女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）

教學(xué)計劃是教師根據(jù)學(xué)科要求和學(xué)生實際情況，有目的地組織和安排教學(xué)內(nèi)容的一項工作。以下是一些優(yōu)秀教師的教學(xué)計劃范文，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：了解女媧補天的過程。

2、過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

教學(xué)難點：在閱讀中感受故事的神奇。

教具準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)過程：

一、課前談話：

二、學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會女媧補天過程的艱難和故事的神奇。

2、提出學(xué)習(xí)要求。師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，讀一讀。能干的同學(xué)能夠在詞句旁做批注。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出文中具體補天的句子讀一讀，和同桌交流。

4、全班交流。

（1）學(xué)生交流感悟，抓重點句體會。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。

（2）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補天所付出的艱辛。

（3）引導(dǎo)生用自我的話說說尋找五彩石的經(jīng)過。

5、師小結(jié)板書。女媧不辭辛苦為人作了這么多。你此刻想對女媧說點什么？

6、指導(dǎo)朗讀。師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自我練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）。

7、師：聽了你的朗讀我好象看到了女媧正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶煉五彩石補天更不易。讀課文第四段看看哪些詞句表現(xiàn)出女媧這些品質(zhì)（師手指黑板）。

（1）自由讀。師：女媧最終找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？學(xué)生自由讀。

（2）學(xué)生交流感悟。

師：從女媧補天的過程中你體會到了什么？你是從哪些詞或句子體會出來的？許多動詞體現(xiàn)出她的辛苦，快找一找，讀一讀，演一演。

（3）指導(dǎo)朗讀。師：經(jīng)過千難萬險女媧最終把天補上了，她是什么心境？咱們就帶著這種心境一齊讀第四段。

(4)指導(dǎo)復(fù)述。

（5）感受神奇。師：這一潑就補好了天，你們讀得這么簡便，說明了什么？(神奇)那你們能讀出神奇嗎？經(jīng)過小組比賽讀，男女比賽讀，讀得一次比一次神奇。

三、總結(jié)：這就是神話，用神奇的想象，表現(xiàn)人們完美的愿望。神奇的故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻(xiàn)的精神必須會在人間永遠(yuǎn)流傳。

四、拓展。女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？（學(xué)生結(jié)合實際說）。

板書設(shè)計：

找石。

了不起煉石。

補天。

這是篇神話故事，學(xué)生對資料很感興趣，可是要體會女媧的善良、勇敢，故事的神奇還是有必須難度。這節(jié)課，我選擇的片段是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的過程這部分資料，這也是課文的重點段落三、四自然段，重點是了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、完美的畫面。

在《女媧補天》這一片段教學(xué)中，開課的時候我提出“女媧給你留下了什么印象”這一問題讓他們各自發(fā)表自我的理解，讓學(xué)生體會到女媧的勇敢、善良和神奇。然后直接導(dǎo)入課文的重點段落，哪些詞句寫出了女媧的了不起和神奇？學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生經(jīng)過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，再經(jīng)過多種形式朗讀，讀得一次比一次到位。這段教學(xué)中主要經(jīng)過讀讓學(xué)生體會出了女媧的了不起。使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。學(xué)生很會找關(guān)鍵詞，于是我把“幾天幾夜”板書在“找”的下頭，把“五天五夜”板書在“補”的下頭。還有女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動傳神。先讓學(xué)生讀出動作的詞語，再指名的時候讓學(xué)生做相應(yīng)的動作。這個時候?qū)W生已經(jīng)讀出了味道，。讓學(xué)生從中體會女媧不怕危險、不怕苦難的好品質(zhì)。

存在不足的是時間安排不夠合理，由于在“尋石”一段中讀得較多，在“補天”這一部分教學(xué)實踐比較緊，學(xué)生沒有體會到神話的神奇這一特點。

女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力

1、會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

過程和方法

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

情感、態(tài)度和價值觀

體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點：大體了解詩句內(nèi)容。

教學(xué)難點：體會作者的思想感情，記背詩句。

教學(xué)時數(shù)：2課時

一、導(dǎo)入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說

二、檢查預(yù)習(xí)

1、自讀生字，在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

三、易錯音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》

1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。

齊讀課題：詠柳：詠即贊美

3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。

4、交流匯報1、2句

（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹萬條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）

（3）朗讀5、交流匯報3、4句：

（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！

（3）指導(dǎo)朗讀

朗讀全詩，感悟詩境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。

五、背誦全詩。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉

二、解題：

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。

2、春日即在春天里

三、初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導(dǎo)朗讀。

7、運用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識得：認(rèn)識東風(fēng)：春風(fēng)萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。總是：都是詩意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。

8、指導(dǎo)朗讀3、4句，說說體會，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境。聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學(xué)重、難點：

理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

課前準(zhǔn)備：

1、生字、生字卡片。

2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感。

情地朗讀課文和感悟童話主題。

教學(xué)方法：

朗讀指導(dǎo)法。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的？

再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎？

2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事。

二、初讀課文。

1、自讀課文，注意生字的讀音。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>

三、確立本文的閱讀方法。

1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。

2、畫出寫對話的句子。

四、指導(dǎo)朗讀第1組對話。

1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。

他們說了些什么呢？讀一讀。

2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。

3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來。

4、指名朗讀。注意讀出自己的個性。

第二課時。

一、讀第2～4組對話。

1、學(xué)生分組練習(xí)。

他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學(xué)們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。

2、指名朗讀，讀后評價那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢？我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。

3、扮演角色，體驗感知。

誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學(xué)就做你的配角讀。（兩組同學(xué)分角色一起朗讀）。

二、朗讀、想象，體悟主題。

1、同學(xué)們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓。

我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。

大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。

三、拓展升華。

編寫“友情卡”

四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。

1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。

2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在。”

板書設(shè)計：

8去年的樹。

去年——小鳥樹——今年。

信守諾言。

珍愛友情【2】8去年的樹。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

教學(xué)重、難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

2、懂得童話故事蘊涵的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

課時安排：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。

1、齊讀課題——《去年的樹》。

2、課題質(zhì)疑：

去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢？文章為什么會以“去年的樹”作為題目？課文講了一個什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？

（課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來之后，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。）。

2、檢查字詞掌握情況。指導(dǎo)生字的書寫。

（1）指導(dǎo)觀察字形，說說寫時要注意什么？

（2）學(xué)生自由書寫。

（3）小結(jié)書寫情況。

3、默讀課文，畫出感受最深的句子。同桌之間進(jìn)行交流。

三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。

1、自由讀1—4自然段，去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？

重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定。

（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。

2、鳥兒是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？

默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀鳥兒詢問的話，體會鳥兒的心情。

3、教師范讀最后三個自然段，生說感受或疑問。

（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會朗讀。

（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？

四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。

1、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。

2、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計作業(yè)。

第二課時。

一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。

1、談話激趣。

2、小結(jié)上節(jié)課情況。

二、分角色表演故事。

1、四人一組自由分角色讀。

2、指定一小組上臺表演。

3、全班進(jìn)行評價：你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？

大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。

四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。

1、學(xué)了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。

2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在。”

