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時間去哪了小學一年級（模板20篇）篇一
時間都在哪里？時光飛逝，我已經從一個小屁孩變成了四年級的學生；時間過得飛快，寫完作業已經晚了；時間過得飛快，一眨眼就沒有上課時間了。就像雪一樣，我終于伸不開身了。它變成了水的痕跡，變成了泉水，隨著時間的推移，泉水流向了別處。
上帝給了每個人24小時的時間。有的人覺得時間多，就不做生意了。所以，四季循環讓他一無所獲。
有些人認為時間是寶貴的，他們分秒必爭地工作，利用別人的咖啡時間。就這樣，日復一日，年復一年，他總是比別人收獲更多。
你想成為什么樣的人？
時間對于不同的人有不同的看法，對于聰明的人來說，它是上天賜予的最好的禮物，讓他們能收到更多的物品。對于一個傻子來說，時間一點都不寶貴，時間從他的思想中溜走。
俗話說，“一寸光陰一寸金，一寸金買不到一寸時間”。
時間去哪了小學一年級（模板20篇）篇二
俺乖回來了，飯馬上好。我便會搬來板凳坐在院里爸爸剛栽下的石榴樹旁，和一群小雞玩起來，最喜歡喂它們吃米，一把小米撒在地上，它們就嘰嘰嘰地叫著跑過來，簇擁在我腳下，不再離開。爺爺這時總會拿著他自制的旱煙袋從堂屋跺出來，抽一口煙，然后說：“歡放學了，今天又學點啥，給爺說說吧。”
那是一個午后，上初中的我站在已經又高又大的石榴樹旁，摳著樹干，想著心事。這是個星期天又該去學校了，而且住校，一去就是一星期，只有十一歲的我對家自然是無比留戀。看著對面土嶺上那條通往學校的小路和小路旁邊郁郁蔥蔥的野樹，再回頭看看院里媽媽為我準備東西那忙碌的身影，心里悶悶不樂，陽光不聲不響地照在身上，空中飄著那一縷縷緩緩升起的炊煙，此時我覺得自己的家是世上最溫暖，最寧靜，最安逸的地方。
這是一個清晨，初升的太陽若隱若現，天空一邊紅彤彤的，一邊湛藍湛藍的，吸口氣，全是草木的芳香。剛剛兩歲的女兒在媽媽的懷抱里沖我揮手再見：“媽媽路上慢點，過小樹林時注意安全，早早回來。”我邊答應邊騎電動車去離家幾公里的吉利區上班。等我騎到門前的那個大坡上再回頭，媽媽和女兒還站在院門口，她們身后那個紅磚灰瓦的二層小樓已不再鮮亮，朱紅的木門也已退去顏色，只有那顆石榴樹展現它旺盛的生命力，新發的枝椏早已沖破院墻，鮮紅的石榴花笑盈盈地向人招著手。
今年春節前，臘月二十八，陽光依舊那么燦爛，在這冬日的暖陽里，孩子們在院里嬉戲追逐，和小貓小狗玩的甚是開心，我來幫媽剁餃子餡，大大的案板放在大大的方桌上，我坐在一張高大的椅子上肆意地剁著。我說這大案板真好，咋剁肉也不會掉，媽說：“村里開會要新農村建設，三年內村子要搬遷，到時這些東西帶走吧單元房放不下，不帶走，扔了怪可惜的。”
聽完我心里一緊：三年前８０歲的奶奶走了，今年９０歲的爺爺走了，如今這個伴我３０年的小院也將不復存在，抬頭看看滿臉滄桑，也是花甲之年的父母才明白，３０年就是一瞬間，時間都去哪兒了？沒人知道。我只想回到３０年前，５歲的我剛從老屋搬到這個新院，每當夜色降臨，我就躺在奶奶的身邊聽她唱《小白兔乖乖》，聽她講《狼外婆》，爺爺睡在里間的床上聽著他最心愛的收音機，屋外時不時傳來幾聲狗叫聲，半夢半醒間，總會聽奶奶對爺爺說：“關了吧，刺刺啦啦的都沒臺了還聽……”
時間去哪了小學一年級（模板20篇）篇三
一天晚上，我正在臺燈下看抗震小英雄林浩的故事，突然間窗外閃過一道耀眼的白光，一位長著一對翅膀的小女孩出現在我眼前，咦，小天使！我還沒有反應過來，她輕聲對我說：“快，跟我走，帶你去個地方。”我不由自主地站起身，跟著她騰云駕霧來到了一座金碧輝煌的宮殿前面，大門上寫著四個大字“時間城堡”。哇！這里到處都是大大小小的鐘表，滴滴答答好像在演奏一首美妙的音樂。小天使帶著我進入宮殿，我一眼看見大廳中間的椅子上坐著一位的慈祥老人，滿頭白發，胡子眉毛也拖得老長。小天使告訴我，這就是時間老人。
時間去哪了小學一年級（模板20篇）篇四
“時間都去哪了......”每當聽到這首歌，我總不禁默默回答道：時間都被那個魔鬼老師拿去拖堂了。遇見她我才知道太陽原來的模樣。
時間從未都不會縱容誰的懶惰，于是就派了她這樣一個女魔頭來懲罰我們，開學第一天她邁著沉重的步伐教室的門，同學們都為她炸了鍋似的發型所驚嘆。簡簡單單地介紹了一下自己，就開始了自己的拖堂模式。
先從把她的每節課都調到下午第四節開始，再到每天晚自習的不放過。不過時間久了，我身上的每一個細胞都好似被她打開，她就像一束陽光，穿透了我。俘虜了我的整個心，照亮了那片十六年都未被溫暖的犄角旮旯。
從小我就對母親這個含義非常模糊，甚至連母親長什么樣子都沒見過，更別提什么母愛。一個寒冷而漆黑的早晨，她把我叫進辦公室，談了很多。從那開始，心靈的黑暗被她這束陽光驅趕的一干二凈，絲毫沒有殘留，無論課上課下，我都在享受她饋贈的禮物，我會對媽媽說：“女兒很好，有很多人疼她愛她，不必擔心。”
即使星光閃爍，月色朦朧，即使大雪紛飛，陰雨綿綿，陽光從未停止籠罩我，驅趕走心中的黑暗，撫慰了一顆殘缺的心。
時間都去哪了，時間都用來享受陽光饋贈的禮物。
時間去哪了小學一年級（模板20篇）篇五
時間，它在我們不經意間悄悄溜走了，它走的無聲無息，沒有半點遺留。兒童時，無任何能力的自己，只能大聲說自己的未來。但是，我們盼望的未來還沒有來臨，時間又在說話聲中走了，成為了過去。少年時，為了實現自己兒時所想，便每天都在學習，可時間它又從我們刷刷寫字的筆尖旁走了。稍大點時，當無所事事的自己只能仰望天花板，心里胡思亂想時，時間便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我眼前飄去了。
我覺察時間去了，伸出手遮挽時，它又從我的手邊飛去了，我惋惜時，它又隨著我的嘆息聲輕輕飄去了。
時間都去哪了，這不重要，重要的是我們要珍惜現在的時間！
時間去哪了小學一年級（模板20篇）篇六
時間如流水，“奔流到海不復返”；時間如白駒，“雖乘奔御風，不以疾也”；時間如金錢，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；時間如利箭，轉瞬即逝，留也留不住。
