優秀作文的結構嚴謹有序，每個段落都緊密銜接，構成了一個完整的故事。在下面，小編為大家分享了一些精選的優秀作文范文，希望能夠對大家的寫作有所啟發。
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇一
1、引導學生根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫，表現故事中主要角色的外形特征和主要情節。
2、引導學生用與物體相應的顏色作畫。
3、培養學生注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。
4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養學生對美術的熱愛之情。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫。
注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。
學生聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。
1、導入活動，引起興趣。
我們已經聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。
2、引導學生觀察主要角色的特征。
學生討論，故事里都有哪些小動物。
出示動物圖片，請學生觀察。
3、交代要求，學生操作，教師指導。
我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標上數字。
畫之前，請學生先想好如何構圖。
學生作畫，教師巡回指導，提醒學生將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵學生大膽表現動物形象和設計畫面。
4、評價作品，結束活動。
鼓勵學生與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內容，選出畫的最好的作品進行表揚并讓學生介紹作畫經過。
這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節深深吸引了學生。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使學生了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現出來，了解連環畫的形式，會區分故事中不同的情節內容，知道其先后順序，制作成連環畫，并且在活動中培養學生相互合作的能力。
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇二
1.在一個清澈見底的小河里，住著一群披著碧綠衣裳，碧綠的衣裳上還有花紋，的小烏龜，他們有尖尖的小尾巴和小小的頭，頭上有紅紅的小耳朵，他的四肢短短的，鋒利的上面的有小指甲，在小河里游來游去。
2.清澈見底的池塘有一群可愛的小烏龜，又小又圓的腦袋，紅紅的耳朵，小小的眼睛，青色的身子，堅硬的外殼兒，扭動著短短的尾巴，慢慢地爬來爬去。
3.清澈的池塘里有著一群活潑的小烏龜，圓圓的腦袋，硬邦邦的殼，上面有著美麗的花紋，短短的腿，小烏龜的尾巴，像一條又短又鋒利，小烏龜的耳朵非常特別，因為，它們的耳朵是紅色的，像一朵花瓣，它們在水里快活的游著。
4.在一個深不可測的大海里，有一群可愛的小烏龜，短短的小尾巴綠綠的身體，身上背著重重的殼，殼上面還有美麗的條紋，特別好看，他的腿特別的短，尾巴甩來甩去，在海里快活的游來游去。
小螃蟹。
1.在深不得側的大海里生活著一群有鎧甲的小螃蟹，他們有一雙大大的鉗子和鼓鼓的肚皮，他張著大大的嘴巴，他的眼睛是突出的，他還有八只長長的腿，在大海里歡樂的橫著走來走去。
2.一望無際的大海里有著一群一群可愛的小螃蟹，小小的眼睛，紅紅的身子，又硬又紅的殼兒，鋒利的鉗子和八條腿兒，端正的坐在那兒。
身體像一個圓圓的皮球，好像隨時都可以來踢他們！他們在水里開心地游來游去。
4.在一個無邊無際的大海里，有一群螃蟹家族，他們有著鋒利的鉗子，厚厚的身體，大大的眼睛，短短的腿，大大的嘴巴，他的嘴根本不知道在哪里，因為他的身體和嘴巴都是一個顏色的，他在大海里爬來爬去。
1.小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見黃鱔哥哥，就迎上去問：“黃鱔哥哥，我們的媽媽在哪里？”黃鱔回答：“你們的媽媽有著圓圓的大肚皮。”
2.美麗的池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑黑的身子，甩著長長的尾巴，快活的游來游去。
3.小蝌蚪游哇游，過了幾天，過了幾天，它長出了美麗的后退。他們看見了，正在教小螃蟹怎么逃脫的螃蟹媽媽，他快速的迎了上去，問：“螃蟹阿姨，我們的媽媽跑哪去了？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽長著兩條粗壯的腿，大大的眼睛。你們去東邊找吧！”
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇三
