和教育的進步，人們開始關注孩子的全面發展和對人生的意義追求。靈魂教育作為一種新興的教育理念和實踐，旨在培養學生積極向上的人生態度和健全的人格，引導他們掌握自己的人生方向并追求內心的真善美。自從我開始接觸靈魂教育以來，我深深感受到它對孩子的積極影響，并從中獲得了很多心得和體會。
首先，靈魂教育強調對孩子的情感關懷和個體化發展。在傳統的教育中，我們往往重視知識的傳授和考試成績，忽視了對孩子的情感需求和個性特點的關注。然而，每個孩子都是獨特的個體，在發展過程中有著自己的興趣、天賦和困惑。靈魂教育通過與孩子建立親密的關系，了解他們的內心世界，關注他們的情感需求，給予他們個體化的關懷和培養。我曾經遇到一個沉默寡言的學生，他在課堂上總是不愿發言，心理壓力很大。通過與他的交流和鼓勵，我發現他對音樂非常感興趣，于是我引導他參加學校的音樂社團，并給予他專業的指導和培養。通過不斷的努力，他逐漸走出了自己的心理困境，獲得了自信，并最終成為了學校樂團的一名主唱。這個案例讓我深刻地體會到，只有真正了解和關心孩子，才能發掘他們潛在的優勢和興趣，幫助他們實現自己的人生價值。
其次，靈魂教育注重培養孩子的思辨能力和人生觀。人生是一個復雜而多變的過程，我們不能簡單地讓孩子按照我們的意愿去生活和成長，而是應該引導他們思考、反思并形成自己的人生觀。靈魂教育從課程內容的選擇到教學方法的設計，都注重培養學生的思辨能力和獨立思考能力。在我的教學實踐中，我經常給學生提出一些有關人生意義的問題，引導他們思考自己的理想和追求。通過討論和辯論，他們逐漸形成了自己的價值觀，對自己將來的人生有了清晰的規劃和目標。一個曾經迷茫的學生在一次課堂辯論中說道：“以前我總是不知道自己想要什么，也不知道為什么學習。但是經過這次思考，我明白了自己的夢想和目標，我要努力學習，成為一名醫生，幫助更多的人。”這個例子說明了靈魂教育對學生思辨能力和人生觀的積極影響，讓他們在人生的旅途中明確方向和信念。
第三，靈魂教育注重培養學生的情感素質和情商。情感素質是人的內在品質，也是衡量人生質量的重要標準之一。在現代社會，人際關系的復雜性使得學生的情感素質和情商得到了前所未有的重視。靈魂教育通過培養學生的情感智慧和自我認知，讓他們能夠更好地應對挫折、困惑和壓力，建立健康、良好的人際關系。在我的教學實踐中，我注重學生情感的引導和表達，通過互動活動和小組合作，讓他們分享自己的情感體驗，增強彼此的溝通和理解。我曾經組織了一個情感分享的活動，學生們在班級里互相傾訴自己的困惑和難題，通過傾聽和理解，他們找到了解決問題的方法和策略，并建立了深厚的友誼。這個例子告訴我，靈魂教育不僅注重學生的知識和技能，更注重培養他們的情感素質和情商，讓他們能夠更好地適應社會的挑戰和變化。
最后，靈魂教育注重培養學生的責任感和公民意識。在當今社會，人的行為和價值觀不僅關系到個人的生活幸福，更關系到整個社會的進步和穩定。靈魂教育通過引導學生認識到自己的責任和義務，培養他們的公民意識和社會責任感。我曾經組織了一次志愿活動，學生們參與到社區清潔和環保活動中。通過親身的實踐，他們深刻認識到保護環境對于每個人的重要性，同時也培養了他們的合作精神和社會責任感。一個學生在活動結束后說：“通過這次志愿活動，我深刻理解到保護環境是一種責任，我們每個人都有義務為社會做出貢獻。”這個例子讓我深信，靈魂教育不僅能夠培養學生的個體發展，更能夠培養他們的社會責任感和公民意識，讓他們成為有擔當的社會人。
總之，靈魂教育是一種積極的教育理念和實踐，它強調對學生個體發展和內心世界的關注，注重培養思辨能力、情感素質、責任感和公民意識。通過我的教學實踐，我深深感受到了靈魂教育的積極影響，孩子們在靈魂教育的引導下，逐漸找到了自己的人生方向，并邁出了自信堅定的步伐。我相信，隨著靈魂教育的不斷深入和推廣，越來越多的孩子將能夠實現自己的人生理想，為社會的進步和發展作出積極的貢獻。
愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇十三
