畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新實(shí)踐，它能夠展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)術(shù)成就和研究能力。以下是一些畢業(yè)論文的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和要求，通過(guò)了解這些標(biāo)準(zhǔn)，我們可以更好地把握論文的撰寫方向和要求。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇一
3.研究目標(biāo)及內(nèi)容。
3.1研究目標(biāo)。
3.2研究?jī)?nèi)容。
3.3研究方法與技術(shù)線路。
4.系統(tǒng)解決方案及關(guān)鍵技術(shù)難點(diǎn)。
5.預(yù)期成果及可能的創(chuàng)新點(diǎn)。
6.論文工作計(jì)劃。
6.1論文工作計(jì)劃。
6.2本人工作內(nèi)容。
7、參考文獻(xiàn)。
8、撰寫開(kāi)題報(bào)告的'注意事項(xiàng).
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇二
步驟一：首先當(dāng)然是打開(kāi)office，找到你要生成目錄的文章，自己將目錄標(biāo)題先打好。
步驟二：注意在開(kāi)始菜單的樣式欄中的按鈕將是我們會(huì)用到的主要功能。這里的標(biāo)題級(jí)別就是待會(huì)目錄的級(jí)別。
步驟三：將“教學(xué)準(zhǔn)備”設(shè)置為一級(jí)目錄，選擇教學(xué)準(zhǔn)備四個(gè)字，點(diǎn)一下一級(jí)目錄。
步驟四：將“1.教學(xué)目標(biāo)”設(shè)置為二級(jí)標(biāo)題。選擇“1.教學(xué)目標(biāo)”，點(diǎn)一下二級(jí)標(biāo)題。
步驟六：一次將所須的文字設(shè)置為相應(yīng)等級(jí)的標(biāo)題之后，選擇插入空白頁(yè)。
步驟七：選擇插入空白頁(yè)之后，選擇引用目錄，在空白頁(yè)插入自動(dòng)生成的目錄。
步驟八：按住ctrl鍵單擊目錄條目可以自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到正文對(duì)應(yīng)章節(jié)。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇三
目錄是文檔中標(biāo)題的列表，用戶可以通過(guò)目錄來(lái)瀏覽文檔中討論了哪些主題。如果為web創(chuàng)建了一篇文檔，也可將目錄置于web框架中，這樣就可以方便地瀏覽全文了。
用戶可以使用word中的內(nèi)置標(biāo)題樣式和大綱級(jí)別格式來(lái)創(chuàng)建目錄，
如果想使用自己的標(biāo)題格式，則可以應(yīng)用自定義標(biāo)題樣式。若要用其他的選項(xiàng)來(lái)自定義目錄，可使用域。例如，可以使用域來(lái)省略一部分目錄的頁(yè)碼。在指定了要包含的標(biāo)題之后，可以選擇一種設(shè)計(jì)好的目錄格式并生成最終的目錄。方法是執(zhí)行“插入”菜單上“引用”子菜單上的“索引和目錄”命令，在彈出的對(duì)話框中，選擇“目錄”選項(xiàng)卡。進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)置后，單擊“確定”按鈕就可以完成目錄的插入了，在生成目錄時(shí)，word會(huì)搜索指定標(biāo)題，按標(biāo)題級(jí)別對(duì)它們進(jìn)行排序，并將目錄顯示在文檔中。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇四
在博客園開(kāi)通博客以后，就看到某位博友寫的js自動(dòng)生成目錄的文章，當(dāng)時(shí)覺(jué)得生成目錄能給閱讀帶來(lái)方便，所以就直接拿來(lái)使用了，用了一段時(shí)間以后，發(fā)現(xiàn)只能生成一級(jí)目錄，不能生成多級(jí)目錄，有點(diǎn)美中不足。所以想著自己修改一下代碼，實(shí)現(xiàn)二級(jí)目錄甚至三級(jí)目錄。先附上初始的代碼，并且在這感謝那位博友。
1、一級(jí)目錄代碼。
2、二級(jí)目錄代碼。
上段代碼只能生成一級(jí)目錄，下面附上自己修改生成二級(jí)目錄的源碼，h3標(biāo)簽為一級(jí)，h4標(biāo)簽為二級(jí)。有需要的朋友，可以拿去修改修改再使用。
博客園使用自己編寫的js代碼需要申請(qǐng)開(kāi)通權(quán)限，先申請(qǐng)開(kāi)通，
將二級(jí)代碼中的css樣式復(fù)制到頁(yè)首html代碼框中。
將二級(jí)代碼中的jquery代碼復(fù)制到頁(yè)腳html代碼框中（其實(shí)復(fù)制到頁(yè)首框也沒(méi)影響）。
在寫博客時(shí)，將一級(jí)標(biāo)題設(shè)置標(biāo)題3屬性，將二級(jí)標(biāo)題設(shè)置標(biāo)題4屬性，發(fā)布以后就能自動(dòng)生成二級(jí)目錄了。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇五
微軟word這個(gè)軟件大家都很熟悉，但有不少功能我們并沒(méi)有用到，其中不乏非常實(shí)用的，今兒個(gè)我給大家介紹一下如何用word自動(dòng)生成目錄。這對(duì)那些用word寫書，寫論文的朋友很有幫助。
優(yōu)點(diǎn)：用word根據(jù)文章的章節(jié)自動(dòng)生成目錄不但快捷，而且閱讀查找內(nèi)容時(shí)也很方便，只是按住ctrl點(diǎn)擊目錄中的某一章節(jié)就會(huì)直接跳轉(zhuǎn)到該頁(yè)，更重要的是便于今后修改，因?yàn)閷懲甑奈恼码y免多次修改，增加或刪減內(nèi)容。倘若用手工給目錄標(biāo)頁(yè)，中間內(nèi)容一改，后面頁(yè)碼全要改是一件很讓人頭痛的事情。應(yīng)該自動(dòng)生成的目錄，你可以任意修改文章內(nèi)容，最后更新一下目錄就會(huì)重新把目錄對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的頁(yè)碼上去。
步驟：(以下內(nèi)容在word2003中操作，其它版本word略有差別，但大同小異。)。
點(diǎn)擊查看/下載大圖(68k)。
1.在[格式]中選[樣式與格式]。
點(diǎn)擊查看/下載大圖(74k)。
2.出現(xiàn)右邊的一條“樣式格式”欄，這里面主要就是用到標(biāo)題1，標(biāo)題2，標(biāo)題3。把標(biāo)題1，標(biāo)題2，標(biāo)題3分別應(yīng)用到文中各個(gè)章節(jié)的標(biāo)題上。例如：文中的“第一章制冷概論”我們就需要用標(biāo)題1定義。而“1.1制冷技術(shù)的發(fā)展歷史”就用標(biāo)題2定義。如果有1.1.1×××那就用標(biāo)題3來(lái)定義。
點(diǎn)擊查看/下載大圖(74k)。
修改方法：右鍵點(diǎn)擊“標(biāo)題1”選“修改”，會(huì)彈出修改菜單，您可以根據(jù)自己的要求自行修改。
點(diǎn)擊查看/下載大圖(70k)。
4.用標(biāo)題1，2，3分別去定義文中的每一章節(jié)。定義時(shí)很方便，只要把光標(biāo)點(diǎn)到“第一章制冷概論”上，然后用鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)一下右邊的標(biāo)題1，就定義好了;同樣方法用標(biāo)題2，3定義1.1;1.1.1;依此類推，第二章，第三章也這樣定義，直到全文節(jié)尾。
點(diǎn)擊查看/下載大圖(67k)。
點(diǎn)擊查看/下載大圖(76k)。
6.選第二個(gè)選項(xiàng)卡[目錄](méi)，然后點(diǎn)右下的確定。就ok了。
點(diǎn)擊查看/下載大圖(66k)。
點(diǎn)擊查看/下載大圖(70k)。
點(diǎn)擊查看/下載大圖(72k)。
8.當(dāng)選[更新域]后，會(huì)出現(xiàn)上圖的選框，選第二個(gè)“更新整個(gè)目錄”點(diǎn)確定。就ok了。
好了，使用word自動(dòng)生成目錄的操作大致上就是如我上面所述，您學(xué)會(huì)了嗎?
