老師與我的關(guān)系（精選16篇）

在寫優(yōu)秀作文的過(guò)程中，我們需要有獨(dú)到的觀點(diǎn)和獨(dú)特的思考方式。如果你想了解更多優(yōu)秀作文的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，不妨參考以下范文。

老師與我的關(guān)系（精選16篇）篇一

我們根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的精神，結(jié)合平時(shí)耳聞目睹的教改教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行了一番思考，對(duì)如何處理好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的十大關(guān)系，發(fā)表自己的一孔之見(jiàn)，與同行共勉。

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，因?yàn)楦黝I(lǐng)域、各學(xué)科都離不開(kāi)語(yǔ)言文字，所以語(yǔ)文具有很強(qiáng)的工具性。另一方面，語(yǔ)文又是一門人文學(xué)科，因?yàn)橥ㄟ^(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可以了解本民族乃至全世界的傳統(tǒng)文化，提高人的道德素養(yǎng)。近年來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有許多人片面強(qiáng)調(diào)其工具性，忽視了對(duì)人文精神、倫理道德的教育，從而導(dǎo)致學(xué)生人文素質(zhì)的倒退，任其下去，必然危害于社會(huì)。因此，我們必須糾正這種錯(cuò)誤的思想傾向，在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的工具性的同時(shí)，更要注重發(fā)揮其在人文教育中的巨大作用，使語(yǔ)文教學(xué)更好地服務(wù)社會(huì)。

傳統(tǒng)教育的理論是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是一筆寶貴的財(cái)富，我們理應(yīng)在發(fā)展中繼承，在繼承中發(fā)展。可是有的人不能理智地看待傳統(tǒng)教育理論，采取了全盤否定的態(tài)度，把傳統(tǒng)的東西批得一文不值，仿佛要打進(jìn)十八層地獄。在這些人眼里不罵倒舊的東西，新的東西就沒(méi)有立足之地。其實(shí)新的東西都是從舊的東西中演變發(fā)展過(guò)來(lái)的，離開(kāi)了舊的基床，新的東西就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。誠(chéng)然舊東西客觀上阻礙著改革進(jìn)程，妨礙著新的東西的發(fā)展，不破不立。那要看怎么破法，怎么立法。改革中，我們要用辯證唯物主義觀點(diǎn)看問(wèn)題，客觀公正地對(duì)待傳統(tǒng)的東西，不要像馬克思批判的那樣，為了潑洗澡水，不惜把澡盆里的嬰兒一起潑掉。我們應(yīng)該先把嬰兒抱起來(lái)再去潑水，這才是唯一正確的方法。

在改革開(kāi)放的今天，小學(xué)語(yǔ)文新教法應(yīng)運(yùn)而生，如雨后春筍。這種法那種法紛至沓來(lái)，鋪天蓋地，使人看了應(yīng)接不暇，莫衷一是。對(duì)此有兩種態(tài)度，一種是拿來(lái)主義，認(rèn)為這種教法好，拿來(lái)就用，不加比較和區(qū)別，結(jié)果是邯鄲學(xué)步，別人的沒(méi)學(xué)到手，連自己的都丟了。另一種是冷靜態(tài)度，處變不驚，以不變應(yīng)萬(wàn)變，不為其冠冕堂皇的名詞所動(dòng)，而是腳踏實(shí)地抓自己的教學(xué)。我們完全贊成后者的態(tài)度。可以說(shuō)，包打天下的教學(xué)方法是根本不可能有的。千種法萬(wàn)種法吃透教材第一法。教材是編者從許多篇佳作中篩選出來(lái)后，按一定的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容安排組成的，有其科學(xué)性，我們應(yīng)該在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上再根據(jù)學(xué)生實(shí)際選取適當(dāng)?shù)腵教法，這才是正確的方法。現(xiàn)在有的人想走捷徑，把功夫不是用在吃透教材上，而是生搬硬套這種法那種法上，結(jié)果吃力不討好，最后以失敗而告終。因?yàn)榇艘粫r(shí)彼一時(shí)也，學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，我們不能用同一雙鞋去套每個(gè)學(xué)生的腳，強(qiáng)迫他們都去削足適履。這種蠢事再也不能干下去了。教師要?jiǎng)幽X筋分析教材的實(shí)際，再選擇相應(yīng)的教法，而不是不管三七二十一，自己認(rèn)為某種教法好，盲目地置教材實(shí)際于不顧，濫用一通，如此這般，只會(huì)誤人子弟。事實(shí)上只要吃透教材，熟中生巧，靈活適用的教法就會(huì)脫穎而出，也不需要教者去冥思苦索地套用教法了。

“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，小語(yǔ)考試制度的改革勢(shì)在必行。考試內(nèi)容要依綱扣本，考試方法要靈活多樣，考試結(jié)果要突出激勵(lì)性原則。只有這樣，才能從根本上鏟除滋生學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的土壤，使學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，成長(zhǎng)為祖國(guó)需要的人才。

五、關(guān)于常規(guī)媒體與現(xiàn)代媒體的關(guān)系。

現(xiàn)代科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度加快了，現(xiàn)代媒體占據(jù)教室這塊領(lǐng)地是不可抗拒的潮流。作為教師應(yīng)主動(dòng)地積極地去適應(yīng)它、掌握它和運(yùn)用它，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)為教學(xué)服務(wù)。可是現(xiàn)在有的老師由一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，認(rèn)為現(xiàn)代媒體采用的形式越多越好，時(shí)間越長(zhǎng)越好，不加選擇不加思索地濫用一氣，結(jié)果適得其反。如現(xiàn)在用生字卡取代粉筆的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。老師把生字卡往黑板上一貼了事，省事省力，其實(shí)這樣卻苦了學(xué)生，學(xué)生根本看不懂生字的起止筆順，叫他怎么去書寫呢？這不是難為了孩子們嗎？還有的教師朗讀的基本功也不練了，錄音帶一放了之。過(guò)去是小曲好唱口難開(kāi)，現(xiàn)在是教師朗誦口難開(kāi)。過(guò)去我們反對(duì)老師用口進(jìn)行“滿堂灌”，現(xiàn)在我們應(yīng)大膽地提出反對(duì)老師用“電”進(jìn)行“滿堂灌”，我們認(rèn)為“電灌”比“口灌”更可怕，更害人，務(wù)必引起老師們的注意。這些形、色、光、音很美的東西有很大的欺騙性，由于它在轉(zhuǎn)瞬間一閃而過(guò)，因而語(yǔ)言文字訓(xùn)練的落實(shí)就會(huì)落空，會(huì)讀不會(huì)寫，會(huì)識(shí)字不會(huì)用的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越多，這豈不是誤人子弟嗎？教師要本著適時(shí)、適量、適度的原則來(lái)運(yùn)用現(xiàn)代媒體，同時(shí)給常規(guī)媒體以“一席之地”。教師要實(shí)事求是，從教材實(shí)際出發(fā)，該用什么媒體就用什么媒體，不要勉強(qiáng)，不要干那種畫蛇添足，勞而無(wú)功的傻事。

