大華中學學生自主管理的實施方案（通用16篇）

實施方案是為了確保工作有序、高效進行而采取的一系列措施。以下是小編為大家收集的實施方案范文，僅供參考，大家一起來學習和借鑒吧。

大華中學學生自主管理的實施方案（通用16篇）篇一

學生自主管理委員會本著“自我管理、自我教育、自我服務”的宗旨，在學校的總體領導下，在政團部門的具體指導下，以配合學校中心工作為目的，積極開展各項自主管理活動。

1、圍繞學校的中心工作，進行管理和自我管理，教育和自我教育，服務和自我服務；

3、上下溝通、傳遞信息：學生會是學校與全體學生之間的橋梁和紐帶，學生會要將學校的精神在學生中宣傳并加貫徹執行，同時，學生會作為學生的代言人，有責任通過正當的渠道及時向學校反映學生中有代表性的意見、建議和要求。

1、在學生會干部組織下進行嚴謹細致的紀律檢查工作。

（1）、檢查各年級中自習紀律；對各種不良現象進行及時的批評和教育；

（2）、對各班的出勤、晚自習情況，同時檢查學生的文明衛生行為。

（3）、維持食堂的用餐秩序。

2、組織進行一絲不茍的勞動衛生檢查工作。

（1）、制定詳實的衛生檢查要求，每天都對各班級教室衛生和宿舍內務進行檢查。

（2）、每兩組織進行一次勞動衛生大檢查，對各班級教室、宿舍進行全面檢查并給予評分。

大華中學學生自主管理的實施方案（通用16篇）篇二

初中部學生自主管理學院本著“服務精神、禮儀先鋒、公正盡職”的理念，在初中部的總體領導下，在德育處與團總支部的具體指導下，配合學校學生德育工作，特別是德育積分制的有效運轉，并積極開展各項自主管理活動，是學校與全體學生之間的橋梁和紐帶。

在學校德育處、團總支書記帶領下，目前下設兩個部門：紀檢部與志愿服務部，未來計劃增設宣傳部、組織部、文體部、雙語講解員等，由1位部長和若干名干事組成。

紀檢部：由六、七、八年級各班班長組成18人的隊伍，輪崗進行每日中午食堂門口巡查餐具擺放秩序與飲料攜帶情況。每日課間管理周邊學生紀律，如有樓道奔跑、打鬧、喧嘩現象，第一次勸阻第二次記錄德育扣分，如發現使用手機直接記錄德育扣分。每日白自習時間進行各班教室巡查紀律自習情況。

15分鐘輔助保安叔叔管理學生自行車擺放秩序；lrc管理員職責：輔助lrc館長每日中午20分鐘進行書本擺放借書還書貼條形碼等工作；學科教室小環境員職責：每日下午放學前20分鐘輔助沒有班級母教室的學科教室（地下室、理化生教室、音樂教室、外教教師）老師清理桌板垃圾、地面清掃。

1、紀檢部例會時間：隔周一中午11:30-11:50，3樓玻璃房，全員準時參加，請假須遞假條。例會主要內容為總結兩周情況，并公示表現最佳的小組全員獲得德育加分。

2、志愿服務部例會時間：雙周周一一中午11:30-11:50，3樓玻璃房，全員準時參加，請假須遞假條。例會主要內容為總結兩周情況，并公示表現優異的崗位全員獲得德育加分。

3、秉承“服務精神、禮儀先鋒、盡職盡責”

讓初中部因我的存在而變得和諧有序！

xx初中德育處。

xx年xx月xx日。

大華中學學生自主管理的實施方案（通用16篇）篇三

為了提高學生自我管理的意識和能力，充分調動和發揮學生的主動性、積極性和創造性，培養和提高學生自主學習、自我發展的能力。根據學校的德育工作和實施“精細化”管理的要求，讓學生由被動管理走向主動參與，讓一部分學生做全校文明行為的榜樣，帶動全校同學養成講文明、守紀律的良好習慣，共同營造和諧的校園氣氛，提升我校的管理水平，結合學校實際，特制定本方案。

學生自主管理，以自我管理，自我教育，自我成長為目的，培養學生的組織管理能力和協調能力。學生自主管理，加強學生行為習慣的養成教育，為生本教育在我校順利推進奠定堅實的基礎，為學生的未來發展做準備。學生自主管理是在教師的指導下依靠學生自身的力量進行自我教育和發展的一種管理方法。施行學生自主管理，增強學生民主意識，因而煥發出管理的積極性和對學校的責任感，起到自律的模范作用。

1、組織體系：

學校成立“學生自主管理委員會”：簡稱“學生自管會”，設主席1名，副主席2名，設文明監督崗7人，衛生流動崗7人，在政教處、少先隊、值周教師的領導下有效開展校內學生的各項常規管理。

班級班委和隊干部必須民主選舉產生，各班將學生按四至六人分為一組成立“學生自主管理小組”，對自主管理小組成員在學習、紀律、清潔衛生、安全等方面進行捆綁考核；班級要“按人人有事做，事事有人做”的原則將班級事務細化，分配給每個班級成員，并建立定期考核、評比、輪換機制。

學生自主管理主要包括清潔衛生、紀律、安全、學習等方面的常規管理。具體分工如下：

1、學?！皩W生自管會”主席負責升旗儀式上的本周和下周星期一的周計劃和周總結，每日常規檢查結果的匯總統分。

2、副主席一負責衛生流動崗的具體分工：安排新教學樓、舊教學樓、男生樓、女生樓每天的開關燈（共4人）；廚房前亂倒飯菜執勤（2人）；安排早晚分水（1人）。衛生流動崗所有成員共同負責教室、公共區、寢室的清潔衛生、內務整理的檢查考核并負責學生三餐就餐常規的督查。

3、副主席二負責文明監督崗的具體分工：安排新教學樓、舊教學樓、男生樓相應年級的眼保健操、午自習、晚自習的紀律巡查（各處2人）；安排早晚分水（1人）；洗漱用水亂倒監督崗（1人）；管理垃圾房鑰匙（1人）；午休、晚休等紀律的管理男生樓（2人），廣廈工程（1人），女生樓（2人）。文明監督崗所有成員共同負責全校升旗、集會、課間活動的紀律管理，學生儀容儀表和紅領巾佩戴情況的檢查，并參與學校的安全管理。

4、兩位副主席將各自管理的文明監督崗、衛生流動崗的每天檢查記錄，審查后交給主席進行匯總登記。

5、兩位副主席每天將常規管理工作落實到每個崗位，同時檢查成員是否到崗履職，督促所有成員公平公正完成分配的任務，及時提醒和糾正各成員的工作。

6、學?！皩W生自管會”成員在履職過程中若遇不能自行解決的問題，應及時向值周教師、行政值周或政教處、少先隊大隊部求助和匯報，不得延誤。

1、學校“學生自管會”由三至六年級每班推選2名（其中一個班推選3名）學生組成，共17人。每周五中午課外活動由政教處、少先隊大隊部對下周“自管會”成員進行一次組建培訓，每次培訓一屆?！皩W生自管會”所有成員實行輪換機制，本周與下周成員不相同。

2、學校“學生自管會”成員任職資格：

（1）具有良好的道德品質和個人素養，熱愛學校，熱愛“學生自管會”工作，樂于奉獻。

（2）具有較強的自控能力，能嚴格要求自己，能自覺、模范地遵守校紀校規。

（3）具有高度的責任心和較強的組織管理能力，認真對待并及時完成崗位任務。

1、加強自身素質提高，以身作則，行為規范，自律嚴謹，注重模范帶頭作用。

2、配合政教處和少先隊，積極主動地參與學校各項學生自主管理工作。團結全體同學，努力做到思想好、學習好、身體好、工作好。在管理過程中不斷完善自我，注重個人發展。

3、在值周教師的指導下，圍繞學校的值周工作，進行管理和自我管理，教育和自我教育，服務和自我服務。適時引導行為規范弱勢學生，提高自主管理能力。

4、參與學校管理。學校“學生自管會”作為群眾性組織，可以發揮與全體學生聯系密切的優點開展工作，在學校管理、班級管理、住校生管理中發揮自身獨特的作用。

1、恪盡職守，按照學校有關規定做好各項檢查、監督和管理工作；

2、按時到崗，不遲到不早退；

3、文明執勤，不得粗言惡語；

4、嚴以律己，嚴格要求自己的一言一行；

5、公平公正，對同學一視同仁。

1、星期一升旗儀式上，在行政值周國旗下講話結束后，由上周“學生自管會”主席作周總結，并宣布優秀班集體。最后由當周“學生自管會”主席宣讀周計劃。與此同時文明監督崗檢查學生儀容儀表和紅領巾佩戴情況。

