實踐報告應該以客觀、真實的態度對待實踐活動的過程和結果，同時加以總結和反思。對于初次撰寫實踐報告的人來說，參考一些優秀的范文是十分有幫助的。
文獻檢索實踐總結（模板20篇）篇一
多用戶多方式隨機交通分配模型的優化。
（2008級經管學院，交通運輸規劃與管理劉金行）。
1．摘要：
為了實現交通網絡混合交通流隨機平衡分配，分析了廣義費用下多用戶多方式的路徑選擇機理與網絡平衡條件及信息條件下多用戶多方式對路徑選擇的影響特征，運用數學規劃理論，建立了基于信息條件的隨機混合交通平衡分配模型，并證明了模型解的等價性與唯一性。
自1956年backman提出等價的交通流分配模型以后，對交通網絡平衡模型的深入研究就越來越成為交通網絡平衡配流的熱點，所建立的模型也越來越客觀。傳統的路徑選擇行為假設網絡上只有一種車種，或認為網絡上所有出行者在選擇路徑時所遵守的準則是一樣的；而現實中的交通網絡是一個高度混合的網絡，不僅有著多種多樣的交通方式存在，對于每個出行者，其出行路徑選擇的依據也不一樣。如有的出行者由于安裝有先進的交通信息系統(atis)，其能夠很準確地知道網絡上的交通阻抗，這些用戶在選擇路徑時始終是選擇最短的出行路徑；而對于沒有使用atis的用戶，其是按照經驗隨機地進行路徑選擇的。當考慮實際交通網絡上存在多種交通方式情況時，交通網絡平衡狀態必然能夠更加真實地反映客觀現實中的交通網絡。文獻分析了在信息條件下兩種準則的配流問題，其中的核心假設就是認為使用atis的用戶按照確定的用戶最優配流原則分配流量，而未使用atis的用戶按照隨機配流原則分配流量。本文認為無論是網絡上的用戶使用atis還是未使用atis,他們都不能夠準確地知道網絡上的交通狀況。當然使用atis的用戶對網絡交通信息的掌握程度比未使用atis的用戶高，其在路徑選擇時也會更加精確。本文針對上述問題，考慮將網絡上的用戶種類分成兩種類型，并且進一步考慮這兩種用戶分別使用公共交通方式與使用私人交通方式時的情形，建立相應的隨機混合交通配流模型。
2．關鍵詞：交通網絡；信息條件；多用戶多方式；交通分配。
3．檢索過程及路徑：
概念的界定：交通信息系統、交通方式、隨機分配。
3．1書庫查詢：
2、邵春福主編《交通規劃原理》中國鐵道出版社2004.4。
種類:中文圖書索書號:u491.1/s325。
4．陸化普編著《交通規劃理論與方法》清華大學出版社1998.3。
種類:中文圖書索書號:u491.1/l844。
5．陸化普，石京編著《交通規劃習題集》清華大學出版社2006。
種類:中文圖書索書號:u491.1-44/l844。
6．王殿海主編《交通流理論》人民交通出版社2002.8。
種類:中文圖書索書號:u491.1/w142。
7．高自友，任華玲著《城市動態交通流分配模型與算法》人民交通出版社2005。
種類:中文圖書索書號:u491.1/g218。
8．朱順應《交通流參數及交通事件》東南大學出版社2008.5。
種類:中文圖書索書號:u491.1/z878。
3．2中文數據庫檢索：
（cnki知識網絡服務平臺kns4.0中國學術期刊（光盤版）電子雜志社）。
3.2.5部分檢索文獻（論文）：
優秀碩士論文：
博士學位論文：
報刊文章：
2．葛亮，王煒，鄧衛，王辛。基于可持續發展的城市客運交通方式分擔率預測模型研究公路交通科技，2004,(08)。
3．李亞軍，楊忠振。城市交通規劃中的交通方式結構[j]大連海事大學學報（社會科學版），2005,(04)。
4．陸化普，殷亞峰。規劃理論的非集計分析方法及其應用[j]公路交通科技，1996,(01)。
5．李軍，朱順應，王紅，李安勛，嚴新平。基于rp/sp聯合數據的非集計模型應用研究[j]鐵道科學與工程學報，2007,(01)。
6．項貽強，王福建，朱興一。生態交通的理念及策略研究[j]華東公路，2005,(04)。
7．賈洪飛，雋志才，張梟雄，倪安寧。高速公路后評價油耗指標的確定與對比[j]吉林大學學報（工學版），2004,(02)。
8．呂慎，田鋒，李旭宏。我國大城市客運交通結構發展模式研究——應用層次分析—主成分分析組合評判法[j]土木工程學報，2003,(01)。
9．王正，劉安，鄭萍。廣義logit交通方式劃分預測方法[j]同濟大學學報（自然科學版），1999,(03)。
10陸化普，王建偉，張鵬。基于能源消耗的城市交通結構優化[j]清華大學學報（自然科學版），2004,(03)。
3．3外文查詢：
3.3.1網絡google學術搜索：
標題、英語、pdf――。
3.3.2數據庫springerlink搜索：
關鍵詞（期刊文章以及圖書章節）——。
trafficnetwork：共24,481條。
informationconditions：共436,059條。
multi-userandmulti-mode：共38條。
3.3.3部分期刊論文：
文獻檢索實踐總結（模板20篇）篇二
隨著互聯網的快速發展，文獻檢索成為我們獲取信息的重要途徑之一。而在這個信息爆炸的時代，如何高效地進行文獻檢索成為了擺在我們面前的一道難題。在這學期的圖書館學課程中，我們不僅學習到了相關理論知識，更有幸進行了文獻檢索的實踐，通過實踐掌握了一些方法和技巧。在這個過程中，我有了一些心得體會。
首先，選擇合適的數據庫非常重要。不同的數據庫功能和內容各不相同，要根據自己的需求選擇合適的數據庫進行檢索。比如，對于醫學領域的研究，PubMed是一個極佳的選擇；而對于教育領域的研究，ERIC則是一個很好的選擇。通過了解并掌握各種數據庫的特點和使用方法，我們可以快速找到合適的數據庫，提高檢索效率。
其次，運用正確的檢索策略是成功檢索的關鍵。要根據研究課題的關鍵詞和主題詞進行搜索，合理使用與或非邏輯運算符，利用通配符和拼音檢索等技巧。在搜索結果不理想的情況下，要及時調整檢索策略，不斷優化檢索詞。同時，要善于利用數據庫提供的限制條件，如時間范圍、語言、文獻類型等進行篩選，以提高結果的精確度和可靠性。
第三，要善于利用文獻管理工具。在進行文獻檢索的過程中，我們常常會遇到大量的文獻信息，如何有效地管理這些文獻成為了我們面臨的又一個問題。幸運的是，現在有許多文獻管理工具可以幫助我們進行整理和管理，如EndNote、Zotero等。通過學習和使用這些工具，我們可以輕松地整理和保存文獻，方便后續的查找和引用。
第四，了解學科領域的最新動態和熱點是提高文獻檢索效果的重要途徑。在特定學科領域的研究中，了解該領域相關的最新動態和熱點問題，可以幫助我們找到更好的研究方向和更具價值的文獻資源。閱讀發表在學術期刊上的專業文章、參加學術會議和與領域內的專家交流，都是獲取學科前沿信息的有效途徑。
最后，文獻檢索不僅需要掌握基本的搜索技巧，還需要培養批判性思維能力。在進行文獻檢索的過程中，我們常常會遇到大量的信息，其中既有一些高質量和可靠的文獻，也存在一些質量較差甚至存在問題的文獻。我們要善于分辨，學會辨別真偽，評價文獻的可靠性和權威性。同時，要學會從文獻中提取和總結有價值的信息，形成自己的觀點和理解。
通過這學期的文獻檢索實踐，我深刻體會到了文獻檢索的重要性和技巧性。只有靈活運用各種方法和工具，善于總結和歸納，才能從龐雜的信息中快速準確地找到自己所需的文獻資源。同時，我也認識到了自己在文獻檢索方面的不足之處，如在選擇數據庫和檢索策略上還存在一些盲區。因此，我將會進一步深入學習和實踐，提高自己的文獻檢索能力，為今后的學習和科研提供有力的支持和幫助。
文獻檢索實踐總結（模板20篇）篇三
文獻檢索是從已有的學術文獻中獲取相關信息的有效方法。作為一名學生，我在開展科研工作時，經常需要進行文獻檢索。在實際操作中，我不斷總結經驗，逐漸掌握了一些技巧，并在實踐中取得了一些成果。在本文中，我將分享我的心得體會，并希望能對其他需要進行文獻檢索的人提供幫助。
第二段：選擇適當的檢索工具。
在進行文獻檢索時，首先要選擇適當的檢索工具。目前，常用的文獻檢索工具包括Google學術、萬方數據庫、維普數據庫等。根據自己的需求，選擇合適的工具進行檢索是非常重要的。同時，了解和掌握每個工具的搜索規則和操作技巧也是必不可少的。在實踐中，我通過試著使用不同的工具進行檢索，對比其檢索結果的準確性和全面性，最終找到適合我實際需求的工具。
第三段：合理使用關鍵詞。
在進行文獻檢索時，準確的關鍵詞是非常重要的。關鍵詞能夠幫助我們快速找到目標文獻，縮短檢索時間。因此，我在進行文獻檢索時，會提前準備好一系列的關鍵詞，并根據需要不斷調整和更新。此外，合理使用各種檢索符號和邏輯運算符也能提高檢索效果。例如，利用“AND”、“OR”、“NOT”等符號進行關鍵詞的組合，能夠更精確地指定檢索范圍，篩選出相關的文獻。
第四段：篩選和評估文獻質量。
在進行文獻檢索時，由于信息的爆炸性增長，我們常常會面臨信息過載的問題。因此，篩選和評估文獻的質量是非常重要的。在篩選文獻時，我首先會根據標題和摘要來判斷文獻的相關性。如果標題和摘要與我的研究課題相關，我會進一步閱讀全文，并評估其科學水平、方法的可靠性和數據的準確性。同時，了解文獻的作者背景和研究機構也可以為我評估文獻質量提供更多的參考信息。
第五段：持續學習和更新知識。
文獻檢索是一個不斷學習和積累的過程。只有不斷學習新的搜索技巧和了解新的數據庫，我們才能更有效地進行文獻檢索。為了保持我的檢索能力，我會經常關注學術界關于文獻檢索的最新研究和發展動態。同時，參加相關的培訓課程和學習資料也是提高自己檢索能力的有效方式。通過持續學習和更新知識，我能夠更好地應對和解決在文獻檢索中遇到的問題。
結論：通過實踐和總結，我逐漸掌握了文獻檢索的一些技巧，并在實際運用中取得了一定的成果。選擇適當的檢索工具和合理使用關鍵詞是提高文獻檢索效果的關鍵。同時，篩選和評估文獻質量、持續學習和更新知識也是提高自身文獻檢索能力的重要途徑。希望我的心得體會能對其他需要進行文獻檢索的人提供一些參考和幫助。
文獻檢索實踐總結（模板20篇）篇四
文獻檢索是科研工作中不可或缺的一環，能夠幫助研究者了解前人的研究成果，指導自己的研究方向和方法。在進行文獻檢索實驗之前，我對這個過程有了一定的了解，但是通過實際操作，我深刻認識到了文獻檢索的重要性和技巧。在這篇文章中，我將總結我在文獻檢索實驗中的心得體會。
第二段：選擇適當的檢索工具。
文獻檢索實驗中，首先要了解并選擇適合的文獻檢索工具。現如今，學術搜索引擎已經發展得非常成熟，如Google學術、百度學術等。在我的實驗中，我選擇了WebofScience和GoogleScholar兩種工具進行檢索。WebofScience以其廣泛的學術期刊和嚴格的文獻質量管理而聞名，而GoogleScholar則可以搜索到更多的非學術類資源。通過使用這兩種工具，我可以更全面地了解到與研究主題相關的文獻，從而為我的研究提供更充分的支持和指導。
第三段：靈活運用檢索策略。
在文獻檢索實驗中，合理的檢索策略是非常重要的。為了得到準確的結果，我學會了運用邏輯運算符、文獻標引、關鍵詞設置等技巧。首先，邏輯運算符可以幫助縮小檢索范圍，比如使用AND、OR、NOT來組合關鍵詞，更準確地找到需要的文獻。其次，學會查找引用文獻、類似文獻、相關文獻等，并將這些文獻作為下一步擴充檢索的對象，能夠提高文獻的檢索質量。最后，通過合理設置關鍵詞，盡可能準確地描述研究主題，可以增加文獻檢索的準確性和廣度。這些技巧的靈活運用，使我找到了更多和研究主題相關的文獻，減少了搜索到無關文獻的概率。
第四段：篩選文獻和評估文獻質量。
在得到一定量的文獻之后，我需要進行篩選，并評估文獻的質量。文獻篩選的目的是要找到與研究主題最相關且質量較高的文獻。在實驗中，我根據文獻題目、摘要、關鍵詞等信息，初步篩選出與研究主題相關的文獻，然后再仔細閱讀其內容，評估文獻的價值和可靠性。通過篩選和評估，我能夠更好地抓住研究主題的核心問題，并從中找到可靠的研究參考。
第五段：總結與展望。
通過這次文獻檢索實驗，我對文獻檢索的重要性和技巧有了更深入的認識。選擇適當的檢索工具、靈活運用檢索策略、篩選文獻和評估文獻質量等步驟，使我能夠找到更多與研究主題相關的高質量文獻。然而，我也意識到文獻檢索是一個不斷學習和提高的過程。在未來的研究工作中，我將繼續通過不斷學習和實踐，提高自己的文獻檢索能力，為我的研究提供更強有力的支持。
總結起來，文獻檢索實驗是一次非常有啟發性的經歷。通過實踐，我不僅學會了選擇合適的檢索工具和靈活運用檢索策略，還鍛煉了篩選文獻和評估文獻質量的能力。這些技巧和經驗將對我未來的研究工作產生積極的影響，并有助于提升我的學術水平和研究能力。
文獻檢索實踐總結（模板20篇）篇五
第一段：引言（200字左右）。
