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最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇一
［摘要］本文闡述了高職教育在教育、職業技能培訓、教學實習實驗設備、辦學特色及就業率等方面存在的問題，提出相應對策，以為發展高職教育提供參考。
一、發展現狀。
職業教育是我國教育體系的重要組成部分，是我國教育發展的重中之重。近幾年，由于全社會對職業教育的重視，各類職業技術學院蓬勃發展。職業教育的高等化，使職業教育的功能從單一的為受教育者提供技能培訓轉到技能訓練和學歷教育并舉，功能的拓展使得高等職業教育有了更廣闊的發展空間。各校生源充足，運轉良好。然而在這一現象背后，也滋生著各種矛盾，問題不斷凸顯。
1.教學實習實驗設備、場地滿足不了高職教育的教學要求。
在大力發展職業教育的大背景下，許多高職院校的招生人數逐年攀升，學校把大部分資金用于購地與建房，然而與之相配套的教學實習實驗設備、場地，無論在數量還是質量上，都還停留在中職水平。即使購買了一部分，也遠遠滿足不了高職教育的教學要求，職業技能培訓效果較差。
2.教學缺乏特色，專業不適應社會需求，學生就業率低。
一些學校與專業之所以存在著畢業生就業難的問題，其主要原因是與市場需求脫離。一些高校盲目上一些“熱門”專業和“短、平、快”的專業，結果造成人才扎堆，重復建設嚴重，影響了畢業生的就業。學校的人才培養與社會需求不相吻合，社會急需的人才培養不出來或數量極少，而社會不太需要的'又供大于求，產生結構性矛盾。在許多地區的招聘會上，一些用人單位聲明“高職高專畢業生免談”，這種情況體現了高職高專辦學不適應需求的一面，也同樣反映了現行人事管理體制、用工制度等因素的影響。
二、發展對策。
1.增加實習實驗設備、場地的投入，積極聯系校外實習基地。
沒有完備足量的實習實驗設備，職業技能的訓練無從談起。一是學校不能一味求大，要求強求精，合理分配資金流向，購置滿足教學需求的實習實驗設備；二是學校應積極籌措校企聯合辦學，把工廠的車間變成校外實習基地，實現工學結合。這種互動性的產學合作，使學校、企業共同實施高等職業教育。這種深層次的合作，是將學生培養全過程的絕大部分內容由學校、企業合作完成，企業已經成為“育人主體”的一部分；學校主動參與企業新產品開發、技術改造等企業發展活動，協助企業完成打造“學習型企業”的任務。在盡可能大的范圍內做到校企雙方資源的有效共享。這種形式在一些高職高專院校與企業的合作中已初見端倪，并賦予合作雙方更積極、更有活力的合作空間。當然，這種形式目前只是在少數一些具有行業主管隸屬關系的學校內實施，但它無疑會在更大程度上推動訂單培養方式的發展。同時，在可能的情況下，應實行政府集中采購，建立職業教育實驗實習基地，這樣既節約資金，又可提高儀器設備的利用率。
2.加強德育教育和職業道德的培養。
教育部下發的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確指出“要高度重視學生的職業道德和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能型人才。”高等職業院校要想堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務，就必須高度重視職業道德教育，不斷探討職業道德教育的途徑和方法，提高職業道德教育的針對性和實效性。
良好的職業道德是職業生命力的必然要求，平時要教育學生樹立強烈的職業意識和契約觀念。應加強對學生自律意識、責任心、愛心、奉獻精神等方面的教育，用八大“榮恥”觀來武裝學生的大腦，加強對學生心理疏導及心理健康教育，教育學生學會做人、學會創造，培養學生的意志、毅力，使學生不僅具備強健的體魄、豐富的知識，還擁有健康的心理，不僅對學生當前負責，更要對學生一生負責。
3.注重專業建設，樹立精品特色專業，堅持以就業為導向。
高職教育專業建設應注重應用價值性、內容的時代性及師資來源的多樣性，專業建設強調人才培養的專門化，盡快走出現階段“專業同構化”及“專業結構嚴重失衡”的困境。
高職教育是面向區域性經濟的，這種特點決定了高職教育的區域性，因此具有更強的指向性或針對性。應根據區域性經濟結構、產業結構以及企業結構特點，因地制宜設置專業，制定相應的專業教學計劃，逐步建立起個性化教育模式。
4.密切校企合作，做好工學結合。
開展校企合作、工學結合，是高等職業教育發展的必由之路，是高等職業教育的活力所在。離開了企業的參與支持，高等職業教育就成了無源之水、無本之木。從企業來講，要想求生存，求發展，必須依靠科技和訓練有素的應用型人才。隨著“學歷社會”向“資格社會”的逐漸轉型，員工的職業崗位能力和職業素質的高低，對企業的生存和發展起著越來越重要的作用。開展校企合作是校企雙方共同發展的內在迫切需要，而工學結合則是實現校企“雙贏”的重要舉措。
參考文獻。
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最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇二
（1）教育教學觀念不開放。目前，國內大多數高職院校辦學理念封閉，思想落后，教育教學觀念不開放，教學管理人員沒有將管理視作服務的意識，這是影響教學管理的首要問題。
（2）教學管理機構不健全。國內大多數高職院校的管理機構分為教學管理系列、學生管理系列和后勤管理系列3個模塊，在部門設置時將部門分成行政部門和教學部門兩大塊，這樣的機構劃分缺乏一個負責綜合協調和指揮的機構，使得部門間的交互協調效率低下，可能存在中間過程煩瑣、冗雜的情況。
（3）人才培養目標不明確。我國大多數高職院校對于人才培養目標的認知錯誤主要分為2種：一是過于注重理論基礎的學習而忽視職業技能訓練，二是過于注重職業技能培養而忽視理論基礎學習。這2種人才培養過程中的錯誤在于都忽視了工學結合的人才培養思路。
（4）教學設施條件不完善。目前，國內高職院校規模不斷擴大，但是相應的教學資源提升速度卻無法滿足高職院校教學實施的要求，從而導致缺乏注重理論和實踐相結合的雙師型教師，缺乏緊貼專業崗位技能又重視理論的課程與教材，缺乏融工學為一體的校內訓練基地和穩定的校外實習基地，并且缺乏相對充足的教學管理經費等。
（5）教學質量監管體系不完善。目前，國內對于高等職業院校的教學質量監控體系尚未完全建立，尤其對于過程管理的監控較為忽視，教育管理部門需要對高職院校的教學管理提升質量監督的力度。其次，以企業為主、學校為輔、教師與師傅密切配合的培養成果反饋系統有待進一步建立和完善，目前融合家長、學生、行業專家、用人單位和政府部門于一體的社會綜合反饋系統還不健全。
（1）教育教學觀念不開放。主要是由于大多數教學管理者只顧著自己管理工作的質量，而不管與自己工作相關環節的管理者及其管理機制。因此在龐大的高職院校管理鏈中，一個微小的錯誤都可能引發嚴重的后果，嚴重影響教學的質量和秩序。因此，在高職院校教育教學管理中，不同的管理者之間要積極溝通合作，了解彼此的工作內容與相互影響的關系。很多管理人員沒有服務意識，自身的工作效率低下，無法對服務對象和所在部門起到積極的幫助作用，在高職院校教學管理中，這種風氣嚴重阻礙了教學管理人員工作水平和內容的創新發展。
（2）教學管理機構不健全，主要是由于目前高職院校對其機構劃分不科學，機構間的協調指揮部門職權不清晰，導致部門間信息傳遞和協同工作的效率低下，過程煩瑣。同時，大多數高職院校缺乏工作在各個機構前沿的教學管理人員，他們清楚該學科的發展目標，可以運用恰當的方式來組織本部門教師進行教學管理機構的改革，從而代替一味發布指令的傳統教學改革方式，有助于專業特色的.形成。
（3）應該加強對人才培養目標的確立。考慮到高職院校對學生的培養目標主要是針對工作在生產一線的技術人員和管理人員，因此，在制定教學計劃時，要注重理論基礎和生產時間的結合，一方面要充分考慮不同學科間的差異，使教學計劃對于不同的學科有著不同的側重點，另一方面要注重職業道德與職業素養的培養，從而調整相關的課程設置，同時注重技能與素養的結合，理論與實踐的結合，使人才培養全面進行，使學生得到全面發展，從而推動社會進步。
（4）應該完善教學設施條件。高等職業院校要培養合格的技術和管理人才，就必須配備相應的滿足教學要求的設施。一方面，根據高職院校現有的教學設施條件合理配置教學規模和專業設置，使教學設施條件與學科建設相適應，采用定期行業調研的形式，以崗位需求和職業標準為評價指標，與合作企業共同建立基于工學結合的課程開設體制，使教學內容與產業實踐緊密結合，人才培養目標的實現才有切實、有效的保障。其次，依托相關行業企業建立一批以工學結合為核心的校內外實習培訓基地和網絡已成為當前高職院校教學設施發展的重要方向，培訓基地可以滿足教、學、做一體化教學的展開，并且可以完成產品加工、學生實習訓練和畢業生就業等多重任務。再者，考慮到行業與學科間緊密相關的性質，高職院校可以創造條件鼓勵學生和教師走出校門，步入行業內部進行科研工作和生產實訓，這為高職院校教學設施提供了廣大的校外來源。
（5）應該不斷完善教學質量監督體系。由于高職院校的教學管理目標以工學結合為主，因此應該轉變傳統的只注重教師和學校內部教學質量監督的觀念，而要更加重視行業與產業等社會力量對于教學質量監督的作用，使這些社會力量參與到教學質量監督、評價的全過程中。要完善教學質量監督體系，學校首先要加強對校外實踐的體系監控，相關管理部門可以通過定期走訪、專項督導等方法對校外實踐進行監督，從而加強對教師和學生的管理，并且促進問題的及時發現與解決。其次，可以通過行業、企業、畢業生等社會力量對高職院校的教學管理進行監督，可以采用社會調研、合作企業訪談、用人單位會談、畢業生采訪等方式，征集與高職院校緊密相關的社會階層對于學校教學質量監督體系的意見，從而豐富教學質量監督的方式，完善教學質量監督體系。
3結語。
根據我國高職教育的發展現狀，要使得高職教育進一步發展，高職教育管理水平進一步提高，主要需要在幾個方面作出努力：
（1）建立分級的教學管理體系，建立系部和專業教研室對教學任務進行重點管理。
（2）強化管理隊伍的建設，學校主管部門可以提供多種方式聘請行業專家對學校教師進行培訓，或是組織院系教學人員到校外進行調研學習，使得教學人員不斷提高專業技能和專業素質。
（3）建立相關制度，實現教學管理的多樣化。只有制度落實了，才可以實現高職院校教學管理質量的真正提高，對于不同的專業、不同的教學人員和不同的教學任務制定不同的管理制度，從而真正解決高職院校教學秩序與教學改革之間的矛盾。
（4）在校內外成立職業培訓基地，使傳統政府主持的職業技能培訓、上崗培訓等內容由高職院校來組織，這樣不但可以使培訓機構的種類更加齊全，并且可以使高職院校擴展辦學空間，提高教學質量，實現高效益和高效率的雙豐收。
（5）高職院校的教學管理離不開網絡的支持，所以必須加快教學管理的網絡工程化建設，使用信息化和網絡化手段更新教學管理模式，提高教學管理的效率和質量，并且使得高職院校的管理更加開放，更加適應教學管理改革發展的要求。
作者:張靜靜單位:濰坊職業學院。
參考文獻：
［4］趙巖，陳飛宇，陳彩云，等.淺談高職教學管理的現狀與對策［j］.科技信息，（12）：203.
