優秀作文總能通過準確的語言表達、精心構思的結構和生動的例證來展示作者的才華。接下來，讓我們一起來欣賞一些優秀作文的范例，看看他們是如何運用語言表達自己的思想的。
四年級輔導（精選15篇）篇一
今年是中國_成立九十周年，電視里專門舉辦了“紅歌人人唱”節目，許多優美動聽的歌曲，把人們帶進了革命的歲月，激發了人們熱愛祖國、建設祖國的熱情。人們都被紅歌吸引，紛紛學唱起紅歌來。
我爸爸原來是個不愛唱歌的人，這次竟也學唱起紅歌來了。起初，他一句也不會唱，就從電腦上下載了許多紅歌，邊聽，邊哼。漸漸地能哼成曲調了。爸爸學得非常認真、勤奮。只要一有空就學著。如果你在上學或上班的路上看見(聽見)一個人邊騎車邊唱紅歌的話，那個人一定是我爸爸。爸爸上班的時候唱，走路的時候唱，干農活的時候也在唱。
功夫不負有心人，爸爸學了大約一個月的樣子，就會唱許多紅歌了，有些歌曲還唱得非常好了。現在休息天的時候，爸爸常常在家隨著伴奏，高歌一曲。受他影響，媽媽和鄰居們也都愛上了紅歌。
看著爸爸、媽媽和鄰里們唱著紅歌，爺爺奶奶有時也笑瞇瞇哼著。
這么多人愛唱紅歌，正印證了鄰居退休老爺爺經常說的一句話：“這些紅歌雖然是老歌，但在我們心里比現在最流行的歌還好、它們刻印著歲月的痕跡，讓人不能忘懷過去的歷史。”
紅歌，現在已是爸爸的生活里不可缺少的一部分了。
我也愛唱紅歌，愛聽紅歌了，但我更愛聽爸爸唱紅歌。_。
四年級輔導（精選15篇）篇二
教學目標：
知識與技能：
1.掌握12個字，認識9個字。
2.引導學生體會詩句的神奇、文字的魅力。
3.培養學生豐富的想象力和創新意識、能力。
過程與方法：
引導學生邊讀邊想象，讀、說結合，讓學生在讀中感悟，并把自己的想象說出來。在學習最后幾個自然段時，適時引導學生展開討論。網絡拓展閱讀，進一步感受詩的文字魅力。
情感、態度與價值觀：
激發學生對語言文字的喜愛。培養學生勇于面對挑戰的精神和持之以恒、不斷嘗試和創新的創新精神。培養學生利用網絡的意思和能力。
教學重難點：
感受語言文字的魅力，激發學生學習、運用語言文字的興趣，培養學生的嘗試、創新精神和面對挑戰的勇氣。
課時劃分：
1課時。
教學準備：
網絡教室。
教學過程：
一、教師帶領學生網上搜索《再別康橋》，欣賞朗誦，由詩入文，激發興趣。
師介紹：徐志摩是我國近代的詩人，《再別康橋》是他的代表作之一。這節課，我們就一起走進詩的世界，去體會詩的奇妙，去感受詩人的魅力與神奇。
板書課題《詩人》。
生齊讀板書。
二、初讀感悟、引入情境。
1.自由讀課文，注意讀準字音，記住字型。
用開火車的形式認讀生字。
教師出示：襯、醉、齒、幅、悟、察。檢查學生認讀并交流記住字型的方法，對容易出錯的地方重點提示。
2.小組分段朗讀課文，教師巡視，對學生朗讀中出現的問題及時糾正。
3.師小結：我發現剛才同學們讀得都非常認真，_小組在讀的時候還注意了把容易讀錯的地方和重點的詞句做上了記號，這個方法非常好，希望其他小組向他們學習。
三、精讀細品，體會詩意。
1.出示第一組詩。
2.自由朗讀詩句，想一想，你看到的是一幅怎樣的畫面，感受如何呢?
