三角形教案（優(yōu)秀21篇）

在教學工作計劃中，教師可以明確教學目標和學習內(nèi)容，為教學提供清晰的指導(dǎo)。下面是一些教育專家對教學工作計劃的建議和經(jīng)驗分享，讓我們一起來學習吧。

三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇一

1、引導(dǎo)幼兒用三角形拼出長方形、正方形、大三角形、梯形。

2、在探索活動中，發(fā)展幼兒的動手能力和思維能力，體驗活動中的成就感。

3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

2、學具：同樣大小的三角形若干(每位幼兒4塊)。

1、集體活動。

師：小兔最喜歡三角形了，它覺得三角形的本領(lǐng)很大，能拼出各種圖形來。老師給小朋友準備了許多三角形，想請小朋友也來擺一擺、拼一拼，看看小兔說的是不是真的。

師：誰來告訴我你是怎樣拼的?(個別幼兒嘗試)師：老師有一個要求，每位小朋友拿4塊三角形，用這4塊三角形拼一個大的長方形。

2、操作活動。

(幼兒再次嘗試)師：你拼的是什么圖形?誰來拼給大家看一看?(請三位幼兒分別拼三種不同的圖形)師：請小朋友去拼一拼你沒拼過的圖形。

3、小結(jié)。

師：小朋友的小手真能干，用三角形拼出了長方形、正方形、大三角形、梯形，下次，老師還要請小朋友用各種圖形來玩拼圖游戲。

大班幼兒的思維是具體形象思維，吸引孩子的注意，在拼拼擺擺的過程中加深孩子對三角形的認識，老師及時的小結(jié)使孩子獲得知識的完整性。由于生活中屬于三角形的物體少一些，所以孩子豐富的不是很多。

三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇二

1．認識量角器，會用量角器量角，能正確地度量角的度數(shù)。

2．認識常見的幾種角，知道各種角之間的大小關(guān)系。

3．會畫指定度數(shù)的角，并能用三角板畫30度、45度、60度、90度的角。

能力目標

1．培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。

2．培養(yǎng)學生的抽象概括能力，發(fā)展學生的空間觀念。

3.通過師生、生生合作的形式讓學生在互動中進行說話，在交流中引導(dǎo)學生用普通話表達，使學生的普通話表達能力獲得充分訓(xùn)練，交際能力得到提高。

德育目標

滲透事物之間相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。

度量角的方法及角的分類

角的度量

三角板、小黑板、大板紙、量角器

紙板、三角板、量角器

一、激情導(dǎo)入

同學們老師我們今天你去施工工地參觀好嗎？這是一幅施工工地忙碌的圖片，想欣賞嗎？（出示情境圖）

二、新授內(nèi)容

同學們仔細觀察圖你能夠發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？

1．提出問題解決問題：鏟車臂在工作中可以形成什么樣的角？

小組討論，并用準備的活動角演示，集體交流并演示，教師在黑板上畫出不同的角，讓學生判斷各是什么角。

誰能夠告訴大家（1）是銳角，（2）是直角，（3）是鈍角，（4）和（5）是什么角？

2．認識平角和周角

（1）教師在黑板上畫出平角和周角并用活動角進行演示。

（2）總結(jié)：從一點起，畫兩條射線，就組成一個角。通常用符號表示。如圖（1）可以記作1，讀作角一。

備注：角1各有多大，那就要對這兩個角進行度量，我們就來學習角的度量（板書：角的度量）。

3．角的度量

（1）認識量角器和1的角

（2）用量角器度量角的小

中心與角的頂點重合，0刻度線和角的一條邊重合，另一條邊所對的刻度是幾，就是幾度的角。師演示。

4、角的分類

量一量直角、銳角、鈍角、平角、周角的度數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組合作進行），然后今集體交流，是總結(jié)：直角是90，平角是180，周角是360，銳角小于90，鈍角小于180，1平角=2直角，1周角=2平角。

三、鞏固應(yīng)用

1、基本練習：做自主練習的第1、3、4、5、10題學生獨立解答，集體訂正。

2、拓展練習：做練習的第9、13題。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

角的分類：銳角（小于90度）

直角（等于90度）

鈍角（大于90度）

一個平角=兩個直角

一個周角=四個直角

角的度量和分類

1、角的分類：銳角、直角、鈍角、平角、周角

2、角的畫法：從一點起，畫兩條射線，就組成一個角。

3、角和表示：用符號表示。

4、角的度量：計量單位度用符號表示。把半圓平均分成180份，每一份所對的角就是1度的角，記作1。

在教學角的度量時，量角器上有內(nèi)刻度和外刻度學生通過小組合作能夠找出這樣的規(guī)律：如果角的頂點在左邊用內(nèi)刻度，在右邊用完刻度；在量的過程中遇到了角的邊短從量角器上沒有辦法看到是多少度，學生能夠想到把角的邊延長這種方法量出角的大小，我進行了表揚，這時我們班的李偉濤舉起手了說：老師我還有個辦法，比這個更簡單，就是用三角板對準角的邊可以直接從量角器上讀出角的度數(shù)。我感到很吃驚，因為他平時學習并不太好，可是能夠想到怎么好的辦法，我及時地表揚了他，從這以后上課比較喜歡發(fā)言，學習比以前也有了進步。

實踐證明：要提高學生思維能力，就必須培養(yǎng)學生的語言表達能力，即通過聽、看、想、說等活動充分挖掘?qū)W生的潛能，以培養(yǎng)學生的語言表達能力，從而促進思考。

三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇三

小班上學期雖然還沒有進行數(shù)的形成教學，但在日常活動中已經(jīng)滲透了許多數(shù)的概念教育，因此，通過數(shù)形結(jié)合認識三角形的特征幼兒有一定的基礎(chǔ)。3歲幼兒經(jīng)常會把幾何形體理解為他們所熟悉的實物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較找出和三角形相似的物體有利于發(fā)展幼兒對應(yīng)能力。

1.能說出三角形的名稱，感知三角形的主要特征。

2.能從周圍的環(huán)境中找出與三角形相似的物體。

物質(zhì)準備：正方形、三角形每人各一張。

一、復(fù)習正方形，引出三角形，并利用蒙層功能激發(fā)幼兒的興趣。幼兒自主探究如何將正方形變成三角形。

教師：小朋友可以自由選擇操作材料，試一試用正方形如何變成一個三角形？

幼兒操作、討論、分享發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：通過操作，我們發(fā)現(xiàn)對折正方形的對角線就可以變成三角形。

二、分組操作，幼兒嘗試用喜歡的標志把自己發(fā)現(xiàn)的三角形記錄下來。

過渡語：剛才我們一起用一個正方形對折變成了三角形，那這個三角形有幾條邊？幾個角呢？請小朋友自由選擇操作材料，并用自己喜歡的標志記錄你的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：三角形都有3條邊和3個角。

