優秀作文能夠展現作者的文采和智慧，給讀者留下深刻的印象。讓我們一起來閱讀一下以下這些優秀作文范文，看看它們有哪些特點和亮點。
四季的七年級（實用13篇）篇一
（一）知識目標：
從知人論事角度出發，要簡單了解劉湛秋的生平經歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
（二）能力目標：
引導學生分析細節，培養學生通過課文展開聯想與想象的能力；同時培養學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
（三）情感目標：
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
二、教學重難點。
教學重點。
1．分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。
2．賞析本文的語言特色。
教學難點。
如何啟發學生將展開聯想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。
三、教學方法。
自讀法：將教師點撥與學生自讀相結合，體會作者的思想感情。
誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學生誦讀結合起來，注意朗誦的語氣、節奏，用誦讀加深理解。
探究法：調動學生積極性，引導他們自己展開聯想與想象，并提出問題，探究問題。
四、課型。
自讀課。
五、課時安排。
2課時。
六、教學時間。
教學過程。
一、情境導入。
雨是古代詩人的鐘愛之物，他們以雨來寄托內心的喜怒哀樂，雨同樣也受到現代作家的青睞。今天我們一起閱讀劉湛秋的散文--《雨的四季》，共同感受四季不一樣的雨之美、情之美。
二、拜訪作者。
劉湛秋（1935--），安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家、評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長，被譽為“抒情詩之王”。兼創作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。
三、自主學習。
活動：聽雨篇。
1、注意生字詞；
2、注意文章語氣、節奏；
3、劃出重點詞、句，注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。
思考：1、四季的雨各有什么特點？請用幾個詞語概括。
春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
這時，整個大地是美麗的。（美麗而又嬌媚）。
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈而又粗獷）。
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。（端莊而又沉靜）。
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。
（自然而又平靜）。
2、作者對雨寄托了怎樣的思想情感？
寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。
3、結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什么？
雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。
四、合作交流。
活動一：賞雨篇。
1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態。這樣寫有什么好處?
3、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
5、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何第六段改稱“你”？
6、結尾一段在文中起到什么作用？
1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態。這樣寫有什么好處?
通過寫萬物經雨洗淋后的情態，間接寫出了春雨的嬌媚，表現了春雨給大地帶來的勃勃生機，抒發了對春雨的愛戀之情。
夏天的雨沒有預告，說下就下；
光頭澆雨，更有滋味；
一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；
暑氣被吸收；
雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。
3、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
秋天的雨，端莊而又沉靜，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，在人們勞累了一個春夏，收獲的時節，給人安靜與深思，所以說可以純凈人們的靈魂。
指雨為人們趕走了冷冽的風，拂去了干澀而苦的氣息，讓人感動那“濕潤中又漾出花和樹葉的氣息”，讓人忘記了寒冬。
5、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何第六段改稱“你”？
第二人稱，更加親切自然，便于抒發自己的情感，情感表達更加真實強烈，更直接抒發了作者對雨的愛戀之情。
6、結尾一段在文中起到什么作用？
結構上：總結全文，與開頭呼應。
內容上：點明并深化主旨，抒發了作者對雨的愛戀之情。
活動二：品雨篇。
分析文章的語言特征。
1．回憶《春》中“春風圖”調動不同感觀寫景的語句，學習從視覺、聽覺、嗅覺等不同角度寫景的方法。
例：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
這段文字從視覺、聽覺、嗅覺角度描寫雨后世界，牽著美妙的聯想和想像，帶給我們全方位的感受。
2．分析：樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？
學生活動：選擇你最喜歡的語句品讀，并說說你喜歡的理由。
（可以從感官、修辭、情感等角度來談）。
例：第2段：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。”本句運用了擬人的修辭手法。把“雨水”寫成“少女的眼淚”，并以“嬌媚”飾之，生動地寫出了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。
第3段：“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。”本句運用了比喻的修辭手法，生動地寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動情”的特點。
活動三：悟雨篇。
思考：1、能否用《四季的雨》來替換原本的篇名？原先的標題妙在何處？
《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活。同時這也是一段歷程，就像一個人經歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。而《四季的雨》強調一個雨字，顯得呆板、生硬。
因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。
2、你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動人心?
