教學計劃需要考慮到學生的學習興趣和實際應用，使學習更有意義。教學計劃是教師為了提高教學質量，確保教學目標的實現而制定的一份詳細計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是一些精心準備的教學計劃案例，供大家參考和借鑒。
梳羊角辮的小姑娘教學設計（精選18篇）篇一
教學目標：
知識：學會本課的5個生字，理解9個新詞的意思，能用“不可開交”、“似乎”造句。
能力：能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。
情感：能領會梳羊角辮的小姑娘是個做事認真、有禮貌、講誠實、助人不留名的少先隊員。
教學重點：
能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。
能領會梳羊角辮的小姑娘是個做事認真、有禮貌、講誠實、助人不留名的少先隊員。
教學難點：
能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。
教學時間：
二課時。
第一課時。
一、談話導入。
1、出題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、讀后交流：
三、再讀課文。
1、默讀課文，思考：
2、讀后交流：
說說寫了幾件事，并且說說各件事的大概內容。
四、給課文分段。
1、瀏覽課文，根據討論，給課文分段，并寫下各段的大意。
2、交流。
五、課堂作業。
完成作業本部分作業。
第二課時。
一、復習導入。
二、研讀課文。
1、自由細讀課文。思考：
哪些言行？你從中體會到什么？
2、交流。
讀一讀，你體會最深的句子，說說自己的感受。并練習把句子讀好。
3、再讀課文。
4、讀后交流。
說說張麗的這一態度變化說明了什么？
5、齊讀課文最后一句話：
“回答她的只是那隨風飄動的紅領巾的一角?！?/p>
你是怎樣理解這一句話的？
再讀這一句。
6、從梳羊角辮的小姑娘的言行，從張麗對她的態度變化，我們能體會到小姑娘的品質。請你找到課文中你最喜歡的一段話，美美地讀一讀，讀出你對梳羊角辮的小姑娘的贊揚。
自由讀，抽生讀。
三、歸納中心思想。
2、說說本課的中心思想。
四、完成作業。
板書：
小姑娘：換油條找還錢助推車。
做事認真、有禮貌、講誠實、助人不留名。
張阿姨：不耐煩“人倒老實”替擦汗。
梳羊角辮的小姑娘教學設計（精選18篇）篇二
1.認讀11個生字，繼續學習積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文過程與方法。
1.通過認讀組詞掌握課文中出現的生字詞。
2.通過朗讀感悟小白兔說的話。情感態度與價值觀。
1.認讀11個生字，積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在反復、多種形式的朗讀中理解白兔的話，明白積少成多的道理。教學準備。
課件、小白兔與小灰兔圖片教學過程)。
1.激趣導入。
(課件展示采蘑菇的小姑娘兒歌，)。
(1)采蘑菇不是一件容易的事，每個蘑菇身上都有一個字寶寶，你能認識它們嗎?想想你是怎樣認識它們的。
(2)白兔和灰兔分別是怎樣采蘑菇的?結果怎樣?找出相應的句子讀一讀。
(3)讀讀白兔的話，說說你明白了什么?
3.自學設疑二合作互動1.小組交流2.展示評價。
預設：(1)課件出示要求認的生字。
(2)讀生字。
(3)想一想你用什么好辦法記住它的字形，小組討論。
(4)匯報交流記字方法。鼓勵多種方法。
(5)口頭擴詞。
他仍看不上眼：“太少了，等出現一大片蘑菇時再采，多帶勁!”就這樣，他。
一直往前走著，他盼望的大片蘑菇卻始終沒有出現??
(7)白兔一看到蘑菇，不論大小，馬上采進籃子里，一兩朵也好，三五朵也罷，都不放過。
(8)白兔把蘑菇分了一半給灰兔,認真地說:“因為你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇,所以才會失去滿滿的一籃子蘑菇!”
3.質疑解難。
學習了這篇課文你還有哪些不明白的地方提出來讓我們共同解決。三.導學歸納。
通過這節課的學習你有哪些收獲?
1.學生歸納2.教師指導。
1.無論什么事情都要從小事做起。
2.積少成多的道理。
3.朋友之間要互相幫助。四拓展訓練1.拓展運用。
1)填空。
灰兔發現草地上有_____蘑菇，他放棄了，灰兔看到大樹下出現了_____蘑菇，他又放棄了,結果他_________。
白兔一看到蘑菇，不論_____都才進了籃子里，_____也好，
_____也罷。都不放過，結果他采了_________________。
2.超級模仿秀。
例：因為你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，所以才會失去滿滿一籃子蘑菇!
又是一個雨過天晴的日子，小灰兔會怎樣采蘑菇呢?小朋友下去編一個故事給小伙伴聽聽。
梳羊角辮的小姑娘教學設計（精選18篇）篇三
我在課堂上引導學生在自學、小組討論后初步形成了對文字意義的個性解讀。通過集體交流，使學生借助重點詞句表達了對“小姑娘是怎樣一個人”的認識。但這里的認識有孤立和聯系之分。如從“您、請您”等詞中感受到有禮貌是比較孤立、直接的認識，而從張麗態度的冷淡看出小女孩的禮貌是一種比較之后的認識，這種認識運用間接、聯系的方法，認識程度更深，思維更為深刻，個性體驗特征更加明顯。“知其然”，更要“知其所以然?！?/p>
這就要求學生展示思維的過程，使思維品質得到優化。如學生從“數了兩遍”和“一把硬幣”的對比中想到小女孩做事非常認真、細心?；卮鸩]有就此打住，而是進一步陳述了產生這樣認識的理由：“‘一把硬幣’一下子是看不出少找了的'，一般人可能拿了就走，而她卻‘數了兩遍’，可見她做事多么認真！”
在這個陳述中，展示了學生的思維過程。學生在這樣思維方式的導引下，從“舉”、“扔”等處也體會到了小女孩辦事的認真、對人有禮貌，使課堂顯示出獨立思考的尊嚴和個性體驗的深切。
梳羊角辮的小姑娘教學設計（精選18篇）篇四
一，清晰的教學思路。
本課從整體感知梳羊角辮的小姑娘的品質入手，進而理清課文的主要內容，了解課文寫了梳羊角辮的小姑娘的哪三件事。在學生把握文章的主要內容的基礎上，再深入到具體的'事件中，通過研讀人物的言行來深入體會文章主人公的思想品質。整堂課的教學思路清晰，教學過程流暢，體現了帥壯麗扎實的教學功底。
二，扎實的語言訓練。
在解讀文本的過程中，帥老師緊緊抓住文中反映人物品質的重點詞語，采用多種方式進行理解感悟，從而達到深入體會人物品質的目的。例如：“刻薄”一詞，帥老師先請學生說說它的意思，然后請學生找到課文中寫張麗怎么刻薄說的句子，接著引導學生用刻薄的語氣讀一讀。最后請學生思考，聽了這樣刻薄的話，你心里會怎么想？這樣自然引入體會梳羊角辮的小姑娘的內心世界。
三，有層次的朗讀訓練。
在課中，帥老師十分注重有層次的朗讀訓練。例如，在理解張麗“冷冷的不耐煩”的態度時，先請學生找到相應的句子進行自由練讀，指名進行評議：是否讀出張麗態度的變化；然后進行分角色的朗讀。在有梯度的練讀中，學生的感悟得到提升。
四，有機的讀寫結合。
讀寫結合是提高學生寫作水平的有效途徑。在本節課中，帥老師抓住張麗“怔住”一詞，請學生進行合理推測，寫一寫張麗此時在想些什么。既深化了主題，也鍛煉了學生的寫作能力。
一點建議：從本節課的安排來看，對于文中的主人公——梳羊角辮的小姑娘的言行研讀不夠，從而對主人公的品質的內涵挖掘不夠深，主人公的形象不夠鮮明。期待對文本進行更深層次的對話。
梳羊角辮的小姑娘教學設計（精選18篇）篇五
教學要求：
1正確流利地朗讀課文，使學生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程當中長大的故事，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。
2重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
3學習課外中的生字。
教學準備：小黑板，生字卡。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
學生談體會：長大了好不好？
直接切入最后一個自然段，進而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。
二、聯系實際。
可讓學生聯系自己的生活實際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應該讓學生說說自己做這些事情時的想法。教師要不失時機地表揚獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。
三、自讀《一朵小花》。
四、談一談。
1把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經過結果。
2圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
第二課時。
一、學習生字。
1注意字的寫法，在教學中引導學生交流記字的方法。
“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵學生多組，從而擴大學生的詞匯量。
二、學習課文后，可向學生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》等作品。
板書設計：
不愿長―――還得再長大些――長大的感覺也不錯。
關心別人照顧他人。
文檔為doc格式。
梳羊角辮的小姑娘教學設計（精選18篇）篇六
教學目標：
1.認識11個生字，會寫“籃”字。繼續學習、積累和運用詞語。2.扮角色朗讀課文。
3.主動學習課文內容，領會積少成多的道理。教學重難點：
1.認識11個生字，會寫“籃”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會白兔對灰兔的話的含義。教學準備：cai課件教學課時：第一課時。
二、教學過程：
(一)創設情景引入新課。
師：孩子們，你們看這是什么?(師板畫：蘑菇)生(興奮地大聲齊答)：蘑——菇——!