當春天到來的時候，青蛙媽媽產下了很多小卵，接著青蛙媽媽撲通一聲跳進水中游走了。一年時間之后，小卵變成了一堆小蝌蚪，在水中游來游去，很快樂。小蝌蚪想去找自己的媽媽，可是怎么也找不到。小蝌蚪去問鴨媽媽，“鴨媽媽，鴨媽媽，你看見我的媽媽了嗎？”鴨媽媽說：“小蝌蚪，你的媽媽穿著綠衣裳，唱著呱呱的歌。好孩子，快點去找她吧。”
小蝌蚪一直記著鴨媽媽的話，去找媽媽，小蝌蚪向前游去，忽然看見了一只龐大的魚在前面游來游去，小蝌蚪沖上去喊：“媽媽，媽媽。”大金魚笑著說：“我不是你們的'媽媽，你的媽媽穿著綠衣裳，唱著呱呱的歌，走起來來跳來跳去。好孩子，快點去找她吧。”小蝌蚪又上前游去，忽然看見一只大青蛙在河邊跳來跳去，奇怪的問：“你是誰啊？”青蛙說：“我就是你們的媽媽啊！”小蝌蚪說：“我們找到自己的媽媽啦！”過了半個月后，小蝌蚪長成了大大的青蛙。
文檔為doc格式。
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇四
本班學生由大班和中班學生組成，學生們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓學生們多聽，多說。
1、經過多種形式的看圖講述，激發學生大膽說漢語的興趣。
2、經過多便講述，發展學生的口語表達本事。
3、經過看圖講述，引導學生理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。
重點：激發學生大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發展口語表的本事。
難點：記住故事資料。
（一）開始環節。
以提問的方式導入課文。
教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。
（二）基本環節。
教師出示圖片一，請學生猜一猜，說一說上頭的資料，
用同樣的方法出示其它圖片讓學生大膽的說。
教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。
教師根據故事資料向學生提出問題，并及時給于鼓勵。
教師請全體學生跟讀故事。
教師指圖，請全體學生飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。
（一）結束環節。
請學生先自由結合看圖講述，然后交換主角再講述。
（二）延伸環節。
請學生自由結合，邊表演邊講述。
這是一節語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡單，容易讓學生理解，易懂，采用的是鼓勵，引導學習方式。
在過程中大部分學生基本上理解了故事資料，并很進取的回答了教師提出的問題，大膽的表達了自我的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時教師不光讓舉手的學生回答，還向沒有舉手，表達本事不太好的學生提出了一些很簡單的問題，只要說對一半也進行了鼓勵。
如果讓我再一次上的話，我會加關于故事的動畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇五
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料。在課后，反思自己的教學，當然還存在著很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。
一、激發學生讀書的興趣。
根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。我在讀課文前首先給他們一個有趣的問題或者是讓他們自己讀題質疑。讓他們在讀書中尋找問題的答案。如教學本課時，出示課題，引發學生的好奇心，問學生看了題目有什么感想。孩子們爭先恐后表白之后，我順其自然以“是啊！小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢？我們趕緊來讀讀課文吧！”孩子們的興趣一下子被激發起來了。以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去預習，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的.效用是無限的。在獲得成功發現的同時，孩子們往往又會發現新的問題，培養了他們的探索與創新精神。
二、以讀悟情。
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇六
當我有意識的時候，還在媽媽黑漆漆的'肚子里。我每天想著媽媽是什么樣的，幻想媽媽披著俏麗的彩衣，有著苗條的身軀，大大的眼睛，我長的和媽媽一模一樣。終于有一天，我不耐煩了，在媽媽的肚子里“大鬧天宮”，媽媽痛得實在受不了，才讓我從黑漆漆的肚子里鉆出來。
