通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地規(guī)劃未來的發(fā)展路徑。這些范文是作者多年學(xué)習(xí)和工作的心得總結(jié)，希望能給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己蛦l(fā)。
使用導(dǎo)學(xué)案心得體會（模板14篇）篇一
上午，丁亞鳳組長主持大家參加《導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用》的學(xué)習(xí)活動，整個活動分成了三部分，首先由陳珠老師組織一節(jié)利用導(dǎo)學(xué)案的進(jìn)行的課堂教學(xué)活動，緊接著王蕓老師分享自己對導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用的理解，最后大家進(jìn)行交流想法。通過此次活動，不僅加深了我對導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用的理解，也讓我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)實施過程中的不足。
借助陳珠老師的《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》一課，了解到導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)流程可以概括為：創(chuàng)設(shè)情境――預(yù)習(xí)反饋――自主閱讀――小組討論――展示提升――教師點撥――小結(jié)鞏固。在這節(jié)課中，陳珠老師的導(dǎo)入接近實際生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且課中充分的`利用了導(dǎo)學(xué)案，教學(xué)過程充分的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師的輔助作用。課后，將陳珠老師的課與自己利用導(dǎo)學(xué)案上過的課做比較，通過反思，發(fā)現(xiàn)自己的課上并沒有體現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)案的作用，而且課堂把握不夠好，不太敢放手讓學(xué)生去研討。通過這次學(xué)習(xí)，我明白利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行到導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)，就應(yīng)該允許學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，允許學(xué)生發(fā)表意見，允許不同答案的存在，在自主、合作、討論中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作研討的能力。
通過王蕓老師對《導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用》的分享，我清楚地認(rèn)識到導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不僅是要完成問題探究、知識整理、鞏固練習(xí)等要求，更要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，以及教師的引導(dǎo)作用，因此教師要將學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、直觀的展示給學(xué)生，這就要求教師要深入的挖掘教材，富有啟發(fā)性地理解教材。在編寫導(dǎo)學(xué)案時，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，通過具有啟發(fā)性的、有層次性的問題設(shè)計，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，而且在設(shè)計達(dá)標(biāo)檢測的時候，要注意題型多樣、緊扣考點、題量和難度適中，以利于最大限度地提高課堂的教學(xué)效率。
使用導(dǎo)學(xué)案心得體會（模板14篇）篇二
1、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，要求以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。所以，有利于構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、提高課堂教學(xué)效率。怎樣讓“四十五分鐘“的課堂更有效，更充實；怎樣讓我們的課堂教學(xué)過程更優(yōu)化，減少無效或低效活動，這是我們的`最終目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)案的使用是為了提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
3、發(fā)揮集體校研的力量。通過本組內(nèi)各位教師的出謀劃策，不斷創(chuàng)新，不斷修改，我們?nèi)翰呷毫?，共同設(shè)計出了版面精美，環(huán)節(jié)清晰，重點突出的導(dǎo)學(xué)案。
為了切實上好每一堂課，我們將學(xué)案的編寫分為“預(yù)習(xí)學(xué)案”、“導(dǎo)學(xué)案”、“達(dá)標(biāo)反饋學(xué)案”三個環(huán)節(jié)。
主要環(huán)節(jié)“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計，結(jié)合課堂教學(xué)過程的要求分為七大部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程、合作探究、拓展遷移、課堂小結(jié)等。
實行個人劃分任務(wù)原則，我們每個人負(fù)責(zé)一周的備課，為了設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，組內(nèi)的每一位老師都是絞盡腦汁，仔細(xì)認(rèn)真的設(shè)計每一個環(huán)節(jié)以及每一個知識點，力爭呈現(xiàn)給學(xué)生的是最完善的設(shè)計。
1、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)：每節(jié)課前，把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)活動中有的放矢，學(xué)生有了清晰的思路，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點，有所了解，便于有針對性的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動。
2、課堂引導(dǎo)探究：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師把本節(jié)課要掌握的重點知識進(jìn)行說明，按照具體環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生針對主要問題進(jìn)行自主探究或者分組討論，進(jìn)行合作探究，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，積極展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在課堂上，師生共同圓滿完成問題的解決?？梢赃m當(dāng)開展各種競賽，讓須生在愉悅、進(jìn)取、力爭上游的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生的回答以鼓勵為主，允許學(xué)生創(chuàng)新思維，大膽質(zhì)疑，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間。
