我的成長檔案（優秀24篇）

優秀作文是精心構思、用心書寫、語言流暢、內容豐富的一篇篇佳作，它可以展現作者的才華和文思靈感，給讀者帶來閱讀的樂趣，我想我們都希望寫一篇優秀作文吧。最后，希望以下的優秀作文范文能夠激發大家對寫作的熱情，并在寫作中取得更好的成績。

我的成長檔案（優秀24篇）篇一

現在，初三繁重的學業像一座大山一樣壓在我的身上，壓得我抬不起頭來。每天晚上，腦海中都會有一些令我無比熟悉又陌生的圖片閃過。

曾幾何時，無憂無慮的我在夕陽下像歸巢的鳥兒一樣，沖向爺爺的大棚。從柴火堆里拿出一個有點歪斜、粗糙的小桌子，那是爺爺親手釘的，雖然談不上美觀大方，卻有爺爺對我滿滿的愛。

地面因為被太陽照了一天，又是在一年四季都溫暖的大棚里，所以不是很涼。但是奶奶總是很不放心，總說太潮了，說什么也不讓我坐在地上。

夕陽下，我們三個人在說說笑笑，幾只鳥兒在頭頂飛過，這是一幅極為美麗的水墨畫。在這幅水墨畫中，裝滿了家的溫暖和爺爺奶奶對我的愛。

大棚記錄了我的成長，也記錄了我年幼時犯下的過錯。夏天，蟬因為燥熱，大聲地傾訴著不滿。而爺爺奶奶的汗水滴落下來，濕潤著這片土地濕潤著這片記錄了他們一生的土地。在大棚里干活是非常艱難的，陽光照在大棚里，里面的熱氣出不去，所以酷熱無比。無論爺爺奶奶怎么辛辛苦苦地干活，而我永遠像小鳥一樣在他們身邊嘰嘰喳喳地說笑著。看著爺爺奶奶因年邁而笨拙的動作，看著爺爺奶奶因炎熱而淌下的汗水，像蟲子一樣在他們臉上胡亂地爬，而他們因為手上有活，連汗都不能抹去。那時的我不懂事，連一杯水都沒有給他們倒過，只顧著自己去到大棚外涼快去了。

直到長大以后，我才因為年幼無知而后悔。而今爺爺奶奶日益蒼老，我漸漸長大，大棚仍是老樣子，傻傻地立在那里。大棚里記錄了我的成長，記錄了我從小到大的一點一滴，也記錄著爺爺奶奶對這片土地深厚的感情。

我的成長檔案（優秀24篇）篇二

成長就是一個將舊的世界觀推翻，或將舊的世界觀更新實踐的過程。

教育是成長的一部分。從很小的時候，我們開始接受的教育都是大人們頭腦中認為對的東西，因此，他們迫切地希望我們受到良好的“教育”，甚至不惜將自己的認知水平降低到同“我們”一致，做出一些“出格之舉”。說句離題話，這不外乎也是他們對自己遺憾的彌補。而正因他們的重視，這部分教育無比深刻的留在我們腦海中，更化為實際行動。可以說，這部分教育理應當是我們最深刻的記憶。

凡事就敗在了“理當”。

艾賓浩斯的遺忘曲線想必很多人都有所耳聞。自從1885年客觀地提出該理論之后，相信有不少人稱自己錯過了出名的好機會。遺忘是每個人都會有的東西，時間長，不復習，就會忘記。而我在成長中所遇到的問題就是我遺忘了很多學前教育、素質教育的內容。現在的素質教育很功利，與書面上的完全是兩個意思，升學率、成績似乎將真正獲得素質教育的機會從天生學習能力差的人身上奪去。

不論如何，遺忘到底也算一種成長。用我貧瘠呆板的政治語言來說，我的世界觀受到了重創，但依稀有重建的趨勢，盡管見效甚微，進程很慢，甚至我會在同齡人眼中呈現低齡化表象，但我仍舊認為這是一種進步，一種成長。

我的成長檔案（優秀24篇）篇三

在我的童年里，我學到了許多知識，學會生活，但從生活的中的啟示，在我腦海中的的印象是最深刻的。

上個星期五，學校為慶祝六一，舉行了游園活動。活動結束，我回到家，這時我因為在下車時錯了地方，跑步到家，所以筋疲力盡、饑腸轆轆，很想吃東西。

可是媽媽上課去了，不在家，我平時也不經常煮東西，許多佐料我也不會放，可我實在餓得受不了，硬著頭皮做飯。

我努力地回憶著媽媽的做法，搖了兩勺米，放了一碗水，放進電飯堡煮飯。接著從冰箱里拿了一條魚，往鍋里放了一點油，把魚放了下去，手忙腳亂地抄了幾下，然后從調料盒中搖了一小勺鹽，加了味精，蓋上蓋子。接下來還要燒一盤菜，我把白菜放下鍋，加點油，開了火，開始用鋼鏟炒，炒了一會兒，我放了點紅酒，接著炒，炒的差不多了，便蓋上了蓋子。過了五分鐘，我關了火，把我煮的東西端了出來，品嘗一下，“哇”好難吃——飯很干，魚很腥，菜很難吃，唉，失敗了。

不過呢，我從中得到了啟示，生活上要善于實踐，不怕失敗，吸取教訓，下次就會做得更好。

我的成長檔案（優秀24篇）篇四

普通的你，在我的心中卻不普通。我的生活中沒有你，似乎就缺少點什么。

最讓我記憶猶新的是那次上數學課的情景：你的專注，讓我敬佩；你的熱心，讓我感動。

午休鈴剛響過，教室亂哄哄的，你就用那胖乎乎的手搖了搖我的腦袋，友好地提醒道：“喂，午休結束了，快起來。”你的聒噪，瞬間就切斷我與“王者農藥”夢中相聚的電路，我有些惱怒地嘟噥道：“知道了，別煩我！”于是，有些生氣地推開你的手，繼續趴在桌上睡。

過了一會兒，教室里突然安靜了下來，你連忙又扯扯我的衣袖，我一個激靈連忙抬起頭來，發現數學老師已站在講臺上。數學老師的臉色陰沉沉的，似乎對我們剛才的表現十分不滿意。那表情簡直就像是往他的咖啡杯里撒了一把鹽似的。他使勁地敲著講臺，苦口婆心地說道：“靜不下心來，是學不好數學的，時刻準備著，你才有明媚的未來……”我看了看同桌的你，正聚精會神地聽著。我心里想：你真是一個能靜得下心來的人！我邊想邊在書包里掏學習用品：草稿本、練習冊、筆……我心里想的物品，不斷的從書包里翻了出來，就像提前寫好了劇本一樣，但劇本是有起有落的——筆、筆……我嘴里不斷地念著，突然一個熟悉的觸感，終于找到了，我拿出來時大失所望，竟然是一只紅色的筆。

我小心翼翼地繼續摸索著，并自我安慰，應該還在里面。我只得彎腰緊盯書包認真尋找……。

不見了！我頓時慌亂起來，同學們的匿笑，刺激著我敏感的耳膜；老師“噠噠”的皮鞋聲，敲擊著我緊張的心房。那些微弱的聲響竟如洪鐘一樣響亮，讓身穿短袖的我出了一身汗。

講完課之后，數學老師立即下達指令：“請同學們打開練習冊，翻到第6頁開始自我檢測。”老師的話雖如云淡風輕，可在我腦子里，卻如一顆炸彈般炸裂。我深吸一口氣，又緩緩的吐出來，想要守住最后那一點理智。我心想：找你借吧，剛才又多有得罪。我長長地嘆了一口氣，已經不想做無謂地掙扎了，便趴在桌上，蹂躪起那只該死的紅筆。“你怎么不寫啊？”你問道。萬萬沒想到，你竟不計前嫌會和我說話，弄得我一時不知所措。

你看了看我，又瞧了瞧我手中的紅筆。你似乎明白了什么，連忙從筆袋里拿出一支黑色筆遞給我，笑著說道：“拿去用吧！”我望著你那清澈純凈的眼眸，仿佛看到一望無垠的綠洲，滿是感激地說道：“謝謝你，幫我度過難關！”我接過筆，像你一樣認真地做起題來，不禁回味起老師所講的：“靜不下心來，是學不好數學的，時刻準備著，你才有明媚的未來……”是的，我若如你一樣專心與認真，奮發向上，一定會成為最好的自己。

寫完作業，我側目細細打量起你——楊民濤，我的老鐵。你，中等個子，膚色黝黑，一頭短發，根根豎立，十分精神。高高的鼻梁上架一幅黑框眼鏡，一本正經之中卻不乏活潑與開朗，有著一種天然的自信感。炯炯有神的眼中流露出真誠的目光，彰顯其熱情洋溢的個性，具有超強的親和力。看著你勤學苦練的剪影，我深深地感動了。在美好的年華里，遇見你，真是我一生的幸運。

普通的你，在我的眼中不普通。因為你在我成長里留下印跡，讓我刻骨銘心；因為你的專注與熱心，改變了我的世界，影響著我的人生。感謝你，盛裝出席我的成長。

我的成長檔案（優秀24篇）篇五

我的成長檔案（優秀24篇）篇六

世界上的好書太多太多，我們一輩子也讀不完。但如果我們不抓緊的話，那么，你就會失去了許多人生的道理。同樣你也得不到智慧。

我從小就愛看書，它和我的成長是密不可分的，這幾天，我又讀了一本《我的生活》這本書，使我受到了深深的啟發。

《我的生活》這本書是海倫凱勒寫的，里面就寫了她的故事。這本書主要講了海倫凱勒是一位雙目失明，雙耳失聰的孩子。在她五歲那年，沙莉文老師來到了她的生活中，交給她讀書寫字和說話。這本書就記述了她和莎莉文老師之間的許多有趣感人的故事。后來她考入了哈佛大學，獲取了博士學位，再后來就一心為盲人捐助，在她80歲的生日會上，紐約市長公布那一天為“海論凱勒”紀念日。

海論的一生多么輝煌!在我們看來，她的一生不是完美的，可她一直沒有放棄，直到逝世。所以我們要用美的眼睛去看世界。

暑假時，我去軍訓了，那里的日子十分艱苦，我摔過好幾次了，在那里受傷已是家常便飯了，仍忍者巨痛去練習。有一次，我腳被玻璃扎傷了，十分的疼，我真想不練了，可是當我想到海論凱勒，她的困難比我的大多了，她都能笑著活下去，甚至創出了奇跡。一想到這些，我也不那么痛了，笑了笑咬緊牙關，一拐一拐的走向訓練場`，我就是不太樂觀，要是用樂觀的心態去面對生活，你會發現許多。

