優秀作文還需要注意用詞準確、語法規范，以保證語言的流暢和準確。下面是一些優秀作文的示例，希望能給大家展示一些優秀寫作的方法和技巧。
小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇一
在一個晴朗的早上，小白羊要到河東邊拜訪羊大伯，小黑羊要去河西邊看望小母雞。他們在獨木橋上相遇了，他們誰也不讓誰。小白羊說：“你給我讓開，我要過去!”小黑羊生氣地反擊：“憑什么我要讓你，我偏不讓!”說著說著，他們就打了起來，結果兩人都掉進了河里。
小白羊和小黑羊后悔莫及，恍然大悟：生活中一定要謙讓，如果謙讓一下，我們就不會落水了。謙讓是一種美德。
小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇二
在一片美麗的森林里，有一條清澈的.河流，河流上有一座狹長的木橋。一次只能有一個人過橋。
一天，天氣晴朗無云，白山羊想去河對岸購物。它在橋中間遇到了黑山羊。兩只山羊誰也不讓。白山羊說：“退后。”黑山羊說：“我為什么要退休？你不撤退嗎？”說完這些，他們用頭上的角推來推去。最后，“撲通”兩只羊一起掉進了河里。
兩只山羊一起掙扎了很久，爬上岸花了很大力氣。黑山羊對白山羊說：“對不起，我知道我應該讓你先過橋，這樣我們就不會都掉進河里了。”白山羊不好意思地說：“這件事我也搞錯了。”
通過這個故事，我明白了我們應該學會對彼此禮貌。
小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇三
一天早上，太陽高高地升上了天空，公雞“喔喔喔”地叫人們起床。
小兔子也起來了，它背起書包高高興興地上學去。走著走著，來到了一座獨木橋旁邊，這座獨木橋只能讓一個人通過。小兔子剛想過橋，看見對面了來了小猴子和它的爸爸，它們挑著籮筐也要過橋到桃園摘桃子。小猴子對小兔說：“小兔子，你先過吧！不然上學要遲到了。”小兔子說：“小猴，還是你先過吧！今天時間還早，我沒關系的。”它們讓來讓去，最后小兔先過了橋，小兔對小猴說：“謝謝你，小猴子。放學后我們一起玩吧！再見！”小猴子高興地說：“好，下午放學后不見不散！”
從此，它們成了一對好朋友。
小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇四
一天早上，天氣晴朗，小兔匆匆忙忙吃完早飯背著書包去上學，它經過一棵桃樹，桃樹上長滿了果實，樹的旁邊有一條小河，河水很急，河水的上面有一座獨木橋，獨木橋很窄，只能一人或一方通過，小兔必須要經過獨木橋才可以到達學校。這時，它看到猴媽媽挑著扁擔，帶著小猴邊說邊笑，要來這邊摘桃子。
小猴子也發現小兔子急忙走過來，要過河，它對猴媽媽說：“媽媽，我們先讓小兔子過河，好不好？”
猴媽媽說：“寶貝你真懂事，好，先讓小兔子過橋。”
小猴子大聲說到：“小兔子，你先過獨木橋。”
小兔子聽到學校上課的鈴聲響起來，它就急急忙忙地過了獨木橋，來到小猴子旁邊說：“謝謝你們！先讓我過了橋。”猴媽媽說：“不用客氣，趕緊去學校吧，不然會遲到的。”小兔子背著書包高高興興朝學校大步走去。
小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇五
在一個天氣晴朗的早晨，小白羊和小黑羊同時在獨木橋上相遇了。小白羊說：“我要去上和馬老師的游泳課。”小灰羊說：“我要去看百靈鳥的演唱會，請你讓一下。”
它們誰也不讓誰，漸漸的.，它們都發怒了，它們倆把重心壓低，低下頭，露出了鋒利的羊角，同時向對方撞去。“砰”的一聲，兩只小羊撞在了一起，并想把對方推過去，結果它們誰也沒有把誰推到對岸去。
小白羊剛準備下一次進攻，結果踏空了，小白羊和小黑羊一起掉了下去，他們一起拼命地拍水，心里想著早知道讓對方先走，就不至于掉到河里了。
這個故事讓我們懂得了，做事要謙讓。
小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇六
一天，小兔子急急忙忙地趕著去上學，小猴和他的媽媽也著急要過橋。它們同時走到了小橋的兩頭，可小橋太窄了，不能同時過橋，怎么辦呢？小兔子看到猴媽媽挑著東西，就說：”阿姨，你們先過吧！“猴媽媽說：”你先過吧，要不然你上學會遲到的。“小兔子說：”那好吧，謝謝你們！“小兔子快速的過了橋，向猴媽媽和小猴說了再見就往學校走去。
小朋友，以后我們遇到這種事情也要相互謙讓。
小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇七
山間的小河上架著一座獨木橋。橋面很窄，一次只能通過一只羊。
橋的東邊住著一只小白羊，橋的西邊住著一只小黑羊。有一天，小白羊要去橋的西邊看奶奶，小黑羊要去橋的東邊吃草。它們不約而同的走到了橋上。小白羊想：小黑羊是哥哥，它應該讓我的。小黑羊想：小白羊是弟弟，它應該聽我的。它們你瞪著我，我瞪著你，誰也不讓誰。
小白羊想：奶奶可能等急了，我得趕快過去。小黑羊的肚子早就餓壞了，也想趕快過橋去吃草。它們終于忍不住了，你撞一下我，我撞一下你。“撲通”一聲，兩只羊掉進了湍急的河水里，成了兩只狼狽的“落湯羊”。
