學習是人類獲取知識和技能的一種方式，它對個人的成長和發展具有重要的推動作用。以下是一些成功人士的學習總結，希望能給大家帶來啟發和思考。
學習真有趣（匯總17篇）篇一
文章不妨千回磨。
淺學誤人。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
書讀百遍不嫌多，遍遍都有新收獲。
東西越用越少，學問越學越多。
好書是心靈的良藥，是進步的階梯。
到處留心皆學問。
多思出上策。
學問學問，不恥下問。
經驗學校學費高，愚人旁處學不到。
胸中有知識，勝于手中有錢。
嘴勤不如手勤。
千金難買回頭看，文章不厭反復改。
讀書不知意，等于嚼樹皮。
學習真有趣（匯總17篇）篇二
如：“人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌”、“牙痛不是病，痛起來要人命”、“不干不凈，吃了得病”等日常俗語導出相關的人體消化系統方面的內容。例如在講解不定根的定義時，不定根是指從莖葉上生出的根，(1)從莖上生出的根叫不定根，如甘蔗，我們在吃甘蔗時，經常會發現在基部的節上生長有許多條根，這些根就叫做不定根;再如柳樹，俗語說：“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，為什么“無心插柳柳成蔭”?這主要是在柳樹的枝條的下端在適宜的條件下生長出的不定根，形成了一個新的柳樹。(2)從葉上生出的根也叫不定根，“落葉生根”同學們都聽說過了，比如說“秋海棠”就是其中一個典型的植物，它的樹葉落到地上就能在適宜的條件下萌發出許多條不定根，而形成許多個新的植物體。
2、以比擬“導”，具有形象性。
生物學知識大都是抽象的，也是看不見、摸不著的，恰當運用比擬法，使知識形象化，學生積極主動參與進來。如在“細胞的結構和功能”中，把細胞比作“國家”，學生受此啟發，把細胞膜比為國家的“防線”，控制內外物質的“進出”。
3、以成語“導”，具有簡煉性。
許多成語撇開引申義，只看本義，包含著特定的生物學知識。如“肝膽相照”道明了動物的肝臟與膽囊的結構和功能聯系;“飛蛾撲火”、“蜻蜓點水”揭示了非條件反射現象;“華而不實”說明了硼對植物的特殊作用;“螳螂捕蟬，黃雀在后”、“望梅止渴”、“移花接木”都具有豐富的生物學意義。
4.以古詩“導”，具有生動性。
在“心臟”的導入中，恰當運用南唐李煜的“恰似一江春水向東流”生動形象引出心臟的結構和功能;南宋詩人楊萬里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”生動描繪出生物的保護色現象還有器官移植，基因工程，“生物導彈”，試管嬰兒，仿生學，轉基因食品等等，一開始就調動了學生的很大興趣，也就想努力要而且也一定能學好生物這門學科。這樣旁征博引、深入淺出，使學生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中，這就為學生學好初一生物知識夯實了基礎。
5.生物需要正確認識“記憶”和“理解”的關系。
總是有人認為，生物屬于理科，不需要太多記憶。這里我要強調的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎上的。同學們試想一下數學中平面幾何中常用到的“截長補短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質，那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣，生物也需要記憶。當然，只記憶是不夠的。有人說生物是理科中的文科，對此我是這樣認為的，以北京中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多40左右(滿分45)，只有在記憶的基礎上理解，解決了實驗題、閱讀題，才能有滿分的可能。
6.中的人為規定要“欣然”接受。