提起加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練來(lái)，誰(shuí)也不會(huì)持反對(duì)態(tài)度，但一提起讓學(xué)生背誦課文，有人就會(huì)很自然地與死記硬背劃上等號(hào)。其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言這東西非下苦功不可。江澤民主席說(shuō)過(guò)：“不論學(xué)什么語(yǔ)言，都得背，背誦使人受益匪淺。”由于教師怕布置學(xué)生背誦被認(rèn)為是死記硬背，便放棄背誦的要求。因?yàn)閷W(xué)生積累的語(yǔ)言太少，肚子里“墨水”不多，所以寫起文章來(lái)語(yǔ)言貧乏，蒼白無(wú)力。這應(yīng)引起老師們的高度重視。年輕人的記憶是石板上的雕刻，永生不忘，老年人的記憶是沙漠里的腳印，風(fēng)吹即逝。讓我們趁學(xué)生年輕時(shí)督促他們多背一些名篇佳作，為他們成為下世紀(jì)的有用人才打下基礎(chǔ)吧！

文章中的故事情節(jié)是故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過(guò)程，并不等同于文章的教學(xué)目標(biāo)。但是現(xiàn)在不少人把一篇文章中的故事情節(jié)一講完就誤認(rèn)為教學(xué)目的達(dá)到了。其實(shí)作為語(yǔ)文教師應(yīng)反過(guò)來(lái)問(wèn)一問(wèn)：同學(xué)們，這么有趣的故事情節(jié)，作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的？這才問(wèn)到點(diǎn)子上，牽住了牛鼻子，抓到了關(guān)鍵處，這樣有分量有價(jià)值的誘導(dǎo)才能使學(xué)生回到書中去鉆研、理解、分析語(yǔ)言文字，才能學(xué)有所獲，學(xué)有所得。教學(xué)目的就是指圍繞課文進(jìn)行傳道授業(yè)解惑，讓學(xué)生理解了文中的故事情節(jié)，這還不夠，后面還有許多知識(shí)點(diǎn)要落實(shí)，要鞏固，要遷移，不要誤認(rèn)為故事情節(jié)講完了，就是船到碼頭車到站了。我們勸老師講完故事情節(jié)后，不妨回過(guò)頭來(lái)讓學(xué)生咀嚼優(yōu)美詞句，仿寫精彩片斷，練讀、練寫、練硬功，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

閱讀與寫作是為了提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力而開(kāi)設(shè)的，可是現(xiàn)在閱讀與寫作成了兩張皮。有的老師開(kāi)口閉口埋怨學(xué)生不會(huì)寫，請(qǐng)問(wèn)你又給他們多少寫的時(shí)間呢？?jī)尚瞧诓乓黄魑模綍r(shí)課堂里又剝奪了他們寫的權(quán)利，他們?cè)趺磿?huì)寫呢？我們認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)定不移地樹(shù)立閱讀為寫服務(wù)的思想，在課堂教學(xué)中把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。

閱讀作文與生活作文是學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的兩條渠道，是缺一不可的。有不少人認(rèn)為只有生活是寫作的源泉，一味強(qiáng)調(diào)要學(xué)生寫生活、寫真實(shí)。這種看法未免有些片面。因?yàn)樯顚?duì)于天真爛漫的頑童來(lái)說(shuō)面太窄了。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，事事來(lái)自生活，事事都要真實(shí)，未免也太苛求了。歷史上有個(gè)秦始皇這是事實(shí)，但不能因?yàn)樽约簺](méi)有見(jiàn)過(guò)就不相信這是事實(shí)。我們認(rèn)為閱讀作文與生活作文，我們不能強(qiáng)調(diào)一面，否定一面，而要堅(jiān)持雙軌運(yùn)行。要有計(jì)劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生在書中汲取營(yíng)養(yǎng)，把別人的知識(shí)內(nèi)化成自己的智慧，這樣就不愁寫不出佳作來(lái)。

老師與我的關(guān)系（精選16篇）篇二

由黃軒、佟麗婭、陳數(shù)、高露等人主演的《完美關(guān)系》昨晚開(kāi)播。除了案例和行業(yè)解密之外，我再為大家推薦兩個(gè)視角。

第一個(gè)視角：公關(guān)女子圖鑒。

張凱麗、陳數(shù)、高露、佟麗婭……老中青三代職場(chǎng)女強(qiáng)人，年齡不同、階段不同、對(duì)手也不同。有些對(duì)手是物質(zhì)的，他們近在眼前;而有些對(duì)手是精神的，他們遠(yuǎn)在內(nèi)心。

在這個(gè)盛產(chǎn)女中豪杰的公關(guān)行業(yè)里，她們?nèi)绾蚊鎸?duì)機(jī)遇與局限、如何面對(duì)同事與同行、如何面對(duì)男人與感情，這是女子圖鑒的打開(kāi)方式。

第二個(gè)視角：女版康熙王朝。

新君登基，主少國(guó)疑。佟麗婭飾演的江達(dá)琳連普通職員都沒(méi)當(dāng)幾天，就被迫回家繼承“皇位”了。

面對(duì)記者們對(duì)她太年輕的質(zhì)疑，江達(dá)琳自比康熙、甘羅、霍去病、圣女貞德和扎克伯格。她說(shuō)那些人在十幾二十歲的時(shí)候就開(kāi)始干大事了，而自己已經(jīng)二十七歲了。

