在培訓過程中，我積極參與討論，與他人互動，不斷拓寬了自己的視野和思維方式。下面是一些來自不同人的培訓心得體會，大家可以從中找到自己的共鳴和靈感。
繪本教研培訓心得體會范文（15篇）篇一
4月20日，我在鎮江市中山路幼兒園聽了兩節繪本課教學，并聽取了關于繪本教學的講座，覺得受益匪淺。
學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們日后成功與快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄地進入了我們視線。繪本閱讀可以與大師對話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動，讓孩子愛看書、樂看書、會看書。以前，我們讓幼兒閱讀時，都是老師提出問題，幼兒思考回答，然后請幼兒講述圖意；或幼兒看圖，教師邊講述圖意，邊讓幼兒聽著。其實，這不是幼兒在閱讀，而是老師在講故事。
陶行知說得好：“發明千千問，起點在一問。”那么，如何在繪本閱讀中激發幼兒探究的欲望呢？我想應該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學的現狀，使提問更具魅力與藝術，更能激發幼兒的發散性思維，促進幼兒閱讀概念的`形成，引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導幼兒真正有效地學會生存、學會學習。
如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說，敢說，喜歡說，有機會說并能積極應答”引導幼兒多角度地去理解繪本作品應是當前我園繪本閱讀中急待解決的問題。要解決當前幼兒園繪本閱讀中提問設計存在的問題，我認為借助優秀繪本的力量改變提問的方法。
優秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機請幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會馬上被調動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經驗，通過分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問題能使幼兒積極動腦，能加深幼兒對故事內容的理解，有利于孩子大膽主動地發言，增強參與的意識和自信心。充分提高幼兒的創造思維能力。
幼兒繪本閱讀活動中的提問要講究開放性。這是一種引導幼兒整體把握所學內容的提問。在繪本閱讀中，教學的提問要把握幼兒感興趣的話題引導幼兒展開討論，讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意愿、思想。從而體現提問的開放而不封閉，也就是變單一的問題為多樣性的問題。在以往的閱讀活動中，教師講完故事后，總是會問幼兒這樣的一些問題：“故事題目叫什么名字？故事里有誰？故事講了一件什么事、說明了什么道理？”這一問題，可能有多種語言描述，答案只有一個。但問法不同，能使幼兒學會多種疑問方式，從多種角度了解事物，那么教師的提問就要將“怎么說的、怎么做的”改成“會說些什么、可能怎么做？”等。雖然只是用詞的不同，但沒有固定的答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發表自己的見解。
總結評價時，則應注意肯定或否定性評價用語的恰當運用：否定時不應全盤否定，要注意給幼兒以鼓勵；肯定和表揚時則要注意啟發幼兒進一步思考，調動幼兒往下學習的愿望。
繪本教研培訓心得體會范文（15篇）篇二
11月3日，帶著一顆好學的心來到了圖書館，期待著一場精彩的能撥開心頭那一團迷霧的講座。接觸繪本已有一年多的時間，對于繪本有了一定的了解，那么怎樣才能把繪本那神奇而又有魔力的魔法施展出來呢？這是一門學問，也是縈繞在我心底很久的那團迷霧。
鳥老師的繪本音樂劇上所講到的幾個繪本故事恰好我家書館都有，聽起來格外親切。夸張的動作和表情，恰到好處的配樂，以及引人入勝的聯想把家長和小朋友們仿佛帶入了真正情景當中。作為一個繪本工作者同時也作為一名兩歲多孩子的父親我也享受其中，受益其中。在鳥老師的講座中我收獲最多的不是給孩子教什么而是跟孩子玩什么，怎么玩。在玩的.過程中自然地激發孩子的想象力，正如大家知道的想象力是創造力的前提，從兒童心理發展的層面來說在玩中有所獲得是激發孩子想象力最佳的途徑。舉個例子來說：家長傳統的教孩子做手工是一步一步教步驟，然后讓孩子一步一步重復家長的方法“復制”出來一個一樣的手工作品。其實這樣的方法限制了孩子的思維，家長可以在做的過程中讓孩子觀察，然后讓他們自己想辦法自己創作。這樣訓練了孩子的觀察能力和想象力。另外，家長朋友們要把繪本和創意手工有機的結合起來。和孩子做創意手工的時候家長盡可能的把孩子帶入到一定的情景當中去，讓孩子在一定的載體中發揮想象，想象不能憑空想象天馬行空。
這種載體看似不重要其實是孩子興趣的來源。和我一同參加此次學習的還有三位媽媽，她們也表示在銀川這個信息相對閉塞的環境中這樣家長的講座機會不多，每參與一次都有所收獲，都能幫助自己解決教育孩子中的一些問題，真心希望以后還能多參與這樣的活動，感謝東方娃娃為家長提供這樣難得的學習機會。
繪本教研培訓心得體會范文（15篇）篇三
第一段：介紹繪本課培訓的背景和目的（150字）。
繪本課培訓是一種特殊的教學方法，通過使用繪本作為教學材料，結合豐富的圖片和有趣的故事，引導孩子們進入閱讀的世界。近期，我有幸參加了一次繪本課培訓，這是一次非常有益的經歷。我們的目的是學習如何運用繪本來進行教學，并在課堂上提高孩子們對閱讀的興趣和理解能力。
第二段：繪本課培訓的內容和特點（250字）。
這次繪本課培訓注重培養孩子們的閱讀興趣和理解能力。通過選擇適合不同年齡段孩子的繪本作為教材，我們學習了如何活用繪本，創造有趣的課堂氛圍。在課程中，我們學習了繪本的分類和選取方法，如何引導孩子們深入理解繪本的故事和人物，以及如何設計課堂活動增加孩子們的參與度。此外，我們還了解了一些讀者的心理特點，以更好地針對孩子們的需求開展教學。這樣的培訓方式將理論與實踐相結合，使我們能夠更好地掌握教學的要領。
通過參加繪本課培訓，我獲得了許多寶貴的經驗和教學技巧。首先，繪本的選擇非常重要，要根據不同年齡段的孩子的興趣和認知水平來選擇合適的繪本。其次，我們學習了如何運用繪本創造一個積極的課堂氛圍，尤其是通過戶外環境和角色扮演，讓孩子們融入故事中，增強他們的理解能力。此外，我們了解到繪本并不僅僅是故事的一個載體，還可以引導孩子們思考、討論和自主學習。繪本課培訓對我來說是非常有價值的，它改變了我的教學觀念和方法，使我有信心在實際教學中取得更好的效果。
第四段：繪本課培訓的應用實例（300字）。
