教學工作計劃應該根據學科內容的難易程度和學生的學習進度進行靈活調整。在下面的范文中，我們可以看到教學工作計劃的具體應用和實施情況。
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇一
課文敘述的是一只小黃雞眼睛瞎了，在梅梅的細心照料下，終于長成大母雞還下了一個蛋的故事。課文共有8個自然段，按故事發展順序敘述了一只瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長成了會下蛋的大母雞。贊揚了梅梅是個有愛心的孩子。
本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個關愛弱小、有同情心的孩子。
教學建議。
（一）課前準備。
生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。
（二）識字、寫字教學。
1．識字教學。
注意糾正容易讀錯的字音，如“娘、搶、疼、夢、舉”和“湊、瘦”等。“切”是多音字，在本文讀“qi5”。
分析字形時，要盡量啟發學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字。
切：右邊是“刀”，不是“力”。
搶：右邊是“倉”，不是“侖”。
夢：下邊是“夕”，不是“歹”。
蛋：上邊是“”，下邊是蟲字。
接：右邊由“立、女”組成。
2．寫字教學。
指導寫字時，要先讓學生觀察范字在田字格中的.位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學生寫好字。
班：左中右三部分組成，不要寫得太寬。
傷、搶、懷、托、飯：都是左窄右寬的字，教師可歸類指導。
事：第一橫長，第六筆左右出頭。
夢、舉：這兩個字中的撇、捺都要寫得舒展一些，蓋住下面。
（三）詞句教學。
“多虧”是本課的重點詞語，不要以詞解詞，要通過讀課文，了解在媽媽認為小黃雞長不大的情況下，是梅梅一點一滴地精心照顧，使它慢慢強壯起來，最后也能像別的母雞一樣下蛋。結合這些內容來體會“多虧”的意思。
“她和小黃雞一起做著香甜的夢。”要結合上文中“抱、托、湊”和“每天、總要”來理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細心喂養，慢慢強壯起來，它的心情是愉悅的；梅梅從開始堅信小黃雞會長大，到精心照顧，看到小黃雞強壯起來，她的心情也是愉悅的。所以說，她和小黃雞一起做著香甜的夢。
媽媽說：“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！”要結合全文，將小黃雞的今天和昨天對比，來體會梅梅的精心付出和媽媽對她的稱贊。
指導學生正確讀寫下列詞語。
故事傷心下班舉著做夢雞蛋。
懷里心疼吃飯多虧香甜搶著吃。
（四）朗讀指導。
教師可利用錄音或范讀指導學生朗讀課文。第五自然段和第六自然段，要抓住“抱、托、湊、每天、總要、漸漸”等詞，讀出梅梅照顧小黃雞的決心、細心與耐心。
媽媽和梅梅的兩次對話，要認真體會人物心情，讀出不同語氣。
（五）課時安排。
教學本課可用2－3課時。
詞語解釋。
毛茸茸:形容小雞細毛叢生的樣子。
報喜:報告喜慶的消息。
重點詞句。
“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！”
意思是說：如果沒有梅梅的細心照顧，也許小黃雞早就死了。小黃雞在梅梅的細心喂養下，終于長大，而且下了蛋，所以說多虧了梅梅。
“梅梅甜甜地笑了”。
梅梅看見了小黃雞在自己的細心照顧下，終于長大了，下蛋了，梅梅感到很高興，心里甜滋滋的，所以甜甜地笑了。
課文理解。
這篇課文先講了一只嫩黃色的小雞眼睛瞎了，梅梅主動喂養它，接著講梅梅細心喂養小雞，最后講小黃雞終于長大了，下蛋了，向梅梅報喜。表現出梅梅是一個有愛心的孩子。我們也應該向梅梅那樣同情、關心、保護有益的動物。
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇二
1．檢查生字讀音。
2．指名讀課文。
（二）學習課文，理解課文內容。
l．學習第1－4自然段：
（1）自由朗讀l－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著眼睛，傷心地叫著，不跑，也不吃東西）。
（2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個樣子，你心里會有什么感覺？（引導學生理解梅梅對小黃雞的同情）。
（3）媽媽是怎樣說這只小雞的`？（板書“瞎”）。
（4）梅梅聽了是怎么說的？梅悔當時心里怎么想？
（5）指導讀梅梅說的話。
（6）分角色朗讀媽媽和梅梅說的話。
2．學習第5自然段：
（l）雞不吃東西，梅梅是怎樣喂這只可憐的小雞的呢？請大家自己去讀課文的第5自然段。找找答案。
（2）學生自由說。
（3）老師讀梅梅喂小黃雞的片斷。學生找出從哪些地方可以看出梅梅對小黃雞細心愛護？
（4）如果你是梅梅，小黃雞就在你手心，你會像梅梅一樣喂它嗎？我們一起來試試。
（想象自己把小黃雞疼愛地抱在懷里，手心托著菜葉和小米，湊到小雞嘴邊。）。
（5）看到小黃雞吃東西了。高興嗎？你們和梅梅一樣都是有愛心的好孩子。我們和梅梅一塊高興的喊出來吧：“小黃雞會吃東西了！”
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇三
教學目標：
1、知道八路軍精心照料母雞，細心保管雞蛋的原因，體會八路軍熱愛人民，自覺遵守紀律的優良作風。
2、學會本課15個生字，能給多音字選擇正確的讀音，讀寫并理解16個新詞。
3、繼續學習讀句子，體會作者怎樣準確運用詞語；會照樣子寫帶有“為了”的句子。
4、能默讀第1自然段和第7自然段，說出這兩個自然段的大意和不同；能抓住關鍵詞句說出八路軍戰士是怎樣精心照料這群母雞的。
教學重點：
進一步學習讀句子，體會作者怎樣準確運用詞語。
教學難點：
理解第1自然段和第7自然段內容的不同及作用；理解為什么要寫日寇的'暴行和八路軍當時的困難。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、揭示課題，審題。
看到課題，你能說出這篇課文是寫什么的嗎？究竟誰說得正確？讓我們帶著問題閱讀課文。
二、初讀課文，理解大意。
1、本文主要寫誰的故事？這個故事與雞有什么關系？
2、你覺得這是一支怎樣的軍隊？
三、學生自學、檢查。
1、自學要求：拼讀生字，讀準字音；有重點地分析、記憶生字字形；讀通課文；完成作業本1、2、3題。
2、檢查：
四、學習第一自然段。
1、讀第一自然段，說說你有什么不懂的地方。
2、理解詞語“凄涼”
3、再讀課文，說說你讀懂了什么？
4、反饋：寫誰干什么？（日本鬼子――害人民）。
5、完成課后第4題。
6、有感情地讀一讀。
五、完成作業。
第二課時。
一、齊讀第一自然段。
二、學習第二――七自然段。
1、自由讀課文，找出不明白的地方。
2、質疑解難。
3、思考：課文哪幾自然段寫八路軍戰士？你覺得這是一支怎樣的軍隊？為什么？
（學生自學、小組討論、全班交流）。
4、朗讀第二自然段，說說戰士們是為了什么，是怎樣來到五寨鎮的。
5、戰士們是怎樣對待老母雞和雞下的蛋的？找出課文中的有關句子、詞語讀一讀。
6、朗讀第四自然段，說說這一段是圍繞哪一句話來寫的？找出表示時間的詞語，說說戰士們是怎樣精心照料這群老母雞的。
（開飯時……白天……天黑了……）。
8、討論：戰士們這樣做是為了改善自己的生活嗎？從哪里可以看出來？
9、朗讀第六自然段，“這樣困難的情況”指什么？這段中為什么要寫部隊生活的困難？
10、朗讀第七自然段，說說這一段與第一自然段有什么不同的感受？
（格外寒冷，一片凄涼――滿心歡喜，激動萬分。）。
這樣寫有什么作用？
（日寇侵犯，給山村帶來災難―――八路軍來了，給老百姓帶來歡樂和希望。）。
三、學習第八自然段。
1、讀課文，說說李大娘為什么滿心歡喜又激動得連話也說不出來？
2、練習朗讀。
四、小結。
五、完成作業。
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇四
教學目標：
1．學會本課13個生字和由生字組成的詞語。認識5個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，懂得關心弱小，做個有愛心的孩子。
教學步驟。
第一課時。
（一）談話導入，揭示課題。
同學們，你們養過小動物嗎？怎樣對它們的？（養過小貓、小狗、小兔……好吃的`，留給它……學生自由談。）。
（二）初讀課文，自學生字詞，整體感知內容。
1．自讀課文，勾畫出生字詞。
2．出示卡片，認讀生字詞卡片上的詞。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀。
3．再讀課文，整體感知課文內容。提問：
（1）媽媽買回幾只小雞，非常可愛。
（2）有一只小黃雞眼瞎了。
（3）梅梅是個有愛心的孩子。
（4）小黃雞在梅梅的精心喂養下長大了，還生了個蛋。
4．教師對學生給予點撥、引導，鼓勵學生說出自己的見解。
（三）朗讀課文，加深理解。
1．學生自由讀課文。
2．分節指讀。
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇五
1．檢查生字讀音。
2．指名讀課文。
l．學習第1－4自然段：
（1）自由朗讀l－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著眼睛，傷心地叫著，不跑，也不吃東西）。
（2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個樣子，你心里會有什么感覺？（引導學生理解梅梅對小黃雞的同情）。
（3）媽媽是怎樣說這只小雞的？（板書“瞎”）。