師(微笑著)：今天，我們來學習第20課《采蘑菇》。請孩子們齊讀課題。
生：20,采蘑菇。(齊讀)。
師：注意讀好輕聲音節，“蘑菇”的“菇”應讀輕聲。生：蘑菇。
(二)識寫生字，掃清障礙。師：采蘑菇就得帶上籃子，今天老師把籃子給大家帶來了。(cai籃子)誰能讀好這個詞。生：籃子(指名讀)。
師：他讀得好不好，誰來評一評?好在哪里?
生：“籃”字是邊音，他讀得很好，“子”是平舌，他讀成了翹舌音了。
師：你來當小老師吧!教大家讀。(生教讀，其他學生跟讀。)師：“籃”字筆畫比較多，請仔細觀察下它是什么結構?部首是什么?生：“籃”字是上下結構，部首是竹字頭。
生：藍色的“藍”和他長得很像?！八{”字是草字頭。
師：不錯!找得好。以后我們在用這兩個字的時候，注意區分他們的部首，不要寫錯別字。
師：怎樣才能把這個字寫得漂亮呢?請看老師工整的書寫。(師邊書寫邊講解)上面的竹字頭要寫緊湊一點，兩豎要寫在橫中線上，下面皿字底的最后一橫要寫長一點。
師：想和老師一樣把字寫漂亮嗎?那就行動起來，翻到課本的117頁，把描描寫寫中的“籃”字描一遍，寫兩遍。
(教師巡視指導，提醒孩子們書寫時的坐姿，及時鼓勵字寫得漂亮的孩子。)。
師(神秘地)：老師的籃子里還裝著很多生字寶寶，(cai：籃子里飛出許多生字)通過昨天的預習，你們都認識了嗎?請大家大聲地，自由地讀出來，遇到不好讀的字，多拼讀幾遍。會認了，就坐好。(生驚奇、快樂地自由認讀生字。)。
師：誰來讀一讀?(指名讀，發現問題正音。重點指導“屑、仍、認、音、勁”讀得好的可做小老師教讀。)。
師：你們是用什么方法記住這些生字的呢?把你識字的好方法說給你的小伙伴聽。(生同桌相互說自己識字的方法。)。
師(裝出發愁的樣子，祈求幫助。)：老師遇到一個難字，誰來幫下我，“屑”字該怎么記呀?(生興趣高漲，紛紛舉手)生：我用加一加的方法來記的。尸+肖=屑。
生：我用換一換的方法來記的?！跋弊謸Q掉三點水，加上尸字頭就是“屑”。師(真誠地)：老師記住了，謝謝孩子們。
師：老師的籃子里還裝著很多生字寶寶，通過昨天的預習，你們都認識了嗎?(cai出示生詞)請大家大聲的，自由的讀出來，遇到不好讀的字，多拼讀幾遍。會認了，就坐好。(生自由練讀生詞。)師：我們一起來讀讀詞語吧，每個兩遍。(生齊讀生詞。)。
師：孩子們喜歡坐蹺蹺板嗎?(生高興地齊答：喜歡。)那我們分男女生蹺蹺板賽讀。讀正確了，老師就幫你們把它采進籃子里。
(分男女生以“蹺蹺板”賽讀的形式，興奮地，大聲朗讀詞語。男女生一起一伏，猶如坐蹺蹺板一樣。)師：孩子們讀得真帶勁!瞧，生字寶寶把這個籃子裝得滿滿的。我們收獲真大!可是老師這兒還有個籃子空空的，什么都沒有?？吹竭@兩個籃子你能說一對反義詞嗎?生：“有”對“無”生：“空”對“滿”
(三)初讀課文，引發質疑。
生(迫不及待)：故事講了灰兔和白兔去采蘑菇。(師板書：灰兔白兔)。
師：誰的籃子空?誰的籃子滿?
生：灰兔的籃子空，白兔的籃子滿。(師板書：空滿)師：誰來告訴老師第幾自然段描寫了這樣的情景?生：課文的第四自然段描寫了這樣的情景。
師：大家一起讀讀第四自然段。(生齊讀第四自然段。)。
師：白兔的籃子裝滿了蘑菇，他會是怎樣的心情?灰兔的籃子空空的，他的心情又怎樣?
師：是啊，老師也很想知道這些問題的答案，讓我們一起讀課文1-3自然段去尋找答案吧。(齊讀課文1-3自然段。)。
(四)精讀品悟，探究原由。
師：孩子們課文讀得很流利。請大家把書本放下，看大屏幕，說說你看到了什么?(cai動畫。)。
師：你觀察得真仔細!灰兔看到這朵小蘑菇是怎么說的?生：灰兔說：“太小了，沒勁!”