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇六
[摘要]曲線與曲面積分一直是數(shù)學(xué)分析教學(xué)中的難點(diǎn)。本文從學(xué)習(xí)理論的視角，結(jié)合記憶規(guī)律，來(lái)分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)曲線與曲面積分的困難原因，并由此提出一些教學(xué)建議，從而促進(jìn)教學(xué)。
[關(guān)鍵詞]記憶規(guī)律;曲面積分;曲線積分。
一、引言。
曲線與曲面積分是多元微積分學(xué)中的重要組成部分，也對(duì)后續(xù)課程，如常微分方程、偏微分方程、微分幾何有著重要的應(yīng)用。歷來(lái)是數(shù)學(xué)分析教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。但是這部分內(nèi)容也由于背景復(fù)雜，公式抽象、計(jì)算量大等原因，一直也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。造成這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難的原因有很多，本文主要結(jié)合學(xué)習(xí)理論中的記憶規(guī)律進(jìn)行分析，并給出一些具體的教學(xué)建議。
二、記憶與數(shù)學(xué)記憶。
記憶是在頭腦中積累、保存和提取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。數(shù)學(xué)記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、思想觀念在頭腦中的反映，是學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、思想觀念的功能表現(xiàn)。〔1〕記憶在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，如果沒(méi)有記憶，知識(shí)就無(wú)法儲(chǔ)存在學(xué)生的頭腦之中，更無(wú)法用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。
上述這三種記憶是由高到低，緊密聯(lián)系的。首先，所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言必須是有意義的。即抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)所代表的具體的空間形式和數(shù)量關(guān)系，能與學(xué)生原有的認(rèn)知建立一定的聯(lián)系。其次，在理解所要記憶的知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)代表什么樣的空間形式和數(shù)量關(guān)系。例如，在歐式空間教學(xué)中，要注重展示內(nèi)積這個(gè)核心知識(shí)的幾何背景，充分幫助學(xué)生從運(yùn)算的角度理解內(nèi)積的特點(diǎn)，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和來(lái)龍去脈，就是為了幫助學(xué)生更好的記憶。只有在理解記憶的基礎(chǔ)上，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和原有的知識(shí)進(jìn)行比較，概括為一般模式，才能上升為概括模式。
根據(jù)記憶的內(nèi)容，可以把數(shù)學(xué)記憶分為陳述性記憶和程序性記憶。陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，比如數(shù)學(xué)公式等，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，陳述性記憶的內(nèi)容可以用符號(hào)來(lái)表達(dá)，比如寫出兩個(gè)重要極限的公式。程序性記憶主要指如何解題，計(jì)算、證明、作圖等，通常包含一系列復(fù)雜的動(dòng)作過(guò)程。比如說(shuō)如何來(lái)算行列式，求解線性方程組，計(jì)算不定積分等。
三、記憶規(guī)律下曲線和曲面積分學(xué)習(xí)困難分析。
3.1記憶分類視角下的分析。
曲線積分包括第一型曲線積分和第二型曲線積分。曲面積分分為第一型曲面積分和第二型曲面積分。這四種積分有四種不同的表達(dá)形當(dāng)學(xué)生初學(xué)每一種積分時(shí)，往往只是在形式上記住了這些積分的表達(dá)式。雖然教材上有這些公式的背景來(lái)源(幾何和物理上的問(wèn)題)，教師在講課時(shí)也會(huì)提到這些，但是數(shù)學(xué)分析課堂中更多的時(shí)間可能是應(yīng)用在了公式的理論證明和相關(guān)的例習(xí)題的計(jì)算上。由注意規(guī)律可以摘掉，學(xué)生在課上的注意程度是有限的，很難做到整節(jié)課都全神貫注聽(tīng)老師講課。再加之教學(xué)中往往將理論證明和形式計(jì)算作為重點(diǎn)，沖淡了各種積分實(shí)際背景的理解。學(xué)生在剛學(xué)完一種積分后，會(huì)按照相關(guān)的公式去進(jìn)行計(jì)算。但這時(shí)候，基本上是處于機(jī)械記憶階段，只是能夠識(shí)記公式并利用公式計(jì)算。對(duì)于各種積分的背景以及區(qū)別認(rèn)識(shí)的并不是很清楚。尤其是在4種線面積分學(xué)完之后，由于只是機(jī)械記憶，不能運(yùn)用已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)對(duì)各個(gè)公式進(jìn)行概括，從而產(chǎn)生了混淆。
有些同學(xué)雖然能夠識(shí)記各種曲線曲面積分公式，但是在利用公式做題時(shí)往往產(chǎn)生各種錯(cuò)誤。對(duì)于這個(gè)困難可以從陳述性記憶和程序性記憶來(lái)進(jìn)行分析。對(duì)于公式的識(shí)記而言，往往屬于陳述性記憶，但是如何利用公式進(jìn)行各種積分運(yùn)算，在運(yùn)算中如何利用各種積分的技巧，則屬于程序性記憶。曲線和曲面積分的求解過(guò)程往往伴隨著復(fù)雜的計(jì)算，需要根據(jù)題意選擇不同的計(jì)算方法，如果學(xué)生的程序性記憶不是很好的話，就不能夠選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法，從而對(duì)于題目無(wú)從下手或計(jì)算錯(cuò)誤，從而造成學(xué)習(xí)上的困難。
3.2遺忘規(guī)律視角下的分析。
