教案模板在不同學科和不同年級的教學中都有著廣泛的應用，是教師教學工作的重要工具。接下來是一份經過實踐驗證的教案模板，希望對各位教師有所幫助。
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇一
教材利用青蛙吃害蟲的一幅主題圖引出兩位數加、減整十數的數學問題，既能激發學生的學習興趣，又可以利用情境圖滲透環保教育和愛護動物的教育。
學生喜愛小動物，能激發他們的學習興趣。
教學目標：
在具體生活情境中，進一步體會加、減法的意義；通過計數器操作，探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法，能正確地口算兩位數加、減整十數。
通過對問題情境的探索，引導學生提出有關加、減法的問題，在小組內合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數加、減整十數的計算方法。
情感、態度與價值觀：通過學習，感受動物是人類的朋友，對學生進行環保教育和愛護動物的教育。
由情境圖引出問題后，組織學生分組探究兩位數加、減整十數的計算方法。
《青蛙吃害蟲》的情境圖，計數器、小棒等。
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，謎底是個小動物，你若猜對了，它就出現在課堂上，愿意猜猜它是誰嗎？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。）
（用猜謎語的形式，能激發學生的學習興趣。）
1。瞧，兩只青蛙來到了我們班上，它們正在比賽吃害蟲呢，我們快來看看！（教師粘貼青蛙吃害蟲情境圖）
能提出哪些數學問題呢？（培養了學生的問題意識。）
指名提問題，并列出算式。
大青蛙和小青蛙一共吃了多少條害蟲？56+30=
大青蛙比小青蛙多吃了幾條害蟲？56—30=
小青蛙比大青蛙少吃了幾條害蟲？56—30=
2。誰愿意幫助小青蛙解決這些問題？
用計數器撥。（邊演示邊說：先撥上56，再在十位上撥上3，表示30，計數器上的是86。）
3。交流方法。
1、練一練第1題
學生看圖思考，獨立列式計算，指名學生公布算式，教師板書。
（1）學生分組討論講故事。
（2）指名學生講故事，并解決問題列算式。
（3）學生獨立完成列式計算，并說說理由。（33+5=3838—5=33）
同學們，通過今天這節課的學習，你們學到了什么？有什么收獲？（指名學生談收獲）
（設計這一環節，讓學生對自己參與的整個學習過程做一個總結、反思。通過恰當的評價激勵學生，讓學習再次感受數學學習的樂趣。）
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇二
教學目標：1、激發學生學習的興趣。
2、使學生學會兩位數加減整十位數的`計算方法。
2、滲透環保教育和愛護小動物的教育。
教學難點：學生學會兩位數加減整十位數的計算方法。
教學重點：正確計算兩位數加減整十位數。
教具準備：計數器掛圖。
教學過程：
39-()=3149-()=42。
1、準備掛圖。
2、引導學生說說這幅圖的意思，同時進行環保教育和愛護動物的教育。
3、小組活動學生說說這幅圖的意思。
4、引導學生提問題。
據題意列式計算。
5、引導學生嘗試列式解答。(a)學生小組內用計數器探索計算的方法。
(b)在小組內說一說怎樣算出得數的。
6生說出算法。
7練習。
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇三
1．具體情境中，進一步體會加減法的意義。
2．探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。
3．初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。
4．滲透環保和愛護動物的教育。
（一）學前準備。
2．談話導入，揭示課題。
師：同學們喜歡小動物嗎？看看今天老師給大家請來了誰？（出示一個青蛙手偶）我們來聽聽青蛙說什么？（讓青蛙做個自我介紹。）。
師：小青蛙對人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護有益動物的好孩子，你們愿意嗎？今天，我們就來學習，青蛙吃害蟲。（揭題板書）。
（二）創設情境，激發興趣。
1．師：同學們喜歡聽故事嗎？利用主題圖（課件）自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？
生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？……。
師：現在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？
生：56＋30。
師：56＋30＝?該怎樣計算呢？
（三）小組合作，探究新知。
1．探究56＋30的計算方法。
師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。
2．小組匯報交流。
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。
生2：從計數器上撥珠，56里有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十6個一，就是86。（師邊聽邊整理計算過程。）。
生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。……。
3．自主嘗試，探究算法。
(1)學生四人一組討論。(2)匯報交流。(3)師強調：30中的3在十位上，表示3個十。
4．青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲？怎樣列式？
師：56－30＝?該怎樣計算？（教學過程與56＋30相同。）。
（四）實踐運用，內化新知。
1．趣味游戲，練一練第3題。
2．同學們，剛剛在做游戲的'時候，小青蛙好像又有什么新的發現了，是怎么回事？大家瞧！(出示練一練第1題。)。
（讓學生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它。）。
