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春雨的顏色的說課稿（熱門17篇）篇一
今天聽了李老師的語言表演課《會變顏色的房子》，感受頗多。首先，李老師作為一個剛從電子琴專業轉到語言表演專業的老師，能面向全宮開一堂教研活動課，這是要很大的勇氣的，我為李老師的這種鉆研的精神感到很敬佩。
下面就從課的設置等方面來講講我的想法。首先，從整堂課的教學準備、教師的準備和教學情境的創設上都看得出來李老師是花了心思的。教師的態度很認真，課堂流程也一目了然。但有幾個方面如果李老師能稍微改進一下，我覺得教學效果會更好。
一、在新授故事的時候，老師可能有點緊張，導致后面在敘述故事的`時候有些混亂，所以在以后上教研課的時候就提醒了我們，只有非常熟悉教學內容，才不至于緊張。
二、小孩子畢竟是小孩子，是不同于成人的，所以在跟他們說話時一定要抑揚頓挫，而且盡量用通俗易懂的語言。但是李老師的語言還不夠抑揚頓挫，而且有些生僻的詞語孩子不太能領悟到，所以教學效果就沒有那么好了。
三、課后拓展要根據課堂上的內容來制定。李老師的課后拓展在語言上有點牽強，如果能組織好語言的話會更好一點。
總的來說，整堂課上學生的狀態還是比較興奮的，如果李老師以后能更好地駕馭他們，相信以后的課一定越上越好！
春雨的顏色的說課稿（熱門17篇）篇二
尊敬的各位老師：
大家好。
首先談一下我對教材的認識《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。
針對教材的特點和三年級學生的'知識儲備，本節課教學重點：學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文運用了多種修辭手法，那些藝術化，抽象化的語言給學生在理解上帶來了困難，因此品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言。
三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。
針對這樣的教材，教學目標的制定，我將依據新課標總目標和三年級階段目標，語文教學要注意字詞教學，要注意培養學生的朗讀能力，因此我特別依據新課標新課標三維目標制定本課目標如下：
1.知識與技能目標。
認識8個生字，會寫12個生字。
2.過程與方法目標。
3.情感態度價值觀目標。
根據新課標的要求和教材的特點，我設計的教學過程包括如下環節：
（一）情境導入，引出題目。
我首先以一首小詩進行導入，讓學生觀察這首詩少了什么，從而引出課題。
（二）精讀課文，理解體驗。
初讀課文之后，讓學生畫出每個自然段的第一句話，組成一首小。
在這里我采用了情感朗讀法，符合《新課標》的閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在反復朗讀的過程中我會和學生共同得出結論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。
接下來，我會引導學生進行比喻句的寫作練習。這一設計使閱讀教學與寫作教學接軌了，為了讓學生有物可寫。
游戲是低年級不可缺少的，在學習第三自然段時，我巧妙的使用了傳統的教學模式，請一名學生讀課文，其他學生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。
課文第四自然段，文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動植物過程中準備過冬的場景。
最后總結，秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
學生對于秋天很熟悉，但是他們不會像課文中那樣觀察仔細，他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會語言的美。教學設計中的小詩首尾呼應，起到了較好的落實知識點作用。
春雨的顏色的說課稿（熱門17篇）篇三
你覺得春雨的顏色是怎樣的?是透明還是綠色?如果你不知道春雨的顏色，那就來這篇文章找答案吧。下面由本站小編為大家帶來春雨的顏色閱讀答案，希望對大家有幫助!
春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”
小燕子說：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹上，柳樹綠了。”
麻雀說：“不不!春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杏花樹上，杏花紅了。”
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但是我能給春天的大地帶來萬紫千紅。”
1.按短文內容填空。
春雨()到草地上，草地();春雨()到柳樹上，柳樹()。
春雨()到桃樹上，桃花();春雨()到杏花上，杏花()。
2.照樣子;寫句子。
春雨像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上。
__________像______________________________________。
3.認真閱讀短文，完成練習。
(1)一群鳥兒在爭論一個什么有趣的問題?
(2)小鳥們分別說春雨是什么顏色的?
(3)你能說說春雨到底是什么顏色嗎?