三、通過希沃白板以游戲的方式，復(fù)習和鞏固對三角形的認識。

游戲一：通過七巧板拼成的圖片，讓幼兒找出圖片中藏起來的三角形寶寶。引導(dǎo)語：請小朋友小眼睛認真觀察并找出下面圖片中藏著的三角形寶寶。

游戲二：通過蒙層擦除，讓幼兒分別辨別三角形，最后出示完整小動物。

游戲三：幫助三角形找家。

游戲四：比比誰能夠快速的找到三角形寶寶

引導(dǎo)語：大家說說日常生活中我們看見過哪些像三角形的東西？

引導(dǎo)幼兒觀察、找出三角形的特征。

游戲五：在各種圖形中找出三角形。

教師：請找出圖片中的三角形，并把它放到三角形的家里。

到幼兒園、家里再找一找三角形寶寶。

三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇四

1.認識三角形的特征，知道三角形由3條邊，三個角。

2.能將三角形和生活中常見實物進行比較，找出和三角形相似的物體。

3.發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。

一份，大三角板一個，長短不同的小棒，雪糕棒等。

一.導(dǎo)入：手指游戲：快樂的小魚二.學習三角形特征。

(1)出示魔法線昨天張老師得到了一根魔法線，我今天把他帶來了，讓我們一起把它叫出來。123，請出來。

(ppt出現(xiàn)一根紅色的魔法線)提問：它是什么顏色的?

(3)第二次變化(孩子們一起喊123，ppt出現(xiàn)一個的三角形)又變成了什么?(三角形)。

(4)觸摸三角形老師這里也有一個大的三角形，我請小朋友們來摸一摸，他是不是有三條邊，三個角。

(5)又一次變化一個三角形又變出了好多的三角形，雖然它們的大小不同，但他們都是三角形。

2、鞏固三角形特征。

(1).引導(dǎo)幼兒觀察圖形，發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

前幾天張老師去旅游。到了一個神奇的國家，三角形王國，他們這里的東西都是三角形的，老師把他拍了下來今天和你們一起來分享(繼續(xù)看ppt，出示各種各樣的三角形物品)a鐘表店b食品店c帽子店(2)再來找一找王國里還有哪些東西是三角形的(許多小旗子，屋頂，冰淇淋，標志牌等)(3)引導(dǎo)幼兒在活動室里找一找三角形的物品3、.老師三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。(出示最后一張ppt)今天你們表現(xiàn)真棒，找到了這么多三角形的物品，他們雖然長得不一樣，(不同形狀，不同大小)但都有三條邊，三個角;有三條邊，三個角的圖形都是三角形。

三.復(fù)習三角形的特征冰糕棒、小木棒供幼兒拼三角形，鞏固認識其三角形。

小班幼兒的思維是具體形象思維，用變魔術(shù)的形式引出開頭吸引孩的注意，通過變一邊、摸一摸、看一看、找一找、擺一擺等，做了三角形等一系列活動，使每位幼兒在廣闊的活動和認識空間在拼拼擺擺的過程中加深對三角形的認識，老師及時的使孩子獲得知識的完整性。雖然生活中屬于三角形的物體少一些，但孩子們能積極參與并觀察，找到了好多的環(huán)境中的三角形。

三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇五

1.認識三角形的特征，知道三角形由3條邊，三個角。

2.能將三角形和生活中常見實物進行比較，找出和三角形相似的物體。

3.發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。

一份，大三角板一個，長短不同的小棒，雪糕棒等

一.導(dǎo)入：手指游戲：快樂的小魚

二.學習三角形特征

1、認識三角形

(1)出示魔法線昨天張老師得到了一根魔法線，我今天把他帶來了，讓我們一起把它叫出來。123，請出來。

(ppt出現(xiàn)一根紅色的魔法線)提問：它是什么顏色的?

(2)第一次變化這跟魔法線他會變，讓我們一起喊123，看他會變成什么?(孩子們一起喊123，ppt出現(xiàn)三根紅線)提問：數(shù)一數(shù)變成了幾根線，(3)第二次變化(孩子們一起喊123，ppt出現(xiàn)一個的三角形)又變成了什么?(三角形)

(4)觸摸三角形老師這里也有一個大的三角形，我請小朋友們來摸一摸，他是不是有三條邊，三個角。

(5)又一次變化一個三角形又變出了好多的三角形，雖然它們的大小不同，但他們都是三角形。

2、鞏固三角形特征

(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖形，發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

(2)再來找一找王國里還有哪些東西是三角形的(許多小旗子，屋頂，冰淇淋，標志牌等)

(3)引導(dǎo)幼兒在活動室里找一找三角形的物品3、.老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。(出示最后一張ppt)今天你們表現(xiàn)真棒，找到了這么多三角形的物品，他們雖然長得不一樣，(不同形狀，不同大小)但都有三條邊，三個角;有三條邊，三個角的圖形都是三角形。

三.復(fù)習三角形的特征提供冰糕棒、小木棒供幼兒拼三角形，鞏固認識其三角形。

小班幼兒的思維是具體形象思維，用變魔術(shù)的形式引出開頭吸引孩的注意，通過變一邊、摸一摸、看一看、找一找、擺一擺等，做了三角形等一系列活動，使每位幼兒在廣闊的活動和認識空間在拼拼擺擺的過程中加深對三角形的認識，老師及時的小結(jié)使孩子獲得知識的完整性。雖然生活中屬于三角形的物體少一些，但孩子們能積極參與并觀察，找到了好多的環(huán)境中的三角形。

三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇六

本單元教學三角形的相關(guān)知識，這是在學生直觀認識過三角形的基礎(chǔ)上教學的，也是以后學習三角形面積計算的基礎(chǔ)。內(nèi)容分五段安排：第一段通過例1、例2第22～25頁形成三角形的概念教學三角形的基本特征，三角形的高和底；第二段通過第26～27頁教學三角形的分類，認識銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；第三段第28～29頁通過例4教學三角形的內(nèi)角和；第四段通過第30～32頁例5、例6認識等腰三角形和等邊三角形及其特征。第五段第33～34頁單元練習。全面整理知識，突出三角形的分類以及關(guān)于邊和角的性質(zhì)。

教材中的思考題有較大的思維容量，能促進學生進一步理解并應(yīng)用三角形的知識。編寫的三篇“你知道嗎”介紹三角形的穩(wěn)定性、制作雪花圖案的方法和埃及的金字塔，能激發(fā)學生學習三角形的興趣，豐富對三角形的認識。

1、讓學生在“做”圖形的活動中感受三角形的形狀特點和結(jié)構(gòu)特征。

空間與圖形的概念教學，一般要讓學生經(jīng)歷感知——表象——形成概念的過程，教材注意按學生的認識規(guī)律安排教學過程。學生在第一學段直觀認識了三角形，本單元繼續(xù)教學三角形的知識，教材經(jīng)常采用“活動——體驗”的教學策略，即組織學生“做”圖形，讓他們在做的過程中體會圖形的特點，主動構(gòu)建對圖形的比較深入的認識。