（4）梅梅聽了是怎么說的？梅悔當時心里怎么想？
（5）指導讀梅梅說的話。
（6）分角色朗讀媽媽和梅梅說的話。
2．學習第5自然段：
（l）雞不吃東西，梅梅是怎樣喂這只可憐的小雞的呢？請大家自己去讀課文的'第5自然段。找找答案。
（2）學生自由說。
（4）如果你是梅梅，小黃雞就在你手心，你會像梅梅一樣喂它嗎？我們一起來試試。
（想象自己把小黃雞疼愛地抱在懷里，手心托著菜葉和小米，湊到小雞嘴邊。）。
（5）看到小黃雞吃東西了。高興嗎？你們和梅梅一樣都是有愛心的好孩子。我們和梅梅一塊高興的喊出來吧：“小黃雞會吃東西了！”
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇六
學習運用比喻和類比推理講明道理的方法。
（二）能力訓練點。
通過學習這一推理方法，培養學生思維的靈敏性和辯證性。
（三）德育滲透點。
學習晏于不凡的勇氣和智慧，學習他維護國家尊嚴的精神。
（四）美育滲透點。
領會辯論藝術的美。
二、學法引導。
學習本文，要注意掌握有關文言詞語，包括成語的意義和用法。要在熟讀課文的基礎上，體會人物的語言，可采用分角色朗讀的方式揣摩人物說話的語氣，理解語言的邏輯力量，并進而分析人物形象。亦可排演課本劇，讓學生點評。
三、重點·難點·疑點及解決辦法。
l、重點：學習比喻和類比推理的方法。
解決方法：找優秀學生講解，教師點撥。
2、難點：比喻、類比對講明道理的作用。
解決方法：教師講解。
3、疑點：哪些地方可體現晏子思維的敏捷，他是如何巧妙攻擊對方的。
解決方法：前后桌四人一小組討論，教師明確。
四、課時安排。
1課時。
五、教具學具準備。
投影儀、投影片。
六、師生互動活動設計。
l、掌握有關文言詞語，包括成語的意義和用法。
2、流利地朗讀課文，復述晏子使楚的'故事。
3、表演課本劇，并組織點評。
七、教學步驟。
可見巧妙的語言能讓人轉敗為勝，由被動走向主動。今天，我們學習《晏子》故事兩篇，仔細品味晏子過人的智慧、犀利的語言。
（一）整體感知。
1、借助工具書，排除文字障礙。
以，因為；短，身材矮小；延，迎接，引進；道，通“導”，引導；于，您；睡，腳后跟；宜，適宜；辱之，羞辱他；坐，犯罪；盜，偷竊；賜，賞賜；詣，到……去；曷，同“啊”；固，本來；席，座具；徒，只是；其，它；然，這樣；熙，同“嬉”，開玩笑；取病，自取其辱；焉，相當于“啦”。
2、指定兩名優秀學生講解，各講一則故事。第一則略，第二則詳。
3、小結。
第一段，寫楚王君臣定計欲辱晏子。
第二段，寫晏子機智巧妙地折服楚王。
4、突出重點（教師強調）。
作者巧妙地運用了“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這一比喻證明“齊人到了楚國之后就變成盜賊了”這一論斷，并通過推理證明“楚之水土使民善盜”的結論，楚王無言以對，自嘲“寡人反取病焉”。
5、如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王辯論，結果會怎樣？
一開始，晏子便處于被動地位，如不運用巧妙的比喻，很難解圍，因為晏子不能躲避問題，如他承認這人“盜”則說明齊人善盜；如否認，則使楚人瞧不起，稍不留意，晏子就會陷入兩難境地。如不使用橘、枳比喻，從而推出楚水土使人善盜，便不能轉被動為主動，就不能削減楚王的囂張氣焰。
6、前后桌四人一小組討論，晏子是如何不卑不亢，巧妙攻擊對方的？
他抓住了楚王“齊人固善盜乎？”一句，由一個“固”字打開了缺口，表面回答楚王的問話，實則步步緊逼，置楚王于理屈詞窮的境地。
（二）.總結、擴展。
l、.總結。
春秋戰國時期，諸侯稱雄爭霸。外交上的勝負，成為當時兼并戰爭的重要輔助手段。晏子出使楚國的具體原因姑且不問，但是楚王妄圖尊大，無緣無故欺辱來使，兩件事充分表現了他的逞強霸道。晏子清醒地認識到，這不是對他本人的侮辱，而是關系到齊國的尊嚴，因此以極其嚴肅認真的態度對待。他在蠻霸的楚王面前不卑不亢，從容鎮定，針對楚王所持的口實，巧妙設喻，給以有力的反駁，而且乘勝反攻，即以其人之道還治其人之身，將“使民善盜”的帽子扣到楚國的頭上，置楚王于理屈詞窮的尷尬境地，表現了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧。
晏子折服楚王的話不長，卻十分尖刻有力，主要是很好地運用了類比推理和比喻的方法。當楚王先發制人突然提出“齊無人耶？使子為使。”、“齊人善盜”的侮辱之詞后，晏子神思妙語，或推理或比喻，句句設伏，步步逼近，終于勝利地折服了對方，顯示了一位外交家所特有的應變才能。而愚鈍逞強、目中無人的楚王被晏子預設的邏輯繩套牽著走，最終只有陷入羈絆，徹底服輸。
2、擴展。
辯論會：素質教育與應試教育。
素質教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的教育活動。素質教育的核心是培養學生的創新精神。
應試教育的缺點：教育觀念封閉；教育功能偏頗，忽略經濟、政治、社會發展對人的發展的內在需求；教育目標、教育內容表面；教育對象少數，不是創造適合兒童的教育，而是選撥適合教育的兒童，被淘汰的學生過多；教育方式的機械，教師忙于滿堂灌，強化訓練，題海戰術；教育評價單一，以升學為教育目的，以考試分數作為惟一評價標準；教育效益的近利，側重于眼前既得利益，無暇顧及社會的變革要求和學生自我發展的實際需要。
八、布置作業。
1、找出這篇文章中的成語并解釋。
2、解釋下列加粗的詞語。
（l）使狗國者從狗門人。
（2）使子為使（）（3）今方來（）。
（4）何坐（）。
（5）葉徒相似（）。
（6）其實味不同（）。
3、翻譯下列句子。
（1）吾欲辱之，何以也？
（2）縛者局為者也？
（3）得無楚之水土使民善盜耶？
（4）嬰最不肖，故宜使楚矣。
（5）圣人非所與熙也。
（6）寡人反取病焉。
九、板書設計。
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇七
1．自讀課文，勾畫出生字詞。
2．出示卡片，認讀生字詞卡片上的詞。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀。
3．再讀課文，整體感知課文內容。提問：
（1）媽媽買回幾只小雞，非常可愛。
（2）有一只小黃雞眼瞎了。
（3）梅梅是個有愛心的孩子。
（4）小黃雞在梅梅的精心喂養下長大了，還生了個蛋。
4．教師對學生給予點撥、引導，鼓勵學生說出自己的見解。
（三）朗讀課文，加深理解。
1．學生自由讀課文。
2．分節指讀課文。
第二課時。
（一）復習。
1．檢查生字讀音。
2．指名讀課文。
（二）學習課文，理解課文內容。
l．學習第1－4自然段：
（1）自由朗讀l－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著眼睛，傷心地叫著，不跑，也不吃東西）。
（2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個樣子，你心里會有什么感覺？（引導學生理解梅梅對小黃雞的同情）。
（3）媽媽是怎樣說這只小雞的？（板書“瞎”）。
（4）梅梅聽了是怎么說的？梅悔當時心里怎么想？
（5）指導讀梅梅說的話。
（6）分角色朗讀媽媽和梅梅說的話。
2．學習第5自然段：
（l）雞不吃東西，梅梅是怎樣喂這只可憐的小雞的呢？請大家自己去讀課文的第5自然段。找找答案。
（2）學生自由說。
（3）老師讀梅梅喂小黃雞的片斷。學生找出從哪些地方可以看出梅梅對小黃雞細心愛護？
（4）如果你是梅梅，小黃雞就在你手心，你會像梅梅一樣喂它嗎？我們一起來試試。
（想象自己把小黃雞疼愛地抱在懷里，手心托著菜葉和小米，湊到小雞嘴邊。）。
（5）看到小黃雞吃東西了。高興嗎？你們和梅梅一樣都是有愛心的好孩子。我們和梅梅一塊高興的喊出來吧：“小黃雞會吃東西了！”
（6）全班齊讀第5自然段。
3．學習第6自然段：
（l）梅梅不僅細心地喂小雞吃食，還精心的養它，照顧它的生活。她具體是怎么做的呢？我們一起來讀讀第6自然段。
（2）指名說說梅梅是怎么照顧小黃雞的。從這些你可以體會到梅梅是個怎樣的孩子？
（3）全班齊讀。
4．學習第7－8自然段：
（l）在梅梅的精心照顧下，小黃雞的情況如何呢？大家自由讀第7－8自然段。
（2）指名回答。（板書：長大，生蛋）。
（3）指導朗讀梅梅和媽媽的對話。讀出高興的語氣。
（三）.總結課文，訓練說話。
1．朗讀全文。
2．小黃雞的眼睛瞎了。可竟然長大了還和其他小母雞一樣生蛋了。這些都是誰的功勞。（板書：梅梅）。
3．你覺得梅梅是個怎樣的孩子？請大家分小組去夸夸梅梅吧。
4．指名說。（板書：愛心）。
6．我們應該怎樣對待這些人呢？
板書設計：
教學設計示例。
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇八
1．自讀課文，勾畫出生字詞。
2．出示卡片，認讀生字詞卡片上的詞。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀。
3．再讀課文，整體感知課文內容。提問：
（1）媽媽買回幾只小雞，非常可愛。
（2）有一只小黃雞眼瞎了。
（3）梅梅是個有愛心的孩子。
（4）小黃雞在梅梅的精心喂養下長大了，還生了個蛋。
4．教師對學生給予點撥、引導，鼓勵學生說出自己的見解。
（三）朗讀課文，加深理解。
1．學生自由讀課文。
2．分節指讀課文。
第二課時。
（一）復習。
1．檢查生字讀音。
2．指名讀課文。
（二）學習課文，理解課文內容。
l．學習第1－4自然段：
（1）自由朗讀l－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著眼睛，傷心地叫著，不跑，也不吃東西）。
（2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個樣子，你心里會有什么感覺？（引導學生理解梅梅對小黃雞的同情）。