例如生物里面的動物、植物組織的名稱，要接受這些名詞。有些人為規定確實沒有太多道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說兩個人不說二個人，沒有為什么，約定俗成。
7.需要總結。
當然每一科的學習都需要總結，但總結的方法不同。例如初中生物在七年級上冊會學習一些植物的有性生殖，七年級下冊會學習人類的生殖，八年級下冊還會學習動物的生殖，需要對比記憶，總結區別與聯系。需要承認生物與數理化相比沒有那種提綱攜領、一以貫之的公式，所以更需要進行對比總結。應當注意“滾雪球”的學習方法，同類知識學兩個就總結兩個，學到第三個就再加進來一起總結，起到加深印象的效果。
8.細節的把握。
會考生物的重中之重就是細節，會考中許多女生的成績要比男生高，很大的一個原因就是女生比較細心，對細節把握的好。說到把握細節，不單單指考場上不粗心，同時更要強調平時學習時要細心，基本概念要理清，不能想當然。例如在很多的實驗題的表達中，應該注意類似“多”與“較多”這樣的文字區別，以及在閱讀圖像和長文章做題時，應當準確獲取信息。平時在作業中，就要嚴格杜絕粗心的錯誤，把每次練習當成考試，培養自己的細心習慣。
學習真有趣（匯總17篇）篇三
1、讀書破萬卷，下筆如有神。
2、讀萬卷書，行萬里路。
3、好記性不如爛筆頭。
4、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
5、與有肝膽人共事，從無字句處讀書。
6、虛心萬事能成，自滿十事九空。
7、學如逆水行舟，不進則退。
8、為學患無疑，疑則進也。
9、知不足者好學，恥下問者自滿。
10、知之為知之，不知為不知，是知也。
11.茂盛的禾苗需要水分;成長的少年需要學習。
12.星星使天空絢爛奪目;知識使人增長才干。
13.造燭求明，讀書求理。
14.糧食補身體，書籍豐富智慧。
15.世界上三種東西最寶貴——知識、糧食和友誼。(緬甸諺語)。
16.書籍備而不讀如廢紙。(英國諺語)。
17.積累知識，勝過積蓄金銀。(歐洲諺語。
18、百尺竿頭，更進一步。
19、到處留心皆學問。
20、勿謂今日不學有來日，勿謂今年不學有來年。
21、刀不磨要生銹，人不學要落后。
22、風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。
23、莫道君行早，更有早行人。
24、三人行，必有我師。
25、人貴有志，學貴有恒。
26、少壯不努力，老大徒傷悲。
學習真有趣（匯總17篇）篇四
才華是血汗的結晶。
常說口里順，常做手不笨。
搓繩不能松勁，前進不能停頓。
讀一書，增一智。
多練多乖，不練就呆。
蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
汗水和豐收是忠實的伙伴，勤學和知識是一對最美麗的情侶。
好高騖遠的一無所得，埋頭苦干的獲得知識。
好記性不如爛筆頭。
困難是人的教科書。
勞動是知識的源泉;知識是生活的指南。
糧食補身體，書籍豐富智慧。
茂盛的禾苗需要水分;成長的少年需要學習。
沒有艱苦的學習，就沒有最簡單的發明。
瞄準還不是射中，起跑還不算到達。
勤勉是成功之母。
學習真有趣（匯總17篇）篇五
1.知識是智慧的火炬。
2.讀一書，增一智。
3.不吃飯則饑，不讀書則愚。不向前走，不知路遠;不努力學習，不明白真理。
4.樹不修，長不直;人不學，沒知識。
5.用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。
6.蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
7.勞動是知識的源泉;知識是生活的指南。
8.寶劍不磨要生銹;人不學習要落后。
9.茂盛的禾苗需要水分;成長的少年需要學習。
10.星星使天空絢爛奪目;知識使人增長才干。
11.造燭求明，讀書求理。