師：對待這朵小蘑菇他是怎樣的態度?課文中哪個詞告訴我們?生：對待這朵小蘑菇灰兔是不屑的態度。(師板書：不屑)師：你能給“不屑”換個詞語嗎?生：“不屑”就是看不上眼、瞧不起。師：什么又叫“沒勁”呢?生：沒勁就是沒意思、不好玩。生：沒勁就是沒興趣。
師：說得好。誰能用這種看不上眼、沒興趣的語氣來讀小灰兔說的話。(指名2-3人朗讀，到位后齊讀。)。
師：孩子們看，灰兔又發現大樹下有兩三朵蘑菇，他這次的態度又是怎樣的呢?(cai出示兩三朵蘑菇)生(皺著眉頭)：他仍看不上眼。
師：課文里那個字說明灰兔的對待蘑菇的態度還是沒有改變?生：從“仍”這個字，可以看出灰兔的態度還是沒有改變。師(語重心長)：是啊，從這個“仍”字，我們可以看出灰兔的態度還是沒有改變。(cai出示：白兔說的第2句話。)誰來讀讀灰兔的話。(2人，注意評價)大家也來讀讀。
師：一朵小的，他不屑;兩三朵吧，他嫌少。孩子們，他到底想要什么?生：他盼望著出現一大片蘑菇時，再采，才帶勁。師：你能給“盼望”找個近義詞嗎。生：希望、期望。生：渴望。
師：誰能用“盼望”說話。生：我盼望每次考試都能得一百分。
師(微笑著摸著他的小腦袋)：要想考一百分光是靠盼望可不行哦，還得靠平時的努力學習。(生不好意思地笑了。)生：我盼望出差的媽媽早點回家。
師：小灰兔盼望的大片蘑菇出現了嗎?(生齊：沒有。)讓我們帶著這種急切盼望而又失望的心情，來讀第2自然段的最后一句話。(生齊讀)師：孩子們，現在你們明白灰兔的籃子為什么是空的了吧。(生齊：明白了。)那誰來用自己的話，說說看。
生：灰兔看不起個兒小的蘑菇，太少的蘑菇也不愿意采，大片蘑菇又沒有出現。所以他的籃子空空的。
師：老師把第二自然段搬上了大屏幕，(cai出示2自然段)孩子們想再讀讀嗎?(生大聲齊答：想。)那就加上動和表情再讀第二自然段。(生齊讀第二自然段。)。
師：同樣是采蘑菇，白兔又是怎樣做的呢?讓我們繼續尋找答案，請孩子們自讀第三自然段，把白兔的做法用波浪線勾畫出來。(生自讀并獨立勾畫。)。
師：誰來說說白兔是怎樣采蘑菇的?生：白兔一看到蘑菇不論大小馬上就采??
師：是這樣勾畫的小朋友舉手。(生紛紛舉起了小手。)不錯!師：哪個能干的孩子能把這些空補充完整?(cai出示填空題)師：從括號里的詞語，我們可以看出白兔對待很小，很少的蘑菇是怎樣的態度?(2-3人)。
生：白兔看見小的蘑菇馬上就才，不管是一兩朵，還是三五朵，他都不放過。
師小結：是呀，對小的蘑菇他看在眼里，馬上就采;對很少的蘑菇他也不放過。(板書：不放過)白兔籃子里的蘑菇就這樣一朵、兩朵、三五朵，由少變多，最后裝得滿滿的。
師：我們一起再來夸一夸這只做事認真的小白兔吧!齊讀第3自然段。(生齊讀。)。
師：小白兔又是怎樣幫助那只一無所獲的小灰兔的呢?誰來當這只認真的小白兔，讀讀第五自然段。
生(高高地舉起小手，搶著說)：我來，我??
師：劉微微來讀吧!其他孩子邊聽邊想：小白兔是怎么做的?怎么說?生：白兔把自己的蘑菇分了一半給灰兔，然后認真得說：“因為你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，所以才會失去滿滿一籃子蘑菇?！睅煟涸蹅儼研“淄玫脑捁串嫵鰜?。我們都來當小白兔，幫幫小灰兔吧!一起讀。(生認真地齊讀小白兔的話。)師：聽了白兔的話，灰兔明白了什么?(2-3人)生：看見蘑菇就要采，不論大小。
生：不要嫌棄個小的蘑菇，要一朵一朵的采蘑菇。師：對，這就是積少成多。(板：積少成多)。
師：在我們的學習中，知識也是積少成多的。誰來說說你在學習中，是怎樣積累知識的?
生：我每天都要積累好詞語2個，好句子一句。這樣下來，一年就可以積累好多了。
師：這么愛學習，長大一定能成為了學識淵博的人。
生(得意的神情)：我喜歡讀課外書籍，喜歡看報，我每天能從書報上認識好多的新字。
師：你真是個認真的“小白兔”，老師相信你知識的籃子每天都裝得滿滿的。
師：灰兔看不起身邊那些小的、少的蘑菇，我們可不能也像他一樣看不起身邊的一些小事情，要從身邊的小事做起，(板書：從小事做起)要像白兔一樣，無論大小從不放過，這樣才能滿載而歸。
(孩子們高興地紛紛做著動作，搖頭晃腦地按角色認真朗讀起來。)。
(五)拓展內化，回歸全文。
師：孩子們讀得真好!灰兔聽了白兔的話，他以后會怎樣做呢?給組里的伙伴說說。
(生議論紛紛，大膽討論，教師巡視，參與其中，共同討論。)生：以后灰兔也會像白兔一樣認真地采蘑菇，也會采滿滿一籃子蘑菇。他的籃子以后不會再空著了。
生：以后灰兔采蘑菇時，看見蘑菇不論大小都會馬上采的。
師：學了這個童話故事，相信孩子們的收獲也是滿滿的。希望你們在學習生活中也能從小事做起，積少成多，變得越來越棒!師：下課!同學們再見!
生：老師再見!
梳羊角辮的小姑娘教學設計（精選18篇）篇七
1、能領會梳羊角辮的小姑娘是個做事認真，有禮貌、講誠實、助人不留名的少先隊員。
2、學會本課的5個生字，理解9個新詞的意思，能用不可開交、似乎造句。
3、能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。
課時安排：2課時。
第1課時。
一、課時目標：
1、學會本課的5個生字，理解9個新詞的意思。
3、能按事情發展順序給課文分段，并概括段落大意。
教學難點：概括段落大意。
三、課前準備：寫有練習的投影片。
四、教學過程：
（一）、揭題解題，導入新課。
1、板書課題，理解羊角辮（用班級女生發型實例幫助理解）。
2、導入：這是一位怎么樣的小女孩呢？
（二）、自學課文，初步感知。
1、自學生字新詞，讀通全文。
2、完成作業本1、2題的練習。
4、檢查自學情況，集體討論交流（重點檢查上面1、3兩項）。
5、學生質疑，共同解決，并適當存疑。
（三）、默讀課文，理清脈絡。
2、交流分段結果，說出分段依據。
3、指名分段朗讀課文，說說各段主要寫了小姑娘什么事？說出每件事的大概內容。引導學生抓住要點，組織好語言，力求通順連貫。
4、書面概括段落大意（作業本第4題）。
（四）、課堂練習，鞏固課文。
（1）寫出近義詞：
不可開交大汗淋漓（）。
不由自主（）猶豫（）。
怔住。
（2）從課文中摘錄有關語句：
五、板書設計：
第一件事：討回一角錢換油條。
第二件事：退還五角錢。
第三件事：幫阿姨推車。
第2課時。
一、課時目標：
1.鞏固生字新詞，聽寫詞語，能用不可開交、似乎造句。
2.細讀課文，評價人物，領會課文中心思想。
3.懂得小姑娘是個做事認真、有禮貌、誠實、肯幫助人的少先隊員。
二、教學重點及難點：
細讀課文，評價小姑娘是個怎樣的人，領會中心。
三、教學過程：
（一）、聽寫詞語：怔住稚氣刻薄不可開交不由自主大汗淋漓一枚硬幣。
（二）、品讀課文：
細讀課文，評價人物（結合上節課課堂練習找到的人物語言神態心理描寫的句子進行理解。。
第一件事：
1.同桌分角色朗讀，讀后討論并集體交流為什么小姑娘要補還一角錢和半截油條？
2.小姑娘在張麗眼里是個怎樣的人？你認為她又是個怎樣的人？找出有關詞句。
第二件事：
1.指名分角色朗讀。
3.交流，板書。
第三件事：
1.齊讀，想想張麗這次對小姑娘的認識又有什么變化？劃出有關句子。
3.出示最后一句回答她的只是那紅領巾的一角，這句話是什么意思？聯系上文說說含義。
4.說說第三件事說明小姑娘是怎樣的人？
5.交流，板書。
（三）、總結全文，領會中心。
1.自讀全文，思考本課的寫作目的是什么？集體交流。
2.看板書，說說課文贊美小姑娘的什么精神品質？給你什么樣的啟示?