在這時間的輪回中，我己跌跌蕩蕩地闖過十六個春秋，從十六年前那個呱呱墜地、哇哇大哭的娃娃蛻變成如今婷婷玉立的少女，爸媽翻著以前的照片，不禁感嘆道：“時間都去哪兒了？”
時間，是早晨我騎車時，看到的美艷的朝陽；時間，是夜晚回家時，那陰晴圓缺的月亮；時間，是萬賴俱寂時，鐘盤上的嘀嗒嘀嗒的指針轉動聲；時間，是緊貼在桌上，日日提醒我的任務表……曾經我懵懂地認為時間就是這樣的，但終究還是年少太無知了。
窗外，那顆桃樹，每逢生機勃勃的春天來臨了，滿樹的桃花開得甚是爛漫！
那一天，花落了……。
雨不停地下著，震耳欲聾的雷聲還在轟鳴。天亮了，老天爺卻還不時以雷霆萬鈞之勢傾下驚天動地的滂沱大雨，桃花在雨中凌亂，窗戶也噼里啪啦地發出呻吟聲。睡意朦朧的我被父親匆忙地喊醒，整理衣裝，開車向某地趕去，車窗外，茫茫一片，只聞得空氣中彌漫著的樹木老化的濕臭味。
時間是什么？時間，它不是流水，不是白駒，更不似金錢，時間，像個可望不可及的東西，可他實際卻在每個人的手里，抓住了，就是你的，若不珍惜，一松手，它便像細沙一樣，從指隙間滑過。
時間是無價的，它促成花開花落，春去秋來，同時，它也讓每個人成長，讓我懂得珍惜。
時間都去哪兒了？時間一直都在那里，不來不去，不增不減，默默地在每個人的身心上留下痕跡。但卻別妄想留住他，因為，在你努力尋找時間在哪兒的時候，它已不知不覺從你身后溜走。時間都去哪兒了？要相信，時間一直在你身邊，你只需要珍惜它，好好發揮其作用，才能無愧于時間。
這一天，花開了，我笑了。
時間去哪了小學一年級（模板20篇）篇七
由于意念力太小，感知力也很小，他僅能感知到這個村莊的大小，生命活動的氣息“嗨，干什么呢”璃月拍了一下唐城的肩膀“沒有，在感知”唐城道“感知到什么了”？璃月問道“生命活動的氣息，這個村子好大呀”唐城道，“我可以感知道每一個人的氣息”“哦，是嗎，你肯定”？璃月問道“當然了”唐城自信道“等會，你離我這么近，我怎么沒有感知到你呢”唐城疑問道“嘻嘻，還說你能感知到每個人，告訴你吧，我隱匿了氣息”璃月笑道“隱匿氣息”？“是的，我是天使族的，你是精靈族的，雖然種族不同，但每個種族都有自己獨特的隱匿方法”璃月解釋道“哦，那你是怎么隱匿氣息的”？唐城問道“呵呵，天使族的人學習的都是法則，分為兩大法則，分別是
讓人們感受到春天的氣息，
我要把夏天涂成藍色。
讓萬物散發出涼爽，
讓人們感受到涼爽不炎熱，
讓萬物感到溫暖，
讓人們在冬天感受不到寒冷。
一年級:小魚。
時間去哪了小學一年級（模板20篇）篇八
時間就在我們的時光里無聲無息里溜走啦，沒有一點的不舍和留戀，就這樣走啦。我們經常愛說我們年輕我們怕誰，可我們輸啦輸在拉青春的起跑線上，在沖刺一百米上我們沒有奮力拼搏，沒有戰斗到最后一刻。時間都去哪兒了，時間就在我們玩耍中浪費啦，沒有給我們任何的提示|沒有任何的提醒|你就這樣無聲無息的消失啦，你好狠，沒有告訴我你在無時無刻的都在走，而我卻沉寂在歡樂中，忘記啦戰斗，忘記啦我還是一名中學生，未來的人生需要我去拼搏，我陶醉其中我享受陽光的沐浴大地的母愛，忘記啦老爹老媽的希望都寄托在我身上。
我狠，我無情，我懦弱，我把責任都推給別人，卻把充分的理由留給了自己。害拉一時也害了一世，為什么古詩里有；少壯不努力老大徒傷悲啊，就是這個意思。雖然人都有后悔的事，但不要做太多讓自己后悔的事。珍惜現在，好好把握機會，時刻提醒自己，人生能有幾時搏此時不搏何時搏，沒有高中和大學的人生是不完美的人生。青少年們讓我們用自己的實力證明，我行，我行，我一定行。太陽每天都是新天，我們每天都在奔跑，讓我們用自己的汗水揮散出屬于我們的一片天，一片地，流淚，流汗，不留遺憾，不讓人生有遺憾。做一個有責任心的人，不管勝與敗，只管風雨兼程。我堅信只要付出的多肯定比被人收獲得多。
成功一定屬于我。時間都去哪兒了，不讓時間在手指間劃出，不讓自己白日做夢，不要空想讓時間倒流。加油拼搏奮斗吧。
時間去哪了小學一年級（模板20篇）篇九
1.成功者具有強烈的、成功企圖心。
2.詩,可以興,可以觀,可以群,可以怨。
3.魚兒出水跳，風雨就來到。
4.水淋春牛頭，農夫百日憂。
5.少壯不努力，老大徒傷悲。——《長歌行》。
6.時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量.（郭沫若）。
7.皇皇三十載，書劍兩無成。——唐·孟浩然。
8.青霄有路終須到，金榜無名誓不歸。
9.三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不如勤學早，白發方悔讀書遲。——顏真卿。
10.花有重開時，人無再少年。
12.時間像引人發笑的笑話，笑過以后就恢復到了原來。
13.春天孩子面，一日三變臉。
14.人生天地之間，若白駒之過卻，忽然而已。——戰國《莊子》。
15.天上魚鱗云，地下雨淋淋。
16.日知其所亡,月無忘其所能,可謂好學也矣。
17.莫等閑，白了少年頭，空悲切!——岳飛。
18.在所有的批評中，最偉大、最正確、最天才的是時間。——別林斯基。
19.好好學習不再貪玩。
20.最嚴重的浪費就是時間的浪費。——布封。
21.志士惜日短，愁人知夜長。
22.（歌德）。
23.當一個人沉醉在幻想中時，他會把幻想變成一種朦朧的愛的味道，就像真正的酒，你喝了就醉了；我喝酒是為了從其他形式的醉酒中清醒過來。
24.時間以同樣的速度在我們周圍來回奔跑，給了人們同樣多的時間來創造他們的生活。不珍惜時間的人最后會白白浪費時間。珍惜時間的人是真正的贏家。
25.光陰好比河中水，只能流去不流回。
26.——梁實秋《送行》。
27.以宇宙為教室，牽自然為宗師。
28.不怕初一陰，就怕初二下。
29.時間最不偏私，給任何人都是二十四小時；時間也最偏私，給任何人都不是二十四小時。
30.必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若盯在一處，所得就非常有限、枯躁了。
31.懶漢從來沒有時間。
32.譯文：青春一旦過去便不可能重來，一天之中永遠看不到第二次日出。
33.時間是一個偉大的作者，它會給每個人寫出完美的結局來。——卓別林。
