優秀作文通過生動的細節和形象的描繪讓讀者如身臨其境，產生共鳴。為了幫助大家更好地寫作，以下是一些優秀作文的典型例子。
閱讀促我成長（匯總19篇）篇一
書，是我成長過程中最好的伙伴，在書的海洋里，我自由地遨游著，懂得了許多有關自然知識、科學知識、天文地理知識，知道世界有很多流傳很久、很美麗的動人的童話故事等。
兩三歲時，媽媽就開始給我講故事，有《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》等等。每晚睡覺時，我總纏著媽媽給我講故事，一定要聽兩三個故事才肯入睡，而且百聽不厭。這故事至今還令我難以忘懷。
從一年級起，老師教會了我怎樣讀拼音。媽媽還為我買來了帶有拼音的書籍，讓我可以借助拼音讀書看書。這不僅使我的拼音大有長進，并把基礎知識學得牢，扎得實。而且開闊了我的眼界。
隨著年級的增長，我掌握的漢字越來越多。這使我的閱讀能力有了很大的提高，再也不用一個拼音一個拼音地去念了，可以直接讀書，閱讀課外書籍。
有文學的、也有海洋生物的……足有100多本，可謂是樣樣俱全。我每天興致勃勃地翻閱著，我還有個小秘密：我總把平時的零花錢攢著，去買更多的我喜歡的課外書來讀！
由于我平常很喜歡看書，所以能積累下來一些成語和好詞好句，做成了筆記。現在以有56本筆記本了。媽媽說：“這些成語和好詞好句能夠提高你的寫作能力，使你的作文寫得更生動，更有趣。”
一刻也沒有停止過。書里有一句話使我至今記憶猶新：“知識就像無邊無際的海洋永遠也學不完。”我還得努力成為一個知識豐富的學生讓。
閱讀促我成長（匯總19篇）篇二
書就像糖果一樣誘人；書就像茶一樣清新淡雅；書就像蘋果一樣可口香甜。書，伴我成長。
還記得，小時候的我總愛抱著一本本童話書，書中生動的文字和圖片深深的吸引著我。我與愛麗絲一起漫游仙境；與七個小矮人快樂的生活在森林中；看丑小鴨如何克服困難成為白天鵝，觀美人魚的浪漫愛戀……從閱讀中，讓我感受到快樂的氣息。
隨著時間的流逝，年齡的增長，漸漸地，我喜歡上了名著。從海明威的《老人與海》中，我讀出了該如何守望；從高爾基的《童年》中，我讀出了成長的艱辛；從海倫凱勒的《假如給我三天光明》中，我讀出了“知識給人關愛，知識給人光明，知識給人智慧”，更明白了人們對書，對知識的渴望……從閱讀中，再次讓我感受到書，陪伴我成長。
如今，我已是五年級的學生了，我可以看更多更多的書了。于是，我開始頻繁接觸它們，久而久之，在我的腦海里積累了許多詞匯、古典、詩詞等知識。不斷提高了寫作水平。
蒙蒙月色中，蕭蕭暮色里，我靜靜地坐在窗邊，看著書，與書形影不離的待在一起。
啊，書，每一次與你相伴，總讓我癡迷不已；每一次與你相隨，總讓我受益匪淺；每一次與你相依，總讓我不離不棄。
啊！書，你溢滿了我的人生，你我形影不離！！
閱讀促我成長（匯總19篇）篇三
小時候，我像個無憂無慮的精靈，整日穿梭在大街小巷，活脫脫一個天不怕地不怕的搗蛋鬼。母親說，要做一個安靜的女孩子，便把我的零花錢變成一本本素不相識的書籍，我哪里看得懂那些文字，即使注了音，我也不認識他們。我只好看插圖，有時在上面信筆涂鴉，不亦樂乎。母親大人發現那面目全非的書，怒火中燒，我一時急中生智，繪聲繪色地講起《孟母三遷》的故事，好在先前看過完整的插圖，母親似乎很高興，我心里暗自慶幸。那時候，閱讀是用線條勾勒出的桅子花，在我的腦海中盛開。
小時候的作文，大多都是聽著老師念范文，然后自己復述，那時候，全班同學寫出來的作文幾乎千篇一律，經常出現的題目大多與讀書有關，翻開作文本，不知寫了多少次“廢寢忘食看書”，多少次“因刻苦閱讀而有所收獲”。但現實卻并非如此，我的生活很少和書有交集，每次老師要求看書都是囫圇吞棗，一目十行。那時候，作文的內外都是不同的我，閱讀是那轉瞬即逝的煙花，匆匆而過。
我想用歲月煮一壺清酒，敬當年沾沾自喜的小聰明，敬那年在空格紙下的“天馬行空”的勇氣，敬現在用青澀一點點交換而來的輕狂，敬一路走來的磕磕絆絆卻又碩果累累的閱讀，最后，我想說：閱讀永遠伴隨著我成長。
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閱讀促我成長（匯總19篇）篇四
小時候我的夢想是當一名受人尊敬的“孩子王”。兒時的夢想,在進大學的那一刻,接近了。命運的安排使我學習了學前教育這一專業,畢業后,我就踏入了幼兒園,成了一名名副其實的“孩子王”。20xx年參加工作至今,已經有四個年頭,四年,包含了很多的酸甜苦辣,四年來,我也看到自己正一步一步地成長。回顧我的教學成長經歷,可以這樣形容:從嘗試教學到理論與實踐結合再到反思創新。每一個階段都烙有我艱難的步履,每一階段都見證著我的成長。
古人云:“故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身……”在剛踏入幼兒園時,我的思想單純,有著“初生牛犢不怕虎”的闖勁,但在幼兒教育中卻忽視了很多必須注意的細節,這樣的我,在工作中常常錯漏百出,曾經一度使我喪失當幼師的信心。但當我面對孩子那雙清澈無比充滿童真的眼睛時,當我聆聽著孩子銀鈴般的笑聲時,一切的煩惱與憂愁剎那間消退,生活的詩畫便在眼前飛揚,我感到心田燦爛,溫馨無比……。記得有一回我上觀摩活動,由于準備不充分和緊張,效果很差,我的心情也隨之降到冰點,小女孩微微發現了,用關心的眼光看著我,對我說:“譚老師你怎么了,不要心情不好了,我們一起來玩游戲吧!”微微說著就遞給我一個笑臉娃娃。我當時很感動,孩子,你的純真,點亮了我心中的明燈,使我堅定了自己的信念:我要當好“孩子王”!在以后的教學中,我認真總結經驗,努力使自己的所學運用到實際工作中來,努力將嘗試教學一步一步轉變為理論與實踐相結合的教學,我開始慢慢得到成長!