我終于看到了光明，耐不住興奮的喜悅，立刻破卵而出，睜開朦朧的雙眼，吮吸著新鮮的空氣。可讓我大失所望的是：我穿著一身黑色的衣服，挺著一個小肚子，還有一個小尾巴，還有我沒看到那披著俏麗彩衣的媽媽，站在我面前的卻是一只丑陋的大青蛙。于是，我傷心地哭著：“媽媽，你在哪里呀？媽媽”那只青蛙游過來溫柔地說：“孩子，別哭，我就是你媽媽呀。”“你，你怎么會是我媽媽。我媽媽長得可漂亮了，你一只丑八怪青蛙，怎么可能是我媽媽呢？”我喘了一口氣又說到：“噢，我知道了，一定是你把我媽媽趕走了吧，你說，你把我媽媽弄到哪里去了？”“孩子，我真是你媽媽。”他像是在央求我，我大聲地喊道：“你絕對不是我媽媽！我媽媽沒有你這么丑！走開，我要去找我媽媽。”說完，我含著淚水離開了我的家。
剛離開家，我的肚子就開始抗議了，不停地叫著，沒辦法，不知是大自然媽媽對我恩賜，還是我與生俱學的，竟會自己找食物。我就在泥土里找了些水草，狼吞虎咽地吃了起來，別提有多香、多好吃了。直到幾周后，我發現自己有微妙地變化，后面竟然長出二條健壯的大腿，使我的游泳技術越來越好了。我和小魚們同吃同住，經常在水草堆里玩耍嬉戲，其樂融融，早把找媽媽的想法丟在腦后。
不知過了多少天，我胸前長出二只手，這使我高興壞了。又過了幾天，我那根又扁又長的尾巴漸漸沒了，身上脫去了黑色的外套，披上了俏麗的彩衣。就這樣，每天和同伴玩耍，過著無憂無慮、自由自在的生活。
直到有一天，這種生活被打破了。今天，我和小伙伴來到淺灘邊來玩耍。在我劃動我的雙臂時，一不小心，被迎面而來的巨浪擊中，小魚們都為我提心吊膽，生怕我有什么閃失。最后，我被沖到了沙灘上，過了一會兒，發生了一件令我意想不到的事情。我竟可以在沙灘上大口大口的呼吸、隨心所欲地蹦跳，同伴們投來羨慕的眼光。我跳到一處水潭邊，想照照自己的模樣，卻被嚇了一跳，自己的樣子竟和離開家時的那個丑八怪一模一樣，現在我真后悔，閉眼冥想當時對話的場景，一絲眼淚悄然充滿了眼眶，找媽媽的念頭一下子從腦海深處蹦了出來，我立刻奔向小水溝（我的家），可是，我的決心又動搖了，腦子像放映機似的播放起了和好朋友一起玩耍、嬉戲的畫面，我決定再待上幾天。
時間過得真快，轉眼間到了分別的時候。我要走的消息像長了翅膀似的，小伙伴都來送行。朋友們泣不成聲。小伙伴捧著各色各樣的食物，我只吃了一些小蟲子，就和朋友們一一分別。
我時游時跳，落日的余輝灑在海面，心潮起伏。想著媽媽現在在干什么呢？我離開時媽媽一定很傷心吧，她會想什么？我走后，媽媽的生活好不好？我的腦子里充滿著無數的疑問。
天剛亮，我終于回了家。這里的環境和離開時一模一樣，現在，我的目光搜索著媽媽的蹤影，突然，我看到了一個洞。我走進洞里，洞里一片漆黑，這時，傳來一聲響，我目光一下子被吸引過去，看到了一只瘦小的青蛙，躺在一塊石頭上，我馬上就知道這是我媽媽。于是，我飛奔過去，抓起媽媽的一只手，叫道：“媽媽，是我，快睜開眼睛來看看我。”母親睜開朦朧的雙眼，有氣無力地說：“孩子是你啊，你終于回來了，回來就好。你過得好不好？”“好。”我馬上回答。母親費力地說：“孩子，我的生命之火要熄了。”我傷心地叫道：“媽媽，別離開我！”母親用粗糙的手摸了摸我的頭，吐出來幾句話：“孩子，你要好好地活下去。”說完，手垂了下去，我傷心地叫道：“媽媽，媽媽！”我悵望灰天，在淚光里，幻出我離開家時的場景。
落日的余輝照在我和媽媽的身上。
杭二中樹蘭小學部六年級：陳澤天。
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇七
青蛙媽媽要下蛋了。她選擇了一條清澈的河流。河邊有許多五顏六色的科巴納娃。水里有小蝦和小魚快樂地游著。青蛙媽媽認為這是一個好地方，所以她在這條美麗的河里產卵。“咚，咚，咚……”青蛙媽媽肚子哭著出去找蟲子吃。
回來的時候我驚呆了，說：“喂，怎么回事？原來的河怎么了？我的小寶貝去哪兒了？”旁邊的`老樹樁開口了：“唉，都是附近工廠造成的。他們把所有的廢水都排放給了我們。河邊的小花小草都死了，河里的小魚小蝦也染病了。你的孩子也應該.唉，我真的不想再打你了。”青蛙媽媽傷心地哭了。
哦，人類應該快點醒來！家只有一個——地球，人類的錯誤絕不能由其他無辜的動植物來承擔！
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇八
一只小蝌蚪在水里游來游去,一只青蛙媽媽在旁邊看,小蝌蚪不認識它.“你不是我的媽媽,你是大青蛙,我是小蝌蚪,我的媽媽是蝌蚪.
那只又綠又大的青蛙說:”我以前也是小蝌蚪,我長大了就成青蛙了.“小蝌蚪不相信它,說:”那我找找看.“它游來游去,游來游去,都沒有看見媽媽.”我媽媽在哪里?“”我就是,“青蛙說,”你去所有的池塘去找找看,"小蝌蚪去所有池塘找時就長出了一條腿,又長出了一條腿,后來四條腿全長出來了.小蝌蚪這才明白它的媽媽就是青蛙媽媽.
小學生作文（中國大學網）。
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇九
有，池塘里的小蝌蚪出門去找。它它的辦法去找：身穿綠衣裳，白肚皮，兩只大眼睛，四條腿，唱起歌“呱呱呱”。它也找的。
它的眼淚控訴著人類不道德的：的身穿綠衣裳能和環境混成一體，保護她，卻逃不出人類貪婪的目光;嚇走蛇，的力踮腳尖鼓脹起的白肚皮，卻嚇不走人類鬼鬼祟祟的腳步;的是池塘里著名的女高音，高亢激昂的歌聲卻打動不了私欲膨脹的心;的是跳高能手，經常會躍出水面吃掉的害蟲，幫類保護植物，卻得人類的愛護。
“嗚......”聽了小蝌蚪的哭訴，我真為人類的不道德羞愧，讓趕快，幫助小蝌蚪親愛的吧!