在繪本課培訓中，我們還參觀了一些優秀的繪本課堂示范。在一個幼兒園中，老師們在繪本課上表現出色，他們通過選擇富有想象力和教育意義的繪本，設計富有創意的教學活動和小組討論，讓孩子們在快樂中學習。例如，在一堂關于友誼的繪本課上，老師通過角色扮演和小組活動，引導孩子們分析故事中人物的行為和其背后的意義，培養了孩子們的思考能力和合作精神。這樣的示范讓我深刻地感受到了繪本課的魅力和教育價值。
第五段：總結和展望（200字）。
通過參加繪本課培訓，我深入了解了繪本課的教學方法和理念，并積累了豐富的實踐經驗。這次培訓讓我明白了繪本是如何引導孩子們閱讀、思考和學習的，它不僅可以幫助孩子們培養閱讀興趣，還可以促進他們的情感和認知發展。未來，我將運用所學的知識和技巧，結合自己的實際教學情況，設計更富有創意和趣味性的繪本課，給孩子們帶去更多的樂趣和成長的機會。繪本課培訓是我教育教學路上的一次重要的里程碑，我相信它將對我的教學產生深遠的影響。
繪本教研培訓心得體會范文（15篇）篇四
繪本課培訓是近年來教師培訓領域的一種新興形式，通過培訓教師如何利用繪本進行課堂教學。我有幸參加了一次繪本課培訓，這次經歷讓我受益匪淺。以下是我對繪本課培訓的心得體會。
首先，繪本課培訓給我帶來了全新的教學思路。在傳統的課堂教學中，我更多注重知識傳授，而繪本課培訓則強調故事情節和情感體驗。通過閱讀繪本，學生能夠在故事中感受到情感，從而更好地理解知識點。這樣的教學方式讓學生更加主動參與，激發了他們的學習興趣。
其次，繪本課培訓教會了我如何選擇合適的繪本。在以往的課堂中，我經常根據教材來選擇故事。然而，繪本課培訓告訴我，合適的繪本應該符合學生的閱讀水平和年齡，同時又有趣、有教育意義。因此，我現在會更多地關注繪本的內容、插圖和故事情節。這樣的選擇能夠更好地吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。
第三，繪本課培訓讓我學會了運用多媒體資源。傳統的教學課件往往只有文字和圖表，難以引起學生的興趣。繪本課培訓教會了我如何將多媒體資源與繪本相結合。通過展示繪本的插圖、配以音效和動畫，能夠更好地吸引學生的眼球，激發他們的學習興趣。這樣的創新教學方式不僅讓學生更好地理解知識點，還提高了他們的記憶力和學習效果。
第四，繪本課培訓幫助我更好地規劃課堂時間。在以往的課堂中，我常常因為時間不夠而匆匆結束課程。然而，繪本課培訓教給我如何合理利用時間的方法。通過分析繪本的故事情節和內容，我現在能夠更好地掌握每個環節的時間安排，確保課堂的流程和學習效果。這樣的時間安排不僅讓課堂更加有序，還使學生有足夠的時間進行思考和討論。
最后，繪本課培訓鼓勵我與學生建立起師生互動的關系。在傳統的課堂中，我往往是知識傳授者，學生則是被動接受者。而繪本課培訓則提倡教師與學生的互動交流。通過提問、討論和小組活動，學生能夠更好地理解和掌握知識點，同時也培養了他們的思維能力和表達能力。這樣的互動讓課堂充滿了活力，提高了學生的學習效果。
總之，繪本課培訓讓我學到了許多新的教學思路和方法。通過選擇合適的繪本、運用多媒體資源、規劃課堂時間和與學生建立互動關系，我能夠更好地引導學生學習，提高他們的學習興趣和效果。繪本課培訓的經歷讓我對教學更加有信心，我期待能夠將這些新的教學思路應用到日常教學中，讓學生的學習變得更加有趣和高效。
繪本教研培訓心得體會范文（15篇）篇五
第一段：介紹繪本培訓的背景和目的（大約200字）。
繪本是兒童閱讀中不可或缺的一部分，在兒童的心靈成長中起到重要的作用。為了提高自己在繪本創作方面的技能和能力，我報名參加了一次關于“愛與夢想”的繪本培訓。這次培訓的目的是幫助參與者掌握繪本創作的技巧，以及了解愛與夢想的主題在繪本創作中的應用。通過這次培訓，我深入體驗到了“愛與夢想”的力量，對繪本創作有了更深刻的理解。
第二段：培訓內容的介紹和感悟（大約300字）。
整個繪本培訓過程涵蓋了創作理念、繪畫技巧、書寫方式等多個方面。首先，我們學習了關于“愛與夢想”的理論知識，了解了愛與夢想在繪本中的表達方式和魅力。接下來，我們進行了實踐訓練，通過繪畫和書寫，將自己的“愛與夢想”故事變成一本繪本。在這個過程中，我深刻感受到了繪本創作需要付出的努力和耐心。每一幅畫都需要反復修改和完善，每一個字都需要準確地表達出自己的情感。最終，我創作出了一本符合自己“愛與夢想”主題的繪本，這給了我沉甸甸的成就感。
第三段：愛的力量在繪本中的體現（大約300字）。
在繪本培訓中，我深入體會到了愛的力量在繪本中的體現。愛可以是母愛，可以是友愛，可以是親情或者師生之間的愛。這種愛通過繪本作為媒介，傳遞給孩子們，給他們帶來了溫暖和啟發。我在創作過程中，用繪畫和文字表達了我對家人、朋友、老師的深深的愛。我相信這種愛能夠感染到讀者，讓他們感受到我從繪本中傳遞出來的情感。繪本創作不僅是一種技巧，更是一種表達愛的方式。
第四段：夢想的力量在繪本中的體現（大約300字）。
夢想是人生中不可或缺的一部分，而繪本是讓夢想得以實現和傳遞的方式之一。在這次培訓中，我學會了將自己的夢想融入到繪本創作中。我將我的夢想以一種富有想象力的方式呈現在繪本中，通過故事情節和角色的設計來傳遞夢想給讀者。繪本給了我自由創作的空間，讓我能夠表達和追逐自己的夢想。每一次創作都是一個追夢的過程，讓我感受到了夢想的力量和魅力。
第五段：對繪本培訓的總結與展望（大約200字）。
通過這次有關“愛與夢想”的繪本培訓，我對繪本的理解更加深入。繪本不僅僅是一本圖書，它是一種傳遞愛和夢想的藝術形式。通過繪本創作，我不僅提高了自己的繪畫和書寫技能，還學會了借助繪本來傳遞自己的情感和夢想。在未來的創作中，我將更加注重故事情節和角色的設計，用更豐富的表達方式來表達愛和夢想。我相信，繪本創作可以讓我實現自己的夢想，并且影響更多的讀者，讓他們感受到繪本所傳遞的愛和夢想的力量。
繪本教研培訓心得體會范文（15篇）篇六
第一段：引言（100字）。
繪本教學是現代教育中廣受歡迎的一種教學方法，它通過圖畫與文字的結合，寓教于樂，引導孩子發現和思考。最近，我參加了一次關于繪本教學教案的培訓。這次培訓不僅讓我了解了繪本教學的理念和方法，同時也提升了我的教學能力和素養。在此，我將分享我在培訓中的所思所得，以及對繪本教學的更深一層的認識與體會。
第二段：培訓內容及收獲（200字）。
在培訓中，我們學習了如何選取適合孩子們閱讀的優質繪本，并掌握了撰寫繪本教案的技巧。通過教案，我們可以將繪本的故事情節進行分析，并設計與之配套的教學活動，既激發了孩子們的閱讀興趣，也提升了他們的思維能力。此外，我們還學習了在繪本教學中的情感引導和巧用繪本中的角色與情節來探討班級內的問題，幫助孩子們更好地理解和解決問題。
