通過寫讀書心得，我們可以加深對書中內容的理解和思考。小編整理了一些精選的讀書心得范文，希望能夠給大家在寫作過程中提供一些借鑒和參考。
簡愛讀書心得啟示（熱門19篇）篇一
《簡愛》是英國文學史上的一部經典傳世之作，它成功地塑造了英國文學史中第一個對愛情，生活，社會以及宗教都采取了獨立自主的積極進取態度和敢于斗爭，自由平等地位的女性形象。作者夏洛蒂?勃朗特是一位女性，當時的19世紀不像現在倡導人人平等，在那時流行男尊女卑，女性是不被尊重的，但夏洛蒂?勃朗特與她的兩個妹妹艾米莉和安恩莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰，在小說界闖出了自己的一片天空！
簡?愛出身于牧師家庭，并在幼年就成為孤兒，寄養在舅舅家。不久舅舅里德先生病死，簡愛受盡表兄和表姐妹的欺侮。里德家是個男性中心的家庭。舅舅死后，里德是一家的中心，他歧視母親和姐妹，虐待簡?愛，冷酷無情，專橫殘暴。一次他與簡發生沖突，舅媽便把她鎖進紅屋子。紅屋子是作者著力描述的居所，它是里德家庭的中心標志，是禁閉之所的象征。
后來，舅媽里德太太把她送進洛伍德慈善學校。簡畢業后留校當了兩年教師，但她受不了那里的寂寞、冷漠，于是登廣告找到了一個家庭教師的工作，她來到了桑菲爾德莊園。莊園主——羅切斯特，是個性格陰郁而又喜怒無常的人，但他敢作敢為，深奧神秘。
在羅切斯特舉辦的家庭聚會上，簡意識到自己已愛上羅切斯特，不久她答應了羅切斯特的求婚。婚禮前夜，簡從夢中驚醒，看到一個身材高大、面目可憎的女人正在戴她結婚用的面紗，然后把面紗撕成兩半。婚禮如期舉行，一位不速之客闖進了教堂，聲稱婚禮不能進行，他說羅切斯特年前娶了梅森先生的姐姐為妻。羅切斯特承認了。
簡悲痛欲絕地離開了莊園，饑餓勞累，最后暈倒在牧師恰巧也是自己表哥圣?約翰家門前并獲救。圣?約翰準備去印度傳教，臨行前向簡求婚，就在簡要做出決定的時候，她仿佛聽到曠野中羅切斯特的呼喊。于是她重新回到他的身邊，同時還帶來了一筆從叔叔那里繼承的遺產。當簡回到桑菲爾德莊園時，整個莊園已被瘋女人貝莎放火燒成一片廢墟。羅切斯特為了救她，燒瞎了雙眼，孤獨地生活在幾英里外的一個農場里。簡趕到農場，向他傾訴愛情，他們終于結婚。兩年后，羅切斯特的一只眼睛被治好，他們的第一個孩子也降臨人世。
我被深深震撼：簡的感情是多么豐富而又理智。當我們深愛一個人時，很多時候，為了怕失去，我們委屈自己，不敢說出心里的話，甚至忍受自己在他眼中是一個可有可無的人，簡愛不能忍受。縱使她不美麗，貧窮，卑微，但她也是有自尊的，她渴望平等。我想，如果換做是我，我也會像簡愛一樣選擇離開。簡愛是勇敢的，是不屈的，是頑強的。簡愛這位傳奇女子讓我敬佩了許久，同樣，書中的男主人公羅切斯特也讓我感動了很久！
有人認為羅切斯特對愛情不忠，既然已經和梅森小姐結過婚，總是梅森小姐患有遺產性的癲狂病，那羅切斯特也該照顧梅森小姐一輩子吧！至少他們曾經相愛過，并且梅森小姐也不想自己弄成這個樣子！但我卻不這么認為，每個人都有追求愛情的權力，羅切斯特也不例外！如果說讓羅切斯特放棄與簡愛之間的愛情，與那個已經沒有人性、沒有愛的梅森小姐在一起，這只會使羅切斯特與簡愛陷入痛苦的深淵，這才是對愛情的不忠。
在當今社會，人們都瘋狂地為了金錢和地位而淹沒了愛情。在窮與富之間選擇富，在愛與不愛之間選擇不愛。很少有人會像簡愛這樣為愛情為人格拋棄所有而且義無反顧。她的義無反顧是一種至高無上的境界；她的義無反顧是一種積極向上的追求；她的義無反顧是一種無怨無悔的抉擇。
誰說，除了羅切斯特，沒人愛簡愛？
簡愛讀書心得啟示（熱門19篇）篇二
書中主要講述了簡·愛是個孤兒，從小寄養在舅母家中，受盡百般欺凌。后來進了慈善學校洛伍德孤兒院，靈魂和肉體都經受了苦痛的折磨。也許正是這樣才換回了簡·愛無限的信心和堅強不屈的精神，她以頑強的意志以成績優秀完成了學業。為了追求獨立生活，她受聘在桑菲爾德莊園任家庭教師。故事的重點是身份低下的家庭教師簡·愛與男主人羅切斯特之間歷經磨難的愛情。這段愛情因男女主人公懸殊的社會地位和個性的差異而充滿了激烈碰撞，也因兩人志趣相同、真誠相愛而迸發出燦爛的火花。作者以簡·愛鮮明獨特的女性視角和敘事風格娓娓道來，真實而有藝術感染力。特別是簡·愛的獨特個性和思想，簡愛是一個不美的，矮小的女人，但她有頑強的自尊心。在打動身為貴族的男主人公的同時，也緊緊抓住了我們讀者的心。
簡？愛說過這樣的一段話，給我的印象很深，也很能體現她的性格。她說：“如果大家老是對殘酷，不公道的人百依百順，那么那些壞家伙就更要任性胡來了，他們會什么也不懼怕，這樣也就永遠也不會改好，反而越來越壞，當我們無緣無故挨了打，我們一定要狠狠地回擊。”我很贊成簡的這種說法。
最終，簡愛追求到了自己的幸福和成功花園。故事雖然完結了，但她獨立性格、執著的生命力，與生活憤然抗爭的勇氣，那一個令所有人驚訝的勇敢靈魂，永遠地留在了我們的心中，猶如一杯清水，凈化每一個讀者的心靈，引起讀者的共鳴。
簡愛讀書心得啟示（熱門19篇）篇三
回顧自己的讀書軌跡，其實也是那么順理成章。從一開始因為興趣而看書，到后來為了提高自己的作文水平而看書，再到后來看書成了一種習慣，一種愛好。現在，初為人師的我，隨課改成長，受新教育思想的熏陶，那一桶子水的專業知識總是覺著不夠用，于是書桌上教育專業類的書籍出現的頻率越來越高了!這些書匯聚了許多經典的教育案例、評析和方法，濃縮了眾多教育專家和優秀教師的智慧與真情。讀每一本書，里面所蘊含的情感都會深深地牽動著你，為之動情，讓你若有所思。
前一段時間，剛。
簡愛讀書心得啟示（熱門19篇）篇四