哈哈，這就是它們不懂得互相謙讓的后果呀!
小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇八
星期六，小雞想去河對岸玩，可是，它不會游，怎么辦呢？小雞看見了小鴨，對它說：“小鴨，你有沒有辦法讓我到對岸玩。”
小鴨親切地說：“我有辦法。”小鴨拿來一塊木板，說：“你站在這塊木板上。”
小雞站在了木板上，木板把小雞送到河對岸，小雞高興極了，它感激地說：“謝謝你，小鴨！”小鴨說：“再見！”小雞在那里高高興興地玩起來了。
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小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇九
一天傍晚，小兔放學回家了，它一蹦一跳地往家趕，過了獨木橋就到家了，小兔的爸爸媽媽正等著它回家吃晚飯呢。
這時一對猴母子正在河對岸，猴媽媽挑著一對竹筐，猴寶寶指著對岸桃樹上鮮嫩嫩的桃子迫不及待地說：“媽媽，我要吃桃子！美味的桃子就是我們今晚的大餐啦！”
就這樣，急著回家的小兔和這對想吃桃子的猴母子在獨木橋的中央相遇了。小猴子有禮貌地說：“小兔姐姐，你退回去讓我們先過去摘桃子吧，我都餓了！”
“不行，爸爸媽媽在家等我呢！”小兔搖搖頭說：“我再不快點回家的話，他們該著急了。還是你們退一下，讓我先過去吧！”
小猴子也搖著頭說：“好兔有好報嘛，還是讓我先過去吧！”
小兔生氣了：“那你為什么不讓一下呢？好猴才有好報！”
猴媽媽看著兩個快要吵架的孩子，焦急萬分，突然眼前一亮，想出了一個好辦法：“別吵了！小兔，你到我前面的筐里來；小猴，你到我后面的筐里來。我把前后兩個筐換下一位置，我們就能各自過河啦！”
小猴和小兔聽了，心中都暗暗叫好。小兔過了橋，大聲和猴媽媽說：“謝謝你，猴媽媽，以后我遇到問題時會動腦去解決，再不會亂發脾氣了。”
點評：三年級的小朋友寫出清楚的，有情節的`，生動的故事，讓人佩服哦。習作里的人物對話十分豐富，很符合人物的身份以及當時的情境，尤其是“好兔有好報”，這樣的語句帶有趣味性，感受到小作者的童真，讀來印象深刻，咀嚼起來非常得有意思。發揮自己的想象力，自己寫故事，相信你會寫得越來越好。
小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇十
活動目標：
1、理解童謠內容，學習有節奏的念童謠，感受童謠的節律美。
2、通過學念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。
活動準備：
1、帶幼兒走平衡木。
2、教學掛圖。幻燈片。
教學過程。
開始部分：
1、談話，引起幼兒興趣。
基本部分;。
1、出示掛圖，初步了解詩歌內容。
（1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？
（3）小熊在喊媽媽的時候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學一學。
（4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？
2、請幼兒跟教師一起完整觀看幻燈片畫面，感知小熊過河時的心情。
3、邊學習朗誦詩歌。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會怎么做啊？
小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。
結束部分；隨錄音機一起念兒歌。
活動延伸：小朋友，現在你們想到怎么過橋了，現在我們再一起去玩過橋的游戲吧。
幼兒園小熊過橋教案，小熊過橋是一個既可以當做兒歌課程又可以當做體育課程的一個多用的語言類教學資料，幼兒們既可以玩小熊過橋的游戲又可以學習小熊過橋的兒歌。
小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇十一
活動目標：
嘗試在較寬且低矮的平衡木上感受平衡。
重點難點：
嘗試在較寬且低矮的平衡木上感受平衡。
活動準備：
1、低矮的'平衡木，活動前檢查平衡木的安全性。
2、事先在戶外場地上用軟地墊做成款約30厘米的小橋。
活動過程：
1、帶寶寶在操場邊念兒歌邊走用軟地墊制作的小橋。
——游戲進行兩遍后，再帶寶寶做低矮的平衡木。
2、帶寶寶依次練習走平衡木。
——根據需要可扶著寶寶棒她們站在平衡木，邊念兒歌邊鼓勵走平衡木。
——對能力強的寶寶，可鼓勵她們走多幾次，帶動膽小的寶寶。
——根據寶寶的反應，可分別采用扶手臂、手掌或手指的方式，幫助寶寶走過平衡木。
3、根據寶寶的活動情況適當調整活動時間。
小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇十二
活動目標：
1.練習在寬25厘米的平衡木上行走。
