五年級(jí)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）

教學(xué)計(jì)劃還可以幫助學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所需的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃能力和時(shí)間管理能力。范文中展示了如何將教材內(nèi)容和教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五年級(jí)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇一

五年級(jí)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。掌握本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)。”

2、理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

堂館：在舊時(shí)用于稱(chēng)呼飯館、茶館或酒店里的招待人員。堂館在過(guò)去地位低下。

凈角：是一種戲曲角色，通稱(chēng)花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，自學(xué)12個(gè)字，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)組詞。

2、找出本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)。”并進(jìn)行組詞。

3、把課文讀通、讀熟。

1、小組內(nèi)互相抽讀8個(gè)生字的讀音。聽(tīng)寫(xiě)12個(gè)生字，組內(nèi)的同學(xué)之間互改。

2、互查多音字的完成情況。

4、自讀第三自然段，理解后，齊讀本段的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

想一想，課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。

5、通過(guò)多種形式讀一至三自然段，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

6、背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。

a、填字成詞。

b、“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”

五年級(jí)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇三

本校小學(xué)五年級(jí)共六個(gè)班，本人擔(dān)任五班教學(xué)任務(wù)，五年級(jí)學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)，學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性有了一定的基礎(chǔ)，基本學(xué)會(huì)與同伴合作學(xué)習(xí)，能正確評(píng)價(jià)自己及他人的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力;在主動(dòng)參與體育游戲與活動(dòng)。五班學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較平均，五班學(xué)生相對(duì)其他4個(gè)班級(jí)體育素質(zhì)比較好，但存在著男、女的差異比較大，所以，本學(xué)期將因材施教，提高興趣，發(fā)現(xiàn)體育人才，重點(diǎn)抓廣播操質(zhì)量和課堂紀(jì)律，強(qiáng)化課堂常規(guī)訓(xùn)練，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教材分析：

小學(xué)五年級(jí)體育教材以實(shí)踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)、基本體操、小球類(lèi)、技巧、游戲、地域性體育項(xiàng)目等基礎(chǔ)項(xiàng)目，以便使學(xué)生跑、跳、投等的基本技術(shù)得到提高;并挖掘生活中的實(shí)用技能。并通過(guò)體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、

教學(xué)總目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)、積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)，表現(xiàn)出樂(lè)于學(xué)習(xí)和對(duì)體育活動(dòng)的濃厚的興趣，體驗(yàn)到體育活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育活動(dòng)內(nèi)容，獲得一些運(yùn)動(dòng)和健康的基礎(chǔ)知識(shí);初步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)與技能，學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉身體和自我鍛煉、自我表現(xiàn)、自我保護(hù)、自我評(píng)價(jià)的方法，培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，以及安全地進(jìn)行體育活動(dòng)的意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，和多種形式的游戲發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、速度、耐力和力量等體能，促進(jìn)身體全面發(fā)展，增強(qiáng)關(guān)注自己身體和健康的意識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)與練的過(guò)程中，體驗(yàn)參加不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)調(diào)控自己的情緒，并在一定的困難的條件下進(jìn)行體育活動(dòng)，養(yǎng)成克服困難等意志品質(zhì)。

5.引導(dǎo)學(xué)生形成活潑開(kāi)朗、積極向上、團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取等的精神，以及勇敢、頑強(qiáng)、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質(zhì)。

四、教學(xué)要求：

每堂課教學(xué)，都應(yīng)把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)作為實(shí)現(xiàn)綜合目標(biāo)的載體，教學(xué)中要關(guān)注四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成。

教材的設(shè)計(jì)要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)和主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上。教師在選擇教材時(shí)，要在“趣”上做文章，發(fā)展學(xué)生體育基本活動(dòng)能力。

在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)體現(xiàn)在引導(dǎo)、啟發(fā)和幫助學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地學(xué)上學(xué)習(xí)，給學(xué)生留與充足的自主支配、自發(fā)揮的時(shí)間和空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)、自我表現(xiàn)、自我保護(hù)、自我評(píng)價(jià);不僅學(xué)會(huì)動(dòng)作方法與技能這一結(jié)果，也要掌握獲地結(jié)果的過(guò)程。

教師在教學(xué)上時(shí)要注重學(xué)生個(gè)體差異。教師要根據(jù)學(xué)生的各種差異性適定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，努力做到因材施教，使學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)的主人。

五年級(jí)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇四

教材簡(jiǎn)析：

《建橋梁》選自蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》，本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)材料、常見(jiàn)力的基礎(chǔ)上，通過(guò)“建橋梁”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要有三個(gè)部分：

第一部分：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種橋的特點(diǎn)，對(duì)橋梁進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。

第二部分：組織學(xué)生搭建三種類(lèi)型的橋，并比較橋的堅(jiān)固程度。這一部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，是本課引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的重要內(nèi)容。

第三部分：通過(guò)拓展延伸，欣賞古今中外名橋，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣與能力。

學(xué)情分析：

學(xué)生在本單元前兩課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的技能，孩子的思維不斷拓展，創(chuàng)新能力不斷提升。在以往科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的了解，分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的劃分以及比較實(shí)驗(yàn)中的“公平原則”的掌握，合作分工能力的培養(yǎng)，都為本節(jié)課的探究活動(dòng)提供了很大的幫助。“橋梁的種類(lèi)有哪些”、“不同的橋梁有什么作用”、“哪一種橋梁最堅(jiān)固”、“為什么一些橋梁上有橋孔”這些關(guān)于橋的問(wèn)題正是學(xué)生心中的困惑，設(shè)計(jì)本課的意圖就是通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和查閱資料，向?qū)W生介紹一些淺顯的橋梁知識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究橋梁的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和科學(xué)探索精神。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、知道橋梁是由橋面和橋墩等組成。

2、了解掌握橋梁的特點(diǎn)，知道橋梁根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同分類(lèi)方法。

3、知道拱橋承受力最大，是最結(jié)實(shí)的一種橋。

4、知道橋梁的承重力和橋梁的形狀有關(guān)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、經(jīng)歷橋梁的搭建過(guò)程，體驗(yàn)造橋的艱辛與快樂(lè)。

2、真實(shí)的探究過(guò)程讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐。

小組討論：驗(yàn)證橋梁承重力大小的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要注意什么？

總結(jié)：多媒體展示測(cè)量承重力大小的實(shí)驗(yàn)過(guò)程的“溫馨提醒”。

分發(fā)材料：砝碼和小汽車(chē)。

教師總結(jié)：拱橋承重力最大，斜拉橋居中，平板橋承受力最小。（板書(shū)）。

小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：拱橋最堅(jiān)固，也就是承受力最大，其次是斜拉橋，承受力最小的是平板橋。

五年級(jí)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。掌握本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)。”

2、理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

知識(shí)鏈接：

堂館：在舊時(shí)用于稱(chēng)呼飯館、茶館或酒店里的招待人員。堂館在過(guò)去地位低下。

凈角：是一種戲曲角色，通稱(chēng)花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，自學(xué)12個(gè)字，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)組詞。

2、找出本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)。”并進(jìn)行組詞。

3、把課文讀通、讀熟。

自主、合作、探究：

1、小組內(nèi)互相抽讀8個(gè)生字的讀音。聽(tīng)寫(xiě)12個(gè)生字，組內(nèi)的同學(xué)之間互改。

2、互查多音字的完成情況。

4、自讀第三自然段，理解后，齊讀本段的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

想一想，課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。

5、通過(guò)多種形式讀一至三自然段，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

6、背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。

我來(lái)闖關(guān)：

a、填字成詞。

b、“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”