《簡愛》這本書是以女主人公的名字命名的。這一本書塑造了許多個性鮮明的人物，而其中作為突出的人物，莫過于這本書的主人公簡愛。簡愛自幼便失去了父母，寄養在舅舅家。在舅舅去世之后簡愛受盡了舅媽的歧視與虐待。后來又被舅媽送到了一所半慈善性質的學校，在那里開始了生活。在這樣的背景下成長起來的簡愛，雖然十分貧窮、地位低微、相貌平平，身材瘦小。但是簡愛無論在任何時候，始終保持著自尊自愛，勇敢地追求平等和幸福。
我在簡愛的身上學到了許多，她生活的時代是一個男女不平等的時代，但她卻是一個既堅韌、倔強、叛逆的新時代女性，同時還具備善良、穩重、寬容的品質，這種性格也是我們現實生活中的女生要學習的地方，不斷的鼓勵著我自己。在這本書中，我最喜歡的片段是簡愛初到羅沃德學校時所發生的事情，我讀出了她的堅毅、愛憎分明、敢愛敢恨，我十分喜歡她的性格，這是她使我孜孜不倦的讀完了這一本書。
在今后的生活當中，我要像簡愛一樣面對生活，挫折以積極樂觀的心態去面對。這種精神，值得所有女性學習，無論遭遇多少生活的挫折，仍然積極樂觀。正如海倫所說“我覺得生命太短促的，不值得把它花費在懷恨和記仇上。”如果我們每人都能記住它，多多去理解別人，體諒別人，關心別人，多看到一些美好的景物，樂觀地對待生活，我們的生活中一定會充滿陽光。
腳下的路不會一直平坦，人的一生不會一帆風順，只有勇敢面對困難和挫折，才能克服它，戰勝它，最終達到成功的彼岸。
簡愛讀書心得啟示（熱門19篇）篇五
“你以為，因為我窮，低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心么？你想錯了！我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！要是上帝賜于我財富和美貌，我一定要讓你難以離開我，就像我現在難以離開你。我現在與你說話，是我的精神與你的精神說話，就像我們兩人穿過墳墓，我們站在上帝腳跟前，彼此平等——本來就如此！”
話語中所表現出的自尊自愛令人動容。這句話出自一本世界經典文學名著——《簡·愛》。它是19世紀英國著名女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作。
書中的女主人公簡·愛的一生，經歷了眾多苦難與挫折，她的一生仿佛盡是不如意：自幼便失去雙親，過著寄人籬下的日子。舅父去世后，她飽受舅母一家的欺凌、冷眼。被送進孤兒院后，她依舊生活艱苦，朋友海倫的死亡，更是讓她受到精神上的摧殘。再到后來，她尋得愛人，幸福的曙光似乎顯現，但她的愛人羅切斯特的妻子突然出現，使她的人生又再次墜入谷底。
困苦的人生如同沼澤，她深陷其中，卻從不肯沉淪、放棄。不管在怎樣的環境里，她始終自尊自愛，堅強獨立，純真善良，勇敢追求自己的幸福。她從不屈服于命運，種種不幸只不過是帶給了她更加頑強的精神力量，使她不停地豐富自己的思想人格。她成為千百年來獨立女性的經典形象，永垂不朽。
我們無法決定我們的出身——那是上天給予的。但“英雄不論出處”。人生，命運卻是可以靠堅持、努力、拼搏來改變的。清朝著名史學家萬斯同，小時由于貪玩在父親的賓客前失了面子，遭到了賓客們的批評。而在長期的勤學苦讀后，他最終成為了受人尊敬的著名學者。在這個故事中，萬斯同依靠努力獲得了人們的尊重。簡·愛也是如此，她出身低微卻不卑微，執著堅毅。堅信每個人的靈魂都是平等的，并為此不斷付出努力。最終如愿以償地獲得了屬于自己的幸福。在堅韌與努力的同時，支撐著人站起來的，還有自尊自愛，這是平等的基礎。試問，一個人若是沒有廉恥之心，沒有獨立的人格尊嚴，又有誰會尊重他（她）；一個人若是不懂得自愛，不懂得潔身自好，那便沒有資格，也不會去愛別人，又怎能奢望得到同樣平等的愛與尊重？說到底，人們給的尊重，都是為了褒獎在任何逆境中，仍不看輕自己的靈魂。這種靈魂不僅應當獲得平等，甚至比那些所謂的貴族更加高尚。
值得一提的是作者夏洛蒂·勃朗特所身處的年代。當時，女性的社會地位并不高，甚至可以說只是附屬，不需要有獨立的思想。而簡·愛身上表現出一種高尚的人格，她自尊、自重、自愛，面對誘惑有著良好的克制力，對于社會人格有著理性的認知。既是夏洛蒂·勃朗特內心抗爭，追求平等的縮影，也是當代所有獨立女性的縮影。
因此，《簡·愛》一書給人以難以抗拒的美感，折射出足以震撼心靈的強烈藝術感染力，也因此成為文學史上無法被超越的經典。
簡愛讀書心得啟示（熱門19篇）篇六
蘇霍姆林斯基說過：教育教學的全部奧妙就在于熱愛學生。讀了由中國輕工業出版社的叢書之一《心靈啟示錄——經典教育理念案例》之后，我想了很多，怎樣做一個好教師，一個優秀教師應該具備哪些素質，需要哪些教育的藝術?教育是一門科學，如何教書育人更是一門藝術，一個拙劣的教師和一個優秀的教師對學生的影響有天壤之別。教育的對象是學生，是一個個活生生的人，如何施展你的教育藝術來達到育人的目的，這本書以一個個優秀教師不同的親身經歷為基礎，分為五篇：愛心篇、引導篇、尊重篇、真誠篇、激勵篇，從不同的角度闡述一個教師該如何對待學生。
簡愛讀書心得啟示（熱門19篇）篇七
在我們課本的第13課——《釣魚的啟示》學習之前，我讀了一遍，讓我大有感觸。
文章說的是一位父親帶著“我”去金魚，可在離鱸魚捕撈開放日還有兩小時的時候，釣上了一條漂亮的大鱸魚，父親為了讓我不管在有沒有人的情況下都講道德，所以就把大鱸魚放回去了，三十四年后，我仍然記得父親告誡我的話：道德只是個簡單的是與非問題，實踐起來卻很難。
“道德只是個簡單的是與非問題，實踐起來卻很難”這句話在全文中看起來是個不起眼的句子，可這句話包涵了全文的主要內容啊!