板書設(shè)計：

8去年的樹。

大樹（圖）小鳥（圖）。

珍惜友情。

信守諾言。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察畫面、創(chuàng)設(shè)情景、深入感知課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

2、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重難點：

1、理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯(lián)系起來想象荷花的美。

2、理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。

教學(xué)課時：一節(jié)課。

教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、多媒體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：讀詞語。

二、導(dǎo)入：

1、讓我們隨葉圣陶先生一起去欣賞這一池的荷花。（板書：3荷花）。

2、我們就一起來看課文是如何描寫這美麗的荷花。

三、圖文結(jié)合，抓住詞語，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，品味荷花的美麗。

（一）、齊讀課文。

（二）、分段學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）、指名讀（思考：作者為什么趕緊往荷花池邊跑去？）。

（2）、作者來到荷花池邊看到了什么？

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）、小組讀（思考：“已經(jīng)開了不少了”是什么意思？）。

（2）、還看到了什么？

a、課文是怎樣來描寫荷葉的？（把它畫下來。）。

c、“挨挨擠擠”說明人多，這里說荷葉“挨挨擠擠”說明荷葉怎樣？（荷葉多、密）。

d、“碧綠的大圓盤”指的是什么？（荷葉）。

e、這里運用了什么修辭手法？（比喻）。

（3）、接著后三名寫的又是什么？（白荷花）。

a、“冒”讓我們一眼就看到這一朵朵白荷花。

b、這一朵朵白荷花它們開放的樣子相同嗎？（畫出句子）。

c、說話練習(xí)：用“有的……有的……有的……”說一句話。

（4）、齊讀第2自然段；以填空的方式背誦。

（5）這么多的白荷花，它們各有各的姿勢相同。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）、指名讀。

（2）這么多的白荷花各有各的姿勢，我們用一個成語來形容：“千姿百態(tài)”

（3）如我們把這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。那這畫家是誰呢？（大自然）。

（4）看著這么多美麗的荷花，作者會產(chǎn)生怎樣的感情？

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）、指名讀（思考：用一句話來表達(dá)作者對荷花的感情）。

（2）作者是一朵荷花嗎？那為什么“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？”（喜愛荷花）。

（3）他這時的心情怎樣？（很高興，喜悅）從哪些詞語看出來的？（翩翩起舞、快樂、好夢）。

（4）“翩翩起舞”：像鳥兒一樣輕盈地跳起舞來。

（5）說話練習(xí)：（小組合作）。

（6）體會作者豐富的想象：老師讀，學(xué)生想象自己是一朵荷花的情景。

（7）現(xiàn)在你覺得自己是誰？作者又有怎樣的感受呢？

5、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）師讀。

（2）“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（荷花太美了）。

（3）那作者對荷花有著怎樣的感情呢?(喜愛之情)。

（三）、總結(jié)全文，齊讀全文（帶著對荷花的喜愛之情）。

四、板書設(shè)計：

聞到：清香。

荷葉：挨挨擠擠、碧綠。

3荷花看到：

才展開。

荷花：千姿百態(tài)全展開。

花骨朵。

想到：“我”仿佛是荷花。

女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）篇五

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1.會認(rèn)5個生字，會寫12個字，能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、掙扎”等詞語。

2.復(fù)述故事，積累生動優(yōu)美的詞語。

3.學(xué)習(xí)女媧為了類不怕危險、不怕困難、甘于奉拯救人獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點：

了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

教學(xué)難點：

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、準(zhǔn)備新課。

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情景。給學(xué)生必須的準(zhǔn)備時間，自我先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如”塌(踏)、岡(崗)、冶(治)“等等。(讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中把生字解決掉，新課伊始給學(xué)生一個發(fā)揮的空間，在交流中獲得成功的體驗。)。

二、導(dǎo)入新課。

(反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)。

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后明白，這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們明白嗎”神話故事“是不是生活中或歷史上真實存在的呢一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢我們學(xué)習(xí)課文時能夠進(jìn)一步來思考。

三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎大家能夠提出來，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢(2)女媧為什么要補天呢(3)有淺有女媧這個人呢(4)女媧怎樣補天呢)。

2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像”女媧為什么要補天“、”女媧怎樣補天“等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

四、學(xué)生探究閱讀。

1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上”補天的原因“;(2)課題叫”女媧補天“，那么課文哪幾個自然段是寫”補天“過程的請用”l|“標(biāo)明起止。)。

2.學(xué)生就以上兩個問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情景。

3.反饋。

(1)教師提出問題:女媧為什么要補天(學(xué)生發(fā)言。)。

(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里異常難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描述的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有同學(xué)們能夠在小組里議論一下。(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)。

(3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢一個人總能為別人著想，總想著幫忙別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理(第二自然段。)我們?nèi)嘁积R來讀一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就進(jìn)取地去幫忙別人呢(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。能夠放發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗女媧的思想感情。（發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，以體會女媧對人們受災(zāi)受難同情的思想感情。）。

五、小結(jié)。

經(jīng)過這節(jié)課同學(xué)們自我閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文資料。明白女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物(學(xué)生可能一時想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)。

教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人期望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還期望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。（先讓學(xué)生自由交流互補，加深對本節(jié)課資料的理解，然后教師適時總結(jié)補充，起到畫龍點睛的作用。）。

六、布置作業(yè)。

抄寫生字詞，朗讀課文。

第二課時。

一、寫字練習(xí)。

本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分，能夠組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首，:從”隆“想到”窿“;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與”治“區(qū)別，煉與”練“區(qū)別，”煉“的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個字詞練寫幾遍。（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自我的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）。

二、導(dǎo)入閱讀過程。

與學(xué)生的談話要點:上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。同學(xué)們還聯(lián)系實際說了我們此刻許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，期望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自我豐富的想象力，創(chuàng)造了”女媧補天“這樣美麗的神話故事。（跟學(xué)生一齊回顧課文資料，并適時引領(lǐng)學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行思想教育，并為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。）。

三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。

1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補天的呢課文哪幾個自然段寫了。

2、女媧”補天“的過程請迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請學(xué)生試讀課文。

3、練習(xí)有感情地朗讀。

同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象(女媧補天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)(請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)（在理解了課文資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。）。

教師在讀課文時發(fā)現(xiàn)，女媧補天的過程，實際上能夠分別用三個詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋，女媧補天的經(jīng)過能夠概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字，就是”找一一煉一一補“。(從中提示理解”冶煉"一詞。)。

5、指導(dǎo)復(fù)述。

我們不看課文來說說女媧補天的經(jīng)過。我們能夠從女媧看到什么、這么開始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，能夠加進(jìn)自我的理解和想象，把它當(dāng)故事來講。

6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補天的經(jīng)過，互相幫忙，互相補充。

(學(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）篇六

1.從神話故事入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事的興趣。

2.看圖片介紹女媧并板書課題：女媧補天。

3.學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。

4.從課題引出學(xué)生感興趣的問題。

如：(1)女媧為什么要補天?(2)女媧是怎樣補天的?