好書半我成長，生活中的許多道理，在書中你都能找到答案。多讀書，讀好書，它將和你一起成張長，伴你走過精彩的一生。

`我還讀過許多的書，這些書就像我的朋友一樣，每當我遇到困難，我就會想起那一個個刻骨銘心的道理，它使你受益一生。

我的成長檔案（優秀24篇）篇七

我的小檔案縉云縣水南小學三（4）班田瀟嫣嗨！我叫田瀟嫣，今天向大家介紹我。我今年十歲，是一個三年級的小學生。個子不高，有一張圓圓的臉。一頭烏黑濃密的秀發下面有一雙炯炯有神的眼睛和高高的鼻子，還有一張櫻桃似的小嘴。

我的成長檔案（優秀24篇）篇八

常言道：“書是人類進步的階梯。”，沒有了書，生活就失去了色彩，變得單調、乏味；沒有書，如同鳥兒失去了翅膀，魚兒離開了水，想掙扎卻無法自拔，最終陷入死亡的深淵；沒有書，人類的文明無法延續，充斥在社會中的不是知識淵博的學者，而是無知的文盲。書本的力量是巨大的，我對此深有體會。

那一年，時值寒冬。北風呼嘯，肆虐于天地之間，沙塵、碎屑隨之舞動，花草、樹木任其抽打。這刮了一個一整個冬天的狂風，似乎從不知疲倦，妄想著將整個世界吞噬。我坐著家里的轎車來到學校，穿著厚實的羽絨服，圍巾、手套樣樣齊全，任這寒風無情抽打，也并沒有感到有多冷，教室里，同學們正齊聲朗讀著課文，班長站在講臺前帶讀。我仔細打量了班長：薄薄的絲棉襖，袖口幾乎包不住手，高領毛衣圍著脖子，但任抵擋不了狂風的灌輸，捧著書本的雙手被凍得通紅，還有輕微的浮腫。我心不在焉的動動嘴巴，做出讀書的樣子，心想：讀書有什么好，班長居然為了讀書凍成那樣，凈干些毛衣意義的事，真是個傻瓜！想著，我向班長瞥了個白眼，他看見了，卻沒有理我，繼續高聲讀書。幾天后，班主任告訴我們，下周有一個知識競賽，請同學們踴躍參加，我想都沒想，毫不猶豫地報了名，原因僅僅是班長報名參加了。

到比賽時，我緊張起來，歪頭看看班長，他正專心地讀著一本書，鎮定自若的臉上掛著一絲自信的微笑。答題開始了！“請問距離銀河系最近的星系是？”一聽題目，我頓時傻了眼，“銀河系？”我的大腦一片混亂，豆大的汗珠從額頭上滑落，“是仙女座星系。”班長的聲音在耳邊響起，自信、有力、清脆、果斷，那時的他就像一個上知天文、下知地理的學者，回答干脆利落，而且題題正確！“恭喜你答對了！”眼前的班長，是眾人中的佼佼者，而我，只能算是一個無知的凡夫俗子。

激烈的答題競賽終于結束了，班長以滿分的成績榮獲冠軍，并受到了學校領導的高度贊賞。他領獎后路過我身邊，沒有嘲笑我，只是淡淡地說了一句：“多讀點書吧，不讀書，你只是一只洋娃娃，美麗卻無頭腦。”

我頓時呆住了，終于為自己的無知低下了頭，羞紅了臉，終于理解了班長對書的熱愛，終于意識到書有多重要。“是時候改變了！”我咬緊牙關，暗自說道，“我要讀書，成為一個一知識的人！”

之后我便沉浸在書的海洋中，《四書》《五經》《世界歷史》《星空探秘》……每一本我都看的那樣專注，那樣用心。“宇宙爆炸產生了……”“春秋時期，戰火不斷……”漸漸地，我愛上了書，覺得書就是最寶貴的財富，是一個人立足于社會的基礎。我也開始佩服班長，佩服他的智慧與風度。書，成為我生命的一部分，成為我前進的動力，成為我成長的路標。

“多讀書，讀好書，好讀書”多讀書吧，讀書不僅能增長知識，而且會為你的成長注入不竭的動力，最終走向成功。

你的凝望，我的成長。

她的眼里有筆墨紙硯，她的眼里有湖畔桃花，她的眼里有長亭流水，她的眼里還有笙歌繁華。繁花盛放，回眸驚嘆，回憶起一段墨香溫情，才明白，是你的凝望造就了我的成長。

春日的陽光暖暖的灑下。陽光透過樹枝，斑駁地灑在這書法的殿堂。可身為初學者的我，心情卻極為煩躁。那一條條粗拙的墨痕，那一個個歪斜的字無不刺痛著我的心。我埋怨自己：“為什么練了這么多次，還是寫不好啊！煩死了”

她緩緩向我走來，身著一身素白，整日與墨水打交道，卻一點也沒有沾染上污穢。淡淡的墨香在她身邊縈繞著。漸漸地，我竟然安靜了下來，對上了她那如清澈但又深邃的眼睛。

她微微一笑“怎么，你又沒做錯什么，這都是正常的，練不好總會心煩，來，你再看我寫一次”。緊接著，她毫不拖沓地蘸了蘸墨，手中的筆仿佛化作了仙境里的精靈，輕靈地在紙上跳躍著。可當需要下夠力道時，又足夠勁道。筆落紙染，回峰，逆峰，她都運用得恰到好處。我不禁驚嘆，真是太厲害了。那一刻，我對上了她堅定期盼的眼神。我想，我知道怎么做了。

時光匆匆，一復一日的努力練習。每當想要放棄時，老師的話就在我的耳邊環繞。我不忍心辜負老師的期望，于是功夫不負有心人。終于有所收獲。

當拿到那一張耀眼的獎狀時，臉上溢滿了笑容。我第一個想到的人就是她，而此時此刻，她也在下面為我鼓著掌。她依舊是淡淡的微笑著，可歲月催老，她的眼角也泛起了皺紋……那一瞬間，對上她欣慰驕傲的眼神。

在生活中，總會回想起她所說的話，總會回想起她那美麗深意的眼睛，是她，讓曾經的稚嫩變得成熟，是她的凝望造就了我的成長。

普通的你，在我的心中卻不普通。我的生活中沒有你，似乎就缺少點什么。

最讓我記憶猶新的是那次上數學課的情景：你的專注，讓我敬佩；你的熱心，讓我感動。

午休鈴剛響過，教室亂哄哄的，你就用那胖乎乎的手搖了搖我的腦袋，友好地提醒道：“喂，午休結束了，快起來。”你的聒噪，瞬間就切斷我與“王者農藥”夢中相聚的電路，我有些惱怒地嘟噥道：“知道了，別煩我！”于是，有些生氣地推開你的手，繼續趴在桌上睡。

過了一會兒，教室里突然安靜了下來，你連忙又扯扯我的衣袖，我一個激靈連忙抬起頭來，發現數學老師已站在講臺上。數學老師的臉色陰沉沉的，似乎對我們剛才的表現十分不滿意。那表情簡直就像是往他的咖啡杯里撒了一把鹽似的。他使勁地敲著講臺，苦口婆心地說道：“靜不下心來，是學不好數學的，時刻準備著，你才有明媚的未來……”我看了看同桌的你，正聚精會神地聽著。我心里想：你真是一個能靜得下心來的人！我邊想邊在書包里掏學習用品：草稿本、練習冊、筆……我心里想的物品，不斷的從書包里翻了出來，就像提前寫好了劇本一樣，但劇本是有起有落的——筆、筆……我嘴里不斷地念著，突然一個熟悉的觸感，終于找到了，我拿出來時大失所望，竟然是一只紅色的筆。

我小心翼翼地繼續摸索著，并自我安慰，應該還在里面。我只得彎腰緊盯書包認真尋找……。

不見了！我頓時慌亂起來，同學們的匿笑，刺激著我敏感的耳膜；老師“噠噠”的皮鞋聲，敲擊著我緊張的心房。那些微弱的聲響竟如洪鐘一樣響亮，讓身穿短袖的我出了一身汗。

講完課之后，數學老師立即下達指令：“請同學們打開練習冊，翻到第6頁開始自我檢測。”老師的話雖如云淡風輕，可在我腦子里，卻如一顆炸彈般炸裂。我深吸一口氣，又緩緩的吐出來，想要守住最后那一點理智。我心想：找你借吧，剛才又多有得罪。我長長地嘆了一口氣，已經不想做無謂地掙扎了，便趴在桌上，蹂躪起那只該死的紅筆。“你怎么不寫啊？”你問道。萬萬沒想到，你竟不計前嫌會和我說話，弄得我一時不知所措。

你看了看我，又瞧了瞧我手中的紅筆。你似乎明白了什么，連忙從筆袋里拿出一支黑色筆遞給我，笑著說道：“拿去用吧！”我望著你那清澈純凈的眼眸，仿佛看到一望無垠的綠洲，滿是感激地說道：“謝謝你，幫我度過難關！”我接過筆，像你一樣認真地做起題來，不禁回味起老師所講的：“靜不下心來，是學不好數學的，時刻準備著，你才有明媚的未來……”是的，我若如你一樣專心與認真，奮發向上，一定會成為最好的自己。

寫完作業，我側目細細打量起你——楊民濤，我的老鐵。你，中等個子，膚色黝黑，一頭短發，根根豎立，十分精神。高高的鼻梁上架一幅黑框眼鏡，一本正經之中卻不乏活潑與開朗，有著一種天然的自信感。炯炯有神的眼中流露出真誠的目光，彰顯其熱情洋溢的個性，具有超強的親和力。看著你勤學苦練的剪影，我深深地感動了。在美好的年華里，遇見你，真是我一生的幸運。

普通的你，在我的眼中不普通。因為你在我成長里留下印跡，讓我刻骨銘心；因為你的專注與熱心，改變了我的世界，影響著我的人生。感謝你，盛裝出席我的成長。

又來到了一個新的學期，隨著年齡的增長，知識隨之見長，快樂多了，可煩惱也多了。它就像一支不著調的樂隊，時時在你的腦海中發出噪音，讓你為之抓狂。

上語文課時，我還在煩惱。在老師的朗讀課文聲中，我才慢慢的靜下心來，進入了課文情境，《爸爸的花兒落了》中臨終時的爸爸告訴女兒要闖煉，給了我啟發。我準備以后也多闖煉。

