小學我的偷吃記（模板18篇）

優秀作文不僅可以加深我們對學習內容的理解，還可以培養我們的觀察和思考能力。如果你想欣賞一些文學的力作和思想的佳作，不妨閱讀以下這些優秀作文，相信能給你帶來全新的閱讀體驗。

小學我的偷吃記（模板18篇）篇一

我的童年時代充滿了歡聲笑語，也帶著一絲幼稚可愛。現在回想起來，很多事情歷歷在目。給我印象最深的是偷吃餅干。

這是兩年前的事了。那時我對餅干很感興趣，叫媽媽幫我買了很多存在家里。媽媽看我那么愛吃餅干，就對我說：“餅干吃多了會上火的，少吃點。”我偏不信，心里暗暗地想：分明是你小氣嘛！于是，我趁媽媽不注意，把一包餅干塞在枕頭邊。一天晚飯過后，我匆匆忙忙跑到樓上，掀開枕頭一看，餅干還在。等媽媽下樓去洗衣服了，我拆開包裝，坐在床上大吃特吃。因為晚飯吃得不多，所以我胃口特別好。不知不覺，大半包餅干被我吃掉了。餅干吃多了還真的有點口渴，我就倒了一大杯開水來喝。等媽媽上樓時，我已經處理好了現場。半夜起來上廁所，我把剩下的半包餅干也吃了。第二天，我若無其事地起床了。感覺嗓子里堵著什么東西似的.，說不出話來。媽媽看我好久沒下樓，就跑到樓上叫我。她看我有點不對勁，我指著喉嚨，用嘶啞的聲音說：“好疼啊！”媽媽給我倒了一杯水，叫我張開嘴，她大吃一驚地說：“扁桃體腫得好大，快去看醫生吧。”經過診斷，醫生說我扁桃體發炎。媽媽責備我說：“是不是昨晚偷吃餅干了？”我見事情敗露，只好承認。醫生告誡我說：“以后不能再吃上火的東西了，否則要割掉扁桃體了。”

自從這件事后，我就很少吃餅干了。但是回想起自己偷吃餅干的經歷，感覺仿佛是昨天發生的事情。

小學我的偷吃記（模板18篇）篇二

小學我的偷吃記（模板18篇）篇三

小鳥兒渣渣和小兔泥利是一對好伙伴，它們有福同享、有難同當。

一天，渣渣摘來一串葡萄說：“這是我們家的傳家之寶，是媽媽給我的，我出去找吃的，幫我看一下。”說著就飛走了。那葡萄真的好漂亮，像藍寶石一般，還閃著亮光，果實大的像一朵花，但是果實的數量不多，只有六顆。這事被猴子知道了，它想：“這么漂亮的葡萄一定很好吃吧！我要把它偷過來。”小猴子小心翼翼的走到渣渣和泥利的家門口，一看泥利在睡覺，就悄悄溜進去把葡萄吃光了，小猴子又想了想：“把葡萄皮放在泥利的手里，再把它的嘴上倒點葡萄水，渣渣就不會懷疑到我了。”小伙子說干就干，之后便馬上逃之夭夭了。渣渣回來時傳家寶不見了，它咽下一口唾沫，又看見泥利身上的一切，便扔掉了食物，火冒三丈地飛到泥利身邊破口大罵：“我為你找食物，你倒好，把我的傳家寶給吃了，我沒有你這樣的朋友！”說著就哭著飛出去了。泥利認為自己太冤了，便追上去說：“不是我，但是我一定能查出真相的！”說著便慢慢的停下來了。渣渣回到家后，走進了自己的`房間，拿出了日記本寫了起來。過了幾天，渣渣想泥利了，但它又自言自語道：“不行！不行！它是個小偷，我不和小偷做朋友，可是……….”渣渣想起了和泥利在一起的美好時光，渣渣鼓起勇氣回到了“渣渣泥利房，”“我！”

渣渣和泥利不約而同的說了“我”，而泥利十分興奮，渣渣有些猶豫，“你先說吧！”泥利說。“我們……..做…….好朋友吧。”“你說什么呀！我們本來就是好朋友！”“啊！好吧，你也說說你想說的吧。”“我知道是誰吃了你的傳家之寶。有一天，猴子爺爺帶著小猴子找到我，叫小猴子吧事情的經過全都說出來了。”“那是誰啊！”“你還不知道？就是小猴子呀！”

小學我的偷吃記（模板18篇）篇四

故事主角是孫悟空，出名的禍根子，且又一向不知天高地后。故事的第一客串自然是鎮元大仙，作者起筆不久便用了欲揚先抑的手法，處處埋伏。大仙帶徒弟四十六個到天上客座聽講經法，唐僧一行入觀便撲了空，只見得兩個最小的徒弟接待。悟空從山門到二門乃至大殿，譏笑一次，斷喝一次，都是針對鎮元子這個不在家的大仙。從山門知道是個道觀，從二門未入便笑：好大口氣，在臺上老君門前也不見到這樣的。