1.落，綠了，淋，綠了，灑，紅了，滴，紅了。
(2)小白鴿說是無色的。小燕子說是綠色的。麻雀說是紅色的。
春雨的顏色的說課稿（熱門17篇）篇四
春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的顏色》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的顏色表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。
3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。
2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆。
陶行知先生曾經說：“解放兒童的`雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學法：
1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的顏色》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的顏色》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的顏色的感受。
春雨的顏色的說課稿（熱門17篇）篇五
剛升中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上，所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動中出現的科學現象的興趣上，從而引發進一步探索的愿望。因此我選擇了科學活動：《會變的顏色》這節課。
二、說教學目的。
1、通過引導幼兒自己動手做實驗，發現顏色的奇妙變化，激發幼兒對調色的.興趣。
2、在示范的基礎上，教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，并引導幼兒進行一定的創編。
三、說教學準備。
三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。
四、說教法。
五、說教學程序。
活動流程為：
1、采用教具與故事相結合導入主題。
2、老師示范表演魔術。
3、幼兒操作活動。
4、幼兒作畫。
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春雨的顏色的說課稿（熱門17篇）篇六
活動目標：
1、學習詩歌，理解詩歌內容，了解下春雨時小動物的不同活動。
2、喜歡扮演角色，表現小動物的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。
活動準備：
1、春天情境布置。
2、白板課件、ppt課件。
3、蘑菇傘、花瓣傘、樹葉傘各4把;兔子、小雞、螞蟻頭飾各4個。
（一）說教材：
1、這是一首描寫小動物在雨中活動的詩歌，整首詩歌短小精悍，明快清新，音韻和諧，句式工整，瑯瑯上口。幼兒愛聽，喜歡學，詩歌具有創編的空間，能激發幼兒的想象，讓幼兒愿意主動表達，具有獲得經驗的成功感。
2、詩歌內容生動形象，幼兒喜愛，易于接受。詩歌中所提到的小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚兒等小動物，都是幼兒熟悉的，幼兒樂意模仿、喜歡扮演的。
3、詩歌符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力的要求”。在詩歌學習的基礎上，幼兒還能根據自己的生活經驗和原有的認知水平說出簡單的動物生活習性，并能理解、表現和表達。此外，幼兒對整個詩歌不僅可以進行原作學習，還可以進行創編、改編，詩歌內容有很大的拓展和自由生成的空間。這樣，既能較好地給幼兒文學的熏陶，又能很大程度地拓展兒童的視野，發展了幼兒的想象力、創造力和語言運用能力。
（二）說教法：
“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。因此，根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，運用白板技術，采用了角色扮演法、直觀演示法、視聽結合法、情境教學法等多種教學方法，綜合語言、游戲、表演、操作等活動，旨在通過形式多樣的教學策略和手段，使詩歌教學變得生動、活潑，讓幼兒快快樂樂學詩歌，從而促進其語言的發展。
現代教育技術手段的巧妙運用，充分挖掘、運用白板技術等現代教育手段為教學服務。活動一開始，在白板上就投射了春天的美景，激發了幼兒愉悅感和學習興趣；在了解詩歌中人物形象時運用了白板探照燈功能，增強了神秘感，幼兒覺得新奇；理解詩歌內容時，運用了白板放大鏡功能，突出了重點；另外，讓幼兒直接到白板上操作，充分顯示了幼兒與白板的互動功能。
以下就兩種教法予以解說：
1、情境教學法：給幼兒們創設了春天美麗景色的優化情境，鳥語花香、姹紫嫣紅，大自然中隨手可得的花瓣、樹葉、蘑菇等，這些都是幼兒進行表現和創作的資源。同時還有幼兒身臨其境地扮演詩歌中的小兔小雞小螞蟻，幼兒在親身體驗的美好意境中獲得觸景生情的效果。
2、視聽結合法：視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環境中，通過多媒體課件，更加形象地幫助幼兒理解詩歌中小動物的形象和動態，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。設計了提問：“下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中干什么？”“小魚兒唱著歌嗎？它在雨中干什么呢？”“它是怎么跳著舞的？”教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在課件示范朗誦語段中，教師配以優美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，充分地刺激幼兒的聽覺感官。接著教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然地學習詩歌中的語句，豐富幼兒的語言。視聽結合法的有效運用，充分調動了幼兒的各種感官，幼兒始終處于積極的學習狀態中。
教學方法交替使用和互相補充、現代技術的巧妙運用、意境優美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，使整個活動結構更加完美、緊湊，提升了幼兒對文學作品的欣賞力、感受力和表現力。
（三）說過程：
活動過程：
一、情境導入，激發興趣。
1、師幼舞蹈(操作白板出示春天的背景圖，放音樂“春天在哪里”)。
小動物們，春天到了，春天可漂亮了，我們一起去找春天好不好?
（幼兒進入優化的教學情境，在“找春天”中觸景生情，激發出興趣，以愉快的情緒體驗進入學習。師幼共同舞蹈，融洽的師幼關系為后面的教學順利開展打下了良好的基礎。）。
2、躲雨(春雷聲)――(操作白板，放春雨背景圖和春雨聲音)。
(1)聽!春雷響起來了，要下春雨了，我們找個東西躲躲雨吧!(幼兒找東西躲雨)。
(2)聽，下春雨了，春雨落在花瓣上，落在樹葉上發出什么聲音?(滴答滴答)。
請幼兒一起說一說――下春雨了，滴答滴答”
(3)提問：“下春雨了，滴答滴答。小雞，你是怎么躲雨的?”