（3）媽媽是怎樣說這只小雞的？（板書“瞎。
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇九
教學目標：
1、知道八路軍精心照料母雞，細心保管雞蛋的原因，體會八路軍熱愛人民，自覺遵守紀律的優良作風。
2、學會本課15個生字，能給多音字選擇正確的讀音，讀寫并理解16個新詞。
3、繼續學習讀句子，體會作者怎樣準確運用詞語；會照樣子寫帶有“為了”的句子。
4、能默讀第1自然段和第7自然段，說出這兩個自然段的大意和不同；能抓住關鍵詞句說出八路軍戰士是怎樣精心照料這群母雞的。
教學重點：
進一步學習讀句子，體會作者怎樣準確運用詞語。
教學難點：
理解第1自然段和第7自然段內容的不同及作用；理解為什么要寫日寇的暴行和八路軍當時的困難。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、揭示課題，審題。
看到課題，你能說出這篇課文是寫什么的嗎？究竟誰說得正確？讓我們帶著問題閱讀課文。
二、初讀課文，理解大意。
1、本文主要寫誰的故事？這個故事與雞有什么關系？
2、你覺得這是一支怎樣的軍隊？
三、學生自學、檢查。
1、自學要求：拼讀生字，讀準字音；有重點地分析、記憶生字字形；讀通課文；完成作業本1、2、3題。
2、檢查：
四、學習第一自然段。
1、讀第一自然段，說說你有什么不懂的地方。
2、理解詞語“凄涼”
3、再讀課文，說說你讀懂了什么？
4、反饋：寫誰干什么？（日本鬼子--害人民）。
5、完成課后第4題。
6、有感情地讀一讀。
五、完成作業。
第二課時。
一、齊讀第一自然段。
二、學習第二--七自然段。
1、自由讀課文，找出不明白的地方。
2、質疑解難。
3、思考：課文哪幾自然段寫八路軍戰士？你覺得這是一支怎樣的軍隊？為什么？
（學生自學、小組討論、全班交流）。
4、朗讀第二自然段，說說戰士們是為了什么，是怎樣來到五寨鎮的。
5、戰士們是怎樣對待老母雞和雞下的蛋的？找出課文中的有關句子、詞語讀一讀。
6、朗讀第四自然段，說說這一段是圍繞哪一句話來寫的？找出表示時間的詞語，說說戰士們是怎樣精心照料這群老母雞的。
（開飯時……白天……天黑了……）。
8、討論：戰士們這樣做是為了改善自己的生活嗎？從哪里可以看出來？
9、朗讀第六自然段，“這樣困難的情況”指什么？這段中為什么要寫部隊生活的困難？
10、朗讀第七自然段，說說這一段與第一自然段有什么不同的感受？
（格外寒冷，一片凄涼--滿心歡喜，激動萬分。）。
這樣寫有什么作用？
（日寇侵犯，給山村帶來災難---八路軍來了，給老百姓帶來歡樂和希望。）。
三、學習第八自然段。
1、讀課文，說說李大娘為什么滿心歡喜又激動得連話也說不出來？
2、練習朗讀。
四、小結。
五、完成作業。
板書。
日寇侵犯一片凄涼。
八路軍（人民軍隊）。
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇十
教學目標：
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學過程：
一、激情導入，感知“一分鐘”的長短。
教師導語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。
教師組織學生依次表演“笑一笑”。
過渡：停，“一分鐘”時間已到。請同學們就剛才的表演談談自己的感受。
學生交流。
生1：表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。
生2：看到同學甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3：我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。
生4：表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現。
教師小結：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢?讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的重要。
(上課伊始，讓學生在“一分鐘”內表演“笑一笑”，既為學生營造了一種愉悅的學習氛圍，又順其自然地把時間觀念滲透其中，順理成章地導入新課《一分鐘》，引領學生走進文本。)。
二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要。
1、出示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎?讓我們到課文中去尋找答案吧。
2、教師范讀，學生整體感知課文。
3、學生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(讓學生自讀后說一說)。
4、聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結合理解課文內容。
5、再看看插圖，體會元元當時著急的心情。
(引導學生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學生的認知規律，滿足了學生的心理需求，增強了學習的趣味性，又降低了學生對語言文字理解的難度，從而調動了學生學習的積極性，提高了學習效率。)。
三、初讀課文，學習生字。
1、學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。
2、引導學生運用學過的方法自主認字。如：
(1)熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等。
(2)熟字換偏旁認字：快——決，海——侮。
(3)小組交流認字方法。(出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。)。
3、用多種方式鞏固生字、詞。(如同桌互讀，開火車讀。調動學生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結合)。
4、指導學生讀課文。
(1)教師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學生自由談)。
(2)自由自讀。(提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。)。
同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”這時，他會想些什么?先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的語氣。
(3)在理解、感悟的基礎上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。
(4)匯報討論結果。
(5)有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方?(反復朗讀，加深理解。)。
4、指導寫字：
(1)觀察字形，交流書寫要注意的地方。
(2)教師范寫，學生評說。
(3)學生練寫。
(這一教學環節體現了低年級識字教學的特點，注重“雙基”訓練，提高識字、寫字教學的實效性。在指導學生讀課文時，明確讀的要求，老師的范讀對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養成良好的閱讀習慣，同桌的交流能促進學生讀得更認真、更有實效。)。
四、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要。
過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?讓我們一起從課文的有關句子里幫元元找一找原因。
1、指導學生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。”從中體會元元認為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。
2、“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”元元為什么要嘆氣?指導學生讀出嘆息、自責的語氣，體會元元當時著急的心情。
4、小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
(設計意圖：引導學生通過讀、思、議課文中的重點句子，交流自己的體會與理解，實現認知互補，相互促進，進一步領悟每一分、每一秒的重要。)。
五、總結升華，懂得“一分鐘”的寶貴。
1、“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不該貪睡一分鐘。)找出能表現元元后悔的句子讀一讀。
2、讀一讀，演一演。
讓學生根據讀書感悟，表演課文內容，加深理解。
3、朗讀課文，想想第二天元元會怎么做?以“第二天的元元”為題續編故事。
(創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中感受，深化理解，學會欣賞。)。
六、實踐活動，體會“一分鐘”的價值。
1、以“我一分鐘能做什么”為題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
生1：我一分鐘可以朗讀近200字的短文。
生2：我一分鐘抄寫生字16個。
生3：我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個。
2、匯報課前調查情況：人們一分鐘能做多少事?