12.糧食補身體，書籍豐富智慧。
13.世界上三種東西最寶貴——知識、糧食和友誼。
14.書籍備而不讀如廢紙。
15.積累知識，勝過積蓄金銀。
16.世界上沒有讀得完的書。
17.世上無難事，只要肯登攀。
18.一分耕耘，一分收獲。
19.一藝之成，當盡畢生之力。
20.一個不想蹚過小河的人，自然不想遠涉重洋。
21.針越用越明，腦越用越靈。
22.學在苦中求，藝在勤中練。
23.不怕學問淺，就怕志氣短。
24.才華是血汗的結晶。
25.才華是刀刃，辛苦是磨刀石。
26.上臺階盡管費力，卻一步比一步高。
27.不經過琢磨，寶石也不會發光。
28.心專才能繡得花，心靜才能織得麻。
29.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
30.日日行，不怕千萬里;時時學，不怕千萬卷。
31.多練多乖，不練就呆。
32.只有努力攀登頂峰的人，才能把頂峰踩在腳下。
33.困難是人的教科書。
34.汗水和豐收是忠實的伙伴，勤學和知識是一對最美麗的情侶。
35.學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。
36.先學爬，然后學走。
37.心堅石也穿。
38.好記性不如爛筆頭。
39.勤勉是成功之母。
40.好高騖遠的一無所得，埋頭苦干的獲得知識。
41.百藝通，不如一藝精。
42.同時趕兩只兔，一只也捉不到。
43.一回生，二回熟，三回過來當師傅。
44.學如逆水行舟，不進則退。
45.學習如趕路，不能慢一步。
46.學問之根苦，學問之果甜。
47.學問勤中得，富裕儉中來。
48.注意力是智慧的門戶。
49.要得驚人藝，須下苦功夫。
50.只要功夫深，鐵杵磨成繡花針。
51.拳不離手，曲不離口。
52.刀不磨要生銹，人不學要落后。
53.常說口里順，常做手不笨。
54.最淡的墨水，也勝過最強的記性。
55.搓繩不能松勁，前進不能停頓。
56.瞄準還不是射中，起跑還不算到達。
57.沒有艱苦的學習，就沒有最簡單的發明。
58.誰游樂無度，誰沒空學習。
59.誰要懂得多，就要睡得少。
60.知識好像砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。
61.知識需要反復探索，土地需要辛勤耕耘。
62.學如逆水行舟，不進就退。
63.師傅領進門，修行靠個人。
64.讀書全在自用心，老師不過引路人。
65.不能則學，不知則問。
66.學了就用處處行，光學不用等于零。
67.黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
68.臺上三分鐘，臺下十年功。
69.師傅領進門，修行靠個人。
70.書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟。
71.一日練，一日功;一日不練十日空。
學習真有趣（匯總17篇）篇六
好書是你最忠實的朋友。
家有萬金，不如藏書萬卷。
花開在春天，學習在少年。
多問不吃虧。
強記不如善悟。
只要用心讀，何患讀不熟。
少量的常識，當得大量的學問。
前車可鑒。
一日讀書一日功，十日不讀腹中空。
寫作不怕根基淺，勤學苦練能過關。
人笨早起身，鳥笨先出林。
粗枝大葉害死人。
糧食滋養身體，書籍豐富智慧。
好奇心能夠造就一個科學家。
由經驗而得的智慧，勝于學習而得的智慧;一次親身的體會，勝過兩次的教師教導。
兵到戰時方知窮，書到用時方嫌少。
學習真有趣（匯總17篇）篇七
為學患無疑，疑則進也。
泉水挑不干，知識學不完。
書山有路勤為徑，學海無涯古作舟。
學不可以已。
三人行，必有我師。
先學爬，然后學走。
學如逆水行舟，不進則退。
寶劍不磨要生銹;人不學習要落后。
星星使天空絢爛奪目;知識使人增長才干。
失敗是成功之母。
要得驚人藝，須下苦功夫。
書籍備而不讀如廢紙。(英國諺語)。
刀不磨要生銹，人不學要落后。