（在游戲情境中滲透詩歌中的語言――下春雨了，滴答滴答！自然地進入與課堂主要內容相一致的認知準備，為下面更好地感受、分析和理解作品做好鋪墊。）。
3、入座(操作白板，晴天圖)。
小動物們，雨停了。放下手里的東西到這兒來坐下吧!
二、學習詩歌第一部分。
過渡句：今天，我把你們躲雨的樣子編成了詩歌《下春雨了》，一起來聽聽吧。
1、欣賞詩歌第一部分，(操作白板演示課件，點擊雨點――點擊小兔蘑菇傘)。
（欣賞課件，為幼兒創設詩歌中所蘊涵的美好意境，幫助幼兒理解詩歌內容）。
2、提問幫助幼兒理解詩歌內容：(操作白板，使用探照燈功能將小動物請出來)。
下春雨了，有哪些小動物打著傘出來了?一起將它們喊出來吧。
小結：下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻打著傘出來了。
(用上白板特有的探照燈功能，請幼兒喊出詩歌中的人物，“跳跳跳，小兔子來了”“嘰嘰嘰，小雞我來了”“爬爬爬，小螞蟻來了”，一方面幫助幼兒回憶詩歌人物角色，另一方面幼兒在新奇的探照燈指引和自己的呼喊中，引出形象生動的小兔小雞和小螞蟻。)。
瞧!我把它們的小傘也帶來了。請你們看一看比一比，哪個動物用拿一把傘比較合適。請你們給小動物幫忙打傘，如果你們幫忙正確，小動物就會用詩歌里的話來夸獎你。
(幼兒到白板上操作匹配小兔、小雞的傘，如果正確就有相應的詩句聲音)。
――每次請幼兒一起學說詩歌中小兔、小雞的片斷。
還有把花瓣傘肯定就是小螞蟻的了，我們一起送給它。”
(老師在白板上操作匹配)――幼兒一起說小螞蟻的詩歌片斷。
（利用課件，教師配合語言的講解，幫助幼兒完成看動物大小和所用道具傘大小的匹配，更好地為幼兒理解詩歌的內容起到了至關重要的作用,匹配操作這一環節將詩歌所表達的內容直觀、鮮明地呈現在幼兒的面前，從而來突破教學的難點。)。
3、親身體驗學說詩歌第一部分兩遍。
下春雨了，小兔小雞小螞蟻在雨中干什么，我們一起來說一說，誰說得好，等會兒就讓誰也打上合適的小傘。”(老師操作白板課件3幅圖)。
小兔、小雞、小螞蟻，請你們也打上適合自己的小傘吧。
(幼兒互相檢查拿傘是否合適)。
我們在雨中干什么，一起說說吧。(白板上3種動物的總畫面)。
學說：下春雨了，滴答滴答，小兔打著一把蘑菇傘。
下春雨了，滴答滴答，小雞打著一把樹葉傘。
下春雨了，滴答滴答，小螞蟻打著一把花瓣傘。
（詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不是幼兒機械記憶、背誦詩歌內容。讓幼兒將注意更多地投向學習過程的理解和思考，來發展傾聽及語言表達能力。因此我讓幼兒在猜測、匹配、表演、體驗中想一想、聽一聽、演一演，自然而然地學習詩歌，完成本環節的知識目標。）。
(利用分段教學讓幼兒學習詩歌，以小兔、小雞、小螞蟻的口吻來吸引幼兒認真聽，并在不知不覺中理解、學習詩歌，幼兒對于和白板的交互操作非常感興趣，不用刻意的去記憶，學起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進入下一環節的學習。)。
三、學習詩歌第二部分。
過渡語：下春雨了，還有一些小動物在干什么呢?
1、欣賞詩歌第二部分(老師邊說詩歌邊在白板上演示課件)。
（在示范朗誦中借助于多媒體課件和優美的背景音樂，進行聲情并茂的朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發幼兒想說的愿望。）。
提問幫助幼兒理解詩歌里的角色：
下春雨了，還有哪些小動物出來了?我們一起將他們喊出來吧。
(老師白板操作：探照燈逐一出示圖片――關閉探照燈顯示三種動物)。
它們打傘了嗎?它們為什么沒有打傘?
（利用白板探照燈功能順暢地幫助幼兒回憶詩歌中第二部分的動物形象，設計了提問“它們打傘了嗎？它們為什么沒有打傘？”自然將整個詩歌劃分為要打傘的動物和能淋雨的動物兩部分詩歌內容，幫助幼兒總結歸納，自然地將詩歌的學習引入到詩歌第二部分中來）。
3、邊理解詩歌內容邊分句學說表演詩歌內容。
(1)小青蛙(重點和難點)。
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在雨中在干什么?
(老師白板操作：點擊小青蛙――放大――詩歌聲音片斷)。
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在干什么?