調動感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序層次清融情入景巧抒情。
五、教師總結。
（一）文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發了作者對雨的愛戀之情，表現了作者對生命與大自然的熱愛。感情真摯而濃烈。
（二）文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節雨的特點，最后抒發對雨的愛戀之情。
（三）抓住景物特點，多角度，多修辭手法寫景。
大自然中的風雨雷電、山水湖泊、花鳥蟲魚，一點一滴，奏出美妙的旋律，只有細心觀察、聆聽、感悟、思考，才能了解其中的深意，領悟其中美的真諦。讓我們做生活的有心人，努力捕捉身邊平凡而真實的美麗，用心靈之筆譜寫出真情的華章。
六、課堂練習。
指出下列句子所用的修辭手法。
（1）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。
（2）而那萌發的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。
（3）那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！
（4）但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
七、拓展訓練。
請以“在雨中”為題，寫一段文字，百字左右。
情境創設：
1、考試失利時；
2、被表揚后；
3、和朋友產生了誤會；
4、想起了遠方的老家；
5、清明節祭掃親人的情景；……。
附：名詞。
名詞是表示人或事物的詞。
表示人：娃娃、青年、農夫。
表示具體事物：綠萍、水藻、鐮刀、蟋蟀。
表示抽象事物：精神、法律、愛情。
表示時間：秋天、昨天、過去、早晨。
表示方位：上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、里頭、外邊、以上、之下。
為下列名詞分類。
指人的：作家、工人、魯迅。
指具體事物的：計算機、山、馬。
指抽象事物：法律、道德、文化。
表時間的：剛才、明年、星期天。
表處所的：北京、亞洲。
表方位的：上邊、中間。
《雨的四季》一課是初中語文人教版新課標七年級上冊第3課，教學重點為欣賞文章畫面美，體會作者用筆之細膩，培養學生抓住景物特征描寫的能力。王維的詩被評價為“詩中有畫，畫中有詩”，本文也可說是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征，運用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。在本課的教學中注重誦讀和積累，在朗讀中品味文章詩化的語言，體會作者對自然與生命的熱愛。
林翠珍。
[雨的四季教學設計(人教版七年級上冊)]。
四季的七年級（實用13篇）篇二
1．能利用工具書識字詞；規范書寫。
2．能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。
3．培養學生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學常識；理清思路；理解分析主要內容；隨文學習基本詞匯、語法知識和修辭（說明）方法的表達效果，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；結合課文的內容和主旨，表達自己的情感體驗，初步領悟作品內涵。
4．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式；了解文章的體裁，能夠區分寫實與虛構作品。
5．口語交際中培養學生學會復述、轉述、即席講話和主題演講，提高學生表達、傾聽和交流的水平。
6．寫作要抒發真情實感，表達觀察生活的認識和感受。
【教學重點、難點】。
1.教材分析。
《雨的四季》是河大版七年級語文下冊第五單元，它是寫景抒情散文。要在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上品味散文的語言美，賞析散文的畫面美及其情趣美。這不僅可以提高學生閱讀能力而且能夠提升學生鑒賞水平，培養他們熱愛自然熱愛生命的情趣。因此，賞析好本文，對學生鑒賞能力的提高，會有一定幫助。
教學重點。
1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。
2、運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。
教學難點。
1、引導學生分析細節，培養學生通過課文展開聯想與想象的能力；同時培養學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
2、感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
【學情分析】。
學生已經有了一定的自主閱讀能力，對于散文這一文學體裁，也已不陌。
生，每個人都有自己難忘的童年。文本內容對他們不陌生，教學本文容易引發他們的情感體驗，為學習本文打下了良好的基礎。
1．學生基本能通過自主學習與小組合作，梳理情節理清思路、感知文章的內容，體驗作者情感。
2．在理解文中的重點語句，品味優美的語言的語言，感受文章所表現美，還有一定的難度。教學中注意使用學生自學和教師指導相結合的策略。
【教學目標】。
1、了解作者、積累字詞“粗獷癢嗦嗦誘惑靜謐蒞臨吝嗇咄咄逼人”
2、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。
3、運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。
4、引導學生分析細節，培養學生通過課文展開聯想與想象的能力；同時培養學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
5、感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
課時安排一課時。
教學過程。
一、【構建動場】。
有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領略雨的美、領略散文的美。
播放四季之雨的配樂圖片。
學生說觀感。
（二）拜訪作者。
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人愛情風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。
二、【自主學習】。
活動一：聽雨篇。
1、師生共同誦讀文本。感受作者的優美文采。
2.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。
春雨的特點：美麗、嬌媚；
夏雨的特點：熱烈而粗獷；
秋雨的特點：端莊而沉思；
冬雨的特點：自然而平靜。
【設計意圖】達成目標2，初步感知文本。概括事物特點。
三、【合作交流】。
活動一品雨篇。
勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式:“這句運用了(感官、寫作手法或修辭、特點.）”表述出來。
作者通過抓住春天景物的色彩、情態，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。
“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。”“小草像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。”運用比擬的手法生動形象的向我們展示出雨后春景；”雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。”運用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對雨的熱愛。
活動二：悟雨篇。
1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
3、你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動人心?
調動感官顯色彩。
巧用修辭繪神韻。
按照順序層次清。
融情入景巧抒情。
活動三：炫雨篇。
雨使你想到什么?
提示：有關雨的詩詞、歌曲、諺語、文學作品、電影……。
美文四讀。
音韻美正確讀。
意蘊美理解讀。
境界美品味讀。
人性美感情讀。
【設計意圖】達成目標4，學會分析，善于聯想想象。
四、【綜合建模】。
課外拓展。
沒體驗過那么柔軟的陽光。
劉湛秋。
沒體驗過那么柔軟的陽光。
像飄落的羽毛。
像一陣愛的撫摸。
秋天，異樣的恬靜。
蘋果神秘地掛上白霜。
沒體驗過那么柔軟的陽光。
像一只解纜的船。
像滾動的絨線球。
西風揚起藍透了的云帆。
楓葉在偷偷地把你張望。
也許追求比秋天更多寥闊。
也許幸福會不期而降。
大自然。
你的美每攪動一次。
心靈便有一千種和諧的音響。
教師小結：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過,總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分,也許是一個人,也許是一件事,也許是一處風景。只要你熱愛生活,就能在孤單時享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!