2.在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動作要領。
3.知道一個一個排著隊走，不推擠前面的同伴。
活動準備：
1.教學大書、幼兒用書、教學cd、學習dvd。
2.在場地的一端平行擺放4-5塊平衡木。
3.小熊的頭飾或掛牌，人手一個。
4.報紙球、籃子若干。
活動過程：
1、教師翻看教學大書，引導幼兒觀察畫面。
2、教師引導幼兒觀察小熊怎樣過橋，并年兒歌告訴幼兒走平衡木的要領。
教師通過示范幫助幼兒明白走平衡木的要領，鼓勵幼兒大膽的走平衡木，走完后拿起一個報紙球當作蘋果放進籃子里。
（1）教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。
教師：熊寶寶們，現在熊媽媽要過橋了，看看我是怎樣過的。
（2）教師：熊媽媽是怎樣走過小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過去）。
（3）教師引導幼兒說說：“吃到蘋果后的愉快心情”
小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇十三
活動目標：
1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。
2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。
3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。
4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
活動準備：
活動過程：
1、談話導入，出示課件，引起幼兒興趣。
2、說兒歌，完整欣賞歌曲。
教師范唱，幼兒拍手。
3、隨節奏說兒歌。
（1）教師示范隨節奏說兒歌的方法。
（2）幼兒隨音樂節奏說兒歌。
（3）幼兒隨音樂學唱整首歌曲。
4、引導幼兒用兩種動作表現歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。
（1）引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同。
（2）出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規律。
5、幼兒學唱歌曲。
（1）請幼兒完整地唱一遍。
（2）出示課件，引導幼兒觀察小熊過橋的表情，培養幼兒樂于助人的優良品德。
（3）隨音樂表演。
延伸活動：
學習歌表演。
請幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。
活動反思：
1、要落實讀寫基礎知識。
讀書形式要根據兒童心理的課文的特點，靈活多樣。我通過讓學生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學生從中受到教益。
本課的重點要掌握6個生字的音、形、義。我先讓學生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎知識的掌握落到實處。
2、要用豐富多彩的語言進行組織教學，及時對學生的學習進行引導評價。
一年級小朋友注意力容易分散，在進行組織教學及對學生的學習進行評價引導時，忌語言單調，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語言吸引學生。
3、要有扎實的基本功，給學生起好模范作用。
俗話說：“要給學生一滴水，自己必須有一桶水”。確實，要成為一名優秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學中，我用簡筆畫的形式把課文內容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學生起了一個很好的示范作用。
小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇十四
大班幼兒具備了一定的語言表達能力，能明確表達自己的意思，不會跑題，有一定的擴散性思維能力，能運用已有經驗猜測，敘述創編的能力，根據這一特點設計了本次活動。
活動目標。
1、能用普通話獨立清晰的朗誦兒歌。理解兒歌的內容和意義。
2、能分析模仿各種動物講話時的語氣。
3、理解兒歌主題，知道遇到問題要勇敢面對，遇到困難要勇敢克服，別人遇到困難時要幫助。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
教學重點、難點。
重點：幼兒能用不同語調表現不同角色的對話。
難點：提高幼兒朗誦詩歌的水平及對文學作品的表現力。
活動準備。
活動過程。
1、導入。
2、教師將詩歌編成故事講述一遍給幼兒聽。
3、教師出示小熊頭飾有感情的朗誦詩歌，用不同語調表現出不同角色的說話特點。