對(duì)照陳道明主演的《康熙王朝》，我居然真的發(fā)現(xiàn)了幾處古今呼應(yīng)。

劇中康熙八歲登基，是因?yàn)轫樦瓮蝗煌宋弧６_(dá)琳二十七歲出任公司董事長(zhǎng)兼總裁，也是因?yàn)楦赣H的突然退位。

康熙在孝莊太后的力挺之下繼位，江達(dá)琳則是在母親李月如(張凱麗飾)的力主之下接管董事會(huì)，而且這兩個(gè)人選，都是主動(dòng)退位的父親們提名的。

康熙繼位后的首要問(wèn)題是如何擺弄四位輔政大臣，尤其是鰲拜。而江達(dá)琳也要面對(duì)五位自封的顧命大臣，尤其是那位女鰲拜。

陳數(shù)飾演的斯黛拉，就是那位女鰲拜。她不光是鰲拜，更是“索尼+鰲拜”。

斯黛拉是除江達(dá)琳的父母之外，公司資歷最老、最有聲望的董事，對(duì)位康熙駕前的首輔索尼。

同時(shí)，斯黛拉還是所有董事里最強(qiáng)勢(shì)的一個(gè)，對(duì)位鰲拜。

只不過(guò)，鰲拜受年代所限，他再貪再霸道，也沒(méi)打算自己當(dāng)皇帝。而現(xiàn)代公司的股份制，讓女鰲拜斯黛拉看到了江山易主的機(jī)會(huì)。她暗中說(shuō)服其他董事推選自己接任董事長(zhǎng)，與“太后”李月如掰了一次手腕。

如果斯黛拉是女鰲拜，那么女康熙江達(dá)琳接下來(lái)就要除鰲拜了。可是，既然斯黛拉的身上又有索尼的影子，那么康熙就還是要借力于索尼。

于是斯黛拉這個(gè)角色的立體感就出來(lái)了。野心家其實(shí)也是夢(mèng)想家，野心也可以理解成為使命感。現(xiàn)在基本可以確定，陳數(shù)這個(gè)角色，是《完美關(guān)系》里面最值得細(xì)品的角色。

乳虎嘯谷，百獸震惶。

江達(dá)琳在臺(tái)上自比康熙等人的時(shí)候，鏡頭掃過(guò)了臺(tái)下的三位“顧命大臣”，其中又以斯黛拉的表情最為復(fù)雜。

這是一個(gè)，輕蔑中略帶刮目相看的表情。

斯黛拉不相信江達(dá)琳能當(dāng)好董事長(zhǎng)，她看不起這個(gè)生瓜蛋子，這是基本認(rèn)知。

可是在這一刻，江達(dá)琳在眾人面前脫下高跟鞋、解開(kāi)西裝扣子、底氣十足信心滿滿的樣子，又讓斯黛拉覺(jué)得“有點(diǎn)兒意思啊”。

公關(guān)行業(yè)說(shuō)到底，拼的是解決問(wèn)題的能力。這個(gè)行業(yè)沒(méi)有什么專利技術(shù)和準(zhǔn)入門檻，所以學(xué)歷和資歷也都不是絕對(duì)重要的。因此，江達(dá)琳的臨危不亂，反而讓斯黛拉看到了一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)秀公關(guān)人的氣質(zhì)和潛力。

于是接下來(lái)，這對(duì)“君臣”的關(guān)系會(huì)怎么走，就非常重要了。

積極的方向是，斯黛拉對(duì)江達(dá)琳的態(tài)度從成見(jiàn)滿滿，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楣文肯嗫矗俚疥P(guān)鍵時(shí)刻出手相助，最后在共同的經(jīng)歷與成長(zhǎng)中重新找到自己的定位。

消極的方向是，斯黛拉像《精英律師》里的顧婕那樣，因失落而產(chǎn)生嫉恨，最終人格扭曲、自立門戶。

斯黛拉的中文名叫斯明靜，明靜諧音明鏡，明鏡就是劉敏濤，劉敏濤就是顧婕。

老師與我的關(guān)系（精選16篇）篇三

尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們:。

大家好!

從走出大學(xué)校門的那天起，我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，這兩年來(lái)也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢?有人會(huì)說(shuō)，優(yōu)秀老師就是有淵博的知識(shí)，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄。可我認(rèn)為，要當(dāng)一名優(yōu)秀老師，首先要有愛(ài)心，不熱愛(ài)學(xué)生的老師，決不是好老師，學(xué)生們也決不會(huì)歡迎他。

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”熱愛(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。

但是教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)。“愛(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上咱們學(xué)校好多老教師為我們樹(shù)立了榜樣，指明了方向。她們疼自己的學(xué)生嗎?疼。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧;有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物;有的老師甚至為同學(xué)擠大便。她們都在學(xué)生身上傾注了愛(ài)心，但是她們對(duì)學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的，不放過(guò)一點(diǎn)小錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛(ài)。“愛(ài)”要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。平等，民主，理解，尊重，信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。

付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)，消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí);當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當(dāng)聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老班??”時(shí);當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離;雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿著希望，決定著未來(lái)，所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做，用愛(ài)心耕耘終生。在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一起努力，都用自己的愛(ài)心來(lái)創(chuàng)造美好的未來(lái)。

老師與我的關(guān)系（精選16篇）篇四

老師教你怎么學(xué)習(xí)知識(shí)，怎么做人，怎么來(lái)為人處事，老師教給我們太多。老師最喜歡的學(xué)生，我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該是一個(gè)品德高尚，成績(jī)好的。能夠理解老師，不添麻煩的學(xué)生吧。有的同學(xué)成績(jī)不好，可能有自卑感，認(rèn)為老師不喜歡他。其實(shí)老師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都是一樣的，你成績(jī)不好沒(méi)有關(guān)系，只要你不放棄。一個(gè)學(xué)生既懂得尊重、理解老師，成績(jī)又優(yōu)秀，那么這個(gè)學(xué)生一定讓每一個(gè)老師喜歡。