這句話也是由我的實際生活來“驗證”過的。
我在南京好好的玩了一整個白天，當我上地鐵時，剛好有一個空位，我就順其自然地坐下了，我的腿像灌了鉛一樣的重。一位老爺爺上車了，我看了看老弱病殘專用位，驚呆了——幾個身強力壯的小伙子插著mp3聽音樂，根本沒有把老爺爺放在眼里，我也想像小伙子們一樣閉著眼睛裝睡著，可我想起“道德只是個簡單的是與非問題，實踐起來卻很難”這句話，心里久久不能平靜，然后毅然把座位讓給了老爺爺。
“父親”的話不僅讓作者終生受益，也讓我一生受用!
簡愛讀書心得啟示（熱門19篇）篇八
回顧自己20xx年的讀書軌跡，其實也是那么順理成章。從一開始因為興趣而看書，到后來為了提高自己的作文水平而看書，再到后來看書成了一種習慣，一種愛好。現在，初為人師的我，隨課改成長，受新教育思想的熏陶，那一桶子水的專業知識總是覺著不夠用，于是書桌上教育專業類的書籍出現的頻率越來越高了!這些書匯聚了許多經典的教育案例、評析和方法，濃縮了眾多教育專家和優秀教師的智慧與真情。讀每一本書，里面所蘊含的情感都會深深地牽動著你，為之動情，讓你若有所思。
前一段時間，剛看了《心靈啟示錄》，書中收錄的教育案例都是來自全國各個中小學課改一線教師所親身經歷的，而在他們身上，我看到了自己的影子，看到了自己在教學方法上的成長與不足!
課堂上，孩子興致勃勃地舉手發言，可回答的結果是“牛頭不對馬嘴”，那時除了批評他不專心、亂課堂紀律以外，我是否想過：那是孩子的奇思妙想或者存留的疑問呢?當孩子坐不住要說話的時候，除了大聲斥責，罰“站壁”以外，我是否想到“好動”是他們的天性，我應該給他們點“休整”的時間``````了解孩子的心理，留意教學中的細節，就會有出乎意料的結果呈現。這是我在閱讀之后的心得。疏導強于圍堵，其實許多“差生”的壞習慣是老師間接“忽略”出來的!
《和蝸牛一起散步》是激勵篇中所舉的一個寓言故事，講的是上帝派給一個任務，讓“我”牽著蝸牛去散步。可是蝸牛爬得太慢了，“我”不斷地催它，責備它，甚至踢它，受傷的蝸牛說：“我已經盡力了。”又一天，上帝又派“我”牽著蝸牛去散步，看著驚恐的蝸牛，“我”不忍再逼它，但等“我”欣賞完美麗的景色之后，回頭卻發現蝸牛已經爬出去好遠了。人與蝸牛是有差別的，怎么可以要求有一樣的速度呢?而人與人之間又何嘗不存在著這個差別呢?于永正老師曾說過：沒有差別就談不上教育，差別永遠存在。差別只能縮小，而不會消失。
善待別人，就會快樂自己。“差生”從某種意義上來說，是永遠存在的。很多教師、家長面對“差生”，只要他不“出事”就行，或則干脆放棄了教育的責任，抓十個“差生”不如提一個“優等生”，這種想法是普遍存在的。
在我所教得四年級某班里有四個所謂的“差生”，學習不好，紀律不好，習慣不好，被我稱為“四人幫”。每次上音樂課，他們總是會變點戲法出來讓課堂不得安寧，“講道理”、“套近乎”、“站壁”、“跑步”、“寫保證書”“罰抄課文”等一些能想到的“常規方法”都被我用上了。但時間一長，一個個都變成了“老油條”。像這樣的學生基本每個班都會有，只是多與少，嚴重與否的差別，我該怎樣來“收”這些“差生”呢?該放棄?還是再努力?這些問題一直困惑著我!在閱覽各類教育叢書中，我受到不少啟發。在啟發與實踐的過程中，我感受到，即便是“差生”，他的身上也有閃光點，如果我放棄了，他們這輩子也許就注定是“差生”了。我仔細觀察這四個同學的習性，通過鼓勵、表揚他們，和他們聊天，給予他們信心，上課影響到紀律了，我也不再“諷刺”，而是用輕松的語言或動作提醒他們，情節嚴重的再到課后單獨解決，恩威并濟，經過努力，在他們身上我看到了可喜的變化，現在他們在課堂上認真了很多，更多時候愿意配合老師，積極參與音樂活動。
簡愛讀書心得啟示（熱門19篇）篇九
不能說《啟示錄》不好，但對于初入行者來說，可能過于宏大了些，很多篇章看過去沒有什么感受，只能說道理上是不錯的。可能是作者所站的角度太高了，所說的很多東西只有資深的產品經理才有體會。所以，個人覺得這本書應該是資深產品經理的啟示錄。對于初入行者，可能蘇杰的《人人都是產品經理》更適合一些。起碼，能夠幫助入行者在實際工作中輕松一些。
當然，并不是入行者從中完全無法獲得任何提升。個人認為，對于入行者來說，比較重要的是能夠立馬在實際中能夠運用的東西。而《啟示錄》本身則如書名而言，更多是給人觀念上的一種“啟示”。對于初學者來說，更多是理念和視野上的開拓。
在《啟示錄》中，讓我有所感觸的在于以下一些觀點。特記錄，以加深感悟。
1.產品經理的主要職責分為兩項：評估產品機會、定義要開發的產品。
2.產品經理的工作是從細節上定義開發團隊開發什么產品。市場營銷的職責是對外宣傳產品。
3.產品管理的職責是探索(定義)有價值的、可用的、可行的產品;而項目管理則關注如何執行機會以按期交付產品。