（四）、課堂作業：作業本3.5.
（五）、選擇作業：
1、聯系課文事實，合理推測，寫一段張麗的內心活動，把她心里像打翻了五味瓶的心態寫具體。
2、讀了課文，結合現實社會，談談自己的感受。
五、板書設計：
第一次第二次第三次。
小姑娘做事認真誠實助人為樂。
有禮貌有禮貌。
張麗的認識斤斤計較人倒老實感動。
梳羊角辮的小姑娘教學設計（精選18篇）篇八
教學目標：
知識與能力：正確、流利地朗讀課文，會唱這首歌、正確認讀16個生字。
過程與方法：通過正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。
情感態度價值觀：體會勞動的快樂，體會與同伴分享勞動幸福的小姑娘的心情。
課前準備：
生字卡片、歌曲磁帶、教學用小黑板。
教學過程：
一、激趣導入、創設情景。
師：同學們，今天老師為你們帶來了一首動聽的歌曲，請大家欣賞，有會唱的同學可以跟著一起唱一唱。
播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》。
二、復習生字詞。
師：看到大家剛才唱的這么興致盎然，老師也不禁想起了自己的童年時代。知道嗎，這是一首伴隨著老師這一代人一起長大的歌曲，可以說是老師的“同齡人”。今天我們學的這篇課文就是這首歌曲的歌詞。
1、板書課題，復習“蘑菇”和“姑娘”，出示兩個詞的圖片。
指名讀這兩個詞，師：你是怎么記住它的？說說你有什么好方法，快和同學交流交流？
學生說識記方法。
2、出示生詞卡片。
師：同學們掌握的可真不錯，老師這里還有一些詞，想考考你們，誰來讀？
開火車讀生詞。
師：看到同學們這么厲害，生詞寶寶都躲起來了，看看誰能快速準確的找到它們，并大聲的讀出來，老師要獎勵讀的最快最好的同學一個大蘑菇圖片。
3、出示自編小兒歌，學生搶讀，其他學生評價。
三、閱讀感悟。
師：看來同學們的收獲可真多，有的通過剛才的復習，對不太熟悉的`生詞加深了印象，有的則收獲到了漂亮又營養的大蘑菇。那書中的這個小姑娘又收獲到了什么呢？快速讀課文，找出答案吧！
1、學生快速自讀課文，思考問題。
指名回答。
2、齊讀“她采的蘑菇最多，多的像那星星數不清；她采的蘑菇最大，大的像那小傘裝滿筐?！?/p>
師：她采的蘑菇有多大？有多多？你能讀出蘑菇的大和多嗎？
指導學生對剛才的朗讀進行評價：你覺得他讀的怎么樣？
練習：用“……像……”說話。
（1）補充句子：天上的月亮像。
（2）自己說一句。
3、“誰不知山里的蘑菇香，她卻不肯嘗一嘗”為什么？
結合回答板書：換鐮刀棒棒糖。
4、你認為什么是“分享”？
5、你覺得勞動是一件幸福的事嗎？
開“小小辯論會”，爭論：勞動是不是一件幸福的事？
師：你們可真厲害，馬上駁倒了我。現在我也認為“勞動的確是一件幸福的事情。為你們的精彩表現鼓鼓掌吧！
6、師：生活中你體會到了勞動的幸福嗎？快把你的感受說給同學聽吧！
7、師：的確，勞動雖然會有汗水、會很臟，很辛苦，有時還會有傷痛。但是勞動帶給我們窗名幾凈、美味佳肴、幸福、快樂的生活?？梢哉f，勞動創造了美，勞動創造了幸福的生活。再次為我們的正確認識鼓鼓掌吧！
四、知識拓展。
師：同學們，通過學習我們感受到了小姑娘用自己辛勤的勞動換來了這么多的收獲，你一定有什么話想跟她說，有什么新鮮事情想問她？今天，我把小姑娘請到了我們課堂來了，大家快一起說說吧！
五、小結。
師：孩子們，老師從你們的話語中感覺到你們非常喜愛這個小姑娘，那么就讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美在唱這首歌吧！
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梳羊角辮的小姑娘教學設計（精選18篇）篇九
教學目標：
知識：學會本課的5個生字，理解9個新詞的意思，能用“不可開交”、“似乎”造句。
能力：能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。
情感：能領會梳羊角辮的小姑娘是個做事認真、有禮貌、講誠實、助人不留名的少先隊員。
教學重點：
能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。
能領會梳羊角辮的小姑娘是個做事認真、有禮貌、講誠實、助人不留名的少先隊員。
教學難點：
能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。
教學時間：二課時。
第一課時。
一、談話導入。
1、出題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、讀后交流：
三、再讀課文。
1、默讀課文，思考：
2、讀后交流：
說說寫了幾件事，并且說說各件事的大概內容。
四、給課文分段。
1、瀏覽課文，根據討論，給課文分段，并寫下各段的大意。
2、交流。
五、課堂作業。
完成作業本部分作業。
第二課時。
一、復習導入。
通過第一節課的學習，梳羊角辮的小姑娘在你的心目中留下了一個什么樣的`形象？
二、研讀課文。
1、自由細讀課文。思考：
梳羊角辮的小姑娘教學設計（精選18篇）篇十
教學目標：
知識：學會本課的5個生字，理解9個新詞的意思，能用“不可開交”、“似乎”造句。
能力：能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。
情感：能領會梳羊角辮的小姑娘是個做事認真、有禮貌、講誠實、助人不留名的少先隊員。
教學重點：
能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。
能領會梳羊角辮的小姑娘是個做事認真、有禮貌、講誠實、助人不留名的少先隊員。
教學難點：
能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。
教學時間：二課時。
第一課時。
一、談話導入。
1、出題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、讀后交流：
三、再讀課文。
1、默讀課文，思考：
2、讀后交流：
說說寫了幾件事，并且說說各件事的大概內容。
四、給課文分段。
1、瀏覽課文，根據討論，給課文分段，并寫下各段的大意。
2、交流。
五、課堂作業。
完成作業本部分作業。
第二課時。
一、復習導入。
二、研讀課文。
1、自由細讀課文。思考：
哪些言行？你從中體會到什么？
2、交流。
讀一讀，你體會最深的句子，說說自己的感受。并練習把句子讀好。
3、再讀課文。
4、讀后交流。
說說張麗的這一態度變化說明了什么？
5、齊讀課文最后一句話：
“回答她的只是那隨風飄動的紅領巾的一角。”
你是怎樣理解這一句話的？
再讀這一句。
6、從梳羊角辮的.小姑娘的言行，從張麗對她的態度變化，我們能體會到小姑娘的品質。請你找到課文中你最喜歡的一段話，美美地讀一讀，讀出你對梳羊角辮的小姑娘的贊揚。
自由讀，抽生讀。
三、歸納中心思想。
2、說說本課的中心思想。
四、完成作業。
梳羊角辮的小姑娘教學設計（精選18篇）篇十一
1、能領會梳羊角辮的小姑娘是個做事認真，有禮貌、講誠實、助人不留名的少先隊員。