生1：一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙。
生2：我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個電話號碼，還可以接通十幾個長途電話。
生3：我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個數據。
3、收集關于珍惜時間的名言警句，讓學生進一步懂得珍惜時間。
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇十一
教學要求：1、學會本課十三個生字，認識五個生字。
2、能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內容，懂得關心弱小，做個有愛心的孩子。
教學重點：
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得要做一個關愛弱小者、有同情心的孩子。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目的：
1、認識本課出現的生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得關心弱小、做個有愛心的孩子。
教學重點：
1、認識本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學難點：
1、有感情朗讀課文。
2、懂得關心弱小、做個有愛心的孩子。、
教具準備：小黑板、生詞卡片、五星[獎品]。
教學方法：賞識、談話、質疑。
學習方法：以讀為主。
教學設計：
一、激趣導入。
二、初讀課文。
1、范讀。生標出自然段。
2、生自由讀課文，將字音讀正確。把句子讀通順。
3、小組內互相檢查，訂正錯音。
4、小組中選出讀的`好的同學讀給全班聽。
5、再讀課文，畫出生字并讀一讀。
三、檢查識字情況。
1、出示詞語卡片，指同學讀并聯想課文中的句子（以五星為鼓勵）。
2、出示小黑板，指名讀生字。（注：其中用紅色筆標出的筆順讓生說明。）。
四、讀悟結合。
教學過程：
一、激趣導入。
1、同學們，你們家里養過小雞嗎？你親手喂過它嗎？
2、出示小黃雞圖。
課文中的小朋友也養了一只小雞，這是一只什么樣的小雞呢？我們一起來看看。
二、初讀課文。
1、老師讀課文，生標出自然段。（同學們都認真聽著，看老師有沒有錯）。
2、自由讀課文，將字音讀準確、句子讀通順。
3、小組內互相檢查，訂正錯字音。后選出讀的好的同學讀給全班聽（以小五星為獎勵）。
4、剛才，同學們讀得都不錯！（讀的最好的同學獎勵兩顆小五星，其余同學獎一顆）現在，咱們不大聲讀了——默讀。（一邊讀一邊畫生字）。
三、檢查識字情況。
1、出示詞語卡片，指名讀并說明與課文相關的那一部分內容。
2、咱們看小黑板上的生字：為什么有紅色的筆順呢？
3、指名讀生字（中等生、后進生。讀不好的請同學幫助）。
四、讀悟結合。
1、指導朗讀，認真體會人物心情，并說出不同的語氣。
2、誰能回答老師的問題：是一只什么樣的小雞呢？（這是一只瞎了眼的小雞，媽媽說它長不大）。
那它死了嗎？（沒有）你是怎么知道的？…………。
3、“小黃雞不僅沒有死，還長成了大母雞，這是怎么回事？誰能告訴老師？”……“所以說這是誰的功勞？”（梅梅）。
“你們是怎么知道的？”……。
讀第八段（分角色讀、男女生互相讀）。
喜歡她什么？……。
5、用自己的話夸夸梅梅。
五、有感情地朗讀全文。
六、課堂小結：
學了這一課，我們是不是得向梅梅學習呀？那學習她什么呢？…………。
板書設計：
故事傷心下班舉著做夢懷里。
雞蛋心疼吃飯多虧香甜搶著吃。
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇十二
我一共試教了三次，第一次我選擇在小三班，這個班級的孩子思維活躍，語言表達能力也很不錯。可是很不湊巧，斷電。多媒體沒法使用，圖書正好其她老師借去了，我們就只用了筆記本電腦上課。可能是屏幕太小了吧，導致孩子們觀察畫面不夠清楚，所以整個活動不是最理想。幸虧這個班級部分孩子夠機靈，夠大膽，聽的夠仔細，有碰到看不清楚的地方她們會主動跑到前面來觀察。所以整個活動下來，能夠初步達到教學目標，但沒有預期的理想。
第二次我選擇在小二班。小二班的孩子和小一班的孩子有點相似，聰明可愛、特別天真！這次我只選擇用了一本大圖書，我想如果配上小圖書的話，可能效果會更好。孩子們很投入，部分孩子語言表達能力教好，并且他們特喜歡角色表演。仿佛自己就是圖書里的主人公——小黃雞和小黑雞。他們也能夠簡單的復述故事，但是在關注細節方面還非常欠缺，可能是我引導的不夠的緣故吧。
經過小班教研組老師兩次研討，大家獻計獻策，我再次調整了教案。這次我和自己班的孩子們一起進行繪本活動《小黃雞和小黑雞》。此次活動主要是運用了多媒體，通過多媒體教學，把繪本里的內容一張張的展現在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內容顯示想象逼真，引起孩子們的興趣。
整個活動我始終以幼兒的生活經驗為依托，努力調動幼兒的說的欲望和想象力，引導幼兒主動地說，使孩子們發展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養。這次活動我還特別重視我班孩子的自主性，力求讓孩子們通過自己的觀察、發現，充分的表達和表現，在活動過程中我注重激發幼兒主動參與活動的熱情，讓孩子們進行多次角色表演，孩子們玩的`很開心，整個活動也充滿了童趣。但是我結合平湖市第四次主題式研訓活動看自己的繪本教學活動，真是小巫見大巫——差遠了。她們那個繪本教學活動真叫精彩。
老師和孩子們把個繪本教學活動演繹的淋漓盡致，讓我佩服的拍手叫好。更是讓我看到了我在繪本教學中存在的不足之處，我發現我班孩子們雖然能夠在我的引導下能夠進行主動的講述，但講述的面還不夠廣，不象我那天聽的課，孩子們個個踴躍發言，爭先恐后的要把自己的觀點表達出來，并且還是和別人的觀點不一樣的。而我班孩子也許是我的引導語言還不夠精準，部分孩子主動參與性還有待于激發，在班級常規的培養上還需加強（如良好的傾聽習慣、舉手發言的常規等）。
通過那天的聽課，我還發現在繪本教學中，選取經典畫面的呈現相當重要，教師一定要關注文本，關注孩子，關注細節。我想不管是我們幼兒園剛剛有點起色的紙趣藝術，還是剛剛有點起步的繪本教學，相信在園領導的正確領導下，在大家的共同努力下，我們的孩子一定會成長快樂！
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇十三
1、知道故事名稱，理解故事內容。
2、能大膽想象，并初步嘗試續編。
3、萌發幼兒熱愛大自然的情感，幫助幼兒樹立環保意識。
故事ppt。
一、激發學習興趣，引出故事主題
師：你們見過大森林嗎？它是什么顏色的呢？下面，我們一起來看一個發生在森林里的故事。
二、觀察ppt理解故事內容
教師有感情地根據ppt講故事，充分發揮幼兒的想象力。
1、教師邊播放ppt邊講述故事1～2小節后提問：
藍猴子玩累了，他回到家會發生什么事情呢？
2、教師繼續播放ppt并有表情地講述故事至第四小節提問。
（1）藍汽車發生了什么事情？
（2）是誰把藍汽車救上來的呢？
3、繼續播放ppt并有表情地講述故事，講完后，提問：
（1）故事叫什么名字？
（2）藍汽車來到森林后做了些什么？
（3）它為什么要把一切都變成藍色？
（4）你喜歡這個藍色的世界嗎？為什么？
三、完整欣賞故事并嘗試續編故事
1、藍汽車為什么會掉進大海呢？
2、海龜爺爺對藍汽車說了些什么呢？（模仿海龜爺爺的話）
3、海龜爺爺說的對，世界不能是一種顏色。假如你是藍汽車，你聽了海龜
爺爺的話，你會怎么做呢？（幼兒自由討論）
四、結束部分