2、大課間時間，文明監督崗成員檢查各班課間操情況，作好登記分別交“學生自管會”副主席。

3、眼保健操時間，文明監督崗成員檢查各班眼保健操情況，作好登記分別交“學生自管會”副主席。

4、每天午自習、晚自習、晚睡時間，文明監督崗成員檢查各班紀律，作好登記分別交“學生自管會”副主席。

5、早上、中午、下午課間時間，衛生流動崗成員檢查各班室內外衛生清潔情況，作好登記分別交“學生自管會”副主席。

6、三餐時間，衛生流動崗成員檢查各班就餐常規，作好登記分別交“學生自管會”副主席。

1、每日通報并公示。

各班每天底分為0分，“學生自管會”主席每天對各成員檢查情況整理匯總，第二天朝會前算出得分，在大課間上進行通報，在自主管理公示欄內公示。

2、每周總結并表彰。

（1）“自主管理優秀班集體”獎勵：每周五結算出各班周考核得分。全校12個班，分為低年級組、中年級組、高年級組三個組。每個組得分排第一、第二的班級評為當周文明班級、文明寢室，每個優秀班集體加班級考核分4分，每周班級考核分納入班主任績效月考核。

（2）“自主管理優秀小組”獎勵：各班按照班級自定小組考核細則，嚴格對各小組的每天學習、紀律、清潔衛生、安全等方面常規進行考核，星期五中午課外活動時間算出各小組的周考核分，結合所有科任教師、班主任的評價，一至六年級各班每周星期五學生離校前向政教處推薦2個“自主管理優秀小組”，學校將在每周星期一的升旗儀式上進行表彰，每位優秀小組成員獎勵學習用品一件。

3、每月總結并表彰。

“自主管理優秀班集體”獎勵：將每個班本月的周考核分求和，得出各班月考核分。把月考核分從高到低排序，在低年級、中年級組、高年級組分別評出“自主管理優秀班集體”1個，獎狀一張，并且獎勵一百元班級活動經費。

4、每期總結并表彰。

班主任的獎勵：將每個班的月考核分求和，得出各班學生常規學期考核分。把每學期班主任綜合考核分從高到低排序，評選出學校“優秀班主任”，在下期開學典禮上給予表彰。同時每學期班級考核分，納入班主任績效年終考核，列入班主任學年評優晉級考核標準之一。

學生自主管理體現了一種新型的學生觀，把學生放在學校教育的主體位置，以學生發展為本，通過尊重、信任、引導和激勵等影響作用，最大限度地調動學生的內在動力，為每個學生都提供表現自己個性和才能的機會與環境，促進學生主動修身，主動求知，主動勞動，主動管理，主動健體，主動參與，最后達到主動發展的目的。努力培養學生在處理日常事務中的態度、情感、意志與能力。通過調動學生主觀能動作用，使其積極參與到教育教學過程中，從而得到全面發展，為終身學習打下堅實的基礎。

大華中學學生自主管理的實施方案（通用16篇）篇四

一、活動目的：

全面貫徹落實《小學教學常規》要求，規范學生作業。以實施素質教育為宗旨，通過優秀作業的評選，激發學生的學習興趣，為全體學生提供一個展現自己良好作業習慣和作業成績的機會。通過各班級的榜樣帶動全體同學進一步規范作業書寫格式，進一步規范本校學生的書寫，加強學生良好學習習慣的養成教育，提高作業質量，從而培養學生良好的作業習慣。

二、評比科目及方式：

1、參評對象：三——六年級學生的寒假英語作業。

2、評選人數：每班的30%。

3、評選方法：以班級為單位進行評比量化打分（10分制）。

4、評委：兩位英語老師及教導處。

5、評選步驟：教師評——教導處評——發獎——展覽三、評比標準：（見附表）。

四、評比時間：

20xx年3月。

大華中學學生自主管理的實施方案（通用16篇）篇五

根據學校工作計劃、各處室工作計劃以及年級德育工作的需要，結合年級學生實際情況，擬成立20xx屆學生自主管理委員會，該委員會以學生自我管理，自我教育，自我成長為目的，培養學生的組織管理和協調能力，為學生的未來發展做準備，打造學生自主管理特色和良好的校園文化，達到管是為了不管的目的。該委員會是在學校學生處、校團委、年級領導小組的指導下，在各班主任和全體20xx屆學生的密切配合下的年級學生的群體組織，是年級組全體學生的忠實代表，是年級組聯系廣大學生的橋梁和紐帶，是年級實施科學化決策、精細化管理、個性化發展的必然需求。

（一）成立工作指導小組。

組長：

副組長：

成員：

主席：

副主席：

委員：

（三）構建學生自主管理體系，開展學生自主管理工作。

1、20xx屆年級成立年級學生自主管理委員會。年級學生自主管理委員會將在校團委、校學生會及學校行政領導與支持下，在年級組具體指導下開展工作，在年級組長的指導和各班主任的支持下實施。

2、班級成立班級學生自主管理委員會。班級學生自管會由班委會、團支部組織，實行值日和值周班制度，在班主任的指導下實施。

年級自主管理委員會擬設紀檢部、文體部、宣傳部、生活部、外聯部、組織部、住宿部；班級學生自主管委員會由各班班主任組織實施，建議由相應的班委擔任。

（一）年級學生自主管理委員會實行日檢查、周匯總、月小結、年度總結制度，嚴格實行“問責制”管理。具體實施內容包括：

2、值周期間，必須嚴格按《丹鳳中學20xx屆學生自如管理量化考核辦法》和《丹鳳中學20xx屆班級量化考核辦法》履行職責，（如出現不明情況，需在自管會討論后處理，個別超出自管會解決范圍和能力的嚴重問題，需呈報年級組解決），不準出現不負責任的行為。

3、值日、值周結束后由對應的日或周負責人協同值周年級組長或者值周領導進行日或周總結，同時做好下日或周的交接工作，并將檢查結果計算、匯總、記錄、反饋給自管會領導小組，以期在后面的自管工作中予以改進或修正。

（二）整個自管工作以年級自管會建設為主、以點帶面推動學生自主化管理，推動整個教育教學工作平穩、順利、健康、快速的發展。

1、由年級組組織成立和領導年級自主管理委員會，培訓和指導年級各項自主管理工作；

2、年級組要抓好年級學生自主管理工作，既要步調一致落年級自管會的工作安排，又要發揮班級學生自管會的積極性，基礎性。創造性的開展工作。

（三）整個自管工作以以班級自管會建設為輔，帶動年級各項管理制度的落實。班級自管會由團支部、班委會組織，在班主任的指導下依據下列意見制定本班級學生自主教育管理方案。

2、建立健全團支部、班委會。（建議：團支部設書記1人，組織委員1人，宣傳委員1人。班委會設班長1人，副班長1人，學習、體育、文藝、安全委員各1人，生活委員2人。）。

自管會除如下各部負責的常規工作以外，執行學生處、校團委、年級組安排的值周檢查，督促好學生的學習、生活、安全。做好各種記錄，以便工作指導小組查詢、統計，如有特殊情況要向自管會主席請假，并及時與他人調班檢查，不得空崗。

