教學計劃的編寫需要考慮學科特點、學生特點以及教育目標等因素。掌握良好的教學計劃是教師提高教學效果的重要手段，以下是一些教學計劃的實例。
小學二年級語文百花園一的教學設計范文（15篇）篇一
本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態，變被動地學為主動地學。
教學要求：
1.
學會10個生字，會認6個生字。
2.
能正確讀寫要求學會的詞語。會用溫和說句子。
3.
知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。
4.
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
了解水的三態變化。
教具準備：
cai課件，生字詞卡片。
教學過程：
1.
2.
教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜我是誰。（板書課題，齊讀課題。）
1.
自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。
2.
將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.
全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。
1.
請你根據課文內容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。
2.
學生自由讀課文，準備問題。
3.
小組交流問題。
4.
學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點指導。
5.
梳理全文，完善板書。
6.
學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢學生自由提問。
課件出示三項作業，你想做哪一個就做哪一個。
1.
你在生活中看到過水在變嗎舉例子說說，再寫下來。
2.
收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3.
說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎
板書設計：
19
我是什么
形態汽云雨雹子雪
水狀態靜動
性格溫和暴躁
小學二年級語文百花園一的教學設計范文（15篇）篇二
語文百花園五一共安排了五項內容，即“語海暢游”（引導學生自學漢字；照樣子組詞語）、”積少成多”（通過讀讀背背和我的采集本來練習朗讀，進行語言積累）、“閱讀平臺’（通過閱讀平臺訓練閱讀、理解文章的能力，讓學生知道怎樣匯款）、“能說會道”和“筆下生輝”。
設計理念。
語文教學要重視綜合知識的整和與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，以拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調動學生的學習積極性，使學生在樂中學。
教學目標。
1．通過杳字典，自學不認識的字：
2．通過詞語接龍練習，豐富詞匯。
3．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。
4.培養學生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。
重點難點。
“能說會道”訓練口語交際能力、“筆l；生輝”訓練觀察思考和一15而表達能力。
教具準備生字卡片。
教學時間3課時。
教學設計。
第一課時。
教學內容”語海暢游”和“積少成多”。
一嘗試“自學漢字”
1.說說平時你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的。
2.自由讀“自學漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識。把它畫出來，然后查字典學會它，看準學會得最快。
3.你查字典學會了哪些字？同桌互相交流。
4.自由讀一遍這張門票上的內容，要求讀準字音，不加字，不漏字。
5.指名讀。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？
二練習“照樣子組詞語”
1.先說一說“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。
2.自己練習詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。
如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）。
（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）。
（勸阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）。
3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。
4.指名說。
5.自由讀一讀這四組詞語。
三指導“讀讀背背”
1.自由讀，遇到不會讀的字請同學或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。
2.同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯音。
3.指名讀，檢查、正音。
4.自由讀，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。
5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好，還有哪些要注意的地方。
6.指名讀。
7.你知道這首詩寫了什么內容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。
8.齊讀，然后試著背一背。
四交流“我的采集本”
1.自由讀，要求讀準字音。
2.同桌互相聽讀，糾正錯音。
3.指名讀，想想這段話講了什么內容。
4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。
第二課時。
教學內容“閱讀平臺”和“能說會逆”。
一走進“閱讀平臺”
1.自由讀短文，要求讀準每一個字音。遇到不會讀的字可以查字典，也可以請教同學。
2.邊讀邊標出自然段。
3.同桌互相聽讀短文，糾正對方的錯音。
4.再讀短文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。
5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。
6.指名檢查讀，評讀。
7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？
8.默讀短文，想想為什么“回家的`路上，我心里美滋滋的”。
9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？