文獻檢索是科研工作者進行研究時必不可少的一環，通過文獻檢索可以幫助研究者了解已有的研究成果、集中精力探索尚未解決的問題，提高研究的準確性和完整性。在這次的文獻檢索實驗中，我對文獻檢索方法進行了深入的學習和實踐，并總結出了一些心得體會。
第二段：學會選擇適當的檢索數據庫和關鍵詞（200字左右）。
在文獻檢索實驗中，我們學習了一些常用的學術文獻檢索數據庫，如GoogleScholar、PubMed、WebofScience等。針對不同的研究主題和目的，我們需要選擇適合的數據庫進行檢索。此外，選擇合適的關鍵詞也是文獻檢索的關鍵。合理選擇關鍵詞有助于縮小檢索范圍，提高檢索結果的準確性。我在實驗中學會了根據研究主題進行關鍵詞選擇，并根據檢索結果的情況進行適時調整。
第三段：充分利用檢索過濾和排除非相關文獻（200字左右）。
實踐中，我們經常會遇到大量檢索結果的情況。為了快速找到與研究主題相關的文獻，我們需要學會利用檢索策略中的過濾功能，如按照時間、語言、文獻類型等因素進行過濾。此外，還需要學會排除與研究無關的文獻，如通過閱讀摘要、關鍵詞等內容進行篩選。我通過實驗學習，了解到合理利用檢索過濾和排除非相關文獻的方法，可以提高文獻檢索的效率。
第四段：學會閱讀和分析文獻信息（200字左右）。
文獻檢索不僅僅是找到相關的文獻，更重要的是深入理解文獻內容和信息。在實驗中，我學會了如何快速有效地閱讀和分析文獻信息。首先，要注重閱讀摘要，摘要通常可以給出文獻的目的、方法和主要結果等信息。其次，可以通過閱讀引言和結論部分了解文獻的研究背景、意義和創新點。最后，要注重參考文獻的查找，可以通過查找文獻的引用情況了解到其他相關研究的進展。通過閱讀和分析文獻信息，可以更好地理解和應用已有的研究成果。
第五段：總結和展望（200字左右）。
通過這次文獻檢索實驗，我深刻認識到文獻檢索在科研工作中的重要性，也學到了一些實踐經驗。學會選擇適當的檢索數據庫和關鍵詞、充分利用檢索過濾和排除非相關文獻、學會閱讀和分析文獻信息都對提高文獻檢索的效果有著重要的作用。我將繼續努力學習，提升自己的文獻檢索能力，為科研工作的開展提供更有力的支持。
總之，通過這次文獻檢索實驗，我不僅獲得了關于文獻檢索方法的知識，更重要的是學到了如何快速找到相關文獻、閱讀和分析文獻信息的技巧，并且從中體會到了文獻檢索在科研工作中的重要性。將來，在我的科研工作中，我將繼續運用并完善這些方法和技巧，提高自己的科研水平。
文獻檢索實踐總結（模板20篇）篇六
通過本次文獻信息檢索課程的學習，有利于培養我們的信息意識、自學意識和知識創新能力，使我們養成了自主學習的習慣和獨立獲取信息的能力，了解了信息社會中文獻信息檢索的重要性及其發展趨勢及信息檢索的基本知識。讓我明白了學習科技文獻檢索的重要性，通過學習讓我了解到了更廣闊、更科學的途徑來搜集相關資料，這對我撰寫論文或者進行相關研究，提供了很大幫助。總之，這門課讓我受益匪淺。
文獻信息檢索課程可以讓我們更快的找到自己需要的文獻信息，從而避免重復研究或走彎路，一定程度上為我們學習節省了不少時間。學習文獻信息檢索課程讓我們了解了文化的寬廣魅力，認識到自己知識的匱乏，促使我們從這獲取更多的知識，學習更多的新知識。通過信息檢索，可以快速了解所參與的工作、生活、業務、設計等的基本知識。可以繼承和借鑒他人的成果，避免重復或少走彎路。另一方面可以開拓思路、提高效率、節省時間、減少人力或投資費用。可以建立與自己密切相關的行業動態信息的獲取渠道與范圍，隨時收集和掌握相關信息，培養行業信息的敏銳性。另外，通過信息檢索，可以幫助識別信息，有效的方法和措施是上課認真聽老師講課，找到適應自己的方法，按時上課，認真做好筆記，積極回答老師的問題，多看書本，按照老師說的進行上機實驗。
學習文獻信息檢索，能很好的幫助我們利用圖書館的資源，不論是紙質，還是電子資源。之前，我對我們學校的圖書館的館藏很是不熟悉，每次查找一本書都是像大海撈針一樣，總是要浪費很多的時間，并且根本就不知道我們學校的機房還可以查找很多網上資源，可以做題、看書等等。學習了這門課程，我就能很快的查找我所需要的圖書，不用再浪費很多的時間去找了。而且，我也會利用電子室的數據庫來幫助自己學習。我個人覺得對在校學生開設這門課程是很有必要的，讓學生能更快的、更好的利用圖書館的各種資源，這樣圖書館的作用也發揮到最大，對我們學生的學習也會起到很大的促進作用!
本來我們在網絡上搜索資料，一般都是用的“baidu”、“google”等搜索引擎進行搜索。搜索的資源有限，而且重合率較高，權威性也不高。當學習了這門課程后，讓我了解到了更廣的資源庫。比如“中國學術期刊全文數據庫”、“中文科技期刊數據庫”、“萬方數據庫”、“超星電子圖書數據庫”等等。這些數據庫里面的圖書資源和期刊論文資源都非常的寶貴，搜索起來也非常的方便。通過一定的搜索步驟，可以將大量的同主題的圖書或期刊一起尋找出來，這很大程度上為我們尋找資料者帶來便利。比如“中國學術期刊全文數據庫(簡稱中國期刊網)”，它是我國第一個大型的、多功能的、集成化的電子期刊全文數據庫。它提供全文服務，8000多種學術性期刊數字化。為我們搜集資料帶來很大幫助。現在，這些數據庫已經成為我搜集資料、撰寫論文時，經常使用的信息搜集途徑了。
我們作為在校學習的大學生，固然要學習和掌握好知識，但是更重要的是要學會獲取知識的能力和方法。學會和善于運用搜集、積累與整理文獻的`學習方法，就可以主動和源究能力的提高。現代社會，科學技術迅猛發展，終身學習是跟上時代要求的唯一途徑，而善于搜集、積累與整理文獻，就是提高學習效率，進而提高工作效率的最基本功夫。
以前去圖書館借書時，往往查到了圖書的分類號，但是不知道在第幾層樓。所以有時候要在圖書館里一層一層地找，非常麻煩。現在，學習了文獻信息檢索以后，知道了文獻的分類，找圖書也就方便多了。如“h代表語言文字”類的，“i代表文學”類的，“k代表歷史、地理”類的，這些都屬于文科性質的，所以我就知道該去圖書館幾樓去尋找。學習信息檢索的收獲還遠不止這些，如要靈活運用各種檢索方法，以達到滿意的檢索效果，如讓我了解到了世界上幾種大百科全書等等，這些知識都讓我覺得受益匪淺。
改進教學方法，充分利用多媒體教學手段，并結合教學如說根據現有圖書館條件，充分利用館藏目錄、圖書館數據庫、internet網等教學資源，也可以結合學生專課程學習情況及畢業論文寫作等，設置檢索內容，使學生接受文獻檢索綜合訓練，從而提高學習興趣和論質量，達到理想的教學效果。以上方法不僅可使學生掌握各種檢索方法，而且可使學生獲得相關文獻資料，真正達到學以致用的目的。
綜上所述，文獻檢索課是一門實踐性和應用性很強的基礎課程,隨著信息技術的迅猛發展,信息網絡化的廣泛應用,開設文獻檢索課程是十分有必要的。我們必須重視文獻檢索課的地位,明確文獻檢索課的培養目標,全面培養學生的信息素養,使他們的學習和工作能力得到提高。信息檢索作為一種方法和技能，有利于人們適應科技和生產，隨時補充、更新知識，改善不合理的知識結構，提高解決科技難題的能力。掌握各種檢索工具的使用方法和技能，是增強信息意識、提高自學能力的有力措施，也為實現終生學習提供了一個有效門徑。
結束語:通過對文獻信息檢索的學習，使我對文獻信息檢索的作用和意義等各方面有了更深一步的認識，在以后的時間里，我會將所學到的知識更好的融入到學習和生活中去，最后，在此感謝老師對我的悉心指導和幫助，衷心的道一句:老師您辛苦啦!正是你的努力，使我們獲得了如此豐富的信息資源，便捷的服務;正是你的諄諄教導，培養了我們快速準確檢索文獻的能力，端正了我們嚴謹求學的態度。在此真心的感謝老師!
文獻檢索實踐總結（模板20篇）篇七
文獻檢索是指根據學習和工作的需要獲取文獻的過程。以下是小編為您帶來的文獻檢索課。
感謝您的閱讀!
通過本學期的文獻檢索課程的學習，我個人覺得這是一門很有現實用途意義的一門課程，這門課程雖然在課程屬性里是一門專業選修課程，但是它的用途卻是關乎我們今后很多課程的，認真學習好這門課將會使我們受益匪淺，它不僅僅是一個十分重要的學習工具，還是一種當代大學生應該具備的很好的文化素質。
文獻檢索,顧名思義，是指將信息按一定的方式組織和存儲起來，并根據信息用戶的需要找出有關的信息過程，所以它的全稱又叫“信息的存儲與檢索,這是廣義的信息檢索。狹義的信息檢索則僅指該過程的后半部分，即從信息集合中找出所需要的信息的過程，相當于人們通常所說的信息查尋。
當今社會是一個高度信息化的社會，人們每天需要大量的信息以便進行各項活動。網絡就成為一個很便捷的信息查詢方式。就對學生來說，各高校都有自己的圖書館，但是只有紙質的藏書是遠遠不能滿足學生的需求的，所以高校的電子藏書就發揮了很大的作用。在紙質圖書和電子圖書兩種方式的結合下，學生可以很方便地找到自己所需的文獻。除此之外，學生們可以利用很多的網站進行相關信息的查詢，這些檢索方法都可以在文獻檢索這門課程里學到，更重要的是通過這門課程的學習，我們能夠改進和提升我們對文獻進行檢索的效率和質量，避免我們因為不懂檢索方式和檢索工具而造成的浪費時間，資源等現象。
對我個人來說，我在查詢文獻方面有了很大的改進。以前我很少在學校館藏數據庫里進行文獻的搜索，很多情況下都是借用圖書館里的紙質資源，有時候圖書被借完，還有的時候根本借不到自己想要書籍，這樣使得我的完成相關作業時很棘手。除此之外，我用的最多的也就是網頁上尋找相關信息，但是還是由于查找文獻的技術和方法不是很熟悉，最終導致我自己對所查找到的文獻并不是很滿意的結果。在學習了文獻檢索后，我明白了一個道理，在實際檢索過程中，僅需一個檢索詞就能滿足檢索要求的情況并不很多。通常我們需要使用多個檢索詞構成檢索策略，以滿足由多概念組配而成的較為復雜課題的要求。對于文獻信息檢索的方法，最重要的是關鍵詞的選擇，即檢索詞和檢索策略的選擇。檢索詞選的精確，不僅可以節省時間，提高檢索速度，而且可以大大提高檢索結果的質量，更容易找到自己所需數據或文獻資料。同時，對文獻檢索的學習，讓我形成了借助這些數據庫進行自主學習的習慣，只要有需要，我就會在這些數據庫中查詢自己感興趣的東西，用來豐富自己的綜合知識。可以說，通過文獻檢索的學習，我了解到了很多我以前所不知道的東西，以前在需要學習資料的時候不知道在哪里找，而現在完全不用茫然無頭緒了，各種數據庫所包含的強大的檢索功能和豐富的信息資源，給我提供了很大的幫助。
很明顯，文獻檢索這門課程對我們學生來說有著很大的意義，但是要學好也不是很容易。由于它更多的是通過實踐來達到學有所用的目的。因此，我們必須多練習、多搜索，經常去查詢、去摸索，并且要仔細的靜下心來學習，只有真正熟悉了各種數據庫的檢索方法，掌握正確的檢索方法，才能夠快速而準確的找到自己真正所需要的文獻資料。通過這段時間的學習，我要感謝老師的耐心教學，要感謝同學們的熱心指導，感謝你們的幫助讓我順利完成了這門課程，并學到許多有用的東西。
通過本次文獻信息檢索課程的學習，有利于培養我們的信息意識、自學意識和知識創新能力，使我們養成了自主學習的習慣和獨立獲取信息的能力，了解了信息社會中文獻信息檢索的重要性及其發展趨勢及信息檢索的基本知識。讓我明白了學習科技文獻檢索的重要性，通過學習讓我了解到了更廣闊、更科學的途徑來搜集相關資料，這對我撰寫論文或者進行相關研究，提供了很大幫助。總之，這門課讓我受益匪淺。
文獻信息檢索課程可以讓我們更快的找到自己需要的文獻信息，從而避免重復研究或走彎路，一定程度上為我們學習節省了不少時間。學習文獻信息檢索課程讓我們了解了文化的寬廣魅力，認識到自己知識的匱乏，促使我們從這獲取更多的知識，學習更多的新知識。通過信息檢索，可以快速了解所參與的工作、生活、業務、設計等的基本知識。可以繼承和借鑒他人的成果，避免重復或少走彎路。另一方面可以開拓思路、提高效率、節省時間、減少人力或投資費用。可以建立與自己密切相關的行業動態信息的獲取渠道與范圍，隨時收集和掌握相關信息，培養行業信息的敏銳性。另外，通過信息檢索，可以幫助識別信息，有效的方法和措施是上課認真聽老師講課，找到適應自己的方法，按時上課，認真做好筆記，積極回答老師的問題，多看書本，按照老師說的進行上機實驗。
學習文獻信息檢索，能很好的幫助我們利用圖書館的資源，不論是紙質，還是電子資源。之前，我對我們學校的圖書館的館藏很是不熟悉，每次查找一本書都是像大海撈針一樣，總是要浪費很多的時間，并且根本就不知道我們學校的機房還可以查找很多網上資源，可以做題、看書等等。學習了這門課程，我就能很快的查找我所需要的圖書，不用再浪費很多的時間去找了。而且，我也會利用電子室的數據庫來幫助自己學習。我個人覺得對在校學生開設這門課程是很有必要的，讓學生能更快的、更好的利用圖書館的各種資源，這樣圖書館的作用也發揮到最大，對我們學生的學習也會起到很大的促進作用!