對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)和再現(xiàn)，或出現(xiàn)錯(cuò)誤的再認(rèn)和再現(xiàn)，稱為遺忘〔2〕。遺忘的產(chǎn)生有兩種原因，“消退說(shuō)”和“干擾說(shuō)”。在學(xué)習(xí)曲線和曲面積分時(shí)，由于課上容量大，理論證明較多，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，往往對(duì)相關(guān)的知識(shí)認(rèn)識(shí)的不深刻，加之大學(xué)生不像中學(xué)生，課下很少花時(shí)間去復(fù)習(xí)，很容易產(chǎn)生遺忘，這就是知識(shí)的“消退”。而曲線曲面積分的4個(gè)公式具有相似性，相關(guān)的題目之間也有很多相似之處，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，新舊知識(shí)相互之間容易造成干擾，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法分清楚這些公式以及計(jì)算的方法，這種遺忘就是由相關(guān)知識(shí)間的“干擾”造成的。
四、教學(xué)建議。
結(jié)合上述分析，從記憶分類和遺忘規(guī)律兩個(gè)方面提出相關(guān)的教學(xué)建議。
4.1加強(qiáng)知識(shí)背景的教學(xué)。
由于數(shù)學(xué)分析教科書上呈現(xiàn)的更多的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)公式，對(duì)于知識(shí)的背景來(lái)源雖有所介紹，但是限于教科書篇幅的限制，往往不是很詳細(xì)。因此教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的背景介紹，對(duì)于知識(shí)的來(lái)龍去脈要花足夠的時(shí)間去講解。曲線積分和曲面積分的數(shù)學(xué)公式雖然簡(jiǎn)潔抽象，但是背后卻有著豐富的現(xiàn)實(shí)背景，同時(shí)也是一個(gè)很好的數(shù)學(xué)模型。比如二重積分是計(jì)算曲頂柱體的模型，曲線積分是計(jì)算曲線形構(gòu)件質(zhì)量的數(shù)學(xué)模型。這些數(shù)學(xué)模型建立的過(guò)程，正是對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入分析的過(guò)程，這個(gè)建模過(guò)程講清楚后，學(xué)生們就會(huì)明白為何不同的公式有不同的表達(dá)形式，明白不同公式背后所針對(duì)的實(shí)際背景。這樣學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，才能夠選擇恰當(dāng)?shù)墓饺ソ鉀Q問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生能夠理解到這種程度后，才能達(dá)到理解記憶。當(dāng)學(xué)完四種積分之后，如果能夠在和定積分一起，再一次去體會(huì)各種積分的本質(zhì)是“分割、近似、求和、取極限”那么對(duì)于線面積分的理解就會(huì)上到一個(gè)更高的層次，從而達(dá)到概括記憶。在學(xué)完這些積分后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述積分進(jìn)行總結(jié)，在習(xí)題課或復(fù)習(xí)課上，要總結(jié)各種積分的特點(diǎn)，揭示出這些積分的共同的特點(diǎn)。
4.2教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。
有德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線的知識(shí)可以知道，遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。這就告訴我們學(xué)習(xí)一定要先快后慢。數(shù)學(xué)分析一般是一周三次課，往往是周一周三周五排課，那么每次課上，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，加深之前所學(xué)的印象。另外要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多復(fù)習(xí)。
4.3選擇有代表性的題目。
曲線和曲面積分往往伴隨著復(fù)雜的的計(jì)算過(guò)程。而對(duì)具體的計(jì)算的記憶屬于程序性記憶。教師要選擇典型的題目，重點(diǎn)演示，使學(xué)生清楚每一步的計(jì)算過(guò)程，這樣才能幫助學(xué)生更好的去記憶。同時(shí)課下多布置一些容易混淆的題目讓學(xué)生練習(xí)辨析，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于各種積分的掌握。
總之，曲線和曲面積分雖然是教學(xué)的重難點(diǎn)，但是如果教師能夠結(jié)合數(shù)學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論進(jìn)行分析，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
〔1〕孔凡哲，曾崢.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)〔m〕.北京：北京大學(xué)出版社，2009：118.
〔2〕郭玉峰，劉春艷，程國(guó)紅.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論〔m〕.北京：北京師范大學(xué)出版社，2015：118.
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇七
我們使用一篇參考文獻(xiàn)尚未編號(hào)的論文為例，從頭講解引用的自動(dòng)生成過(guò)程。
2我們首先對(duì)參考文獻(xiàn)進(jìn)行編號(hào)，編號(hào)的詳細(xì)過(guò)程如圖中所示;。
4在彈出的對(duì)話框中，選擇要引用的文獻(xiàn);。
備注：這里的“插入超鏈接”選項(xiàng)可以勾掉。
5點(diǎn)擊“插入”按鈕，就可以該位置已經(jīng)正確的插入了引用;。
6當(dāng)我們的參考文獻(xiàn)編號(hào)發(fā)生變化時(shí)，比如之前第一篇參考文獻(xiàn)變成了第三篇，我們只需要選擇文中之前插入的引用，點(diǎn)擊右鍵，選擇更新域，引用就會(huì)自動(dòng)更新啦!
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇八
word怎么樣自動(dòng)生成目錄，各位在排版的時(shí)候知道word怎么樣自動(dòng)生成目錄嗎?word生成目錄的`方法請(qǐng)看下面吧!