在努力工作中,我逐步了解著幼兒,掌握著他們各自的特點。知道好玩是每個幼兒的天性。但是,在教育過程中,我常常發現孩子們在玩時總免不了磕磕碰碰,吵吵鬧鬧。作為老師,我知道不必用各種方法來教訓孩子,這樣只會使他們產生逆返心理,后果會變嚴重。當發生類似情況時,我開始搜索理論與經驗,覺得用心理轉移法效果會較理想,例如有次我們班果子小朋友怒氣沖沖的找到我向我訴說健健小朋友打他。我看到這種情況二話沒說,帶他到水桶前打一杯水遞給他說:“別生氣,現喝水然后再跟老師說好嗎?”果子看著我接過水杯喝起來,喝完我并沒有立刻解決他的問題,而是對他說“喝水的時候聽到一種咚咚聲了嗎?那是你心中的不滿,想想健健為什么打你?是不是你什么地方做的不對?”果子低下頭好久不說話。“那你現在應該怎么做呢?”我在鼓勵他。“老師我不小心踩到了他的腳,他就推了我一下,我知道該怎么做了。”說完撒腿跑了出去,當我趕出去的時候他已和健健一起玩起了機器人。這時,我體會到了理論與實踐結合的重要性,為自己做出了這樣的舉動而由衷地高興著。
工作兩年后,我發現作為幼兒教師要充當多重的角色。因為我們每天面對的`都是活潑可愛的,有血有肉并充滿感情需求的孩子。他們有著多種多樣的需求,他們需要生理上的滿足感,也需要心理上的支持和指導。而每個孩子又都是獨特的個體,他們的相貌不同,個性不同……如此多的不同使幼兒教師的工作變得錯綜復雜,也因此使得這個職業具有了挑戰性和創造性。我常常在備課的時候挖空心思設計新穎的活動,心里想著也許這樣或那樣更適合孩子們,或者干脆在組織活動時臨時生成一些有趣的環節。孩子們在我的想法與做法中,輕松愉快地成長著。在與孩子們相處時,我不斷變換著自己的角色:“游戲中當伙伴,學習中當教師,生活中當媽媽。”
我帶大班組織游戲時,孩子們已不再局限于游戲本身,而是更多地加入了自己的想法,愿意與老師小朋友們一起嘗試。有時,他們會說:“老師,我們分成幾個組比賽吧,看看哪組第一名。”“老師,我想和你比賽……”每每到了游戲環節,孩子們都非常高興,我也覺得自己真正的融入到了孩子當中去了,成為了他們游戲的伙伴。
孩子們對教師的形象也非常的重視,有時候,孩子們會說:“譚老師好看,和媽媽一樣……。”有一次戶外活動的時候,因為天氣炎熱,我隨手把襯衫向上拉了一些,不小心露出吊帶背心,結果小朋友看到馬上過來說:“譚老師你這樣做不好看,應該把衣服放下來。”這時,我才意識到老師的形象有所多重要。在孩子眼中,老師教給他們知識,帶他們做游戲,老師什么都懂,因此,形象無比高大,老師就是他們學習的榜樣,老師的每一句話,每一個行動都會給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。
我帶小班時即現在的中班,每次給孩子們提完褲子、飯后擦嘴后,他們會親切的叫我一聲“媽媽”!我想只有在很多次的精心照顧和呵護后,讓孩子感到安全、信任、親切后,那一句有分量的“媽媽”才會脫口而出吧。我為那句“媽媽”感到高興,同時它也驗證了我的努力沒有白費,我感到很欣慰。
在工作崗位上我體驗到那份純真美好,也體驗到了成長的快樂!我想:“我們每個人都像上帝腳邊的一塊石料,當你發愿要做什么,要在某一領域成就什么的時候,上帝他會看的見。他要給你的前面擺放一堆你需歷經的苦難。當你忍受這一個又一個苦難,跨越這一番又一番磨練,向著心中的目標邁進的時候,上帝的刻刀已在你身上雕琢了一遍又一遍。你不要報怨,那是上帝在成就你的心愿。”這樣想著,我沒有為現在自己的事業平凡而沮喪,我卻為自己在磨礪中得到的不斷成長而感到高興。因為磨礪,我才會有更大的進步;因為磨礪,才使我的成長過程更五彩斑斕。我感謝磨礪,它讓我成長!