教師引導學生抓住重點詞語體會詩句。(兩句詩中共出現了五種顏色：綠、白、紅、藍、銀，出現了四種事物：荷葉、荷花、天空、白云。碧綠指的是荷葉，銀花和白絮都是用來形容白云的。)。
(學生學習情況預設：詩中的事物學生應不難找出，教師可根據學生回答引導學生說說是怎么知道的，以加深學生對詩句的理解，然后通過這些重點詞語引導學生去感受美麗的景色和文字的神奇魅力。如果學生沒能找到，教師應予以提示，幫助學生理解)。
在理解詩句意思的基礎上，結合插圖引導學生感受詩句所勾畫的美麗畫面，體會文字的魅力和神奇。在學生談理解和體會時，要讓學生帶著自己的體會讀讀詩句，讓學生在讀中體會。
3.詩人真是了不起啊!他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，誰來夸夸咱們的詩人。
通過夸一夸的方法，加深學生對文字、詩句作用的感受和體會，在學生評價時教師再適時加以引導。
(預設評價語：1.說得真好，我代表詩人謝謝你!2.看來，你真得很喜歡詩人，希望你以后也可以成為一個出色的詩人。)。
4.齊讀課文1、2自然段。
師：我和大家一樣非常喜歡詩人，我認為詩人的詩非常神奇，他能用文字創造出許多奇跡。詩人除了是大畫家，他還有其他的本事。
5.出示第二組詩。
(1)讀一讀，說說你的收獲。
(2)組內交流，教師巡視、指導。(對學生的想法和學習情況要及時掌握。)。
(3)全班交流。(學習情況預設：學生應能理解這組詩，甚至有的學生可能會說出詩人是音樂家，對學生出現的各種理解，除錯誤的以外，教師都應予以肯定，同時要相機引導學生感受文字的神奇魅力，讓學生知道文字也能說話，能靜也能動。)。
學生說完以后，要讓學生把自己的感受讀出來。
(預設評價：1.聽了你的朗讀，我仿佛聽到了大自然的各種聲音，你真了不起。2.讀的真好，公雞用聲音指揮太陽，這情景太有趣了。3.通過你的朗讀，文字仿佛都活了起來，真是神奇啊!4.如果能邊想象邊讀，你一定會讀得更好的。)。
師：詩人真是神奇啊!他能指揮文字奏出悅耳的樂章，在他的手中，文字也變的神奇起來，能發出聲音，能制造我們平時難以看見和想象的畫面。讓我們拿起書來，再一次感受詩人的神奇、文字的神奇吧!
6.齊讀課文3、4自然段。
師：詩人是大畫家、是音樂家，他還是個魔術師呢?他的魔術是怎么變的呢?讓我們一起來看看詩人的表演吧!
7.出示第三組詩。
自由朗讀，說說詩人是怎樣變魔術的?
(1)小組討論后全班交流。教師巡視。
(應解決的幾個問題是：詩人把什么變成了人?詩人把人變成了什么?這個魔術神奇在哪呢?)。
誰能把這組詩讀一讀，幫我們的詩人完成他的魔術。
(預設評價：1.你的魔術變得真棒!2.讀的真好，我相信如果你也能成為出色的詩人魔術師。3.你的魔術有破綻哦!斜陽似乎沒醉呀，聽起來怎么還是像太陽不太象人呢?)。
8.師讀第5段，生齊讀第6段。
四、拓展延伸，深化體會。
詩人是大畫家、詩人是音樂家、詩人是魔術師，同學們，你們想當詩人嗎?讓我也感受一下你們的神奇。
從畫家、音樂家、魔術師中選一個進行練筆。
(預設評價：_x詩人是位畫家，他的筆是彩筆，能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，他筆下的色彩是多么豐富啊!他勾畫的圖畫是多么美麗啊!我們都應該向他學習。)。
引導學生向老師這樣來評價其他同學的作品。
五、網上拓展閱讀。
讓學生搜索自己喜歡的詩人的作品，讀一讀，體驗詩句的神奇魅力。
六、課堂練習。
1.抄寫生字詞。
2.練筆：學當小詩人。
四年級輔導（精選15篇）篇三
情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個快樂的小學生。
準備活動中所要用的各種情景問題。
1．導入。
五年級小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關系，自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。
