無論是古代還是現代，建筑都是人類文明發展的重要標志之一。以下是一些有關建筑設計和建筑風格的總結范文，供大家學習和參考。
幼兒園建筑方案設計（優質15篇）篇一
根據《上海市學前教育課程指南》，我們知道幼兒要“欣賞、感受祖國文化的豐富性，有初步的愛家鄉、愛祖國的情感，了解一些接觸到的多元文化”。
我們新城幼兒園坐落于千年古鎮——新場，這里有著豐富有傳統文化資源，已被文化部命名為“中國民間文化藝術(鑼鼓書)之鄉”，鑼鼓書還被列為上海唯一的國家級民族民間文化保護項目。在傳統文化的熏陶下，我園以古鎮傳統文化鑼鼓書為抓手，利用得天獨厚的古鎮鑼鼓書資源，構建以鑼鼓書為抓手的非遺文化辦園特色，傳承與發揚這一非物質文化遺產，努力實現“培古鎮文化之趣，育古鎮文化之蕾，提民族文化精神，促師生快樂成長”。
因此，從幼兒園開辦以來，我們就開始嘗試開展鑼鼓書教學活動。2011年，我們正式成立了鑼鼓書項目組，創設了鑼鼓書專用活動室，并將鑼鼓書與主題活動相結合，嘗試構建適合幼兒的鑼鼓書教學活動。
從中3、中4兩個實驗班小班以來的研究與實踐情況來看，在每一次的鑼鼓書活動中，無論是教師還是孩子，都很活躍、興趣高，基礎也打得比較扎實。再從前一階段幼兒園第三屆“陽光杯”教學評比賽中各位老師開展鑼鼓書活動的情況來看，大家對鑼鼓書藝術活動的設計、組織與實施都有了一次全身心的研究與體驗過程，再一次地為大家堅定了開展鑼鼓書藝術活動的信心，我們的畏難情緒正在逐步消失，這是一個可喜的現象 。
當然，從中我們也發現，在開展鑼鼓書活動時，我們還有許多的困惑。所以，本次教研活動，我們主要研究“鑼鼓書藝術活動的有效性”，深入剖析鑼鼓書藝術活動，探討易于幼兒學習、掌握的圖譜設計，規范鑼鼓書活動中教學具的使用，體現幼兒園鑼鼓書藝術活動的價值所在，促進幼兒園開展鑼鼓書藝術活動的有效性。
我們將通過本次教研活動，在骨干教師的引領下，讓教師們對鑼鼓書藝術教學充滿信心，讓鑼鼓聲響徹在新城幼的上空！
幼兒園建筑方案設計（優質15篇）篇二
活動時間：
2017.6.9
活動形式：
客教研
主持人：
張艷燕
參加人：
全體帶班教師
活動主題：
主題下建筑區目標以及材料調整情況
活動目的：
1. ? ? 在上一次教研活動的基礎上，找到各班建筑區存在的問題，進行調整。
2. ? ? 進一步提高教師根據主題以及目標投放材料的能力。
活動準備：
1..在上次教研的基礎上，了解建筑區要根據當前的主題以及目標和搭建內容進行投放材料，要求回去調整。本次活動就班上:1.發現的問題以及怎樣調整的，2.投放的材料如何完成搭建目標，3.效果如何進行梳理后發到博客上。并配上相應的環境以及材料投放的照片。(所有班級)
2. 6.9日將材料和照片發到博客上。
活動過程：
1.各班將活動材料提起前案發倒博上。
2.教師根據問題進行研討：
通過觀看照片教師梳理的材料以及照片，圍繞2個問題進行研討，并對其中的一個問題進行詳細說明（例如：你覺得材料比較豐富，哪豐富等進行詳細說明）
（1）搭建是否體現目標，并能進行情節搭建
（2）材料投放是否多樣性，豐富性
3.也可以就自己發現的問題進行說明，比如你覺得哪里還需要調整，怎樣調會更好。
4.博客研討發表時間截止為：6.16日
下期預告：
各班將孩子在建筑區的活動場景錄成視頻，下次活動時看孩子活動情況。
幼兒園建筑方案設計（優質15篇）篇三
在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視?！毒V要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應透過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要作用。環境是為主題而創設的，而主題務必依靠環境才能更深入，更具體地開展。結合我班《豐收啦》這一主題，我們制定了以下環境布置方案：
主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即用心性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自己學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。
在主題墻中央布置一棵大大的果樹，同時貼上幼兒親手畫的水果。兩側貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛歷”等，讓潛力強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來制作“心目中的汽車”，讓潛力弱的幼兒則動手撕貼“汽車掛歷”，共同參與布置運水果的場景、豐富主題墻飾。這不僅僅能夠向幼兒滲透環保意識，深化環保教育，而且別具一格，充滿生氣，能夠有效地吸引幼兒的“關注點”。并且實現了主題墻飾與幼兒之間的互動，到達了教與學的目的，使墻飾真正著眼于幼兒的身心發展規律，真正促進幼兒的全面發展。
結合《豐收啦》這一主題中的[快樂的豆寶寶]這一活動，在主題墻的下方貼上幼兒的粘貼作品（花）。進一步來體現主題，美化教室環境。
1、自然角
我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發芽、鉆孔的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法；了解一些粗淺的科學知識，同時也培養他們對種植活動的興趣。
2、區角
幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認知潛力和經驗正是在擺弄和操作過程中，在與環境發生相互作用中獲得發展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物的啟示和動作的幫忙。因此能夠說，物質環境是幼兒學習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和資料物化，將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環境之中，使幼兒在操作活動中獲得經驗的積累。如：在區角里投放農田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等。能夠讓幼兒自己去剝一剝稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個缺口。用紅薯來做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進行裝飾及粘貼活動。（如：寶寶穿衣——學習用自己喜歡的豆豆拼成一幅畫。豆豆瓶——學習用各種豆豆一層層放入瓶內。豆豆圓盤——學習用各種豆豆裝飾圓盤。豆豆分家——請幼兒把各種豆豆分類，并制作點卡。）
引導幼兒有規律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。
小班幼兒盥洗的生活環境創設，以富有童趣的動物形象或畫面為主。這樣既能激發起幼兒對盥洗產生興趣又能使幼兒對盥洗的方法有形象的認識，還能幫忙其模仿盥洗的順序。因此我們在墻上貼上小動物洗手順序的圖片。來引導幼兒掌握洗手的方法。針對幼兒浪費水的現象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時關水龍頭，節約用水。
幼兒園的環境創設是一項復雜的系統工程。要搞好幼兒園環境創設，就務必對幼兒的身心發展特點有全面透徹的了解，充分認識環境材料可能蘊含的教育價值，并用科學的方法引導幼兒和環境的相互作用?！白層變赫嬲蔀榄h境的主人，促進幼兒主動發展”這一理念，已被幼教界同仁所理解。讓幼兒參與環境的創設，每個區擺放什么?怎樣擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對環境中的事物更加認同，也更加愛護。從而更用心主動地參加到游戲活動中來。
幼兒園建筑方案設計（優質15篇）篇四
環境的創設要體現環境的教育性，即環境設計的目標要符合幼兒全面發展的需要，與幼兒園教育目標相一致。
本學期有六個主題活動，分別為：《身體暢想曲》、《快樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
本學期準備開展七個區角：圖書角，自然角、數學角、音樂角、科學角、建筑角、美工角。首先，在每個區角我們應該設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角，就可以投放折紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區角活動的材料也隨著主題的改變而適當增減材料。
本學期我們將繼續開設南苑健身所、南苑超市、快樂圖書吧、自然的秘密等自主性游戲。首先，我們將豐富各個游戲點的材料。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯系，可以根據開展的主題適當豐富游戲材。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：月計劃、一周活動計劃表、寶寶一周情況預覽、家園共育。月計劃是一月一換，、一周活動計劃表、寶寶一周情況預覽是一周一換，家園共育因時間而更換。
本學期的環境創設主要以這四方面為主。基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發展。
幼兒園建筑方案設計（優質15篇）篇五
1、引導幼兒學習用連貫的語言談論自己聽過的語言,了解語言的種類。
2、幫助幼兒學會認真聽同伴談話,培養專注傾聽的好習慣。
活動準備課件:錄音(不同的地方方言)。
活動過程。
一、教師用不同語言給小朋友問好。
1.教師再說“小朋友好”時,首先用普通話,然后用幾種地方方言。
引起幼兒對語言的興趣。
2.教師:小朋友你聽懂老師剛才說的什么了嗎?