【設計意圖】達成目標5.讓學生學會感受生活，珍愛生命。
板書設計。
喜雨。
春雨圖美麗嬌媚由衷喜愛。
雨的四季繪雨夏雨圖熱烈粗獷。
秋雨圖端莊沉靜熱情贊美。
冬雨圖平靜自然。
贊雨。
當堂檢測：
1、讀一讀下面的生字詞，每詞讀兩遍：
靜謐【】高邈【】蒞【】臨。
粗獷【】池畦【】脈脈【】含情。
咄咄【】逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。
2、作者筆下四季的雨各有怎樣的特點？
作業設計：
b層：摘抄文中優美語句并背誦。
學生創作，并擇優讀其作品。
風的四季。
文/李玉麗。
誰也沒有見過風，但是草兒綠時，我知道春風來了。
“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”溫柔是她的透徹心骨髓的美。春風是百花仙子，她最先催開的是一瀑瀑金黃的迎春花，像金黃的太陽光照進了波濤起伏的河流，熱烈的流淌春天的訊息。一樹樹粉紫色純白色的風鈴般的玉蘭，是春風最貼心的密友，嬉笑，玩耍……漫山遍野，她所到之處盡是春花爛漫，綠草茵茵。
誰也沒有見過風，夏天的風更是躲在暗處的高手俠客，神龍見首不見尾。退避，忍讓，本不想酷暑炎熱決一死戰。不再沉默中死亡，就在沉默中爆發。暴風驟雨來臨之際，狂風四起，席卷萬物，風兒和著沙礫飛天走地。夏日的狂風醞釀了一場暴風雨，痛痛快快，電閃雷鳴，毀滅了一切混沌和污穢，喚出一片嶄新的天地！
誰也沒有見過風，但是樹葉落時，我知道風兒來了。
她旋著曼妙的華爾茲舞步，唱著秋天的懷念，一起來到秋日的河畔。一會兒，用手拽一把蔫頭蔫腦的柳條，一會兒又來個水上漂，飛過河面蕩起一陣陣漣漪，飛到河的對岸，去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓，告訴他們，別急著休息，還要趁著陽光明媚，草嫩水美，多多積累過冬的能量，莫等天寒地凍，冰封萬里，才懷念起這疏忽而逝的秋季。
誰也沒有見過風，但看見鄰家妹妹凍得紅彤彤的臉蛋兒，我知道北風來了。一陣陣，怒號聲聲，一行行，步履匆匆。朔風吹過湖面，千里冰封，鐵臂銅墻。和著漫天飄灑的雪花，蒼莽無涯；把一切優美與丑陋覆蓋在冰雪世界之下。
誰也沒有見過風，但她無時無刻不依傍在我們身旁。她輕挑重彈，奏出四季的交響。她曼妙騰躍，舞出生命的樂章！
附：
教學反思：這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊美、境界美、人性美四美合一。因此我和學生一同學習，在進行教學時，一方面，我以讀為指引，在初讀時采取師生合作，進行現場指導，配樂的朗讀使效果更加唯美，充分傳達美文的意蘊。
然后又對美文進行了品讀，這次也是以學生有感情讀為核心，再加以對佳詞妙句的欣賞品析。此環節的設置是品味語言，把玩語言，仿效語言的重要環節。學生能從修辭，寫法，感官等多角度進行品析，為后面的作文實踐打下了堅實的基礎。
在后面我和學生們都進了寫作實踐。涌現了呂哲、劉靜、劉啟彤等人的優秀作品。課堂再一次次掌聲中得到了文學的熏染和浸潤。最后，我執筆寫的《風的四季》把整個課堂的推到了高潮，學生從自己老師的作文中體會到如何運用語言文字寫景抒情。
不足之處是，板書設計不成熟，美感不強，寫法應板書于上。在拓展上，應豐富一些材料，以備不時之需。
教學之路無止境，教法豐富無邊際，我們每一個教師都應秉承“捧著一顆心來，不但半根草去”的奉獻精神，實踐各種各樣的教學理論，為了祖國的教育事業，貢獻我們的教育青春。
侯曉旭。
[《雨的四季》教學設計(人教版七年級上冊)]。
四季的七年級（實用13篇）篇三
1.品味語言，學習作者抓住景物特征的手法。
2.領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。
教學內容與步聚。
情景激趣。
劉湛秋的散文有一種田園美，被海內外文壇譽為現代山林文學的代表。其文字自然、親切、優美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。今天我們繼續學習課文，就是要體會他的行文的風格，領悟他在文中所表現的意趣。
探究生趣。
第二步，精讀課文，深入理解課文。
一、朗讀第一二自然段，然后探究。
1.作者喜歡四季之雨的原因是什么?