(1) “做”三角形，感受邊、角和頂點。第22頁例題教學三角形的邊、角和頂點，分三個層次編寫：首先呈現(xiàn)一幅宜昌長江大橋的照片，引起學生對三角形的回憶，并聯(lián)系生活里的三角形進行交流，感知三角形；；然后安排學生想辦法做每人至少“做”一個三角形并在小組里交流進一步強化表象；；最后講解三角形的邊、角和頂點。

學生“做”三角形并不難，做的方法必定是多樣的。用小棒擺、在釘子板上圍、在方格紙上畫三角形在第一學段都曾經(jīng)做過，現(xiàn)在學生還可能剪、折、拼……“做”三角形的目的不在結(jié)果，要注重學生在做的過程中是怎樣想的、怎樣做的，把精力放在建立邊、角和頂點等概念上。所以，交流的時候要分析各種做法的共同點，如用三根小棒、三段細繩、三條線段……才能“做”成三角形，三角形有三條邊；小棒、細繩、線段……必須兩兩相連，三角形有三個頂點和三個角。

(2)圍三角形，體會兩條邊的長度和必須大于第三邊。《標準》要求：

通過觀察、操作，了解三角形的兩邊之和大于第三邊。這是新課程里增加的教學內(nèi)容，第23頁例題教學這個知識。教材通過學生的具體體驗來使學生知道這一點。首先，為學生提供四根長度分別是10cm、6cm、5cm、4cm的小棒，向?qū)W生提出問題：任意選三根小棒，能圍成一個三角形嗎?然后讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)有時能圍成三角形，有時圍不成三角形，并直覺感受這是為什么。最后通過比較每次選用的三根小棒的長度，找到原因、理解規(guī)律。

例題的編寫特點是不把知識結(jié)論呈現(xiàn)給學生，而讓學生在“做”圖形活動中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、研究原因、體會規(guī)律。因此，教學這道例題時要注意三點：第一，課前作好充分的物質(zhì)準備，力求讓每一名學生都有長10cm、6cm、5cm、4cm的四根小棒。第二，課上要讓學生自由地選擇小棒，充分地圍，經(jīng)歷圍成和圍不成三角形的過程，并給學生提供思考“為什么”的時間。第三，要引導(dǎo)學生從直覺感受上升到理性認識。在用小棒圍的時候，他們的直覺感受是如果兩根較短的小棒的另一端能夠碰到一起，就圍成了三角形；如果不能碰到一起，就圍不成三角形。這種直覺感受是必要的，但不是最終的。要在直覺感受的基礎(chǔ)上，進一步對三根小棒的長度進行分析研究，這才是“數(shù)學化”的過程，才能在獲得數(shù)學結(jié)論的同時又學習用數(shù)學的方法進行思考。

(3)對圖形量、剪、折，親身感知并認識體會等腰三角形、等邊三角形的特點。第30頁的兩道例題分別教學等腰三角形和等邊三角形，認識等腰三角形和等邊三角形，首先要感知各自的特點，教材注意突出教學的這一過程。都分三個層次教學：

第一層次是通過學生量三角形邊的長度，理解“等腰”“等邊”的含義；第二層次是仿照例題示范的方法剪出一個等腰三角形和一個等邊三角形，繼續(xù)體會它們的邊的長度關(guān)系；第三層次是給出等腰三角形各部分的名稱，發(fā)現(xiàn)等腰三角形、等邊三角形的角的大小關(guān)系。其中第二層次的教學比較難。兩道例題里“茄子”和“白菜”提的問題不同，前一道例題的問題是“用下面的方法剪成的三角形是等腰三角形嗎”，因為學生容易看懂圖文結(jié)合表述的剪法，通過這個問題引導(dǎo)學生關(guān)注到兩條腰是同時剪的，長度肯定相同。后一道例題的問題是“你會像下面這樣剪出一個等邊三角形嗎”，因為學生不容易看懂教材展示的方法，教材希望通過這個問題引導(dǎo)學生先研究剪法、弄懂剪法。關(guān)鍵在找到那個紅色的點，先對折又斜折是為了讓三條邊的長度都相同。

2、從已有經(jīng)驗中提煉數(shù)學概念。

在具體的感性材料里提取本質(zhì)特征，形成理性認識是概念教學的渠道之一。豐富的感性經(jīng)驗與清晰地認識特征是建立正確概念的前提。

(1)循序漸進，幫助學生逐步理解三角形的高。三角形的底和高是三角形里的重要概念，為了讓學生自己感受底和高，教材用人字梁為素材，利用學生在生活中對人字梁“高度”的認識進行測量，感受三角形人字梁的高，以此為基礎(chǔ)引入三角形高的概念。第24頁例題、“試一試”以及“想想做做”里的部分習題把三角形高的教學分成四步進行：

第一步讓學生量出人字梁圖形的高度是多少厘米。這里講的“高”度還是生活中的高，是從上往下豎直的距離。雖然與數(shù)學里的高含義不同，但也有相似的地方——垂直的、最短的。設(shè)計這一步教學的目的是喚醒已有的生活經(jīng)驗，營造認識三角形高的基礎(chǔ)。第二步結(jié)合圖形講述三角形的高。學生對教材里的一段話，既要聯(lián)系人字梁的高來體會，又要超越人字梁這個具體實物比較概括地理解。聯(lián)系人字梁的高能降低理解概念內(nèi)涵的難度，超越人字梁具體實物才能形成真正的數(shù)學概念。教材表述的是三角形高的描述式定義，描述了高的位置，描述了畫高的方法。教學時可以把教師邊畫邊講與學生邊描邊體會相結(jié)合，重在對概念的理解，不要死記硬背。第三步通過“試一試”擴大概念的外延。數(shù)學里平面圖形的高的本質(zhì)屬性是“垂直”而不是“豎直”，豎直是“從上往下”，垂直是“相交成直角”。例題教學三角形的高先從豎直的位置講起，“試一試”舉出各種擺放位置的、不同類型的三角形以及不同邊上的高，要求學生測量三角形的高和底的長度，使學生在操作中進一步體會高的概念，認識只要是從一個頂點到對邊的垂直線段就是三角形的高，感受底和高的相應(yīng)關(guān)系，進一步理解三角形底和高的意義。這樣讓學生準確地理解概念的內(nèi)涵，全面地把握概念的`外延，深刻地體會高與底之間的對應(yīng)聯(lián)系。第四步通過“想想做做”p25第1題的畫高練習，進一步感受描述式定義，鞏固對高的理解。其中最右邊的是直角三角形，它的兩條直角邊互為高和底，學生在畫高的時候能夠體會到這一點。另外讓學生閱讀資料了解三角形的穩(wěn)定性三角形的穩(wěn)定性是其重要特性，教材安排了“你知道嗎”，讓學生通過閱讀并做實驗體會這一特性。這里注意一點本冊教材知識要求學生畫請指定底邊的高，這些高都是在三角形里面的，三角形外的高不做要求。還有就是在作圖的時候一定要注意一些作圖規(guī)范。