34.xxx：絕望毀掉了一些人，而傲慢則毀掉了許多人。
35.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
36.光陰一去難再見，水流東海不回頭。
37.等時間的人，就是浪費時間的人。——伊朗。
38.立春之日雨淋淋，陰陰濕濕到清明。
39.“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”這句詩是唐朝大書法家、詩人顏真卿寫的《勸學》中的佳句。全詩是：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”
40.是金子總會發光的。
41.尊師重道，愛國立德。
42.時間就是生命。無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命的。
43.失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。德國貝納姆。
45.時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。——郭沫若。
46.多少次，尋找記憶的氣息融入夢的縫隙，看見過往的痕跡：一泓煙絲，一泓秋水，隔著河流望著轉瞬即逝的瞬間之美。黃色的日記本，填滿了淡雅的霧，筆翻了歲月，有些年，有些年，有些年失去了你的身影。美麗的句子。
47.一個人越知道時間的價值，越倍覺失時的痛苦呀!意大利但丁。
48.龍吟八洲行壯志，鳳舞九天揮鴻圖。
49.世界會向那些有目標和遠見的人讓路。
50.少年易學老難成，一寸光陰不可輕。
51.日出紅如血，竿后大雨落。
52.云結親，雨更猛。
53.陸機在《短歌行》曰：“人壽幾何？逝如朝霞。
54.時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總是還有的。
55.（二）不要貶低黃昏，黃昏同清晨一樣是成就事業的時間。——天雄。
56.如果在競爭中，你輸了，那么你輸在時間；反之，你贏了，也贏在時間。
57.滿天亂飛云，雨雪下不停。
58.不怕初一陰，就怕初二下。
59.殘缺的夢已盡，為何還瘋狂不放？往事已逝，何苦還在留戀？陌生人對已轉身的人，為何還難追？匆匆的一生，殘酷的歲月留下許多無情的印記。
60.立冬小雪大雪冬至小寒大寒在寂寞的冬天里，遇見不了第二個寂寞的人。一個人走一個人唱一個人購物一個人看整個世界狂歡。人們手牽手去游樂園。他是她的唯一。我對每個人都是平等的。世界充滿了我們相遇的機會。但我還是無法遇見你。
61.他對于五四運動以后的中國社會思想文化發展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領域有極其重要的地位和影響，被譽為“二十世紀東亞文化地圖上占最大領土的作家”。
62.荒廢時間等于荒廢生命。日本川端康成。
63.莫等閑，白了少年頭，空悲切。
64.細雨沒久晴，大雨無久落。
65.這悲傷而明媚的三月，從我單薄的青春，穿過紫堇，穿過木棉。穿越潛伏在這里那里的悲歡離合和無常。
66.心態決定命運，自信走向成功。
67.八月十五云遮月，正月十五雪打燈。
68.水潑地上難捧回，時間流逝難挽回。
69.雨后生東風，未來雨更兇。
70.一朝習慣，萬事易辦。
71.光陰有腳當珍惜，書田無稅應勤耕。
72.勵志名言：想要拉著你的手,革命道路一起走,愛要怎么說出口,不要嫌我長得丑!被你牽著手,慢慢隨你走,千年一回首,你依舊牽我手。
73.辛勤的蜜蜂永沒有時間的悲哀。——布萊克。
74.“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”的意思是：如果年輕時不知道要好好地勤奮學習和讀書，恐怕到年老白頭的時候才知道要勤奮讀書那就太遲了，后悔也來不及了。
75.xxx：選擇朋友要慢，改換朋友要更慢。
76.當你說你不好的時候，我在痛。我不知道怎么安慰你。當你說你醉了，我在痛。心是因為你的每一句話而痛。太多的不能，不愿，要離開，離開這讓我痛苦的你。反而，移情于別人，卻太難了，只是愛，我忘了離開，偶爾，已經習慣，習慣有你，習慣愛你的一切。
77.棗花多主旱，梨花多主澇。
78.放棄時間的人，時間也放棄他。
時間去哪了小學一年級（模板20篇）篇十
3、零碎的時間實在可以成就大事業。
4、人生苦短，若虛度年華，則短暫的人生就太長了。——莎士比亞。
5、時間一點一滴凋謝，猶如蠟燭漫漫燃盡。
6、拋棄時間的人，時間也拋棄他。——莎士比亞。
7、你若需要時間，還得自己把他造出來。
8、我總是感覺到時間的巨輪在我背后奔馳，日益迫近。
9、大豆不擠出油，時間不擠白會溜。——佚名。
10、時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連。
11、完成工作的方法是愛惜每一分鐘。——達爾文。
12、時間是最偉大、公正的裁判。——俄羅斯。
13、時間是最好的醫生。——英國。
14、放棄時間的人，時間也放棄他。——莎士比亞。
15、時間像濃硫酸一樣，腐蝕了所有的東西。
16、拋棄今天的人，不會有明天；而昨天，不過是行去流水。——約翰洛克。
17、不要為已消逝之年華嘆息，須正視欲匆匆溜走的時光。
19、歡娛不惜時光逝。——英國。
20、明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。
時間去哪了小學一年級（模板20篇）篇十一
盛夏，陽光蒸騰著每一縷思念，回憶，擱淺了那時綻放的煙花。
曾經，我的難過會牽動你的每一根頭發，我的心痛會讓你的心不知所措的掙扎，而今，你站在城市的某個角落，灑脫地看著我的愛無法解脫一路掙扎，卻沒有一個安慰和問候，沉浸在自己追逐的幸福生活里，我以為我不會在意，因為愛，所以愛，因為愛，所以不計較，可是心卻再也無法傻傻地站在原地等待，我想我該聰明的放手了，雖然我做不到很瀟灑，也不是因為不愛你了，只是因為想把那份愛放在心底，酒上鮮花用回憶祭奠那曾經的美好年華。