愛學生是用心與學生溝通、塑造學生美好心靈。沒有愛就沒有教育。愛學生是教師的天職和高尚的道德情感，是教師獲得成功的基礎，也是學生成長的需要。愛學生，首先，我們應該力爭做到尊重學生的自尊心。我們必須善于發現他們身上的閃光點和積極的因素，誘導他們用積極的東西克制消極的東西，要給予不同的表揚和鼓勵，使學生的自尊心得以強化。課堂教學的過程也是師生感情相互交流的過程，我們教師只有飽含著對學生深深的愛，才能引起學生對我們的敬重和信任，才能在建立起的師生情感橋梁之上步入知識的海洋，共同學習、探究知識的奧秘。有了愛，孩子們才樂意接受我們講的知識并努力把它們轉化成自己的行動的指南和解決問題的動力。相反，如果我們對他們態度冷漠，缺乏愛心，會損傷他們的自尊心和自信心。因此，為了教與學的和諧融洽，為了塑造學生美好的心靈，老師必須時時擁有愛。學會善于時時用愛去感染學生。
愛學生，要全面關心學生的成長。一個愛學生，有著高度責任感的教師，應該從學習、生活、心理、生理等各方面去關心學生。既要關心學生的精神生活，指導他們樹立遠大的理想，培養高尚的情操，懂得做人的道理，有正確的審美意識和審美能力；又要關心學生的學習生活，幫助他們提高學生的自覺性，掌握科學的學習方法，充實課余生活，發展興趣愛好，真正做到生動活潑地學習，主動積極地發展自己。同時，教師還要特別應該關心學生的身心健康，使他們能夠樂觀積極向上地、幸福愉快地生活。另外，充分地信任學生，多為他們創造自我表現的機會，開啟智慧的閘門，發掘他們潛在的能量，使他們滿懷信心和希望地學習和生活。熱愛學生，尊重學生，就應當用寬廣的胸懷去容納學生的個性。不同的學生有不同的思想、情感，都有各自不同的個性特點，我們教師應當尊重他們的個性，并試著去了解每一個學生的個性特點，根據學生不同個性進行有針對性的教育引導，使每個學生快樂地成長。愛學生，必須把愛的種子撒向每個學生。要對不同性別、年齡、出身、相貌、個性以及關系密切程度不同的學生做到一視同仁、同等對待。不以個人的私利和好惡為標準對待學生。在一個班里，學生成績、表現各不相同，不僅有各方面都突出的好學生，也有某方面成績優秀的尖子生，同時，還有各方面表現一般的中等生，更有相對來說比較差的學生，不僅有善于與教師聯系，關系比較融洽，甚至密切的學生，也有與教師關系一般的學生，還可能有與教師關系緊張的學生，不僅有普通家庭的子女，也可能有能為教師提供某種方便的領導干部的孩子。總之，學生各異，愛一部分學生容易，愛全體學生，尤其是愛成績、表現都不太好，都不合意的學生就更不容易了。可是教師的責任，社會、家長的期望，職業的要求必須愛每一個學生。教師愛學生的目的，是要塑造他們，培養好全體學生。所以，教師不能只從個人利益、個人需要考慮愛護學生問題，而要從全體學生的利益出發，愛每一個學生。教師應該充滿著對每一個他要與之打交道的具體的孩子的愛，盡管這個孩子的品質行為不一定合你的意，盡管他可能會給教師帶來很多不愉快的事情。這就是教師心靈美的表現，也是對國家、人民、未來高度負責的體現。可以設想，如果教師只是對一部分學生施以愛心，而對另一部分學生毫無感情，不僅會造成師生之間的感情對立，而且會影響學生心理的正常發展。得不到師愛的學生，往往會自卑自賤，情緒消沉，不能形成正確的自我認識，影響他們對美好未來的積極追求。更可能給社會留下后患的種子。因此，要把愛的陽光撒向每一個學生。這也是衡量一個教師是否真正愛學生的重要標志。
愛學生，必須保持對學生愛的穩固而持久。他們的心靈是最敏感的。他們能夠通過教師對自己的態度來準確地判斷出教師是否真心地愛學生。同時，他們也渴望教師能夠時時刻刻地關心愛護自己，處處感受到師愛的存在。學生的'要求是對教師的期望和信任。教師要滿足學生的這種需要，不能因為個人情緒的變化而傷害于學生，也就是說，不能心里高興時，工作順利時，就喜愛學生；而在心境不佳、情緒低沉時，就將個人的痛苦或不愉快自覺不自覺地遷移于學生，以至有意無意地傷害了學生。當學生更換的時候，教師仍要注意調整自己的感情，讓新生走近自己，就能體會到愛的溫暖，盡快溝通師生的感情。要保持對學生穩固而持久的愛，教師不僅要加強自身的道德修養，有很強的教師角色意識，而且要注意培養自己具有良好的心理素質，能夠在不同的情況下很好地控制自己，以利于學生的成長。
愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇十四