在這次培訓中，最令我印象深刻的是，了解到繪本教學不僅僅限于語文領域，也可以在科學、歷史等其他學科中發揮重要作用。通過繪本，我們可以將抽象的概念具象化，使學習更加生動有趣。這樣既降低了孩子們的學習難度，也培養了他們跨學科思維的能力。我深深地認識到，繪本教學是一個多學科、多元化的教學平臺，能夠滿足孩子們多樣化的學習需求，培養他們的綜合素養。
第三段：實踐與反思（300字）。
在培訓結束后，我立即運用所學知識，在我的課堂上進行繪本教學實踐。我精心挑選了一本適合學生年齡的繪本，結合教材內容，編寫了一份繪本教案。在課堂上，我首先向學生們展示繪本的封面，引發他們的好奇心和想象力。接著，我帶領學生們一起閱讀繪本，深入討論故事情節和人物性格，學生們熱情高漲，積極融入到故事中去。隨后，我設計了一系列與繪本相關的小組活動，通過角色扮演和創作繪本擴展學生們的思維，并激發他們的合作精神。
然而，在實踐過程中，我也發現了一些問題，例如學生的注意力不集中、理解能力有限等。于是，我不斷地反思和調整教學策略，嘗試差異化的教學方法，并通過定期的評估和反饋，不斷改進課程設計。這種實踐與反思的過程不僅給了我更多的教學經驗，也增強了我的專業素養。
通過這次培訓和實踐，我對繪本教學有了更深的認識和體會。首先，繪本教學強調情感教育，通過繪本中的角色和情節，引導學生們認識自己的情感，理解他人的情感，培養學生的情感表達能力和人際交往能力。其次，繪本教學可以激發學生的創造力和想象力，幫助他們發展批判性思維和創新思維。再者，繪本教學能夠打破學科的界限，促進跨學科思維的培養，培養學生的多元智能和綜合素養。最重要的是，繪本教學讓學習變得有趣，激發學生對知識的渴求，培養他們終身學習的興趣和習慣。
第五段：總結（200字）。
通過這次繪本教學教案培訓，我不僅提高了繪本教學的理念和方法，還增強了自己的教學能力和素養。繪本教學不僅能提高學生的語文素養，還能培養其綜合素養和跨學科思維能力。在未來的教學中，我將更加積極地運用繪本教學，激發學生的學習興趣和動力，培養他們的綜合能力。同時，我也將不斷學習和研究繪本教學的最新方法，與同事們一起分享經驗，共同進步。
繪本教研培訓心得體會范文（15篇）篇七
本課題的研究內容為：引導低年級學生學會欣賞繪本中的豐富圖片、感受繪本中優美的語言、想象繪本中出人意料的情節、體驗繪本中美好的情感。
(一)賞圖——感受形象之美。
繪本主要是用圖來說話，一本繪本由幾十頁畫面組成，從封面、扉頁到正文及封底，構成了一個完整的整體，仿佛是一部精彩的電影短片。一本好的繪本上的圖畫設計拓展了文字的描述，使故事更加豐富、生動、形象，即使是一個不識字的孩子，單靠“讀”圖畫，也可以讀出個大概來，因此，在開展繪本閱讀時，我們要特別注重引導孩子欣賞繪本上的圖畫以及多有的細節。
1、欣賞封面(包括腰封)。無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，如《風到哪里去了》封面上月亮、群山、小鳥、房屋、雨點代表了世間萬物，由封面中的圖畫猜想故事，讓課堂更加形象生動。
2、欣賞環襯。環襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環襯上也畫有圖畫，不過你可千萬不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過，實際上，繪本的環襯不但與正文的故事息息相關，有時還會提升主題。例如《花點點和鱗片片》環襯是許多不同條紋和顏色的襪子，左右可以找尋配對的那只;又如《爺爺一定有辦法》環襯是那條神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星，就如爺爺無窮的智慧一般。
3、欣賞會講故事的扉頁。扉頁就是環襯之后、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字，還有一些相關的小圖片。扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它包含著豐富的信息，有時還會講故事。如《活了一萬次的貓》扉頁的虎斑貓與封面略有不同，仿佛在告訴著什么。又如《猜猜我有多愛你》扉頁圖畫暗示著大小兔子快樂玩耍，在精神得到滿足后才有了下面小兔的提問。
4、欣賞正文圖片。每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現出來，那么孩子的眼睛就會發現它們。他們能發現畫家沒有發現的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在繪本閱讀的過程中應尊重每個孩子的不同感受，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多愛你》中，當翻過第一頁，會看到三幅充滿動感的圖——大栗色兔子背著小栗色兔子揚起了后腿，準備起跳，猛地往斜上方一竄……這其實是一個連貫的起跳動作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文中。于是，能看到小兔子緊緊抓住了大兔子的長耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你?”孩子們看到這樣富有動感的畫面，一定會很興奮，爭相模仿兔子的動作，能非常快樂地感受著。
5、欣賞并未結束的封底。合上一本繪本時，繪本的故事就已經講完了嗎?答案當然是否定的。因為有的繪本，就是把故事的結尾延續到了封底上，為孩子們想象留下了空間。因此繪本的封底不容錯過。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應，有的甚至需要與封面連在一起欣賞討論，有的則是故事的結尾與延續。如《神奇的藍色水桶》草地上遺留下來的充氣鯨魚，《失落的一角》抬頭期盼的一角等。
(二)讀文——體會語言魅力。
繪本的正文是由教師讀給孩子聽，還是放手讓認識了幾個字的孩子們自己去讀呢?繪本閱讀的推廣者們建議：教師得先為兒童讀故事。因為繪本是通過優美的語言和圖畫表現出來的，當教師把繪本所表現的最好的語言用自己的聲音，用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發揮出來，繪本的體驗會永遠地留在孩子的.記憶當中。對孩子而言，聽別人朗讀故事是一件輕松沒有壓力的事。在這個傾聽與欣賞的過程中，孩子自然而然的了解書寫方式，認識生字新詞，并熟悉語法。朗讀故事給孩子聽，也等于提供孩子欣賞創作風格，了解情節鋪陳，認同成功角色的機會，這對于引發孩子的閱讀興趣有很大的幫助。當孩子傾聽故事的機會越多，其生活經驗與知識領域自然隨之擴展，影響所及，形成個人的思考與判斷。因此，我們每次都要努力用聲情并茂的朗讀，打動學生。在朗讀中，讀讀聽聽，給予孩子充分時間，使故事內容在孩子腦中形成一幅畫，并于繪本上的圖畫相逢、互補。