10.你也做一回小作者，向失學的同學獻愛心，把你的零用錢匯給他們，你會填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習填一填。
11.同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應該怎樣填。
12.老師評點。
二學習“能說會道”
1.自由讀引導語。
2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？
3.想一想你自己見過、聽過或親身經歷過的與愛心有關的事。對哪一件事你印象最深？
4.四人小組先練習說一說。要求講述時要把事情說清楚。聽的同學要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對大家都感興趣的事情展開討論；還可以評議一下講述人的普通話發音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。
5.指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。
第三課時。
教學內容“筆下生輝”。
1.讀內容，明確寫話要求。
2.把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發生了什么故事。先自己準備一下，再指名說說。
3.仔細觀察每幅圖，想想這件事發生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關系，正在干什么。
4.四人小組討論討論每幅圖的內容。
5.面向全班交流，互相評議。
6.按照事情發展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內容要銜接。
小學二年級語文百花園一的教學設計范文（15篇）篇三
4、訓練學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學生樹立遠大理想，將來有更多的創造，為人類造福。
1、明白課文中各種紙張的功能特點。
2、大膽想象，自己設計一種紙。
一、創設情境，導入新課：
板書課題。
二、自學自悟，理解課文：
1、看了課題你想知道什么？
2．x號，什么意思？你想怎樣學呢？
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學找到四個問題。
4、初讀課文，解決第一個問題。
5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學習，解決第二個問題。
6、學生匯報。
注：側重點不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學……
1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫？
2、他們有什么本領？
3、紙有哪些發展變化？
4、你還想發明什么樣的紙？
學生自學。
學生喜歡說哪個問題，就說哪個。
小學二年級語文百花園一的教學設計范文（15篇）篇四
1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
教學重點。
指導書寫這兩課較難寫的字。
教學難點。
能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
課前準備。
教師準備：田字格的生字卡片。
教學環節。
教學過程。
設計意圖。
一、評價上一次作業復習、寫字姿勢。
二、學習難寫的字。
三、練習其他四會字。
四、布置作業。
教師活動。
學生活動。
復習寫字姿勢，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。
堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業，鞏固學生的書寫。
1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業，一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？
1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。
重點指導：
“瓦”獨體字，筆畫不多，但是每個筆畫都較為奇特，學生容易把第二筆豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。
“結”，左右結構，提醒“吉”的上半部分，是上橫長下橫短，不能混淆。
“脆”，左右結構，左窄右寬，“危”字較難寫。
“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。
“雷”與“需”同部首歸類記憶，同時也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯。
“鋒”，通過聯想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。
“滴”“灑”同是三點水部首，但“滴”最后一個部分是“古”，“灑”要和“酒”區別開來。
5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。
引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字。
生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸。
1、開火車認讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設計:寫字三。
一、回顧寫字姿勢。
二、瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑。
小學二年級語文百花園一的教學設計范文（15篇）篇五
原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學習態度、習慣等）
本班大部分學生活潑好動，好學上進，接受能力也較強，語文學習興趣比較濃厚。通過一年的學習，能夠養成良好的學習習慣，上課專心聽講，積極發言，嘗試合作學習，掌握了基礎知識，形成了一定的學習技能，并能正確寫字，書寫規范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語，并進行簡單的運用。絕大多數學生愿意與別人進行口語交際，能說會寫一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當然，也有一些在學習上暫為落后的學生，在學習上缺乏主動性，學習效率不高，做事有頭無尾等。針對這些問題，本學期在教學中，要注意因材施教，面向全體學生，使每一位學生在原有基礎上有不同程度的提高，讓每位學生都能體驗到學習所獲得的成功和樂趣。