誰想來學一學用不同的語言給小朋友問好呀?
3.教師用英語或其他外語給小朋友問好。
提問:你們知道我這是說的哪個國家的語言嗎?(英語)。
你還懂得其他國家的語言嗎?
二、引導幼兒圍繞“語言”的話題自由交談。
1.說說自己知道的哪個國家使用的語言。
2.教師小結幼兒的談話:世界上有幾千種語言,有漢語、英語、俄語、德語、法語、意大利語等等。
三、了解各民族、地區的語言。
1.教師:世界上有許多種語言,中國也有很多的語言,叫做“方言”
比如:山東話,廣東話、上海話、北京話等等。
你會說哪的方言?
2.播放錄音:方言。
讓幼兒分別聽一聽不同地區的方言,感受語言的奧妙。
3.討論:你們方言與“普通話”有什么不同?
四、說好普通話。
1、提問:我們的國家有那么多的方言,為什么要說普通話呢?
(讓幼兒結合已有經驗談一談自己外出旅游時聽不懂方言的經歷。)。
2、教師小結。
我國是一個多民族、多方言的國家,推廣普通話有利于增進我國各民族的交流與往來,。
增強中華民族的凝聚力。
活動目標：
1、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預防齲齒的有關知識。
2、使幼兒懂得保護牙齒的意義，了解保護牙齒的方法。
3、指導幼兒學會刷牙的正確方法，培養幼兒養成早晚刷牙的良好衛生習慣。
4、體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美感。
活動準備：
提前兩天將洗凈的蛋殼浸在醋里收集幼兒的漱口水若干杯。
故事準備《愛吃糖的老虎》。
活動過程：
1、故事《愛吃糖的老虎》引出主題。
提問：狐貍想出了什么辦法?老虎的牙齒怎么了?
引出問題找找自己是不是也有壞掉的牙齒。
2、找齲齒。
(1)用小鏡子找一找自己的牙齒有沒有變黑或壞掉的。
(2)觀察長有齲齒的幼兒的牙齒。
(3)變黑壞掉的牙齒叫齲齒。
3、利用實驗探索齲齒形成的原因。
(1)幼兒討論：齲齒是怎么形成的。
(2)觀察幼兒漱口水，請幼兒觀察里面有沉淀物質，請幼兒聞一聞是什么味道?(酸的臭的)這中酸得、臭的物質會對牙齒產生怎樣的影響。
(3)觀察蛋殼浸在醋里的變化并討論醋里浸過的蛋殼為什么會變黑、變軟。
小結：食物殘渣在細菌的作用下會分解成酸，酸會腐蝕牙齒變黑、形成齲齒。
4、討論如何保護牙齒形成齲齒(少吃甜食早晚刷牙吃完東西漱口)。
5、結合《刷牙歌》教會幼兒正確的刷牙方法結束活動.
活動指導思想。
本活動圍繞幼兒生活中常見的事物和現象，創造性、綜合性、趣味性地開展語言游戲活動，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習，促進幼兒語言發展，提高幼兒積極交往的能力，是新《綱要》兒童語言教育觀的具體體現。
1、鞏固掌握生活中常出現的反義詞。
2、發展幼兒思維的敏捷性和培養幼兒的學習興趣。
3、讓幼兒初步練習使用反義詞語和相對的話。
活動準備。
1、一新一舊，一厚一薄，一大一小的兩本書。
2、紅綠燈標志，方向盤，警察帽。
3、幼兒用的紙和筆。活動重點鞏固所學反義詞，激發幼兒的學習興趣?；顒与y點練習使用反義詞語和相對的話。
活動過程。
―、開始部分。教師出示兩本書，讓幼兒觀察有什么不同?
引出三對反義詞“大――小”、“厚――薄”、“新――舊”，揭示課題：這節課我們學習反義詞，并初步練習使用反義詞語和相對的話。
二、基本部分。
(一)、和我做的不一樣。
1、玩手部游戲“轱轆轱轆”，復習幾對較簡單的反義詞。
(1)、幼兒游戲后，問游戲兒歌中有沒有反義詞?