（一）文體部工作職責。

1、負責發動、引導學生鍛煉身體，增強體質，組織全年級同學積極參加各種文體活動；

3、對各班的文藝、體育委員的工作進行監督，對指揮不利、行為不規范的文藝、體育委員給予個別訓練和指導。

4、負責學校、年級組應急疏散、安全隱患報告工作。在我校、年級組舉行活動、會議、集會時，文體部積極配合校治安工作，及時安排人員到位，維護正常的秩序。

5、配合學校做好每年冬季的安全隱患排查工作，體育課督查，第二學期開始的藝術生抽查和其他相關工作。

（二）紀檢部工作職責。

4、每天早讀，飯后自修、晚6：30—7：30，9：20—10：20期間巡查教室學生紀律、自習及違紀情況。

（三）生活部工作職責。

3、課間操教室衛生檢查，定期對各班進行清潔衛生大檢查；

4、檢查各班校產統計，對各種隱患和校產損失及時向總務處匯報，做到防范于未然，保證學校的正常秩序。

5、組織好學校每年安排給高一部分班級的烈士陵園祭奠先烈活動。

6、做好其他臨時性的相關工作。

（四）外聯部工作職責。

2、協調好各部門之間的聯系，如通知開會、突擊檢查的聯絡工作。

（五）住宿部工作職責。

承擔年級校內、校外學生特別是住宿生生活管理的職責，致力于為學生創造一個良好生活環境。

1、校外管理：值周干事、班級負責校外住宿生的衛生習慣的監管；

2、寢室管理：男女生宿舍各選一名樓長，每層選一名層長，每間選一名室長，分組、分年級按《丹鳳中學寢室管理條例》進行監管。

（1）部長每天進行統計，整理和公布寢室人員歸寢情況、衛生完成情況和宿舍秩序；

（4）定期召開各班生活委員會議，收集、聽取大家對寢室管理方面的意見。

（六）宣傳部工作職責：

2、檢查各班黑板報等工作；

3、協助文體部組織、開展各種文藝活動、定期開展演講比賽、文藝匯演、聯歡晚會等，豐富活躍校園的文化生活，陶冶同學們的情操。

4、協助好年級組做好每月月考后優秀學生，優秀試卷的展評工作，做好每月文明班級創建活動的相關宣傳工作。

（七）組織部工作職責。

1、負責年級團委日常工作；

2、負責團費的收取、團員檔案的管理工作，年級設一負責人；

3、負責組織青年志愿者活動；

4、負責考核各部工作人員。

5、負責協調年級學生與閱覽室的相關事宜，組織好學生閱覽活動。

（八）自管會主席、副主席工作職責。

自管會主席負責主持自管會日常工作：

2、定期召開自管會議，安排、布置各部工作；

4、及時向團委、學生處匯報學生會工作情況，傳達學校指示精神；

5、召開各班主要干部會議，了解學生意見、要求和思想動向；

6、在學生處、團委的領導下抓好學生的日常管理工作和思想政治工作；

3、自管會主席、副主席和各部長必須督促所有值日人員公平公正完成分配任務，及時提醒和糾正所有值日人員的工作。若遇問題應及時向團委、學生處求助和匯報，不得延誤。

1、指導小組抽查各部工作情況，作為考評依據；

3、每期期中和期末，配合團委、學生處召開學生自主教育管理工作總結交流會；

4、學年度的校級、縣級、市級等各類優秀學生（干部）原則上在自主管理委員連續三月考核優異的干部中產生。

大華中學學生自主管理的實施方案（通用16篇）篇六

一、宗旨：

學生參政部本著“自我管理、自我教育、自我服務”的宗旨，以全面發展、提高綜合素質為目標，以學習為中心，以實踐為主體，倡導自我服務、自我管理、自我教育，自主發展，協助好各部門老師，促進同學之間，同學與老師之間的團結協作，協助學校創造良好的教學秩序以及和諧的學習生活環境，為學生的健康成長服務。

二、任務：

1、團結全體同學，使他們努力做到思想好、學習好、身體好。

2、圍繞學校的中心工作，進行管理和自我管理，教育和自我教育，服務和自我服務；

3、參與學校管理：作為群眾性組織，參政部可以充分發揮與全體學生密切聯系的優勢，參與學校對學生的管理工作。

三、機構設置：

為了維護學校良好的教育教學秩序，自覺落實學生行為規范的養成教育，充分發揮學生自我教育、自我管理、自我監督的作用，實現培養“讓每個學生揚起希望的風帆”的育人目標。

學校參政部設校長助理、書記助理各1名；下設教導助理，團隊助理、政教助理、總務助理、信息助理各一名。

四、參政部具體職責：

1、認真、圓滿完成學校下達的各項工作任務。

2、切實做好上傳下達工作，做一個學生與學校的優秀中轉站。

3、協助各部門老師組織學生開展各種有益的學生活動。

4、協調學生之間、師生之間的關系。

5、全心全意為學生服務。

五、各部門助理職責。

（一）校長、書記助理職責：

1、在校長、書記的指導下，負責參政部的全面工作；

2、經常向有關部門匯報工作情況，及時反映同學的意見和建議；

3、及時掌握各部門的學生情況，總結經驗，不斷改進工作方法；

（二）其他助理職責：

教導助理：以營造積極，主動的學習氛圍，提高學生的知識水平為己任。

團隊助理：負責學校各項宣傳工作，以展示學校及學生良好風貌為己任。

政教助理：負責解決學校學生在生活方面的主要問題，以為學生創造良好的校風、班風為己任。

總務助理：以充分服務學生，作好后勤保障工作為己任。

信息助理：協助更新校園網內容，管理班班通的科學、合理使用。

六、各部門助理要求：

校長（書記）助理：學習成績優秀，有一定的管理能力和語言表達能力。

工會主力：成績優秀，有一定的語言表達能力。

教導助理：學習成績優秀，愿意幫助周圍同學的學習，有一定的`工作能力。

團隊助理：有一定的寫作能力，富有審美情趣，有一定的美術基礎。

政教助理：有一顆真誠為同學服務的心，有一定的編稿、組稿能力，并有公正、公平處理事情的能力。

總務助理：樹立后勤的服務意識，熱愛崗位，工作務實，協助主任做好后勤工作。

信息助理：具有良好的信息技術操作能力，有認真負責的工作態度。六、各助理主要工作：

1、校長助理：協助校長作好學校管理工作。

2、書記助理：協助書記作好學校校風建設工作。

3、教導助理：認真完成教導處老師布置的各項任務，及時向老師反映同學在學習中存在的問題并協助老師解決問題。

4、團隊助理：協助團委老師作好學校少先隊、團委建設工作。

6、總務助理：負責電教設備的使用情況檢查、修理反饋；做好課桌椅、教學器具的日常管理檢查及修理反饋等，督促師生認真執行管理制度。協助做好食堂的文明用餐工作。

7、信息助理：負責各班信息設備的使用管理、記載、檢查；協助老師做好信息興趣小組的召集、協調工作；督促師生認真執行各項信息化管理制度；協助老師做好電腦進班級的試點工作。協助做好“家校互動”新生注冊。

七、操作辦法。

先在各年級自主報名，由各年級組組長負責統計（原則上大隊長、班長不參加、初三學生除外），年級組長與班主任、任課教師商榷后推薦或選舉出相關助理各一名，然后各年級的助理候選人到相關部門進行面試，由相關領導決定由誰擔任助理。