愛情，是一種既讓人甜蜜，又令人煩惱的東西，它給了你一個平凡的名字，你卻渴望與他生死與共。
無論你曾經被傷害的有多深，總會有一個人的微笑，讓你忘記了承受的所有傷痛，命運里發生的一些偶然，是注定被埋下的伏筆。
我是很少寫情書的，其實我的.每一首情詩，就是一封情書，我相信愛我的人自會將它讀懂。
為什么有些東西割舍不下，只因為你的一切，早已經成為我生命的一部分，只有那些內心清澈的人才能夠愛的更幸福。
每一段安靜的文字背后，必定隱藏著一段瘋狂的愛情，我的文字藏不住我的憂傷，就像我的心藏不住對于你的愛。
有些人永遠不會得到，卻也永遠不會失去，因為他早已在你的精神領域生根發芽，他早已是你心靈日記里不可或缺的秘密。
每個人的骨子里都有戀舊的情結，你永遠無法將這樣的情結消失掉，因為在某些寂靜的夜里，你在憑靠著這份陳舊的情結取暖。
我駕馭著一顆顆美麗的文字，只因為我生命的空白里收藏了一個你，如果有一天我的詩歌讓你想起了一個人，你的心是否還會為她悸動，疼惜。
遠走的時光，永遠不會成為愛情枯萎的理由，那些愛過的記憶，將會成為一生最純情的依賴。
愛，是靈魂的供養，只要我活著，就會用自己的生命去愛，我不為得到什么，只為我的心靈在這個世界上真誠的走過。
愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇十五
愛!一個溫暖又熟悉的字眼。《愛的教育》這本書中人與人之間流露出的真情實感，讓我感動不已。讀了《愛的教育》，我知道了愛是無私的，也是偉大的，只有生活在愛的海洋里，才能享受到愛，感受到愛。
《愛的教育》這本書主要講了一個三年級男孩安利柯以日記的方式寫了自己在學校內、學校外的事，記錄了他一點一滴的成長，讓他感受到愛，在愛中成長。
《愛的教育》這本書讓我印象最深的是一個小男孩卡倫，在一次課堂上，一個小男孩因為受到別人的羞辱而氣憤的將墨水丟向侮辱他的同學，不成想卻丟在了剛進教室的老師身上，當老師質問是誰干的時，卡倫勇于站起來替同學承擔錯誤。這一段是最感人的，卡倫勇于替同學承擔錯誤，他當時想到了全班同學的課程不被延誤所以站了起來，平時課堂外他也是樂于幫助和關愛弱小的同學，這讓我認識一個無私的卡倫，卡倫就是一個有著高尚品質的人。
讀《愛的教育》這本書，我最大的收獲就是懂得了同學之間應該互相幫助，人與人之間應該互相關愛，愛無處不在，有時很微小，但有愛的成長就是珍貴的，有愛的童年更是難忘的。
愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇十六
愛是什么？愛是世界上最純潔，最溫暖的一種發自于心的行為。愛是無私的,愛是不朽的……每個人都渴望擁有愛也奉獻著愛。愛會給我們帶來無盡的歡笑。我們應該好好去珍惜身邊金錢所買不到的這無價的愛。
周二的早晨，我像往常一樣背著書包走在通往學校的路上，街道兩邊的樹上結滿了毛茸茸的樹掛，整個小城一片冰雪世界。我想老師和愛心車隊也應該出發去看王阿姨了，中午不知能不能請下假來，下午好到醫院去看望一眼王阿姨，心中不免當做一件大事惦記起來！
愛心車隊和德惠市醫院以及各界愛心人士的奉獻，讓我對愛有了一層懵懵懂懂的認識，感人的場面讓我激動不已！愛是什么？愛是你在受傷時最有療效的一副良藥。大家都清楚，這些錢實在是微不足道，但是大家想用自己的一份愛來感動社會，讓更多的人來幫助王阿姨。
愛是什么？愛心是冬日里一縷燦爛的陽光，使貧病交迫的王阿姨感到人間的溫暖；為別人做了一點好事，我們造的是好因，自得好果。我們應該把愛也像愛心車隊一樣幸福地傳遞下去，讓更多的人感受到愛的幸福和溫暖。
我深深地體會到，假如我家一貧如洗，我也得了難以治愈的疾病，我年紀又這么小，未來的`路還那么長，我是比王阿姨還渴望得到別人的關愛的！當一個人需要關懷，需要別人伸出援助之手的時候，卻沒有人理睬他，他該是多么痛苦？我們要知道，愛是什么？其實，愛，很簡單，愛就是分享。當有人需要你的幫助時，你伸出援助之手去幫助他，這就是對陌生人的一份愛;當父母問我們冷暖、饑渴時，我們要永遠珍惜，那是父母給予我們的愛。
愛是什么？它不需要說的明白，它需要做的實在！
愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇十七
《愛的教育》，書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么，帶著這個思考，我與意大利小學生一起跋涉，去探索一個未知的答案。
《愛的教育》是一部日記體兒童小說，原名《心》。作者在序言中說：“這部書是特地奉獻給九到十三歲的小學生的。”書中以小學生的口吻，記述了發生在四年級學生中的一百個動人的故事。故事的主人公主要是學生，還有老師以及學生的父母親等平凡的人。他們都具有高尚的品質。小說寫出了他們對祖國和人民，對父母和兄弟，對老師和同學深厚而真摯的愛。小說在1886年發表后。轟動了意大利文壇，先后被譯成許多中文字，在世界各國廣位流傳。剛獨到安利科的故事時，我就認識到天下父母都有一顆深愛子女的心，哪怕是爸爸媽媽打你罵你也是為你好。安利科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多都無法感受到。讀《愛的教育》，我走入安利科的生活。目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。
剡山小學五(7)班五年級商倩倩。
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愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇十八
“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”，去年教師節前夕，在同北京師范大學師生代表座談時的一番話，引發了廣泛的共鳴。
早在《經濟觀察報》有篇社論中提及一件事情至今都讓人記憶猶新：有19位家長的聯名信，終于讓學校勸退了一個五年級的少年，這是兩年前深圳一所小學發生的真實故事。這是一個什么樣的孩子，讓人們懷有如此強烈的敵意？他是一個患有自閉癥的孩子，自控能力不如人，也不像其他同學能嚴格遵守課堂紀律，家長們擔心他影響自己的孩子。這個殘障男孩，曾經就讀于特殊兒童學校，有著相對不錯的智商，鋼琴演奏水平七級，沒有攻擊行為，母親為了讓他能更好地融入社會，把他轉到普通小學。但家長們不容。一個學期后，他們說，再不勸退這孩子就“不客氣”。他想上學，學校不讓他進教室，他溜進去，坐在最后一排；學校搬走了他的課桌椅，他站在教室最后，靠著墻，“站得老直，像一朵蘑菇”。
家長們出于對子女的愛護，為孩子爭回了清凈的學習環境，但卻錯失了給他們提供“愛的教育”的機會——雖然，他們或許也一直在教給孩子愛與寬容，但這次他們用行為告訴孩子，如果存在哪怕只是微小的利益沖突，別說善待，傷害他人也是合理的。也別光怪家長，整個社會忽視愛的教育已經太久了，我們從來不缺宣言和口號，但卻做不到知行合一。整個社會在功利的軌道上奔跑太久，已經忘掉了在我們的生活中還應有一些關乎精神的東西。這19位家長，都是五年級小學生的父母，他們已被“小升初”拖得身心疲憊，無暇顧及心靈養分。教育沉疴使然，社會痼疾使然。
眾所周知，古希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利翁雕刻一座少女雕像時，投入了全部精力、融入了所有愛戀。最終，愛神被他打動了，賦予雕像以生命。有了愛，就有了蓬勃的生機，就有了躍動的靈魂，“皮格馬利翁效應”正是對教育真諦的生動詮釋。但是，教育光注重學業是不夠的，更重要的是培養孩子懂得愛。當年，教育家夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時，寫下這樣一段話：教育的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。時至今日，這段話依然發人深省。是的，一個會愛的人，才會有包容、樂善、誠良等美好品質，這些都是生命中的精神養分，存在于人性深處，需要被激發。一個人沒有它，如同失去心靈；一個社會沒有它，如同失去靈魂。
