大班散文詩教案（優秀24篇）

通過大班教案的編寫，可以提高教師對教學的把握和指導效果，促進幼兒的全面發展。以下是小編為大家收集的大班教案范文，供大家參考和借鑒。

大班散文詩教案（優秀24篇）篇一

活動目標:。

1、感受故事中的堅持信念，喜歡小烏龜淘淘。

2、和朋友一起在游戲的挑戰中，體驗和表現堅持的精神。

3、懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

3和5的倍數；孩子穿軟底鞋；10塊小軟墊。

活動過程:。

一、解讀故事。

1、（在遇到蝸牛后）淘淘一路上遇到過誰？蝸牛會對淘淘什么？淘淘會怎么回答呢？（分兩隊，一起對話）。

3、討論方法：個子小的做山峰，個子大的作山腳---穩穩的。

4、故事結尾。

（故事結束）淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，看看這本書吧。

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大班散文詩教案（優秀24篇）篇二

有一天，陽光明媚，我帶著我們班的小朋友到戶外去玩，玩了一會兒，天氣就突然變陰了，一陣烏云過來了，馬上快要下雨了，小朋友看到這樣的自然現象非常興奮，都問我：老師，怎么天一下子就變黑了？老師，是不是太陽在眨眼睛呢？為什么會有云呢？等等好多關于天氣的問題，看到幼兒對天氣的變化如此感興趣，在加上孩子們的生活常常直接地受天氣的影響，他們都有玩雪、淋雨等經歷和體驗，因此為了更加豐富幼兒對生活中的自然經歷有科學的認識，于是我和小朋友一同設計了晴云雨雪這一活動，來引導幼兒關注天氣，了解天氣常識。

【活動目標】。

1、認識天氣符號，了解簡單的氣象知識。

2、關注天氣預報，有觀看天氣預報的知識。

3、培養探索自然的興趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

【重點難點】。

1、重點：了解一些常見的天氣符號。

2、難點：學習簡單的形象地記錄天氣的方法。

【活動準備】。

天氣預報音樂，天氣預報視頻片段，記錄表，鉛筆。

【活動過程】。

一、談話引出主題。

1、小朋友你們認識我嗎？對，今天是我第一次來和你們上課是吧，那我要考考你們了，聽一聽是什么電視節目開始了？（播放天氣預報音樂）。

3、今天老師帶來了一小段中央電視臺的天氣預報，我們來看一看，是跟你們說的一樣嗎？（播放視頻天氣預報，幼兒觀看）。

剛才看的是中央電視臺的天氣預報嗎？你啊有什么要問老師的，有什么話要說嘛，或者有什么地方看不懂嗎？（請幼兒隨便說說）教師根據幼兒回答解說圖片。我們來看一看這天氣預報可以知道幾天的天氣呀？這是幾號的？哦天氣預報可以知道第二天和第三天的天氣，就是能知道明天和后天的天氣是吧。

二、認識天氣符號。

1、這是中央電視臺播放的中國的天氣，能夠知道我們中國一些主要城市的天氣情況是嘛，今天呢我們就一起來認識天氣符號。哪里有天氣符號，什么是天氣符號呀？教師指圖片問，哪里有天氣符號呀？還有哪里有天氣符號呀？每個城市的邊上都有嗎？什么是天氣符號？就是用一個圖案表示一種天氣的是嘛，今天我們就來認識這個。

2、我還要來考考你們，等會老師繼續放這段視頻，我呢給每個小朋友一張記錄表，（出示大記錄表），看這就是我們的記錄表，旁邊呢有許多的圖案，就是剛才說的天氣符號，接下來聽清楚了，看視頻的時候，你看到什么圖案出現了，就要鉛筆在它旁邊打個勾，會嗎？看到什么圖案出現你就打鉤，你們愿意試試看嗎？好請你那一張記錄表，我們一起來看看，等會看到圖案出現就打鉤，如果圖案沒有出現呢？就不打勾。請你那好一支筆，準備好了嗎我們開始了。（幼兒看視頻記錄）。

3、師：記錄好了嗎，和旁邊的小朋友對一對，有沒有一樣的呀？（教師出示一張大記錄表）來，這是太陽的圖案，有打鉤的嗎，打鉤的請舉手？教師在表上打鉤，太陽的圖案表示什么天氣呢？誰知道？晴天，陽光明媚的晴天，我們一起說一說。（教師依次講解天氣符號，多云，陰天，小雨中雨大雨，小雪中雪大雪，引導幼兒學說）有的符號沒有出現，我們等會再找找。

4、小朋友你們看，我們的祖國大不大？同一天里出現了這么多的天氣，好吧記錄表放在籮筐里吧。

三、小小預報員。

2、這些符號你有沒有發現什么規律？小雨點和小雪花只有一個的時候就是小雨，小雪，有2個小雨點和小雪花就是中雨和中雪，點數越多下的雨和雪就越大。

3、教師指圖片，寶寶說符號名稱。

4、現在老師要請你們來當小小氣象員了，來播報一下天氣好嗎。（放第一張上海圖片）這是哪里？是什么天氣呀？教師依次放圖片，和幼兒一起說城市天氣。

南京小雨，13，上海多云25，北京小雪074，香港多云1018。

四、教師小結。

哇，小小氣象員們可真棒，已經學會了這么多的知識和本領，今天回家你再和爸爸媽媽去看一看今天的天氣預報好嗎。

【活動反思】。

優點：

1.范讀具有一定代表，體現出了示范的意義。

2.圖文結合得很顯實效。

3.充分地讓學生在品讀中感受、理解詩意。

不足：

1.課堂流程不夠連貫。

2.讀與背中稍顯混亂。

改進措施：

在今后的語文教學中，充分地備課，摸清各環節以在課堂上授課游刃有余。

大班散文詩教案（優秀24篇）篇三

1、理解散文詩的內容，感受散文詩的優美意境。

2、了解樹能凈化空氣、美化環境的作用，萌發愛護樹木的情感。

1、掛圖20圖；小朋友的書。

2、漢字：“樹真好”