最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇三
[摘要]在全球化背景下，麥當勞所追求的高效率、數字量化、可預測性以及可控制性的理念已經席卷全球。工具理性的日益嚴重、自身獨立性的缺乏，評價方式的單一，使得高職院校在教學管理過程中不合理性逐漸凸顯。因而，反思當前高職院校教學管理中的不合理性，探尋合適的發展方式，對高職院校以及受教育者的健康發展具有現實和長遠意義。
麥當勞作為美國快餐業一個巨頭，已經風靡了全球。麥當勞快餐店的文化也跟著走遍全球，逐漸滲透到社會生活的各個方面。“麥當勞化”是一把雙刃劍，在給人們帶來生活便捷的同時，也產生了一些負面效應。高職院校在教學管理過程中是否也成為“麥當勞化”的戰利品之一？教學的“麥當勞化”管理會出現什么問題？這是值得我們深思的問題。
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最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇四
論文摘要：高職院校學生社團活動是實施素質教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設、提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才就業等方面發揮著重要作用，本文結合本地高職院校的社團現狀分析，提出了一些社團活動的對策。
高職院校學生社團活動是實施素質教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設、提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才就業等方面發揮著重要作用，是新形勢下有效凝聚學生、開展思想政治教育的重要組織動員方式。當前高職院校學生社團存在的主要問題是學生社團發展緩慢，受多種因素限制。
一、經費與場地的限制。
（一）經費問題。
學生社團的正常發展離不開經費的支持。就目前而言，高職院校學生社團發展的制約因素之一就是經費的問題。其一，政府和學校對社團的經費支持不夠；很少有社團得到政府的經費支持，部分社團能夠得到學校經費的支持，但是經費都相對較少。其二，學生社團籌集經費的渠道和能力有限。社團自身籌集經費的渠道主要是會員的繳費，少數的社團可以拉到一些校外的單位的少量經費贊助。
（二）場地問題。
場地是限制社團順利發展的又一個重要因素。第一，高職院校不重視社團的發展。第二，學校的場地資源比較緊張。第三，由于社團的種類較多，場地的使用和時間的配置上存在沖突。只有處理好場地的問題，社團才能正常順利的發展。
二、社團指導教師存在的問題。
（一）指導教師不夠專業。
根據訪談了解到，高職院校學生社團的指導教師的專業性不高。也就是大部分社團的指導教師都是高年級的學生來兼任，很少有專業的教師來擔當社團的`指導教師。長此下去，一定會阻礙社團的專業性發展，有很多社團就是因此被迫逐漸取消的。
（二）指導教師參加社團活動的頻率不高。
原因主要有以下幾個方面：其一，指導教師對社團活動不夠重視。多數教師認為自己偶爾參與一下，對學生有個交代就可以。其二，指導教師的時間和精力都比較緊張。很多老師會同時擔任好幾個社團的指導教師，因此其精力非常分散，導致社團指導工作效果不好。
如果想要進一步開展高職院校社團活動必須做到以下幾點：
第一、多角度保障經費和場地的良好使用。經費和場地是社團發展的重要基礎，也是影響社團健康有序發展的重要環節之一。經費不足和場地缺少是制約高職院校社團發展的關鍵因素。具體操作如下。
首先，積極主動拓寬籌集經費的渠道。目前，我市高職院校學生社團的經費主要來源是學生繳納的會費。立足社團的長遠發展，僅僅靠擴大社團成員的而獲得的經費是遠遠不夠的。所以，社團應該打出自己的品牌，取得一些獎項和榮譽。
其次，加大校外經費的吸收。學生社團可以采取多種方式加大宣傳力度，吸引社會各界的關注。社團應該立足校園，有意識朝著為企業服務的方向發展。社團也可以通過提供有償服務的方法，吸納一些經費。例如，文藝社團可以參加一些商場或超市的商業演出活動，為社團積攢一些經費。采用這種方式不斷可以有效的緩解經費緊張的問題，而且還可以提高社團成員工作的積極性，有利于社團的健康穩定發展。第二、加快社團場地的開發。學生社團如果沒有場地，勢必會影響到社團活動的效果。目前，我市高職院校很多社團都沒有固定的場地。多數社團表示缺少場地，而且總是在不斷地變化場地。高職院校解決場地問題需要做好以下幾點工作。
積極爭取場地資源，提高場地的有效利用率。學生社團應該積極樹立自己的形象，提高知名度，增加影響力，以最佳的狀態去主動爭取場地資源。有條件的學校還需要配備一些與之相符的基本的設備和設施，用來保障學生社團活動的有效進行。
加大校外場地資源的開發。學生社團應該積極挖掘校外的場地資源，充分利用校外的活動空間。在必要的情況下，學生社團可以租用一些場地，為社團成員提供服務。
（三）提升社團指導教師專業化水平。學生社團的發展離不開學生的積極參與，但教師在社團中的作用也是不容忽視的。可以說指導教師是社團健康快速發展的一種監督和保障。因此，建設一支高素質專業的社團指導教師是非常有意義的。
加大指導教師管理力度。社團指導教師的管理是影響社團發展的關鍵因素之一。做好上述工作須注意以下幾點要求。
首先，完善規范社團管理制度。高職院校應該根據學生和學校的實際情況合理制定一系列的有關社團的審批、經費的使用，成員的管理以及指導教師的管理等規章制度，確保學生社團的健康和穩定的發展。
其次，將指導教師的工作納入評價體系。高職院校應該將指導教師的辛苦工作納入學校的評價體系，把其在社團的工作量與評優和評職稱掛鉤，并進行定期的考核，按照考核成績給予獎勵，從而有效調動指導教師的工作熱情。
（四）逐步實現指導教師專業化。由于指導教師隊伍的建設對社團發展的影響巨大，因此，高職院校必須重視指導教師專業化的問題。高職院校應該配置一批專業技術水平高和思想理論覺悟高的教師加入到學生社團管理的行列，為社團指導教師專業化的發展打下堅實的基礎，也有利于高職院校學生社團的可持續性發展。
三、結語。
隨著高校教育改革的不斷深入，高校社團作為高校校園文化的重要載體，將會對廣大的高校學生的知識、技能、人格的塑造起到重要的作用，高校社團管理中還存在許多問題，我們只有在實踐中不斷探索，才能走出一條科學的高校社團發展之路。
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最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇五
論文關鍵詞：
論文摘要：
高等學校擴招以后，教學管理中存在職責不明確、行為不規范、制度不完善、隊伍不穩定等諸多問題，因此必須進一步推進教學管理的改革，制定規范化管理制度和流程，加強管理隊伍的建設，強化管理人員的服務意識，努力提高教育教學質量。
隨著高等教育的跨越式發展，特別是近幾年的擴招，學校規模、教學環境方面出現新變化進一步加重了高校教學管理工作，高等學校教學管理工作更加困難。在這種形勢下，我們應進一步轉變教育觀念，解放思想，推進教學管理的改革，提高教學質量。
1、教學運行管理工作中存在的主要問題。
多年來，高校教學運行管理工作中仍存在一些較普遍的問題，不適應學校發展，影響了教學管理的工作效率，具體可歸納為以下幾個方面：
1.1管理不規范，職責不明確。
教學部門管理范圍較廣，很容易與其他部門沖突，也容易造成部門內部職權不清。這就可能會導致了工作上互相推諉，工作效率也就難以提高。與此同時，由于管理不規范，各部門工作各行其道，教學運行調度的手續十分繁瑣，這不僅使教學管理人員花費大量的精力不斷處理重復的工作，而且還給教師和學生帶來不便。
1.2信息化管理水平不高。
教學管理信息化要求教務管理人員必須及時收集、整理、存儲和更新有關學生、教師、教學運行環節和各專業的相關信息。然而，當前往往存在信息渠道過于狹窄，信息處理不及時、更新慢等問題。信息化管理還要求工作人員掌握相關的現代信息技術，譬如計算機操作，但是部分人員仍不愿意學習先進的技術，從而造成了大量的、低效的重復機械勞動。特別針對某一特定應用而編制的單機系統之間沒有集成，數據不能共享，在不同系統中資源重復冗余的現象極為普遍，造成管理資源的嚴重浪費。
部分高校的教學管理制度欠缺人性化，已然成為阻礙教學改革前行的絆腳石。例如高校規定教師教學工作量，并將此作為津貼發放的標準。其實，教師在從事教學改革時需要投入大量的時間和精力，但在現行工作量計算方法中，很多隱性的工作是無法量化的。因此，只將課時量作為衡量教師工作成果的唯一標準是不科學的。此外，教學管理工作任務繁重，加上管理人員地位不高，許多人不愿干教學管理這種工作。教學管理隊伍不穩定，就會影響教學秩序正常有序的進行。
2、教學管理工作規范化的對策。
如何克服教學管理工作中的不足，提高高校教學管理水平，優化高校教學管理，是當前高校教學管理中的一個重大問題。要實現教學管理規范化，必須從以下方面入手：
完善的教學管理制度是實現教學管理規范化建設的'保障，有助于實現教育目的和教學目標，提高教學質量與管理水平。因此，必須建立健全、科學、完備的教學管理制度，使整個教學管理工作在制度化、規范化的軌道上運行。在制定教學管理制度時，首先應該“以人為本”，要充分調動教與學的積極性，尊重教師和學生的價值取向。其次，要完備教學管理制度體系，把必備的教學文件、教學管理制度、教學和管理人員的職責、學生管理辦法等制度整合起來，形成一個相對完整的體系。再次，要嚴格按照規章制度來進行教學管理，保證教學管理的公平性和權威性。同時要根據不斷發展的教學新形式，相應地改變不合理的舊制度，建立與時俱進的、有利于提高工作效率和質量的新制度并保證制度的落實。
2.2加強教學計劃管理。
教學計劃的管理主要是做好人才培養方案：首先，根據國家的教育方針和社會對人才的需求確定專業培養目標。其次，在專業課程的安排上，突出專業知識技能的培訓。第三，嚴格按照人才培養方案計劃組織教學，根據課表等進行教學活動。另外，在教學過程中，為了實現教學管理最優控制，使信息反饋及時、準確、有效，必須建立暢通的信息反饋系統，以保證反饋信息的準確性和有效性。院系主管教學領導、教研室主任等要經常深入課堂聽課，了解教學中存在的問題，定期召開部門教學工作會議，及時解決教學中出現的問題，保證教學進度按計劃進行，提升教學質量。
2.3加強對教學活動的組織和調度。
要嚴格教師調課、請假制度，確保教學運行秩序正常。主管教學的院系領導、教研室主任、教學管理人員等要不定期地對照課表實地檢查教學活動的實施情況，既要檢查教師的備課、上課情況，還要檢查是否有私自調課、停課、提前下課等違反教學紀律的行為。班主任、學生輔導員要檢查學生的到課率和課堂學習的表現，要經常與教師溝通、與學生交談，聽取教學的意見和建議，及時向教師和學生反饋，為教師修正教學、學生端正學風架起溝通的橋梁。
2.4重視隊伍建設，加強教學管理人員的業務學習和基本技能培訓。
教學管理人員應積極參與各種培訓活動，努力學習教育學、管理學、心理學以及教育管理學等方面的知識，這樣才能更好地實現教學管理的科學化、規范化，適應高校多學科、多專業、多培養規格的管理現狀。另外，隨著科學技術的飛速發展，辦公自動化程度越來越高，充分利用計算機技術，可以有效地提高管理水平和工作效率，同時為教務教學管理信息化和科學化建設提供理論上的支撐和指導。
2.5強化教學管理人員的服務意識。
教學管理工作是關系到學校全局的服務性工作。從修訂、執行教學計劃到教室分配、課表編排，從新生入學到學籍管理、教材供應、學生實習、考試安排等等均是圍繞高等學校培養目標的服務性工作。因此教學管理人員首先要樹立管理育人、服務育人的理念。管理育人、服務育人是一個有機的整體，其核心是要把學生置于學校的中心地位。學校要尊重學生的主體地位，要為學生提供全過程、全方位的服務。管理就是服務，服務的最終目的就是育人。同時，學校要加強教學管理人員的思想教育，采用更加有效的獎懲機制，強化管理人員的服務意識。
總之，為適應高等教育體制改革的需要，適應規范化、科學化和現代化的管理需要，高等教育發展需要全面提高學校的教學質量，在整個高校管理活動中，必須加強對教務管理工作的領導和管理，建立一支高素質的教務管理隊伍，從而提高整個教務工作的管理水平，為高校的發展壯大提供管理動力和源泉。
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最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇六
視覺傳達藝術設計專業是一個集影像和訊息為一體的專業，具有交叉性學科的顯著特點，以數理知識為基礎并兼具人文學科的藝術傳導性。國內當前的高職院校在視覺傳達藝術教學過程中教學模式僵化，人才培養方式無法滿足市場需求，因此教學管理信息化、集成化勢在必行。
一、視覺傳達藝術設計教學存在的問題。
1.課程設置單一。
大部分高職院校的視覺傳達藝術設計教學課程基本是平面設計專業的課程，沒有自身的專業特色。在時代的信息化需求下，這樣的課程設置無法滿足新媒體對視覺藝術的需求，缺乏對學生的立體空間視覺進行藝術訓練，并且沒有和其他學科進行知識鏈接，導致學生對學科知識難以融會貫通。
2.教學片面化。
片面理解美術教育，將專業過于細分化，片面學習理論知識，過度強調藝術的高雅性。學生無法理解學科知識，片面性的知識傳輸導致學生的知識領域狹隘，學生的實際操作能力沒有得到具體的提升，學生擁有大量的理論知識卻無法運用。
3.教學信息僵化。
大數據下，教師和學生對于信息的需求日益龐大。為了保證教學質量，教師需要大量搜集學科知識和社會知識，學生亦需要大量的知識補充。因此，知識的“安全性”成為一個重要問題。學生無法辨明知識的好壞，學科知識資源有限，某些被加密受限的資源無法觀看。
4.教學條件無法滿足學生需求。
大多數高職院校的`視覺傳達藝術設計教學配套的教學設備、儀器、教學場地、師資力量無法滿足教學需求。學生實訓場地受限，師資力量不足、缺乏專業化教學設備，無法滿足現代視覺傳達藝術設計教學對網絡信息集成的需要。
二、如何做到高職視覺傳達藝術設計教學管理信息網絡化。
1.改善教學機制。
各高校應該根據自身的教學特點以及區域特點，建立適合自身教學發展的教學模式，充分發揮自身的教學優勢。針對視覺傳達藝術教學，應尋求創新型的教學模式，改變原有的刻板、僵硬的教學狀態，優化學生課程，將教學重點放置在專業實踐上。將傳統的“聽授”模式轉變為主動性的知識灌輸，例如模擬作業形式的課程，講座形式課程等。多學科知識教授，讓學生將知識融會貫通，例如相關的藝術鑒賞課程、文案創意課程、心理學課程、信息技術課程等。
2.工學一體化。
工學一體化，教學不單單限制于課堂。學生在理論知識的學習后要進行課時實踐，掌握每一個實際運用操作方式。教師可采取“工作室教學模式”，要求學生采取小組分工，進行“半企業化”教學，并對不同小組進行評分機制，在實際訓練中不斷提高學生的專業能力，讓學生挑戰自身。
3.教學資源全面智能化。
提高教學資源投入比例，將學生放在教學第一位，以培養復合型人才為教育目標。為實現復合型人才培養計劃，應該優化教學資源，全面鋪設信息化智能化設備，加大校企合作力度，為企業輸送人才。
4.建立教學管理信息平臺。
建立相關的校內交流網站，以信息的集成為特點，為每位在校師生提供賬號，為相關合作企業人員提供賬號，增加游客服務。學生能夠在教學管理網站獲取校內資訊和學習資源。教學管理信息平臺支持學生通過自身的賬號進行學習資源查詢，為學生的學習提供了便利性。
為提高教學管理水平，應該建立教學考評機制并設置于教學管理信息平臺，將考核分為線上、線下兩部分，提高全院師生對于考核的關注度。考核內容包括教師教學效果、學生成績、考勤（教師、學生）、藝術作品展評分。采用不記名評分機制，增加學生互評和教師互評欄目。
三、小結。
提高教學管理效率和教學資源整合性對于視覺傳達藝術設計專業學生而言具有重大意義。高職院校應以培養復合型設計人才為教學目標，不斷地提高視覺傳達藝術設計專業學生的創新意識和動手能力，結合地區優勢和學校優勢對學生進行個性化指導；建立線上的教學管理平臺，將教學管理做到每一位師生都能夠參與，將教學資源利用率最大化。
參考文獻：
[1]張芳.民辦高職院校藝術設計專業精品課程建設研究[j].美術大觀,(3).