4.為了評估產品機會，產品經理應回答如下十個問題：
(1)產品要解決什么問題(產品價值)。
(2)為誰解決這個問題(目標市場)。
(3)成功的機會有多大(市場規模)。
(4)怎樣判斷產品成功與否?(度量指標和收益指標)。
(5)有哪些同類產品(競爭格局)。
(6)為什么我們最適合做這個產品(競爭優勢)。
(7)時機合適嗎(市場時機)。
(8)如何把產品推向市場(營銷組合策略)。
(9)成功的必要條件是什么(解決方案要滿足條件)。
(10)根據以上問題，給出評估結論(繼續或放棄)。
5.所有的項目，不管是開發新產品，還是改善原有產品，都屬于產品機會，與新舊無關，關鍵是哪個機會更好。
6.產品原則是對團隊信仰和價值觀的總結，用來指導產品團隊做出正確的決策和取舍。它體現了產品團隊的目標和愿景，是產品戰略的重要組成部分。從形式上看，它是一系列明確的、體現團隊特色的產品價值總則。制定產品原則意味著決定什么重要、什么不重要，哪些原則是根本的、戰略性的，哪些是臨時的、戰術性的。
7.在做產品決策之前，應該先確定決策要解決什么問題，讓大家再一下幾個要點上達成共識：
(1)究竟要解決什么問題?
(2)要為哪類人物角色解決這個問題?
(3)產品要達成什么目標?
(4)每項目標的優先級是什么?
8.合理地利用市場調研工具和方法可以回答以下幾個關鍵問題：
(1)誰是目標用戶?
(2)用戶會怎樣使用產品?
(3)用戶能想明白怎樣使用產品嗎?障礙在哪里?
(4)用戶為什么選用你的產品?
(5)用戶喜歡產品的哪些特點?
(6)用戶喜歡如何改進產品，增加哪些功能?
9.探索(定義)產品的過程則要回答以下問題：
(1)采用什么樣的技術來更好地解決產品需要解決的問題?
(2)設計什么樣的用戶體驗?
10.人物角色又稱為用戶特征記錄(userprofile)，是指通過與用戶溝通交流，確定典型的目標用戶類型，在理解各類目標用戶的特征的基礎上簡歷的人物原型。其主要用途如下：
(1)人物角色可以用來篩選重要的產品功能。
(2)產品團隊常常把自己的需求當成用戶的需求，團隊討論問題時，使用人物角色可以避免犯這樣的錯誤。
(3)使用人物角色有助于對用戶類型的優先級進行排序，識別需要重要考慮用戶體驗的地方。
(4)有了人物角色，可以方便地向團隊描述產品的目標用戶是誰，他們怎樣使用產品，他們關心產品的哪些方面。
(5)人物角色可以幫助團隊成員達成共識。
11.理想的產品說明文檔應該滿足以下要求：
(1)應該完整地描述用戶體驗——不只是用戶需求，還包括交互設計和視覺設計。
(2)產品說明文檔必須準確地描述軟件的行為。
(3)產品說明文檔必須以某種直觀的方式把產品信息和產品行為告訴所有人。
(4)產品說明文檔應該可以修改。
只有高保真產品原型可以滿足以上要求。
12.產品團隊應該定義只滿足最基本要求(價值、可用性、可行性)的產品，簡稱基本產品。只設計基本功能的產品可以把復雜度降到最低，把開發時間減到最少。
13.不要一味地添加功能。
14.避免更新產品導致用戶反感。為了將新版本帶來的負面影響降到最低，可采用集中措施：
(1)通過公告、群發郵件、在線教程等方式提前通知用戶。
(2)加倍做好測試工作，避免出現問題。
(3)如果更新版本會影響大規模的用戶，應該采取并行部署或則增量部署的方式來降低風險。如：發布新版本，邀請感興趣的用戶來使用，并保留舊版本一段時間;區域性逐步部署：首先在某個范圍內更新版本，逐步擴大區域;增量部署：將更新分割成幾個較小部分逐步發布。
15.對于有特殊需求的產品，產品經理應該與客戶一起梳理需求，發現問題的本質，提供更合理的解決方案。其次，看看能否在保持產品通用用途的前提下，設法滿足客戶定制產品的要求。
16.成功的產品往往不是什么新鮮事物，只是新瓶裝舊酒。之所以成功，是因為“新瓶”做得更好、更方便、更便宜，改變了消費者對“舊酒”的印象。
17.消費者購買產品大多源于情感需求(注：對現如今的多數產品都是如此)。明確目標用戶的情感需求后，問問自己誰還能滿足用戶的這種需求。他們才是自己真正的競爭對手。許多情況下，競爭對手并不是創業型公司或大型門戶網站，而是大眾的線下生活方式。
18.產品經理關注日常生活里那些讓大眾煩惱不堪，有不得不應付的事情。如果產品經理能解決這些問題，一定能打造出成功的產品。
19.根據消費者的情感特征，分為技術愛好者、非理性消費者、理性消費者、超理性消費者和觀望者。
20.關注失望、不滿、憤怒等一切負面的情緒。在馬斯洛的金字塔底端的是最基本的人性需求，這些需求涉及人們內心深處的情感，只要充分挖掘這些情感，產品離成功就不遠了。
21.產品經理時刻應該考慮的問題：
(1)產品能吸引目標消費者的關注嗎?
(2)產品的設計是否人性化，是否易于操作?
(3)產品能在競爭中取勝嗎?