一、說說樹的好處價值取向：感受樹與人類之間的關系，整理提升幼兒的已有經驗。同時激發幼兒喜歡樹木，保護樹木的情感。

1、一棵大樹（出示文字"樹"）。

2、你喜歡樹么？說說你的理由（幼兒說到樹的作用后翻出該張樹葉，沒有說到的可以當場畫或寫文字）。

追問：樹真好，我們怎么保護樹呢？

小結：看來大家都很喜歡樹，樹讓城市變美，保護了環境，樹為人們提供資源，帶來了便利。樹真好。

二、理解散文詩價值取向：感受詩歌的格式，通過欣賞散文中的好詞以及體驗文中的動作等，對作品有更深的認識。

1、老師帶來一篇優美的散文詩，讓我們聽聽散文詩里是怎么說的？（ppt欣賞）。

2、還記得散文詩里說了什么？（鼓勵幼兒用優美的語言敘述，教師用散文中的句子回答，還可以用動作體驗一下）。

詩歌每一句先說了什么，然后說的是什么？

小結：散文詩每一段的都先說了"樹真好"，然后說清楚了"樹好在哪里"。

三、創編散文詩價值取向：嘗試用詩歌的格式進行想象創編。

2、幼兒分組，三個朋友為一組，在樂曲的伴奏下進行仿編。

3、展示并交流。

大班散文詩教案（優秀24篇）篇四

1.理解散文詩內容，初步學習詩歌。

2.借助圖片欣賞散文詩，并結合生活經驗進行仿編。

1.磁性圖片：藍色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥；小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。

2.幼兒用書。

理解散文中家的含義，理解學習并仿編散文詩。

通過觀察圖片、談話等方式，引導幼兒運用生活經驗進行聯想、仿編詩歌。

1.初步了解家。

（1）有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什么？它們的家在哪里？（啟發幼兒說出大海、森林、夜空等）。

（2）教師出示藍色的大海、綠色的`森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片；請幼兒上來給圖片找家，并將家放在相應的圖片前面。

2.理解散文內容。

（1）提問：藍色的大海。是誰的家？綠色森林，是誰的家？。.........（隨著幼兒回答，教師指到相應的圖片，幫助幼兒理解。）。

（2）教師朗讀散文詩給幼兒欣賞。

（3）再次朗讀引導幼兒重點發現散文中用了一樣的問句：你能給找家嗎？甜甜是用畫畫的方法幫它（他）們找到家的。

（4）理解事物之間的關系。

提問：為什么說藍色大海是小魚的家。？為什么說綠色的森林是小鳥的家？（教師采用相同方法提問幫助幼兒理解散文詩的含義）。

（1）模仿跟讀散文詩。（使用幼兒用書）。

（2）完整朗讀散文詩。

（1）藍色的大海，除了是小魚的家，還會是誰的家？（如鯊魚、海龜、水母、輪船）教師把幼兒講述的內容花畫在小鳥的后面。綠色的森林，除了是小鳥的家，還會是誰的家？（小猴、蘑菇、老虎。）。

（2）教師采用相同的方法提問，相同方法記錄，并帶領幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩。

能否積極運用生活經驗進行聯想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。

活動建議：

1.激發幼兒繼續探索各種家的興趣。

2.繼續鞏固各學科，滲透和運用，如美術學科《美麗的家》等。

3.在日常生活中，鼓勵幼兒閱讀幼兒用書，有感情的朗誦散文，引導幼兒仿編散文，并通過書面繪畫和文字記錄（教師記錄或家長記錄）的方式仿編散文，制作小書，并投放在閱讀區。

甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。

寧寧問：你能給小魚找家嗎？甜甜拿起藍色筆，刷刷刷，藍色的大海是小魚的家。

洋洋問：你能給小鳥找家嗎？甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。

奇奇問：你能給星星找家嗎？甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。

東東問：你能給石榴娃娃找家嗎？甜甜拿起黃色的筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。

嗚嗚--誰在哭？

噢，布娃娃沒有家。

甜甜拿起紅色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。

咦，我們的家呢？

甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南！

大班散文詩教案（優秀24篇）篇五

1、引導幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。

2、啟發幼兒結合生活經驗大膽想象、仿編。

3、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

引導幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。

難點：啟發幼兒結合生活經驗大膽想象、仿編。

ppt、音頻(打雷聲、下雨聲)、散文詩錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙等。

一、說雨——創設情境，引出“雨”。

播放打雷的聲音，創設下雨天的情景。

二、聽雨——欣賞詩歌，理解散文詩內容，感受詩歌優美的語言和意境。

1、從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。

2、教師講述簡要故事內容。

師：小豆豆為什么不喜歡下雨?媽媽教了她什么好辦法?豆豆是怎么聽雨的?學學她聽雨的樣子。

3、欣賞散文詩，交流表達對雨聲的經驗與想象。

(1)幼兒欣賞散文詩錄音，了解雨點在不同地方發出的`聲音也不同。

師：豆豆會聽到怎樣的雨聲呢?