我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學習《做情緒的主人》這一課。
2．學文明理。
（1）讀遍課文，讓學生思考。
a關成的學習成績為什么退步了？
b小花是怎么對待跳繩失利的？
分組討論，然后派代表在全班發言。
（2）議一議。
如何調控自己的不良情緒呢？
a、宣泄法。b、轉移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
3、活動明理。
（1）演一演。
建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。
師：王小燕愛生氣好不好？為什么？
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學關系。……。
6、自主學習巧安排。
活動目標：
1、知道要合理安排時間，培養時效觀念。
2、學會在生活中合理安排時間，提高學習和工作效率。
活動過程：
一、談話導入，揭示課題。
總結：：時間對每個人都是公平的，如果一個人活一百歲，也不過活了36500天，時間是多么寶貴。
2、現在老師想了解一下，昨天晚上5：30~8：30這段時間里，你做了那些事情？今天早上7：30~8：00這段時間里，你做了哪些事情？（交流）。
在同樣的時間里，有的同學收獲多，有的同學收獲少，所以，時間是公平的，又是不公平的，為什么在同樣的時間里，有人收獲多，有人收獲少？所以我們從小要學會合理安排時間，做時間的主人。
二、學習名人，明白道理。
1、你知道哪些關于名人珍惜時間的故事？
2、這些名人是怎樣巧用時間的？
總結：這些人珍惜時間，善于利用時間，取得了很大的成就，而且，許多人給后人留下了珍惜時間的格言。
3、全班交流惜時格言。
三、聯系實際，指導行為。
2、總結方法。
（1）完成家庭作業要專時專用，不能在寫作業時干別的事情，不然，玩得不痛快，學得也不扎實。
（2）打掃衛生時，可以一邊勞動，一邊背課文，做到勞動、學習兩不誤。
（3）課間活動一定要積極參加，這樣才能在下節課中有充足的精力，這也是提高學習效率的一種方法。當堂任務及時完成了，就能有更多的精力干別的事情。
（4）中午吃完飯可以休息一下，然后再利用課前時間看一些課外書。
3、親身體驗。
給大家五分鐘自習時間，自己安排學習內容，然后匯報在五分鐘時間里都干了些什么。
4、同學們總結出了很多巧用時間的方法，但我發現，有的同學放學后幾個小時的時間都不能完成家庭作業，有的同學早晨到校后，把半小時的課前時間白白浪費了。現在我們都來動手，根據自己的實際情況把放學后到睡覺前這一段時間、到校后和上課前這一段時間安排一下，定一個時間安排表。
5、挑選同學展示自己的時間安排表，其他同學提出修改意見。
時間是由一分一秒組成的。打字員一分鐘可打150個字，紡織工人一分鐘可打120個結，話務員一分鐘可以接25個電話，護士一分鐘可以給三個病人打針，教師一分鐘可以改5本作業，裝訂員一分鐘能訂書20本。正是這一分一秒的時間組成了人的一生，節約了時間就等于延長了生命。希望同學們在今后的學習、生活中合理安排時間，巧妙駕馭時間，學習更多的知識和本領。
四年級輔導（精選15篇）篇四
今年的夏天格外的奇怪。
漸漸地，我們度過了春天，迎來了令人期待的夏天，每個人都很開心——因為可以去游泳！
夏天的開始，知了還沒唱歌，太陽卻已經開心地發光！“好熱啊，這么早就這么熱了，這奇怪。”街上的行人不時地會發出抱怨，人們想去游泳，可游泳館還沒準備，就只能拿扇子扇扇風。老爸帶我開車去買菜，過了一會兒，我們提著滿手的菜出了店門，我用手臂挨了挨車座，“好燙！下次要打傘了！”于是，我們曬了會兒太陽，就坐車走了。
到了中旬，是個游泳的時間。誰知，剛想出門——外面下起雨來了，不是太陽雨，而是雷陣雨。我們待在家里，捂著耳朵，把有電的'東西都關掉了。這樣的事情不是一次兩次了：我們在放暑假前上課時，早上還“風平浪靜”，一到學校又下雨了，這是不是計劃好的？還有幾次在課堂上，天空上時不時發出“轟隆隆”的聲響。春天都沒有這么“可怕”！