對聯。

說的是【長生不老神仙府，與天同壽道人家】。入了大殿，唐僧禮拜后就問：令師為何不供養諸神，卻供養【天地】二字?道童解釋后，悟空再也忍耐不住，當即打斷并責斥潑牛蹄子【扯謊】。這里從悟空眼里口里，如此輕蔑，各位讀者的興趣自然提起。但是后文隨著情節推移，暗中定格了悟空的嘲笑與喝罵。這樣，既符合人物性格，又大大增加了劇情的張力。是很妙的。

你看吳承恩的筆有多細?神魔小說躋身四大名著卻不是蓋的。【封神演義】卻與它相差十萬八千里。那么讀者又問，混元道果是個什么法門，與大仙身份有什么相干呢?所謂混元道，其實杜撰，但表天地未開的狀態。這個道果，就是道家的修行果位。合起來就是證到了無生的法身。元始天尊是三清，他與鎮元大仙是朋友，元始天尊講述【混元道果】是不是最徹底的乘法?鎮元大仙去聽，孫悟空說【彌羅宮有哪個是太乙天仙，找你潑牛蹄子師父去干什么】，這話就大有玄機。

悟空也是道家中人，懂得深淺，這一番喝罵卻也不是門外之見。混元道果這部經乘，是專門針對太乙仙，也就是太乙仙眾是這部經乘的當機眾。但是彌羅宮里的神仙都不是太乙仙，所以那里聽講混元道果，不等于是去非洲宣講印度教大梵天的修行法門?這個就太不靠譜了。這里一定要注意，第二十四回開頭說元始天尊下來簡帖，請鎮元大仙【聽講】混元道果，這里【聽講】是古白話，并非單意復指，聽就是講，講就是聽。更加不是我們現在定義的現代白話，而是雙義偏指，特別傾向于【講】。悟空認為小小地仙，你去天上講那么高級的課程，不是撒謊是干嘛啊?故對童子，有此喝罵。

【混元道果】作為一筆伏線，早早埋下。你若不留心讀，便逗不出這里的玄機。鎮元大仙確確實實是與太上老君平起平坐的一尊大仙，太上老君府上沒有這么大口氣的對聯，我想用一句話可以概括，【天得謙而光】。那么既然鎮元大仙如此身份，孫悟空為何不知呢?我們應該知道，天界的神仙不都是人修成的，天界也有許多妖仙。這些妖仙，顧名思義就是妖身。為什么天上還有妖仙?因為天界每年都有選拔，選一些德行好且能力勝任的妖去天界任職。有選拔就有淘汰，而那些被淘汰的并非是打架失敗的，而是作惡多端的妖。如何淘汰呢?每年三月初三，雷電神都要巡邏下界，除了選拔妖仙服務天界外，還要翦除惡妖。所以這天打雷，妖怪震恐。因為雷電能摧滅它們的神識，化為塵埃。相當于【魂飛魄散】。那么被選拔上天的妖仙，有很多地上的事它們就不知道。孫悟空也是妖仙，到處攀緣結識，其實地上的事情也不會了解很多。這也在情理之中。

悟空輕蔑在二門，喝罵在大殿，暗筆卻處處埋伏此仙來歷，這種張力，可謂很妙。那么從偷果轉成禍的第二十五回，也看出孫悟空欺軟的理由了。偷了果子，承認后不堪童子辱罵，遂推倒果樹，想一走了之。哪知大仙返回家里，捉拿他們。這里吳承恩又用了一個筆法來描述大仙之大。大仙須臾趕程千里，不見唐僧師徒，又折返九百里才遇見。真可謂【文似看山不喜平】，大仙這般功夫，與筋斗云有過之而無不及。故而輕松捉回唐僧師徒，要鞭打唐僧【教徒不嚴】，并為人參果樹報仇。至此形成一個僵局，傷不了替挨打的孫猴子，孫猴子卻也走不脫。于是定下盟約，三日為限，醫活果樹，就與孫猴子結為八拜之交。你看猴子找的地仙、天仙都無此本事，無奈搬出菩薩，才轉禍為福，大仙又設宴款待前來求情的三星和醫樹的菩薩。這里從戒【偷盜】一節，承接【四圣試禪心】的戒【淫】，完成了結構上對唐僧師徒修行的兩大考驗。領起【白骨精】則是對戒【殺】的考驗。這種結構銜接，也是吳承恩的精妙構思，反映出作者的宗教修養和甚深見地。由于【偷吃人參果】一節，故事梗概特別難寫，曲折特多，引人入勝，所以我覺得它的藝術水準相當之高超，藝術構思也很精美。讀完之后，思慨良多，特撰文志之。

暑假期間，我讀了《西游記》。書中講得是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經的故事，其中我最喜歡看《偷吃人參果》、《三打白骨精》、《智斗金銀角》和《朱紫國行醫》這幾個故事。

孫悟空本領高強、聰明能干、降妖除魔，一個筋斗翻十萬八千里，會七十二變，東海龍王送給他一根金箍棒，重一萬三千五百斤。

豬八戒有三十六般變化，使用九齒釘耙，但他沒有孫悟空能干，每次去巡山時總被妖怪抓住。

唐僧雖然總是被妖怪抓住，但是永不放棄去西天取經。

沙僧是個老實人，他總是一個人挑著行李，還幫助豬八戒打妖怪。

他們在西天取經的路上遇到了九九八十一難，齊心協力，不怕困難，想法設法打敗了妖魔鬼怪，最后終于取得了如意真經。

我從這本書中學到了遇到困難，不要放棄，萬眾一心就會成功。

“偷吃人參果”這一集中主要講的是唐僧四人翻山越嶺來到了五莊觀，《偷吃人參果》讀后感300字。在里面兩個小童給唐僧吃“人參果”但是唐曾不實貨就沒有吃，豬八戒知道了，就叫大師兄孫悟空去偷幾個來吃，偷好之后，把沙和尚叫過來一起吃，吃完后兩個小童知道了把它們痛罵了一頓，孫悟空十分生氣，把“人參果樹”打死了。