閱讀促我成長（匯總19篇）篇五
我對書的熱愛，源于我最初對書的渴望，對知識的追求。
小時候，我便在安徒生的童話中成長。每天晚上，我纏著媽媽為我講《安徒生童話》。在媽媽的口中，我看到了白雪公主的美麗與善良，王后的邪惡與丑陋；感受到了賣火柴的小女孩內心的孤獨與渴望。幼小的我便懂得了美麗與丑陋，人心的邪惡與善良。我為賣火柴的小女孩的悲慘命運鳴不平，為灰姑娘的美好結局而感動。從這時起，書便成了我成長中密不可分的一部分。
書帶給了我無限的知識，無盡的快樂，無窮的活力。，相信在書的陪伴下，我的人生將會更加精彩！
閱讀促我成長（匯總19篇）篇六
笛卡爾曾經說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”可是，每一個人不是生來就喜歡書的，而是靠后天慢慢培養起來的。
小的時候，爸爸媽媽會在我睡覺的時候給我講故事我很喜歡聽，因為故事內容十分有趣，每次都是笑著進入夢鄉的，在夢里，我真得跟他們在一起了。
大了一點，我便自己拿著書看，雖然看不太懂，但總會有圖片，來幫我理解內容，我依然會看得津津有味。
從小到大，我已經讀過不下一千本的圖書。我曾和魯賓遜一起在無人島上呆過35年，我曾和湯姆一起尋找寶藏，我曾和齊天大圣一起大鬧天宮，我曾和馬小跳一起去巨人的城堡，我曾和小豆豆一起在巴學園中快樂的生活、學習，我曾和保爾一起戰勝了種種困難，他那鋼鐵般的意志時時刻刻激勵著我。
書像一位位親切的老師，教我學會做人的道理，書像一位位親密的伙伴，陪我成長，日積月累，書成了我最好的知己，到哪兒我都要帶著它離不開它。
我曾經對我自己這樣說過；“只要你把自己喜歡的事情做下去，總有一天會有人認可你，支持你的。”我喜愛讀書我會一直讀下去的。
每讀一本書或一句句子，我會在空間里寫我讀的感受和心得，每當我翻開時，就很滿足很幸福。
書是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；書是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；書是意境深元的油畫，讓人驚嘆不已。
讓我們學會喜愛書籍，和書成為親密無間的好伙伴吧！讓我們為充滿希望的未來，加油，努力吧！
閱讀促我成長（匯總19篇）篇七
閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變命運。
在我絕望的抬頭仰望蒼藍的天壁時，我偶爾會想起那段溫暖薄涼的時光。年少的我每晚在臺燈冷白色的燈光下書寫著一行行帶著稚氣的句子，笑的快樂哭的苦澀，相信這個世界上一定有可以幫我扒開烏黑的東西存在；是的，就是書，就是閱讀。高中，一個陌生又熟悉的名詞，在初中時就期盼著，一次熱血沸騰的高中，和朋友一起熬夜學習的瘋狂，一起游戲的熱情。
可一切并不是如此順心，高中比我想象的更難過，更加辛苦，朋友也不是那么的“友善”。包括學習，老師們一遍又一遍的強調我們已不是初中生，一天又一天，似乎如來的五指，壓的我喘不過氣。學習也越來越困難，不懂的知識點就像天上的星星，到處都是，但你想找的時候，又十分朦朧。
都說文字悸動心靈，聲音傳遞情感。是閱讀解救了這時絕望的我。通過閱讀，我可以借鑒他人的生活經歷來使自己的人生變長，變寬。讓自己撥開烏云，走向更光明的下一站。當你拿起一本書的時候，你便會走進不同的世界。如果那是一本好書，你將立刻接觸到世界上一個最健談的人。這個人引領你前進，帶你穿越不同的國度或不同的時代，或者向你透露他的隱私，發泄一些私人的悔恨，或者跟你討論一些你從來不知道的學問或生活問題。這么一種進入書中的情境，由心理上的影響來說，是和旅行一樣的。閱讀可以凈化心靈，使人不必勞煩于那些毫無意義的問題，憂慮。
如果你要閱讀，那么我這里有幾點建議:。
首先，拿到一本書，應該先看他的封面或者扉頁，對于前面的作者介紹和生平有一個大致了解，這是為了方便之后對于書中內容的理解，會知道該怎么基于作者的觀點來理解作者的描述，也會根據這個，來思考自己的理解對于這本書的本意有多大的意義。
其次，是目錄，無論是對于一個故事，還是對于專業的知識理論，目錄無疑都是相當重要的，它不僅告訴你了每一節的概要，也是對于后面閱讀的時候為了某些內容查找時候的方便所在。最終要的是，很多時候，你可能發覺其實只有目錄中的某些要點或者知識點是需要去閱讀的，而剩下的可能對自己用處并不大。
第三，就是閱讀主體了，書本的精華所在，結合上面閱讀的封面，目錄等，細細的品讀。
最后，就是總結了，自己總結的才是你自己的。你才能獲得屬于自己的知識。
讀書，是一種提升自我的藝術。“玉不琢，不成器，人不學，不知義。”讀書是一種學習的過程，一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界，“讀萬卷書，行萬里路”說的正是這個道理。讀書使人高雅，讀書使人明智，讀每一本書都會有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求，讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。
閱讀促我成長（匯總19篇）篇八
人的成長離不開書，讀書讓我領悟到了人生的真諦，每當我迷惑、彷徨時，書猶如一支明亮的火炬，指引我前進的方向，為我排憂解難，增強我的勇氣和自信心；當我悲傷痛苦時，書告訴我說，悲傷只是暫時的，只要勇于去開拓，便會發現快樂就在眼前；當我被別人誤解時，書告訴我說，勇敢地去走你的路，他們會看到真實的你。
高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯”。英國作家尤安?艾肯也在《走遍天下書有侶》中寫到“如果你坐船周游世界，一趟下來，你可以將它讀上百遍，最終你能背誦下來”一個人的一生離不開很多很多，離不開空氣，離不開休息，離不開健康，同時也離不開書籍。