2、學會本課的5個生字，理解9個新詞的意思，能用“不可開交、似乎”造句。
3、能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。
課時安排：2課時。
第1課時。
一、課時目標：
1、學會本課的5個生字，理解9個新詞的意思。
3、能按事情發展順序給課文分段，并概括段落大意。
教學難點：概括段落大意。
三、課前準備：寫有練習的投影片。
四、教學過程：
（一）、揭題解題，導入新課。
1、板書課題，理解“羊角辮”（用班級女生發型實例幫助理解）。
2、導入：這是一位怎么樣的小女孩呢？
（二）、自學課文，初步感知。
1、自學生字新詞，讀通全文。
2、完成作業本1、2題的練習。
4、檢查自學情況，集體討論交流（重點檢查上面1、3兩項）。
5、學生質疑，共同解決，并適當存疑。
（三）、默讀課文，理清脈絡。
2、交流分段結果，說出分段依據。
3、指名分段朗讀課文，說說各段主要寫了小姑娘什么事？說出每件事的大概內容。引導學生抓住要點，組織好語言，力求通順連貫。
4、書面概括段落大意（作業本第4題）。
（四）、課堂練習，鞏固課文。
（1）寫出近義詞：
不可開交——大汗淋漓——（）。
不由自主——（）猶豫——（）。
怔住——。
（2）從課文中摘錄有關語句：
五、板書設計：
第一件事：討回一角錢換油條。
第二件事：退還五角錢。
第三件事：幫阿姨推車。
第2課時。
一、課時目標：
1.鞏固生字新詞，聽寫詞語，能用“不可開交、似乎”造句。
2.細讀課文，評價人物，領會課文中心思想。
3.懂得小姑娘是個做事認真、有禮貌、誠實、肯幫助人的少先隊員。
二、教學重點及難點：
細讀課文，評價小姑娘是個怎樣的人，領會中心。
三、教學過程：
（一）、聽寫詞語：怔住稚氣刻薄不可開交不由自主大汗淋漓一枚硬幣。
（二）、品讀課文：
細讀課文，評價人物（結合上節課課堂練習找到的人物語言神態心理描寫的句子進行理解。。
2.小姑娘在張麗眼里是個怎樣的人？你認為她又是個怎樣的人？找出有關詞句。
第二件事：1.指名分角色朗讀。
3.交流，板書。
第三件事：1.齊讀，想想張麗這次對小姑娘的認識又有什么變化？劃出有關句子。
3.出示最后一句“回答她的只是那紅領巾的一角”，這句話是什么意思？聯系上文說說含義。
4.說說第三件事說明小姑娘是怎樣的人？
5.交流，板書。
（三）、總結全文，領會中心。
1.自讀全文，思考本課的寫作目的是什么？集體交流。
2.看板書，說說課文贊美小姑娘的什么精神品質？給你什么樣的啟示?
（四）、課堂作業：作業本3.5.
（五）、選擇作業：
1、聯系課文事實，合理推測，寫一段張麗的內心活動，把“她心里像打翻了五味瓶”的心態寫具體。
2、讀了課文，結合現實社會，談談自己的感受。
六、板書設計：
第一次第二次第三次。
小姑娘做事認真誠實助人為樂。
有禮貌有禮貌。
張麗的認識斤斤計較人倒老實感動。
梳羊角辮的小姑娘教學設計（精選18篇）篇十二
活動目標：1、創作拾稻穗人物及其他勞動者的勞動動態。（重點目標）。
2、感受農民熱愛生活，不怕苦，不怕累的精神。（難點目標）。
活動準備：掛圖：拾穗者白紙勾線筆。
活動過程。
一、導入。
出示掛圖介紹名畫《拾穗者》。
老師：今天，老師給小朋友帶來一幅很美麗的圖片，是一位很偉大的外國畫家畫的。他的名字叫米勒。這幅畫是一幅關于豐收的秋天的畫。金色的陽光照在廣闊的田野上，灑在前面三位婦女的身上，她們正低頭彎腰撿落在田里的麥穗。
二、過程。
教師小結：（手一只放在稻穗上，一只……每個人都很開心）為什么很開心？他們勞動辛苦嗎？你是怎么知道的。（他們的臉上有汗水；把割稻之后落下的稻穗撿起來，愛惜糧食）。
請小朋友們站起來做一做這個動作，做一做這個表情。
2、教師示范畫。
今天老師我們也來畫畫自己在拾稻穗的樣子，畫一幅《稻穗的小朋友》。不僅僅是農民伯伯和阿姨愛惜糧食，我們的小朋友也要愛惜糧食的，現在先看看老師是怎么畫的。
出示白紙，畫一個頭，她的表情是怎么樣的？腦袋是橢圓形的，畫上頭發和辮子，然后畫身體彎腰的動作，畫上腳，然后畫上手的動作，最后畫上小朋友手里的稻穗。
3、引導幼兒創作。
1．撿什么東西？在什么地方撿的？那時候的天氣是怎么樣的？后面可以配什么樣的畫面來表示呢？除了拾稻穗的勞動者，我們還可以畫上其他的勞動者。
三、活動結束。
請幼兒互相欣賞作品。
四、活動延伸：
梳羊角辮的小姑娘教學設計（精選18篇）篇十三
1、運用綜合識字法，認識本課8個生字，會寫9個。繼續培養獨立識字，合作識字的能力。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，從中了解小姑娘獨立自理的品質，并培養學生獨立自理的能力。
3、重點了解小姑娘長大的過程，長大不僅身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心照顧別人。
教學重點。
1、認識本課生字8個，會寫9個字。繼續培養獨立識字，合作識字的能力。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中了解小姑娘獨立自理的品質，并培養學生獨立自理的能力。
教學難點。
了解小姑娘長大的過程，長大不僅身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心照顧別人。
5、建議本課教學2-3課時。
拓展習題。
1、比一比，再組詞。
聰（）短（）休（）養（）弱（）。
總（）矮（）體（）美（）強（）。
2、用日記形式寫自己成長中的一件事。
教學過程：
一、聯系實際，導入新課。
1、聯系學生實際談話。
2、學生同桌互相說一說自己長大的感受，然后指名說一說自己的感覺。
3、教師引出課題。
4、板書課題。
二、初讀全文，闖生字關。
1、教師配樂范讀全文。（要求學生認真聽，讀準字音并初步感知學習內容。）。
2、師：要想了解小姑娘，必須闖過生字娃娃這一關，相信同學們會很快和他們交上朋友的。大家自己讀課文遇到生字娃娃自己標出，并想辦法解決。（可一邊標一邊大聲拼一拼，也可以查生字表或者字典）。
3、同位互相交流認識的字娃娃（合作識字，互相認讀，互相幫助）。
4、卡片識字（用搶讀，開火車等形式讀生字。）。
5、為生字娃娃找伙伴（組詞）[自愿搶答鼓勵多組詞。]。
6、小結：同學們真是愛交朋友的好學生，一會兒認識那么多生字朋友。
三、朗讀全文，領悟全文，闖語言關。
過渡：大家闖過生字娃娃這一關，這些字娃娃快速回到課文里他們向漂亮的小姑娘匯報他們認識了我們這些朋友，他們愿意帶大家去認識，了解這微笑姑娘。下面我們一同去認識這位不愿長大的小姑娘。
1、學生自由朗讀全文（了解文章意思，標出自然段）。
2、學生提出問題。
如：小姑娘在怎樣情況下開始做自己的事的？
小姑娘幫媽媽做了那些事？小姑娘長大了有哪些變化？
3、自由讀全文，讀中思考同學們提出的疑問。
4、小組討論交流匯報。
5、學生自由讀小姑娘幫媽媽做事的部分。（9-12自然段）。
[讀中引導學生注意小姑娘的變化]。
（1）學生自由讀喜歡的自然段（學生評價）。
（2）組內交流：從喜歡的自然段中，你從小姑娘身上學到了什么？
（3）姑娘的變化長大體現在哪里？[指名回答，師板書：身體長高，學會自理]。