我盼望著趕快到夏天的末尾，希望這如此怪的夏天不要在來了！
四年級輔導（精選15篇）篇五
摘要：圍繞減輕學業負擔，提升教育質量，培養健全的人格，班級學習心理輔導為班級學生的學習進步打開了一扇心靈的窗戶。實施中要突出學生的主體性，體現教師的主導性，輔導者要有尊重兒童的輔導意識，要以預防為主，培養學生學會合理歸因、學會合作，體驗自信。
關鍵詞：班級，學習心理輔導課，主導性，主體性，歸因，合作。
社會在發展，時代在進步，作為教育工作者，卻常常會感到現在的學生越來越難管難教了，厭學逆反了。這是學生的問題，還是教師的問題？是教學內容出了問題，還是教育式有誤？“知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失也者。”《學記》中的一句話提醒了我們，學校心理輔導的有效介入使我們找到了解決問題瓶頸的對策。
筆者認為，知識學習的問題，不僅是知識問題，而更多的是學生如何建立學習興趣，如何培養學習的良好策略，體驗學習的成功與收獲乃至最終形成長期學習驅力的問題。而班級學習心理輔導活動課，是依據學生心理特點，發掘學生群體自身的優勢，針對兒童的心理需求，發掘和培養他們的潛力，形成一種主動學習，相互關愛，合作互助的團體心理輔導形式。
一、“教是為了不教”――理念上要突出學生主體性。
最好的教育，是學生的自我教育；最好的幫助，是學生助人自助；最大的成功，就是學生通過自己的努力爭取到的成功。發揮學生的主體性，教師要嘗試做“旁觀者和拉拉隊”，引導學生自己發現學習上的問題；主動尋求解決問題的途徑；主動選擇改進學習的策略；自覺履行自我監督的責任。所有這些，也是培養學生元認知能力的最佳途徑。學習心理輔導課要創設具體的教育教學情境，給學生以真實的心靈啟迪，而不能造空中樓閣，更不能上成心理知識課。憑借具體情境，學生才能認識自我、學會學習，學會競爭。
二、“只有學生問題，沒有問題學生。”――意識里尊重每一位學生。
“沒有問題學生”，其實是一種理念。心理輔導倡導無條件的尊重，這是人本主義心理學家早就提出的，馬斯洛在他的“需求層次說中”明確說明只有獲得生存和尊重這些較低層次的需要，人才有可能產生自我實現的需要。可現實工作中，大量的擠壓、訓斥、管教充斥我們的教學空間：有的地方，把學生進行三六九等的分類并“亂貼差生標簽”，教師成了學習的奴隸主；有些家庭，鉛筆由家長親自削好，作業由家長親自布置，甚至孩子的每一步作業錯誤都有家長親自督查，學生成了學習的奴隸，家長成了學習的“劊子手”，難怪十多年前會有“徐力弒母”事件的悲劇上演。所有這些，都是施教者對兒童缺乏尊重的表現。
尊重學生，就要把每個學生都看作是有獨特價值、無限潛能的個體，尊重學生的家族背景、生活習慣、以及獨特的性格和行為。
樹立人人能成功的教育理念，“信賴往往可以創造美好的境界！”
三、“防患于未然”――手段上以預防為主。
心理教育以防為主，這是學校心理輔導的性質決定的，我們的教師要研究各個年級學生的心理特點以及產生學習心理障礙的規律。在學生一進入該年級的時候，就根據其心理特點進行及時地學習心理輔導，要防微杜漸，防患于未然，最好不要等學生的學習習慣出現明顯偏差后，再進行教育。
四、“頭腦冷靜、順藤摸瓜”――認知上要教會合理地歸因。
心理學家韋納的歸因模型告訴我們，對成功和失敗的解釋將對以后的行為產生重大影響。他為最有利的歸因模式是“可控的、不穩定的、內在的”歸因。如果把考試失敗歸因為不可控、穩定的內在的能力，那么以后的考試還會期望失敗；如果把考試成績歸因為外在的運氣，那么以后的學習就不大可能有動力；如果把考試失敗歸因于努力不夠，就有可能使學習主體產生更大的學習動機。
所以作為教師，平時要多呵護學生的'自尊心，不能斥責學生太笨，要鼓勵學生積極進取。在心理輔導的過程中，也要引導學生主動構建自己考試分數的來歷，這種反省能力對今后學生的成才是牽一發而動全身的。
五、“他山之石，可以攻玉“――行動上訓練大膽合作。