五年級(jí)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇六

一、學(xué)情分析：

本校小學(xué)五年級(jí)共四個(gè)班，本人擔(dān)任五1、2、3班教學(xué)任務(wù)，五年級(jí)學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)，學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性有了一定的基礎(chǔ)，基本學(xué)會(huì)與同伴合作學(xué)習(xí)，能正確評(píng)價(jià)自己及他人的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力；在主動(dòng)參與體育游戲與活動(dòng)。五1、3班學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較平均，五2班學(xué)生相對(duì)其他2個(gè)班級(jí)體育素質(zhì)比較好，但存在著男、女的差異比較大，所以，本學(xué)期將因材施教，提高興趣，發(fā)現(xiàn)體育人才，重點(diǎn)抓廣播操質(zhì)量和課堂紀(jì)律，強(qiáng)化課堂常規(guī)訓(xùn)練，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教材分析：

精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)總目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)、積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)，表現(xiàn)出樂(lè)于學(xué)習(xí)和對(duì)體育活動(dòng)的濃厚的興趣，體驗(yàn)到體育活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育活動(dòng)內(nèi)容，獲得一些運(yùn)動(dòng)和健康的基礎(chǔ)知識(shí)；初步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)與技能，學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉身體和自我鍛煉、自我表現(xiàn)、自我保護(hù)、自我評(píng)價(jià)的方法，培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，以及安全地進(jìn)行體育活動(dòng)的意識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，和多種形式的游戲發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、速度、耐力和力量等體能，促進(jìn)身體全面發(fā)展，增強(qiáng)關(guān)注自己身體和健康的意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)與練的過(guò)程中，體驗(yàn)參加不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)調(diào)控自己的情緒，并在一定的困難的條件下進(jìn)行體育活動(dòng)，養(yǎng)成克服困難等意志品質(zhì)。

5、引導(dǎo)學(xué)生形成活潑開(kāi)朗、積極向上、團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取等。

五年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃的精神，以及勇敢、頑強(qiáng)、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質(zhì)。

四、教學(xué)要求：

每堂課教學(xué)，都應(yīng)把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)作為實(shí)現(xiàn)綜合目標(biāo)的載體，教學(xué)中要關(guān)注四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成。

教材的設(shè)計(jì)要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)和主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上。教師在選擇教材時(shí)，要在“趣”上做文章，發(fā)展學(xué)生體育基本活動(dòng)能力。

在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)體現(xiàn)在引導(dǎo)、啟發(fā)和幫助學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地學(xué)上學(xué)習(xí)，給學(xué)生留與充足的自主支配、自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)、自我表現(xiàn)、自我保護(hù)、自我評(píng)價(jià)；不僅學(xué)會(huì)動(dòng)作方法與技能這一結(jié)果，也要掌握獲地結(jié)果的過(guò)程。

教師在教學(xué)上時(shí)要注重學(xué)生個(gè)體差異。教師要根據(jù)學(xué)生的各種差異性適定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，努力做到因材施教，使學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)的主人。

一、對(duì)體育新課程的認(rèn)識(shí)與分析。

1、指導(dǎo)思想。

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過(guò)體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)。

進(jìn)一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護(hù)身體健康的簡(jiǎn)單常識(shí)和方法。

進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些基本運(yùn)動(dòng)，游戲，韻律活動(dòng)和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力。

體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，遵守紀(jì)律，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。

而且是生理、心理和社會(huì)等方面都處于良好的狀態(tài)。而體育與健康新課程的全面實(shí)施將加快學(xué)校向“健康育人”的終身體育觀念轉(zhuǎn)變的步伐，明確指出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，著眼于普遍提高全體學(xué)生的體質(zhì)水平、促進(jìn)身心的和諧發(fā)展與提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，完善以“動(dòng)”為主的課程體系和身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)能力“三維健康”的課程目標(biāo)指向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，更好的推動(dòng)素質(zhì)教育在學(xué)校全面實(shí)施。

被動(dòng)的學(xué)并不是不行的，而應(yīng)是傳授式的教學(xué)方式在減少，即使存在被動(dòng)的學(xué)習(xí)也是為將來(lái)更主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生情況分析。

1、我任教五年級(jí)三個(gè)班，學(xué)生通過(guò)這幾年的上課基本了解上課的要求，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。根據(jù)學(xué)生生理特點(diǎn)來(lái)看，靈敏和柔韌性是這段時(shí)期重點(diǎn)發(fā)展的項(xiàng)目，同時(shí)有必要輔助速度練習(xí)。

2、五年級(jí)的測(cè)試項(xiàng)目是400米，這就要求在課堂上注重學(xué)生全面發(fā)展，側(cè)重學(xué)生的柔韌練習(xí)。

3、根據(jù)了解的情況來(lái)看，學(xué)生的柔韌成績(jī)還可以，學(xué)生的體形練習(xí)需要進(jìn)一步提高。同時(shí)為更好的服務(wù)于以后，要多做些速度練習(xí)。

三、教學(xué)措施。

1、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具。

2、在教學(xué)中，加強(qiáng)與重視“三基教學(xué)”同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。

3、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好、密度和運(yùn)動(dòng)量。

四、教學(xué)進(jìn)度。

一、學(xué)生分析。

五年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣；提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過(guò)從事適宜的運(yùn)動(dòng)，了解自己的身體變化，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

2、獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)用技能：學(xué)生將能夠：在球類(lèi)游戲中做出單個(gè)動(dòng)作，如拍球、運(yùn)球等；做出基本體操的動(dòng)作；做出單一的體操動(dòng)作，如滾翻、劈叉等；安全地進(jìn)行體育活動(dòng)。獲得野外活動(dòng)的基本技能。

3、形成正確的身體姿勢(shì)；發(fā)展體能；具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)。

動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生心理和身體健康、快樂(lè)的發(fā)展。

5、通過(guò)體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

分腿騰越；沙包擲遠(yuǎn)；50米*8或400米跑。

教學(xué)難點(diǎn)：

體操技巧；蹲距式跳遠(yuǎn)。

三、教材分析：

行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)措施及注意事項(xiàng)。

1、采用主題教學(xué)、情景教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。

2、小學(xué)生好勝心強(qiáng)，可采用一些教學(xué)比賽，以增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的效果。

3、因材施教，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在運(yùn)動(dòng)中享受到鍛煉的樂(lè)趣。

4、高年級(jí)的學(xué)生可采用一些分組輪換的方法，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行練習(xí)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用。

一、學(xué)生分析。

很少參加激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但考慮到某些女生的天性，要因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)男生的身體素質(zhì)練習(xí)，培養(yǎng)女生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣，使男女均衡發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、教學(xué)目標(biāo)。

使學(xué)生具有主動(dòng)、積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)和行為，表現(xiàn)出樂(lè)于學(xué)習(xí)和對(duì)體育活動(dòng)的濃厚興趣，并在活動(dòng)中具有展示自我的愿望和熱情，體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

通過(guò)體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成鍛煉的習(xí)慣。

提高對(duì)個(gè)人健康和群體的責(zé)任感，形成健康的生活方式。

發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

2、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)是田徑的投擲與跳遠(yuǎn)及民族傳統(tǒng)體育的武術(shù)。

難點(diǎn)是耐久跑的呼吸，跨越式跳高的助跑與起跳，過(guò)桿。

三、教材分析。

本冊(cè)教材內(nèi)容有：體育基礎(chǔ)知識(shí)、田徑類(lèi)的跑、跳躍和投擲、體操類(lèi)的馬上動(dòng)作、球類(lèi)、韻律體操及民族傳統(tǒng)體育的武術(shù)基本知識(shí)。