事后，他們逃走了。這下可闖下了大禍，要知道“人參果樹”可是無價之寶，它可是三千年一開花，三千年一結果，再過三千年才能熟啊。

鎮元大仙(五莊觀的觀主)知道此事后就把唐僧一行人抓了起來說：

“只有就活這棵樹就能不受皮肉之苦并且還能和孫悟空結為朋友。”

就這樣孫悟空求救了。孫悟空問了許多天兵天將都不能解救，最后才得知只有觀音菩薩才能救活，孫悟空千方百計才把觀音菩薩請到那里，然后用玉鏡瓶里的神水把“人參果樹”救活，就這樣著一件是解決了。

“偷吃人參果”這一集中主要講的是唐僧四人翻山越嶺來到了五莊觀。在里面兩個小童給唐僧吃“人參果”但是唐曾不實貨就沒有吃，豬八戒知道了，就叫大師兄孫悟空去偷幾個來吃，偷好之后，把沙和尚叫過來一起吃，吃完后兩個小童知道了把它們痛罵了一頓，孫悟空十分生氣，把“人參果樹”打死了。

事后，他們逃走了。這下可闖下了大禍，要知道“人參果樹”可是無價之寶，它可是三千年一開花，三千年一結果，再過三千年才能熟啊。

鎮元大仙(五莊觀的觀主)知道此事后就把唐僧一行人抓了起來說：

“只有就活這棵樹就能不受皮肉之苦并且還能和孫悟空結為朋友。”

就這樣孫悟空求救了。孫悟空問了許多天兵天將都不能解救，最后才得知只有觀音菩薩才能救活，,孫悟空千方百計才把觀音菩薩請到那里，然后用玉鏡瓶里的神水把“人參果樹”救活，就這樣著一件是解決了。

我們不能學孫悟空的做法，因此我們應該遇事要冷靜思考，再做出判斷。

“偷吃人參果”這一集中主要講的是唐僧四人翻山越嶺來到了五莊觀。在里面兩個小童給唐僧吃“人參果”但是唐曾不實貨就沒有吃，豬八戒知道了，就叫大師兄孫悟空去偷幾個來吃，偷好之后，把沙和尚叫過來一起吃，吃完后兩個小童知道了把它們痛罵了一頓，孫悟空十分生氣，把“人參果樹”打死了。

事后，他們逃走了。這下可闖下了大禍，要知道“人參果樹”可是無價之寶，它可是三千年一開花，三千年一結果，再過三千年才能熟啊。

鎮元大仙(五莊觀的觀主)知道此事后就把唐僧一行人抓了起來說：

“只有就活這棵樹就能不受皮肉之苦并且還能和孫悟空結為朋友。”

就這樣孫悟空求救了。孫悟空問了許多天兵天將都不能解救，最后才得知只有觀音菩薩才能救活，孫悟空千方百計才把觀音菩薩請到那里，然后用玉鏡瓶里的神水把“人參果樹”救活，就這樣著一件是解決了。

小學我的偷吃記（模板18篇）篇五

繪本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”為核心，闡述了大大咧咧又咋咋呼呼的雞媽媽幫助鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽找蛋，最終卻發現是自己的蛋被蛇偷吃掉的過程。本文就來分享一篇《蛇偷吃了我的蛋》教案，希望對大家能有所幫助！

活動目標：

1、熟悉故事的內容，喜歡扮演角色表演，初步運用動作和表情表現故事中的角色。

2、進一步理解故事中角色的感受，掌握故事中角色的對話。

3、在表演中體驗故事的趣味性。

活動準備：

1、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜的圖片。

2、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜的頭飾、服飾，窩及蛋，場景等。

活動過程：

一、回憶故事內容。

1、出示蛇、雞、鴨等動物的圖片，激發幼兒說出故事的名稱并回憶主要內容，加深故事情節的印象。

提問：·這是誰？我們在哪個故事里見過它們？故事里還有誰？

·故事里說了一件什么事？

2、提問：·最后，蛇偷吃了誰的蛋？

·雞媽媽是一位什么樣的媽媽？

3、引導幼兒在回憶故事內容時，自主扮演角色，練習動物間的對話。

1、請大班幼兒表演故事，幼兒欣賞。

“這個有趣的故事還有一個好看的表演呢，我們一邊欣賞哥哥姐姐的表演，一邊跟隨他們小聲講述故事！”

