優秀作文是語言優美和文采斐然的，它能夠給人帶來閱讀的愉悅和美的享受。永遠的朋友：朋友是一輩子的財富，他們就像陽光一樣，永遠溫暖著我。
特殊課課堂（匯總23篇）篇一
設計思路：
教學目標：
１、通過形式多樣的讀書實踐，學生自主體會：認識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。
２、通過學習能夠認讀１１個生字娃娃，并會正確書寫７個字娃娃。
３、通過有效的生生合作和師生合作，培養學生的合作能力，讓師生、生生在交流合作中共同發展。
教學流程：
（一）激趣導入：
（二）檢查預習情況。
１、說一說預習后你知道了什么或者等一下學習課文你想知道什么？
２、課文里的字娃娃解決得如何？（１）指名試著讀讀課文（２）全班試著讀讀保底線的字娃娃。（３）說一說課文有幾個自然段。
（通過檢查讓學生對預習更有一種責任心，能夠養成學前預習的好習慣。）。
（三）讀一讀，把課文讀明白。
１、指導學生初讀課文。
（師：看來小朋友回家都很認真的預習課文，真是一群愛讀書的好孩子。現在請小朋友們自己在認認真真的把課文默讀一遍，看看還沒有沒有不認識的字娃娃。）。
２、小組合作學習課文。
（師：小朋友，你們剛才在默讀的時候如果有發現還有不認識的字娃娃趕快到小組里請自己的學習伙伴幫忙，如果都會了就跟小組的學習伙伴一起把課文讀一讀）。
３、指導分自然段讀課文。
師：通過預習小朋友們都知道了課文共有九個自然段，現在老師請幾個小朋友分別把每一個自然段讀一讀。（每個小朋友讀完后進行簡單地點評）。
４、聽錄音機朗讀課文。
生：好！
師：請小朋友來聽聽錄音機阿姨是怎樣讀課文的。大家要認真聽，聽聽看課文里的每一句話阿姨是用什么語氣讀的。
５、再次指導學生讀課文。
師：剛才阿姨讀得好嗎？
生：好。
師：你們能不能也試著向阿姨那樣把課文再讀一遍？
生：能。
師：大家加油呀，我可要認真地聽，看看誰讀是最向或者說讀得比阿姨更好。
６、讀詞游戲。
師：小朋友們把課文讀得真好。課文會讀了，那詞寶寶會了嗎？
生：會了。
師：老師可要來考考大家。有沒有信心戰勝呢？
生：有。
師：現在我手上有許多的詞寶寶，我把它們分個每個小組長，你們在小組里玩猜詞游戲。
特殊考試主持皮鞋打扮繞開宣布一塊潔凈。
［在學中玩，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。］。
生：歡迎。
師：現在我們一起來玩玩讀詞游戲。
７、猜字游戲。
生：不會。
師：真的嗎？現在我們就一起來玩玩猜字游戲，看看你們是不是真的記得它們的名字。
（通過形式多樣的讀法，以讀為主，讓學生在讀的基礎感知課文，并充分尊重學生的主體地位，使學生產生較高漲的學習熱情）。
（四）比一比，看誰把課文讀得最好。
１、說一說課文在講一件什么事？
生：課文在講動物電視臺要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐貍和小白兔來。
特殊課課堂（匯總23篇）篇二
作為一名幼兒教師，我參與了特殊幼兒課堂的授課工作。這是一項需要耐心、智慧和愛心的工作，但同時也是一份充滿樂趣和挑戰的工作。通過和這些特殊幼兒的互動，我積累了許多寶貴的經驗和深刻的體會。
首先，我認識到了特殊幼兒課堂的重要性。這些孩子往往有著特殊的身體或智力障礙，他們需要特殊的教學方式和方法。他們對于學習的渴望和能動性和正常幼兒并無二致，只是他們需要更多的關注和個性化的教育。而這個課堂提供了這個平臺，讓他們能夠得到專業的教育和照顧。
其次，通過特殊幼兒課堂，我發現了每個孩子的獨特之處。在這個課堂中，我遇到了不同類型的特殊孩子，包括自閉癥、腦癱等群體。他們有著各自的特點和需求，需要針對性的教育。正是因為這些特殊需求，我更加深入地了解了每個孩子的個性和興趣，能夠更好地幫助他們發展他們的潛能。
第三，特殊幼兒課堂也是一個團隊合作的過程。在這個課堂中，我必須與其他教育專業人員，如康復師、心理咨詢師共同合作。我們需要共同制定每個孩子的個體化教育計劃，并定期評估和調整。這需要我們有良好的溝通、協作和問題解決的能力。在這個過程中，我學到了如何與他人合作，共同努力提供最好的教育環境和服務。
另外，特殊幼兒課堂也向我展示了教育的力量。有一位孩子，名字叫做小紅（化名），自閉癥患者，平時沉默寡言。在我的鼓勵和引導下，她開始試著與其他孩子進行互動，雖然進展緩慢，但是她的進步給了我巨大的鼓舞。通過專業的教育技巧和個性化的關懷，我看到了這個孩子潛藏的能力和潛力，這對于她的成長來說是一次重要的突破。
最后，特殊幼兒課堂也給我帶來了深深的感動和滿足感。每當我看到這些孩子在我的指導下取得進步，就感覺到無比的欣慰和驕傲。他們是如此的堅強和勇敢，每一步的進展對他們來說都是一次巨大的勝利。這種成就感是無法用言語表達的，它激勵著我一直堅守在這個崗位上。
總結起來，特殊幼兒課堂的工作是一項具有意義和挑戰性的工作。通過參與這個課堂，我意識到每個孩子都是獨特的，他們都應該有機會接受適合他們特殊需求的教育。與此同時，這個課堂也給了我機會與其他專業人員合作，共同為每個孩子提供最好的服務。雖然工作中不乏困難，但看到孩子們進步的眼神和微笑，我覺得這個過程是如此美好和值得的。
特殊課課堂（匯總23篇）篇三
生：不認識。
師：今天我們是第一次見面。你想了解老師的哪些情況？大膽地說出來。
生：老師，我想知道你姓什么？
（教師在黑板上板書：陳）。
師：我姓陳，看到你們一張張燦爛的笑臉，我好開心！（環視，提高聲音）同學們好！
（生齊說“陳老師好！”）。
師：同學們真懂禮貌！你們還想了解老師的哪些情況？
生：我想知道老師你有多大了？
師：那你們猜猜看？
生：二十多。
師：謝謝！我做夢都想這個年齡。
生：四十多。
師：知道你猜這個年齡，今早真應該去做做美容。
生：三十多。
師：接近了。
……。
師：請同學們仔細觀察一下，今天上課與平時有什么不同？
生：平時我們在教室上課，今天在大禮堂上課。
師：對，地點變了。
生：今天聽課的老師特別多。
師：是呀，平時就和咱們老師在教室里上課，哪有這么多老師來關心咱們。
生：今天給我們上課的是一位我們不認識的老師。
師：對，老師也不認識，咳，剛才咱不認識了嗎？一轉眼就把我忘了？（眾笑）。
師：總之，這么多不同，情況發生了變化，今天很特別。對吧？
生：對。
師：和“特別”的意思很接近，還有哪個詞？
（師隨即板書：特殊）。
師：“特殊”的意思明白了吧？今天，我們要學習一篇新課文——特殊的葬禮（補充板書）。
（學生齊讀課題兩遍。）。
師：讀了課題，有問題的請舉手！
（全班同學紛紛舉手，略停，師示意放下。）。
師：想揭開謎底嗎？那就請你們好好地讀讀課文，看看自己的問題能不能解決。
（全班立即投入到如饑似渴的讀書中去。）。
師：讀了一遍課文，你原先的問題解決了多少？
生：讀了課文，我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。
生：讀了課文，我知道這條瀑布的名字叫塞特凱達斯。
生：我原先想問《特殊的葬禮》為什么是“特殊”的，讀課文后，我已經知道了是人們為塞特凱達斯瀑布即將斷流而舉行的葬禮，這是為自然界的變化而舉行的“葬禮”，所以說這是一次“特殊”的葬禮。
師：你真了不起，才讀一遍就理解了，你很善于讀書。
生：塞特凱達斯瀑布為什么會斷流呢？讀課文后我知道了是因為許多工廠用水毫無節制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失造成的。