通過(guò)以上內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)并了解體育的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生身體各方面的素質(zhì)，如通過(guò)體操學(xué)習(xí)發(fā)展了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)發(fā)展學(xué)生的彈跳能力。使學(xué)生基本能掌握一些運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展身體素質(zhì)。促進(jìn)身體全面發(fā)展，增強(qiáng)關(guān)注自己身體和健康的意識(shí)和行為。

四、課時(shí)安排。

每課3課時(shí)，共60課時(shí)。

五、教學(xué)措施。

1、要改變只研究和強(qiáng)調(diào)教師的教法，而忽視學(xué)生的學(xué)法的傾向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，如果把體育學(xué)習(xí)理解為只是教師的講解與示范，學(xué)生模仿教師的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)了教師的教法研究，忽視了學(xué)生學(xué)法的探索，只管教的怎么樣，不管學(xué)的如何，必然不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要重視學(xué)生學(xué)法的研究與探索，不僅要研究教法與學(xué)法，而且要研究教法與學(xué)法的變化；不僅要研究學(xué)生的“學(xué)會(huì)”，而且要研究學(xué)生的“會(huì)學(xué)”。

2、在教學(xué)中多運(yùn)用游戲作為方法、手段，為學(xué)生參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣性和積極性提供了豐富的內(nèi)容。如主題式教學(xué)法、情景式教學(xué)法等充分發(fā)揮游戲和游戲法的功能與作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)與練的興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)效果。

3、隨著學(xué)生身體和年齡的增長(zhǎng)，可多采用一些對(duì)抗性的游戲。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，可采用一些教學(xué)比賽，以增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的效果。因材施教，分組時(shí)采用男女分組或按身體素質(zhì)分組，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在運(yùn)動(dòng)中享受到鍛煉的樂(lè)趣。

指導(dǎo)思想。

以情境教學(xué)為主線，以主體教育思想為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，達(dá)到鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生身心健康；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，以及創(chuàng)新精神和合作意識(shí)為目的。采用主題式情境教學(xué)法，即通過(guò)教師語(yǔ)言描述、音樂(lè)渲染等手段，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂(lè)與游戲中去學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心和發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)主題式教學(xué)，2、創(chuàng)設(shè)輕松、歡快的教學(xué)情境，3、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，4、培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的行為和意識(shí)，5、養(yǎng)成認(rèn)真上好體育課的良好習(xí)慣。6、通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，7、使多數(shù)學(xué)生在無(wú)任何提示和幫助下，8、學(xué)會(huì)正確障礙跑的方法，9、發(fā)展學(xué)生基本活動(dòng)能力和上下肢力量以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。10、通過(guò)游戲活動(dòng)，11、讓學(xué)生具有愛(ài)心、具有環(huán)保意識(shí)。12、通過(guò)教學(xué)和游戲活動(dòng)，13、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、不14、怕困難、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)方法與手段。

創(chuàng)設(shè)輕松、歡快的教學(xué)情景，讓學(xué)生在“玩中樂(lè)、玩中學(xué)、玩中。

練”。按照課程改革的指導(dǎo)思想和學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容將學(xué)生的思維情感逐步引入課堂教學(xué)設(shè)置的情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。體育教學(xué)是學(xué)校教育工作的重要組成部分，在新的學(xué)期里，我本著全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以新課改為標(biāo)準(zhǔn)將本學(xué)期的體育教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、教材分析。

在小學(xué)體育教學(xué)中多以跑、跳為主，在走和跑的練習(xí)中，主要發(fā)展學(xué)生的速度、耐力為主要的練習(xí)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)；在跳的練習(xí)中，主要發(fā)展學(xué)生的彈跳能力為主要的練習(xí)內(nèi)容，如：跨越式跳高，立定三級(jí)跳等；在發(fā)展力量方面，主要以投擲實(shí)心球?yàn)橹鳎辉诩记煞矫妫饕詨|上練習(xí)和簡(jiǎn)單體操為主。

色項(xiàng)目，提高學(xué)校整體的排球水平。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

根據(jù)新課標(biāo)和教材要求、五年級(jí)的各項(xiàng)內(nèi)容，主要以快速跑、耐久跑，1分鐘跳繩，跳遠(yuǎn)，擲實(shí)心球?yàn)橹饕獌?nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的練習(xí)及身體姿勢(shì)的培養(yǎng)；在教學(xué)中的難點(diǎn)主要是耐力和力量的發(fā)展及提高。

四、學(xué)情分析。

生理特點(diǎn)。

1、五年級(jí)學(xué)生一般為11——-12歲，在生理上有所發(fā)展。骨骼肌肉茁壯成長(zhǎng)，特別是下肢骨骼的增長(zhǎng)，比身體增長(zhǎng)還要快。

2、五年級(jí)學(xué)生肌肉發(fā)育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細(xì)，肌腱寬而短，關(guān)節(jié)的軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊韌帶薄而松弛，關(guān)節(jié)周?chē)∪廨^細(xì)長(zhǎng)，關(guān)節(jié)的伸展性活動(dòng)范圍較大，牢固性較差，容易發(fā)生脫臼。因此在體育活動(dòng)和鍛煉時(shí)不易進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。

3、五年級(jí)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)心臟活動(dòng)的功能已發(fā)展完成，血液。

循環(huán)比較快，心跳較快，應(yīng)防止心臟負(fù)擔(dān)過(guò)重和體力活動(dòng)過(guò)度。

心理特點(diǎn)。

1、五年級(jí)學(xué)生心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段；心理活動(dòng)的隨意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不隨意性為主。

2、五年級(jí)學(xué)生參加集體活動(dòng)時(shí)的集體意識(shí)比較模糊，還不能清楚地意識(shí)到自己和集體的關(guān)系；意識(shí)到班級(jí)是一個(gè)集體，意識(shí)到班級(jí)的榮譽(yù)。

以上特點(diǎn)要求我們體育老師在教學(xué)內(nèi)容、課程安排、課堂教學(xué)中遵守學(xué)生身體發(fā)展的客觀規(guī)律科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能真正得到健康科學(xué)的體育鍛煉。

一、學(xué)情分析。

1、學(xué)生情況：五年級(jí)共有學(xué)生17人，大多數(shù)學(xué)生身體健康，無(wú)運(yùn)動(dòng)技能障礙。

2、技能情況：高年級(jí)學(xué)生喜歡跑、跳、投、跳繩、踢毽子、游戲等活動(dòng)，但有些學(xué)生因身體原因如：肥胖等，學(xué)習(xí)動(dòng)作顯得僵硬呆板。

二、教材分析。

根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》以及結(jié)合本校實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行體育教學(xué)工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法和體育文化知識(shí)，從小樹(shù)立終身體育的思想，并在傳授中滲透思想道德教育。讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育衛(wèi)生保健和安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類(lèi)、民族傳統(tǒng)體育、舞蹈等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。

3、“以學(xué)生為本，健康第一”是我們的目標(biāo)，在學(xué)校里，學(xué)生會(huì)獲得有助于學(xué)生強(qiáng)壯體魄的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和方法，有助學(xué)生身心健康的運(yùn)動(dòng)心里小知識(shí)和衛(wèi)生小常識(shí)，有助學(xué)生于學(xué)生與人成功交往的各種小游戲和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，有助學(xué)生于學(xué)生感受成功快樂(lè)的體育競(jìng)賽游戲。

4、積極主動(dòng)地參與體育游戲活動(dòng)，學(xué)生將獲得更多的新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)更多的新方法、找到更多的新答案：在體育游戲中不斷地嘗試與體驗(yàn)、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評(píng)，學(xué)生將會(huì)感受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)增予的益處，學(xué)生將會(huì)體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難、獲得進(jìn)步的成功喜悅。同時(shí)學(xué)生還可以不斷地發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，充分地展示學(xué)生的特長(zhǎng)與學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生的童年生活更絢麗多姿！讓學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活更加有趣，更美好！