1、讓學生會傾聽。傾聽，要求學生能夠集中精力聽取他人的意見，能夠理解他人的觀點，明確他人說話的理由，能夠接納他人與自己的不同意見，能把他人的話聽完，在他人發言時不做其它的事情。
2、教學生能表達。表達需求上要及時肯定學生的發言，使學生學會大膽表達。表達方式上要求學生能夠語氣順暢、聲音適中地發言，發言時言語簡練、詞句準確、詳略得當。
六、“從成功走向成功”――情感上讓學生體驗自豪。
成功的體驗對以后繼續努力的動機激發大于失敗的體驗，失敗挫折過于頻繁，會降低自信心和繼續努力的熱情。學習心理輔導要針對不同學生的具體特點，估計他的“最近發展區”，提出不同的要求，使所有的學生都能通過努力獲得成功，體驗自豪感，這將極大地激發學生的進取心。
參考文獻。
1、吳增強沈之飛班級心理輔導.上海教育出版社，2001年7月。
2、樊富珉團體咨詢的理論與實踐.清華大學出版社，1996年12月。
3、陳麗云樊富珉官銳園身心靈互動健康模式：團隊輔導理論與應用.民族出版社，2003年6月。
四年級輔導（精選15篇）篇六
周三，學校組織我們的學生觀看了一部名為《國歌》的教育電影。
《國歌》這部電影主要講述國歌作詞人田漢和他的愛國兒女的故事。影片主要描寫1937年抗日戰爭期間，田漢和好友聶耳通過寫劇本、表演慈善演出等方式抗日，但遭到攻擊。這引起了許多愛國者的憤怒。這時，他們遇到了兩個東北學生，他們因為日本侵略者占領東北而被迫離開家鄉。他們的悲慘遭遇激起了田漢的憤怒，田漢的好朋友寧美和向梅加入了抗日戰爭。為了拍攝戰場場景，他們帶著相機深入戰斗前線。此后，田漢、聶耳、向梅等多名演員拍攝了多部抗日戰爭電影。然而，在一部電影的拍攝中，向梅，一個替身，被戰斗機的子彈打死了。失去摯友的田漢，得到了加入志愿軍的東北大學生犧牲的消息。傷心的田漢終于寫出了電影《風云兒女》的主題曲，后來是國歌3354《義勇軍進行曲》。
看到這里，我不僅感到熱血沸騰，也為日本鬼子的殘暴感到憤怒，也為英雄的團結、勇敢、堅韌、忠于祖國的精神，以及無比的愛國熱情和民族責任感所感動。影片以歌曲《起來吧，不想當奴隸的人，讓我們的血肉成為我們的新長城……》結束，我的心還在隨著國歌跳動。我認為我們現在過著幸福的生活，我們應該努力學習，為祖國做出貢獻。
（五年級，500字）。
《國歌》，原名《義勇軍進行曲》，是劇作家田漢寫的，他在被_特務俘虜前把歌詞寫在香煙包裝紙上。后來歌詞流傳到其作曲家聶耳這位著名的音樂家身上。音樂人聶耳看到激動人心的歌詞，激發了他的創作熱情，聶耳馬上開始作曲。他把自己鎖在一所破舊的房子里，彈著鋼琴，唱著歌，隨著節拍走著。他把對人民的愛和對敵人的恨傾注到每一個音符中。這首歌鼓舞人心，尤其是結尾那句：“我們團結一致，乘著敵人的炮火前進！前進！前進！進入！”堅定，有所為；武力體現了中國人民在反侵略戰爭中同心同德保衛祖國的偉大精神。
朋友，當震驚的《國歌》聽起來是什么感覺？經常心潮澎湃，熱血沸騰。是的，我們是一個“不愿意做奴隸”的民族；我們是一個“一心一意”的民族；我們是一個敢于“在敵人炮火下前進”的民族。因為這種民族，即使在最危險的時候，我們也沒有屈服，毅然接受了強敵的挑戰。《國歌》不正是中華民族的怒吼，進步的號角嗎？說到這里，你會想起1860年10月6日被英法聯軍侵占的圓明園嗎？孩子拿走了花園里能拿走的一切；如果搬不動，就用大車或動物來搬；如果不能運輸，就隨意銷毀。為了毀滅罪證，10月18日和19日，3000多名入侵者奉命放火焚燒花園。大火燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。這個園林藝術的瑰寶，中國建筑藝術的精華，就這樣化為灰燼。
《國歌》!這首震撼人心的歌！將永遠留在我們心中！
（六年級，600字）。
“起來吧，不想當奴隸的人們，用我們的血肉筑起我們新的長城._每當這雄壯的聲音在我耳邊響起，我的思緒就情不自禁地飄向那段輝煌的時光。