英語課時，我的心已變得豁然開朗了，專心地聽課了。上了數學課，老師要我上去做題，我做對了幾道難題，我的自信上來的，我覺得我還是行的。

時間不覺已到了數學晚自習。是上新課，有點難，我學后，心中有一萬個問題涌出來，令我煩惱，恨不得自殺。為什么平行線沒有交點，為什么……后來，我琢磨了許久，答案迎刃而解，又覺得好簡單。我又明白了一個學習道理：光著急沒有用，要自信，要多思考。

煩惱，總是伴隨著我，不僅在校園里有，在生活中也有。在煩惱痛苦的時候，我明白了煩惱與快樂相對，在人生路上，解決了一個個煩惱，就收獲了一份份成長。這正如俗話說，人生重要的是過程。愿我們以樂觀的心胸對待煩惱，更自信，更勇敢的去面對人生成長路上的風風雨雨吧。

爺爺家在農村，那里的山很青，天很藍，水很綠，橋很多，好象一個世外桃源。所以我最盼望的就是寒暑假,因為那時候，爸爸總會開車把我送到他家。我在那里好象一條小魚游進了大海，盡情玩耍，自由自在。

記得今年寒假的第二天，我就乘著爺爺那只輕盈的烏蓬小船去田野。船兒在清澈見底的河面上慢悠悠地行駛。只見爺爺一邊悠然地吸著煙，一邊劃動船槳，那樣子像極了《鸕鶿》一課中的漁人。這時候，我的手也癢癢的，趕緊對爺爺說：“讓我也試試吧。”爺爺爽快地答應了。于是我拿起槳，當起了船夫。一開始，我用盡了所有的力氣，可船總是在原地團團轉，急得我不知所措。還是爺爺一語道破“玄機”：“在劃船的時候，不能光知道用力，還要控制船的方向，眼睛看前方，換個方向劃劃看。”我一試，還真靈，船果真前進了。在爺爺的耐心指導下，我基本掌握了劃船的技巧。盡管船兒還是搖來晃去，速度慢得如螞蟻般前進。

費了很大勁，船兒吃力地在自家田邊靠岸了。我一腳跨到岸上，順便把船拴緊。放眼望去，田野光禿禿的，沒有了春天的美麗，但我還是聞到了她的味道。沿著細小的田梗，我提著竹籃，鐮刀，邁著輕盈的腳步，走向碧綠的菜地。爺爺一邊教我割菜，一邊給我講解種菜的經驗與知識，比如什么時候播種?什么時候施肥、噴農藥?什么時候鋤草、蓋薄膜等等。呵呵，原來看似簡單的種菜也有這么多深奧的知識，真想親自嘗試一下。

其實，在爺爺家的每一天，我都生活得很快樂。早晨，聽見小鳥兒嘰嘰喳喳地唱著歌，老母雞生了蛋之后喔喔地的叫個不停，似乎催我早點起床做功課。中午，吃著自家種的新鮮蔬菜，米飯，覺得特別香。晚上還時時夢見碧綠的菜地，鳥兒清脆的歌聲，爺爺慈祥的面容，奶奶反復的嘮叨聲……那里真是我的樂園。

我的成長檔案（優秀24篇）篇九

當我們還在母親的肚子里時，我們的成長就已經開始了。

正是如此，但也正因為是這樣我們才會有成長的過程。這個過程猶如一只蟲子要變成蝴蝶所做的努力，必須忍耐饑餓，必須克服疼痛。這就是成長，會哭、會笑、會泄氣、會灰心、會堅持、會努力......

9月8日到9月8日，我現是出生了，可我什么都不懂，只能傻傻地哭。然后，我滿一周歲了。當爸爸提著蛋糕回到家時，我含糊地叫了一聲“爸爸”。爸爸和媽媽都笑了，可媽媽有些失望，可能是為什么我叫的不是她吧!那時候，我已經會示意別人幫我做事情了。爸爸媽媽只見我手指蛋糕，嘴里流著口水，媽媽笑著說：“這小家伙，可真是個吃貨!”雖說我愛吃蛋糕，但我一點也不愛喝奶，我每次只喝一兩百毫升。

9月8日，我兩歲了，可以很好地走路了。看我一顛一顛地走，不知道的以為我喝醉了呢!那時爸爸媽媽決定把我送到幼兒園小小班里，可我怎么會愿意呢?我死死賴住媽媽不放，可媽媽一狠心就把我丟那了。我失望地哭起來，感覺就像關不上的水龍頭。老師呢?則在一旁干點別的，似乎沒注意到我們一大幫孩子都在哭，或許是看慣了。而接下來的幼兒園生活都很愉快，就是鬧鬧小別扭。

9月8日到9月8日，我三歲了，但是卻調皮起來，總是翹課去玩，雖然老師每次都把我揪回來，但我依舊翹課。終于有一天，老師忍無可忍，用一種奇怪的椅子把我困住了，不論我怎樣也沒有辦法逃脫，最終只好答應老師不在翹課了。后來，我換了一個幼兒園，繼續認認真真地學習，并且還學習了畫畫，獲得好多好多獎.......

9月8日，我開始學習小提琴，小提琴真不愧“音樂之后”。初學時，光是練基本功都練個我半死，尤其是我耐不下性子，不愿學習這么枯燥的基本功。可也一直熬啊熬......

9月8日，我開始讀一年級。可我總是把英語和拼音搞混，把“b”和“d”搞混，把“p”和“q”搞混。當時，我真是傻透了，想想每次記好了，又忘掉了，反反復復。

9月8日到9月8日，我呢把重心放在學業。而這些時間里，我還成為了一名小小輔導員。因為當時，江美玲她爸媽沒有時間照顧她，便寄托在我家。于是，我作為家里的小主人，常幫她補習功課。

9月8日到9月8日，我呢又把重心轉移到小提琴的學習中。我一口氣從一級考到六級，當然我也有想過放棄。每天都要練5個小時，每天都要去上課。全部加起來，我每天圍著小提琴轉，就用了8個小時(在假期)，除去睡覺，每天我的娛樂時間只有4小時，一看這數字，我就不滿。不過，我很快就又開始非常勤奮的練琴。可一個人，要一邊看譜，要一邊按對指法，還要一邊拉出正確的節奏，這那里是容易的事?我無比灰心與泄氣。但我的自信心又從老師那城心的夸獎中獲得了信心。

我的成長檔案（優秀24篇）篇十

你的凝望，我的成長。

她的眼里有筆墨紙硯，她的眼里有湖畔桃花，她的眼里有長亭流水，她的眼里還有笙歌繁華。繁花盛放，回眸驚嘆，回憶起一段墨香溫情，才明白，是你的凝望造就了我的成長。

春日的陽光暖暖的灑下。陽光透過樹枝，斑駁地灑在這書法的殿堂。可身為初學者的我，心情卻極為煩躁。那一條條粗拙的墨痕，那一個個歪斜的字無不刺痛著我的心。我埋怨自己：“為什么練了這么多次，還是寫不好啊！煩死了”

她緩緩向我走來，身著一身素白，整日與墨水打交道，卻一點也沒有沾染上污穢。淡淡的墨香在她身邊縈繞著。漸漸地，我竟然安靜了下來，對上了她那如清澈但又深邃的眼睛。

她微微一笑“怎么，你又沒做錯什么，這都是正常的，練不好總會心煩，來，你再看我寫一次”。緊接著，她毫不拖沓地蘸了蘸墨，手中的筆仿佛化作了仙境里的精靈，輕靈地在紙上跳躍著。可當需要下夠力道時，又足夠勁道。筆落紙染，回峰，逆峰，她都運用得恰到好處。我不禁驚嘆，真是太厲害了。那一刻，我對上了她堅定期盼的眼神。我想，我知道怎么做了。

時光匆匆，一復一日的努力練習。每當想要放棄時，老師的話就在我的耳邊環繞。我不忍心辜負老師的期望，于是功夫不負有心人。終于有所收獲。

當拿到那一張耀眼的獎狀時，臉上溢滿了笑容。我第一個想到的人就是她，而此時此刻，她也在下面為我鼓著掌。她依舊是淡淡的微笑著，可歲月催老，她的眼角也泛起了皺紋……那一瞬間，對上她欣慰驕傲的眼神。

在生活中，總會回想起她所說的話，總會回想起她那美麗深意的眼睛，是她，讓曾經的稚嫩變得成熟，是她的凝望造就了我的成長。

我的成長檔案（優秀24篇）篇十一

曾經有位記者在采訪一位諾貝爾獎獲得者時問道：“您是在哪所大學中獲得重要知識的？”出人意料的是，這位白發蒼蒼的老者卻說：“我是在幼兒園。”這個人一下子愣住了，接著問：“您在幼兒園學到了哪些最重要的東西呢？”這位科學家回答說：“我學會了把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；學習用具擺放整齊；吃飯前要洗手；午飯后不奔跑；做錯了事要表示自己的歉意；仔細觀察大自然……”誰也沒想到，在我們平時看起來最平常的行為習慣，卻成就了這輝煌的事業，這位獲獎者的一席話是多么的耐人尋味啊！

在即將過去的9月中，我們多數同學經過老師的指導、自身的努力養成了一些良好的習慣：遇到師長、來賓，主動敬禮問好；上下樓梯，人多擁擠，注意謙讓，靠右行走，保障暢通；參加活動井然有序……但也有些行為與咱們的和諧校園格格不入，比如隨地扔垃圾、課間活動打鬧、在課桌、瓷磚上亂寫亂畫等等。

同學們，我們播下一個動作，就收獲一個習慣；播下一個習慣，就收獲一個品格；文明已被人們放在心里的一個重要位置，千萬不要把文明行為習慣看作小事。每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生，管住我們的口，不說粗話、臟話；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們的腳，不踐踏花草。我相信，通過我們的努力，文明之花一定會在校園絢爛綻放。

我的成長檔案（優秀24篇）篇十二

人的一生之中有很多第一次，快樂的，喜悅的，悲傷的，難過的......，對于我來說最難忘最搞笑的第一次是我一個人單獨睡覺的那一次。

在我4歲那年的一個下午，媽媽鄭重地宣布了一項決定：我已經長大了，從今天開始我自己一個人睡。聽到后我如遭雷擊，見反駁無效后我只好數著鬧鐘“嗒...嗒...”地等待著夜幕的降臨。說實話，我小時候真的很怕鬼怪，我記得在我剛上幼兒園的時候有一次就是因為怕黑夜怕鬼怪又不好叫媽媽，膽怯不敢起床一直憋著，結果就尿床了。所以，一個人單獨睡對我來說是個很大的挑戰。

夜幕降臨了，隨著一聲晚安我的房間徹底的陷入了沉靜與黑暗之中。掛鐘的滴答聲，窗外風的呼呼聲都比平時顯得格外清晰。月光透過窗簾照在床上，仿佛給夜晚蒙上了一層神秘的面紗，似乎窗簾后面也躲著無數的妖魔鬼怪在張牙舞爪，蠢蠢欲動。