四、重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育衛(wèi)生保健和安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。

2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。

五、教學(xué)措施。

1、教育學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，逐步提高鍛煉身體的主動(dòng)性和關(guān)心自身健康的社會(huì)責(zé)任感。

2、運(yùn)用體育對(duì)學(xué)生特有的影響，培養(yǎng)學(xué)生的美感和文明行為，逐步提高培養(yǎng)遵守紀(jì)律，尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。互相幫助等集體意識(shí)和良好作風(fēng)。

3、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，注意能力的培養(yǎng)，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

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五年級(jí)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)唱歌曲《送別》。

2、通過(guò)演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

3、初步認(rèn)識(shí)影視歌曲、學(xué)堂樂(lè)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)演唱歌曲，理解歌曲情感意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所表達(dá)的情感。

教學(xué)過(guò)程。

（一）、組織教學(xué)。

（二）、導(dǎo)入。

1、欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問(wèn)路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。

師：同學(xué)們，今天在上新課之前，我們先來(lái)欣賞幾首歌，并且請(qǐng)大家來(lái)猜猜它的歌名？

播放歌曲《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。

2、簡(jiǎn)介歌曲。

這四首歌曲是依據(jù)我國(guó)四大古典名著《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》改編的電視劇主題歌曲——《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。四大古典名著是我國(guó)文化的瑰寶，尤其在中央電視臺(tái)將其拍攝成電視劇后，其主題旋律傳遍了大江南北，成為廣大群眾非常喜愛(ài)的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題，起到了歌頌主題思想，幫助觀眾明確理解作品思想內(nèi)涵的作用。

二、認(rèn)識(shí)作者：

1880年9月生于天津,19在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開(kāi)元寺。李叔同是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂(lè)的先驅(qū)者.

除音樂(lè)、戲劇外，繪畫(huà)、書(shū)法、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)。名畫(huà)家豐子愷、音樂(lè)家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門(mén)下。主要音樂(lè)代表作品有《送別》、《西湖》、等。

三、歌曲介紹：

1945年，在杭州第一師范人教的李叔同，寫(xiě)了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學(xué)堂樂(lè)歌”，所謂“學(xué)堂樂(lè)歌”是指清末明初一批有抱負(fù)的知識(shí)分子，鼓吹音樂(lè)對(duì)思想啟蒙的重大作用，積極倡導(dǎo)在學(xué)校中開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，同時(shí)，一些在日本留學(xué)的青年學(xué)子，借當(dāng)時(shí)流行于日本和歐美的曲調(diào)填上新詞，編成新的歌曲。此外“學(xué)堂樂(lè)歌”還常常采用中國(guó)國(guó)典詩(shī)詞來(lái)填寫(xiě)新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學(xué)堂樂(lè)歌”的特點(diǎn)，一是，古典詩(shī)詞體填寫(xiě)歌詞，二是，選用美國(guó)流行曲調(diào)作譜。不了解這些背景，難免會(huì)對(duì)《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點(diǎn)感到困惑和不解。

四、學(xué)唱歌曲。

1．聽(tīng)音范唱播放《送別》。

師：我們?cè)诼?tīng)到時(shí)候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調(diào)號(hào)？

生：回答。

師：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、d大調(diào)、再次聽(tīng)《送別》。

師：一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，注意歌曲的特點(diǎn)和情緒。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的特點(diǎn)和情緒？

師：說(shuō)的很正確，

師：好，那么下面把旋律帶上跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲。

1、先來(lái)朗誦一遍歌詞。

2、學(xué)生一起朗誦。

3、老師領(lǐng)唱一邊簡(jiǎn)譜。

4、學(xué)生聆聽(tīng)一遍歌曲。

5、學(xué)生跟著音樂(lè)輕聲哼唱。

6、教師領(lǐng)唱。

7、學(xué)生一起唱。

三、主題延伸、擴(kuò)大視野。

《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影，《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段，學(xué)生會(huì)看到在電影那行云流水般的敘述中，《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數(shù)度響起，深深地刻印在人們的心上，此時(shí)學(xué)生會(huì)感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。

四、擴(kuò)展。

除了這首《送別》外，你們知道的還有哪些關(guān)于離別惆悵的歌曲或者詩(shī)歌文章呢？

李白寫(xiě)了很多離別的詩(shī)篇，其中有兩首很有名：

《贈(zèng)汪倫》李白。

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

五、課堂小結(jié)：

1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠(chéng)地希望同學(xué)們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中少一點(diǎn)沖動(dòng)與矛盾，多一點(diǎn)寬容和幫助，為我們的和諧班級(jí)、和諧校園、和諧社會(huì)，做出自己的努力，也讓我們將來(lái)的離別不留遺憾。

2、今天的音樂(lè)課就要結(jié)束了，謝謝大家！讓我們唱著《送別》所再見(jiàn)吧！

五年級(jí)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇八

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

3.通過(guò)描寫(xiě)老漢的句子感受老漢身上的品質(zhì)。

一、談話導(dǎo)入。

咦？看到大家臉上的驚訝表情，老師也想采訪一下，你為什么覺(jué)得驚訝？為什么還會(huì)有敲門(mén)聲，這時(shí)候的你有什么感受？很恐怖，是的，小說(shuō)很短，但是讓人想象的空間很大，這樣的小說(shuō)我們稱(chēng)它為小小說(shuō)，也叫微型小說(shuō)。

二、字詞檢測(cè)。

師：今天老師也和大家一起來(lái)讀一篇非常感人的小小說(shuō)，它的名字叫《橋》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——《橋》。看到這個(gè)題目，你覺(jué)得課文會(huì)寫(xiě)一個(gè)怎樣的故事呢？課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了，下面鄭老師也要檢查一下，請(qǐng)看大屏幕：

第一組：咆哮獰笑放肆勢(shì)不可當(dāng)。

誰(shuí)來(lái)讀？

第二組：擁戴清瘦沙啞揪出。

第三組：跌跌撞撞瞪眼攙扶祭奠。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這三組詞語(yǔ)，誰(shuí)能告訴我，第一組詞語(yǔ)寫(xiě)的是什么？洪水，第二組詞語(yǔ)呢？老漢。第三組詞語(yǔ)呢？很難了對(duì)不對(duì)。為什么這樣分組，老師要告訴你一個(gè)讀小說(shuō)的秘密。一提起小說(shuō)，一談到語(yǔ)文，我們必須得知道小說(shuō)有三要素，分別是小說(shuō)的環(huán)境、人物和情節(jié)。所以第一組詞語(yǔ)描寫(xiě)的洪水就是這篇小說(shuō)的環(huán)境，第二組詞語(yǔ)描寫(xiě)的老漢就是這篇小說(shuō)的主要人物，那第三組詞語(yǔ)呢就是這篇小說(shuō)情節(jié)中遇到的一些生詞。

三、初讀課文，整體感知。

那在這樣的環(huán)境，這樣的人物，發(fā)生了一件什么事呢？（情節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第78頁(yè)，把這篇小說(shuō)讀一讀。

讀完后可以互相交流交流。

交流整理，方法指導(dǎo)：敘事類(lèi)文章我們要抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)：課文主要內(nèi)容：黎明的時(shí)候，山洪咆哮，老漢指揮鄉(xiāng)親們安全撤離村莊，最后，老漢和自己的'兒子卻犧牲了。