（先后有多位學生發言）。
師：還有沒解決的問題嗎？或者讀了課文后又有了什么新的問題，再快速地讀讀書，待會交流交流。
（學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文。）。
師：讀了兩遍課文，誰有話要說？
生：我知道因為水土流失，所以美麗的大瀑布消失了。
師：這位同學有個詞用得很好，哪個詞？
生：因為……所以……。
師：誰能再用這個詞說說課文中的其它內容。
生：因為大瀑布枯竭了，所以人們再也見不到它的雄姿了。
生：因為人們亂伐林木，工廠不加節制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因為大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人們都去那里旅游。
生：因為大瀑布曾經是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護瀑布，保護環境的行列中。
生：因為瀑布干枯了，所以引起了專家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護環境。
生：因為塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，所以人們將再也見不到昔日的壯觀氣勢了。
生：因為塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，所以它曾經吸引了世界各地許多慕名而來的游客。
生：因為人們不注意環保，用水毫無節制，亂砍亂伐森林，所以導致塞特凱達斯瀑布即將斷流消失。
生：因為塞特凱達斯瀑布滔滔不絕，咆哮而下，氣勢雄偉壯觀，所以它曾是巴西人民的驕傲。
生：因為塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，所以慕名而來的游客們又失望地離去。
生：因為葬禮一般是為死去的人舉行的，而今天人們卻為一條即將消失的瀑布舉行葬禮，所以這種葬禮是一種特殊的葬禮。
生：因為塞特凱達斯瀑布即將消失了，所以人們今后要更注意環境保護。
……。
（學生發言越來越踴躍，共有近20位同學用“因為……所以……”句式發言，其內容已囊括課文的的每一個角落。）。
師：讀了兩遍就能用“因為……所以……”說出課文的基本內容，真了不起。
師：現在同學們閉目凝思，眼前會出現怎樣的兩幅畫面？
（同學們閉目凝思，然后幾位同學先后說出自己想像中的塞特凱達斯瀑布前后不同畫面的景象。）。
師：這前后不同的畫面誰能分別用一個詞來概括？
（同學們先后用“氣勢洶涌”、“氣勢磅礴”、“飛流直下”“一瀉千里”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“雄偉壯觀”等詞語概括過去的塞特凱達斯瀑布畫面，經師生討論，認為“雄偉壯觀”一詞最具概括性，然后教師讓同學們推薦一名書寫最好的同學到黑板上板寫，其余同學則寫在課文的插圖旁。對塞特凱達斯瀑布現在的畫面，同學們先后用“生命垂危”、“危在旦夕”、“奄奄一息”、“即將消亡”等詞語概括，經師生討論，最后認為課文中的“奄奄一息”一詞最具概括性，教師又讓同學們推薦一名書寫最好的同學到黑板上板寫，其余同學則寫在課文的插圖旁。）。
師：想看一看美麗壯觀的塞特凱達斯瀑布嗎？（師播放大瀑布錄像。）。
師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！
生：太酷了！
生：仿佛自己就站在瀑布面前。
生：比天堂的玉池還美。
師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）。
生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……。
師：你從中讀懂了什么？
生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補充：忘記了回家）。
生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。
生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。
師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）。
師：棒極了，我想他是全班最好的了，沒有超過他的了！（生不同意，爭著讀）。
師：太棒了，大瀑布再一次展現在我們面前。來，我們一起讀讀這氣勢磅礴的感覺。
（生齊讀）。
師：讀了課文，現在會贊美了嗎？
生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。
生：啊，塞特凱達斯瀑布，書上說你曾經是世界上流量最大的瀑布，你一瀉千里，滔滔不絕，今天親眼所見，真是名不虛傳啊！
生：啊，塞特凱達斯瀑布如此的雄偉壯觀，你不愧是巴西人民的驕傲啊！
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。（掌聲響起。）。
生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起。）。
生：啊，塞特凱達斯瀑布！如果我是當年的李白，即使用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”也無法描繪你的美麗！塞特凱達斯瀑布，如果我是當年的李白，情愿永遠伴你身邊，不想再回唐朝了！（熱烈的掌聲）。
生：哇！塞特凱達斯瀑布！你“謀害”了多少游客的“膠卷”啊！
……。
師：同學們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看它現在的樣子。（放大瀑布枯竭時的照片，生看完后個個神色凝重。）。
師：看完了，你想說些什么？
生：我真傷心，我長大后一定會在你身旁種很多樹，讓你永遠年輕。
師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動情的筆調寫出了大瀑布的現在，請翻開書，自由讀，認真品味。
（生自由讀。）。
師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？請動筆寫出來，然后再說說。
（學生先寫后說）。
生：人類啊，你們為什么要這樣的恩將仇報？我們消亡了，你們也終會有消亡的一天的呀！
生：（悲憤地）你們為什么把我的血吸光！
師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）。
師：同學們把自己想像為行將消亡的塞特凱達斯瀑布，情感的體驗非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文第5、6自然段，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師，感動現場所有的人。
（學生感情朗讀，大都讀得情深意切。）。
師：聽了你們的朗讀，我的眼前仿佛真的出現了奄奄一息的塞特凱達斯瀑布。下面讓我們看著屏幕上即將枯竭的塞特凱達斯瀑布再次有感情的朗讀一遍。