3、作業(yè)的布置：作業(yè)要求鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，還要為下一單元的導(dǎo)學(xué)案做充分的準(zhǔn)備。讓課堂的內(nèi)容能夠有序的聯(lián)結(jié)起來，便于學(xué)生梳理知識。
1、在導(dǎo)學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)顯得有些流于形式，學(xué)法指導(dǎo)太空，應(yīng)該把學(xué)法指導(dǎo)滲透到各個環(huán)節(jié)當(dāng)中去。
2、由于時間的關(guān)系，有時在課堂教學(xué)過程中，就忽視了導(dǎo)學(xué)步驟，為了增大課堂容量，就忽視了學(xué)生的合作探究能力的培養(yǎng)。
3、導(dǎo)學(xué)案不能做統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，各個學(xué)科都有自己的特點。我認(rèn)為語文學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計更應(yīng)該突出人文特色，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，更有魅力。
4、應(yīng)該努力做好課堂反饋，讓每一堂課遺留下來的問題即使解決，做好鞏固與銜接。
總之，我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的使用規(guī)范了課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生有一定的幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但每一個新事物的出現(xiàn)，總要經(jīng)歷不斷的更新與完善，我想在今后的不斷摸索與創(chuàng)新的過程中，我們一定會設(shè)計出更科學(xué)、更實用的導(dǎo)學(xué)案，真正做到教學(xué)相長。
使用導(dǎo)學(xué)案心得體會（模板14篇）篇三
生物導(dǎo)學(xué)案是一種以解決問題為導(dǎo)向的教學(xué)方式，它能夠幫助學(xué)生更好地理解生物知識，提高學(xué)習(xí)效果。在過去的學(xué)習(xí)中，我通過使用生物導(dǎo)學(xué)案，積累了一些使用心得和體會。在這篇文章中，我將分享我對生物導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識和使用心得。
首先，生物導(dǎo)學(xué)案的使用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。生物課程涉及的內(nèi)容繁雜而抽象，對于學(xué)生來說往往難以激發(fā)學(xué)習(xí)動力。然而，通過導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，學(xué)生可以從問題中找到思考的方向，主動參與到學(xué)習(xí)過程中。我曾經(jīng)在課堂上使用導(dǎo)學(xué)案探究了人體消化系統(tǒng)的工作原理，通過觀察和實踐，我發(fā)現(xiàn)原來消化系統(tǒng)是依靠一系列器官和酶的相互配合完成的，這個過程非常復(fù)雜而精妙。這種主動參與的學(xué)習(xí)方式讓我感到很有趣，并且培養(yǎng)了我對生物的濃厚興趣。
其次，生物導(dǎo)學(xué)案的使用能夠提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式往往以記憶知識為主，忽視了學(xué)生思維的培養(yǎng)。而生物導(dǎo)學(xué)案則鼓勵學(xué)生主動思考和探究。在一次關(guān)于遺傳學(xué)的導(dǎo)學(xué)案中，我遇到了關(guān)于基因突變?nèi)绾斡绊懮矬w的問題。我通過查閱資料和思考，最終了解到基因突變可以導(dǎo)致生物體的遺傳性疾病，而一些逆境環(huán)境也可以引發(fā)基因突變。這個問題讓我深入思考了遺傳規(guī)律和突變機制，培養(yǎng)了我的問題解決能力。
再者，生物導(dǎo)學(xué)案的使用能夠提高學(xué)生的合作與交流能力。在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，我曾經(jīng)遇到過一些難以理解的問題，通過與同學(xué)們的討論和交流，我才最終搞清楚了其中的疑惑。生物導(dǎo)學(xué)案的使用鼓勵學(xué)生之間的合作與互幫互助，通過交流，我們可以互相幫助查漏補缺，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
此外，生物導(dǎo)學(xué)案的使用還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在生物導(dǎo)學(xué)案中，教師的角色不再是僅僅傳授知識，而是起到指導(dǎo)者和幫助者的作用。學(xué)生需要通過自主思考和查閱資料等方式，解決問題和獲取知識。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使我們能夠獨立解決問題，積極主動地尋找答案。
綜上所述，生物導(dǎo)學(xué)案的使用對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、解決問題能力、合作交流能力和自主學(xué)習(xí)能力都有著積極的促進(jìn)作用。在我個人的學(xué)習(xí)過程中，生物導(dǎo)學(xué)案幫助我更好地理解生物知識，學(xué)會主動思考和解決問題，培養(yǎng)了我的合作與交流能力，鍛煉了我的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我認(rèn)為生物導(dǎo)學(xué)案是一種非常有效的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更好地掌握生物知識，提高學(xué)習(xí)效果。
使用導(dǎo)學(xué)案心得體會（模板14篇）篇四
我認(rèn)為新的導(dǎo)學(xué)案好，因為新的導(dǎo)學(xué)案多了自評和測評，在學(xué)會了導(dǎo)學(xué)案上的有些知識，做完導(dǎo)學(xué)案關(guān)于這一課知識之后，可以自我評測一下。測下來發(fā)現(xiàn)沒有掌握的話，可以問老師。掌握了就可以把導(dǎo)學(xué)案放在一旁，平時要多看看，讓這一課知識印在你的腦子里。這樣在考試中遇到這方面知識，你輕而易舉就能把它做出來。
我覺得發(fā)在導(dǎo)學(xué)案之后要認(rèn)真看一下導(dǎo)學(xué)案的知識，它引導(dǎo)你認(rèn)真閱讀書上的知識，鼓勵你努力去預(yù)習(xí)。這樣，就能了解了新課，課上的時候也就不會聽不懂了?？荚囍岸嚅喿x導(dǎo)學(xué)案，考試就沒有問題了。
對于有效使用導(dǎo)學(xué)案，我有一個非常不錯的建議：認(rèn)真看導(dǎo)學(xué)案，一邊看一邊用不同方式勾劃出來非常重要的知識關(guān)鍵;還可以把書上的'例題、練習(xí)，在導(dǎo)學(xué)案反面練習(xí)，一邊在看導(dǎo)學(xué)案，一邊看書上的課后練習(xí)，這樣趁熱打鐵，可以增加做作業(yè)的效果，也可以使書后練習(xí)的題目正確率更高。
對于不做導(dǎo)學(xué)案的同學(xué)我的建議是：讓組長負(fù)責(zé)督促，比如晚上打電話給對方父母，讓他們的父母督促他們做。學(xué)校班級的班主任可以打電話給組長的家長，這樣一個人管5個人，5個人管25個人，這樣就可以管柱全班了。
使用導(dǎo)學(xué)案心得體會（模板14篇）篇五
上學(xué)期，我校倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)工作中我也開始使用了，通過不斷教研和實踐，對“導(dǎo)學(xué)案”的使用已由最初的一無所知到現(xiàn)在的初嘗甜頭，下面把我使用導(dǎo)學(xué)案后的體會簡單談?wù)劇?/p>