記得小時候，一個人在家時，就喜歡讀書，沉浸在書的世界，仿佛整個世界上只有呼吸聲。忘懷了世界，也忘懷了自己。
“讀好書，讀書好，好讀書。”好的書籍對一個人的一生影響很大，而書籍的海洋又是那么那么的遼闊，無邊無際，我便從小就養成了讀書的習慣。
《
三字經。
》、《。
百家姓。
》、《。
千字文。
》，俗稱“三百千”，是三部影響大而流行廣的啟蒙讀物。明代理學家呂坤曾說過：“初入社學八歲以下者，先讀《三字經》以習見聞，讀《百家姓》以便日用，讀《千字文》以明義理。
讀完《三字經》后，我覺得它真是中國古代歷史文化的寶貴遺產，是學習中華傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物。它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉。其內容包含了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，使我受益匪淺，所以說熟讀《三字經》可知天下事。
讀完《百家姓》后，我了解到它是一篇關于中文姓氏的文章。《百家姓》采用四言體例，對姓氏進行了排列，而且句句押韻，雖然它的內容沒有文理，但對于中國姓氏文化的傳承、中國文字的認識等方面都起了巨大作用，這也是它能夠流傳千百年的一個重要因素。
讀了《千字文》之后，我知道了它是以儒學理論為綱，讓我懂得了諸多常識，并用四字韻語寫出，后來就成了中國古代教育史上最早、最成功的啟蒙教材。《千字文》在中國文化史上也有獨特地位，是歷代各流派書法家進行書法創作的重要載體。隋唐以后，凡著名書法家均有不同書體的《千字文》作品傳世。它那優美的文筆，華麗的辭藻，是其他任何一部童蒙讀物都無法望其項背的。
書給了我想象的翅膀，讓我感到幸福和滿足，讓我陶醉其中。在閱讀中，我收獲了快樂，也積累了語言，提高了閱讀能力。
俗話說：“開卷有益。”讀書，對于每一個人來說都是很重要的。讀一本好書，不僅可以讓我們增長知識，開闊視野；還能豐富閱歷，讓我們受益終生。巴羅曾說過：“一個愛書的人，他必定不至于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者。”我相信大家都是伴著書香長大的，我亦是如此。
閱讀促我成長（匯總19篇）篇九
閱讀是清晨的一縷陽光，照亮我人生的路途；閱讀是一雙鞋子，陪伴我走過一生；閱讀是一架望遠鏡，讓我看見未來的光彩；閱讀是一道階梯，讓我走向成功的彼岸。
我常常沉浸在書的海洋中。我最喜歡讀《魯濱遜漂流記》，心情總是隨著情節跌宕起伏。當看到魯濱遜遭到野獸攻擊時，我的心一下子提到了嗓子眼，為他擔心；當魯濱遜結識野人朋友，我為他拍手叫好；當魯濱遜成功逃出荒島時，我為他逃出困境而欣喜若狂。魯濱遜用他的智慧和勇氣去創造生活，用樂觀的心態面對生活中的一切，真是一位天生愛冒險的人。他以那百折不撓的毅力辛勤勞動，不但在島上自得其樂，而且還改變了那里的一切。他開墾出種植園和牧場，蓋了住所，他完成了一個時代英雄的創業歷程。這讓我不由得聯想到這學期課文《觸摸春天》里的一句話：每個人都有生活的權利，每個人都可以創造出屬于自己的繽紛世界。
這就是閱讀的好處，它讓我們懂得更多，讓我們在無形之中快樂成長，慢慢地悟出人生道理。我相信，只要我們用心去閱讀，它就會結成閃閃發光的水晶，照亮屬于我們的閱讀舞臺！
閱讀促我成長（匯總19篇）篇十
有一張照片，至今令我記憶猶新，那年我4歲，端坐在床上，旁邊是父母在給我講故事，這幅畫面一直深深地烙印在我的心上，這是我小時候每天必做的事情，每天晚上一個故事。幾個月下來，一本厚厚的格林童話竟被我聽完了。所以那時我的知識面比其他同學都要廣，就在那年，我明白了“書讀百遍，其意自現”的真諦。
后來，我上學了，可書還是我形影不離的好伙伴，我就像一條小魚，在書的海洋里游蕩，感受著書給我帶來的無限好處和興趣，領會了孫悟空的正直勇敢，感受了諸葛亮的聰明才智，發現了魯濱遜的理智明達，那年我10歲。
現在，我上初中了，和書已經親密無間了，我最喜歡的地方就是圖書館，看著里面一柜柜排放整齊的圖書，我會馬上沖進里面，像花朵一樣貪婪地吸允著知識的雨水。用手去撫摸著每一本書，一瞬間，我仿佛感受到了他們急切的目光和對我輕輕的呼喚……此刻，我覺得自己在書店世界里徜徉，與書對話，與書交流，敞開心扉地吐露我心中的喜、怒、哀、樂。
想起曾經錯把字典當成饅頭咬進嘴里，想起曾經拿學費用來買書。這一切的一切，就是因為我是個愛讀書的人。或許我已經沉迷于其中，或許我已經愛它愛得無以自拔，或許我愿把我的一生奉獻給它，那種幸福都是無法用言語表達的。曾幾何時，我捧著書漫步在綠樹成蔭的校園里；曾幾何時，我坐在開滿鮮花的草地上讀書；曾幾何時，我坐在桌子旁記下書上那優美佳句……“書，你給予我的太多太多，我將任你走進我的心里！”
沒有一本書的家，好似沒有一棵草的草原；沒有一本書的家，好似沒有一滴水的池塘。從童年到現在，在書的陪伴下，我不再寂寞，我不再憂傷。書，我一定對你不離不棄！
讓我們一起在書的陪伴下成長！
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閱讀促我成長（匯總19篇）篇十一
王自亮李宏。
說到劉易斯拐點，不得不提及另一個與之密切相關的概念人口紅利。
中國改革開放以來取得的經濟奇跡，離不開人口紅利的鼎力支持，勞動力資源相對比較豐富，少兒撫養與老年贍養負擔均相對較輕，著實有利于經濟發展。
劉易斯拐點卻與人口紅利恰恰相反，它是勞動力過剩向短缺的轉折點，是指在工業化過程中，隨著農村富余勞動力向非農產業的逐步轉移，農村富余勞動力逐漸減少直至最終枯竭的轉折點。