在教師示范朗讀后，要逐步引導學生與教師共讀，感受語言的節奏美。讓孩子自主選擇繪本中自己特別喜歡的句段與畫面自我賞讀，受到文學語言的熏陶，積累文學的語言。
如在《猜猜我有多愛你》的繪本閱讀教學中，大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時構成了文本語言的節奏美。可以請老師先讀小兔子對媽媽說的話——我愛你有這么多!看圖后，師生共同讀兔媽媽的話——我愛你有這么多。在此基礎上，教師可以范讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛你!”讓學生單獨讀兔媽媽的話：“我的手舉得有多高就有多愛你!”通過聽教師讀，師生共讀以及自己讀等多種朗讀方式，讓學生感受語言，積累語言，同時學會運用這樣的語言。
(三)想象——擦亮思維火花。
“能從一本書中發掘豐富絢爛的世界完全有賴于讀者的想象力，而圖畫書就是培養孩子的想象力的啟蒙工具。”想象是繪本的特質，想象也是繪本閱讀的重要方法。繪本故事情節不斷發展變化，有的地方能猜得到，有的地方卻出人意料。因此，在繪本閱讀教學中，教師不僅要重視學生語言表達能力的培養，還要引領學生在“傾聽”“欣賞”中放飛想象，學會閱讀。
1、創設情境，展開想象。
在繪本教學中，創設一定的情境讓學生想象，可以引導學生進入繪本所描繪的生活與情感世界，激發學生說出自己的感悟和體驗，從而實現學生個性化的閱讀實踐。
2、定格畫面，啟發想象。
著名教育家葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。”因此，在繪本教學中，教師要讓學生結合文字欣賞畫面，利用圖畫內容的不確定性和可擴展性，啟發學生想象和感受隱藏在圖畫背后的故事，從而深化對繪本主題的感悟。需要注意的是，教師指導學生看圖想象時要有所選擇和側重，不能每幅圖都像挖掘隧道一樣讓學生想象、表達。否則，不僅會影響閱讀效率，而且還會使學生產生畏難心理。久而久之，學生閱讀繪本的興趣也會消失。
3、預留空白，引導想象。
繪本閱讀提倡“不講完”。即教師可以引導學生自由想象故事結局;也可以采用“漏講一個片斷”的方法鍛煉學生“傾聽”的能力;還可以在情節發展的關鍵地方適當停頓，預留一定的“空白”，巧妙激發學生猜想后面的情節。總之，方法多種多樣，目的都是積極發揮想象的力量，激發學生的閱讀興趣。
4、仿寫創編，促生想象。
葉圣陶先生說：“教材無非是個例子。”繪本閱讀也不例外。教學中教師可以圍繞學習目標，結合教學進程，引導學生進行仿寫或創編，培養學生的想象力，使學生獲得最大程度的發展。
5、鏈接生活，豐富想象。
繪本是一種空靈的精神演示，蘊含著豐富的知識、情感、人生哲理，幾乎涵蓋了學生生活、成長的方方面面。所以，教師應因勢利導，引領學生不斷觀察生活，展開想象，使課堂教學與生活實際有機整合，為繪本閱讀注入新鮮的活力。
(四)體驗——構筑生命夢想。
有著精妙圖文的繪本似乎在敘述著孩子們自己的成長歷程，講述孩子們經常夢想的事情，經典的繪本故事仿佛給孩子插上了飛翔的翅膀，任憑他們徜徉在童年的快樂王國。繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子成長的需要;沒有一絲說理，卻能啟發孩子的深入思考;沒有一點喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑;在繪本閱讀中讓“孩子像個孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”通過繪本閱讀，兒童不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終身的良好情感。
如讀繪本《猜猜我有多愛你》時可以讓孩子們猜猜，大兔子聽到小兔子說自己對媽媽的愛友自己張開的手那么大，有自己跳得那么高時，兔媽媽對怎么回答?在讀完故事后問問孩子：“換成是你，你想對誰說猜猜我有多愛你?你會用什么方式來表達自己對他的愛呢?”通過角色替換，孩子們應該很自然地以主人公的身份進入了這個充滿愛的故事，想到了自己的媽媽，想到了媽媽對自己的愛。而后，可以帶領孩子們感受大兔子充滿愛意的一系列動作：輕輕放在葉子鋪成的床上，親吻小兔子，睡在小兔子的旁邊，充滿愛意地說：“我愛你一直到月亮上，再從月亮上回到這里來。”教師可以提問：“究竟是大兔子更愛小兔子一些，還是小兔子多愛大兔子一些?”引發孩子思考，體會媽媽對孩子濃濃的愛，通過討論，學生可以知道大兔子每個充滿愛的動作，每句充滿愛的話語，每次充滿愛意的神情就是偉大母愛的表現，聯系生活，媽媽給予的愛實在太多太多，孩子感恩的情感通過體驗也能得到升華。
當閱讀把快樂帶給兒童時，就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自己的精神空間與心靈家園。兒童在于繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。
繪本教研培訓心得體會范文（15篇）篇八
愛是人類最深刻的情感，也是繪本培訓的基石。在繪本培訓中，愛是一種追求孩子全面發展的情感態度。教育家羅琳寫道：“愛是孩子成長的土壤。”通過繪本培訓，我們可以借助富有情感色彩的繪本故事，引導孩子們感受愛，并激發他們對愛的表達與體驗。同時，培養孩子對自然、人與人之間的愛的感受，讓他們對世界充滿希望與善意。
繪本培訓不僅注重愛的灌溉，還讓每個孩子相信自己都有獨特的夢想。夢想是繪本培訓的靈魂，是孩子們內心最無私的向往。通過與繪本中的主人公相互溝通、分享，使孩子們了解到自己內心的夢想。繪本故事中的夢想常常能夠觸動孩子們的心靈，激發他們的求知欲和創造力，使他們在追尋夢想的過程中找到自己的熱愛，從而獲得內心的滿足和快樂。
繪本培訓不僅涵養孩子們的情感，還可以提高他們的情商。繪本作為一種情感教育工具，能夠讓孩子們在理解故事情節的過程中培養情感交流和合作的能力。通過繪本中的角色和情節，孩子們能夠更好地理解他人的感受和需要，提高同理心，以及在解決問題時更好地與他人合作。同時，繪本培訓還能幫助孩子們培養正確處理自己情緒的能力，增加忍耐力和逆境應對能力。
繪本培訓不僅涉及情感發展，還能幫助孩子們開啟智慧之門。繪本故事往往充滿了奇妙的想象力，讓孩子們陷入到一個個神奇的世界中。通過繪本中的角色和情節，孩子們能夠了解到世界的多樣性和不同觀點的重要性。同時，繪本故事中的智慧也會啟發孩子們思考，并培養他們的思辨能力和創造力，使他們成為具有獨立思考能力的未來人才。
繪本培訓不僅滋潤情感，啟發智慧，更承載著希望。培訓不僅是鐫刻在孩子們記憶里的一段美好時光，更是他們人生旅途中的一道明亮箭頭。正是通過繪本培訓，我們能夠為孩子們創造一個充滿愛與夢想的世界，幫助他們發掘自身潛力，實現自我價值，成為擁有自信、擔當責任的世界公民。