忽然，小區里傳來一陣說話聲，我不禁感到一陣輕松，黑夜里不是只有我一個人。但這些聲音來得快，走得更快，不一會兒外面就恢復了風平浪靜。我無意看向窗戶，那微微飄起的窗簾后面的鬼怪似乎越來越多，就要破窗而入了，我的心怦怦直跳。我拉上被子裹住我的全身，僅在鼻孔處留了一個呼吸的小孔，我躺在床上忐忑不安，輾轉反側，最后終于在胡思亂想中進入了夢鄉，隱約記得還做了一個噩夢。

從那天開始，我一個人睡覺就正式拉開了序幕。令我感到詫異的是，從那天起我就再也不怕鬼怪了。現在想來，當時自己的想法表現都很幼稚搞笑。妖魔鬼怪只是自己臆想的各種困難，克服困難不僅是家長的期望，也是我長大成長的一個里程碑。

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我的成長檔案（優秀24篇）篇十三

第一段：引言（100字）。

成長是一種持久而不斷的過程，我們每個人都會在這個過程中經歷各種各樣的事情，也會歷經不同的階段。在這個過程中，我們可能會遇到困惑、挫折和不確定，但也會有許多寶貴的經驗和收獲。而成長檔案就是記錄了這一過程的一種方式。通過編寫和維護成長檔案，我們可以更好地了解自己、認清自己的優點和缺點，并尋找改進的方法和方向。

第二段：自我認識與自我探索（250字）。

編寫成長檔案的過程中，自我認識是一個至關重要的步驟。通過記錄自己的成長歷程，我們可以更加客觀地審視自己，了解自己的長處和短處。在我的成長檔案中，我發現了很多自己的優點，如堅韌不拔、誠實守信和責任心強等。而且，我也發現了一些需要改進的地方，例如過度敏感、缺乏自信等。通過這些認識，我更加清楚地知道了自己需要在哪些方面做出努力和改進。

在自我探索的過程中，我也總結出一些成長的經驗。首先，保持積極的心態是很重要的。無論在面對挫折還是困難時，要學會用一種積極的心態去面對，相信自己有足夠的能力克服困難。其次，要學會逆境中成長。經歷一些困難和挫折可以使我們變得更加堅強、成熟和智慧。最后，要學會承擔責任。只有當我們承擔起自己應盡的責任，才能更好地成長和進步。

第三段：成長中的收獲（250字）。

成長是一個積累的過程，我在每個階段都有不同的收獲。首先，成長讓我更加懂得珍惜和感恩。在成長的過程中，我遇到了許多關心和支持我的人，他們幫助我度過困難，明白了人與人之間的互幫互助。其次，成長讓我更加理解人性的復雜。我和不同性格、背景的人接觸，學會了與人相處，了解到每個人都有自己的不同，學會尊重和包容。另外，成長讓我更加獨立。面對一些問題和困擾，我習慣了獨自思考與解決，懂得了獨立思考和決策的重要性。

第四段：成長檔案的意義與作用（300字）。

成長檔案不僅僅是記錄成長經歷的一種方式，它還有很多其他的意義與作用。首先，成長檔案是對過去的回顧和總結，通過對自己過去的經歷和行為的反思，可以對自己的未來做出更好的規劃和定位。其次，成長檔案是對自己的交代，它可以幫助我們更清楚地了解自己，看到自己的進步和成長，也看到自己的局限和不足，從而更好地改進自己。

還有一個重要的作用是幫助我們建立自己的目標和信念。通過記錄自己的成長過程，我們可以發現自己的夢想和追求，進一步明確自己的目標和方向。并且，在記錄過程中，我們可以激發自己的內在動力，堅定自己的信念和決心，從而更好地實現自己的目標。

第五段：如何充分利用成長檔案（300字）。

編寫成長檔案是一次思考和記錄的過程，而如何充分利用成長檔案，則需要我們對其進行整理和回顧。首先，我們可以將過去的經驗和教訓總結出來，以便今后獲得指導和借鑒。其次，我們可以通過對成長檔案的反思和分析，找出自己的優點和不足，并制定個人成長計劃。最后，我們可以將自己的成長檔案分享給他人，通過交流和互動，取得更多的啟示和反饋。

在使用成長檔案的過程中，我們還應注重實踐和行動。只有將成長檔案中的發現和計劃付諸于行動，才能真正促進自己的成長和進步。

結語（100字）。

通過編寫和維護成長檔案，我們不僅可以更好地了解自己、規劃自己，更可以在成長的道路上有更明確的方向和目標。成長檔案是我們成長歷程中的寶貴財富，我們應該充分利用它，不斷提高自己，追求更好的未來。

我的成長檔案（優秀24篇）篇十四

在默默無聞的檔案工作中，使我看到了對“寧靜致遠”的真實詮釋.使我體會到“淡泊與寧靜”的境界所在。江水澄澈千里，在平淡中執著地奔流；群山巍峨千年，在靜默中恒久地佇立。我所鐘愛的檔案工作亦然如此。

我們身處在市場經濟的大潮中，社會發展日新月異，生活內容豐富多彩，思想觀念一日千里。似為一個信息過剩的時代，又似為一個浮躁的時代，或者說似為一個眼球的時代,更似為一個物欲橫流的時代。作為一名？人民教師？我也曾經感到過深入淺出的猶豫，安貧樂道的彷徨，默默無聞的茫然。

剛剛接觸檔案工作的時候，帶著一腔年輕一代對待工作那種獨有的熱忱全身心的投入進來，滿懷著信心、滿懷著激情，雄心勃勃的要在檔案員的工作崗位上干出個名堂來。但是，當自己走進工作角色時方才發現，它的枯燥、乏味讓我一下子感到了前所未有的委屈感，不再有起初的雄心壯志，不再有豪氣沖天的激情，這個時候才直觀且真切地體會到“理想與現實的差別”。每天面對著不會說話的案卷，面對著繁瑣冗長的目錄和數以萬計的著錄電子條目，年少輕狂的心，再也無法讓一個原本激情滿懷的我，在這樣一個再單調不過，再平凡不過的崗位上停留半刻。這種思緒干擾著我的頭腦，左右著我的身體。就在這種情況下，正當我思想斗爭極度激烈的時候，區教育局的領導開導了我，教育了我，我感到我錯了。通過對《中華人民共和國檔案法》和《黑龍江省檔案管理條例》的深入學習，使我對檔案工作有了新的認識，使我認識到了檔案工作的重要性和不可替代性。是領導和《檔案法》改造了我，拯救了我，也挽回了我而今熱愛的檔案工作，重燃起我最初對檔案工作的滿腔熱情！

我所從事的檔案工作擔負著維護尖山區教育系統建制及人員檔案的安全、完整的重要任務，有效維護尖山區教育的歷史面貌，是教育系統開展各項工作的必要保障條件。檔案具有憑證作用和廣泛的參考作用，它無論是在總結教育工作的經驗教訓，探索、掌握教育工作的規律方面，還是在維護教學、科技人員的合法權益方面，都顯示出不可估量的作用，因而各項工作的順利進行都離不開我們檔案工作的服務和保障。同時對待一些具有長遠保存價值的檔案，按規定定期向相關檔案館移交，為黨和國家積累和輸送檔案史料。因此，基層檔案工作的成功與否，不僅反映了檔案管理水平的高低，而且也是檔案館工作的基礎，并在一定程度上對整個國家檔案工作的質量和水平有著重要影響。

法制化、正規化、科學化建設為牽引，以檔案工作的開拓創新為動力，以全心全意為人民服務為最高目標。老老實實做人，勤勤懇懇做事，我堅信平凡的檔案工作必然會蒸蒸日上，做出輝煌的成就。

于是，我開始在檔案工作中追求人生的價值。就這樣開始了日復一日，年復一年，平凡的工作，但卻不平凡的人生。平凡的事情做一次并不難，難的是做一輩子。正因為懷著對檔案工作的滿腔熱忱，才能志向明晰和堅定。保持對檔案工作的高度熱情，堅持不懈的去努力，耐得住寂寞，經得起枯燥，保持清靜圓滿心境不懈地追求。這就是“淡泊以明志，寧靜以致遠”。“行到水窮處，坐看云起時”。淡泊寧靜之中，是和諧和積極的心態，淡而愈濃，近而愈遠。當放開生命的那些細枝末節，所向往的、所追求的那一種生命的形式，才真真切切地在我們前方，而不再是糊涂和慌亂中的一時夢幻。

不知天高地厚。”一句接一句的指責，響在我的耳邊，刺痛在我的心上。眼淚在眼眶里直打轉，說實話，長這么大，還從來沒聽過這樣難以入耳的話，沒受過這種委屈，本想回她一句的，但是一想，作為一名教育系統的檔案員，我的一言一行都代表著教育的形象和作為檔案員的素養。于是我等到她平靜下來后，才耐心的對她講解、說明法規和工作制度，又幫她處理好了文件。在她滿意的笑容里，我感覺到了她對我工作的認可，至今我們還是工作上的好伙伴。

我人格上的熏陶和凈化；感謝檔案工作給予我生活的信心和活力；感謝檔案工作給予我未來美好的憧憬和明天。

在感謝的同時我更要承諾！承諾在我的檔案事業中忠于職守，一絲不茍，任勞任怨，讓規范有序的檔案能為大家提供更加方便快捷的服務。讓每一份檔案都和我一樣，為共同的目標綻放流光異彩，為共同的事業奮起拼搏。讓對事業的熱情，融化平凡的生活；讓檔案的魅力，深入社會的角落；讓虔誠的理想，點亮錦繡的人生。我自豪！我是一名光榮的檔案工作者！我堅信！我們的檔案事業必將蓬勃發展！我無悔！我與檔案共同成長！

我的成長檔案（優秀24篇）篇十五

我還記得當初剛開始的時候，收到了這個任務，心里充滿了好奇和期待。我雖然知道寫檔案肯定不是一件輕松的事情，但是我相信通過這個過程，我的成長一定會得到錘煉和提升。

在這個成長的過程中，我學到了很多東西。首先，我明白了成長是一個漸進的過程。每當我回顧過往的自己，我發現自己的進步其實是那么微不足道，但是當我回過頭再看自己時，我卻發現自己已經走得很遠。這讓我體會到了人生的魅力所在，就在于可以不斷地進步和成長。