四、問(wèn)題探討。

讀完這篇小說(shuō)，你覺(jué)得最讓你出乎意料的地方在哪里？

父親和兒子的關(guān)系。

這是一位怎樣的父親？請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)老漢的句子。并在表上用一個(gè)詞來(lái)形容這位父親。

五、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受老漢的形象。

師：在突發(fā)的山洪面前，村民怎樣？老漢是怎樣的？

（生匯報(bào)找到的詞語(yǔ)）。

也在3-10段中找到幾個(gè)關(guān)鍵詞。

（生匯報(bào)找到的關(guān)鍵詞）。

屏幕上出示兩組詞語(yǔ)：

你擁我擠站著。

瘋了似的不說(shuō)話。

跌跌撞撞盯著。

亂哄哄像一座山]。

師：發(fā)現(xiàn)了嗎？這是截然不同的兩組詞語(yǔ)。能用對(duì)比的方法說(shuō)一說(shuō)你的思考你的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：在這場(chǎng)山洪中，村民很驚慌，而老漢顯得很鎮(zhèn)定，從容不迫。

師（追問(wèn)）：你是從哪些詞語(yǔ)中讀出老漢的鎮(zhèn)定呢？

生：我從“不說(shuō)話”“盯著”讀出老漢的鎮(zhèn)定。

師：加上這些詞語(yǔ)再說(shuō)說(shuō)。

生：在這場(chǎng)山洪中，村民很驚慌，而老漢不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們，顯得很鎮(zhèn)定，從容不迫。

生：大家一定要鎮(zhèn)定，驚慌失措就想不出好辦法了！

師：把你想到的加進(jìn)去，再說(shuō)一遍。

生：在這場(chǎng)山洪中，村民很驚慌，而老漢不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們，顯得很鎮(zhèn)定，從容不迫。他的目光仿佛在說(shuō)：“大家一定要鎮(zhèn)定，驚慌失措就想不出好辦法了！”

師：現(xiàn)在老師要送她兩個(gè)掌聲，第一，她能把書(shū)上的語(yǔ)言變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。第二，她不僅能把書(shū)上的語(yǔ)言變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言，而且還能加入自己的思考。這叫會(huì)讀書(shū)。

生：我想補(bǔ)充一點(diǎn)，作者是用村民的驚慌來(lái)反襯老漢的鎮(zhèn)定，寫(xiě)老漢的鎮(zhèn)定又是為下文村民的有序撤離作鋪墊。

師：老師要和你握手。因?yàn)槟愣眯蕾p文學(xué)作品啊！

（其他學(xué)生回答略）。

師：剛才我們?cè)趯?duì)比中思考，現(xiàn)在，讓我們來(lái)對(duì)比著讀。左邊同學(xué)讀寫(xiě)村民的詞語(yǔ)，右邊同學(xué)讀寫(xiě)老漢的詞語(yǔ)。

生（左）：左擁右擠。

師：快點(diǎn)兒，再來(lái)——。

生（再讀）：左擁右擠。

生（右）：站著。

師：穩(wěn)一點(diǎn)兒——。

生（再讀）：站著。

生（左）：瘋了似的。

師：還很有理智哦！

生（再讀）：瘋了似的。

生（右）：不說(shuō)話。

生（左）：跌跌撞撞。

生（右）：盯著。

師：目光透著威嚴(yán)，再讀——。

生（再讀）：盯著。

生（左）：亂哄哄。

生（右）：像一座山。

師：像山一樣鎮(zhèn)定，全班讀——。

生：像一座山。

師：在鎮(zhèn)定的老漢面前，紛亂的人群終于安靜下來(lái)。

[播放影像：洶涌的洪水；同時(shí)出示字幕：人們停住腳，望著老漢。]。

（指導(dǎo)學(xué)生在洪水的聲音中靜靜地讀句子，感受人們對(duì)老漢的信任和期待。）。

師：洪水中響起了老漢的聲音。

[出示句子：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”]。

師：危急的時(shí)刻，老漢的三句話一定很重要，你們讀出來(lái)了嗎？

（學(xué)生沉默）。

師：想想，為什么要首先強(qiáng)調(diào)橋窄？

生1：橋窄，所以一定要排成一隊(duì)。擁擠必然橋毀人亡。

生2：第三句也很重要。因?yàn)樵绞窃谖＜钡臅r(shí)刻，黨員越應(yīng)該起帶頭作用。

生3：我想補(bǔ)充一下，黨員排在后邊，才能保證隊(duì)伍迅速撤離。

師：瞧，你們能把三個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考，這是一種很好的思維方式。

師：在撤離的過(guò)程中還有這樣一幅畫(huà)面。（出示插圖）。

師（指圖）誰(shuí)？

生：老漢的兒子（板書(shū)：兒子）。

師：老漢在干嘛？

生：老漢把兒子從隊(duì)伍中揪出來(lái)。

師（明知故問(wèn)）：難道老漢不知道是自己的兒子嗎？他對(duì)自己的兒子沒(méi)感情嗎？

生：不是。

[出示句子：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走！”他用力地把小伙子推上木橋。]。

師：老漢對(duì)兒子有情無(wú)情？

生：有情！

師（故作不解）：又是吼，又是推的。這樣兇巴巴的態(tài)度，還算有情？

生1：太危險(xiǎn)了！

生2：橋在發(fā)抖了！

生3：沒(méi)時(shí)間多說(shuō)了！

生4：此刻必須爭(zhēng)分奪秒，才可以讓兒子脫險(xiǎn)。

師：是的。水已經(jīng)爬上老漢的胸膛了。你讀——。

生1：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走！”他用力地把小伙子推上木橋。

師：木橋已經(jīng)在發(fā)抖，在痛苦地呻吟了，你讀——。

生2：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走！”他用力地把小伙子推上木橋。

師：洪水眼看就要把他們吞沒(méi)了，你讀——。

生3：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走！”他用力地把小伙子推上木橋。

師：這一吼，這一推，你們讀出了什么？

生：父親對(duì)兒子的愛(ài)。

師：哦？那我就不明白了——。

師：誰(shuí)來(lái)讀。

（生讀）。

師：“揪”，老漢是無(wú)情還是有情？[屏幕出示：無(wú)情？有情？]。

生：因?yàn)槔蠞h已經(jīng)發(fā)出了讓黨員排在后邊的命令，兒子是個(gè)黨員，為了保證隊(duì)伍能有序撤離，老漢必須忍痛揪出兒子。他只能把對(duì)兒子的愛(ài)，深深地藏在心里。

師：好一句“把愛(ài)深深藏在心里”，你幾乎觸摸到一位父親的心啊！

生：作為一位父親，他深?lèi)?ài)自己的兒子，但作為一位黨支部書(shū)記，他必須首先考慮全村的百姓。

生：我覺(jué)得老漢是舍小家，顧大家。

[屏幕出示：在公與私面前，老漢選擇了——。

在集體與個(gè)人面前，老漢選擇了——]。

（學(xué)生接答）。

師：我們用一句話來(lái)給這個(gè)問(wèn)題做個(gè)總結(jié)：道是無(wú)情卻有情！

板塊四：輕輕抹去，深深留下，感受“橋”之內(nèi)涵。

生（含淚）：不要。因?yàn)闃螂m然毀了，可是它救了全村百姓，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住它。

生：這是一座精神之橋，是老漢的精神化身，它將永遠(yuǎn)留在人們的心中。

……。

師：是的，它已經(jīng)成為一座摧不毀的橋，永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人的心中，再讀課題——。