繪本培訓是一種愛的滋潤、夢想的引導、情商的培養、智慧的啟迪和希望的承載。在這個過程中，孩子們不僅可以享受到快樂，也能獲得成長與進步。繪本培訓不僅是一種教育手段，更是一種改變命運的契機。讓我們用愛和夢想，用繪本培養孩子們，為他們的未來描繪一個美好的畫卷。
繪本教研培訓心得體會范文（15篇）篇九
近年來，繪本課程逐漸成為教育界的熱門話題。作為一名小學教師，我深感有必要參加繪本課培訓，提升自己的教學水平。在參與繪本課培訓的過程中，我獲得了許多心得和體會。以下，我將分享我對繪本課培訓的體會，希望能給學校和教師提供一些借鑒和啟示。
首先，繪本課培訓讓我意識到繪本的價值和重要性。在傳統的教育模式中，教材主要以文字為主，但繪本課程以圖畫為基礎，可以激發學生的學習興趣和想象力。我在培訓中學到的一點是，繪本課程能夠幫助學生提高閱讀理解能力和語言表達能力，培養他們的創造力和思維能力。繪本不僅僅是一種教學資源，更是一種教育方法，能夠引導學生主動參與學習，提高他們的學習效果。
其次，繪本課培訓讓我認識到繪本的創意和多樣性。在傳統的教學中，課本教材的內容大同小異，學生可能會感到厭倦和缺乏興趣。而繪本課程則不同，每本繪本都有自己獨特的故事和圖畫，能夠吸引學生的眼球，激發他們的思考和想象。培訓中，我了解到如何選擇適合的繪本，如何設計富有創意的繪本課程，從而提高學生的學習積極性和參與度。我也學到了許多有趣的繪本故事，這讓我對繪本課程充滿了期待和信心。
第三，繪本課培訓讓我意識到作為教師的重要性和責任。在培訓中，講師強調了教師在繪本課程中的角色，即作為引導者和引領者。教師應該具備一定的繪本知識和教學技巧，能夠有效地與學生進行互動和合作。我明白了作為教師，不僅要關注學生的學習成績，更要關注他們的興趣和需求。只有這樣，才能真正幫助學生獲取知識和發展能力。作為一名教師，我將把繪本課程納入我的教學計劃中，為學生創造一個愉快、積極的學習環境。
第四，繪本課培訓讓我認識到合作與分享的重要性。在培訓中，我們分組進行了許多小組活動和討論。通過互相交流和分享，我不僅加深了對繪本課程的理解，也學到了很多來自其他教師的寶貴經驗和教學方法。我意識到，合作和分享能夠拓寬我們的視野，提高教學效果。我將繼續與其他教師保持緊密的合作和交流，共同進步，共同為學生創造更好的教育環境。
最后，繪本課培訓讓我體會到學習的重要性和持續性。教育是一個不斷發展和變化的領域，作為教師，我們需要不斷地學習和更新知識。培訓結束后，我明白了學習的道路是永無止境的，只有保持學習的熱情和動力，才能不斷提高自己的教學水平。我將繼續關注繪本課程的相關研究和教學方法，不斷學習和積累經驗，為學生提供更好的教育。
綜上所述，參加繪本課培訓讓我深感其價值和重要性。我認識到繪本課程能夠給學生帶來很多的益處，我也明白了作為教師的責任和角色。合作與分享能夠拓寬我們的視野，持續的學習能夠不斷提高自己的教學水平。我非常期待將繪本課程應用到我的教學實踐中，為學生創造一個更加富有創意和積極的學習環境。
繪本教研培訓心得體會范文（15篇）篇十
繪本創意培訓是一種引導孩子發展創造力和想象力的教育方式。在這個培訓中，我通過參與繪本創意的講座和實踐活動，深刻體會到了繪本的魅力和創意教育的重要性。以下是我對這個培訓的心得體會。
第一段：對繪本的魅力有了更深的認識。
在繪本創意培訓的講座中，老師向我們介紹了豐富多樣的繪本作品，并解讀了其中的寓意和創意。我深深被這些繪本作品所吸引，它們不僅形象生動，還蘊含著智慧和深刻的故事。通過閱讀這些繪本，我不僅收獲了知識，還得到了對生活和社會的更深的認識。我明白了繪本不僅僅是給孩子們看的，它們也是給大人們啟迪思考和反思的良好媒介。
第二段：創意教育對孩子的重要性。
繪本創意培訓中的一項重要內容是如何培養孩子的創造力和想象力。老師告訴我們，創意是未來社會中最重要的素質之一。一個有創意的人能夠在復雜的環境中快速適應和解決問題。通過創意教育，孩子可以培養靈活思維和獨立思考的能力，這對他們未來的發展將起到至關重要的作用。繪本創意培訓為孩子們提供了一個自由、開放和多元的學習環境，激發了他們的創意和想象力。
第三段：參與繪本創意活動的收獲。
繪本創意培訓中的實踐活動是培訓的重要組成部分。在這些活動中，我們通過繪本創作、故事演講等方式，將創意付諸實踐。我在活動中的收獲是巨大的。首先，我學會了如何通過繪本創作表達自己的想法和情感。其次，我發現了自己的創意潛能，盡管起初我覺得自己沒有什么創意可言。通過實踐活動，我逐漸找到了自己的風格和創意點。最后，我也學會了如何將自己的創意與其他人分享，從中獲取反饋和改進的機會。
繪本創意培訓中的講座和活動不僅僅針對孩子，對教育者也有很大的啟發意義。在這個培訓中，我明白了傳統的教育方式并不足以培養孩子的創造力和想象力。作為教育者，我們應該給予孩子更多的自由和創意，鼓勵他們思考和提問。而不是僅僅強調書本知識的灌輸。繪本創意培訓為我提供了一種全新的教育思路和方法，我將會在我的教學實踐中運用這些創意教育的理念。
繪本創意培訓是一種非常有效的教育方式，但它也存在一些局限性。首先，繪本創意需要一定的時間和精力來培養。這對于快節奏的現代社會來說可能不易實施。其次，繪本創意培訓在教育資源有限的地方可能難以推廣。但我相信，隨著對創意教育認識的不斷深入和發展，繪本創意培訓將會在更多的地方得到推廣和普及，給更多的孩子帶來更多的創意啟發和培養機會。
繪本創意培訓給我帶來了全新的教育思路和方法，我將會將這些繪本創意的理念應用到我的教育實踐中。我相信，通過繪本創意，我們可以培養出更有創造力和想象力的下一代，他們將會為社會的發展帶來更多的驚喜和可能性。
繪本教研培訓心得體會范文（15篇）篇十一
繪本主題課程培訓作為一種新興的教育培訓模式，吸引了越來越多的教育者的關注和參與。近日，我有幸參加了一次繪本主題課程培訓，這次培訓給我留下了深刻的印象和寶貴的經驗。以下將從培訓內容、培訓形式、培訓效果以及我個人的感受和收獲等幾個方面，做一次全面的總結和分析。
首先，這次繪本主題課程培訓的內容非常豐富多樣，涵蓋了繪本的定義、種類、制作流程等方面的知識，還有繪本閱讀的重要性、技巧、教學方法等相關內容。特別是在繪本的制作流程方面，培訓老師詳細地介紹了每一個環節的具體步驟和要點，并通過實際操作，帶領我們親自制作了一本繪本，使我們更加深入地理解了整個制作過程。此外，培訓還配備了大量的繪本案例和教學資源，供我們學習和參考，使我們能夠更好地運用繪本進行教學。
其次，培訓形式也是我非常欣賞的地方。培訓采用了多種教學方法，如講座、案例分析、小組討論等，使我們在培訓中既能聽到專業的理論知識，又能參與到實踐中去。特別是小組討論環節，培訓老師組織我們分組進行繪本故事創作，讓我們在思維碰撞中探索創作的樂趣，并將個人的創意與他人的意見進行交流和借鑒。這種互動式的培訓形式，不僅使我們在培訓中能夠真正地領悟到繪本教育的精髓，還激發了我們的學習熱情和積極性。