(2)幼兒回答：豆豆聽到的聲音是怎樣的?為什么會有不同的雨聲?

(3)教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙，幼兒通過演奏樂器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

(4)教師小結：小朋友通過演奏樂器感受了不同的雨聲，也說出了豆豆聽到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢?我們來看著大屏幕靜靜地、仔細地聽。

(5)幼兒觀看ppt，理解散文詩。

師：這些雨聲分別落在哪里?在干什么?(幼兒說說看)。

4、在教師的引導下幼兒演奏樂器、朗誦散文詩。

三、雨趣——啟發幼兒結合生活經驗大膽想象、仿編。

2、幼兒大膽仿編、并在集體面前表達。

四、玩雨——引導幼兒感受下雨天的情懷，學著讓自己擁有好心情。

1、與“雨”嬉戲。

你們猜猜小豆豆現在還討厭下雨嗎?雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽聽雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會和小雨如何玩?穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧!

2、總結：希望小朋友不要因為下雨就沮喪起來，限制了我們的想象，我們可以在屋子里趴在窗戶跟前靜靜的聽感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂起來。

活動反思。

通過教學實踐，發現自身存在很多不足：首先教學內容沒有圍繞教學目標設計，教學目標涉及的內容過多，以至于上課時長過久、拖沓;接著教學過程中教師的教態過于激烈使幼兒無法專注于故事內容，未理解故事內容;然后在欣賞散文詩的環節中讓幼兒使用樂器感受不同雨聲，目標不清晰，場面有些混亂，與欣賞散文詩無關;最后“玩雨”環節與欣賞散文詩沒有聯系可以不設計這個環節。

本次教學觀摩活動的實踐，我經過實踐發現自身存在很多問題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補自己的缺點，多實踐多反思、及時改正，期待自己在下一次教學觀摩活動有所突破。

大班散文詩教案（優秀24篇）篇六

1.通過反復傾聽、欣賞散文詩，使幼兒試著理解散文詩的意境美和語言美。

2.幫助幼兒進行情感新體驗的嘗試。

3.培養幼兒互相幫助，樂于助人的好習慣。

4.引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

5.萌發對文學作品的興趣。

1.繪畫紙、記號筆、蠟筆人手一份。

2.錄音機、磁帶、背景圖、貼絨教具。

重點：理解散文詩內容，學會怎樣欣賞。

難點：情感體驗的嘗試。

(一)激發學習興趣。

1.以歌表演《秋天》的音樂，教師帶領幼兒邊唱邊學樹葉飛，進教室入座。

2.咦，小樹葉飛到哪里去了?

1.讓我們來聽一聽小樹葉到底飛到哪里去了?聽完后說一說你們還聽到了些什么?(放錄音)提問：你們聽到了什么?(根據幼兒的回答，教師幫助整理)。

2.我們再來聽一遍，這首詩里還講了些什么?(一邊欣賞，教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具)。

3.我們一起來輕輕地念一遍。

4.小朋友念得真好!現在，我來說一說好嗎?(十分動情地朗誦散文詩)。

提問：聽了這首很美的散文詩，你們有什么感受?為什么有這種感受?

引導幼兒講出：

1我覺得很難過，因為小樹葉再也不能回到大樹媽媽身上了。

2我也很難過，因為小蜜蜂雖然得救了，可是小樹葉自己卻死掉了。

5.小朋友，老師和你們一樣為小樹葉為了救別人自己卻變成小船而難過，同時也為小樹葉感到驕做，感到高興，你們知道這是為什么嗎?你們有沒有這樣的感受呀?(啟發幼兒從小樹葉舍己救人和助人為樂的行為上試著去產生另一種情感體驗)。

6.對呀，小樹葉有一顆善良的心，它非常勇敢地去救小蜜蜂，我們為它感到驕傲，感到高興。

(三)再次欣賞散文詩。

1.讓我們再聽一次散文詩，這次聽時，老師有一個要求，想一想你最喜歡詩里的哪一句話?等會兒請講給旁邊的小朋友聽。(欣賞散文詩，并與同伴談論詩中內容)。

2.小朋友，我們在聽詩的時候，眼前好像出現了一幅小樹葉幫助別人的美麗畫面，不知你們聽的時候是否會有這種感受。請大家試一試，閉上眼睛聽散文詩。

(四)幼兒邊聽散文詩邊作畫。

讓我們一邊聽，一邊把剛才看到的那幅美麗的畫用手中的筆畫下來，好嗎?