(二)初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求：標(biāo)好自然段，畫出帶拼音生字的新詞。

2.檢查帶拼音生字的讀音。

3.理解詞語。

(1)根據(jù)以上出示的一些詞語，結(jié)合具體語境理解部分詞語。如：塌下、掙扎、冶煉。

(2)總結(jié)理解詞語的方法，如：聯(lián)系上下文理解;聯(lián)系生活來理解;查字典理解等等。

4.學(xué)生再讀課文，檢查學(xué)生是否把課文讀準(zhǔn)、讀順了。

5.要求學(xué)生用一兩句話說說故事的大意。

(三)聚焦重點，誦讀品味。

1.學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受女媧找五彩石的艱辛。

(1)學(xué)生自由讀第三段，邊讀邊畫出女媧找五彩石的句子。

(2)學(xué)生交流讀后的感受。

(3)圈出感受到女媧補天的過程艱辛的詞語。

品詞：幾天幾夜、找啊找啊、終于。

品句：品“幾天幾夜”、“找啊找啊”、“終于”所在的句子。

品讀：具體寫女媧找五彩石的句子。

(4)抓住“幾天幾夜”“找啊找啊”這兩個詞，展開想象，進(jìn)行文本補白。“女媧她來到_______________她找啊找啊，結(jié)果____________。”

2.學(xué)習(xí)第四自然段，了解女媧煉石補天的經(jīng)過，感受故事的神奇。

(1)學(xué)生自由讀第四自然段，邊讀邊圈出寫女媧動作的詞語，交流。

(2)在這段話中找出神奇的地方。

3.拓展：你想對女媧說些什么?

(四)創(chuàng)設(shè)疑問，延續(xù)下一課時。

總結(jié)：同學(xué)們，通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了女媧是怎樣找五彩石，怎樣煉石補天的。下節(jié)課我們除了要重點研究女媧究竟為什么要補天?還要求同學(xué)們把這個故事復(fù)述出來。

女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）篇七

1、課件逐一出示：

(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。——盤古。

(2)他為民除害，射下了天上的九個太陽。——后羿。

(3)她化作小鳥，把石子投入大海。——精衛(wèi)。

(4)她創(chuàng)造人類，無私奉獻(xiàn)。——(女媧)。

咱們班同學(xué)的語文學(xué)的真不錯，相信我們一起會學(xué)的很愉快的。(上課)。

二、揭示課題，引發(fā)興趣。

1、師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個美麗動人的神話故事---《女媧補天》，(生讀課題)。

2、題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢?(補天)為什么?

師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解?

交流，出示課件：

傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。

三、初讀課文，初步感知。

1、師：了解了女媧，想去欣賞這個神奇的故事嗎?快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、生讀課文、教師巡回指導(dǎo)。

四、默讀第一段，品讀“可怕”

1、師：我們能讀出這么多各自不同的感受，可真了不起!請看大屏幕。

出示：

轟隆隆的響聲道道深溝。

黑黑的大窟窿熊熊大火。

從這些詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞寫出了女媧補天的原因)。

3、現(xiàn)在，讓我們穿越時光隧道，回到神話中女媧補天的年代。請同學(xué)們劃出女媧為什么補天的句子。誰來讀一讀自己劃的句子。

出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

2、對比朗讀，比較情感的表達(dá)有什么不同：

投影出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝。

師小結(jié)：簡單的兩個詞，卻讓我們感受到當(dāng)時情景的可怕，讀起來的感覺也不一樣。看來文章寫得好不好，有時就是一字之差。

3、讀著這句話，你會想到哪個詞?(天崩地裂)你真聰明，我們把掌聲送給他。你看，在不知不覺中，我們把這段話讀成了一個詞。

4、是啊，這黑黑的大窟窿，看著讓人毛骨悚然，再加上這道道猶如猛獸大嘴巴似的深溝，似乎要將人類統(tǒng)統(tǒng)吞掉。

齊讀，用你們的朗讀告訴大家這是一幅多么可怕的畫面。

5、我們再來看看這場災(zāi)難中的人類，抽一生朗讀。

出示“山岡上，燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

自由練讀。

認(rèn)讀“燃燒”，誰能最快發(fā)現(xiàn)這個詞中的秘密?

(1)看這“圍困”和“掙扎”，你眼前仿佛看到了什么?你似乎又聽到了什么?

多少人無家可歸，多少人正受著痛苦的煎熬，孩子們，我們一起來看一段視頻。這是人類在面臨死亡時那撕心裂肺的哭喊聲，多可怕啊!

教師引讀：老師也很想和大家一起讀，此時此刻，我們看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空(塌下一大塊，露出一個大窟窿)。地(被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝)。山岡上，(燃燒著熊熊大火)，田野里(到處是洪水)，許多人(被火圍困在山頂上)，許多人(在水里掙扎)。看到這一切，有誰不大聲地喊：“(天哪，太可怕了!)。

(2)天哪，太可怕了!誰能說說人們正處在什么樣的困境中呢?(水深火熱)。

練筆：此時此刻，如果我是女媧，我想。

交流。

四、品悟女媧的偉大。

接下來讓我們走進(jìn)三四自然段，看看女媧是怎樣補天的?請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么?再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫。

生默讀。

1、交流、反饋。

誰來說說，女媧是怎么補天的?用五彩的石頭來補天，這想象有多神奇呀!抽一兩個學(xué)生回答。

板書：(找——煉——補)。

2、哪些句子看出了女媧的了不起和神奇呢?

預(yù)設(shè)：女媧是個堅強、不怕辛苦的人。

(1)她忙了幾天幾夜，找到了……又找啊找啊，終于……找到了。

朗讀指導(dǎo)。朗讀評價。找得確實有些辛苦!找得非常辛苦!

“終于”讓你讀出了什么?找到了五彩石，女媧是多么高興啊(指導(dǎo)朗讀)。

抽生讀---師范讀----齊讀，帶著我們的感受，我們再來讀讀這段話，(點擊)。

(2)她煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。

朗讀指導(dǎo)。強調(diào)五天五夜，可以想象，能把石頭煉成液體，這個神火的溫度肯定——很高。可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜里，女媧不敢閉眼，怕一閉眼神火熄滅了，怕一走開，五彩石出了一絲的差錯……即使熱得頭暈?zāi)垦＃词估У脫u搖欲墜，女媧還是堅持著，同學(xué)們，你仿佛看到了什么或感受到了什么?(這是多么辛苦多么需要堅強的意志力呀)!