再次，這次繪本主題課程培訓對我產生了很大的效果。在培訓中，我不僅學到了很多有關繪本的知識和教學方法，還了解了很多成功的繪本案例，這些都對我今后的教學工作有很大的啟發和幫助。通過培訓，我了解到繪本教育是一種非常有利于幼兒綜合能力培養的教育方法，能夠幫助幼兒提高語言表達、思維邏輯、情感認知等方面的能力。而且通過繪本教育，還能夠激發幼兒的想象力和創造力，培養他們的審美觀和文學素養，在不知不覺中提高他們的綜合素質。
最后，我想分享一下我個人的感受和收獲。通過這次培訓，我不僅學到了很多專業知識，還加深了對繪本教育的理解和認知。我深刻體會到了繪本的魅力和教育的力量，明白了繪本教育對于培養幼兒的興趣、提高幼兒的能力、培養幼兒的品格的重要作用。同時，我也逐漸掌握了一些繪本教學的方法和技巧，對如何在教學中有針對性地運用繪本進行教學有了更加明確的思路和方法。
總之，這次繪本主題課程培訓不僅豐富了我的知識儲備，也拓寬了我的教育視野。我相信，通過繪本教育，我們能夠更好地引導幼兒探索世界、感受生活、培養情感、啟迪智慧，為他們的健康成長和未來的發展奠定堅實的基礎。我希望將來能夠將繪本教育運用到我的教學中去，并通過繪本教育，為每一個孩子帶來更多的快樂和成長。
繪本教研培訓心得體會范文（15篇）篇十二
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽應老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。現總結如下：
一、進一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課。
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽應老師的繪本課，發現有關于溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學習課程。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。如應老師的《甜津津的河水》，開展了科學探索的學習；《猜猜我有多愛你》，激發了孩子對情感的表達；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質的養成活動（坦誠的承認別人的長處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養成了幼兒良好的問候習慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。
三、如何更好的進行活動設計。
好的活動設計要從幼兒的角度出發，遵循幼兒的認知規律去研究活動設計的邏輯。“讓幼兒在快樂中學，讓老師在快樂中教”。
四、面對孩子的說法，教師如何更好的回應。
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，發現專家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，應老師有如下觀點：
1、先讓幼兒展現已有的經驗和感受，此時，對幼兒的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯系。
五、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良。
只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會，在周末的時間里，認真地聆聽，觀摩應彩云名師團隊的繪本講座，對于我們已經開展的繪本教學真的有了許多的教學思路和心得體會。
我們都在羨慕著應老師他們能“玩轉繪本”細細想來確實我們許多工作的不到位。
我們在選擇繪本的時候有認真的去篩選繪本嘛嗎？在認真研究幼兒的年齡特點了嗎？互動，游戲的角色都有適時的加入嗎？原來我總是以自己的教育經驗不足為借口，其實不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個選擇思路：
1、適應幼兒的年齡特點。
2、依據幼兒的原有生活經驗。
3、適合幼兒的學習方式。
4、能激發幼兒的閱讀興趣。
當然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學方式也說一種失敗。看應老師的課，覺得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場后，我們在羨慕的同時也在總結著：
1、導入（出售繪本封面，請幼兒描述，引入主題）約3min。
2、開始故事（聲請并茂，節奏，語調很重要。大概。
3、4副畫面）3min左右。
3、互動，引入游戲或練習（與主題有關）10min左右。
4、繼續故事3min左右。
5、互動，討論，教師小結并將興趣繼續延伸，激發幼兒閱讀興趣。2min左右。
除去這些，也還是要根據幼兒的學習興趣來進行一定的調整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應變能力也是值得我們學習的。像投影儀出現問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式“原來風太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續。
由此可見，繪本的選擇，教學方式和教師的狀態都是重要的。
我也在反思，我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學習中，讓我發現了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。
晏貴春。
繪本培訓心得體會參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。現總結如下：
一、繪本的定義：以繪本作品為核心內容，以兒童自然創作為基本方式，融合語言、藝術、社會各領域內容，促進兒童各方面發展的一種戲劇散學。
二、了解繪本可以戲劇化，通過聽幾位專家，尤其是俞春曉老師的課，我進一步明確了什么是語言。繪本課不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
三、兒童在戲劇活動中的發展、關注兒童的肢體語言上的發展，身體的柔韌性，動作的表現性，角色表達的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內語言的練習和創造，模擬角色的聲音、語氣、腔調、與同伴的討論與交流。好的活動設計要從幼兒的角度出發，遵循幼兒的認知規律去研究活動設計的邏輯。“讓幼兒在快樂中學，讓老師在快樂中教”。