全冊教材由“培養良好的學習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3～5課，共23課。1、關于識字。本冊繼續采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認識。“識字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。2、關于課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯系；有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學生認識社會，認識人生等。3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
教學重點為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學難點是學會字詞并運用字詞、口語交際和寫話。順應兒童的認知特點和學習語文規律，將采取模仿、遷移等訓練方式，讓學生進行語言的積累和內化。
本冊教學內容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分，具體要求如下：
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
（1）準確認讀406個生字。并掌握課本安排的27個常用偏旁。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。
（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。
（4）學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。
3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化，設計好教學的每一個環節，適時演播，恰當講解。也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
4、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
5、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間，培養孩子的閱讀興趣，增強語文素質。堅持寫小練筆，打好作文基礎。
7、與家長保持聯系，及時進行教學反饋，減少學生之間的差異。
小學二年級語文百花園一的教學設計范文（15篇）篇六
1、分角色朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。
3、讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。
識字、寫字，懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。分角色朗讀課文。
體會詩歌的思想感情和美好意境。
兩課時。
第一課時。
初讀課文，識字寫字。
能正確流利地朗讀課文，學會本課9個生字。重點：讀課文，識字寫字。
生字卡，田字格小黑板。
一、揭示、板書課題。
二、初讀指導。
1、本文有幾個自然段？標上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
3、指名分段讀課文，正音。
4、再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發生了什么事？
5、讀后指名回答，相機板畫。
三、學習生字詞。
1、讀生字詞卡片。
2、小組說說記憶生字的辦法。
3、全班交流。
4、指導描紅。
5、寫習字冊。
四、作業。
1、讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時。
精讀課文。
懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。分角色朗讀課文。
理解課文內容，分角色朗讀課文。
小黑板。
一、復習檢查。
1、指名讀課文。
2、聽寫詞語。
推本領強烈碰到掛船夫正巧脫下。
二、精讀訓練。
自由輕聲讀課文，完成填空。
課文講了和比本領的事。他們共比了次，第。
自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領，第自然段到第自然段寫的是他們第二次比本領。
精讀第一部分（1至3段）。
1、指名讀1至3段，思考：風和太陽為什么要比本領？
2、對這一比賽，風和太陽是怎樣看的呢？
3、在說這話之前他們會怎么想呢？用下面的句式說說：
要比這個，那可是我的，我只要，這小孩還不。
4、分別引讀風和太陽的做法和結果。再次理解“正巧”。
5、從這次比賽的情況看，風和太陽誰的本領大？（老師在板畫相應部位畫個星）。
6、這時候他們的心里又會怎么想呢？想想，議論議論，同桌說說。
7、分角色朗讀這一部分。
精讀第二部分（4至8段）。
1、過渡：太陽和風都認為自己的本領大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。
2、指名讀第4自然段，評議。齊讀。
3、太陽和風又進行了第二場比賽，這次他們又比的是什么呢？
4、指名讀5至8自然段。回答。
通過上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么呢？
他們比賽的結果怎么樣？這次誰的本領大？（老師在板畫相應部位畫個星）理解“驚訝”一詞。
分別引讀太陽和風的做法及比賽結果的句子。
指導朗讀最后一段，齊讀。
太陽說這話的時候心里一定是這么想的：
我原來以為，沒想到，我以后。
5、練習分角色讀第二部分。
三、分角色表演。
自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽、風、小孩、船夫，另加一個旁白。
四、作業。
太陽和風還有哪些本領，他們還會怎么比賽？課后想想，以后表演。
小學二年級語文百花園一的教學設計范文（15篇）篇七
2、師：好!我來考你們!我說前請你幫我說完整。
雪中(送炭)助人(為樂)指手(畫腳)迫不(及待)。
吃苦(在前)享樂(在后)。
二、學習語文園地日積月累。
(一)讀讀記記：
(1、小明有一雙眼睛。2、聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。)。
(生答)。
2、師(小結學生的話)：哦!也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。現在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎?(指名回答)。
3、你們小組能再說幾個()的()嗎?小組內討論一下吧!
4、以小組競賽形式匯報。
5、師小結匯報：填得真不錯。誰來讀一讀?
(二)我會填：
(生讀句子)大家發現缺了什么嗎?請翻開書第119頁。試試加吧!
2、匯報。為什么這樣加?
3、能讀出這樣的語氣嗎?試試吧!想想該讀出怎樣的語氣?
(三)我會讀：
1、師評價：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎?那你就試試讀這首兒歌吧!