1要生成目錄的文章。
2利用“樣式”設(shè)置文章標(biāo)題格式，樣式里設(shè)置標(biāo)題格式時(shí)，“段落”設(shè)置選擇“大綱級(jí)別”，按標(biāo)題級(jí)別來(lái)選，一級(jí)標(biāo)題就選大綱一級(jí)，以此類推。
利用設(shè)置好的樣式，調(diào)整文章中對(duì)應(yīng)的標(biāo)題。
選擇標(biāo)題，例如標(biāo)題1，選擇修改樣式。
利用設(shè)置好的樣式，調(diào)整文章中對(duì)應(yīng)的標(biāo)題。
3把光標(biāo)移到你要目錄的位置。
4選“引用”-“目錄”-“插入目錄”
格式-先選擇目錄要用的模板。
選項(xiàng)-啟用大于三級(jí)以上標(biāo)題。
修改-設(shè)置你要生成目錄的中文字的格式。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇九
在word中編輯論文、書籍時(shí)，都會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)建目錄，word2007可以根據(jù)文檔中的標(biāo)題或者大綱自動(dòng)生成目錄，所以無(wú)論多長(zhǎng)的文檔，我們也不用擔(dān)心編輯目錄的麻煩。
1.單擊“引用”-“目錄”按鈕，在彈出的下拉列表中選擇“插入目錄”命令。提示：根據(jù)需求也可以選擇“自動(dòng)目錄1”或“自動(dòng)目錄2”。
單擊“確定”按鈕。
3.基本的目錄就生成了，我們將光標(biāo)移至任意一個(gè)標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)標(biāo)題的上方會(huì)出現(xiàn)“當(dāng)前文檔按住ctrl并單擊可訪問(wèn)鏈接”的提示。
4.按住【ctrl】鍵并單擊任意一個(gè)標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)頁(yè)面立即跳轉(zhuǎn)到該標(biāo)題對(duì)應(yīng)的內(nèi)容中了。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇十
word2007一般是利用標(biāo)題或者大綱級(jí)別來(lái)創(chuàng)建目錄的，這對(duì)那些用word寫書，寫論文的朋友很有幫助，因此，在創(chuàng)建目錄之前，應(yīng)確保希望出現(xiàn)在目錄中的標(biāo)題應(yīng)用了內(nèi)置的標(biāo)題樣式。也可以應(yīng)用包含大綱級(jí)別的樣式或者自定義的樣式。如果文檔的結(jié)構(gòu)性能比較好，創(chuàng)建出合格的目錄就會(huì)變得非常快速簡(jiǎn)便。
步驟方法。
1、[開(kāi)始]--[樣式]。
2、在[樣式]中，主要就是用到標(biāo)題1，標(biāo)題2，標(biāo)題3。把標(biāo)題1，標(biāo)題2，標(biāo)題3分別應(yīng)用到文中各個(gè)章節(jié)的標(biāo)題上。例如：文中的“摘要”我們就需要用標(biāo)題1定義。而“（一）和諧勞動(dòng)關(guān)系應(yīng)當(dāng)是合同型的。”就用標(biāo)題2定義。如果有1.1.1×××那就用標(biāo)題3來(lái)定義。
修改方法：右鍵點(diǎn)擊“標(biāo)題1”選“修改”，會(huì)彈出修改菜單，您可以根據(jù)自己的要求自行修改。
鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)一下樣式中的標(biāo)題1，就定義好了；同樣方法用標(biāo)題2，3定義1.1；1.1.1；依此類推，第二章，第三章也這樣定義，直到全文節(jié)尾。
5、當(dāng)都定義好后，我們就可以生成目錄了。把光標(biāo)移到文章最開(kāi)頭你要插入目錄的空白位置，選[引用]--[目錄](méi)―[目錄](méi)―[插入目錄](méi)。
6、點(diǎn)右下的確定。就ok了。
更新目錄窗口中選擇相應(yīng)的選項(xiàng)點(diǎn)確定就可以了。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇十一
對(duì)論文中的各個(gè)標(biāo)題依次設(shè)置樣式;。
將不需要顯示的樣式級(jí)別刪掉，按個(gè)人需求設(shè)置每個(gè)樣式對(duì)應(yīng)的級(jí)別，點(diǎn)擊確定;。
按照上面的步驟做完，就可以看到自動(dòng)生成的目錄了!
除此之外，按住ctrl鍵點(diǎn)擊目錄標(biāo)題，會(huì)自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到改小節(jié)，是不是方便很多?^_^。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇十二
步驟一：設(shè)置各級(jí)標(biāo)題：把光標(biāo)放在一級(jí)標(biāo)題的前面，點(diǎn)擊格式工具欄左端，樣式列表總的“標(biāo)題1”。這樣是一個(gè)一個(gè)的設(shè)置標(biāo)題。
步驟二：也可以把所有的一級(jí)標(biāo)題全部選中，然后點(diǎn)擊格式工具欄左端，樣式列表總的“標(biāo)題1”。全部選中的方法：先選中一個(gè)，選中其他時(shí)按住ctrl鍵。
步驟三：用同樣的方法設(shè)置二級(jí)標(biāo)題和三級(jí)標(biāo)題等。
步驟四：設(shè)置標(biāo)題，還可以點(diǎn)擊菜單“格式”---“樣式和格式”，在窗口的右邊就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)樣式和格式的編輯窗口。方法和上面的一樣。
步驟五：設(shè)置完各級(jí)標(biāo)題后，開(kāi)始生成目錄。
步驟六：把光標(biāo)停在要插入目錄的地方(一般在首頁(yè)插入目錄)。
步驟七：插入----引用----索引和目錄。
步驟八：在“索引和目錄”對(duì)話框里，有四個(gè)選項(xiàng)卡，“索引”選項(xiàng)卡里可以把“頁(yè)碼右對(duì)齊”選中。
步驟九：在每個(gè)選項(xiàng)卡里都有個(gè)“格式”，可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的風(fēng)格。確定就可以了。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇十三
1引言1。
2《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析1。
3項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵1。
4《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程2。
5項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用案例3。
5.1設(shè)計(jì)項(xiàng)目、分析項(xiàng)目背景3。
5.2明確項(xiàng)目任務(wù)4。
5.3設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案4。
5.4實(shí)施方案4。
5.5項(xiàng)目評(píng)價(jià)4。
6結(jié)語(yǔ)5。
參考文獻(xiàn)5。
致謝5。
基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例設(shè)計(jì)。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇十四
（二）用借代手法充當(dāng)主語(yǔ)成分的數(shù)詞…………………………………………………3。
二、《孟子》中充當(dāng)謂語(yǔ)成分的數(shù)詞的分析…………………………………………………3。
（一）帶賓語(yǔ)的數(shù)詞………………………………………………………………………3。
（二）不帶賓語(yǔ)的數(shù)詞……………………………………………………………………4。
1、前后加修飾成分的數(shù)詞………………………………………………………………4。
2、前后不加修飾成分的數(shù)詞……………………………………………………………4。
三、《孟子》中充當(dāng)賓語(yǔ)成分的數(shù)詞的分析…………………………………………………5。
（一）單獨(dú)充當(dāng)賓語(yǔ)成分的數(shù)詞…………………………………………………………5。
（二）和量詞一起充當(dāng)賓語(yǔ)成分的數(shù)詞…………………………………………………6。