四、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
守得云開見明月。
經常聽到繪本多元化這個議題，不過這也是一些繪本館和早教機構為了吸引眼球拋出的誘餌，只淺顯地講些皮毛，如何具體操作交費見。
有緣老師說要系統講繪本課程，以前只聞老師談經，沒想到還有這手，吃驚之余甚喜。毫不猶豫報了名，也充分見識了老師的授課風格：沒有最狠只有更狠！典型的寬進嚴出魔鬼型。老師講完繪本理論和分析《安的繪本》后，我徹底奔潰了。姐妹們的現場感悟一段又一段，如泉涌之水，我望著屏幕開瞪眼，一個字也打不出，被老師逼得冒出一句：你們厲害！與姐妹們的差距太大，我要瘋了，一心只想著退出，還好哲爸、牛媽的鼓勵讓我堅持下來。
老師的課程從理論、教案、實踐、指導、總結、課評這六方面入手，深入剖析、環環相扣。
雖然孩子一歲多開始接觸繪本，現在將近兩年半，也養成了愛閱讀的好習慣，但對于我來說只是簡單地讀，從未去用心研究如何給孩子讀，讓繪本物盡其用。為什么我會給孩子讀繪本，只是緣于希望孩子通過讀書，“能提高對假惡丑的抵抗力，對真善美的欣賞力，從而能離庸俗遠一點，和高雅近一點；離浮躁遠一點，和寧靜近一點；離邪惡遠一點，和善良近一點；離網絡泥潭遠一點，和古今中外的智者賢達近一點。”
女人會比較感性，當我看到“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有—我有一位讀書給我聽的媽媽。”這樣激勵人心的話語時，我想著只要讀就好了。當我聽到蘇霍姆林斯基說“應該讓孩子生活在書籍的世界里”，我想著只要堅持就行了。
而今老師的理論課讓我開了眼界，知曉了繪本與普通圖畫書的區別、繪本的起緣與發展、繪本閱讀帶給孩子的意義、繪本教育的功效，特別是它對孩子的美學修養、想象力、創造力、精神構建、語言表達方面有潛移默化的作用。以前我在對孩子早期培養中只關注做的部分，挺排斥理論的，覺得研究理論費時又費力，是專家行為，沒啥現實意義。通過學習，讓我感覺掌握一定的理論知識還是很有必要的，只有知其然知其所以然，結合理論，讓思維行動起來，讓智慧沸騰起來，在實踐中才會取得事半功倍的效果。
接下來老師以《安的種子》作教案分析，才明白其良苦用心。時下很多媽媽受流行理論的謬誤，目光短淺地為了讓孩子贏在起跑線，將孩子往早教機構一送就了事，卻很少花心思在放慢腳步陪伴孩子身上；三五媽媽一聚會，談論我家孩子會說英語，他家孩子畫畫很棒，其它媽媽就不淡定了，把自己搞得太緊張、太累。所以這本書反而更適合家長讀，說它是一份心靈雞湯一點也不為過，只有我們心態放平和了，無條件地接納、陪伴孩子，進入孩子的世界，耐心等待孩子的成長，他才會開出炫爛之花。
一個孩子向最初的地方走去，那最初的便成了孩子生命的一部分；一個孩子遇到一個怎么的母親和父親，給他的影響會成為他生命的一部分。把一顆焦慮的心輕輕地放下，去體會那種只用眼光欣賞，不去動手改造，只提供鼓勵和支持，不強加壓迫和重負的父母之愛，這對孩子來說是多重要、多有意義啊！育兒先育己，老師的選材很是玄妙。以后當自己心神不定、焦慮時翻翻這本書，應該還是挺治愈的，隨時修正自己的行為，警醒自己。
寫繪本教案的難度遠遠超過預期，我不善表達，文字功底也很弱。偏偏這活動目標、活動準備、活動過程、拓展升華四大部分還一個都不能少，前期抱有僥幸心理，能省則省只寫了兩部分，無奈老師很嚴格，退回來繼續補充。
“啟發談話，營造情景”這塊既要與繪本主題相關，又要快速抓住孩子的心，吸引孩子聽你講故事。“精讀圖文”這塊還要注意站在孩子角度去理解畫面內容，融入其世界中，積極和孩子互動，與孩子同悲共喜。
“拓展升華”這塊是為了輔助孩子理解書中內容，結合實際從孩子最感興趣的游戲中去領悟主題。起初我的精讀圖文就是一大段一抹糊，通過老師提醒才知道排版的重要性，流程清晰了，自己講時才不會混亂，受孩子干擾。課評環節,老師邊出示學員的教案邊分析,牛媽的教案讓我震驚,用詞嚴謹、排版專業、拓展豐富,功底扎實，很值得學習。通過這次寫繪本教案，才知道沒有做不到只有想不到，一分耕壇一分收獲。
實戰環節，不戰不知道，一戰嚇一跳，媽媽們十八般武藝，各顯神通。牛牛媽的大氣、從容；棋棋媽的熱情積極；晨晨媽的無厘頭；馨予媽的淡定、柔情，各種風格大雜燴。媽媽們講得真是太好了，作為她們的孩子，從小聽著講這么動聽的故事，孩子肯定是幸福、甜蜜的！哲爸始終是一個讓我很佩服的人，一個男人能這么用心地愛孩子，關注孩子的早教實屬少見，真心不易。可憐碰上了平行線上的梓熙媽，隨著時間的推移，男人的耐心、包容心消失不見，一個焦慮氣上眉頭的爸爸形象映于眼前。
這讓我深刻地體會到孩子的頭幾年母親的角色更重要，她會比爸爸更有同理心和愛心，也會更愿意進入孩子的世界傾聽孩子，與孩子交流。從梁彩蘭和其他幾位孩子年齡小的媽媽們身上，讓我明白了孩子才是我們的老師，他教我們成長，幫我們找回失去的童真。
更讓我感觸的是我雖然愛孩子，但遠不及馨予媽，她家孩子比我家小，但在實戰中的準備工作卻非常到位，音樂、豆子聽音筒、圖片的中途穿插讓故事變得完美。做事如做人，一次演練都能如此上心、投入，那在平時育兒中的用心更值得懶惰的我去學習了。
晨媽寫的教案雖不敢恭維，但現場的發揮卻震驚四座，她在帶動引導吸引孩子方面的能力不得不服。而實戰對于我來，則是一次突破，沒想到我也可以從開始的緊張發抖到完整的把課件講完。我本身是個很自卑的人，這也讓我找回了些許的自信。
從實戰中我也發現了自身的一些不足，引入主題略顯生硬，不能很好帶動孩子的積極性。精讀圖文時孩子不會完全按照你的教案來，更需要從孩子角度去挖掘他感興趣的點，讓想象變得更天馬行空一些，這次實戰是個很好的借鑒。
實戰結束后為體驗效果，我馬上把所學用到了孩子的英文繪本《freighttrain》上，積極收羅各種書中所用到的車箱、火車頭，結合磁力片、積木、軌道、建筑物圖片做場景，孩子很快就記住了車箱名和一些詞組，玩得超極盡興，閱讀結束后我們又做了和車主題相關的手工剪紙。整個流程實施下來，挺不錯的。
真實地體驗到了以繪本為橋梁，通過積木、各種道具的情景搭建，讓孩子用實物再現書中的各種場景，孩子在搭建過程中通過觀察、比較、實踐、歸納、推論、應用、交流鍛煉了孩子的想象力、記憶力、空間感、主動思考的能力，對于情景再現、背景再認等視知覺能力的發展也是很有裨益的。孩子在完成搭建過程后，又可以通過語言的復述來完成語言邏輯思維的整理，這又鍛煉了孩子語言發展能力和聽知覺能力。當我參與到孩子的場景搭建過程中，我們一起做游戲，不斷轉換角色，無形中我們的親子關系會提升，相處會越來越和諧。感謝老師的傾囊相授，無私奉獻！如果沒聽課，我依舊是拿著書照本宣科地在那一畝三分地里摸爬；如果沒聽課，孩子也失去了跟著繪本玩的樂趣。也感謝老師的鼓勵：生而知之、學而知之、困而知之！貪心的希望來年老師有更多的精彩帶給我們！看來經常群里冒泡還是有天上掉餡餅的事發生，呵呵。