其次，我學會了如何自我激勵。每次寫檔案，特別是在半路遇到困難時，我覺得自己心力憔悴，感到無法前行。但是，我并沒有放棄，而是勇敢地面對問題，并尋找解決的方法。特別是在與同伴的交流中，我發現他們也有類似的困惑和困難，這給了我很大的鼓舞和動力，讓我不再覺得孤單和無助。因此，在這個過程中，我學會了要堅持不懈，勇往直前。

同時，我還學會了如何反思自己。在寫檔案的過程中，我經常會思考自己到底是怎么樣的一個人，做了怎樣的事情，有哪些不足之處需要改進。每一次反思，都讓我更加了解自己，認識到自己的不足之處。這讓我明白了成長的過程不僅僅是積累知識和技能，更重要的是培養自我意識和內心的力量，以應對未來更大的挑戰。

此外，我也學會了與他人合作。在寫檔案的過程中，我需要與他人積極合作，分享經驗和成果。這個過程不僅加深了我與同伴之間的友誼，也讓我意識到團隊合作的重要性。通過與他人合作，我學會了傾聽、接納和尊重他人的意見，相互學習和改進。這讓我明白了無論在什么場合，團隊合作都是取得成功的關鍵。

最后，通過這個成長檔案的經歷，我也對自己的未來有了更明確的規劃。我意識到，成長是個體的事情，但也是與社會和環境相互作用的結果。我要注重個人的成長，同時也要關注社會的需要，將個人的成長與社會的發展相結合，為社會做出更大的貢獻。

綜上所述，成長檔案的寫作過程對于我的成長起到了積極的推動作用。我通過這個過程，學會了漸進的成長、自我激勵、反思自我、團隊合作和明確未來規劃。這些都使我成為了一個更加成熟、自信和有擔當的人。我相信，在未來的人生道路上，我會繼續努力，不斷成長和進步。

我的成長檔案（優秀24篇）篇十六

成長過程有太多的痛苦和困難,是我們無法逃避的,不能因此一蹶不振,應該振作精神,努力再努力;下面是有寶寶成長檔案，歡迎參閱。

那還是六年前，他還是一個乳臭味干的小孩，卻早已在班中名列前茅，他還學著跆拳道，沒有人敢欺負他。他在班中也位居重位，什么事他自己都有了自己的判斷，連老師也有時聽取一下他的意見，他在班里如日中天，每當老師表揚時都會有他，他已經成了老師眼中的好學生，同學眼中的好榜樣，家長眼中的好教材。有的同學敬重他，有的同學羨慕他，有的同學仇恨他。但他都無所謂，因為他要做他自己。

三年級，是他轉折的一年。他剛學了英語，覺得很簡單，便不放在身上。而那一年，他的職位被人撤了，他沒有覺得沮喪，只是一如既往，也在那一年，他的學習從最好下降成了優秀。

在六年級的上學期，他的兩次重要考試都取得了好成績，尤其是期末，以超過第二近十分、第四近二十分的成績名列榜首，此時他早已沒了早先的喜悅，有的只是更多的成熟。下學期，他的月考考了第四，雖不是最好，也不是最差，但在他老師的心中卻十分不滿意，原以為他考第一，結果盡然是第四，他的老師當著全班同學的面把他痛斥一頓，他感到臉上無光，顏面掃地。從那以后，他一振不振，幾次強打精神卻沒多大用處，他的信心與底氣沒有了，直至那天他被同學扇了一掌，他覺得自己現在很窩囊，誰都可以欺負，在他心中潛在的潛能被激發了，他像變了一個人，每天都刻苦努力的學習，卻也時不時的開開玩笑，幽默風趣。到后來的考試，他無不獨占鰲頭，自登第一，越發不可收拾。而當初的屈辱，也成了他心中的一段觸不可及的記憶，他也不想再打開它。凡認識過他的人都想不到他有如此的經歷。

這個男孩就是我。

每個孩子都是自己家中的寶貝，沒有哪個家長不疼愛自己的孩子的，在信息傳播和交流如此便捷的今天，僅僅為孩子們提供豐富的物質生活已經無法滿足其成長的需要，作為家長，我們必須多花時間陪伴他們，盡可能多的與他們進行思想溝通，對待問題，只要不是違反基本做事原則的情況，都應該盡量采用他們的思維方式來解決，只有你先平等的把孩子當成朋友而不是被管理者，他們才有可能把你當成伙伴而不是說教者。

與孩子溝通的方式有很多，我感覺同她一起游戲能夠比較有效的拉近距離，而且通過游戲的過程培養孩子的各種能力。小時候女兒喜歡聽我講故事，我就有意把一個故事反復講，直到她都聽膩了，嚷嚷著要聽個新故事，我說：“要聽新故事可以，但你得先把原來的故事講給我聽，講不好就不能聽新的。”她說：“那還不容易?”可是真到講的時候，她才發現原來天天聽的這么熟悉的故事，要想講清楚還真不簡單。通過這個過程，能夠有效的鍛煉孩子的邏輯思維能力和語言表達能力。孩子上二年級的時候，正是寫作訓練的初期，看圖說話的作業逐漸多了起來，開始孩子往往感覺無從下筆，我就讓她先不寫，而是先說，把看到的東西說出來，把想到的東西也說出來，有時孩子想到的連大人都感覺挺有意思，等她說完了，幫她整理一下，然后告訴她，“其實寫作沒有什么，只不過就是把你看到的和想到的記下來罷了。”

現在的孩子在家里往往都是一個人缺少伙伴，這就要求家長在孩子回家以后，盡量營造有利于其學習的環境，同孩子一起學習，能夠是她在學習的過程中不感到孤單，通常會收到良好的效果。比如孩子學。

唐詩。

我就和她一起背誦然后再給她說說詩歌的意思;孩子體育課要學跳繩我就經常和她比賽看誰跳的快這些都對她順利的學習知識起到幫助作用。一次周末老師要求寫一段愛護環境的小短文孩子在家寫了一下午也沒能完成看到她愁眉苦臉的樣子我就對她說：“先不要寫了休息一下我們去爬山吧。”女兒一聽歡呼雀躍我們一家三口帶了些水就去了附近的金雞嶺。爬山途中我讓她注意觀察把看到的、聽到的和想到的都記在腦子里晚上回家以后女兒順利的完成了作業。

如何讓孩子對學習產生興趣是一個比較傷腦筋的問題，現在的孩子思想成熟的比較早，不能采取強迫的方法去要求他們學習，這樣極易令其產生逆反心理，出現厭學的情緒，我想，只有家長的言傳身教、以身作則才能給孩子起到示范作用，同時應該根據孩子的特點，善于誘導，循序漸進的讓孩子建立起良好的學習習慣。當初在培養孩子閱讀習慣的時候，我就給她買來她喜歡看的童話故事類和科幻類的書，而且規定只能休息的時候看，把讀書當成一種休閑娛樂方式，而不是當成一項作業去完成。

當孩子一出生，做爸爸媽媽的就和孩子一起成長了，有很多父母說：“有了孩子真累。”其實，父母在養育孩子過程中，也從養育孩子過程中得到快樂。所以，孩子給你回抱的快樂，就如同你對孩子的負出一樣珍貴。

常言說，子不教父之過。孩子的成長進步，父母對孩子的影響最大。我們往往能從孩子身上看到父母的影子。家庭和睦，父母對生活、工作的態度等等，你日常所作所為都在影響著你孩子的成長。父母進步，孩子也和你一起進步。

一個人的成功，暗藏著幾代人的努力。為人父母，所能做到的就是把你的優點傳給你的孩子，讓你的缺點少一點傳給你的孩子，讓他快樂的生活，這就足夠了。

記的有一次，那是我上三年級的時候，我們要進行單元測試，爸爸對我說：“張勛，我們一起來進行一次家庭測試吧，你今天要考試我也要進行單位的考試!不如如果誰取得好成績就那么那個沒有取得好成績的就答應那個人三件事，好不好啊!!”“好啊，好啊，可是，你們大人經常不講信用的，你讓我怎么比啊。”“呵呵，你這小腦袋瓜子，你這么盡往壞處想呢?”放心吧，老爸是不會騙你的，相反你也不要不講信用哦!”“放心吧，我是大丈夫說話一言九鼎，駟馬難追!”爸爸笑了笑就去上班了!

后來，我在這次的單元測試中以98分的了全班第一名!我笑嘻嘻的拿了試卷直奔家去!我會到家，爸爸也已經下班了，正在看報紙。我對爸爸神秘的笑了笑，說：“老爸，記得你早上說的話嗎?可別說話不算數哦。”“兒子，我也考的不錯哦，我在升主任的考試中，以優異的成績做了主任喔，那我們怎么比啊，哎算了，我讓你贏吧，說你讓我做什么啊?”

通過這次的比試，就可以看出，爸爸為了我的成績而和我進行這次比賽!通過以獎勵為目的，來讓我學好!充分的體現了我和爸爸媽媽一起成長!

我的成長檔案（優秀24篇）篇十七

1.建立“學生成長檔案”，幫助學生整理記載著自己的成長軌跡的資料。

2.通過實施“學生成長記錄”評價制度，幫助教師、家長了解的學生的成長與進步，以尋求最佳教育途徑。

3.幫助教師和學校管理者制定教育評價計劃。

4.在評價過程中，有效地改善師生之間的關系，使教師成為學生的朋友。

二、材料構成（一）活頁式文件夾。

（二）扉頁設計：“學生成長記錄”的扉頁可統一格式，也可讓學生進行個性化設計。可以把自己最漂亮的照片貼在扉頁上，愛繪畫的同學可以精心地在封面上角畫上自畫像，并根據自己的特點寫上姓名，如“愛唱愛跳的xxx”、“刻苦好學的xxx”。還可以給自己的成長記錄袋取上富有詩意的名字，如“成長的足跡”、“新苗長高了”等等，總之，做到既新穎美觀又極有創意。

（三）具體內容：共包含個人資料、基本信息、爸媽寄語、我的綜合素質評價檔案、老師的話、我的作品展、幸福每一天、我的獲獎記錄、奮斗目標等九個方面的具體內容。具體要求如下：

1.個人資料：包括個人照片和自我介紹兩個部分。

2.基本信息：姓名、性別、籍貫、出生年月、所在班級、班主任、身體狀況、身高體重、家庭住址、性格、興趣愛好、特長、座右銘、理想、好朋友、愿望以及家庭重要成員等信息。

3.爸媽寄語：包括全家福以及爸爸媽媽對自己的寄語。

4.我的綜合素質評價檔案：采用自我評價（自我反思）、學生評價、教師評價、家長評價等方式。

5.老師的話：老師寫給學生的寄語或是對學生的操行評語。

6.我的作品展：把自己學習中好的成果向別人展示，一張語文、一張數學等試卷，一篇日記，一篇作文，一張手抄報和小制作，各科的優秀的作業一份和繪畫作品一份，我得到的各種表彰獎勵（含單元成績記載）。