風，輕淺的吹過炎夏，愛，漸漸遠去了心頭的云愁，人生象一縷清風，在四季的輪回中變幻著姿態，從容灑脫的執著于追夢，有時，夢就在路口，卻驚醒了那時的人生。
曾經以為，愛是永遠，愛是不離不棄的牽手，愛是一種不會老去的浪漫，當愛真的變了味道老去時，才明白，愛沒有永恒，那只是一種美好的向往。
流年，遇見，那是風蜿蜒著寂寞的藤，穿過刺的憂傷，只為一朵玫瑰的綻放。夜色，蒼茫，月光隱約著浪漫的惆悵，穿梭在云層間流浪，只為把心點亮。時光，盡染，你明媚的笑容燦爛若星光，只想能為你留住，歲月深情的詩行。記憶，停留，在與你相約的那個晚上，水晶般的愛戀，晶瑩了窗外的月光，戴在你手上。
時間在走，年齡在長。懂得多了，看透的也多了，快樂越來越少了。我們懷念，那時候，未來遙遠的沒有形狀，我們簡單得沒有煩惱。不太容易愛上一個人；愛上之后，不太容易說放手；不得不放手的時候，又不太容易重新開始。有的人留在了原地，有的人走到了盡頭，有的卻總是讓人念念不忘。
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時間去哪了小學一年級（模板20篇）篇十二
2、時間，教會了我很多，與人交往時，要謹言慎行，遭到誤解中，要淡定從容，對虛偽的人，看透不說透，對算計的人，看穿不說穿。
3、我們必須習慣，這個世界抽換掉一些我們喜歡的、熟悉的東西。
4、時間是一個偉大的作者，它會給每個人寫出完美的結局來。——卓別林。
5、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。——馬克思。
6、大豆不擠出油，時間不擠白會溜。——佚名。
7、與時間抗爭者面對的是一個刀槍不進的敵手。——塞·約翰遜。
8、隨著幾滴晶瑩溫柔的滑落，仿佛整個世界都變得透明，抬頭的瞬間，連花兒都學會了沉默！戀上你，也許只需一首歌的時間；可為何，遺忘你，卻需要用一生的時間。
9、最浪費不起的是時間。——丁肇中。
10、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅。
12、花有重開日，人無再少年。——關漢卿。
13、光陰似箭催人老，日月如移越少年。——高明。
14、時間是一把皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標。
15、守財奴說金錢是命根，勤奮者看時間是生命。
16、時間是衡量事業的標準。——培根。
17、絲染無復白，鬢白無重黑，努力愛青春，一失不再得。——旋國章。
18、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。——陶淵明。
19、人一定要滿意此時此刻，才能做得更好，愛現在的他，不懷疑過去的他，也不去過多期待未來的他。注重生活品質，而且不以物質基礎為前提，活得開心最重要，生命太短暫，時間過得太快了，真的要善待自己。
20、鏡中已覺星星誤。人不負春春自負。
21、我們以為一輩子都不會忘記的事情，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。
22、莫等閑，白了少年頭，空悲切！——岳飛。
23、忘掉今天的人將被明天忘掉。——歌德。
24、時光飛逝，機會就在我們眼前，何時找到了靈感，何時就要把握機遇，我們需要智慧和勇氣去把握機會。
26、我們都還年輕，青春年華的時間更是珍貴無比，我們就要更加去珍惜青春的時光，不要把時間浪費在那些虛假的游戲上，不要把時間浪費在那些無用的書上。
27、拋棄今天的人，不會有明天；而昨天，不過是行去流水。——約翰·洛克。
28、志士惜年，賢人惜日，圣人惜時。——魏源。
29、快樂不知時日過，一番飲樂過去，剩下的不只是杯盤狼藉，還有點點的寒意。雨打落花，燕雀紛飛，賓客既散，殘醉又怎消哀愁。
30、青春無語，卻煥發出活力，鮮花無語，卻散發出芬芳，春雨無語，卻滋潤著大地。
31、情緣其實很脆弱，最經不起的是時間，但是卻能一遍一遍地輪回著，加起來也是天長地久。所以，時間破碎了情緣，也成就了情緣。
32、時光呀，你能不能等一等，那些還未來及盛開的愛。
33、故國神游，多情應笑我，早生華發。
34、時間就象海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的。——魯迅。
35、從不浪費時間的人，沒有工夫抱怨時間不夠。——杰弗遜。
36、時間是我的財產，我的田畝是時間。——歌德。
38、花有重開的，人無再少年。
39、平庸的人關心怎樣耗費時間，有才能的人竭力利用時間。——叔本華。
40、逝者如斯夫，不舍晝夜。——孔子。
時間去哪了小學一年級（模板20篇）篇十三
新加坡小學一年級報名時間一般是在每年的4月之前，根據新加坡政府小學規定，學生只需要在當年1月1日滿足6周歲，就可直接向新加坡教育部申請新加坡公立小學一年級。學生如果超過7周歲的年齡或者插班進入新加坡公立小學，需要參加新加坡a水準考試。在院校申請上，可以選擇新加坡南華小學；新加坡裕廊小學等。
新加坡讀小學一年級，如果學生年齡滿7周歲，可以不需要考試直接進入新加坡政府小學一年級，而且學生可以在全年任何時間入學，每年4月之前申請的學生可以插班進一年級學習，4月份之后申請的學生需要在第二年1月日新學期入學。如果學生超過7周歲，需要參加新加坡aeis考試，因此建議學生7周歲級以下申請。
新加坡政府小學規定，年齡在當年1月1日滿足6周歲，可以向新加坡教育部提交公立小一意向書，申請成功是在明年1月份入讀新加坡政府小一，每年的4月之前申請的學生可以插班到當年的一年級繼續學習，4月份之后的申請人進入的是第二年1月2日開學的新學期的班級。如果學生年齡超過7周歲或者是想插班進入新加坡政府小學二年級至五年級，是需要參加新加坡國際學生入學考試的，也就是新加坡aeis考試，憑借考試成績可以進入新加坡政府小學二至五年級。
新加坡南華小學。