1、師：聽了海龜爺爺的話，藍汽車到底怎么做的呢？
2、師幼共同小結：藍汽車知道自己錯了，又把藍色的世界變成了五彩繽紛
的世界。我們相信它以后一定會愛護花草樹木，再也不搞破壞了。
3、引導幼兒說說自己以后該怎樣保護美麗的世界呢？鼓勵幼兒爭當保護環
境的小天使，樹立環保意識。
在故事《藍汽車》中老師創設很多幼兒想象和講述的空間，通過有趣的故事情節，引發幼兒想說、大膽說的愿望。《剛要》中也提到：幼兒語言表達能力培養的關鍵是創設一個使幼兒想說、敢說、有機會說的語言環境，教師要關注孩子的需求，選擇他們感興趣的事物，利用多種形式調動幼兒運用語言的積極性，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中，學習語言、學會表達。所以在設計活動的時要抓住以下三點：
1、傾聽和理解故事內容。
2、引導和鼓勵幼兒用較清楚的語言大膽地表達自己的想法。
3、通過創編激發幼兒熱愛大自然的情感。
在實施的過程中，結合ppt的演示，幼兒很快就記住了故事的情節，為幼兒完整講述做好了鋪墊，而老師的適時引導使幼兒講述的語言更生動。活動最后抓住環保教育的契機，滲透保護環境的具體方法，鼓勵幼兒從自己做起，從提醒身邊的人做起。
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇十四
在我的鄉下姥姥家養了一只小狗，它叫小黃，它是一只非常可愛的小狗。它的眼睛上面有一對黃點，嘴角是棕黃色的，腿也有一點點黃色。剩下的全部都是白色。每次只要我去奶奶家，小黃先是對我叫兩聲，然后我就叫一聲小黃的名字。它就立馬跑過來歡迎我。
還有一次，小黃有它的另一半了。幾天都沒回來，我們都很擔心，奶奶每天都去外面找小黃，我和小伙伴們也一起幫忙找。有一次，我們去找的途中，忽然看到前面的草叢在動，便跑了過去，發現小黃在那里發抖，我喊了一聲小黃，小黃沒有理我，在小黃的旁邊，我們看到了一只小狗崽在動，我想肯定是小黃生寶寶了。我們把小黃和小狗崽一起抱了回家，細心喂養，沒過幾天小狗崽就可以對人叫了。
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇十五
活動目標：
一、欣賞和理解故事內容，知道貪吃對身體健康的影響。
二、注意傾聽故事，能按故事情節順序，粘貼相應的水果圖卡。
活動準備：
自制與幼兒人數相等的水果記錄表與水果圖卡。
小蛇多多與小螞蟻。
活動過程：
介紹小蛇多多。
（出示小蛇）誰知道，這是什么動物？
這條小蛇的名字叫多多，為什么叫它多多呢，聽了故事你就知道了。
一、欣賞故事前半部分――小蛇多多吃水果。
（一）欣賞教師講述故事的前半部分。
（二）欣賞后理解。
1．多多到外面去玩，為什么后來既不能向前走，也不能回家呢？
2．水果吃得太多，小蛇回有什么感覺呢？
（三）聽故事，按情節順序粘水果圖。
1．小蛇吃了這么多水果難受極了。它到底吃了哪些水果，我們一邊聽故事一邊把小蛇吃的水果找出來，按照先后次序，由上到下粘在記錄表的格子上。
2．教師再次講述故事前半部分，幼兒操作粘貼于故事情節相符的水果圖。
3．展示粘貼記錄，與鄰座交流――多多先后吃了哪些水果。
4．現在你們明白，小蛇的媽媽為什么給小蛇取了個多多的名字？
5．多多貪吃水果，會有什么感覺？不能回家了，怎么辦？
二、欣賞故事的后半部分――多多和螞蟻。
（一）教師操作教具并繼續講故事的后半部分。
（二）故事后理解。
1．多多已經把水果吃進肚子里，怎么會把吃下去的水果送螞蟻呢？
2．為什么多多把水果送給螞蟻，就能輕輕松松地回家呢？
3．如果你是多多的媽媽，你會告訴多多以后該怎么做，身體才健康呢？
三、延伸活動。
（一）提供小蛇、螞蟻、水果等大圖，讓幼兒按情節粘貼制作多頁圖書。
（二）與老師、同伴交流自己制作的圖書故事。
附故事小蛇多多。
有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說：“我知道了！我知道了！”
走著走著，小蛇多多看見了一根香蕉。它想：香蕉軟軟了，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見一個蘋果。它想：蘋果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個蘋果。多多的小肚子已經飽飽了，可是，不一會兒，多多又看見了一塊西瓜，它費勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇十六
讓孩子依照小故事的開端與結尾，繪出小故事的首要情節，并可以用完好無損、連續貫通的句子表述自個兒設想的用意。
每個人一張白紙片、水彩色筆
一、交代任務，激起孩子聽、編小故事興致。
二、幼兒教師述說小故事的開端與結尾
兔子住于漂亮的大樹林中。一日，兔母親對兔子講：“小兔子，今日是你外婆的生日，我們一塊兒去給他過生日吧。你先帶蛋糕到外婆家，我把衣衫洗好了就來。”小兔子聽了母親的話，帶著蛋糕開心的先去外婆家啦。
小兔子母親洗完衣衫，心想：外婆與小兔子孩子一定等急啦，但當它趕到外婆家時兔子尚未有到，兔子上哪兒去了？兔子母親與外婆十分焦急，他們剛剛要去找，唯見小兔子七踹吁吁地跑到外婆家。兔外婆、兔母親又心疼又焦急地問：“小孩，你上哪兒去啦？怎樣此刻才來呀。”
孩子，小兔子是怎樣回答的啊？請你把兔子為何來晚啦，畫在紙上。
三、孩子畫畫，設想小故事的中間部分。
提示：孩子想想，兔子在路上會遇見何事？有何事哩？兔子是怎樣做的？
四、幼兒教師巡視來回看孩子畫畫，清楚他們設想的用意。
五、選場景情節設計比較新鮮奇特的孩子在集風光前編說故事。
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇十七
春姑娘來了，小草們也鉆出了地面，把大地染成了一片綠色的海洋，花兒們也爭先恐后穿上自己最漂亮的五彩衣裳，來歡迎春姑娘。森林里也熱鬧了起來，大樹們忙著換新裝，小樹葉一個個都探出了嫩綠色的腦袋來看春姑娘。小黃鸝鳥丁丁的家就住在這片漂亮的大森林里。丁丁是只漂亮的小黃鸝鳥，他喜歡站在樹枝上梳理他的的金黃色羽毛外套。他每天都要把他的羽毛梳理的亮亮的才出門。
這天丁丁又在梳理他那身漂亮的羽毛外套，“丁丁，丁丁”媽媽叫道。“干什么?”丁丁頭也不抬的非常不耐煩的回答道。“快去和媽媽一起捉蟲子去”媽媽説。“不，我不去，我還沒有梳好我的羽毛外套了”丁丁叫道。媽媽無奈的搖了搖頭，帶著哥哥姐姐們飛走了。小黃鸝丁丁想到;“我可不愿意這樣出門。我要把羽毛梳漂亮了再出去”。
丁丁就這樣梳啊，梳啊，梳了好久終于梳到他滿意了，才發現自己的肚子早就“咕咕”的叫個不停。他抖了抖他那漂亮的羽毛翅膀，飛了起來去找蟲子吃。飛過叢林，來到一個小河邊上，丁丁覺的非常渴。他便停了下來，來到小河邊喝水。“你好!你的羽毛外套真漂亮”一群快樂的小蝌蚪叫道。丁丁一看，心里想;“這群黑黑的惡心的丑家伙長的真難看，我可不想和你們說話”。于是驕傲的望了望他們，飛走了。小蝌蚪們傷心壞了。他們難過的向河水深處游去。
丁丁飛啊飛，來到一棵大樹上剛捉住了一些蟲子準備吃，忽然看到布谷鳥奶奶，她已經非常老了，已經不能再捉蟲子吃了。布谷鳥奶奶也看見了丁丁，布谷鳥奶奶説道：“小黃鸝，你好!你能分給我些蟲子吃嗎?我很餓!”“不，我可沒有時間再去捉蟲子。我還要回家梳理我的羽毛外套了”丁丁回答。于是，丁丁叼著蟲子飛走了。布谷鳥奶奶看著飛走的丁丁傷心的流淚了。
丁丁飛啊飛，這時候才發現自己迷路了，他找不到家了。丁丁很著急，他非常累。他看到遠處有一大片五顏六色的鮮花，他就向那飛去。
“這里的花可是太漂亮了，這是誰種的的了?種花的主人肯定也和花一樣漂亮”。丁丁邊想邊走了進去。“你好，請問這是誰種的花呀?”丁丁叫到。
“誰啊?”一只灰溜溜渾身長滿刺的小刺猬從花叢里走了出來。
丁丁一看，嚇了一跳，心里嘀咕道“這是什么家伙，真難看,這些花肯定不是它種的”于是説：“這花是誰種的啊?”