2、引導幼兒模仿故事中角色的對話和表情。

·好看嗎？他們表演時的動作和表情你們能來學一學嗎？

三、幼兒表演故事。

1、邀請個別幼兒扮演角色表演故事，其余幼兒欣賞并練習對話和表情。

2、由個別幼兒帶領，幼兒分組表演故事。

四、出示大書封底，幼兒觀察猜測，引起幼兒的學習興趣。

討論：“蛇又變成什么樣子了？這一次它又吃了誰的蛋？”延伸活動幼兒創編故事，學說故事中的對話，激發幼兒的`語言表達能力，促進幼兒的語言交往能力的發展。

活動反思：

故事情節簡單，內容卻緊張而生動有趣。故事中反復的使用了重復句型，讓“報說丟蛋—數蛋—發現沒丟—找另外一位媽媽報信”的相似情節一再重復上演，可以讓孩子們熟悉和練習對話語句，方便他們進行表演活動。在活動一開始，我運用提問的方式幫助幼兒回憶梳理整個故事情節，孩子們對故事內容理解得較好。接下來，我采用了集體、分組、個別等形式來請幼兒學說故事中的對話并模仿角色的外形特點進行嘗試表演。小班幼兒的注意力往往受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒參與到故事的表演中。我嘗試運用了夸張的動作、表情、語調來幫助幼兒理解人物形象和特點，并鼓勵他們學學做做。在孩子們欣賞完哥哥姐姐的表演后，我又鼓勵他們分組嘗試表演，并積極引導幼兒完整學說故事里的對話并嘗試表現出角色特點。對于孩子的精彩表現我也能及時給予表揚。在活動中幼兒大膽表現，激發幼兒的語言交往能力。

小學我的偷吃記（模板18篇）篇六

我愛吃巧克力，是因為它很甜，甜到心的最底，掀起甜的波浪；帶有淡苦，苦味在嘴中化為點點甜心，有薄荷的香。一點一點在嘴中化開，濺起片片蜜甜，你會發現巧克力里有耐人尋味的味道……每一塊巧克力我都十分珍愛如寶，拽在口袋里不肯松開。一塊巧克力被我死死地抓在手心，但是是我種就是猶豫：該不該吃？我還是舍不得。算了，放學回家的'時候再吃吧。剛放學，我就把巧克力的口袋撕開了，那撲鼻的糖香味沖著我的鼻子里鉆，我好像輕飄飄的，正想一個人獨享這份“美”，我才發現，我的好朋友正在我的身邊，我的心開始發虛了，猶豫了。僵持了不知道多久……“來，要不？”朋友從不他的塑料袋里拿出了一塊零食，包裝真是精致，“給！”這一舉一動一言一行頓時打斷了我的猶豫。“這給你吧，我的巧克力！”這是我的嘴中流露出的一句話，剎那間，巧克力被我的手折成了兩半，一半屬于我，一半屬于我的朋友。友誼橋上就這樣搭上了一絲永恒的甜……那巧克力盡管只有一半，但是是比無數塊巧克力還要甜，還要甜，好像沒有一絲苦味……我相信，這是友誼的魔法。

名師點評：

本文的寫作方式獨特，以巧克力寄予了小作者與朋友之間的深厚友誼。生動形象的語言，細致流暢地描述，無不突出小作者扎實的寫作功底。文中多處的省略號更是巧妙地升華了文章的情感，讓人感受著友誼所帶來的甜美。

小學我的偷吃記（模板18篇）篇七

我小的時候，特別喜歡吃餅干，好吃之心，人皆有之嘛！但媽媽卻總是反對我吃餅干，說什么“吃餅干嘴里會長泡泡的”“吃餅干嘴里會長蟲子的”“咱們廣東天氣熱，吃多了有火氣，就會拉不出便便啦”。哎呀，我真搞不明白，吃餅干怎么了？您干嘛老是反對我吃餅干呀！家里那么多餅干，您一天只讓我吃幾塊！但沒辦法，老媽就是老媽，我到底還是突破不了她的防線。哎，郁悶啊。著急啊。一天只給我吃這么幾塊餅干，誰忍得了啊。這時，我“靈機一動”，心里涌上來一個不太光彩的念頭：趁媽媽在做飯，我偷家里的餅干吃！這會一定要吃個夠！想著想著，“金黃”的鼻涕和難纏的.口水就流出來了。

我一想：如果被發現了怎么辦吶？不就吃不上了？不行，得想個好辦法。不知不覺中，我已經躡手躡腳地來到臥室門口了，我迫不及待的拿出一袋餅干。我把腦袋伸進臥室里，用臥室門夾著腦袋。把身體放在了臥室外面，也被門夾著。我心想：這下別人應該看不見了吧。心里那個高興啊。但我忽略了一點：我的身子還在外面哩！我打開餅干盒，狼吞虎咽的吃起餅干來。“哎呀！”忽然，不知誰拽了我一把。我定睛一看，天哪，居然是媽媽！“你這小饞貓，看看你這樣子吧！”媽媽說著拿來一面鏡子。鏡子里，我的兩條鼻涕遍布整個臉，嘴角上，眼睛下，鼻子上，到處都是餅干屑，活像個小花貓。

小學我的偷吃記（模板18篇）篇八

“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，是少年朋友熟悉的諺語。這條諺語既贊美了勞動人民的集體智慧，同時也對諸葛亮的`聰明才智賦予了高度評價。