(3)、教師和幼兒一起看動作，說出相應的反義詞語。
2、教師邊說詞語邊做動作，幼兒邊說邊做相對相反的動作。
(二)、和我說的不一樣，復習較難的反義詞。
1、幼兒圍成圓圈，準備玩聽說游戲“警察與司機”。
3、教師小結：小司機們反話說得好，警察亮出綠燈，你們都可以通過，回到自己的座位。
(三)、想想、畫畫、講講。鼓勵幼兒充分發揮想象，用符號圖形表示相反的意思，并大膽講出來。
三、結束部分幼兒自由結伴游戲“警察與司機”，鞏固所學詞匯，盡情玩樂。
活動目標：1、理解故事有趣的情節和語言，以及主人公粗心的性格特點。2、物品使用完后知道物歸原處。
活動準備：1、提前預留小任務，請幼兒自帶故事角色玩具或圖片。2、《眼鏡哪去了》教學掛圖、教師教學資源。3、幼兒學習資源。
活動過程：
1、檢查布置的小任務的完成情況，將幼兒帶來的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具集中放在前面，引出故事。
2、分段欣賞故事，同時操作相應的動物玩具。
(1)從故事開頭至“也許它被火箭帶上天去了吧?！?/p>
提問：熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見到小熊后是什么表情?說了那些稀奇古怪的話?引導幼兒猜猜看松鼠、狐貍和浣熊為什么藥這么做。
(2)引導幼兒猜想：小熊的眼鏡到底哪兒去了?
請幼兒自由閱讀幼兒學習資源，引導幼兒自己在書中找到答案，并用完整、清晰的語言講述故事的后半部分。
3、出示教學掛圖或教師教學資源，請幼兒完整欣賞故事。
(1)可圍繞以下問題自由結伴討論：
如果我是故事中的小熊，該怎樣保管自己的東西?
上學后，我們的學習用品增加了，怎樣才能使這些學習用品不丟失?
(2)教師與幼兒共同歸納保管物品的流程：分類--確定擺放位置--制作標志--物歸原處。
活動延伸：
請家長鼓勵幼兒獨立保管好自己的物品，并和幼兒一起整理自己的物品，時刻提醒物歸原處。
幼兒園建筑方案設計（優質15篇）篇六
積極圍繞 “ 精致幼教 ” ，努力突出 “ 一園一特，一園一品 ” 。這就是幼兒園的風格。大家可以根據本園的具體情況，制定本園文化環境建設方案。大家一起來學習吧。
1、園中種植樹木花草；設計林中小道；開辟種植園地、飼養角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受；車棚整潔，有標語，車輛停放有序。
2、增添設施設備，合理放置大型活動器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂成長。
3、園花圃一角建設 “ 愛心 ” 石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時刻提醒我們久揚藝術幼兒園的每一位教職工 “ 愛心、耐心、熱心 ” 地對待孩子，對待工作。
4、在色彩方面，幼兒園整體以柔和的 “ 粉紅、粉綠、粉藍 ” 為主要色調 。從墻面色彩，到配套桌椅等設施設備，統一而不同的色調，創設一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。
5、幼兒園的戶外環境，做到衛生、安全；綠化、凈化。體現我園精致化管理：墻角無蛛網、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物。
1、一樓大廳，以 “ 海洋游魚 ” 象征畫面和 “ 用心托起明天的太陽 ” 文字，構建了獨具特色的墻面，通過圖案、文字、色彩的有機結合，整體凸顯了辦園理念；各項規章制度，規范了幼兒園、家長，及其師幼的良好行為，明確了我園 “ 回報社會，造福后代，建設美好家鄉 ” 的辦園宗旨與 “ 崇尚科學，團結合作，辛勤勞動，服務幼兒 ” 的辦園理念。
2、樓梯過道，根據幼兒的發展需求，布置墻面，將幼兒在園的 “ 一日生活 ” 和時鐘相結合，從小幫助他們建立時間概念；將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結合，形成師幼互動的良好合作關系，彰顯了本園美術藝術特色。
3、樓梯拐角，有效利用空間面積，在一樓東、西拐角處，我們增設了家園互動區， “ 親子閱讀吧 ” 和 “ 娃娃家 ” 。這兩個開放式的小區角，成了家長和孩子們共同的樂園。
4、走廊環境，根據各年齡段幼兒的年齡特點，并結合課程，布置不同的班級走廊環境。一樓小班，以 “ 我愛家鄉 ” 為大主題，通過 “ 我愛我家 ” “ 我愛幼兒園 ”“ 我愛揚州 ”“ 我愛祖國 ” 等小主題創設，激發幼兒從小熱愛家鄉，熱愛祖國的情感；二樓中班，以 “ 我愛藝術 ” 為大主題，通過 “ 刺繡 ”“ 剪紙 ” “ 木偶劇場 ”“ 繪畫 ” 等小主題創設，激發幼兒的審美創造能力；三樓大班，以 “ 我愛科學 ” 為大主題，通過 “ 科學名人 ”“ 中國發明 ”“ 十萬個為什么 ”“ 科技小制作 ” 等小主題創設，激發幼兒探索、愛科學的興趣。
5、二樓大廳，凸顯 “ 幼兒園、家庭、社會 ” 一體化，形成合力。通過櫥窗、版塊，有效地推進幼兒園社會共建工作；以鮮明的幼兒作品《童心看世界，七彩繪揚州》、《點滴關愛，孝心滿園》為烘托，創設良好的教育環境，宣托濃郁的文化教育氛圍。
6、布置戧牌，結合文明創建工作和區域教育現代化創建工作，布置展牌，以 “ 文明禮儀倡議書 ”“ 幼兒十好習慣兒歌 ”“ 發展內涵，爭創特色 ” “ 十個一活動 ” 為內容，明確方向、規范要求、樹立形象。
1、創設藝術化、情趣化的專用活動室。結合我園藝術特色的特點，通過舞蹈房、鋼琴房、電子琴古箏室、書畫室、電腦房、多媒體教室、大禮堂的環境創設，開放使用，使幼兒熱愛藝術，從小受到美的熏陶。通過課程與實踐相結合，讓專用活動室成為師幼成長的搖籃。