如果我國在經濟發展的過程中不能經受住劉易斯拐點的考驗，經濟發展很可能遭遇不小的挫折；但反之，我們能順利將這個挑戰作為經濟結構調整的一個動力和催化劑，這也興許是經濟另一次騰飛的拐點。
這一兩年，民工荒從一種偶然態發展成為常態，已引起社會各界熱議，而且由民工荒衍生出來的收入分配體制改革，更是成為我國目前政治經濟體制改革的一個重要議項。從根源上而言，民工荒已不再是簡單的民工短缺問題，而是全社會經濟結構亟待轉型的一個縮影。
近日，國家發改委經濟研究院院長張燕生在新商業文明產業經濟高峰論壇上表示，在未來的五到十年，中國的低成本的競爭優勢將發生巨大的變化，也就是劉易斯拐點將要到來。著名經濟學家樊綱也持相近觀點：中國的勞動力還有20%至30%可由農轉工，繼續帶來人口紅利。他認為，以農業為主要收入的勞動力占比下降到10%左右時，工業化基本完成，所以中國還有繼續轉移的潛力。也就是說，樊綱也認為，要從人口紅利時代跨入劉易斯拐點還需要一段時間。
判斷一國或一個經濟體是否到達劉易斯拐點，主要依據三個指標：一是勞動力供求相對規模是否改變；二是勞動者工資是否發生顯著變化；三是農村大量的剩余勞動力是否已經轉移到城鎮。
就我國現狀來說，首先，關于勞動力供求規模，20xx年我國勞動力資源是10.6億,預計到20xx年會達到11.5億,到20xx年將達到12億以上。農村勞動力轉移的規模還很大。農業富余勞動力的存量依據現有生產力水平估算還有1.2億。按照我國目前的城市化進程，城市化每增加一個點可以吸納1000萬的農村勞動力，現有存量還要有12年才能轉移出來。因此從絕對數上而言，勞動力供大于求的狀態近幾年內不會改變，但勞動力的結構性供求矛盾已經不容忽視，很多東部沿海地區出現就業困難和招工難同時出現的怪現狀，可以說是另一種形式的勞動力供不應求即將出現。
最后，關于農村剩余勞動力轉移問題，有研究表明，目前東部農村剩余勞動力以老年人為主，轉移后續力量不足，而中西部地區剩余勞動力還是以青壯年為主，尚有余力。所以，總體而言，馬上出現劉易斯拐點或是已經出現劉易斯拐點的說法可信度不高，而幾年之后發生這種轉變的可能性就會大增。
1.關于人口紅利和劉易斯拐點解說不正確的一項是（）。
a．人口紅利指少兒撫養與老年贍養負擔均相對較輕，勞動力資源相對比較豐富的人口特點。
b．人口紅利有利于經濟的發展，它創造了改革開放以來的經濟奇跡。
c．劉易斯拐點與人口紅利密切相關又恰恰相反，是勞動力過剩向短缺的轉折點。
d．劉易斯拐點是指農村富余勞動力逐漸減少直至最終枯竭的轉折點，它是在工業化過程中，伴隨農村富余勞動力向非農產業逐漸轉移出現的。
2.下列理解符合原文意思的一項是（）。
a．民工荒從一種偶然態發展成為常態，已引起社會各界熱議，成為我國目前政治經濟體制改革的一個重要議項。
b．國家發改委的張燕生認為在未來的五到十年中國的低成本的競爭優勢將發生巨大的變化，劉易斯拐點將要到來；經濟學家樊剛認為要從人口紅利時代跨入劉易斯拐點還需一段時間，二者的觀點大同小異。
c．劉易斯拐點的到來可能會使我國經濟遭受不小的挫折，但如果我們把它作為經濟結構調整的動力和催化劑，定會迎來經濟的另一次騰飛。
d．判斷一國或一個經濟體是否到達劉易斯拐點的依據，或者是勞動力供求相對規模是否改變，或者勞動者工資是否發生顯著變化，或者是農村大量的剩余勞動力是否已經轉移到城鎮。
3.根據原文內容，下列分析不正確的一項是（）。
a．目前我國農業富余勞動力的存量依據現有生產力水平估算還有1.2億，勞動力的現有存量還要有12年才能轉移出來，就現狀估算，我國12年左右可能會出現劉易斯拐點。
b．目前雖然東部農村剩余勞動力轉移后續力量不足，而中西部地區剩余勞動力轉移尚有余力，但是人口是流動的，馬上出現劉易斯拐點或是已經出現劉易斯拐點的說法可信度不高，而幾年之后發生這種轉變的可能性就會大增。
c．勞動力的結構性供求矛盾已經不容忽視，很多東部沿海地區出現就業困難和招工難同時出現的怪現狀，另一種形式的勞動力供不應求出現了，說明掌握目前社會所需要的一技之長非常必要。
d．改變粗放經營的生產方式，提高資源利用效率和產品附加價值，實現產業結構的優化升級，都是應對劉易斯拐點的有效辦法。
答案：
1.b。
2.b。
3.c答案解析：1.試題分析：它創造了錯誤。原文說離不開人口紅利的鼎力支持，支持而已，非創造。夸大其詞。
3.試題分析：未然、已然錯位。
考點：本題考查學生歸納內容要點概括中心意思的能力，能力層次為c級。
閱讀促我成長（匯總19篇）篇十二
閱讀，顧名思義就是看書。看書，讓我癡迷，我說：“看書真好，能增長知識，讓心靈舒暢的成長；看書能讓我的魂魄更加強壯，讓全身充滿力量。”而有些人卻對看書生厭，說：“看書有什么用，不當吃不當喝。”這就是愚蠢。“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”他們應該多看點書，該醫醫愚了。
成長，并不是一味地身體健康長高，成為大人。更重要的是心靈的成長。如果你不看書，那就有可能你人長大了，但心靈還留在小時候，只知道吃喝玩樂，這怎么行？我們應該在長大的同時，心靈也要跟著成長，看書就是一劑很好的良方。就比如我這么大了已經上五年學了，但是我卻不敢走夜路，走夜路的時候不敢回頭，生怕一回頭，一只鬼蹦出來。但我看完了沈石溪伯伯寫的《紅飄帶獅王》后，我想一只獅子千難萬險都走過來了，還經常冒著被獅群吃掉，被獵人打死的重重危險，最終卻當上了一個草原上最大獅群的王。而我，就一條小小的夜路都能把我嚇成這樣，真是慚愧呀！從看完那本書起，我每走夜路就不再讓媽媽陪伴了，而是自己邊唱歌壯膽邊小心的走。不久后，我便征服了我家門前那條以前自認為很陰森的小路。我知道以后還有許多路等著我去征服，我要多看書練就一身本領就能克服一切困難，讓我的心靈也隨之成長。