明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠是美的。
2.一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化?
明確：讓樹枝變柔軟了，萌發的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個大地變美麗了。小草復蘇，發出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。
3.請找出最能表現春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：
明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
特征：美麗、嬌媚。
二、朗讀第三自然段，然后探究。
1.“而夏天，就更是別有一番風情了”，這句話有怎樣的表達作用?
明確：總領下文內容，能引起讀者的閱讀興趣。
2.夏雨給大地帶來了怎樣的變化?
明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的`雜草爭先恐后地成長;暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3.找出最能表現夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：
明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。
特征：熱烈、粗獷。
三、朗讀第四自然段，然后探究。
1.秋雨能對人產生怎樣的作用?
明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。
2.找出最能表現秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：
明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。
特征：端莊、沉思。
四、朗讀第五自然段，然后探究。
1.冬雨能產生怎樣的影響?
明確：給南國城市和田野帶來異常的謐靜。
2.找出最能表現冬雨特征的語句，并概括出冬雨的特征：
明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。
特征：自然、平靜。
五、朗讀第六自然段，然后探究。
1.一年四季的雨對作者產生了怎樣的影響?
明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動。
明確：對北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現狀，進一步表達了作者對雨的喜愛。
探究中心。
學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內容進行抒情或議論的部分;指導學生結合上述內容，根據作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的;指導學生理解這個中心對自己的啟示。
1.本文表達了怎樣的中心?
明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對雨的贊美與喜愛，進而表現了作者對生命與大自然的熱愛。
第三步，選讀相關內容，個性解讀，讀寫結合。
一、個性解讀。
學法指導：指導學生根據自己的生活經歷、知識等對作品作個性解讀。
課堂探究：
1.你對本文還有哪些與眾不同的見解?
2.本文的主旨對你有何啟示?
二、讀寫結合。
學法指導：找出文中最主要的寫作手法，體現作者是如何表達的，有怎樣的表達效果?
以《我生命中一場難以忘懷的雨》為題，寫一篇不少于600字的文章，要注意借鑒劉湛秋在《雨的四季》中的寫作技巧。
四季的七年級（實用13篇）篇四
教材分析：
本課是河大版七年級下冊的一篇課文，這個單元的主題是“神奇的大自然”。此文的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言美，賞析散文的畫面美，教給學生抓住景物特征描寫的方法。這也是學生的閱讀能力得以提高的一個重要環節。
教學設想：
學習目標：
1、朗讀課文，培養朗讀能力，從中體味大自然美麗的情趣。2、學習鑒賞方法、提高學生的鑒賞能力。3.感受文章的語言美、畫面美，學習抓住景物特征的描寫方法。
學習重點：指導學生將學到的景物描寫方法應用到實踐中。
學習難點：體會作者用筆之細膩，培養學生抓住景物特征描寫的能力。
課時安排：1課時。
學習過程。
一、預習、導學。
1.作者介紹。
劉湛秋,當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。
2.給下列句子中加點的字注音：
靜謐（）高邈（）蒞臨（）咄咄逼人（）。
你覺得還有那些字需要掌握請寫出來。
3.有感情的朗讀課文。
二、整體感知：
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。
師：雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它又會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
2.檢查交流預習導學。
三、內容研討。
誦雨。
1.范讀并明確聽讀任務：
（1）勾劃文中優美語句。
（2）給讀不準的字正音。
2.明確誦讀任務：
（1）語音規范表情誦讀。
（2）整體感知文章的體裁及寫法。
3.佳句賞析（如此美麗的畫面，源于作者優美的文字，別致的修辭。請同學們將你欣賞的句子讀出來，并說說欣賞的理由。）。
讀出你喜愛的句子，用這樣的句式表述：我喜愛（）季的雨，她的（）永遠是美的。
品雨。
1.分析四季的雨各有什么特點？