諸葛亮生于東漢末年，少年失去父母，跟隨叔父從瑯邪陽都（今山東臨沂市）輾轉遷徒到荊州襄陽（今湖北襄樊市）。在這里，他投師于當地名士水鏡先生，是水鏡先生最得意的弟子。

一天，水鏡先生叫諸葛亮清燉一條鯉魚。魚燉好了，接著又叫挑水。諸葛亮在家種過地，肩膀有勁兒，很快就挑著滿滿一擔水回到廚房。一進門，卻見水鏡先生正對著一班弟子發脾氣。原來，剛燉好的魚，不知被哪個弟子偷吃了一半。十幾個弟子誰也不承認自己偷吃了魚。諸葛亮眼睛一眨，假裝驚慌地扔下水桶，跑到水鏡先生面前，大聲說道：“壞了，壞了，要出人命了！那鯉魚是用荊芥燉的，荊芥燉鯉魚就是八步斷腸散，我是用它藥野貓子呀！”

他這么一說，有個弟子頓時變了臉色，“撲通”跪倒，大聲喊道：“先生救命，先生救命！魚是我偷吃的！”

水鏡先生也以為真的要出人命，急得手心上都冒出汗了。他正想吩咐一個弟子去取解毒湯，卻發現諸葛亮在一旁偷笑。水鏡先生恍然大悟：原來這是諸葛亮用的一條計策呀！

福建莆田城廂區筱塘小學三年級:卡修斯1。

小學我的偷吃記（模板18篇）篇九

初步學會默數。

學說完整的句子，學講故事《老鼠偷吃了我的糖》。

在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

萌發對文學作品的興趣。

活動準備。

繪本ppt、人物卡片、色子2個（1—10）。

活動過程。

1、出示圖片、練習默數教師：看這些圖片不要數出聲音，自己在心里數，告訴我這里一共有幾張圖片。

3、認圖片小朋友太厲害了，都翻出來了我們來看一看這些圖片都有什么。

4、講故事圖片依次在黑板上展出圖片，教師講故事。

5、教師播放ppt完整講故事。

6、幼兒看ppt學講故事。

7、抽圖片做游戲最后請小朋友來做一個游戲，一人抽一張圖片。看看自己是誰。

8、圖片排隊講故事下面來給圖片排排隊，糖先過來，圖片面向大家這樣最好看。（邊講故事邊叫小朋友排）。

9、圖片還給李老師然后很有禮貌的跟客人老師說再見。

活動反思：

整個活動下來，大流程的設計還是可以的，但是細節地方還是要注意。比如繪本更要注重提問的有效性，問題不要問得太零散，要循序漸進；還有在理解繪本時，可以采用多種形式，本次我采用了欣賞情境表演、觀察畫面、問答游戲等形式來理解故事，幼兒們在活動中不會覺得枯燥感，并且形式多樣的學習，可以調動他們的積極性。

小學我的偷吃記（模板18篇）篇十

活動目標：

1、引導幼兒理解故事內容，完整欣賞故事。

2、學說故事中反復出現的角色對話，能有表情的講述。

3、教育幼兒遇到危險和困難時大家互相幫助、團結一致才能戰勝困難。

活動準備：讀本（大書、小書）故事圖片。

活動過程：

一、游戲猜猜看，激發幼兒的興趣。

（一）通過游戲，激發幼兒的興趣。

師：老師帶來了一個好東西，猜猜它是什么？

師：這是誰的蛋？還有可能是誰的蛋呢？這蛋能干什么？

二、引導幼兒模仿孵蛋時的樣子，體驗孵蛋的感受。

師：請小朋友學一學它是怎么孵蛋的？

師：孵蛋時可以離開嗎？能亂動嗎？那現在你有什么樣的感覺？

師：如果感覺到累了你會怎么做？

三、觀察封面，了解故事人物與故事名稱。

1、觀察封面，了解故事人物。

——閱讀教學大書的封面。

師：這里是什么？我們來數一數一共幾個蛋？

2、讓幼兒知道故事名稱。

四、引導幼兒觀察故事畫面，初步了解故事中的部分內容。

1、了解故事開始部分。

師：雞媽媽孵蛋很累，想去散散步，走啊走啊遇到了誰？

2、理解故事中部分內容。

3、教育幼兒當遇到困難和危險時，要相互幫助才能戰勝困難。

總結：當遇到困難和危險時，要相互幫助才能戰勝困難。

4、觀察最后一頁：這條蛇的肚子變得怎么樣了？這一次他又偷吃了誰的蛋呢？

我們一起再去看看吧。

五、看故事視頻，完整欣賞故事。

六、利用小書，結束活動。

課后反思：

本次活動，我選擇了一個《蛇偷吃了我的蛋》繪本閱讀活動，繪本故事以“我的蛋被蛇偷吃了”為核心，闡述了大大咧咧又咋咋呼呼的雞媽媽幫助鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽找蛋，最終卻發現是自己的蛋被蛇偷吃掉的過程。故事情節簡單，內容卻緊張而生動有趣。活動中我借助大書、視頻，依托師幼互動的有效策略，根據小班幼兒的年齡、學習特點，在教學中，通過教師提問以及講述等方法與策略，讓幼兒理解讀本內容，并且也能夠根據老師的提問大膽的講述。在過程中，從活動的設計到準備，我進行了反復思考。我把活動分成了五部分：第一環節激發幼兒興趣，通過游戲，了解蛋。師：老師帶來了一個好東西，猜猜它是什么？還有可能是誰的蛋呢？這蛋能干什么？這一問題引起幼兒的興趣，帶著這個問題及好奇的心情來激發幼兒對故事的興趣。第二環節引導幼兒模仿孵蛋時的樣子，體驗孵蛋的感覺。第三環節觀察封面，了解故事人物與故事名稱。第四環節引導幼兒觀察故事畫面，初步了解故事中的部分內容。第五環節利用小書，結束。