最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇七
加快高職院校檔案信息化建設的進程，是一個復雜而艱巨的系統工程。要做好這項工作，不僅需要各級領導、各個部門在資金、人力等方面的大力支持與配合，而且更需要高職院校檔案部門、檔案工作人員的不懈努力和不斷創新。
一、更新觀念，實現管理方式的現代化。
作為高職院校的檔案管理者，應站在學校改革與發展的高度，從更深層次上思考信息化給檔案管理帶來的機遇和挑戰。不斷解放思想，更新觀念，積極尋求檔案工作與學校中心工作的結合點，在較高層面上籌劃本校檔案信息化建設方略。傳統紙質檔案的管理方式是手工操作的，而現代電子檔案、聲像檔案的管理，則必須順應計算機技術、聲像技術、網絡技術迅速發展的新形式，跟上現代化的步伐。所以檔案工作者必須更新長期以來形成的管理理念和方式。過去人們注重的檔案實體只作為保管單位進行簡易組合，以便于保管、保護和統計，而檔案信息才是檢索、傳輸的主要對象。只有脫離實體才便于作深層次加工、貯存，才能實現計算機檢索和在網上傳輸。這是整個檔案管理業務鏈條上最基礎的一環，這一環節上認識的更新、方式的改革，對從整體上實現檔案管理現代化至關重要。
二、制定檔案工作業務標準。
檔案工作標準化是實施高職院校檔案信息化建設的前提和基礎，必須從一開始就堅持統一規劃、統一標準和規范的原則，制定一套切實可行的符合本校實際的管理辦法與制度，這是檔案信息化建設高質量的基礎保障。
檔案基礎工作標準化、規范化，首先是歸檔材料完整、準確。只有將完整的檔案資料作為基礎數據輸入計算機，在軟件的支持下，計算機對輸入數據進行整理加工，才能使檔案得到充分利用。其次是著錄標準要準確，實現自動化標引，避免因為人的因素差異而造成標引著錄標準前后不一致的問題，使每一項數據項都能準確地、唯一地表現被反映的事物。第三，要建立一個通用性強，大多數軟件都能接受的文件信息存儲、交換格式標準，從而保證校園網、校際網、教育系統網、檔案系統網之間檔案信息存儲、交換的順利進行，為實現檔案信息資源共享創造條件。
在檔案工作標準化問題上，要切實加強對國家級和山東省（所屬省）的各類標準規范的貫徹落實，尤其是山東省的各類技術標準和規范，以保證校檔案信息化與省檔案信息化建設在同一個平臺上發展，最大范圍地實現檔案信息共享。要以國家檔案局頒布的《全國檔案信息化建設實施綱要》、《電子文件歸檔與管理規范》、《文件級目錄數據庫結構與交換格式》、《紙質檔案數字化技術規范》等技術標準和規范以及山東省頒布的相關技術標準和規范為依據，結合本校實際，制定出一系列完善的電子檔案工作的標準與規范。
同時，必須制定相應的'管理制度，做到事事有依據、人人有責任。與技術標準和規范相互配合，形成規范化的管理體系，保障校檔案信息化建設安全、有序地開展，確保在信息化建設過程中始終有章可循、有法可依。
三、加快檔案隊伍建設。
高職院校現有的檔案隊伍大多知識結構單一，計算機等新興技術力量薄弱，知識技術更新緩慢，高學歷、復合型人才嚴重不足，顯然己愈來愈不能適應技術含量、責任風險等不斷增大的檔案工作。當務之急是要為專職檔案工作者的知識更新、業務水平的提高創造條件。如舉辦業務學習、業務培訓、跨地區交流、專題講座、學術研究、實際操作、參觀學習等形式，加強檔案人員在計算機、信息、網絡等知識和技術方面的培訓，注重電子檔案接收、保管等方法和技術的學習。與此同時，還要對不同專業、年齡、職稱的檔案工作者進行優化組合，盡量將各大院校檔案專業的畢業生充實到檔案隊伍中，吸引計算機、電子等應用型和復合型的人才到本行業中來。
高職院校檔案軟件管理系統，要接入校園網才有生命力。隨著各高校辦公自動化的不斷深入，檔案室單獨的檔案管理軟件己不能適應辦公自動化的要求。必須接入學校的校園網，利用先進的數據庫技術和網絡技術實現校內信息的共享和傳輸的數字化。實現電子文件的歸檔、查詢，從而實現和國家主管機關、各院校之間的的信息交流。這已成為高校實現現代化管理的必然趨勢。
五、加大信息系統的綜合開發和利用。
高職院校檔案部門應該利用多種途徑和形式主動提供檔案利用和服務，包括接待查閱、檔案外借、制發檔案復印本、制發檔案證明、開展咨詢服務、檔案室藏介紹、舉辦檔案展覽、建立檔案目錄中心等。通過這些工作，既可擴大檔案利用范圍，提高檔案的利用率，也可引起人們對檔案重要性的認識，實現由傳統提供個體服務向提供群體服務的方向發展，由半封閉無條理的資料庫向現代化、信息化發展。從而贏得領導部門和有關方面對檔案信息化建設的支持。
六、加強教學檔案建設，突出高職院校室藏特色。
在網絡不斷完善的今天，建設特色室藏，提供特色服務，是高職院校檔案室賴以生存、得以持續發展的基礎。高職院校的專業設置有別于普通高校的特點，既有高職特色又有行業特色，專業性很強，應加快建立本校重點學科、龍頭專業的特色數據庫檔案。同時高職院校培養的學生是高技能應用型人才，其檔案內容要特別注重收集體現其實際動手能方面的材料，如各種技能證書、技術等級證書等，只有這樣才能使高職院校檔案室具有高職特色。
最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇八
轉變對人文教育的觀念。高職院校應當重新認識人文教育，依據時代的新要求、社會新需求來適當轉變對人文教育的理解，始終將“以人為本、學生為主”作為落實教育工作的基本原則，盡可能地把人文教育和專業教育行之有效地結合在一起。即在傳授專業知識、培養專業技能的同時開展一系列人文化教育工作，從而在一定程度上促使學生的政治思想素質、專業知識素養以及人文素質共同作用、共同進步、共同發展。與此同時，高職院校應當更新“技術教育”以及培養“工具人”等一系列認識理念，不斷制定出適應當代高職院校教學的人文教育價值觀。總之，盡可能將人文教育知識穿插在專業技能傳授與講解的過程中，增強人文教育的實施效果，不斷將當代高職院校學生培養成適應社會某行業某崗位要求且能夠和經濟社會共同實現可持續發展的新時代“完人”。充分發揮專業課程與人文課程的'結合作用。黨的十八大首次提出“中國夢”概念，著重強調了“國家富強、民族復興、人民幸福”的重要性與必要性，闡述了當代中國人要全面有效地實現中國夢就需要從個人夢出發，基于國家、社會、團隊發展的前提下，不斷完善與改進自我。由此可見，高職院校要為競爭愈演愈烈的經濟社會提供一批批可用人才，就需要注重人文化教育，從多種角度著手，行之有效地設置好課程，盡可能地開設出符合人文素質教育要求的必修課與選修課，同時還應當兼顧直接授課法與網絡授課法，借助多樣化、多元化的教學形式來有效地加強當代高職院校學生的人文素質。除此以外，高職院校還要建立起有關人文藝術教育的組織團隊，組織專業素質高、道德素養強的人員來管理團隊，從而更有目的性、針對性地為廣大學生提供科學恰當的指導意見。建立專業化的師資隊伍。作為傳播理論知識、傳授實踐經驗的主要角色，高職院校教師應當在日常的生活與教學過程中不斷關注與重視自身道德素養、專業素質與人文素質的培養工作，借助言傳身教的教學方式來讓廣大學生感受到人文教育的意義與魅力，成為學生參與人文教育與專業教育的指導者與模范。除此以外，高職院校為了更好、更快地提升當代教師的綜合素質，可以開展一系列豐富多樣的教學班，比如研討班、實踐班等。同時學校還可以邀請人文專家到學校與教師進行有關人文教育專題的研究探討，從而不斷提高教師的核心競爭力，為未來更好地落實人文教育項目提供條件。調動學生參與人文教育的積極性與興趣。從古至今，人們常常用“德才兼備、以德為先”來評論與贊揚人才，道德素質標準已不斷發展為當代社會考察、考核人才的關鍵指標。為此高職院校應當全面關注與落實人文教育，制定多樣化的人文性活動項目來激發起學生參與人文教育的積極性。比如舉辦社區志愿者活動、寒暑假“三下鄉”活動、大學生創業比賽、團建知識競賽等，讓廣大學生在參與活動中提升素質、在提升素質中增強競爭力，使自身發展成為專業能力強、人文素質高、道德修養好的優秀大學生。與此同時，高職院校還應當靈活地應用地方文化資源以及先進化的網絡工具，不斷營造出健康、和諧、愉快的校園學習氛圍，逐步建設起積極向上、充滿正能量的校園文化，為廣大高職院校學生參與人文教育項目提供良好的環境條件。例如高職院校可通過學校網站、校園廣播、校刊報紙、宣傳欄等形式建立起合理有效的人文教育平臺，讓更多的學生能夠在日常的網頁瀏覽、生活實踐、學習過程中接觸到人文知識，從而使他們不斷受到人文氣息的熏陶，逐步提升自身的人文素質。
4總結。
總而言之，增強高職院校學生的人文素質教育不僅是新時期社會主義市場經濟對人才培養所提出的新要求，而且還會是未來教育事業的重要影響要素，對國家發展、社會進步、個人成長都起著至關重要的推動作用。高職院校不應當僅僅將工作重點局限于專業知識層面上，其更應當關注與重視集專業化、全面化、綜合化特點的新時代人才的培養工作，從價值理念、課程設置、師資建設、學生培養等方面著手，不斷創建出適應當下教育需求的人文素質教育體系，行之有效地改善現階段高職院校的人文教育現狀，逐步提升學生的核心競爭力。
最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇九
隨著經濟發展水平的不斷提升，科學技術的不斷進步，企業的財務管理工作也日趨科學化、現代化。會計電算化的發展速度也不斷提升。隨著企業規模的不斷擴大，實現會計電算化已經成為今后會計管理工作的重要發之前那其實。會計電算化人才在會計管理工作中的作用也越來越突出。有學者指出未來我國將會迎來各省份對于會計電算化人才的大面積需求，缺乏會計電算化人才將會讓企業在市場競爭中處于劣勢，會計電算化人才的培養將會對今后我國的會計電算化事業的發展產生重要影響。高職院校今后應該意識到會計電算化人才缺乏的現狀，在辦學過程中建立以服務為宗旨，以就業為導向的辦學理念。治理培養出高素質的會計電算化人才，這對我國社會生產力水平的提升具有重要意義。當前高職院校會計電算化專業課程都包括財務軟件、會計電算化、管理系統應用等相關課程。從當前會計電算化課程安排來說，高職院校普遍存在為學生提供實踐機會不多的情況，未來高職院校在開展相關課程的過程中應該注重培養學生的動手操作能力。
(一)培養目標定位不準。
雖然當前開設會計電算化課程的高職院校有很多，但是又很多的高職院校并沒有確定人才培養目標或者人才培養目標的定位不準確。從當前教學情況來看，高職院校開展該課程的培養目標能夠分為兩類。第一類就是側重于培養具有會計電算化實際操作方面的人才。這種培養目標要求學校在培養學生理論知識的同時，注重對學生實際操作能力的培養，因為畢竟會計電算化屬于實際操作性較強的部門。第二類就是側重于對會計軟件人才的開發和培養。這種人才培養模式主要是注重對于人才對會計軟件開發能力的培養，能夠讓這些人才進入到企業內部為企業編制出相關的會計應用軟件。第一種定位注重對學生實踐能力的培養，注重培養學生的自學能力以及實際操作能力。第二種定位就是需要培養學生的編程能力，高校在開展課程的過程中應該將編程節能當做培養學生的重要方式。當前一些高校在培養人才的過程中或多或少的存在上述定位不準或者定位模糊的情形，這顯然不利于培養高素質的`會計電算化人才。
(二)教學安排不合理。
從當前的高職院校對會計電算化課程的安排情況來看，高職院校在開設該門課程的過程中存在課程比重安排不合理、輕實踐重理論的情況。在課程順序上也存在諸多不合理的地方。很多高職院校在開設會計電算化課程之前不給學生講述基礎會計知識和計算機操作能力，這對學生接受會計電算化課程來說帶來了諸多的難度。因此在今后的課程設置中應該妥善的處理好各門學科之間的關系，只有這樣才能讓學生掌握扎實的會計電算化課程知識。會計電算化能力是高職院校會計專業的必備技能，也是學生今后從事會計工作的畢業基礎。但是當前會計電算化課程在高校會計專業課程安排相對較少，這顯然不符合今后財務管理共合作的發展趨勢。未來在開設會計電算化這門課程的過程中也應住宅總對該課程內容進行合理的返工，從當前情況來看，多數高職院校在開展該門課程的過程中對于會計學知識安排的課程比例仍舊相對較大，這對于學生利用該門課程充分鍛煉自己的實踐能力具有重要影響。因此，今后高職院校也應該在開展會計電算化課程的時候合理的分配好該門課程的內容分工。
(三)教學內容不完整。
對于高職院校開展的會計電算化課程來說，高職院校在開設這門課程的過程中應該以社會需求作為培養人才的導向。一些高職院校雖然開設了該門課程，但是老師自身的財務水平沒有問題，但是其計算機操作能力水平有限，這顯然是無法滿足會計電算化學生對于老師的要求的。另外，一些高校在開設的過程中將報表和總賬當坐其會計電算化課程的重點內容，而對于庫存核算和財務管理方面的內容則并不重視。這顯然是不完整的。還有一些院校開設該門課程并不將excel在會計中的應用當作其上課的內容。課程安排上的不完整決定了人才培養的質量。
(四)教學方法不科學。
從當前高職院校開展會計電算化的情況來看，高職院校會計電算化教學主要是以教師作為主體，而不是將學生當做課堂的主體。尤其是在電算化實訓教學過程中，教師單純的采用案例分析、演示、分析的方式進行相關的操作，然后才給學生提供進行實際操作的機會。這種教學方式雖然在一定程度上能夠起到教育教學的效果，但是這種教學方式是將學生當做會計電算化教學的客體對待。不利于學生充分發揮自己學習的積極性和主動性，也無法讓學生更好的了解會計電算化的教育教學體系。對于學生今后走向工作崗位進行實際演練顯然是不利的。
(一)確定培養目標。
對于高職院校來說，在開展會計電算化教學之前首先就應該設定相應的職業教育目標，這種教育目標旨在讓學校能夠充分了解社會的需求，并且能夠將企業的需求當做自己開展實際教育教學工作的指南。當前社會對于高職院校會計電算化需求來說，主要是面向小型企業培養具有良好職業道德和工作素養的，能夠從事財務管理與財務核算工作的高技能應用型人才。由此也能夠看出高職院校培養的會計電算化人才主要是為中小型企業服務的，需要高職院校會計電算化人才需要具備較強的業務操作能力、較強的自學能力和知識儲備。同時還應該具備良好的環境適應能力。高職院校在開設會計電算化課程之前就應該對上述課程進行定位，只有這樣才能培養出能夠適應社會需求的專業型人才。
(二)合理的教學安排。
對于高職院校會計電算化課程安排來說，高職院校在開展該專業的過程中一定要提前為學生普及基礎的計算機操作知識和初等財務、會計、財務管理相關課程知識。只有讓學生心中有一個較為扎實的知識儲備，才能讓學生今后學習會計電算化課程的過程中能更好的吸收老師所講的知識。若不能做好相應的知識儲備，這對于學生今后工作的學習將會產生重大影響。若打下堅實的理論功底，將會讓學生能夠在今后的學習過程中能夠更好的操作計算機程序，并且能夠對會計、財務管理相關的知識進行融匯貫通。除此之外，高職院校在開展會計電算化課程的過程中還應該增加會計電算化專業課程的課時，讓學生能夠在開展課程的過程中能夠學到更多的實務操作方面的知識。只有做好相應的課程安排的分工，才能讓學生將今后的學習中能夠更多的探索會計電算化實務操作方便的相關知識，而不僅僅是停留在知識層面上的學習。
(三)科學布置教學內容。
在高職院校會計電算化課程安排上，為了保證會計電算化專業的人才能夠更好的適應適應社會發展需求，高職院校在開設會計電算化課程時也應該關注企業實際對該專業人才能力的需求，以社會需求為導向進行人才培養，并且能夠根據社會需求的變化及時的調整自己的教學情況，這將會對學生今后走向工作崗位后產生重要影響。從當前情況來看，高職院校電算化課程在開設課程的過程中，應該增加庫存核算和財務管理方面內容的講解，并且需要為學生提供更多的進行實際操練的機會，讓學生在實際操練的過程中培養自己的業務能力，并且能夠更好的對相關業務知識進行消化吸收。
(四)改進教學方法。
從當前高職院校會計電算化開設實際情況以及會計電算化軟件模板來看，應該在課堂教學中引入項目教學法。這種教學方法打破了傳統的教育教學模式，通過對企業對會計電算化專業的能力要求以及知識儲備進行反向推倒，并且在推倒的過程中引入相應的項目進行實際印證。這樣讓學生在參與項目的過程中，讓學生能夠逐步的滲透到里面，并且能夠在參與的過程中進行循序漸進的教學，這樣才能夠充分理清思路，從而提升了學生在該過程中處理問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生從要我學變成了我要學的狀態。在該過程中還能夠根據學生自己掌握的狀態進行多項目串行的方式進行教學。在該項目的入門階段，主要是通過老師演示學生模仿進行完成簡單的教學項目。第二階段主要是通過學生對該會計電算化的相應內容進行深入了解以后，老師通過給學生提供適當提示的方式，讓學生能夠在適當提示下完成具有一定難度的教學項目。第三階段就是通過教師提出相應的項目要求，讓學生能夠在該項目要求下獨立的完成相應的項目狀況。
四、結語。
隨著經濟發展水平的不斷提升，社會對于會計人才的需求逐步上升。這種上升不僅僅是數量上需求的上升，也是會計專業素質素養的不斷上升。會計電算化技能是會計專業人才的必備技能，希望學生能夠在今后的學習中能夠掌握該種技能，高職院校在開設會計電算化課程時也應該以目標為導向進行教育教學。
最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇十
摘要：高職院校的發展需要教學管理體制與運行機制的創新。我國應借鑒國外高職院校的先進經驗，結合自身現狀，從轉變運行機制、加強職業技能培養、構建現代職業教育體系、加強政府規劃和管理等方面入手，實現高職院校教學管理體制與運行機制的創新與完善。
關鍵詞：教學質量；管理體制；運行機制；完善。
教學質量是評價高職院校辦學競爭力的主要核心，是人才培養質量的關鍵，而教學管理體制又會影響高職院校的教學質量，如果教學管理體制不健全，會對高職院校的發展起阻礙作用，因此，高職院校教學管理體制與運行機制的創新與完善，是提高教學質量、保障教學過程順利實施的重要前提。