2、創設個性化、藝術化的班級環境。對班級建設結構中的一些必備設施，如：門、窗、電器、水管等進行貼、裹、懸掛等藝術性裝飾；午睡室和盥洗室統一布置，同字不同圖案色彩，在規則中形成個性；結合課程，布置室內外墻面版塊，讓墻面說話；精心布置 “ 家園聯系欄 ” ，內容包含教育、保育、安全、創建等方面，形成有效的家園共育。通過師幼共同創設個性環境，讓活動室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環境互動，體現環境的教育價值。
3、創設游戲化、生活化的游戲活動室。根據幼兒年齡特點創設各游戲室，創設 “ 五亭龍玩具店 ”“ 小小建構區 ”“ 迷你書吧 ”“ 肯德基 ”“ 繡坊 ”“ 科學發現室 ” 等游戲活動室，讓幼兒通過自主選擇，在做做玩玩中學習、體驗，感受生活的樂趣。
各班級根據幼兒的特點和興趣愛好，創設各具特色的班級活動區域，如：語言區、表演區、美工區等，使幼兒在玩中學，學中玩，在樂趣中成長。大班創設 “ 寶貝廚房 ”“ 豪客來西餐廳 ”“ 快樂書吧 ” 等區域；中班創設 “ 美美鞋店 ”“ 拼拼貼貼 ”“ 娛樂一條街 ” 等區域；小班創設 “ 我型我秀小舞臺 ” “ 美美理發店 ”“ 小貓釣魚 ”“ 旺旺超市 ” 等區域。讓豐富多彩的區域活動成為幼兒游戲的樂園。
幼兒園建筑方案設計（優質15篇）篇七
為了加強晨間鍛煉的內容，讓孩子們更加愉快地上幼兒園，今天帶孩子們玩了一些趣味游戲。
游戲一：拋接球
活動目標：
練習拋接，培養動作協調能力。
踩高蹺
活動目標：
在高蹺上行走，鍛煉平衡能力。
騎小車
活動目標：
交替蹬踩，鍛煉腿部，培養活動敏捷能力。
打曲棍球
活動目標：
培養耐心與合作意識。
小花狗
幼兒園建筑方案設計（優質15篇）篇八
活動目標：
1、回憶過新年的景象，初步學念兒歌。
2、了解過新年要拜年，嘗試說說祝福的話。
3、體驗與同伴集體過節日的快樂。
4、讓學生了解節日的習俗。
活動準備：
1、親子討論過有關過年的話題;。
2、“新年到”背景圖一張;。
3、“小朋友、新衣服、帽子、鞭炮、紅包、新年好字體”圖片各一張，紅包人手一個;。
4、喜慶的音樂。
活動過程：
一、導入：敲鑼打鼓放鞭炮。
聽聽音樂中的喜慶氣氛，激起幼兒興趣。
二、初步學念兒歌。
出示“新年到”背景圖，說說春節要來了，春節是中國人過大年，是中國的新年。
讓幼兒說說什么節日快要來了?(把小朋友的圖片貼到背景圖中)。
提問：春節里我們小朋友的穿戴和平時有什么不一樣?(當幼兒說到穿新衣服，戴帽子時，老師將新衣服、新帽子的圖片，貼到“小朋友”身上。)。
用兒歌的語言小結：新年到、新年到，穿新衣、戴新帽。
提問：過新年的時候我們會做一些什么特別的事情?(當孩子說到“放鞭炮、拿紅包、拜年”時，老師將相應的圖片放到背景圖上。)。
用兒歌的語言小結：放鞭炮、拿紅包，大家說聲新年好。
三、看圖片，完整學念兒歌。
新年到，新年到，
穿新衣，戴新帽。
放鞭炮、拿紅包，
大家說聲新年好。
四、拓展。
提問：你們知道拜年時除了說新年好，還能說什么?(祝你新年快樂、祝你心想事成……等)嘗試將祝福的話編進兒歌里，如：將最后一句“大家說聲新年好”替換為“大家說聲新年快樂、大家說聲心想事成……”等等。每人一個紅包，一起念念兒歌，學著拜拜年。
活動延伸：
在娃娃家里，引導幼兒模仿拜年的情節。
活動目標：
1、感受、理解繪本內容，知道寶貝的真正涵義。
2、大膽想象，能夠用語言表現自己的想法。
3、閱讀繪本，感受繪本表達的優美意境。
活動準備：
活動過程：
一、歌曲導入，引出"寶貝"的主題。
師：(播放音樂1)聽!什么歌?
幼：媽媽寶貝。
師：會唱的小朋友可以跟著一起唱哦!
幼：……換你當我的寶貝。
二、學習故事《彩虹的盡頭》。
師：嗯，這位是狐貍，大家都認識。我來告訴你們，這位啊叫做獾。獾和狐貍是一對……幼：好朋友。
師：哎呀，你們的眼睛真是雪亮雪亮的。是怎么看出來的呀?
幼：……師：都有可能哦!獾聽說在彩虹的盡頭啊藏著寶貝，他就問狐貍："你知道彩虹的盡頭藏著什么寶貝嗎?"狐貍說："不知道啊，你知道嗎?"獾說："我也不知道，我想應該是金的，或是銀的，或是寶石，反正我覺得就是讓我們變得很有錢的東西!"狐貍聽了可興奮了，他呀急著對獾說我們快去找吧!
師：彩虹的盡頭有什么啊?(寶貝)那小朋友，在獾的心里，寶貝是什么啊?
(金的，或是銀的，或是寶石的)彩虹的盡頭真的藏了這些東西嗎，你們想不想知道?到底會發生什么事情呢?繼續聽下去。
師：看，他們來到了哪里?(樹林)一路上它們滿腦子想的都是寶貝。它會是什么樣子的呢?是大還是小?是什么顏色?就在這時，他們看到了松鼠。松鼠正坐在一堆松果前面。自言自語的說"我的寶貝，我最美的寶貝啊!"獾和狐貍跑過去。"走開!"松鼠叫起來，"你們不許偷我的寶貝!"狐貍說："這不是寶貝，這只是一堆橡果嘛。"松鼠回答："對我來說，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重要呢?"。"哦，我們要找的是真正的寶貝!"獾一邊說，一邊和狐貍繼續向前走去。
師：它們遇到了誰啊?
幼：松鼠。
師：松鼠有它的寶貝嗎?是什么呢?
幼：有，是松果。
師：嗯，那你們猜猜看，狐貍和獾又會遇到誰呢?
幼：……師：誒?從這幅圖上可以看出來鴨媽媽的寶貝是什么嗎?
幼：不是。
師：鴨寶寶不是狐貍和獾要找的寶貝，它們會接著干嗎?
幼：接著往下找寶貝。
師：獾和狐貍繼續向前趕，爬上一個小山坡，看見兔子爺爺坐在那兒。
幼：不是。
師：兔爺爺的寶貝，是獾和狐貍要找的寶貝嗎?你從哪看出來的。
幼：……師：(播放音樂3)就在這時，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐貍躲到了樹萌下。獾傷心地說："到現在，我們還沒有找到寶貝呢。"在他們等待雨停的時候，想起了松鼠--他有足夠的食物吃，多開心啊!想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……想起了兔子爺爺也很幸福，因為他有他的回憶。他們都有了屬于自己的寶貝……也許寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，這些特別的東西會讓你變得非常非常開心。
師：誒，就在這時，狐貍和獾變的很開心，你們覺得為什么?