陶行知先生曾經告誡，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。一個冷漠的眼神、一句刻薄的話語、一次不公平的對待，可能會影響孩子的一生。如果沒有立德樹人的仁心、沒有誨人不倦的耐心、沒有有教無類的公心，那么這樣的教育是沒有溫度的。正如一些教育界人士的疾呼，許多教師不缺知識，不缺方法，缺的是愛心，缺的是責任心。今天的教育，比以往任何時候都需要回到人本身、關注人的成長。
近期，美國一位自閉癥患兒代言人莉莎和abc電視臺聯手策劃了一期節目：《你會怎么做？》——短片旨在測試，當自閉兒在公共場合出現不恰當行為時，公眾的接納程度。在新澤西一家餐廳，由演員扮演一家四口，其中男孩是自閉癥患者。落座不久，男孩開始自言自語，來回走動，甚至去拿了別人盤子里的食物。這時，餐廳里沒有人抱有異樣眼光。按照預定計劃，如果公眾沒有反應，另一位演員就開始演出，他指責孩子父母，要求他們把孩子帶回家。這時，人們不再沉默，他們開始指責這個提出苛刻要求的男人，并安慰孩子的母親。最后，在眾人圍攻之下，男人離開了餐廳。節目組出現后公眾恍然大悟，主持人隨機采訪一位顧客問其為何挺身而出，她說：“我是為了那個孩子。”
聽起來很讓人艷羨？這是自幼潛移默化教育的結果。比如，教育機構會鼓勵孩子去做義工，成為社會的志愿服務者，這將成為他們成長過程中一個重要的經歷——看過了人間苦難，才懂得更好地去愛和包容。
我們也不要太悲觀，我們看到了19位家長的聯名抵制，也看到了有的父母帶著兩三歲的孩子，為自閉癥兒童的康復做志愿者。北京有一位自閉癥孩子，小學六年一直得到學校和同學的幫助。升入初中后，學校特意把他與小學的“好哥們兒”安排到同一個班。軍訓時，“好哥們兒”拉著他的手給他鼓勁；開學第一天，“好哥們兒”的媽媽陪著他的媽媽站在校門外，目送他遠去。中國在緩慢進步。
有人說，愛是理性的太陽，照耀著世界。“最美女教師”張麗莉為救學生不惜失去雙腿，這是舍己為人之愛；大量鄉村教師拿著微薄收入堅守課堂，這是克己育人之愛；無數老師一心撲在教學上，送走一屆又一屆學生，兩鬢斑斑無怨無悔，這是敬業成人之愛。愛崗位、愛學生、愛一切美好的事物，每一位好老師都是一張教育的名片，他們看似平凡，卻以一生寫盡了人間大愛。教師雖不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品，從事著“仁而愛人”的事業。只有愛孩子的人，才可以教育孩子；惟有傾注愛心，三尺講臺才會成為夢想起飛的平臺。
“教育能走多遠，關鍵看你有多愛”。心中有了愛，就是教育的燃燈者、舉火者，他們提供的光亮，足以照耀孩子們的前程，足以照亮我們民族的未來。
愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇十九
又令人煩惱的東西。
它給了你一個平凡的名字。
你卻渴望與他生死與共。
無論你曾經被傷害的有多深。
總會有一個人的微笑。
讓你忘記了承受的所有傷痛。
命運里發生的一些偶然。
是注定被埋下的伏筆。
我是很少寫情書的。
其實我的每一首情詩。
就是一封情書。
我相信愛我的人自會將它讀懂。
為什么有些東西割舍不下。
只因為你的一切。
早已經成為我生命的一部分。
只有那些內心清澈的人才能夠愛的更幸福。
必定隱藏著一段瘋狂的愛情。
我的文字藏不住我的憂傷。
就像我的心藏不住對于你的愛。
有些人永遠不會得到。
卻也永遠不會失去。
因為他早已在你的精神領域生根發芽。
他早已是你心靈日記里不可或缺的秘密。
每個人的骨子里都有戀舊的'情結。
你永遠無法將這樣的情結消失掉。
因為在某些寂靜的夜里。
你在憑靠著這份陳舊的情結取暖。
我駕馭著一顆顆美麗的文字。
只因為我生命的空白里收藏了一個你。
如果有一天我的詩歌讓你想起了一個人。
你的心是否還會為她悸動，疼惜。
遠走的時光。
永遠不會成為愛情枯萎的理由。
那些愛過的記憶。
將會成為一生最純情的依賴。
愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇二十
《愛的教育》是意大利著名作家阿米琪斯的作品。它以一個小學生的日記改編。