學(xué)生最喜歡的'老師。每一個(gè)學(xué)生的性格不同，看待事物，都有自己的不同的想法．但是想必同學(xué)們都喜歡一個(gè)善解人意，尊重學(xué)生的老師．我自己成績(jī)很差，但老師們并沒(méi)有放棄我，而總是鼓勵(lì)我努力、奮斗，鼓勵(lì)我不要放棄！有的學(xué)生埋怨老師留學(xué)生下來(lái)教育或是采用一些方式來(lái)懲罰。但能不能想想，留學(xué)生誰(shuí)最受害呢？或許有些人想，肯定是被留的學(xué)生啦。其實(shí)不是這樣的，老師才是最大的受害者，留同學(xué)其實(shí)就等于留自己，老師辛苦了一天，還要犧牲自己的休息時(shí)間來(lái)為學(xué)生的不良表現(xiàn)陪著一起留下來(lái)“受罪”。這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該反思，為什么還要犯錯(cuò)誤呢？為什么不能做好呢？其實(shí)偶爾我也會(huì)對(duì)老師有意見(jiàn)，有不滿，但轉(zhuǎn)念一想，老師為什么要這樣做？還不是為了我好。我應(yīng)該將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，隨著我們的慢慢成長(zhǎng)，肯定能夠理解老師的良苦用心。

老師與我的關(guān)系（精選16篇）篇五

尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們:。

大家好!

我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是廣博的知識(shí)?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”熱愛(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。但是教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)。“愛(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)們。

“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上咱們學(xué)校好多老教師為我們樹(shù)立了榜樣，指明了方向。她們疼自己的學(xué)生嗎?疼。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧;有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物;有的老師甚至為同學(xué)擠大便。她們都在學(xué)生身上傾注了愛(ài)心，但是她們對(duì)學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的，不放過(guò)一點(diǎn)小錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛(ài)。“愛(ài)”要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。平等，民主，理解，尊重，信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)，消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí);當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當(dāng)聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老班……”時(shí);當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離;雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿著希望，決定著未來(lái)，所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做，用愛(ài)心耕耘終生。在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一起努力，都用自己的愛(ài)心來(lái)創(chuàng)造美好的未來(lái)。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。

有愛(ài)心，就要關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花xx年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

老師與我的關(guān)系（精選16篇）篇六

按照她的說(shuō)法，老董事長(zhǎng)江遠(yuǎn)鵬(也就是江達(dá)琳之父)是她的良師益友，“是我職業(yè)道路的領(lǐng)路人”。

《精英律師》里面，權(quán)璟律所的老主任封印(孫淳飾)也是羅檳(靳東飾)的良師益友。

《都挺好》里面，老蒙總(張晨光飾)也是蘇明玉(姚晨飾)的良師益友。

封印主動(dòng)讓位給羅檳時(shí)，羅檳是失落的。老蒙家里出了亂子時(shí)，蘇明玉更是奮不顧身幫他擺平。

老董事長(zhǎng)出事的第二天早上，斯黛拉曾給李月如打過(guò)一次電話。正是這通電話，幫助我們看清了“達(dá)琳傳媒”海平面下的冰山。

斯黛拉在向其他兩名董事轉(zhuǎn)述這通電話的內(nèi)容時(shí)，只談到了一件事，“李總也不知道江總的去向”。

其實(shí)還有比江總的去向更重要的事，那就是“董事長(zhǎng)聯(lián)系不上了，公司接下來(lái)怎么辦”。

斯黛拉不可能沒(méi)有征詢李月如的意見(jiàn)，但是她沒(méi)有把李月如的意見(jiàn)轉(zhuǎn)達(dá)給另外兩名董事。

其實(shí)在那通沒(méi)有被我們聽(tīng)到的電話里，斯黛拉和李月如都沒(méi)有明確告知對(duì)方，接下來(lái)自己打算怎么辦。否則斯黛拉就不會(huì)等到開(kāi)董事會(huì)的時(shí)候，才知道李月如夫婦要讓江達(dá)琳接任董事長(zhǎng)。

而斯黛拉也沒(méi)有在電話里毛遂自薦，因?yàn)樗Ｍㄟ^(guò)投票結(jié)果，逼李月如接受現(xiàn)實(shí)。

所以在那通電話里，雙方達(dá)成的共識(shí)就是，召開(kāi)臨時(shí)董事會(huì)，討論下一步的方向。雙方當(dāng)時(shí)都認(rèn)為自己勝券在握，也都認(rèn)為電話里不是攤牌的時(shí)候。

在李月如和斯黛拉通電話以前，先和自己的老公通過(guò)一次電話。電話中，江遠(yuǎn)鵬讓李月如去聯(lián)絡(luò)邱總和蘭總，爭(zhēng)取他們對(duì)江達(dá)琳的支持。

再考慮到李月如事后對(duì)斯黛拉謊稱自己聯(lián)系不上江遠(yuǎn)鵬，這兩通電話共同證明了一件事：江遠(yuǎn)鵬和斯黛拉這對(duì)昔日師徒之間，貌合神離已非一日。

很多觀眾會(huì)自然代入主角視角，認(rèn)為斯黛拉是公司里的反派，是野心家，但我覺(jué)得真相未必如此。

野心家多出于亂世，有機(jī)可乘的時(shí)候才有野心家。而亂世的根源是皇權(quán)的無(wú)力與無(wú)能，民怨沸騰之時(shí)才會(huì)讓野心家感到有機(jī)可乘。

高露飾演的舒晴，側(cè)面證實(shí)了我的推斷。

江遠(yuǎn)鵬出事后，舒晴便主動(dòng)提議選出新的董事長(zhǎng)，“要以公司利益為重，公司不能被任何個(gè)人所拖累”。

用“任何個(gè)人”來(lái)指代董事長(zhǎng)，這是一個(gè)毫無(wú)感情的措辭。

舒晴與斯黛拉、杜維廉是一個(gè)小山頭，江遠(yuǎn)鵬與李月如是夫妻。公司總共就七名董事，邱總和蘭總看似沒(méi)有站隊(duì)，但江遠(yuǎn)鵬和李月如也只能靠邱總和蘭總的“小辮子”才能迫使他們支持江達(dá)琳。