幼：……師：難道它們找到寶貝了嗎?既然找到了那會是什么呢，接著往下聽!狐貍看著獾，獾看著狐貍……"獾跳起來說。你是我的寶貝!"狐貍說"你也是我的寶貝!"他拉起獾的手轉起了圈兒。他們開始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了!
雨停了，太陽又出來。兩個朋友開心地走回了家。在他們身后遠遠的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他們倆誰也沒有看見。
師：既然狐貍和獾都找到了各自的寶貝，那剛開始獾心目中的寶貝是什么啊?
幼：金的，或是銀的，再或者是寶石的。
師：寶貝啊不是那些用金錢能買來的東西，是無價之寶!它們能使你快樂，感到非常非常的幸福。
三、完整傾聽故事。
師：故事好聽嗎?
幼：好聽!
師：那我們再來完整的聽一遍!(講故事)你們自己的寶貝是什么啊?分享一下!
幼：……師：今天晚上回家去，問問你們的爸爸媽媽，他們的寶貝是什么?
活動目標。
1、使幼兒人人自主地參與游園活動之中，在游園中陶冶情操;在游園中獲取知識;在游園中培養學生的能力，從而全面地推進素質教育的實施。
2、通過親子迎新年活動增進家園的聯系，促進家長與教師之間、幼兒與幼兒之間的互動和聯系，增進彼此的感情。
3、讓幼兒感受新年的歡樂和喜悅。
活動準備。
1、布置游園場地及環境，劃分好游戲區域。
2、游戲負責人制作好游戲的名稱、規則、位置、示意圖張等。
3、各個游戲準備游戲所需道具、材料、印章、警戒線等。
4、準備游戲獎品和小紀念品若干。
5、擬定家長邀請函、游戲卡。
活動過程。
1、8：30—9：00所有幼兒統一穿園服，家長憑接送卡入園內，新年老人發糖果，到孩子所在班級簽到、領游戲卡，班主任對孩子進行節日教育，向幼兒和家長介紹本次幼兒園活動具體安排和游戲玩法等。
2、9：00—9：20敲鑼打鼓“放鞭炮”，幼兒到大操場集合，園長致新年賀詞。
3、9：30—11：30家長帶孩子參加豐富多彩的迎新游園幼兒園活動。家長可帶幼兒持游戲卡隨意參加各項游園幼兒園活動,并由組織游戲的教師蓋獎章，不得重復玩一個游戲，然后憑游戲卡到領獎處，獲得1-4個獎章為三等獎(不限額)，5-7個獎章為二等獎(不限額)，獲得8-10個獎章為一等獎(不限額)，獲得11個以上獎章為特等獎(限額10名)。
游園項目：
1、《大嘴娃娃》。
游戲規則：幼兒站在一定距離外(學前班、大班2.5米，中班2米，小班1.5米)投擲沙包到娃娃大嘴中，每位幼兒可投三次，投中一次即獲獎章。
2、《小貓釣魚》。
游戲規則：幼兒在規定時間內(半分鐘)釣到所需魚的數量。學前班、大班釣3條魚獲獎章;中班釣2條獲獎章;小班釣1條獲獎章。
3、《蓋瓶蓋》。
游戲規則：幼兒在規定時間內(半分鐘)給各類瓶子尋找蓋子并蓋好，完全配對的算分，不相配不算分。
學前班、大班：蓋10個獲獎章;中班：蓋7個獲獎章;小班：蓋5個獲獎章。
4、《快樂圈圈圈》。
游戲規則：在地上擺放五個空易拉罐。每個易拉罐之間的距離為二十厘米。幼兒站在離易拉罐一米遠的地方(可根據幼兒年齡定距離)，向易拉罐扔圈圈(圈圈的大小要適當)。每位幼兒可扔三次，扔中一次即獲獎章。
5、《足球射門》。
游戲規則：幼兒站在離球門一米遠的地方將足球射入球門中(可根據幼兒年齡定距離)。每位幼兒可射三次，射入球門內一次即獲獎章。
6、《壘壘樂》。
游戲規則：家長和孩子在一分鐘以內共同把20只麻將牌壘高，壘高的機會只有一次，中途倒塌，游戲就結束，最終四組家庭中壘得的兩組獲得獎章。
7、《猜猜猜》。
游戲規則：數字小10個，幼兒抽其中1個，然后翻出與自己手中相同數字的大，每個幼兒有三次機會，翻中即獲得獎章。
8、《螃蟹夾球》。
游戲規則：四組家長與孩子面對面，雙手拿竹竿，運球穿過障礙物，先到終點的前兩名獲得獎章。
9、《你追我趕》。
游戲規則：四家庭為一組，四組同時進行比賽。幼兒坐在推車里，家長推車繞過障礙物，先到達終點的`前兩名獲得獎章。
一、活動主題：
不剩飯不剩菜。
二、指導思想：
以“不剩飯、不剩菜，文明餐桌、以儉養德”為主題，以提高廣大師生文明健康素質和社會文明程度為目標，強化“節約光榮、浪費可恥”的理念，營造和諧文明的用餐氛圍，把精神文明融入全體教職員工和幼兒的日常生活，落實到對餐飲節儉安全和衛生健康的追求上，把儉以養德、儉以養性、儉以養身的理念變成廣大教職員工的自覺行動。營造文明用餐、安全用餐、健康用餐、節儉用餐的餐桌文化。
三、行動目標：
以幼兒園食堂為重點，開展文明餐桌創建活動，從文明餐桌細節入手，切實做到：節儉用餐——不剩飯菜——吃多少盛多少;安全用餐：不用地溝用，不用變質食品。
四、組織領導：
___。
五、具體措施：
1.教職工：
廣泛開展“文明餐桌行動”的宣傳和發動工作，提醒教職工注意節儉、講究衛生。
(1)在教職工食堂張貼標語。
(2)班子成員輪流抽查教職工文明用餐情況。
2.幼兒：
(1)通過談話、生活活動等環節，滲透“節儉用餐、衛生用餐、安全用餐”的好處，教育幼兒節儉飲食不僅節約資源、保護環境、減少浪費，而且有利于身體健康。
(2)幼兒午餐時加強督促和檢查。(中大班可由值日生檢查，小班由老師檢查。)。
(3)利用幼兒園“甜嘴巴廣播”講清“剩菜是地溝油主要來源”，社會上發生的飲食中毒事件等，提高幼兒的飲食安全。
3.家長：
通過多種途徑(如：家長園地、網站、qq群)等，將“餐桌文明”的理念傳達給家長，并帶入家庭，影響更多的家庭參與進來，擴大幼兒園教育的輻射作用。
文明從衣食住行起步，幸福從身邊小事做起，文明餐桌是我們共同的心愿，讓我們行動起來，從我做起，從小事做起，樹立新的飲食觀念，與文明握手，向陋習告別，為共建文明海洲街道中心幼兒園加油!