閱讀不但讓我戰勝了心理缺陷，同時也給我的意志帶來了力量。
那是一個考試的前夕，幾乎每天上課都要做卷子。語文挺好，數學差勁，每次都沒上90分。因為成績數學老師找我談了幾次話，但我仍冥頑不化，成績依舊不理想，我的意志有些動搖了。一天晚上寫完作業，很隨意的翻了翻媽媽喜歡看的一本雜志《哲思》。無意間看到了這樣一篇文章：一個應屆高考生平時學習很好，復習得也很充分，但最后還是名落孫山了。可他并沒有后悔，又刻苦努力的讀完了高四，真是功夫不負有心人，最終考上了他所向往的北大。
看完這篇文章我就沉思，一個高中生沒有考上大學都沒有后退，而是更加努力從頭再來。而我只因為幾次沒有考到90分就意志動搖了，真是個懦夫。于是，我靜下心來總結了沒考好的原因，又復習了數學概念，就這樣我的成績慢慢有了好轉。
閱讀促我成長（匯總19篇）篇十三
知識與技能目標：
1.正確認讀本課8個生字，學會書寫12個生字。
2.理解課文內容，通過小約翰在優越的生活環境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所了解。
3.使學生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。
過程與方法目標：
自主閱讀，小組探究，發表自己獨特的見解。
情感態度價值觀目標：
鼓勵學生自食其力，珍惜一切勞動成果。
【教學重點】。
學會生字，理解課文內容，了解西方國家的教育背景。
【教學難點】。
使學生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。
【預習作業】。
1.自學生字、生詞，熟讀課文。
2.了解課文大意。
3.查閱有關西方國家的教育背景，并與中國的教育進行比較。
【教學過程】。
一、導入。
聯系以前所學課文，結合學生的生活實際，激發聯想，引起感悟。
《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔讓我們了解和外國孩子豐富的成長經歷，我們今天學習的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事。
板書課題。
二、初讀課文，自讀自悟。
1.讓學生自讀課文自悟。
讀準字音，讀通課文。不懂的地方勾畫出來。
2.了解課文大意。
小組討論交流，說一說，文中講了一件什么事？
【設計意圖：初步掌握課文內容，為深入學習打下基礎。】。
三、交流體會。
各組選派代表說出課文大意，對于文中不懂的地方提出來全班解決。教師加以梳理引導，在理解的基礎上全班交流討論。
例如，1.圍繞“約翰是個怎樣的孩子？”畫出相關的語句，也可以寫出自己的閱讀感想。
2.當“我”要送他兩根香腸時，他“用手推讓”，“話說得不卑不亢”。——一個自尊、要強得孩子，令我們對他頓生好感。
“是我的媽媽。”她不等我說完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報……”——疑竇初解。
3.“你每月送報紙，可以拿到多少報酬？”
他告訴我：“八十元。圣誕節時報紙多，可以拿一百元以上。”——原來他的衣兜里不是沒有錢，他自己掙的錢足可以購買兩根香腸了。他的克制與節儉，是對自己勞動所得的珍惜啊。
4.還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長》為題？”展開討論。
四、拓展閱讀，深化理解。
向學生推薦《夏令營中的較量》，這是作者十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強的現實意義。
五、學習生字生詞。
本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進行。
“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。
“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區分。
“琢”“濟”是多音字，可以讓學生自己查字典理解另外的讀音和用法。
閱讀促我成長（匯總19篇）篇十四
歌德曾經說過這樣一句話：“讀一本好書，就是和一個高尚的人談話。”在我眼中，書中有繪聲繪畫的精彩故事，有千奇百怪的自然奧秘，還有巧妙實用的生活。
技巧。
一本好書，就像一位博學的老師，讓我獲得意想不到的知識和快樂。
以前，我是個內向，靦腆的女孩，不愿意與人交往，于是我迷上了書。在家里，我有一個專屬的書櫥，里面整整齊齊地排列著許多書。記得有一次，我早晨起來，吃完早餐，就在書房里讀書。我選了一本《老人與海》，就開始“啃”起來。我沉浸在書的海洋中，被書中的情節深深的吸引住了，連媽媽叫我吃午飯我都沒聽見，媽媽只好把飯菜端到我都面前。我這才一邊吃一邊看書，由于我看書太專注，既然把飯喂到了鼻孔里，害的我嗆了半天，媽媽差點把我的書給“沒收”了。現在回想起來，真是好笑極了。
在學校里，學校非常重視我們孩子們閱讀，有閱讀夢飛翔讀書館，每天安排了午自習時間。這讓我特別開心，因為讀書館里的書有很多，可以讓我們在書的海洋里遨游。你可不要小看這讀書館，這里面的書可是應有盡有，滿足了我想看書的愿望。
終于有一天，我發現我變了，變得喜歡和人交流，在課堂上，我也變得大膽了，我總是迫不及待地舉起手來，期待著老師的每一個問題，期待著一次精彩的回答。后來，老師讓我參加學校舉行的“好書分享”，“故事大王”等比賽，我竟然也獲了獎。是書，讓我看闊了眼界；讓我增長了知識；是書，讓我告別了孤單；是書，讓我走向了快樂！
閱讀促我成長（匯總19篇）篇十五
古人曾說“書中自有黃金屋”，不錯的，我們的書中都有寶貴的“財富”，只不過是因年齡太小，對書中的知識了解掌握得不夠透徹，才看不見那“黃金屋”。