(4)我了解目標用戶嗎?實際開發出的產品能夠得到他們的認可嗎?
(5)產品是否有別于市面上的其它產品?
(6)產品能正常運行嗎?
(7)產品是否完善?用戶的印象如何?銷售業績如何?銷售任務完成是否順利?
(8)產品的特色是否與目標用戶的需求一致?產品特色是否明顯?
(9)產品值錢嗎?值多少錢?為什么值這么多錢?用戶會選擇更便宜的產品嗎?
簡愛讀書心得啟示（熱門19篇）篇十
這天，我讀了《釣魚的啟示》這篇文章，讓我領悟了這句話的真正內涵。這篇課文主要講的是我釣到了一條大鱸魚，因為沒有到開放的時間，父親命令我把鱸魚放回湖中。三十四年過去了，每當我面臨道德抉擇的時候，總會想起父親告誡我的話。從此，我便有了道德實踐的勇氣和力量。
剛開始讀這篇文章的時候，我腦海中就產生這樣一個疑問：父親讓我把鱸魚放回湖中，是因為他不喜歡這條鱸魚呢還是他的道德告訴他不能貪心呢帶著好奇心，我開始了深入的思考，我把文章又仔細地讀了一遍，這回我找到了兩個不是不喜歡才放回湖里的證據，分別是“我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚”、“父親盯了鱸魚好長時間后，命令我放回湖中”。對于這兩句話，我的看法是：第一句話的得意和欣賞代表了父親喜歡大鱸魚，第二句話代表了父親對大鱸魚的依依不舍。盡管這樣，父親還是讓我把鱸魚放生，我不由得對這位父親產生了敬佩，正是因為他在道德面前，做出了正確的抉擇，才使我走向了一條正直的道路，他真是一位英明的父親!
看這個文中的父親，聯想到了我的父母，他們也像文中的父親一樣，用自己的`一言一行給我做出了很好的表率。他們平時也對我要求十分嚴格，違背道德的事情，堅決不能做。當他們嚴格要求我的時候，剛開始我還有點反感，有點兒不高興，但讀了這篇文章后，我理解了父母的一番苦心，他們這樣做是對的。如果沒有他們的約束，我難免會誤入歧途。
我也有過類似關于道德抉擇的經歷。有一次，我放學后打掃衛生時，竟然在我的座位下發現一枝筆。那枝筆很漂亮，是我喜歡的一種。我拾起它正想把它裝入自己的書包，突然想起爸爸以前告誡我的話：“不是自己的東西不能拿。”我臉上頓時火辣辣的，就左顧右盼找失主，無奈同學們都回家了，我便先把它裝了起來。第二天一來我就四處打聽，才明白是武爍菡丟的，當我把那枝筆還給她時，她微笑地向我表示感謝，我的心里有種說不出的高興，我心里的那塊石頭最后落地了。
這件事雖然很小，但也足以讓我在道德面前做出了抉擇。人生的路還很長，也許會遇到比這枝筆還要誘惑人的“筆”，因此，我要用道德的標準來約束自己，終身做個正直的人。
簡愛讀書心得啟示（熱門19篇）篇十一
文中講的是：“我”十二歲那年，在一個夏天夜晚，和父親一齊去釣魚。“我”意外的釣到一條大鱸魚，但當時還沒過禁捕鱸魚期，“我”不知是放還是不放，最后“我”在父親的教育下，把大鱸魚放回了湖里。
又想起發生在身邊的一件小事：“兩個小孩正在打羽毛球，突然，羽毛球被打飛到樹上，其中一個孩子找來一張紙，墊在樹旁的長椅上，然后再站上去拿落在樹上的羽毛球——這雖然是一件不起眼的小事，但卻反映出那個小孩寶貴的禮貌與道德!我心中暗自為那小孩叫好，并對他的禮貌行為肅然起敬!
道德這兩個字平平常常，但分量卻很重，有時，道德只是一件小事，一個小細節，但卻體現出一個人的修養、素質與道德。道德還像一個天平，這頭是利益，那頭是道德。那個夜晚，”我“如果沒有把鱸魚放回湖中，只顧自己的利益，于是，”我“的天平道德那邊就會沉下去。
道德是個簡單的”難題“，但只要受到良好的教育，那么，你就會獲得實踐的勇氣和力量。讓我們從身邊每一件小事做起。
做一個有道德的人并不難!
簡愛讀書心得啟示（熱門19篇）篇十二
這篇文章講了：作者和父親釣到了一條又大又漂亮的鱸魚，但因為那時還沒到開放捕撈鱸魚的時間，所以父親要作者把魚放回湖里去。盡管那時沒有人，面對父親的堅持，作者依依不舍地把鱸魚放回了湖里。
這篇文章中，父親告誡作者的話：“道德只是個簡單的是與非的.問題，實踐起來卻很難。”讓我想起了：有一次，我正在金鳳廣場玩，突然發現地上有5元錢，而且那里也沒有什么人，我就把5元錢撿起來了。我想到：到底交不交給警察呢？如果不上交，這么熱的天，我就可以買雪糕了，但不上交的話，我的心里就會不踏實；如果上交的話，我就不能買雪糕了。猶豫了好一會兒，我才把那5元錢交給了警察。是啊，如果別人問：如果你撿到了5元錢，你會怎樣做？得到的答案肯定都是交給警察，但有些人因為幾角錢就猶豫不決，可見道德實踐之難。
這篇課文讓我感受到了：道德，是一件用金錢無法換取的人生財富，擁有它，你將會終生受益。所以，我們要做有品德的人，不要貪圖小恩小惠，更不要被金錢。地位。名利所誘惑，不然，你將走上犯罪的道路。
簡愛讀書心得啟示（熱門19篇）篇十三
近來讀的《心靈啟示錄》給我的感觸特別深。細想想自己在教學中與孩子之間的點點滴滴，我有了許多與往日不同的感觸。
如果你真心愛自己的孩子，請把盡可能多的智慧與道德給我們的孩子。《走一步，再走一步》一文中讓我們感受到中國的家庭教育與美國的家庭教育完全的不同。對于美國父母來，重要的他們為孩子做了什么；對于中國父母來說，重要的是孩子為父母爭了光沒有。基于這一認識的不同，中國父母中的相當一部分，在成為世界上最無私的父母的同時，也不覺得淪為世界上最自私的父母。
作為父母，我們應該做到為孩子終生的發展奠定良好的文化基礎，這個基礎應該就是----智慧與道德。擁有了足夠的智慧，輔之以良好的道德，孩子才能在一生的發展中有可能成為一個健全的人，一個有可持續發展動力的人。