八、報名時間：

九、面試時間：

十、參政部報名表：

大華中學學生自主管理的實施方案（通用16篇）篇七

以實現教育目標的組織活動過程。是一種有目的有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。

班級管理的傳統模式一般是以班主任為主，或者以班主任和少數班級干部。

為主，這種管理模式的弊端在于：一是抑制了學生在班級管理方面的主觀能動性。班主任往往以“行政長官”的身份管理班級，充當著“管家”、“警察”的角色。學生成為被管制的對象，抑制了學生的自主性、主動性、積極性和創造性，影響了學生的個性、情感、意志品格的發展。二是班級很難做到常態化管理。好的管理方式應該是制度化、常態化。如果光靠老師或少數班干部，總有照顧不到的時候，很難達到時時刻刻、時時處處。到那時，就會出現老師在時一個樣，老師不在時又是一個樣。三是學生得到鍛煉的機會不均衡。對學生來說，參加班級管理是發展個人能力的有效途徑。傳統模式下，班級只有班干部能參與進來，其他同學很少有參加班級管理的機會，造成多數學生只會服從，缺乏自我教育與自我管理能力。四是對學生的評價存在片面性。班主任容易把學生分成三六九等，好的啥都好，不好的總不好，用這種“固定的”眼光看待學生，學生的長處和特點、他們的內在積極性和創造力都可能被泯滅。

學生自主式管理班級就是班級管理不再采用少數人管理、多數人遵守模式，而是將班級事務進行細致地分工。每人負責一項，專項專人專管，責任分明。這樣，使每個學生都參與到班級管理中來，充分發揮學生的主人翁地位，也使每個學生都得到了鍛煉。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆琳斯基說過，“真正的教育在于讓學生實行自我教育”，他曾經對學生的自主管理進行了很好地嘗試，并取得了一定的成就，重視學生的自主管理，尊重學生的個性發展，學生的自主能力強，富有創造性。

魏書生提倡民主、科學的學生自主管理，非常注重學生的自主管理，在學生自主管理中總結出了豐富的經驗，形成了一整套成熟的班級自我管理理論。

陶行知先生早在《學生自治問題之研究》一文中專門論述了學生自主管理問題，“學生自治是學生結起團體來，大家學習自己管理自已的手續?！睆膶W校這方面說，就是“為學生預備種種機會，使學生能夠大家組織起來，養成他們自己管理自己的能力。

（一）目的。

1、通過本課題的研究使班級管理的制度更加精細化，事事有人管，時時有人管。培養學生良好的心理素質和強烈的自主意識、創新意識和民主法制意識，從而促進學生生動活潑全面發展。

2、通過課題研究提高班主任的班級管理水平，使班級形成良好的學習氛圍，有助于大幅提高教學效率和質量.

3、通過課題研究有助于班級文化的形成。

（二）意義。

1、素質教育發展的需要。

自主管理能力是學生整體素質的一個重要內容，培養學生自主管理能力，是素質教育發展的需要。基礎教育課程改革綱要中明確指出，學生是學習的主人，要達到既定的目標，要培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，就必須提高學生的自主管理能力，使學生通過不同的途徑得到鍛煉和提高，培養學生的自主管理能力、協調能力，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

2、學生自身發展的需要。

注重小學生自主管理能力的培養，引導他們進行自主管理，可以提高他們自我教育的能力；可以培養他們積極參與的意識，使他們積極地態度中接受教育；還可以培養小學生獨立的個性，幫助他們認識自我，了解他人，培養團結、合作精神。

1、主體教育論。

主體性問題是現代教育的一個重要內容。學生是教育中的主體，能積極參與教育活動。雖然小學生處于發展之中，但他們與成年人—樣，是能夠能動地作用于客體的主體。在整個過程中，學生是積極活動的主體、不斷發展的主體。主體性是現代人應具有的重要素質。我們的教育必須把學生培養成為社會主義現代化建設者，使之能正確認識自己，自覺進行自我調節，成為具有社會主義覺悟，富有獨立人格、責任感和創造性的人。為達到教育目的的實現，必須使學生真正處于主體地位，能充分發揮主體作用，主動、積極和富有創造性地進行學習，以提高主體性。只有這樣，才能提高教育質量。

2、多元智能理論。

多元智能理論認為，每個人至少具有七種智能，即語言智能、數理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。雖然這七項智能在每個人身上的表現都不盡相同，但是只要給予適當的鼓勵和教育，每個人都能使自己的七項智能達到相當高的水平。我們的學生不存在智能水平高低的問題，只存在智能類項或認識開發類型差異的問題。基于此點，學生自主管理能力的培養主要反映在受培養者的潛能是否都得到最充分的發揮。其評價應關注學生的智能類型和實踐性智能的發展。評價標準要由單一走向多元，即通過各種渠道，多種方式對學生進行評價，以使每個學生都能充分認識到智能的多樣性以培養自己的自主管理能力。

1、全體參與原則。

小學生自主管理能力培養必須是全體共同參與、共同提高，并形成自我管理能力。因此我們要求全體學生積極參與活動,給予每個小學生均等的發展自己能力的機會,體現出教育的民主性和全員性。

2、民主選舉原則。

班干部必須經過民主選舉，在民主選舉的過程中，學生實質上也經歷了管理的過程，因此要使學生具有自主管理的意識，并主動參與到管理中，在各類活動中不斷提高自我管理的能力和水平。

3、公正公平原則。

教師指導進行自主管理到自我實施自主管理，在整個實施過程中，必須堅持公正公平的原則，并根據自己的職能，及時完成任務，及時進行反饋。

1、發揮每一名學生的管理才能，將班級事務細化，給每一個學生分配一定的班級管理內容，注重對學生責任心的培養。

2、建設獨具特色的班級文化，讓班級有特色，讓學生愛上自己的班級。

調查法：通過對本班學生的訪談，了解學生自主參與管理意識的強弱；通過問卷調查搜集學生自主參與管理的能力水平的資料。

觀察法：對研究前后學生自主管理的能力發展進行觀察跟蹤記錄（量化登記表）每周一小結，每月一大結，一學期綜合評價。建立學生個人檔案(學生心理健康行為檔案)。

經驗總結法：對積累的經驗進行分析概括，找出具有價值的材料，形成理論性的資料。

大華中學學生自主管理的實施方案（通用16篇）篇八

自主教育目的是要造就具備適應時代發展的有競爭力、具有良好綜合素質和個性的人，重要的是人的能力的培養和人格的塑造。本班“學生自主管理”將作為實踐“自主教育”的途徑之一，本著“自我管理、自我教育、自我服務”的宗旨，以班級為載體，提供和創造學生主動成長的機會，以此來發展學生個性特征，激發學生主體意識，引導學生不僅學會學習，更學會生活、學會做人、學會思考，學會在遵守“規則”的基礎上，成為有個性的人才；讓學生在自主管理實踐中主動地去感知、體驗、判斷、認識、實踐、成功與受挫，并在這一過程中實現自身綜合素質的提高，成為有完善人格的人。

（一）全稱：“坑梓中心小學五（2）班學生自主管理委員會”。簡稱“自管會”。

（二）崗位設置及職責分工：

1．正會長。

1）每周一升旗儀式回教室后，帶領全班同學學習《小學生守則》、《五（2）班學生自主管理公約》及《五（2）班綠色上網公約》。

2）審核“每周個人積分表”，評定周“自主管理能手”3名，為“自主管理能手”頒獎，負責謄寫并張貼“自主管理能手”先進事跡。評定后將“每周個人積分表”交副會長存檔。

3）監督每日記分員工作（包括擦黑板），考核記分員，仲裁計分糾紛。

4）每周五下午放學后，召集和主持“自管會”例會，進行“自管會”委員一周工作考核。

5）向各委員收集管理信息，撰寫每周自主管理總情況小結，每周班會課上（擬改在星期一下午）向全班同學做反饋。

6）每天5：00前向班主任提供5名當日綜合表現優秀的同學名單（可包括自己），由班主任通過校訊通向家長發表揚信息。

2．副會長。

1）協助正會長組織每周例會，負責做會議記錄。

2）“自管會”資料的發放、收集及整理存檔。

3）聘用每周值周班長（值周班長負責每節課點名、請當堂科任填寫《每日課堂秩序科任評價表》、眼保健操督查、審核每周《小組積分登記表》、主持每周班會課；任期一周，可間隔周參聘），負責考核值周班長工作。