它在怎么唱著歌，誰會完整說一說?(小青蛙呱呱呱唱著歌，淋著雨，真快活。)。
我們一起將小青蛙在雨中干什么完整說一說。
這次請你們學著小青蛙的樣兒，邊做動作邊說一說。
幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
（在幼兒初步學習第二部分第一句詩歌“小青蛙”語段時，為了讓幼兒能加深對詩歌的理解、記憶，我又引導幼兒學著小青蛙的樣兒做一做青蛙的動作，用分解語句提問、理解、整體朗誦、表演體驗等方式學習朗誦，使幼兒感受到詩歌的內在語言韻律，突破教學難點。同時邊念詩歌邊做動作，對于表演得好的幼兒及時給予鼓勵表揚，通過幼兒自身的肢體語言進一步加深對詩歌的理解，活躍課堂氣氛，讓他們大膽參與活動，在充分調動學習詩歌的積極性基礎上順利攻破學習中的難點。）。
(2)小鴨子。
下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中在干什么?你點點小鴨子，它會告訴大家。
提醒：誰聽得仔細，下次我才會請他哦。
（在課件示范朗誦前每次注意設計小提醒“仔細聽一聽”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。）。
(幼兒白板操作：點擊小青蛙――放大――詩歌聲音片斷)。
下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中干什么?
我們一起跟著小鴨子完整說一說?(操作白板――點擊小青蛙旁邊區域有詩歌片斷。)幼兒一起跟著說――下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
誰會學著說一說?請1----2名幼兒單獨說。
（幼兒運用肢體動作邊朗誦邊表演詩歌.他們的多種感官共同參與到活動中來,更有利于學習和詩歌的記憶,同時也使活動做到動靜交替,使幼兒更加輕松。)。
(3)小魚兒(難點)。
下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中在干什么?誰來點點小魚兒，讓它來告訴大家?
提醒：你們準備好了嗎，好我們一起認真聽一聽?
(幼兒白板操作：點擊小魚兒――放大――詩歌聲音片斷)。
下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中干什么?它唱著歌嗎?它在雨中干什么呢?”
它在怎么跳著舞，誰會完整說一說?
這次請你們學著小魚兒的樣兒，邊做動作邊說一說。
幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
（利用各種機會，給幼兒創設表演展示、自由表達的氛圍，通過語言的激勵調動幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒想說要說。）。
4、集體學說詩歌第二部分(操作白板演示課件3幅畫面――3個動物的總畫面)。
下春雨了，滴答滴答，小青蛙、小鴨子、小魚兒在雨中干什么，我們連起來說一說。
小動物們在雨中玩得真快活，我們再來說一說。
學說：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
四、完整講述，整體感受春雨帶來的快樂氣氛。
(老師操作白板，顯示6中動物的總畫面)。
下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚兒在雨中玩得真快活啊，讓我們把所有的小動物在雨中干什么一起來說一說”
滴答滴答，又下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻們，我們也來挑選適合自己的小傘，一起到雨中和詩歌里的動物玩一玩，說一說詩歌吧!”
（利用多媒體，讓幼兒再一次觀看白板畫面，畫面上出現靜態的6種動物在雨中的完整圖畫，在幼兒的頭腦中對詩歌中的意境構建一個完整的美好印象。））。
（請幼兒跟著畫面內容一起朗誦，并配上相應的動作，幫助幼兒加深對詩歌各種動物在雨中的不同動態，鞏固了對詩歌的記憶。請幼兒扮演小動物拿上自己的小傘，邊朗誦詩歌，邊進行表演，通過幼兒的表演，既調動了他們學習詩歌的積極性，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了參與表演的愉悅。）。
五、延伸活動，拓展講述。
下春雨了，一起看看哪些小動物又來了?