(幼兒試著將畫按散文詩順序連接，組合成一幅完整的具有散文詩內容的畫)。

整個教學活動中，教師以肯定的目光，微笑的神態、贊許的語言，鼓勵幼兒探索、表現。在理解動詞睜、停的時候，師生互動，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動詞的含義，真正成為學習的主人。

大班散文詩教案（優秀24篇）篇七

1.理解散文詩內容，初步學習詩歌。

2.借助圖片欣賞散文詩，并結合生活經驗進行仿編。

3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

4.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

1.磁性圖片：藍色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥;小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。

2.幼兒用書。

1.活動重難點：理解散文中"家"的含義，理解學習并仿編散文詩。

2.指導要點：通過觀察圖片、談話等方式，引導幼兒運用生活經驗進行聯想、仿編詩歌。

1.初步了解"家"。

(1)有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什么?它們的家在哪里?(啟發幼兒說出大海、森林、夜空等)。

(2)教師出示藍色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片;請幼兒上來給圖片找"家"，并將家放在相應的圖片前面。

2.理解散文內容。

(1)提問：藍色的大海.是誰的家?綠色森林，是誰的家?..........(隨著幼兒回答，教師指到相應的圖片，幫助幼兒理解。)。

(2)教師朗讀散文詩給幼兒欣賞。

(3)再次朗讀引導幼兒重點發現散文中用了一樣的問句：你能給××找家嗎?甜甜是用畫畫的方法幫它(他)們找到家的。

(4)理解事物之間的關系。

提問：為什么說藍色大海是小魚的家.?為什么說綠色的森林是小鳥的家?(教師采用相同方法提問幫助幼兒理解散文詩的含義)。

3.學習朗讀散文詩。

(1)模仿跟讀散文詩。(使用幼兒用書)。

(2)完整朗讀散文詩。

4.嘗試仿編散文詩。

(1)藍色的大海，除了是小魚的家，還會是誰的家?(如鯊魚、海龜、水母、輪船…)教師把幼兒講述的內容花畫在小鳥的后面。綠色的森林，除了是小鳥的家，還會是誰的家?(小猴、蘑菇、老虎…….)。

(2)教師采用相同的方法提問，相同方法記錄，并帶領幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩。

能否積極運用生活經驗進行聯想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。

1.激發幼兒繼續探索各種家的興趣。

2.繼續鞏固各學科，滲透和運用，如美術學科《美麗的家》等。

3.在日常生活中，鼓勵幼兒閱讀幼兒用書，有感情的朗誦散文，引導幼兒仿編散文，并通過書面繪畫和文字記錄(教師記錄或家長記錄)的方式仿編散文，制作小書，并投放在閱讀區。

附：散文詩找家甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。

寧寧問："你能給小魚找家嗎?"甜甜拿起藍色筆，刷刷刷，藍色的大海是小魚的家。

洋洋問："你能給小鳥找家嗎?"甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。

奇奇問："你能給星星找家嗎?"甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。

東東問："你能給石榴娃娃找家嗎?"甜甜拿起黃色的筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。

"嗚嗚——"誰在哭?

噢，布娃娃沒有家。

甜甜拿起紅色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。

咦，我們的家呢?

甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南!

我班的孩子思維很活躍，生活經驗也比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前表達自己、展現自己。整個活動幼兒的興趣較濃，為孩子們提供一個寬松的語言情境，鼓勵幼兒大膽的將自己的詩句念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。通過本次教學活動讓我對詩歌教學有了進一步的認識，在教學活動中如何運用各種方法將幼兒的原有經驗提升，讓幼兒愉快的、大膽的表達，達到語言教學的最佳效果，同時我深深的體會到，在語言創編活動中，教師不能急于求成，特別是對于較抽象的知識，應該多提問，用語言慢慢去引導，才能拓展幼兒的思路，充分發揮他們的想象力，從而提高語言創編能力。以后一定要處理好教材中的細節部分內容，要做反復思考、體現細節。

大班散文詩教案（優秀24篇）篇八

(1)理解散文的化合物形象和情節內容，學習比喻句。

(2)感知敘事散文的語言特點。

(3)學做有責任的人。

指偶，圖書，教學掛圖等。

(一)初步感知，引出難點。

1、引導幼兒自由閱讀散文、圖畫書。

——“你在書中看到什么?書中講了什么事?”

2、談話活動。

——“小朋友什么時候會臉紅?臉紅得像什么?”

(引導幼兒說比喻句)。

(二)欣賞教師邊有表情的朗誦散文邊進行指偶操作。

——“故事里誰會臉紅?你們喜歡誰?”

(三)理解散文內容。

1、逐幅出示掛圖通過提問理解散文內容。

畫面一：——“貓做錯了什么事?它做錯事后怎么做?它會臉紅么?”(豐富詞匯：溜掉)。

畫面二：——“黃狗、花狗在干什么?發生了什么事?”

——“為什么狗、貓做錯事臉都不會紅?小孩做錯事會臉紅嗎?”

畫面三：——“小孩會臉紅嗎?小孩做錯了什么事?”

——“打破茶杯后，他們又是怎么做的?他們說什么?”(豐富詞匯：頓時、畚萁)(幼兒學說：“怪我不好，請原諒!”)。

2、感知作品中的比喻句。

——“小孩做錯事時，臉紅得像什么?”(“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽。”)。

——“小孩改正了，做好事，臉紅得像什么?”(“臉更紅了，紅得像初升的太陽。”)。

——幼兒學說比喻句：“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽?！?/p>

“臉更紅了，紅得像初升的太陽?！?結合動作學說。)。

(四)討論：“如果人人都沒有責任心，世界會變成怎樣?”