學習真有趣（匯總17篇）篇八
學習是每個人一生中必不可少的一部分。然而，對于絕大多數人來說，學習往往是一件枯燥乏味的事情。這是因為他們沒有找到一種能夠激發興趣與熱情的學習方法。在我個人的學習過程中，我不斷探索和嘗試，總結出了一些讓學習變得有趣的心得體會。
首先，為了讓學習變得有趣，我們可以嘗試多元化的學習方式。傳統的學習方法往往局限于死記硬背和機械重復，這不僅令人厭倦，還容易遺忘。而通過多種不同的學習方式，我們能夠以更加靈活多樣的方式來獲取知識。我個人嘗試了閱讀、聽講座、觀看教學視頻等多種學習方式，發現每一種方式都能夠帶來不同的體驗。這不僅能夠讓學習變得更加豐富多彩，還能夠激發我對知識的好奇心和探索欲望。
其次，與他人分享學習心得也是讓學習變得有趣的一種方式。很多時候，當我們將所學的知識與他人分享時，能夠激發我們對知識的興趣和熱情。與他人交流學習心得的過程中，我們能夠傾聽他人的見解和思考，拓寬自己的視野。此外，分享心得還能夠得到他人的認可和鼓勵，增強自信心，進一步激發學習的興趣。
另外，將學習與生活結合起來也是讓學習變得有趣的一種方法。學習并不是一件與生活完全無關的事情，相反，生活中充滿了豐富的學習資源。例如，通過讀書可以了解各種不同的生活經驗和智慧，通過旅行可以了解不同地域的文化和歷史。將學習與生活結合起來，我們不僅能夠學到知識，還能夠培養出更廣闊的視野和豐富的人生體驗。我曾經參加了一個社會實踐項目，通過親身體驗不同的工作環境，我不僅學到了對應的知識和技能，還更加深入地了解了社會的運作方式和人際關系。這使我對學習的興趣更加堅定，讓我更加樂意去積極主動地學習。
此外，將學習變成一種習慣也能夠讓學習變得有趣。養成學習的習慣，可以使我們每天都有堅持學習的動力和目標。學習不應該只是為了應付考試或取得好成績，而應該是一種對知識的持續追求和興趣的培養。將學習變成一種習慣，我們就能夠持之以恒地學習，不斷積累和進步。在我個人的學習過程中，我每天都會定下一個小目標，然后堅持去完成。這不僅讓我對學習充滿了動力和熱情，還讓我能夠以更高效的方式去學習。
綜上所述，讓學習變得有趣是一種積極向上的學習態度和樂于嘗試的心態。通過多元化的學習方式、與他人分享學習心得、將學習與生活結合、養成學習的習慣，我們能夠激發興趣，讓學習變得更加有趣。當我們享受學習的過程，不斷地追求知識和進步，我們將會發現學習是一件令人愉快和充實的事情。
學習真有趣（匯總17篇）篇九
歷史知識一般由時間、地點、人物、事件幾個基本要素構成，教學方法無外乎串聯、并列、分析、比較、列舉等，相對而言，較為枯躁，容易引起學習疲勞。在課堂教學之中穿插學生喜聞樂見的游戲或活動，可提高學生對歷史知識的分析綜合能力，拓寬學生獲得歷史知識的信息渠道，活躍氣氛，增加興趣。以下提供有趣的歷史學習方法。
說說身邊歷史。
每節課的開始，安排5分鐘的主題自由講話。“穿在身上的歷史”、“姓氏演變溯源”、“文字追根”等都是說的內容。例如“穿在身上的歷史”，學生可以談唐朝的裝束、清朝的服飾，也可以說說關于帽子的演變、鞋子的發展等。人類發展處處都留有歷史的影子，這樣的主題自由談論讓學生興趣盎然。根據教學進度每周設計一個談論主題，要求學生從網絡、圖書中尋找相關內容，提前作準備，然后帶到課堂上交流。學生親自參與、親身體驗，縮短了與史實的距離，對比較枯躁的歷史學習能產生親近感。這個活動能為教學內容作很好的鋪墊，導入新知順理成章。
猜猜歷史謎語。
學習結束或在學習過程中，依據教學內容做做適當的文字游戲，既能復習鞏固歷史知識，熟悉歷史人物事件，又讓學生感到輕松愉快。如猜謎語：湘云筆錄(猜一中國古代史學名著)——《史記》;捷報(猜一農民起義)——陳勝;遙望南岳(猜一古代科學家)——張衡;點睛之后破壁飛(猜一歷史名圖)——龍圖騰;不愿短兵相接(猜一歷史戰爭)——寧遠之戰;刀槍入庫、馬放南山(猜一歷史軍隊名)——太平軍;始終不含糊(猜一歷史時間名詞)——明末清初。