幼兒園建筑方案設計（優質15篇）篇九
1、鞏固幼兒走、跑和平衡能力，掌握雙腳向前跳的技巧，提高動作的靈敏性和協調性。
2、培養幼兒勇敢、大膽、堅韌、進取的良好品質。
大紙盒和小紙盒若干、平衡木。
一、幼兒與教師共同做熱身操，愉悅身心,舒展肢體,為下面活動做鋪墊。
二、啟發興趣，嘗試練習雙腳跳。
1、教師用大紙盒做的“山洞”、小紙盒擺的“石頭陣”、平衡木搭的“小橋”等設置“尋寶”路線，幼兒可自由選擇不同場地進行嘗試練習。
2、在幼兒練習過程中，教師巡回觀察與指導，要特別注意幼兒的安全，讓幼兒從同一方向進行活動，避免相撞。
3、同時要根據幼兒的活動情況進行難度變化，比如運用肢體動作來給幼兒增加難度。要注意難度增加后個別能力較弱幼兒的活動情況，適當進行鼓勵和幫助。
4、與幼兒共同討論怎樣解決在石頭陣中遇到的困難，找出適宜的方法（雙腳向前跳），帶領幼兒練習，幫助幼兒掌握雙腳向前跳的動作要領：準備跳時，腿稍微彎曲；起跳時，用力蹬地，臂向前上方擺，帶動身子向前上方躍出，腿盡量蜷起；落地時，前腳掌先著地，屈膝緩沖，動作要輕。
5、之后，教師帶領幼兒再次進行集體練習。
三、闖關取寶，鞏固練習。
1、鞏固前面游戲中掌握的動作方法，并利用所學的動作方法完成一定的目標，進一步提高鍛煉身心的效果。
2、同樣要注意幼兒從同一方向進行活動，保證安全。
3、幼兒每過一次障礙，教師發給幼兒一張貼片，代表闖關一次成功，共兩關。每一關可以根據幼兒的能力來加減活動的難度。
4、教師要注意難度增加后個別能力較弱的幼兒活動情況，幫助，以便增強幼兒挑戰困難的信心。
教師簡單點評活動中的情況，表揚幼兒的勇敢和大膽，組織放松游戲。最后請幼兒協助教師一起收拾場地。
幼兒園建筑方案設計（優質15篇）篇十
是指建筑的內部空間和外部體形。外部體形是建筑內部空間的反映，建筑空間又取決于建筑功能的需要，因此，建筑形式與建筑功能有直接聯系。建造房屋的目的是為了使用，即所謂建筑功能。使用功能不同可以產生不同的建筑空間，因此也就形成了各種各樣的建筑形式，從這一觀點來說，建筑功能決定了建筑形式。然而對同一功能要求也可以用多種形式來滿足，也就是說有多種方案來適應一種建筑功能的使用要求，因此建筑形式也并非一成不變，它可以反過來對功能起到更新、發展的作用。建筑形式往往不是簡單的建筑功能的反映，人們還從建筑藝術和審美觀點的角度去對建筑形式進行創造。隨著科學技術的發展，材料和施工技術的發展也會影響建筑形式的發展。高層建筑和大跨度建筑就是建筑技術發展的反映，也賦予了新的建筑形式。因此科學技術對建筑形式也會帶來很大的影響。從建筑歷史發展來看，建筑形式往往是不斷變化的，例如從封閉到開敞、從簡單到復雜、從粗獷到纖細、從對稱到非對稱、從有規律到無規律等等，而且這一現象還會出現反復、周期性的變化。從辯證法的觀點來看，這也是事物發展的一般規律。建筑形式的不斷發展和變化也是社會政治、經濟、文化發展的反映，一種建筑思潮的出現并非孤立的，它往往是社會發展的反映和人們物質精神生活的需要，反映了建筑發展階段螺旋式上升這一規律。統一與多樣是藝術形式應具備的基本原則。建筑形式也同樣有美的要求，也應遵循統一與多樣這一形式美的法則。當然，建筑藝術與其它藝術（繪畫、書法、音樂等）有原則區別，建筑藝術必須以物質為基礎，受技術、經濟條件的制約，如果脫離開功能、技術、經濟條件，建筑藝術就成為無源之水、無本之木了。統一與多樣就是在統一中求變化，在變化中求統一。任何造型藝術在體形上可以分解成若干部分，這些部分之間既有區別，又有內在聯系；各部分組合應有和諧的秩序，既有變化又有統一，不能雜亂無章，這樣才會使人感到美。只有統一沒有變化，會使人感到單調、枯燥、千篇一律，不能喚起人的美感。只有變化沒有統一，會使人感到無秩序、雜亂，同樣也不會使人認為是美的。只有統一變化，方能使人在精神上得到美的享受，這是人們在實踐中得出來的美學規律。如何達到建筑的統一與變化，可以以多種創作手法來實現，如主從與對比、均衡與穩定、對比與微差、韻律與節奏、比例與尺度等，這些處理手法都可以達到統一變化的目的。
幼兒園建筑方案設計（優質15篇）篇十一
建筑形態是一種人工創造的物質形態。建筑形態構成是在基本建筑形態構成理論基礎上探求建筑形態構成的特點和規律。為便于分析，把建筑形態同功能、技術、經濟等因素分離開來，作為純造型現象，抽象、分解為基本形態要素（點、線、面、體——空），探討和研究其視覺特性和規律。建筑形態構成的要素主要分為點、線、面、體四大要素。點有一定形狀和大小，如體與面上的點狀物、頂點、線之交點、體棱之交點、制高點、區域之中心點等。點的不同組合排列方式產生不同的表情。點在構圖中有積聚性、求心性、控制性、導向性等作用。線分實存線和虛存線。實存線有位置、方向和一定寬度，但以長度為主要特征；虛存線指由視覺——心理意識的線，如兩點之間的虛線及其所暗示的垂直于此虛線的中軸線，點列所組成的線及結構軸線等。線在構圖中有表明面與體的輪廓，使形象清晰，對面進行分割，改變其比例、限制、劃分有通透感的空間等作用。面分實存面和虛存面。實存面的特征是有一定厚度和形狀，有規則幾何圖形和任意圖形；虛存面是由視覺——心理意識到的面，如點的雙向運動及線的重復所產生的面感。面在構圖中有限定體的界限，以遮擋、滲透、穿插關系分割空間，以自身的比例劃分產生良好的美學效果，以自身表面的色彩、質感處理產生視覺上的不同重量感等作用。面的空間限定感最強，是主要的空間限定因素。體也有實體和虛體之分。實體有長、寬、高三個量度。性質上分為線狀體、面狀體、塊狀體；形狀上分為有規則的幾何體和不規則的自由體，各產生不同的視覺感受，如方向感、重量感、虛實感等。虛體（空間）自身不可見，由實體圍合而成，具有形狀、大小及方向感，因其限定方式不同，而產生封閉、半封閉、開敞、通透、流通等不同的空間感受。