如果江遠(yuǎn)鵬擁有其他董事們的真心擁護(hù)，那么他出事的時(shí)候，其他董事就會(huì)各司其職、各守關(guān)口，共同撐住公司，等董事長(zhǎng)歸來(lái)。

可現(xiàn)狀截然相反，由此可知江遠(yuǎn)鵬在任時(shí)，便已失去了根基。他們夫婦早就被孤立了，這次出事只是一個(gè)導(dǎo)火索。

我喜歡這樣的劇情：在機(jī)遇與利益面前，獵手與獵物粉墨登場(chǎng)、互有攻防。

如果劇情能再高級(jí)一點(diǎn)，那就應(yīng)該是“沒(méi)有黑白，只有立場(chǎng)”。

從《完美關(guān)系》前兩集的初步印象來(lái)看，此劇可追。不過(guò)我要溫馨提示一下各位的是：湖南衛(wèi)視的剪刀手，又作妖了。

衛(wèi)視版刪除了黃軒與車曉的兩段對(duì)白，還更改了部分劇情的播放順序。

雖然從目前看，對(duì)理解劇情影響不大，但是對(duì)于喜歡這部劇、不愿錯(cuò)過(guò)任何細(xì)節(jié)的觀眾而言，衛(wèi)視版固然進(jìn)度更快，但《完美關(guān)系》dvd版才是你二刷時(shí)的首選。

老師與我的關(guān)系（精選16篇）篇七

老師是我們的路標(biāo)，我們就是一條條小船在大海里迷了路，但是有老師在身旁，就永遠(yuǎn)不會(huì)迷路。

在我這些年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓我印象最深刻的一位老師就是香香老師，因?yàn)樗o予給我的知識(shí)是最多的。

在一年級(jí)的時(shí)候，我的學(xué)習(xí)一直在中下，而且我還很好動(dòng)，媒介語(yǔ)文課都沒(méi)有怎么聽(tīng)。在幾次考試中，香香老師就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，每節(jié)語(yǔ)文課下都會(huì)把我家的辦公室里去問(wèn)我這節(jié)課的知識(shí)，看我是否聽(tīng)懂。之前我都很不耐煩的去老師辦公室，但是最后我知道了香香老師為什么這樣對(duì)我，這樣是因?yàn)樽屛疑险n認(rèn)真聽(tīng)講，讓我能學(xué)到很多知識(shí)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的磨煉，我每上一堂課就會(huì)學(xué)到比別人更多的知識(shí)。

就在這學(xué)期末的期末考試當(dāng)中我考進(jìn)了前十名，而且香香老師還給我從了給四大名著，讓我回家認(rèn)真真仔細(xì)的讀。

至今我還沒(méi)有忘記香香老師給我四大名著的一剎那，而且我把這四本書讀了不下20遍，背的滾瓜爛熟。

我希望我長(zhǎng)大了還能見(jiàn)到香香老師，送給她更多的知識(shí)。

老師與我的關(guān)系（精選16篇）篇八

中國(guó)式大學(xué)無(wú)比強(qiáng)悍“關(guān)系系”

在四川省宜賓學(xué)院最近舉行的副高級(jí)(副教授、副研究員)職稱評(píng)定校級(jí)評(píng)審中，很多學(xué)術(shù)科研業(yè)績(jī)?cè)u(píng)分在學(xué)科組排名靠前，甚至排名第一的教師卻意外落選了，一些業(yè)績(jī)?cè)u(píng)分墊底的人卻在名單當(dāng)中。該校多名教師向記者講述了學(xué)校內(nèi)部職稱評(píng)定的亂象，學(xué)校對(duì)不符合條件的“關(guān)系戶”網(wǎng)開(kāi)一面，甚至專門出臺(tái)政策為其大開(kāi)綠燈。而校級(jí)評(píng)審委員的投票，則完全不看資質(zhì)和履歷，只看關(guān)系到不到位。(《中國(guó)青年報(bào)》10月29日)。

在當(dāng)下之中國(guó)大學(xué)，到底哪個(gè)院系最吃香？并非中文系、法律系，更不是信息傳播系或工商管理系，而是肉眼難見(jiàn)、卻無(wú)處不在的“關(guān)系系”。盡管沒(méi)一所大學(xué)承認(rèn)開(kāi)設(shè)此系，實(shí)際上它卻在很多學(xué)校頑固存在；盡管目前尚無(wú)發(fā)現(xiàn)一人拿到該系畢業(yè)證，但該系桃李滿天下，都屬自學(xué)成才，能量各有不同沒(méi)帶過(guò)研究生卻能當(dāng)博導(dǎo)，不親自寫論文照樣著作等身，甚至當(dāng)官治學(xué)兩不誤，根本沒(méi)精力搞科研仍能躋身院士之列。

其實(shí)，宜賓學(xué)院的副高職稱評(píng)審亂象，暴露的只是“關(guān)系系”強(qiáng)大暗箱運(yùn)作能力的一小部分。想評(píng)上副高職稱，拿出再多的學(xué)術(shù)成績(jī)、科研論文沒(méi)用，課講得再好也毫無(wú)意義，擁有票決權(quán)的學(xué)術(shù)官僚只認(rèn)“關(guān)系”。有了“關(guān)系”，學(xué)術(shù)科研業(yè)績(jī)排名倒數(shù)又何妨，泡沫論文發(fā)表在非法刊物上又怎樣，規(guī)則可以改，標(biāo)準(zhǔn)可以變，即便是重新為學(xué)術(shù)混混量身訂做一套個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)也不足為奇。

除了競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的職稱評(píng)定，大至學(xué)科建設(shè)、課題申報(bào)、獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)審、科研經(jīng)費(fèi)分配，中至干部提拔、分房漲薪、赴外學(xué)術(shù)訪問(wèn)，小至年度評(píng)優(yōu)評(píng)先等諸多瑣碎事宜，拼關(guān)系、拼人情、拼權(quán)力的潛規(guī)則皆顯神通，形形色色的學(xué)術(shù)腐敗此起彼伏。眼見(jiàn)高校躋身腐敗高發(fā)區(qū)，中國(guó)大學(xué)教授數(shù)量、博士碩士數(shù)量和論文數(shù)量井噴而學(xué)術(shù)質(zhì)量急劇下滑，眾多有識(shí)之士怎不扼腕嘆息！