本來我們在網絡上搜索資料，一般都是用的“baidu”、“google”等搜索引擎進行搜索。搜索的資源有限，而且重合率較高，權威性也不高。當學習了這門課程后，讓我了解到了更廣的資源庫。比如“中。
國學。
術期刊全文數據庫”、“中文科技期刊數據庫”、“萬方數據庫”、“超星電子圖書數據庫”等等。這些數據庫里面的圖書資源和期刊論文資源都非常的寶貴，搜索起來也非常的方便。通過一定的搜索步驟，可以將大量的同主題的圖書或期刊一起尋找出來，這很大程度上為我們尋找資料者帶來便利。比如“中國學術期刊全文數據庫(簡稱中國期刊網)”，它是我國第一個大型的、多功能的、集成化的電子期刊全文數據庫。它提供全文服務，8000多種學術性期刊數字化。為我們搜集資料帶來很大幫助。現在，這些數據庫已經成為我搜集資料、撰寫論文時，經常使用的信息搜集途徑了。
我們作為在校學習的大學生，固然要學習和掌握好知識，但是更重要的是要學會獲取知識的能力和方法。學會和善于運用搜集、積累與整理文獻的學習方法，就可以主動和源究能力的提高。現代社會，科學技術迅猛發展，終身學習是跟上時代要求的唯一途徑，而善于搜集、積累與整理文獻，就是提高學習效率，進而提高工作效率的最基本功夫。
以前去圖書館借書時，往往查到了圖書的分類號，但是不知道在第幾層樓。所以有時候要在圖書館里一層一層地找，非常麻煩。現在，學習了文獻信息檢索以后，知道了文獻的分類，找圖書也就方便多了。如“h代表語言文字”類的，“i代表文學”類的，“k代表歷史、地理”類的，這些都屬于文科性質的，所以我就知道該去圖書館幾樓去尋找。學習信息檢索的收獲還遠不止這些，如要靈活運用各種檢索方法，以達到滿意的檢索效果，如讓我了解到了世界上幾種大百科全書等等，這些知識都讓我覺得受益匪淺。
改進教學方法，充分利用多媒體教學手段，并結合教學如說根據現有圖書館條件，充分利用館藏目錄、圖書館數據庫、internet網等教學資源，也可以結合學生專課程學習情況及。
畢業論文。
寫作等，設置檢索內容，使學生接受文獻檢索綜合訓練，從而提高學習興趣和論質量，達到理想的教學效果。以上方法不僅可使學生掌握各種檢索方法，而且可使學生獲得相關文獻資料，真正達到學以致用的目的。
綜上所述，文獻檢索課是一門實踐性和應用性很強的基礎課程,隨著信息技術的迅猛發展,信息網絡化的廣泛應用,開設文獻檢索課程是十分有必要的。我們必須重視文獻檢索課的地位,明確文獻檢索課的培養目標,全面培養學生的信息素養,使他們的學習和工作能力得到提高。信息檢索作為一種方法和技能，有利于人們適應科技和生產，隨時補充、更新知識，改善不合理的知識結構，提高解決科技難題的能力。掌握各種檢索工具的使用方法和技能，是增強信息意識、提高自學能力的有力措施，也為實現終生學習提供了一個有效門徑。
結束語:通過對文獻信息檢索的學習，使我對文獻信息檢索的作用和意義等各方面有了更深一步的認識，在以后的時間里，我會將所學到的知識更好的融入到學習和生活中去，最后，在此感謝老師對我的悉心指導和幫助，衷心的道一句:老師您辛苦啦!正是你的努力，使我們獲得了如此豐富的信息資源，便捷的服務;正是你的諄諄教導，培養了我們快速準確檢索文獻的能力，端正了我們嚴謹求學的態度。在此真心的感謝老師!
文獻檢索實踐總結（模板20篇）篇八
20xx年7月12日，我隊在江寧區疾控中心開展了一場防艾知識公益宣傳，并對疾控中心工作人員做了一場同伴教育。
早上9:00，雖然還下著大雨，但隊員們還是準時到達了疾控中心大廳，并立即開始了今天的宣傳活動。雖然由于今天突下大雨，中心大廳里人不是很多，而且剛開始人們也不是很配合，但大家還是抱著極大的熱情參與了進去。10:00左右，江寧電視臺的記者也來到了中心大廳，大廳里的氣氛也漸漸熱鬧起來。同時開展的防艾知識有獎競猜活動也吸引了不少人得參加。11:30左右，上午活動圓滿結束。
下午3:30，本隊成員檀麗薇和許壯同學給疾控中心的工作人員做了一場關于防艾知識的同伴教育，獲得疾控中心工作人員的一致好評。
本次活動，我們以防艾知識公益宣傳為主，并穿插有獎競猜、同伴教育等比較新穎有趣的活動形式，很好地普及了艾滋病防治知識，并未后續活動打下了良好基礎。
7月13日，我們南京醫科大學紅絲帶同伴暑期實踐小分隊來到南京市浦口區永寧鎮永寧社區宣傳有關防艾知識及常見傳染病知識。
上午8:00，小分隊成員從五臺校區出發，乘坐兩小時公交車來到位于浦口區永寧鎮永寧社區。上午10:30左右，永寧社區的工作人員帶領我們小分隊參觀了社區內人口和計劃生育服務室。向我們介紹了有關的節育避孕方面的知識和計劃生育政策，并向我們展示了服務室藥品。和我們一起觀看了生殖健康知識系列片，與我們一同討論了其中有關生殖健康知識和有效的避孕方法。我們小分隊的同學向服務室的人員解釋了解剖學中的人體生殖器官的知識，使服務室的工作人員可以更好地為前來咨詢的人員服務。
然而，由于之前溝通不到位，當時社區人口和計劃生育服務室有活動，所以之后的知識宣傳我們約定第二天再來。
最后，社區工作人員表示非常感謝我們的到來，給他們帶來了更多更專業的知識，我們也為自己的活動能服務村民感到非常高興，以后也繼續這樣的活動。
7月14日，按照昨天的約定，今天我們南京醫科大學紅絲帶同伴暑期實踐小分隊再次來到南京市浦口區永寧鎮永寧社區宣傳有關防艾知識及常見傳染病知識。
上午10點左右，在永寧社區的工作人員都上班之后，我們在社區的大會議室中對部分空閑工作人員進行了有關知識的宣傳。我們首先由一些常見的、普遍感興趣的傳染病引入，講解了有關乙肝和甲肝方面的內容，如傳播途徑，如何預防等。后來我們花了比較多的時間來宣傳有關艾滋病預防方面的知識，講解了艾滋病的致病機制、傳播方式、易感人群和一些國家對于艾滋病感染者的政策，最后呼吁人們減少對于艾滋病人的歧視。宣傳結束后，社區工作人員都表示，之前對于艾滋病是有很多誤區的，進過這次的活動有了更多的認識，也不再如此懼怕艾滋病了。
由于昨天已來過一次，所以今天的活動不久就結束了。永寧社區的工作人員再次感謝我們的到來并希望我們以后能夠常過來宣傳更多有關疾病預防方面的知識，帶來一些常見疾病如心臟病、高血壓方面的防治知識。當然我們自己也為能夠服務大家而感到高興，并表示以后有機會會常過來。
7月15日，我們南京醫科大學紅絲帶協會暑期實踐小分隊來到了江寧區淳化鎮田園社區衛生服務站，以服務站為基地，我們在服務站門口擺放了桌椅，免費給社區居民測量血壓，以便大家能夠及時了解自己的健康水平，剩下的人分成兩個隊，分頭挨家挨戶的為每位居民普及艾滋病，結核病等流行病的知識，以問卷調查為切入點，先對問卷調查進行解釋，再對其內容進行展開。
活動一開始進行的并不順利，因為在這種城鄉結合部，很多人都沒有接受過這種入戶進行流行病普查的例子，所以我們很容易被理解為搞傳銷和賣保險的那一類人群，非常不理解我們的工作，導致我們的問卷調查之類的普及無法順利進行，隊員也有的出現了氣餒的情緒，但是在后來的解釋和普及知識后，大家的態度發生了極大的轉變，并鼓勵我們的活動要多做，可以讓大家了解到更多的有關自身健康方面的知識，促進他們多疾病的認識，另我印象最為深刻的是，一個經常性失眠的老人還特地向我們咨詢了她失眠的情況，因為我們其中一個組員是是世代學醫的，提議讓那位老人及時就診，以免病情的擴大，也算是盡了我們的一點滅薄之力吧，希望那位老人能及時康復，而另一小組相對更加順利。
我們的努力得到了服務站醫生的一致好評，也貢獻了我們的一些能力，成為第一個吃螃蟹的人，也在某一方面促進和諧社會的進步吧，體現了當代大學生的良好的精神風貌。
7月16日，我們南京醫科大學紅絲帶同伴協會暑期實踐小分隊進行了一場深入工廠的預防艾滋的宣傳活動，上午，我們一行人驅車3個多小時到達了位于江寧區郊區的一個中小型企業--南京敬鄴達公司，我們在11：30工人開飯的時間開始進行宣傳，給吃完飯和周邊的人進行了有關防暑和防艾知識的宣講，并且對很多熱心的工人進行了有關防艾知識了解度的問卷調查，有的志愿者，比如許丁玲等同學還給一些不識字的工人逐字逐句地提問和解答，工人們說他們以前從來沒有進行過這樣的宣傳，還有的人覺得這種公益性的宣傳活動應該多多組織，希望我們越辦越好。
午飯之后，于下午兩點，我們給12位工人進行了一場我們紅協的特色活動--同伴教育，活動開始前，協會自費給大家買了一些牙膏，洗衣粉作為小禮品 ，在做同伴教育時 ，遇到了很多困難，比如說，有個工人就提出來說：他們的工作很忙，還白白抽出這么多時間給他們講這些有的沒的。但是，我很認真的對大家說了我們的活動目的和活動性質，希望能夠得到大家的理解，他們也就不再心猿意馬，認真參與進來了。當然，還有 很多克服起來很困難的問題，就拿他們的語言來說吧，很多方言我們根本都不明白，在同伴教育這種互動性比較強的活動中，確實是一個不小的麻煩，這也是我們以后力求解決的問題。并且，對于艾滋這類比較敏感的話題，有的人根本就不感興趣或者難為情，但是，我們在后來的溝通中也慢慢的解決了這些問題。總體來說，活動進行的還是很順利的，大家也能積極地融入我們的討論之中，也給大家普及了很多關于預防和治療艾滋病的知識，呼吁大家能夠關心關愛艾滋病人，而不是歧視和畏懼。
活動取得了令人滿意的效果，再接下來的幾天里，我們會再接再厲，爭取把更多更息息相關的知識傳遞給大家。
7月17日上午10點左右，我們到達目的地-位于江寧郊區的南京敬鄴達公司奉獻精神，希望我們能繼續辦成更好的活動。
今天，應南京敬鄴達公司的邀請，我們南京醫科大學紅絲帶同伴協會暑期實踐小分隊一行人再次坐車生產車間，并開始了今天的活動。首先，在得到公司負責人許可后，我們進入了生產車間并對很多熱心的工人進行了有關防艾知識了解度的問卷調查，并同時給工人們講解相關知識。當然，跟昨天一樣，還是有部分工人對我們的活動不是很配合，認為他又沒得艾滋病，干嘛要了解這些東西。甚至有人對我們的隊員惡語相向，當然，有了前面幾次活動的經驗，大家都對這種事表示理解。經過隊員們的耐心講解，大家也都對我們的活動表示理解和支持。有人覺得這種公益性的宣傳活動應該多多組織，希望我們越辦越好。11:30，工人們要去吃飯了，我們也隨之結束了當天都對活動。
今天的活動總體來說都取得了預期的效果，我們也為更多的人普及了艾滋病防治知識。
7月18日是我們南京醫科大學紅絲帶同伴協會在江寧區疾控中心做暑期社會實踐的最后一天，今天我們與疾控都未安排出去做的的活動，而是在疾控中心的會議室一起對這么多天來的活動做了一個總結。
首先是隊長祁葉做了總結發言。她首先感謝江寧疾控這些天來對我們社會實踐的大力支持，幫我們聯系社區和工廠。然后，祁葉說，這幾天來，我們進過農村，進過工廠，也去過社區，開展了大大小小6場有關艾滋病預防知識普及宣傳的活動。雖然有時候會遇到各種意想不到的困難，但大家都克服并且堅持到了最后，每個人都為艾滋公益事業做了一份貢獻。最后，隊長再次感謝了江寧疾控對我們的大力支持。
隨后，江寧疾控的工作人員也代表江寧疾控對我們這么多天來活動的成功開展表示祝賀并對我們對艾滋公益事業的熱情表示贊賞。
暑期社會實踐雖然結束了，但我們卻不會就此停止，我們將繼續發揮紅絲帶同伴協會的作用，繼續為防艾知識普及盡自己的一份力。
文獻檢索實踐總結（模板20篇）篇九
近年來，隨著科技的進步和社會的發展，信息爆炸的時代已經來臨。在這個信息泛濫的時代，每個人都面臨著一個巨大的挑戰，即如何準確、高效地獲取所需的信息。為了解決這一問題，我參加了一次文獻檢索實驗并取得了豐富的經驗與收獲。通過這次實驗，我深刻地認識到了文獻檢索的重要性，并總結出了一些心得和體會。