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇十
1、體驗游戲的歡樂及表演的樂趣。
2、培養學生動作的創造性。
青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過小蝌蚪找媽媽的故事。
重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵學生創造蝌蚪游的動作，學說各主角的話。
一、欣賞音樂，學蝌蚪游。
1、師：小朋友，教師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）。
2、提問：小蝌蚪長什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請學生來學一學小蝌蚪游泳）。
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。
（1）[1~8]小節：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
（2）[9~12]小節：教師帶領在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
（3）重復[1~8]小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
（4）[9~12]小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂[13~16]上）。
（1）音樂[13~16]結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：你是不是我們的媽媽？鴨媽媽{配班教師扮}說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。
（2）音樂再起，蝌蚪繼續游，到最終一句媽媽，媽媽在哪里時鯉魚出現，蝌蚪上前問：你是我們的媽媽嗎？鯉魚說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。
（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，烏龜出現，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，青蛙媽媽出現，叫呱呱，我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：媽媽找到了！媽媽找到了！
四、學說主角的話。
1、學說蝌蚪的話及其他主角的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎樣問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學說鴨媽媽的話）。
2、學說鯉魚、烏龜的話同上。
五、游戲重新開始。
請四位學生來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他學生做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。
六、結束。
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇十一
《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話故事。本文講的是幾只天真活潑的小蝌蚪是怎樣四處尋找媽媽的，它們在尋找媽媽的過程中，逐漸了解了媽媽的樣子和特點。同時，它們也在不知不覺中，身體也發生了緩慢的變化，最后變成了小青蛙，和媽媽一起去田間害蟲。
教學本課，我緊緊圍繞小蝌蚪的成長變化這一線索，緊抓識字、讀書的重點，把朗讀和看圖及隨課文識字結合起來，讓孩子學會動腦，學會講述故事梗概，同時把積極思考、努力發現結合起來，從不同角度帶領學生們走進了一個豐富多彩、生動有趣的動物世界。并且，我注意不同學生的原有水平，在自主學習的基礎上，根據他們的個別差異進行有重點、針對性的指導，取得了很好的效果。
1.感知領悟，創設情境。
在引導學生感悟故事內容時，我對教材內容進行了有機的整合，獨具匠心地采取有效措施，避開了學生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內容，引導學生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，了解蝌蚪的樣子，感知青蛙的樣子，知道蝌蚪與青蛙的巨大不同——本來是截然不同的兩種小動物啊！再通過科普知識介紹，感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?”這樣孩子們始終饒有興趣地與文本對話，找變化點，讓學生在閱讀思考、表演解說過程中加深對課文內容的理解，達到了鍛煉思維、發展語言的目的，同時也培養了孩子們細心觀察的好習慣。另外，我準備了動畫資料，結合動畫，從朗讀入手，有利于提高孩子們學習的興趣，帶動讀的欲望和參與的動力。
2.花樣識字，加深記憶。
結合低年級孩子的特點，在自主朗讀識字中，我采用多種識字方法引導學生識字，加一加，減一減，換一換，深化了學生的記憶基礎，增加了記憶的深度。如：“肚”字，用加一加的方法，使原本枯燥的識字變得簡單容易。“眼睛”乃心靈的窗戶，“目”字旁與眼睛息息相關，體現了生字的音、形、義的結合。在此我還以“識字大王”的評比激發了學生熱愛讀書的興趣，收到了不錯的效果。
課堂永遠都有遺憾，在朗讀的時候，有些孩子情緒不高，沒有激情，感情不到位。在進行語言拓展訓練的時候，好多同學不能積極地發言，猶豫不決，似乎缺乏勇氣和膽量。另外，從孩子們對于問題的理解上，可以看出深度不夠，因此斷定積累不夠，也就是閱讀量不夠，課外知識知道的少，膚淺，表面化。可以在教學中，讓學生介紹鯉魚和烏龜的特征，進行拓展，進行說話訓練，口頭編故事——小鯉魚找媽媽，小烏龜找媽媽。
針對第一課時的教學情況，在第二課時的教學過程中，我打算讓學生介紹鯉魚和烏龜的特征，進行拓展，進行說話訓練，口頭編故事——小鯉魚找媽媽，小烏龜找媽媽。在講述的過程中指導學生按照先后順序講述，并且把鯉魚和烏龜的具體特征講述清楚，免得它們找不到媽媽。當然這個環節離不開孩子們平時的敏銳的觀察力，在口語表達方面也是較大的挑戰。
所以，在今后的課堂上，我認為要鼓勵孩子多說，敢于表述自己的見解，能把自己的想法說出來，在一個問題上，有自己的獨立立場。有遺憾就會有思考，有思考就會有進步。我會在不斷的反思中，使自己的教學水平得到進一步提升，向著更高的標準邁進，改變學生上課被動和機械訓練的弊端。只有不斷地，永不停歇的努力，才能有更多、更大的進步！
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇十二
《小蝌蚪找媽媽》課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長過程。課文配有六幅圖，分別與六個自然段的內容相對應。本課分2個課時完成，本課為第一課時。授課完畢，反思自己的教學，感覺這堂課有成功之處。
課文第一課時的難點在于讓學生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化，而且一年級學生對動物的了解不多，容易混淆一些常識性的內容。這就需要教師精心策劃，我主要利用三個有效手段使整堂課的教學中一條線貫穿到底，從檢查環節來看，效果是明顯的，即使是基礎較差的學生也能準確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態變化。
手段一：抓明線引暗線，條理清晰
從課題入手，首先出示小蝌蚪有趣的圖片，并提問：小蝌蚪是什么樣子的`？這馬上吸引了學生的注意力，通過學生的主動觀察，使小蝌蚪的樣子給學生留下了很深的印象，我接著再問，小蝌蚪的媽媽會是誰呢？它是怎么找的？結果怎樣？在學文過程中，使學生了解到，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征，并讓學生一步步地說青蛙的特征，了解事情的起因、經過和結果。
在初學文本時，我又問了設置了一個關鍵性的問題，當學生通過第一次瀏覽課文知道青蛙就是小蝌蚪的媽媽后，我出示青蛙圖片，讓其觀察兩者外形差別。學生紛紛說兩者不像，于是我拋出問題：小蝌蚪要變成青蛙要發生什么樣的變化？換言之，小蝌蚪在找媽媽過程中要發生哪些變化？這就挖掘了文章的暗線，這一暗線就是文章的重點。
如此明暗線結合，通過多種途徑使學生對文本了解得到了加深學生的學習積極性也得到了提高，從而達到了較好的學習效果。
手段二：據文貼畫，貼中取樂
上課前，我準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、大青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，我在課堂上相機貼出對應的圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。
手段三：學文填空，加深印象