幼兒園建筑方案設計（優質15篇）篇十二
針對自然界產生的直擊雷、球雷、雷電感應、雷電波給建筑物本身和建筑物內部存放的危險物品帶來破壞、燒毀和爆炸等災害，應對建筑物進行防雷設計。按照《電力設計技術規范》把工業建筑和構筑物防雷分為三類，把民用建筑防雷分為二類。民用建筑中主要從政治影響、建筑的重要性、人員多少及在國民經濟上、科學文化上或建筑藝術上的價值來劃分。對于各地區雷擊選擇性比較高的區域所設的建筑物，以及高度在15～20米以上的孤立、高聳構筑物如煙囪和水塔，均應進行建筑防雷設計。在建筑物防雷設計中，應著重考慮以下六個重要因素：
幼兒園建筑方案設計（優質15篇）篇十三
一、設計思考：
農歷九月初9是我國的重陽節，重陽節又叫老人節，尊老、敬老是中華民族的傳統美德，所以聯合重陽節開展關于尊老、敬老為主題的活動是非常必要的。孩子們通過懂得重陽節的來歷；觀賞有關重陽節美好的傳說、故事和詩詞；交換收集到的關于重陽節的材料；制作長壽面；為爺爺奶奶件好事等活動，用自己的方法表達對爺爺、奶奶等老人的關心和愛護，造就尊老、敬老的良好品德。
二、活動目標：
1.知道重陽節是我國的傳統節日，是老人的節日，初步懂得重陽節的風氣習慣。
2.樂意參與重陽節的相干活動，嘗試用自己的方法表達對老人們的關心和節日的慶祝。
3.懂得爺爺、奶奶對自己的愛，激發關愛老人的情緒。
三、活動安排：
活動一：分享：重陽節的材料。
活動二、繪畫：我和爺爺奶奶在一起。
活動三、故事觀賞：重陽節的來歷。
活動四、紙工：送給爺爺奶奶的`長壽面。
活動五、語言：奶奶，對不起。
活動六、語言：爺爺奶奶的愛。
活動七、泥工：我為爺爺、奶奶做餃子。
主題安排和游戲：
(1)收集我和爺爺、奶奶在一起的照片、重陽節的材料安排教室。
(2)自由活動：送給爺爺奶奶的禮物：泥塑重陽糕。
(3)語言角：供給有關敬老內容的圖書，供幼兒瀏覽、講述。
(4)家長園地：請家長配合，勉勵幼兒在家里幫爺爺、奶奶做力所能及的事情，造就關愛老人的情緒。
(5)游戲和節日相聯合，發展游戲情節，如角色游戲中娃娃家、超市情節的豐富。
幼兒園建筑方案設計（優質15篇）篇十四
此階段屬于方案前期準備，但對于方案隨后的推進、發展及最終的結果起著至關重要的作用。應認真仔細研讀設計任務書。了解熟悉其功能、定位、，有條件的情況下，盡可能多地與業主交流、溝通，了解他們的想法。如是投標方案，也應利用答疑或其它側面、間接的方式，盡量了解背景情況，避免設計發展的盲目性。
同時，應充分利用公司的資源平臺，進行全方位地收集相關技術資料及相似案例，并對其功能、布局和造型，進行學習、分析和研究，使設計從開始就在一個比較高的平臺上發展。另一方面，也應對項目所處場地的地理環境、風土氣候、人文傳統等各種具象和抽象的特征做出相應的研究提煉，為以后的創作打下堅實基礎，提供有力支撐，減少創作的隨意性與主觀性。
二、草案比較階段
此階段屬于方案的構思草案階段，在研究分析階段的基礎上，相關參予建筑師應充分展開各自的想象力，調動個人積累、發揮創作能力，盡可能多地提出各種構想和思路，積極、熱烈地討論，相互啟發、交流、鼓勵不同的想法，多角度的考量，并通過手繪草圖、skech、工作模型等各種方式進行表達與多方比較。
最終由主創建筑師綜合各方面因素，明確創作方向與整體的格局，無特殊情況，不再做大的改動或顛覆性的調整，下一階段的深入，基本應圍繞這階段確定的方向展開。
三、方案設計階段
此階段屬于方案的正式創作階段，應在前面兩個階段的基礎上，結合規范及相關研究成果，準確定位，反復調整，將前階段的各種構思轉化成切實準確的功能布局與造型，并應與結構、水電、空調、生態、材料及構造技術等相關專業及供應商進行溝通、咨詢與交流，全面綜合的考慮方案的現實性與建造性，保證方案中技術支撐的深度與含量，增強理性分析的推進，切忌僅僅流于外觀形式或限于個人的審美好惡。
四、方案表現階段
些階段屬于方案的后期制作階段，但實際操作中會與第三階段相互交叉，其中牽涉到與表現圖制作人員，模型公司、文本制作單位的相互配合，原則是必須堅持以充分表現方案的構思為主，避免僅僅注重圖面表象，最大限度地調動各配合單位，透徹、精練、準確、充分地表達出方案的內涵及可實施性。
公司在適當時候會列出各種類型項目的.方案文本范本，供各部門參與，為提高效率，保證質量，大部分的方案成果應統一按范本要求編制，個別項目在保證完成度的情況下，也允許有所突破。 范本推薦：住宅類、公建類。
五、方案總結階段
每個方案完成后，都應安排合適的時間召開相關人員的總結會議。針對該方案創作的過程，分析優劣，總結經驗。吸取教訓，以利提高今后的創作。
各項目組應對方案設計結束后的歸納總結有足夠的重視程度，深入地歸納、分析、總結，不僅有助于提高參予人員的個人設計能力，也有利于整個公司的資源與經驗上的積累，提升整個公司的方案作平臺，從而提高項目的創作起點，規避類似差錯的重復發生。
注：以上流程主要針對一般的投標或委托方案設計，原則上概念方案的設計流程參照此流程進行，但可視實際情況做適當刪減，以突出想法和概念為主，相關的圖紙深度及數量可酌情減少。
一、前期準備1、需甲方提供的資料
1)用地紅線圖(注：應有明確的坐標)。
2)原始地形圖(最好甲方已將紅線落于地形圖上)。