文化在塑造人的文明靈魂與文明形象時，所使用的最基本、最主要的材料，就是智慧和道德，智慧是人類文化的最高結晶，是人類文明發展的衡量尺度。道德是用以規范社會關系的，是每一個個體籍以生存與發展的基礎。文化在于育人。做人、情感、人性、人格的教育也就是文化教育。成人比成才更重要，做人先于做事，人性重于靈性，情感重于智力，正是體現了文化育人的要旨。作為父母，我們應該對孩子約束的同時盡可能多的給孩子自我發展的空間。
教學十余載，我發現的是隨著時間的推移，科技的發展，更多的孩子的.依賴性越來越強，什么事都由他們的家長代辦。現在很多孩子都是獨生子女，從小在無盡的呵護中長大。父母給孩子創造著最舒適的物質條件，但也在制造者世界上少有的孩子成長的惡劣環境----包辦代替、縱容遷就、孩子優先、物質優先、重知識輕品質等，尤其是中國的部分母親，她們對子女的愛可以用蘇霍姆林斯基的一句話來概括-----“母雞的愛”。溺愛孩子的父母，有可能成為葬送孩子美好前程的角色。在這種環境中成長的孩子，長大后在多變的社會中很難適應其中的變化。如果你想讓你的孩子成為世界上最不幸的人，最好的辦法就是對孩子百依百順。
“藏起一半的愛給自己，奉獻一半的愛給子女”，這是我們在家庭教育中應該遵循的一個原則。父母提供的家庭環境影響著孩子的命運。藏起一半的愛并不是自私的行為，而是給孩子以更深沉、更理性、更科學的愛。作為父母，我們平時盡量多讀一點教育方面的書籍，與孩子共同交流成長過程中困惑，走進孩子的心靈，更多地從精神上關注支持他們。畢竟物質的需要與精神的需要都是必需的，精神的需要有時甚至高于物質的需要。
綜上所述，我們學校推行的誦讀經書的活動是必行的。
簡愛讀書心得啟示（熱門19篇）篇十四
可以將產品的開發開發分為人員、流程和產品三塊。
人員是指負責定義和開發產品的團隊成員。
流程是指探索、開發富有創意的產品時，反復應用的步驟和成功的實踐經驗。
產品是指富有鮮明特性的產品。
好產品的具有如下規律：
1，產品經理任務是探索產品的介值、可用性和可行性。
2，定義產品需要產品經理、交互設計師和軟件架構師通力合作。
3，開發人員不擅長用戶體驗設計，因為開發人員關注的是實現模型，而用戶關注的是概念模型，最終開發出來的產品則所欲表現模型。
4，用戶體驗設計就是交互設計、視覺設計(硬件上，叫工業設計)。
5，功能(用戶需求)和用戶體驗密不可分。
6，產品創意必須盡早地、反復地接受用戶試用和反饋，獲取用戶體驗。
7，為了驗證產品的價值和可用性，必須盡早、反復地請目標用戶產品創意。
8，采用高保真的產品原型是全體成員獲取用戶需求和用戶體驗的最佳方式。
9，產品經理的目標是在最短時間把握復雜的用戶需求，即確定產品的基本要求-價值、可用性和可行性。
簡愛讀書心得啟示（熱門19篇）篇十五
林華民編著的《世界經典教育案例啟示錄》，是一本濃縮人間智慧與真情的經典力作。書中每一個短小精悍的案例都無一例外地闡述了一個共同的主題：二十一世紀，我們如何教育下一代！每一個案例都足以影響你的一生！書中的每一個故事都會讓你動情，每個故事的背后都飽含教育原理。我真希望所有的父母、老師都來讀讀這本書。本書摒棄傳統的說教形式，通過對數百個可稱之為“經典”教育案例的生動描述及作者對我國教育問題的獨特見解，讓讀者自己去領悟教育教育的真諦與做人的道理，去探尋獲得成功的途徑。
書中還收錄了作為特級教師的作者，所親歷的教育案例以及對中國教育問題的獨特思考，最適合作為教師、公司員工培訓的生動教材，是父母學習家教常識、學生學習成人知識、青年求職創業的工具書，是公民提升自身道德素養、保護心理健康的不可缺少的富有哲理性與趣味性的讀物。
在這本書中，我對其中一篇《羅森塔爾效應》感觸頗深，哈佛大學心理學教授羅森塔爾曾經做過一個教育效應的實驗。他把一群小老鼠一分為二，把其中的一小群（a群）交給一個實驗員說：“這一群老鼠是屬于特別聰明的一類，請你來訓練”；他把另一群（b群）老鼠交給另外一名實驗員，告訴他這是智力普通的老鼠。兩個實驗員分別對這兩群老鼠進行了訓練。一段時間后，羅森塔爾教授對這兩群老鼠進行測試，測試的'方法是讓老鼠穿越迷宮，結果發現，a群老鼠比b群老鼠聰明得多，都先跑出去了。
其實，羅森塔爾教授對這兩群老鼠的分組是隨機的，他自己也根本不知道哪只老鼠更聰明。當實驗員認為這群老鼠特別聰明時，他就用對待聰明老鼠的方法進行訓練，結果，這些老鼠真的成了聰明的老鼠。反之，另外那個實驗員用對待笨老鼠的辦法訓練，也就把老鼠訓練成了不聰明的老鼠。
羅森塔爾教授立刻把這個實驗擴展到人的身上。1968年，他和助手們來到一所小學，說是要進行七項實驗。他們從一至六年級各班中選了18個班，對班里的學生進行了“未來發展趨勢測試”。之后，羅森塔爾教授以贊賞的口吻將一份占總人數20％的“最有發展前途者”的名單交給了校長和科任老師，并叮囑他們一定要保密，否則會影響實驗的正確性。8個月后，他們再次來到這所小學，對那18個班的學生進行復試。結果奇跡出現了：凡是上了名單的學生，個個成績都有了較大的進步，且活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。
其實，當初那份“最有發展前途者”的名單只是羅森塔爾教授隨機挑選出來的，不過這個謊言對老師產生了心理暗示。在這8個月里，左右了老師對名單上的學生的能力評價，老師又將這一心理活動通過情感、語言和行為傳染給了學生，使學生強烈地感受到來自老師的熱愛和期望，從而使各方面得到了異乎尋常的進步。現在人們就把這種由他人的期望和熱愛，而使人們的行為發生與期望趨于一致的變化的情況，稱之為“羅森塔爾效應”。