新加坡南華小學是一所有九十年歷史的小學校，學校奉行的是有教無類、因材施教和求知識學做人。學校的價值觀：卓越、關懷、廉潔、協作、熱誠。學校的校訓“忠孝仁義禮愛廉恥”。對學生的要求：廣闊視野、走出課堂、抓緊每個學習機會、增值教育、全新體驗、整體體驗。其中的“增值教育”并不是我起初理解的那種對知識的增值，而是著眼于學生并不是什么都不懂，來學校學習僅僅是一種對自身的知識的增值。
新加坡裕廊小學。
新加坡裕廊小學占地面積不大，但布置十分精美。整個校舍色彩鮮艷、干凈整潔，綠化繁多，十分養眼。走廊里吊掛著一個個雪碧瓶盆景，那是學生自己栽種的各種植物，很有意思。新加坡裕廊小學的教室里掛著很多學生的優秀作業，課桌是彩色的、梯形的，可分開可拼圍，學生的書包也是放在地上的。
時間去哪了小學一年級（模板20篇）篇十四
2、教材地位及作用。
本節課要認識的是要求學生認識鐘表的基礎上進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯，上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
3、本節課的教學目標。
知識目標：會讀、會寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分。
能力目標：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作意識。
情感目標：在學習活動中體驗成功的愉悅，并養成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
4、教學重、難點的確定。
重點：會讀、會寫分針指在大格刻度上的時間。
難點：認識每個大格刻度各代表幾分。
【說教法學法】。
1、針對一年級學生年齡小，好動，愛玩的心理特點，為了激發他們的興趣，我采用了愉快教學法，把故事、游戲貫穿于各教學環節中，同時還采用了動手發現教學法讓孩子們通過合作交流學會看時間。
2、為了更好突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的`學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
3、發揮課件的輔助教學功能，增強教學過程的趣味性、直觀性和形象性。
【教學流程】。
（一）創設情境，誘發興趣，設疑導入。
1、利用學生熟悉的孫捂空給他們帶來謎語，讓學生猜出鬧鐘，激發學生興趣，接著課件出示各種造型的鐘表，并提問：小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？多方位地調動學生的情感，營造了學生積極向上，勇于挑戰、敢于創新的氛圍。接著，我繼續激勵學生，要想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識時間。（板書課題）。
2、設疑：，那么小朋友現在是幾點了呢？面對課件上的鐘面的時間既不是整時，也不是半時，便產生了認知上的沖突，那么學生心理上產生了強烈的“我要學”的沖動。
（二）合作探究，學習新知。
1、認識鐘面刻度。
(1)學生觀察學具鐘，小組交流，老師巡視。
(2)匯報、補充，課件演示學生反饋的結果。
(6)學生把結果填在81頁刻度圖。
(7)交流記憶法。
（認識每個大格刻度表示幾分是本節課的難點，因為學生們還沒有學過乘法口訣，只能1格1格數，或5小格5小格地原始方法，因此我在這環節中逐層疏理的方式進行教學，先讓學生從靜態的鐘面上得到1大格有5小格，一共有60格的新認識，新發現，為正確讀取時間做好鋪墊。）。
2、認讀分針指在大格刻度上的時間。
游戲：開火車。課件出現火車的畫面，伴著火車聲，火車聲一停，老師提問，點名學生讀出時間，指導學生用兩種表示方法寫時間。（新課標要求學生學習生活中的數學，在這一環節中結合生活實際，設計了開火車的游戲，使學生感到數學知識就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。）。
（三）運用新知，解決問題。
時間去哪了小學一年級（模板20篇）篇十五
本課為義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第4單元《認識圖形》中的內容，是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。
學生分析。
本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的學生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。
設計理念。
1．注重在活動中培養學生的空間觀念和創新意識。
2．在實際情景中豐富學生對圖形的認識。
3．關注學生的學習過程。
根據一年級學生的年齡特征，教老師要隨時關注他們的學習過程，給予適當的評價。在設計時，注重設計開放式的學習環節，給學生提供充分發揮想像的空間；注意老師學生、學生學生之間的交流；組織適當的小組合作學習，重視學生的語言交流；注意引導學生在操作的過程中進行思考，把操作與數學思考結合起來。
教學目標。
1．通過觀察、操作與討論，感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。
2．通過摸、畫、找、說等活動，初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養探索意識和協作精神。
3．通過創設情境，在實際操作活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的欲望。
教學流程。
課前交流：今天我們請來了三位老朋友和大家一起來上這節課，來看看它們是誰？（出示課件）它們想和大家比一比，看誰最愛動腦筋，最會聽別人發言？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起開始這節課吧！
一、創設情景，游戲導入。
老師：小朋友們喜歡搭積木嗎？現在想試試嗎？那我們就把自己帶來的盒子當成積木，合作搭一件作品。先在小組里商量一下準備搭什么，可能用到哪些形狀的盒子？（老師可控制一下時間。）開始完成你們的作品吧！（小組合作。）。