3)相應區域城市規劃圖(明確周圍建筑狀況、性質、高度、定位;周圍市政道路定位、寬度、節點的坐標、標高及道路的坡度;市政綠化帶寬度;高壓線)。
4)規劃要點(用地性質、綠化、容積率、密度、高度限制、機動車非機動車規模、建筑退紅線要求等)。
5)各地政府的相關規定、城市規劃管理條例等(重點關注有關建筑間距、日照、高中低層及點式板式建筑退讓道路紅線、用地紅線的具體要求、各地針對不同情況在總圖上對于消防的不同要求)。
6)甲方提供的設計任務書(涉及到具體的設計內容、設計方向、出圖深度、時間控制等)。
7)用地批文(此文關系到項目是否可立項，即項目是否為真，設計文檔管理上不可缺少)。
2、相應準備：
1)明確相關設計規范，特別是防火規范;在總圖、單體設計上有何約束。
2)根據設計任務書，明確建筑的定位、把握大方向。
3)將建筑用地根據不同情況分類，明確優勢劣勢。
4)根據規劃要點及設計任務書測算建筑規模，可能的幾種模式，優化方案方向。
5)依甲方進度及工作量，擬設計時間表(預留審圖)，甲方配合時間較為機動。
6)收集整理相應的參考資料。
注：第3)、4)步，對項目把握設計質量尤為重要，關系其是否能夠完成最合理、最優化的設計。
二、設計階段進行中應注意的幾點1、總圖規劃：
1)市政規劃上的相關硬性規定要明確并絕對服從。
2)總圖中有關消防規范、消防道路分布、消防車出入口設置、消防道路寬度、消防控制中心位置、高層建筑消防疏散口的位置。
3)建筑出入口的位置、機動車道、人行道的分布、不同人群的流線關系、機動車車流、非機動車流與人流關系、搬家車道的設計、無障礙設計、機動車停車場車(庫)的設計及其出入口的位置。
4)小區管理，居住小區設計物業管理、社區活動場地、兒童活動場地、社區醫療保健、公廁等。
5)環保設計：垃圾收集、處理、運送、廢水的排放等。
6)綠化設計：把握綠地率，注意綠化設計與消防車道、消防撲救面、地下室等之間的關系，遵守互相避讓、互為對方提供條件的原則;水體的設計注意標高與地下室之間的層高關系。
7)場地的豎向設計：控制場地的坡度與建筑各個出入口連接、道路的坡度;原始地形為坡地的要優化場地，盡量合理的運用高差減少土方量;沿海(江河)的城市的項目要注意當地的防洪標準。
8)建筑間距的控制。
9)建筑形態的把握、建筑類型的分布合理性。
10)小區小氣候條件的利用、改造等(日照、夏季主導風向等)。
11)建筑規?？傮w把握，天際線的合理設計。
2、單體設計
1)相關設計規范、消防規范，尤其是相關強制性條文。
2)建筑不同類型比例的把握。
3)建筑不同類型的定位、特點。
4)建筑立面風格的把握。
5)根據總圖明確每棟建筑的絕對標高，協調各建筑之間在總圖中的關系。
6)每棟建筑交通的合理組織，核心筒的擺放。
7)建筑細節的設計：以住宅戶內設計為例：
隱私性;
c.室內外空調機的位置;
d.雨水管、污水管、冷凝水管的合理組織;
e.不同房間的家具的合理擺放、尺度要求、舒適程度;
f.避免對視、避免風水中的禁忌等。
8)如有地下停車庫、設備用房、人防工程等，在滿足相關規范的前提下還應保證平面布置的合理性，應優化設計，因為地下室的工程造價是比較高的。
9)節能要求;平面設計中建筑的體型系數，立面設計中工程造價、施工難度等。
10)單體設計應為其他專業的合理設計提供可能。
11)控制建筑面積、設計進度。
三、成圖制圖(黑白圖)中應注意的地方1.總平面
1)區域位置圖(有些地區此圖可出彩圖)。
2)現狀地形圖：此圖可以彩圖形式出，地形地貌復雜的要單獨出圖，不復雜的一般大多是與總平面圖出在一起。
c.表明用地紅線、綠線等及坐標;
f標明地庫范圍(虛線)、地庫出入口的位置、建筑主要出入口位置;
h.經濟技術指標、指北針與風玫瑰、設計圖例等。
4)總平面圖(1：500)：此圖側重表達的是建筑的定位與場地的豎向設計，建筑單體采用建筑首層平面圖。上圖中的b/c/g相在此圖中仍需表達，另需注明的是：
a.注明建筑定位坐標、建筑名稱及編號;
b.建筑出入口處室內室外絕對標高、場地內不同區域的絕對標高、場地坡度;
c.場地內主要道路(主要是指機動車道和消防車道)的寬度、坡度、長度、轉彎半徑、與建筑的距離，道路中心線交點及標高;指北針、風玫瑰、設計圖例。
5)道路系統設計圖：此圖經常與總平面和在一起，有些地方要求單獨出圖，和在一起出圖時上圖需加上主要道路斷面圖。
6)消防系統設計圖：此圖側重表達消防設計，需標明消防道路出入口、消防道路路寬、坡度、長度、與建筑的距離、消防撲救面的位置、寬度與建筑的距離、消防道中心線交點坐標、標高、變坡點標高、消防控制中心位置等。
7)綠化水體系統設計圖：此圖在、主要是園林部門需要圖紙，用于計算綠地率，需要注意綠地面積的計算標準。
8)場地剖面圖：場地變化較大，設計較復雜的位置。
9)日照分析圖。
10)土方平衡圖(一般地形較復雜，場地高差較大的項目需要此圖)。
2.設計說明、各種表格
3.單體成圖
幼兒園建筑方案設計（優質15篇）篇十五
從建筑防火要求而確定的建筑物之間的距離稱為建筑防火間距?！督ㄖO計防火規范》和《高層民用建筑防火設計規范》對其適用范圍的建筑防火間距做出了具體的規定。這些規定是綜合考慮滿足消防撲救需要和防止火勢向鄰近建筑蔓延以及節約用地等幾個因素，并參照已建成的建筑防火間距的現狀而確定的。規范也對一些易燃、易爆的可燃性液體、氣體儲罐及化學易燃品的庫房，使用和生產易燃、易爆物品的廠房也做出了建筑防火間距的規定。在進行建筑總平面設計時，除按城市規劃和建筑物使用要求外，還必須滿足除建筑防火規范規定的建筑防火間距來確定建筑的位置。