春雨：柔情而生機夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜。
2.結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什么？
雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。
析雨。
分析文章的語言特征。
1.樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？
春雨：美麗、嬌媚。
夏雨：熱烈而又粗獷。
秋雨：端莊而又沉思。
冬雨：自然、平靜。
小結：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。
提示：賞析句子的方法。
1、抓關鍵詞賞析句子。
2、從修辭的角度賞析句子。
3、從句式特點入手賞析句子。
4、從內容及思想感情方面賞析句子。
悟雨。
1.為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”：單純強調“雨”，顯得呆板、生硬。“雨的四季”：充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
2.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結尾稱雨為“你”感悟作者的感情。
作者講很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實。
教師小結：劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。
四、拓展延伸。
四季的七年級（實用13篇）篇五
我的家鄉一年四季都有美麗的風景，因為它是地球上的一條裂縫。我愛我。老家在關嶺班吉鄉。山好，水好，人好。
春天，山上的樹長出新樹枝，長出綠葉。滿山都是綠草，草里有些藍紫色鵝黃色的野花，像池塘邊的地毯一樣鋪開。冬天，結冰在水面上的冰雪融化，變成雪水，像美妙的音樂一樣流淌。暖暖的太陽出來了，太陽照在家鄉的大峽谷上，發出紅、黃、紫、綠光。五彩繽紛，真的很美。
夏天，樹長得茂盛，枝葉茂密，像雨傘。有時，人們把樹當成雨傘，享受樹下的涼爽。有時它被視為避暑勝地。參觀大峽谷的游客乘坐小船穿過平靜的水面。后面一圈一圈的蕩漾，給湖水增添了活力。
秋天是一個豐收的季節。人們正忙于收獲。果園里很熱鬧，果樹上長滿了水果，水果的香甜氣味正在蔓延。紅蘋果像小燈籠一樣掛在蘋果樹上，數量數不勝數。一陣秋風吹來，落葉像黃色的蝴蝶在空中飛舞。
冬天，樹木光禿禿的，雪花在空中飛舞。樹上覆蓋著雪。孩子們經常跑出房子去玩雪。一些人堆雪人，一些人打雪仗，一些人滑冰。因為天氣很冷，沒有游客玩。這時，我的家鄉更加安靜了。我愛我的家鄉，因為那里有好山、好水、好人。
四季的七年級（實用13篇）篇六
一年四個季節，每個季節都非常美麗，但它們的特點卻不同。春天，生機勃勃；夏天，絢麗多彩；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。今天，我將為大家介紹四季獨特的'美。
既然，一年四季春為首，那我們先來說一說春吧。春天，山上的積雪化了；河水又淙淙的流起來了，還唱著歡歌兒呢，像是在慶祝春的到來；一叢叢草伸出了腦袋，一簇簇花也挺直了腰。偶爾還可以聽見幾聲鳥叫，像是在說“春來了，春來了。”它的話喚醒了還在睡夢中的動物。所有的人和物都忙碌起來了。真是一派生機勃勃的景象。
在許多人眼里，夏的特點就是炎熱，可我認為夏是絢麗多彩的，因為它讓一座座山變成了翠綠色；讓花壇又恢復了火一樣的紅色，霞一樣的粉色，雪一樣的白色……還讓海邊的人們穿上了五彩的泳衣。是夏，是它讓世界變得五彩繽紛。
瞧，秋來了。它讓田野變成了一片金黃色，農民伯伯看見了，正咧著嘴直笑呢！再看看果園里那紅艷艷的大蘋果正扒開綠葉往外瞧；小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭；瑪瑙似的葡萄也一串串的掛在了葡萄架下；還有那黃澄澄的娃娃頭－－梨，也掛上了枝頭。說秋是碩果累累的，還真是沒有錯。
“下雪啦！下雪啦！”我被這叫聲給驚動了，拉開窗簾一看，“啊”不禁發出感嘆，到處都是雪，房屋、樹木……都穿上了一件白色的“棉襖”，銀裝素裹的。麥子也蓋上了雪白的“被子”，真是應了“冬天麥蓋三層被”真希望來年枕著饅頭睡。
四季的七年級（實用13篇）篇七
我的家鄉，算不上桂林般的美，算不上大城市的繁華，算不上世界的奇麗景觀。雖然家鄉只是個小村子，可是在我心中，它是最美的地方，尤其是家鄉的四季。
春天，含羞的春姑娘提著花籃子，來到了我的家鄉，他一來，頓時，冰雪融化，萬物復蘇，一切都有回了生機，小鳥在枝頭上吱吱喳喳的唱歌，也許是因為歡迎春天的到來吧？風兒姐姐也在歡快的跳舞，也許也是因為歡迎春天的到來吧。小草小花也從地上探出頭來，也許是因為看看春姑娘來臨的樣子吧。看，春姑娘是多么受歡迎的姑娘啊！
當然，夏天也落后不了，夏哥哥跑著步，流著汗，也來到了我們的鄉村，他一來，鄉村頓時變成了綠色的世界。稻田綠綠，像一片綠色的海洋；樹林綠綠的，是小鳥的天堂，一切都是生機勃勃，小朋友們在溪邊戲水，玩耍，多么開心，多么快樂！夏天，一個綠油油的世界，一個屬于孩子們的空間！
緊接其后的就是秋天了，秋媽媽一來，綠油油的世界就變成了金黃金黃的。看，稻田是黃色的，在里面，都是農民在收獲自己的成績；果樹的果實是金黃的，前面都是果農，他們收獲著自己的付出。看，雖然農民伯伯很累很累，可是他們卻很開心，因為自己的付出和努力，并沒有白費！
最后，就剩下人人厭惡的冬天了，脾氣暴躁的冬爺爺來到了我們的鄉村，其后就變得很冷很冷，樹兒都落葉了，滿街的.落葉，還要人清理，出門就要穿很多很多的衣服，看起來既胖又累贅。既冷做事有不方便。哎~冬天真是煩人。
四季的七年級（實用13篇）篇八
春困夏乏秋打盹冬眠，在筆者學生時代這就不同季節是人們的表現。下面小編給大家帶來七年級話題作文四季。
我尋春而來。春在何處?