學生交流匯報：你們的作品是什么？用到了哪些形狀的物體？
找兩個小組介紹，引導學生發言，你們商量了嗎？（學生說，老師將其用到的形狀貼在黑板上。）。
二、組織活動，進行教學。
1．“畫”面。
（1）吸引學生注意力。
老師：看看老師做了什么？（老師取盒子。）。
老師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個面呢？你來想個好辦法。
（學生回答：畫的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法……如果學生只說出畫的方法，老師可引導：想想看還有其他的方法嗎？）。
老師：小朋友們真愛動腦筋，想出了這么多種方法，請你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個面吧！
學生操作，老師收集作品。
（2）智力游戲。
老師：老師邀請小朋友們一起來玩一個智力競猜的游戲。
（老師出示一張作品，問：猜猜看，這個圖形是從什么形狀上畫下來的？你知道它是什么圖形嗎？）。
（3）出示三棱柱。
（4）小結。
今天我們學習的圖形都是平平的，只有一個面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來認識這些圖形。（板書：認識圖形。）。
2．“找”面。
老師：其實現在我們身邊就有這些圖形。不信，咱們找找看。從你的桌子上拿一個長方體，看看能不能從長方體上找到一個長方形。
（指名演示，邊摸邊說從什么形狀上找到的什么圖形。）。
拓展：聰明的小朋友，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形。
3．總結。
老師：我們從長方體上找到了長方形（引導學生說），揭下長方體并同時板書長方形（邊說邊揭）……今天我們認識的圖形有……（學生回答，老師板書。）。
我說你想：試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫一畫。（給學生留出想的時間。）。
三、練習。
1．“說”面。
（1）老師：讓我們一起到學生活中去看一看，出示課件。
問：你看到了什么？老師把它們搜集一下。你能從這些標志中發現什么數學問題？你知道這些標志是什么意思嗎？他們提醒我們要注意交通安全。
（制成課件，在道路上滾動出標志，引導學生發現，教老師進行搜集，老師在課前將標志中的數學問題分別做成可閃動狀，當學生說到時，可方便大家辨認。）。
（2）討論、交流。
你在學生活中認真觀察，還在哪里見過這樣的圖形？
2．找名字（第36頁：連一連）。
老師：有幾個小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請你用今天學習的本領幫忙找一找吧！
獨立練習，同桌互查。
3．猜謎語。
（演示課件：出示三個朋友，可出聲，出示謎語，點擊謎語會變大。淘氣：先看我的謎語。）。
指名扮演“淘氣”、“笑笑”、“機靈狗”，給大家讀謎語。
指名說答案，老師畫連線。
4．涂顏色。
指導學生發現圖形，并按要求涂色。
四、全課總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？（略）。
五、布置作業。
回家給爸爸、媽媽展示一下你的本領，找找看，你們家里有哪些今天認識的圖形。
課后反思。
1．這節課設計的“摸”面、“畫”面、“找”面和“說”面幾個環節，使學生在參與數學活動的同時，體會“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯系與區別。學生學習興趣較為濃厚，同時在數學活動中有效地培養了學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力。
2．教老師通過設計“在日常學生活中，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境，讓學生把所學的新知識運用到現實學生活中，使學生覺得學習數學有用，數學與學生活有著密切的聯系，增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。
3．本節課缺少讓學生表述的機會。如：讓學生從身邊的物體上試找今天認識的四個圖形，并且到講臺上展示摸給大家看，學生雖興趣很高，但反思后發現此處只注重了讓學生動手摸，如果能夠讓學生邊說從什么形狀的物體上找到了什么圖形，邊摸著展示給大家看，效果會好一些，孩子既有了表述的機會，同時也會對這些圖形有更進一步的認識。
時間去哪了小學一年級（模板20篇）篇十六
義務教育課程標準實驗教材（北師大版）一年級下冊38頁到39頁。
2、教材地位和作用。
《認識圖形》是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在認識了立體圖形的基礎上，初步認識平面圖形，體現了從立體到平面的設計思路。為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。
3、教學目標。
知識目標：通過觀察、操作，初步認識長方形、正方形、三角形和圓。
能力目標：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養學生抽象、概括、實踐、創新能力，建立空間觀念。
情感目標：通過圖形在生活中的運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生學習數學的興趣。
4、教學重點。
會辨認這四種圖形。
5、教學難點。
體會“面”在“體”上。
6、教學準備。
多媒體課件、各種立體模型及平面圖形學具、彩色筆、白紙等。
二．說教學流程。
（一）創設情境，導入新課。
（課件出示：漂亮的立體圖形）。
問題：這里有大家熟悉的朋友嗎？是誰呢？
（簡要的介紹下三棱柱為后面認識三角形做準備）。