(白板演示，逐一拉出6種動物圖片――拉出打傘和淋雨標記)老師介紹標記。
請你們幫忙，把小動物送到相應的標記旁邊，并且要告訴大家，下春雨了，滴答滴答。誰要打傘還是能淋雨。(請4個幼兒操作白板，將動物托放在相應的標記旁)。
讓我們去邀請這些小動物們也說《下春雨了》的詩歌，并把它們在春雨中干什么也編到詩歌里去吧。
（中班幼兒對詩歌的仿編已有一定的興趣,他們會找出相關的字詞來替換詩歌中原有的字詞,從而創編出獨特的詩歌來。設計了雨傘標記、淋雨標記將后續要仿編的動物進行歸類，讓幼兒在本節活動中的愉悅體驗和積極探索精神，激勵他們再次參與到后續的仿編、創編的活動中去，為下節活動打下伏筆。)。
（本節活動，教師集設計者、搜集者、創意制作者、合作者、觀察評估者等多種角色于一身，所有設施設置都最大限度地服務于幼兒感受、學習和表達。整節活動，以幼兒為主體，幼兒想說、要說、敢說、會說，發展了想象力、思維能力和口語表達能力。形象、生動、直觀的課件演示方式，再現了詩歌所描繪的情景，觀看課件、與白板互動、角色扮演、親身體驗等手段對活動加以整合，幼兒在直觀的理解中獲取知識經驗，充分調動了學習積極性，從而達到文學性、科學性、愉悅性的和諧統一。）。
春雨的顏色的說課稿（熱門17篇）篇七
1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長帶來的好處。
2、喜歡參加探索活動，對春雨感興趣。
1、在下春雨的時候，找一個有花草等植物的地方進行活動。
2、每個幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
明確小鳥們們爭論的結果，即春雨給大地帶來的變化。
春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭論，下得更歡了？
1、引出問題。
2、探索問題。
帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問題。
（1）讓幼兒自由結伴討論，并向老師報告自己的發現。
（2）引導幼兒得出結論：春雨是無色、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養料。所以，在雨后去看小草會更綠、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色的說課稿（熱門17篇）篇八
“叮咚、叮咚、叮咚咚”，春姑娘開始彈奏她那美妙的琴弦，春雨即將從陰沉沉的天空飄灑下來了。
望著天空，燕子媽媽輕聲說：“春雨是五顏六色的，當春雨落下來時，大地就換新裝，就會變得萬紫千紅……”
啊，太神奇了！大地是一塊巨大的調色盤，而春雨是大自然的畫筆，將祖國的大好河山描繪成了一幅絢麗多彩的圖畫！
我喜歡春雨！
文檔為doc格式。
春雨的顏色的說課稿（熱門17篇）篇九
《春雨的顏色》是一篇精讀課文，課程標準對一年級的閱讀要求是讓學生喜歡閱讀，感覺閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。本文一開始就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，接著又以學生喜愛的童話故事形式出現群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？讓學生感受春雨給大地帶來的變化，激發學生熱愛大自然的感情。
二、說學情。
本節課的授課對象是剛上小學的學生。從認知情況來說這一階段的學生主要以形象直觀認知為主，邏輯思維還不發達。但是學生的學習興趣非常濃厚，對于新事物的好奇心非常強。
三、說教學目標。
【知識與能力目標】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“灑、群、落”等9個生字。
【過程與方法目標】。
借助課件加強對課文的理解，鍛煉自主學習，合作學習的能力。
【情感態度與價值觀目標】。
通過有感情的朗讀課文，學生能夠感悟春雨給大地帶來的變化，激發學生熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
四、說教學重難點。
【重點】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，看懂課文。
【難點】。
感悟春雨給大地帶來的變化。
五、說教學方法。
在本課中，我采用了創設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學法，引導學生自學討論交流，為學生創造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生質疑問難，自主合作學習的局面。
六、說教學過程。
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
環節一：創設情境、導入新課。
在導入部分，我聲情并茂地說：孩子們，春天來了，春雨姐姐也來了，你們聽，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。（模擬雨聲是喚起孩子們已有的感覺經驗把輕快的音樂融入課堂，是激發學生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入鏡。）。