在小蝌蚪找到媽媽后，學生通過暗線也知道了青蛙一生的變化過程。此時，我趁熱打鐵，出示如下填空題：
小蝌蚪先長出兩條（ ），過了幾天，長出兩條（ ），再過幾天，（ ）變短了，漸漸地，（ ）已經不見了，小蝌蚪長成了（ ）。
這個填空題有效鞏固知識，并加深印象。
課文中有不少對話，將本課中的圖與文對照起來展示給學生，學生讀起來興味盎然，一些不理解的生字就可以借助圖來理解，如“迎”和“追”字，圖上鯉魚和蝌蚪面對面，這就是迎上去，烏龜和蝌蚪是一個在前一個在后，這就是追過去。對文中這兩個生字學生一目了然了。
有了圖文對照，再加以多種形式的朗讀，課文的主要內容就很快掌握了。
1. 由于是開學第一次上課，孩子們的課堂注意力不夠集中，調動積極性方面做的還不夠好。
2. 學生朗讀方面指導不夠，情感不飽滿。
3. 時間上把握不是很好，字的書寫時間被擠占了。
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇十三
教學目標：
1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；
正確分辯：迎上去追上去游過去；
2、能力目標：培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；
培養學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力；
3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。
重點難點：
重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；
難點是分角色朗讀和表演。
教具準備：
頭飾、課中操音樂多媒體課件。
教學過程：
一、謎語導入，激發興趣:。
親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：
1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪。
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽。
4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找。
二、觀看動畫，理清思路：
1、先請大家看這篇文章的動畫片。
2、這篇課文講了一件什么事？
（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字。
三、配樂朗讀，初步感知：
1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。
2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
板書：長出后退長出前腿尾巴變短。
四、研讀課文，理解內容：
1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段。
帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。
2、青蛙什么樣？學習第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——。
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）。
3、跳課中操《小青蛙找家》。
4、指導寫“披”字。
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。
（3）引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。
五、板書總結，回顧全文：
這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。
課堂練習：
小蝌蚪先長出，過了幾天，又長出，再過幾天，變短了，漸漸的，已經不見了，變成了。
六、資料匯報，知識拓展。
1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農業有益。又稱田雞。
2、青蛙的本領可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護關心它。
3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環保教育）。
4、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。
5、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發生變化。
活動4【練習】鞏固練習，理解內容。
1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，長出兩條，沒過多久，不見了，變成了一只只能捉害蟲的。
2.讀最后一段。
你們已經長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經不見了。
______________已經_______________。
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇十四
3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。
重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；
難點是分角色朗讀和表演。
頭飾、課中操音樂多媒體課件。
一、謎語導入，激發興趣:。
親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：
1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪。
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽。
4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找。
二、觀看動畫，理清思路：
1、先請大家看這篇文章的動畫片。
2、這篇課文講了一件什么事？
（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字。
三、配樂朗讀，初步感知：
1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。
2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
板書：長出后退長出前腿尾巴變短。
四、研讀課文，理解內容：
1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段。
帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。
2、青蛙什么樣？學習第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——。
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）。
3、跳課中操《小青蛙找家》。
4、指導寫“披”字。
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。
（3）引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。
五、板書總結，回顧全文：
這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。
課堂練習：
小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經不見了，變成了（）。
六、資料匯報，知識拓展。
1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農業有益。又稱田雞。
2、青蛙的本領可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護關心它。
3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環保教育）。
4、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。
5、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發生變化。
活動4【練習】鞏固練習，理解內容。
1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。
2．讀最后一段。
你們已經長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經不見了。
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇十五