美國的社區學院的教學管理體制分為集中管理和地方管理兩種模式。集中管理由區長負責，每個區負責管轄3-4個社區學院，在區長集中管理的同時還設有區董事會，對議案進行集中表決。地方管理模式則是在學院設立管理局，主要對各社區學院組織機構的設立進行核準。美國社區學院的教學管理運行機制具有很強的民主性，在執行時具有開放性、競爭性和靈活性的特點。學生和教師都采用雙向選擇機制，學生學習的主動性和教師教學的積極性都很高，學校也會根據學生要求和市場需要對授課時間、授課內容、課程安排和專業設置等進行調整。德國高職學校實行“雙元制”的教學管理運行體制。學院成立董事會、專業委員會，負責決定學院的重要方針政策，審定教學計劃和教材，協調學院與企業之間的交流與合作等相關問題。德國高職學院在對文化課和技術理論課程的教學實施過程中采用的是工學交替、校企結合的形式，學院負責教學，與學院合作的企業負責學生的實習工作和技術、操作培訓。學生各學科的考核分為平時考試和國家考試，對學生的學習效果進行綜合考評。英國的高職院校一般設有理事會、校務委員會和學術評議會，實行“三權分立”的教學管理體制。學院的行政工作由副校長負責，學校的教學、科研等日常工作由學術評議會負責（學術評議會是學校學術活動的最高管理機構）。英國職業教育制度注重發揮市場機制作用，建立職業教育質量保障體系，它的教學管理運行機制非常靈活，采取多種形式，讓不同職業、學歷、生活條件的人都能得到職業教育。澳大利亞的高職院校有兩種基本模式，一種是獨立設置的職業技術教育學院，是高職院校的主體模式；另一種則是附屬于大學職業教育部的職業院校。澳大利亞職業院校的教學管理采用的是“研辦分離”的運行體制，學院建立教育專家委員會，負責教學研究、專業設置、課程建設、教學評價等制度的研究和完善，為學院的教學實施建立規范和依據；學院則負責按照委員會制定的研究制度實施教學，保證教學過程的順利進行。澳大利亞高職院校的教學管理運行機制比較靈活，辦學方式也多種多樣，教學以適應社會各行業需要為重點，注重產學研一體化發展，能滿足個人才華發展、技能不斷提高的需要。日本的短期大學相當于中國的高職院校，普遍實行校長負責制，學校設有評議會，負責高職院校的立法和監督。私立短期大學設有董事會，校長由董事會任命。短期大學重點培養學生適應實際工作的能力，主要講授和研究高級專門技藝，學制一般為2-3年，學生畢業后可獲得相應的學位，還可以申請進入本科大學3年級繼續學習，畢業后可以獲得大學本科相關專業的學位。由此可以看出，在日本，短期大學的教學管理體制與運行機制都相對靈活，在專業的設置上也更加強調職業的針對性，在滿足社會用人需求的基礎上組織教學和管理，使得學生畢業后的就業機會和就業條件都得到了改善和提高。國外高職院校的教學管理體制與運行機制相比我國而言發展得較為成熟、先進，其中一個重要的原因在于國外職業教育法規的設立比較健全，政府會就教育教學方面的法規、政策對高職院校的辦學模式和教學運行進行規范和指導。另外，國外高職院校都非常注重運行機制的靈活性和開放性，教育模式強調人才培養的職業性和實用性，按照這些模式培養出來的學生在實際工作能力和社會適應能力上都達到了更高的水平。同時，國外高職院校普遍強調以人為本，注重教學管理中教師和學生的主體地位，無論是學院內部機構的設置，還是服務系統、資源的調配都能體現出學院為教師和學生提供優質、高效的服務這一基本宗旨。
我國高職院校教學管理體制與運行機制在發展過程中不斷吸收國外院校的成熟理念,這些理念和特點對我國高職院校教學管理體系的建立和完善提供了有益的借鑒，促進了我國高職教育的創新發展，但同時在發展過程中也出現了不少新情況和新問題。
由于我國高職院校大部分是由幾個獨立的中專或成人教育學校合并、升格而成,管理模式存在著資源重復建設、師資及教學設施不利于共享、學校總體建設目標實施困難、辦事效率與辦學效益低下等問題。
主要表現在計劃管理、質量管理兩方面。計劃管理指的是教學計劃的制定和管理,其中專業設置和教學計劃的落實是主體。專業設置應當具有明確的培養目標,還要配備必須的實驗儀器、圖書資料、實訓基地等。隨著近幾年來高職教育的快速發展,高職院校普遍存在盲目擴張規模、忽視專業建設、教學計劃落實不到位、教學資源短缺等問題。有些高職院校不顧學院的自身特點和條件，直接把其他高等院校的教學計劃簡單地移植過來，在教學計劃的制定上存在隨意性。高職院校比較重視教師與學生之間的相互評價,但這種評價還存在教與學深層的矛盾。大多數高職院校都未將教師對學生學習態度的評價列入學院教學活動效果評價體系中,這其實是教學評價的一個誤區。作為提高教學質量的有效方法,教學評價應該有科學的評價指導思想才能得到合理的評價效果，應盡可能全面地考慮評價的過程性和客觀性,以達到更好的促進教學的效果。
很多高職院校現有的教學目標體系沒有充分考慮學院特點和區域經濟的發展現狀，不利于教學工作的管理和評估。應從專業設置的職業針對性、教學管理和課程設置更加滿足社會用人需求等方面進行調整和改進。
（一）健全教學質量管理制度。
教學質量管理制度在教學體系中起著重要的作用，對完成教學管理目標具有重要意義。伴隨著科技進步和時代發展，在高職院校舊的教學管理制度下培養出來的學生已經無法滿足現代社會對技術人才的崗位技能要求，高職院校的教學質量管理機制急需進一步修改和完善。高職院校應研究影響教學質量管理制度完善機制的原因和要素，主動適應經濟社會和行業的發展，對現有的教學制度進行反思，廣泛聽取不同層面的意見和建議，去除不利于教學管理的規定和做法，使教學質量管理的制度建設有利于推動教學改革與社會需求。高職院校的教學管理不僅要引入現代科學管理理念和機制，建立完善的教學質量管理制度體系，還應建立完整的教學質量標準系統，改進各種質量監控和激勵機制，鼓勵教師對教學進行改革，將課程學習與科技創新、創業等目標聯系起來，實現高職院校培養合格技能人才的教學目標。
（二）加強二級學院的教學管理主體地位。
高職院校各項教學管理制度的制定，是針對整個學校從各個方面對教學過程做出的明確規定，具有普遍指導作用。但由于各二級學院的專業特點不同，因此，統一的制度和要求并不能真正發揮各專業的教學特點。高職院校在貫徹教學管理制度時，應該允許和鼓勵各二級學院結合自身情況，對管理制度的具體細節進行補充和改進，積極開展提高人才培養質量的研究工作，吸收先進的理念，根據社會經濟、人才需求的變化，及時對專業管理制度，如人才培養方案、教學計劃、教學大綱等進行修訂，使教學管理制度逐步完善。高職院校轉變運行機制，加強二級學院的教學管理決策權，將會大大提高學院發展速度，提高教育質量。
（三）加強職業技能培養的目標原則。
培養技能型人才是高職教育的根本目標，也是高等職業教育區別于其他教育的特征，因此，高職院校應始終將培養適應市場需要的高技能人才作為教學管理工作的目標，在教學模式、教學設計等方面轉變觀念，確保人才培養目標與管理體制、運行機制的一致性，注重培養學生的實踐和應用能力，使學生畢業后能直接服務于社會。為確保向社會輸送滿足需求的技能型人才這一培養目標，高職院校還應加大實踐教學方法的改革力度，通過建設實踐教學基地、加強與企業的深度合作等方法，實現“理實一體化”的實踐教學模式，在掌握扎實的理論知識基礎上，培養學生的實踐技能和科技創新能力，為參加工作后的后續發展提供資源和動力。高職院校職業能力培養的另一個重要目標是職業拓展能力的'培養，為此高職院校還應以就業為導向，指導學生參加各類職業拓展競賽，在強化職業技能的同時拓展就業渠道。
（四）構建開放的現代職業教育體系。
為了適應社會的發展和科技創新的要求，高職院校的教育教學體系必須建立基于政府規劃、行業指導、校企合作相互溝通協調的管理機制，形成多方參與，具有適應性、協調性等特征的新型職業教育體系。為此，高職院校必須正確處理好職教與產業、學院與企業、中職與高職等方面的關系，結合地方經濟現狀和產業發展的需要，適時調整專業、課程的設置，確定人才培養的知識目標和技能目標，保證職業院校不被社會淘汰，能長期穩定地發展下去。職業教育與產業關系密切，專業設置應直接與產業相對接，因此，高職院校的專業設置應該依托地方產業的發展和需求，使其培養的學生能直接服務于地方產業的需求，并成為產業發展的潛在動力。一個地區的產業要發展壯大，必須要有具備各項專業技能的人才才能實現，依托產業辦專業，辦好專業促產業，是專業與產業對接的真實寫照。高職教育培養目標的特定性決定了其教育資源與本科院校的不同，高職院校要實現人才培養目標就必須與企業合作，充分利用企業資源。我國職業教育的本質是校企合作，沒有企業資源的對接，學院無法真正實現培養學生崗位技能這一要求，教學效果也就無法達到社會對技能人才的要求。高職院校與企業合作培養人才，能使理論教學與生產實踐相統一，實現高職畢業生零距離上崗的培養目標。人才培養需要遵循教育規律，加強中、高職教育的有效銜接，是促進高級技能人才培養的客觀要求。職業培訓是職業教育的重要形式，高職院校應開展與學歷層級相對應的職業培訓，通過繼續教育可以滿足不同行業、不同級別的技術人才的需求，同時也可以提高職業院校的教育資源利用率，培養適銷對路的人才。
（五）加強政府對高職教育的規劃和管理。
高職教育的有效發展需要各教育主體的共同協調和管理，尤其需要加強政府的規劃職能，只有通過地方政府的統籌規劃，才能明確高職院校、地方政府、企業等主體的職責、權限。高職院校所在地的政府部門應將職業教育納入本地區的經濟、產業發展規劃中，圍繞建立現代職業教育體系來制定和落實各項政策。實踐能力的培養是高職院校人才培養的重點，校企合作是必由之路。越來越多的高職院校意識到只有校企合作才能真正提高人才培養的質量，為了滿足高職院校學生在校期間實踐和頂崗實習的需求，實現畢業、就業一條龍的目標，不僅需要學校、企業作為教育主體進行通力合作，更需要當地政府的規劃和協調。政府在校企合作過程中起著橋梁、紐帶和導向的作用，高職院校應積極利用政府的主導地位，使政府在高職院校教學體制中發揮組織、協調、引導和監督等作用，確保校企共建合作長效機制，提高人才培養質量，強化社會服務能力。
最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇十一
摘要:自《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》出臺以來，高職教育制度日漸完善，高職院校已被提出全新的要求，新建高職院校也不例外，必須意識到推進院系兩級教學管理的重要性。本文作者站在客觀的角度，以新建高職院校為例，多角度客觀分析推進院系兩級教學管理中存在的問題，多層次探討了其解決對策。
在運營管理過程中，教學工作屬于新建高職院校工作的重中之重，而在院系兩級管理體制作用下，系教學管理是其教學管理的關鍵所在，具有承上啟下的作用，學校整體教學質量以及辦學水平和系教學管理水平緊密相連。由于受到各種主客觀因素影響，在推進院系兩級管理中，新建高職院校遇到一系列的問題，急需要通過不同途徑采取有效的措施加以解決，確保院系兩級管理工作順利開展。
1．1教學管理服務性較低，管理理念形式化。
部分新建高職院校兩級管理部門以及管理者沒有與時俱進，轉變已有的思想觀念，仍然以管理者為中心，沒有隨時了解各專業學生在學習、生活方面遇到的問題以及對教學全過程安排的具體建議、意見，沒有對這些重要方面提供優質的全方位服務。盡管部分新建高職院校堅持“以人為本”的教育與管理理念，甚至部分新建高職院校還提出“服務學生成長”這一全新教育理念。但由于剛成立不久，極易受到各方面因素影響，新建高職院校并沒有將“人性化”這一概念融入其中，導致“以人為本、服務學生成長”等教育理念形式化，沒有落到實處。
新建高職院校沒有客觀分析院系兩級管理特點、性質，構建合理化的院系兩級教學管理制度，仍然采用傳統辦學模式，而這已不符合新時期院系兩級管理客觀要求，無法有效指導院系兩級管理工作，導致院系兩級管理人員“權、責、利”模糊化，常出現“一人多崗、一崗多人”現象。院系兩級管理工作沒有側重點，而管理內容不具備“計劃性、實效性”特點，各處室職能與系部門、系與系部門間處于獨立的狀態，院校兩級管理工作無法順利開展。
1．3院系兩級教學管理模式不合理，院級教學管理自主性不高。
在推進院系兩級管理中，新建高職院校沒有客觀分析主客觀影響因素，采用全新的管理模式，導致院系兩級管理工作無法有效推進，各方面存在的問題不斷顯現，嚴重影響自身的長遠發展。同時，院級教學管理自主性較低，校級權利過于其中，導致“權、責、利”分配處于失衡狀態。比如，在院校兩級管理實施后，院級管理工作內容大幅度增加，但相關方面的決策權并沒有落到實處，常出現“互相推諉責任”現象，不利于教學工作的開展。
2．1制定合理化的院系兩級教學管理制度。
在運營管理過程中，新建高職院校必須以社會市場為導向，立足于我國基本國情，統籌兼顧，制定“科學、合理”的院系兩級教學管理制度，合理劃分院與系二者的管理權限，有效轉變職能，有效推進院系兩級管理，加強校園文化建設，營造一種“寬松、民主”的院系兩級管理軟環境。新建高職院校必須制定可行的責任制，明確系部、行政職能部門二者間的權利與責任，確保相關工作人員認真做好本職工作，要構建規范、合理的“相互制衡、相互監督”機制。要制定合理化的考核監督機制，確保各職能部門處于統一的網絡結構體系中，有效“協調、監督”各運行部門，有效防止系部偏離院級工作軌道，確保新建高校可以動態監督各系部辦學情況，從而提高辦學水平。
2．2優化院系兩級教學管理模式，大力推進以信息化為基點的教學管理方法。
在推進院系兩級管理過程中，新建高職院校需要采用多元化的教學管理形式，科學調整管理跨度，促使兩級管理部門更具活力，提高院系兩級教學效率。新建高職院校要過鼓勵各系部根據自身專業特點、性質，結合各方面情況，采用適合系部發展的教學管理模式，避免院級權限過于集中，促使各系部健康發展。同時，新建高職院校要注重信息化建設，以信息化為基點，結合專業特色構建全新的教務管理信息系統，使教學更具特色，具有較強的實用性，促使院系兩級教學管理具有鮮明的“實用化、規范化、科學化”特點。此外，新建高職院校要構建合理化的數據信息采集平臺，做好各方面采集工作，不斷拓展信息流通途徑，有效傳遞各系部各方面數據信息，做到“統一口徑”。
2．3強化院系兩級教學管理服務意識。
新建高職院校必須通過不同途徑強化教學管理者的服務意識，正確看待教育事業，將其作為終身奮斗事業，在教學實踐管理中不斷發現存在的問題，及時反饋并總結經驗，不斷探索一條更適合“本校、本院”發展的道路，更具時代特色。新建高職院校要培養教學管理者為教師服務的意識，幫助教師減輕教學負擔、解決困難，充分展現自身各方面價值。此外，新建高職院校要充分踐行“以人為本”的理念，借助教學管理制度，更好地為學生服務。
3結語。
總而言之，在素質教育背景下，新建高職院校必須將推進院系兩級教學管理放在核心位置，全方位認識這項工作。新建高職院校要結合當下自身各方面情況，制定合理化的院系兩級教學管理制度，優化完善院系兩級教學管理模式，大力推進以信息化為基點的教學管理方法，強化院系兩級教學管理服務意識，構建全新的績效考評體系等。以此，確保院系兩級教學管理各項工作順利開展，多層次提高辦學質量，塑造良好的外在形象，打造品牌效應，走上長遠的發展道路，成為眾多高職院校的一面旗幟。
參考文獻:。
最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇十二
[摘要]隨著教育改革的不斷推行，高職院校的教育方針也發生著變化，高職院校中圖書館的地位以及作用也發生了巨大變化，在校園文化建設活動中發揮著越來越重要的作用，試就高職院校圖書館對校園文化建設產生了怎樣的影響。
高職院校圖書館中的文獻資源與網絡資源為學生在相關專業知識、技能掌握方面提供了一個全方位的學習的平臺。
尊重圖書館在校園文化建設中的地位，發揮圖書館的資源信息作用，對于推動校園文化建設有重大教育意義。
校園文化的創造離不開教師以及學生的共同努力，尊重學生的主體地位，發揮教師的主導作用是關鍵。
高職院校的精神風貌與辦學水平，在校園文化中能得到完美體現。
高職院校更加注重學生創新意識以及素質教育的培養，注重將學生培養成適應社會生產前線的技術型人才。
社會的飛速發展也推動了校園文化建設的發展。
為了適應經濟發展的需求，高職院校一直致力于培養適應社會經濟發展的技術型人才，校園文化建設在院校的大力開展，給了學生更多施展才華與合作交流的機會，對于擺正學生的價值取向以及綜合素質的提高有非凡的意義。
二、圖書館文化與校園文化兩者的關系。
高職院校圖書館中匯集了古今中外各種知識信息，是擁有良好學習氛圍和文化氣息濃厚的信息服務機構。
圖書館在院校的發展建設中衍生出的圖書館文化，對于推動圖書館事業的發展以及規范相關工作流程有導向性的作用。
圖書館文化在校園文化中占有很大的比重，其突出的地位決定著高職院校校園文化水平。
輕松和諧的學習氛圍不斷熏陶著學生的情操，會使學生在這種氛圍中積聚一種正能量，讓學生在校園生活中潛移默化的傳遞出去，為校園文化建設的開展做鋪墊。
因此，教師以及校領導應當重視并且尊重圖書館文化的地位，將圖書館的積極作用發掘出來，為培養全面型人才提供全方位的服務。
科技時代的到來，也推動了圖書館事業文化的發展，圖書館文化在高職院校中的地位越來越重要，是校園文化建設的“后勤保障”，與校園文化的這種微妙關系，也決定著圖書館的建設與發展與校園文化建設的推行息息相關，兩者“你中有我，我中有你”的依存關系伴隨著學生學習和成長。
根據教育部出臺的相關政策，全面推行校園文化建設，培養學生高尚的道德情操與價值定位是首要任務。
“書籍是人類進步的階梯”深刻揭示了書籍對學生成長的重要性，圖書館里囊括了國內外先進的專業學術書籍和珍貴的信息資源，是校園文化建設進程中的“精神食糧”。
一方面不僅培養了學生課外閱讀的習慣，提高了學生的文化素養;另一方面，成為學生模擬參加社會實踐的“據點”，為學生提供優質的信息服務，讓學生在校園文化的氛圍中開發思維和鍛煉實踐能力，完善相關的'專業技能，提高綜合素質。
圖書館中的信息資源龐大，是校園文化活動的“智囊”，館藏的多樣性，為校園文化開展提供了充足的精神資源，能滿足不同類型的校園文化建設。
龐大的“信息網”是校園文化建設進程中的“催化劑”，有助于校園文化建設更快、更好地在全院校實施與進行。
圖書館杰出的信息功能，在校園文化建設中發揮著不可替代的功效。
網絡信息資源是教育信息中的重要內容，應當充分挖掘網絡資源的潛力。
高職院校圖書館中龐大的信息量離不開一個關鍵部分———電子閱覽室的成功創建，它的引入擴展了信息的“領域”。
教師和學生可以通過上網加工、整理，建立資源的分類索引，實現國內外各種專業權威技能的最新信息充分開發與利用，科學健康的信息網絡，引導學生自主學習，提高了學生的求知欲，促進校園文化活動的開展。
圖書館文化表明了高職院校的辦學水平，是提高教學質量和擴大院校規模的重要因素。
積極探索圖書館與校園文化建設之間的關系，有助于圖書館建設水平的提高和思想觀念的更新，能幫助院校開展豐富多彩的校園文化活動，充分挖掘圖書館中的信息資源，給校園文化的順利進行提供強有力的物質和精神支撐。
總之，圖書館中的信息資源是校園文化活動中的重要支撐，在發展進程中發揮著重要作用，高職院校應當充分認識圖書館在校園文化建設中的地位，重視圖書館的發展建設，給學生開闊視野、擴展思維的交流平臺，積極倡導高職校領導以及教師重視校園文化建設的現實意義，發揮圖書館的積極作用，致力于提高學生的綜合素質，為祖國輸送適應社會發展的全面型技術人才。
參考文獻：
[1]陳希，彭一中.圖書館的功能、價值與構建和諧社會的關系[j].中國圖書館學報，(1).