【設計意圖】采用情景導入可以激發學生的興趣，營造課未始興已濃的氛圍，讓學生在輕松地進入新課教學環節的學習。
環節二：新課教學。
在整體感知課文時，我利用課題，引起學生思考：同學們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來，放映直觀形象的圖片，形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論，創造出優美的情境，讓學生初步感受春雨的美。
在學生自由讀課文環節，我先提出讀的要求，再讓學生自由讀課文，接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導，另一方面有學生的互相幫助，互相評價。
讀完課文，來認讀生字新詞。出示生詞圖片時，把它們稱作孩子們的朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀、指名讀，搶讀多種形式，并側重于后進生，盡量讓每個孩子都掌握好生字新詞，為熟讀課文打好基礎。
品讀課文環節，我根據課文內容，通過圖片、表演、錄音等形式來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，感悟春雨的美，激發學習興趣。
處理課文第一部分（第一自然段）主要引導朗讀。細細的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應該怎樣讀呢？（指名讀，老師再師范讀，要引導學生讀的輕一點，慢一點。學生體會讀，互相聽讀，最后再指名讀）通過多種形式的讀來體驗春雨的特點。
處理課文第二部分（第二至五自然段）出示課文插圖，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）它們在干什么？引導學生說出在爭論春雨的顏色后，分小組讀課文，表演。今天參加爭論的小燕子、小麻雀、小黃鶯，它們想找聰明能干的孩子代表自己發言。誰愿意當它們的代表呢？然后小組內分配角色了，讀課文，戴頭飾練習表演。（分角色是為了讓學生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學生更放松的、充分的個性朗讀，進行體驗。）。
小組表演后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論會現在開始。請一名小燕子先發言（放映圖片，學生代表戴頭飾）讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的春雨”讀的多美呀！教教我們讀好嗎？再請其他小燕子試讀。（同時板書：綠色）小麻雀、小黃鶯的發言也這樣處理（同時板書：紅色、黃色）。
分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，讓學生以自己創作的動作和語言，來表達獨特的感受和體驗，讓朗讀成為享受，從而真正體會學習的快樂。
理解課文，體悟感情之后，是對課文的拓展。我提出：春雨還會是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧！觀看其他春雨圖片，以此打開學生思路。緊接著提出，小朋友眼中的春雨的顏色又是什么樣的呢？小組討論，可以畫一畫，可以說一說。小組說完后，全班交流這個環節就是運用知識的遷移，引導學生自主表達，創造源于課文、源于生活的形象、深化感受。
環節三：小結作業。
總結部分，我是這樣設計的，春雨是什么顏色的呢？讓我們聽聽春姑娘的話吧！（錄音播放“春姑娘”的話）。
春雨本是無色的，但它卻給大家帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現勃勃生機。聽完“春姑娘”的話，音樂響起，再次齊唱《小雨沙沙》，音樂聲中開始，音樂聲中結束。
在作業環節，我請學生回家寫一段話，說說自己眼中春雨的顏色是什么。
春雨的顏色的說課稿（熱門17篇）篇十
如果我是一顆星星，我會裝飾天空的一個角落。如果我是小草，我會默默的為地球做貢獻。如果我是天使，我會祝福眾生，播種幸福。但這些都不是我最想要的。我希望我是春雨，能滋潤萬物，讓植物吸走我的甘雨。
春雨雖細如絲，輕如牛毛，卻始終對大地有所貢獻，但她不求回報，因為她有高尚的情操，美麗的心靈。
如果我是春雨，我會讓一切快樂成長，讓農田生機勃勃，讓樹葉吐綠，讓我們的家不再荒涼寂寞。我會滋潤一切，讓地球母親更年輕更美麗，減輕人類帶來的痛苦和悲傷。
其實你不用怕雨。有時候我就是一個景觀，掉進池塘里和小魚小蝦玩游戲；落在荷葉上，和青蛙開演唱會；落在樹葉上，與它們共舞為伴；落在屋頂上，涓涓而下，湊近看像是小豆豆調皮地滾了下來，從遠處看，像是一條寬大的白色鏈子。
有人說我是畫家，讓大地五彩繽紛，綠油油；有人說我是清潔工，洗去路上的灰塵；有人說，我是魔術師，只要我輕輕一點，地球就會變美；有人說我是使者，走遍千山萬水，讓全世界的人沉浸在美與愛中。
如果我是春雨，我一定會為地球和人類做貢獻，哪怕是一點點，因為愛是大是小，只要我有心。
春雨的顏色的說課稿（熱門17篇）篇十一