5、教幼兒朗誦詩歌：在朗誦過程中，要求讀準句子中后面押韻的音，兒童用什么語調表現不同角色的對話，由兒童自己選擇不做統一要求，以發揮兒童的創造性。
6、引導幼兒討論：學了這首詩歌你明白了什么道理？
7、組織幼兒進行情景表演，教師引導幼兒分角色進行表演。
教學反思。
《小熊過橋》的目標是讓幼兒更好的學習，理解詩歌，并用表情、語言和動作進行表現，從而培養幼兒勇敢的個性品質。圍繞活動的目標，首先我以激發幼兒的興趣為出發點。詩歌的學習過程中，我運用了課件，幻燈片以及詩歌的朗誦音樂，幫助孩子進行理解，教學課件的直觀形象引起了幼兒很大的興趣，對理解詩歌的內容也起到了很大的作用。在整個教學過程中，我采用了整體感知―分段學習―集體表演的教學方法。
首先，幼兒欣賞課件，整體感知了這首詩歌，對詩歌的內容有了初步的了解；然后利用幻燈片分段學習，理解每段詩句的內容，鼓勵幼兒用動作和表情來表現詩歌內容；然后請幼兒一邊朗誦詩歌，一邊加上自己創作的動作進行表演。
本次活動改變了傳統的“教師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位，課件引起了幼兒的學習興趣，幫助幼兒理解詩歌內容，為幼兒朗誦表演做了鋪墊，幻燈片的圖片演示，加深鞏固了幼兒對詩歌的理解，幼兒自己創編的動作生動形象，充分發揮了創造性，最后，教師的總結提問激發了幼兒勇敢、有愛心的美好的個性品質。
小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇十五
2、能通順得朗讀課文。
3、知道課文寫了哪兩種橋。
會寫“蘭、各、座”等6個生字。
正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞。
1、圖畫導入(3min)。
展示廣州各種大橋的圖片，看看學生是否去過或者認識這些橋。然后導出“同學們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢?我們一起來學習32蘭蘭過橋”
2、自讀課文(4min)。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
3、出示會認的生字詞表(5min)。
(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩定”
(2)讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
4、出示會寫的生字詞表(15min)。
(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次。
(2)對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“坐、座”的寫法。
(4)開火車讀讀這些生詞。
(5)練習“轉與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”
5、初讀課文、解決問題(3min)。
齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋?哪兩種?
(1)你在哪個地方找到的?
潛水橋。
塑料橋。
第二課時。
1、有感情得朗讀課文。
2、認識兩種橋的'特點。
3、初步開發學生創造性思維。
認識兩種橋的特點。
培養學生創造性思維。
1、復習導入(2min)。
復習上節課生字詞，開火車。
2、深讀課文，整體感知(10min)。
(1)自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”?
潛水橋。
(2)來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同?
四人小組討論，歸納出特點。(像什么東西)。
(3)再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺?
塑料橋。
(4)跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學習潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。
3、自我感受(3min)。
如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情?你又有什么想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設計一座屬于你的橋嗎?同位之間互相討論一下。
4、再讀全文、總結結課(10min)。
讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。
5、課后作業。
2個作業選1個完成。
1)把你設計的橋寫出來?
2)你更喜歡哪座橋?為什么?