國歌是一種力量，激勵著無數軍人的雄心壯志。當士兵遇到困難時，是國歌，像一股強大的推動力，讓士兵把困難割在馬下；當士兵遇到危險時，是國歌，像一股無窮的力量，驅使士兵勇往直前；當戰士們的生命危在旦夕時，正是國歌讓戰士們形成了一種“一片冰心在玉壺里”永不消逝的獻身精神，讓戰士們有了“自古以來，生命中無人逝去，心被銘記”的堅定信念；當戰士們向強敵挑戰時，正是國歌賦予戰士們“黃沙中每戰披上金甲，不破則不還樓蘭”的戰斗精神，使他們無所畏懼地戰斗。
我不禁想到，現在我們吃，喝，穿，用，住……；都是革命先烈，用血、用肉、用命換來的。我們應該努力學習，用行動回報烈士們的犧牲，不要浪費他們的努力。
_……;我們團結一致，頂著敵人的炮火，前進，前進，前進，前進，前進。”優美的旋律止于最后一個音符，做革命軍人的精神永遠不會停滯！
（五年級，600字）。
四年級輔導（精選15篇）篇七
一、培養寫作興趣。
俗語云:興趣是最好的老師。學生的學習興趣，不但能轉化為學習的動力，而且能促進學生智力的發展，達到提高學習效率的目的。我一擔任三年級的語文課，就有意識的培養學生寫作的興趣。第一節課，我首先給學生作了個自我介紹：同學們，你們看到我，一定很陌生吧，我是新來的老師，教大家語文。我姓常，以后同學們就叫我常老師吧。我喜歡上網玩qq，讀書，看電視劇，寫作，更喜歡和同學們交朋友、說心里話，希望同學們和我交朋友。現在，同學們對我有一點了解了吧，我還不了解你們呀?誰讓我先了解他?沉默一會兒后，性格外向的馬靜首先站起來介紹自己，于是同學們慢慢地開始介紹自己了。人都有表現自己的愿望，不一會兒，其他學生也爭先恐后的發言……發言后，我讓學生把自己的介紹寫成一段話。寫完后，我告訴學生，這就是作文。有的學生就驚叫起來，哇!作文就這么簡單啊!我因勢利導對學生說：只要做生活的有心人，多觀察，勤思考，寫作文一點也不難。學生都有躍躍欲試的欲望。
二、從模仿開始。
模仿是人的本能，許多發明創造都是從模仿開始的。人類模仿蜻蜓飛行發明了飛機;模仿魚的游動發明了潛水艇。學生學寫作文也需要模仿。學生剛開始寫作，頭腦中一片空白，沒有什么可寫的東西，也就是平時我們說的------巧婦難為無米之炊。模仿就是給學生米，給學生準備做飯的材料。首先教會方法，給學生一篇范文，幫助他們分析這篇范文的優缺點，我們重點學習什么，注意什么，你生活中有沒有這方面的.感受?可模仿其方法，可模仿其內容，但是要融入自己的生活，融入自己的感情，這就是模仿，不是照抄。例：我說：我們現在寫作關于春天的文章。我這樣給學生示范：春天來了，校園里百花盛開，美麗極了。你們怎么說?一生說：春天來了，校園里樹木長出了嫩綠的葉子，迎春花開得多么迷人啊!一生說：春天來了，公園里百花盛開、姹紫嫣紅美麗極了。這就是模仿。模仿可以打開學生的思路，使他們知道寫什么，怎么寫。
三、多讀書，多背誦。
學生從二年。升入三年級時，閱讀能力差，平時讀書都是老師幫扶著完成的，大部分學生只是會背誦課本上有限的幾篇課文。對于三年級要求的寫整篇作文，基本沒有接觸過，老師一開始就讓其寫作一篇短文，頭腦中空空，怎么寫作文呢?讀書使人明理，讀書使人明智。書讀得多了，學生的頭腦有了詞匯，思路也開闊了，頭腦靈活了，記憶力增強了，語感不由自主的就建立起來了，寫作時悄悄地從筆尖流出。“讀會唐詩三百首，不會作詩也會吟”是很有道理的。
四年級輔導（精選15篇）篇八
本學期，我擔任四一的輔導員工作，輔導員工作，使我體會到艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合自己的班級工作實際，希望能發揚優點，查漏補缺，總結經驗教訓，以促進今后的工作的更進一步。現將本學期班輔導員工作總結如下：
在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去獨立的能力，給日后的工作帶來不必要的困難，比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦10位同學上來，然后再按所得票數的多少進行排列，前5位的同學當選，這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過輔導員的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的能力。輔導員對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。