3．練一練第2題。
師：同學們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽。看，多熱鬧呀！（課件）。
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統一。）。
（五）總結評價，知識延伸。
師：今天大家都學會了哪些數學知識呢？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？現在請聽一首關于青蛙的兒歌（在歡快的音樂中結束新課）。
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇四
1．具體情境中，進一步體會加減法的意義。
2．探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。
3．初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。
4．滲透環保和愛護動物的教育。
本節課的教學內容是通過青蛙吃害蟲這一情境，使學生理解并運用所學知識解決兩位數加、減整十數，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100以內進位加、退位減打下基礎。本課首先利用青蛙吃害蟲的故事情境，激發學生的學習興趣，同時滲透環保和愛護動物的教育。在此基礎上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數學問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生交流算法的基礎上，進行整理，滲透相同數位相加減的思想。
本節課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節課做鋪墊，再加上學生對這一類型的.加減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數位相加減。基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，在加強學生的計算能力的同時，更側重學生提出問題和解決問題能力的訓練，也就是讓學生在經歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。
1．口算。
32＋570－6078－639－4。
26＋388－530＋2083＋6。
2．談話導入，揭示課題。
師：同學們喜歡小動物嗎？看看今天老師給大家請來了誰？（出示一個青蛙手偶）我們來聽聽青蛙說什么？（讓青蛙做個自我介紹。）。
師：小青蛙對人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護有益動物的好孩子，你們愿意嗎？今天，我們就來學習――青蛙吃害蟲。（揭題板書）。
1．師：同學們喜歡聽故事嗎？利用主題圖（課件）自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。
生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？
師：現在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？
生：56＋30。
師：56＋30＝?該怎樣計算呢？
1．探究56＋30的計算方法。
師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。
2．小組匯報交流。
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。
生2：從計數器上撥珠，56里有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十6個一，就是86。（師邊聽邊整理計算過程。）。
生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。
3．自主嘗試，探究算法。
(1)學生四人一組討論。
(2)匯報交流。
(3)師強調：30中的3在十位上，表示3個十。
師：56－30＝?該怎樣計算？
（教學過程與56＋30相同。）。
1．趣味游戲，練一練第3題。
2．同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發現了，是怎么回事？大家瞧！(出示練一練第1題。)。
（讓學生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它。）。
3．練一練第2題。
師：同學們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽。看，多熱鬧呀！（課件）。
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統一。）。
師：今天大家都學會了哪些數學知識呢？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？現在請聽一首關于青蛙的兒歌（在歡快的音樂中結束新課）。
教學反思。
這節課總體來說學生學習興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，在本節課中我在以下方面進行了一些嘗試。
1．以學生喜愛的童話故事導入，穿插擬人化的動物語言，激發學生興趣，并鼓勵學生獨立思考，積極競爭。
2．利用小棒、計數器，運用數的組成轉化為已經掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經驗，引導學生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學生經歷了一個探索性的學習過程，又培養了合作意識。
3．學習計算方法之后，通過形式多樣的練習培養學生解決實際問題的能力和應用意識。
青蛙吃害蟲這節課從教學設計思想到具體的教學過程均能體現出當今小學數學教學改革的理念，是一堂較為成功的數學課。