活動反思：

散文詩的欣賞、學念也是重點，所以感知的過程是必要的，前面的自主送太陽是個前期導入，在老師有意識的提煉下，其實已經是對散文的理解了。但由于我的活動組織中，前面的環節放得太多，導致后面欣賞、學念時間不夠，比較欠缺。對散文的朗誦太少。

大班散文詩教案（優秀24篇）篇九

作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的睡覺大班語言活動散文詩教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一次閱覽室活動中，有一幼兒跑來問我：“你知道蝙蝠是怎樣睡覺的呢？”我告訴他蝙蝠是倒掛著睡覺的。他眨巴著小眼睛說：“李老師，你真聰明?！敝?，他又問我馬、獅子、小狗、公雞、蛇等動物是怎么睡覺的。有些動物睡覺的習慣我還真的不是很清楚。我想，應該讓幼兒了解更多的動物睡覺的習慣，我便上網查詢了許多關于動物睡覺習慣的內容，結合《幼兒教育》上看到的散文詩《睡覺》。于是，以語言和科學領域為重點的散文詩欣賞《睡覺》就此生成了。

在散文詩欣賞《睡覺》的活動過程中，首先，創設環境，使幼兒對欣賞內容產生濃厚的興趣；幽靜的環境，閃爍的星星，彎彎的月亮，美麗的天空，配上優美的配樂散文詩……無一不將幼兒帶入一個寧靜、恬美的意境。其次，在感受散文詩的過程中，了解了許多小動物睡覺的習性，并通過一系列的形體動作掌握一些動詞，早期閱讀得到發展。最后，共同講述你知道的小動物的睡覺的習慣，鼓勵幼兒勇于探索，進一步激發幼兒的求知欲。

1、幼兒能充分感受散文詩的寧靜、恬美的意境。

2、了解某些動物睡覺的習慣，學習動詞：躺、鉆、睜、站、停。

3、理解散文詩的內容，想象力及語言表達能力得到發展。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

1、配樂散文詩《睡覺》。

2、夜晚背景圖一幅，小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝睡覺的圖片各一。

1、教師出示背景圖：“夜靜悄悄，風不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，小寶寶怎么樣了呢？現在就請小朋友閉上你的小眼睛，讓我們來聽一首散文詩，題目就叫《睡覺》。聽一聽你有什么感覺？”

2、聽配樂散文詩。

師：聽了這首散文詩你有什么感覺？

幼a：我覺得很安靜，很舒服。

幼b：感覺很美，我很喜歡。

幼c：我覺得要睡著了。

評析：（幼兒在欣賞散文詩的過程中很投入，許多幼兒都閉上了眼睛，還有的幼兒做出了睡覺的樣子，仿佛都沉浸在散文詩的寧靜、恬美的意境中。）。

3．再聽配樂詩，引導幼兒再次欣賞，加強幼兒對散文詩內容的理解。

師：你聽到誰睡著了？

幼a：小白兔、小花貓、小金魚、小黃鸝睡著了。

幼b：小鳥睡著了。淘氣的風娃娃睡了。

幼c：月亮、星星睡著了。

（待幼兒講出動物名稱即將小動物的圖片放入背景中的相應位置。）。

師：“那么它們是怎么睡覺的呢？”