（投放課件，課文第5、6自然段的文字以即將枯竭的塞特凱達斯瀑布為背景呈現，同學們觸景生情地感情朗讀。）。
（一生再讀，效果不理想，師接著他的話動情地范讀。）。
師：你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？
生：作者把它當人來寫，一個生命垂危的人。
師：（動情地）對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧！
（生自由讀后指名讀，當讀至“奄奄一息”時，許多同學熱淚盈眶。讀到最后，全班同學忍不住深情地齊讀起來。）。
師：（讓學生聯系實際談談社會生活中損壞環境的事。）。
（學生先后聯系南寧市“朝陽溝”、“南湖”曾經一度的受污染的情況談及了環境保護的重要性。）。
……。
師：巴西總統要舉行葬禮，目的是什么？
生：讓悲劇成為歷史。
生：彌補人類的錯誤。
師：如果你是總統，在這個葬禮上，對著巴西人民發表演說，你應該怎么說？（以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學當總統，現場發表演說。）。
（學生準備，教師下到小組里點撥。幾分鐘后開始演說。）。
生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮，這就是我們曾經引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們人類。讓我們積極行動起來，保護環境，保護我們的家園，給它們生存的權利，不要失去第二個、第三個大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）。
師：好，很有總統風度，用上了書中所學的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。
生：（精神飽滿地）女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士優先，有紳士風度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）。
……。
（共有五、六位同學過了一把總統癮，不一一列出。）。
特殊課課堂（匯總23篇）篇四
記得暑假里的一天，我們早早起來洗漱完吃過飯，爺爺說要給我們輔導作文。別看我爺爺一把年紀，年過六甲，想當年他可是個嚴格負責的人民教師。我們排排坐好，身邊圍繞著花香，香氣逼人，等待爺爺開課。爺爺不僅拿出了書，還搬出了他當年用的“裝備”——小黑板和粉筆。
開始講課了，我們幾個小孩認真地坐好，爺爺戴上了他的老花鏡，左手拿書，右手持粉筆，雖然年紀比較大了，但風采和氣勢依舊不減。爺爺用粉筆剛勁有力地在黑板上寫下了作文題目，教我們審題。要求我們抓住關鍵詞，細細賞析，明白出題人出這個題目的意義何在，不能腦門一熱，提筆就寫，容易偏題。講著講著，正當我們聽得入迷時，只聽一聲驚慌失措的慘叫：原來是表哥遭到了蜜蜂的“襲擊”。我們大驚失色，蜜蜂也被花兒的香氣給引來了，也想聽聽爺爺授課。不過一會兒，它又“嗡嗡嗡”飛走了，估計是因為爺爺講得太深奧了，它聽不懂吧。接著爺爺又給我們講了倒序和插敘的用法，并布置了寫作文的任務，要在明天12點前交出，還會評獎。每個人都斗志滿滿。
晚上躺在床上我想：爺爺一把年紀都辛辛苦苦給我們講作文，我一定不能讓他老人家失望，要不然我跟“少壯不努力，老大徒傷悲”所說的人有什么區別呢？我在心里默默地下定決心：我一定要寫好作文。
第二天，我獲得了二等獎。在那個多彩暑假中，每一天都是快樂的，每一天都是有意義的。經過這次特殊的課堂，我明白了一定要好好學習，不辜負別人對我的期望。
文檔為doc格式。
特殊課課堂（匯總23篇）篇五
作為幼兒教育領域的一名教師，我有幸參與了特殊幼兒課堂的教學實踐。這些特殊幼兒可能面臨認知、情感、行為和交流等多方面的困難，但他們同樣渴望學習和成長。在與他們的相處中，我體會到了一種深刻的教育意義和人性的偉大。在這篇文章中，我將分享關于“特殊幼兒課堂心得體會”的感悟。
首先，特殊幼兒課堂教學需要耐心和關愛。與其他幼兒相比，特殊幼兒在學習過程中需要更多的引導和支持。有些幼兒可能無法忍受長時間的學習，容易走神或情緒波動，這時需要教師的耐心和關愛。我發現，當我用溫柔而穩定的語氣與他們交流，并表達對他們努力的肯定和理解時，他們會更加樂于接受我的指導。我還嘗試用多種方式呈現學習內容，以滿足不同幼兒的個性化需求，例如通過音樂、藝術和游戲等互動方式。
其次，特殊幼兒課堂教學需要團隊協作和個性化支持。在特殊幼兒的教學中，一個人的力量是有限的。因此，與家長和其他教育專家的密切合作是至關重要的。家長了解他們孩子的獨特需求和興趣，而教育專家能夠提供專業的指導和資源。我發現在與團隊合作中，我們可以共同制定個性化的教學計劃，關注每個幼兒的特殊需求，并在學習過程中及時進行調整。這樣的支持能夠使每個特殊幼兒在課堂上展現自己的潛力。
第三，在特殊幼兒課堂中，積極的心理建設至關重要。許多特殊幼兒可能因學習困難或日常生活中的挑戰而感到自卑或缺乏自信。在教學中，我努力鼓勵他們，讓他們相信自己的能力和潛力。我會提供更多的贊美和鼓勵，幫助他們建立積極的自我形象。此外，我還鼓勵幼兒之間的合作與支持，讓他們體會到相互幫助的重要性。通過這種積極的心理建設，我發現特殊幼兒的學習能力和自信心得到顯著提升。
第四，特殊幼兒課堂教學中的評估和反饋需要細致和個性化。傳統的評估方式往往無法準確反映特殊幼兒的學習進展。因此，我嘗試采用更細致和多元化的評估方式，例如觀察記錄、口頭反饋和綜合性評估等。通過這些評估方式，我可以更好地了解幼兒的學習情況，并提供有針對性的反饋和指導。我相信個性化的評估和反饋可以為特殊幼兒提供更大的學習動力和積極性，幫助他們克服困難，取得更好的學習成果。
最后，特殊幼兒課堂教學需要教師的專業知識和不斷的學習。特殊幼兒的個性化需求和挑戰對教師的要求非常高。因此，作為一名教師，我時刻保持學習狀態，不斷提高自己的專業知識，并與同行交流經驗。我參加相關研討會和專業培訓，通過教育技術和方法的創新來更好地滿足特殊幼兒的需求。我相信只有不斷學習和自我提升，才能在特殊幼兒課堂中展現出更好的教育效果。
在特殊幼兒課堂中的教學實踐中，我學到了很多關于教育的重要價值觀。我深刻體會到了教育的包容性和人性的偉大，每個幼兒都有自己獨特的潛力和價值。通過耐心、關愛和個性化支持，我們可以幫助特殊幼兒充分發展，使他們在學習和生活中獲得更多的成就和快樂。我希望通過我的努力和付出，為特殊幼兒的教育事業貢獻出自己的力量。
特殊課課堂（匯總23篇）篇六
班級：翔宇教育集團寶應實驗小學四（3）班。
執教：諸向陽。
師：我真的很棒！
生：我真的很棒！
師：我真的真的很棒！
生：我真的真的很棒！
生：（齊聲而響亮地說）我真棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
師：請睜開眼睛，大家有什么感受？
生：我覺得我要行動起來！
生：我說了之后，感覺到自己很有信心！
生：我說了之后，認為自己的確很棒！
師：那么，就讓我們帶著這份自信走進今天的課堂。
師：全體起立，讓我們深情地朗誦一首詩：《瀑布》，葉圣陶。
生：還沒看見瀑布，
先聽見瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風吹過松林。