[2]劉亞麗.淺談圖書館的服務創新[j].株洲師范高等專科學校學報，2006(5).
本文分析了我國高職院校校園文化建設的現狀，對如何通過校園文化的建設激發學生的學習興趣提出了一些建議。
高職院校在我國高等教育領域發揮著重要作用，其教學水平的提升對推動我國高等教育的整體水平具有重要意義。
校園文化影響著學生的精神風貌和行為處事風格，對于提高學生對學校的認同感，激發學習興趣，具有潛移默化的作用。
近幾年，高職院校的發展進入了一個高速階段，相對于發展較為成熟的普通本科院校，在校園文化建設方面還相對落后，需要做的工作還很多：1.校園文化建設缺乏統一的整體規劃校園文化是一個完整的體系，想要實現這一體系的建設，需要將校園文化建設納入到學校的整體規劃中進行科學、系統地安排，并在長期的工作中不斷積累，才能完成這一系統工程的建設。
但是部分高職院校沒有認識到校園文化建設的重要性，對這一工作的規劃顯得非常隨意，沒有結合本校自身的特點，甚至照搬其他學校的經驗。
2.重物質文化建設，輕精神文化建設很多高職院校前身都是中職升級改制而成，或多所學校聯合組建，歷史短暫無底蘊。
為了擴大招生，更愿意花更大的精力和財力進行校園物質文化的建設，通過新建教學樓、擴建校園，購買先進的、昂貴的教學設備來為學校打廣告，這使得校園文化的建設只注重表面功夫，缺乏核心思想的支撐。
3.校園文化活動流于表面，缺乏精神文化的指導由于對校園文化的重要性認識不到位，不少高職院校認為學校的工作核心應該只是抓教學質量，對校園文化的建設停留在表面上，甚至把校園文化娛樂化。
有時為了完成教育管理部門布置的任務，發照片，推簡報，倉促地組織一些校園活動，技術型和學習型活動很少或幾乎沒有，效果也不盡如人意，同時也降低了師生對校園文化活動的參與熱情。
其實多年之后，畢業生對母校的回憶和思考，多在精神文化層面對其的影響，專業方面的知識，更多的是在工作中鍛煉出來的。
4.校園文化建設模式過單一，缺乏高職校園特色高職院校在辦學理念和培養目標上明顯區別于普通高等院校，在辦學特色上更著重于對學生的職業教育，不同學校也有各自不同的特點。
然而，在進行校園文化的建設時，不少高職院校忽視了這一特色，校園文化千篇一律，缺乏院校自身特色。
二、校園文化建設激發高職學生學習興趣的方法探討。
1.創建高職校園文化的長效機制高職院校要認清校園文化建設的重要性，明確高職院校的辦學理念，在辦學理念的指導下，制定校園文化建設的目標，并根據這一目標創建切實可行的校園文化建設計劃。
2.構建學習型高職校園文化校園文化對于高職院校的教育工作具有明顯的推動作用，因此在進行校園文化的建設時，應強調“校園文化建設使教育回歸教育”的目的，有意識地融入專業知識，發揮校園文化載體對學生學習的引導作用。
在組織校園活動時，加強技術型、學習型活動的舉辦，如邀請專家到學校進行專業講座、舉辦學術交流大會、開展職業技能大賽等，增加校園文化的知識、技術含量，并將這些活動與院校的獎勵評優制度掛鉤，充分調動學生的學習興趣。
3.提升人文文化的熏陶校園文化對于學生心理健康的發展和人格的完善具有極大的影響，因此為學生建立一個良好的人文環境非常必要。
在進行校園文化建設時，需著重對文化品位的提升，從校園歷史和文化的角度進行宣傳，在潛移默化中實現對學生的人文熏陶。
同時，在相應的校園活動中，要突出對學生道德素質和審美情操的教育，在注重調動學生學習積極性的同時，強調人文素質的培養，使學生實現綜合素質的全面提高。
4.加強高職院校的特色文化建設高職院校的校園文化建設需圍繞其辦學特色進行展開。
針對其職業教育的特點，還可以與社會企業合作，將校園文化與企業文化相結合，開設與學校教學專業相關的企業文化課程，對學生進行職業素質的培訓。
同時聘請成功的企業家到院校開展講座和交流活動，使學生在校園文化的影響下提升對學習的興趣。
5.建立健全校園規章制度規章制度是高職院校約束學生行為、實現正常教學工作的必要手段，因此需要不斷建立健全各種規章制度，推動教學工作的順利開展。
規章制度必需緊密結合高職院校的辦學理念，突出院校的辦學特色;健全監督制度，實現校務公開，為校園構建和諧的文化氛圍;制度建立實現“人性化”，以促進學生的個性化發展。
參考文獻：
最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇十三
摘要：校園文化的生成是一種潛移默化的傳播過程。
基于拉斯韋爾的5w模式這一傳播學視角，高職校園文化具備“建設主體、建設內容、服務對象、建設載體、基本愿景”等五個傳播學要素，從五個要素出發，明確并落實五個方面的基本問題，確保校園文化建設這個傳播過程可以精準實現學校的育人目標。
關鍵詞：高職校園文化;主體;內容;對象;載體;效果。
高職校園文化是學校精神、制度、環境等文化層面的共生共在，它具有校內資源整合、價值引領、文化傳承、行為指向、娛樂師生等重要功能和作用。
優秀校園文化的養成都有相似之處，符合文化繁榮和傳播的基本規律應當是其共性之一。
1948年，美國著名政治學家哈羅德拉斯韋爾發表了《社會傳播的結構與功能》一文，明確提出了傳播過程及其五個基本構成要素，即：誰(who)?說什么(what)?對誰說(whom)?通過什么渠道(whatchannel)?取得什么效果(whateffect)?這就是著名的“拉斯韋爾5w模式”[1]。
本文旨在基于拉斯韋爾的5w模式這一傳播學視角，科學審視和解剖高職校園文化建設首先應當明確的基本問題，提出高職校園文化建設的五大基本要素，以期校園文化建設這個傳播過程可以精準實現學校的育人目標。
一、誰來建設(who)——高職校園文化的建設主體及地位。
高職校園文化的建設主體是在校園中工作、學習、生活的師生綜合體，校園文化建設不能靠單個人或單一群體組織來完成，而需要校園共同體的集體參與。
明確高職校園文化建設共同體的組成和各自主要地位(職責)，是解決文化建設的源頭問題，至關重要。
(一)院校領導的主導地位。
院校領導主管和分管學校各項工作，角色和職能決定了他們在學校文化建設中舉足輕重的作用。
尤其是作為學校法人代表的一校之長的思想觀念、價值追求、性格魅力等，往往與該校的師生風貌等校園文化的各個方面相互映射。
因此，由院校領導組成的學校領導班子首先應當統一認識，明確學校的`辦學理念和價值追求，借助制度頂層設計、校區規劃和建設、校園文化活動設計等軟硬件的建設，引領校園文化建設的內容和方向。
而后從學校領導班子整體出發，將個人領導行為統一到學校的辦學思想和理念上，在各自分管工作中，以與頂層設計理念相適應的思想觀念和價值理念，制定標準和規范來約束師生。
(二)師生的主體作用。
1.教職員工是高職校園文化的主要建設力量一方面，高職院校專任教師通過本專業的教學、科研和實踐過程，來實現“傳道授業解惑”的教師使命。
他們對校園文化建設的影響是最重要也是最直接的。
教師的師德和師風，以其示范作用潛移默化影響著學生的人生觀、價值觀和世界觀，并且直接決定了學生的學風和修養。
另一方面，高職院校后勤管理隊伍為師生教育教學活動提供設施設備、教學場所、公共空間等物質保障，通常是最直觀感受的物質文化。
貼心的設計、豐富的綠化帶來的校園環境能有效促進學生人文素養的提升，現代、科技的教學設施和實驗實訓設備能有效激發學生求知進取的精神。
2.學生是校園文化的直接體現者、創造者和建設者。
學生是高職院校中最具活力和生氣的群體。
一方面，校園文化活動直接受眾是廣大學生。
學生通過參與學校的文體社團、專業社團、技能競賽、宿舍美化、節日慶典等活動，不斷發揮著自身的重要作用。
另一方面，學生是高職校園文化建設成效的反饋者、監督者。
學生對學校的管理水平、教師的教學最有發言權，因此，不管是在學校制度制定環節，還是在(教育教學)診斷過程中，都應充分發揮學生的主體作用。
通過發放問卷調查表，全面收集來自學生的意見建議和評價信息，了解學生對學校教育教學制度和教學管理運行現狀的評價和滿意程度。
二、建設什么(what)——高職校園文化的建設內容。
高職校園文化應當是師生學習、工作和生活存在方式的總和，從形式上看，“建設什么”指向的內容應該包括高職院校在人財物層面，在精氣神層面，在師生行為層面以及規章制度層面上的富有一定特質的價值體現。
最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇十四
摘要:陽光體育運動的普及推廣賦予了高校體育新活力，為高校體育改革帶來了機遇。本文通過對四川信息職業技術學院實施陽光體育運動的影響因素進行調研分析，探索促進陽光體育運動的開展策略，為高職院校開展陽光體育運動提供理論參考。
從學院近年的體質測試數據可以看出，學生的身體素質呈逐年下降趨勢。雖然學院每年都開展陽光體育活動，但從總體效果來看，學生參與的熱情并不高，參與的人數也相對較少。如何讓學生主動走出寢室，走向運動場是體育工作者所必須解決的問題。
一、研究結果與分析。
1．學生身體素質逐年下降。通過對近5年學生體質測試數據的分析發現，學生身體素質呈現逐年下降的趨勢，特別是一些耐力體質測試項目。通過對數據的分析了解學生的體質情況，其出發點在于為學生進行更好的身體鍛煉提供依據。但是從近幾年的學生身體素質來看，其并未達到預期的效果。
2．學生參與體育鍛煉的積極性偏低。隨著信息化時代的發展，學生把更多的課余時間分配到了休閑和娛樂中，忽視了體育鍛煉。從調查數據來看，課余時間參與體育活動的學生占少數，大多數學生在寢室玩手機、打游戲等。學生缺乏對身體鍛煉重要性的認識，不注重身體健康。究其原因是學生缺乏參與體育鍛煉的動機。
3．體育鍛煉氛圍不足。通過對課余時間學生體育鍛煉時間分配的調查研究發現，課余時間學生參與體育鍛煉的人數較少，學院缺乏良好的體育鍛煉氛圍。
4．運動鍛煉設施保障不足。學院雖然有若干場地，但從體育設施的現狀來看，很多設施幾乎無法使用，導致學生參與體育鍛煉的動機不足。因此，學生參與體育活動的積極性不高。
5．體育知識宣傳不足。學院缺乏對運動項目的介紹以及對運動損傷知識的介紹和宣傳。如果出現運動損傷，那么就無法在第一時間掌握正確的運動損傷處理方法。
二、結論和建議。
1．加強體育知識講解，促進學生形成終身鍛煉的習慣。由學院牽頭，體育教研室負責定期組織學生進行體育運動知識講座，培養學生主動參與體育活動的意識。體育教研室積極宣傳制作網絡在線體育運動知識資料，利用網絡教學平臺，使學生可以在課余時間上網學習。學院運動場周邊張貼運動項目介紹、運動知識宣傳海報，使學生能在參與運動的第一時間掌握不同運動項目的特點以及預防運動損傷的知識。
2．改善運動場地設施，加強運動場地的管理與維護。加強對學院現有運動場地的管理和維護，對已損壞的場地及時修補。雪峰校區室內籃球場及羽毛球場損壞嚴重，亟待修補;室外乒乓球場及羽毛球場幾乎處于荒廢狀態。這部分運動場地無法得到合理運用，浪費了體育資源。東壩校區運動場地較少，同時缺乏室內運動場地。遇到雷雨天時，學生無法進行體育活動，體育課程也無法室外進行。這些都是制約學生進行體育活動的主要原因。
3．豐富體育活動，加強體育鍛煉指導。針對學院課余體育活動現狀，適當增設一些學生喜愛的'運動項目，如戶外拓展類運動等。通過豐富運動項目，使學生在運動項目的選擇上有更多選擇，有效避免體育活動的枯燥性。體育教研室積極參與體育指導活動，各個教師擔任不同協會的指導教師，使學生盡快掌握該運動項目的知識。運動協會的開展豐富了學生的運動知識，使更多的學生在課余時間投身到體育活動中。
4．促進體育課程改革，強化體育課程的重要性。學院現有公共體育課程為“體育與健康”，學生的學習時間為4個學期，每個學期24學時，學生從進入高校進行體育課程學習到畢業時，一共只有96個學時進行體育學習。體育與健康課程作為促進學生體育健康的主要手段，學時安排時間相對較少，學生參與的體育活動時間自然也較少。學院在設置課程時需要增加體育與健康課程所占的時間比，延長學生參與體育活動的時間，從而促進學生身體健康，提高學生身體素質;同時課程的內容結構應適當調整，增加學生身體素質練習部分的時間，將每學期的身體素質測試成績納入課程成績之中，引導學生重視身體素質健康。學院教務處也要積極改革現有學分體制結構，適當增加體育與健康課程的學分比例，增加課程課時數。促進體育課程改革需要學院多方聯動，只有學院加強重視，才能由上至下引導學生重視體育鍛煉，提升身體素質，形成終身鍛煉的習慣。
參考文獻:。
最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇十五
摘要：為了有效提高職業學校工學模式結合管理下的教學水平，闡述了高職教育教學管理的基本任務和內容，針對高職院校教學管理中存在的主要問題，從教學計劃的共同制定和實施，教學管理和質量控制，構建多方參與、專業和完善校企資源共享，人才培養等幾個方面，探討工學結合管理模式下高職教學管理。
關鍵詞:工學結合人才培養模式；高職教學管理；探討。
一、采用工學結合方式的優點。
1、將工學結合引進到高職教育的模式中，有許多的優點。最重要的是：它可以讓學生一邊學習理論知識，一邊進行實踐。通過采用這種模式進行教學，有利于學生對所學的知識進行實踐。因為只懂理論知識并不能更好的工作。所以，學習安排學生進行實踐。通過實踐讓學生更好的掌握好理論知識，為以后的工作做好準備。2、讓學生提前了解社會通過采用這種模式，可以讓學生更早的接觸社會。因為在這種教學模式下，學生不僅要學習理論知識。還要學會操作的能力。現在有許多的畢業生在畢業后，不清楚自己會什么。其實，準確的說什么也不會。出現這種問題就是因為缺乏實踐，不能將所學知識應用到實際中。所以，這種方式，不僅可以讓學生對所學知識進行應用，還可以對社會盡早的了解。通過實踐，可以讓學生學會如何更好的和員工相處。還鍛煉了學生的辦事能力，對學生的性格的培養也有很大影響。學生通過更早的接觸社會，可以讓學生對社會有一定的了解，這有利于學生制定成長計劃。3、有利于學生制定職業目標通過采用這種教學方式，對學生制定職業目標很有幫助。因為在實踐中，學生可以對這個行業進行詳細的了解。然后根據自己的情況，制定一個符合自己的職業計劃。這有利于學生更好的工作，有利于學生實現自己價值。