我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對班委會的工作要經常檢查，而且要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
1、分層、有針對性、因材施教。
因為學生的不同情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。
3、鼓勵、輔導學生積極參加活動，發揮潛能，增長才干。
了解了學生在家的學習情況，同時與家長建立了聯系，在教育工作中共同監督學生的學習。放假過后，回到學校，根據家訪情況，在班上作總結，指出不足，提出希望。同時利用課余時間對學生進行個別談話，尤其對于“雙差生”，與其談話，共同分析原因，找出正確的學習方法，提高其學習的興趣。
“金無足赤，人無完人”，在工作中難免有許多缺陷，例如：
1、思想教育重點不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。
2、要加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
4、在抓學風上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
5、加大鼓勵和表揚力度。
總之，我深感輔導員工作多而雜，但只要你具備一個愛字，那一定會把工作做好。但我覺得自己的弱點就是較粗心，工作不細致，不過相信自己通過努力，也會逐漸細化的。
四年級輔導（精選15篇）篇九
一、指導思想：
差生產生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無動力型導致的差生，學習不得法導致的差生和其他外因導致的差生。面對差生，教育者的責任，就是要創造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定差生輔導計劃。
二、學生名單：
鄭和王新宇梁崇綠史佳穎。
三、學生基本情況：
這幾名學生活潑好動，天真可愛。但由于接受知識能力差，加之家庭無人輔導，自已過于貪玩，學習不勤奮、不踏實，自制自律能力較差，導致學習成績、勞動、紀律各方面都很差。
三、輔導目標。
1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。
2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
四、轉化措施。
1、鼓勵為主，發現亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。二年級小學生剛入學三個學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實每個學生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，教師要善于發揚其閃光點，引發求知欲，促其上進。
2、實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好后勁生，促進差生的轉化。
3、建立感情基礎，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
4、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行差生的輔導。
5、學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
文檔為doc格式。
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