(3)女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化?太神奇了，誰來讀讀?(指名讀、齊讀)。

齊讀，感受女媧神力。

五、過渡：孩子們，真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，災(zāi)難過去了，大地又煥發(fā)了勃勃生機。你們看天空多美好(課件)這(課件)教師深情朗讀：現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。

1、板書(五彩云霞)。

想像：看到這五彩的云霞，此時此刻，你最想對女媧說句什么話呢?板書(了不起)。

七、拓展，激發(fā)興趣。

孩子們，這個美麗的神話故事講完了，看來同學(xué)們被這個神奇的故事深深地吸引住了。其實我們現(xiàn)在學(xué)的課文是作者根據(jù)《淮南子覽冥訓(xùn)》這個神話故事改編的。最早的《女媧補天》更加瑰麗、神奇，你們想不想了解一下。(出示幻燈：古文)。

還能看出來哪個句子是寫女媧煉石補天的嗎?(女媧煉五色石以補蒼天)文中的三四自然段就是根據(jù)這一句話來寫的。其實為了徹底拯救人類，女媧還做了幾件神奇的事情。斷鰲足以立四極,(傳說當(dāng)時的天空已經(jīng)傾斜了，于是女媧又到東海抓來一只巨大的龜殺掉，砍下了它的四條腿，支撐在天的四面，把傾斜的天給扶正了)殺黑龍以濟冀州,(殺死黑龍來拯救中國)，積蘆灰以止淫水。(用蘆灰來堵塞洪水)。

課后有興趣的同學(xué)可以去讀讀《淮南子》中的女媧補天，也可以讀讀《中國神話故事》，去感受更多的神奇，去感受更多神話人物的勇敢和智慧。

女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）篇八

1、生自讀課文，誰讀懂了第一自然段寫的內(nèi)容？生交流：教師歸納：

（1）女媧為什么補天？

(2)女媧怎樣補天？

2、過渡：讓我們一起走進(jìn)天地初開的場景吧。

2、引讀：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！

3、女媧看到了什么可怕的景象呢？

（１）指名生讀。

（２）讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢？

（３）這是多么驚心動魄的場面啊，此時此刻，你想用什么詞語來訴說你的感受呢？

（４）你從哪些詞語中體會到這些？

（６）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧。

（７）我們看到這一切的時候心里都感覺到十分的痛心，更別提人類的母親女媧了，當(dāng)女媧親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過極了，她在想：（生說），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災(zāi)難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

４、正是因為女媧心中對人類有著無窮無盡的愛，她開始了拯救人類的行動，請自讀３、４段，把讓你感受特別深刻的句子畫出來。

（1）尋找五彩石：

生交流：

體會：冒著生命危險：如果她去補天，會怎樣？如果不去，又會怎樣？

幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧尋找五彩石的情景嗎？

當(dāng)女媧歷盡千辛萬苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時候，女媧笑了，因為：（生說）。

讓我們一起再去體會女媧尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀。

（2）冶煉五彩石。

生交流：

想象一下女媧將會怎樣度過這五天五夜？她會遇到怎樣的情景？她會怎樣做呢？

當(dāng)女媧把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

女媧的動作很簡單，可是這個“潑”字，卻不簡單，這一潑，潑出了（）（），生練習(xí)說。

所以現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，那就是女媧補天的地方。

1、前面部分的情緒沒有很好的調(diào)動，所以顯得沉悶，在挖掘上沒有下足功夫，所以對于后面部分的理解也造成了障礙。

2、對于學(xué)生的評價還要再簡練，抓住可以提煉的價值，更應(yīng)該尊重孩子的回答。

2、多給孩子一些機會，讓孩子把話說完，而不是從自己的口中說出來。

第一部分：

1、找出動詞體會一下，盡量說出自己的感受。

2、對于神話這種題材還沒有滲透。

亮點：

1、潑：一潑，潑出了什么？

女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）篇九

1.學(xué)會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:“女媧補天、洪水、圍困、云霞”等。

2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。

3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程,能復(fù)述“補天”的過程。

4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點：

了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

教學(xué)難點：

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、準(zhǔn)備新課。

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)”等等。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補天》(板書課題,學(xué)生讀課題)。看到這個字一一“女媧”的“媧”,你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)。

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?“神話故事”是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對,神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時可以進(jìn)一步來思考。

三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)。

2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題,像“女媧為什么要補天”、“女媧怎樣補天”等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。

四、學(xué)生探究閱讀。

1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上“補天的原因”;(2)課題叫“女媧補天”,那么課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的?請用“l(fā)|”標(biāo)明起止。)。

(學(xué)生獨立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時機組織交流和討論。)。

2.學(xué)生就以上兩個問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。

3.反饋。

(1)教師提出問題:女媧為什么要補天?(學(xué)生發(fā)言。)。

(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。我們再來看看,女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時,頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)。

(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗女媧的思想感情。

五、小結(jié)。

通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)。

教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

六、布置作業(yè)。

抄寫生字詞,朗讀課文。

第二課時。

一、寫字練習(xí)。

本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板,啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分,可以組織學(xué)生交流一下,再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首,:從“隆”想到“窿”;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與“治”區(qū)別,煉與“練”區(qū)別,“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,每個字詞練寫幾遍。

二、導(dǎo)入閱讀過程。

與學(xué)生的談話要點:上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧,看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。同學(xué)們還聯(lián)系實際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,希望能有更多的'具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創(chuàng)造了“女媧補天”這樣美麗的神話故事。

三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。

1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補天的呢?課文哪幾個自然段寫了。

2、女媧“補天”的過程?請迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請學(xué)生試讀課文。

3、.練習(xí)有感情地朗讀。

同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女媧補天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀,教師巡視。)(請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個自然段,教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)。

4、概括女媧補天的要點。

老師在讀課文時發(fā)現(xiàn),女媧補天的過程,實際上可以分別用三個詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文,看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨立思考,再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋,女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字,就是“找一一煉一一補”。(從中提示理解“冶煉”一詞。)。

5、指導(dǎo)復(fù)述。'。

6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補天的經(jīng)過,互相幫助,互相補充。

(學(xué)生練習(xí)復(fù)述,教師巡視,適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)。

四、課后拓展。

課外閱讀古代神話故事,開個故事會。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）篇十

【設(shè)計理念】神話故事是我們悠久燦爛的歷史文化長河中一朵美麗的浪花。《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。文本特點和人文精神這兩者是互相整合統(tǒng)一的，課標(biāo)中指出三維目標(biāo)的整合，我在教學(xué)時努力做到整合，整合突出重難點，整合達(dá)成三維目標(biāo)，整合體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。在整合中培養(yǎng)學(xué)生對閱讀神話和傳說的興趣，受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶；在整合中積累語言，發(fā)展語言，培養(yǎng)豐富的想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)5個生字，會寫13生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語。

2.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

3.復(fù)述故事，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話故事的神奇。

【教學(xué)重點】。

體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。【教學(xué)難點】。

在閱讀中感受神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。第一課時。

一、談神話、揭題：

1.通過第八組單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)，引出神話故事的相關(guān)概念并在ppt上進(jìn)行展示，從而引出課文《女媧補天》。（板書課題，）齊讀課題。

2.強調(diào)“媧”字的`讀音，讀wa,不讀wo.

3.讓學(xué)生齊讀課題，強調(diào)女媧//補天.