“你好，我是小刺猬，這里的花都是我和媽媽一起種的。”小刺猬高興的説。“騙人，就你?這么難看還能種出這么漂亮的花?”丁丁叫道。
“你這個小黃鸝真沒有禮貌，難道只有漂亮才能種出花嗎?”小刺猬委屈的説。丁丁想道;“本來以為種花的主人肯定很漂亮，還想問問她回家的路，原來這么丑，我可不想和她講話”。于是又驕傲的抖了抖翅膀飛走了。
丁丁飛呀飛呀，天漸漸的黑了起來。丁丁有點著急了，他怎么也找不到回家的路，丁丁哭了起來。他又渴又餓，天越來越黑了，已經看不見路了。丁丁飛到了一棵大樹上準備在上面過夜，夜幕降臨了，四周黑乎乎的。偶爾還傳出各種各樣的怪聲音，丁丁冷的發抖。他開始想媽媽了，他越想越后悔沒有聽媽媽的話，沒有和媽媽一起去捉蟲子。想到這，丁丁“嗚嗚”的哭了起來。
這時候忽然傳來一個聲音，“誰啊?是誰在那里哭啊?”
丁丁隨著聲音望去，原來是布谷鳥奶奶，丁丁不好意思的説道：“是我，小黃鸝丁丁。”
布谷鳥奶奶問道：“你怎么站在這哭啊?為什么不回家了?”
“奶奶，我迷路了，我怎么也找不到回家的路了。”丁丁説。
“孩子，來跟我一起到我家里去過一夜吧，等到明天天亮了你再回家吧”布谷鳥奶奶説道。丁丁慚愧的低下頭和布谷鳥奶奶回家了。布谷鳥奶奶家里不大但是非常溫暖。布谷鳥奶奶説：“我老了，所以沒有什么太多的食物，也不能給你什么吃的。你晚上就和我一起睡吧。”
丁丁一聽臉紅極了，他想起了他吃蟲子的時候，對布谷鳥奶奶態度。真的太難為情了，丁丁哭了起來説道;“布谷鳥奶奶對不起，今天下午我都沒有給你蟲子吃，我是個壞孩子。”
布谷鳥奶奶一聽笑了起來説道：“好了，不哭了能夠認識錯誤，承認錯誤你就是個好孩子,快睡覺吧”丁丁點點頭，心里真的不是滋味，依偎在布谷鳥奶奶的身邊睡著了。
布谷鳥奶奶問道：“丁丁你一大早去了哪里?”
丁丁笑著説：“布谷鳥奶奶，我去捉蟲子了，你餓了吧?我們一起吃。”布谷鳥奶奶開心的摸著丁丁的頭笑了起來。丁丁和布谷鳥奶奶一起吃過早飯，告別了布谷鳥奶奶，便繼續去找回家的路。
飛啊飛，飛了很長時間，他看到了一只小松鼠。“你好，小松鼠我叫小黃鸝丁丁，”小松鼠愉快的看著丁丁説：“你好，有什么事情嗎?”
“我迷路了，我不認識回家的路了，你能幫幫我嗎?”丁丁説。
“那你記得你的家的附近有什么嗎?”小松鼠問道。
丁丁想了想説：“記得，小白兔是我們的鄰居，我們的家住在一棵大榕樹上，小白兔住在榕樹下面。”
“哦，原來你和小白兔是鄰居啊?小白兔可是我的好朋友了。”小松鼠快樂的指了指南面説;“你隨著南面一只走，走到一條小河，到那里你再問問吧。”
“謝謝你，小松鼠!”丁丁快樂的叫道。
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇十八
1.能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節。
2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。
1.能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節。
2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。
一、情境導入
(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？
生：好像是在辦喜事！原來是《老鼠嫁女》。今天，我們就來和大家一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個故事。
（板書：聽故事、講故事）
學生齊讀課題。
二、交際主題：
本次口語交際的內容是“聽故事、講故事”，首先老師來說一下本次的交際指導：
1.聽一聽：認真聽老師講故事，抓住故事的主要內容。
2.看一看：仔細觀察圖畫，借助圖畫來記住故事內容。
3.講一講：小組內互講故事，注意吐詞清晰、聲音響亮，小組內相互補充、糾正。
4.評一評：小組內派代表上臺講故事，師生共同評議。
接下來，同學們一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個故事。
三、聽教師講故事，欣賞故事。
1.故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）
2.老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結局是怎么樣的？（老鼠被貓吃
了）那我們再來一起看看圖片。
出示圖片，教師完整逐一講述故事內容，幫助學生理解故事內容。
(一)觀察圖畫，了解故事內容。
1.《老鼠嫁女》故事就藏在書的八張圖里，認真看書上的每張圖，看看每張圖中有哪
些人物他們在干什么
2.第一張圖畫上有哪些人物他們在干什么(ppt示圖畫)
指名答、相機點評：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和老鼠女兒。老鼠女兒頭上頂著花蓋頭，
要結婚了。老鼠爸爸和媽媽在商量事情，女兒要出嫁，原來他們在商量女兒的婚事。
很久很久以前，一對年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的洞里。他們美麗的女兒一天天長
大了，夫妻倆決定為女兒找一個最好的丈夫，讓女兒擺脫這種不見天日的生活。于是老鼠夫婦出門為女兒找女婿了。
3.第二張圖畫上老鼠夫婦首先想到要把女兒嫁給誰？結果怎么樣？(ppt示圖畫)
鼠爸爸又想到要把女兒嫁給誰？結果呢？
指名答、相機點評：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和太陽公公。太陽公公笑瞇瞇的。老鼠爸爸和媽媽仰望著太陽公公，在和太陽公公說話。
老鼠夫婦出門尋親，剛一出門，就抬頭看見天空中雄赳赳的太陽。他們覺得太陽是世
間最強大的，于是決定把女兒嫁給太陽，可太陽卻說：“我沒有你們想象的那樣強大，烏云就可以遮住我的光芒。
4.第三張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰？結果怎么樣？(ppt示圖畫)
指名答、相機點評：有老鼠爸爸，太陽公公和烏云。烏云笑瞇瞇的，擋在太陽前面。太陽公公很害怕。老鼠爸爸很吃驚。
于是老鼠夫婦又找到烏云，要把女兒嫁給他，可烏云卻苦笑著說，自己雖然能擋住太
陽的光芒，可是怕風，風一吹，烏云就散去了。
5.第四張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰？結果怎么樣？(出示圖畫)
指名答、相機點評：有烏云和大風，大風使勁吹烏云，烏云很害怕、急忙逃走了。
6.第五張圖畫上有哪些人物？他們在干什么？(出示圖畫)
指名答、相機點評：有老鼠爸爸，大風和圍墻。大風使勁吹圍墻，圍墻笑瞇瞇的，老
鼠爸爸在和圍墻說話。
老鼠夫婦尋思著，找到了克制黑云的風。風笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵
墻就可以把我制服！”
7.第六張圖畫上當鼠爸爸想把女兒嫁給墻的時候，又得到了怎樣的答案？(出示圖
畫)
指名答、相機點評：有圍墻和老鼠，老鼠在打洞。
老鼠夫婦又找到墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：“在這個世界上，我最怕你們老鼠，任憑再堅固的墻也抵擋不住老鼠打洞，最終崩塌。”
8.第七張圖畫上有哪些人物？他們在干什么？(出示圖畫)
指名答、相機點評：有貓和老鼠。貓很神氣。老鼠看見貓，很害怕，遠遠地躲開了。
老鼠夫婦找到了墻，墻說自己最怕的是老鼠挖墻洞。老鼠夫婦明白了，原來他們最怕的貓才是世上最厲害的。于是他們找到貓，請他當女婿，貓一口答應了，高興地迎娶了他們的女兒。
9.第八張圖畫上最后老鼠決定把女兒嫁給誰？結果怎么樣？(出示圖畫)
指名答、相機點評：有貓和老鼠。老鼠女兒坐在花轎里，兩只老鼠抬著花轎，一只老
鼠敲鑼，一只老鼠吹喇叭，一只貓穿著新衣站在路邊等著。
10.我們從前到后仔細看了每張圖畫，明白了每張圖上的故事，合在一起就是《老
鼠嫁女》的故事。
(二)聽故事，記住故事內容。
下面聽老師講這個故事。聽故事的時候，要邊聽邊用手指出書上相應的圖畫，借助這
些圖畫記住故事內容。(板書：聽故事、借助圖畫、記住故事)
溫馨提示：
1.聽故事的時候，同學們可以借助圖畫記住故事的內容。
2.講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽得清楚。
師講述：老鼠嫁女
老鼠家里辦喜事，有個女兒要出嫁。媽媽問爸爸：“哎，女兒嫁誰呀？”爸爸是個老糊涂，他說：“誰神氣就嫁給誰。”
爸爸就去找太陽，太陽說：“烏云要遮我，烏云來了我害怕！”
爸爸又去找烏云，烏云說：“大風要吹我，大風來了我害怕！”
爸爸又去找大風，大風說：“圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕！”
爸爸又去找圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，老鼠來了我害怕！”