小時候，我常常拿著我的幼兒園書本看，看書中的一篇篇故事。配圖越鮮艷，也就越好看，用簡單線條勾勒的故事我也能看得十分入迷。那時候，我并不知道什么是故事情節，更不知道作者所要表達的情感是如何的，只會看圖片來分辨感受，因此，那些圖畫不好看的，我也就隨便翻閱了。
長大一點兒，知道了文章的情節越豐富也會越精彩。媽媽知道我喜歡看書后，給我買了許多講述道理的故事書。當我有空閑的時候，我會拿起這些書中的一本來看，這些書中不再有美麗的圖畫，甚至連黑白畫都沒有，但那密密麻麻的文字似乎有魔力似的，讓我沉迷其中。漸漸的，我讀書的速度變得快了起來，那滿滿一書柜的書不久都被我看完了，但書中的道理我也就懵懵懂懂讀了個大概。
現在，我長大了，在學習之余，我會把以前沒看明白的書重新拿來翻一翻。這時，我再看這些書，又是另一種非常特別的感覺，那些道理我頓時就明白了，找到了那些書中蘊藏的道理，似乎是發現了書中“黃金屋”的奧秘。這時，我再讀書，已變得非常得心應手，甚至能做到一目十行，觸類旁通。
有時候我在想，為什么讀書的感受會有這些變化呢？可能是人生閱歷增長了吧！就如清代張潮所說：“少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月，皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳！”
閱讀促我成長（匯總19篇）篇十六
我喜歡，你的香氣。
小時候，是不喜歡閱讀的。總喜歡往外跑，心情好的時候就好像自己伸手就能碰到藍天，騎著后面還是三個輪子的自行車在鄉村小路上穿梭，自由自在。后來啊，寧愿坐在家里一天看完一本書。
爺爺在他們那個年代里是個大學生，我覺得爺爺特別了不起，從小時候一直到現在，是爺爺開啟了我閱讀的興趣。一天小憩過后，我才意識到周圍鄰居家的孩子都去上學了，因為我比他們生日小，所以他們沒有時間陪我玩了。我開始對爺爺床頭柜上的書感興趣，其中有一本紙質泛黃的書吸引了我，那是我第一次接觸的“正經”的書--《三國演義》。我嚷著要爺爺講書給我聽，爺爺的樣子可有趣了，腦袋隨著書的韻律而擺動，“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”我感受到了你的魅力，從靈魂里所散發出來的香氣，吸引著我，陪伴我不斷長大。
我喜歡，你的鏗鏘有力。
小學時期，沉迷于閱讀。大概是在流行校園心靈雞湯這種說不清道不明的文藝。我對此不是太懂，只覺著你的哲理能讓我在悲痛中奮起，在錯誤中反省。
媽媽的書櫥中有一本書，叫《做最好的自己》，字字珠璣，引發人的思考。你鏗鏘有力的抨擊，你辛辣的諷刺，使我再一次沉醉于你。
我喜歡，你的輕松幽默。
總是在學習緊張時，讀一讀《幽默趣味精選》，從書中我可以感受到緊張與壓力漸漸被放松，然后繼續奮起直追。你那風趣的語言可以使我解放繃緊一天的頭腦，幸虧有你，我才得以勞逸結合。
我喜歡，你的文學氣息。
在閱讀古代詩詞中，有時也會把自己的情緒結合在詩中去理解，去體會其中的妙意。最愛陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意，但這其中又包含了多少作者在朝廷中不得志的失落呢。
我還喜歡，你的一切。
你在我需要你的時候，帶給我歡樂、悲喜交加、鼓舞或力量。
可否甚解？
佛曰：不可說。
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閱讀促我成長（匯總19篇）篇十七
邂逅一本好書是需要運氣的。那天，我的運氣不錯，和《美文部落——受益一生的勵志美文》一書相逢，立即被封面上的一段文字所吸引：假如命運折斷了希望的風帆，請不要絕望，岸還在；假如命運凋零了美麗的花瓣，請不要沉淪，春還在。生活總會有一些麻煩，請不要無奈，因為：路還在，夢還在，陽光還在，我們還在。讀著這樣的文字，我內心掀起波瀾，感覺渾身充滿了力量，一下子撩撥起我要閱讀它的欲望。
這本書匯集了中外勵志美文，一篇篇短小精悍的故事娓娓道來，詮釋一個個道理。它分八個板塊：放飛夢想、埋掉過去、亮出自己、勇敢堅持、挑戰自己、堅忍不拔、成功之路、智慧人生。倘若把人的成長看做一條道路，前六個板塊猶如跋涉的階梯，鋪就你走向成功之巔。
這本書最精彩的地方，莫過于每篇故事后面的《感悟》。我真佩服作者品得到位，且思想深邃，洞察力強，讓人久久回味。料想翁女士是一個智慧的女子，有思想的女子，沒有哲學的頭腦，敏銳的洞察力是萬萬感悟不出來的。如關于夢想，她說，“夢想是我們最渴望看到的風景，給人生以方向，給生命以豪情，讓我們的心靈充實而遠離空虛。一個有夢想的人才是一個完整的人，一個真正的人”。又如關于如何成功，她說，“首先，忠實地面對自我，讓成功的渴望在內心升起，想象自己具備更好的生存能力和幫助他人的能力；其次，積極和樂觀起來，撇開懶惰和悲觀，不畏懼并把苦難看作成功的前奏；然后，隨時審視自身與環境，慎重地看待危險與收益，在能力范圍內謹慎抉擇；最后，意識到并享受和珍惜奮斗過程中的快樂，不要陷于追逐物質與虛榮的泥沼”……讀著這樣的文字，不能不讓人心動，故事是柔軟的，卻是有力量的，叫你遐想，叫你深思。
如何來規劃自己的人生，發展自己的成功之路呢？書中詮釋了答案。保持夢想的心，追隨你的夢想，有夢想才有作為，從設定目標開始，點燃心中的圣火，目標成就未來，勇敢地面對錯誤，努力克服自己的缺憾，勇敢地亮出自己，最優秀的人是你自己。只要我們給自己勇氣，勇敢地邁出第一步，勇于挑戰自己，超越自我，在困難面前不低頭，把壓力轉化為動力，我們便能成功，便能改變平庸的命運。正如作者所說，“成功其實很簡單，那就是每天只做一點點，但又堅持每天都做一點點，是啊，繩鋸木斷，水滴石穿，每天都做一點點，小事業就能成就大事業，小行為就能鑄造大輝煌。”只要你勇敢堅持，堅忍不拔，你心中的信念就會長出奇跡，進而開出成功之花，擁有智慧人生。