我總體采用了觀察與猜測的方式方式，初步了解故事中的人物，內容。小班幼兒很喜歡這個故事，通過學說故事中的對話，感受故事中的小動物熱心的尋找丟失的蛋，不厭其煩的向朋友們詢問，在故事中學習交往語言，知道故事中的小動物互相幫助，團結一致面對困難。

小學我的偷吃記（模板18篇）篇十一

這天晚上，媽媽帶回來一袋雞腿，要做我最喜歡吃的雞腿。可到了晚上，還剩下一些雞腿，媽媽打算留到明天給我吃。

第二天早上，我剛醒來，饑餓就向我襲來。我下床找了半天也不見一個吃的。過了好大一會兒，我才想起還有些剩下的雞腿。我跑進廚房，還想著美味的雞腿，可走近一看，裝雞腿的盤子早已空空如也。“可惡！誰偷吃了我的雞腿！”我憤怒的嚷道。

我保持冷靜，不驚動小偷，去外面買了個炸雞腿，放到盤子里可炸雞腿太香了，我忍不住想咬一口。，況且我現在很餓。可這是捉小偷的.工具，不能吃。哎！好為難呀！哼哼，萬事具備，只欠東風了，就等小偷“自投羅網”！

傍晚，我們都關燈睡覺了，這可是我捉住小偷的好時機。我連忙跑入客廳，關上燈，等著小偷來偷吃。“哎！這個小偷怎么還不來，都過了幾十分鐘了！”又過了幾分鐘，小偷還沒來。“哎！小偷是不是不來了？算了，還是回去睡覺吧！”就在這時，一個人影匆匆跑入廚房。“不好，是小偷！肯定是奔著炸雞腿來的。”說時遲，那時快，我奔到廚房想人贓并獲，可一瞧，小偷竟然是爸爸！

哈哈，這個“入廚盜竊案”的“元兇”終于被我捉住了。

小學我的偷吃記（模板18篇）篇十二

在科學技術日益發達的今天，我們的生活正在不知不覺地被碎片化。

“碎片化”——這個起初被微博帶火的詞，被認為是描述當今人類生活的一種形象說法。在互聯網廣大發展的今天，我們正在被碎片化，也逐漸的潛意識里習慣了這個碎片化——碎片化的時間，碎片化的`閱讀，碎片化的學習……這些與我們息息相關的事情，都被漸漸的碎片化了。

手機已經成為了新生代人類的一重要“器官”，缺它不可。我們能隨時隨地地用它看新聞、玩游戲、乃至于學習。

這樣造成的結果是，人民的工作效率大幅度降低，不在專注做一件事，時間在不知不覺中被揮霍一空，不能再被整段地利用起來。

每個人都知道浪費時間是可恥的。可自從手機的普及后，許多人在工作、學習、看書時，美其名曰“我在充分地利用時間呢”，但實際跟浪費時間這種行為并無很大的差別。人們在大多數情況下，更愿意去看一些娛樂新聞和玩游戲。

不論是學生還是上班族，真正能自己利用的時間是少之又少的。一天工作八九個小時，學習到晚上九十點鐘，剩下留給自己的時候，大家都覺得：我在用我自己的時間與自己做點事情。

可是這種行為，慢慢地出現在學習、工作中，美其名曰是在放松身心，但更多的是偷懶的借口，時光就是在這種情況下流走的。這不僅降低了工作效率，也助人們養成了拖延癥這一壞習慣。久而久之，我們便會逐漸習慣了這種碎片化的時間。它把我們的大塊時間在不知不覺中切割成了小塊的時間。

這已經成了十分普遍的社會現象了。

“碎片化”會給人一種錯覺，你覺得你是在高效地利用時間。其實在不知不覺中，它已經偷走了你無數的時間與精力，使你的生活效率降低。節約時間很難做到，浪費時間卻是輕而易舉。

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小學我的偷吃記（模板18篇）篇十三

隨著“碎片化”一詞的橫空出世，很多浪費時間的無用功都被套上了冠冕堂皇的借口——我在利用碎片化時間呢。于是接著理所當然地低頭翻閱手機的推送消息，一條接一條迅速地翻過去。利用碎片化時間去閱覽碎片化信息，產生了思維被充盈的錯覺，放下手機后什么都不記得了。

是手機嗎？是沒有營養而不富邏輯的碎片化信息。當我的眼球對著一條條以標題奪目的推送，當我的大腦被這些消息接踵而至地光顧，當我自以為自己接受了很多信息的同時，我沒有進行過任何深入的思考。沒有思考的閱讀是浪費時間。有人便輕笑一聲：“我們總要適應快節奏的生活，適應碎片化的時代。”