學(xué)習(xí)語文的第一步就是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案時，學(xué)生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學(xué)生都做了漏網(wǎng)之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點成效，而有了導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們依照導(dǎo)學(xué)案的要求，能夠自己去學(xué)習(xí)，把文中的一些字或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學(xué)等），批注到課本上或?qū)W(xué)案上。除此之外，有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課前的自學(xué)過程中不再茫然，學(xué)生有清晰的思路，對知識點的形成和其中的重點、難點、目標(biāo)，借助“導(dǎo)學(xué)案”完成課前預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案中的一些關(guān)于合作探究的習(xí)題，同學(xué)們也能在小組內(nèi)合作交流匯報，學(xué)習(xí)效率大大增強了。
原先的教學(xué)，雖然上課前我都讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可由于目標(biāo)不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，不知如何下手，預(yù)習(xí)總起不到預(yù)期的效果，課堂上老師講學(xué)生聽，沒給他們合作交流的機會，發(fā)言的同學(xué)寥寥無幾，課堂氣氛如一潭死水，無一點漣漪，冷冷清清。自從使用了導(dǎo)學(xué)案，把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，你一言，他一語，課堂上出現(xiàn)了針鋒相對，唇槍舌戰(zhàn)的局面，很是熱烈。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們肯定想學(xué)、愿學(xué)。
“導(dǎo)學(xué)案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，從生活實際取材，提出問題，不但讓學(xué)生學(xué)會了解決問題，更能了解語文知識來源于生活，更讓學(xué)生知道他們所學(xué)習(xí)的知識不僅是為了繼續(xù)深造，對今后的工作、生活也是有用的。
總之，導(dǎo)學(xué)案這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。將教與學(xué)有機的結(jié)合，有效提高了課堂教學(xué)效率。今后我會在我的課堂教學(xué)中適當(dāng)嘗試導(dǎo)學(xué)案，希望可以使課堂效率進(jìn)一步提高。
使用導(dǎo)學(xué)案心得體會（模板14篇）篇六
從上學(xué)期至本學(xué)期，數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的版本有所不同。而我認(rèn)為這個學(xué)期的新的版本更好。為什么?因為就我而言，在上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案的使用中，只是把導(dǎo)學(xué)案填了填滿而已，并無心去做深入的研究，看完后還是一知半解;但這一學(xué)期，我的導(dǎo)學(xué)案上漸漸地多了一些圈圈畫畫，再漸漸的有了一些自己的感想，出現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案空白的地方，學(xué)起來也是變得更加輕松。就這一方面，本學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案就用起來得心應(yīng)手多了。
使用導(dǎo)學(xué)案后，我的學(xué)習(xí)能力提高了，自學(xué)能力提高了。原本，一片空白的導(dǎo)學(xué)案上，只要我有了想法或疑問，寫在上面，第二天，老師就會為我們排憂解難，在這過程中，我的學(xué)習(xí)效益提高了，學(xué)會了提出質(zhì)疑并解答，學(xué)會了理解一些公式的意義(如冪的意義等)。如何更好地使用導(dǎo)學(xué)案?我認(rèn)為我們不能一直停留在只是圈圈畫畫，寫一寫有的沒的廢話上，我們應(yīng)該進(jìn)一步的思考，為什么這道題要這樣做?而不是只用熒光筆劃出來，說這是重點罷了。我們要漸漸地從只是回答導(dǎo)學(xué)案上的問題，到寫一些自己的感受，再到盡可能寫一寫有用有深度的東西(如今的要求)，迫使自己不斷的學(xué)會自我學(xué)習(xí)的真正含義。
如果我是老師，對導(dǎo)學(xué)案使用不自覺的同學(xué)，我要多加以指導(dǎo)與引導(dǎo)。激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感到學(xué)習(xí)并不是一件難事。
使用導(dǎo)學(xué)案心得體會（模板14篇）篇七
從上學(xué)期至本學(xué)期，數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的版本有所不同。而我認(rèn)為這個學(xué)期的新的版本更好。為什么？因為就我而言，在上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案的使用中，只是把導(dǎo)學(xué)案填了填滿而已，并無心去做深入的研究，看完后還是一知半解；但這一學(xué)期，我的導(dǎo)學(xué)案上漸漸地多了一些圈圈畫畫，再漸漸的有了一些自己的感想，出現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案空白的地方，學(xué)起來也是變得更加輕松。就這一方面，本學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案就用起來得心應(yīng)手多了。
使用導(dǎo)學(xué)案后，我的學(xué)習(xí)能力提高了，自學(xué)能力提高了。原本，一片空白的導(dǎo)學(xué)案上，只要我有了想法或疑問，寫在上面，第二天，老師就會為我們排憂解難，在這過程中，我的學(xué)習(xí)效益提高了，學(xué)會了提出質(zhì)疑并解答，學(xué)會了理解一些公式的意義（如冪的意義等）。如何更好地使用導(dǎo)學(xué)案？我認(rèn)為我們不能一直停留在只是圈圈畫畫，寫一寫有的沒的廢話上，我們應(yīng)該進(jìn)一步的思考，為什么這道題要這樣做？而不是只用熒光筆劃出來，說這是重點罷了。我們要漸漸地從只是回答導(dǎo)學(xué)案上的問題，到寫一些自己的感受，再到盡可能寫一寫有用有深度的東西（如今的要求），迫使自己不斷的學(xué)會自我學(xué)習(xí)的真正含義。
如果我是老師，對導(dǎo)學(xué)案使用不自覺的同學(xué)，我要多加以指導(dǎo)與引導(dǎo)。激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感到學(xué)習(xí)并不是一件難事。
使用導(dǎo)學(xué)案心得體會（模板14篇）篇八
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我校已經(jīng)大力推行了很長的時間,現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨,以學(xué)案為依托,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,實現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的學(xué)案教學(xué)模式。下面就從我個人開始著手使用以及在使用過程中的思考簡要談?wù)剬W(xué)案導(dǎo)學(xué)體會。學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有很大的優(yōu)勢,我有以下幾點收獲和運用。