山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時時來一陣風，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
生：學生練讀。
師：我請同學來讀讀這一段，誰來讀？
師：同學們，想不想聽一聽菲格雷特總統的演講？
生：想！
師：也就是說，演講的內容可能會是兩個方面的內容，你認為是哪兩個方面？
生：一個是塞特凱達斯瀑布壯觀的一面，一個是塞特凱達斯瀑布即將枯竭的一面。
生：他會叫巴西人民保護自然生態，愛護他們賴以生存的地球，使悲劇不再重演。
師：誰來用一個詞來形容昔日瀑布的特點。
生：雄偉壯觀。
師：請你把這個詞寫在昔日的旁邊。其他同學寫在書上。注意寫字的姿勢。
師：（攔住板書的同學）你發現了什么？
生：“壯”寫錯了。（他把“壯”寫成了“狀”，可是不會訂正。）。
師：誰來幫幫他。
生：因為塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀，所以吸引了世界各地許多的游客。
師：很好！還有嗎？不一樣的。
師：說得好。
生：因為塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，所以它是雄偉壯觀的。
生：留戀忘返、不忍離去啊！
生：瀑布真是雄偉壯觀。
生：看到瀑布，我想起了一首詩——《望廬山瀑布》。
師：太好了！我們熱烈地為她鼓掌。
生：我認為這瀑布就是人間仙境。
生：一學生讀這一段。
師：你認為他的朗讀怎么樣，可以打多少分？
生：我認為他的朗讀能打85分。
師：你自己讀想打多少分呢？
生：我可以打九十分。——開始讀。
師：他的朗讀能打動你嗎？
生：學生多人嘗試讀。一學生讀得特別好，全班鼓掌。
師：一個人的朗讀氣勢還不夠，我們一起來。
生：學生齊讀。
師：同學們發現沒有，老師出示的課文與書上相比，漏掉了一個詞語，是什么？
生：曾經。
師：加上“曾經”，有什么不同？讀一讀，體會一下。
生：加進去之后，使人感覺到壯觀的景象是在以前，不代表現在。
生：塞特凱達斯瀑布以前的景象是雄偉壯觀的，現在逐漸枯竭了。
師：有了“曾經”這個詞，你在朗讀時，應該注意什么呢？大家練習一下。
生：全班學生自由練讀。
師：你認為應該以一種什么樣的感情去讀？
學生用悲哀的語氣讀書。
師：讀得好！一絲悲涼從我們的心底升起。
師：誰來說說，你的眼前出現了一幅什么樣的瀑布圖？
生：我的眼前出現了奄奄一息而又即將消失的瀑布圖。
生：以前塞特凱達斯瀑布的流量很大，現在流量很小，就像奄奄一息的老人。
師：讓我們看看現在的瀑布。（出示現在瀑布的圖片。）你想說什么？
生：原來的塞特凱達斯瀑布和現在塞特凱達斯瀑布相差真是太大了！
生：現在塞特凱達斯瀑布和昔日的塞特凱達斯瀑布真是天壤之別啊！
師：同學們想說的話還有很多，把這種感受讀出來。齊讀這一段。
師：讀到這兒，你心里有一種什么感覺？
生：我有一種震撼！
師：請讀出你的震撼！（學生讀）你呢？有一種什么感情？
生：痛心！
師：請讀出你的痛心。
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著，為。
昔日的塞特凱達斯瀑布，如今的塞特凱達斯瀑布。
應該清醒了，熱愛大自然的人們！?。
師：先請戴健同學為大家演講。
生：女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮儀式。
生：女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著悲哀的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行一次葬禮。
學生熱烈鼓掌！
師：諸老師也想為大家演講一次。女士們、先生們、朋友們：
學生自發熱烈鼓掌。
生：節約水光榮，浪費水可恥！讓我們一起節約水吧！
生：我們應該熱愛大自然，做一名地球清潔工。
生：同學們，我們保護環境，愛護地球吧！
師：誰的話更有詩意，老師正期待著。
生：不要讓地球上的最后一滴水就是我們自己的眼淚啊！
師：老師送給大家一句話：（板書：讓子孫后代永遠看到藍天、碧水！）。
師：全體起立，讓我們對全中國，不！全世界呼吁——。
生：讓子孫后代永遠看到藍天、碧水！
轉載自儀征漫網站。
特殊課課堂（匯總23篇）篇七
第一段：引言（約200字）。
特殊幼兒課堂是一個特殊的學習環境，為那些具有身體、智力或情感發展缺陷的幼兒提供了特殊的教育服務。通過與特殊幼兒一起學習和交流，我不僅對他們的特殊需求有了更深入的了解，而且也學到了許多重要的知識和技巧。本文將探討我在特殊幼兒課堂中獲得的寶貴經驗和體會。
第二段：了解特殊幼兒的需求（約250字）。
首先，我意識到特殊幼兒在他們的學習和發展過程中有著非常特殊的需求。他們可能需要更多的時間和個人關注，以便理解和掌握所學的內容。我學會了尊重每個特殊幼兒的獨特差異，并進行個性化的教育。此外，我學到了如何提供適當的支持和鼓勵，以幫助他們克服困難，建立自信心和積極的學習態度。
第三段：多樣化的教學方法（約250字）。
在特殊幼兒課堂中，我學到了許多多樣化的教學方法，以滿足不同幼兒的需求。舉例來說，使用視覺教學方法可以幫助視覺障礙的幼兒更好地理解課程內容。利用實踐操作和故事講解等教學方法，可以促進智力發展缺陷幼兒的思維和語言能力。此外，使用音樂和藝術等創造性教學方式可以激發特殊幼兒的興趣和發展他們的創造力。通過這些多樣化的教學方法，我能夠更好地滿足特殊幼兒的學習需求，并激發他們的興趣與潛能。
與特殊幼兒家長的合作是特殊幼兒教育中不可或缺的部分。在與他們的合作中，我學到了溝通的重要性和有效的溝通技巧。我了解到，特殊幼兒的家庭可能經歷了許多困難和挑戰，他們渴望了解自己孩子的學習和發展情況。因此，我學會了及時和詳細地與家長溝通，分享他們孩子的進步和困難。同時，我也學到了傾聽和尊重的重要性，以便更好地與家長合作，為特殊幼兒提供全面的支持和服務。
第五段：結語（約250字）。
在特殊幼兒課堂中，我收獲了很多。這個經歷不僅讓我對特殊幼兒教育有了更深入的了解，還加深了我對個別差異的理解和尊重。通過學習與特殊幼兒互動，我發現他們有著巨大的潛力和獨特的貢獻。作為一名教育者，我承諾將繼續致力于特殊幼兒的教育事業，為他們提供最好的教育和支持。
總結以上所述，特殊幼兒課堂是一個有挑戰性又充滿喜悅的地方。在這里，我不僅學到了如何滿足特殊幼兒的需求，還學到了如何與他人合作，以及成長和發展的重要性。我相信這份經驗將繼續指導和影響我的教育實踐，同時也希望看到特殊幼兒能夠獲得他們應有的機會和尊重，實現他們的夢想和潛力。特殊幼兒課堂為我打開了一扇了解和服務特殊需求兒童的窗口，將是我一生中難以忘懷的經歷。
特殊課課堂（匯總23篇）篇八
近期，我參加了稅務局特殊課堂培訓，并在課程過程中獲得了深刻的體驗和啟發，非常感謝稅務局這次寶貴的培訓機會。下面將從五個方面分享一下我的心得體會。
一、課程內容豐富。
課程內容涵蓋了稅收政策、稅務核算、稅務稽查、稅務糾紛處理、企業會計核算及稅務報告等方面，全面系統地講解了稅收基礎知識，以及企業如何遵守稅法、穩妥申報和稅務合規等問題。特別是在闡明一些稅務法律條文和政策層面，課程中給出的實例更是生動有趣，使我更直觀地了解這些政策條文和對企業經營的影響。
二、培訓師資力量強大。