二、工學結合模式存在的問題。
1、應該加強思想轉變，使思維具有創新性。
2、資金供應渠道單一，教學資源供應短缺。
3、學生的地位和他們的專業不匹配。
4、學生的學習和工作之間有沖突。
三、工學結合人才培養模式下的高職教學管理。
1、加快教學改革。
工學結合是高職院校教學管理的基礎，被認為是教學改革的重點。工學結合的管理模式是在傳統的思想上進行了總結，通過增加學生的實踐來更好的教育學生。這種教學方法主有以下幾點。第一點：老師不能固步自封，要適應時代的發展。這就需要老師對教學方法進行不斷的改進，通過采用更好的教育方法進行教學。第二點：學校應該根據自己的實際情況進行改革，要求提高老師的思想。加強對教育的改革，爭取可以做到一邊學習一邊實踐。
2、完善管理機制。
只有把學校和公司的合作落實，才可以為學生提供實踐的機會。促進教育方式的轉變。第一點：在學校應該有專門負責的人員。不僅要了解學校的教育理念，還要找到合適的公司，讓學生進行實踐。這才能落實工學的教育方法。第二點：就是針對現在的教育方法進行改革。根據當前的情況，制定合適的目標。一定要對全面的落實工學教育。這樣可以對學生起到激勵的作用，有利于學生找到自己的不足，利于學生今后的發展。
3、促進資源優化。
要想做好工學的這種學習方式，最終重要的是做好資源的充分利用。學校應該對資源進行合理的分配，爭取可以不浪費每一份資源。學校應對市場有所了解，要對市場的變化有一定的掌握。要通過后設立相關的活動，讓學生與市場相適應。資金是一切發展的基礎，所以學校也不例外。學校如果想要發展，就要有充足的資金。所以，學校應該增加資金來源的方式。要做好與企業合作的工作，爭取可以多增加幾個企業，增加企業的投資。這有利于提高學生知識運用的能力，提高學生實踐的能力，對學生以后的發展有很大的影響。
4、提高教師綜合能力。
在以前的教育中缺點有很多，主要是太單，不能適應時代的發展。所以，學校應該加強轉變。根據自己學校的實際情況，提出一套合適的教育方案。在學校的改革中，一定要重視學生創新能力的培養。雖然工學這種模式會促進教育模式的進步。但是，由于應用的時間比較短，所以當中也存在著許多的弊端。學校要通過經驗的積累，對這種教學模式進行不斷的完善。在對這種教育模式進行改變時，一定要適應當前的社會發展，使它始終都具有靈活這一特性。對教學的知識進行改變時，應當要滿足學生和企業的要求。提高學校的管理水平離不開老師的進步，這是提高教學的基礎。只有老師的教育思想得到改變，才能提高學校的教學。這種模式和以往的教學模式相比較，對老師的要求有所提高。這就要求老師在進行教學時，要根據學生的需求，對教育方式進行改變。
四、總結。
工學的教育模式，促進了高職學校的發展。它有利于提高學生的質量，有利于提高學校的管理水平，所以我們要落實這個教育模式。通過讓學生一邊學習一邊實踐，來提高學生的學習質量。但是我們國家的教育發展的并不成熟。所以我們要想實現工學這種模式，還是要經過不斷摸索的。在摸索的過程中，一定要重視市場的變化，使這種模式具有靈活性，來適應時代的變化。
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最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇十六
摘要：教學工作是高等學校的中心工作，教學管理工作則是高等教育管理中的重要工作，是對教學工作進行計劃、組織、指揮、協調和控制的活動。本文闡明了新建本科院校教學管理規范化的意義，提出了實現新建本科院校教學管理規范化的主要措施，即首先應轉變思想，加強教學管理隊伍建設，其次為完善規章制度與教學基本文件。
高等學校教學管理是對教學工作進行計劃、組織、指揮、協調和控制的活動，在高等學校管理中占有重要地位。隨著新建本科院校辦學規模的不斷擴大，相應的教學條件建設也在不斷加強，學校的辦學水平和實力也在不斷提升，人才培養模式正趨于多樣化。然而新建本科院校面臨從專科教育意識到本科教育意識、專科教學理念到本科教學理念的轉變過程，在這個過程中本科教學管理薄弱，學校各類教學管理制度建設不完善，或是有制度卻執行不規范；教學質量監控和評估體系不完善，缺乏實效性和客觀性；教學管理隊伍建設有待加強，現代化的教學管理思想和意識不夠。國外在這方面進行了一些研究，如教學過程的精細化監控、教學質量的量化評估等，我國也有一些教育機構和高校針對新建本科院校在教學管理中的不足，進行了一些有關的探討，但總的來講，教學管理體系的構建還不十分成熟，在一些環節上還須進一步完善，在管理實踐方面也還需進一步加強。新建本科院校可以有選擇地借鑒國內外的教學管理經驗，但更重要的是結合本校的實際情況，探索適合本校的教學管理辦法，真正實現教學管理的規范化、科學化。因此，加強新建本科院校教學管理的規范化、科學化研究，促進管理水平不斷提高，確保教學質量和人才培養質量，是新建本科院校更快完成從專科到本科的轉變的一項非常重要而緊迫的任務。
1.新建本科院校教學管理規范化的意義。
教學工作是高等學校的中心工作，教學管理工作則是高等教育管理中的重要工作。教學管理貫穿學校教學全過程，它是維持正常教學秩序、進行教學研究和改革、全面實施素質教育、完成教學任務的有力保證，是學校各項管理工作的中心環節。高等學校教學管理是維持高等學校正常教學秩序、進行教學研究與改革、完成教育教學任務的有力保證。自以來，隨著我國高等教育戰略方針的調整和高教體制改革的不斷深入，新建本科院校迅速增加，如何順利實現從專科教育向本科教育的轉換，如何從本科教育的要求出發加強教學管理的規范化、制度化、科學化建設，如何提高本科層次上的教育教學水平和保證人才培養質量，是新建本科院校共同面臨的問題。其中，加強教學管理的規范化建設更是這些院校亟待解決的重要的管理問題。新建本科院校如果要在激烈的教育資源競爭中占據有利的位置，必須加強科學化管理，用優質的教學質量來保證自己的人才培養質量。在教學管理中，建立適合新建本科院校特點的教學管理體系，是提高這類學校教學管理科學化水平的一種具有可操作性的有效方法，對于保證與提高新建本科院校的教學質量，從而保證與提高人才培養質量，能夠起到切實有效的'作用，然而，要體現教學管理的科學性和可操作性，就必須形成教學管理的規范化。由此可見，探討新建本科院校教學管理規范化問題，具有十分重要的意義，具有較為廣泛的應用推廣價值。
2.新建本科院校教學管理規范化的主要措施。
2.1轉變思想，加強教學管理隊伍建設。
針對由專科升格為本科的實際，全體教工首先應轉變教育思想觀念，與時俱進，適應本科教育的需要。通過一系列的討論、調研與論證，轉變全校教工的教育教學觀念和管理觀念，為深化教學管理制度改革提供良好的思想基礎。而教學管理人員是高等學校教學管理工作的決策參與者與具體執行者，其基本素質、管理水平及業務能力在一定程度上決定了學校教學管理工作的質量。高等學校必須徹底轉變教學管理人員只是從事簡單、重復的事務性工作的思想，加強教學管理隊伍建設，優化教學管理隊伍，這是實現教學管理規范化、科學化的根本保證。
完善的規章制度與教學基本文件是新建本科院校教學管理規范化的前提。根據本科教學的需要，制定一系列的規章制度。在制定過程中始終把握體現以師生為本、以學生為主體的思想，進一步明確職責，理順教學運行機制，規范教學管理。需要完善的教學規章制度包括教學運行管理、學科專業建設、教材建設、教學質量監控、課程建設、實踐教學、教風學風建設和實驗室管理等一系列的規章制度，并嚴格貫徹執行，真正做到有章可循。教學基本文件是教學工作的依據，是教學管理工作規范化的基礎，主要包括教學計劃、課程教學大綱、課程表、教學日歷等。基本教學文件一經制定，就必須認真嚴格地去執行，從而保證教學工作正常化、規范化的運行。經過一系列規章制度和文件的修訂，基本上形成既符合高等教育規律，又符合本校實際情況的教學管理文件，盡快完成從新建本科院校到合格本科院校的轉變。
3.結語。
教學管理規范化是人才培養的基礎，是提高教學質量的需要，規范化的教學管理體系在高校的教學管理工作中發揮著重要的作用。因此，構建一套符合新建本科院校教學實際和教學規律，具有自我管理、自我診斷、自我改進的能力，且易操作、可借鑒、行之有效的教學管理體系，將會極大地改善目前新建本科院校教學管理的狀況，提高新建本科院校的管理水平，實現教學管理的規范化、科學化，力爭用最短的時間把新建本科院校建設成為合格的本科院校，使新建本科院校在初步實現規模發展的同時，確保教學質量不斷提高，實現規模與質量的協調發展。
參考文獻：
最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇十七
摘要：校園文化建設就是通過加強非課堂教育從而促進課堂教育。
通識教育是以培養學生的綜合素質為目的的，一種廣泛的、非功利性、非專業性的基本知識、技能、態度與價值的教育。
課堂教育和非課堂教育相結合，才能進一步完善通識教育，把通識教育的理念滲透到校園文化建設各種載體上，才能進一步加強通識教育。
關鍵詞：通識教育;校園文化;高職院校。
一、通識教育與校園文化。
(一)校園文化。
校園文化是一種特殊的社會文化，是指全體師生員工在長期的辦學過程中培養形成并遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范。
大學校園文化是以大學為載體，通過一代代師生的傳承、積累、沉淀和創造，所形成的價值觀和這些價值觀的具體表現的總和，主要包括學校的教育理念、辦學方針、教學模式、校風、學風等。
校園文化建設就是通過加強非課堂教育從而促進課堂教育。
(二)通識教育。
通識教育是以培養學生的綜合素質為目的的，一種廣泛的、非功利性、非專業性的的基本知識、技能、態度與價值的教育。
通識教育開放性地吸收接納社會中各個領域的知識，教給學生思考的方法，幫助學生建立合理的知識結構和思維結構。
我國的教育在這方面已經有很多實踐成果，例如：把通識課和相關素質選修課列入教學計劃，有的高校設立相關專業等，這些成果在一定的程度上起到了效果。
但通識教育畢竟和專業教育不同，其教育成果不能夠完全依賴課堂教學來實現，所以我們需要通過其他方式進一步豐富通識教育，而校園文化建設就是一種很好的載體。
通過以往的實踐和研究，我們了解到學生的自學、學校的相關通識課程教育和校園文化教育都是學校進行通識教育的主要方式，并且這幾種方式之間也相互影響著，形成一個相互纏繞的整體，共同對學生的通識教育產生作用。
但人無時無刻不生活在各種環境當中，因此校園文化對學生的影響往往是要比單純的教學更加深遠，在通識教育中校園文化常常作為隱形的課堂出現，進一步彌補了課堂教育的不足，只有把課堂教育和非課堂的實踐教育結合起來，才能促進通識教育理念的實現。
我們在校園文化建設過程中，把通識教育的理念滲透到校園文化的各種活動載體上，這樣學生在參加各種活動時就能切實體會并學習到它。
而校園文化活動相對于其他教育方式來說，其本身獨具的吸引力、感染力也讓學生對通識教育的理念更容易接受。
二、在校園文化建設中進一步加強通識教育的途徑。
校園文化主要包括學院的辦學理念、育人目標、校風、教風、學風等，這些往往是通過學校的一系列育人工作、制度執行和各種文化活動展現出來，使學校師生在校園生活中逐漸理解、接受并形成，使師生價值觀向校園文化所倡導的方向同步，從而達到在精神層面對全校師生進行教育的目的。
(一)通過不斷優化辦學理念加強通識教育。
學校的辦學理念更是這種精神文化的一種重要體現，是能夠體現出整所學校的靈魂所在。
辦學理念的含義在以往的研究中并沒有一個統一的說法，大體上分為幾種：在哲學上是指教育精神價值取向的集中體現，是它反映一個學校長期積累的文化底蘊和辦學思想，具有指導形成健康的校園文化氛圍，樹立正確的價值取向，激勵人的意志的作用。
也有研究認為辦學理念是一種可以指導師生行為規范并對行為起到積極導向作用的一種精神準則。
而高職院校與普通本科院校的不同在于，既要教導學生理論知識又要幫助學生在實踐中能夠應用知識，甚至更注重實踐能力。
每個高職院校的辦學理念都有一定的差異，但學生一定是主體，所有教育活動都是圍繞學生進行的，所以通常情況下，高職院校的辦學理念大體都包含以人為本的教育理念，培養應用型人才為教育目標。
學校想要更好地發展，就要既保留高職院校共有辦學理念又突出自己院校的特色，把通識教育與專業教育相互結合相互補充。
這樣就可以通過辦學理念和通識教育的相互促進，使兩者在教育活動中共同得以發展。
(二)通過氛圍濃厚的校園環境加強通識教育。
在校園文化建設中，一項重要的物質載體就是校園的物質文化，校園里的各種建筑物、花草樹木、雕塑景觀、圖書音像設備和資料等都是物質文化的一種，這些往往能夠從側面體現出學校師生的價值觀、人生觀等思想觀念。
每個學校的這種環境各具特色形式不一，使每個學校的風格得以突出顯現，通過直觀可見的事物幫助每個進入校園的人理解學校的深層次精神內涵。
而高職院校的教育理念是培養工作一線的技術人才，并繼承和發揚大國工匠的傳統精神，所培養的學生要具備繼承和創新的`能力，因此在課堂學習外的其他校園生活中，要能夠幫助學生自然而然地在環境中吸取這種精神營養。
這樣也可以通過校園環境的熏陶對學生進行潛移默化的通識教育，可以與時俱進緊扣社會背景地進行真實性、新鮮性、富有時代特征的文化教育。
(三)通過多姿多彩的校園文化活動加強通識教育。
高職院校的主要任務是教書育人，培養一線技能型人才。
如果只通過傳統課堂教學的方式，效果往往達不到理想狀態，這時就需要校園文化建設中的校園文化活動來發揮育人的功能，校園文化活動同課堂教學相比，更能夠調動師生的主觀能動性，激發師生的熱情，可以充分發揮老師的特長也能更深地挖掘學生的潛能，可以引領師生共同參與到校園文化建設中。
這樣不僅可以充分顯現出學校的特色，也反過來促進學生的全面發展，使校園文化與師生融合到一起相互支持相互提高。