4）審核每周由各部門推薦上來的“班級之星”申報表，評出周“班級之星”3名，為“班級之星”頒獎，負責謄寫并張貼“班級之星”先進事跡。評定后將“班級之星”申報表存檔。

5）每日將各科缺交作業名單及時交給班主任，由班主任通過校訊通向家長發批評整改信息。

3．紀律部長。

1）管理《早讀、午讀秩序情況登記冊》，每周五下午放學時更換新冊和收集舊冊并交副會長存檔。

2）督導每日早讀、午讀首席紀律員工作并考核。

3）管理《每日課堂秩序科任評價表》，每周五下午放學時給值周班長發放新表和收集舊表并交副會長存檔。

4）進行課間秩序觀察并做記錄，處理當日課間違紀、不安全行為。

5）每日眼保健操紀律督查。

6）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。

4．衛生部長。

1）每周一檢查同學們的指甲、頭發、衣著等個人衛生情況，并做記錄。

2）進行課間衛生督察，進行每日值日小組工作驗收。

3）對衛生工作做得不好的個人或小組進行談話、整改。

4）負責聘用每周可回收垃圾處理員1名（負責周三、周五將可回收垃圾送往學校垃圾回收站），并負責考核其工作，合格者可對其續聘，不合格者對其解聘并重聘新人。

5）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。

5．文化部長。

1）擔任班級板報主編，組織完成班級板報出版，每月更換一次。帶領美工員每月進行小組墻報評比一次。

2）每月聘用美工員4名（參加班級板報出版工作），并負責考核其工作，合格者可對其續聘，不合格者對其解聘并重聘新人。

3）負責到學校后勤處領取出版板報所需材料，并做好保管、節省工作。

4）推進班級閱讀，每周組織一次好書交換活動。（周一下午）。

5）管理好“班級炫歌臺”，及時給麥克風充電，放學后拔下電源。

6）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。

6．學科部長。

1）負責聘用每周中、英、數、綜合（負責除中英數外所有學科）4名學科員（負責收繳學科作業、早讀課帶讀，科任老師遲到時及時組織同學自學），并負責考核其工作，合格者可對其續聘，不合格者對其解聘并重聘新人。

2）科任老師遲到時及時到該科任老師辦公室聯系老師。

3）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。

4）每周（周三下午第三節）舉行一次班級學科作業展覽。

5）每周收集優秀美術作品5件，優秀書法作品軟硬筆各3件。

7．公共部長。

1）管理班級圖書角、報刊發放、每月向學校圖書館借、還圖書。

2）每周聘用圖書管理協助員1名（協助借書登記和圖書整理）、綠色窗臺管理員1名（每日給窗臺植物淋水、定時科學施肥）、電器管理員1名（按原職責）、窗門管理員1名（按原職責），并負責考核其工作，合格者可對其續聘，不合格者對其解聘并重聘新人。

3）接待受邀家長，安排家長座位，為家長準備茶水。

4）為前來聽課嘉賓準備椅子并合理擺放好。

5）負責每周班會課上的親子合照。

6）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。

（三）委員必備品質：

1）做事公平公正，按校紀班規處理一切班級事務，不拉班結派，不徇私舞弊，不以權謀私。

2）責任心強，做事積極主動，能吃苦，工作講究方法，追求工作效率，創新意識強。

3）與人為善，能與每一個同學、老師和睦相處，為人熱情，有愛心，關愛身邊每一個人，環保意識強。

4）自律能力強，嚴格遵守校紀班規及國家法律，學習刻苦，各科成績較均勻、突出。

5）善于發揮自己的優勢，敢于面對自己的缺點，工作中勇于承擔責任，有錯能改，有承受工作壓力、承受別人的誤解和指責的能力。

6）必要時能留下來加班。

（四）委員產生辦法：

1）正、副會長通過網上報名，公開競選產生。競選內容包括：1）公開競選演講；2）民意測評。

2）各部門部長由正、副會長提名，集體投票產生。

3）各部門下工作人員由部長聘請產生。

（五）待遇：

機構內所有委員（包括正會長）每周接受正會長工作考核，考核合格者獲得報酬30分，考核不合格者該周報酬0分。

（一）個人積分制度：

1．發放“每周個人積分表”，按“受表揚、作業得優（包括作品被收集、展覽）、為班級服務、為班級爭光、參加班級課間活動、家長表揚信、為學校服務、為學校爭光、參加校級活動、參加公益活動”等項目，每項每次積2-5分（由各人自已誠信打分），每周得分前三名評為該周“自主管理能手”。

2．“自管會”委員每周報酬得分可累進個人積分。

3．首席紀律員、計分員、受聘人員考核合格每次可分別獲得報酬2分、4分、6分，并可累進個人積分。

4．值周班長由副會長考核，考核合格可獲得報酬10分，并可累進個人積分。

5．每周“自主管理能手”獎勵一個綠蘭章，并張貼先進事跡，發放獎狀，邀請家長于班會課參加班級頒獎儀式，進行親子合照。

（二）“班級之星”自主申報制度：

1．每周設立“守紀之星、安全之星、學習之星、藝術之星、運動之星、衛生之星、自理之星、愛心之星、環保之星、文明之星”等十個常設“班級之星”評項，全班同學（包括“自管會”委員）均可自主向指定負責部門進行申報，并領取《“班級之星”自主評測表》，自主如實記錄自己一周表現，周五交由負責部門進行審批評比。每周最多評出3名“班級之星”，從自主申報對象中擇優產生。

2．每周“班級之星”獎勵一個綠蘭章，并張貼先進事跡，發放獎狀，邀請家長于班會課參加班級頒獎儀式，進行親子合照。

（三）小組綁定積分制度：

1．以小組為單位，每節課進行課堂計分，計分員由全班同學輪流擔任，每人一節課。每節課下課時由計分員按各小組實際得分在《小組積分登記表》上進行積分登記。

2．小組成員被科任老師在《每日課堂秩序科任評價表》上表揚1人次給小組積2分，被批評1人次給小組扣2分。

3．小組集體工作得優（值日工作、墻報工作及其它臨時性工作等）一次積30分。

4．組員有嚴重違紀、破壞公物行為，該組該周積分歸0。

5．每周正、副會長及五位部長有50分投票權，可根據各小組的綜合表現，將50分投給自己選中的小組（包括自己所在小組）。委員每人每周只能將分數投給一個小組，于周五班會課上公開投票。

6．至每周五班會課，得分最高小組評為“自主管理模范小組”，組員每人獎勵一個綠蘭章，并在遵守校紀班規的前提下，獲得一節課（40分鐘）的“自主活動權”，活動范圍為：到書吧閱讀、棋類游戲、自帶玩具活動、文藝活動、到指定地點看電影、自帶茶話會等。

7．出現同分情況時，由“自管會”正、副會長及五位部長進行第二輪投票（每人投1分）評出最高分小組。

1．8月25日至9月5日，完成“學生自主管理委員會”組建工作。

2．9月8日前，完成《五（2）班學生自主管理公約》、“聘用人員具體職責要求明細表”、各部門“工作人員考核表”、“班級之星”申報表、各類積分表、《早讀、午讀秩序情況登記冊》、《每日課堂秩序科任評價表》等制度、表格制定。