首先，在實驗過程中，我意識到了文獻檢索的技巧對于獲取準確信息的重要性。文獻檢索并非簡單地在搜索引擎中輸入關鍵詞，而是需要運用一系列技巧來提高檢索的效果。比如，我學會了使用各類數據庫，并了解了如何利用其高級搜索功能來縮小搜索范圍和提高搜索的準確性。我學會了使用AND、OR、NOT等邏輯器，在檢索中靈活組合關鍵詞，從而獲取相關度更高的文獻。此外，我還學會了使用各類文獻管理工具，如EndNote和Zotero等，來管理檢索到的文獻，方便自己的閱讀和整理工作。
其次，我在實驗中發現了文獻檢索的質量對于研究的重要性。在過去，我常常只注重文獻的數量，而忽視了文獻的質量。然而，通過這次文獻檢索實驗，我意識到了文獻的質量對于研究的重要性。文獻的質量不僅涉及到文獻的權威性和可信度，還包括了文獻的完整性和相關度。在實驗中，我發現只有選擇了具有權威性的文獻，并且參考文獻的相關度較高，才能為我的研究提供有力的支持。因此，我決定在今后的工作中注重文獻的質量，而不是僅僅追求數量。
再次，實驗中我也意識到了文獻檢索的難度與復雜性。在實驗中，我花了大量的時間來了解各類數據庫和搜索引擎的使用方法，學習并理解各類專業術語和縮寫詞。同時，由于涉及到不同學科的文獻，我還需要通過學習和了解相關領域的知識和背景，更好地理解和評估檢索到的文獻。這使我深刻認識到，文獻檢索需要長期的學習和積累，并需要跨學科的綜合素質。然而，我也相信只有通過不斷地學習和實踐，我才能掌握足夠的技巧和方法，提高文獻檢索的效果和準確性。
最后，通過這次實驗，我還進一步認識到了文獻檢索在科學研究中的重要作用。文獻檢索是科學研究中獲取信息的重要途徑，是開展研究工作和擴大知識面的必要手段。只有掌握了文獻檢索的技能，才能更好地了解前人的研究成果，為自己的研究提供更為充實和有力的支持。文獻檢索也為科技進步和社會發展提供了重要的信息資源和知識基礎。因此，在今后的學習和工作中，我將進一步提高文獻檢索的能力，不斷提升自己的科研水平和綜合素質。
綜上所述，通過這次文獻檢索實驗，我對文獻檢索的技巧、質量、難度以及重要性有了深入的認識和理解。這次實驗不僅增加了我的專業知識，也提高了我對科研工作的熱情和動力。在今后的學習和工作中，我將繼續努力，不斷提高自己的文獻檢索能力，并運用好文獻檢索這個工具，為科研工作和社會的進步做出更大的貢獻。
文獻檢索實踐總結（模板20篇）篇十
近一時期，先后觀摩了二十余所學校利用計算機進行輔助教學，喜憂各半。“喜”的是先進的教學設備已經被人們開始認同，而且正在逐步開發和利用；“憂”的是利用計算機進行輔助教學的目的不夠明確，切入點往往不是從教學內容需要出發，表達的主要內容僅占一組畫面的很小一部分，而是過于追求新奇，沒有充分考慮到實際的應用效果，忽視了感知與認知的規律。關于正確利用計算機進行輔助教學的問題，首先應該考慮的是從教學內容的需要，解決現行教學中存在的困難問題。其二，是唯一的最佳教學手段，并且具有很高的實用價值，乃是正確利用計算機進行輔助教學的關鍵所在，下面就此問題談幾點不成熟的看法。
1．利用計算機進行輔助教學一定要找準切入點，這個切入點就是根據教學的需要，直接表述所要解決的教學內容。
2．利用計算機進行輔助教學就是要研究主導作用和輔助作用之間的關系，就是要恰如其分，恰到好處地利用計算機進行現代化教學。
3．利用計算機進行輔助教學，就是要研究教學內容和教學對象的關系，進入良好教學情境。
我們在教學中經常遇到教學難點不好處理，難點常常是抽象的不具體的，教師很難用語言表達清楚，學生在學習過程中容易出現概念模糊、或邏輯思維難于形成的現象。如果利用計算機cai輔助教學軟件，把教學難點制成教學課件，通過它用立體化、多層次、多角度的展示認知對象，這樣的話，就很容易解決教學中的難點不難的問題了，發揮出利用計算機進行輔助教學的應有作用。
[實例]技工學校課程：機械制圖，3.8讀組合體視圖。教學目標：掌握讀組合體視圖的基本方法——形體分析法，進一步培養空間思維能力。難點：會運用形體分析法讀圖。例如：讀軸承座組合體視圖。
觀察課件：
第一組畫面讀軸承座三視圖。
第二組畫面用不同顏色的實線分出每個組合件（抓特征、分線框）。
第三組畫面按主視圖的分線框，將每個組合部分拿出沿著主視圖拉伸，進行立體化（對投影、想形狀）。
第四組畫面將每個組合部件組合起來（和起來、想整體）。
第五組畫面將組合起來的軸承座立體圖旋轉360度（進一步確立思維空間）。
通過觀察課件，把教學的難點進行分解和量化，并使抽象的問題直觀化，使學生學習基本達到了教學目標要求。從這個教學過程看，充分地利用了立體化、多層次、多角度的方法展示了認知對象，并且表達了人的良好思維過程。若是采用掛圖、教具模型進行教學的話，在整體認讀上都會有一定局限性。
三、利用計算機進行輔助教學要以創建最佳教學情境為切入點。
[實例]技校語文課，第一課《荷塘月色》教學目標：使學生掌握善于運用抓住景物的特點、多方面刻畫景物以及情景交融寫法。教學重點：學習多層次、多角度地描寫景物，使寫景和抒情融為一體的寫作方法。
觀察課件：（聽配樂朗誦課文，并觀察課件畫面）。
第一組畫面勾勒出荷塘輪廓。
第二組畫面月色下的荷塘，曲曲折折，荷葉、荷花、荷波。
第三組畫面荷塘上的月色，月光、月影。
第四組畫面展現荷塘月色景致，樹、遠山、路燈的光、蟬聲、蛙聲。
通過聽和觀察課件，再加上課文分析和講解，基本上能夠使學生學習達到教學目標要求、教學重點。課件僅用了一組又一組的畫面，就形象直觀地設置了教學情境，提高了學生審美觀，并且充分利用人的感覺器官，激發學生的學習興趣。
四、利用計算機進行輔助教學要以描述動態效果為切入點。
有許多的教學內容往往是動態的，比如：電動機的轉動原理、液壓傳動原理、汽車發動機的工作原理等等，都是一個比較復雜的動態過程，這些過程在社會生產實際中只能看到形成的結果，但是看不到原理的演變過程。教師若采用傳統的教學方法，讓學生理解和掌握動態原理過程是非常困難的，如果教師利用計算機的founoerauthortool軟件，制成教學課件，把文字信息轉換成圖形、圖片及動畫媒體素材，在時間和空間兩方面進行集成，那么這樣的話，就會很容易使抽象的動態原理過程具體化、形象直觀化，便于了學生理解和掌握。
[實例]交通技校學校的汽車駕修專業的汽車構造課，第一章第二節發動機的工作原理。
教學重點、難點：四沖程汽油機的工作原理。
觀察課件：
第一組畫面四沖程汽油機汽缸的結構。
第二組畫面四沖程汽油機的工作原理。
這個課件充分展示了客觀實際教學，若利用掛圖、投影儀、幻燈片及實物教學，根本達不到最佳效果，因為用上述四種教學方法，學生看不到動態原理的形成過程，利用計算機的動畫效果，可以把結構、動力產生根源及動力的形成，表現得淋漓盡致，這個切入點用了模擬實物的教學過程，有序展示了認識思維的過程，使教學的難點具體化、形象和直觀化了，達到了便于學生理解和掌握的教學要求。
有些教學內容往往可以不用講授法進行教學，更適合于問題式教學方法，若采用傳統式教學方法，只能是一問一答、空對空的形式，不便于學生理解和思考問題。如果利用計算機進行輔助教學的話，教師利用一組畫面的形式提出問題，把學生思考的問題直接帶入到反映客觀實際教學之中，讓學生自己觀察和思考問題，自己歸納總結和得出結論。這樣有助于培養學生思考問題的能力。
觀察課件：
第一組畫面萬用表轉換開關位置在電流檔上，測量220伏電壓。
第二組畫面在萬用表測量原理圖中，觀看測量220伏電壓時電流途徑的方向，只有表頭在閉合的回路中，表頭電阻值近似零值，那么會使表頭電流無窮大，結果怎么樣？學生自己得出結論（萬用表會損壞）。
觀察課件：
第一組畫面萬用表轉換開關在電阻檔上，線路具有380伏電壓，測量線路的`電器阻值。
第二組畫面演示萬用表測量原理圖中電壓的分壓情況，學生自己得出結論（萬用表會燒壞）。
這個課件注意了“問題式教育”的利用，通過提出問題，學生細致觀察課件、思考問題，自己歸納總結和得出結論，達到了含義上的理解，促進學生邏輯思維活動，使學生精確地掌握了概念。起到了優化課堂教學的作用。
六、利用計算機進行輔助教學，提高信息傳授速度，強化學生思維訓練。
在教學中也常常遇到文字信息量比較大，而且還不好用語言高度概括，經常是占用課上時間又比較多，采用傳統的教學方法，教學效果又不是很好。若利用計算機進行輔助教學的話，可以把大量文字信息用圖形、圖片、聲音等多種媒體素材進行濃縮，這樣就大大地提高了信息傳播速度，壓縮了上課的輔助時間，從而達到向一堂課要效益、要質量的目的。
[實例]技校語文課，第二課《我的空中樓閣》教學計劃為3課時。教學目標：學習作者從不同角度觀察、描寫同一景物的寫法，理解“我的空中樓閣”的真正含義。教學難點：學習寫景靜動結合、虛實結合的寫作方法。
教學過程：第一步，讓學生看課文聽配樂朗誦課文，解決抒情散文情景、動靜之美及閱讀障礙，達到對課文初步的感性認識。第二步，觀察課件：第一組畫面描寫我的小屋坐落在山脊上，清新自然。觀察位置：立足于小屋之外，遠觀小屋，點明小屋與山的關系。第二組畫面：描寫小屋“領土”有限，而“領空”無限，令人心曠神怡。觀察位置：立足于小屋之內觀賞四周，從小屋與周圍環境的聯系來贊美小屋，動靜結合的手法。
這篇文章若是單獨從課文去理解“我的空中樓閣”的話，篇幅大、情景錯綜復雜，學生較難理解課文。課件僅用兩組遠景與近景相結合的畫面，把空中樓閣的景與情的場面進行了整體描繪，使學生進入情景之中，把課文的整體由文字信息轉變成圖象信息，達到了利用計算機進行輔導教學把復雜的問題進行精練與簡化了教學要求，達到節約時間與空間，提高了傳授與訓練速度教學目的的要求。而且還強化了學生思維能力、觀察能力、想象能力、創造能力訓練。
1.制作的畫面一定要典雅樸素，不要大紅、大黃、大綠的畫面同時出現，避免學生視覺的煩躁不安。
2.制作的畫面只有一個中心點，這個中心點緊緊圍繞著教學內容的需要進行描述。一些點綴的畫面越少越好，這樣可以使切入點更加準確，同時防止分散學生的注意力，保證了課件在使用過程中更具有一定的實際應用價值。
3.利用計算機進行輔導教學不能喧賓奪主,更不能使一切內容均由計算機包辦代替。為什么廣播電視教學的開發和利用越來越少了，這就是人們充分的考慮到利與弊的關系，同理計算機教學也有它的局限性。
4.利用計算機進行輔助教學不能簡單化、公式化，更不能片面的理解為了應用而應用，不能由過去的傳統教學，轉變為電氣化的教學，若這樣的話就違背了教學規律，忽視了教學主體的作用。
5.每次課所使用計算機進行輔助教學的次數及時間，不能過多過長。這是因為設計一堂課要充分考慮它的整體效果，不能讓學生有破碎零亂的感覺。只要是一只粉筆、一塊黑板能夠解決教學中的問題，堅決不要用計算機進行輔助教學，如不這樣就會畫蛇添足，多此一舉。
正確利用計算機進行輔助教學，就是現代化教育技術關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。就是按課堂教學內容、教師、學生、教學手段與教育環境的進一步和諧、統一，從而達到合理的優化教學過程的要求。
參考文獻：
1．《機械制圖》勞動出版社（2001年1月）。
2．《語文》技工學校實驗教材（2003年7月）。
文獻檢索實踐總結（模板20篇）篇十一
我并不是第一次才發現自己這樣，發現是過往浮沉的烙櫻我是一個陰暗的人，不見光明，不尋前方。