我們的大學(xué)為什么只能蓋出大樓卻難以產(chǎn)生大師？一個(gè)關(guān)鍵原因在于，不少大學(xué)已淪為權(quán)力江湖，學(xué)術(shù)的.官僚化和高校的行政化、衙門化，為校園帶去了太多的官場(chǎng)陳腐習(xí)氣。一線教師和科研人員忍受不了寂寞不愿坐冷板凳，紛紛朝著升官、發(fā)財(cái)?shù)哪繕?biāo)邁進(jìn)，學(xué)術(shù)高山上的探索登攀者日少，原本上不得臺(tái)面的“關(guān)系系”卻無(wú)限膨脹，在一個(gè)人人爭(zhēng)當(dāng)官、個(gè)個(gè)比關(guān)系的變異環(huán)境中，除了能產(chǎn)生另類的關(guān)系學(xué)大師、送禮副教授，還能孵化出多高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果？！

(中國(guó)青年報(bào))。

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宜賓學(xué)院評(píng)職稱：要當(dāng)副教授“關(guān)系到位”者優(yōu)先。

齊魯晚報(bào):評(píng)職稱靠“拼關(guān)系”拼掉了什么?

老師與我的關(guān)系（精選16篇）篇九

家長(zhǎng)如何同幼兒園老師交流家長(zhǎng)和幼兒園的老師要經(jīng)常溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該如何向老師提出意見(jiàn)而又不影響孩子呢?現(xiàn)在向家長(zhǎng)和老師推薦以下策略:。

一、不要等到孩子有了嚴(yán)重問(wèn)題才去找老師。心理學(xué)家認(rèn)為,在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng),在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí),相互之間很少保留意見(jiàn)。

二、所有的父母都認(rèn)為自己的'孩子是好的,犯錯(cuò)誤是偶然所為。專家常提醒父母:“請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記,老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。”凡是對(duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng),從一開(kāi)始就會(huì)贏得老師的好感。

三、即使家長(zhǎng)很生氣,而且家長(zhǎng)是有道理的,但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要對(duì)老師好的一面加以肯定。

四、即使家長(zhǎng)希望老師聽(tīng)聽(tīng)自己的意見(jiàn),也不要傷老師的面子。較好的做法是:首先要讓老師感覺(jué)到,家長(zhǎng)的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法是有道理時(shí),老師是能夠認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)的。

五、不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問(wèn)題,尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問(wèn)題,當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。只有這樣,才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)獲得老師的理解。

六、“我的孩子是很乖的,怎么會(huì)在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢?”所有家長(zhǎng)都認(rèn)為自己對(duì)孩子最了解。每當(dāng)老師對(duì)孩子提出不同看法時(shí),家長(zhǎng)往往很不高興。孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時(shí)不一樣,這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn),有助于雙方更好地了解孩子。

七、盡管家長(zhǎng)有進(jìn)行合作的誠(chéng)意,但是老師是否會(huì)顯出不愿意配合的意思?如果出現(xiàn)這種情況,那么家長(zhǎng)們之間可以互通情況,必要時(shí)向園方或其他有關(guān)方面反映,以便及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。

老師與我的關(guān)系（精選16篇）篇十

4、值班老師將學(xué)生“團(tuán)員證”、“入團(tuán)志愿書”、“轉(zhuǎn)團(tuán)介紹信”（共3樣）疊放整齊裝入信封并在封口處蓋章。

5、學(xué)生將“信封”保管好，到大學(xué)報(bào)到時(shí)交給學(xué)校。

團(tuán)組織關(guān)系是共青團(tuán)員身份的證明和檔案延續(xù)。首先，只要是共青團(tuán)員才有組織關(guān)系，其次有了組織關(guān)系在退團(tuán)前，組織關(guān)系必須跟著人走，第三，退團(tuán)后組織關(guān)系相關(guān)內(nèi)容進(jìn)入個(gè)人檔案。

老師與我的關(guān)系（精選16篇）篇十一

老師與我的關(guān)系（精選16篇）篇十二

陳老師教我們語(yǔ)文課。

他的個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上，亮著一雙慈祥的眼睛，鼻梁上架著一副黑方框眼鏡，一頭花白的短發(fā)更襯托了他的忠厚。他喜歡夸我們的作業(yè)本，喜歡夸我們改正了錯(cuò)別字。有時(shí)笑著說(shuō)我們寫的字“缺胳膊少腿”，不是為漢字辦了“殘疾字工廠”嗎?說(shuō)得我們跟他一起笑個(gè)不停。

陳老師講課極好。他經(jīng)常贊美我們的祖先創(chuàng)造的文字多么優(yōu)秀、輝煌、偉大，每講到這里，他總是慷慨陳詞，感嘆不已。他要我們懷著熱愛(ài)漢字的感情，朗讀課文，瑯瑯書聲迎來(lái)了陳老師的笑臉，鮮花般開(kāi)放的笑臉。

陳老師似乎不喜歡筆試，卻喜歡教我們讀課文。記得有個(gè)同學(xué)讀課文悅耳動(dòng)聽(tīng)，不漏不添不錯(cuò)，陳老師便靜靜地佇立在課堂的一角，微仰著頭，瞇起雙眼，一臉享受的樣子，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。當(dāng)那個(gè)同學(xué)讀完課文時(shí)，他像從睡夢(mèng)中醒來(lái)一般，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，邊寫記分冊(cè)邊報(bào)出最高的10分。