（1）師：小花貓是怎樣睡覺的？

幼：小花貓躺在床上睡了。

師：那小朋友是怎么樣睡的？

幼：小朋友也是躺在床上睡覺的。

（引導幼兒學習動詞：躺，并讓幼兒學說整個句子）。

（2）師：小白兔是怎樣睡覺的呢？

幼：小白兔鉆進洞里睡了（學習動詞：鉆，學說整個句子）。

（3）師：那小金魚是怎么睡覺的呢？

幼：小金魚睜著眼睛睡了。

師：那小金魚為什么會睜著眼睛睡了？

幼：小金魚本來就是睜著眼睛睡覺的。

幼：因為小金魚沒有眼皮，只能睜著眼睛睡覺。

師：師魚因為有眼瞼所以不能閉起眼睛來睡覺，只能睜著眼睡覺。請幼兒閉上眼睛再睜開眼睛，體會動詞“睜”的含義。

評析：幼兒表現力較好。

（4）師：那么小紅鳥又是怎樣睡覺的呢？

幼：小紅鳥站在地上睡了（學習動詞：站，并學說整個句子）。

（5）師：小黃鸝是怎么睡的？

幼：小黃鸝停在樹上睡了。

師：我們一起來學小黃鸝睡覺的樣子。小黃鸝飛了一天，很累了，所以它就停下來在樹上睡覺了?！?/p>

（評析：師生互動，學做小黃鸝睡覺的樣子，幼兒積極性很高，氣氛很活躍。）。

（6）師：小動物們都安靜地睡了，月兒和星星怎么樣了呢？

幼a：月兒和星星怎么也睡不著。

幼b：月兒和星星躺在小河的身上睡著了。

師：月兒和星星是真的落到了水里嗎？

幼：不是。

師：那么在水了的是什么？

幼a：是它們的影子。

幼b：是月兒和星星在水里的倒影。

（7）師：那淘氣的風娃娃又是怎么睡的呢？

幼a：風娃娃在天空中也睡著了。

幼b：風娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了）。

師：連淘氣的風娃娃也睡了，夜一下子變得靜悄悄的，風不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

這么好聽的散文詩，你們愿意再來聽一遍嗎？你最喜歡散文詩里的哪一句？

4、再聽配樂散文詩。

師：你最喜歡這首散文詩里的哪一句呢？

幼a：我喜歡小貓躺在床上睡了。

幼b：我喜歡淘氣的風娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了。

幼c：我每一句都喜歡。

師：這首散文詩里的每一句都很好聽，我們跟著錄音機一起來念好嗎？

小動物都睡了，一切都睡了，想一想我們應該用什么樣的聲音來念？

幼：輕輕的。

5、在欣賞作品的基礎上，發展幼兒的想象力，引導幼兒自由講述。

幼a：貓頭鷹是睜一只眼，閉一只眼睡的。

幼b：馬是站著睡的。

幼c：狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺的.。

幼d：小狗是趴在地上睡的。

6、結束部分。

師：小朋友們知道得真多，還知道這么多小動物睡覺的樣子，夜深了，散文詩里的小動物和你們知道的小動物都睡了，它們睡的真香啊，我們一起輕輕的離開這里，讓它們在這里，做個美夢吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。

整個活動中，幼兒積極性很高，能充分表達自己的情感體驗，全身心的投入到活動中，達到了預期的效果。活動中注重幼兒的情感體驗，通過優美的配樂散文詩及背景圖，幼兒有一種身臨其境地感覺，通過各種感官感受到了夜晚的寧靜與恬美，激發幼兒的審美情趣，得到美的享受。整個教學活動中，教師以肯定的目光，微笑的神態、贊許的語言，鼓勵幼兒探索、表現。在理解動詞睜、停的時候，師生互動，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動詞的含義，真正成為學習的主人。幼兒幼兒知識積累比較豐富，知道許多動物睡覺的習慣，因此在最后一個講述環節中，幼兒能大膽講述、表現，情緒及活動氣氛達到高潮。

附：

散文詩睡覺。

夜靜悄悄，風不吹，草不搖，

天上的地上的都睡了，一切都睡了。

小花貓躺在床上睡了。

小白兔鉆進洞里睡了。

小金魚爭著眼睛睡了。

小紅鳥站在地上睡了。

小黃鸝停在樹上睡了。

月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著，

它們就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。

淘氣的風娃娃看大家都睡了，它也不聲不響地睡了。

夜靜悄悄，風不吹，草不搖，

天上的地上的都睡了，一切都睡了。

大班散文詩教案（優秀24篇）篇十

1.感受散文詩優美的語言和意境。

2.初步了解散文詩中趣味性的語言和整齊的句式。

3.感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。

活動準備：優美的音樂、課件ppt。

一、創設情境，引出“雨”。

1、播放下雨的圖片與聲音，幼兒觀看、傾聽。(提問：剛才你們看見什么?聽見什么?你們喜歡下雨嗎?為什么?)。

二、用故事導入散文詩。

1、講述簡要故事內容。

三、分段欣賞散文詩，交流表達對雨聲的經驗與想象。

(一)、欣賞第一段。

1、播放第一段，師朗誦(提問：媽媽教給豆豆的是什么辦法啊?豆豆是怎么聽雨的呢?學學她聽雨的樣子。)。

(二)欣賞第二段，重點了解雨點在不同的地方發出的聲音也不同。

1、幼兒帶著問題聽教師朗誦第二段(“豆豆會聽到怎樣的雨聲呢?一起來聽聽看”。)。

2、幼兒回答“豆豆聽到的雨聲是怎樣的?”(幼講師點擊相應的畫面)。

3、師小結、過渡語：“剛才，小朋友聽的很仔細，說出了豆豆聽到的不同的雨聲。那么，這些雨點分別落在了哪里?在干什么?(幼兒說說看)我們一起再來靜靜地、仔細地聽一聽好嗎?(師再播放、朗誦一遍第二段)。

2、教師完整朗誦散文詩。(配樂、ppt)。

四、拓展幼兒對雨聲的經驗和想象。

1、提問：小豆豆聽到的雨聲是這樣的，你覺得雨點還會發出什么聲音?落在哪里?在干什么呢?(幼兒交流)請個別幼兒說說。

2、和好朋友用散文詩的句式說說自己對雨聲的經驗和想象(播放舒緩的背景音樂)。

五、引導幼兒感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。

1、提問：你們猜猜看，現在豆豆還討厭下雨天嗎?

活動反思：

《聽雨》是一首優美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。

在活動中，幼兒基本能夠認真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發出不同的聲音，雨點為什么會發出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環節難度大，而臥的指導也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個幼兒的創編中出現了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應，還要編一句雨點在相應的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經驗。我應該課前應帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經驗，這樣活動的效果可能會更好些。