4.提問學(xué)生對女媧了解多少。

ppt展示女媧的資料。

5.讓學(xué)生通過讀題目，提出自己想要了解的三個問題。

（1）女媧為什么補天？

（2）她怎樣補天？

（3）她補天成功了嗎？

二、初讀課文、整體感知。

1.標(biāo)出小節(jié)號，找出課文中的生字詞。

2.處理課后生詞，并讓學(xué)生找出生字詞的結(jié)構(gòu)、部首以及在文中的組詞。重點講解“隆”“煉”“露”“掙”“噴”“冶”。

3.讓學(xué)生讀文，并強調(diào)段落中的重難點易錯詞。

4.讓學(xué)生說說課文主要講了一件什么事。

第二課時。

一、精讀課文，理解課文。

（1）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

導(dǎo)入，女媧為什么要補天？課文哪一個自然段告訴了我們？請大家快速瀏覽課文，找一找。

1.指名說。

2.讓學(xué)生默讀第一自然段，找出女媧為什么要補天的句子，并畫上“――”，并指名說。

（出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）。

板書：人類遇險。

3.教師讀出相關(guān)的句子并展示ppt，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ秸n文中的句子“天哪，太可怕了！”

4.和學(xué)生合作入情入境的再次讀文，教師在這四句話前加上“天哪，太可怕了！”，讓學(xué)生接讀。

5.讓學(xué)生接讀。

本來蔚藍(lán)的天空--------（生接讀）。

本來充滿歡聲笑語的大地，現(xiàn)在---------------。（生接讀）。

本來過著幸福快樂生活的人們，現(xiàn)在---------------。（生接讀）。

6.提問學(xué)生再讀后的心情怎樣？

指名說。表揚學(xué)生的心地善良。

那此刻，女媧的心情怎樣？指名說。

女媧又具有怎樣的品質(zhì)？指名說。

（2）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

導(dǎo)入：女媧僅僅是難過嗎？我相信大家讀完第二自然段后會有新的感受。

1.生默讀第二自然段。

2.人類之母女媧看到人們受到巨大災(zāi)難，不僅難過，還很（生接著說焦急），你是從那幾個詞語體會到她焦急的心情的？（指名說，ppt上“立刻”“求”字變成紅色），是的，女媧多焦急啊，心想著處于水深火熱的人們，她片刻不敢耽擱，去求雨神，真是急人所急去啊！女媧做了什么事？（指名說，你能用一個詞來概括嗎？板書：女媧拯救――滅火造船）。

（3）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

板書：冒險補天。

指名說，板書：找彩石――煉彩石――補天。

2.分析句子。

女媧冒著生命危險，把天補上。――表現(xiàn)出女媧的勇敢。

她跑到山上……費多大力氣。到山上一看……碎塊。――你體會到了什么？（生回答：石頭很少）你從那個詞語中體會到的？（零零星星）。

零零星星是什么意思？（全是碎塊、東一塊、西一塊，很難找），五彩石這么難找，女媧可能跳進(jìn)波濤洶涌的大海，被驚濤駭浪打的遍體鱗傷，她還會去哪找？在尋找的過程中又會遇到哪些困難呢？讓學(xué)生展開想象。

通過大家的想像，我們感受到了女媧找五彩石的艱難險阻，面對種種困難，女媧心里會想寫什么呢？請同學(xué)們把內(nèi)心活動寫在第三段旁，并讓學(xué)生來讀，通過學(xué)生讀的內(nèi)容表達(dá)出女媧高尚的品質(zhì)。

她忙了幾天幾夜……純青石。――幾天幾夜說明時間很長，這么長的時間，女媧沒有休息，一直再找五彩石，這是怎樣的幾天幾夜？（廢寢忘食、忙忙碌碌、疲憊不堪……）。她這么忙碌、這么辛苦不是為了自己，而是為了（人們）。

是的，多么偉大的女媧呀，為了幫助人們，奮不顧身，不辭辛苦。他忙了幾天幾夜找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石，她最后在哪里找到了？（在一眼清清的泉水中找到的）。找純青石容易嗎？（不容易），找五彩石容易嗎？（不容易），而她這么忙碌、這么辛苦不是為了自己，是為了（人們）。誰能用朗讀表現(xiàn)出女媧的辛苦與忙碌呢？（指名讀）。

（4）學(xué)習(xí)課文第四自然段。

導(dǎo)入：五彩石找齊了，女媧又是怎樣補天的呢？（指名讀）。

（5）學(xué)習(xí)課文第五自然段。

齊讀第五自然段，并點題女媧補天僅僅是一個神話傳說。

六、拓展延伸，推薦閱讀。

在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵朵美麗的浪花，它通過生動的故事，優(yōu)美的語言，寄托著人們美好的愿望和追求，希望同學(xué)們課下讀更多的書，來豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

出示作業(yè)：

1.我國古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學(xué)們推薦一本書《神話故事》，大家可以讀一讀。

2.背誦和抄寫你印象深刻的句子。

板書：

留下傳說―五彩云霞補天處奉獻(xiàn)。

女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）篇十一

女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）篇十二

1．會認(rèn)“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。

2．正確而有感情地朗讀課文。

3．了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。

4．逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。

課前準(zhǔn)備。

1．學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。

3．生字、新詞卡片。

一、復(fù)習(xí)生字新詞。

1．指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

2．課文主要講了一件什么小事？

二、學(xué)習(xí)課文。

1．請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。

2．教師板書課題，課件出示問題：

a）課文講了誰與誰在爭吵？

b）他們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？

3．請同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說說。

4．評讀課文，體會泡泡的意思：

泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？

泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？

5．同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。

6．表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？”

7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。

8．反復(fù)讀父親的話，體會話的意思。

“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？

三、交流讀后感想。

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

四、拓展練習(xí)。

1．同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

2．寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。

女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）篇十三

1、自主學(xué)習(xí)“寧、胸”等十個生字，理解“婉轉(zhuǎn)、自言自語、肯定”等詞，會寫“雀”等字。

2、分角色朗讀對話，借助提示語讀好對話。

3、學(xué)習(xí)帶著問題邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心想法，體會列寧對男孩的尊重和男孩的誠實。

借助提示語讀好對話；揣摩人物內(nèi)心想法，體會列寧和男孩的美好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)帶著問題邊默讀邊聯(lián)系上下文來揣摩人物心理。

1、設(shè)計教案，制作多媒體課件、準(zhǔn)備“小偵探獎?wù)隆比舾伞＃ń處煟?/p>

2、預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)習(xí)單的預(yù)習(xí)部分。（學(xué)生）。

1、教學(xué)“雀”：出示雀：一種小小的短尾巴鳥，“隹”指短尾巴鳥。師范寫“雀”字，生書寫“雀”字。

2、揭題：雀一般指麻雀，麻雀歡蹦亂跳就叫“歡呼雀躍”，教室里靜得連烏鴉麻雀的聲音都沒有這叫“鴉雀無聲”。字不離詞，詞不離句，這樣學(xué)習(xí)漢字多有趣。文中的雀不是麻雀，而是灰雀。（板書：灰）生齊讀課題。

3、檢查預(yù)習(xí)：

（１）出示第一題，生校對，強調(diào)“胸脯”的“脯”讀第二聲，生讀詞，拍拍胸脯，胸脯跟身體有關(guān)，兩個字都是月字旁。生齊讀第一題。

（2）出示第二題，生邊讀邊校對，齊讀句子。

（3）出示第三題：判斷灰雀是不是男孩抓走的。

（設(shè)計意圖：抓“雀字進(jìn)行字理教學(xué)，讓學(xué)生理解“雀”的同時體會學(xué)習(xí)漢字字不離詞、詞不離句的趣味。檢查預(yù)習(xí)，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）。