后來(lái)，陳老師調(diào)到外校去了，親愛(ài)的陳老師，我已經(jīng)2年沒(méi)見(jiàn)到你了，我深深地懷念著你。

本文作者：瞿宜菁(微信公眾號(hào)：程老師教作文)。

老師與我的關(guān)系（精選16篇）篇十三

我們有這樣一位老師，他有一雙溫暖的眼睛，雖然整天戴著眼鏡，卻依然遮擋不住他自身的親切隨和。僅靠著奇怪的發(fā)型、搞笑的走路姿勢(shì)、幽默的性格，就贏得了眾多學(xué)子的摩拜，更不用提他那扎實(shí)的育人功底。這就是我們可愛(ài)的數(shù)學(xué)賈老師。

我喜歡他，因?yàn)樗鰣?chǎng)特別帥。鈴聲起，總是未見(jiàn)其人先聞其聲，踏進(jìn)一只腳，便聽(tīng)見(jiàn)“現(xiàn)在我們來(lái)上美麗的數(shù)學(xué)課”，接著就出現(xiàn)一個(gè)印著“極度帥氣”的杯子，最后才看到頂著一頭個(gè)性發(fā)型的賈老師笑呵呵的進(jìn)來(lái)。

我喜歡他，因?yàn)樗偸强梢宰尶菰锏臄?shù)學(xué)課變得有趣。課堂上賈老師總不忘調(diào)侃一下同學(xué)們，幽默的語(yǔ)言總是讓我們哄堂大笑；或是突然嚴(yán)肅起來(lái)，又帶著半開(kāi)玩笑的腔調(diào)給我們講人生道理，不知不覺(jué)已經(jīng)記下了他的許多名言；就連講數(shù)學(xué)題也是條理清晰卻不缺幽默，不管是誰(shuí)，都聽(tīng)的津津有味，平時(shí)不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)也開(kāi)始愿意鉆研數(shù)學(xué)題了。

我喜歡他，因?yàn)樗礃I(yè)。每天放學(xué)之后，總是能看到教師辦公室里的燈光亮著，不用多說(shuō)，那便是賈老師又熬到了最后。為我們加班加點(diǎn)地工作著。盡管每天熬到這么晚，第二天還要盡心盡力地給我們上課，從來(lái)也沒(méi)有抱怨過(guò)一句，反而想要激勵(lì)著我們。即使課上說(shuō)著“不管你們了”，但他的眼神從未離開(kāi)過(guò)每一個(gè)學(xué)生，要求每一個(gè)學(xué)生都回答問(wèn)題，若是答錯(cuò)，又會(huì)溫和地各種細(xì)致解答，直到你再也不會(huì)錯(cuò)，下課又不厭其煩的單獨(dú)與學(xué)生分析題。

我喜歡他，因?yàn)樗皇歉吒咴谏希褚粋€(gè)熟悉的家人。疫情期間，大家只能在家里上網(wǎng)課，賈老師說(shuō)，他是在一邊帶孩子，一邊給我們講課的。有時(shí)網(wǎng)課上到半中間，他還會(huì)半路跑掉或是突然中斷，最后急匆匆跑回來(lái)，仍舊不急不緩地給我們上課。同學(xué)們都體諒也覺(jué)得他更親切。

我喜歡他，因?yàn)檎f(shuō)到“有趣”，第一個(gè)想到的一定是賈老師；說(shuō)到“負(fù)責(zé)”，便覺(jué)得賈老師一定是代表人物。連我都羨慕我自己，有一個(gè)如此優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師了。

老師與我的關(guān)系（精選16篇）篇十四

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語(yǔ)，平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚(yú)，很有些善良，但對(duì)家里的所有來(lái)客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開(kāi)始我見(jiàn)他只逗著取樂(lè)，到后來(lái)便不敢放肆，認(rèn)了他做老師。許多人都笑我認(rèn)三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。我說(shuō)這就是你們的錯(cuò)誤了，誰(shuí)規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大?孫涵泊!孫老師，他是該做我的老師。

幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加危苍谄渲校⒁陶艘槐Щǚ纸o大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問(wèn)：“你不要?”他說(shuō)：“花疼不疼?”孫涵泊慈悲，視一切都有生命，部應(yīng)尊重和和平相處，他真該做我的老師。

晚上看電視，七點(diǎn)鐘中央電視臺(tái)開(kāi)始播放國(guó)歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩、是驚訝還是嗤笑，他目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒(méi)有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點(diǎn)事業(yè)，時(shí)時(shí)小心、事事怯場(chǎng)，就如挑了雞蛋挑子過(guò)鬧市，不敢擠人，唯恐人擠，結(jié)果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無(wú)所畏懼，竟敢指揮國(guó)歌，他真該做我的老師。

我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過(guò)來(lái)，頭歪著，一手掏耳尿。他爹問(wèn)：你來(lái)看什么?他說(shuō)：“看寫。”再問(wèn)：寫的什么?說(shuō)：“字。”又問(wèn)：什么字?說(shuō)：“黑字。”我的文章和書法本不高明，卻向來(lái)有人恭維。我也是恭維過(guò)別人的，比如聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)某某的文章好，拿來(lái)看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，就跟著說(shuō)：“好呀，當(dāng)然是好呀，你瞧，他寫的這副聯(lián)，多好!”孫涵泊不管形勢(shì)，不瞧臉色，不慎句酌字，不拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。

街上兩人爭(zhēng)執(zhí)，先是對(duì)罵，再是拳腳。一個(gè)臉上就流下血來(lái)，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散，他爹牽他正好經(jīng)過(guò)，他便跑過(guò)去立于兩人之間，大喊：“不許打架!打架不是好孩子，不許打仗!”孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。

老師與我的關(guān)系（精選16篇）篇十五

從我小學(xué)至今，有許許多多的老師教過(guò)我。有溫柔漂亮的老師，有幽默有趣的老師，有時(shí)尚酷斃的老師，有年老和藹的老師。但是，最令我喜歡的卻是那如同“魔鬼”卻又如同“天使”的班主任張老師。

也許你們會(huì)疑惑——魔鬼和天使不是一對(duì)。

反義詞。

嗎？不是正好相克的嗎？怎么能形容同一個(gè)人呢？但是，在我們的張老師身上，就是可以用這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。