四、《孟子》中充當(dāng)定語(yǔ)成分的數(shù)詞的分析…………………………………………………6。
（一）單獨(dú)充當(dāng)定語(yǔ)成分的數(shù)詞…………………………………………………………7。
1、實(shí)指中心語(yǔ)的數(shù)詞……………………………………………………………………7。
2、虛指中心語(yǔ)的數(shù)詞……………………………………………………………………7。
（二）加其他成分充當(dāng)定語(yǔ)成分的數(shù)詞…………………………………………………7。
1、和量詞一起充當(dāng)定語(yǔ)成分的數(shù)詞……………………………………………………7。
2、和數(shù)詞一起充當(dāng)定語(yǔ)成分的數(shù)詞……………………………………………………8。
3、和其他詞語(yǔ)一起充當(dāng)定語(yǔ)成分的數(shù)詞………………………………………………8。
五、《孟子》中充當(dāng)狀語(yǔ)成分的數(shù)詞的分析…………………………………………………8。
（一）表示動(dòng)作數(shù)量的數(shù)詞………………………………………………………………9。
（二）表示動(dòng)作連續(xù)發(fā)生的數(shù)詞…………………………………………………………9。
（三）表示動(dòng)作發(fā)生時(shí)間的數(shù)詞…………………………………………………………9。
六、《孟子》中充當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)成分的數(shù)詞的分析…………………………………………………10。
（一）單獨(dú)充當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)成分的數(shù)詞………………………………………………………10。
（二）和其他詞語(yǔ)一起充當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)成分的數(shù)詞…………………………………………10。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇十五
現(xiàn)在總結(jié)一下個(gè)人制作論文目錄的心得，首先我們要明確，畢業(yè)論文目錄的點(diǎn)不是一個(gè)個(gè)的打出來(lái)的，而是利用word工具或wps軟件自動(dòng)生成。下面我們就一起看看：
(頂頭空2行)目錄(4號(hào)黑體，居中)。
……(略)。
注：1.目次中的內(nèi)容一般列出三級(jí)標(biāo)題即可;2.x、y表示具體的阿拉伯?dāng)?shù)字;。
在每年的畢業(yè)季來(lái)臨之前，眾多高校畢業(yè)生的論文無(wú)不啟動(dòng)“改了又改”模式，其中的目錄生成恐怕是不少人非常頭痛的地方。其實(shí)，這些短則七八千、長(zhǎng)則兩三萬(wàn)字的畢業(yè)論文的目錄生成過(guò)程，在word中絕對(duì)是小case!只需經(jīng)過(guò)以下兩個(gè)步驟，效果堪稱完美的論文目錄馬上就會(huì)出現(xiàn)在您面前。
第一步：利用“大綱級(jí)別”來(lái)為目錄生成標(biāo)注“記號(hào)”.
想要讓word2013實(shí)現(xiàn)目錄生成功能，我們必須讓它“認(rèn)識(shí)”論文不同標(biāo)題的相關(guān)級(jí)別，也就是在論文需要添加到目錄的標(biāo)題處做“記號(hào)”,這就需要使用“大綱級(jí)別”功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。
然后點(diǎn)擊右鍵選擇其中的“段落”項(xiàng);接著在彈出的“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡的“常規(guī)”欄中將其設(shè)置為最高級(jí)別的“1級(jí)”(如圖1)，最后點(diǎn)擊對(duì)話框下的“確定”按鈕。依此類推，將論文中的其它像“三、當(dāng)前政府績(jī)效考評(píng)存在的主要問(wèn)題”等高級(jí)別標(biāo)題均在“大綱級(jí)別”中設(shè)置為“1級(jí)”;而對(duì)于類似于“(三)績(jī)效考評(píng)對(duì)政府轉(zhuǎn)型的推動(dòng)作用”和“2,紀(jì)檢、組織部門考核考察辦法”等標(biāo)題可分別設(shè)置為“2級(jí)”和“3級(jí)”等。
第二步：利用“引用、目錄”來(lái)生成論文目錄。
當(dāng)所有待加人目錄的標(biāo)題均被標(biāo)注上恰當(dāng)?shù)摹按缶V級(jí)別”后，我們即可先將鼠標(biāo)定位于待生成目錄的地方，然后點(diǎn)擊“引用一目錄”菜單，比如選擇其中的“啟動(dòng)目錄1”項(xiàng)。
很快，word2013就生成了論文的目錄“初稿”(如圖2)。像其中的“引言”部分，本來(lái)應(yīng)該在目錄中只出現(xiàn)“引言”兩個(gè)字和對(duì)應(yīng)頁(yè)碼的，但此時(shí)的目錄卻是整個(gè)引言部分都顯示出來(lái)了，其原因在于論文正文中的“引言”兩字與其后的引言內(nèi)容是處于一個(gè)自然段的，剛剛在進(jìn)行“大綱級(jí)別”設(shè)置時(shí)將二者均標(biāo)注成了“1級(jí)”.我們可以直接使用鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)選中“引言”后的內(nèi)容，然后按下鍵盤上的delete鍵執(zhí)行刪除操作，這樣“引言”二字便與后面的頁(yè)碼“9”之間出現(xiàn)連續(xù)的點(diǎn)連接。同理，對(duì)其它出現(xiàn)同樣“瑕疵”的地方稍作調(diào)整即可。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇十六
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí),又要掌握實(shí)際操作技能。目前，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中存在以下主要問(wèn)題：
(1)教學(xué)方式存在理論重于實(shí)踐、基礎(chǔ)重于技術(shù)、驗(yàn)證重于創(chuàng)新等問(wèn)題。
(2)以教師為中心，完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主地位。
(3)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的重視不夠，實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏。
決問(wèn)題的能力。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇十七
題目：論我國(guó)的離婚損害賠償立法的完善。
院系法學(xué)。
專業(yè)法律（本）。
姓名闞乃躍。
導(dǎo)師準(zhǔn)考證號(hào)030108201412。
考生身份證號(hào)340322198102014415。
安徽大學(xué)高等教育自學(xué)考試辦公室制。
二〇一四年七月十二日。
目錄。
內(nèi)容摘要…………………………………………………………1。
一、離婚損害賠償概述…………………………………………1。
（一）、離婚損害賠償制度的含義及意義和性質(zhì)………………1。
（二）、離婚損害賠償?shù)臉?gòu)成要件………………………………2。
1、配偶一方有過(guò)錯(cuò)且系故意行為。………………………2。
2、有侵害事實(shí)即存在法定的過(guò)錯(cuò)行為。…………………3。
3、有損害后果的發(fā)生即有損害事實(shí)的存在。……………4。
4、須有因果關(guān)系。…………………………………………4。
二、我國(guó)離婚損害賠償制度存在的問(wèn)題…………………………4。
（一）離婚損害賠償?shù)姆ǘㄇ樾纹！?。
（二）對(duì)舉證責(zé)任分配不合理，增加了受害者的負(fù)擔(dān)。………4。
（三）離婚損害賠償?shù)臄?shù)額沒(méi)有一個(gè)確切的標(biāo)準(zhǔn)………………5。
（四）離婚損害賠償?shù)臋?quán)利義務(wù)主體范圍過(guò)小，主體權(quán)益保護(hù)。
不全面。……………………………………………………5。
三、完善我國(guó)離婚損害賠償制度的建議…………………………6。
（一）應(yīng)擴(kuò)大法定情形范圍。……………………………………6。
（二）減輕無(wú)過(guò)錯(cuò)方的舉證責(zé)任…………………………………6。