1．本節課將教學目標確定為三個方面：認知、能力和情感。較好地體現《標準》所提出的發展性目標和知識性目標。具體的設計思路又以建構主義學習理論為主，采用三段式教學模式，即學生課前有參與，課中有討論，課后有延伸。這種教學模式正是當今開放式教學所渴盼的。
2．教學過程突出學生的主體地位，主要表現在以下幾個方面。
（1）課堂上的多邊交往以小組為單位，以合作學習方式為主。這樣既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的互助，給學生提供自主學習的時間和空間。
（2）創設以學生為主體的教學模式，當情境給出后，你能提出什么問題，怎樣解決，均由學生來完成，教師僅僅起調控和指導作用。這樣的教學設計不僅符合學生好表現、求成功的心理需要，而且有利于從小培養學生敢于提問題、善于提問題和喜歡提問題的習慣，從而使學生終身受益。
3．教學過程中，教師十分重視利用學生的原有經驗，也就是讓每個學生在各自原有經驗的基礎上主動建構。通過擺一擺、撥一撥等活動，讓學生明白道理，促使每個學生對自己原有的認識結構進行重組，把新知識納入原有的認知結構中。
4．教師在鼓勵性評價中重視學生集體榮譽感的培養。
5．教師的語言富有兒童情趣，特別是：你們明白了，老師也聽明白了，老師也來提個問題從語言中讓人感到教師在課堂上不僅是指導者、組織者，也是和學生共同探索新知的參與者。
這節課，學生學得輕松、學得快樂、學得主動，達到了預期的教學目標。
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇五
青蛙捉害蟲目標：協調性和靈活性。準備：青蛙頭飾若干，在架高的竹竿或繩子上懸掛畫在紙上的小蟲子（數目與幼兒人數相等，“蟲子”距離幼兒高舉雙手指尖20～25厘米），紅花若干。過程：1．復習引入（1）教師集合幼兒成四路縱隊，然后組織幼兒走成圓形隊，聽口令齊步走，跑步走，再成四路縱隊。（2）引入主題：教師告訴幼兒，小青蛙本領大，最會捉蟲子，今天老師就要當青蛙媽媽，請小朋友當小青蛙一起來捉蟲子。2．學習縱跳觸物的動作教師示范講解縱跳觸物的動作要領：腿微屈，體前傾，臂后擺預備，雙腿用力蹬直，雙臂由后往下向前上方擺起，右手上舉觸摸物體，騰空時不低頭。小朋友原地練習2～3遍。3．玩《青蛙捉害蟲》的游戲全體幼兒玩《青蛙捉害蟲》的游戲，教師注意懸掛的小蟲子應高低不同，適合不同身高的孩子，以便每個幼兒都能捉到蟲子，蟲子用回形針或線繩懸掛，能反復使用。最后比比看誰捉的蟲子多。玩一會兒后，坐下來休息評比，捉蟲子多者獎勵紅花一朵，可反復游戲2～3次。4．整理評價整理成四路縱隊，做放松練習，最后評價結束活動。
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇六
《青蛙吃害蟲》一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第三單元中的內容，本節課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解整十數十位上的數，表示的是幾個十，也就是相同數位相加減。基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，在加強學生的計算能力的同時，更側重學生提出問題和解決問題能力的訓練，也就是讓學生在經歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。
這是一節數學計算課，在計算課的數學中注重教學與生活緊蜜聯系，在一定的情境中學習，同時鼓勵學生的多種計算方法和想法，培養學生提問解決問題的能力。我班學生活潑好動，思維較為靈活，加之孩子天性中對小動物的喜愛，因此，為了更好的落實教學目標，我在設計本節課的教學時遵循著這樣幾個設計思想：
1、創設教學情境，生動呈現教學素材，激發學生學習興趣。教材的呈現是知識點和技能訓練片段，教學中我將教材中靜止的主題圖改編成有教育意義的情境圖，巧妙、生動的將知識點和環保及愛護小動物的教育融匯貫穿于教學情境中，使教學結構更加合理、科學，同時有效的激發，也調動了學生的學習興趣。
2、注重學習過程，淡化學習結果。我改變教材中問題直接呈現的方式，通過讓學生觀察情境圖，引導同學們自主思考、討論、合作、獲取、發現信息，提出、解決問題。
3、在加減法中，特別注重培養學生提出和解決問題的能力。通過計數器、小棒等教學用具引導學生探索計算方法，使問題得到解決，學生經歷了一個探索性的學習過程，這不僅幫助學生掌握兩位數加減整十數的計算方法，而且有利于發展學生探索和合作意識，使計算教學和解決問題有機的結合起來。
本節課還存在著值得改進和思考的地方：
1、是否可以考慮從學生的.生活情境出發，尋找更貼近他們生活的情境，提出相關的計算問題，這樣可以使學生切實感到數學與日常生活的密切聯系。
2、低年級的學生注意力相對不易集中，但是他們對于實踐動手類的活動興致比較高，比較能引起他們的注意，為此，在練習題的設計中，是否可以考慮學生的這種認知特點，組織一些動手操作、實踐類的活動讓學生參與，使其在動中學，在動中理解，在動中掌握。
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇七
一天，我到農田邊玩耍。這時，一只青蛙進入了我的視線，它一出現便溝起了我的好奇心，于是我仔細地對它進行了觀察。
第二天，我回到家，為了找到答案，我在網上查了資料，終于明白了其中的道理。原來，青蛙沒有牙齒，在吃食時囫圇吞棗直接把食物吞下去，而它的喉嚨很小，也沒有又寬又大的舌頭，它的眼睛與口腔之間沒有肌肉，而只有一層薄膜，所以青蛙要把食物吞下去就必須要進行擠壓，于是它便利用眼睛把食物擠下去，所以它每擠一下食物就會眨一下眼。
我發現了青蛙吃食的奧秘。雖然這只是一個小發現，卻讓我知道了：留心處處有學問的道理。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇八
我在設計和執教《青蛙吃害蟲》一課時，本著追求實效，以學生為主體，運用多種方式調動學生學習興趣為根本，安排了四個教學環節：（一）創設情境，導入新課，（二）根據數學信息，提出問題，（三）自主探索，合作交流，解決問題，（四）鞏固練習。
首先，我來介紹一下第一個環節“創設情境，導入新課”