2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。
3、四人小組匯報讀書情況。師及時小結讀書方式。
4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風好、我和同學好，那還有什么和什么好?(生答)。
三、擴展。
師：我們還和書好，因為書里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。
【教學反思】。
沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復習課。為了避免這種情況出現，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫助學生積累經驗、方法的教學。在教學中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開放的問題。
首先，低年級的學生的有意注意力不強，為了吸引學生的無意注意，創設歡樂的教學的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數量的積累，還要有質量的提升。所以善于提出開放性的問題對質的提升有重要的作用。如在本次教學中，老師提問“你們還知道有哪些()的()”小組討論然后班內小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪。學生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講。
通過多種讀法，讓學生在讀中感悟、讀中積累，體現語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節拍，積累語感。讓學生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現了教學的民主，使學生擁有更多的自主權。
三、注意點撥。
教師在教學活動中圍著學生轉，發揮助手的作用，這樣才能達到更好的學習效果。如：在學生本節課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當給予點撥讓學生小結積累出讀兒歌的方式。之后你會發現學生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領巾真好》中去。
四、擴展活動。
日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節課可以達到目的的，因此教師要給予指導，或提供必要的材料。
小學二年級語文百花園一的教學設計范文（15篇）篇八
1認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。
2朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3有收集謎語或自編謎語的興趣。
二、教學重點難點。
識記生字寫好生字興趣的培養。
三、課前準備。
字卡詞卡。
四、教學過程。
一、創設情境導入。
二、過三關。
1第一則謎語：
1）學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀。
2）學生猜謎。
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節猜謎竅門。
2第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）。
2）教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？
3）學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
3第三則謎語：
1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發學生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會。
3）識記生字。
4順利過了三關了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
三、鞏固識字,指導書寫。
1出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2引導學生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3教師范寫,學生描紅,練寫,教師巡視指導。
四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語。
小學二年級語文百花園一的教學設計范文（15篇）篇九
教材簡析：
《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。
設計理念：
識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
教學目的：
1．正確，流利地朗讀韻文。
2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3．能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4．培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
教學重難點：
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備：
掛圖，投影片，生字卡片。
教學過程：
一、導入
1、小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識字學詞
1、大家剛才說的就是識字5的內容。看，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）
2、學生自讀韻文，讀準字音。
3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
（1）引導學生看圖說話。
（2）出示相應的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。
對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）
（1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。
（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。
（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？
5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發現嗎？
（1）指名說，（一行詞表示一個意思）
（2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰讀。齊讀。
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！
4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說，師范寫，生臨寫。
小學二年級語文百花園一的教學設計范文（15篇）篇十