太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰呀？爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他！”
敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬起到貓咪家。
第二天，老鼠爸爸、老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？
貓咪說：“我怕人家欺負她，嗷嗚一口就吞下！”
(三)太陽怕烏云、烏云怕大風、大風怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。前一個害怕后一個，后一個能打敗前一個。這個故事情節用了反復的特點。
(四)要想明白故事內容，除了知道故事的內容反復外，還要記住故事發生的先后順序。
太陽怕烏云、烏云怕大風、大風怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。請認真看書上的每張圖畫，記住它們的先后順序。
(五)通過剛才的學習，我們明白了：聽故事的時候，可以借助圖畫記故事內容;在記
只有這樣，我們才能準確記住《老鼠嫁女》這個故事。
同學們聽完了老師講的這個故事，現在請你們再看看課本上第10頁的圖，然后同學們以四個人為一組，依次講一講這個圖上的故事。
等一會兒老師請講得好的同學上臺來講一講故事。看哪一組最棒！
四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。
1.提出要求：記住故事內容、聲音清楚響亮。
2.教師分好小組人員，學生分組講述。
3.小組派出代表在集體面前講述故事。
4.評價提出改進意見，再講一次。
五、討論分角色表演故事。
1.小組討論：為每個角色配上相應的動作。
2.集體交流，選出最好的動作。
六、學生嘗試表演。
分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。
課堂小結：
作業布置：
把今天學到的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
口語交際―聽故事，講故事
老鼠嫁女
神氣：太陽、烏云、大風、圍墻、貓
成功之處：
1.本次口語交際設計巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務。
2.其中聽故事環節設計較為精細。先是教師講一遍，之后按照圖片講，再重點部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實。為后面的學生講故事，演故事做了很好的鋪墊。
3.在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。
不足之處及改進：
1.縮短老師“講”的時間，給學生多講多說的機會。
2.善于激發學生的學習熱情，讓更多的學生參與課堂。
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇十九
1、能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節。
2、能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。
能認真傾聽故事，聽明白故事內容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。
教學難點
嘗試根據故事情節有順序地合作表演故事。
教具
教學設計設計意圖
導入
一、談話導入，引出故事。
師：元旦過去了，新年快到了，老師這幾天老去喝喜酒，小朋友去喝過喜酒嗎？（喝過）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友見過的新娘新郎是怎樣的？（漂亮、帥氣）（這里可以允許幼兒有個小小的表達或是交流）今天也有一個小動物要辦喜事，是誰呢？（課件出示2：老鼠）原來是老鼠家的女兒要出嫁，你們知道新郎是誰嗎？（大象、水牛）老師今天要給小朋友講個故事，小朋友認真聽就能知道新郎是誰了。
設計意圖：創設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到口語交際的學習中。
新課教學
二、聽教師講故事，欣賞故事。（課件出示3、4、5、6、7：出示故事）
1、故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）
2、老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結局是怎么樣的？（老鼠被貓吃了）那我們再來一起看看圖片。
三、出示圖片，教師完整逐一講述故事內容，幫助學生理解故事內容。
1、老鼠爸爸是個老糊涂，說了句糊涂話：“誰神氣就嫁給他。”小朋友知道神氣是怎樣的？（威武、帥氣、強大）學習詞：神氣。（板書：神氣）
2、老鼠爸爸找到了誰？（太陽）為什么它認為太陽最神氣？它為什么不找其他人而找太陽？（太陽會發光、沒有太陽人類就不存在）（板書：太陽）
3、學習故事人物的對話。
老鼠爸爸找到太陽說什么？（課件出示8）
（太陽、太陽、你是不是世界上最神氣的啊。）
太陽是怎樣說的？
老鼠爸爸找到烏云說什么？（板書：烏云）（課件出示9）
（烏云、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。）
烏云是怎樣說的？
老鼠爸爸找到大風說什么？（板書：大風）（課件出示10）
（大風、大風、你是不是世界上最神氣的啊。）
大風是怎樣說的？
老鼠爸爸找到圍墻說什么？（板書：圍墻）（課件出示11）
（圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。）
圍墻是怎樣說的？
最后老鼠爸爸找到了誰？（貓）你們說說老鼠能嫁給貓嗎？（不能）為什么？老鼠應該嫁給誰？（老鼠同伴）（板書：貓）（課件出示12：貓圖片）
四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。
1、提出要求：記住故事內容、聲音清楚響亮。
2、教師分好小組人員，學生分組講述。
3、小組派出代表在集體面前講述故事。
4、評價提出改進意見，再講一次。
五、討論分角色表演故事。
1、小組討論：為每個角色配上相應的動作。
2、集體交流，選出最好的動作。
六、學生嘗試表演。
分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。
課堂小結及拓展延伸
分鐘七、總結全文，延伸拓展
板書設計口語交際―聽故事，講故事
老鼠嫁女
神氣：太陽 烏云 大風 圍墻 貓
成功之處：
1、本次口語交際設計巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務。
2、其中聽故事環節設計較為精細。先是教師講一遍，之后按照圖片講，再重點部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實。為后面的學生講故事，演故事做了很好的鋪墊。
3、在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。
不足之處及改進：
1、縮短老師“講”的時間，給學生多講多說的機會。
2、善于激發學生的學習熱情，讓更多的學生參與課堂。
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇二十
（一）教材地位及作用。
本節活動是幼兒園大班的語言領域活動，《小黃鶯唱歌》主要介紹了愛唱歌的小黃鶯因為害羞和沒有自信不敢在大家面前唱歌，但是最終通過大家的努力使小黃鶯克服了緊張和恐懼，通過自己好聽的歌聲獲得了森林唱歌大賽的冠軍。本次活動對于幼兒身心健康成長有著非常大的幫助。符合《3—6歲兒童學習與發展指南》的內容，“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。這對其他領域的發展有至關重要的影響。”
（二）活動目標。
基于以上對教材地位和作用的'分析，我制定了如下的三維活動目標：
情感目標：
能夠對本活動內容感興趣，做到在公共場合不緊張，增強自己的膽量。
認知目標：
喜歡用語言與人交往。
能力目標：
能夠發展思維能力以及語言表達能力。
（三）活動重難點。
根據以上對于教材及活動目標的分析，我確定本次活動的重難點如下：
活動重點：
理解故事內涵，喜歡用語言與人交往。
活動難點：
做到在公共場合不緊張，增強自己的膽量。
二、說學情。
大班幼兒最顯著的特征就是好學好問，好奇心和求知欲都很強。所以本次活動主要采用了視聽講結合法，使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，促進身心全面和諧的發展。
說活動方法。