潛水橋水里結實透明像房子。
塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣。
小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇十六
1.專心聽故事，樂于討論、交流。
2.喜歡兒歌，感受的韻律美，體驗表演兒歌的樂趣。
3.培養自信、勇敢、不怕困難的品質。
活動準備。
2.準備熊媽媽、熊奶奶頭飾各一個，小熊的頭飾若干，籃子一個。
3.在室外布置小熊過橋的場景，如平衡木、鐵索橋或吊橋等不同的橋。
活動過程。
一、故事激趣。
1.出示小熊木偶，講述故事開頭，引起幼兒的活動興趣。
2.看圖猜測：出示小竹橋的圖片，引導幼兒觀察橋的制作材料，鼓勵幼兒大膽猜。
測小熊過橋可能會發生什么事。教師完整講述故事。
二、學習兒歌。
1.教師邊演示教具邊朗誦兒歌，提醒幼兒注意觀看，認真傾聽。
2.幼兒跟著朗讀兒歌。
3.幼兒看演示的教具朗誦兒歌。
4.鼓勵幼兒自由扮演角色，邊念兒歌邊進行表演。
三、結束活動。
師鼓勵幼兒要自信，勇敢，遇到困難不要害怕，要敢于嘗試。
活動延伸。
1.在語言區，表演區投放《小熊過橋》的相應操作圖片，道具，指導幼兒進行兒歌講述。
3.戶外游戲：組織幼兒到戶外玩《小熊過橋》的體育游戲，鼓勵幼兒向勇敢的小熊學習，
一個跟著一個過“小橋”。
小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇十七
冬天的一天，北風吹來，正在下雪。鹿從樹林里回來，經過了熊的房子。鹿敲門說：“熊哥哥，天氣很冷。我想進去暖暖身子好不好？”
熊打開門說：“我家太小了，容不下別人。”
小鹿不得不迎著風走回家。
一個夏天，雨下得很大，熊回來看他的朋友，經過了鹿的.家。他敲了敲鹿的門，停了下來，心想，我去年沒讓鹿進來，他今天也不會給我開門。
當小鹿聽到敲門聲時，他打開門，看到是一只熊。急忙說：“熊哥哥，進來避雨！”
熊進屋的時候，小鹿拿來一條毛巾擦著熊身上的雨水，又拿來一杯茶給熊喝。
熊接過熱茶害羞的說：“謝謝，冬天都怪我。以后我會向你學習的。”
小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇十八
活動目標：
1、引導幼兒觀察畫面，想象和講述富有情趣的內容。
2、激發幼兒創編詩歌的興趣，嘗試創編詩歌活動，體驗創編詩歌的快樂。
3、引導幼兒感受詩歌的韻律美，培養幼兒的勇敢精神。
活動準備：
小熊、烏鴉、鯉魚、河水頭飾各若干。
活動過程：
（一）導入活動：
1、逐幅出示課件，引導幼兒觀察并創造性的講述詩歌內容：
引導語：
（1）小朋友看這條河上架著一座什么橋？
（2）小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺？
（3）大家猜一猜誰會來過橋？
（4）原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕？你是從哪里看出來的？
（5）看見小熊走在橋上搖搖晃晃，誰看見了？他們會怎樣笑話小熊呢？
（6）這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢？
（7）啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢？
（9）小熊過了橋心里高不高興？小朋友是怎樣看出來的？鯉魚高不高興？鯉魚高興是什么樣子？（在此過程中讓幼兒嘗試學小動物們的表情、動作）。
2、逐次展示課件，引導幼兒根據圖意，嘗試用規范的句子來編詩歌：
引導語：
（1）剛才，我們一起編了一個很好玩的故事，我們給這個故事起個什么名字好呢？（幼兒討論）。
（2）我們還可以把“小熊過橋”的故事編成一首兒歌，你們愿意試一試嗎？
（3）（提出要求）小朋友編的時候，要把這個故事內容說清楚，語言要簡練，每一句的字數要一樣多或差不多，讀起來還要非常順口。（老師和小朋友一起編前半部分，引導幼兒掌握創編兒歌的方法）。
3、讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片，一名幼兒到前面來做排圖游戲，
集體創編詩歌的后半部分：
（1）提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應該放在前面編？
（2）師生共同討論幼兒自己創編的詩歌，糾正不順口的地方。
（3）幼兒集體朗讀編好的詩歌，體驗成功的快樂。
表演游戲：
引導幼兒嘗試表演詩歌內容，分組表演詩歌中人物。
小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇十九
一天，小白羊要去河對面摘果子，小灰羊要去河對面采花，它們在一個木橋上相遇了。
它們互不相讓，小白羊生氣地說：“你給我退下，是我先到橋上的。”小灰羊用手指著小白羊：“是我先到的，你給我退下。”小白羊聽了，氣紅了眼睛：“誰看見你先來的，我到的時候，你離這還遠呢。”小灰羊頭上都冒了氣，說：“你給我退下，不然我就叫灰太狼來了。”小白羊說：“你叫啊！”小灰狼大聲叫道：“灰太狼，灰太狼。”過了一會兒，灰太狼來了說：“有什么事？”小白羊開心地說：“你叫灰太狼，那我叫喜羊羊。”它大聲叫道：“喜羊羊，喜羊羊。”過了一會兒，喜羊羊來了。
小黑羊和小白羊打了起來，喜羊羊和灰太狼打了起來。不過喜羊羊根本就沒有打，它轉了一下身，灰太狼就掉進了河里：“我下次還會回來的。”小白羊和小灰羊打呀打。都掉進了河里，喜羊羊把它們都救了上來，說：“你們一定要互相謙讓。”它們紅著臉，低著頭，不好意思地說：“對不起，我們會互相謙讓的`。”小灰羊開心地說：“小白羊，你先過去吧！”小白羊也高興地說：“謝謝！”
最后，小白羊摘到了自己想要的果子，小灰羊采到了自己想要的花朵。