《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話，內容生動有趣，在課堂中我力求激發學生的興趣，調動學生學習的積極性。
1.讀——分層朗讀，讀出感情（1）初讀。我有趣導入課文以后，隨即拋出問題，并要求學生仔細聽。a．老師范讀全文，學生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學生在讀中了解內容梗概，獲得整體感知。（2）精讀。在學生整體感知課文內容的基礎。我精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養。課文第二、第三兩小節，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，我側重指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話，適時分角色朗讀并表演。
2.說——以讀促說，說中理解。（1）說順序。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。（2）說內容。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內容及時與實際應用相結合。
3.討論——形式多樣，深入引導。學生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學生保護有益動物的意識，促進學生健康成長，體現出育人的本質和實現育人的功能。
1.用激勵性的評價在學生心理上搭建展示的舞臺。
新課標提出：“朗讀評價應采用激勵性的評語，盡量以正面加以引導，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。”朗讀評價的目的在于促進學生朗讀水平的提高，要切實針對孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責。如在教學《小蝌蚪找媽媽》這課時，我運用了許多不同的評價語言：“你讀得真不錯，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活。”“聽了你的朗讀，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急。”“讀得真不錯，如果再稍稍響亮一些，就更完美了。”……這樣的評價語言并不是泛泛地一味表揚，而是表揚中指出不足，提出了希望，更好地激發了學生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學生的朗讀水平。
2.多種形式的朗讀，為學生搭建朗讀展示的舞臺。
閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創設朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。如教學《小蝌蚪找媽媽》這課時，讓學生進行個別讀，分角色朗讀，還提出讓學生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內容的基礎之上完成。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然。
教學是一門遺憾的藝術，本節課也有許多遺憾。比如：學生讀懂了課文，但對學生理解課文的方法總結的不及時、不明確。
在今后的教學中，我還將堅持把讀的權利留給學生；把問的權利交給學生；讓學生真正成為學習的主人。
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇十六
一、教材簡析：《小蝌蚪找媽媽》是義務教育小學語文一年級下冊第八單元的一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。
二、教學目標：
1、認識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學生對科學童話的興趣。
三、教學重難點：讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。
四、課堂實錄：
一、謎語導入，激發興趣。
師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來兩則謎語，猜猜看？
師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。
生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）。
師：真聰明!再猜一個：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。
生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）。
師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！
二、初讀感知，識記生字。
生1：可以問周圍的同學或老師，
生2：課文中有很多插圖，遇到不認識的字可以根據插圖來猜一猜。（師給予充分肯定）。
生：（自由讀全文）。
師：剛才我發現有一部分同學讀起來有些困難，沒關系，下面我給大家講講這個故事，同學們可要仔細看，認真聽。（課件顯示故事情節，師范讀）。
師：多有趣的故事呀！如果讓你們再讀一遍能比剛才讀得更好嗎？
生：（信心十足地再讀課文）。
生：（躍躍欲試）行！（師操作，生根據出現的生字讀詞語）。
（學生活動：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋：說說自己最會記哪個字？）。
師：剛才我們認識了這么多字寶寶，我想現在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會兒我要請最有信心的同學來展示一下。
三、細讀課文，讀中感悟。
生：（興奮地）愿意！
師：我們先來認識一下小蝌蚪吧！你們在生活中見過小蝌蚪嗎？什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。
生2：我覺得蝌蚪很像一個逗號。
師：書上是怎樣寫蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關圖片和文字，指名讀）。
師：你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一定要把這種可愛讀出來，試一試。（生自由朗讀第一節，再指名讀）。
師：我也想來讀一讀，大家認真聽！（師范讀后，生再練讀，再指名讀）。
師：我們再來認識一下青蛙媽媽吧！（師指著黑板上的貼圖）誰來說說它的樣子？
生1：青蛙媽媽穿著一身碧綠的衣裳，很美！
生2：她鼓著一對大眼睛，露著雪白的肚皮。
生3：青蛙有一張大嘴巴，還有四條腿。小蝌蚪和青蛙媽媽長得一點也不象。
師：大家真會觀察！我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的？（課件顯示相關圖片和文字，指名讀）。
師：原來青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。（課件出示這三個短語，生齊讀）。
師：假如現在你是一只大青蛙，你能用這些短語介紹一下自己嗎？（同桌交流后，再指名說）。
生：（哄堂大笑）喜歡！
師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來。
師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）。
師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦！（生活動，小組交流）。
師：誰來把你找到的句子讀一讀？
生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。”
師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺得應該是哪幅圖呢？
（生齊指長出后腿的那幅，師貼于黑板）。
生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了”（生選擇對應的貼圖，師貼于黑板）。
師：還有嗎？
生1：有！
生2：沒有！
……。
師：再看看書，仔細找找！讀一讀你找的這些句子。
生1：老師我找到了，在第六自然段，“不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。”
師：你讀書非常認真，我很欣賞你！誰能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
生：（我來讀）。
師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……（師邊說邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”）。