(2)聯(lián)系對直角、銳角、鈍角的認識，引導(dǎo)學生探索三角形的分類。三角形的分類教學，必須使學生在充分的感知中體會三個內(nèi)角大小有幾種情況，理解三角形分類的方法及分類的合理性。第26頁例題讓學生在給角分類的活動中體會三角形的分類。首先呈現(xiàn)了6個不同形狀的三角形，要求學生仔細觀察各個三角形的每個角是什么角，并把觀察結(jié)果填在預(yù)設(shè)的表格里。然后引導(dǎo)學生分析研究表格里的數(shù)據(jù)信息，發(fā)現(xiàn)有些三角形的三個角都是銳角，有些三角形里有一個直角和兩個銳角，有些三角形里有一個鈍角和兩個銳角，從而引發(fā)可以給三角形按角分類，獲得直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形的認識，掌握不同三角形的特點。準確而精煉的語言總結(jié)了什么樣的三角形是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。最后還用集合圖表達三角形的分類以及各類三角形與三角形整體的關(guān)系。

教學三角形的分類要特別注意三點：第一，必須組織學生積極參與分類活動，在獨立思考的基礎(chǔ)上合作交流，逐漸形成共識。第二，要扣緊概念的關(guān)鍵，讓學生理解為什么銳角三角形強調(diào)三個角都是銳角，直角三角形和鈍角三角形只講一個直角或一個鈍角，從而掌握判斷時的思考要點。如第33頁第2題里左邊和中間的三角形能確定它們分別是鈍角三角形和直角三角形，因為在圖中分別看到了1個鈍角和1個直角。右邊的三角形只看到1個銳角，不能確定它是什么三角形。第三，要用好第27頁“想想做做”第3～7題，讓學生在圖形的變換中加強對各類三角形的認識。認識了三角形的分類，還要通過具體的觀察、判斷和操作、畫圖等活動進一步鞏固對不同三角形的認識。教材在這方面有比較多的安排。例如p27的“想想做做”第3～7題，分別讓學生判斷各是什么三角形，鞏固對各類三角形的認識；圍出、折出、剪出和畫出指定的三角形，使各類三角形的表象再現(xiàn)。特別是第7題是一道開放題，可以讓學生通過畫一畫、說一說，互相交流，加深對各類三角形的認識，掌握各類三角形的特征。

3、從特殊到一般，通過實驗得出三角形的內(nèi)角和是180°。

讓學生“了解三角形的內(nèi)角和是180°”是《標準》規(guī)定的教學內(nèi)容和教學要求，這里講的“了解”不是接受和知道，而是發(fā)現(xiàn)并簡單應(yīng)用。教材安排三角形內(nèi)角和的學習，主要讓學生由特殊到一般，通過自己的探索活動認識與掌握三角形內(nèi)角和是180°。

(1)第28頁教學三角形的內(nèi)角和，采用了“質(zhì)疑——解疑”的教學策略，實驗是策略的核心，是解疑的手段。

首先計算同一塊三角尺上的3個角的度數(shù)和。由于學生在四年級(上冊)教材里已經(jīng)知道了兩塊三角尺上的每一個角的度數(shù)，所以能夠很快求得每塊三角尺的3個角的和都是180°。并由此產(chǎn)生疑問：其他三角形的內(nèi)角和也是180°嗎?由此產(chǎn)生學習的愿望。接著安排學生通過實驗解疑，用實驗的方法驗證、確認三角形內(nèi)角和的結(jié)論。把一個三角形的3個角拼在一起，從拼成的是平角得出3個角的度數(shù)和是180°。教材要求小組合作，剪出不同類型的三角形進行實驗，通過實驗獲得直接認識，驗證自己的猜想，從而確認三角形的三個內(nèi)角的和是180°，得出結(jié)論。因此，實驗的對象有較大的包容性，實驗的結(jié)論有很強的可靠性。學生會完全信服三角形的內(nèi)角和是180°這一普遍規(guī)律。最后并通過“試一試”，應(yīng)用三角形內(nèi)角和求未知角的度數(shù)，鞏固三角形內(nèi)角和的結(jié)論。

(2)為了讓學生深刻地理解三角形內(nèi)角和的規(guī)律。在認識三角形內(nèi)角和以后，教材通過應(yīng)用促進學生掌握這一內(nèi)容，并應(yīng)用解決問題。如p29.“想想做做”1～3題，應(yīng)用三角形內(nèi)角和求未知角的度數(shù)，在三角形的變換中判斷內(nèi)角和各是多少，鞏固所獲得的結(jié)論；。“想想做做”巧妙地設(shè)計了兩道辨析題一道是第2題：一塊三角尺的內(nèi)角和180°，兩塊同樣的三角尺拼成的一個大三角形的內(nèi)角和又是多少呢?另一道是第3題：正方形內(nèi)角和360°，對折出的三角形內(nèi)角和180°，再對折成的小三角形內(nèi)角和又是多少呢?解答這兩道題時，學生的思考會在180°和360°以及180°和90°不同答案上碰撞，碰撞的結(jié)果是進一步認識三角形的內(nèi)角和是一個普遍規(guī)律，不因三角形的大小而改變，不因拼、折等圖形變換而改變。另外，教材還從兩個方面引導(dǎo)學生應(yīng)用三角形的內(nèi)角和：一是根據(jù)三角形中已知的兩個角的度數(shù)，求另一個角的度數(shù)；二是解釋為什么直角三角形里只有1個直角，鈍角三角形里只有1個鈍角。第6題，通過思考一個三角形中最多有幾個鈍角或直角，并應(yīng)用三角形內(nèi)角和的知識合理解釋，加深認識三角形內(nèi)角和及鈍角三角形、直角三角形的特征。

4、注意三角形知識的內(nèi)在聯(lián)系

三角形的分類是按角的大小為標準的，而等腰三角形和等邊三角形是以邊的長度特點來定義的。不同特征的三角形中又存在內(nèi)在聯(lián)系，認識三角形應(yīng)該讓學生了解這些聯(lián)系。在p31～32第2～4題里，就讓學生了解等腰三角形可以同時是直角三角形、銳角三角形或鈍角三角形，體會等腰三角形都是軸對稱圖形。p33第2題通過判斷，進一步認識鈍角三角形、直角三角形分別只有一個鈍角或直角，而每類三角形都有銳角，即只看一個銳角無法判斷是什么三角形。第3題使學生體會兩個一樣的直角三角形，可以拼成三角形，也可以拼成四邊形，而且可以有不同的拼法。第5題需要綜合本單元學習的三角形知識，依據(jù)三角形邊長之間的關(guān)系，選擇小棒按要求擺出等腰三角形和等邊三角形。第6題，要應(yīng)用對等邊三角形特征的認識進行解釋，第7題，讓學生觀察三角形判斷各是什么三角形，感受可以從不同角度判定一個三角形是什么三角形，體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