（一）建立結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的合作小組。
1、科學(xué)合理的分組。
在小組合作學(xué)習(xí)中的分組辦法通常有固定分組與動態(tài)分組兩種。
（1）固定分組是指可依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和階段學(xué)習(xí)情況的需要，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，智能狀況，個性特點，組織操作能力以及課型情況等進(jìn)行合理分組。一般有兩種方式：即同質(zhì)編組或異質(zhì)編組。同質(zhì)編組就是將同一層次的學(xué)生編為一組。同質(zhì)編組有利于分層教學(xué)分類輔導(dǎo)。異質(zhì)編組則是將不同層次的學(xué)生編在一組。異質(zhì)編組有利于開展互幫互助的活動。我們在日常的英語課堂教學(xué)中較多的是采用偶數(shù)的異質(zhì)編組。偶數(shù)的編組利于學(xué)生在進(jìn)行語言操練時兩人交際和互動的需要。另外現(xiàn)在課堂教學(xué)中分層教學(xué)的設(shè)計還不能每個環(huán)節(jié)都做到，大多數(shù)的要求和操練都還是面向全體學(xué)生的，因此異質(zhì)編組對于學(xué)生的互幫互助以及合作完成任務(wù)是非常有利的。
（2）動態(tài)分組。小班化教學(xué)中分組教學(xué)應(yīng)用較多，若一成不變，學(xué)生之間過于熟悉或產(chǎn)生矛盾都會影響學(xué)生參與小組活動的積極性和興趣，以至于影響活動完成的質(zhì)量。所以必須要有動態(tài)分組來調(diào)節(jié)和補充。動態(tài)分組主要有自愿分組與按見解的不同分成正反兩組。自愿分組有利調(diào)動學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。按見解的不同分成正、反兩組進(jìn)行爭論與辯論，在爭辯的過程中主動學(xué)習(xí)，弄清問題本質(zhì)。固定分組和動態(tài)分組是我在小班化采取小組合作學(xué)習(xí)中常用的分組方式，我認(rèn)為兩者無優(yōu)劣之分，但動態(tài)分組在英語課堂教學(xué)中的操作性和可控性都不是很強，應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容與課型，靈活選擇，交替運用，以達(dá)到理想效果。
2.明確小組分工：為了最大程度地提高學(xué)生的參與率，組內(nèi)成員要分工明確，輪流擔(dān)任一定的合作角色，如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，或給每個同學(xué)編號，1，2，3，4??號，這樣更便于老師課堂上的操作。一定時間后，角色互換，使每個成員都能得到全方位的體驗、鍛煉和提高。小組活動中，讓每個人充分做到：會傾聽、會表達(dá)、會討論、會評價。雖然有小組分工，但是為了讓每個學(xué)生都能得到鍛煉的機會，我們采用的更多的是隨機抽樣的形式，即老師隨便點小組中的一個同學(xué)來回答老師的問題或完成一個角色的任務(wù)，讓學(xué)生時刻準(zhǔn)備著，這樣更有利于學(xué)生能力提高。英語教師在小組成員分工方面應(yīng)該有自己的要求?，F(xiàn)在班級的小組大多數(shù)都是班主任分好的小組，而班主任老師大多會按照語文學(xué)科的要求和學(xué)生在語文學(xué)科方面的表現(xiàn)和能力進(jìn)行分工。英語老師可以在班主任分組前把自己的建議和要求告知班主任，或在已經(jīng)分好的小組內(nèi)進(jìn)行英語小組長的選舉，再進(jìn)行一些職責(zé)的分工。
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的小組合作學(xué)習(xí)的常規(guī)習(xí)慣。
要提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，要使小組合作學(xué)習(xí)處于有序狀態(tài)，學(xué)生之間進(jìn)行實質(zhì)的互動合作，學(xué)生必須要有良好的小組合作學(xué)習(xí)的常規(guī)習(xí)慣。這就要求教師在日常的教育教學(xué)活動中注重學(xué)生的各種常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師應(yīng)注重學(xué)生獨立思考，認(rèn)真傾聽，有序表達(dá)等習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每個學(xué)生提供展示的空間，通過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點，不斷建構(gòu)自己的知識體系。但這些的前提是學(xué)生必須要有自己的看法和見解，要學(xué)會獨立思考。因此，在小組合作學(xué)習(xí)之前，一定要留有充分的時間讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考。教師在教學(xué)設(shè)計時也應(yīng)該考慮到這點。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，要給學(xué)生留有獨立思考的時間和空間。
2.培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，對話交流比較頻繁，這就需要每個學(xué)生學(xué)會傾聽，認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，專心聽講，認(rèn)真思考，領(lǐng)會要點，并在他人發(fā)表意見時不打岔，不插嘴，不評價。另外在其他小組發(fā)言時，也要注意傾聽別人的觀點，而不是準(zhǔn)備自己小組將要發(fā)言的內(nèi)容。因為在聽的基礎(chǔ)上，才能使說的起點更高，表達(dá)得更好。這一點在小組合作學(xué)習(xí)過程中顯得十分重要。通過平時的評價的激勵和一些小的教學(xué)設(shè)計能有效的培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
3.培養(yǎng)有序表達(dá)的習(xí)慣。所謂有序，包括兩個方面的意思：說話有序和有序地說。在小組討論中，一些學(xué)生發(fā)言過于踴躍積極，不讓別的同學(xué)發(fā)言。因此，要讓每個學(xué)生自學(xué)遵守小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，讓能說會道的學(xué)會謙讓，讓旁觀者學(xué)會參與。在分組的時候編好了序號，于是老師只要說從每組的一號開始，他們的活動必然是有序的。因此，學(xué)生有序表達(dá)的習(xí)慣的培養(yǎng)需要老師的指導(dǎo)和常規(guī)的培養(yǎng)。
4.培養(yǎng)積極參與與合作的習(xí)慣。有了積極的參與欲望，才能實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的參與與合作的習(xí)慣，我們可以這樣做：注意遞度，分層教學(xué)，讓各層面的學(xué)生都能參與；組織得當(dāng)，使每個學(xué)生都有機會參與；激勵反饋，使每個學(xué)生嘗到樂趣。如我們在檢查學(xué)生的詞語和課文朗讀情況時，讓學(xué)生以小組的形式匯報，讓每個學(xué)生都得到參與，學(xué)生也非常樂意參與。促進(jìn)生生互動，這樣的合作學(xué)習(xí)也更加有效。
（三）科學(xué)選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1.規(guī)律性知識的合作討論。如某個時態(tài)的語法規(guī)律或語音規(guī)律的學(xué)習(xí)就可以讓學(xué)生在小組內(nèi)共同討論交流總結(jié)出規(guī)則。每個單元的listenandrepeat的環(huán)節(jié)，教師就可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)自己讀一讀書上的單詞和句子，然后討論它們的發(fā)音的共同點。然后小組內(nèi)一起先想一想我們學(xué)過的哪些單詞還有相同的發(fā)音規(guī)律的，有的同學(xué)找出的單詞并不符合本單元的發(fā)音規(guī)律，小組內(nèi)的同學(xué)就可以幫助他把找出的這部分詞給排除掉。