其實，老師們所熟知的“羅森塔爾效應”是賞識教育的理論基礎，其理論價值遠遠沒有得到老師的普遍重視。老師應給予學生更多的鼓勵和期望，還應該把這種效應用于學生身上，他們是世界上最聰明的一群人。讓學生對自己增強自信心，對自己的前途更充滿。在教學實際中，我們要經常告訴學生：“你們是一群吃魚長大的孩子，也就是吃了世界上最有助于大腦發育的食物的人，自然也就成了最聰明的人……”
簡愛讀書心得啟示（熱門19篇）篇十六
產品管理的三個工作，本書圍繞這三大塊去寫的。
人員：定義團隊成員的角色和職責。
流程：反復應用的步驟和成功的實踐經驗。
產品：富有創意的產品具有的鮮明特性。
現代軟件的產品團隊：
產品經理，評估機會、定義產品。用戶體驗設計師，功能與設計結合，滿足用戶需求。項目管理，制定計劃、跟進進度。開發團隊，產品開發。運維團隊。產品營銷人員。
團隊人員配比：五到十名開發配備一名產品經理，十人以上的開發團隊需要配備專門的項目經理。
如果產品經理定義的產品沒有價值、不具備可用性和可行性，那么無論開發團隊多么出色也無濟于事。
產品管理與項目管理：
產品管理的職責就是探索（定義）有價值的、可用的、可行的產品；而項目管理則關注如何執行計劃以按期交付產品。
優秀項目經理的`七個特點：
工作緊迫感、善于捕捉問題、思路清晰、用數據說話、果斷、判斷力、態度。
產品管理人員與軟件開發人員相互促進，開發人員幫助完善產品定義，并確認產品開發是否可行。
設計產品的基本功能，開發進行再完善，進入開發階段就不要再進行突發奇想的點子。
產品管理上給開發人員預留20%的自主時間。
1、產品經理與開發人員的關系：
1.1開發人員幫助產品經理定義產品階段。
（1）讓開發人員直接面對用戶或顧客，體會用戶的困惑和疑惑，了解問題的嚴重性。
（2）向開發人員了解最新的技術發展動向，討論哪些新技術可以用到產品里。
（3）讓開發人員在定義產品的初期階段參與評估產品設計，協助策劃方案。
1.2產品經理配合開發人員工作。
（1）產品經理要定義的不是最終產品，是滿足基本需求的產品。
（2）進入開發階段，避免修改產品需求和設計。
（3）開發階段遇到問題，在維持產品基本功能、盡量避免修改的原則上，盡快拿出解決方案。
2、團隊組建：五位精英組成的異地團隊，勝過雇傭本地15個平庸的本地人，提高生產效率產生的價值可以輕易超過雇傭本地員工節約的成本。
3、為避免軟件架構達到功能極限，需要為技術能力預留一定的余量。也就是避免觸及技術能力的上限，為用戶數量的增長、事務增長、新增功能預留空間，保證產品的技術架構能夠滿足團隊的要求（一般為20%）。
4、評估產品機會時，回答如下10個問題：
————產品價值：產品要解決什么問題？
————目標市場：為誰解決這個問題？
————市場規模：成功的機會有多大？
————度量指標：怎樣判斷產品成功與否？
————競爭格局：有哪些同類產品？
————競爭優勢：為什么我們最適合做這個產品？
————市場時機：時機合適嗎？
————營銷組合策略：如何把產品推向市場？
————解決方案要滿足的條件：成功的必要條件是什么？
————繼續或放棄：根據以上問題，給出評估結論！
5、產品原則是產品團隊信仰和價值觀的總結，用來指導產品團隊做出正確的決策和取舍。產品原則可以用作團隊內部的指導工具，也可以公開給客戶、投資人、合作伙伴等，向公眾宣傳公司理念。
9、市場調研結果可以作為研發產品的依據和參考，但不能決定研發產品的方向。
10、市場研究需要了解如下幾個關鍵問題：
————誰是目標用戶。
————用戶會怎樣使用產品。
————用戶能想明白怎樣使用產品嗎？障礙在哪里。
————用戶為什么選用你的產品。
————用戶喜歡產品的哪些特點。
————用戶希望如何改進產品，增加哪些功能。
11、人物角色主要用途：
————有助于決定誰是目標用戶，也有助于決定誰不是目標用戶。
————避免產品團隊把自己需求當成用戶需求。
————有助于對用戶類型的優先級進行排序，識別需要重點考慮用戶體驗的地方。
————方便向團隊描述產品的目標用戶是誰。
————和產品原則一樣，幫助團隊成員達成共識。
12、產品三項驗證：可行性測試（技術條件）、可用性測試（方便使用）、價值測試（用戶渴望）。
17、只有從情感的角度重新觀察市場上的產品和服務，才能體會用戶的真實感受。（滿足了什么情感需求？他們是通過什么途徑滿足了這些情感需求）。
簡愛讀書心得啟示（熱門19篇）篇十七
作為一名青年教師，我想，多看一些關于教學方面的案例分析或許能對我平時的教育教學有所幫助。所以，轉了轉書店，帶回了一本《心靈啟示錄》，在平日里慢慢品讀。首先介紹一下這本書，此書共分了五個篇章：愛心篇、尊重篇、真誠篇、激勵篇、引導篇。一個個活生生的講述把我帶入他們的故事中。在不同視角多個方面記錄了許多優秀教師在工作中的所想、所思、所感、所悟，看過書后，才感到教書育人，這四個字沉甸甸的分量。
教育若沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水。沒有愛就沒有教育。愛博大如海，他包容著關心與支持，理解和友情，激勵和希冀，寬容和真誠。
我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。每一個學生都是一張白紙，是一抹亮麗的油彩，在上面用愛心描繪，就會有全新的收獲！我想，教師，應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深;才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。而教育若沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水。沒有愛就沒有教育。而我愿用自己的青春來捍衛這個神圣的職業!