5.注意培養(yǎng)學生的空間觀念

觀察、舉例、做圖形感受三角形

在p22例題里，引導(dǎo)學生先觀察情景中的三角形，舉出日常生活里接觸過的三角形，加強三角形的表象，同時還要求學生做一個三角形，p23第1題也要求學生畫三角形,把表象轉(zhuǎn)化成具體的三角形再現(xiàn)出來，形成三角形的空間形象。

學生在看、圍、折、剪等活動中獲得各類三角形特征的直接體驗

在空間與圖形的學習中，引導(dǎo)學生實際操作，具體感受所學圖形，積累對其形狀、大小、位置關(guān)系的的感性認識，可以發(fā)展空間觀念。教材在p27第2題通過觀察、判斷加強不同三角形形狀的直接感受，第3～6題讓學生圍、折、剪圖形，依據(jù)頭腦里的表象再現(xiàn)出相應(yīng)的圖形，可以培養(yǎng)空間觀念。第7題，需要依據(jù)三角形的特點進行分析、判斷，知道可以分成兩個怎樣的三角形，才能有不同的分法。這些都有利于空間觀念的發(fā)展。

讓學生折一折、剪一剪、畫一畫掌握等腰三角形和等邊三角形的直觀形象

同樣地，在認識等腰三角形和等邊三角形時，也注重學生的動手實踐，促進空間觀念的發(fā)展。如p30、p31例中折一折、剪一剪，得出相應(yīng)的圖形，進一步體驗各自的特點；p31“想想做做”第2～4題，也是動手剪一剪、畫一畫圖形，并運用對圖形特點的認識辨析相關(guān)圖形，也是加強空間觀念的手段與方法。

三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇七

使幼兒通過感知和觀察，了解三角形的名稱和特點，能找出生活中相應(yīng)形狀的實物來。

準備。

1.圓形紙板；大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件（按幼兒分組的數(shù)準備）。

兩根約4米長的繩。

2.彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個幼兒各1個。

3.配套幼兒用書《數(shù)學》上冊。

過程。

它們有幾個角。

2.找實物。

彩旗是三角形的，山的形狀是三角形的等。

3.認識圖形名稱和基本特征。

一說三角形的特征，如三角形有三個角和三條邊。

4.做練習。

教師指導(dǎo)幼兒做幼兒用書第2頁的練習。

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三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇八

1、引導(dǎo)幼兒認識三角形。

2、引導(dǎo)幼兒分辨出三角形的物品。

1、三角形模型

2、三角形相關(guān)物品

3、三角形泡棉

4、幼兒操作卡

1、情境導(dǎo)入：點心時間到了，小動物們都圍在桌子旁邊吃著點心。

請你們看看點心的形狀都是不同的，你認識這些形狀嗎？

2、交流探索：引導(dǎo)幼兒認識三角形，分辨出三角形物品。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒進入認知環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒初步感知三角形。

（2）看，小老虎和小狗的點心形狀是一樣的，你知道這是什么形狀的嗎？

3、教師引導(dǎo)幼兒認識三角形的主要特征。

（1）教師出示三角形卡片和三角形的泡棉學具，引導(dǎo)幼兒說出三角形的主要特征。

（2）小朋友們，請仔細觀察，說一說三角形是什么樣的？

（3）想一想，正方形和三角形有什么不同？

4、實踐操作：引導(dǎo)幼兒操作卡片上內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒區(qū)分物品的形狀，找出三角形物品。

5、小結(jié)總結(jié)：有三條邊、三個角的封閉圖形是三角形，我們身邊還有很多三角形的物品，就像小紅旗、衣架、屋頂?shù)取?/p>

引導(dǎo)幼兒自助操作練習卡，學習探索，找出拼合圖形之中的三角形。

（1）引導(dǎo)幼兒從活動室、家里或者其他場所尋找三角形物品。

（2）在區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒用圓形，正方形和三角形的積木或卡片拼搭圖形。

三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇九

圖形在孩子們的生活中隨處可見，大班的孩子已能用常見的幾何形體有創(chuàng)意的拼搭和畫出物體的造型，《貪心的三角形》是偶然間給孩子們講的一個繪本故事，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這些圖形非常感興趣，于是我抓住了他們的這個興趣點，設(shè)計了本次活動。它借助了一個“三角形增加邊增加角”的這個故事為線索導(dǎo)入，環(huán)環(huán)相扣，從而實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。

為了滿足孩子們強烈的好奇心和求知欲，通過聽聽、看看、猜猜、玩玩等不同途徑，幫助幼兒進一步感知并掌握有關(guān)平面圖形的基本特征，充分調(diào)動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，故設(shè)計本節(jié)教學活動的目標如下：

1.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗感受三角形的特點。

2.在三角形的基礎(chǔ)上，增加邊增加角變成四邊形、五邊形。

3.感受認識圖形的樂趣，積極思考，樂于參與。

物質(zhì)準備：ppt，彩條、魔法棒、圖形統(tǒng)計表、記號筆若干。

經(jīng)驗準備：事先幼兒知道什么是邊、什么是角。

一、游戲?qū)?認識三角形。

1、師：今天老師帶來了一只奇妙的箱子？（出示奇妙箱）你們知道里面藏著什么秘密嗎？

2、教師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸摸，摸出看看是什么？

二、游戲鞏固：

1、游戲：找一找。

師出示背景圖，請幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，交流討論說出三角形物品。

2、互動游戲：教師講述找尋人身體可以出現(xiàn)的三角形。

師：那我們來和三角形做個游戲吧!利用我們的身體可以怎么擺出三角形呢？

二、講述故事《貪心的三角形》。

在認識三角形的基礎(chǔ)上增加邊增加角變成四邊形、五邊形。

1.認識四邊形。

（2）出示各種四邊形，請幼兒集體說出他們的名稱。

師：白板阿姨給我們帶來了好多的四邊形，你們認識他們嗎?

（3）尋找四邊形。

2.認識五邊形。

（1）四邊形變五邊形。

（2）尋找生活中的五邊形。

師：新生活太奇妙了，五邊形又出現(xiàn)在我們生活中的哪里呢？

三、操作、記錄（提供圖形統(tǒng)計表）。

1．請幼兒扮演小小圖形轉(zhuǎn)換官，用彩條把拼的圖形貼在卡紙上，并將拼的圖形有幾條邊和幾個角在統(tǒng)計表上記錄下來。

2．師幼交流評價作品。

四、游戲開火車結(jié)束活動。

針對本次活動我覺得值得反思的地方是：對于活動中個別活動積極性不高的幼兒引導(dǎo)還不夠，沒能讓他們大膽的交往，融入游戲及教學活動中，應(yīng)多關(guān)注個別差異的幼兒。其次中間的數(shù)學操作，師幼交流評價作品環(huán)節(jié)，沒有很好的讓幼兒參與到評價中來，只肯定了表現(xiàn)好的幼兒，沒有針對存在的突出現(xiàn)象，如：個別幼兒沒有操作正確，沒有進一步探討其背后的原因，并商量解決的辦法。