2.競爭性任務(wù)的合作完成。如課堂開展的一些朗讀比賽，表演比賽等等，這些以小組為單位的競爭性任務(wù)，總能激發(fā)學(xué)生的小組的集體榮譽感，能夠比個人完成任務(wù)的形式更加高效。學(xué)生對于這樣的活動參與的積極性很高，而且往往最后總要向老師要個結(jié)果，還不太高興與別人并列第一。這樣的競爭性任務(wù)是小組合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。
3.存在信息溝任務(wù)的合作交流。有效的小組合作學(xué)習(xí)中一定是每個學(xué)生都參與活動，積極交流。怎么讓學(xué)生有參與的積極性，交流的欲望呢？存在信息溝的任務(wù)有效的解決了這個問題。所謂信息溝就是人們在掌握信息方面存在的差距，它能促使擁有不同信息的雙方通過傳遞和交流信息，填補信息差距，達(dá)到真實交際的目的。如采用調(diào)查表的方式。學(xué)生通過有效的小組交流完成了手上的文章，獲得了學(xué)習(xí)的成就感。
4.拓展創(chuàng)新的任務(wù)。教學(xué)中教師會設(shè)計一些拓展創(chuàng)新的任務(wù)，這些任務(wù)對于知識來說是一種運用和提升，對于學(xué)生來說個人完成它是具有一定難度的。這些拓展創(chuàng)新的任務(wù)必然需要小組合作去完成，在完成任務(wù)過程中，學(xué)生一起接受挑戰(zhàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能讓學(xué)生有更多的參與機會，能獲取更多的信息，學(xué)生的個人才能和個性特長也能得到發(fā)揮。小學(xué)英語課堂教學(xué)中這樣的拓展創(chuàng)新的任務(wù)還是比較多見的。雖然是比較大的任務(wù)，但是小組內(nèi)的每個孩子都積極參與，發(fā)揮自己的作用，努力去拓展創(chuàng)新，這樣的任務(wù)適合小組合作學(xué)習(xí)。
（四）進(jìn)行科學(xué)的評價。
1.評價要以小組為單位。以小組為單位的評價有利于小組的成長，能夠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣，能夠激勵小組的進(jìn)步。以小組為單位的評價增強了小組的集體凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生參與合作的意識。
2.評價主體多元。對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，評價者可以是教師，可以是學(xué)生或小組。在現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂上我們看到的大多是老師對于學(xué)生的評價。如：good!verygood!excellent!youareclever.等等。其實教師應(yīng)該嘗試將評價的權(quán)力教給學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行評價。學(xué)生得到同輩團體的真心的評價后會很有成就感。
3.評價方式要多樣?，F(xiàn)在我們在很多課上都看到了形式各樣的評價方式，這些評價方式構(gòu)思新穎，從學(xué)生的童心需要出發(fā)，有的教學(xué)評價與本課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，有效的促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。如為了得到老師獎勵的卡片，每個學(xué)生在小組內(nèi)都積極參與活動，增加了小組的合作和凝聚力。當(dāng)然我們在日常的教學(xué)中不可能每節(jié)課都去設(shè)計不同的評價方式，但也決不能用十年如一日的評價方式，時間長了學(xué)生就失去了興趣，效果可能就要打折。所以，在條件允許的前提下盡量去多思考多設(shè)計一些有效多樣的評價方式。讓學(xué)生始終保持小組合作學(xué)習(xí)的積極性和熱情。
實踐證明，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)要合理的建立小組，培養(yǎng)學(xué)生良好的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，科學(xué)地選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容并科學(xué)的進(jìn)行評價，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識，形成良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
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使用導(dǎo)學(xué)案心得體會（模板14篇）篇九
ZBrush是一款旗艦級的數(shù)字雕刻軟件，被廣泛應(yīng)用于動畫、游戲、電影等領(lǐng)域。作為一名數(shù)字藝術(shù)家，我在使用ZBrush的過程中積累了一些心得體會。下面將就我對于ZBrush的使用經(jīng)驗，分為五個方面來分享。
首先，對于初學(xué)者來說，掌握基本的操作技巧是非常重要的。剛開始接觸ZBrush時，我花了一些時間學(xué)習(xí)如何在軟件中進(jìn)行基本的建模和雕刻。通過查看教程和實踐操作，我逐漸熟悉了常用的快捷鍵和工具。例如，了解如何調(diào)整畫筆的大小、硬度和不透明度，以及如何使用不同的刷子和Alpha貼圖來進(jìn)行細(xì)節(jié)雕刻。這些基本的操作技巧是我后續(xù)進(jìn)行更復(fù)雜創(chuàng)作的基石。
其次，了解人體解剖學(xué)對于創(chuàng)作逼真的角色模型非常重要。在數(shù)字雕刻中，對人體結(jié)構(gòu)和動態(tài)的把握能夠幫助我們更好地創(chuàng)造出真實感人物形象。通過學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)知識，我能夠更準(zhǔn)確地處理肌肉、骨骼和比例等因素，在角色建模過程中保證模型的合理性和逼真度。同時，了解人體各部位的動態(tài)和運動規(guī)律，也有助于我在雕刻過程中表現(xiàn)出更加自然的動作和姿態(tài)。
第三，了解材質(zhì)和紋理的運用，能夠提升作品的質(zhì)感和真實感。在ZBrush中，我們可以使用多種材質(zhì)和紋理來渲染模型。通過學(xué)習(xí)如何調(diào)整材質(zhì)的顏色、反射和光照等屬性，以及如何使用紋理貼圖來為模型增添細(xì)節(jié)，我能夠使我的作品更加豐富多樣。例如，使用金屬材質(zhì)能夠為模型增添貴氣，而皮膚材質(zhì)則可以讓角色看起來更加逼真。通過不斷的試驗和實踐，我不斷地探索材質(zhì)和紋理的運用方法，使我的作品更富有藝術(shù)感和觀賞性。
第四，ZBrush提供了豐富的插件和腳本功能，可以幫助我們更高效地完成工作。在使用ZBrush的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些非常實用的插件和腳本，幫助我提高了工作效率。例如，一些自動化插件能夠幫助我快速生成復(fù)雜的紋理和模型，節(jié)省了大量的時間。此外，一些腳本可以記錄和重復(fù)一系列的操作步驟，使得我可以在同樣的場景中反復(fù)運用。這些插件和腳本大大加快了我的工作速度，也提高了我的創(chuàng)造力。
最后，積極參與社區(qū)和交流，能夠獲得更多的靈感和學(xué)習(xí)機會。在使用ZBrush的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的數(shù)字藝術(shù)家們，他們的作品和創(chuàng)作經(jīng)驗給了我很多啟發(fā)。通過參與社區(qū)，我有機會與他們交流和學(xué)習(xí)，結(jié)識更多志同道合的朋友。在這個過程中，我學(xué)到了很多新的技巧和思路，也被鼓勵和激勵著不斷進(jìn)步。與他人的交流不僅是知識的傳遞，更是一種互相鼓勵和成長的機會。