我尋春而來，春卻無處不在。漫山遍野彌漫著春的氣息，微風挾著草香肆意往來。而我卻只能佇立原地。花不敢摘，草不敢踩，怕無意中做了一個舉止不端的游人，玷污了春的可愛。
于是靜靜凝視，春含笑離開。身后燃起一把火熱的目光，那是夏已隆重登場。
夏，一個總是被冠以暴君的可憐人，一個被萬千世人誤解的風流騷客。人們說他不解風情。真的嗎?當你在埋怨夏夜了無生趣時，他便揮揮衣袖，往夜空撒上燦爛星光;當你在午夜輾轉失眠時，他便輕揚手臂，指揮夏蟲來一場解悶的合唱。如果你曾細品“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，你就會發現夏只是如此一個怪人，總是把他的溫柔和眼淚藏在夜晚。你又可曾聽過他的哭?那是一種毀天滅地的痛苦。夏雨如槌，瘋了一般地擊打下去，不帶一點矯情的隱瞞。雨后，擦干眼淚的夏又強作精神，揮霍陽光，也不過是想為你驅散心中的寒。過客尚且情留客地，然而誰又會試著安慰過客的心酸?無知者無知地咒罵，夏依然在春與秋的贊頌中孤身往返。
我遂向遠去的夏深深鞠了一躬，夏的微笑竟是如此靦腆。他拋下一件信物作為道別，那是一片金黃的落葉。
人們常說，世間最美的莫過于春花秋月。而秋每每聽聞，都會默默點頭致謝。但她疑惑于人們總是放眼收獲，卻忽略了將去者無語的貢獻。當秋風卷過空蕩蕩的街，掃起滿天落葉，多愁善感的她總會悄悄嗚咽：昔日的青翠已無力回天。所以，秋總是細心地把每一片，每一片葉兒都重新帶上空中，讓這些功臣最后一次體會飛翔的感覺。那一刻，漫天金葉隨風飄舞，我與秋黯然遇見。看著秋眼里的點點淚光，我已不忍用言語跟她話別。
秋的身影漸漸隱于荒野。隨即，天出奇的空明。我聽到了冬的聲音。
當冬再也止不住哭泣，便把春喚醒。我看見她悄然離去的路上，身影凄凄。
走過四季。有時，我會停下悄悄的腳步，靜靜凝視。
在歲月華麗的舞臺上，時光匆匆飛馳。回眸間，我窺見四季寂寥而灑逸地演繹著各自的故事：凄美，如詩。
寒來暑往，4季更替。在不知不覺中，我已走過了13個春秋。那風格各異的4季，都給了我美的享受。
春天，萬物復蘇。山潤朗起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。那桃樹、杏樹、梨樹都爭先恐后地開著花兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，還帶著陣陣清香。“沾衣不濕，拂面不寒”，不錯的，柔和的春風春雨，又是春天的1個奇妙景觀。
看傍晚時分，下起雨來，像牛毛、像花針、像細絲，密密地斜織著。這時，置身于春雨中，有1種特別的感受。早晨起來，雨停了，推開窗戶，1股泥土的氣息，混著青草的味兒，還有各種花兒的香，都向你迎面撲來。此時，你默默地站在那里，感受這個美好的世界。
夏天，生氣盎然。讓我們遠離喧囂，來到農田里，去感受豐收的喜悅。麥子熟了，金黃色，1大片1大片的。農民們的臉上洋溢著豐收的喜悅，在烈日下，匯成1幅絕妙的“夏日豐收圖”。那紅的、黃的、白的花兒在夏日中爭芳斗艷，吸引著美麗的蝴蝶、蜜蜂，還有那碧綠的樹葉，映著夏日陽光，展示著生命的魅力。
秋天，草木枯黃，唯有菊花傲然挺立，為秋增添了1份暖意。
“霜葉紅于2月花”，1點也不錯，1陣秋風吹來，滿樹葉子紛紛飄落下來，像1群群美麗的蝴蝶，給地上鋪了1層色彩斑斕的地毯。
冬天，千里冰封，萬里雪飄。雪，大自然調皮的孩子。1場大雪過后，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。大街上、田野里、校園中，到處都活躍著孩子們的身影。有的在滑雪，有的在打雪仗，歡樂的笑聲在空中蕩漾。樹上掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，1陣風吹來，它們就簌簌地往下掉。
春來秋去，風光無限，4季的美景是大自然呈現給人最美的畫卷。我愛4季，我愛生活!