[教學目標]：
1、能夠用詞語接龍的方法積累詞語。
2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀短文回答問題。
3、了解人們使用的各種筆的發明及的演變過程，能夠按要求根據自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。
4、在了解“筆的演變”的基礎上展開想像，改進一種筆，能夠把未來的筆介紹清楚，寫一篇習作。
[教學重點]：
1、積累詞語。
2、能夠把未來筆的樣子、功能介紹清楚。
[教學難點]：
1、練習把句子寫具體。
2、能夠展開想像，將未來筆的樣子、功能，介紹清楚。
[課時安排]：四課時。
[教學過程]：
第一、二課時。
一、導入：
出示圖片：看，這是語文百花園。讓我們開始語海暢游吧！
1、詞語接龍：
詞語接龍這個游戲有的同學可能玩過，今天就讓我們一起來玩一玩。
（1）自己讀例子：藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……。
輕易而舉——舉一反三——三長兩短……。
微不足道——道聽途說——說三道四……。
（2）小組內練習：1、2小組3、4小組5、6小組分別進行一組練習。
（3）指名學生班級內展示。
（4）師生共同進行詞語接龍的游戲。如：生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒……。
2、照樣子，把句子寫具體。
（1）自己讀例子：小船遠去了。
（輕快的）小船（漸漸地）遠去了。
對比讀這兩句話，看看第二句話補充了哪些內容？
什么樣的小船？怎樣地遠去了？
（2）自己先獨立做練習并寫到書上，然后小組內交流。
（3）小組代表匯報。
（4）同桌互相檢查修改。
二、積少成多：
老師知道許多同學積累了好多優美的詞語和名言警句，誰愿意給大家說幾個？今天我們在學習一些優美的詞語和名言警句，看看誰背得又快又準。
（1）出示：讀讀背背的詞語和名言警句。
（2）自己讀一讀這些詞語和名言警句，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書）。
（3）師生交流，感悟其意思。
（4）指導背誦：自己讀背——同桌互背——教師抽查。
三、閱讀平臺。
（1）自己讀全文，標出自然段，注意把字音讀正確。
（2）指名讀短文，全文主要寫了什么內容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示，建造了地下鐵道，地下鐵道給人們帶來了許多方便。）。
（4）聯系生活實際，你還能說出地下鐵道給人們帶來了哪些許多方便嗎？
（5）讀了這篇短文你還有哪些收獲？（如：我們人類往往可以從其他生物那里獲得啟示。）。
四、總結：
第三、四課時。
一、能說會道：
我們日常與朋友溝通是通過口頭的語言傳遞來完成的，口語的表達是需要反復訓練的，下面我們就進行口語的表達的訓練，看看誰口齒最清楚，最能說會道。
（1）將課前搜集的關于筆的資料在小組內進行交流。
（2）出示課件：筆的發明及演變的過程。
（3）自由選擇學習伙伴，選擇一種筆介紹給他聽：注意把筆的結構、質地、發明及演變的過程說清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對話”等擬人化的方法表演。）。
（4）指名匯報，集體評議修改，看誰說的好，演的棒。
（5）回家后講給家長或鄰居聽，請家長或鄰居評議。
二、筆下生輝：
平時喜歡寫作的同學，現在是你大展才華的好時機，看誰寫的文章最出色。
（1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質地、結構、功能和有無需要改進的地方等方面去思考。）。
（2）小組內交流：展開合理的想像，未來的筆會是什么樣子，會具備哪些新的功能。
（3）打好腹稿，寫出初稿。
（4）班內交流，集體評議，提出修改建議。
（5）自己修改初稿，讀給學習伙伴聽，征求意見。
（6）把你們習作讀給家長聽。
三、小結：
今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。
小學二年級語文百花園一的教學設計范文（15篇）篇十一
2、生字卡片、詞語卡片
一、激趣導入，揭示課題
二、初讀古詩
1、自由練讀古詩，圈劃生字，讀準生字
2、多種形式檢查生字、詞認讀情況，教師相機解釋“羅裙”“芙蓉”，并板貼“蓮蓬”“荷葉”
3、再讀古詩，讀準讀通（多種形式練讀，相機板貼“荷花”，激勵學生會聽樂讀）
三、品讀古詩
1、（cai：荷塘風光，采蓮姑娘的歌聲）教師激情描述，引出第四行詩
2、（cai：出示第四行）指導朗讀
過渡：為什么只聽見歌聲，看不見采蓮姑娘呢？請同學們讀讀古詩，找找原因
3、教師引導發現采蓮姑娘穿的羅裙和荷葉的顏色是一樣的綠，并指導朗讀，欣賞畫面
5、指導朗讀第一、二行
過渡：還有其他的原因嗎？請大家再讀讀古詩仔細地找一找
7、（cai：出示第三、四行詩）指導朗讀
四、誦讀古詩
1、教師描述意境，配樂范讀
2、學生多種形式練習朗讀
3、師生配樂齊誦
五、課外拓展
1、（cai：出示《江南》）（自由讀，師生齊讀）
采蓮曲
（唐）王昌齡
荷葉羅裙
芙蓉臉
池中人
小學二年級語文百花園一的教學設計范文（15篇）篇十二
教學要求：
1、學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
教學重點：識字寫字，學習默讀課文，理解描寫安培專心計算的句子。學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
教學難點：學習安培專心研究科學的精神。
教學時間：兩課時。
第一課時。
內容：初讀課文，學習生字詞。
要求：熟讀課文，認識生字，會描紅書寫。
重點：識字寫字，把課文讀通順。
板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。
二、自讀課文，檢查。
1、學生借助漢語拼音讀準生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標出自然段。
2、檢查：
逐段指讀課文，讀順句子。
出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）。
想想生字詞在課文中的意思，小組內交流。
三、學習生字。
1、認讀生字。
2、小組內說說記憶生字的方法。
3、全班交流。
采用比較法記住考——豎。
考——老。
豎——堅。
4、描紅。
四、作業。
1、寫習字冊。
2、比較組詞。
豎（）考（）培（）粉（）。
堅（）老（）倍（）紛（）。
第二課時。
一、復習。
1、讀課文。
2、聽寫生字詞。
二、精讀訓練。
1、默讀第一段，說說你讀懂了什么？
板書：專心。
過渡：安培是怎樣專心研究的呢？
2、指名讀第二段。
1）說說安培專心思考的有關內容。
2）說說“好象”能不能少？為什么？
3）指導朗讀：在讀這一段時，應該突出哪些詞語？為什么？
板書：思考只顧往前走。
各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。
3、第三段主要寫了什么？
這一段應怎么讀呢？請大家自己朗讀體會。
1）引導分清兩個層次：從心算到在“黑板”上演算。
2）討論這一段應怎么讀？（高興）。
指名讀，評議。
3）比較：心算、計算、演算。
4）女生齊讀第三段。
4、過渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動了起來，他這個時候是什么樣子？
1）找出寫他專心計算的句子，男生有感情地朗讀。
2）默讀課文，想象他當時的情態，同桌練習表演。