因此，要充分利用這個平臺，認真開展豐富的校園活動，將通識教育的知識滲透到學校開展的校園文化活動中，這樣學生在參加活動的同時也增長了見識，拓寬了視野，潛移默化地把學院的精神理念根植到學生的內心，增強對學校的榮譽感，當校園文化活動一年年形成傳承，成為學院的品牌時，這種榮譽感和歸屬感將更加強烈。
(四)通過提高教師的文化素養加強通識教育。
校園文化建設離不開兩個群體：教師和學生。
教師在教育活動中作為文化思想的傳播者，學生是校園文化建設的主要參與者，是校園文化的接受一方，教師與學生的這種教與受的互動形成了校園文化的體系。
在學校每年都有一部分學生畢業離開，也會有新生的加入，學生是一直處于動態變化中的，而教師是一種職業，將在相當一段時期內工作于學校，相較于教師來說學生在學院內生活只有不到三年的時間，所以教師在學院文化中屬于相對穩定的一方。
由于年齡和閱歷的原因，學生的思想相對于教師來說沒有那么成熟，易發生變化，比較容易受到相對穩定的另一方的影響。
也就是說，教師的思想理念、價值觀、人生觀、治學態度都會對學生產生深遠的影響。
因此，教師文化素質的高低將會對學生產生不同的影響，高文化素養的教師在通識教育課堂上，更容易吸引學生注意力，把通識知識以學生容易接受的方式傳授給學生。
同時高文化素養的教師在無形中把通識教育的理念融入到自己一言一行中的能力更強，在與學生相處時更容易潤物細無聲地把通識教育的理念傳達給學生，避免了說教方式產生的反彈情緒，使學生接受的效果更好。
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最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇十八
摘要：隨著經濟社會建設進程加快，民族音樂在社會中的影響和作用越發的重要。在我國的音樂發展中有著越來越重要的地位，尤其是在音樂教育如此快速發展的今天，我們首先要解決在高職音樂教育中所存在的問題，以民族音樂教育為首要，為我國民族文化重要的部分，當代大學生的民族音樂素養是我國民族教育歷史在當代的真實展現。本文首先簡單介紹當下普通高職院校中的民族音樂教育現狀，繼而闡述了在高職院校中開展民族音樂教育的意義，最后針對民族音樂教育在實際應用時出現的問題提出一些相應的對策。
關鍵詞：民族音樂；高職音樂教育；研究。
中國文化源遠流長、博大精深，數千年以來，傳統文化里積累了大量的精華。作為高職學生，我們有責任有義務保護我們的傳統文化，并且將民族音樂發揚光大，扭轉我國近年來文化實力屈居人后的局面，這是時代賦予給高職青年的艱巨任務，因此，當下最重要的是分析如今高職音樂教育中存在的問題并作出相應的改良策略。只有這樣才能更好的提升高職音樂教育質量，讓高職大學生感受文化、認識音樂并更好的體驗音樂。
一、民族音樂的概念及內容。
（一）民族音樂的概念。
民族音樂可以從廣義和狹義兩個角度分別分析，廣義的民族音樂是各個民族的音樂，是民族音樂和一些文化所共有并被繼承的音樂總體。狹義的民族音樂是在各個民族的日常生產勞動中扎根的民族音樂形態。每個民族都有自己的民族特性，在本民族是具有共通性，對于外來民族而言又具有一定的個性，這是因為在各個民族的歷史傳承和發展中所形成的一種獨特文化。每個民族的生活習慣、宗教信仰和思維方式都是有著一定的區別，正是因為這些因素形成了民族音樂的特性。我們可以將民族音樂這樣理解，具有民族特色，并且具有一定的價值體系。民族音樂是人類的財富，是音樂藝術最偉大的成就之一。民族音樂的文化中囊括了本民族的生活氣息、人性內涵、個性的民族形象。我國的古代音樂和民間音樂都屬于民族音樂的范疇，在現如今，民族音樂逐漸發展成為一個約定俗成的概念，泛指一些世代流傳的、被中國人民所喜愛的傳統音樂。
（二）民族音樂的內容。
縱觀中華上下五千年，民族音樂包括了在歷史長河中所形成的傳統音樂文化，在五四運動之后所形成的優秀民族音樂也包含在內。我國有五十六個民族，這么多的民族所發展形成的民族音樂文化也是民族音樂的內容，一些民族音樂文化與外來音樂元素所結合形成的新型民族音樂為民族音樂增添了活力。從地域的角度來看，民族音樂包涵了我國領土之內的在中華民族文化基礎上創作的音樂文化。在人們日常生活中，無論因為什么原因而創作的或使用的音樂都可以納入民族音樂的范疇之內。
（一）當代高職大學生崇洋媚外。
據有關調查顯示，如今在絕大部分包括師范類的高職院校中，高職大學生更傾向接觸西方音樂文化的教育，對民族音樂文化的重視遠遠不夠，在學習過程當中，以西方音樂為主，很多高職學生支持高價學習西洋音樂，愿意投入大量資金，而對于宛轉悠揚、扣人心弦的民族音樂卻是不聞不問。在器樂方面同樣如此，心甘情愿高價購買西洋樂器，組建樂隊，對于二胡、古箏、琵琶等民族樂器很少有人能夠舍得進行投資。
（二）高職院校中音樂教育崇洋媚外。
相對高職大學生而言，高職院校中的師資隊伍同樣也存在弊端。如今多數高職院校因受西方文化長時間的熏陶，在其內心深處便傾向于西方音樂，表面上看似日日強調的民族音樂也只是形式而已，由于教師自身在學生時代期間，學習階段接觸的音樂教育也大多以西方音樂為主，對于民族音樂并不熟悉，更不能妄想讓他們在課堂上給學生講解民族音樂了，對于兩種音樂文化的學習，大多數教師自己本身便存在差異，因此，不可避免的會在授課過程中出現西方音樂與民族音樂比例失調的現象。
三、高職院校中開展民族音樂教育的'意義及必要性。
（一）有利于高職院校復合型人才的培養。
眾所周知“，為社會培養職業型人才”是各大高職院校的辦學宗旨。據了解，現如今的各大高職院校似乎不再重視學生的德、智、體、美全面發展，而是學生更加注重專業技能的學習，老師更加注重專業知識的教學。而高職院校若是展開民族音樂的教育，便有利于高職學生的綜合素質的培養，利于高職院校培養出復合型人才。
（二）有利于民族音樂文化的傳承。
經濟學家的研究分析表明，信息產業和藝術產業是21世紀最大的產業，信息技術在我們的日常生活中的作用顯而易見。我們平時所用的互聯網和手機等高科技產品都是我們生活中必不可少的。反觀藝術產業，并未真正的形成規模，科技與藝術是不能分割的，在科技高速發達的今天，藝術產業也將逐漸崛起，工業產品的生產也在高科技和藝術的影響下朝著藝術產品的方向發展著。經過五千年的歷史文化沉淀，民族音樂的文化資源是極其豐富的，但是在經濟發展中并未對其充分利用。在21世紀，藝術產業將成為一個新的增長點，民族音樂可以為科技的發展和數字化時代提供精神動力。民族音樂的教育可以促進藝術產業的發展，在促進經濟增長的同時不能忽視對民族音樂的教育，只有二者相輔相成才能形成一個良性循環的過程，有利于民族音樂文化的傳承和發展。
（三）有利于構建學生的多元音樂文化價值觀。
在對我國學生的早期音樂教育中，不能將我國傳統音樂文化的精髓過早的傳授，避免在以后的學習和成長中讓學生進入對民族音樂學習的盲區。對高職學生的民族音樂教育能促進民族意識的融合，增進對高職學生的民族文化教育。民族音樂知識的教育能加強大學生對民族音樂的了解，為民族音樂文化的傳承和傳播提供保障。民族自豪感和愛國主義精神也能在民族音樂的教育中逐漸培養，通過對音樂知識的學習可以形成發散性的思維，這樣可以讓高職學生在學習民族音樂的同時吸收外來的音樂元素，提高思維的靈活性，也能在創作音樂方面得到提高。多元文化價值觀和民族音樂知識的學習并不是排斥的，相反，二者能夠相輔相成，讓高職學生逐漸認同各民族音樂文化。對高職學生的民族音樂文化教育可以提高音樂文化交流的機會，同時也能形成民族文化凝聚力，促進現代化建設的進程。在進行音樂知識的學習過程中，需要避免以自我文化為中心的現象，應該幫助學生樹立多元音樂文化價值觀，以正確的態度面對多元的音樂文化知識。
四、針對實際應用出現的問題采取的對策。
（一）重視對高職學生民族音樂的教育。
對高職學生的民族音樂教育在一定程度上能促進經濟建設，經濟建設的好壞直接影響我國的社會主義現代化建設。在日常教育中必須重視對民族音樂的教育，確立民族音樂教育的地位，高職的領導人應認識到民族音樂教育的重要性。在其他國家有很多成功的音樂教育方法，確立了民族音樂文化教育的地位，然而在我國教育中對音樂的重視度不足。應試教育還是當今主要的教育方式，重視對高考科目的學習，忽視了音樂教育的重要性。首先是國家的政府部門應重視民族音樂教育，強制相關機構增加民族音樂教育的課程，提高高職民族音樂教師的經費，將撥款用到實處。只有重視了對高職學生的民族音樂教育才能更好的培養學生的民族音樂知識。
（二）增加民族音樂教育課程。
高職音樂課程的設置應立足于民族音樂教育，在此基礎上增加民族音樂教育課程，構建較為完整的民族音樂體系，將所有的音樂門類、形式和風格囊括，這樣才能保證高職學生在校學習期間能夠接受系統化的民族音樂教育。民族音樂文化的教育不僅僅是在音樂方面的教育，還應該增加藝術性課程的設置，通過對藝術的欣賞讓高職學生對民族音樂文化有全面的了解，在增加民族音樂文化知識的同時，增強了高職學生的愛國主義精神和熱情。民族音樂文化知識的教育能夠提高高職學生的藝術修養，逐漸建立自信心，對一些民族樂器的演奏和一些唱法都能有一定的了解。
（三）創新教學方式，激發學生學習興趣。
民族音樂教育在高職教育中還是作為一門輔修課程，在教學過程中高職教師應該注意知識性、互動性、趣味性的結合，單一的教學模式會讓學生感到乏味，不利于學生音樂興趣的激發。創新課堂教學模式，增加師生互動環節，創造愉悅的課堂氣氛，這樣才能提高民族音樂課堂教學效果，促進高職學生民族音樂文化修養。創新模式可以借鑒現在微課的模式，微課在教學課堂中的作用是明顯的，減少在教學內容上的翻新，將一些適合民族音樂教學的視頻在課堂上播放。其次是在對學生的考核方式上，不僅僅局限于期末考試，可以用一些課程設計的方式，充分發揮學生自己對音樂知識的想法和創意，從整體上提高對高職學生民族音樂教育的效果。（四）將民族音樂融入到學生的日常生活中對高職學生的民族音樂教育不僅僅局限于課堂教育，更應該將其融入到學生的日常生活中。民族音樂教育對學生情操的陶冶，審美能力的提高都是具有一定效果的，在德智體美各個方面都能讓學生得到充分的發揮。建設社會主義現代化重要的是復合型人才，愛國主義高素質的人才是前提保障。良好的民族音樂學習環境是學生學習的基礎，根據學生不同的特點建立不同的興趣小組，定期舉行一些民族音樂文化競賽，為學生學習民族音樂文化創造條件。
五、結束語。
總而言之，民族音樂是國人子孫的驕傲，是中華民族藝術文化的傳承，民族音樂教育是大學生素質發展健全的重要組成部分之一，應當在存在諸多問題的高職音樂教育中融入民族音樂，引導高職學生正確、客觀地認識音樂文化的多樣性，同時，高職音樂教師積極學習先進的教學經驗，探索適合高職學生的學習方法，引導民族音樂的跨越性發展，保證高職音樂教育的高效實施。
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最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇十九
摘要：最近幾年，我國高職院校得到了迅猛發展，其專業文化建設具有舉足輕重的地位，為了實現高職教育的內涵發展、促進大學生的全面發展，應該防止發生表象化與泛企業化、趨同化現象，為了有效推進專業文化建設，應該著力做好轉變理念、完善制度與明確主體等方面工作。
我國高職教育歷經十年的發展，但沒有意識到文化培育與建設的重要性。隨著高職教育向內涵發展，要求不斷加強高職院校的專業文化建設。
一、專業文化的概念辨析。
在研究專業文化過程中，首先要認識專業文化的概念，所謂“文化”其實就是“人化”與“化人”，“人化”就是依據人的需要對世界進行的改造，將人文性質賦予一切事物；“化人”與之相反，就是將這些改造世界的成果傳授給人，使人得到教育與發展。在掌握“文化”的內涵以后，我們就能夠意識到：
一專業成員創造了專業文化，主要由教師依據學生的專業發展與人才培養目標，對學生進行各種各樣的教育，在日常工作學習中創造形成的。在此過程中，存在一定的外力作用，但自本質上講，創造專業文化者還主要是其成員。
二專業文化主要歸專業成員使用。專業文化作為一種組織文化，一旦形成固定模式，則要求全體成員必須遵守與認同，同時促進專業成員的發展。
（一）加強專業文化建設是實現高職教育內涵發展的需要。
我國當前的高職院校都是由原來的中專學校發展起來的，更多關注本身的硬件建設與師資隊伍建設，以及如何招生等問題，而沒有顧及辦學理念、文化選擇、責任使命等問題的重要性，形成了辦學相仿的局面。
最近幾年，我國各地高職院校都出現了招生難與以評促建促改等問題，因此對于高職院校來說，要想獲得可持續性發展則必須要提高內涵質量，實現向“后示范時代”的轉型。在此值得提出的是，高職院校要想提高內涵質量必然會涉及到學校工作的各個領域，但必須肯定的是其核心工作就是提高專業內涵質量。而專業文化建設作為專業建設的核心內容，在高職教育內涵發展中具有舉足輕重的地位。詳細來說，具備高質量的專業文化不但有利于使內部成員更加認同自己的學校，而且可以使高職院校得到社會各界的認可，有利于推動高職院校的健康發展。
（二）加強專業文化建設是促進受教育者全面發展的需要。
高職教育的主要目的就是教育人，而不是制造人，高職院校不能只重視培養學生的職場技能，而應該是結合培養、塑造與發展人的實踐區域。所以，在這個意義可以說，高職院校在明確人才培養目標時，不但要重視提高人的專業技能，更應該重視培養人的`專業品格、人文精神與健全人格。但要想達到上述目的，保證學生的全面健康發展，只傳授給學生知識與技能是不夠的，還需重視專業文化在教育人當中發揮的重要作用。
我國高職院校出現的時間較短，很多高職院校還沒有認識到專業文化建設的重要性，而且理論界也沒有對此進行過多的研究，因此，自理論層面到實踐層面都不能全面理解專業文化建設。在實踐過程當中，有的高職院校認為在教學場所張貼一些職業操作規程與名人名言就是專業文化建設，這是一種不能全面認識專業文化建設的現象，過于簡單化與表面化，表明很多高職院校還不能正確認識專業文化的內容，這種認識不具備精神支撐與理念引導，因此在專業文化建設中要防止出現這種現象。