7.幸福每一天：主要記錄學生的成長足跡，尤其是值得回味、令人難忘的一個個瞬間，能體現出學生成長過程中的有關圖片或文字資料均可放入。讓學生盡量發覺自己的閃光點，發現自己的進步，對未來充滿信心。如學生看過的課外書(書名)及讀書心得或摘抄，會背的課文、古詩詞記載，知道的成語，喜歡的名言警句和會唱的歌曲，知道的名人和他們的故事（人名），我不明白的一些問題和學會的本領，我參加了校內外的實踐活動做的好人好事。學生的反面案例也可放入，放入時間不限，資料的件數不限。

8.我的獲獎記錄：主要呈現學生獲得各級各類獎勵及榮譽等等。

9.自我感受與奮斗目標：

每個月或是每個學期進行階段性反思，表達這一階段的自我感受。通過各方面的評價，已經知道了自己的優點和缺點。在今后的學習中要正視缺點，發揚優點，展示自我的一面。并確立今后的奮斗目標，樹起自尊心和自信心，實現個人發展的人生價值。

（四）建檔對象：全體學生。

（五）建檔時間：2012年3月15日之前完成，過程性材料可以隨時依據學習和生活情況完善補充。

（六）建檔評獎：2012年3月20日組織評審小組對各年級學生建立“學生成長檔案”情況進行，各班按5:10:15的比例評定一、二、三等獎。

我的成長檔案（優秀24篇）篇十八

第一段：引言（200字）。

成長是每個人一生中最重要的過程之一。無論是身體上還是心理上，我們都在不斷地成長和進步。而成長檔案正是記錄了我們這一路上的點點滴滴，成為了我們成長的見證和回憶。通過整理我的成長檔案，我對自己的成長歷程有了更加深刻的認識，并領悟到成長不僅僅是年齡的增長，更是思想的成熟和成為更好的自己。

第二段：回顧過去（200字）。

通過翻閱我的成長檔案，我發現自己曾經是一個內向且缺乏自信的孩子。記得第一次上臺表演時，我害怕得手腳發抖，聲音顫抖地出不了來，全場的目光讓我感到無法承受。但是通過學校豐富多樣的培訓活動和老師的幫助，我逐漸克服了這些困難。我參加了演講比賽，主動與同學合作完成團隊項目。每一次的挑戰都讓我變得更加勇敢和自信。

第三段：認識自己（200字）。

成長檔案的整理過程讓我有機會認識自己，發現自己的優點和不足。在檔案中，我看到了自己喜歡的書籍、音樂和藝術作品的收藏。這讓我明白了自己對藝術和創造的熱愛，并決定將來從事與藝術相關的工作。同時，我也注意到了自己在學業上的一些短板，比如數學和科學方面的不足。通過認識自己，我知道了自己的潛力和努力的方向，可以更好地規劃未來的發展。

第四段：感悟與收獲（200字）。

在整理成長檔案的過程中，我領悟到成長是需要經歷失敗和挫折的。每一次失敗都是一次寶貴的經驗，是我前進的動力。在檔案中，我找到了很多自己曾經的成績單和獎狀。每一次的努力和付出都得到了回報，這讓我更加堅定了追求卓越的信念。同時，成長檔案也讓我感受到了親人和朋友的關心和支持。他們給予我無與倫比的鼓勵和幫助，讓我有信心繼續成就更多。

第五段：展望未來（300字）。

通過整理成長檔案，我明確了未來的目標和追求。我希望能夠在藝術領域發光發熱，用我的作品傳遞美和情感。同時，我也希望能夠不斷充實自己，彌補學業上的不足，爭取取得更好的成績。為了實現這些目標，我將繼續努力學習、提高自己的技能和專業知識。我也明白，在未來的成長過程中，仍然會遇到各種困難和挑戰。然而，我相信通過記錄下來的成長檔案，我可以時刻回顧過去的成就和收獲，給予自己信心和勇氣去面對未來的困難。

總結（100字）。

通過整理成長檔案，我對自己的成長歷程有了更好的認識。我明白成長不僅僅是年齡的增長，更是從內向外的蛻變。我認識到自己的優點和不足，并明確了未來的目標和追求。成長檔案成為了我成長的見證和回憶，給予我勇氣和信心去面對未來的挑戰和困難。

我的成長檔案（優秀24篇）篇十九

我的成長檔案（優秀24篇）篇二十

“夫君子之行：靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”

也許，有人要問了——“今天不是吟詩作對，更不是哲學大會，我們要宣傳檔案法，促進檔案事業的法制化建設，你是不是離題太遠了啊？”

“呵呵，請您稍安毋躁，且聽小女子細細道來。”

正是在默默無聞的檔案工作中，才使我看到了對”寧靜致遠"的真實詮釋.使我體會到“淡泊與寧靜”的境界所在。江水澄澈千里，在平淡中執著地奔流；群山巍峨千年，在靜默中恒久地佇立。我所鐘愛的檔案工作亦然如此。

我們身處在市場經濟的大潮中，社會發展日新月異，生活內容豐富多彩，思想觀念一日千里。似為一個信息過剩的時代，又似為一個浮躁的時代，或者說似為一個眼球的時代,更似為一個物欲橫流的時代。作為一名教育系統的檔案員，我也曾經感到過深入淺出的猶豫，安貧樂道的彷徨，默默無聞的茫然。

上對整個國家檔案工作的質量和水平有著重要影響。

我感到任重而道遠。檔案工作的枯燥、乏味在“為人民服務”，“為國家效力”的面前都顯得不值得一提。我為初入檔案工作時的沮喪和牢騷滿腹而感到羞愧和懊悔，因此我下定決心，以一個全新的面貌，拿出那種年輕人獨有的昂揚向上的精神，懷著滿腔的工作熱情，橫下一條心一定要在檔案工作上做出驕人的業績。以三個代表重要思想和社會主義科學發展觀為指導；以檔案工作法制化、正規化、科學化建設為牽引，以檔案工作的開拓創新為動力，以全心全意為人民服務為最高目標。老老實實做人，勤勤懇懇做事，我堅信平凡的檔案工作必然會蒸蒸日上，做出輝煌的成就。

于是，我開始在檔案工作中追求人生的價值。就這樣開始了日復一日，年復一年，平凡的工作，但卻不平凡的人生。平凡的事情做一次并不難，難的是做一輩子。正因為懷著對檔案工作的滿腔熱忱，才能志向明晰和堅定。保持對檔案工作的高度熱情，堅持不懈的去努力，耐得住寂寞，經得起枯燥，保持清靜圓滿心境不懈地追求。這就是“淡泊以明志，寧靜以致遠”。“行到水窮處，坐看云起時”。淡泊寧靜之中，是和諧和積極的心態，淡而愈濃，近而愈遠。當放開生命的那些細枝末節，所向往的、所追求的那一種生命的形式，才真真切切地在我們前方，而不再是糊涂和慌亂中的一時夢幻。

樣的情況出現。記得有一次，在我進行案卷存檔時，發現有一份下屬單位送來的文件出現多頭抄送的問題。按照規定是不符合檔案要求的，我毅然決然地馬上予以退回。結果對方認為我是有意刁難，立刻耍起了態度，“不就是一份文件嗎？有什么大不了的呀！”“小小年紀做工作，裝什么呀？你狂什么呀？不知天高地厚。”一句接一句的指責，響在我的耳邊，刺痛在我的心上。眼淚在眼眶里直打轉，說實話，長這么大，還從來沒聽過這樣難以入耳的話，沒受過這種委屈，本想回她一句的，但是一想，作為一名教育系統的檔案員，我的一言一行都代表著教育的形象和作為檔案員的素養。于是我等到她平靜下來后，才耐心的對她講解、說明法規和工作制度，又幫她處理好了文件。在她滿意的笑容里，我感覺到了她對我工作的認可，至今我們還是工作上的好伙伴。

得住寂寞，不驕不躁，保持良好心態，不懈追求的人，我心里感到無比的欣慰。我要感謝！感謝檔案工作給予我人格上的熏陶和凈化；感謝檔案工作給予我生活的信心和活力；感謝檔案工作給予我未來美好的憧憬和明天。

在感謝的同時我更要承諾！承諾在我的檔案事業中忠于職守，一絲不茍，任勞任怨，讓規范有序的檔案能為大家提供更加方便快捷的服務。讓每一份檔案都和我一樣，為共同的目標綻放流光異彩，為共同的事業奮起拼搏。讓對事業的熱情，融化平凡的生活；讓檔案的魅力，深入社會的角落；讓虔誠的理想，點亮錦繡的人生。我自豪！我是一名光榮的檔案工作者！我堅信！我們的檔案事業必將蓬勃發展！我無悔！我與檔案共同成長！

我的成長檔案（優秀24篇）篇二十一

1.20xx年x月x日[高三第一天，學校里從此沒有他]高考終于結束了，教室還是考試時的格局，站在其中，連我的心情都變得忐忑。那么你呢，你的心情又如何?想知道，卻不明了;想見到，卻好像后會無期。這是否就是結局?明明城很小，卻難以再見，你從此活在我的筆下，和我共品生活百味。你如愿以償了么?你開心嗎?我不知道這些問題對于你重不重要，但是現在的我一點點緊張，一點點興奮，有點小決心，有點小擔心，你當初進入高三，是否也是此般心情?我想了很久，你至于我的意義是什么呢?很久了，還是沒有給自己一個準確的答案。那么就這樣吧，讓我帶著你走向遠方，讓回憶在時間長流中默默遺忘。

2.有很多事情不是只有想就能做到的，能力才是決定性因素。

4.不敢再說話，只怕一開口就是更深的誤會。

5.所謂成長，不是學會，就是懂得——劉同《誰的青春不迷茫》。

6.因為吃過這般苦，所以不想讓你酸楚;因為曾經經歷過，所以能夠感同身受。

9.人會長大三次。第一次是在發現自己不是世界中心的時候。第二次是在發現即使再怎么努力，終究還是有些事令人無能為力的時候。第三次是在，明知道有些事可能會無能為力，但還是會盡力爭取的時候。

10.以前最喜歡出去玩了，去動物園是難得的消遣。后來，如果讓我去動物園我寧愿呆在家里。現在，好希望有機會出去玩一玩，放松一下，哪怕只是動物園也好。

11.也許，只有心生疼痛的悸動和血肉橫飛的縱身，才是活著最好的憑證。

12.當你想向別人提出要求時，要先想想自己是否有這個資格。

13.很多事情，不是你想就能實現。當你美滋滋地幻想著未來，卻忽然發現;你仍在原地止步不前。

14.要走的路，總是兜兜轉轉迂回難行。索性閉眼，或以眼淚或以傷懷或以卑微或以茍且…只為一直行走在路上。

15.如果長大了，我愿意淋雨一直走，也不愿意躲在別人雨傘下被牽著步子走。

17.雖痛苦，我也可以熬過去，并將痛苦之水澆灌于成長之花!