三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇十

出示埃及金字塔，世紀大橋。

提問這兩幅圖中出現(xiàn)最多的是什么圖形？

2.在生活中你在哪些地方還見過三角形？同學們真是生活中的有心人，三角形看似簡單，但其中卻暗含著許多奧秘，這節(jié)課就讓我們一起走進三角新的世界。（板書：三角形的特性）

1.畫一畫，探索三角形的定義

（1）師：你們會畫三角形嗎？現(xiàn)在就在練習本上畫一畫吧。（學生畫三角形）

（3）提問：3條邊是怎樣的線？

（4）提問：觀察三條線的兩端分別有什么？

（5）可以說是由三條線的怎么樣？

（6）提問：什么是圍成？

引導(dǎo)學生概括出三角形的定義，教師板書：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩線段的端點相連），叫做三角形。重點討論理解“三條線段”、“圍成”。

2.認識三角形各部分的名稱。

師：在三角形中這三條線段叫做三角形的邊，三個點叫做三角形的頂點，這（用手指）是三角形的角。

提問：你能像符老師一樣在你畫的三角形中把它各部分的名稱標出來嗎？

3.介紹三角形的字母表示法。

師：為了表達方便，用字母a、b、c分別表示三角形的三個頂點，這個三角形可以表示成三角形abc。

1.情境引入

為什么？（從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短）

2.認識三角形的高和底

像這樣：從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

提問：1、畫高要先找到什么？（頂點及頂點所對應(yīng)的底邊）

2、借助什么工具畫？怎么畫？（三角板的一條直角邊過與頂點重合，另一條直角邊與對應(yīng)的底邊重合）

3.學畫三角形的高。

師：現(xiàn)在同學們已經(jīng)認識了三角形的高，你會畫三角形的高嗎？

（1）學生在練習紙上畫三角形的高。指名學生板演，并講解畫高的方法，教師適當給予點評。

（2）嘗試在三角形上畫出另外兩條高。討論：三角形有幾組高和底？

（3）全班集體評價，總結(jié)三角形高的畫法及注意事項。

4.鞏固練習

師：請你選擇一個喜歡的三角形，畫出已知底邊上的高。教師選出幾幅作品讓學生集體評價。注意指導(dǎo)學生如何畫直角三角形的高。

畫出每個三角形底邊上的高。

出示學習單，讓學生自行畫高。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

通過這節(jié)課的學習我們發(fā)現(xiàn)，生活中處處可見三角形，也就是說我們的數(shù)學知識實際上來源于我們的生活，只要同學們留意生活，做生活中的有心人，你還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學知識。

三角形的認識

三條邊三個頂點三個角

由三條線段圍成的圖形，（每相鄰兩條線段的端點相連接）叫做三角形。

三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇十一

１、通過觀察、操作認識三角形的特征。

２、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力。

１、三角形圖形、畫點的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周圍布置三角形的實物。

２、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫紙。

１、導(dǎo)入：有個圖形寶寶來我們班做客，你們想知道是什么圖形寶寶嗎？

２、出示三角形，讓幼兒說出三角形的名稱，然后讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實物。

３、提出問題：“你怎么知道它們是和三角形寶寶一樣的圖形？”引導(dǎo)幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會三角形的外形――三個角，三條邊。

４、出示三角形組合的掛圖：

（１）引導(dǎo)幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。

（２）請幼兒說說怎么知道是三角形組成的。

５、出示圖，請幼兒用直線與點連接起來成三角形。

６、老師與小朋友一起講評連接三角形的情況。

７、剪貼花：

（１）出示范例：引導(dǎo)幼兒觀察老師的花是用什么圖形粘貼的。

（２）提出問題：沒有三角形的蠟光紙怎么辦？（引導(dǎo)幼兒用正方形折剪成三角形進行粘貼。

三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇十二

1.通過觀察、操作認識三角形的特征。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力。

1.三角形圖形、畫點的底圖、水筆、三角形組合的.掛圖、教室周圍布置三角形的實物。

2.正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫紙。

1.導(dǎo)入：有個圖形寶寶來我們班做客，你們想知道是什么圖形寶寶嗎？

2.出示三角形，讓幼兒說出三角形的名稱，然后讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實物。

3.提出問題：“你怎么知道它們是和三角形寶寶一樣的圖形？”引導(dǎo)幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會三角形的外形——三個角，三條邊。

1)引導(dǎo)幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。

2)請幼兒說說怎么知道是三角形組成的。

5.出示左圖，請幼兒用直線與點連接起來成三角形。

6、老師與小朋友一起講評連接三角形的情況。

7、剪貼花：

1）出示范例：引導(dǎo)幼兒觀察老師的花是用什么圖形粘貼的。

2）提出問題：沒有三角形的蠟光紙怎么辦？（引導(dǎo)幼兒用正方形折剪成三角形進行粘貼。

三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇十三

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》四年級下冊第80、81頁的內(nèi)容。

1.讓學生在觀察、操作和交流等活動中，經(jīng)歷認識三角形的過程。

2.認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

3.體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

理解三角形的特性；在三角形內(nèi)畫高。

理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

多媒體、長方形、正方形、三角形學具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

1.談話導(dǎo)入。

2.學生匯報交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。

3.教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

談話引出課題：“你想學習有關(guān)三角形的什么知識呢？（板書課題：三角形的認識。）。

1.動手制作三角形，概括三角形定義。

（1）學生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）。

（2）學生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的`。

（3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？

（5）教師出示有關(guān)圖形，引起學生質(zhì)疑，通過學生思考討論，正確概括出三角形定義。

（6）判斷練習。

（1）情境創(chuàng)設(shè)。

“美麗的.南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認為怎樣去測量？”

（2）出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

（3）學生在平面圖上試畫出測量方法。

（4）學生展示并匯報自己的測量方法。

（5）學生閱讀課本自學三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

（6）師生共同學習三角形高的畫法。

（7）學生練習畫高。

（1）聯(lián)系實際生活，為學生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準備。

（2）動手操作學具，體驗三角形的穩(wěn)定性。

（3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實際生活問題。

（4）學生聯(lián)系實際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

（5）欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。

1.學生說說本節(jié)課收獲。

2.教師總結(jié)。

三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇十四

1.在操作活動中認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

2.初步體會長方形、正方形、三角形和圓的特征，以及在生活中普遍存在。

3.通過印、描、畫等活動，培養(yǎng)學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

教學重點：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨認這幾種圖形。

教學難點：通過各種操作活動，體會“面由體來”。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，體會生活中處處有數(shù)學。