四季的七年級（實用13篇）篇九
春夏秋冬的景色各不相同。下面小編給大家帶來關于四季的七年級優秀范文。
每個人都有自己獨特的品味，對不同季節的欣賞，可以揭示一個人的性格。
春天的一切似乎都是美好的。喜歡春天的人一定是充滿朝氣的。他們樂觀、開朗，正像春天孕育希望一樣，他們對生活充滿希望。春天的一切都是新的，喜歡春天的人必是善于接納新鮮事物的人，他們能發現快樂，愿意尋找快樂之源。正如春天的溫暖，他們有一顆善良的心，會溫和的對待他人。
喜歡夏天的人是熱情的。在夏天，萬物都已生長到最茂盛的時刻，我們的視覺不再單一，而是變得五彩繽紛，絢麗多姿。喜歡夏天的`人心胸開闊，敢愛敢恨，做事很有激情。有廣泛的興趣，愿意交朋友，喜歡表達和展示自己。他們身上總帶著用不完的活力，就像喜歡春天的人善于發現快樂，喜歡夏天的人則善于傳遞快樂。然而有時，他們面對困難也會選擇逃避。
秋天則是一個有點復雜的季節。它含蓄而深邃。喜歡秋天的人必定經歷過一番酸甜苦辣，有對人生很深刻的理解。他們是很有潛力的，是成熟的。他們善于思考，能發現秋天悲壯的美。感情很豐富，很獨立。而且像秋天一樣有奉獻精神。他們等待著成功的喜悅，注重結果。
冬天似乎很少有人會喜歡，因為它的寒冷。喜歡冬天的人卻有著豐富的內心世界，有極豐富的想象力，而且是很有智慧的。他們追求一種浪漫和與眾不同，善于挖掘事物內在的美，而且有一顆童心，有點天真。他們追求完美，可以為實現自己的理想而不畏艱難險阻，但卻只追求一種簡單。
走過四季，會發現春夏秋冬都有各自的神韻。不管我們善于發現哪種美，都可以收獲一個美麗的人生。
春可是這四季中的首季，春天是溫和得季節。
只要春姑娘一來，便會叫醒世界的萬物。花兒、樹兒、鳥兒，連那沉睡已舊的小河也張開了雙眼。
枝頭上那唧唧喳喳的小燕子也從南方飛回來了;小河里那些歡快的魚兒也活躍的游來游去;草地上的歡歌笑語也漸漸增多。
春——多么和諧，多么溫和，春季——讓人們歡笑的季節，另人開心得季節。
夏是四季中的第二個季節，這個季節可是一個熱鬧的季節。
在夏季里那輕飛漫舞的蜂蝶不見了，只有那聲聲長鳴的蟬兒。火紅的太陽正烤這一片金黃的大地。金色主宰了世界上的一切，熱風一陣陣從遠處飄來，飄過了田野，吹送著已熟了的麥子的香味。
夏天的色彩是金黃色的，夏天的旋律是緊張的。因為農民總是忙了又忙，工地上的工人是急了又急。
遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要贊美春與秋之間的黃金季節。
秋——所有花果成熟的季節，令人嘆服和季節。
農民們都在忙著收肥碩的瓜果。草地上蟋蟀聲中更廖闊了。既有美麗的景色又有寥闊的蟲鳴聲。
秋季是一個收獲的季節，農民臉上總是充滿了歡笑與喜悅，所有的農民只有在這個季節里輕松一點，因為幾年的種子長成了一個有果子的食物。
花果成熟的季節——秋季。
冬——冷色世界，卻又那么溫和可愛。
冬天雖然冷，但是有一種“溫和的氣流”烘暖你的心。只是下點小雪，只要一下了雪不管是城市還是村莊里，看著那房頂上，像是有白色的毛毯蓋在世界的身上，再加上煙囪里冒出來的白煙，好像是在白色世界的天堂。
多么美麗呀!——冬季。
四季的七年級（實用13篇）篇十
家鄉的四季是一首贊歌，春夏秋冬，各有特色。我愛家鄉的四季。
春
春天是萬物復蘇的季節，春天是鳥語花香的季節，春天是百花齊放的季節。
春天，是五彩繽紛的，因為有著各式各樣的花在嫩綠色的草坪上綻放，紅的、黃的、白的、紫的'、粉的……花朵簇擁在一起，匯成了一片花的海洋。清澈的泉水伴著小冰渣，在山澗中流淌，河邊的柳樹抽出了新的枝條，從“遙山疊翠，遠水澄清”；到“奇花綻錦繡鋪林，嫩柳舞金絲拂地”。
夏
夏天是綠樹成蔭的，因為有著不計其數的樹越長越茂盛。許多孩子在深綠色的草坪上玩耍。滿地的荷花伴著荷葉在風中翩翩起舞，真是“一周遭楊柳綠陰濃，四下里喬松青似染”的景色啊！
秋
冬
冬天是銀裝素裹的季節，因為有著一片白茫茫的世界。許多動物都安穩的入睡了，進入了甜甜的夢鄉，進入了甜甜的夢鄉，迎接下一個春天的到來。小河也唱完了四季的曲譜，一切都是那么的安寧，這“須臾四野難分路，頃刻千山不見痕”啊，真美！