究竟是我們適應生活，還是生活順應了我們？

我看到過一篇文章：作者抱怨自己沒有充足的時間去旅行，只能在家看看朋友圈大肆轉發的某地區的風景美圖，就仿佛自己去過了那里一樣；另有一篇文章，作者發覺自己沒有整塊的時間去閱讀大段的文字，而碎片化的閱讀淺顯易讀、是被自己所接受的。這也是另一種形式的閱讀，是嗎？沒有了需要推敲、需要斟酌、需要慢慢品味的語句，沒有了深度的文字就像是赤身裸體了似的，一眼被看光的同時也只是浮在表面，僅此而已。

這些寫手所抱怨的“沒有時間”看上去致命極了。那么，是誰偷走了他們的時間？

足不出戶地品讀世界，在世界的這一頭不斷地發表贊嘆去羨慕另一頭，信息的廣泛傳播除了帶來仿佛開闊的眼界以外，還帶來了只夠被眼睛捕捉的共鳴。浮于面上，于是不再深入思考與體會。最終留不下深刻印象，因而在當日小結時，發現自己仿佛做了很多，卻沒有一件事是說得清道得明的。

再者，關于閱讀與旅行——這讓我想起了曾讀過的余秋雨先生寫過的文字：

“讀萬卷書，行萬里路，兩者關系如何？”

“沒有兩者。路，就是書。”

為什么碎片化的信息大都只能被走馬觀花，就是因為缺乏了品味與體會。它所傳播的新聞不具備豐富的營養，倘若我閱讀了這些推送，當我沉浸于仿佛收獲了新知識的喜悅的同時，時間便悄悄從我的指縫溜走了。

那么這時候是否該問一句：是誰偷走了我的時間？

作者：學霸。

小學我的偷吃記（模板18篇）篇十四

當孩子對于跟琴聲唱歌的習慣還沒建立時，在演唱前教師同樣要示范、要講明要求。要讓孩子們帶著目的仔細地聽，喜歡聽。在對個別句的學唱中，如：我是一顆棉花糖，孩子們總是唱不清楚，教師可以玩游戲的口吻說：“變變變，變成棉花糖！”然后帶領幼兒學說、學唱我是一顆棉花糖，以此自然而然達到正確演唱的目的。

總之，小班的孩子對于幼兒園的一切都在由陌生漸漸走向熟悉階段，音樂活動中教師要做一個有心人，在滿足孩子興趣的同時更要注重幼兒傾聽音樂能力的培養，用自己優美的歌聲、輕柔的語調、語氣潛移默化地培養孩子良好的音樂活動常規。

小學我的偷吃記（模板18篇）篇十五

整個活動下來，感覺思路還是比較清晰的，就是有點急，像在趕集一樣，但能把它順下來，我已經感到很高興了。我非常感謝我那些可愛的孩子們，他們表現的都很棒，也很活躍，能跟著老師的思路走，雖然后來有點活躍過頭了，但整個過程還是很愉快的。本次活動后，老師們也對我本次課給了許多中肯的意見，肯定我在課前的準備還是比較充分的，上課時也比較自然，但同時也存在著許多的不足。

無論是肯定的評價，還是給我的.建議，我都欣然接受，因為這些建議對我這位新教師來說都是金玉良言。非常感謝大家的建議，我也對大家給我的評價做了深刻地反省并進行了一下小結，如下：

一、點不是很明確。

音樂活動的主要目標就是讓孩子先學會歌曲，在會的情況下再嘗試創編。在本次活動中，我把過多的注意力放在歌曲的創編上，雖然孩子變得很開心，但對于歌曲本身的內容還不是很清楚。活動的側重點有點偏。

二、的度沒把握好。

三、花糖的形式可多樣化。

現在幼兒園教育很重視對孩子情感、德育這方面的教育，可以讓品嘗棉花糖的過程成為情感交流的途徑，不是單單給小朋友分糖吃，而是可以通過小朋友之間你喂我，我喂你等多種互動的方式來品嘗，還可以與老師共同分享，這樣在吃糖的過程中不僅品嘗到糖的甜，還可以感受同伴間相互分享的快樂，以各種形式達到對情感方面的教育。

這次課下來，仿佛自己一下子成長了許多，雖然在整個過程中還有許多不足的地方，但我相信也正是有這些不足，才更加激勵我不斷地努力，爭取下一次比這一次好。不斷地從每一次活動中吸取經驗，只要我努力，在老師的幫助下，在領導的關心下，我一定會越來越好的，因為我堅信勤能補拙，我更堅信一份耕耘一份收獲。

小學我的偷吃記（模板18篇）篇十六

大年初一的早晨，我坐在房間里喝牛奶。突然，姑姑從外面慌慌張張的跑了進來，神色緊張地大叫：“張競伊，是不是你吃了供桌上的桃酥？”啊！他們竟然懷疑是我偷吃了點心，我急了，我沒有，我尖叫著。只見她手里拿著一個盤子，盤了里面原來放的三塊桃酥只剩下了一塊，三個包子只剩下了兩個半。這盤點心原本是放在院子里的正中央做供品的。