這次稅務局特殊課堂培訓的老師有著豐富的稅務工作實踐經驗，能夠真實地順帶企業作為參考和案例來傳遞經驗，讓我們感受到實踐與理論的緊密結合。同時，在課堂上也交流了各個企業團隊的優秀實戰經驗和遇到的難點，對課程的吸收和理解也有很大裨益。
三、交流互動氛圍氣氛溫馨。
這次課堂上，人們之間的交流讓我感到溫馨的家庭氛圍，老師導引問題，學生們一同思考解決問題的形式在課堂上不斷地進行。在這個互動的氛圍中，我獲得了更多的協作體驗，更直接地領悟了其他學員和企業的困難與決策思路，進而認識到稅務合規的準確性，以及全面掌握企業內對稅務政策變化的判斷與應對。
四、引領企業發展的思想。
稅務局特殊課堂主題包括企業在稅務方面的如何穩定發展，如何認清稅務風險，如何合理規避稅務風險，并最終推動企業發展和轉型升級。在課程中，老師從多個角度闡述企業的穩定發展，而課堂上，我更能夠了解企業發展的目的所在，并且對企業的升級和發展有全新的認識。
五、落實課程知識與實踐靈活結合。
經過稅務局特殊課堂的學習，我不僅增長了許多的知識和技能，更重要的是擁有了實際應用的思考方法。在企業應用課程中，我與企業團隊攜手合作，靈活運用新學到的知識，不斷調整課程應用的方法，幫助企業更順暢地完成了稅務的規避，增加了企業管理的效率和效益。
總而言之，稅務局特殊課堂的學習讓我更直接地了解了一系列稅務政策條規和企業發展的思路，同時也為企業能夠遵循稅收法律而運行提供了有力的支持，在此再次對此次課堂培訓的輔導老師表示感謝。希望今后有機會，能夠繼續參加稅務局的相關課堂培訓，為實現企業發展目標進行優秀的稅務管理。
特殊課課堂（匯總23篇）篇九
第一段：引言（100字）。
特殊課堂是一種為智力、情感、行為障礙等方面有特殊需求的學生提供專門教育服務的教室。經歷了一段時間的特殊課堂學習，我對這種教育方式有了更深入的了解。在這個學習環境中，我遇到了一些困難，但也收獲了許多寶貴的經驗和成長。
第二段：困難與自我克服（300字）。
在特殊課堂中，我遇到了許多困難。首先，由于個性與團隊不合，我常常與其他同學發生沖突，在溝通方面遇到了困難。其次，由于學習障礙，我在某些學科上進步較慢，需要更多的時間和精力來彌補。然而，通過與老師和同學的幫助，我漸漸學會了合作和溝通，積極面對困難并努力克服它們。我學會了堅持自己的立場，但也學會了聽取他人的意見，接受不同的觀點。
第三段：特殊課堂的優勢（300字）。
盡管特殊課堂帶來了一些挑戰，但它也帶來了許多優勢。首先，特殊課堂學習環境對于我這樣的學生來說更加適宜。在這里，我們可以以自己的方式學習，老師會根據我們的特殊需求給予特殊照顧。其次，特殊課堂注重個性化教育，老師會根據每個學生的不同特點制定個性化的學習計劃，讓我們能夠充分發揮自己的潛力。最重要的是，特殊課堂注重培養學生的自信心和自尊心，讓我們在學習中感受到成功和成就。
第四段：收獲與成長（300字）。
通過特殊課堂的學習，我不僅在學習上取得了進步，還在心理和情感上得到了成長。首先，我學會了更好地表達自己，勇敢地向老師和同學求助，不再害怕被別人嘲笑或拒絕。其次，我學會了更好地控制自己的情緒，積極應對壓力和挫折。最重要的是，我學會了尊重和包容他人的不同，學會了換位思考，理解他人的困難和需求。這些收獲和成長不僅在特殊課堂中有意義，也對我的日常生活和將來的發展有著積極的影響。
第五段：結論（200字）。
特殊課堂是一個為特殊需求學生提供專門教育服務的學習環境，雖然我在這個環境中遇到了許多困難，但也得到了許多寶貴的經驗和成長。特殊課堂的優勢在于適宜的學習環境、個性化的教育和培養學生的自信心和自尊心。通過在特殊課堂中的學習，我不僅在學習上取得了進步，還在心理和情感上得到了成長。特殊課堂的經歷讓我更加堅定了自己的信念：每個人都有自己的特長和優勢，只要我們敢于面對困難，努力克服，就能取得更好的成績和更多的成長。
特殊課課堂（匯總23篇）篇十
生：劉老師！
師：對，是劉老師，不是牛老師！（眾笑）來，再叫一次，親切一點。
生：劉老師！
生：能！
師：那好，我說一個，你們說一個，不許重復。孩子們活潑可愛！
生：劉老師活潑可愛。
師：（一邊做蹦蹦跳跳的動作，一邊說）我活潑可愛嗎？（眾笑）記住，一要恰當，二不能重復說過的詞語。孩子們聚精會神！
生：劉老師知識淵博！
師：孩子們聰明能干！
生：劉老師幽默風趣！
師：孩子們學習認真！
生：劉老師教書科學！（眾笑）。
師：孩子們出類拔萃！
生：劉老師能力超群！
師：孩子們喜笑顏開！
生：劉老師眉飛色舞！（鼓掌）。
師：孩子們真有精神！
生：劉老師真有風度！（鼓掌）。
師：孩子們真酷！
生：劉老師真帥！（眾笑）。
生：好！
師：靜息一會兒，等打鐘再上課！
師：（播放南美洲毒蛇的錄像畫面）孩子們，看到這些畫面，你想到了哪些詞語？
生：兇猛。
師：并不溫柔。（眾笑）。
生：恐懼。
師：并不安逸。（眾笑）。
生：害怕。
師：并不喜歡。
生：毒性很大。
生：緊張。
師：并不輕松。
生：膽戰心驚。
生：毛骨悚然。
師：是啊，這是一種足以讓人害怕透頂的蛇。請打開書，看看《一次特殊的實驗》這篇課文是怎么描寫這種蛇的。
生：（讀）這條蛇非常大，是灰色的，蜷在籠子中，像盤著的繩子，足有五六圈，小小的腦袋不時抬起來，細細的舌頭不時伸出來，三角眼透出令人恐懼的兇光。
師：來，一起讀讀這句話。
生：（齊讀）。
師：多么可怕的南美洲毒蛇！在非洲，不少人和動物因被它咬傷而死去。為了研究這種毒蛇，造福人類，許多科學家用它來做實驗，企圖揭開其毒性的秘密。卡爾.施密特博士就是其中的一位。但，不幸的是，在用這種毒蛇做實驗的時候，不小心被蛇咬傷了。那是怎樣的情形啊？請大家放聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象當時的情景。
生：（自由閱讀課文）。
生：卡爾.施密特博士拼盡全力把蛇捉住，重新放進籠子里，鎖好，然后開始寫實驗報告。
生：卡爾.施密特博士忍受著痛苦，記下了自己被蛇咬后的感受。
生：卡爾.施密特博士做了一次特殊的實驗。
師：（板書課題）能具體地描述實驗室的情形嗎？
生：卡爾.施密特博士覺得傷口疼痛難忍，抓起身旁的電話機。電話機卻出了故障，身邊又沒有人，他知道自己活不了多久，決定用自己來做實驗。于是，他一邊忍受著痛苦，一邊記錄實驗報告。汗水從他的臉上流了下來，傷口、鼻子和嘴都流血了，他還是堅持寫實驗報告，直到死去。
生：（學生默看課文后，一生回答）第3、4、5自然段。
師：誰來讀讀這幾個自然段？這樣吧，請大家推薦一位朗讀水平高的同學來朗讀，好嗎？
生：我推薦朗讀冠軍鄧艷麗同學來讀。
師：好！請鄧艷麗同學朗讀課文第3、4、5自然段，讓我們再一次走進實驗室，去看看那精心動魄的一幕吧。大家可以一邊聽，一邊把自己的感受批注在課文里。
生：（配樂朗讀）。
師：鄧艷麗同學不愧是朗讀冠軍，把我們帶進了卡爾.施密特博士一生最后一個工作的實驗室。看了實驗室發生的一切，你的最大感受是什么？來，說說你的體會。
生：我感到難受，因為卡爾.施密特博士在被蛇咬傷后，還堅持做了5個小時的實驗，多么痛苦啊。
師：你不但說了自己的感受，還簡單地說明產生這種感受的原因，把話說得有根有據，非常好！大家就像他這樣說。
生：我很感動，卡爾.施密特博士被毒蛇咬傷了，還堅持做實驗。
生：我覺得卡爾.施密特博士很偉大，他給后人留下了珍貴的實驗記錄，在生命的最后一刻為科學事業貢獻了全部力量。
生：我也覺得卡爾.施密特博士很了不起，能忍受那么大的痛苦。
生：我覺得卡爾.施密特博士。
師：別急，慢慢說。