我并不是第一次才挖掘自己內心，挖掘是汗水浸透的印跡。社會對人、人性的發掘，即是對我內心陰暗的一次次見證。
曾經的我，害羞、內向，一如今天看到的孩子們。看到他們就看到了我曾經的模樣，不敢在大眾面前展現自己，不敢迎對大家的目光，不敢，不敢。不敢那就，躲!躲得越遠越好，躲得不讓人發現我的存在。
現在的我，嘻嘻哈哈，不再懼怕大家的目光，不再擔心站在大眾之間被凸現出來。
我不像別人擁有慧潔的雙眼和聰慧的頭腦，不敢站在臺上滔滔不絕，我沒有分量，沒有引力。
我不像別人具有甜蜜的笑臉和熟絡的技巧，不能迅速地和他人打成一片，我不夠和藹，不夠親和。
我有的，不算什么。
在那遙遠的地方有位好姑娘
人們走過她的帳房都要回頭流連的張望
她那粉紅的笑臉好像紅太陽
她那活潑動人的眼睛好像晚上明媚的月亮
在那遙遠的地方，我又看到了曾經的自己。
碧綠的草地，淳樸的民風，皎潔的圓月，純凈的天空，芳郁的氣息。 推開一扇窗，射來一束光。
內心的陰鷙慢慢被驅散開，留下一片純凈的空白。
我要撕下偽裝的面具，脫掉骯臟的外殼，沐浴在這干凈的藍天下，沉思，提煉，升華。
我要做回淳樸自然的我，丟掉胡亂粉飾的一切，舍棄不該追逐的妄想，放下不再成熟的思想，不再懷念緊緊抓住不肯松手的孩子氣尾巴。
我愿流浪在草原跟她去放羊
每天看著那粉紅的小臉和那美麗金邊的衣裳
我愿做一只小羊跟在她身旁
我愿每天她拿著皮鞭不斷輕輕打在我身上
我記得高舉自己畫作的小女孩，我懷念一起玩樂跳繩的孩子們，我想念一起游戲開懷的笑臉，我思念你們的一切。藍天、白云、陽光、笑臉、汗水…… 我不奢求我能給你們什么，因為我什么都不是，我不能給你們什么，我只自私地希望自己從中獲取，褪去華麗裝飾的外殼，露出屬于本性的自己。 離開之后，不再遺憾。
謝謝。無聲的、有聲的、默默的、無私的……
這片刻的寧靜，讓我的內心充滿了力量，經歷了洗滌的靈魂不再五彩斑斕!是素凈!是圣潔!
文獻檢索實踐總結（模板20篇）篇十二
論文摘要：信息素質教育是高等教育的重要教學內容，文獻檢索課是信息素質教育的重要陣地。本文對文獻檢索課存在的問題進行了分析，并從教學層次、教學內容、教學方法等角度提出了有針對性的對策和建議。
一、引言。
隨著人類跨入21世紀，人類社會也跨入了知識經濟時代，全球信息化成為了時代的重要特征。信息已經成為一種重要的資源，對整個社會所產生的影響日益重要。面對社會信息化潮流，對在校本科生進行信息素質教育成為了高等教育的一項重要的教育內容。從20世紀80年代初，各高校相繼開設了“科技文獻檢索與利用”課程（以下簡稱“文獻檢索課”）。這門課程對于培養學生的科技信息檢索能力起到了重要作用。
但是，長期以來文獻檢索課的教學內容、教學方法存在諸多問題，已經影響了文獻檢索課程的教學效果，不利于信息素質教育的進一步開展。本文擬對文獻檢索課存在的問題進行分析，進而提出有針對性的對策和建議。
1.教學層次不明朗，教學內容針對性不強。
信息素質是一種綜合的信息能力，包括信息意識、信息倫理道德、信息技能、信息心理等多方面，是一種了解、搜集、評價和使用信息的知識結構。不同階段的學生對信息需求程度有差別，因此應該對他們開展不同層次的信息素質教育。信息素質教育體系的層次是連續提升和相互銜接的，但是當前的信息素質教育還沒有一個科學的分層，不利于信息素質教育的開展與發展，更不利于達到全面的信息素質教育目標。
2.教學模式單一，課堂教學缺乏生動性和感染力。
文獻檢索課是信息素質教育的重要陣地，對提高學生的信息素質起著非常重要的作用。但長期以來，我們的教學采取“以教師為中心、以書本為中心”的單向灌輸方式，學生參與教學活動的機會很少，基本上處于被動接受狀態。只重視認知過程，忽視感受及體驗過程；只重視單向的傳遞過程，忽視雙向的交流啟迪過程。學生學習的主動性、積極性很難發揮，不利于學生創造力和主體意識的發展。學生對這樣的課堂教學普遍熱情不高，教學難以取得理想效果。
3.教學內容空洞，與實際應用聯系不緊密。
高校信息素質教育對象是不同學科、不同專業的學生，但是目前的文獻檢索課教學內容大多缺乏針對性，內容上偏重學科資源的獲取，用的多是經典的數據庫，學術性強而目的性弱，導致學生不太介意檢索的結果，對課程內容不感興趣。教學內容中，過于注重理論基礎知識的闡述，以及學科文獻信息獲取的.講述，本課程的實用性沒有很好地體現。
1.明確教學層次，分層次設置教學內容。
根據不同對象和需要，高等院校圖書館的信息素養的教學體系和教學內容需要劃分為多個層次，有必要根據不同層次和不同學科的教學目標來安排教學內容。具體來說，針對低年級學生，尤其是大一新生，應該進行圖書館基礎能力教育和信息技術基礎能力教育。重點加強學生對網絡工具以及軟件的使用能力，幫助他們盡快熟悉圖書館的布局、館藏和服務，聯機目錄的使用等等。針對除新生外的其他各年級學生，需要進行通用信息素質教育。指導學生了解信息源的特點，根據需求選擇信息源，以及使用檢索方法和策略，并對獲得的信息作出評價。此外，還要引導學生懂得合法地檢索與利用信息。針對高年級學生，尤其是大四畢業生，則要進行基于學科的專門的信息素質教育。指導學生了解本學科信息的類型、常用信息資源，為學生的畢業論文做好準備。
2.引入情境化學習，培養學生解決實際問題的能力。
在教學內容的設置上，適當地模糊專業界限，并凸顯文獻檢索在日常生活及實際應用中的作用。如參加學生的專業論文綜述指導，通過這個過程，使學生掌握信息檢索、收集和組織方面的知識和技巧。另外，還可以從學生在社會生活中的需要出發，如可以幫助學生準備一次旅行，指導學生通過利用導航工具、bbs等工具來了解更多的相關信息，以便為出行提供有價值的參考。總之，以學生的實際需要為出發點，引入情境化學習，讓學生感受到信息檢索的知識和技巧是學習和生活的工具，才能使學生重視信息檢索課程，認真學習相關內容，并不斷提升自身解決實際問題的能力。
3.通過研究型學習，增強學生的主動性和探究學習意識。
研究型學習是學生通過親自參與實踐活動獲取知識、得出結論，而不是由教師通過“講解——接受式”教學方式教授給學生的一種學習方式。研究型學習一方面強調通過親身參與實踐活動來學習，另一方面還強調個體從探索性的研究學習活動中，獲取對個體成長與發展具有獨特價值的“學習經驗”或“直接經驗”。比如進行檢索策略部分的教學時，教師可以讓學生操作，親自使用擴檢、縮檢等方法來不斷地調整檢索策略，然后引導學生比較檢索結果的多少，學生通過親自體驗和不斷嘗試，可以啟發創造性思維，提高對文獻檢索的興趣。這樣通過師生共同探討、實際操作達成共識，可以使問題在演示過程中得以有效解決。
四、結語。
文獻檢索課是高校開展信息素質教育的重要陣地。在新的網絡環境下，傳統文獻檢索課程的教學內容和教學方法必須與時俱進，通過創新教學方法和教學手段、更新教學內容實現與現代信息環境的接軌，培養適應現代信息社會需要的、具備較高信息素質的人才。
參考文獻：
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文獻檢索實踐總結（模板20篇）篇十三
論文摘要:文獻檢索課是一門培養學生情報意識、獲取文獻信息能力的課程。通過網絡教學資源的界定及結構模型闡述，提出了在網絡環境下文獻檢索課網絡教學資源中的多媒體課件、網絡課堂改革創新的內容及策略。
文檢課是一門實踐性極強的技能方法課，其教學內容是文獻檢索的基本知識及各類檢索工具的使用方法;其教學目的是讓學生掌握手工檢索及計算機檢索的技能，運用各種手段從浩瀚的信息資源中快速檢索到所需文獻。因此，對網絡環境下文檢課的教學資源具有非常高的要求，教學資源是文獻檢索課課程建設的重點。
按照我國的《教育資源建設技術規范》的界定，網絡教學資源主要涉及到各類網絡媒休素材、網絡題庫、試卷、網絡課件、網絡課程、教學案例、常見問題解答、資源目錄索引以及文獻資料等。
(1)媒體素材。媒體素材是指傳播教學信息的基本信息單元，可分為五大類:文本類、音頻類、圖形圖像類、動畫類和視頻類。
(2)網絡題庫。題庫是指按照一定的教育測量理論，在計算機系統中實現的某個學科測試題目的集合，是在教學模型基礎上建立起來的教育測量工具。因而所有學科的網絡題庫都應遵循經典測量理論，都要嚴格按照經典測量理論的教學模型開發題庫管理系統、組織試題。
(3)試卷。試卷是用于進行多種類型測試的典型成套試題。
(4)課件與網絡課件。課件是根據課程教學的需要，運用媒體信息的整合技術，對一個或多個知識點實施相對完整的、應用于教學過程的教育軟件。根據運行平臺的不同，課件可劃分為網絡課件和單機運行課件。網絡課件應該能在標準瀏覽器中運行，并且能夠通過網絡教學環境實現共享:單機運行課件可通過網絡下載后在本地計算機上運行。
(5)網絡課程。網絡課程是通過計算機網絡呈現的某門學科的教學內容，以及通過網絡實施的教學活動的總和。既要有完整的教學內容，又要通過計算機網絡實施整個教學活動，是網絡課程區別于其他網絡教學資源的重要特征。網絡課程主要應包括兩個組成部分:一是按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容，二是計算機網絡支撐環境。
(6)教學案例庫。案例是指由各種媒體元素組合表現的、有現實指導意義和教學意義的代表性事件或現象。案例庫中的案例至少應包含實事描述、相關背景資料、分析與評價、相關應用領域、教學建議等組成部分。
(7)常見問題解答。針對某一具體領域最常出現的問題，給出全面的解答。
(8）資源目錄索引。列出某一領域相關的網絡資源地址鏈接和非網絡資源的索引。
(9)文獻資料。文獻資料是指有關教育方面的政策、法規、條例、規章制度，以及記錄重大事件的文章、書籍等。
2網絡時代教學資源的創新意義及內容。
2.1理論意義。
對網絡環境下文檢課教學資源進行研究，豐富了文檢課教學的內涵，使單一以教材為主的教學過程變得多樣化、多元化，是文檢課順應時代潮流發展的必然趨勢，有利于該課程發展方向的探討，同時為我國文檢課向信息素質教育轉變奠定理論基礎。
2.2實踐意義。
對網絡環境下文檢課教學資源進行研究，有利于文檢課的教學實踐，使之更好的適應時代的要求;對多媒體課件的時代性開展研究，有利于使教學課件真正發揮輔助教學的作用，克服傳統教材的局限，更好的改進教學效果;對網絡課堂的研究可以增進同行學術交流，擴大教學資源共享的規模。
隨著現代技術引人教學實踐，資源共享己逐步實現，為文檢課教學方法的改革提供了空間。教學資源作為文檢課課程建設的基礎也在發生著深刻的變化，首先是教材由傳統的印刷型教材逐漸向新型立體化發展，出現網絡教材:另外，由于本門課的新穎性使得電子型教學資源成為課程建設的重要組成部分，多媒體課件、教學網站作為網絡環境下新型的教學資源，己成為高等學校文獻檢索課教學廣為使用的工具。
隨著多媒體技術、網絡通信技術、電子文獻資源的迅猛發展以及現代教育教學改革的進一步深入，開發和利用多媒體教學課件，己成為現代教育重要的教學方法與教學手段。以培養學生信息意識和情報利用技能為目的的文檢課，作為一門重要的“方法課”，更適于引人多媒體課件教學。采用文獻檢索課多媒體教學課件有如下重要意義。
(1)有利于提高文檢課的教學效果。
傳統的文檢課教學氛圍、教學媒體在很大程度上制約了教學效果，而多媒體教學課件以其圖文聲像并茂的表現形式、人機交互的學習環境，可以把原本抽象、枯燥的數據和內容形象化、動態化，增加了教學的生動性和直觀性，同時激發了學生的學習積極性，發揮學生的聯想能力與認知潛力，突破傳統教學單一模式，達到教學雙方知識與信息“良性互動”，從而提高了教學效果。