6、小姑娘的變化意味著她在不知不覺中慢慢長大（視頻出示最后一段）齊讀最后一段（引導學生體會小姑娘不知不覺中長大的快樂。板書：快樂）。
四、美讀全文，感知升華。
師：小姑娘長大后感到快樂，我們都為她的成長而高興，讓我們一起感悟她成長中的變化吧！
1、小組內接讀全文。
2、交流讀中收獲。（教師進一步引導學生體會小姑娘長大的表現，會。
自理，還要學會關心他人。）。
五、拓展延伸。
師：在每個人的成長中都有許多變化，這些變化從許多事中表現出來，用幾句話簡單介紹自己成長中的一件事。（有代表性，能體現自己變化的事）。
1、自己回憶思考。
2、自愿交流。
六、學寫字。
1、視頻出示要求會寫的字：聰、短、臥、休、養、虛、弱、拾、柜。
2、小組內試交流怎樣寫、記。（鼓勵學生綜合利用多種方法記寫）。
如：耳+總—聰矢+豆—短木+巨—柜臣+卜—臥。
休養虛。
體美虎。
3、師根據學生交流，適當補充，重點指導（指正）。
4、學生自由練。（師適當指導，要求寫規范）。
七、作業。
2、閱讀課外書《洋蔥頭歷險記》。
梳羊角辮的小姑娘教學設計（精選18篇）篇十四
教材分析：
歌曲《拾稻穗的小姑娘》旋律波浪起伏、輕松活潑，經上波音、前倚音裝。
飾，旋律在活潑中透著俏皮。敘述性的歌詞，好像一幅水墨重彩，描摹了插著野菊花的小姑娘赤腳在田間拾稻穗的情景。第二樂段節奏變得舒展，音調也在上行四度上展開，弱起的使用，使得旋律更為親切、抒情，抒發了小姑娘為不丟一粒糧而愉快勞動的真摯情感。
教學目標：
1．學會用富有表現力的聲音演唱《拾稻穗的小姑娘》這首歌。
2．通過學唱歌曲，讓學生懂得從小珍惜糧食，養成勤儉節約的好習慣。
教學重難點：上波音、倚音、連音線的演唱。
教學準備：多媒體課件、電子琴、自制教具。
教學方法：欣賞、聽唱、表演唱。
教學課時：一課時。
本課時運用了教大力度的探索與實踐，讓學生感受音樂情緒的同時，提高各種能力（感受力、表現力、想象力、創造力等），豐富學生的音樂體驗，在快樂中提升學生的藝術素養。暢響新課標對學生的素質教育。
教學過程：
一、師生互動：
師生一起跟著音樂表演唱《幸福拍手歌》，并且讓學生在表演唱中自編自創一小段《幸福拍手歌》歌舞。
二、調動學生的積極性：
大聲喊出我們音樂課的口號：“我愛音樂、快樂音樂”。
三、組織教學：
老師和學生唱著《師生問好歌》互相問好！
四、發聲練習：
聽音階、哼鳴練習、氣息練習、口腔練習、用唱名唱音階、自創《音階歌》的練習。
五、基本樂理知識：
拍子、拍子意義、拍子的強弱規律、節奏練習、旋律練習、上波音、前倚音、連音線、休止符的認識。
六、新課教學：
1．情景導入、激發興趣。
（課件展示，農村秋收的畫面）。
師：請同學們說一說這幅畫面反映的是什么場景？
學生：秋天農民伯伯正在收割稻子。
（展示第二幅畫面）。
師：稻子收割完了，一位小姑娘正在田野里干什么？先請大家聽一首歌，聽完之后再回答。（播放《拾稻穗的小姑娘》）。
學生：小姑娘正在田野里拾稻穗。
師：糧食都運走了，為什么還要拾稻穗呢？
學生：她很珍惜糧食，不浪費一粒糧食。
師：真是一位勤儉節約的好姑娘??！這讓老師想起曾經學過的一首古詩《鋤禾》，同學們還記得嗎?一起朗誦吧！
學生：朗誦古詩《鋤禾》。
2．揭示課題、激情欣賞。
師：“粒粒皆辛苦”，既然每一粒糧食都是這樣的來之不易，那我們就更應該做一個勤儉節約的好孩子。今天我們就來學習一首新歌《拾稻穗的小姑娘》，板書課題和歌曲要求。
師：范唱，學生邊聽邊思考問題：這首歌曲情緒上有什么特征？這位小姑娘有什么特點？
學生：歡快、活潑的：小姑娘赤著腳，頭上插朵野菊花，手上挽著小竹筐，頭上扎著小辮，嘴里唱著山歌。
師：同學們說的非常好，下面我們輕聲的哼唱一遍歌曲，注意對歌曲情緒的把握。（放錄音）。
學生：輕聲哼唱，用身體輕打著節拍。
3．學唱歌譜。
師：接下來我們做一個偵察員的小游戲，老師范唱一遍歌譜，你們來扮演小小偵察員這個角色來搜查目標，接上級命令：
目標1：歌譜中上波音出現了幾次，怎樣唱？8次。
目標2：歌譜中前倚音出現了幾次，怎樣唱？3次。
目標3：歌譜中連音線出現了幾次，怎樣唱？18次。
學生：認真仔細的查找并回答。
師：好眼力，搜索的非常準確，偵察員的任務勝利完成了，祝賀你們。下面請同學們跟著老師和琴以小節為單位演唱一遍歌譜，如哪一句跟不上，可反復兩遍。
4．層層深入、挖掘內涵：演唱歌詞。
師：同學們的聲音很好，前面老師考的是你們的眼力，現在得考考你們的聽力如何?（播放《拾稻穗的小姑娘》）。
學生：仔細聽完后，根據歌詞內容填空，并說說歌詞大意，說完后跟著老師有節奏的念歌詞。
師：同學們表現很棒！現在請同學們跟著老師和琴一句一句的學唱歌詞，注意四四拍子的強弱規律，難句挑出來強調唱，多唱幾遍，重點是上波音和裝飾音的演唱。
學生：全班齊唱、師生合作唱、小組唱、接火車唱、個人唱。（唱時，想象那幅美麗的'畫面，把自己也想象成歌曲中的人物。）。
師：問題：歌曲前后兩部分有什么不同？
學生：前部分活潑、歡快的，后部分舒展優美的。
學生：激情演唱。
5．以學生為主，老師為輔。
師：第一段同學們已經學得很棒了，可第二段還沒學，老師把第二段交給你們自學，相信你們擁有這個實力，好不好？同學們可以小組合作，想怎么學就怎么學，因為自學的方法有很多種。呆會老師請同學唱一唱。
學生：以各種方式自學。
師：巡視幫助，學好后，請個人或小組檢查并表揚。
6．展現學生的創編能力。
師：師生一起創編舞蹈動作，播放《拾稻穗的小姑娘》音樂。
學生：大膽發揮自己的想象空間，配著音樂表演唱。
師：同學們，老師控制不住再一次的表揚你們，你們真是太有才了！將來的歌唱家、舞蹈家一定會在你們這里誕生！加油，同學們！
七、聯系生活，再現主題。
學生：能。
學生：安靜思考！積極回答。
師：好樣的，同學們！
八、拓展作業：
請同學們下課后為做個熱愛勞動，勤儉節約的好孩子付出實際行動！或（一位很窮的失學兒童圖，學生能從中悟出道理來的?。?/p>
九、總結：
在這節課里，同學們學會了有感情地表演唱《拾稻穗的小姑娘》這首新歌，還學習了新的音樂知識，最重要的是明白了這首歌中的道理：熱愛勞動、勤儉節約！一節課的時間太短了，為了節約，老師沒買什么東西送給大家，請看屏幕上，請同學們授受王老師送給你們的這份小小禮物。謝謝！謝謝同學們能夠接受這份禮物，老師很感動，也很開心！最后請同學們和老師一起再一次的大聲喊出我們的音樂課口號，讓我們在《拾稻穗的小姑娘》這首歌聲中下課吧！
梳羊角辮的小姑娘教學設計（精選18篇）篇十五
教學目標：
1、認識8個生字，會寫8個生字，繼續練習獨立識字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理清文章脈絡。
教學重、難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
第一課時。
一、板題示標。
1、導入新課。
播放詩歌《我長大了一歲》，回憶一年級的情景，然后啟發談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎?這節課，我們來認識一位小姑娘，她和我們的部分同學一樣，不想長大。板書課題，齊讀課題。
2、請看本節課的學習目標，誰來讀一讀?目標大家都清楚了，你有信心完成嗎?