猜謎語可以教師出謎，學生競猜，也可由學生個人、小組制謎，師生互相競猜。學生有了興趣，還可發展成為課外活動，大面積開展。
寫寫歷史對聯。
教學中穿插一些有趣的聯話，學生既能獲得知識，又能親身感受人文情懷，體驗漢語言文字的無窮情趣。如：抗戰勝利后，在成都流傳著一副對聯，上聯由三個國家名組成，下聯由三個城市名組成。即“中國日本;南京成都”。此聯巧妙別致，反映了抗日戰爭勝利后中華大地歡喜若狂的氣氛。要求同學們把該對聯補寫完整(中國捷克日本，南京重慶成都)。學生有了胃口，課堂一下子熱鬧起來。
除了陳述錦聯妙對、讓學生補充對聯、求征下聯等活動形式外，也可根據學習內容指導學生嘗試有感而發，寫出有自己獨到見解的歷史對聯，使歷史教學真正達到“史學”“文學”兩不誤，雙管齊下、一箭雙雕。
演演歷史角色。
角色扮演法，是個非常有趣的方式，更應該適合中學學生這個年齡階段的好奇心理。針對某個歷史場景，讓學生扮演不同角色，從不同角度分析歷史問題，引導學生辯證地看待歷史，從而避免學生養成社會那種狹隘的民族主義、民粹主義價值觀。角色扮演法，還可以演化為歷史雙方的辯論，引導讓學生主動收集歷史背景資料，從而養成獨立思考的能力。針對重大復雜的歷史問題或考點，引入角色扮演法，學生會產生深入其中的感覺，利于其理清復雜的人物關系和歷史背景，加深其記憶和理解。讓學生扮演敵對雙方，從各自利益和立場從發，闡發不同歷史觀點，讓學生培養換位思考的能力，從而養成辯證看待問題的唯物歷史觀。
學習真有趣（匯總17篇）篇十
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。
不吃飯則饑，不讀書則愚。
站在岸上學不會游泳。
一分耕耘，一分收獲。
學在苦中求，藝在勤中練。
學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。
積累知識，勝過積蓄金銀。(歐洲諺語)。
讀書需用心，一字值千金。
心堅石也穿。
策馬前途須努力，莫學龍鐘虛嘆息。
到處留心皆學問。
學習真有趣（匯總17篇）篇十一
各位觀眾，我是“時光穿越電視臺”的新聞記者良多多。站在我身邊的這位可是大名鼎鼎的人物——賣火柴的小女孩。
呵，不是小女孩，分明是一位阿姨嘛。這位阿姨的確就是童話世界里的賣火柴的小女孩——人家現在不是已經長大了嘛，不但長大了，而且她還穿越到了咱們中國。現在我就采訪一下這位曾經賣過火柴的小女孩。
“請問阿姨，你對自己以前賣火柴的經歷最深刻的記憶是什么？”
“一是‘冷’，再一個就是‘餓’——當時我的鞋子不是跑丟了一只，又被一個小男孩搶去了一只嘛，再加上衣服單薄，在大冬天里當然是奇冷的。另外我外出賣火柴之前，已經兩天沒有吃飽飯了，所以當時是極度饑餓。”
“太可憐了。阿姨，你這次穿越到中國，有什么打算嗎？”
“我要在中國建一些孤兒院，把受冷挨餓的孩子收留下來——，不能再讓今天的孤兒受我當年受過的苦。”
“太感動了。不過，承建孤兒院的資金有著落嗎？”
“當然有著落——我穿越到‘黃金國’的時候，國王送給我很多的黃金，他說會全力支持我做慈善事業。”
“哎呀，黃金國的國王還是你朋友呀。這下可好了，孤兒們吃穿是不愁了。”
“我還打算用這些充裕的資金讓孤兒們接受教育——讓他們有文化，有愛心，也能成為社會的棟梁。”
“說得太好了。祝你的慈善事業一路順風。”
“謝謝你的祝愿。”
各位觀眾，關于賣火柴的小女孩做慈善事業的事，我們會進一步關注，也請你們關注后續報道。
學習真有趣（匯總17篇）篇十二
我算不上是什么成績優異的學生，可是我的成績還是會受到老師的表揚和同學的羨慕，甚至是嫉妒。我沒有什么刻苦的精神，也不會花時間來研究難題，更不會因為作業廢寢忘食地去研究。我只用了對學習的態度的轉正，讓學習快樂起來。
我問過我的同學們，大多數都認為學習是一種任務，是一種要用一生去完成的任務。少數同學認為學習是為了要給他自己找一個稱心的工作，更有同學認為學習是一種游戲，一種類似橡皮筋的游戲，你跳錯了，別人再幫你跳一遍，你跳對了就可以步步高升，一直升到全舉，如果只有你一個人跳對了，那還不能升，要全部跳對才行，所以，學習需要互相幫助。互相理解。