生：（信心十足）有！
（同桌相互練說）。
師：誰是最勇敢的孩子，上臺來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
生1：（有些膽怯）小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿,接著尾巴變短了，最后尾巴不見了就變成青蛙了。
生2：大家好，下面我給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪先長出兩條后腿，身上的皮膚從黑灰色變成了暗綠色，再長出兩條前腿，接著尾巴變短了，皮膚也變得更綠了，最后尾巴不見了，變成了一只青蛙，披著碧綠的衣裳。
師：聽了他的講解，你有什么新的發現？
生：我發現小蝌蚪在變成青蛙的過程中，不僅是體形發生了變化，就連身體的顏色也發生了變化。
師：說得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）。
師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個故事講給自己聽吧！（自由讀全文）。
四、設置懸念，結束本課。
師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰？下節課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇十七
《小蝌蚪找媽媽》是小學語文課本第四冊的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。
課文內容比較簡短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜的介紹等一步一步的寫出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區別。文章層次分明，條理清晰，語言淺顯易懂。教學這篇課文應按照事情發展的順序，引導學生理解課文內容。根據小學語文教學大綱中對閱讀教學的要求，我確定了這篇課文的教學要求和重點難點。
1、教學要求：
（1）、觀察插圖，圖文對照，理解課文內容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發展的順序來寫的。
（2）、學會本課生字、新詞。
（3）、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力。
2、教學重點難點：
了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發展的順序安排材料的。
小學低年級學生認知的特點是直觀性，針對課文內容，根據直觀性原則，我采用演示法教學，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養學生的觀察力，同時訓練學生讀的能力和寫的能力。創設情景，激發學生的學習興趣，加深印象，從而豐富了學生的感性經驗，為理解課文內容打下了基礎。
在本課教學中，要使學生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發展的順序安排材料的。為了解決這個教學難點，在教學過程中，我采用講讀法，充分發揮不同形式讀的作用，讓學生通過讀去體會、理解課文內容，以培養學生良好的閱讀習慣，理清作者思路，突破重點難點。
在教學過程中，我采用演示法教學，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來，集中學生注意力，加深學生印象，起到鞏固的目的。
1、揭示課題：
我抓住低年級小朋友好奇的特點，先創設一個場景：給大家帶來幾位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的媽媽是誰，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開始就抓住了學生，激發了他們的學習興趣。
2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學生初步感受課文內容，為后面理解課文內容做好準備。
課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學時，我讓學生抓住小蝌蚪的特點認真去讀，加深印象。
第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經過，通過鯉魚、烏龜的回答，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區別。在教學時，我抓住重點語句，引導學生去朗讀課文，體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學生從中可以體會如何準確使用詞語。隨著事情的發展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時候也已經變成了青蛙。一邊讓學生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點，懂得了課文是按事情發展的順序來寫的，從而達到了教學目的。讓學生分角色朗讀課文，通過學生的讀和表演，達到寓教于樂的目的。
3、總結全文：
通過本課的回顧，達到鞏固所學內容的目的。
4、提出問題。
通過學習本課你知道了什么？讓學生暢所欲言，從書本知識轉化到社會知識，讓學生保護青蛙、愛護益蟲，起到思想教育的作用。
主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，學習手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動態的小蝌蚪，培養和發展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力，適合幼兒園老師們上小班美術活動課，快來看看小蝌蚪找媽媽教案吧。
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇十八
大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結合幼兒活潑好動的特點，進行了戶外活動游戲創編，意在培養孩子在活動中的合作意識，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動中體驗游戲的快樂。
1、知道故事的名稱、角色和主要情節。
2、理解、熟悉故事內容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3、感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。
故事錄音、ppt、圖片等。
1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。
師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。
2、聽故事錄音一遍，并提問。
（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？
3、教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進一步理解故事內容。
提問：
（1）故事發生在什么季節？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？
（3）為什么會把他們當成自己的媽媽？
（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4．回憶故事情節，將故事圖片進行排序。
5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內容《小蝌蚪找媽媽》。
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇十九
這個月來，我們班開展的是主題活動《春天來了》。春天到了，到處是春意濃濃。一天，我發現我們班的幾個孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說的可熱鬧了，我悄悄的走過去想偷聽她們在說什么。原來，李樂涵昨天和她的爸爸散步時，在田埂邊發現了青蛙的卵，幾個孩子正熱鬧的討論小蝌蚪呢。于是我決定選取童話故事《小蝌蚪找媽媽》開展一次活動。這篇童話故事以淺顯的文字生動地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過程。從教材編排看，童話中動物角色較多，語言生動、趣味性強，是幼兒進行表演的典型教材。從教材結構看童話中對話較多、重復式結構較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例。
１、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。