總結(jié)起來，使用ZBrush給我?guī)砹撕芏鄻啡ず吞魬?zhàn)。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸掌握了基本的操作技巧，了解了人體解剖學(xué)的重要性，學(xué)會了運用材質(zhì)和紋理，發(fā)現(xiàn)了實用的插件和腳本功能，同時也積極參與社區(qū)和交流。這些經(jīng)驗使我在數(shù)字雕刻領(lǐng)域的表現(xiàn)不斷提升。未來，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，不斷挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)造更多優(yōu)秀的作品。
使用導(dǎo)學(xué)案心得體會（模板14篇）篇十
GCMS（GasChromatography-MassSpectrometry）是一種常用的分析技術(shù)，用于鑒別化學(xué)物質(zhì)的成分和結(jié)構(gòu)。我在實驗室的學(xué)習(xí)和研究中使用了GCMS技術(shù)，并積累了一些使用心得和體會。下面我將結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，從準(zhǔn)備樣品、操作儀器、數(shù)據(jù)分析、故障排除以及技術(shù)優(yōu)化等方面，總結(jié)GCMS使用心得體會。
第一段：準(zhǔn)備樣品。
在使用GCMS之前，準(zhǔn)備好樣品是其中一個重要的步驟。首先需要選擇合適的樣品，盡量避免含有大量雜質(zhì)和水分，這將影響分析結(jié)果。同時，樣品量也要合適，不要過少或過多，以避免對儀器的損壞。其次，樣品處理也需要注意，要選擇合適的溶劑、稀釋比例和方法。通過正確的樣品準(zhǔn)備，可以提高GCMS分析的準(zhǔn)確性和可靠性。
第二段：操作儀器。
在GCMS的操作中，對儀器的熟悉和正確操作是至關(guān)重要的。首先，要確保儀器的正常運行和穩(wěn)定狀態(tài)，檢查并調(diào)整好流量控制、溫度控制等參數(shù)。其次，要正確設(shè)置和優(yōu)化GC和MS的條件，包括進(jìn)樣口溫度、流速、分離柱溫度、離子源等參數(shù)的調(diào)整。在操作中，要耐心等待儀器平穩(wěn)后進(jìn)行樣品進(jìn)樣，避免因操作不慎帶來的誤差。
第三段：數(shù)據(jù)分析。
GCMS技術(shù)的一個重要應(yīng)用就是分析樣品中的化合物成分。在數(shù)據(jù)分析中，首先要掌握GCMS圖譜的解讀方法，包括峰的形狀、峰高、相對保留時間等指標(biāo)的分析和比較。此外，還需要利用化合物數(shù)據(jù)庫對比峰的質(zhì)譜圖譜，鑒定出化合物的結(jié)構(gòu)和成分。在數(shù)據(jù)分析過程中，要認(rèn)真細(xì)致，避免對結(jié)果的主觀解讀和分析歧義。
第四段：故障排除。
在GCMS的實際操作中，很可能會遇到各種問題和故障。例如，峰形不對稱、信噪比低、分離不良等等。在這些情況下，我們需要有一定的故障排除能力。首先可以通過調(diào)整進(jìn)樣口、調(diào)整溫度和流速等條件，嘗試解決問題。如果問題依舊存在，就需要仔細(xì)檢查儀器的各個部分，以確定故障原因。如發(fā)現(xiàn)問題無法自行解決，可以向相關(guān)技術(shù)人員尋求幫助。
第五段：技術(shù)優(yōu)化。
在GCMS的使用中，不斷優(yōu)化技術(shù)也是非常重要的。通過不斷的實踐和積累經(jīng)驗，我們可以發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)一些技術(shù)方面的不足。例如，優(yōu)化柱溫程序、調(diào)整進(jìn)樣量、改進(jìn)樣品提取和前處理方法等。通過技術(shù)優(yōu)化，可以提高GCMS技術(shù)的分辨率、靈敏度和穩(wěn)定性。這樣可以更好地應(yīng)對復(fù)雜樣品的分析，提高實驗效率和質(zhì)量。
總結(jié)：GCMS技術(shù)是一種非常強大且實用的分析技術(shù)，在科研和實驗室工作中有著廣泛的應(yīng)用。通過我的實際使用經(jīng)驗，我總結(jié)了準(zhǔn)備樣品、操作儀器、數(shù)據(jù)分析、故障排除和技術(shù)優(yōu)化等方面的使用心得和體會。通過這些經(jīng)驗，我提高了自己的GCMS分析水平，也對這一技術(shù)有了更深入的了解。我相信，在未來的實驗和研究中，我會不斷提升自己的技術(shù)水平，為科研工作貢獻(xiàn)更多。
使用導(dǎo)學(xué)案心得體會（模板14篇）篇十一
關(guān)于初中歷史導(dǎo)學(xué)案使用的一些思考。
摘要：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效率，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是導(dǎo)學(xué)案的使用既不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定，又不是練習(xí)冊，大家在使用時不能以學(xué)案代替教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”.如何科學(xué)合理地使用導(dǎo)學(xué)案，使其真正成為提高學(xué)生成績的有益途徑是每一位教師應(yīng)思考的問題。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；自主學(xué)習(xí)；引導(dǎo)。
隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們越來越意識到學(xué)生在教學(xué)中主體地位的重要性，為了創(chuàng)造高效的課堂，把教師的教和學(xué)生的學(xué)有效地聯(lián)系在一起，我在歷史課堂教學(xué)中實行了以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體的課堂模式的探索，下面就談?wù)勎以趯?dǎo)學(xué)案使用中的一些實踐和思考。
一、重視教師的引導(dǎo)。
我們使用導(dǎo)學(xué)案主要是為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而學(xué)生的主體地位是通過教師的引導(dǎo)實現(xiàn)的。因此，教師不僅僅是知識的傳授者，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，教會他們怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考，提高他們分析問題、解決問題的能力。所以在導(dǎo)學(xué)案使用時要注意引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)、去合作、去探究。
1.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書，用好教材，特別是在完成導(dǎo)學(xué)案“知識結(jié)構(gòu)梳理”的同時，向?qū)W生要強調(diào)采用圈、點、評、注等不同方法在書上做好記錄，劃出重點。這樣，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生拿起筆來自己主動地參與到學(xué)習(xí)中來，閱讀教材，尋找答案。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，而對于基礎(chǔ)差又懶得聽課的學(xué)生來說，老師正好可以趁其他學(xué)生自學(xué)的時候來監(jiān)督他，迫使他不得不拿起筆去看、去劃、去記。這種教學(xué)模式一改過去老師單純地講、學(xué)生被動地聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。