3）兩人表演。
5默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？
從這里可以看出安培是怎樣研究科學的？
齊讀第五段。
三、作業。
默讀課文，練習講這個故事。
板書：14“黑板”跑了。
專心。
思考只顧朝前走。
演算在“黑板”上。
跟著“黑板”走。
不是……而是……。
聚精會神。
小學二年級語文百花園一的教學設計范文（15篇）篇十三
一．教學目標：
通過說繞口令的練習繼續學說普通話；通過補充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯系，掌握因果關系句子的特點，發展學生語言；繼續培養學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發展學生的想象力；通過介紹動物培養學生的口語交際能力和語言表達能力。
二，教學準備：
詞語卡片、課件。
三，教學時間：
三課時。
四，教學過程：
一．激情導入：
同學們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。
二．練習說繞口令：
１．課件出示繞口令（一）：
２．自由練讀，圈出難說的字。
３．課件閃爍難讀字：平、盆。
４．點擊分別出示音節進行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。
５．自由練讀。重點練習這兩個字。
６．指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。
7．課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發音。
8．引導學生總結發現：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區分易混聲母和韻母）。
9．激發學生收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。
三．把句子補充完整：
1．課件出示兩個句子：
因為，所以我今天沒到公園去玩。
因為，所以。
自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？
“因為”和“所以”是什么關系？
2．思考橫線上缺少的是哪部分？
3．填寫缺少的`部分。
4．指名讀填好的語句，評議對錯。
5．引導學生拓展練習：你還會說這樣的語句嗎？試一試。
四．讀讀背背：
１．出示古詩《蜂》。自由讀。
２．運用已經掌握的方法，讀準字音。
３．練習背誦。
４．同桌互相檢查。落實背誦。
五．我的采集本：
１．課件出示題目中的成語，自由練讀。
２．觀察思考：詞語中都有什么共同的字？
３．圈出表示動物名字的字。
４．熟讀詞語。
５．課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。
６．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。
７．布置作業：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。
一．談話引入：
同學們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！
二．閱讀觀察日記：
１．自由讀，認識文中的生字，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
２．整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？
３．指名讀短文：繼續整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？
４．引導思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。
[培養學生邊讀書邊思考、邊讀邊畫的好習慣。]。
５．出示課后思考題，引導學生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養學生理解語言文字和感悟按事情發生發展經過進行寫作的順序。提高學生的語言表達能力。
一．談話引入：
１．你們一定喜歡動物吧？誰能說說，你最喜歡什么動物？
二．自由介紹喜歡的動物。
１．引導思考：我們可以從哪些方面介紹呢？
２．指名說：你想介紹動物的什么？
板書：
整體（大小、胖瘦、顏色）。
外形、
局部（頭、身子、四肢、尾巴）。
吃乖巧。
習性、喝性格淘氣。
睡勇敢。
[引導學生有順序地介紹，從整體到部分；從外形到習性。提高學生的思維能力。]。
３．自由練習介紹。
４．小組交流，互相傾聽并提問、解答。
三．筆下生輝——學寫觀察日記：
１．談話導入：
剛才我們練習介紹了自己喜歡的動物，還學習了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學習寫一篇觀察日記吧！
２．分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？
根據學生回答板書：
題目、月、日、星期、天氣。
引導學生仔細觀察每部分位置的安排。課件演示。
３．課件出示觀察與思考題：
仔細觀察你喜歡的動物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？
想一想：你對小動物的哪些方面感興趣？你和小動物之間發生過哪些有趣的事？
小組互相交流、評議。
４．學生課堂練筆。
５．投影展示、評議格式和語言表達是否通順合理。
６．小組交流、評議、修改。
四．布置作業：完成觀察日記。
五．拓展學習：觀察其他動物或植物，養成寫觀察日記的好習慣。
???。
小學二年級語文百花園一的教學設計范文（15篇）篇十四
1、學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
識字寫字，學習默讀課文，理解描寫安培專心計算的.句子。學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
學習安培專心研究科學的精神。
兩課時。
第一課時。
內容：初讀課文，學習生字詞。
要求：熟讀課文，認識生字，會描紅書寫。
重點：識字寫字，把課文讀通順。
板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。
1、學生借助漢語拼音讀準生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標出自然段。
2、檢查：
逐段指讀課文，讀順句子。
出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）。
想想生字詞在課文中的意思，小組內交流。
1、認讀生字。
2、小組內說說記憶生字的方法。
3、全班交流。
采用比較法記住考——豎。
考——老。
豎——堅。
4、描紅。
四、作業。
1、寫習字冊。
2、比較組詞。
豎（）考（）培（）粉（）。
堅（）老（）倍（）紛（）。
第二課時。
1、讀課文。
2、聽寫生字詞。
1、默讀第一段，說說你讀懂了什么？
板書：專心。
過渡：安培是怎樣專心研究的呢？
2、指名讀第二段。
1）說說安培專心思考的有關內容。
2）說說“好象”能不能少？為什么？
3）指導朗讀：在讀這一段時，應該突出哪些詞語？為什么？
板書：思考只顧往前走。
各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。
3、第三段主要寫了什么？