生：我覺得卡爾.施密特博士工作認真、仔細。
師：很好，你終于把自己的感受說了出來！（走過去拍了拍這位學生的肩膀）。
生：我感到恐懼，卡爾.施密特博士被蛇咬了流了那么多的血，最后還死了。
生：我感到惋惜，卡爾.施密特博士是一位工作認真負責的科學家，卻被毒蛇咬死了。
生：我很佩服卡爾.施密特博士，在那么痛苦的情況下，他還像往常一樣寫實驗報告。
師：孩子們說得言真意切，聽讀了課文就有這么多鮮活的、獨特的感受，真了不起！
特殊課課堂（匯總23篇）篇十一
第一段（引言）：
特殊課堂是指為了滿足某些學生的特殊教育需求，而開設的特別課程。我曾經有幸進入了一所特殊課堂，并與一群特殊小學生們共同學習和成長。在這段時間里，我不僅收獲了知識，更體會到了特殊小學生獨特的人生觀與心態，這對我的成長產生了深遠的影響。
第二段（接觸）：
進入特殊課堂，我無比感受到了特殊小學生們的熱情和真誠。他們多數是身體或智力上有一定缺陷的孩子，但卻始終保持著積極向上的態度。他們不僅樂于與他人分享知識，還樂于幫助他人解決問題。正是因為他們對知識的追求和對他人的關心，使得這個特殊課堂內彌漫著一種特殊的溫暖氛圍。
第三段（改變）：
在特殊課堂的學習過程中，我和特殊小學生們一起面對了許多困難和挑戰。他們的智力障礙讓他們在學習上常常遇到困境，而我的出現給予了他們額外的幫助。我盡力去激發他們的學習興趣，傾注了大量的時間和心血在特殊小學生們的成長之中。漸漸地，他們學習的態度發生了微妙的改變，開始更加勇敢和堅持，也越發意識到學習的重要性。
第四段（成長）：
在和特殊小學生們的相處中，我不僅成為了他們的老師，更像是他們的朋友和家人。我們一起分享快樂，一起哭泣；我們一起面對挫折，一起努力進步。特殊小學生們的成長，是我最大的滿足和驕傲。看著他們在困難中堅持，戰勝自己，我真切地感受到了人的力量。在特殊課堂中，成長不僅僅是知識的積累，更是對生活的熱愛和對未來的期許。
第五段（啟示）：
特殊課堂給了我一次深入了解特殊小學生的機會，并給予了我許多寶貴的啟示。我深深地感受到，每個人都有自己獨特的優點和特長，無論是否具備完美的身體或智力。我們要以寬容和認同的心態對待每個人，尊重他們的差異，并給予他們更多的支持和鼓勵。同時，我們也要反思自己的教育方式，為特殊小學生提供更多個性化的教育，更好地滿足他們的需求。
最后，特殊課堂讓我體會到了特殊小學生們的堅韌和勇氣，他們在特殊的環境中努力追逐夢想，積極面對生活的挑戰。我相信，他們的未來將會是充滿希望和光明的。通過與他們的相處，我明白了做一個寬容、關心、樂觀的人的重要性，這將伴隨我一生。特殊課堂給予了我珍貴的經驗和啟示，讓我更加熱愛教育事業，愿意為更多有特殊需求的孩子們盡一份力。
（共計589字）。
特殊課課堂（匯總23篇）篇十二
由于病毒的到來，老師成了主播。當然，我們也無法像平常那樣在校園里歡樂的上課，所以只能開展“空中課堂”。
學校開展網課，是為了讓我們不落下功課，不落下知識。雖然上網課比較枯燥，但是，一些有趣的事在裝點著網課，使網課不那么無味了。
某高中有一位老師，他平時工作認真，而且上課充滿風趣與幽默，同學們都喜歡上他的課。有一天，他給整個級部上網課，調試好設備后，就開始了直播。一會兒，同學們發現了問題：老師忘記開屏幕共享了。可是老師還在一如既往地津津有味地講著，像在參加誦讀會一樣，聲調抑揚頓挫。老師們提醒他，他卻以為是有人故意騷擾，果斷掛掉了。后來，他終于發現了問題，原來獨自進行了三分之二的啞課!同學們都一臉茫然，只好遺憾地走出了課堂。
還有一群學生，用釘釘客戶端上網課，這弄弄，那弄弄，可是他們不懂如何操作，直接打了差評，導致釘釘客戶端從四星跌到一星。
這些趣事雖然給網課增添了一些有趣的色彩，但是，我還是會對下課有所期盼。
有天我在書房上網課，外面突然傳來一陣笑聲，仔細一聽，原來是爸爸媽媽在看電視呢，他們被其中一處情節逗笑了!我一看直播時間，才過了15分鐘，還有七八分鐘呢。我不禁嘆了一口氣，心想“唉，不是說好了我上課時，他們不看電視嗎?”同時也在心里抱怨怎么還不快下課。窗外的小鳥嘰嘰喳喳地叫個不停，既像在嘲笑我，也像在鼓勵我。我揮手嚇唬它，它也不飛走。本來就煩，現在更煩了，根本沒有心思再繼續聽下去了。終于，網課上完了，我關掉網頁，剛準備去客廳，無意朝窗臺瞟了一眼，那小鳥這時才展翅飛走了，它好似一直在監督我似的。我一溜煙兒地跑到了客廳。
上網課是迫不得已，但是在現在的形勢下，我們不得不認真對待，做好課堂筆記，努力聽講。老師說，開學后，我們的成績會出現戲劇性的變化……讓疫情快點好起來吧，那樣我們就可以在學校里開開心心地上課啦!
特殊課課堂（匯總23篇）篇十三
“同學們，今天下午的閱讀課和活動課不在學校上，”老師的話音還沒落，同學們就紛紛議論起來：有的交頭接耳，有的瞪大了眼睛，滿臉的疑惑。“我們要步行去文化中心上課！”“哇！”教室里頓時炸開了鍋，我也高興地手舞足蹈，心早就飛到文化廣場去了，興奮的連中午飯都沒吃好。
終于盼到了下午，老師講過規則和安全后，我們四年級全體學生就排成長隊，浩浩蕩蕩地向文化廣場“進軍”。一路上，我們昂首闊步，引吭高歌，吸引了路兩旁行人的目光。終于到達目的'地，我們兵分兩路：一路向借閱室出發；另一路要到活動室去。號稱“作文大王”的我當然要去看書啦！我和第一路人馬進了圖書室，不料，我的座位上卻擺了一本笑話書。難道，我的第一次校外課堂就要被這本笑話書打發了？我真有點不甘心。但是，翻開書一看，嘿！還挺有趣！我馬上就被它吸引了，津津有味地看起來。
啊！這真是一個歡樂無窮的下午，我第一次盡情地看了一本令我很想捧腹大笑的書！我覺得笑話書不僅能讓人放松身心，還能使讀者展開想象，我不禁想當一個漫畫大王！
回校后，我和同學們又熱烈地談論著自己的收獲，大家都受益匪淺，希望多上幾次這樣的特殊課堂！
文檔為doc格式。
特殊課課堂（匯總23篇）篇十四
“嗚——”隨著急促的警報聲在校園上空響起，我們全班同學急忙用毛巾捂住了鼻和嘴，火速逃離了教室。不知情的你也許會問：“這是干什么呀？”噓！讓我偷偷地告訴你：“我們正在進行消防演練呢！”
我們在教室門前的走廊里迅速排好隊伍，緊隨四年（3）班從教學樓東樓梯下，然后直奔學校大操場。此時，操場上已是人山人海，個個臉上都洋溢著“逃生獲救”后的喜悅。再看看后面的班級，猶如兩條游龍正朝操場趕來。露在毛巾外面的兩只眼睛里流露出緊張的神情，儼然像真的發生了火災似的。
待集合完畢，學校的保安王叔叔拎來一只火盆，他往火盆里澆了少許柴油。頓時，火盆上空騰起高高的火苗。我們不由地發出一陣驚呼，個個把嘴張成了“o”形。這時，朱校長走上前來，他一只手托著干粉滅火器，一只手猛地一按噴嘴，“呼——”一團白色的粉末噴涌而出。只見，剛才還氣焰囂張的火苗一下子就失去了先前的威風，乖乖地躲進了火盆里。接著，老師選派幾名同學上前練習操作。在眾人的努力下，盡管火苗表現得很頑固，可還是被大伙兒給徹底消滅了。
今天的消防演練不僅讓我們學會了如何使用滅火器，更重要的是增強了我們的消防意識和安全觀念，真是一次特殊的課堂啊！
特殊課課堂（匯總23篇）篇十五
記得暑假里的一天，我們早早起來洗漱完吃過飯，爺爺說要給我們輔導作文。別看我爺爺一把年紀，年過六甲，想當年他可是個嚴格負責的人民教師。我們排排坐好，身邊圍繞著花香，香氣逼人，等待爺爺開課。爺爺不僅拿出了書，還搬出了他當年用的“裝備”——小黑板和粉筆。