大班散文詩教案（優秀24篇）篇十一

一、教學目標：

1、使幼兒了解云的顏色、形狀是多變的。

2、使幼兒初步了解云會變成雨、雪等落下來。

3、培養幼兒關注和探索天氣現象的興趣。

二、教學重點和難點：

了解雨、雪是由云變成的。

三、教學準備：

平時引導幼兒注意觀察各種各樣的云；幼兒用書每人一本。

四、教學過程：

1、帶領幼兒到室外觀察天上的云※教師：請你們看看現在外面的云？它是什么顏色、什么形狀的？像什么？（讓幼兒自由討論）。

2、引導幼兒認識各種各樣的云。

※教師：云會不會變成其它的樣子？你有沒有見過別的云？是什么樣的？是什么時候見到的？（幼兒自由討論）教師小結：如下雨前的烏云，陰天的云，傍晚時的云彩等等。

※為什么會有各種各樣的'云呢？（讓幼兒充分討論猜測后，向幼兒介紹不同的云是和天氣有關系的）。

3、借助幼兒用書畫面幫助幼兒認識云的多變性。

※教師：這幅圖上的云像什么？你們見過嗎？分別說說這些云像什么？

4、討論云會變成什么。“誰知道云會變成什么？”（讓幼兒充分討論、猜測后向幼兒介紹天上下雨就是云變成的，冬天下雪也是云變成的）。

5、活動延伸：

讓幼兒去戶外觀察天上的云，分別說說天上的云塊像什么？并把它畫下來。

大班散文詩教案（優秀24篇）篇十二

活動目標：

1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨(聲)的經驗與想象。

2、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。

3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

4、領會散文蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

(ppt);幼兒對雨天感受的記錄;優美的樂曲等。

活動過程：

一、說雨--感受雨與我們心情的關系說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

二、聽雨--欣賞詩歌，交流表達對雨的經驗與想象。

1、從“豆豆”角色引入，引出詩歌。

2、老師完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

3、老師配樂朗誦詩歌《聽雨》。

重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。

4、朗誦詩歌的重點部分，感受詩歌的句式特點與情趣;(以卡片輔助)重點提問：你最喜歡詩歌中哪一句。

(一起念念或追問“有趣在哪里”等)。

5、老師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。

6、鼓勵幼兒說說自己對雨的經驗與想象。(個別、小組)重點提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。

三、雨趣--感知雨天所帶來的快樂。

1、看ppt：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢。(推薦一些雨天的游戲)。

2、小結：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

附：散文詩《聽雨》(改編)。

下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著：“不能出去玩了，真沒意思?！眿寢尨葠鄣乜粗《苟?，把她帶到窗前：“孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢?！薄皨寢屇阏f什么呀，小雨怎么會唱歌?”媽媽說：“你閉上眼睛，仔細聽。”小豆豆閉上眼睛，側著耳朵，靜靜地聽。啊!啊!，聽見了，聽見了。

沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。

叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里。

嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

小豆豆高興地說：“小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊?！贝巴?，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽。

活動反思：

《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧?！比缓笸ㄟ^欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的`人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態去感染他們。

在寬松的環境中理解散文。

通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。

大班散文詩教案（優秀24篇）篇十三

1、理解散文詩內容，激發欣賞散文詩的興趣，感受作品優美的意境。

2、能參照原文進行聯想，仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。

幼兒用書、掛圖、錄音。

一、通過談話，激發幼兒學習興趣。

秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?

二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內容。

1、詩歌的題目叫什么?

2、落葉都飄到哪里去了?

三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學習短句。

1、樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

2、樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

3、樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

4、樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的?

四、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。

五、啟發幼兒進行聯想。仿編。

樹葉還會落在哪里呢?誰會看見，它會把樹葉當成什么?

六、朗誦自己仿編的詩歌。

本學期的“跨班跟進課”活動，我執教的是大班的散文詩《落葉》，在三次執教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎上，調整活動環節的設計，以力求使教學活動達到理想的效果。下面，我就來說一說我自己在三次執教的過程中的一些所想所思。

一、教材的.處理1.第一遍讀散文詩《落葉》之后，我發現這篇散文詩的最主要的特點就是中間的三段內容，它具有一個非常規整的句式，語言非常優美。在教學活動設計中，我可以將這三段的內容作為一個重點內容來引導幼兒學習。

因此在第一次執教中，我制定的活動的教學目標中的第二條是：學習句式“樹葉---小動物---”，體會散文詩的語言美。我制定的活動難點是：在理解散文的基礎上學習句式，感受散文的語言美。

2.第二遍讀散文詩《落葉》之后，我發現散文詩的最后一段在句式上其實是在之前的三段基礎上進行了一定的調整，在內容上是對前三段內容的一個提升。如何來處理這一段的內容，是分開學習還是結合之前的三段內容，在之后的教學環節的設計上我該如何體現，這些思考便影響和指引這我接下來的教學設計。

第一次執教時，我在欣賞散文詩的最后一段時是將這一段單獨拿出來讓幼兒的，在學習完前一段散文詩后用“我們再接著聽下去”來作為過渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執教時，我在幼兒學習完前一段散文詩(集體朗誦)后，直接在背景音樂聲中將最后一段的內容呈現給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環節之間的過渡更為順暢。

3.第三遍讀散文詩《落葉》之后，我發現了散文詩的第一段內容其實是一個很好的導入，可以通過對第一段內容的呈現來和自然地引出全文。

在前兩次執教中，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現圖片后提了很多的問題，這些問題不僅對學習散文詩沒有多大的幫助，還使得導入部分過于繁瑣。因此，在第三次執教時，我采用的ppt落葉圖片是動態的，而且在圖片呈現以后，通過一個非常簡單的問題“秋天到了，樹上的樹葉發生了什么變化?”直接呈現散文詩第一段內容，使幼兒進入散文詩的優美意境，激發起幼兒的學習興趣。