3．每周班會課召開一周自主管理總結會，流程基本固定為：

1）值周班長擔任主持人，宣布總結會開始；

2）正會長做一周自主管理總情況小結，表揚先進，指出存在問題；

4）舉行頒獎儀式；進行親子合照；

5）班主任講話；

6）主持人宣布總結會結束。

4．第十八周，進行各類先進評比，撰寫“自主管理”經驗總結。

大華中學學生自主管理的實施方案（通用16篇）篇九

自主管理委員會會長：學生會主席。

副會長：設三名（每校區一名）。

會員：學生會成員、各班級學生干部。

三、職責。

（一）、會長職責：

2、負責收集全校學生對學校管理的意見及建議。并梳理成文上報學校。

4、考核監督員到崗到位情況。

6、每周一下午第四節課主持召開自主管理委員會工作例會。

7、落實自主管理委員會人員的工作安排。

8、完成學校交付的其它工作。

9、副會長協助會長做好以上工作；b、c校區副會長主持相應校區的工作例會。

（二）、學生會成員職責。

1、制定周工作計劃。

2、學生會成員組織檢查學生日常行為規范。

3、檢查兩操情況。

4、每天組織檢查班級干部值周情況，每周一將上周檢查記錄交校團委。

5、協助德體處、團委做好相關學生教育工作。

6、完成學校交付的其它工作。

（三）、值周學生職責。

1、當好班主任的助手。

2、負責本班級值周的常務工作。

3、堅持值周。

4、服從團委、學生會成員的安排。

5、進行清潔衛生檢查、食堂值周、公共場所學生日常行為規范監督等工作。

6、完成學校交付的其它工作。

四、獎懲辦法。

1、對認真履行職責的團委、學生會干部、班級值周干部，授予“自主管理先進個人”榮譽稱號。一學期評比一次。在評優評先中優先考慮。并將表現記入學生個人檔案。

2、對不認真履行職責的學生干部，建議班級給予撤銷職務處理，因不履行職責造成較為嚴重后果的，將按學校的規定進行紀律處理。

3、值周學生不佩戴標志的，每次扣班級考核一分。

4、值周學生不到位的，每次扣一分，記入該班級的考核。

5、值周學生包庇他人的，一經查實，將按學校紀律進行處理。

大華中學學生自主管理的實施方案（通用16篇）篇十

大華中學學生自主管理的實施方案（通用16篇）篇十一

隨著社會的不斷進步和發展，對于學生的素質性要求也逐漸提高。高中教育作為中級教育與高等教育之間重要的銜接點，其管理成效對于學生的素質培養具有重要現實作用。學生是國家的儲備力量，擔負著建設和發展祖國的重要任務。因此，一定要強化學生的素質，做好學生的管理工作。

高中教育階段是高等教育與中級教育之間的重要銜接點，使得高中階段的教學和管理工作受到廣泛關注。但是，高中學生的管理問題卻一直是困擾眾多教師的一個難題。如果學生管理工作沒有到位，很有可能影響到課堂紀律，而課堂紀律得不到有效保障的話，那么很難有效地進行課堂教學。雖然教師具有監管課堂紀律的重要責任，但是鑒于高中教育階段的特點，使得學生管理成效一直不高，這也成為了困擾諸多教師的一個重要難題。高中階段的班級管理工作，其主要目的就是滿足學生們對良好學習環境的需要，在此期間使學生們能夠憑借自身的努力進入到理想的高等學府。在這個過程中，班級管理工作的質量和水平將在很大程度上影響學生的學習效率和素質養成。每個學校的學生管理制度直接關乎學校的聲譽，所以，在此期間，學校方面要加強管理制度的制定，而各班主任也要充分肩負起自身的職責，做好學生的管理工作。在保證學生良好的學習環境條件下，站在自主管理角度上，對學生管理方法進行摸索和創新。

三、當前高中學生自主管理中面臨的主要問題。

1.來自于學生方面的問題。

過去多年，一些學校一直實行的都是應試教育，使得有的學生活學活用的能力不高，大多一味死讀書、讀死書。隨著社會對于學生的要求不斷升高，國家的人才培養目標也有了明顯轉變，日漸將培養綜合人才作為我國教育的首要目標。這就對高中班級管理工作提出了新的要求。同時，有的獨生子女從小養成了自我中心意識，缺少與別人溝通交流的能力，更缺乏團結協作的精神。長此以往，學生們彼此之間在學習和生活的過程中也缺少應有的關心和幫助，進一步影響到合作精神的'培養。而且，一些影視劇上個人主義的渲染，使得有的學生盲目跟風，過分注重個人的發展，而忽略了集體以及與他人的溝通和交流。這種現象將直接影響到學生們的個人價值觀，也會影響到教師班級管理工作的進行。

2.來自于教師方面的問題。

我國的教育體制，決定了班主任老師既是學生們的直接管理人員，也是學生們的授課教師。學生們在學習和生活中，接觸最多的就是班主任老師，班主任老師不僅要維護相應的教學秩序，還要承擔來自學校布置的教學任務。并且，隨著學生們價值觀的轉變，學生們標新立異的心緒有所增長，加上教學任務的繁重，這都會造成班主任老師管理壓力的上升。在這種整日面對學生瑣事的工作環境下，很有可能使班主任老師發揮的能力和作用大打折扣，弱化其本職工作的實效。而有時班主任老師在管理學生時，還會遇到學生的不理解，更加浪費了教師的精力和時間。這使得教師很難再有更多的精力投入到學生的自主管理工作中，進而很難做到高中學生管理方法的創新，不利于人才培養工作的開展。

隨著時代的發展，高中班級管理工作已經成為高中學校的一項重要工作任務。學校不僅要將知識、能力作為教育的重點，還要做好學生的管理工作，保證學生可以在學校學習期間，個人素質得到有效提升。而要想做好高中班級的管理工作，就要從多方面出發，從學校到教師都要行動起來。首先，應當構建一套科學合理的班級管理制度。面對當前高中班級管理中存在的諸多問題，只有解決好、完善好現行的管理制度，才能為其教育質量提供重要的保證。科學的管理制度將為學生的管理工作提供正確的指導，為管理工作提供合理的依據，它是學生管理工作的重要基礎。在進行管理制度的完善和補充時，要注重兩個方面：一方面就是要明確分工、責任細分到每個人身上，另一方面就是正式制度和非正式制度緊密結合。通過將管理任務細分到相關的責任人身上，可以充分發揮出每一個人的作用;在責任的督促下，無論是校領導還是班主任教師，甚至是學生會、班委等自治型組織，都會對學生的管理付諸更多的努力，減少學生管理工作錯位的現象。而將正式制度與非正式制度進行結合，則可以使學生在遵守相關規章制度過程中，受到潛移默化的影響，使學生做到自覺地遵守學校管理制度，自覺地提高個人修養。另一方面，也要為學生營造一個良好的成長環境。在堅持以人為本的前提下，利用氛圍的渲染，使學生能夠自覺學習，主動學習，促進自身成長。

五、結束語。

高中階段的學生管理工作，是一項內容比較廣泛，而實施時卻又煩瑣的任務。在這過程中，一定要注重對整體細節的把握，保證落實到具體的細節之中，照顧到每一位同學，保證管理工作的質量和效率，充分發揮出學生的自主性，強化其自我管理和控制能力。同時，高中學生管理工作一定要面向社會、面向國家、面向未來，注重學生紀律性和素質的養成，努力培養為社會和國家所需要的合格人才。

參考文獻：

[1]王波.東莞實驗中學學生自主管理模式的實踐探索[d].華中師范大學，2007.

[2]王強.高中學生社團管理研究[d].四川師范大學，2012.