開始講課了，我們幾個小孩認真地坐好，爺爺戴上了他的老花鏡，左手拿書，右手持粉筆，雖然年紀比較大了，但風采和氣勢依舊不減。爺爺用粉筆剛勁有力地在黑板上寫下了作文題目，教我們審題。要求我們抓住關鍵詞，細細賞析，明白出題人出這個題目的意義何在，不能腦門一熱，提筆就寫，容易偏題。講著講著，正當我們聽得入迷時，只聽一聲驚慌失措的慘叫：原來是表哥遭到了蜜蜂的“襲擊”。我們大驚失色，蜜蜂也被花兒的香氣給引來了，也想聽聽爺爺授課。不過一會兒，它又“嗡嗡嗡”飛走了，估計是因為爺爺講得太深奧了，它聽不懂吧。接著爺爺又給我們講了倒序和插敘的用法，并布置了寫作文的任務，要在明天12點前交出，還會評獎。每個人都斗志滿滿。
晚上躺在床上我想：爺爺一把年紀都辛辛苦苦給我們講作文，我一定不能讓他老人家失望，要不然我跟“少壯不努力，老大徒傷悲”所說的人有什么區別呢？我在心里默默地下定決心：我一定要寫好作文。
第二天，我獲得了二等獎。在那個多彩暑假中，每一天都是快樂的，每一天都是有意義的。經過這次特殊的課堂，我明白了一定要好好學習，不辜負別人對我的期望。
特殊課課堂（匯總23篇）篇十六
星期天一大早，我和老媽一起騎電動車回到老家探望爺爺奶奶。
爺爺奶奶家房后的菜地里種了一些蔬菜，其實我上次來的時候我已經看到了，還問了問他們那是什么物種，結果把辣椒苗當成西紅柿，還一口咬定那就是西紅柿，差點把母親笑岔氣了。
它們從春天播種，直到秋天才結果收獲，用了三個季度在生長，卻只見到一次鐮芒就結束自己短暫的一生。
我看見它們的葉子上還有清晨的露水，春末之時，晝夜溫差極大，清晨涼風習習，正午卻驕陽似火，它們每天亦是如此。
辣椒苗為了突破保溫膜汗流不止，從未向世界低頭。所以當我們遇到困難和挫折的時候，應該像辣椒苗學習，不應該后退，不應該屈服。就算沒有勝利的希望，我們也該爆發一次，努力一次，堅持一次，為了撥開迷霧見青天，為了突破自我，為了將來不為青春后悔。
奶奶家的蔬菜，給我扎扎實實地上了一課。
特殊課課堂（匯總23篇）篇十七
一場猝不及防的疫情，關閉了學校的大門，我們不得不在家上課。
上網課?這對我們來說早已不是什么新鮮事兒，但把學校的課換成網課，卻還是第一次。
我原以為是現場直播，可以跟同學們大聊特聊，但現實卻完全不一樣，等待我的是永無止境的視頻。我的第一次感受就特別不好，心想：“好無聊啊，算了，反正老師也看不見我，我就去打會兒游戲吧。”想到這我便打開游戲，玩了起來，我筆記沒做，任務沒抄，作業經常交不齊。我開始還覺得挺舒服，但報應也來得快，媽媽看著我每天這樣漫不經心地學習，又在手機上看到其他同學的作業，就一天皺著眉頭，把我跟她們對比，總是斥責我。開始，我覺得很煩，后來說多了，我也就認識到我和別人的差距。
吳老師在一次網課中說到，有一位同學，他每天都是自己按時起床，主動學習，一天要干什么也早有計劃，非常自律，要我們向他學習。還有人說：疫情過后學生會出現兩大類，一種是自律的，學習會突飛猛進。另一種是不自律的，學習狀況會一落千丈。我可不想做不自律的那一批人。
有一次，我在新聞里看到一個大西藏大學生要上網課，但是他家里沒網絡，只得漫山遍野地找信號，最后在一座4800多米的高山上找到了信號。他每天都是騎二十分鐘的摩托上到半山腰，再徒步二十多分鐘爬到山頂，山上的溫度很低，早上山頂只有零下8度，為了學習，他卻要在山上呆一天，如此艱苦的條件他都要奮力學習，再看看我們現在的良好環境，如果還不好好學習，真就太慚愧了。
我真的應該努力了!
現在，我已有了一些進步。我可以認真地聽課，仔細地記筆記，盡量按時完成所有作業。我最大的進步就是寫字了，以前我總是寫得橫七豎八、亂七八糟，現在能做到橫平豎直了，有一次吳老師還給我評了五顆星呢!
有一句話是這么說的：“一個人對一件事情保持100%的熱愛和沉浸，他就會得到百分百完美的結局。”學習也是一樣，不管是校課還是網課，我們都應該認真地對待!
特殊課課堂（匯總23篇）篇十八
老師開始發作文了，我的心里猶如十五只吊桶打水——七上八下[注:形容心里慌亂不安。]，生怕給別人改錯了。作文本終于發到我面前了，我一看名字，呀！是我的好朋友臺勝楠的作文本，這下，我更不想改了。我東張西望[注:張：看。形容這里那里地到處看。]，看別的同學都在改，我也終于鼓足勇氣開始改了。
你們的父母一天在外忙碌、奔波，為的是什么？不就是為了給你們創造一個良好的學習環境嗎？你們現在不好好學習，對的起父母、老師和你們自己嗎？同學們，希望老師說的話，沒有白說。”說罷，老師便走出教室，讓我們好好反思。
我想：老師說的對，父母在外拼命的賺錢，把省吃儉用的錢都供我們上學了，如果我們在不努力學習的話，就太對不起父母了，辜負了父母的一片苦心。所以，我們一定要好好學習，長大報效祖國，報答父母的養育之恩。
特殊課課堂（匯總23篇）篇十九
又到一周的星期五。我吃過晚飯,媽媽把我送到了畫畫培訓班。我一走進教室，看見王老師還沒有來。但是，我看見每個畫畫的同學的位置上都放著一張牛皮紙和一張作文紙。徐俊毫也幫我拿了一張，對我說：“今天每個三年級以上的人都要畫一張畫和寫一篇五百字的作文。這是王老師說的。”我一下子驚呆了，這不是一節畫畫課嗎，難道改變成一節作文課了嗎?過了一會，王老師來了。他說：“今天我們畫一張‘牛皮畫’，寫一篇作文。等一會誰先畫好，誰就先可以用郵遞的方法把你們的畫和作文送給爸爸或媽媽。”王老師的話音剛落，我們一臉的不高興，有的同學說：“老師，我不想寫作文。”有的說：“王老師，我今天的智商已用完，沒法寫作文。”有的說：“我不會寫。”王老師又說：“其實這不是寫作文，是寫給爸爸媽媽的心里話，多多少少寫一點”。聽他這么一說，我們高興地說：“耶!”。
王老師先讓我們選一張自己喜歡的畫。我選的是一張一只小猴和大象吃蘋果的畫。王老師又發話了：“我們今要用修正液畫。”王老師的話音剛落，同學們交頭接耳，有的問你畫什么，有的問你寫什么……過了好一會兒，大家才拿起筆和“修正液”畫筆，認認真真地畫起來。不知不覺地就到了下課時間，爸爸媽媽們都來接了，我們也差不多完工了。我們把畫放進信封里，寫好地址和收件人，交給了王老師。
特殊課課堂（匯總23篇）篇二十
你們感受過當啞巴的感覺嗎？現在就讓我帶你們看看吧！
上課的鈴聲響過了，其它教室都傳來了朗朗地讀書聲，除了一個班——五六班，里面靜靜地，鴉雀無聲。原來，五六班的趙老師嗓子不舒服，想把這節課變成誰也不說話的“啞巴課堂”，誰說話誰多寫作業。
趙老師在黑板上寫了課文顆目——《那片綠綠的爬山虎》。一看就知道，今天要學這一課。
默讀完課文，趙老師突然在黑板上寫了一個問題：這篇課文的作者是誰？下面的同學們一看，高高地舉起了手。趙老師手一點，一個同學站了起來脫口而出：“葉圣陶！”天啊，不用看，一聽就知道是被pass了。趙老師搖了搖頭，嘆了一口氣，比劃出槍斃的手勢。又指著另外一個同學讓她回答，她還一臉迷惑地問：“老師，不就是葉圣陶嗎？”趙老師做了一個暈倒的姿勢。同學們也急得直跺腳，老師又點了一名同學，終于上道兒了，只見那個同學在一張大紙上寫了三個字：葉圣陶，然后拿起來讓大家看，哦，終于得分！老師舒了口氣。
我被自己的話憋的胸口疼痛，受不了了。我真體會到了一句歇后語：啞巴吃黃連——有苦說不出。
這節課雖然很快結束了，但是卻有一個啟示烙在了我心里。
啞巴挺可憐的，有苦，自己也要硬生生地咽下去，還經常被別人看不起，被別人嘲笑。如果我們再這樣嘲笑他們，他們會多傷心呀！
這次的“啞巴課堂”讓我受益匪淺，我永遠也不會忘記這件事的！
特殊課課堂（匯總23篇）篇二十一
今年的2月10日，我們開始了上網課的生活。
網課，顧名思義便是在網上上課，為什么要上網課而不去學校呢?