（三）建議制定精神損害賠償數(shù)額標(biāo)準(zhǔn)。………………………6。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇十八
abstractii。
1緒論1。
1.1 多功能數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)背景1。
1.2 多功能數(shù)字鐘的課題來(lái)源2。
1數(shù)字鐘的功能實(shí)現(xiàn)與設(shè)計(jì)方案5。
2.1 多功能數(shù)字鐘的研究方案5。
2.2 多功能數(shù)字鐘的功能實(shí)現(xiàn)14。
2.3 多功能數(shù)字鐘的系統(tǒng)分析14。
2.4 多功能數(shù)字鐘的總體分析15。
2.5 多功能數(shù)字鐘的工作原理15。
2多功能數(shù)字鐘各模塊分析17。
3.1 時(shí)鐘電路17。
3.2 ds18b20溫度傳感器電路18。
3.3 sht11濕度傳感器電路24。
3.4 單片機(jī)最小系統(tǒng)電路29。
3.5 鍵盤輸入電路30。
3.6 電源電路31。
3.7 pc機(jī)通訊電路32。
3多功能數(shù)字鐘的硬件電路設(shè)計(jì)34。
4.1 多功能數(shù)字鐘系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理圖34。
4.2 多功能數(shù)字鐘系統(tǒng)設(shè)計(jì)pcb圖35。
4.3 基于proteus仿真35。
4.3 電路制作36。
4結(jié)論與建議39。
5.1 結(jié)論39。
5.2 建議39。
5.3 單片機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)40。
5.4 設(shè)計(jì)收獲心得41。
致謝43。
參考文獻(xiàn)44。
附錄46。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇十九
項(xiàng)目教學(xué)法是指通過(guò)一項(xiàng)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。“將項(xiàng)目以需要完成的任務(wù)的形式交給學(xué)生，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序進(jìn)行——收集信息、制定計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢驗(yàn)成果、評(píng)估總結(jié)”。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得以應(yīng)用是實(shí)驗(yàn)教學(xué)歷程的發(fā)展和推進(jìn)。項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程最大的突破是將學(xué)生作為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主體：收集信息、設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)成果，主要由學(xué)生具體負(fù)責(zé)。在此過(guò)程中，教師的主要職能是提供相關(guān)技術(shù)資料、非直接方式的指導(dǎo)學(xué)生、為學(xué)生答疑解難。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生能夠比較全面的掌握實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能。該方法最主要的亮點(diǎn)的是：學(xué)生掌握知識(shí)的來(lái)源不是傳統(tǒng)的教師手口相傳，而是通過(guò)教師非直接方式的指導(dǎo)，自己努力并積極探索解決問(wèn)題的途徑和方法，并對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和展示。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提高有很大的幫助。
以我院《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，如果能將實(shí)驗(yàn)提煉成合適的項(xiàng)目，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，在每個(gè)項(xiàng)目中穿插理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，逐步幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的應(yīng)用背景、建立良好的工程意識(shí)和規(guī)范的工程項(xiàng)目工作流程、積累工作經(jīng)驗(yàn)。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇二十
摘要：人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)充分考慮保障人的生存和發(fā)展。從經(jīng)濟(jì)體制視角來(lái)看，計(jì)劃和市場(chǎng)在保障人生存和發(fā)展方面各有優(yōu)劣，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不利于有關(guān)主體積極性、主體性的發(fā)揮，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)容易導(dǎo)致家庭保障、社會(huì)保障能力的減弱，增加了人生存和發(fā)展保障的代價(jià)。應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合，探尋人生存和發(fā)展的保障的實(shí)現(xiàn)路徑，實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué);生存和發(fā)展;經(jīng)濟(jì)體制。
一、人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵。
“經(jīng)濟(jì)”最初的涵義是“管理家庭”，源自古希臘。希臘思想家色諾芬在他的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書中將“家庭”和“管理”相結(jié)合理解為經(jīng)濟(jì)。“經(jīng)濟(jì)”在中國(guó)古漢語(yǔ)中是治國(guó)平天下的意思，例如經(jīng)世濟(jì)民、經(jīng)國(guó)濟(jì)物等。馬克思主義認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的學(xué)問(wèn)。
人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)研究怎樣保障人的生存和發(fā)展，怎樣開(kāi)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人的發(fā)展的相互關(guān)系當(dāng)中來(lái)揭示人的發(fā)展的軌跡和規(guī)律。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是根源，人的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自然結(jié)果。人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)核心內(nèi)容是人的發(fā)展，指導(dǎo)思想是歷史唯物主義。
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畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇二十一
以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主的學(xué)習(xí)過(guò)程是將學(xué)習(xí)主題、學(xué)生專研設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)三方面相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。其中，學(xué)生的專研設(shè)計(jì)指的是學(xué)生在專研設(shè)計(jì)過(guò)程中建構(gòu)對(duì)理論知識(shí)的理解，專研設(shè)計(jì)的效果反映了學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的深度和層次。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段來(lái)強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的過(guò)程。針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)地在老師牽引下完成實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生思維能力方面沒(méi)有得以最大程度的鍛煉的不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題。