多媒體教學改善了教與學的關系，使教師作為教學設計和指導者的角色更加突出;而學生在學習中也有了一定的主動權，能夠按自己的知識和習慣愛好選擇學習內容，控制學習進程。這就要求教師不斷從教與學的角度出發，研制促進學生提高理解力和創造力的多媒體教學方法，這些方法必將給現有的文檢課教學注人新的活力。
文檢課多媒體教學課件的運用，要求教師不僅熟練掌握計算機，尤其是多媒體技術，而且要能運用多媒體手段設計和實施教學、科學的選擇和編制教學軟件、指導學生運用多媒體技術進行專業學習。因此，教師需要對文檢課的教學內容進行深人的思考研究、選擇和調整、補充和更新，針對特定的教學目的制定出相應的計劃，制作出符合教學實踐需要、受學生歡迎的課件，這些措施有利于促進文檢課教學內容的更新。
(4)有利于擴大文檢課的教學范圍。
文檢課多媒體教學課件基于web-based多媒體遠程教學的結構特點，支持tcp/ip協議，可運用于多媒體綜合教室、用html語言建立一個web界面的“文檢課教學系統”，并將系統掛在本館的主頁上，學生或其他讀者可以通過校園網隨時上網查閱信息，而不局限于教師課堂上的講解。這無疑會擴大當前有限的文檢課教學范圍，有效實現文檢課的遠程教學，提高文檢課在教學中的地位和作用。
4文檢課多媒體課件的設計思想及基本結構。
多媒體課件的開發大體分為以下四個流程:策劃階段、素材收集、整理階段、制作階段、調試應用階段。流程結構圖見圖2。
4.1文檢課多媒體課件的制作要求。
(1)文檢課要用高質量的多媒體課件。
目前，大多數課件都是任課教師自己制作pow-erpoint幻燈片，將圖片、網頁以及文字添加到幻燈片中，授課中只能前進，難以后退，更不能實現跳躍交互，極大的制約了教師授課的靈活性。由于這些課件不能逼真的連續演示整個檢索過程，從而影響了學生的理解和接受能力，難以保證教學效果。因此文檢課課件制作軟件的選擇要有一定的標準，要盡量采用高級多媒體技術、先進教學設備制作的課件。au-thorware是目前最流行的功能強大的多媒體制作工具，用它制作的課件交互性好，畫面精美。
(2)優質的文檢課課件要做到通用共享。
優質的多媒體課件技術含量高，制作難度大，令廣大文檢課教師望而卻步，掌握高難度多媒休制作技術的圖書館，應該研制通用型文檢課多媒體課件，供廣大文檢課教師使用，既可節省大量的人力物力，又便于課程的規范化發展還能增強課程的競爭力。
(3)常用多媒體課件開發平臺。
目前，進行多媒體課件開發的工具非常豐富，如macromedia公司的authorware,flash,direetor，微軟公司的visualbasie,powerpoint,frontpage，以及國內的方正奧思、易思等多媒體編著系統和一些高級語言，都可以用來進行課件開發。
5文檢課網絡課堂改革創新策略。
5.1網絡課堂的定義。
教育部高等教育司頒布((現代遠程教育技術標準體系和11項試用標準(簡介)v1.0版》中指出，網絡課堂是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分:按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支持環境，其中網絡教學環境指支持網絡教學的軟件工具、教學資源以及在教學平臺上實施的教學活動。
5.2網絡課堂的特征。
(1)開放性。
網絡課堂基于網絡教學，其教學內容可根據教學需要隨時進行更新，特別是多媒體素材庫的更新，使教師能方便地調整和更換網絡課堂的體系和內容，這是傳統課堂教學和單純的多媒體課件教學無法實現的。
(2)交互性。
網絡課堂的交互性不僅有傳統的人、機交互性，更重要的是實現了人與人在網絡上的交互性，即教師與學生、學生與學生可通過網絡實現人與人網上教學的交互，打破了教師和學生、學生和學生間相對孤立的狀態，這種交互性是近乎實時的、而且可以利用多種渠道實現，如電子郵件、bbs、基于網絡的協作學習系統、網上在線交談等等。
(3)共享性。
網絡課堂已不是一種單機學習模式，也不是簡單的共享教師的授課內容或是串聯多個教室或實驗室的授課學習共享模式。網絡課堂可通過鏈接等多種方式引人豐富的動態學習資源，從而實行遠程教育，使多個地區、多所學校之間學習資源得到共享。
(4)協作性。
網絡課堂的學習具有單點和多點學習的特性。通過網絡課堂可以讓教師和學生通過討論、合作、競爭等協作形式完成一個明確的學習任務。
(5)自主性。
網絡課堂的學習不同于傳統的授課模式，學生可以自主的安排學習時間和學習內容，實現了學習的異步性和自主性。這也是終身教育能夠順利實施的重要因素。
(6)評價的及時性。
在傳統的'遠距離教育中，對學生進行評價是件非常困難的事，要耗費大量的人力和物力，而學習過程中的形成性評價是提高學習效率的有效途徑。通過網絡上的電子題庫和自動評價系統，可使學生及時得到有關自己學習過程的反饋及有針對性的診斷，使得學生能夠及時調整自己的學習。
5.3文檢課網絡課堂改革創新。
5.3.1樹立明確的教學目標。
(1)開發的文檢課網站能真正起到輔助教學的作用，在交互性上加強，創建輕松的學習、交流環境，真正成為師生進行交流的平臺，該平臺既可以單獨作為獨立的模塊使用，也可以作為系統使用。
(2)有經驗的高校應編寫網站的制作思想、方法和注意事項，為其他高校起一定的示范引導作用，并可以將這些制作經驗應用于其他學科，增進網絡課堂的實際價值。
(3)將教師需要重復完成的工作通過網絡的形式加以簡化，如可以通過“作業平臺系統”、“在線測試系統”等功能將提交作業和考試考核等工序通過網絡完成，減輕教師的工作負擔。
除此之外，為達到更好的使用效果，網站還需要在藝術性、知識性等方面下工夫。
5.3.2制定網絡課堂評價原則。
教學網站的評價與教學不可分，同時也不能與計算機技術相脫離，所以其評價有一些特殊性，其原則一般涉及以下幾個方面:。
(1)科學性原則:指網站所涉及的內容必須是正確的，即使學術上有爭議的問題，也要給予公平、公正的反映和評述。
(2)教育性原則:指網站要有明確的教育目的和任務。也就是說，一個網站是為實現特定的教育教學目的而設計，為完成一定的教學任務而制作。
(3)教學性原則:指網站要有恰當、合理的教學策略，在方法、方式上，能夠滿足教與學的需要。
(4)技術性原則:指網站在其制作和編輯技巧上要達到特定的標準，滿足運行流暢、跳轉靈活等計算機軟件的標準。
(5)藝術性原則:指網站的畫面、聲音等要素的表現要符合審美的規律，要在不違背科學性和教育性的前提下，使內容的呈現有藝術的表現力和感染力。
任何事物沒有創新和改革，就沒有生命力。在知識總量爆炸式增長的信息時代，人們需要突破時空的限制，利用網絡自由地學習并共享優秀的教學資源，這是時代的需要，是社會發展的必然產物。“文檢課”以其工具性、應用性及網絡資源豐富等特點更適合于網絡教學。
文獻檢索實踐總結（模板20篇）篇十四
為進一步豐富學生的假期生活，充分發揮家庭教育、社會教育在育人工作中的作用，為孩子提供參與社會、了解社會、融于社會的機會，提高學生綜合素質和能力，特制定本活動方案。
一、指導思想：根據科教興國方案，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，讓社區活動成為學生課余生活的有益補充，開辟出有特色的社會實踐的新途徑。
二、意義：1、改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。
2、參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。
3、主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。
三、活動主題有以下三方面：
1、開展“參與行動”，引導青少年積極參與“創建全國文明城區”、“社區志愿者”、等教育實踐活動，并進行考核。
2、開展“服務行動”，樹立“我是社區小主人”的服務意識，組織學生走進社區、敬老院、福利院等，引導未成年人為孤寡老人、殘疾人等提供幫助。
3、開展“奉獻行動”，結合雙創活動，倡導愛護環境，從身邊小事做起，開展“爭做文明小市民”、“我是環保小衛士”、等宣傳和社會實踐活動。
20xx年7月5日。
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文獻檢索實踐總結（模板20篇）篇十五
也許今年學到的更多，也接觸了更多的不同的事情。
本學期在學校的學生會工作，相對而言也是比較忙碌。在開學之初便迎來了迎新的工作，之后又是納新，接下來又是由我們經管系生活部承辦的經管系“溫馨家園”宿舍文化周的活動，隨后又是系運動會以及院級的元旦游園會這個活動，但是總得來說這學期我們參與最多的，干的最多的，也是最忙碌的就是我們經管系生活部承辦的經管系“溫馨家園”宿舍文化周的活動。第一次自己正式接手承辦這樣的工作自己也真是學到不少的東西。
首先策劃，做活動之前的策劃總是必不可免的，這也是給我們的一個大概的工作內容經過這次自己辦活動才知道這樣的活動辦下來是怎樣操作的，到底是怎樣干的，策劃也是給個大概的方向，而不可能將所有的事情計劃到內，畢竟凡事總是有變化的。所以就先定下了一個初步的計劃，剩余的就是按計劃按照實際情況來看將計劃一步步慢慢完善，然后將整個活動做下去。
在11月中旬我系經管系學生會承辦了宿舍文化裝飾大賽之時，開始之初詳細制定了工作方案，并按照計劃順利進行。這次活動共有三輪。在第一輪活動中生活部提前通知了系各輔導員老師，動員所帶班級響應，并及時做好準備，其次，為了更好的辦好這個活動，生活部給每個輔導員安排了兩名干事，及時溝通，督促各班級，更新信息，將活動承辦得更加圓滿。隨后當各班評選出優秀宿舍，報與輔導員老師，自此第一輪活動結束。
各張評分表中的宿舍成績相加并計算出平均值，以成績高低為準，綜合考慮，評定出一二三等獎。為了保證這次活動的公正性，所有的評分表全部無記名，在評選的過程中也發現了不少的優秀宿舍，其中不乏原先未上報的宿舍，當我們發現這個情況后，又通知各輔導老師代表及時上報本輔導員老師的其他優秀宿舍，最終這些宿舍中特別好的，我們給予頒發了特殊貢獻獎。以資鼓勵，支持我們的獲動。在這一輪活動中兄弟部門網絡信息部給予了大力支持，在活動中全程跟進，對這次活動進行采風，使這次活動進行的更加順利，使活動更加圓滿。
在活動進行中為了提高同學們的積極性，和更加了解這個活動，我們掛出了宣傳標語和口號對這次活動進行了宣傳， 當活動結束后，用出展板的形式將在第二輪中評出的宿舍和最后加入的宿舍進行了風采展示。促進營造整潔舒適環境，養成良好生活習慣，構建和諧寢室文化，增強寢室凝聚力和班級向心力。這次的活動中也出現了不少的波折，比如其中我們去評比的時候有的班級在上課，沒有辦法評比，邀請的嘉賓時間的沖突，但是后來都一一及時解決，這些都給我們積累了豐富的經驗，這次的活動讓我們發現了不少的不足，但是經過這次的活動我們發現并改正。相信在以后我們的工作中能避免類似的問題，揚長避短，使以后的工作越來越順利。
通過校內的社會實踐，我相信我的能力能得到更多的提高，也相信自己能做得更好，這些前面的努力與挫折智能讓我們走的更遠，飛的更高，自己以后無論是在校還是放假一定會出去做更多的社會實踐，為自己積累跟更多的經驗，學到更多的東西。