在這一環節，為了在課的開頭就能牢牢吸引學生的注意力，我抓住一年級孩子的年齡特點，活潑好動、思維靈活，所以就從學生喜歡的猜謎語活動導入，我先調動孩子的積極性說：“今天老師這就有一個謎語，看誰呀能很快猜出是什么？大家可要認真聽呀！”孩子們馬上各個興致勃勃，用期待的目光看著我，當我把謎語剛剛說完時，孩子們就紛紛舉手，爭先恐后地說出謎底“青蛙”。我這樣設計的目的是激發學生強烈的學習興趣，同時也為學生營造出輕松、活潑、感興趣的教學情境。
對于教材中的情境圖我做了一個小改動，就是為這兩只小青蛙起了名字“青青”和“蛙蛙”，目的是將兩只小青蛙有所區別，這樣，在后面環節“提出數學問題”時，孩子們表述起來就比較方便了。同時也拉近了學生與所學知識的距離，增強了教學內容的趣味性，使孩子們更加感興趣。對于情境圖中的兩條數學信息，我是這樣處理的。我沒有把信息直接呈現給孩子們，讓他們找一找，說一說，因為孩子們對這種教學模式已經再熟悉不過，幾乎成了一個定式，如果我此時改變一下策略，必然會給學生帶來新鮮感，引起學生的興趣。經過思考以后，我把這節課要用到的數學信息提煉出來，通過我的表述讓學生獲取信息。所以我就以兩只小青蛙的口氣說出“青青吃的害蟲的只數是一個兩位數，十位上是5，個位上是6。”和“蛙蛙吃的害蟲的只數是一個在10至50之間的整十數。”讓學生進行猜想，孩子們都舉起小手搶著回答，“青青吃了56只害蟲。”在猜測蛙蛙吃的害蟲的只數時，學生不能一下子說準，我就用“多了”或“少了”這樣的詞語來提示學生，所以孩子們也順利的猜出是30只害蟲。這樣設計的目的一方面是激發學生學習數學的興趣，激起他們的挑戰意識，另一方面也是對前面知識進行復習，喚起那些注意力，還沒有集中到課堂上的，學生的，學習意識。
經過課堂教學實踐，學生在這一環節表現得非常積極，參與熱情很高，很快進入到學習狀態。但這還是我的一個嘗試，在新課導入環節中還有那些好的方式方法，同樣能起到激發學生學習興趣的效果呢？希望聽到各位老師寶貴的經驗，謝謝大家。
第二個環節“根據數學信息，提出問題”
這一環節，是培養學生利用數學信息提出問題的能力。在教學中，我采用了把主動權還給學生，給學生足夠的時間和空間，來激發學生的興趣的教學方法。一定要讓學生感覺到自己就是課堂的主人，學生當上主人后，自然就有了學習的熱情和興趣。學生在提問題時，由于是一年級學生，分析數量關系的能力還不強，所以提出的問題有的時候是不合理的，比如，有的同學就提出了“青青比蛙蛙少吃了多少只害蟲？”這樣的問題其實對于一年級的學生來說是很容易出現的，尤其是思維能力稍弱的學生更容易出現，所以在教學時，我在這里沒有怕浪費時間，而是用了一些時間引發學生思考，究竟應該怎樣提出問題，到底是多多少還是少多少？在學生互相交流中讓提出錯誤問題的學生明確，根據數量的大小，和比較的關系，來確定誰比誰多，誰比誰少，這樣就使部分學困生得到了關注。經過引導學生提出了三個問題：“青青和蛙蛙一共吃了多少只害蟲？”“青青比蛙蛙多吃了多少只害蟲？”和“蛙蛙比青青少吃了多少只害蟲？”在孩子們提出問題后，我原本的設計是讓他們從中自由選擇一個問題，師生一起解決，這也是為了體現教師尊重學生，以人為本的教育觀念。但我在網上看到了一位老師給我提出的一個疑問：當學生對解決哪個問題的意見不統一時，怎么辦？在教學實踐中我也感覺到了，40多個孩子，意見不可能一致，為了統一意見，在這個地方也的確浪費了不少教學時間，為了優化教育資源，莫不如改為在老師的引領下，將問題逐一解決，在這里，很感謝這位老師的建議。
另外在教學時我還有意識地在一個同學提出問題以后，讓其他學生大聲把前面同學提出的問題進行復述，目的一方面是加深學生對即將解決的數學問題的印象，另一方面讓學生養成認真傾聽別人說話的好習慣。
接下來是“探索兩位數加整十數”環節。本節課雖然是一節新課，但對學生來說，所學知識未必是新知，因為我們班學生基本上都有較好的學前教育基礎。所以在解決第一個問題“青青和蛙蛙一共吃了多少只害蟲？”時，學生脫口而出“56+30＝86”，學生不但列出算式，還把結果都一并說出來。當時我就想：學生已經會了，還有什么興趣？我要怎樣做才能讓學生再次燃起學生學習的興趣呢？將計就計，我只能順著孩子的思路，將結果板書出來。計算的結果固然重要，但計算方法的研究才是本節課的重點！我只能用老師質疑，請學生當“小老師”的辦法，來提高孩子們的學習興趣。于是我就一臉糊涂的樣子說：“可是老師卻不明白56+30為什么會等于86，你能想出好方法說服我嗎？請大家先獨立想好說服我的方法，然后把你的好方法與同桌說一說。”聽老師這么一說，孩子們果然又來了精神，學習熱情再次被激起。孩子們紛紛的把各自的算法說給同桌聽。在孩子們的交流過程中，我有意識的巡視，了解到孩子們大致有四種不同的算法，所以在全班交流時，孩子們都成了我的小老師，我也自然成了學生，不懂就問，學生學習熱情空前高漲。
孩子們的第一種算法是用豎式計算，我請這位學生進行板演并講解計算過程，我聽出學生表達上的一個錯誤“5加3等于8”，這個問題很有普遍性。為了不挫傷學生學習的積極性，我并沒有直接提出來，而是用請教的口氣提出疑問，經過我的“不恥下問”孩子們理解了本課的重點，同時獲得了成功的喜悅學習的信心。抓住這個興奮點，我又問：“用豎式計算時還要注意什么？誰能提醒大家？”孩子們總結的“數位要對齊”，“橫線要用直尺”，“加號要寫在左下方”，“要從個位加起”，真是出乎我的意料，真的很全面。
學生的第二種算法是利用計數器計算，我用期待的目光，認真的傾聽，孩子講解起來信心十足，學習的主動性充分得以調動。當我肯定了這個學生的方法后，問到其他同學們是否聽懂了的時候，另一個孩子舉手問到：“為什么要在十位上撥3個珠子而不在個位上撥3個珠子呢？”這真是個有價值的好問題，在我的預設中，如果學生不問，我也是要問問的。抓住機會，引發孩子們的思考，使學生們思維火花得以碰撞。學生的第三種算法是口算的方法，“50+30=80，80+6=86”，學生很巧妙的把新知識轉化成前面學過的“整十數相加”和“兩位數加一位數”等知識，來解決問題。學生的第四種算法是利用小棒來計算，我還是請學生做“小老師”到實物投影前邊擺邊講，盡量的調動學生的學習欲望。
在學生給我當老師的過程中，我有意識地提出質疑，讓他們來解決，這樣，我把主動權完全交給學生，在很大程度上激發了學生學習的熱情和興趣，學習效果很好。