張老師長(zhǎng)得有些“虛胖”，身體胖墩墩的，全身上下有使不完的勁兒。長(zhǎng)著一張和藹可親的臉，但他批評(píng)起我們來(lái)可嚴(yán)肅了！他帶著一副眼鏡，更顯得很溫和。那副眼鏡可神奇啦！不管我們做多小的動(dòng)作，都能一眼掃出。真是副神眼睛！還是張老師的眼神好？這令我們百思不得其解啊。

別看張老師長(zhǎng)得很和藹，其實(shí)他是個(gè)“魔鬼”呢！一次，他要給我們聽(tīng)寫。我們?cè)缭缇蜏?zhǔn)備好了本子和筆，信心十足地準(zhǔn)備“抗戰(zhàn)”。可張老師卻遲遲不念要聽(tīng)寫的詞語(yǔ)，而饒有興趣的跟我們講笑話呢！我們大家都在想：這回張老師可是個(gè)天使啊！在我們聽(tīng)寫時(shí)給我們放松講笑話呢！誰(shuí)知不是？！當(dāng)我們?nèi)嘈Φ脰|倒西歪時(shí)，張老師不緊不慢的說(shuō)：“第一個(gè)詞語(yǔ)——規(guī)范。”害得大家立刻停止了笑容，手忙腳亂的拿起筆。

這下子大家都叫苦不迭——由于剛才笑得太投入，原本臨時(shí)抱佛腳記住的詞語(yǔ)差不多都忘得一干二凈了。張老師仿佛聽(tīng)寫前就知道結(jié)果一般，樂(lè)呵呵的說(shuō)：“大家聽(tīng)寫的結(jié)果不大好吧。”全班鴉雀無(wú)聲。張老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“大家在聽(tīng)寫前不都臨時(shí)抱佛腳的記過(guò)詞語(yǔ)了嗎？那些詞語(yǔ)聽(tīng)寫出來(lái)不全對(duì)才怪，這樣聽(tīng)寫就沒(méi)意義啊。一會(huì)兒就忘記了。所以我要給你們講笑話，分散你們的注意力臨時(shí)抱佛腳的記過(guò)詞語(yǔ)，要你們忘掉那些臨時(shí)抱佛腳的記過(guò)詞語(yǔ)。”大家紛紛慚愧不已，全都低下了頭，臉也漲的通紅。“只要你們認(rèn)真去記，其實(shí)并不難！臨時(shí)抱佛腳記的詞語(yǔ)沒(méi)用的。只要認(rèn)真記，無(wú)論在何時(shí)何地聽(tīng)寫你們都可以全對(duì)的哦！”張老師又說(shuō)到。剛才大家還在想老師真是個(gè)魔鬼，但是現(xiàn)在我卻覺(jué)得張老師是個(gè)滿分的天使。

我們的張老師如同魔鬼也罷，如同天使也罷，他永遠(yuǎn)是我們的好老師。正是因?yàn)橛羞@么一個(gè)老師，我們班才能。

作文。

比賽全部都得獎(jiǎng)；正是因?yàn)橛羞@么一個(gè)老師，我們班才能運(yùn)動(dòng)會(huì)接力賽等得冠軍……這就是我們的好老師。張老師，我的好老師。

老師與我的關(guān)系（精選16篇）篇十六

尊敬的各位家長(zhǎng)：

你們好!

今天在這里召開(kāi)我們3班的家長(zhǎng)們，首先要感謝家長(zhǎng)們對(duì)我們老師工作的支持，感謝家長(zhǎng)們都能夠抽出時(shí)間準(zhǔn)時(shí)的來(lái)到我們家長(zhǎng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。我相信有了各位家長(zhǎng)們的配合，這次的家長(zhǎng)會(huì)一定會(huì)有一個(gè)很好的效果。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)也是想跟家長(zhǎng)們匯報(bào)一下孩子們最近學(xué)習(xí)的情況，以及我們老師之后的計(jì)劃，和家長(zhǎng)們需要配合我們工作的地方。

前不久進(jìn)行了高一以來(lái)的第一次正式的考試，家長(zhǎng)們應(yīng)該也已經(jīng)知道了孩子們的成績(jī)了。我們這一次的成績(jī)是跟孩子在入校時(shí)的排名做對(duì)比的，有的孩子是進(jìn)步了很多的，有的孩子也退步的比較的明顯。家長(zhǎng)們?cè)诤⒆舆M(jìn)步時(shí)應(yīng)該要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子有高興的情緒，這樣他們會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，但也要告訴孩子不要驕傲，要保持現(xiàn)在這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)。孩子退步了也不要太過(guò)著急，現(xiàn)在還只是在高一年級(jí)，孩子們的高中階段的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始，他們可能是還沒(méi)有調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者是還沒(méi)有適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，只要及時(shí)的調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，端正好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力之后還是能夠獲得好的成績(jī)的。

我想告訴家長(zhǎng)們的是，高中階段學(xué)習(xí)的難度跟初中階段是不一樣的，很多孩子在初中成績(jī)是很不錯(cuò)的但到了高中就可能有一點(diǎn)跟不上了，家長(zhǎng)們也不要給孩子太多的壓力，家長(zhǎng)們也應(yīng)該去幫助孩子們找到學(xué)習(xí)的方向，讓他們知道該怎樣去學(xué)習(xí)，我相信只要找對(duì)了方向去努力的.話是一定能夠有一個(gè)好的成績(jī)的。進(jìn)步只是一時(shí)的，之后不努力的話也一樣的會(huì)退步;退步也只是一時(shí)的，之后努力的話也是能夠有進(jìn)步的。

我們老師之后的方向是去培養(yǎng)孩子們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠保持著一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)還是要靠自己的，如果家長(zhǎng)們一直監(jiān)督的話還可能會(huì)引起孩子的逆反心理，所以主要還是要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。我們老師會(huì)一直努力的去做好這個(gè)工作，當(dāng)然也是需要家長(zhǎng)的配合的，我相信在我們的幫助下他們是一定能夠找到對(duì)的方向，在高中階段取得一個(gè)好的成績(jī)的，家長(zhǎng)也要對(duì)他們有信心。

再次的感謝各位家長(zhǎng)今天能夠來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)，我相信孩子們是一定能夠取得令人滿意的好成績(jī)的。

謝謝大家!

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