生：橋。

五年級(jí)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇九

這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任的是五年級(jí)一、三兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。相對(duì)于一二年級(jí)而言，五年級(jí)屬于高年段的語(yǔ)文教學(xué)，其教學(xué)的要求也較之低年段有著很大的不同。比如說(shuō)，五年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生品讀文字，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。從基本的“誦讀”轉(zhuǎn)變成為高一級(jí)的“品讀”。再如寫(xiě)作，也是隨著年級(jí)的逐漸攀高，從短小的簡(jiǎn)單記事的日記，逐漸變成敘事抒情的小篇幅文章。

作文教學(xué)是小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中公認(rèn)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)關(guān)卡，學(xué)生作文水平的高低很大程度上反映著學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞，以及學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的高低。然而在實(shí)踐的教學(xué)中，如何才能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢?筆者就現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)作了如下的反思：

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及原因。

1、學(xué)生自身的因素。

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，他們本身的生活積累比較少，平時(shí)也缺乏對(duì)生活的思考，再加上現(xiàn)在社會(huì)上一些因素的影響，學(xué)生思想的認(rèn)識(shí)不夠深刻。但是作文是一門(mén)生活的藝術(shù)，需要學(xué)生全身心地投入到其中，發(fā)現(xiàn)生活，思考生活，感悟生活，才能使作文是真實(shí)的、心靈的寫(xiě)照。但即便是有些學(xué)生，有著豐富的課余生活，也由于家庭背景和教育的原因，會(huì)接觸較多的外界事物，但是，如果學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，依舊追求華麗的辭藻，而無(wú)法將自身情感融入其中，寫(xiě)出來(lái)的文章，依舊是缺乏真情實(shí)感、違背生活現(xiàn)實(shí)、缺乏生活智慧的。

再加上當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的飛速發(fā)展，家家都有電腦。有些學(xué)生沉迷于電腦游戲無(wú)法自拔，缺乏閱讀，生活圈子狹隘，眼界狹小，即便是對(duì)生活有所感悟，也苦于不知如何表達(dá)。還有一些學(xué)生即便是在讀書(shū)，也是閱讀一些武俠小說(shuō)，于作文寫(xiě)作沒(méi)有太大的幫助。這也就是為什么冰心說(shuō)要讀書(shū)，要多讀書(shū)，而且還要讀好書(shū)了。

2、教學(xué)方面的因素。

寫(xiě)作本是生活的需要，是內(nèi)心情感的流露。這也就是說(shuō)，作文教學(xué)就是要實(shí)事求是，但是在實(shí)踐的教學(xué)中，教師卻將其功利化。作文教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活的引導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，多數(shù)教師的做法，都是一味地傳授給學(xué)生一些作文的技巧和方法，甚至是一些固定的模板，只追求考試的高分，卻忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的引導(dǎo)。導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，就像是做數(shù)學(xué)題一樣，死記硬背作文公式，套用作文格式。要么就是作文呈現(xiàn)千人一面的情況，沒(méi)有自己的個(gè)性和情感，要么就是五花八門(mén)，各有不同，使書(shū)寫(xiě)和表達(dá)的都是虛情假意的情況。不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的作文興趣，而且還會(huì)影響作文教學(xué)的效率。

此外，還有一些教師，本身的寫(xiě)作素養(yǎng)并不高，自己也不能堅(jiān)持寫(xiě)作文，研讀和積累寫(xiě)作的理論。只是有時(shí)候迫于職稱(chēng)的壓力，偶爾寫(xiě)寫(xiě)論文，或者應(yīng)學(xué)校的要求，寫(xiě)一些教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)等，為的也只是應(yīng)付差事，完成任務(wù)罷了。沒(méi)有時(shí)常的寫(xiě)作、練習(xí)和積累，自然寫(xiě)作的素養(yǎng)也沒(méi)有增進(jìn)。

3、教學(xué)手段的因素。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的教育行業(yè)也進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代，各種教學(xué)媒介的出現(xiàn)，也帶給學(xué)生繽紛多彩的感官體驗(yàn)和沖擊。很多學(xué)生選擇在qq空間等地方，進(jìn)行簡(jiǎn)短、明了的情感表達(dá)，使學(xué)生對(duì)作文的興趣深受影響，寫(xiě)作在學(xué)生的心中變得越發(fā)的不重要，而被逐漸地淡忘。

五年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)【第五篇】：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作四教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思。

五年級(jí)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《編花籃》，用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。

2、通過(guò)貫穿于教學(xué)過(guò)程的音樂(lè)游戲，使學(xué)生了解音樂(lè)可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。

3、在創(chuàng)編游戲中讓學(xué)生明白音樂(lè)來(lái)自生活，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。

教學(xué)分析：

《編花籃》是流行于河南的一首小調(diào)，歌詞內(nèi)容描寫(xiě)了一群農(nóng)村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。曲調(diào)為齊聲宮調(diào)式，較多地運(yùn)用前倚音，使其顯得情調(diào)輕松、風(fēng)趣活潑、閑適愉快。整個(gè)曲調(diào)依照河南方言行腔，與豫劇唱腔有明顯的聯(lián)系，具有濃郁的地方特色。歌曲前五個(gè)短句每樂(lè)句為兩小節(jié)，采用重復(fù)和變化重復(fù)的方法構(gòu)成，后兩個(gè)樂(lè)句勻?yàn)槿」?jié)，節(jié)奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調(diào)建立在七聲音階、調(diào)式的基礎(chǔ)上。第六、七句加入了表達(dá)情感的襯詞、襯句，因此，擴(kuò)大了樂(lè)句的長(zhǎng)度，變?yōu)槊繕?lè)句六小節(jié)，與前五樂(lè)句形成了對(duì)比。第七樂(lè)句結(jié)束句綜合運(yùn)用了前面幾個(gè)樂(lè)句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調(diào)的韻味，散發(fā)著中原泥土的清香，深受人們的喜愛(ài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用聽(tīng)唱、識(shí)譜等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》，準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課。

同學(xué)們花是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它把我們生活的空間裝扮的更加美麗，在我國(guó)的河南省有全國(guó)聞名的洛陽(yáng)牡丹，今天老師想帶領(lǐng)大家走進(jìn)河南，感受那里的意蘊(yùn)風(fēng)情，現(xiàn)在就讓我們瞧瞧那兒的風(fēng)景吧！

畫(huà)面結(jié)束:師:河南人特別喜歡花，他們還有一雙靈巧的手，能編出各種各樣的花籃，有首歌就叫《編花籃》，讓我們一起欣賞。

活動(dòng)2【講授】新歌教學(xué)1、聽(tīng)賞歌曲。

(1)聽(tīng)錄音范唱，師生隨音樂(lè)節(jié)奏輕輕點(diǎn)頭。

1/8師：聽(tīng)了《編花籃》這首歌，你的心情怎么樣？生:高興、活潑、開(kāi)心、愉快、歡樂(lè)等。

(2)師:你們真會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，讓我們?cè)俅胃惺苓@歡快、活潑的旋律。課件播放《編花籃》，師生邊聽(tīng)邊打節(jié)拍。

師:從歌詞中你聽(tīng)到了什么？

師小結(jié):《編花籃》這首歌曲調(diào)歡快，活潑，描寫(xiě)的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情，就讓我們帶著這種心情，先來(lái)讀一讀歌詞吧！

師:你讀得真有感情，讓們?cè)賮?lái)唱一唱吧！

師:老師知道了，你們提出的就是音樂(lè)中的裝飾音，怎么唱呢？讓我們先來(lái)比較一下，加了裝飾音的小音符和沒(méi)加裝飾音的有什么不同。

師范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的區(qū)別。師:有什么不同嗎，哪個(gè)更好聽(tīng)?師:在唱這些小音符的時(shí)候，我們要唱得圓滑一點(diǎn)，小音符唱得短而輕。請(qǐng)小朋友把有裝飾音的樂(lè)句跟著老師模唱歌譜。