過渡：灰雀到底是不是男孩抓走的？口說無憑，讓我們來當(dāng)一回小偵探，從文中找找證據(jù)吧。出示：

1、學(xué)生默讀課文，劃出灰雀是或不是男孩抓走的證據(jù)。

2、小組合作，抓關(guān)鍵詞填寫理由圈。

3、偵查小隊上臺展示理由。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)小偵探破案的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題默讀課文，借助理由圈這種可視化學(xué)習(xí)方式讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在默讀、篩選、概括、合作等真實的語文實踐活動中提高了語文能力。）。

過渡：大家的證據(jù)大都來自人物語言，讓我們走進(jìn)對話。出示：

1、默讀3－10自然段，劃出對話。指名讀列寧和男孩的話，出示課件校對。

2、同桌分角色朗讀。

3、指名同桌讀第一組對話，評價、交流朗讀經(jīng)驗。

4、添加提示語讀好對話：（板書：提示語）。

（1）指名學(xué)生添加不同的提示語讀好對話。

（2）引讀：師讀提示語，生齊讀對話。

（3）分角色朗讀：男女分角色讀好對話。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在情境中帶著問題默讀對話，劃出對話分角色朗讀，利用提示語這個抓手讀懂人物情感，朗讀指導(dǎo)尊重學(xué)生真實感受。）。

1、揣摩列寧心理。

過渡：讀完對話，你覺得灰雀是不是男孩抓走的？列寧知道真相嗎？他又是怎么想的？再讀對話，邊默讀邊揣摩列寧的心思。（板書：揣摩心理：）。

（1）學(xué)生默讀對話。

（2）揣摩列寧心理：列寧每次說話時都是怎么想的？四人一小組選擇一處揣摩列寧的內(nèi)心想法。

（4）師生配合讀列寧心理和言語，發(fā)現(xiàn)想的和說的不一樣，探討不一樣原因。

2、揣摩男孩心理。

（1）男孩又是怎么想的？請再默讀對話，借評價標(biāo)準(zhǔn)完成《作業(yè)本》五（1）。

（2）再次確認(rèn)：灰雀是不是男孩捉走的？

3、課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們當(dāng)了回小偵探，學(xué)會帶著問題默讀課文，找到是男孩捉走灰雀的證據(jù)，學(xué)會抓提示語和揣摩人物心理讀懂對話。小偵探們，帶著這份認(rèn)真與執(zhí)著，在語文的世界里你可以解更多的言語密碼。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在情境中帶著問題默讀對話，聯(lián)系上下文揣摩列寧的心理，理解列寧的心理變化過程，習(xí)得方法后再自主揣摩男孩的心理，學(xué)生思維在推理、反思、創(chuàng)造中進(jìn)一步得到鍛煉。）。

女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生初步學(xué)會有序地思考、掌握搭配的方法。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，適時地滲透數(shù)學(xué)符號化思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

3、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

1、結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。

2、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的符號感和抽象思維能力。

教學(xué)難點：

結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。學(xué)生分析：學(xué)生都知道搭配的簡易方法，而且很想動手操作，但要抽象出數(shù)學(xué)原理，還得進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課。

教具學(xué)具：

多媒體、課件（教育軟件）、實物。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：老師想和家長們成為好朋友，新朋友見面時，為了表示友好，一般都要握握手。

2、老師隨意與家長握手，有意讓秩序亂起來，有意重復(fù)握。

3、師：剛才老師已經(jīng)與多少位家長握手了？（不知道）你們?yōu)槭裁匆矝]記住呀？（太亂了）。

4、師：是呀，太亂了！老師也不知道握了幾個了。下面老師要是再握一次手，你們說應(yīng)該怎么做？（注意點什么？）。

5、學(xué)生說，教師板書（有順序，不重復(fù)，不遺漏）。

“看來同學(xué)們都同意要有一定的順序。

6、師：同學(xué)們，在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，像你們剛才所說的有順序，不重復(fù)，不遺漏，這節(jié)課我們就用有順序、不重復(fù)的思考方法一起來研究搭配中的學(xué)問——板書（搭配）。

二、自主探究新知。

1、動手操作，感悟有序。

講述：元旦到了，小紅的媽媽為她準(zhǔn)備了2件上裝，3件下裝。（課件出示）。

提問：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種……）。

到底有幾種？你們能有序地來搭一搭嗎？（學(xué)生搭配）。

2、選擇方法，體驗有序。

（1）改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的`搭配方法呢？你會用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎？（學(xué)生用不同的方法搭配）。

（2）教師收集材料，展示結(jié)果。學(xué)生表述搭配的方法和結(jié)果。

板書：248。

3、測驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時，請猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種）。

提問：你是怎么想到的？

（生：從236，248中可以推測到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……）。

（2）求證猜想。

任務(wù)：請隨意選擇兩類事物，搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種？再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生驗證）。

（3）反饋：

師：你一類選幾，另一類選幾，數(shù)出來是幾？乘起來呢？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報交流(略)。

（4）師生共同小結(jié)。

兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計算。

(祝賀猜想正確。)。

三、運用規(guī)律，解決問題。

1、引出要搭配的服裝。

師：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)今天老師介紹你們認(rèn)識一位新朋友。（播放課件情境圖）。

（課件出示）：嗨！大家好！我叫貝貝，今天天氣真好！爸爸媽媽要帶我去游樂園。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我該穿什么衣服去呢？你們愿意幫幫我嗎？（愿意）。

師：貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。（課件出示：五件排成一排）師：這些衣服中有幾件上裝，幾件下裝?你來。

生：有兩件上裝，三件下裝。

師：那是什么樣的上裝和什么樣的下裝？（引導(dǎo)學(xué)生說出顏色）。

師：一件上裝配一件下裝就是一種穿法，那么你想讓貝貝怎樣穿呀？指名回答。

2、切入課題。

師：一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進(jìn)行搭配。搭配中的學(xué)問可大了，今天我們就來學(xué)習(xí)“搭配中的學(xué)問”（板書：搭配中的學(xué)問）。

師：從同學(xué)們的建議中可以看出每個人的審美標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。現(xiàn)在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來，讓貝貝自己選擇，好嗎？（好）。

四、自主探索，學(xué)習(xí)有序的搭配方法。

1、提出活動要求。

2、動手操作。

師：現(xiàn)在開始。

3、學(xué)生匯報，到黑板擺一擺。

（1）、請少于六種的小組展示。

（2）、請六種的小組展示。

女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記本課8個生字。在語言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點、走失”等詞語。

2、正確朗讀課文，理解“按照老人的指點，商人為什么能找到丟失的駱駝。”并和伙伴們分角色演一演。

3、了解老人是通過觀察、分析得出結(jié)論的，逐步養(yǎng)成善于觀察，善于分析推理的良好思維品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們知道在沙漠里行走，最常見的交通工具是什么？（駱駝）。