圖1項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程模型。
教師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)為工程項(xiàng)目，分析項(xiàng)目背景，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下查閱資料、明確項(xiàng)目任務(wù)、作實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。并在教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施方案、實(shí)施方案、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等過(guò)程。項(xiàng)目成果要反饋到項(xiàng)目任務(wù)中檢驗(yàn)，如果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期項(xiàng)目的學(xué)習(xí)則按圖1的學(xué)習(xí)過(guò)程循環(huán)。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中，師生嚴(yán)密配合：學(xué)生是主體，教師則是非直接方式的引導(dǎo)者。此項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，提高其動(dòng)手能力，為其以后的發(fā)展提供鍛煉機(jī)會(huì)。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇二十二
目錄。
1…………………………………………………………………1。
1.1……………………………………………………………1。
黑體小4號(hào)。
1.2………………………………………1。
1.3…………………………………3。
1.3.1…………………………………………3。
宋體小4號(hào)。
1.3.2…4。
1.3.3…………………4。
1.4………………………………………………5。
……。
……。
……。
……。
……。
……。
5…………………19。
5.1…………………………………19。
黑體小4號(hào)。
5.1.1…………………19。
5.1.2……………………………………………20。
5.2………………………………21。
5.3宋體小4號(hào)。
………………………22。
5.4本章小結(jié)…………………………………………………………24。
結(jié)論…………………………………………………………………………25。
參考文獻(xiàn)………………………………………………………………26。
黑體小4號(hào)。
致謝…………………………………………………………………………27。
索引(附錄)……………………………………………………………………28。
----------------------------------。
目錄。
摘要…………………………………………………………………………………i。
abstract……………………………………………………………………………ii。
項(xiàng)目背景………………………………………………………………………11.1。
1.21.3項(xiàng)目概況…………………………………………………………………2。
基地調(diào)研……………………………………………………………………。
1.3.12土地使用…………………………………………………………3。
建筑形式…………………………………………………………4。
廣告設(shè)置…………………………………………………………4。
1規(guī)劃構(gòu)思…………………………………………………………………………52.1。
2.2設(shè)計(jì)理念…………………………………………………………………5。
創(chuàng)新與特色……………………………………………………………6。
3景觀規(guī)劃………………………………………………………………………83.13.2。
3.33.4景觀節(jié)點(diǎn)…………………………………………………………………8。
綠化配置…………………………………………………………………。
9小品設(shè)施…………………………………………………………………9。
光環(huán)境設(shè)計(jì)………………………………………………………………9456。
工程造價(jià)預(yù)算…………………………………………………………………12。
結(jié)語(yǔ)(致謝)…………………………………………………………………14。
設(shè)計(jì)作品附件………………………………………………………………14。
參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………………。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇二十三
畢業(yè)論文不同于一般的小論文，特別是碩士畢業(yè)論文或者博士畢業(yè)論文。
一般的小論文就四五頁(yè)，而碩士論文動(dòng)輒五六十頁(yè)，有的甚至七八十頁(yè)。
所以有些東西如果要人工的去修改，將是一件非常痛苦的事情。
痛苦的事情至少有兩個(gè)：目錄自動(dòng)生成和編號(hào)、參考文獻(xiàn)引用的上標(biāo)。
本文將從這兩個(gè)方面說(shuō)說(shuō)小技巧，自動(dòng)生成，非常方便。
先說(shuō)兩種痛苦情況。
設(shè)定好文章的目錄結(jié)構(gòu)后，突然發(fā)現(xiàn)中間要添加或者刪除一個(gè)章節(jié)，添加刪除容易，可是其后遺癥就是后面的編號(hào)都要跟著變動(dòng)。
比如要?jiǎng)h除第二章，那么原理的第三章就要改為第二章，后面的要跟著動(dòng)，添加也一樣，很麻煩。
第二個(gè)情況就是參考文獻(xiàn)的上標(biāo)問(wèn)題。
碩士論文參考文獻(xiàn)都有好幾十個(gè)，一般論文會(huì)要求按照論文的引用順序列出參考文獻(xiàn)。
如果需要添加新的參考文獻(xiàn)，那么這些參考文獻(xiàn)的上標(biāo)號(hào)又會(huì)跟著變動(dòng)。
目錄自動(dòng)生成簡(jiǎn)單說(shuō)下，將文檔切換到大綱視圖，然后設(shè)置你要設(shè)定成目錄的文字的大綱級(jí)別。
如果將大綱級(jí)別設(shè)定為1級(jí)，那么就是1級(jí)目錄，一般我們會(huì)設(shè)置到3級(jí)，這樣會(huì)生成1、2、3級(jí)目錄。
設(shè)定好后，在要插入目錄的地方，點(diǎn)擊“插入”--“引用”--“索引和目錄”就可以了。
格式在另外設(shè)置下就行了。
現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)的簡(jiǎn)單解決辦法。
首先都要設(shè)置成段落編號(hào)。
將你要設(shè)定的一級(jí)目錄設(shè)定成一級(jí)編號(hào)，二級(jí)目錄設(shè)定成二級(jí)編號(hào)等等。
參考文獻(xiàn)一樣，設(shè)置成段落編號(hào)。
設(shè)定成段落編號(hào)有一個(gè)非常大的好處，就是插入或者刪除其中的某個(gè)項(xiàng)目時(shí)，其后面的變好會(huì)跟著變動(dòng)，所以這就解決了因添加刪除中間的項(xiàng)目，而要同時(shí)修改后面的編號(hào)問(wèn)題了。
目錄的更新，只需要在“大綱視圖”下點(diǎn)擊更新目錄，或者在頁(yè)面視圖的目錄上，點(diǎn)擊右鍵，選擇“更新域”即可。
將參考文獻(xiàn)設(shè)置成段落編號(hào)后，在需要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)引用的地方，點(diǎn)擊“插入”--“引用”--“交叉引用”，找到相應(yīng)參考文獻(xiàn)的編號(hào)就可以了。
然后再自己設(shè)置一下格式。
還有幾種方法，從網(wǎng)上摘錄下來(lái)的。