從“奇花綻錦繡鋪林，嫩柳舞金絲拂地”到“一周遭楊柳綠陰濃，四下里喬松青似染”；從“霜落荊門江樹空，布帆無恙掛秋風”到“須臾四野難分路，頃刻千三不見痕”。
我愛家鄉春的生機，夏的蓬勃，秋的豐收，冬的內斂！
四季的七年級（實用13篇）篇十一
我的家鄉—棗鄉，雖然不太出名，但也有美麗迷人之處。
春天，一場春雨過后小草從地下探出腦袋，村周圍的棗樹也發芽了，看起來就像換了新衣服一樣。小河里的小魚在小河里游來游去。
夏天是孩子最快樂的時侯，孩子可以在河里捉魚、游泳。大人在樹底下乘涼品茶。棗園里勤勞的蜜蜂在忙著采蜜，為人們釀造著可口的蜂蜜，同時也為棗樹傳播花粉。夏天的夜晚更是美麗天空就像平靜的水面湛藍，靜謐。月亮就像玉盤，它周圍的星星就像鑲嵌在天空的一顆顆美麗的珍珠，閃爍著的星光，就像頑皮的小孩在眨著眼睛。
秋天，是一個收獲的季節，棗園里一顆顆紅棗掛滿枝頭，像一串串瑪瑙掛在枝頭，農民伯伯們歡聲笑語，提著籃子準備摘棗子，一片豐收的景象。在花園里，一些鮮艷的花兒枯萎了，但菊花卻迎著燦爛的陽光盛開怒放，有黃的，白的，紫的，像龍飛，像鳳舞。婀娜多姿，五彩繽紛。
秋去冬來，冬日的家鄉依然美麗。一場雪下過后，大地是一個粉妝玉砌的世界，我們小孩子穿著棉衣，帶著棉帽來到雪地上堆雪人，打雪仗，歡笑聲在雪地里回蕩，雖然我們的臉被凍紅了，但心里依然高興。
無論春夏秋冬，家鄉的景色都是那么的美麗，迷人。各有各的風采。
四季的七年級（實用13篇）篇十二
一年四季，春夏秋冬，隨處皆是愛。——題記。
春天的雨，如母親的愛，潤物細無聲。
“天冷了，多添件兒衣服。”“快考試了，努力復習昂。”“我明天出差，照顧好自己，有事打電話。”耳邊的嘮叨聲此起彼伏，綿延不斷。這，來自母親。她像似“話嘮”，同樣的話，總是不厭其煩地重復著，就好似我還是那個三歲小孩，需要她細致入微的照顧。“知道了。”我總是這么回她。聽起來，我似乎很不耐煩。實則，想想她多年如一日的操勞，想想她那雙為我洗衣做飯的手，想想她那件為我擋去風雨的外套，心里就總是暖暖的。她，在以她幼稚的方式——嘮叨，來表達她對我無私的愛。這，我懂。
所以母親，我愛你！
夏天的風，如父親的愛，沁人入心脾。
夏天伴著知了聲悄悄來臨。因為酷熱，我難免心頭浮躁。因著一點兒的小成功、小失敗就大喜大悲。這時，父親總會拉著我躺在院中的躺椅上，抱著半個冰鎮西瓜，給我講上幾個小故事。但是其中蘊藏的理，可大著哩！他說，“滿招損，謙受益”；他說，“心靜自然涼”；他說，“仰望星空，腳踏實地”。聽著他的諄諄教誨，我總是酣然入睡，看似不經心，卻是真的銘記在心。他，在以他獨特的方式——教誨，來表達他對我無聲的愛。這，我懂。
所以父親，我愛你！
秋天的葉，如兄長的愛，陪伴更溫暖。
和兄長一同漫步林蔭小路，樹上的黃葉被我們的歡聲笑語所驚擾，紛紛化作蝴蝶飄落下來。“沙沙——”我與兄長在落葉上跳躍著，歡笑著，好不快活！抬頭望去，一條由金黃落葉鋪成的路呈現眼前，卻是一眼望不到邊。它像是漫漫人生路，長而久，等待著我的起航。而在這條路上，有兄長的陪伴，這給予我無限的希望。我們一起揚帆起航！他，在以他溫暖的方式——陪伴，來表達他對我綿綿的愛。這，我懂。
所以兄長，我愛你！
冬天的雪，如爺爺的愛，放肆也溫馨。
在教導我為人處世上，他絕不含糊。遇人問好，講話文明，清白做事，正直做人。這，是他教會我的。這個過程中，我可沒少吃苦頭，而他也從不曾心軟。可他雖然嚴厲，卻也有頑童一面。閑暇之時，他會陪我瘋，陪我鬧。那時，我們就似至交好友，沒有年齡的隔閡。他，在以他獨有的方式——嚴慈相濟，來表達他對我深沉的愛。這，我懂。
所以爺爺，我愛你！
他們與四季同在，一年又一年。作者：七年級任婧茹。
四季的七年級（實用13篇）篇十三
隨著花兒、鳥兒、草兒、風兒、河水的彈奏中，人們已經陶醉在了這美妙的交響曲中……。
看夏。
眼前的一派生機，構成了一幅美麗的水彩畫……。
聞秋。
熟透甜透的秋天在一個多霧的黎明時來到，它的到來使世間萬物都發生了變化。仔細地聞著，呵！樹上的果實真誘人啊！正陶醉于果香中，遠處又飄來一絲麥香，光是聞就能知道今年肯定大豐收！這時，樹上的葉子落了下來，金黃金黃的，仿佛也可以聞到秋天那獨特的味道呢！
我站在金黃色中，貪婪地聞著秋天豐收的氣息。
說冬。
真美啊，令人心悸的可愛的四季！