2、對了，有一個商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。

出示課題，33、找駱駝（齊讀課題）。

3、生字：駱。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒有呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、演示課文動畫，用自己的話說說你聽到些什么？

2、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生字：跛馱忿哄啃。

（1）小組讀生字。（出示）跛馱忿哄啃。

（2）書寫：馱忿。

讀詞語：（出示）駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點、走失。

（3）開火車分小節(jié)讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、指名分角色朗讀課文。

指導(dǎo)朗讀，體會人物的心情和語氣。

商人：有禮貌、著急、忿忿。

老人：不緊不慢、胸有成竹。

2、小組分角色朗讀課文。

3、指導(dǎo)讀句子：（出示）商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。理解詞語“果然”，進(jìn)行造句。

4、想一想：按照老人的指點，商人為什么能找到丟失的駱駝？

小組討論，說說理由。

5、說話練習(xí)（出示）老人看見，就知道（）；又看見（），想到（）；還看見（），所以知道（）。

6、交流并板書：觀察分析歸納結(jié)論。

7、（出示）老人看見這些現(xiàn)象是怎么想的呢？

8、學(xué)了這個故事，你懂得了什么？

9、齊讀課文。

四、鞏固。

1、分角色朗讀課文。

2、和小伙伴合作演一演。

3、（出示）比一比，組成詞語。

跛（）齒（）忿（）。

玻（）齡（）芬（）。

4、（出示）想一想、說一說：

（1）駱駝左腳有點跛，是因為。

（2）因為路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以。

（3）因為，所以，駱駝缺了一顆牙齒。

板書設(shè)計：

33找駱駝。

看到思考知道。

（觀察）（分析歸納）（結(jié)論）。

教學(xué)后記：

女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）篇十六

1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人丟失了一只駱駝，一位老人從沒見過駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你知道這是怎么回事嗎？我們讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。（板書課題）。

2、這是一篇略讀課文，我們根據(jù)課前提示來自學(xué)，通過自讀課文解決問題。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，把課文讀正確、通順，不認(rèn)識的字、詞借助工書查閱。

2、邊讀邊想：課文講了一件什么事？

3、默讀課文，嘗試解決“課前提示”中的問題，邊讀邊圈畫，找出不明白的地方，

三、合作探究，解決疑難。

1、帶著問題自讀課文。

（1）課文講了一件什么事？

（2）老人詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？

（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎樣知道的？

2、小組合作探究。

3、各小組匯報學(xué)習(xí)收獲，歸納整理。

4、交流全文。

（課文講商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑自己觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。）。

5、師問：老人是根據(jù)什么知道駱駝有關(guān)情況的？

6、填一填，議一議。（盡量用文中的語言）。

因為老人看見----------------------------------，所以知道----------------------------------。

因為老人又看見--------------------------------，所以知道----------------------------------。

因為老人還看見---------------------------------，所以知道----------------------------------。

7、讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找到駱駝？

（老人憑借自己生活實際，分析駱駝留下的種種跡象，幫助商人找回駱駝。）。

8、讀全文后你從中受到什么啟發(fā)？

（從中體會到老人對生活處處留心，善于觀察，善于思考。）。

（從中體會到老人對人熱情，樂于助人。）。

9、小結(jié)：老人沒有見過那只駱駝，卻憑著自己敏銳的觀察里和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處痕跡，就弄清了駱駝的具體情況，達(dá)到了“窺一般而只全豹”的境界，真可謂觀察和思考的典范。

四、細(xì)讀課文，創(chuàng)新表演。

1、細(xì)讀課文，仔細(xì)想想商人和老人對話的情形：動作、神態(tài)、心情、語氣等，給文中人物語言補充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。

2、小組合作探究提示語，并練習(xí)分角色朗讀。

3、小組分角色表演。

4、推選優(yōu)秀小組表演。（生甲：扮商人的服裝道具生乙：扮老人的服裝道具）。

5、師生點評：指出優(yōu)點及不足。

五、結(jié)合內(nèi)容，拓展訓(xùn)練。

1、商人找到駱駝，心情怎樣，心里會怎么想，對老人會說些什么？

2、在學(xué)習(xí)、生活中你遇到過類似的現(xiàn)象沒有，有沒有留心觀察，認(rèn)真思考的事物？請寫進(jìn)自己的日記里。

女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。

教學(xué)難點：

理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、初讀課文。（自由讀）。

2、課文主要講了一件什么事。

商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到哪些困難呢？

3、具體學(xué)習(xí)課文。

（1）當(dāng)商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1—7自然段）。

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

指導(dǎo)朗讀。

（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

4、小結(jié)。

學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？

板書：

16、找駱駝。

左腳跛。

左馱蜜右馱米仔細(xì)觀察認(rèn)真思考。

缺牙齒。

女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫本課8個生字，會讀文中12個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點詞語的習(xí)慣。

3、理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

胡子、背景音樂。

教學(xué)過程：

設(shè)計說明。

一、情境激趣，引入新課。

1、師：同學(xué)們，你們是否丟失過自己心愛的東西呢？心情怎樣？你會怎么做？

2、師：有一個商人，走失了一峰駱駝，他也很著急。

（出示課件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎？

3、板書課題，引入新課。

情境激趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識的字詞學(xué)生可用查字典的方法來解決。

2、小組內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文。

3、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。

4、學(xué)生簡述故事大意，用最簡潔的語言概括蜘蛛爸爸是如何處理問題的。

學(xué)生通過自己查字典，不僅可以提高識字詞的能力，而且培養(yǎng)自主意識。

采用靈活多樣的游戲形式檢驗學(xué)生認(rèn)字情況，加深了印象，提高了興趣。

訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、深入品味，讀中感悟。

1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“老人知道了駱駝的那些情況？又是如何知道駱駝的情況的？”你是從哪看出來的？讀一讀，說一說。

2、小組討論、交流。

3、集體交流。

通過分角色朗讀、表演并重點抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語，隨機指導(dǎo)有感情的朗讀。

4、師：你從老人身上學(xué)到了什么智慧？

提出中心問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

交流和討論，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達(dá)能力。

通過分角色朗讀和表演，加深學(xué)生對文章人物內(nèi)心的體驗、感悟。

四、拓展延伸、寫尋物啟示。

1、師：同學(xué)們，你能幫商人寫一個尋物啟示嗎？

2、交流想法，教師總結(jié)。

3、寫入采蜜集、小筆頭。

拓展延伸、寫尋物啟示，加深了對課文的理解，同時訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個高度。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、小組討論如何能很快記住這些字。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）篇十九

課時：1課時。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：學(xué)會，并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。

2、過程與方法：正確的，流利的，有感情的朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

（四）教學(xué)重難點：

重點：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。

難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

（五）教具：ppt。

（六）教學(xué)過程：

第一課時：

1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個謎語，大家一起來猜猜看？請同學(xué)們看電腦課件。第一個，“沙漠一只船，船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架，近看一身氈。”第二個，“四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。”大家想想謎底是什么呢？給個小提示，猜一種動物。（生：羊、馬、牛……）不對不對，再猜猜，同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請你來告訴大家你猜的是什么動物？（生：駱駝）對啦，今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》（板書），請同學(xué)們翻開書本第62頁，全班和老師一起大聲的讀出課題，找駱駝。