（二）組織活動，探究新知。
活動一：認識新朋友。
（1）問題情境：我們的新朋友都在這位可愛的機器人身上，請同學們找一找然后再分分類。（課件演示分類的過程）。
（2）讓學生嘗試說出這些圖形的名稱。
（3）根據學生回答，邊出示圖形，邊板書名字。
（4）板書課題：認識圖形。
活動二：了解新朋友。
問題一：這些新朋友的家在什么地方，我們到哪兒去找他們呢？
問題二：你能從桌面的物體上找出長方形嗎？
問題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？
問題四：摸一摸，說說摸的時候又什么感覺？
（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）。
課件演示：（“面”在“體”上的分離過程）。
活動三：給新朋友畫像。
問題一：小組討論，看誰想個好方法，把你喜歡的朋友從立體圖形上請出來。
（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。
（1）小組合作完成。
（2）匯報、交流不同的方法。
問題二：請選擇一種合適的方法得出這些新朋友。
引導學生：想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
活動四：找朋友。
問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢？（課件演示生活中的圖形）。
說一說：這些交通標志牌是什么形狀？
（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）。
（將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。）。
（三）實踐應用，鞏固新知。
1.連一連：將圖形與名字連線。
（加深對這四種圖形的認識）。
2.猜一猜（進一步體驗“面”由“體”得。）。
3.涂一涂（通過動手來加深學生對這四種圖形的認識）。
4.數一數。
（四）總結反思，深化認識。
問題：你打算怎樣把新朋友介紹給爸爸，媽媽呢？有什么困難嗎？
（五）拓展延伸，發展能力。
問題：同學們想自己動手拼一個圖案嗎？小組合作，用小組內的圖形拼一拼，比一比，看哪組拼出來的圖案最漂亮！
（1）小組合作。
（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？
（拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。）。
三．說教法學法。
本次教學活動以“問題情境―建立模型―解釋與應用”的模式呈現教學內容，綜合運用啟發式教學，采用情境教學法，嘗試教學法，活動教學法等等。在合理選用教法的同時我還會注重對學生學法的指導，使學生不僅學會還要會學。注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。
四．說板書設計。
認識圖形。
長方形正方形圓三角形。
五．說學習評價。
（在本課中采用了師評、自評、互評相結合的評價方式。注重對學生動手能力，語言表達能力以及學習熱情的評價）。
時間去哪了小學一年級（模板20篇）篇十七
邊洗邊玩，忽然看見一只大門牙蜻蜓我們只見它飛走了，幾個小朋友追了上去有的用手撲，有的用衣服撲忽然飛到一個坑里去了我一著急拿了一塊石頭砸蜻蜓，另一個小朋友也跑到坑里去了，石頭沒砸到蜻蜓，到把小朋友的頭砸破了，
你看，學們多開心啊！
時間去哪了小學一年級（模板20篇）篇十八
3、時間乃是最大的革新家（培根）。
4、除了時間，什么也不屬于我。
6、你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間構成生命的材料——（富蘭克林）。
1、浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間是慢性自殺。——列寧。
2、時間是一條金河，莫讓它輕輕地在你的指尖溜過。——拉丁美洲。
3、要想成就偉業，除了夢想，必須行動。
4、年難留，時易損。——南北朝謝惠連。
5、天可補，海可填，南山可移。日月既往，不可復追。（曾國藩）。
7、努力向上吧，星星就躲藏在你的靈魂深處；做一個悠遠的夢吧，每個夢想都會超越你的目標。
8、取道于“等一等”之路，走進去的只能是“永不”之室。——塞萬提斯。
9、一個人越知道時間的價值，越倍覺失時間的痛苦呀！——但丁。
10、時間是衡量事業的標準。（培根）。
11、等時間的人，就是浪費時間的人。（伊朗）。
12、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭。
13、光陰似箭，日月如梭。
15、天地最有情，少年莫浪投。——陳毅。
16、春光不自留，浪漫一身官方旗艦店莫怪東風惡。——莎士比亞。
17、起早外出的跛子追不上。（日本）。
18、時間待人是同等的，而時間在每個人手里的價值卻不同。——佚名。
19、志士嗟日短，愁人知夜長。——陳毅。
20、上帝絕不會只賦予你使命，而不給你時間去完成。——約·羅斯金。
時間去哪了小學一年級（模板20篇）篇十九
一、說教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：
通過觀察、***作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：
通過觀察、***作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學法：
這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性和主動性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
三、總體設計：
本節課我安排了四個教學環節：
（1）創設情境，誘發興趣。
（2）自主參與，探索新知。
（3）應用新知，解決問題。