二、第一次先學后教(會認字)。
(一)先學。
1、目標明確了，現在我們來比賽讀課文，比誰把課文中的字音讀得準。請同學們輕聲讀課文，自學生字新詞。(4分鐘后檢測。)。
2、學生自由讀。同桌互讀，不會的兵教兵。
(二)后教。
1、指名讀。要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。
2、師板書易錯字，適時引導訂正、強化。
3、文中的字音我們都讀準確了，誰最先把會認的字讀準，記牢。把詞語理解明白。檢測生字、詞。
多種形式檢測詞語。
(1)指名讀。不會的兵教兵。
三、第二次先學后教(流利讀)。
(一)先學。
1、“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。
2、學生自由讀。(3分鐘)。
(二)后教。
1、指名讀。(讀不好的多讀幾遍)。
2、指導讀不好的詞句。
四、第三次先學后教(理清脈絡或學文)。
(一)先學。
1、課文讀得很好，下面我們來看看課文都寫了什么?
自學指導(一)：請概括段意，并寫下來。并思考：課文主要講了一件什么事?(4分鐘后交流)。
2、學生獨立思考完成。小組交流。
(二)后教。
1、指名板演。
2、生評價，說原因。
五、第四次先學后教(會寫字)。
(一)先學。
自學指導：請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后聽寫。
2、學生仔細觀察。
(二)后教。
1、教師聽寫，兩名學生板演。
2、教師重點指導書寫。
3、小老師改正。同桌對照答案，修改。
六、當堂訓練。
聽寫本課生字，詞語填空。
第二課時。
教學目標：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、能用簡潔的語言概括課文大意，了解小姑娘的長大過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，要學會關心別人，承擔責任。
3、抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。
教學重點：
教學難點：
理解她在成長過程中的心理變化及原因。
教學過程：
一、板題示標。
這節課我們繼續學習課文。請看學習目標，誰來讀?明確學習目標了嗎?
二、第一次先學后教。
(一)先學。
1、自學指導。
小姑娘為什么不愿意長大呢?后來她卻一次一次希望自己長大些，這是為什么呢?(5分鐘后比誰回答的好)。
2、學生自由讀。
(二)后教。
1、誰來說說看?其他同學注意聽，請你進行補充或訂正。
2、根據學生匯報適時引導探究品讀。
小姑娘開始為什么不愿意長大，后來為什么又希望自己長大?
三、第二次先學后教。
(一)先學。
1、自學指導。
(1)認真讀讀第8——12自然段，畫出小姑娘想長大的愿望，畫下來，多讀幾遍，體會當時小姑娘的心情。
(2)聯系上下文想想小姑娘為什么會有這樣的愿望?說說理由。(3分鐘后比誰回答得好)。
2、學生自由讀，思考。標注。
(二)后教。
1、指名回答。
2、指導朗讀。
四、第三次先學后教。
(一)先學。
2、學生自學。全班集體討論。
(二)后教。
1、引導學生交流，形成共識。
2、學習了課文，你明白了什么?
五、當堂訓練。
1、請同學們流利并帶著感情來讀課文，(5分鐘后檢測)。
2、檢測。
板書設計：
不愿長大的小姑娘。
不愿長大——希望長大——已經長大。
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梳羊角辮的小姑娘教學設計（精選18篇）篇十六
知識：學會本課的5個生字，理解9個新詞的意思，能用“不可開交”、“似乎”造句。
能力：能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。
情感：能領會梳羊角辮的小姑娘是個做事認真、有禮貌、講誠實、助人不留名的少先隊員。
能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。
能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。
二課時。
1、出題，齊讀。
1、自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、讀后交流：
1、默讀課文，思考：
2、讀后交流：
說說寫了幾件事，并且說說各件事的大概內容。
1、瀏覽課文，根據討論，給課文分段，并寫下各段的`大意。
2、交流。
完成作業本部分作業。
1、自由細讀課文。思考：
哪些言行？你從中體會到什么？
2、交流。
讀一讀，你體會最深的句子，說說自己的感受。并練習把句子讀好。
3、再讀課文。
4、讀后交流。
找到三件事中最能代表張麗對待梳羊角辮的小姑娘態度的句子，好好地讀一讀。
說說張麗的這一態度變化說明了什么？
5、齊讀課文最后一句話：
“回答她的只是那隨風飄動的紅領巾的一角?！?/p>
你是怎樣理解這一句話的？
再讀這一句。
6、從梳羊角辮的小姑娘的言行，從張麗對她的態度變化，我們能體會到小姑娘的品質。請你找到課文中你最喜歡的一段話，美美地讀一讀，讀出你對梳羊角辮的小姑娘的贊揚。
自由讀，抽生讀。
2、說說本課的中心思想。
板書：
小姑娘：換油條找還錢助推車。
做事認真、有禮貌、講誠實、助人不留名。
張阿姨：不耐煩“人倒老實”替擦汗。
梳羊角辮的小姑娘教學設計（精選18篇）篇十七
現在大部分孩子是獨生子女，他們無法體諒父母工作的辛苦，即父母工作忙，有時顧不上自己，甚至有的人會有抱怨情緒，通過讓學生多種形式的朗讀理解，爸爸媽媽是為了全家的生活，自己也要體諒爸爸媽媽，不再讓他們操心，因此要養成獨立自理的好習慣。延伸文本，拓展遷移，創造美好情感。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
3、理解課文內容，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立的能力。
本課的教學依據從整體入手，加強整合以及鼓勵學生個性化閱讀的課改理念，主要設計了三個大的環節：
（一）創設情境，揭示課題
1、先請同學們聽一段詩歌錄音《我長大了一歲》。
3、出示課題，看了課題說說你最想問和最想說的話是什么？
（設計意圖：隨著優美的詩歌，讓學生很快進入狀態，自然回憶起一年級時的自己，現在已過兩年，對自己的各方面“長大”有什么感受？看課題后是否和小姑娘有同感呢？）
（二）初讀課文，整體感知
1、提出初讀課文的要求：
（1）自由讀課文，達到讀準字音，讀通句子的目的。
（2）把生字用自己喜歡的符號標出來，并用自己喜歡的方式解決。
（3）給課文標出自然段。
（設計意圖：學生對自主學習生字，已掌握了多種方法，所以生字不做全部講解，只對結構較難或概念不清晰的做出重點分析。）
2、課文中講了一件什么事，給你留下了什么印象？
生：為什么小姑娘的家長不帶她去動物園？
生：爸爸媽媽工作太忙，離不開身。
生：我覺得小姑娘是個懂事的孩子。
生：她很能干、善良。
3、在生活中，如果你的爸爸媽媽工作忙時，不能帶你去玩，你會怎么想？
生：我會很生氣，很羨慕別的小朋友。
生：我覺得應該看看是什么原因，他們不帶我們去，如果真是工作忙，我也可以理解。
（設計意圖：在學生獨立識字后，對于這樣一篇篇幅較長，內容較多的課文來說，了解課文內容，理解敘述順序很有必要，并且讓學生結合自己的生活實際來理解，從而讓孩子更加體諒父母，不要讓他們操心，自己的事情自己做。）
（三）精讀課文第9―12段，充分質疑，匯報交流
1、小姑娘發生了哪些變化？
生：開始自己的事情自己做，洗臉、疊被、吃早飯，梳頭時還希望自己的胳膊長長點?