其實我自己也認為學習就是一種游戲，需要天天玩的游戲。每天寫作業的時候，把和你一起寫作業的人，想成和你玩游戲的人，沒有人會愿意輸給她。
其實你只要把學習變快樂，把寫作業變成玩游戲。你會在歡笑聲當中，發現你的成績在提升，老師在表揚你，同學們羨慕你。你的作業做的又快又好。你一點都不累，學習一點都不枯燥。當你寫完作業的同時，你也玩了一個游戲。當然不累了，不就是玩了一個游戲嘛，三天三夜都沒問題。這是我問我的同學這樣學習累不累，他的回答。很輕松，很快樂。讓我們再問問補習班的同學。“我快要累死了，周末都不讓休息，什么人嘛。”同樣上補習班卻把學習當成一種游戲的同學“這么快呀，我都還沒玩夠呢，期待下個周末。”看起來兩個人的差別很大，不僅是心情，看看成績吧。把學習當成任務的同學考了八十六分，而把學習看成游戲的同學考了一百分，他還說：“差點就輸給別人了，幸好我檢查了一遍，這個游戲，他沒贏。”
我用的就只有這一種方法，卻受益了我好幾年，至今我都還覺得，學習嘛，玩個游戲有什么大不了的。
那么，你們的學習方法又是怎樣的呢？
學習真有趣（匯總17篇）篇十三
自從我們學校引進了一種新的學習方法——小組合組學習，讓老師出一些問題給我們，我們并小組討論一下。我們樂趣無窮，既增長了我們的知識，又大大提高了學習的效果和成績。
我記得有一次，陶老師給我們一個問題，上面寫著：組長與組員討論，在百泉村中，你最喜歡的是那一句話或者那一段話。現在開始討論，我并把我們這一組的組員都叫了過來，并說：“你們先看一遍課文。”大約過了3分鐘后，并對她們說：“你們看了一遍課文后，你最喜歡的是那一句話或者那一段話呢？”我并開了個頭，說：請大家看到小小山村的第3自然段。當你在峽谷里行走時，你會聽見雞的鳴叫、狗的吠聲，還有孩子們的歌聲和山村小學的鈴聲。你走進那山道口，你就能看見它——我們美麗的百泉村。我喜歡的`原因是：這一段話寫出了百泉村中小小山村的美，還寫出了各種你會聽見的聲音。”我說完后，她們并一個又一個的說出自己喜歡的句子和一段話，討論結束后，沒有想到陶老師教了我們——書香滿屋組，在講臺上，個個表現很好，很出色！
這一次小組合作，是我最開心的一次！
學習真有趣（匯總17篇）篇十四
我們寫作文時，可以依這個故事新編另一個故事，使新故事的結構和原故事的結構大體一致，但內容卻相反——原故事寫小女孩無助地凍死了，新故事則可顛覆地寫成小女孩受到好心人的幫助，過了一個幸福的平安夜。
請看顛覆了原文的《新編賣火柴的小女孩》：
平安夜，天氣是很冷的，又下著大雪，路上的行人也稀少了不少。小女孩賣了一天的火柴，可是人們似乎都已經買好了足夠的火柴，到天黑的時候，小女孩連一盒火柴也沒有賣出去。
一輛馬車從小女孩的身邊經過，小女孩向路過躲了一下。馬車沒有飛馳而去，而是在小女孩的身邊停下來。馬車上走下一位紳士，他蹲下身來，問小女孩：“小姑娘，天都這么晚了，你怎么還不回家過平安夜呢？”
小女孩嚶嚶地哭起來，回答：“我要賣完了這些火柴，才能回家。”
紳士從口袋里掏出錢，塞到小女孩的手里。小女孩驚訝地問：“先生，你是要買下所有的火柴嗎？”
紳士笑了笑，說：“是的。快回家吧。”紳士說著，上了馬車，但并沒有拿走小女孩的手里的火柴。
“好人，真是好人。”小女孩手里攥著紳士給的錢，說著，然后抽出一根火柴，點燃了，微弱的火光卻照亮了紳士遠去的馬車。祝您平安夜快樂，小女孩把這微弱的光亮當成送給紳士的祝福。
有一個男孩從一家店鋪里走出來，他發現了小女孩光著的腳丫，問：“你不冷嗎？”小女孩忽然就流下了眼淚——當然冷，很冷。出門的時候小女孩穿著媽媽的鞋子，可是鞋子太大，她摔倒的時候，太大的鞋子滑進路邊的水溝里，找不到了。
男孩跑進店鋪里，然后又很快跑出來，手里還拿著一雙鞋子，他說：“給，這是我的鞋子，給你穿。”
小女孩穿上男孩的鞋子，冰冷的腳丫暖和起來。