文獻檢索實踐總結（模板20篇）篇十六
文獻檢索，顧名思義，是指將信息按一定的方式組織和存儲起來，并根據信息用戶的需要找出有關的信息過程，所以它的全稱又叫“信息的存儲與檢索，這是廣義的信息檢索。狹義的信息檢索則僅指該過程的后半部分，即從信息集合中找出所需要的信息的過程，相當于人們通常所說的信息查尋。
當今社會是一個高度信息化的社會，人們每天需要大量的信息以便進行各項活動。網絡就成為一個很便捷的信息查詢方式。就對學生來說，各高校都有自己的圖書館，但是只有紙質的藏書是遠遠不能滿足學生的需求的，所以高校的電子藏書就發揮了很大的作用。在紙質圖書和電子圖書兩種方式的結合下，學生可以很方便地找到自己所需的文獻。除此之外，學生們可以利用很多的網站進行相關信息的查詢，這些檢索方法都可以在文獻檢索這門課程里學到，更重要的是通過這門課程的學習，我們能夠改進和提升我們對文獻進行檢索的效率和質量，避免我們因為不懂檢索方式和檢索工具而造成的浪費時間，資源等現象。
對我個人來說，我在查詢文獻方面有了很大的改進。以前我很少在學校館藏數據庫里進行文獻的搜索，很多情況下都是借用圖書館里的紙質資源，有時候圖書被借完，還有的時候根本借不到自己想要書籍，這樣使得我的完成相關作業時很棘手。除此之外，我用的最多的也就是網頁上尋找相關信息，但是還是由于查找文獻的技術和方法不是很熟悉，最終導致我自己對所查找到的文獻并不是很滿意的結果。在學習了文獻檢索后，我明白了一個道理，在實際檢索過程中，僅需一個檢索詞就能滿足檢索要求的情況并不很多。通常我們需要使用多個檢索詞構成檢索策略，以滿足由多概念組配而成的較為復雜課題的要求。對于文獻信息檢索的方法，最重要的是關鍵詞的選擇，即檢索詞和檢索策略的選擇。檢索詞選的精確，不僅可以節省時間，提高檢索速度，而且可以大大提高檢索結果的質量，更容易找到自己所需數據或文獻資料。同時，對文獻檢索的學習，讓我形成了借助這些數據庫進行自主學習的習慣，只要有需要，我就會在這些數據庫中查詢自己感興趣的東西，用來豐富自己的綜合知識。可以說，通過文獻檢索的學習，我了解到了很多我以前所不知道的東西，以前在需要學習資料的時候不知道在哪里找，而現在完全不用茫然無頭緒了，各種數據庫所包含的強大的檢索功能和豐富的信息資源，給我提供了很大的幫助。
很明顯，文獻檢索這門課程對我們學生來說有著很大的意義，但是要學好也不是很容易。由于它更多的是通過實踐來達到學有所用的目的。因此，我們必須多練習、多搜索，經常去查詢、去摸索，并且要仔細的靜下心來學習，只有真正熟悉了各種數據庫的檢索方法，掌握正確的檢索方法，才能夠快速而準確的找到自己真正所需要的文獻資料。通過這段時間的學習，我要感謝老師的耐心教學，要感謝同學們的熱心指導，感謝你們的幫助讓我順利完成了這門課程，并學到許多有用的東西。
文獻檢索實踐總結（模板20篇）篇十七
隨著信息技術的發展及其向教育領域的滲透，基于網絡平臺的多媒體教學在各學科的教學中得到了越來越廣泛的應用卜3]。正像其他任何學科一樣，信息技術的發展極大地改變了以傳授知識為主的教學方法和手段，多媒體網絡教學的開展極大地調動了學生學習的主動性，鍛煉并培養了學生自覺學習、勇于探索的精神，提高了學生自主分析問題和解決問題的能力。
遺傳學是研究生物遺傳與變異規律的一門科學，與人們的生活有著密切的聯系。通過對遺傳規律的研究掌握親子代之間性狀表現的特點，并應用于各研究領域，包括動物改良、植物育種和人類健康等各個方面，以達到保護自然、造福人類的目的。遺傳學是與人們日常生活密切相關的一門應用性很強的學科，從內容上講容易得到學生的關注，引起學生的興趣。但是，遺傳學也是一門具有很強的邏輯性、包含有高深知識的科學，所以學生在學習中很容易產生畏難情緒。因此，對教學內容進行有機整合，在課堂教學的基礎上，充分利用網絡教學手段,加強教學的直觀性和生動性，可以最大化地吸引學生的注意力，促進學生學習的主動性，達到提高教學效果的目的5]。
1構建合理網絡平臺，搭建學生學習家園。
依托于首都師范大學數字校園中心，結合遺傳學學科特點，我們進行了網絡學堂建設。網絡學堂的主體結構分為教“師主導區和師生互動區兩大部分，具體內容如下：
在每-個區域中的子欄目內，內容的設立均以培養興趣、傳授知識、提高能力、拓寬視野、加強實用為主旨，使學生可以積極主動地進行學習，并可以自主地檢驗學習成果，以調整下一步的學習方向，提高學習效果。
2加強教師主導作用，提高網絡教學效果。
隨著信息技術的發展，網絡教學的技術平臺曰趨完善。與豐富的硬件資源相比較而言，目前軟件的建設更顯重要。因為通過大量資金和人力開發的優質教學資源，只有通過合理高效利用，才能收到良好的教學效果。在這一過程中，教師的引領作用更顯重要。為了使學生真正投入到學習中去，就必須重視網絡教學中的教學過程安排，發揮教師在各個教學環節中的引領作用。
引領式教學模式強調要在教師的引領下，讓學生進行高質量的在線學習，它要求學生在特定時間內有目標、按計劃地學習指定的課程內容。教師、學生之間交互性學習是課程的主體，也是學生獲取知識的主要途徑。
引領式教學模式要求教師在教學環節設計過程中，充分考慮學生在學習時可能發生的問題，在公告欄中及時發布信息，給學生以具體的引領作用。例如：在每學期開學之初，給學生介紹本學期所要學習內容的知識體系，在每章節的教學中根據教學計劃事先布置思考題，讓學生帶著思考的成果或遺存的問題有目的地進行學習。對于互動性的學習項目,既要給予充分時間，讓學生充分發揮主觀能動性,積極思考，集思廣益，獲得更好的學習成效；但同時也要重視時效性，以不同的考核形式保證學生必須參加必要的教學活動，關注每個學生的學習過程,避免“放羊式”學習。在教學過程中，對學生的自由度也進行了限制，參考北大網絡教學的方法,采用了大同步小異步的學習方式：大同步指整個課程學期被分成幾個大的時間段，各時間段的學習進度保持一致，學習內容相同；小異步指學生要在某一時間段內自己靈活機動地安排學習時間和進度。這種安排使教學過程得以有序進行，收到了良好的教學效果。一般每一個互動式問題要求在2?3周完成，教師在此過程中定期上網關注學生的學習進度，并及時提醒進度落后的學生，促進其及時主動地學習。
3豐富網絡教學資源，增強學生學習的主動性。
結合學科特點，豐富教學網絡資源，以教學內容吸引學生，提高學生的學習興趣，增強學習的主動性。在網絡平臺上，除了上載內容完善的多媒體課件以外，在下載區上載了與教學內容或生活實際密切相關的研究成果，解決學生在學習中遇到的實際問題。該部分內容主要關注三大主題：
(1)遺傳學發展歷史與研究方法。任何一個學科的學習過程中都非常重視該學科的發展過程，在遺傳學的發展過程中，科學家們以不同的方法研究了遺傳與變異規律，而材料和方法的選擇往往對成果的取得起著至關重要的作用。介紹并學習這些方法對于學生提高科研能力有很大幫助。
(2)遺傳學關鍵知識點系統化。將遺傳學主要知識編織成網，將各章節知識以及彼此之間的關系統籌考慮，使學生對遺傳學有總體的學習脈絡，而不是支離破碎的點。
(3)遺傳學應用。在學習過程中我們的著眼點也許是知識的學習，但是我們的目的更多的也許是知識的應用。在這方面主要涉及了環境因素對遺傳的影響作用和與人類健康密切相關的醫學遺傳學內容。
在下載區的視頻資料、參考文獻中主要有：遺傳學發展史、諾貝爾生理學或醫學獎得主創新思路的啟示、醫學遺傳檢測、遺傳病診斷手段等一些與人們生活密切相關的資料。在討論區不定期地針對學生所提出問題進行討論，大部分都是與學生的`實際生活密切相關的內容，例如：”三高“（高血糖、高血脂和高血壓)的遺傳性、白癜風的發病原因等等，同時設立”幫幫忙"欄目，對同學們提出的具有代表性的問題加以討論，通過查找文獻，各抒己見，互相幫助解決在生活中所遇到的與遺傳學相關的問題。而答疑欄目更是直接地針對實際問題，進行開放式解答，有些問題直接給予答案，而有些問題則給學生提供方法，介紹相關的文獻資料，引導學生通過學習探索得到問題的答案。在網站基本信息頁面，提供了與遺傳密切相關的國內外相關網站的網址、遺傳學專業英文詞匯、參考資料等等，以期為學生提供更為方便的學習途徑。因為學科所涉及內容廣泛，一個學生的精力有限，就組織學生分類有重點地進行學習，然后進行網上交流。在網絡學堂網站上設立了學生作業精選賞析欄目，例如：結合人類基因組計劃部分課程上載了24個ppt文件，是學生通過查找文獻資料所獲得的信息綜合制作完成;介紹了人體24個連鎖群基因定位的結果，讓學生交流學習心得，共享學習成果。而音頻資料則更為生動地介紹了遺傳學的發展、基因科技在遺傳學中的應用、遺傳病種類以及特點等等，使學生通過生動的視頻資料獲得知識。學生們表示：這樣的學習方式使同學們完成學習任務的過程更為輕松快樂。
4克服網絡教學的局限性，發揮其優勢，提高教學效果。
網絡教學作為信息時代的產物，具有傳統教學無法比擬的優勢，其主要表現在：
(1)具有豐富的共享資源。信息量大是網絡教學的突出特點，龐大的信息系統為每一位同學提供了所需要的學習資源和學習環境，只要有網絡存在，同學們都可以進行學習，為學生的學習提供了方便。
在課程導航中，為學生介紹了大量的國內外相關網站。既有介紹遺傳學各知識點的孟德爾網站，含有大量遺傳學數據的數據庫網站在線人類孟德爾遺傳數據庫，還有一些專項的網站，如dna數據庫網站:bank(美國）.(歐洲），以及國內外研究機構網站等。從中學生可以獲得大量的信息，為學生的自主學習提供幫助。
(2)有良好的互動功能。通過網絡，師生之間、同學之間可以隨時交流學習中所遇到的問題、學習的體會，同時靈活的時間安排也為學生的學習創造了便利條件。
(3)多樣的媒體展示加強了知識的生動性和趣味性。通過豐富多樣的媒體展示，包括視頻、ppt課件、動畫等等，對教材中的難點問題加以解釋，對重點知識加以擴充，對生活中常見遺傳病的預防、檢測與治療加以介紹，吸引了學生，增強了學生學習的主動性。
總之，網絡教學系統為教與學都提供了良好的互動環境，進一步加強了教師的主導作用和學生的主動學習精神，開放式的學習方式、豐富的學習資源和便利的學習條件為學生的學習提供了更為廣闊的空間，使學生在檢索、提取和整理信息中完成學習任務，學生在快樂中完成學業。但是網絡教學也有其固有的弊端，主要表現在：
(1)時間的靈活性使得一些不是很主動學習的同學可能因此而不學，蒙混過關；
(2)網上提交作業會使一些學生將同學的作業通過簡單的拷貝和重組上繳，并未起到真正的檢驗學習作用。
這種情況就給教師提出了更高的要求，教師在教學活動中通過對學生作業內容的分析審定，判斷作業的真實性，加強對學生的管理；同時針對不同的同學區別對待，以分小組進行課業學習與全班進行討論相結合的形式，責任到人，使每一位同學都有不可推卸的責任，同時又使全體同學獲得了更多的知識與信息。實踐證明，通過教師的統籌管理，整理資源，學生積極參與，師生共建，保質保量，可以進一步優化教學效果，提高網絡教學質量。
多媒體網絡教學為師生之間的教學互動提供了一個良好的互動平臺。教師可以隨時進行教學檢查，及時了解學生對知識的理解和掌握程度，并對教學內容和教學進度進行適度地調整，起到優化教學過程的作用。網絡教學使遺傳學的教學過程由簡單的知識傳授性教學方式轉化為指導探索性教學過程，充分發揮學生的主觀能動性，受到絕大多數學生的喜愛，對教學水平的提升起到了重要的促進作用。