（一）采用書簽、交叉引用方法：參考文獻(xiàn)的編號(hào)和引用。
步驟如下：
（1）在word文檔末尾添加幾個(gè)文獻(xiàn)，如：
[1]楊秀章。word2000中文版使用速成。北京:清華大學(xué)出版社，2000。
注意，輸入時(shí)應(yīng)采用word的自動(dòng)編號(hào)。
如果word沒(méi)有自動(dòng)編號(hào)，可自己插入（這個(gè)就不用細(xì)說(shuō)了。.。）。
（2）給每個(gè)文獻(xiàn)制作成書簽。
如，選擇“楊秀章。word2000中文版使用速成”，插入——書簽，輸入書簽名（楊秀章_word2000中文版使用速成），然后添加。
注意書簽名必須以字母開(kāi)頭，可包含數(shù)字但不能有空格，可以用下劃線字符來(lái)分隔文字，否則可能無(wú)法插入。
書簽名最好與文獻(xiàn)名一致，這樣在它位置變化后，你仍能識(shí)別它。
（圖1）。
（3）在需要引用文獻(xiàn)的位置，執(zhí)行插入——引用——交叉引用，類型選擇書簽，選擇需要引用的項(xiàng)目，內(nèi)容選擇“段落編號(hào)”。
至此，引用完成！（圖2）。
在全文檔編完后，全選，右鍵選擇“更新域”，編號(hào)就會(huì)改變成文獻(xiàn)的最新位置。
還有一個(gè)通過(guò)插入腳注的方式引用參考文獻(xiàn)。
1、光標(biāo)移到要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的`地方，菜單中“插入”——“腳注和尾注”。
（已搜索，無(wú)重復(fù)）。
2、對(duì)話框中選擇“尾注”，編號(hào)方式選“自動(dòng)編號(hào)”，所在位置建議選“節(jié)的結(jié)尾”（對(duì)論文而言）。
3、如“自動(dòng)編號(hào)”后不是阿拉伯?dāng)?shù)字，選右下角的“選項(xiàng)”，在編號(hào)格式中選中阿拉伯?dāng)?shù)字。
4、確定后在該處就插入了一個(gè)上標(biāo)“1”，而光標(biāo)自動(dòng)跳到文章最后，前面就是一個(gè)上標(biāo)“1”，這就是輸入第一個(gè)參考文獻(xiàn)的地方。
5、將文章最后的上標(biāo)“1”的格式改成正常（記住是改格式，而不是將它刪掉重新輸入，否則參考文獻(xiàn)以后就是移動(dòng)的位置，這個(gè)序號(hào)也不會(huì)變），再在它后面輸入所插入的參考文獻(xiàn)（格式按雜志要求來(lái)慢慢輸，好像沒(méi)有什么辦法簡(jiǎn)化）。
6、對(duì)著參考文獻(xiàn)前面的“1”雙擊，光標(biāo)就回到了文章內(nèi)容中插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方，可以繼續(xù)寫文章了。
7、在下一個(gè)要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方再次按以上方法插入尾注，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“2”（word已經(jīng)自動(dòng)為你排序了），繼續(xù)輸入所要插入的參考文獻(xiàn)。
8、所有文獻(xiàn)都引用完后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一參考文獻(xiàn)前面一條短橫線（頁(yè)面視圖里才能看到），如果參考文獻(xiàn)跨頁(yè)了，在跨頁(yè)的地方還有一條長(zhǎng)橫線，這些線無(wú)法選中，也無(wú)法刪除。
這是尾注的標(biāo)志，但一般科技論文格式中都不能有這樣的線，所以一定要把它們刪除。
9、切換到普通視圖，菜單中“視圖”——“腳注”，這時(shí)最下方出現(xiàn)了尾注的編輯欄。
10、在尾注右邊的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”，這時(shí)那條短橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。
11、再在下拉菜單中選擇“尾注延續(xù)分隔符”，這是那條長(zhǎng)橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。
12、切換回到頁(yè)面視圖，參考文獻(xiàn)插入已經(jīng)完成了。
這時(shí)，無(wú)論文章如何改動(dòng)，參考文獻(xiàn)都會(huì)自動(dòng)地排好序了。
如果刪除了，后面的參考文獻(xiàn)也會(huì)自動(dòng)消失，絕不出錯(cuò)。
13、參考文獻(xiàn)越多，這種方法的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)的越大。
在寫畢業(yè)論文的時(shí)候，我就是用這個(gè)方法分節(jié)插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的，具爽！
存在一個(gè)小問(wèn)題：
如果同一個(gè)參考文獻(xiàn)兩處被引用，只能在前一個(gè)引用的地方插入尾注，不能同時(shí)都插入。
這樣改動(dòng)文章后，后插入的參考文獻(xiàn)的編號(hào)不會(huì)自動(dòng)改動(dòng)。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成（匯總24篇）篇二十四
中文摘要..........................
abstract.............................
1導(dǎo)言.............................1。
1.1研究背景..............1。
1.2相關(guān)文獻(xiàn)綜述...........1。
1.3研究方法...............3。
1.4創(chuàng)新點(diǎn)與難點(diǎn)...................3。
2我國(guó)藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)人情況概述.......4。
2.1我國(guó)藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)人簡(jiǎn)述.........4。
2.2我國(guó)藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)人需求分析.....8。
3我國(guó)藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)人存在的問(wèn)題分析..9。
3.1藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)人經(jīng)營(yíng)畫廊存在的問(wèn)題....9。
3.2藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)人經(jīng)營(yíng)拍賣行（拍賣公司）...11。
4完善我國(guó)的藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)人市場(chǎng)的對(duì)策.....14。
4.1采取措施加強(qiáng)藝術(shù)家、藝術(shù)品投資者對(duì)藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)人的認(rèn)識(shí)和理解.....14。
4.2通過(guò)立法形式，肯定誠(chéng)信原則在藝術(shù)品市場(chǎng)的核心地位......15。
4.3加強(qiáng)藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)人從業(yè)的資格管理...........15。
4.4建立并逐步完善“中國(guó)藝術(shù)品行業(yè)登記認(rèn)證數(shù)據(jù)庫(kù)”...15。
4.5在拍賣行業(yè)引入“退貨機(jī)制”...............16。
4.6加強(qiáng)藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)人的行業(yè)自律............16。
4.7作好市場(chǎng)定位，使的畫廊、拍賣行、藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)個(gè)人等各司其職.......17。
5結(jié)論............................18。
參考文獻(xiàn)..........................19。
附錄1：開(kāi)題報(bào)告...................20。
致謝.............................27。