2.在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生討論導(dǎo)學(xué)案中的有關(guān)問題。對于那些淺顯的問題，可讓學(xué)生獨立完成。而對那些難度較大、學(xué)生無法獨立完成的問題，可以讓他們討論交流，同時老師在一旁進(jìn)行循循善誘，最終師生共同歸納總結(jié)，達(dá)成共識。例如在學(xué)完《秦王掃六合》這一課后，要求學(xué)生正確評價秦始皇。有學(xué)生認(rèn)為秦始皇是暴君，有學(xué)生認(rèn)為秦始皇是千古一帝，這就涉及如何評價歷史人物的問題，教師向?qū)W生指出：評價杰出人物時應(yīng)堅持一分為二的觀點辯證分析，同時評價歷史人物要做到“史論結(jié)合，論從史出”.教師教給學(xué)生評價人物的方法，然后讓學(xué)生探討秦始皇完成統(tǒng)一、開創(chuàng)封建專制主義中央集權(quán)制度、統(tǒng)一文字貨幣度量衡、焚書坑儒、修長城、開靈渠的影響，進(jìn)而指出秦始皇的功績和過失，最后總結(jié)性地評價秦始皇，并達(dá)成共識：“秦始皇是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的創(chuàng)立者，功大于過，是我國封建社會有作為的皇帝。”教師的.及時引領(lǐng)，加深了學(xué)生對教材的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.歷史學(xué)案要以問題為引領(lǐng)，設(shè)計遞進(jìn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，把握歷史發(fā)展的規(guī)律。這就需要導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計問題時應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際出發(fā)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和重難點，指導(dǎo)學(xué)生解決難點，突破重點，應(yīng)該而且必須有助于學(xué)生對知識發(fā)生、發(fā)展過程的思考。
二、采用多媒體教學(xué)手段。
導(dǎo)學(xué)案不能僅僅局限于教材內(nèi)容的填空、習(xí)題的堆積，不能把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)成變相練習(xí)，這不但起不到應(yīng)有的效果，反而會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，與素質(zhì)教育相違背?！敖淌菫榱瞬唤獭?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論用什么先進(jìn)的教學(xué)手段都必須發(fā)揮學(xué)生的能動性、自主性和創(chuàng)造性。多媒體教學(xué)手段以其呈現(xiàn)方式多、信息量大、直觀性強而在課堂教學(xué)應(yīng)用手段中見長。在運用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的同時，教師可采用多媒體教學(xué)手段，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生主動探究。比如，在講《民族政權(quán)并立的時代》時，教師先出示一段《天龍八部》的視頻，這段視頻里蕭峰本是契丹人，段譽來自大理，他們和虛竹準(zhǔn)備去西夏迎娶公主。緊接著老師指明：當(dāng)時漢族建立的北宋、契丹人建立的遼和黨項人建立的西夏，構(gòu)成了一個民族政權(quán)并立的特殊歷史時期。這樣，從學(xué)生喜愛的古裝武俠電視連續(xù)劇銜接到課本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們自然就會認(rèn)真投入到本課的學(xué)習(xí)中去。
學(xué)生對歷史的認(rèn)識，必須以良好的感性認(rèn)識為前提。多媒體把不可再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象重新直觀、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象內(nèi)容具體形象化，多角度地向?qū)W生傳遞了信息。
三、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)當(dāng)是靈活機動的。
導(dǎo)學(xué)案是教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的預(yù)設(shè)方案，教師教學(xué)意圖的體現(xiàn)，由于學(xué)生層次不同、思維方式有較大差異，在實施的過程中與預(yù)設(shè)情況可能會有所出入，所以導(dǎo)學(xué)案應(yīng)當(dāng)是靈活機動的。教師在教導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的新問題記錄在上面。學(xué)生只有借鑒、補充、完善學(xué)案，才是真正的學(xué)習(xí)的主人。比如，我在講《香港和澳門的回歸》時，學(xué)案中有段材料顯示：鄧小平同英國首相撒切爾夫人會談時，明確表示主權(quán)問題不容討論。有學(xué)生看到這段材料后提出了疑問：為什么主權(quán)問題不容討論？面對這個本不在我教學(xué)設(shè)想中的問題，我當(dāng)即鼓勵學(xué)生們思考，從什么是主權(quán)到聯(lián)系香港的歷史，學(xué)生自己得出了結(jié)論：香港自古以來就是中國的領(lǐng)土，主權(quán)是一個國家獨立自主的權(quán)力，神圣不可侵犯。在運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)時，教師只有充分預(yù)設(shè)，才能及時捕捉學(xué)生稍縱即逝的疑問、想法等精彩瞬間，并及時引導(dǎo)點撥，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多角度、多方面地探索新知。
總之，我認(rèn)為在歷史課堂中使用導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一，使導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體，有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，導(dǎo)學(xué)案在使用過程中還有諸多問題需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”.
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（作者單位太原市尖草坪區(qū)第三中學(xué)）。
使用導(dǎo)學(xué)案心得體會（模板14篇）篇十二
隨著社會的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高，健康成為了現(xiàn)代人們追求的一個重要目標(biāo)。人們開始注意食品的衛(wèi)生安全，關(guān)注產(chǎn)品的環(huán)保標(biāo)簽，注重運動鍛煉以及關(guān)愛自己的心理健康。在眾多的健康產(chǎn)品中，Okay牌心得研發(fā)出的“Okay心得”系列產(chǎn)品受到了廣大消費者的青睞。作為一名Okay心得的長期用戶，我要分享一下我對這個產(chǎn)品系列的使用體驗和心得體會。
首先，Okay心得的產(chǎn)品采用了天然無害的原材料，對身體健康的危害極低?，F(xiàn)在的市場上充斥著各種化學(xué)合成的美容產(chǎn)品，這些產(chǎn)品在改善皮膚問題的同時，也給皮膚帶來了很多負(fù)面的影響。而Okay心得則是采用了大量天然植物提取的成分，在給予皮膚滋潤和修復(fù)的同時，避免了化學(xué)物質(zhì)對皮膚的刺激，使得產(chǎn)品無論從使用感受還是效果上都得到了極大的提升。我每天使用Okay心得的面膜和乳液，感覺皮膚在逐漸恢復(fù)自然的光澤，痘痘、黑頭也有了明顯的改善。