2、朗讀課文，品味感悟：

（1）好，通過剛才的猜謎語，大家發(fā)現(xiàn)駱駝有哪些特點呢？這位男生你來，嗯，駱駝有兩座駝峰對不對，駝峰里面藏著水。還有嗎？這位女生你來，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，可以幾天不喝水。還有沒有？你來，對的，還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝又有哪些特點呢？請同學(xué)們帶著問題，自由朗讀文章，將描寫駱駝特點的句子用橫線畫出來。

（2）好，大家都讀好了，有哪位同學(xué)愿意第一個來說說商人丟失的駱駝有哪些特點呢？

好，這位女生，請你來回答，“左腳有點跛”（板書）對不對？你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來嗎？（生：老人說：……跛）哪還有其他的特點嗎？（生沉默）那請你先坐下回憶一下，我們請另一個同學(xué)來回答，好就請你，是的“左邊馱著蜜，右邊馱著米”（板書）、“缺了一顆牙”（板書），好的請坐，現(xiàn)在還請這位女生來回答，是的“左腳有點跛”、“左邊馱著蜜，右邊馱著米”、“缺了一顆牙”，你回答的真好，請坐，同學(xué)們看，剛才她只是太緊張，一時間忘記了。

當(dāng)商人問老人，“您看見它往哪兒去了？”老人回答了什么？大家一起來回答老師（生齊答：那我可不知道）。

老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，如果你是這位商人，你會怎樣想？（生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了……）是啊，老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢？商人這時的很生氣了，于是商人憤憤地說了什么？請一位同學(xué)用生氣質(zhì)問的語氣來給同學(xué)們讀一下商人的話，你愿意來給大家讀一下是嗎？好的，就請你。你讀的真好，把商人那種生氣質(zhì)問的口吻都讀出來了，請坐！

請全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問的語氣來讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說，起。

（3）好的，同學(xué)們讀得太棒了，老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的呢？現(xiàn)在請男生扮作老人，女生扮作商人，老師作為旁白，我們分角色朗讀課文，在讀的過程中，注意思考，老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的。

師：從前有個商人……趕上去問：（女）“……”

師：老人說：（男）“……”

……。

老師看到了你渴望的目光，就請你來，生：……嗯，第十段寫到，老人看到了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛；還有嗎？是的，老人又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；那還有嗎？對啦。老人還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確，聲音洪亮，真是太棒了，請坐。所以，老人的觀察能力是不是很強？是的。

那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎？這位男生，請你來回答，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找，請坐，那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎？是的，找到了。

（4）同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章，你懂得了什么？

是的，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會告訴人們答案。

同學(xué)們來說說，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學(xué)你來，哦，你吃蘋果的時候觀察到蘋果上面有蟲眼，你下了一跳。好，請坐。你觀察的真仔細(xì)，那老師覺得那顆蘋果一定很甜，因為小蟲子都愛吃，對嗎？還有其他同學(xué)呢？你們觀察到了什么？你來，你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的，你觀察的真是細(xì)致入微啊，沒錯的，小金魚睡覺時眼睛也是睜著的，因為它沒有眼皮。

好，那今天的課就上到這里。

（七）作業(yè)設(shè)計。

接下來，我們布置一下課后作業(yè)。

1、請同學(xué)們課后觀察一種小動物或者小植物，然后寫一篇小短文，說說你觀察到什么。

2、請同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個詞語抄寫三遍，家長簽字。

（八）板書設(shè)計。

找駱駝。

左腳跛路上的駱駝腳印右深左淺。

左馱蜜、右馱米路的左邊有蜜、右邊有米觀察所得果然找到。

缺顆牙啃過的樹葉上留有牙印。

（九）課后反思。

女媧補天教學(xué)設(shè)計人教版三年級大全（20篇）篇二十

1、教學(xué)描述：

《瀏陽河》一課是小學(xué)六年級的教學(xué)內(nèi)容，雖說是一節(jié)“失敗”的音樂課，卻令我感觸頗深。

上課鈴聲過后，在不平等的師生問好下，音樂課開始，之所以說是不平等的師生問好，那是因為我的問好激情洋溢，學(xué)生的問好卻是懶意洋洋。我還是滿腔熱情，希望上這節(jié)音樂課。于是我壓制住內(nèi)心的不滿，臉上堆滿了笑容開始了一翻“套近乎”。于是開始了今天的課程《瀏陽河》.

音樂這首歌曲對于六年級的孩子來說，相對還是比較熟悉。在激情的范唱后，但接下來的學(xué)唱卻大失所望；有的用低聲哼哼的，有的故意學(xué)我用尖尖的嗓音怪唱，還有的在自己玩自己的。我努力壓制住心中的怒火，簡單的小結(jié)后轉(zhuǎn)到下一環(huán)節(jié)，了解《瀏陽河》，然而，他們好象對民歌一點興趣也沒有。課堂學(xué)生無精打采，還有一半的時間，難道就這樣可不行，馬上接著說：“《瀏陽河》是一首經(jīng)典之作，正因為這樣，所以也有很多人把他翻唱成不同類型的歌，大家想聽翻唱的《瀏陽河》嗎？”“想”同學(xué)們異口同聲，興趣高漲了起來。在同學(xué)們歡快的節(jié)拍中，我播放了，由超女周筆暢演唱的《瀏陽河》，可以肯定學(xué)生很喜歡，他們的情緒調(diào)動起來了。課后，同學(xué)們討論很激烈也很有序。

“老師，我喜歡《忐忑》……….”

“老師，我喜歡的英文歌曲……..”

“老師，我喜歡動畫片主題曲……”

這也讓我在嘆息的同時不得不陷入了深思。這么經(jīng)典的民族之作，他們渾然不覺，卻對網(wǎng)絡(luò)的，流行的，搖滾的.津津樂道。同時也讓我想到了一位四年級的男生，讓他唱一首教材上的中國兒童歌曲《春曉》，他怎么也唱不準(zhǔn)，可一首時下流行的《春天里》卻唱的特有味。現(xiàn)在一曲曲簡單的和聲練習(xí)怎么也唱不好，卻對現(xiàn)在當(dāng)下流行的歌張嘴就來。更有甚者，林俊杰的《曹操》，周杰倫的說唱歌曲從頭到尾音準(zhǔn)，節(jié)奏，歌詞可以無一句錯誤。

2、教學(xué)反思：

當(dāng)然，我們也不能說他們這樣有什么不對，在人們熱中于超女，網(wǎng)絡(luò)音樂，流行音樂的今天，流行音樂之所以受關(guān)注，我不知道現(xiàn)在的學(xué)生為什么喜歡那些音樂，我不想抹殺他們的喜好，主要是尊重個性。

《瀏陽河》就會讓老師和學(xué)生一起“跑題”。尊重個性，依照音樂專業(yè)教學(xué)中尊重個性的教育理念而言，這節(jié)課我想做到了尊重個性，因材施教，以人為本，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育理念。《瀏陽河》雖然“失敗”了，但也收獲了。