《3—6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“應尊重幼兒發展的個體差異，既要準確把握幼兒發展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異”。因此，在本次活動中我遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則，采用視聽講結合法、情景表演法等活動方法展開本次活動。通過自主探索獲取知識和經驗，引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展。
四、說活動準備。
物質材料是幼兒探索操作的直接對象。世界幼教之母蒙臺梭利認為“一個有準備的環境是關鍵”。因此我為本活動作如下準備：
背景音樂以及故事錄音；掛圖若干；自編的兒歌。
五、說活動過程。
（一）導入。
教師首先告訴幼兒我們的一位朋友遇到了困難，接下來教師會以一首兒歌來講述這位朋友所遇到的困難，在具體活動中會這樣展示：“我是一只小黃鶯，唱歌本領強，人多時候不敢唱，誰來幫幫忙。”通過這首兒歌把幼兒的注意力集中在接下來要講述的故事中去。
以此調動學生學習積極性，激發學生興趣。
（一）基本部分。
首先，展示第一幅掛圖，先讓幼兒觀察圖上有什么，在得到了“黃鶯，大樹以及音符”的答案后，讓幼兒把圖上所出現的內容聯系起來，進而培養幼兒的語言表達能力，如果沒有得到完全的答案，一步步引導，進而得出答案。在此過程中如果有的小朋友表現的非常好，及時給與鼓勵。最后出第一幅掛圖所表達的意思——小黃鶯很會唱歌。
接著，展示第二幅掛圖，與第一幅掛圖的講述方式一樣，與幼兒共同探討，一起把掛圖的意思表達出來，小黃鶯膽子很小，只敢躲在沒人的樹林里自己唱。這時為了豐富故事內容，我會加入一些內容，讓情節更豐滿。教師會說：“小黃鶯日復一日的自己偷偷的唱歌，春天來了，森林里要舉辦音樂會，大家都很高興。”這時及時向幼兒提出問題并且一起探討：
1、你們平時是不是像小黃鶯一樣啊？
2、小黃鶯會不會參加音樂會呢？以此來達到與幼兒互動并且引發幼兒想象的目的。
然后，讓幼兒看著掛圖，聽著故事錄音繼續小黃鶯的故事。錄音結束后，教師重復一遍故事內容：朋友們替小黃鶯報了名，小黃鶯害怕的直擺手，音樂會那天，小黃鶯本應該最后一個出場，但她怎么也不愿意上場，大家好不容易把小黃鶯勸到臺上，可她唱了幾句，就害羞的捂著臉跑下了臺。這時不再放故事，而是組織幼兒分組討論，如果你是小黃鶯的朋友，你會和小黃鶯說什么呢？你怎么來幫助小黃鶯呢？并且運用情景表演法讓每一小組都選出一只小黃鶯，小組其他成員來對他進行幫助。在表演過程中及時引導，對說的非常好的幼兒及時給予鼓勵，進而提高每位幼兒的語言表達能力。接著問幼兒：通過你們的幫助，小黃鶯會成功嗎？我們一起來看一看小黃鶯最后怎么樣了。這時出示最后一幅掛圖，并把故事的結尾講給幼兒：小黃鶯聽了你們的建議，每天在森林里大聲地練歌，膽子越來越大，聲音越來越好聽。又一個春天來了，森林里又舉辦音樂會，小黃鶯第一個上臺表演，他大聲的唱了起來，唱的又自然又好聽。大家高興的鼓起掌來。通過此環境突破本次活動的重點和難點，并順利達到認知目標。
在活動的結尾，教師將以小黃鶯的口吻來感謝每一位幫助過她的小朋友。在活動中這樣展示：“小朋友們啊，小黃鶯非常高興，他要用自己動聽的嗓音來感謝每一位幫助過她的小朋友，大家豎起耳朵聽好了：‘謝謝大家的幫忙，我已經不怯場，希望你們也一樣，以我為榜樣’”。通過這樣的方式，讓每一位幼兒都得到滿足感。
（三）小結。
在快要結束的時候，我會讓幼兒說說這一次活動的感受和收獲，在此基礎上啟發幼兒，最后總結，進行情感升華，以實現這節課的情感目標。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒價值觀的培養，活動延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進行活動延伸，讓幼兒回去和家長一起收集關于一些小故事，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延伸。
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇二十一
1.能仔細觀察閱讀畫面，理解故事內容和情節。
2.知道咬指甲是一種不衛生的行為，會影響身體健康。
活動準備。
多媒體課件，大頭飾（妞妞）活動過程實錄。
一、歌曲《敲門》導入。
伴隨音樂開門出示妞妞圖片，今天來了一位新小朋友，她的名字叫妞妞，妞妞以前有一個不好的習慣，不過后來她改正了，讓我們一起聽聽故事里說了些什么吧！
二、多媒體課件閱讀。
1.介紹故事題目，故事的題目叫《咯吱咯吱》，出示字卡“咯吱咯吱”，是形容一種聲音的詞。
2.教師和幼兒一起看課件，理解故事內容。
1）看第一幅圖，小朋友在干什么？（聽老師講故事）妞妞的表情是怎樣的（高興）。
2）看第二幅圖，請小朋友猜測“咯吱咯吱”是什么聲音呢？（老鼠叫的聲音、開門的聲音、吹樹葉的聲音）幼兒猜測。讓我們聽聽那些小朋友以為是什么聲音了？（是小老鼠的聲音吧？是小精靈的聲音吧？）“咯吱咯吱”到底是什么聲音呢？（是妞妞咬指甲的聲音）。
教師小結：個故事講了妞妞喜歡咬指甲，被大家發現了，妞妞很不好意思，老師教育了妞妞，妞妞就改正了，知錯就改還是好孩子。
3.教師完整講述故事，幼兒欣賞老師講得時候，請小朋友仔細聽老師和小朋友說得話。
4.討論：
1）你認為還有什么事不好的習慣？你有不好的習慣嗎？
2）看到小伙伴有不好的習慣你會對他說些什么？
三、游戲：
送笑臉和哭臉，教師逐圖出示多媒體課件圖片，請幼兒先判斷圖上的行為好與否，并說出理由，為好習慣的行為總笑臉，壞習慣的行為送哭臉。
第一幅圖：摳鼻子（哭臉）。
幼兒：這種行為不正確，摳鼻子容易引起鼻子流鼻血。指甲里還有好多細菌，會引起其他疾病。
第二幅圖：刷牙（笑臉）。
幼兒：這種行為很正確，我們要養成早晚刷牙的好習慣，保持牙齒的清潔。
第三幅圖：洗手（笑臉）。
幼兒：這種行為很正確，我們要學會正確的洗手方法，養成飯前便后洗手的好習慣，知道手臟了要洗手，戶外活動后要洗手.....
第四幅圖：亂扔西瓜皮（哭臉）。
幼兒：這種行為是錯誤的，亂扔瓜皮紙屑會影響環境衛生，不利于人的身體健康，我們要養成廢物入箱的好習慣。
四、散性思維練習。
1、結合日常生活經驗，引導幼兒解決問題。
討論：
（1）假如我們在馬路上遇到了壞人，應該怎么辦？
（2）爸爸媽媽不在家，有陌生人來敲門，我們應該怎么辦？
2、教師小結。
小黃雞的故事教案（專業22篇）篇二十二
1.理解故事內容,能大聲、有感情地在同學面前講述故事。
2.嘗試根據故事情節有序地合作表演故事。
難點1.理解故事內容,能大聲、有感情地在集體面前講述故事。
2.嘗試根據故事情節有序地合作表演故事。
課時一課時。
1.理解故事內容,能大聲地、有感情地在同學面前講述故事。
2.嘗試根據故事情節有序地合作表演故事。
各角色頭飾。
一談話導入,引出故事
師:老師這幾天經常去吃喜宴,小朋友們去吃過喜宴嗎?(吃過)喜宴上肯定要見到新娘、新郎,小朋友們見過的新娘、新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許同學們自由表達、交流)今天有一個小動物要辦喜事,是誰呢?(出示課件:老鼠)原來是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰嗎?老師今天要給小朋友們講個故事,你們只要認真聽就能知道新郎是誰了。
二聽教師講故事,欣賞故事
1.故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)
2.老鼠的女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結局是怎樣的?(老鼠被貓吃了)我們一起來看看圖片。
三出示圖片,教師逐一講述圖片上的內容,幫助學生理解故事內容
1.老鼠爸爸真糊涂,說了句糊涂話:“誰神氣就嫁給誰。”小朋友們知道神氣是什么樣的嗎?(威武、強大)學習詞語:神氣。(板書:神氣)
2.老鼠爸爸找到了誰?(太陽)為什么它認為太陽最神氣?(太陽會發光,象征著光明,沒有太陽就沒有世間的萬物)
3.學習故事中人物的對話。
老鼠爸爸找到太陽說什么?(板書:太陽)
(太陽,太陽,你是不是世界上最神氣的啊)
太陽是怎樣說的?
老鼠爸爸找到烏云說什么?(板書:烏云)
(烏云,烏云,你是不是世界上最神氣的啊)
烏云是怎樣說的?
老鼠爸爸找到大風說什么?(板書:大風)
(大風,大風,你是不是世界上最神氣的啊)
大風是怎樣說的?
老鼠爸爸找到圍墻說什么?(板書:圍墻)
(圍墻,圍墻,你是不是世界上最神氣的啊)
圍墻是怎樣說的?
最后老鼠爸爸找到了誰?(貓)你們說老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應該嫁給誰?(老鼠同類)
四分組自由講述故事,要求人人參與講述
1.教師分好小組人員,學生分組講述故事。
2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用動畫演示。
五討論分角色表演故事
1.小組討論:為每個角色配上相應的動作。
2.集體交流,選出最合適的動作。
六學生嘗試表演
分組表演(選出五個人分別扮演太陽、烏云、大風、圍墻、貓),教師扮演老鼠爸爸。
七總結全文,延伸拓展
老鼠嫁女
神氣:太陽烏云大風圍墻貓