小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇二十
一個夏日炎炎的中午，小灰羊和小黑羊要過河，可是他們是一起來的，又只有一個獨木橋，兩只小羊很苦惱。
兩只小羊互不相讓，爭先恐后地一起來到了橋中央，小黑羊生氣的說：“我先上的橋，你得讓我先過去！”小灰羊不服氣的說：“不，是我先到的橋中間，你得讓我先過去！”“我先！”“我先！”兩只小羊吵了起來，他們面紅耳赤，越吵越激烈，最后竟然打了起來。
可是，他們沒有想到打著打著一不小心撲通一聲一起掉到了河里。”他倆嚇得魂不附體，一起叫喊起來：“救命，救命啊……”他們使勁的在河里亂撲騰，河水都被他們攪混了。
他們費了九牛二虎之力終于撲騰到了對岸，把衣服掛在樹枝上曬干，小黑羊說：“我們真是難兄難弟呀！”小灰羊隨聲附和：“對呀，對呀！”小灰羊說：“我錯了，我不應該跟你搶著過河。”小灰羊說：“我也有錯的`。”他們不好意思的握了握手。
這個故事告訴我們，要互相謙讓，團結友愛。
小熊過橋小熊過橋一年級（專業21篇）篇二十一
設計意圖：
現在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時候長篇大論的說教也許不起作用，生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動《小熊過橋》內容比較生動有趣，念起來又很有節奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養。
活動目標：
1、理解童謠內容，學習有節奏的念童謠，感受童謠的節律美。
2、通過學念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。
活動準備：幼兒有走獨木橋的經歷。幻燈片。
教學過程。
1、談話，引起幼兒興趣。
2、出示ppt，初步了解詩歌內容。
（1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？
（3）小熊在喊媽媽的時候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學一學。
（4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？
3、請幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學習朗誦詩歌。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會怎么做啊？
小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。
6、延伸――小朋友，現在你們想到怎么過橋了，現在我們再一起去玩過橋的游戲吧。
附兒歌：
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
大班語言教案：貪吃的小貓（下）。
一、活動背景：
分享閱讀作為專門為孩子設計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
二、設計思路：
瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現了這種理念，強調幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經有了創編故事的基礎上，都會有一個強烈的愿望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應：“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。”因此開展了這次活動。
三、活動目標：
（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作。
（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續編的故事。
（三）能進行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。
四、活動準備：
（一）物質準備。
1、學具：自制圖書自評表、圖書內容表、水彩筆、繪畫紙。
2、教具：自制圖書評價表。
（二）前期經驗：根據讀本已創編故事。
五、活動過程：
（一）組織幼兒討論，切入主題。
1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書。”
2、教師：“一本好的圖書應當具備那些要素？
3、觀察自評表，討論圖書要素的條件。
（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內容表。
2、小組共同協商分工合作。
引導幼兒積極參加小組討論方式，進行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結果顯示在圖書內容表上，分工后接下來的頁數按照繪制的速度來分配。
（四）分工合作，繪制小書，并進行自評。
每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發下，讓幼兒在繪制的過程中進行對照，并在結束后進行自評。
（五）共同分享，閱讀自制圖書。
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。
六、活動延伸。
1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進行補充。
2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。