在確認學生沒有其它算法后，我先是對孩子們出色的表現予以表揚，以增強孩子們的學習信心，又讓學生對算法進行了比較，選擇自己喜歡的算法，并提醒他們計算時一定要認真。
在提出問題環節，我用把主動權還給學生的方法來激發學生的學習興趣，在解決問題環節，我用裝糊涂質疑，請學生當老師的方法來調動學生學習的積極性，在教學中，還可以怎樣做，同樣能激發學生學習數學興趣呢？很想從各位老師處得到借鑒。謝謝大家！
接下來是探索兩位數減整十數。對于學生提出的另外兩個問題，我想如果再按部就班的讓學生列式解答的話，課堂形式就顯得過于單調，再加上此時時間過半，孩子們的注意力已經慢慢的開始分散了，為了再一次激發學生的學習興趣，我就直接將機靈狗所列的算式“56—30”引入情境中，問：“大家看這個算式，能解決我們剛才提出的哪個問題？”學生通過觀察思考討論最終得出，可以解決“青青比蛙蛙多吃多少只害蟲？”和“蛙蛙比青青少吃多少只害蟲？”兩個問題。經常變換教學策略，孩子們新鮮，學習興趣自然上來。
我又問孩子們：“你們會計算56 — 30嗎？誰能像解決第一個問題那樣把你的好辦法說一說？”在給學生一定的思考時間后，孩子們也是說出四種算法：口算的方法，50—30=20，20+6=26；豎式方法；擺小棒方法；用計數器計算。
接著我為孩子們安排了一個他們非常喜歡的課間律動，讓他們隨著音樂邊唱邊跳，給孩子一個大腦休息的時間和空間，以提高后面的學習效率。
在教學兩位數減整十數這一教學環節中，因為學生已經有了兩位數加整十數的計算經歷，所以，我沒有再讓學生經歷探索的過程，只給了獨立思考的時間，沒有給學生同桌互相交流的時間，經過課堂教學實踐，學生也都會說，而且說的時候有了前面要求說完整話的鋪墊，這里學生說得都很好。
計算教學真的很容易讓學生感到枯燥，因為算法總是那么幾種，重復地敘述，必然會讓學生覺得乏味，可是有什么更好的辦法來引起學生的興趣呢？我很希望得到大家的幫助。謝謝大家。
第四個環節“鞏固練習”
在練習之前我先引導學生對本節課所學的“56+30”和“56—30”兩個算式的特點進行觀察，盡而明確本節課所學的就是兩位數加減整十數，并在板書中體現。在練習題的安排上，由于前面讓學生經歷探索計算方法的過程，就用去了大量的教學時間，所剩時間真的很有限了，我只安排了兩道練習題。
練習第一題我先讓學生在書上計算，并寫出計算結果，再用開火車的形式集體訂正。為什么要選擇這樣一道再普通不過的練習題呢？我的想法是，本節課用了大量的時間來讓學生探索兩位數加減整十數的計算方法，體驗算法多樣化，在這其中，我盡量讓學生把自己的想法說出來，整節課學生說的很多，在練習環節當然也可以設計一些學生感興趣的活動，讓學生參與，進而達到鞏固新知的效果，但我的設計目的是想讓學生在此時靜下心來，在自己的頭腦中將各種算法進行再一次的梳理，并落在筆頭上，我認為，這是一個十分必要的由想到做的過程。
練習第二題是利用“50、20、16、86、46、10、76”七個數寫出得數是66的算式，的確有一定的難度，我的設計目的就是為了給孩子一定的自由發揮的空間，讓孩子們的思維得到發散。再有這一類型的題目對學生來說比較新鮮，趣味性強，學生對感興趣的問題自然就會積極思考，尋求答案。這個時候學生的學習興趣再一次得到了激發，老師心目中認為的難題，就有可能成為孩子們感興趣的題目了。為了面向全體學生，使全班學生都得到發展、得到提升，我在后面又安排了一個環節，讓學生任意說出得數是66的算式。在后面談收獲的環節，雖然是一年級的孩子，說的很多，有說自己學會了什么的，也有說自己本節課的表現，為了更好的將課內知識延伸到課后，在作業的設計上，我為學生設計了三種圖案不同，難易程度不同的題卡，分層次發給孩子們來完成，目的是將趣味性融入到枯燥的計算中，作為教師，不但要在課堂上激發孩子的學習興趣，更要在平時的一點一滴中注意調動孩子們學習的積極性。
總之，這是我和孩子們共同學習的一節課，我和孩子們共同進步、共同成長的一節課。
懇請各位老師對在練習題的設計上如何能更好的激發學生的學習興趣，或針對我的整節課的教學設計提出您的好做法或寶貴的意建議。再一次，由衷的感謝各位老師對我的幫助，謝謝！
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇九
活動目標：
1、感受歡快的音樂形象，模仿青蛙跳，捉蟲的動作。
2、喜歡聽音樂做游戲。
3、懂得青蛙是保護莊稼的益蟲。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、農田背景一幅，紙制害蟲若干，青蛙胸飾人手一份，音樂磁帶、錄音機。
2、活動前讓幼兒認識青蛙和了解青蛙的生活習性。
活動過程：
（一）開始部分。
1、律動：教師份青蛙媽媽，幼兒扮青蛙寶寶，寶寶和媽媽一起隨著音樂做律動愉快地進教室。
2、發聲練習：12|34|565|5432|1-：||。
我是一只小青蛙呱呱呱呱呱。
（二）基本部分。
2、提問：
1）寶寶先想一想，捉害蟲的時候，為什么動作要輕，不能發出聲音？
2）寶寶做給媽媽看一看，你是怎樣捉害蟲的？（讓幼兒用形體表現）。
3、教師示范“青蛙捉害蟲”動作要領。
1）青蛙跳：兩腳分開，兩腿屈膝，手心向前，五指張開，輕輕跳。
2）捉蟲動作：蹲下來，兩臂在體前伸直，手觸地，腿分開，眼睛盯住蟲子，輕輕跳過去捉害蟲。
4、幼兒在教師指導下，練習兩遍青蛙跳和捉害蟲動作。
1）教師講解游戲規則。
2）兒在教師指導下做游戲兩遍。
音樂開始，幼兒唱歌“小青蛙捉害蟲”，唱完后，做模仿動作青蛙跳，來到農田，蹲下來，做捉蟲準備。當教師說“輕輕跳過去捉害蟲”小朋友模仿青蛙捉害蟲的姿態，靠近“害蟲”跳躍，捉住“害蟲”，假裝吞食。
活動反思：
音樂活動的目的就是培養孩子的音樂感受，體驗音樂帶來的快樂。讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中參加到音樂活動中，提高幼兒感受、表現、創造美的能力。我們班的孩子很喜歡唱歌，都愿意大膽地唱、大膽地表現自己。
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇十
1、指導幼兒學習縱跳觸物，發展跳躍能力。
2、培養幼兒動作的協調性和靈活性。
3、體驗模仿的樂趣。
4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