教學準備：一些圖形紙制品、多媒體課件。

教學過程：

導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位新朋友，你們想認識它們嗎？

1.起名字。

出示長方形、正方形、圓、三角形讓學生認一認，并說出物體的名稱。（課件出示）

2.新朋友的家―面從體來。

課件演示平面圖形從立體圖形上移下來的過程。

學生拿物體，摸一摸，大家找找看，互相說說：你從什么物體上找到了什么圖形？

3.給新朋友照相―描圖形。

學生討論，匯報交流，動手操作，進一步體會“面從體來”。

4.介紹新朋友平面圖形的特征。

師當媽媽，學生試著向師介紹新朋友。

生找一找教室里面的圖形，并用完整的語言表達出來。

你們的學具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？

1.師示范描一描的方法，學生學著畫出四種新圖形。

2.完成課本37頁練習題。

今天，我們每個同學都做了小小設(shè)計師，只要大家努力學習，長大后，一定會成為著名的設(shè)計師。老師相信經(jīng)你們之手，一定會把我們的祖國設(shè)計的更加美麗、壯觀！

“面從體來”比較抽象，孩子們很難理解，針對這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“找家”的活動，孩子們觀察各種形狀，迫切希望能找到答案，都很興奮地投入到學習中去，有效地突破了難點。

三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇十五

1、讓學生在觀察、操作和交流等活動中，經(jīng)歷認識三角形的過程。

2、認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

3、體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

理解三角形的特性；在三角形內(nèi)畫高。

理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

多媒體課件、長方形、正方形、三角形學具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

一、聯(lián)系實際，引出課題感知三角形。

1、談話導(dǎo)入。

2、學生匯報交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。

3、教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

談話引出課題：“你想學習有關(guān)三角形的什么知識呢？（板書課題：三角形的認識。）。

二、動手操作，探索新知。

1、動手制作三角形，概括三角形定義。

（1）學生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）。

（2）學生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。

（3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？

（5）教師出示有關(guān)圖形，引起學生質(zhì)疑，通過學生思考討論，正確概括出三角形定義。

（6）判斷練習。

2、理解三角形的底和高。

（1）情境創(chuàng)設(shè)。

“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認為怎樣去測量？”

（2）課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

（3）學生在平面圖上試畫出測量方法。

（4）學生展示并匯報自己的測量方法。

（5）學生閱讀課本自學三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

（6）師生共同學習三角形高的.畫法。

（7）學生練習畫高。

（1）聯(lián)系實際生活，為學生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準備。

（2）動手操作學具，體驗三角形的穩(wěn)定性。

（3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實際生活問題。

（4）學生聯(lián)系實際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

（5）欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。

三、總結(jié)本課內(nèi)容。

1、學生說說本節(jié)課收獲。

三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇十六

1、本小節(jié)內(nèi)容安排在第十四章“軸對稱”的第三節(jié)。等腰三角形是一種特殊的三角形，它是軸對稱圖形，可以借助軸對稱變換來研究等腰三角形的一些特殊性質(zhì)。這一節(jié)的主要內(nèi)容是等腰三角形的性質(zhì)與判定，以及等邊三角形的相關(guān)知識，重點是等腰三角形的性質(zhì)與判定，它是研究等邊三角形，是證明線段相等角相等的重要依據(jù)，這也是全章的重點之一。

2、本節(jié)重在呈現(xiàn)一個動手操作得出概念、觀察實驗得出性質(zhì)、推理證明論證性質(zhì)的過程，學生通過學習，既體會到一個觀察、實驗、猜想、論證的研究幾何圖形問題的全過程，又能夠運用等腰三角形的性質(zhì)解決有關(guān)的問題，提高運用知識和技能解決問題的能力。

1、學生在此之前已接觸過等腰三角形，具有運用全等三角形的判定及軸對稱的知識和技能，本節(jié)教學要突出“自主探究”的特點，即教師引導(dǎo)學生通過觀察、實驗、猜想、論證，得出等腰三角形的性質(zhì)，讓學生做學習的主人，享受探求新知、獲得新知的樂趣。

2、在與等腰三角形有關(guān)的一些命題的證明過程中，會遇到一些添加輔助線的問題，這會給學生的學習帶來困難。另外，以前學生證明問題是習慣于找全等三角形，形成了依賴全等三角形的思維定勢，對于可直接利用等腰三角形性質(zhì)的問題，沒有注意選擇簡便方法。

知識技能：1、理解掌握等腰三角形的性質(zhì)。

2、運用等腰三角形的性質(zhì)進行證明和計算。

數(shù)學思考：1、觀察等腰三角形的對稱性，發(fā)展形象思維。

2、通過時間、觀察、證明等腰三角形性質(zhì)，發(fā)展學生合情推理能力和演繹推理能力。

情感態(tài)度：引導(dǎo)學生對圖形的觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，并在運用數(shù)學知識解決問題的活動中獲取成功的體驗，建立學習的自信心。

重點：等腰三角形的性質(zhì)及應(yīng)用。

難點：等腰三角形的性質(zhì)證明。

三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇十七

1、初步感知三角形的特征，學習觀察并找尋三角形、圓形和方形。

2、愿意觀察、比較，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

1、經(jīng)驗準備：幼兒已認識了圓形、方形。（事先了解過，幼兒已具備認識這兩種形狀的經(jīng)驗）

2、材料準備：黑板、每人三根長度不一的小棒；小的圓形、方形、三角形卡片若干；大的圓形、方形、三角形卡片各一張。

1、活動重點：初步感知三角形的特征。

2、活動難點：能按要求操作，根據(jù)圖形特征進行匹配。

3、指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒通過擺弄、觀察、比較感知三角形的特征。

1、操作探索，初步感知三角形的特征。

（1）三點連線變?nèi)切巍?/p>

（2）擺圖形

師：給你們每人三根小棒，看看能不能變出像魔術(shù)師一樣的圖形。幼兒自由擺弄、操作。

問題：大部分的幼兒并不能拼出三角形，面對三根小棒更多的茫然，需要老師幫忙才能拼出來，并且三根棒子的長度是一致的。

（3）數(shù)一數(shù)。

讓幼兒數(shù)一數(shù)擺出來的圖形有幾個角，并總結(jié)：有三個角的圖形叫三角形

問題：個別幼兒對角的概念還不能理解。

2、感知三角形在生活中的應(yīng)用。

師：請你仔細看看，哪些東西是三角形的？請你指出來。

用幻燈片的形式將日常生活中見到的、用過的三角形狀的東西展示出來：如屋頂、彩旗、圣誕帽、三角形蛋糕等。

在這個環(huán)節(jié)，幼兒比較感興趣，并且運用到自己生活經(jīng)驗說出了他們看到的三角形物品，但由于年齡尚小，經(jīng)驗不足中大班豐富，因此回答的也比較有限。