1、春雨像斷線的珍珠灑向大地。
2、春雨像母親的乳汁，哺育著世間萬物。
3、春雨像牛毛，像細絲，像花針，密密地斜織著。
4、綿綿春雨把大地染綠了，軟軟春風把河水熨暖了。
5、春雨如同一顆顆珍珠，在屋檐上、傘面上泛著銀光。
6、春雨就像一個偉大的音樂師，在為大自然演奏動聽的曲子。
7、春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
8、春雨像一群頑皮的孩子，在大地上跳來跳去的，歡快地唱著歌。
9、春雨像一個天真活潑的小泵娘，她走到哪里，哪里便披上了綠袍。
10、滴滴春雨像一根根線似的落了下來，不時還會發出吧嗒吧嗒的聲音。
11、春雨如萬條銀絲從天上飄下來，屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾。
12、春雨像一串串斷了線珍珠，雨點輕輕的落在了花朵上，花兒舒心的笑了。
13、早春時節，風搖柳動，春雨像甘露一樣灑向人間，滋潤萬物，哺育眾生。
14、春雨就像無私的母親，默默地滋潤著萬物，又默默地離開，不奢望一絲回報。
15、春雨是從天上來，泥濘是從地上來，我是從春雨的樂曲呼喚中來，春雨精心的澆灌著大地。
16、幾場瀟瀟的春雨，山青了，水綠了，山下那汩汩流動的一條溪水，愈發湍急秀麗起來。
17、春雨連綿，灑在院里的梧桐樹上，沙沙沙像音樂家輕輕拔動琴弦，又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉。
18、春雨像絹絲一樣，又輕又細，好像是一種濕漉漉的煙霧，沒有形狀，也不出聲音，輕柔地滋潤著大地。
19、春雨像絹絲一樣，又輕又細，好像是一種濕漉漉的煙霧，沒有形狀，也不出響聲，輕柔地滋潤著大地。
20、生機勃勃的春天來了，第一場春雨像微塵般的灑落，河邊的柳樹就像新浴出來少女的頭發，滴著晶瑩的水珠。
21、春雨就像妙齡女子那樣婀娜多姿，率性情深。它沒有夏雨的暴烈，沒有秋雨的憂愁，沒有冬雨的冷酷。是那樣的清純輕盈，委婉含蓄。更像一位婉約的江南才女，素雅潔凈，飄逸而不張狂；裊裊婷婷，清新而又浪漫；充滿著對生命，對世間萬物的愛戀。
22、柔情的春雨，你多么像一位天使，從山那邊飛來。你滿頭插著花，在云霧中吻著大地。你看，所有田野里的種子都翻個身，打個滾兒，揉揉眼睛，伸伸懶腰，打個哈欠，一起醒來了。世間所有的一切都蘇醒了。
23、柔情的春雨，你多么像一位頭戴金色頭環的天使。從山的那一邊，拖著青色的長裙，籠罩著整個村莊，干渴的大地早已按奈不住，渴望著你的滋潤。你終于來了，你纏著綠色的紗巾，在晨霧中新吻著大地，你看，所有的種子都翻個身子，打個滾，揉揉朦朧的眼睛，伸著懶腰打著呵欠，一切都復蘇了。
24、不知不覺中，春雨淅淅瀝瀝地降臨了。雨絲如絲如縷，如煙如霧，像牛毛，像繡花針，又像是一串串晶瑩剔透的白珍珠。春雨綿綿，宛如仙女撒下的花瓣，輕飄飄的落到了生機勃勃的大地上。這春雨柔情而婉約，如同濕漉漉的煙霧蒙蒙地罩著大地，滋潤著萬物。
25、立春一過，春雨便紛紛揚揚地來了，那是春姑娘喜極而泣的眼淚，如絲如煙，如霧如夢，飄飄灑灑，纏纏綿綿，那朦朧中該蘊含了多少詩情畫意。
27、春雨如畫，不知不覺中，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗，一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
28、哦！春雨呀，原來你跟著春姑娘一起來到大地，使大地生機勃勃，散發著清新的氣息。你靈巧的手，拔動著人們的心弦，拔動著人們美好的希望。
29、走進春雨綿綿，如紗如珠的中山公園，鮮花含露，萬木滴翠，滿目清新。游人們興致勃勃地撐開小花傘，我透過雨簾，看到那一頂頂五色斑斕的'花傘就像雨中一朵朵錠開的花朵，在春雨中移動著。
30、春雨思如絲，絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘灑下的絲線，輕輕垂下；像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。
31、春雨落在了麥田里，綠油油的麥苗揉開了惺松的睡眼；春雨落在了池塘里，池塘里的冰融化了；春雨落在了樹林里，樹木換上了綠色的新裝；春雨落在了草坪上；小草由黃變綠，綠得新鮮，綠得可愛，萬物在春雨的滋潤下顯得生機勃勃。
32、俗話說得好，“春雨貴如油”，一場嚴冬過后，莊稼是多么盼望春雨的到來呀！此時的春雨像滴滴甘露，滋潤著大地。瞧，蒙蒙細雨正淅淅瀝瀝地下著，那“沙沙沙，沙沙沙”的聲音，像種子發出新芽，如小草抽出嫩葉，又似竹筍沖出地面。
33、春雨霏霏，雨霧彌漫，千萬條銀絲，蕩漾在半空中，恰似穿成的珠簾，如煙如云地籠罩著一切。活潑的燕子在雨中穿來穿去，想用那剪刀似的尾巴剪斷雨簾。春雨綿綿，灑落在柳葉的葉子上，沙沙沙，像少女輕輕的撫弄琴弦，又向蠶寶寶在吞食桑葉；春雨瀟瀟，小雨珠飄落在早春的花瓣上，滾動著，猶如千萬顆閃爍著五顏六色光彩的珍珠。
34、春雨，細無聲無息地下著，如針尖，輕似牛毛，如煙似霧。樹枝上的嫩芽微微地探出了可愛的小腦袋，靜靜地望著我微笑。小雨調皮地落在它們身上。哈，好一件珠紗衣！風娃娃也是那么頑皮，不住地吹著雨絲到處奔走，落在樹上，落在小草上，落在我的臉上。
文檔為doc格式。
春雨的顏色的說課稿（熱門17篇）篇十二