２、感受媽媽們的熱情和關懷。
2、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。
1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜的頭飾。
2、池塘。（提供綠色彩帶）。
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、在班級的自然角里飼養小蝌蚪。
一、出示自然角里飼養的小蝌蚪，組織幼兒觀察并談論小蝌蚪。
二、引導語：小朋友們都有自己的媽媽，那小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示掛圖，引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么？
三、提供材料，讓幼兒看圖編故事。
1、按照圖書順序編故事。
2、提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述。
四、集中幼兒，請1~2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事。
六、聽完故事后教師提問：
1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？
3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同？
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領？
七、集體邊看vcd邊學習復述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的對話，幼兒復述時要啟發幼兒通過不同語調速度音色和節奏來表現媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現出熱情）。
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？——組織幼兒看蝌蚪變成青蛙的掛圖。
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇二十
1．學會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。
2．理解課文內容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。
3．仔細看圖，講述圖意，培養學生觀察、思維和表態能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學重難點：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。
課前準備：教學掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。
教學時數：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、創設情境，導入課題。
1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）。
二、引導看圖。
1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。
2、小蝌蚪在找媽媽的過程中《白話文·》，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機板書：烏龜。
三、自學課文。
四、檢查、交流自學情況。
1．學習生字新詞。
2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？
五、課堂練習。
認記生字新詞。
第二課時。
一、復習檢查。
1．認讀生字新詞。
2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛。
3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、自主探索，合作交流。
1、放第一自然段錄音。（出示第一幅圖）。
（1）、師：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游來游去）（提問法）。
（2）、師：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴）（引導觀察）。
（3）、通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。齊讀第一自然段。
2、操作出現第二幅圖。
（1）、引導學生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方？（長出兩條后腿）。
（2）、小蝌蚪遇到了誰？問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學生自己讀，分角色讀）。
（3）、指名上臺表演。（理解迎上去，指導朗讀小蝌蚪問的話。）。
（4）、提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點？（反饋：四條腿，寬嘴巴）。
（5）、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續找媽媽。
3、點擊第三幅圖。
（1）、師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化？（長出了兩條前腿）。放課文第三段錄音。
（2）、這次，它們又遇到了誰？（烏龜）。它們是怎么樣做的？（追上去喊媽媽）。
（3）、區別“迎”和“追”的動作。
（5）、分角色朗讀。指名上臺表演。
（6）、師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照著烏龜的話去找媽媽了（激趣法）。
4、操作出現第四幅圖。
（1）、師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了？它們又遇到了誰？那它是什么樣子的？
（2）、小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（聽課文第四段錄音）。
（3）、那小蝌蚪現在高興嗎？為什么高興？
（4）、分角色朗讀。指名上臺表演。
5、齊讀最后一自然段。
（1）、師，這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）。
（2）、通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，（尾巴不見了）（也就是終于長成了青蛙）。
三、總結全文，評價體驗。
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇二十一
設計意圖：經過前面三個課時，孩子們對《小蝌蚪找媽媽》這個故事更加的理解與充滿了表演的興趣，本次活動中增加了荷花、池塘花草及音樂，使游戲多樣化、創新性地開展提供了的保障，游戲過程中以集體、分組、個體活動相結合的形式交叉進行，為了讓孩子們充分投入游戲，激活孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。我設計了本次活動。
活動目標：
1、利用周圍的材料合理布置游戲場地。
2、大膽的利用肢體語言，連貫有序的進行游戲。
3、進一步學習正確地評價自己和同伴的表演。
活動重點：能根據音樂大膽的用肢體語言，連貫有序的進行表演游戲。
活動難點：在活動結束時能正確地評價自己和同伴的表演。
活動準備：繼續豐富游戲環境，增添一些荷花，水草等輔助材料。
活動過程：
一、聽音樂入場，激發幼兒表演興趣。
二、回顧上次游戲，提出要求。
（二）小朋友們上次表演的都非常的棒，今天凱紅老師還請小朋友來表演，在表演之前凱紅老師有幾個要求：
1、能按順序進行表演，沒有輪到自己表演的時候能耐心的等待。
2、在表演時能大聲的進行對話及大膽的運用肢體語言進行表演。
3、遇到問題不急躁，耐性地和同伴進行協商解決。
4、表演完的小朋友能安靜的觀看別人表演。
三、引導幼兒利用周圍的材料合理布置游戲場地，指導幼兒進行角色表演，感受表演游戲的樂趣。
（一）按照幼兒的意愿選擇角色，進行故事表演。
（二）師幼共同布置場地。
（三）幼兒開始表演。
四、評價游戲，結束活動：
（一）在這次表演中你覺得誰表演的比較好？為什么？
（二）你覺得還存在哪些不足的地方？可以怎么把它變得更好？
延伸活動：將頭飾等材料放到表演區，供幼兒繼續表演。
小蝌蚪找媽媽初中二年級（實用22篇）篇二十二
一年春天，柳樹長出了嫩綠的葉子，小草也從土里探出頭來……青蛙媽媽蘇醒了，它慢慢地從洞里爬出來，打了個哈欠，伸了個懶腰，接著，它“撲通”一聲跳下水，在碧綠的荷葉上生下了幾顆圓圓的卵。
青蛙媽媽走了沒幾個星期，人們就開始往清澈的河水里排污水，使原來清清的河水變得黑了，還散發出一陣陣惡臭。
青蛙媽媽大聲地對人類說：“家園是大家的，地球也只有一個，所以我們要。
保護環境。
從我做起！”