18.無憂期'過度時'過度期'無憂事!

19.如果我不是你在乎的，你就不會是我心疼的。

20.每個人都會在你的生命中，充當著不同的角色。總有那么一個人，會驚艷了時光，溫柔了過往。她們會給你希望，讓你在無邊的黑暗里，也依然向往曙光。在時間看不見的地方，是她們教會了你成長。

我的成長檔案（優秀24篇）篇二十二

1.冠冕華麗的語言確實能夠掩蓋行為的不足的內心的黑暗。

2.你所認為的真相往往是假的不能再假的假象，你所看到的東西也許是別人僅想讓你看到的一面而已。

3.高二分班，已是將近一年。可是，越相處，就越厭惡。于公，覺得她講的不夠好;于私，不喜歡這個人。總覺得很多人的思想很奇怪，還是我和世界格格不入?雖說我們可以無視求同存異，但還是有心理到生理的，不喜歡一些人。可能因為從小的影響，所以對老師要求更高，而覺得很少真正遇上好老師。或許以后的我會懷念這一個人，或許時光會讓我淡忘她的缺點，只留下一個美好的老師形象讓我懷念。但是，此時此刻的我真的覺得她是個糟糕的老師!嗯，我真的很不喜歡她!(好吧，牢騷發完了，無論我喜歡與否，事實都難以改變，所以，那就這樣吧!

4.不是不想開口，只是怕一出口就是傷害。

5.細枝末節的東西有時候真的不能反映出一個人的能力。

7.所有的懷疑，都是成長的悲哀。——田維《花田半畝》。

9.有時候表面疏遠你的人才是在心底真正關心你的人，表面與你很親近的人卻是真正不在乎你的人。與其面對唾手可得的虛偽的真誠我倒寧可接受若即若離的真實的疏遠。

我的成長檔案（優秀24篇）篇二十三

吃：每天幾次，每次的量。

喝：每天喝水的量，喝的都是什么水。

拉：每天的大便次數，大便的量，大便的性狀。

撒：小便的次數、顏色。

睡：白天小睡幾次，多長時間。晚上入睡時間和第二天起床時間。

健康檔案的制作原則。

簡明扼要。

記健康檔案不能像記孩子的成長日記那樣詳細，而是要簡明扼要，把最關鍵的記下來就行。寶寶生病的時候把健康檔案帶去給醫生看，醫生可以根據這些記錄作出更準確的判斷，如果寫得太多，醫生沒有時間細看，找不到問題的關鍵所在，就失去記錄的意義了。

數字化記錄。

除了每天的吃喝拉撒睡可以用數字來表示，寶寶生病時的一些癥狀也可以用數字的形式來表示輕重，這樣可以看出病情的變化。

堅持記錄。

健康檔案要堅持長期記錄下來才有用，從孩子出生時進行，至少做到3歲。

常用的健康檔案如何制作？

雖然我們在這里告訴大家健康檔案的內容和記錄的原則，但具體做起來，可能很多人還是不太清楚，沒關系，現在我們就帶著你一起來制作幾種常用的健康檔案。

飲食的記錄。

今天孩子吃了什么，新加的食物是什么，如果食物標明了成分，最好把成分寫上。當孩子出現過敏、腹瀉等情況時，查飲食記錄就比較容易發現引起過敏和腹瀉的原因，可以幫助醫生最快、最準確地作出判斷。

發燒的記錄。

記錄下孩子發燒時自然變化和藥物干預的情況，包括測量體溫的時間和體溫度數，如果吃了退燒藥，記錄下服藥的時間和服藥后的體溫變化。用沒用藥一定要注明，因為用藥后的體溫變化和不用藥的體溫變化代表的不是一種情況。比如一個孩子高燒，4～6個小時燒上去一次，如果沒有吃藥，就不是持續高燒，如果吃了藥，就是持續高燒，因為藥物的作用時間就是4～6個小時。

濕疹的'記錄。

孩子起濕疹，以記錄的第一天作為一個標準來記錄濕疹的程度。比如今天發現孩子有濕疹了，那么就以今天的濕疹程度來打分，把它定為5分，這就是一個參照點。第二天如果濕疹減輕了一些，就可以打到4分，后天如果加重了，就打6分。記錄一段時間，就能夠看出來濕疹的變化情況，再根據飲食的變化來分析，醫生就能夠比較準確地作出判斷了。

腹瀉的記錄。

遇到孩子腹瀉，同樣是以第一天孩子第一次腹瀉的程度為參照點來做數字化的記錄，比如第一次程度為5分，旁邊記錄腹瀉的時間。第二次與第一次相比，如果量少了或者不太稀了，記錄為4分，量多、更稀了，則記錄為6分，以此類推。這樣記錄下來，孩子的腹瀉情況及變化情況就能很清楚地看到，看病時拿給醫生看，會對醫生的診斷有很大的幫助。

本期診室。

小結。

健康檔案是孩子健康成長的一個延續性的記錄，長期堅持下來，一定會對孩子的健康有很大幫助。

記錄最重要的一點就是真實，不管是家長還是保姆，都要強調真實性。如果是保姆記錄，不要給她壓力，如果強求保姆保證寶寶每天吃下去的量，保姆有可能會因為擔心達不到這個要求而填上不真實的數字，這個記錄就失去了意義。不責備保姆，不給她硬性指標，她才能做到吃多少記多少。

帶孩子看病時，記得把記錄本帶上，給醫生做參考。

我的成長檔案（優秀24篇）篇二十四

淄博市高青縣高城中心小學把建立學生成長檔案作為實施學生評價的突破口，提倡使用快樂評價方法，喚醒學生對待學習的熱情，同時體驗到成功與成長的樂趣，收到良好效果。

實施全程評價，記錄成長足跡。根據班級學生的實際情況，統一制定了《學生成長紀錄袋》。它主要收集學生在學習過程中生成的各種作品，能反映學生發展情況的資料（如一份滿意的測驗卷，檢查表、獎狀、寫的字、畫的畫等），用以展現學生的成就與進步，描述學生學習的過程與方法，反映學生學習的態度與情感。

建立《閃光的足跡》記錄表，學生隨時將自己閃光時刻和閃光足跡記錄下來，時時鼓勵自己；建立《課堂學習觀察表》，從知識技能掌握、積極參與課堂、小組合作態度、創新表現等方面記錄學生表現。每個欄目16顆小星，教師在課堂教學中對學生的每次優秀表現在相關項目中將小星涂紅，每周一匯總；建立《活動觀察記錄表》，教師將學生各類活動、行為習慣等方面的突出表現記錄下來，獎勵一顆紅星；建立《同桌（小組）眼中的我》，每周通過學生互評激勵學生進步；建立《媽媽，我又進步了》周匯報表，每周末學生將一周的上課、作業、合作、創新、閱讀等方面表現用涂星的形式展現出來，同時有教師一周評語、自己總體評價、家長建議反饋等專欄，教師、學生、家長周周密切聯系。評價改革使每一個老師就像神奇的“淘金者”，讓塵封了多年的一個個“頑石”閃耀出熠熠金光。

實施綜合評價，人人嘗試成功。指導學校利用教室后面的板報或制作專欄，規劃制作用于體現學生綜合素質發展的專欄。根據年級特點分別給專欄命名“陽光苗苗”（今天的苗苗，明天的棟梁）、“快樂天使”（天天快樂，茁壯成長）、“為我喝彩”（精彩表現，為我喝彩）、“星光燦爛”（每一顆小星燦爛輝煌）、“金杯之光”（滴滴汗珠鑄就金杯之光）。每個學生每學期的綜合素質展示按紅星、紅花、紅旗、金鑰匙、金杯五個層次遞升，一般每獲5個紅星可換一個紅花，其他依此類推。教師根據《課堂學習觀察表》、《活動觀察記錄表》、各類獎勵、各類考試及品德行為等方面的發展按不同的方法，對換專欄的紅星、紅花，甚至對表現突出的可直接獎勵金杯。學期末學生的一切成績由閃耀的星光展示。我校有一個叫小磊的調皮孩子，能完成的作業屈指可數。實施評價改革后，有一天，岳老師如平時一樣檢查學生們的作業，這時，小磊突然遞過作業本說：“老師，看我的作業”。老師愣了??？但隨即認真的檢查了他的作業，正確率不高，可那一筆一劃的字里行間明明是在告訴老師：“我是認真的，我要好好學”。老師高興了，拍拍他的頭說：“小磊，有進步，真棒！”。當老師要走的時候，小磊仰著期盼的笑臉問：“老師，我可以得小紅花嗎？”說話的同時，眼里充滿了渴望和怯意??老師笑了，鄭重地獎勵了一顆小紅花，教室里響起了熱烈的掌聲，小磊笑了，眼里也浸漫了淚水。自此，小磊學習認真，各項成績有了很大進步，這個學生，這樣一批學生的變化讓老師也變了。

實施多維評價，充分張揚個性。在成長記錄里我們分了以下欄目，讓學生在不同層面得到充分的鍛煉，個性得到充足發展。如設立了養成目標欄：由學生在教師的指導下制定本周的養成目標，內容可以是學習習慣養成方面的，也可以是行為習慣養成方面的內容等等；自我評定欄：學生每天學習結束后，根據自己一天來的表現進行自我評價，查找本天的優缺點或得失，并用簡單的文字進行記錄，同時進行自評，畫出等級。小組評議欄：一周結束后，以學習小組為單位進行綜合評價，并在小組一致認可的情況下畫上等級，并提出合理化建議。周末規劃欄：主要填寫各科作業完成情況或參加的德育實踐活動情況，周一交各小組，由各小組長根據情況進行評價。家長信息反饋欄：主要填寫學生在家的各種表現，包括學生自覺完成作業、自覺預習、參與家務勞動、清理個人衛生、和諧鄰里關系、文明禮貌、是否進入網吧等進行反饋后，由學生帶回學校，做為班主任了解學生在家表現的依據。周末反思：學生一周來，對學習、紀律、衛生、行為習慣等各各方面進行反思，寫出反思周記，這樣既可以讓學生能夠進行總結，同時也鍛煉了學生的文筆。經典勵志小故事：我校的特色是創建書香校園，開展拓展閱讀是我們最重要的一項工作。因此們在成長記錄冊里設置了一些勵志小故事，學生每周閱讀后寫出讀后感悟。這樣既對學生進行了思想勵志教育，又鍛煉了學生的文筆，可謂一舉兩得。每月還設置了綜合評價欄，月底，教師、家長和學習小組對該同學的表現進行評價。同時書中還專門為家長印制的一些家庭教育方法指導。