簡愛讀書心得啟示（熱門19篇）篇十八
本書圍繞這三大塊去寫的。
人員：定義團隊成員的角色和職責。
流程：反復應用的步驟和成功的實踐經驗。
產品：富有創意的產品具有的鮮明特性。
現代軟件的產品團隊：
產品經理，評估機會、定義產品。用戶體驗設計師，功能與設計結合，滿足用戶需求。項目管理，制定計劃、跟進進度。開發團隊，產品開發。運維團隊。產品營銷人員。
團隊人員配比：五到十名開發配備一名產品經理，十人以上的開發團隊需要配備專門的項目經理。
如果產品經理定義的產品沒有價值、不具備可用性和可行性，那么無論開發團隊多么出色也無濟于事。
產品管理與項目管理：
產品管理的職責就是探索(定義)有價值的、可用的、可行的產品;而項目管理則關注如何執行計劃以按期交付產品。
優秀項目經理的七個特點：
工作緊迫感、善于捕捉問題、思路清晰、用數據說話、果斷、判斷力、態度。
產品管理人員與軟件開發人員相互促進，開發人員幫助完善產品定義，并確認產品開發是否可行。
設計產品的基本功能，開發進行再完善，進入開發階段就不要再進行突發奇想的點子。
產品管理上給開發人員預留20%的自主時間。
1、產品經理與開發人員的關系：
1.1開發人員幫助產品經理定義產品階段。
(1)讓開發人員直接面對用戶或顧客，體會用戶的困惑和疑惑，了解問題的嚴重性。
(2)向開發人員了解最新的技術發展動向，討論哪些新技術可以用到產品里。
(3)讓開發人員在定義產品的初期階段參與評估產品設計，協助策劃方案。
1.2產品經理配合開發人員工作。
(1)產品經理要定義的不是最終產品，是滿足基本需求的產品。
(2)進入開發階段，避免修改產品需求和設計。
3、為避免軟件架構達到功能極限，需要為技術能力預留一定的余量。也就是避免觸及技術能力的上限，為用戶數量的增長、事務增長、新增功能預留空間，保證產品的技術架構能夠滿足團隊的要求(一般為20%)。
4、評估產品機會時，回答如下10個問題：
----產品價值：產品要解決什么問題?
----目標市場：為誰解決這個問題?
----市場規模：成功的機會有多大?
----度量指標：怎樣判斷產品成功與否?
----競爭格局：有哪些同類產品?
----競爭優勢：為什么我們最適合做這個產品?
----市場時機：時機合適嗎?
----營銷組合策略：如何把產品推向市場?
----解決方案要滿足的條件：成功的必要條件是什么?
----繼續或放棄：根據以上問題，給出評估結論!
5、產品原則是產品團隊信仰和價值觀的總結，用來指導產品團隊做出正確的決策和取舍。產品原則可以用作團隊內部的指導工具，也可以公開給客戶、投資人、合作伙伴等，向公眾宣傳公司理念。
9、市場調研結果可以作為研發產品的依據和參考，但不能決定研發產品的方向。
10、市場研究需要了解如下幾個關鍵問題：
----誰是目標用戶。
----用戶會怎樣使用產品。
----用戶能想明白怎樣使用產品嗎?障礙在哪里。
----用戶為什么選用你的產品。
----用戶喜歡產品的哪些特點。
----用戶希望如何改進產品，增加哪些功能。
11、人物角色主要用途：
----有助于決定誰是目標用戶，也有助于決定誰不是目標用戶。
----避免產品團隊把自己需求當成用戶需求。
----有助于對用戶類型的優先級進行排序，識別需要重點考慮用戶體驗的地方。
----方便向團隊描述產品的目標用戶是誰。
----和產品原則一樣，幫助團隊成員達成共識。
12、產品三項驗證：可行性測試(技術條件)、可用性測試(方便使用)、價值測試(用戶渴望)。
17、只有從情感的角度重新觀察市場上的產品和服務，才能體會用戶的真實感受。(滿足了什么情感需求?他們是通過什么途徑滿足了這些情感需求)。
簡愛讀書心得啟示（熱門19篇）篇十九
假期我讀了名叫《世界經典教育案例啟示錄》這本書本書共分五篇：父母篇、教師提高篇、學生成長篇、青年成功篇、公民修養篇每篇再以一個個案例來講述教師如何教育學生、家長如何培養孩子以及每個科學家公有的品質：刻苦鉆研、執著努力。比如著名科學家愛因斯坦在上小學的時候就被老師和家長認定為是個平庸的人但是他卻憑著自己的刻苦努力和執著的精神為人類做出了卓越的貢獻成了令世人矚目的科學家。
在這本書中我對第一篇《父母篇》感觸頗深以前也曾聽我們辦公室的姐姐們談論自己的孩子說孩子的成長經歷談他們的可愛之處等等。由于我想等我有了孩子以后一定要用獨特有效的方法好好地教育我的孩子但這也只是個想法具體怎么去做并沒有什么好的設想自從我看了這本書以后我才明白原來孩子在不同的年齡段要接受著不同的教育如：1歲是聽覺發展的最佳期；2———3歲是口頭語言訓練的最佳期；3歲左右是行為習慣形成的`最佳期；4歲是智力發展的最佳期；5歲是掌握數學概念的最佳期；3———6歲是性格形成的最佳期3歲開始是音樂學習的最佳期；10歲以前是學習外語（主要是口語）的最佳期這讓我深深感到做父母的很不容易尤其能做到以上十點的父母會讓人更佩服。
我也會做一個母親同時我更希望自己能成為一個會教育孩子能培養出合格且優秀的孩子的母親而《世界經典教育案例啟錄錄》這本書恰如及時雨讓我在迷茫無助中撥云見日柳暗花明感謝你我的教育寶典《世界經典教育案例啟示錄》。