師：你從哪里可以看出這是三角形？

小結(jié)：有三個角的圖形叫三角形。

3、根據(jù)圖形特征進行匹配。

游戲1：看到圖形，幼兒進入相應(yīng)的圈中。

評價：幼兒在認識這三種形狀的基礎(chǔ)上去玩這個游戲，才能玩得開心，幼兒的情緒很投入，能夠很快的反應(yīng)老師的指令跑到相應(yīng)的圈中。

游戲2：聽口令找圖形

師：我的本領(lǐng)可大了，還能變出其他的圖形，看我變變變。逐一出示大的`圓形、方形、三角形。

將小的圓形、方形、三角形圖卡四散放在地上，幼兒聽指令取圖卡。

小結(jié)：這個環(huán)節(jié)，幼兒的秩序有些混亂，很多幼兒沒有聽清楚老師的指令，就去取圖卡，為了速度，隨手亂抓。

游戲小結(jié)：（1）引導(dǎo)幼兒說說自己是怎么將圖形送回家的？

（2）啟發(fā)幼兒說出圓形是圓的；方形是方的；三角形是三個角的。

評價要素

1、幼兒是否能在活動感知到三角形的特征。

2、從幼兒找出圓形、方形、三角形的途徑和方法上進行評價。

在活動區(qū)投放圓形、三角形、方形所組成的物品。

本節(jié)活動的主要目的是要讓孩子認識三角形了解三角形的特征，并能分辨吃圓形、方形、三角形。

幼兒在課前對圓形、方形兩種圖形已經(jīng)有認識的經(jīng)驗，因而分辨三種圖形的能力還是比較好的。在游戲環(huán)節(jié)，顯然孩子體現(xiàn)了天性，玩得很開心，并且在游戲中鞏固了對圖形的認識了解。同時，活動也存在著以下不足：

1、擺圖形環(huán)節(jié)，教師給幼兒提供的教具沒有難度。教師要求幼兒用三根長度不一的棒子拼出三角形，但實際上提供的棒子長度都是一樣的，這對能力強的幼兒來說不具難度。

2、讓孩子認識生活中的三角形，缺乏實物，這樣孩子就不能進一步感知三角形。

3、游戲環(huán)節(jié)的順序不合理，游戲一，是讓孩子根據(jù)指令跑到相應(yīng)圖形的圈圈里。游戲二是讓孩子找圖形寶寶，游戲一的活動量很大，幼兒玩得滿身大汗，游戲二幼兒耗費的體力小，需要孩子很高的注意力，因而，幼兒玩完游戲一處在很亢奮的狀態(tài)，很難有心去完成游戲二。

三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇十八

1.圓形紙板；大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件（按幼兒分組的數(shù)準備）。兩根約4米長的繩。

2.彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個幼兒各1個。

3.配套幼兒用書《數(shù)學》上冊。

教師出示三角形的實物，讓幼兒觀察并輪流觸摸邊緣，說一說是什么形狀，有什么特征，數(shù)一數(shù)它們有幾個角。

教師請幼兒在活動室內(nèi)找三角形的物品，或讓幼兒回憶在生活中見過哪些這種形狀的物品，如小彩旗是三角形的，山的形狀是三角形的等。

教師將三角形的物品按在黑板上，用粉筆沿邊緣勾畫出物體的外形輪廓，告訴幼兒三角形的名稱，教幼兒正確的發(fā)音。然后教師請幼兒拿出紙制成的三角形和圓形，重疊起來進行觀察比較，并說一說三角形的特征，如三角形有三個角和三條邊。

教師指導(dǎo)幼兒做幼兒用書第2頁的練習。

三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇十九

小魚游(認識三角形)

1、知道三角形的主要特征，即三角形有三條邊三個角。

2、根據(jù)三角形的特征在圖中找出形狀與三角形相似的小魚。

3、樂意動手操作，提高幼兒的觀察力和空間想象力。

活動重點、難點：

認識三角形的主要特征

知道三角形的主要特征是三角形由三條邊和三個角組成。 活動準備：

三角板、小黃兔2只、蘿卜1個、蘑菇1個、三角形、正方形、圓形若干、正方形紙每人一張、幼兒每人一個三角形積木 活動過程：

1. 故事導(dǎo)入：小黃兔過生日

師：今天是小黃兔的生日，早晨小黃兔高高興興地從家里出來，它要去采蘑菇，走著走著它看到一個大蘿卜，小黃兔拔起大蘿卜繼續(xù)往前走，走到蘑菇地里采了一個大蘑菇高興的回家了。

2、觀察小黃兔的出行路線

請小朋友將路線用線連起來，觀察是什么圖形(三角形) 3、引導(dǎo)幼兒觀察比較圖形，幼兒每人一個三角形。

(1)通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

(2)教師小結(jié)：三角形有三條邊，三個角組成。

三角形的特征：有三條邊，三個角 4、引導(dǎo)幼兒動手操作

幼兒每人一張正方形紙，通過自己對三角形的認識，用正方形的紙折疊成三角形。

5、復(fù)習三角形的特征

(2)觀察圖形拼圖，找出三角形，數(shù)一數(shù)用了幾個三角形? (3)請幼兒在周圍環(huán)境中找出三角形物品。

(4)完成課本20頁《小魚游》找出小河里三角形的小魚，并把三角形的小魚圈出來。

讓幼兒回家后和爸爸、媽媽一起運用各種材料制作一個三角形。 課后小結(jié)：本節(jié)課以《小黃兔過生日》的故事引入課題，通過連接小黃兔所走的路線游戲以及其它操作活動讓幼兒認識三角形的特征，知道三角形由三條邊三個角組成。

三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇二十

1、通過觀察、操作認識三角形的特征，認識三角形。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力。

1、三角形圖形、畫點的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周圍布置三角形的實物。

2、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫紙。

1、導(dǎo)入：有個圖形寶寶來我們班做客，你們想知道是什么圖形寶寶嗎？

2、出示三角形，讓幼兒說出三角形的名稱，然后讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實物。

3、提出問題：“你怎么知道它們是和三角形寶寶一樣的圖形？”引導(dǎo)幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會三角形的外形——三個角，三條邊，幼兒教案《認識三角形》。

4、出示三角形組合的掛圖：

1)引導(dǎo)幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。

2)請幼兒說說怎么知道是三角形組成的。

5、出示左圖，請幼兒用直線與點連接起來成三角形。

6、老師與小朋友一起講評連接三角形的情況。

7、剪貼花：

1）出示范例：引導(dǎo)幼兒觀察老師的花是用什么圖形粘貼的。

2）提出問題：沒有三角形的'蠟光紙怎么辦？（引導(dǎo)幼兒用正方形折剪成三角形進行粘貼。

三角形教案（優(yōu)秀21篇）篇二十一

1、出示一組長短不一的幾根小棒，請你挑選幾根圍成三角形。

不重復(fù)，你還可以怎么圍?

2、三角形形路線，從郵局到杏云村，走哪條路最近?為什么?

3、是不是任意兩條邊的程度的和一定比第三條邊大呢?畫一畫，算一算。把計算結(jié)果填寫在第33頁的表上。

二、運用知識模型。

1、第1題：下面各組線段能圍成三角形嗎?

2、第2題：組織學生用小棒擺一擺，并填入表中。

3、第3題：擺一擺，填一填。

4、第4題：如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長?有多個答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵學生盡可能多的得到答案。

三、總結(jié)。

通過今天的學習你有什么想法?

板書設(shè)計：

三角形任意兩邊的和大于第三邊。