這一段應怎么讀呢？請大家自己朗讀體會。
1）引導分清兩個層次：從心算到在“黑板”上演算。
2）討論這一段應怎么讀？（高興）。
指名讀，評議。
3）比較：心算、計算、演算。
4）女生齊讀第三段。
4、過渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動了起來，他這個時候是什么樣子？
1）找出寫他專心計算的句子，男生有感情地朗讀。
2）默讀課文，想象他當時的情態，同桌練習表演。
3）兩人表演。
5默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？
從這里可以看出安培是怎樣研究科學的？
齊讀第五段。
默讀課文，練習講這個故事。
板書：14“黑板”跑了。
專心。
思考只顧朝前走。
演算在“黑板”上。
跟著“黑板”走。
不是......而是......
聚精會神。
小學二年級語文百花園一的教學設計范文（15篇）篇十五
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。
4、培養學生善于思考、善于創造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。
認字、寫字（“為、光”的筆順）和朗讀課文。
“園、因”的書寫及“熟”的字形。
2課時。
1、課件。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫材料。
一、導入。
1、談話：現在是什么季節？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯系學生的生活實際，挖掘學生的認知）今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。（板書課題）。
2、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！
二、對話平臺：
（一）聽讀（聽讀思考，整體感知）。
1、啟發思考：說說聽讀過程中我們應該注意什么？（認真傾聽、積極思考）。
2、教師范讀，啟發學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
（聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務，培養傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內容，為進一步理解課文打下基礎。）。
（二）自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。）。
1、啟發思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務？
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內容，發現問題。重點的字詞多讀幾遍。
了解學生的讀書習慣，培養學生提高閱讀能力。）。
三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。）。
1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
2、利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。
3、教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。
4、你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。
（通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發揮互助優勢，促進學生交流，把識字環節落實，突出教學重點。）。
四、選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內容）。
1、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。
2、采用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機指導。
（積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。）。
五、寫字（交流記字方法，指導規范書寫。）。
1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和。
2、引導學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫。
3、組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。
一、對話平臺。
（一）說話（利用圖片，激發興趣，練習說話，建立思維聯系。）。
2、出示準備的放大的插圖,引導學生結合插圖進行說話練習。
3、組內交流，練習說話。
（充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結合他們對課文內容的掌握，適時地引導學生借助畫面，用自己的語言表達文章內容。促進語言內化，提高表達能力，增進對課文內容的理解。）。
朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）。
以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。
綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”說一個句子。
金黃的太陽------想像秋日果園的景象，引導思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽------聯系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。
二、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表現。）。
1、你想畫一個太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）。
同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻給（）。因為（）。
2、展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發表自己的想法和意見。
達能力，促進學生個性的發展，以及情感、態度、價值的良好構建。）。
三、背誦（升華理解，促進語言積累。）。
1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。
2、教師引導學生按季節順序背誦課文。
四個太陽。
綠綠的太陽（圖）夏天到處一片清涼。
金黃的太陽（圖）秋天果子熟了。
紅紅的太陽（圖）冬天溫暖小朋友。
彩色的太陽（圖）春天多彩的季節。
《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。
本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利于培養學生的語文素質。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗，然后在讀中理解是非常容易的。