其次，Okay心得的產(chǎn)品設(shè)計簡潔實用，方便攜帶。隨著生活節(jié)奏的加快，人們對于使用產(chǎn)品的便利性要求也越來越高。因此，Okay心得設(shè)計了各種規(guī)格的產(chǎn)品，能夠滿足不同年齡、不同膚質(zhì)的消費者的需求。像面膜這樣的產(chǎn)品，一般來說使用一次后就不能重復(fù)使用了，而Okay心得的包裝設(shè)計小巧玲瓏，方便攜帶，可以隨時隨地滿足肌膚的需要。我經(jīng)常出差，攜帶Okay心得的產(chǎn)品非常方便，不僅沒有給自己的皮膚帶來任何麻煩，還讓我心情舒暢。
第三，Okay心得的購買渠道方便且價格合理。無論是線下的專賣店，還是線上的購物平臺，Okay心得都有銷售，而且價格相對來說都比較合理，消費者可以根據(jù)自己的需求和預(yù)算隨意選擇，不會給自己造成太大的經(jīng)濟壓力。我在Okay心得的官方旗艦店購買過產(chǎn)品，也在電商平臺上購買過，無論從購買的流程還是售后服務(wù)，都得到了很好的體驗。而且Okay心得也會定期推出一些優(yōu)惠活動，使得消費者能夠享受到更實惠的購物體驗。
最后，Okay心得給人一種放心和信任的感覺。作為一個長期使用者，我對Okay心得的產(chǎn)品品質(zhì)有了非常明確的認(rèn)識。無論是產(chǎn)品的口碑還是用戶的評價，都能夠證明Okay心得是一個值得信賴的品牌。而且Okay心得一直以來都非常注重對于用戶的反饋和意見，積極改進(jìn)產(chǎn)品的不足之處，為廣大用戶提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)，這使我對Okay心得更加信任和推崇。
綜上所述，Okay心得的產(chǎn)品給我留下了非常深刻的使用體驗和心得體會。無論從產(chǎn)品的品質(zhì)、設(shè)計、售后服務(wù)，還是購買渠道和價格上，Okay心得都是健康、方便、經(jīng)濟的首選品牌。我相信隨著時間的推移，Okay心得的市場份額會越來越大，并且能夠給更多的消費者帶來良好的使用體驗和心得體會。
使用導(dǎo)學(xué)案心得體會（模板14篇）篇十三
使用是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。無論是使用技術(shù)設(shè)備、使用思維方式還是使用時間等，都能影響我們的生活質(zhì)量和效率。然而，只有經(jīng)過實踐和總結(jié)，我們才能從使用中獲得真正的收獲。在我自己的經(jīng)歷中，我逐漸認(rèn)識到使用的重要性，并從中體會到了許多重要的事實和方法。
第二段：善用技術(shù)設(shè)備。
技術(shù)設(shè)備在現(xiàn)代社會中扮演者至關(guān)重要的角色。如何正確使用技術(shù)設(shè)備，不僅能夠提高我們的生活品質(zhì)，還能提高我們的工作效率。例如，我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，利用搜索引擎可以迅速獲取到大量的資料，幫助我更好地完成作業(yè)和研究任務(wù)。另外，手機和平板電腦的多樣化應(yīng)用程序也為我們提供了方便快捷的生活方式，如購物、訂單外賣等。然而，我們也要注意技術(shù)設(shè)備的合理使用。我曾經(jīng)陷入了過度沉迷手機應(yīng)用程序的境地，以至于無法專注于其他更重要的事情上。因此，使用技術(shù)設(shè)備需要明確目標(biāo)并合理安排時間，以免被其所困擾。
第三段：運用正確的思維方式。
正確的思維方式在我們的各個領(lǐng)域都至關(guān)重要。在學(xué)術(shù)研究中，運用科學(xué)的思維方式能夠幫助我們進(jìn)行論證和分析。在人際交往中，包容和理解的思維方式能夠幫助我們建立良好的人際關(guān)系。而在解決問題時，我們需要擁有創(chuàng)新的思維方式，以順利解決困難。因此，運用正確的思維方式是我們不可或缺的一項能力。我曾經(jīng)在一個項目中遇到了困難，但我堅持使用創(chuàng)新的思維方式，并成功找到了解決方法。這個經(jīng)歷讓我更加堅信正確的思維方式對于解決問題的重要性。
第四段：合理利用時間。
時間是我們最寶貴的資源之一。學(xué)會合理利用時間，可以讓我們更加高效地完成任務(wù)和實現(xiàn)目標(biāo)。然而，時間管理并不容易。我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)時經(jīng)常拖延，導(dǎo)致任務(wù)堆積如山。但是通過反思和總結(jié)，我認(rèn)識到了時間管理的重要性，并嘗試了一些方法來提高效率。例如，制定詳細(xì)的計劃和設(shè)定明確的目標(biāo)，幫助我更好地分配時間和優(yōu)先處理重要任務(wù)。此外，減少電子設(shè)備的干擾也能夠提高我專注力和效率。通過合理利用時間，我不僅取得了更好的學(xué)術(shù)成績，還擁有了更多的休閑時間。
第五段：使用的收獲。
通過使用的經(jīng)驗和總結(jié)，我不僅獲得了技術(shù)設(shè)備的便利和能力的提高，還體會到了思維方式的重要和時間管理的價值。這些收獲不僅對我個人的發(fā)展有著重要的影響，也能夠在其他領(lǐng)域產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應(yīng)該重視使用，并積極投入到實踐中，從使用中汲取智慧和經(jīng)驗，不斷完善和優(yōu)化自己的能力和方法。
總結(jié)：
使用是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｉ朴眉夹g(shù)設(shè)備、運用正確的思維方式和合理利用時間等，都能幫助我們提高生活質(zhì)量和工作效率。通過使用的經(jīng)驗和總結(jié)，我們能夠獲得真正的收獲，并不斷完善和優(yōu)化自己的能力和方法。因此，我們應(yīng)該重視使用，并積極投入到實踐中，從使用中汲取智慧和經(jīng)驗，不斷提高自己的素質(zhì)和能力。
使用導(dǎo)學(xué)案心得體會（模板14篇）篇十四
水是我們生活中最基本的必需品，使用水也是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢杀苊獾氖虑?。但是，有多少人真正掌握了正確的使用水的方法呢？在衛(wèi)生方面，我們更應(yīng)該注意水的使用。因此，本文將介紹一些使用水的心得體會。
段落二：洗手。
洗手是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷氖褂盟膱鼍爸?。我們可以漫不?jīng)心地洗手，但卻不一定會洗得干凈。正確洗手的步驟是：先用流水濕潤雙手，然后涂上適量的肥皂，搓揉雙手的每個部位，包括手指、手掌、手腕、指甲等，持續(xù)洗手至少20秒左右，再用清水沖洗干凈，最后用干凈的毛巾擦干。做到這些，我們才能真正做到有效的洗手，從而保持健康。
段落三：飲用水。
除了洗手，飲用水也是我們?nèi)粘Ｊ褂盟膱鼍爸?。我們每個人都知道飲用水對我們的健康至關(guān)重要，但是很多人卻不注意飲用水的質(zhì)量問題。因此，我們應(yīng)該選擇優(yōu)質(zhì)的飲用水，盡量避開開水器、過濾器等機器，直接飲用瓶裝水或壺中的熱水。同時，在熱水壺里放入橙皮、檸檬片、枸杞等材料可以提高熱水的營養(yǎng)價值和口感，并且能夠凈化水中的雜質(zhì)，讓我們飲用新鮮清潔水。
段落四：洗漱用水。
每天早晚我們都需要使用水來刷牙、漱口、洗臉。但是我們往往忽視了對洗漱用水的質(zhì)量要求。水龍頭上長時間沒有流水，里面會滯留一些雜質(zhì)和細(xì)菌，因此在使用之前應(yīng)該讓水流10-20秒鐘，讓水管中的臟雜質(zhì)流走，這樣才能用干凈的水來進(jìn)行洗漱。
段落五：保護水資源。
水雖然是生命之源，但我們的水資源卻十分有限。我們應(yīng)該從做起，節(jié)約用水，保護水資源。在洗臉?biāo)⒀罆r，可以將水龍頭關(guān)小，避免浪費過多的水；洗衣機可以調(diào)低水位；澆花可以選擇噴頭清洗法。同時，我們也要避免隨意拋棄垃圾和污染河道，讓我們的生活環(huán)境更加美好。
結(jié)尾：總結(jié)。
水是我們生命不可或缺的一部分，我們應(yīng)該更加注意水的使用和保護。正確的使用水方法，不僅可以保護我們的健康，更能夠保護我們的地球家園。希望我們每個人都能做到更好的使用水心得體會，共同創(chuàng)造一個更加美好的生活環(huán)境。