六天課程，讓孩子閱讀由被動到主動就是如此簡單！
繪本課程結束，老師要求寫3000字的心得，我覺得這對于我來說是個無法實現的夢。頭一天絞盡腦汁拼了500字，就想交差，不是不想寫，而是確實能力有限。看著棋棋媽、一心媽的順利交卷，想著老師特意發的墨子〈修身〉，我難過得哭了。
也許對付我這種人就是要壓吧，欠扁得需象彈簧一樣讓人壓一下才會彈得高，靜下心來按老師的提綱寫寫，沒想到真的能完成任務,也許很多時候我們面對的不是真實的自己。這次的寫心得體會也是學習外讓我意想不到的收獲吧。
與其說這是篇總結，還不如說是我參加培訓一路走來的心路歷程。很感謝自己把握住了這次機會，讓我與過去告別，獲得重生。我也不知道為什么從此以后我的心境會發生這么大的變化，充滿了正能量，冥冥中有股神奇的力量在指引我該怎么做，很不可思議。
繪本教研培訓心得體會范文（15篇）篇十三
在參加幼兒園繪本培訓之前，我滿懷著期待與激動。作為一名幼兒教師，我深知繪本在幼兒教育中的重要性。然而，我也意識到自己在繪本培訓方面的不足之處。因此，這次培訓對于我來說既是一次提升自己的機會，也是一次開闊眼界的機會。我希望通過培訓，能夠更加深入地了解繪本的魅力，提高自己的繪本教育能力。
二、培訓過程中的深刻認知。
在培訓的過程中，我對繪本教育有了更加深刻的認知。繪本不僅僅是一本書，它是一種教育工具，能夠啟發幼兒的想象力和創造力，培養他們的語言表達能力和情感表達能力。通過繪本，孩子們可以跟隨著故事中的人物一同經歷冒險，感受不同的情緒，培養對世界的好奇心和探索欲望。此外，繪本還能夠培養幼兒的社交能力和合作精神，通過讓孩子們一起欣賞和討論繪本，促進他們的思維發展和交流能力的提高。
三、培訓中的互動學習。
在繪本培訓中，我深受互動學習的啟發。在培訓中，我們不僅僅是被動地接受知識，更多地是通過互動交流和實踐探索來學習。老師們會給我們講解繪本的故事情節和繪畫技巧，并鼓勵我們積極參與討論和分享。同時，我們也有機會親自動手練習繪畫，從中學習到更多的繪本創作技巧。通過這樣的互動學習，我深切感受到了學習的樂趣和成長的動力。
四、培訓后的改變與收獲。
通過這次繪本培訓，我不僅僅獲得了知識和技能上的提升，更重要的是，我對繪本教育的理念有了更加清晰的認識。我明白了繪本教育不應該只停留在給幼兒讀繪本這個層面，而是要把繪本融入到幼兒教學的方方面面。在課堂上，我鼓勵幼兒通過繪本表達自己的想法和情感，通過繪本激發幼兒的創造力和思維能力。同時，在日常生活中，我也積極推薦和借閱優質繪本，并與家長溝通，共同培養幼兒的閱讀興趣和習慣。
五、未來的展望與感慨。
通過這次繪本培訓，我深刻認識到繪本教育的重要性，我愿意將其作為未來教學中的重要手段來引導幼兒全面發展。同時，我也深感繪本教育的魅力和影響力是無窮盡的，它能夠陪伴幼兒度過童年時光，記錄他們成長的點滴，成為他們一生的財富。因此，我希望未來能夠進一步參與繪本教育的研究和實踐，為幼兒教育事業貢獻自己的力量。
總之，這次幼兒園繪本培訓給我帶來了很多的收獲和啟發。我通過培訓，深刻認識到了繪本教育的重要性，學到了很多關于繪本創作和教學的新知識和新技能。我相信在今后的教學實踐中，我會更加善用繪本，激發幼兒的學習興趣和創造力，讓他們在快樂中成長。
繪本教研培訓心得體會范文（15篇）篇十四
張鋒繪本培訓，是一門以插畫和繪本創作為主要內容的課程，它旨在培養學員對于繪本創作的理解和認知，幫助大家構建自己的創作思維。本文將會從個人角度出發，分享自己在張鋒繪本培訓中的心得體會。
第二段：獲得知識和技巧的過程。
在張鋒的繪本培訓中，我學到了許多知識和技巧，其中包括繪本故事的構建、色彩運用、線條表現等技巧。在學習過程中，我學會了如何使用透視和比例來表達空間關系，如何刻畫人物的情感狀態等。通過模仿大師們的作品，我逐漸提升了自己的繪畫水平和創造力。
第三段：克服困難的過程。
在學習過程中，我遇到了許多困難，例如在描繪人物時，不能突出人物的特點，或者無法表達出繪本故事的情節等。然而，在張鋒老師的引導下，我漸漸擺脫了這些困難。張鋒老師鼓勵我們嘗試各種不同的表達方式，使我對現實生活和藝術作品的觀察更加敏銳。通過與其他同學的交流和討論，我也學到了許多不同的創作思路。
第四段：實踐與創造的過程。
繪本創作遠遠不只是理論學習，還需要實踐和不斷嘗試。在張鋒繪本培訓的實踐環節中，我學到了如何將理論和技巧轉化為真正的創作實踐。通過大量的繪畫練習，我逐漸掌握了用畫筆進行表達的技巧，并通過不斷地修改，最終完成了一個令我自豪的繪本作品。
在張鋒繪本培訓中，我收獲了很多，感受也很多。學習過程中遇到的困難，讓我更加清晰了自己要前進的目標；學到的技巧，讓我更加自信地面對繪本創作；實踐環節的經歷，更加啟發了我對于創意和設計方面的思考。最重要的是，張鋒繪本培訓讓我了解了一群志同道合的朋友，有著相同的夢想和追求，共同為繪本藝術的發展而努力。
總結：
張鋒繪本培訓是一門很值得學習的課程。它并不僅僅教授基本的繪畫技巧和理論知識，更重要的是，它幫助我們拓寬了思路和理解，在實踐中體會創作的樂趣和挑戰。通過張鋒繪本培訓的學習，我相信自己在未來的創作道路上可以更加自信和成功。
繪本教研培訓心得體會范文（15篇）篇十五
繪本是一種充滿童趣的閱讀方式，它通過圖像和文字的結合，為讀者帶來了視覺和文字上的體驗。作為一名教育工作者，我深深認識到了繪本在培養孩子閱讀習慣和語言表達能力方面的重要性。最近，我參加了一場由名師張鋒主持的繪本培訓課程，獲益匪淺。
第二段：內容介紹。
張鋒老師是一位擁有豐富教學經驗和精湛繪畫技藝的繪本教育專家。他在課堂上通過講授技巧和示范演示的方式，向我們展示了如何用簡潔而生動的方式繪畫人物、場景和道具，并且告訴我們如何把握繪本的閱讀節奏和節奏的轉折。此外，還有很多有趣的互動環節和小組練習，幫助我們更好地理解繪本的創作過程和技巧。
第三段：收獲與體會。
在此次培訓中，我收獲到了頗多。首先，對于繪畫技巧，張鋒老師強調人物形象的刻畫重在表情、動作和服裝造型，在此基礎上再考慮到線條與顏色的運用，以達到表達表情和情感的目的。此外，在課堂上還學到了如何運用字體、排版和插圖等技巧，更好地讓繪本更加生動、富有節奏感和吸引力。此外，此次繪本培訓讓我深刻認識到教育活動中互動交流的重要性，以及分享和探討的力量。
第四段：啟示與建議。
參加這次繪本培訓過程中，我深感教育活動和培訓的力量。對于每一位教育者來說，持續不斷地學習和探索是極其必要的。作為一名初學者，我深感自己對于繪本創作和教育技巧還有很多的不足，在以后的工作中還需要繼續努力。因此，我建議每一位教育工作者都要加強自己的學習和進修，并且平時多讀書、多思考，這樣才能夠更好地為孩子們提供更高質量的教育服務。
第五段：結論。
總之，此次繪本培訓讓我收獲頗豐，不僅積累了豐富的經驗和技巧，更重要的是，更深入地了解了教育活動中的交流和互動的重要性，得到了精神上的滿足。相信，在未來，我將繼續在這條教育之路上前行，為孩子們帶來更好的未來。