（4）引導學生總結全課。
第一層：創設情境，誘發興趣。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環節，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是畫一畫鐘面，做一做鐘面。
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，讓學生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時選兩個畫得有代表性的同學在黑板上板書出來。接下來全班交流，引導學生觀察別人的鐘面與自己的看發現了什么？充分的讓學生說一說。數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。
第二步驟是學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手***作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。
第三層：應用新知，解決問題。
在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。
2、在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3、通過去買東西的生活情景體驗，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
第四層：引導學生總結全課。
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想。
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時間去哪了小學一年級（模板20篇）篇二十
2、教材地位及作用。
本節課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關系，是在學生初步認識整時、半時的基礎上展開教學的，掌握本課知識既為下一課學習用1分1分數的方法讀出某一時間做好準備，又為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。
3、本節課的教學目標。
知識目標：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分。
能力目標：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作意識。
情感目標：在學習活動中體驗成功的愉悅，并自覺養成遵守和愛惜時間的良好習慣。
4、教學重、難點的確定。
重點：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，理解時、分的進率。
難點：認識每個大格刻度各代表幾分。
【教法、學法選擇】。
1、針對一年級學生的心理、生理特點，把故事、游戲貫穿于各教學環節中，以吸引學生注意力，激發學生學習的興趣、提高學生參與的積極性。
2、發揮課件的輔助教學功能，增強教學過程的趣味性、直觀性和形象性，賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐，學生通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移、重組，達到認識、理解知識發生、發展過程的目的。
【教學程序設計】。
一、創設情境，設疑導入。
1、談話引入：這個學期，數學王國里的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊，和我們一起上課、做游戲。今天為了準時的和我們見面，他倆特地起個大早，讓我們瞧一瞧，他倆是什么時候起床?什么時候出發去學校?(課件出示掛鐘，學生讀時間)喲，聰聰和明明可真準時，剛到學校上課鈴就響了。(課件出示p81的主題圖)。
2、質疑：面對主題圖，學生發現鐘面上的時間既不是整時，也不是半時，便產生了一種認知上的沖突，他們會根據鐘面猜測、爭辯，急于弄清楚學校是什么時候開始上課的，老師就此點明課題并板書。
二、合作探究，學習新知。
1、認識鐘面刻度。
(1)學生觀察學具鐘，小組交流，老師巡視。
(2)匯報、補充，課件演示學生反饋的結果。
……。
(7)交流記憶方法。
2、認讀分針指在大格刻度上的時間。
在小組中互相說一說吧。
(2)指名學生介紹方法，教師進行小結。
(3)(把例1的3個鐘面帖在黑板上)指名學生讀出時間。
(4)學生試用兩種表示方法把黑板上三個鐘面的時間寫在練習本上。
(5)指名學生上黑板寫，其它學生進行評價，找出寫時間時應注意的問題。
(6)游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑，鼓停花停時間停，執花學生讀出課件上鐘面表示的時間。
5、認識時、分的關系。
(1)童話故事：老師發現同學們真了不起，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸得非常不服氣，于是它又約了小烏龜到周圍種著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了?好，讓我們一起到比賽現場看一看。(課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔跑場景變成一個鐘面)。
(2)小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關系。
(3)課件動態演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結論。
三、動手實踐，鞏固新知。
1、老師報時間，學生撥學具鐘。
2、同桌合作，一個同學撥出自己的作息時間，另一個同學讀時間。