文獻檢索實踐總結（模板20篇）篇十八
摘要：當今時代，網絡的發展是人類發展史上必不可缺的一部分。而企業的會計工作也十分重要。以前的傳統模式已經逐漸遠去，我們迎接的是網絡時代的來臨。現在的很多公司為了想要更加長遠的發展，都會利用網絡工程去完成工作。而且都獲得了業內人士很好的贊賞。公司網絡會計的發展已經與時代接軌，網絡會計的出現無疑填補了會計電算化的缺點，這也成為了整個會計行業的新領域，不過網絡會計在實際操作上還是會出現一系列的問題，這篇文章會對網絡會計在國內實踐中出現的問題進行分析，提出相關解決的策略。
關鍵詞：網絡會計；實踐；思考；會計實踐。
一、網絡會計的優點。
（一）獲取信息的交互性。
互聯網和其他的媒體相比較來說具有一定的優越性，原因是互聯網可以為使用者和提供者之間的交流有效地去創造條件。網絡可以實現人與人在計算機上相互對話，將過去傳統的會計信息局面改寫了，讓整個信息更加具有交互性。在互聯網中，使用者可以通過自己的需求得到有關于會計的信息，而且還可以對這些信息進行加深的處理。比如：自己創建索引，如果根據產品的分類就創建索引，就等于通過自己的需要制成一個簡單的財務報告；如果通過時間去創建索引，就能夠得到不同時期的財務報告；而按照部門去創建索引，就可以得到公司的分部報告。
（二）信息處理的及時性。
伴隨著知識經濟時代的來臨，很多產品的生命周期在逐漸減少、很多有關于金融的工具相繼出現，這就導致公司在運營的時候會出現很多不確定的問題，在目前的財務報告制度，是沒有辦法去滿足外部會計信息的使用者和管理者對時間上的需求的。網絡會計具有實時跟蹤的優點，它能準確的跟蹤公司的所有業務變化，并且針對問題可以進行有效地解決。而通過外部信息去訪問公司的主頁，可以隨時的掌握公司最新的財務信息，這樣在一定程度上可以減輕決策的風險。而公司的領導者也可以隨時地掌握有關于公司的財務指標，再進行分析對照，準確地做出財務決策。
（三）信息披露的全面性。
會計信息的使用者要求得到全面可以準確反映公司財務情況以及運營成果的會計信息，不管是對公司有利的會計財務情況還是對公司不利的會計信息，都應該對其進行披露，這樣就會使公眾對公司的財務情況有一個非常全面的認知。不過因為有限的篇幅，在目前的會計報表是沒有辦法體現出非數量化的信息，同樣也沒有辦法體現出有關于報表數字處理的方法等一系列的信息。網絡會計的在線數據庫就涵蓋了公司所有有關于財務的內容，并且通過網上報告的方式，這樣會合理的拓寬會計報表以及相關的信息容量。利用在線訪問，公司信息的使用者就可以隨時了解所需要的信息。
二、網絡會計在未來要思考的問題。
企業想要不斷提升公司的經濟效益，就會不斷地去調整相應的數據，網絡會計同樣也要去完善一些相關的資料去展開研究，這樣做的主要目的就是提升公司的經濟效益，為企業的領導者提供有效地幫助，能夠進一步求管理公司。另外利用網絡先進的技術在一定程度上可以準確的清楚相應的市場行情，這樣的話就會提前了解相應的工作，由此就可以得到結論網絡會計對于公司管理的重要性。從網絡會計軟件項目的功能模塊的設計來看，如果想要有效地進行，應該會對企業的`幫助很大，發揮出積極的效益出來。但是，在實際工作中，該項目的實施并不理想:無論是在集團公司本部，還是在基層單位，都投入了大量的人力，物力和財力開展工作，卻不能迅速有效地實施，達到預期的目標，反而進展緩慢，似乎陷入了困境。這不能不引起人們的思考。
三、公司網絡會計發展的實踐定位。
（一）改變傳統觀念以發展為前提。
即使現階段很多相關的會計工作都是通過互聯網去進行的，這樣做的主要目的是想要使工作做得更加到位。不過如果企業的領導人能夠提升自己的觀念，將過去較為傳統的理念進行更新的話，就會得到更好地效果。
（二）整頓公司的管理體制。
對于任何的企業而言，網絡會計的發展與提升都是非常關鍵的，這個職位對于公司的發展與進步提供了非常大的幫助。許多企業想要去方便于管理，就不會去創新發展模式，最后就會導致企業的發展出現非常嚴重的問題，沒有辦法得到提升。即使網絡會計在發展期間，并不具有很多嚴重的問題，不過同樣也需要公司的領導人去進行引領，最大限度的去完善公司的管理體系，發展對于企業而言是非常關鍵的。在網絡時代下的發展中，公司的領導人一定要最大限度的去完善企業的管理體系，主要不斷地進行發展，提高理念才能夠使企業得到有效地提升。
（三）做好公司的保密工作。
企業的管理體系獲得了提高以后，但是卻忽視了企業中的安全問題，這樣的話就要求會計人員做好相關的保密工作，首先就要監察好財務的安全。由于企業發展憑借的就是財產是不是安全，對于這樣的問題我們就要不斷去完善，創建一個有效地解決措施。首先，企業的領導者就要最大限度的去配合網絡會計人員，共同去創建出能夠管理企業財產安全的對策，這樣的對策中應該明確出企業在未來的發展方向以及定位等。這樣的話才能夠確保企業的財務可以得到有效地保障。
結論。
企業的發展憑借的是這個時代的逐漸完善，在網絡時代逐漸發展的形勢下，網絡會計怎樣去管理企業的財務問題就變得越來越關鍵。網絡會計的工作是非常重要的，作為一名網絡會計，就要去不斷調整網絡信息化的相關內容，這是不能夠缺少的步驟之一。網絡會計想要在未來的發展中不斷進步、不斷提升自己，就應該去打破過去傳統的理念，完善網絡信息管理的章程，為公司的可持續發展提供有效地幫助。
參考文獻：
文獻檢索實踐總結（模板20篇）篇十九
1）分析主題內容，確定正確的檢索詞（關鍵詞或主題詞）。
（2）正確選擇各種算符，如邏輯算符，位置算符，截詞符，字段限定符等，編制合理的計算機檢索式。
(3）分析學科范疇，以便確定所要檢索的學科領域，提高查全率。
（4）確定檢索年代、文獻類型。
（5）選擇檢索方法（常用法、追溯法和循環法）。
常用法：順查法（順著時間的推移由遠及近的查找）。
倒查法（由近及遠的往前追溯查找）。
抽查法（根據學科發展的時代背景，發展的高峰期查找）。
追溯法：參考文獻法（根據所附參考文獻的出處追溯檢索）。
科學引文法（通過被引用作者查找引用作者的文獻）。
（6）確定檢索的信息源（包括中外文數據庫和網絡資源等）。
在分析檢索課題，明確檢索要求的基礎上，必須綜合考慮檢索系統的特點、收錄的學科范圍、各數據庫的專業范圍、主題內容、數據來源與文獻類型、技術含量、數據的存貯年限、更新頻率、檢索費用以及使用方法等。
文獻檢索實踐總結（模板20篇）篇二十
cai(computeraidedlnstruction)是計算機輔助教學的簡稱，它是以計算機作為工具，用以產生一定教學效果的一種新的教學系統。它以提高教學質量，提高學習效率，使學生實現有效學習為根本目的。它由硬件、軟件、以及課件三個部分組成。硬件：是計算機輔助教學系統中所有的設備裝置，包括主機和外部設備；軟件系統：包括系統支持軟件和應用軟件，系統支持軟件又包括操作系統和語言處理系統；應用軟件又包括各種教學素材的制作和編輯。例如：文字處理、圖像處理、聲音處理、視頻處理等；課件：是呈現教學內容、解釋和回答學生的問題，指導和控制學生學習的進度及其相關的教學資料。
小提琴是西洋樂器中的一種弓弦樂器，一般稱它為弦樂器。其藝術的產生、發展與繁榮，經歷了漫長的歷史過程，逐漸使它成為一件十分完美的獨奏樂器。它音色優美、音域寬廣、表現力豐富，既能演奏出悅耳動聽的旋律，也能演奏出鏗鏘有力的和弦，是西洋樂器中的“皇后”。
小提琴雖然有其迷人的魅力，但要想把它演奏好卻需要通過科學的訓練方法。長期以來，小提琴專業教師都在傳統教學模式中研究、探索出很多行之有效的教學結構和訓練方法。在人類進入信息社會的今天，隨著計算機的普及應用，能否把它作為一種小提琴教學的輔助手段，以更好地達到教學目的和訓練目的，使教學的內容空間得到最大的擴展，縮短學習過程中所需的時間，筆者對此進行了教學試驗，進而得到一些心得。
一、通過cai優化教學設計。
小提琴教學中的教學設計，是教師教和學生學的雙向互動的一種有目的、有計劃、有組織的教學活動。因此，在教學工作實施之前，總要根據一定的教學目的和要求，選擇正確的教學內容，有目的地因人施教，預先制定出訓練方法和教學策略。從這個意義來講，設計與教學是不可分的，甚至可以說它們是教學中的靈魂。在傳統的小提琴教學中，無非是教師的講解和演示，很有局限性。但通過利用cai的圖形進行作品及曲式的分析并使之圖形化通過視頻又可以把演奏動作和過程形象化通過音頻能讓學生的演奏與名家的演奏進行對比，拾遺補闕、查找不足，從而更好地達到理想的演奏效果。運用cai來豐富教學設計可以使教學方式多樣化、靈活化，更好地達到教學目的。
二、通過cai優化教學內容。
在小提琴教學中，其教學內容往往有三個部分：音階、練習曲和樂曲。在音階的教學內容里強調的是調式和音準，傳統的教學方法往往是用講解的方法來說明調式的關系。例如：大調的關系式是全音、全音、半音、全音、全音、全音、半音，在小提琴演奏上全音手指要分開，半音手指要挨近。在演奏半音時，每個學生的生理條件不同，手指的粗細也不同，粗手指挨得很近也許還很高，細手指挨得很近也許還會低，這就要求用聽覺來確定音的高低，學生剛開始練習時具有很大的模糊性。如果利用cai的`音頻圖形，使音階形象化，學生就會很好地理解半音和全音的關系。在練習曲的教學內容中，一般都是為了訓練某個技術而安排的。《馬扎斯練習曲》33首就是訓練換把的練習曲。以往教師是通過示范來講解換把的技術要領。通過cai的視頻的慢放，可以讓學生對換把動作中的各個環節明確化。在樂曲的教學內容上，也可以通過cai的外部設備，來豐富教學內容。如通過音像資料介紹作曲家的生平，通過視頻來觀看著名小提琴家現場的演奏，這就無形中讓學生對所演奏的作品有了更深一層的理解。
三、通過cai優化練琴方法。
得法于課內，得益于課外。教師只能教給學生演奏的方法，學生要想真正地掌握它，課后需要用大量的時間來練習，而且大多是在沒有別人幫助的情況下進行。沒有好的練習方法，只是盲目機械地強調練習遍數和時間是十分有害的。如果利用cai的錄音功能把自己所練習的內容錄制下來，然后再查找錯音和音準；利用攝錄功能把練習動作錄制下來，那么學生就可以從旁觀者的角度來觀看自己的演奏，對自己的問題也看得很清楚，改正起來針對性更強、說服力更大，練習效果會更好，這無形中提高了學生的學習積極性。
四、通過cai豐富訓練內容。
小提琴雖然是一件獨奏樂器，但它在與其他樂器合作上的訓練也不容忽視。例如與鋼琴之間的合作，小提琴與中提琴、大提琴之間的合作等。以往想要與其他樂器合作必須需要其他演奏者的參與，但用cai的伴奏功能就可以完全解決這個問題。它可以擺脫傳統的訓練方式，達到人機互動，使學生能夠和其一起齊奏、合奏，既可以鍛煉聽其他聲部的旋律，也可以鍛煉聽兩件樂器或多件樂器的不同和聲效果。通過交叉練習其他聲部，比如在訓練小提琴二重奏的課程里，先演奏第一小提琴，播放第二提琴的聲部，然后再演奏第二小提琴，播放第一小提琴的聲部。經過這樣的訓練也能使學生學會自己分析自己所演奏聲部里所擔當的職能，是旋律、節奏、還是和聲。
綜上所述，這是筆者運用cai在小提琴教學里的粗淺體會。那么也應看到cai僅僅是作為教學的一種輔助工具，它不是全盤否定傳統的教學方式，也不是本末倒置的遠離“人”的教育方式，而是發展了傳統教學方式中的精華部分，以便更好地為“人”的教育服務。作為一種實用性極強的現代化教學手段，cai以其特有的形象直觀性和應用交互性為小提琴教學提供了全新的教學和學習方式。