整本書讓我印象最深的，是這本書中特有的感情，對親友的真摯之情，在《愛的教育》一書中處處都有這種氣息，特別是每月故事中的《萬里尋母記》，讓我不經為里面的主人公馬爾可心生一股敬意。他的母親在他13歲時為了擺清債務，獨自一人去了阿根廷共和國的首都一個富有的人家去當了女傭，后來斷絕了聯系。13歲的主人公馬爾可，不顧去美洲的危險毅然向他爸提出了一人去美洲找母親的請求。
這件事一開始雖沒成功，可兩天后他父親的一個船長朋友聽說了這件事后，便去找到了他父親告訴他可以免費帶馬爾可去美洲。馬爾可在去美洲找母親遇到了許多人，有好也有壞，像慈祥的倫巴底老人，善良的西班牙婦女，熱心的小伙計和無惡不作的小偷，當然還有許多樂于助人的好人等等。在這些人的幫助下馬爾可終于找到了母親。馬爾為了找到母親，不惜被人當奴隸虐待，不惜走上近千英里，這是一種多么頑強的信念啊！
讀完了這本書后，我深刻的認識到了：善待周圍的每一個人，不要嫉妒別人取得的榮譽，對他人的.不幸遭遇應當報以同情的態度等道理。愛，像空氣，()每天在我們身邊。“愛”是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字。體會到同學之間的關愛和照顧，我也從中體會了老師對同學的關和教導。有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛，這往往都被我們視為理所當然的，而沒有細細地加以體會。如果你加以體會，你會感覺到，人生這是一個多么美好的東西啊！
愛是教育的靈魂（匯總21篇）篇二十一
本學期我們學習了愛是教育的靈魂師德師風直播講座，并進行了詳細的解讀，讓我受益很多。新規范一共分為6條:1、愛國守法;2、愛崗敬業;3、關愛學生;4、教書育人;5、為人師表;6、終身學習。通過學習，我充分認識到加強教師職業道德建設的重要性。以下是我的學習體會。
第一，要愛崗敬業。
熱愛教育事業，這是對教師職業道德的最基本要求。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進取，開拓創新，力求做好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學任務，不求，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
第二，要加強學習。
對教師而言，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們每一位教師孜孜不倦的學習，做到厚積薄發，精益求精，時刻準備著用“一桶水”來供給學生“一碗水”。同時也要注重加強政治學習，比如學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規，嚴格按照《中小學教師職業道德規范》要求自己，努力使自己成為一個道德高尚的人。
第三，要奉獻愛心。
崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更要付出特殊的關愛，切忌言行過激、辦事草率。對學生細微之處的改變也要善于發現，發現他們“閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
第四，要以身作則。
教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿。為此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。只有嚴于律已，以身作則，誨人不倦，才能讓學生心服口服，才能把教師當成良師益友。
總之，只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的學生。我要努力從思想上嚴格要求自己，刻苦鉆研業務知識，切實用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風塑造人，用扎實的知識儲備教育人。
在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《中小學教師職業道德規范》要求自己，做一名優秀的小學教師!