師:小朋友學(xué)得真快，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)合唱團(tuán)的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。

師:有什么不同的地方嗎？

生:比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍，后面一部分唱得比較舒展。

師:大家說(shuō)得真好，讓老師也從同學(xué)們的歌聲中聽(tīng)到喜悅，從表情上看到快樂(lè)，行嗎?生:有感情的唱。

1、師:你們的歌聲真美，剛才唱歌時(shí)，我們已經(jīng)加上插花的動(dòng)作，想想還有什么好的動(dòng)作，我們分四個(gè)小組創(chuàng)編，看哪個(gè)小組創(chuàng)編得最棒、最有新意。

2、生分組創(chuàng)編課件同時(shí)播放《編花籃》歌曲。活動(dòng)4【活動(dòng)】拓展延伸。

師:短短的時(shí)間，同學(xué)們把歌唱得這么動(dòng)聽(tīng)，舞也跳得這么吸引人，老師心里真高興，其實(shí)，我國(guó)關(guān)于花的民歌還有很多，現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)资住Ｉ謩e欣賞陜北民歌《蘭花花》、江蘇民歌《茉莉花》、新疆歌《送你一朵玫瑰花》。學(xué)生說(shuō)聽(tīng)了這些歌有什么感受。

教師：同學(xué)們，希望你們以后能夠主動(dòng)地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國(guó)家的民歌，了解更多的民歌文化。

3/8。

教材分析：

《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥(niǎo)為題，盡情抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天、愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教唱《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，讓學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

2、用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。教學(xué)重點(diǎn)：

能較熟練的演唱歌曲的合唱部分。教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)物和人類(lèi)同頂一片藍(lán)天，它們是人類(lèi)的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同裝扮著美好的世界。大自然中的小鳥(niǎo)非常的可愛(ài)，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，同學(xué)們會(huì)唱與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)的歌曲嗎？引出兒歌《小燕子》。

師：初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒是怎樣的？生：歡躍、親切地；活潑地……。

師：“春天里有陽(yáng)光，樹(shù)林里有花香，小鳥(niǎo)在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥(niǎo)迎著春天歌唱……”這首歡快的歌曲描繪了春光明媚鳥(niǎo)語(yǔ)花香的樹(shù)林里，鳥(niǎo)兒們自由飛翔、迎著朝陽(yáng)歌唱的情景。抒發(fā)了作者對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，同時(shí)也暗示了人類(lèi)渴望自由的心情。

再次聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容，給歌曲分段。讓學(xué)生討論并回答：

1、請(qǐng)你選擇符合這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)圖式：

4/8a、ab段式b、a段式c、aba段式。

2、這首歌曲的拍子是6/8拍的，6/8拍是什么意思？它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？學(xué)生討論回答。

教師分段范唱歌曲簡(jiǎn)譜，引導(dǎo)學(xué)生分析旋律，比較樂(lè)句之間的旋律和節(jié)奏的異同，得出歌曲分為二段式（ab段式）。6/8拍是一種常見(jiàn)的拍號(hào)，在音樂(lè)領(lǐng)域讀著：八六拍，以八分音符為一拍每小節(jié)有六拍。6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱。

三、

學(xué)習(xí)歌曲：1、節(jié)奏學(xué)習(xí)：

2、再聽(tīng)歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。

3、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來(lái)唱。

4、加強(qiáng)歌曲第二段式合唱部分的練習(xí)，先唱熟低聲部，再把高聲部加進(jìn)去。讓學(xué)生會(huì)充分體會(huì)和感受合唱曲子的魅力。

5、全班學(xué)生熟練演唱歌曲。

師：1、演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？學(xué)生討論回答。

師補(bǔ)充：第一段是跳躍、活潑、快樂(lè)的，第二段舒展、自由，小鳥(niǎo)在天空翱翔的感覺(jué)。

6、歌曲情緒處理：

演唱歌曲時(shí)把有休止符和力度記號(hào)得地方，表達(dá)出它們對(duì)歌曲、抒發(fā)情感所起的作用。

四、課后小結(jié)。

5/8。

教學(xué)目標(biāo)：

1、加深學(xué)生對(duì)少數(shù)民族善良、樸實(shí)、豪放、能歌善舞的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)會(huì)歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。

3、在唱歌、伴奏各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中能大膽投入、熱情的表現(xiàn)。學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)四年的音樂(lè)課熏陶和培養(yǎng)，以具備和掌握了基本的音樂(lè)技能和知識(shí)。比如：旋律的高低、音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、速度的快慢、力度的強(qiáng)弱等；他們會(huì)自信、有感情地演唱、會(huì)與他人進(jìn)行合作、會(huì)對(duì)自己或他人的表現(xiàn)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)等。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，體會(huì)羌族人民贊美幸福新生活的喜悅之情，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)，唱，奏等情感體驗(yàn)中努力去感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。

2．唱準(zhǔn)音高，有控制地唱好結(jié)尾處的高音。較好地用多種方式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)1【導(dǎo)入】吹起羌笛跳鍋莊一、欣賞導(dǎo)入。

1、師：播放《愛(ài)我中華》。生：欣賞跟唱。

師：同學(xué)們，你們知道這首歌曲中“五十六個(gè)星座”指的是什么嗎？生：五十六個(gè)民族。

師：你都知道那些民族的名字？生：藏族、漢族、蒙古族……。

2、師：老師還知道一個(gè)熱情好客的民族，它就是——羌族。羌族是一個(gè)老的民族，3000多年前殷代甲骨文中就有了關(guān)于羌人的記載。我們先來(lái)了解一下羌族。

活動(dòng)2【講授】吹起羌笛跳鍋莊二、揭示課題1、了解羌族文化。

6/8師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首羌族民歌。師：歌名中提到的一種樂(lè)器是什么？生：羌笛。

師：對(duì)，是羌笛。（師介紹羌笛）師：歌名中提到的一種舞蹈是什么？生：鍋莊。

師：說(shuō)得對(duì)，鍋莊是羌族人民喜愛(ài)的一種舞蹈。下面我們來(lái)了解一下鍋莊。師：下面我們來(lái)欣賞一段鍋莊舞。

師：另外，羌族人民的衣服也非常漂亮，大家想不想看一看？生：……三、學(xué)唱歌曲。

1、師：首先我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)妆楦枨＃◣煼鸥枨洞灯鹎嫉烟伹f》兩遍）問(wèn)題：歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？生：歡快活潑的。

師：說(shuō)得好，這首歌曲的音樂(lè)情緒是歡快活潑的，他要求我們?cè)谘莩獣r(shí)要?dú)g快活潑。

2、師彈琴生跟琴用“啦”跟唱旋律。師：找出歌曲中一共用了幾個(gè)不同的音？生：1、2、3、5、6。

師：非常正確。（課件1、2、3、5、6是我國(guó)的民族五聲調(diào)式特有的。）3、師彈琴生哼唱旋律。

師：歌曲中那兩個(gè)樂(lè)句的旋律基本相同？生：前8小節(jié)與后8小節(jié)。

師：對(duì)，其中第1、2小節(jié)與第9、10小節(jié)的音高一樣，但節(jié)奏組合不同，讓我們來(lái)唱一唱。（師彈琴，生跟唱）。

4、完整的演唱兩段歌詞。5、用歡快熱烈的情緒演唱歌曲。四、用課堂樂(lè)器歌曲伴奏。

1、師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，老師相信你們?yōu)楦枨樽嘁膊怀蓡?wèn)題，下面我們就用這些節(jié)奏來(lái)為歌曲伴奏。