實施經常性評價，積累智慧人生。“收集與整理”是成長檔案的內容。學生是第一責任人，他有權利決定相關材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為成長檔案的內容，必須要有價值，有利于促進自我成長，作為教師要提出建議供學生參考，指導學生做好努力工作，從而培養學生對自我認真負責的科學態度。

成長檔案平時由學生保管，班主任每個月組織學生整理一次各自的成長記錄袋，每學期進行兩次交流展評。同學之間相互看一看、比一比、評一評誰的表現好，誰的進步大。在相互評價和自我反思中學習別人的長處，改正自己的缺點。

學校在建立實施學生成長檔案的過程中，也相應的遇到了一些問題：例如。

1、對于學生成長檔案的內容要不要統一標準？

2、學生成長檔案中的材料是不是只收集最好的作品？

3、對成長檔案不感興趣的孩子該怎樣做？等等，帶著這些問題我們會進一步探索試驗，逐步完善學生成長檔案建設，努力構建更有效的學生評價方式。（韓啟亮付海波）。

[內容摘要]:建立學生檔案,用筆記錄下學生成長的足跡,讓我們教師用動態的眼光、發展的眼光去看待學生、評價學生;讓我們的學生用發展的眼光看待自己的成長,用自己的成長檔案來激勵、改變自己的成長。

關鍵詞:學生檔案;動態;發展;激勵。

在向素質教育轉軌的今天,時代給我們這一代教師提出了更高的要求,不僅要教好書,還要育好人。而在育人方面,做好班主任工作尤為重要,因為每個班集體是由幾十個活潑可愛的孩子組成,正是他們的天真、活潑,使這個集體充滿了勃勃生機;正是他們的好學、好問,使祖國的未來充滿了希望;而他們更是一群成長中的孩子,他們每天都在發生一系列的問題,每天都在成長、變化。如何記錄下他們成長的足跡,如何讓他們的足跡更為堅實,就是我們班主任的職責所在,我想這是眾多班主任老師一直都在努力探索的問題,而我在此想結合自己多年的教育教學體驗,談談自己的心得、做法——建立學生檔案。?傳統的學生檔案是由學校統一制定模版,統一在一定時間填寫的,它記錄的是學生的一些大事,和學生的基本情況,很難體現出學生成長過程。而班主任的學生檔案應該有所區別,應該更細、更詳盡。

一、學生檔案的建立和內容框架。

學生檔案的建立方式。

在開學初就給每個學生準備一本硬紙本,并貼上標簽,寫上學生的姓名和地。

址,并按地址進行分類存放在辦公室的一個固定地點。

學生檔案的內容。

根據多年的工作經驗和理論學習,我把學生檔案的內容分為以下幾個部分:學生家庭情況檔案、好人好事和其他表揚檔案、錯事(壞事)檔案、學習成績檔案、家長和老師的互訪檔案、心理成長檔案。

學生檔案的填寫。

學生檔案的填寫由全班同學和全體任課教師共同完成,其中學生家庭情況檔。

案、家長和老師的互訪檔案、心理成長檔案主要由班主任完成;好人好事和其他表揚檔案、錯事(壞事)檔案主要由班干部填寫,但必須由班主任核實方可填寫,對于違紀等錯事(壞事)的處理必須附上學生本人的說明書、保證書;學習成績檔案的填寫由任課教師輔助完成。

4、學生檔案的填寫原則。

學生檔案的填寫要注意以下原則:(1)事實性原則,不管是哪個學生的情況,都要如實記錄,不能帶一點個人偏見。(2)公開和隱蔽性共存原則,對于一些可公布的事情可在適當時候進行公開,但對于一些具有一定隱私性的問題,在檔案本上進行記錄,但在學生方面給與隱瞞。(3)科學性原則,對于檔案中的評價要注意不同學段評價要求的合理性,形成逐學段遞進的評價要求,按學生成長發展規律科學地促進學生的自主發展。(4)導向性原則,充分發揮評價的導向作用,通過制定評價指標,明確評價程序,強化評價措施,從而引導學校和教師全面關注學生發展過程,全面提高教育教學質量和學生的綜合素質。

二、建立學生檔案的意義和作用。

1、學生家庭情況檔案的建立,讓老師更清楚學生的家庭住址、家庭的組成、家庭的經濟情況、父母的工作情況,并通過家庭住址進行分類存放,這樣方便了接待家長到訪和利于老師進行集體家訪,了解了學生的家庭基本情況也就有利于和家長的溝通,并通過平時的接待來訪和家訪了解信息,補充、變化學生的家庭檔案,使班主任對學生的家庭教育有的放矢,使家庭教育和學校教育這個學科網更完善。

2、好人好事和其他表揚檔案、錯事(壞事)檔案是指任何一個老師、學生了解到本班中哪位同學違反紀律或做了好人好事,都要進行記錄,對于違紀等錯事(壞事)的處理必須附上學生本人的說明書、保證書。通過這些記錄可以清楚的看到學生在一定時期的成長變化,班主任可以對一定時間段(如兩周)的表現進行有導向性的總結,并在適當時間讓學生看自己的檔案,使學生通過看自己前段時間的表現感受到自己的進步或退步。班主任或其他教師在評價學生時也要摒棄傳統的評價觀念(采取靜態的做法去評判學生),而是用一種新的學生觀,以平視的眼光看學生,即從學生出發來看學生;以動態的眼光來看學生,即從發展的角度來看學生。要做到這些就必須充分利用好好人好事和其他表揚檔案、錯事(壞事)檔案。本人在多年的班主任工作中通過好人好事和其他表揚檔案、錯事(壞事)檔案教育了一大批學生,使他們成長的足跡更為堅實。一些學生老是犯同樣的錯誤,我便讓他深刻反省自己的錯誤,并寫下說明書和保證書,保證今后不再犯同樣的錯誤。當他再次犯同樣錯誤時,便翻開檔案本,讓他看看自己上一次的反省,一般會犯錯誤的學生都有說話算話的氣質,看到自己以前說過的話都會不好意思,這樣他們就會控制自己盡量不再犯同樣的錯誤。對于在逐漸變“壞”的學生,找一個適當的機會讓他看到自己前段時間的表現,特別是讓他看到自己前段時間的良好表現和老師對自己殷切期望,讓學生對自己近段時間的表現產生負罪感,然后再進行及時教育引導,具有事半功倍的效果。對于在逐漸變“好”的學生,找一個適當的機會讓他看到自己前段時間的表現,讓他看到自己的錯誤在逐漸減少,表揚在逐漸增加,并讓他看到老師對自己前段時間表現的肯定和對自己今后表現的期望,激發其更強的“學好”愿望。

3、學習成績檔案的建立相當于是建立了學生的動態成績表,使學生各科的成績變化一目了然,對學生學習態度、學習方法的教育更具針對性,讓學生隨時調整自己的學習狀態,爭取最好的學習成績。

4、家長和老師的互訪檔案的建立是架起了一架家、校互聯的橋梁,讓學生家長和老師的心走的更近,教育更具有合力。

5、心理成長檔案是指建立學生心理發展情況的記錄。學生心理檔案一般包括兩大方面:一是影響學生心理發展的基本資料,亦即學生基本情況,主要包括個人基本情況、家庭生活情況、學校學習生活情況及對個人生活有影響的重大社會生活事件等。二是反映學生心理狀況和心理特點的資料,主要包括智力水平、個性特征、心理健康狀況、學習心理特征、職業能力傾向類型等。建立學生心理檔案,從縱向看,為學生個人心理健康發展提供了十分重要的條件。它是每一個學生心理成長的軌跡,學生可以通過心理檔案了解自己的心理狀況。在發現自己有心理問題時,就可以積極尋求心理輔導和心理咨詢,通過一段時間的調整或矯治,仍可以通過心理檔案考察效果,因此它能對每位學生個人的心理成長、心理潛能開發提供幫助,為通過心理輔導和心理咨詢解決學生心理問題和心理障礙提供了重要保證。從橫向看,學生心理檔案可以揭示教師教育教學工作中的問題,揭示學生共性心理品質的問題,能促進學校和教師更新教育觀念、轉變教育思想、改革教育方法、創設良好的學校心理環境,設法通過各種手段去進行教育和訓練,從而提高學生的心理品質,促進學生心理的健康發展。

班主任與“成長檔案袋”

開學的第一天，我在整理學生的“成長檔案”袋，有幾個學生也過來幫我整理。他們好奇，就打開袋子來看了，他們忍不住地笑出聲來。“老師，這是我們一年級時寫的字嗎？”

“佳佳，你快來看。這是我們以前畫的畫，那時候多么幼稚啊，難道我們以前是這樣畫畫的嗎？現在畫的好看多了。”

“對啊，這些都是你們的成長紀錄。知道了吧，你們就是這樣一點一滴的成長。把你們的成長紀錄下來這個方法好不好啊？”我就順著他們的對話，和他們交流。

“好，好。這樣我們就可以知道自己以前是怎么樣的拉？”

“老師，我們畢業的時候可以把它帶回家嗎？我們想叫媽媽保存起來。”

“以后，你們可以拿出給你們的兒女，還有孫女們看，是不是？告訴他們這是爺爺奶奶小時候寫的字。”

學生哈哈地大笑起來。

當我縣實施新課改時，我們是第一受益者。新課程新理念，我們在上級領導的指示下，建立了學生“成長檔案”袋和成長手冊。我清楚的記得，當初我們在做成長檔案的時候，就兩個字“累”、“煩”，還在怨天怨地。因為我們每個月都要給學生整理出很多資料，放入成長檔案袋里。還時不時地要給學生填寫成長手冊，工作量非常的重。5年了，聽到學生的談話，回頭想想，我們所做的工作也是挺值的。我心中不由自主地想到了一句話“他們是幸運兒，我是幸運師。”只要我們班主任與任課老師、學生、家長等人員共同來建立成長檔案袋，那么轉變以往以分數來衡量學生，使有的學生永遠抬不起的現象就會相對減少。每個學生在自己的成長過程中都是會有提高的，他們的縱向對比中或多或少都會得到一點自信。對他們今后的人生有很大的影響。讓我所有的班主任都來重視學生成長檔案袋吧。