大華中學學生自主管理的實施方案（通用16篇）篇十二

全面貫徹落實《中小學教學常規》中的中學作業規范，以實施素質教育為宗旨，通過優秀作業的評選，既促進教師之間的工作交流，也為全體學生提供一個展現自己良好作業習慣和作業成績的機會；通過各班級的榜樣帶動全體同學進一步規范作業，進一步規范中學生的書寫，加強學生良好學習習慣的養成教育，提高作業質量，從而培養學生良好的作業習慣。

組長：xxx。

副組長：xxx。

成員：xxx。

1、學生參評作業為數學、英語、物理、化學、政史課下作業和作文。

2、學生全員參加，先由各班課代表、班委初評，每科確定3-5名人選上報給班主任，任課教師督促實施，各班主任從上報的作業中確定12本（每科至少2人）上報年級組，最后由教導處按各年級上報參評人數的60%評出本年級學生優秀作業。

3、評選結束后，將各科優秀作業集中分批展示，供學生欣賞、學習。各班同時組織班級優秀作業學習與展示。

數學、英語、物理、化學、政史作業評比標準：

1、作業格式規范，書寫認真、工整，無亂撕、亂畫、亂貼現象。（占40%）。

2、作業批改后，及時更正。（占20%）。

3、作業習慣良好，作業正確率較高或進步較大。（占40%）。

作文評比標準：

1、作文本封面、封底整潔，不卷角，不能在作文本上隨意涂、抹。（占20%）。

2、學生書寫要求字跡工整，格式美觀。（占40%）。

3、文采流暢或作文寫作水平進步較大。（占40%）。

1、10月18日行政會議上宣傳發動。

2、10月22日大課間期間宣傳發動；下午班會課由班主任具體布置。

3、班級評比結束時間：10月30日。

4、教導處評比結束時間：11月4日。

5、優秀作業展示時間：11月4日—11月19日。

1、被評為優秀作業的學生學校予以表彰；

2、被評為優秀作業的學生人數納入本月班級常規考核加分。

大華中學學生自主管理的實施方案（通用16篇）篇十三

免費開放條件下的文化館的運行和管理環境都發生了根本性的變化，將文化館納入公共文化體系之中，突出了文化館對于公共文化建設的重要作用。與博物館、圖書館等其他文化設施比較，文化館更符合社會公眾的多樣化文化需求，更加符合社會主義核心價值體系的建設要求，更加有利于對主流意識形態的傳播與建設，能夠實現基層大眾對于文化、政治、國家、民族的認同。

（二）文化館是社會大眾開展文化藝術活動的主要陣地。

文化館的工作內容已經由原來的示范展演轉向示范、指導、協調服務，這使得文化館的文化傳播職能發生了很大的轉變，文化館已經從傳統的文化活動表演中淡出，轉而將這種表演職能更換為群眾的主動參與。隨之而來的是群眾對于文化互動的參與越來越積極、廣泛，不僅內容豐富多彩，形式也不斷增加。面對這種情況，文化館的職能和服務模式就面臨著調整與轉變，當前形式下的文化館已經逐漸成為大眾進行文化活動的重要公共場所，也是大眾進行學習的社會學校。

二、免費開放條件下文化館所面臨的問題。

（一）文化經費短缺。

隨著經濟社會的發展，大眾對于基礎文化設施和文化服務項目的要求不斷提升，并且在免費開放條件下，文化館的服務要求和規模會進一步提升，運營成本增加、原本的經濟收益減少，造成了文化館運行經費的短缺，嚴重制約了免費開放條件下文化館的創新發展。

（二）安全管理問題。

文化館免費開放后，參與文化活動的人數大幅增加，增加了免費開放場館設施的損耗率和突發事件的發生率。這無疑給文化館的安全管理工作帶來了新的挑戰。

（三）管理隊伍的素質問題。

文化館的管理人員在文化素質上不能達到相應的要求，如很多管理人員都是大專畢業，盡管也有本科管理人員，但在專業上多數不吻合。因此在具體工作環節上，很多工作人員的專業水平不能達到崗位要求，也就進一步導致了管理人員工作效率低下。此外在干部人員管理體制上也存在很大弊端，致使管理隊伍中的領導干部年齡普遍偏大，進而導致管理理念落后。

三、免費開放條件下文化館管理創新。

（一）加大投入力度，為文化館免費開放的發展提供保障。

在免費開放條件下，文化館沒有外來經濟收益的`支撐，因此就需要財政部門的大力支持，為文化館的發展建設提供物質保障。合理規劃資金使用方案，確保財政撥款的合理配置。此外，也可以進行社會籌款，爭取多方社會力量的支持，確保文化館的正常運營。

（二）堅持以人為本，提高服務水平。

文化館的免費開放本身就是對全心全意為人民服務原則的體現，只有堅持以人文本的管理理念，才能更好地實現文化館管理工作的創新發展。堅持以人為本，一方面體現在對大眾的服務上，即從大眾的文化活動需求出發，明確文化館的社會服務性質；另一方面是從管理人員的角度來說，即重視管理人員在文化館管理工作中的重要作用，明確管理人員的任務分工，實現人力資源的優化配置，促進文化館管理、服務工作的高效性，建立健全用人機制，避免人才流失。

（三）優化文化館的管理體系。

首先是文化館的崗位管理體制，即將文化業務放在第一位，以研究調查、文化輔導、藝術培訓等作為崗位職能基礎[1]，建立權責分明，科學合理的高效運行機制。其次是建立具有針對性的崗位招聘制度，依據具體的崗位需要，定編定員[2]，逐步建立其目標管理機制和獎懲機制。最后是建立績效工資制度，將員工的崗位職責、實際貢獻、工作業績作為工資發放的綜合標準，以此激勵員工的工作積極性。

（四）大力創新文化載體。

大眾對于文化館文化活動的廣泛參與，對文化館提出了更高的要求。文化館可以通過一定的指導和示范[3]，舉辦具有特定主題的群眾表演活動，以達到豐富群眾精神生活的目的。此外，還可以針對當地的文化特色，制定相應的文化口號，開展具有教化功能的文化活動，調動群眾的參與積極性。

四、結語。

綜上所述，想要實現文化館在免費開放條件下的創新管理與發展，就要將提升服務水平作為首要出發點，促進文化館管理體制的不斷優化，為社會主義精神文明建設提供有力的支持。

參考文獻：

[1]呂格珍.免費開放環境下如何做好文化館管理探討[j].大眾文藝，2014(17).

[2]康紅梅.論推進文化館免費開放的重要途徑[j].價值工程，2012(33).

[3]何玲.淺談文化館如何搞好免費開放工作[j].中國市場，2012(31).

大華中學學生自主管理的實施方案（通用16篇）篇十四

1．1加強人才引進，為創新提供基礎。

無論在那個行業，人才儲備都是企業發展的基礎，因此，我們在對建筑行業改革發展的過程中，要注意引進足夠的人才，為建筑行業建筑施工管理工作的創新提供一定的基礎。就我國目前的情況來看，建筑企業之間的競爭就是人才的競爭，企業只有在不斷前進的過程中為自己增加新鮮血液，根據自身的需求對相關的人才進行引進，對企業在發展中的不足之處進行改善，從而使企業的競爭力得到進一步的提高，在競爭日益激烈的環境下爭取到足夠的發展空間以及生存空間。另外，在企業發展的過程中，個人的能力畢竟有限，因此，企業需要對具有高素質的人才隊伍進行建立，把擁有各種特長的人聚集在一起，對建筑企業中建筑施工管理的創新能力以及專業性進行提高，在一定程度上為建筑施工管理中的有效性提供了保障。

1．2提高相關人員專業素養，培養進取心。

在建筑施工管理的過程中，相關人員在實際操作以及工作中，要注意對自身專業理論知識的不斷提高和積累，在工作的過程中不斷學習，對自身專業技能進行培養，從而使自己能夠更加迅速的適應企業中的發展需求，在一定程度上對企業的快速發展有一定的促進作用。另外，在對建筑企業進行建筑施工管理創新的過程中，要注意對企業止之中的市場競爭力以及創新能力進行提升，保證企業在發展的過程中具有一定的活力。

1．3加強建筑施工管理中綠色施工理念的應用。

在建筑企業對施工項目進行施工的過程中，對建筑施工管理的創新能在一定程度上對建筑施工項目的施工質量提供保證。其中，在綠色施工理念下對建筑工程管理進行的創新主要從一下幾個方面說起。

一是提高對建筑工程所需能源的管理力度:在對建筑項目施工的過程中，要注意對建筑工程所需能源的管理力度進行加強，從而使相關能源得到最大程度的節約，也在一定程度上減少了施工給生態環境造成的污染。在建筑施工管理的過程中，其相關的能源管理措施主要有，在建筑項目施工的過程中，要注意對相關機械設備進行定期的保養以及維修，指定專業人員進行負責，從而使相關設備時刻保持正常運轉提供一定的保障;在對相關設備以及施工工藝進行選型的過程中，要保證所選擇的工藝設備發展成熟，從而使相關能源的消耗得到控制;在對施工工藝以及機械設備進行選擇的時候，還要對發展成熟的新型設備以及具有現代化特點的施工工藝及時引進。