活動目標：
1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長帶來的好處。
2、喜歡參加探索活動，對春雨感興趣。
活動準備：
1、在下春雨的時候，找一個有花草等植物的地方進行活動。
每個幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
活動過程：
1、引出問題。
2、探索問題。
帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問題。
（1）讓幼兒自由結伴討論，并向老師報告自己的發現。
（2）引導幼兒得出結論：春雨是無色、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養料。所以，在雨后去看小草會更綠、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色的說課稿（熱門17篇）篇十三
“叮咚、叮咚、叮咚咚”，春姑娘開始彈奏她那美妙的琴弦，春雨即將從陰沉沉的天空飄灑下來了。
望著天空，燕子媽媽輕聲說：“春雨是五顏六色的，當春雨落下來時，大地就換新裝，就會變得萬紫千紅……”
啊，太神奇了！大地是一塊巨大的調色盤，而春雨是大自然的畫筆，將祖國的大好河山描繪成了一幅絢麗多彩的圖畫！
我喜歡春雨！
春雨的顏色的說課稿（熱門17篇）篇十四
2、正確分辨幾種常見的顏色，能將相同的`顏色進行配對。
色板，綠、黑、白三種顏色的雪花片若干，綠、黑、白三種顏色的紐扣若干。
1、預備活動：走線，線上游戲“找朋友”。
2、集體活動。
(2)教師拿出教具色板擺好。教師運用三階段法教幼兒認識綠、黑、白三種顏色。
(3)教師讓幼兒在教室內找找綠、黑、白三種顏色的物品。
(4)游戲“色板配對”。
3、分組活動:教師讓幼兒把顏色一樣的紐扣擺放在一起，進行顏色配對，并說說是什么顏色。
4、交流小結，收拾學具。
春雨的顏色的說課稿（熱門17篇）篇十五
春雨像春姑娘飄逸的絲巾，輕撫在大地，春雨像春姑娘的使者，來到人間。春雨像一位魔術師，描繪著春天的生機勃勃。
春雨來到小草旁，你看原來無精打采、枯黃枯黃的小草立刻挺直了身板，變得綠油油的。看著青色的雨滴入了小草叢中，小草穿著青色的衣服，自豪的對人們說：“看我綠油油的，那都是春姑娘的功勞。”春雨是青色的。
春雨來到小溪旁，原來結了冰的小溪奏出了一首首動聽的歌曲：“咚咚、叮叮、嘩嘩。”春姑娘把一件透明的衣裳給了春雨，讓它給小溪穿上，小溪驕傲的對人們說：“看我清澈見底，都是春姑娘的功勞。”春雨是透明的。
春雨來到大樹旁，大樹看到春雨，貪婪的吸著雨水，一會樹枝上鉆出了翠綠的嫩芽，大樹對人們說：“看我健康的身體，都是春姑娘的功勞。”春雨是翠綠色的。
春雨來到花園中，花兒喝下甘甜的雨水，變成了有的粉色、有的雪白，那是梨花，正向春姑娘招手;有的紅潤，那是玫瑰，正向春姑娘敬禮，花兒仿佛在說：“春天，春天我愛你，就像老鼠愛大米。”春雨是五顏六色的。
我愿化作一滴春雨，滋潤祖國的天地。
春雨的顏色的說課稿（熱門17篇）篇十六
《春雨的顏色》是一篇充滿詩情畫意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地變得萬紫千紅；這也是一篇充滿童趣的小散文，春雨本無色，但可愛的小鳥們卻用獨特的眼光賦予春雨五顏六色；這也是一篇充滿神奇想像的散文，作者通過想像表達了對春雨的理解和贊美。因此在教學本課時，我以讀代講，讀中感悟。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界，文中各種小動物對春雨的顏色都有著不同的說法，這童話般的故事，讓學生讀了還想再讀，在讀中學生理解了，在讀中學生受到了美的熏陶。
首先我利用課件進行導入，學生在欣賞中很好的激起了學生學習的興趣，使整個課堂學習氣氛異常活躍，接下來分析課文時，重點交代爭論的主體是一群小鳥，分析了“綠色”“紅色”和“黃色”都是春雨給大地帶來的變化。通過不同方式的讀，都不同層次地理解了課文。他們的語言表達能力也得到了很好的鍛煉。在分角色朗讀課文的環節中，學生能選擇自己喜歡的角色嘗試著去讀，并且能以最好的狀態讀出感情和語氣。這樣，不但鍛煉了學生的朗讀能力，而且生生合作也得到了培養。
課上唯一不足的是由于學生的個體差異，學生的朗讀水平不一樣，在今后教學要對個別學生加強朗讀指導，讓他們在平時課堂上能根據不同的課文能有不同的朗讀方法，這都有待于在今后教學中不斷的努力才能達到的。
春雨的顏色的說課稿（熱門17篇）篇十七
我便跑出房外，看見原來是下春雨了，我驚呀的叫了起來!一開始光刮風，之后便開始下小雨，最后月下月下大，然后與雨就慢慢地停了。
地上的雨水形成了一個個水洼，被太陽一照，亮堂堂得，清澈透明，如一面擦的干干靜靜的鏡子。
柳樹這位愛美又害羞的少女，正找著明晃晃的鏡子，認真、耐心地梳理著自己的鵝黃秀發。她美麗的秀發上配著幾顆晶亮的珍珠，更惹人愛了!
走在這雨中，突然想到，時代已經過小學的一半了，而我還沒察覺出來已經過了這么久了，我意外的感覺到了時間的流逝，盤點往日歲月，我竟想不到自己作出的努力，更談不上得到的成果了。
再想想我的學習成績，已達到我的目標，心里比喝了糖水，吃了蜜都甜。
春雨你帶給了我無比的歡樂啊!