青蛙頭飾若干，在架高的竹竿或繩子上懸掛畫在紙上的小蟲子（數目與幼兒人數相等，"蟲子"距離幼兒高舉雙手指尖20～25厘米），紅花若干。
1、復習引入
（1）教師集合幼兒成四路縱隊，然后組織幼兒走成圓形隊，聽口令齊步走，跑步走，再成四路縱隊。
（2）引入主題：教師告訴幼兒，小青蛙本領大，最會捉蟲子，今天老師就要當青蛙媽媽，請小朋友當小青蛙一起來捉蟲子。
2、學習縱跳觸物的動作
教師示范講解縱跳觸物的動作要領：腿微屈，體前傾，臂后擺預備，雙腿用力蹬直，雙臂由后往下向前上方擺起，右手上舉觸摸物體，騰空時不低頭。
小朋友原地練習2～3遍。
3、玩《青蛙捉害蟲》的游戲
全體幼兒玩《青蛙捉害蟲》的游戲，教師注意懸掛的小蟲子應高低不同，適合不同身高的孩子，以便每個幼兒都能捉到蟲子，蟲子用回形針或線繩懸掛，能反復使用。最后比比看誰捉的蟲子多。
玩一會兒后，坐下來休息評比，捉蟲子多者獎勵紅花一朵，可反復游戲2～3次。
4、整理評價
整理成四路縱隊，做放松練習，最后評價結束活動。
基本過程我主要設計了小青蛙練本領，我先帶領幼兒去荷葉上玩，先示范青蛙怎樣跳，然后再進行動作講解，邊講解的時候幼兒邊做動作，然后幼兒自由練習。運動后請幼兒坐到荷葉上面休息，休息時告訴青蛙寶寶最大的本領是捉害蟲，請幼兒學習捉害蟲的方法，幼兒學的非常認真，積極性很高，幼兒存在個體差異性，在幼兒練的過程中有些幼兒姿勢做的不到位，我對個別幼兒進行指導。活動中孩子們始終處于興趣盎然的情趣中，使氣氛達到了**。整個活動比較符合孩子們的身心特點，發展了孩子的協調能力，齊心合力消滅害蟲的團結協作的精神。
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇十一
1、樂于參與游戲，在游戲中增強自信心。
2、靈活的運用單、雙腳交替蹦跳的方法進行游戲，并遵守游戲規則。
練習雙腳立定跳遠（距離不少于40厘米）。
半數以上幼兒帶頭飾當青蛙，站在家中，其余幼兒當小蟲，站在"稻田"（畫一個圈）里。游戲開始，"小蟲"在田里跳來跳去，"小青蛙"在家中邊跳邊說兒歌："小青蛙，呱呱呱，捉害蟲，本領大。"念完兒歌雙腳立定跳過小溝，去捉害蟲，小蟲被捉完，游戲結束，互換角色。
基本過程我主要設計了小青蛙練本領，我先帶領幼兒去荷葉上玩，先示范青蛙怎樣跳，然后再進行動作講解，邊講解的時候幼兒邊做動作，然后幼兒自由練習。運動后請幼兒坐到荷葉上面休息，休息時告訴青蛙寶寶最大的本領是捉害蟲，請幼兒學習捉害蟲的方法，幼兒學的非常認真，積極性很高，幼兒存在個體差異性，在幼兒練的過程中有些幼兒姿勢做的不到位，我對個別幼兒進行指導。活動中孩子們始終處于興趣盎然的情趣中，使氣氛達到了高潮。整個活動比較符合孩子們的身心特點，發展了孩子的`協調能力，齊心合力消滅害蟲的團結協作的精神。
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇十二
今天是五一假期的最后一天，我們全家和聰聰弟弟一家去鄉下玩。我來到田野里，看到田野里有好多活蹦亂跳的小青蛙，就想去抓。
我慢慢地靠近一只小青蛙，它好象發現了我似的`，一個勁地往前跳。我趕快追上去，用手摁住它，把它捉了回來。可憐的小青蛙在我手心里雙腿亂蹬，好象在向我求饒，弄的我手心直癢癢，我把它放在一個玻璃瓶里，聰聰也抓住了好幾只小青蛙，這時媽媽走了過來，對我們說：“青蛙是益蟲，它會吃害蟲，是農民伯伯的好幫手小學作文，快把它們放了吧！”我們聽了，連忙把小青蛙們放了。小青蛙們蹦蹦跳跳地跳走了。
我心里想：小青蛙，我再也不會抓你們了，你們快快去幫農民伯伯抓害蟲吧！
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇十三
夏天到了，青蛙在田里呱呱叫。
小明高興地去田里捉青蛙。他一手拿著網兜，一手提著罐子，很快就來到了田里。他看到那么多青蛙在跳來跳去。多好玩呀！于是，馬上拿起網兜捉了好幾只。玩累了，小明就回家休息。打開收音機的時候，收音機正傳出“保護青蛙”的聲音。小明想，這是怎么回事呢？小明找出一本《十萬個為什么》一查，哦作文人網，原來青蛙是專捉害蟲的呀，是我們人類的.好朋友啊！
小明趕緊拿起裝青蛙的罐子來到河邊，把青蛙全放了。嘴里還說著：“對不起，小青蛙，以后我們做朋友吧。我再也不會來傷害你們了！”
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇十四
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
1、經驗準備：幼兒已學會歌表演《我是一只小青蛙》
一、開始部分
1.幼兒和教師戴青蛙頭飾，在音樂聲中走到活動場地，繞場地交替做走、跑、跳的游戲。
2.幼兒手拿塑料拼板，跟著音樂模仿教師做準備活動操。
二、基本部分
1.自由探索階段幼兒自由玩塑料拼板，想出和別人不同的玩法(可與幾個同伴合作玩)。
2.引導幼兒學習階段
(1)組織全體幼兒排成半圓形跟著教師練習立定跳遠;
(3)請1-2位幼兒示范;
(5)幼兒站成四隊，魚貫練習，教師檢查幼兒跳的情況并小結。
3.復習鞏固階段：游戲"小青蛙捉害蟲"
(1)請全體幼兒用塑料板排成長方形的稻田，師將害蟲撒在稻田里：
(2)"小青蛙們都學會了本領，真棒!剛接到一個通知，田里又發現了許多害蟲，如果我們不快點消滅它們，農民伯伯種的糧食就會被它們吃掉，就不能豐收了。今天媽媽看哪個孩子最勇敢，學得最快，吃掉的害蟲最多。"
(4)游戲反復2~3遍。
三、結束部分
1.請幼兒把捉到的害蟲放到小水桶里;
2."今天，每只小青蛙都很能干，提了那么多的害蟲，我們一起來跳個舞吧!"邊唱邊跳《我是一只小青蛙》出場地。
基本過程我主要設計了小青蛙練本領，我先帶領幼兒去荷葉上玩，先示范青蛙怎樣跳，然后再進行動作講解，邊講解的時候幼兒邊做動作，然后幼兒自由練習。運動后請幼兒坐到荷葉上面休息，休息時告訴青蛙寶寶最大的本領是捉害蟲，請幼兒學習捉害蟲的方法，幼兒學的非常認真，積極性很高，幼兒存在個體差異性，在幼兒練的過程中有些幼兒姿勢做的不到位，我對個別幼兒進行指導。活動中孩子們始終處于興趣盎然的情趣中，使氣氛達到了**。整個活動比較符合孩子們的身心特點，發展了孩子的協調能力，齊心合力消滅害蟲的團結協作的精神。