基于此，我要把這本書推薦給我的孩子們閱讀，或者我干脆每天讀一篇勵志美文給他們聽，著力培養他們的人格，激發他們的夢想和對自身的高要求，我想這才是成就孩子一生的根本。我還要告訴他們，向成功看齊，向卓越看齊，成功之路其實就鋪在你的腳下，只要你邁開了雙腳，以堅定的步伐一步一步向前，就一定能找到屬于自己的光明之路。我還要耐心期待他們沿著有效的途徑，挖掘自身潛在的偉大力量，努力提升自己的品格，學會做人處世，樂觀而勇敢地面對生活，實現自己的年少夢想，最終獲得事業的成功和人生的快樂。或許我的努力徒勞，但至少讓孩子們有了可以觸摸的未來，我心無憾。
這樣想著，這本書就能給予我和我的學生成長的營養。
閱讀促我成長（匯總19篇）篇十八
汪微《謝謝你，盛裝蒞臨我的成長》初中記敘文閱讀及答案汪微《謝謝你，盛裝蒞臨我的成長》初中記敘文閱讀及答案汪微微《謝謝你，盛裝蒞臨我的成長》初中記敘文閱讀及答案小學二年級時的班主任，是個不怒自威的退伍軍人。平日里話不多，習慣用眼神制止并解決紛爭與事端。
對男生，他實行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋得東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序地排隊，輪流著立定跳遠，玩得像上課一樣規規矩矩又鏗鏘有力。對女生，他力推淑女教育。說話要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子要過膝，不許撩起下擺擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多讀書，每天練習毛筆字????鄉村的孩子平時散養慣了，一個個野得像潑灑一地的陽光，哪里收得住?一學期過去，沒幾個能真正堅持下來的。做得最好的，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無選擇，又欽羨她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說不出的美，眼中閃爍著看得見摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過她身邊時，都會不由自主地屏聲斂氣。多年后，在家鄉的街頭，她穿一襲藍底白花的連衣裙，綰著低低的發髻，靜靜地站在那里。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點頭，微笑致意，溫婉得既優雅高貴又接地氣。
原來，她被打磨出來的與眾不同的美，過去叫教養，現在叫氣質。初一時的語文老師，是個有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫檢討。檢討的內容直接照搬作文要求：文筆要好，感情要真，題材不限，風格卻要自成一家，字數不能少于800字。最可怕的是，要一式54份——班上共54個人，人手一份。字跡要沿用書法課上的工整與氣勢。有一回上課，他遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因，臺下一片亢奮的叫喊聲，大家一起喊：54，54，54！他也不惱，樂呵呵地看著我們，眼里的寵溺能湮沒掉每個人。從此，他再也沒有讓我們寫過檢討，卻要求大家記日記。算算，一天不過就一篇，我們勝者為王居高臨下地同意了。
畢業后和一干人去看望他，說起這段往事，他笑：小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫檢討是假，練筆練字才是真。然后他轉過頭，對我說：“你的字，有蠅頭小楷的功底；你的日記，也最好看。”原來，我們最終學會的，是不要錯過自己。高二時的語文老師，是個憂郁的詩人。他為人低調又不羈，平時見他背影的機會比正面還要多。有一次上課講詩歌的結構與特點，他找來了幾本自己以前寫的詩集。講臺上的他，眼神干凈明亮，有一種未經世事的潔白，像正在做夢的少年。他一字字念，一句句寫，一段段講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經沉睡的夢想。講到動情處，他會停下來，一言不發地看向窗外，眼神比遠方還遠。課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。
那是我第一次感受到了詩歌的美，它干凈清潔，美好親切，散發著夢想的味道。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚便足以叫醒我，而不只是遠遠地隔空感動我。后來，我開始偷偷寫詩，不在乎寫得好不好，不去想有沒有用，也不在意是否有人懂，愿意寫下去并能很好地寫出來，對自己而言已經足原來，夢想是一種讓你覺得堅持就是幸福的東西。
閱讀促我成長（匯總19篇）篇十九
閱讀是一個提高寫作能力、豐富精神生活，充實個人內涵，增加智慧積累的學習過程。正如杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”
《三國演義》。
歷史的興衰，如黃河般滾滾東流。
《昆蟲記》。
我從小就喜歡在大自然中玩耍。讀了這本書后，更認識到大自然妙不可言。法布爾從小喜歡觀察昆蟲，長大后寫《昆蟲記》時，連續幾個小時拿著放大鏡觀察也不覺疲憊。
小蟲子的智慧，如星河般微微閃爍。
《格林童話》。
人們的善心，如陽光般溫暖世界。
人要，在閱讀中學習，在閱讀中思考。今天，你讀書了嗎？
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