這件事必須追究到新冠病毒頭上。最近爆發了新型冠狀病毒肺炎這個怪獸大疫情，這個疾病傳染性非常強，為了避免疫情的擴散，我們必須減少外出，不聚集。我們出去時也很不方便，出個門總得戴口罩，憋的不行，回到家之后還要立馬消毒，麻煩死人。所以，為了我們的安全和健康，學校安排同學們在家上網課。
第一次上網課時，老師們有的時候掉線，有的時候直播中斷，或者一點開就顯示網絡異常，這種現象讓我覺得又奇怪又有趣，顯得老師好像個新手，而不像往常在教室里一樣游刃有余。
第五次、第六次之后逐漸變得越來越好，但也有美中不足的地方，例如音樂課和美術課，美術非常卡頓，有的時候好幾分鐘才播一會兒，音樂呢，嗯，卡的都不是音樂了，變成了“噪音”，爸爸急的直接帶我“跑出教室”去聽手機音樂了。終于，我的耳朵也被“凈化”了。
最后，通過老師們的努力，這些問題全都被改善了，讓我們上到了清晰流暢的網課。
我覺得網課不僅能快樂學習，而且還能讓我們免受新冠病毒的危害。
聽了我的這一番講解，你們有沒有覺得網課有趣呢?總體來說，我喜歡網課，雖然網課不如我們在教室里上課好，但是我依然會認真對待，讓我的未來變得更好。
特殊課課堂（匯總23篇）篇二十二
今天，我要講的是特殊的課堂，若想知道這節課堂有多么的特殊，那就請聽我一一道來。
首先地點特殊，這堂課我可是在家里進行的，我端端正正的坐在自己的電腦桌前，認真的聽著電腦里老師的講課。
這節特殊的課堂自然就不同于以往的課堂模式了，這節特殊的課堂其實還有一個名字，就叫做網課。顧名思義，也就是老師在網上授課，同學們在網上聽課。
這節特殊的課堂開課之前，我是滿帶著好奇的。畢竟這是一次新奇的體驗，怎能不勾起我的好奇心呢？在老師指定的時間點，我準時守在電腦前，就如同在校園里上課一般，就等著老師前來上課了。
當我在電腦屏幕里看到了老師的面孔時，一種親切與熟悉感撲面而來。老師操作網絡課堂的動作還稍生疏，猶記第一節網絡課堂開始的時候，老師身上的那種略微無措。要知道老師在我們的眼里，可一直都是全能的。所以當我看到老師在網絡里展現出來的一些小動作，小表情，便突然的覺得老師極為可愛。
特殊的課堂，還特殊在每位同學們的學習上。在這種模式下的課堂，最重要的還是得靠我們每位同學的自覺性了。往常在教室里上課，有老師時時監督，現在在家里上課，全然要靠自己了。不過這一點對我來說是完全沒有問題的，就算我一個人在書房里，我的家人們也都很放心我，原本我就是一個自我約束較強的人。
這種特殊的課堂好處壞處都有，不過在我看來最重要的還是在于個人，就看你是否能接受這種特殊的課堂了。有的同學適應能力很強，不過一會就能完全接受這種上課模式了，而有的同學則反之。這種特殊的課堂還有最重要的一點，那是網絡，若是家里因為一些原因沒有網，或者斷了網，你可就不能上這種特殊的課堂了。
特殊課課堂（匯總23篇）篇二十三
“網課快開始嘍！”我坐在電腦屏幕前焦急地等待著，桌上早已放好了書本、筆記本。哎！今年春季我們坐在教室上學的權利竟被可惡的新冠肺炎疫情剝奪了，幸好在這科技發達的e時代，我們能夠上網學習，真的做到了“停課不停學”，“停課不停習”。
今天是我第一次上網課，所以心里既興奮又忐忑，滿腦子的疑問等著解開，“網課和學校上學一樣嗎？”“老師看得見我們嗎？”“怎么回答問題呢？”“老師會點名批評表現不好的學生嗎？”……我懷著強烈的好奇心等待著。可是上課時間到了，怎么網站打不開了呀？我看著屏幕大叫起來：“啥？網絡繁忙進不去！完了完了，怎么辦？有沒有回放啊！”……過了好久，終于在爸爸的幫助下連上網了，老師已出現在屏幕上講課了。
為了能讓我安安靜靜地上課，爸爸媽媽都退出了我的房間，還把門輕輕地關上了。我目不轉睛地看著屏幕，耳邊只剩下了老師的講課聲，不一會兒我就覺得很無聊了。本來我就是個自律性很差的孩子，這會兒沒人看著我簡直如魚得水了。我一會兒蹲在椅子上，一會兒趴在桌上，一會兒捯飭我的筆袋，一會兒又拿筆搭起“小橋”來。好不容易上午的網課結束了。雖然上課時沒有老師批評我的不專心，可是我怎么越來越覺得自己好孤獨，這跟學校里的感覺完全不一樣，完完全全不一樣！雖然這里也有老師講課布置作業，但是我就是不喜歡！不喜歡！我好想念美麗的校園和可愛的小伙伴們。這里除了老師的講課聲，什么也聽不到，好寂靜啊！沒有同學們精彩的發言，沒有同學們熱烈的鼓掌聲，也沒有同學們歡樂的笑聲、歌聲、吵鬧聲……而我今天的作業上傳給老師后，迎接我的竟是一個個面目猙獰的大紅叉，看不見我引以為傲的紅星了。
我好想早日回到那個熱鬧非凡的美麗校園，早日和小伙伴們在綠綠的足球場上自由自在地奔跑、游戲，能在寬敞明亮的教室里大聲讀書，能去空氣新鮮的郊外春游……這些都是多么幸福的事情啊！
哎！希望這該死討厭的病毒趕快消失，疫情早點結束吧。