生：幫媽媽買菜、洗碗、做粥，曬衣服時希望自己長高點。
生：她還幫媽媽送奶、擦玻璃，刷廚房。
2、他不是不愿意長大嗎？為什么會有這么大的變化呢？
生：我覺得她是心疼媽媽，想幫媽媽做些事情。
生：她非常愛媽媽，關心媽媽。
3、如果是你，你會怎么做？
（設計意圖：讓學生真正地和文本對話，心與心的碰撞，產生美麗的火花，逐步體會小姑娘是因為心疼媽媽，關心媽媽，愛媽媽，才越來越盼望自己長大。）
（四）學習最后一自然段
1、說說你讀懂了什么，為什么她覺得長大的感覺也不錯？
2、看了小姑娘的變化，你想對她說些什么？
3、在你成長過程中，也有這樣理解、關心、幫助過別人的事嗎？并說說做這件事的想法。
（設計意圖：理解“成長”的意義，懂得關心照顧別人，鼓勵每個學生都盡自己的力量，使家庭、使班級變得更好。將學生引向思維碰撞，在碰撞中進一步體驗文本情感，在探究中不斷享受，讓每一個生命在語文課堂上充分展現活力。）
（五）推薦閱讀：羅大里的童話《洋蔥頭歷險記》和《假話國歷險記》。
梳羊角辮的小姑娘教學設計（精選18篇）篇十八
1、能借助拼音正確認讀“劇、戴、幽、普、愣、謙、虛、迪”8個生字，理解積累含有生字的詞語；能在田字格中正確書寫“劇、戴、普、謙、虛、迪”6個字。
2、正確朗讀課文，能帶著問題邊讀邊思，逐步養成習慣；能根據標點讀出人物對話的語氣；知道謙虛是一個人的美德，即使有了成就也不驕傲。
3、能在讀懂課文的基礎上背誦課文最后一節。
【重點和難點】。
1、理解“謙虛、驕傲”的意思，能積累應用。
2、逐步養成邊讀邊思的閱讀習慣。
3、能在讀懂課文的基礎上背誦課文最后一節。
【教學過程】。
一、導入。
1、（媒體出示）課題：28、蕭伯納和小女孩齊讀課題。
2、學會用課文里的詞語概括蕭伯納和小女孩的不同特點。
二、初讀課文，學習第一節：
1、就課題提問，請學生在課文中找到相應的詞語回答。
（1）蕭伯納是誰？（英國有名的戲劇家）。
教師簡單介紹蕭伯納的生平曾經到過中國，得過諾貝爾獎，
（2）蕭伯納在哪里遇見了小女孩，她長得什么樣？
（長著一雙閃亮的大眼睛，頭上戴著大紅的蝴蝶結。顯得聰明伶俐。）。
學習新字：戴（半包圍結構戈字部和身上的衣飾有關）。
（3）蕭伯納見到女孩子，非常高興，于是就和她玩了――很久？
（4）一位是白發蒼蒼，胡須長長的老爺爺，一位是只有七八歲的，和你們差不多大小的小姑娘，他們會在這落滿鴿子的草地上玩什么呢？（發揮想象說話）。
由此可見，雖然已經是世界聞名的劇作家，是受人尊敬的大作家，生活中的蕭伯納還是一位怎樣的老爺爺？（慈祥、和藹、有童心）。
2、教師引讀，學生接讀第一小節。
三、深入學習課文二節。
1、師：就這樣一個世界聞名的劇作家和這么一個聰明伶俐的孩子玩了很久。他們就這樣成了彼此的朋友。天色晚了，蕭伯納要和小姑娘告別了。
2、范讀蕭伯納的話。
3、蕭伯納為什么要說，回去告訴你媽媽？（點撥：一個孩子，很久了還沒回家，媽媽？）。
4、蕭伯納沒說出來的話是：萬一你的媽媽因為你回家晚了，不高興的話，你可以告訴她：同世界聞名的蕭伯納一起玩。
蕭伯納這么說一定是關心小女孩。他在為小女孩晚回家找理由呢！他說話很有趣，所以書上用了哪個詞？（幽默，幽默的意思就是有趣，注意幽的筆順），他也想給小姑娘一個驚喜，所以才說（世界聞名）。
5、在理解的基礎上，指導學生讀出蕭伯納當時開玩笑的語氣。（重讀：頭一揚、告訴媽媽、世界聞名）。
6、師總結：蕭伯納無心的一個玩笑，小女孩卻當真了。
四、學習課文第三小節，感悟課文：
1、請女生讀小女孩（先生，您就是蕭伯納？）。
2、說明小女孩聽說過他嗎？為什么聽說過？（再次突出：世界聞名）。
3、可是，在小姑娘的心里，即使是世界聞名的劇作家，也不應該“說自己了不起”“也不能自己跟別人說自己是世界聞名的。”
5、自由練讀，同桌互讀，師生合作讀，表演讀。
五、學習課文四五節。
1、師：世界聞名的蕭伯納聽了這個普普通通的小女孩的話，怎么啦？
師：對，他愣住了，請你們再讀讀小女孩的話，想想蕭伯納此刻在想什么？
2、生：（自讀小女孩的話）。
（媒體出示）填空：蕭伯納愣住了，他想：_________。
（太自以為是、自己剛才太驕傲了、怎么遇到一個聰明的小女孩。）。
4、生：“一個無論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠謙虛?！?/p>
學習生字：謙虛。
（在師生交流中，可以讓孩子體會學到的道理，明白故事的含義）。
5、師：“啟迪”換個詞說就是？
生：啟發。
六、結語。
1、師：（世界聞名）的劇作家蕭伯納從一位（聰明伶俐）的小女孩身上受到啟迪：一個人無論取得多大的成就，也不應該驕傲。
2、重新認識蕭伯納，用自己積累的詞語再說說蕭伯納的品質。
世界聞名聰明伶俐。