“是誰偷吃了供桌上的點心？”，我們都大吃了一驚，這時，奶奶說：“難道是樓上房的'孩子偷吃了點心？”，我們都莫名地猜測著。媽媽說：難道是被我們家的小狗歡歡給吃了？這時，我說：“難道是被鳥兒吃了？”大家你一言，我一言的，都陷入猜疑中。

這時，爸爸走了過來，問清了原因，說他有辦法，幸虧家里裝了“天眼”——視頻監控系統，這時正好派上用場。爸爸在電腦上一點一點的搜尋著，事實即將大白。我們通過視頻看到，我們家的小狗歡歡在院了里走來走去，盤子里的供品就擺在離它不遠的院中央，它可能是嗅到了點心的香味，來來回回好幾次，難道真的是小狗歡歡偷吃了點心？只見它用鼻子不停的在地下尋覓，想方設方想吃到點心，但是它被拴狗繩緊緊牽著，長度不夠，它只能望洋興嘆。事實證明，點心不是它偷的。

難道真是“神靈”吃了點心？我的心里不禁揪了一下，我正在想入非非中，這時，只見奶奶和樓上房的兒子也從樓上走了下來，可是他們都轉了一圈也離開了。爺爺和爸爸也跟著相應下樓，先后離開，看來點心也和他們沒有關系。

真是奇怪了，難道點心還會不翼而飛嗎？這是誰偷吃了點心呢？我們都陷入了困境，正在我們丈二和尚摸不著頭腦的時候，突然，畫面中飛來了一只喜鵲，只見它飛落在院子里的三輪車上，用眼睛環掃了一下四周，略停了一下，便在架子上跳上跳下，看見沒有動靜，便一個箭步，朝著桃酥猛撞了過去，用嘴巴叼著點心狂吃一通。

哈哈，真相終于大白了，小朋友們，你知道是誰偷吃了供桌上的點心嗎？

小學我的偷吃記（模板18篇）篇十七

又到了星期六,這個讓我十分期待的日子,終于可以與好朋友玩耍、嬉戲了!一想到這,心中就按捺不住激動的心情。

在一周的學習生活里,我就像一只關在籠子里的小鳥,而今天就是鳥籠打開的.時刻,我終于可以很開心的和小伙伴玩了!早晨,不到七點,太陽公公剛剛伸著懶腰從東邊升起時,我就已經起床了。當我開心地向門外跑去時,媽媽卻對我說:“先寫作業。”我無奈的坐到書桌旁,開始做作業。我想,不要緊,只要做完作業,就能和小伙伴們出去玩了!

兩個多小時過去了,我舒了一口氣,終于把作業做完了。望著媽媽的微笑,我說:“我現在能出去玩了吧!”可媽媽一點兒也不領情,對我說:“哼,就知道玩,也不干點家務活。”我只好又仔仔細細的把地又掃了一遍,又認認真真的拖了一遍,還把床整理的整整齊齊。啊,可累死我了!

“媽媽,現在我可以出去玩了嗎?”我很懇求的望著媽媽。“那你就出去玩一會吧!”媽媽說。我蹦蹦跳跳的跨出大門,準備和同學玩時,媽媽卻喊:“十分鐘后來吃飯!”我垂頭喪氣的說:“我知道了!”

媽媽,我真想對你說:“別偷走我的雙休日,好嗎?”

甘肅蘭州榆中縣榆中縣一悟小學四年級:李涵。

小學我的偷吃記（模板18篇）篇十八

光陰似箭，時光匆匆而過，童年的往事，如同天上的繁星一般，數也數不清，其中有件事令我想起來就想笑。

在我8歲過生日那天，媽媽買了許多菜，有鴨肉、雞翅膀、魚、螃蟹、龍蝦等等。當那些香噴噴的菜做出來時，我這只小饞貓饞得直流口水，尤其是那一盆雞翅，味道那就一個字：絕!讓我情不自禁吃了一只又一只。

家里人都知道我特別喜歡吃雞翅，所以就特地把那半盆吃剩的雞翅留了起來，準備讓我明天吃。

”媽媽笑著點了點頭。大家想來想去，怎么也猜不出來。我想，肯定是爸爸偷吃的，爸爸表面上說沒有吃，其實很有可能昨天晚上跑出來當夜宵吃了。可爸爸堅決否認，說：“我沒有偷吃。”爸爸還開玩笑說：“難道有一個小偷到我們家來，偷吃幾只雞翅就跑了?”我一聽，想：爸爸競懷疑到我身上去了。我不知該怎么辦，急得哭了。還辯解道：“我真的沒有吃嘛!”媽媽一看，連忙吧全部責任攬到自己身上，說：“別哭了，是媽媽昨天晚上吃的，忘記跟你說了。”我這才停止了哭泣。

可別看我只有8歲，我可還是知道這是媽媽哄我的，究竟是誰偷吃了我的雞翅呢?我帶著自己的疑問回到了自己的房間，忽然看到紙簍里有一大堆雞骨頭。啊!我想起來了，昨晚臨睡前，我不是還惦記著那半盆雞翅，爬起來端到房間里啃了嗎?嘿!我怎么就忘記了呢，還冤枉了爸爸媽媽。

童年的這件趣事如同一只永遠也漂不遠的金色小船，載著我的快樂。每當我想起這件事，都會忍不住笑上一會兒。愿這只金色小船，載著我的快樂，駛向美好的未來......