二是加強對水資源的使用管理:在對施工項目進行施工的過程中，要注意對施工環境的保護工作，最大程度減少相關資源的浪費情況，采取相關的措施對資源實現回收再利用，從而使建筑的綜合效益得到進一步的提高。其中，在對施工項目水資源進行管理以及改善周邊施工環境的主要措施有一下幾點。注意對施工現場廢棄物回收的相關系統進行建立和完善，從而使現場廢棄資源的分類回收和儲存，以及再利用得到一定的實現;在施工現場對污水收集池以及沉淀處理池進行規劃建設，對雨水以及污水進行適當的收集，經過合理的處理實現污水的再次利用;另外，還可以在施工現場對小流量的節水型設備以及相關器具進行安裝，從而使施工企業對水量的節約和控制得以實現。

二、綠色施工管理。

2．1組織管理。

組織管理指的是結合工程具體情況，設計和構建綠色施工管理體系，在實踐過程中對其進行完善和健全，對綠色施工目標和管理制度進行認真制定，這樣綠色施工管理體系就可以有效支配施工任務，保證施工過程中各個部門都可以參與進來，了解自己的職責，順利進行各項綠色施工工作。具體來講，可以從這些方面著手:。

(1)構建綠色施工管理機構，一般由兩級構成，一級機構包括參與的各個方面，比如施工單位、建設單位，二級機構則主要是管理機構，由施工單位成立。這樣綠色施工管理工作就由成立的機構專門負責，設置領導人員。

(2)在施工過程中，需要對不同單位的管理任務進行明確劃分，各個單位和部門只有明確自己的'任務，才可以更好的開展管理工作，提高管理效率，對各個部門的任務完成情況進行監督，對不同單位間的施工任務進行有效協調，從而順利完成任務。

2．2實施管理。

制定過綠色施工方案之后，就需要實施管理，嚴格落實下去，控制施工過程，保證綠色施工方案的要求可以有效滿足。主要從兩個方面來施行:。

(1)綠色施工目標控制，要科學分解綠色施工目標，依據的是具體施工要求，要保證實際施工中可以有效體現綠色施工策劃目標，控制施工中的目標;要監控施工過程，對現場工程的各項數據參數等進行收集和分析，對比目標內容，進行優化分析，采取一系列的措施進行調整。

(2)現場施工管理，要知道，現場施工管理會對綠色施工目標的實現與否產生直接影響，需要產生足夠的重視。綠色施工現場管理包括諸多方面的內容，比如制定管理措施、監督實施過程等等。要對綠色施工控制的重要性進行大力宣傳，營造一種良好的綠色施工環境。定期舉辦會議，促使工作人員交流管理經驗，以便更好的落實綠色施工控制要點。

三、結束語。

綜上所述，隨著科學技術和經濟的發展，建筑企業之間的競爭日益激烈，對自身的創新和改革成為了他們在競爭中獲得優勢的重要基礎條件。就我國目前的情況來看，建筑企業之間的競爭就是人才的競爭，企業只有在不斷前進的過程中為自己增加新鮮血液，根據自身的需求對相關的人才進行引進，對企業在發展中的不足之處進行改善，從而使企業的競爭力得到進一步的提高，在競爭日益激烈的環境下爭取到足夠的發展空間以及生存空間。

大華中學學生自主管理的實施方案（通用16篇）篇十五

為了培養全面、和諧、自主發展的跨世紀人才為目標。使學生養成自主管理的能力，實現教育與自我教育的統一，學會生存，學會生活。

本學期，為讓學生能自主管理自己，規范小學的日常行為，在學生中樹立好的榜樣，決定繼續在學生中進行“閃亮小星星”評比。我們打算在黑板報上開辟一處地方，把每月評選出來的行為小星星的名字予以公布。以激勵學生注意平時的行為習慣，爭當“閃亮小星星”

為調動學生自主管理的積極性，讓學生成為集體的主人，引導學生參與班級管理，培養學生的自主管理能力。本學期，將分“衛生”、“兩操”、“路隊”、“課堂紀律”“課間活動”、“完成作業”六個項目對小組進行評比。由教師與學生一起打分，每星期進行一次評比，分小組頒發小紅星。以八項常規評比活動為抓手，多層次、全方位地激發學生參與管理的動機，產生管理的需要，培養學生的集體榮譽感，培養學生主人翁意識。

（1）創設民主的管理氛圍。在和諧的師生關系中產生情感期待效應，充分相信、信任學生，真誠對待學生，給學生以自主管理的空間。

（2）實行學生崗位責任制，進行自我管理。

確立學生的管理地位。在班級管理中，實行責任制，學生進行自我管理。班級里的各項工作都分配到人，實行責任到人，做到“人人有事做，事事有人管”。讓學生管理集體，讓學生會管理集體，讓學生都受集體管理。教師具體指導工作方法，使班級工作井然有序、有條不紊地展開。逐步發現培養一批能起帶頭作用的骨干。

在主題班會活動中，實現教育與自我教育的統一。在主題班會的綜合活動中，激發學生參與自主管理的動機與能力。并對上一周的情況進行總結，頒布獎勵。

綜上所述，班級建設中充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，教師真正扮演好引路人和協調者的角色。

大華中學學生自主管理的實施方案（通用16篇）篇十六

尊敬的各位老師，親愛的同學們:。

大家上午好!

今天我要演講的題目是《我們的班級自主管理》，下面讓我來介紹一下我們班級中的管理情況。

我們班級的管理理念是：“自主管理，讓我們成為班級的主人”。我們班每天都有兩名值日班長負責班級的衛生，午休，自習課的紀律，班班歌聲活動的進行。我們班一致認為鈴聲就是命令，鈴聲一響大家都會速回班級做好課前準備，每一個學科都有各自的課代表，每天在課前課代表們都會提前帶領大家進行課前讀，保證大家提前進入上課狀態，這樣子班級也不會課前吵鬧，老師進來上課也會舒心。也就是說在班主任所制定的班規下，通過我們自身的自我管理與班干部的幫助下，以達到使在沒有老師看管的情況下我們的紀律也都是嚴明且有序的。在這之中，班干部發揮著巨大的作用，從早自習到課間訂正作業的時間、直到放學后的值日，無論老師在與不在，我們都能自行的做起該做的事，我們的班干部也會適時的督促大家完成，使得班級內各項工作都做得有條不紊。我們的班主任一直都注重于培養我們的優良習慣，使得我們的同學大多都具有著優良的行為習慣。比如說我們教室內的衛生，一直以來我們的教室都是比較干凈的，同學們基本上都沒有亂丟垃圾的情況，即使有時在教室里會出現一些垃圾，我們的同學也都會自覺的把垃圾撿起來。每天放學后，我們的桌子都是排放的整整齊齊的，黑板和講臺的地方也都被值日生們清理的干干凈凈的，這些雖然都是小事，但從這些事中我們可以以小見大，小小的細節我們的同學也是自覺、認真的完成，這不僅說明了我們值日生的負責，也為我們的學習提供了較好的環境氛圍。

紀律，不僅是一個班級成績優良的保障，它也體現了一個班級的整體素質。在這里，我也自豪地說：我們班級在任何時候紀律都是嚴明的。大多數的自習時間我們的老師都是不在教室里的，這是老師對我們進行自主管理的信任，我們的同學也是不負老師的期望，在這段時間里都會認真學習，不擾亂紀律，雖然還是有一小部分的同學不太認真，但是在經過我們的值日班長的一兩次提醒后，他們也會靜下心來好好的做該做的事情。

我們都熱愛我們的班級，我們都是這個班集體中的一分子，我們都為我們的班級而自豪。

這就是我們的班級自主管理!

我的演講完畢，謝謝大家。