師：能歌善舞的少數(shù)民族，創(chuàng)造了獨(dú)具魅力的少數(shù)民族音樂(lè)，它以其豐富的內(nèi)涵，震撼著我們的國(guó)人，震撼著世界！

8/8。

五年級(jí)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇十一

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

３、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

４、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

制作課件、實(shí)物投影儀。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

１、教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)。

２、板書(shū)課題：

白鵝

說(shuō)寫(xiě)“鵝”字。

３、齊讀課題，提出閱讀思考。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

１、學(xué)生自由讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

２、教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

３、檢查讀書(shū)情況：

根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。

三、再讀課文，披文入情

１、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書(shū)體會(huì)。

２、引出“高傲”并板書(shū)。

３、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書(shū)交流。

４、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀中感悟。

四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語(yǔ)言

五、簡(jiǎn)介作者，課外延伸

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

２、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。

３、過(guò)渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。

二、品讀“吃相”，體會(huì)“高傲”、“有趣”

１、指名讀課文五至七自然段：

初步感受鵝的吃飯方式。

２、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。

３、指導(dǎo)感情讀書(shū)，讀出情趣。

三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”

１、理解“侍候”：

引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”

２、默讀課文，畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。

３、指導(dǎo)讀書(shū)：

體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。

４、指導(dǎo)情感朗讀：

讀出情趣。

四、發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)法、體會(huì)作者的情感

１、作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？

２、小組交流。

３、指名回答，教師小結(jié)。

４、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？

５、指導(dǎo)說(shuō)話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。

五、積累語(yǔ)言，背誦喜愛(ài)的內(nèi)容

１、自由摘錄喜歡的詞、句。

２、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。

六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)

１、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。

２、課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

五年級(jí)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇十二

為了順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，真正地提高學(xué)生的音樂(lè)技能技巧，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)有所獲，并能夠掌握音樂(lè)課所要求的基本知識(shí)，同時(shí)又能夠感受到音樂(lè)的快樂(lè)和情趣，從而提高音樂(lè)審美能力，特制訂本計(jì)劃。一、教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）能夠認(rèn)識(shí)連音符，知道一些音樂(lè)家的故事，能夠演唱簡(jiǎn)單的旋律，并且保證基本音準(zhǔn)。

（2）能夠熟練地用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲，能夠用不同的演唱形式如齊唱、領(lǐng)唱和合唱等形式熟練地表現(xiàn)歌曲。能夠背唱部分歌曲。

（3）能夠?qū)Ω枨M(jìn)行編創(chuàng)動(dòng)作和表演，并能夠用樂(lè)器為歌曲伴奏，編創(chuàng)伴奏節(jié)奏。

（1）通過(guò)模仿建立學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知感受，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有感性的認(rèn)識(shí)，模仿的范圍從歌曲擴(kuò)展到器樂(lè)旋律。

（2）通過(guò)聽(tīng)賞、動(dòng)作、律動(dòng)等不同形式體驗(yàn)音樂(lè)，在體驗(yàn)中感受愉悅的審美享受。

（3）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作完成音樂(lè)作品的表演、演奏等等，創(chuàng)造合作的氛圍和意識(shí)。

（4）在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂(lè)的好奇心和探究意識(shí)。

1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本音樂(lè)技能如節(jié)奏練習(xí)、旋律跟讀的提高，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)。

2、提高演唱的技巧和方法，做到能夠有意識(shí)運(yùn)用彈性的聲音輕聲演唱歌曲。在歌曲演唱的形式上要有所突破，能夠掌握集中基本的演唱形式。

3、能夠認(rèn)識(shí)一些樂(lè)器并了解其基本的演奏方式，能夠辨別其中的音色，能夠?qū)σ恍┮魳?lè)家有所了解。

4、積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)的編創(chuàng)和表現(xiàn)，在編創(chuàng)和表現(xiàn)中積極合作。（二）難點(diǎn)：

1、對(duì)音樂(lè)技能的掌握和學(xué)習(xí)，特別是對(duì)一些特別的節(jié)奏的練習(xí)是難點(diǎn)。

2、歌唱的技巧和方法，特別是在優(yōu)美的音色訓(xùn)練方面有著重要的探索價(jià)值，但也是有著較難地方。

周次。

教學(xué)內(nèi)容1美麗的家鄉(xiāng)、馴鹿2冬獵、鴻雁。

15聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情、井岡山下種南瓜會(huì)議。

五年級(jí)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇十三

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音；會(huì)寫(xiě)“生、果、里”3個(gè)字。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

4、大膽想象，續(xù)編故事，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

五年級(jí)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)設(shè)計(jì)“跑向北京”的象征性長(zhǎng)跑的活動(dòng)方案，累計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過(guò)程，提高手機(jī)數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。

3、在收集數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)方案、交流等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和設(shè)計(jì)方案等，發(fā)展自我反思能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、利用數(shù)的計(jì)算、收集和處理等知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、解決問(wèn)題的能力、

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)中，保證良好的鍛煉是非常必要的，下面我們就來(lái)研究一下“象征性”長(zhǎng)跑問(wèn)題。

二、探究活動(dòng)。

1、確定主題。

2、要設(shè)計(jì)長(zhǎng)跑方案，需要解決哪些問(wèn)題？

（1）調(diào)查學(xué)校所在城市到北京的距離大約有多少千米？

（2）調(diào)查學(xué)校所在城市到北京途徑的主要城市和城市之間的路程。

（3）確定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎樣設(shè)計(jì)方案？

（4）向大家征集活動(dòng)主題，確定一個(gè)最受歡迎的。

三、知識(shí)的運(yùn)用。

1、分組收集數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)象征性長(zhǎng)跑的方案。

2、小組合作，完成設(shè)計(jì)方案。

四、總結(jié)與布置作業(yè)。

這節(jié)課我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)象征性長(zhǎng)跑方案，同學(xué)們真了不起！

教學(xué)反思：

長(zhǎng)跑,教學(xué),日常生活,數(shù)學(xué)好玩,活動(dòng)方案。

五年級(jí)鯨教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇十五

1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。

2、在理解內(nèi)容的.基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗讀武松打虎的部分。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

三、教具準(zhǔn)備。

生字卡片、寫(xiě)有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。

四、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點(diǎn)理解武松打虎部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)理解武松打虎部分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提。

（聽(tīng)寫(xiě)后，同座同學(xué)相互檢查批改）。

二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課。

前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）。

提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事？

三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理。

1、提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段，再做“思考？練習(xí)”1的填空題。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論交流。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么。

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填寫(xiě)“思考？練習(xí)”1的。

四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文。

1、各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解打虎的經(jīng)過(guò)。

（1）、原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

在學(xué)生理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）。

五、用自己的話說(shuō)一說(shuō)武松是怎樣打死猛虎的。

六、布置作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

說(shuō)說(shuō)課文各段大意；分清事情前后果；練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段。

二、指名說(shuō)說(shuō)每段的大意。

三、練習(xí)分清事情的前因后果。

1、掛出寫(xiě)有“思考？練習(xí)2”的小黑板。

2、同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

3、全班討論交流。

（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。

（原因：“三碗不過(guò)岡”。）。

（2）武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。

（原因：“這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)！”――不相信有大蟲(chóng)。

“就真的有虎，我也不怕。”――不怕老虎。

結(jié)果：打死了猛虎。）。

（3）、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。

（原因：原來(lái)武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。“――打虎時(shí)用盡了力氣。

結(jié)果：“先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。”）。

四、指導(dǎo)有感情朗讀。

1、掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說(shuō)說(shuō)這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。）。

2、學(xué)生自己練習(xí)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

五、布置作業(yè)。