“謝謝你。”小女孩說著，又劃亮了一根火柴，說：“這亮光，是我送給你的祝福。”亮光照著男孩的臉，紅撲撲得很溫暖。在回家的路上，小女孩又遇到了送給她一只烤鵝的爺爺，還遇到了送給她一棵圣誕樹的奶奶。
學習真有趣（匯總17篇）篇十五
這件事得從上周說起。熱心的媽媽們連續兩天到三圣鄉去給我們買來了很多綠色植物：有萬年青，綠蘿，米蘭還有常春藤。可今天，才第四天，居然就有四盆萬年青受傷了，更可惡的是，其中兩盆的葉子上居然還有印花機的印子！作為陳老師親自任命的植物總負責人，在陳老師不在的這半天內，我一定要爭取破了這個案子！
小偵探的.推理。
最先發現這件事的是我的死黨---李凌宇。他發現時，在第一時間告訴了我，我們便準備叫上四個植物小組的組長---包括我-----來參加破案行動。剛好那天中午是英語于老師守午休，叫我們管理，真實天助我也！李凌宇知道了，急忙站在講臺上，問全班同學：“請問今天有哪位同學帶了皇冠形的印花機？”我忙問他：你為什么只問今天，不問上周五了呢？“”你知道，上周五我們去學黑管的時候還么有，所以’罪犯“作案的時間只有今天了。”“有道理。”剛說完，就有幾個同學上來問我們要印花機做什么，我只有回答；“是為了裝飾一份保護植物的公約。”“哦，今天我看到劉翹儀有一個印花機，是不是皇冠的就不知道了，”一位同學說。“真的嗎？”我喜出望外，“我們馬上去找她！”
后來，包括劉翹儀，我們又找了幾個帶有印花機的人和皇冠形的碎紙，經過我們初步的認定，劉翹儀就是兇手。
最后的真兇浮出水面。
到了下午。我們終于把陳老師給等回來了。陳老師剛回來，我們就一窩蜂地沖進她的辦公室，爭先恐后地向她報告經過。
上課了，我們一大堆人跟著陳老師進了教師。后來，陳老師在班上一說這件事，就有同學說好像是張聞義干的。經過確認，竟然真的是他干的，這是我們做夢也沒想到的。他的作案時間是星期五，真也是我們做夢也么想到的。
學習真有趣（匯總17篇）篇十六
太好了，太好了，我們班要舉行一次綜合性學習，同學們都興奮不已！
今天中午，老師布置了作業，叫同學們回家查資料，字謎、歇后語、對聯、笑話。晚上，我早早地吃完飯，打開我的小助手―電腦。首先我在網面上輸入“漢字字謎”之后，許許多多如星星般的網址展現在眼前，我把它們一字不漏的抄在本子上。就這樣，我又抄了歇后語、對聯等，一共抄了三頁多，以為準備全了就入睡了。第二天，我一來到班級，看呆了，同學們有的拿著電腦打印的十幾張字謎，有的拿著幾百條歇后語……活動開始了，老師一聲令下，第十二小組出題，第一小組回答，第十一小組出題，第二小組回答……終于輪到我們組了，我們組有4人，黃敏玲、羅琪、吳靜怡和我，先是羅琪出題：“刀下有張嘴”，同學們有的緊盯我們，皺著眉頭；有的同學拿筆在紙上畫；還有的雙眼直直地望著天花板……過了好一會兒，也沒人舉手，老師開始倒計時數數，可始終沒人舉手，我們十分高興，公布謎底了：照，同學們這才恍然大悟。后來楊書城他們小組出了一道歇后語“鹽店里的人”是搶答題，我們小組所朋成員都舉起手來，老師叫了我，我得意的說：“是閑話太多”。他們小組垂頭喪氣，有氣無力地說：“對”，我們小組高興地直拍手。就這們一堂十分有趣的課結束了。
通過這節課，我知道了許多字謎、歇后語。
學習真有趣（匯總17篇）篇十七
升入初二，我們又多了一門新的課程：物理。剛剛接觸，我難免會不知所措。但漸漸的，我體會到了其中的快樂。我習慣了興高采烈的討論著一個個難題，說出一些自己都不知所云的東西；習慣了一下課圍在講桌旁，爭先恐后地提出一個個稀奇古怪的疑問；習慣了下課后自己就搖身一變由學生“升級”為“物理老師”，卻也常常被“學生”難住；習慣了看到物理成績就難過地唉聲嘆氣，數落自己怎么會錯這么簡單的問題……一學期的物理，讓我感到了無數的快樂。
升入初二，看到試卷上的成績，心里只有苦澀的失望。失望自己為什么會錯怎么簡單的題，失望自己為什么不能得到滿意的名次。有人說，當成績下來時，不論是第一名還是到倒數第一名都在為自己不該錯的題而唏噓不已。初二的學習越來越講究技巧，不可能一味的拼時間。要學會和時間賽跑，跑過自己的預期，便是勝者。失望，就會漸漸地離開我的心。