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇十五
1、感受歡快的音樂形象，模仿青蛙跳，捉蟲的動作。
2、喜歡聽音樂做游戲。
3、懂得青蛙是保護莊稼的益蟲
準備
農田背景一幅，紙制害蟲若干，青蛙胸飾人手一份，音樂磁帶、錄音機、活動前讓幼兒認識青蛙和了解青蛙的生活習性。
（一）開始部分：
1、律動：教師份青蛙媽媽，幼兒扮青蛙寶寶，寶寶和媽媽一起隨著音樂做律動愉快地進教室。
（二）基本部分：
1、復習歌曲《青蛙捉害蟲》
2、提問：
（1）寶寶先想一想，捉害蟲的時候，為什么動作要輕，不能發出聲音？
（2）寶寶做給媽媽看一看，你是怎樣捉害蟲的？（讓幼兒用形體表現）
（3）教師示范青蛙捉害蟲動作要領。
（4）青蛙跳：兩腳分開，兩腿屈膝，手心向前，五指張開，輕輕跳。
（5）捉蟲動作：蹲下來，兩臂在體前伸直，手觸地，腿分開，眼睛盯住蟲子，輕輕跳過去捉害蟲。
3、幼兒在教師指導下，練習兩遍青蛙跳和捉害蟲動作。
4、游戲：小青蛙捉害蟲
（1） 教師講解游戲規則。
（2） 幼兒在教師指導下做游戲兩遍。
音樂開始，幼兒唱歌小青蛙捉害蟲，唱完后，做模仿動作青蛙跳，來到農田，蹲下來，做捉蟲準備。當教師說輕輕跳過去捉害蟲小朋友模仿青蛙捉害蟲的姿態，靠近害蟲跳躍，捉住害蟲，假裝吞食。
（三）、結束部分教師小結，做律動小青蛙離開教室。
基本過程我主要設計了小青蛙練本領，我先帶領幼兒去荷葉上玩，先示范青蛙怎樣跳，然后再進行動作講解，邊講解的時候幼兒邊做動作，然后幼兒自由練習。運動后請幼兒坐到荷葉上面休息，休息時告訴幼兒青蛙寶寶最大的本領是捉害蟲，請幼兒學習捉害蟲的方法，幼兒學的非常認真，積極性很高。
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇十六
有一天，小青蛙蹲在一片荷葉上。這時，飛過來一只害蟲，小青蛙猛地一跳，撲上去，伸出長舌頭。輕輕一舔，把害蟲卷起來，吞進肚子里。后來害蟲越來越少，莊稼長的越來越壯，越來越高。秋天來了，農民伯伯豐收了，他們夸小青蛙是捕蟲大將軍。
二年級:劉騰駿。
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇十七
本節課的教學內容是通過“青蛙吃害蟲”這一情境，使學生理解并運用所學知識解決“兩位數加、減整十數(不進位、退位)”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100以內進位加、退位減打下基礎。首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境，激發學生的學習興趣，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數學問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生交流算法的基礎上，進行整理，滲透相同數位相加減的思想。
利用“青蛙吃害蟲”的童話情境，讓學生根據情境提出問題，有利于引起學生的注意力、激發學生的興趣。在加減法的教學中培養學生提出問題，解決問題的能力。
利用撥計數器開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經驗，在此基礎上組織學生進行表達和交流，促進學生的思考，引導學生探索計算方法，使問題得到解決，學生經歷了一個探索性的學習過程，這樣做即可以幫助學生掌握兩位數加減整十數的計算方法，又有助于發展學生探索和合作意識，使計算教學和解決問題有機的結合起來。
學習了計算方法之后，注意引導學生解決實際問題，鼓勵學生運用所學的知識解決簡單的實際問題，這樣做也有利于培養學生的應用意識。
不足之處：在課堂調控方面還要多下點工夫，比如學生表現好的時候要適時地給予獎勵，還要有充分的語言激勵，使整個課堂可以活起來，另外設計的環節應該盡可能的照顧到每一位的學生，使更多的學生能參與到課堂的學習中來，保證40分鐘的質量，提高40分鐘的效率。
在課堂上老師就是指揮官，對學生發出的任何一個指令都要清晰，那么就要對發出指令的語言進行琢磨，怎樣問才是最好的，怎樣問才能問到點子上，使學生能跟著你的思路轉。對于學生的發言，老師要認真的傾聽，這也是對學生的一種尊重，而且有時可以從學生的發言中發現更寶貴的問題，作為老師更加要抓住這種機會使他變成一種課堂資源。
反思整個教學過程，興趣是學生最好的老師，這節課根據兒童的年齡特點，以猜謎語的形式引入，激發了學生的求知欲望，在練習時“幫啄木鳥一起治病”，數學游戲“小小郵遞員”都很好地調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現了“在快樂中學數學，學快樂的數學”這一教學理念。
注重培養學生的自主探究能力，在教學計算方法時讓學生利用小棒、計數器在同桌之間擺一擺、撥一撥、算一算、說一說，讓學生主動探索計算方法，不斷豐富學生的直觀經驗，這樣既讓學生經歷了一個探索性的學習過程，又培養了合作意識。
精心安排，分層練習，有效地鞏固了所學知識。在整個練習階段，通過各種不同層次、不同類型的練習，激發學生的學習興趣，真正做到人人參與，人人學會，鞏固了知識。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇十八
1、培養幼兒身體平衡能力及跳的能力。
2、初步了解青蛙的生長過程。
1、硬紙板做的荷葉人手一份
2、磁帶（輕松的音樂）、錄音機
3、報紙卷成的小蟲若干
4、籃子兩個、平衡板兩塊，墊子兩塊。
學習跳的本領，發展身體的平衡能力。
（1）放打雷下雨的音樂，幼兒人手一塊荷葉，聽音樂自由地跳、跑。“打雷、小雨了，小蝌蚪快點用荷葉躲躲雨吧。”
（2）探探腦袋“咦，雨停了，小蝌蚪放下荷葉伸伸懶腰，自由地在荷葉旁邊游來游去。”
（3）小蝌蚪游累了，坐在荷葉上休息一下吧。伸伸手，咦，小蝌蚪的前腳長出來了；跺跺腳，后腿也長出來了；扭扭屁股，尾巴也長出來了；小蝌蚪變成什么了？（小青蛙）
（4）小蝌蚪變成了小青蛙可開心了，兩手叉腰在荷葉上跳來跳去。“請小青蛙跟著青蛙媽媽學習跳的本領吧！”
（1）情景講述及游戲規則