企業文化與高職院校的專業文化具有不可分割的聯系，有利于推進高職院校的專業文化建設工作。高職院校在開展專業文化建設中，可以借鑒企業文化當中的精髓部分，以補充自己的不足。但是假如不能正確認識企業文化，一味應用企業文化的標識，有的院校將企業制度和文化標準全部應用于專業文化當中，使專業文化建設出現了本末倒置現象，有的還會阻礙專業文化建設的發展。所以，在高職院校的專業文化建設中，要認真對待優秀企業文化的引入工作，要控制好引入的“度”，才能使優秀的企業文化發揮積極作用。
（一）理念先行，提高專業文化建設的自覺意識。
當前，我國很多高職院校在專業文化建設中產生了“文化休克”，對其進行認真分析可以發現，主要原因還是不能正確認識專業文化建設與推動高職教育發展的關系。要求學校領導首先要重視專業文化建設的重要性，在學校辦學的議程當中引入專業文化建設內容，為了提高廣大師生的專業文化意識，可以利用學習交流、理念宣傳與討論研究等做法，使專業文化建設落到實處。
（二）主體明確，確保專業文化建設的落地生根。
不可否認，專業文化建設其目的是為了更好的促進專業成員獲得更好的發展，不僅僅是教師，也包含學生更主要的目的是促進學生更好的發展。“文化從根本上說是人的一種生活樣式，文化的建設需要圍繞人來開展，否則就成了無根之水而缺乏人氣，缺少了激情和活力；只有以人為本才能真正做好好文化建設，這種文化更有生機和活力。”因此，在開展專業文化建設過程中，需要我們明確建設的方向和目的。具體來說就是為了培養學生具有專業的職業技能和素養，具備所需的專業知識和人文素養，以成為社會所需的高端技術技能型人才，從根本上確保專業文化建設充滿生機和活力。
參考文獻：
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最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇二十
新建本科院校由于負責學科建設的職能部門不一，各部門在學科建設中的職責范圍劃分不夠明確，又缺乏校一級專門機構的有效協調，造成各職能部門之間規劃一致性、工作協調性、政策銜接性不夠。有的學校雖已成立了專門的校級學科建設管理機構，但因種種原因，要么沒能從真正意義上強化建設，要么未賦予實際的工作職能，而僅僅是作為爭辦學位點的階段性機構，因而亦未能有效地履行其應有的職能，發揮其應有的作用，導致科研規劃、學科隊伍、科研對人才培養作用的發揮等諸多方面難以科學整合和協調。不少院校學科建設的規章制度還不夠成熟，學科建設發展的激勵與約束機制還沒有真正形成，學科建設的決策與評價機制還有待完善。因此，創新學科建設管理機制，成為新建本科院校亟待解決的現實性課題。
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最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇二十一
摘要：筆者從文化融合的視角出發，以構建多元、和諧、育人且具品牌特色以及存內涵發展為一體的高職院校校園文化為目標，探索創新高職院校校園文化構建的對策，以期為和諧校園的建設提供一定的幫助。
在新媒體時代如何從文化融合的視角出發，以文化融合的理念、融合的目標、融合的內容、融合的載體以及融合的模式為基礎，探索一條構建高職院校校園文化建設的創新機制是亟待相關部門解決的關鍵問題。
高職學校要始終把校園文化建設擺在十分重要的位置，利用文化融合的輻射發揮引領和啟迪的功能，在潛移默化中增強大學生的綜合素質。
2.促進學校辦學理念和人才培養目標的實現。
高職學校扎實開展多文化融合、多層次滲透的校園文化建設可以建立起良好的教育教學秩序，豐富校園文化內涵，以此推動學生更好地學習知識和技能，最終實現高職辦學理念和人才培養目標的實現。
1.高校師生的自身特點為文化融合奠定基礎。
文化建設的主體是高校師生，他們自身的特點為文化融合奠定了良好的基礎。
在高職院校，師生年輕而富有活力，開放而富有思想，在網絡等新媒體逐漸滲入高職校園環境的背景下，面對大數據時代，他們不排斥、不抵制，可以根據自身的價值觀對信息去粗取精，去偽存真，兼收并蓄，能站在較高的文化維度審視自己、分析自己和完善提升自己。
2.自由開放的校園環境為文化融合搭建平臺。
自由開放的校園環境為文化融合搭建了穩固的平臺。
開放的世界需要開放的環境。
筆者所指的環境既是指高職校園的物質環境，也指校園精神環境、生態環境和制度環境、人文環境的結合。
目前，國內一些高校免費對外開放，供來自世界各地的游客參觀和學習考察，自由開放的校園環境為文化融合搭建了穩固的平臺，讓文化融合成為一種可能。
3.豐富的文化活動為文化融合提供載體。
豐富多彩的文化活動為文化融合提供了有效的載體。
在打造和諧校園文化的過程中，需要不斷探索新的平臺機制，打造新的文化陣地。
大學校園社團活動豐富、人文關懷濃郁，生態文化和諧、課程資源豐富，這些都為實現文化融合提供了有效的載體。
社團活動是高職學生自我教育、自我成長的有效方式，它有著思想教育、陶冶情操、傳播知識、啟迪智慧以及娛樂身心的功能。
隨著校企合作的深入以及對外合作交流的開展，企業文化以及世界各地的文化都將在校園雜糅共生，為打造特色校園文化提供了豐富的養料。
1.交流積淀、融通互補，創新校園文化融合的著力點。
高職院校擔負著為社會培養高技能應用型人才的重任，不同的職業院校具有不同的文化氛圍，培養的學生也具有不同的職業素養和職業技能。
在校企文化、社團文化等的建設中也都凝聚體現著不同的文化特色，因此學生受到的職業文化熏陶也是不一樣的。
比如在高職的課程建設中，專業建設是根據企業、行業及崗位的不同，因材施教，培養工學結合、全面發展的技能型人才，可以說，每一所職業院校都是圍繞自身專業優勢，憑借品牌立校的，因此在高職校園文化的建設中，校與校之間可以多溝通交流、實現融通互補，抓住校校文化融合的著力點，豐富文化融合的內涵，創新文化融合的途徑。
2.求同存異、互信共贏，創新校企文化融合的契合點。
無論是從文化塑造人、引領人與培養人的功能出發，還是從文化的信息傳遞方式、基本形態來說，校企文化是緊密聯系，和諧相融的。
高職院校與地方企業應按照求同存異、互信共贏以及互補共生的文化融合模式，從雙方愿景、合作內容等角度出發，構建“校企共導、主亞共融、核心共創”的文化滲透融合的路徑，達到兩種文化相互結合、促進文化融合，實現協同發展的目的。
3.共生互融、傳承創新，創新校地文化融合的閃光點。
地域文化和校園文化相輔相成，高職校園文化的建設離不開地域文化的積淀，同時地域文化具有自身的獨特性和不可復制性，高校師生對于地域文化本身就具有較高的文化認同感，因此建設特色校園文化必須積極主動地依托區域優勢，深挖地方豐富的傳統文化，主動吸納地域文化的內涵和精華，與地域文化共生互融，同時更應利用自身文化塑造的優勢，凝聚各方力量，傳承創新，努力打造校地文化的閃光點，如地方豐富的歷史、自然和人文文化底蘊可以打造校園文化新陣地，深入滋養高校師生的價值觀和審美觀。
參考文獻。
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最新高職院校教學管理的建設分析論文（優秀22篇）篇二十二
摘要：教學管理是依據教學規律和特點對教學過程的一種全面管理，包括教學日常管理、教學質量管理、教師和學生管理、教學檔案管理等。基于教學管理在高職院校的重要性，文章針對高職院校的教學管理特點，并結合筆者的工作需要，就如何提高高職院校的教學管理工作這一問題，作出了一些可行性策略的研究。
0引言。
隨著高等教育大眾化發展的步伐，培養高素質的適應社會發展的優秀人才，是當前高等教育的目標。為了實現這樣的目標，需要教學、科研、管理等各部門的齊心協力，而教學管理工作是保障高等教育教學質量的重要工作。高等職業教育作為國家高等教育中的組成部分，是目前教育改革的一種新型力量，為國家經濟建設培養高素質技能型應用人才，發揮著不可或缺的作用。隨著高職院校的辦學規模的擴大，辦學質量不斷提升，教學管理模式發生了根本性的變化。過去那種自上而下單一化的教學管理已不能適應高職院校的快速發展，教學管理的科學性、合理性直接關系到高職院校的發展目標，反映人才培養質量和社會辦學效益問題，所以各高職院校都把提高教學管理質量作為一個重點研究的課題。
高職院校教學管理一般實行院系二級管理，教務處是學校教學管理的職能部門，各系部是學校二級管理機構。系部是具體的教學單位，在教務處的管理下，進行各項教學活動，貫徹執行學校的教學指導思想，保證教學工作的正常運行。圍繞教學主體中的教師和學生，做好管理、協調和服務工作。無論是教學計劃的制訂、課程安排、考試管理、教學質量考核等等，每一項都環環相扣，一處有問題，就會影響其他教學管理工作的正常開展。教學管理工作面寬、工作量大、服務對象多，加上高職院校主要培養技能應用型人才的特點，以往重點一直大力發展校企合作，增加了教學管理工作的難度。
1.2教學管理隊伍建設的必要性。
教學秘書是教學管理中的重要成員，他們既是執行上級決定的執行者，又是系部教學管理工作的組織者。教學秘書主要負責教學管理過程中的日常事務，保證各項教學環節順利開展，確保日常教學秩序正常運行。工作中既要認真貫徹落實教學管理的各項制度和規定，還要靈活且有原則地處理好各種突發性教學事件。教學秘書還是處理各種關系的溝通橋梁，協調和解決各類教學問題。教學秘書不僅參與課程安排、教材選用、教學質量考核、各類考試等各項實務性的工作，還要及時、客觀地給領導提供方案和建議，使教學工作有條不紊地進行。所以教學秘書隊伍建設是高職院校教學管理的重要任務。教學秘書的工作質量和效率直接關系到教學管理水平的好壞。因此做好教學秘書工作具有重要現實意義，也是提高教學管理目標的關鍵。
1.3其他教學管理工作的開展。
高職院校基本上是專科學校，隨著社會上對高素質技能型應用人才的需求。高職院校的學生有進入本科院校再次深造的需求，這樣高職院校的“專接本”應運而生。“專接本”是專門針對高職院校招生的，許多高職院校都開展了“專接本”，使專科學生能夠獲得教學資源共享資格。每次考試報名工作、實踐課程的考試安排、論文答辯工作、學位申請工作還要有專門人負責。工作時間和高職院校的教學管理工作大致相同。雖然“專接本”工作給專科院校和本科院校都帶來了發展的機遇，但也給高職院校的教學管理工作帶來了一定的負擔。
1.4教務管理系統的有效管理和應用。
為了提高教學管理工作，建設統一現代化綜合教務管理信息系統是各高職院校必不可少的。然而教務管理是一個龐大的系統工程，工作頭緒多、涉及面廣、數據量大、突發事件多，加上各學校擴招以后，教務管理工作面臨著更大的壓力；因此，將先進的教學管理理念與現代信息技術相結合，建立一個功能更為強大，使用更為方便的管理系統，以適應高職院校發展和教學改革發展，是當前高職院校教務管理信息化建設的重要任務。
2.1不斷提高教學秘書工作專業能力和水平。
針對教學秘書工作的繁重、緊、雜的特點，教學秘書要不斷提高自己的知識理論水平和工作態度，教學秘書首先要端正工作態度，要不怕困難、勇于實踐、勤積累、多總結。為了對本專業的教學特點和教學規律有更深層次地掌握，要不斷學習。及時關注本院系教學計劃的安排和課程體系的設置。教學秘書還應利用業余時間加強學習，多看一些管理方面的書籍，并在實際工作中加以靈活應用，多學習同行的成功經驗，增強自己的文化修養，善于觸類旁通，不斷提高自己的工作能力和處理事務能力。
2.2推進教學管理改革和提高工作效率。
為了適應當前社會對高職院校的新要求，各高職院校應努力推進教學管理工作的改革，創新管理模式。進行修訂和革新管理內容，對管理目標和形式進行完善，注重過程管理，加強量化控制。教學管理手段要適應多元化、科學化、信息化和個性化的發展需求，使管理方式適應高職院校的快速發展。應專門拿出一部分資金用于創設教學管理改革基金，加大教學管理改革，提高教學管理工作效率。教學秘書在做好各項教學管理常規工作的前提下，還要具備為教學服務的理念。管理和服務是相輔相成的。教學管理工作就是為廣大師生服務，為教學服務。教學秘書要有服務精神，不怕遇到困難，勇于承擔責任，真誠熱情地為廣大師生提供服務工作。
2.3加強創新能力的素養。
創新是高職院校不斷發展的要求，是學校不斷發展進步的靈魂，也是高職院校可持續發展的需求。教學管理工作要適應新形勢下高職院校高速發展，就要有開拓創新能力的精神。充分發揮教務管理工作者的主觀能動性，通過學習和研究不斷進取。對有價值的新思想、新辦法要勇于嘗試。不要光滿足于做好本職工作，要不斷探索管理的新途徑和方法。教學管理人員不光重視理論研究并結合實際工作，進行教學管理方向學習。還要在教學管理方面的制定、政策把握等方面有更深層次的研究，以適應新形勢下中國大力發展職業教育改革的需要。
2.4更新教務管理系統。
信息化時代的發展已經改變了人類許多工作方式，為了充分提高教學管理效率，充分利用信息化資源勢在必行。為了保證教學管理工作中決策的正確性、科學性，需要開發一個及時收集和掌握國內外教育發展的信息系統。計算機和網絡技術的快速發展，提高了教學管理的工作效率，把教務秘書從繁重的重復勞動中解放出來，利用信息化知識進行管理和處理日常事務，利用信息化為教學服務，全面實現辦公自動化，建立一套快捷的教學管理服務工作。新一代綜合教務管理系統為高職院校的教學管理工作更是錦上添花，實現了教學管理系統運行技術的飛躍，加上現代教學管理理念的更新、管理模式的不斷嘗試，從而滿足了高職院校教學管理發展的進一步需求。
3結語。
高職院校教學管理工作是一項綜合性、長期性的系統工作，需要學校、管理人員與大家的相互配合和協作，只有人人關心教學管理，人人重視教學管理，共同參與教學管理，才能進一步促進高職院校和諧發展，才能走出一條適合中國職業教育的發展之路。
參考文獻。
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