有一天農民伯伯告訴我，在河對面有塊莊稼地，那里有很多害蟲，他聽說小青蛙是個捉蟲能手，所以想請你們來幫助他們捉害蟲好嗎？可是到達莊稼地必須跳過小溝，走過小橋，再爬過草地才能到達，小青蛙一次捉一條小蟲，然后從近路跑回來，把小蟲放在籃子里再繼續捉蟲子。
老師邊示范邊講解，提醒幼兒過小橋時要特別小心，注意安全，兩手伸直，眼看前方，千萬別掉到河里去了。
（2）小青蛙捉害蟲，幼兒分成兩組進行，看看哪組捉的蟲子最多。
幼兒活動，老師巡回指導。
（1）圍坐在荷葉上數蟲子。
（2）表揚活動中本領最大的小青蛙，鼓勵能力較差的幼兒。
（3）“小青蛙捉蟲子時可辛苦了，肚子都餓了，現在我們一起來吃蟲子吧。先把它剝開皮（手腳做放松動作），聞一聞，好香啊。左邊吃吃，右邊吃吃，舔舔嘴巴，摸摸肚子還沒吃飽就再吃一條吧。”
（4）小青蛙收拾東西回家了。
“我們把剩下的蟲子拿回家再吃吧。”
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇十九
1、能協調地完成雙腳立定跳遠的動作。
2、會自由靈活地躲閃，體驗游戲的快樂。
3、引導幼兒知道青蛙是益蟲，應該保護它。
活動重難點：能協調地完成跳躍動作
1、經驗準備：了解青蛙的生活習性
2、材料準備：音樂磁帶、不同寬度的“小河”、“稻田”若干、提前布置場地
(一)青蛙媽媽帶著小青蛙做運動，激發幼兒活動的興趣1、教師帶領幼兒隨音樂做熱身運動。2、帶領幼兒玩游戲，練習靈活的躲閃能力。
(二)分散活動------交流與探索
1、設計幫助農民伯伯捉害蟲的情節，激發幼兒游戲的興趣。
2、鼓勵幼兒交流怎樣雙腳立定跳過“小河”，并樂于向小伙伴介紹自己的經驗。
3、啟發幼兒自由練習，跨過不同寬度的“小河”，教師給予及時的指導。
(三)集體活動-----《小青蛙捉害蟲》1、設計捉害蟲情節，同幼兒一起討論游戲時應注意的規則。
2、鼓勵幼兒自由選擇游戲角色，開始游戲：
第一遍游戲，鼓勵小青蛙勇敢跳過“小河”到田地里捉到害蟲并跳著帶回家中，游戲結束時，啟發扮演“蟲子”的幼兒想一想怎樣才能躲過小青蛙，提高幼兒靈活躲閃的能力。
第二遍游戲，增加游戲的難度，添加跳過“田埂”等情節，培養幼兒連貫、協調跳躍的能力。
4、隨音樂做放松活動，結束本次活動。
活動延伸：
1、帶孩子出活動室，鼓勵幼兒繼續玩“小青蛙”到“菜地”里捉害蟲的游戲。
2、飼養區中引導幼兒觀察小蝌蚪的生長變化，日常生活中有意識的培養幼兒愛護益蟲的積極情感。
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇二十
教學目標：
1.在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受數學與生活的聯系。
2.探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。
教學重點：
探索并掌握兩位數加減整十數的`計算方法。
教學難點：
探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。
養成教育訓練點：
初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決簡單實際問題的意識和能力。
教學準備：
計數器、課件。
學具準備：
小棒。
教學過程：
一、探究方法：
1.出示課題，簡單社會公益教育。
2.出示情景圖：觀察，說出主要信息。
大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。
3.你能提出哪些數學問題？
（問題一）：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲？
列式：56+30=。
觀察：兩個數分別是什么樣的數？（兩位數加整十數）。
用小棒擺擺，同桌合作探究計算方法。
師在計數器上演示。
撥珠子：先撥56，5個十，6個一。
加30該怎樣撥？（為什么把“3”加在十位上？）。
觀察：加完“30”后，計數器十位、個位各有什么變化？
（十位：50+30=80個位：沒有變化）。
完成算式：56+30=86。
對比：56+3=。
小結：兩位數加整十數，十位相加，個位沒有變化。
（問題二）：
大青蛙比小青蛙多吃多少只？
小青蛙比大青蛙少吃多少只？
學生擺小棒探究計算計算方法。
師在計數器上演示。
撥珠子，總結計算的方法；
完成算式。
小結：兩位數減整十數，十位相減，個位不變。
二、解決問題：
1.口算：p253。
2.p251看圖，你能提出什么數學問題？列式解答。
“兩只啄木鳥一共吃了多少條蟲子？”
“大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子？”小學資源網：
3.p252。
看圖，提問：原來有多少只青蛙？后來呢？
問“跳下去多少只青蛙”，怎樣算？
小結方法：原來的–剩下的=跳下去的。
列式：38–5=33（只）。
4.p254。
看圖，說說圖意：
來了42名同學，只有30把椅子。
提問：會出現什么現象？為什么？
（有的同學會沒有椅子坐，因為椅子少了。）。
討論：有多少名小朋友沒有座位？
（椅子比人少多少，就有多少人沒座位。）。
列式解答。
三、教學反思。
在課一開始引入的謎語和創設的情境，學生都很感興趣，接著提問題也比較積極，列式也還行，上課認真聽講的孩子都學會了如何計算兩位數加減整十數，對于有些上課不會聽講的孩子來說就沒那么簡單了，他們感到數學很難，然后就不想學，產生一連串的不良反應。我是試著爭取聽講率達到100%，可是這需要一個長期的過程來鍛煉，慢慢來，相信孩子們會越來越好。
青蛙吃害蟲的說課稿（熱門21篇）篇二十一
想起了以前看過的一個動畫片，叫《小蝌蚪找媽媽》。
一群小蝌蚪在水里游了很久很久，遇到不同的動物都在問：“你是我們的媽媽嗎？”
那時候會覺得很奇怪，他們怎么會連自己媽媽是誰都不認識，一邊這樣說，心里又想著他們的媽媽一定是蝌蚪。
可是看到了最后才發現并不是這樣，他們的媽媽不是蝌蚪而是青蛙。
這個世界總是有各種奇奇怪怪無法用科學解釋的事情，也有很多看似無法理解卻其實自然發生的事情。
就像春去秋來，就像總是攔不住離別。
說起青蛙，還想起小的時候在鄉下，經常會跟家里的大人去田里，然后會跟表哥一起抓一些蛐蛐還有青蛙來玩，那時候還總是覺得青蛙是害蟲。
其實青蛙并不是害蟲啊，它還能捉田里的蟲子，還能凈化田野，青蛙是益蟲才對。