二、細節的處理1.句式的學習在句式的學習過程中，我為幼兒創設了一個以看、聽、說為主體的語言環境，調動幼兒說的欲望，促進幼兒更加積極、主動地去學習語言。

其一：第一環節的初步感受散文詩內容，在我朗誦散文詩的時候沒有出現ppt畫面，通過一個提問“---”讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二，第二遍朗誦散文詩時配上ppt畫面，再次通過一個提問“---”讓幼兒在原有的基礎上進一步來說一說。兩次內容的呈現不同，提問指向的重點不同，使幼兒逐步進入帶散文詩的世界中去。同時，借助圖式，為幼兒的學習提供支架，幫助幼兒理解散文詩內容。

2.動詞的處理散文詩重點內容中出現了“躺”、“坐”、“藏”三個動詞，動詞的出現使小動物與落葉之間發生的事情更加有趣、生動，如果將動詞的學習融入進去，一定會使孩子們對作品的理解和體驗更加深刻。

其一：集體試試躺的動作，請個別小朋友學學坐的動作，個別、集體試試藏的動作。其二：為最后的角色表演活動做好鋪墊。

3.圖片的呈現動態落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動、真實，相比較靜態的圖片而言，起到的效果一定會更好一些，也更能吸引幼兒，激發幼兒學習的興趣。

四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環節充滿趣味，激發了幼兒繼續學習、游戲的興趣。

通過這次的“跨班跟進課”活動那個，我在如何處理教材、設計活動方案方面又有了一些新的認識和經驗，我認為：

首先，一定要反復研讀、分析教材內容，對教材有一個整體的把握要做到“反復細讀、品味全文”。

其次，一定要處理好教材中的細節部分內容，要做到“反復思考、體現細節”。

作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的，歡迎大......

大班散文詩教案（優秀24篇）篇十四

1、引導幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。

2、啟發幼兒結合生活經驗大膽想象、仿編。

3、 感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

引導幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。

難點：啟發幼兒結合生活經驗大膽想象、仿編。

ppt、音頻(打雷聲、下雨聲)、散文詩錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙等。

一、說雨――創設情境，引出“雨”。

播放打雷的聲音，創設下雨天的情景。

二、聽雨――欣賞詩歌，理解散文詩內容，感受詩歌優美的語言和意境。

1、 從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。

2、 教師講述簡要故事內容。

師：小豆豆為什么不喜歡下雨?媽媽教了她什么好辦法?豆豆是怎么聽雨的?學學她聽雨的樣子。

3、 欣賞散文詩，交流表達對雨聲的經驗與想象。

(1)幼兒欣賞散文詩錄音，了解雨點在不同地方發出的聲音也不同。

師：豆豆會聽到怎樣的雨聲呢?

(2)幼兒回答：豆豆聽到的聲音是怎樣的?為什么會有不同的雨聲?

(3)教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙，幼兒通過演奏樂器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

(4)教師小結：小朋友通過演奏樂器感受了不同的雨聲，也說出了豆豆聽到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢?我們來看著大屏幕靜靜地、仔細地聽。

(5)幼兒觀看ppt，理解散文詩。

師：這些雨聲分別落在哪里?在干什么?(幼兒說說看)

4、在教師的引導下幼兒演奏樂器、朗誦散文詩。

三、雨趣――啟發幼兒結合生活經驗大膽想象、仿編。

2、 幼兒大膽仿編、并在集體面前表達。

四、玩雨――引導幼兒感受下雨天的情懷，學著讓自己擁有好心情。

1、 與“雨”嬉戲。

你們猜猜小豆豆現在還討厭下雨嗎?雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽聽雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會和小雨如何玩?穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧!

2、 總結：希望小朋友不要因為下雨就沮喪起來，限制了我們的想象，我們可以在屋子里趴在窗戶跟前靜靜的聽感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂起來。

活動反思

通過教學實踐，發現自身存在很多不足：首先教學內容沒有圍繞教學目標設計，教學目標涉及的內容過多，以至于上課時長過久、拖沓;接著教學過程中教師的教態過于激烈使幼兒無法專注于故事內容，未理解故事內容;然后在欣賞散文詩的環節中讓幼兒使用樂器感受不同雨聲，目標不清晰，場面有些混亂，與欣賞散文詩無關;最后“玩雨”環節與欣賞散文詩沒有聯系可以不設計這個環節。

本次教學觀摩活動的實踐，我經過實踐發現自身存在很多問題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補自己的缺點，多實踐多反思、及時改正，期待自己在下一次教學觀摩活動有所突破。

大班散文詩教案（優秀24篇）篇十五

活動目標：1、通過活動幫助理解風兒使云朵千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。

2、引導幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發幼兒對大自然的欣賞之情。

3、能講述、表現云彩的多變，發展想象和語言表達能力。

2、收集云朵圖片幻燈、音樂。

活動過程：

一、激發幼兒的興趣看云：

1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。

2、提問：剛才我們在室外看到了，天空中許多的彩云，誰能說說云有哪些顏色？有什么形狀？它離我們有多遠。

說云：

1、你們知道云在哪里嗎？你見到的云是什么樣子的？

2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎？

3、放幻燈：

1）你們看到了些什么？

2）喜歡這些云嗎？找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡？它象什么？

二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會變？是誰讓云彩會變？

1、請幼兒說說那些云可以預測天要下雨。

2、哪些云可以預測天氣是晴天。

3、讓幼兒學習會看簡單的云圖。

4、討論：如何根據云彩圖來做氣象預報？

師小結：多云、少云——晴天，灰云-——陰天，烏云——雷雨天等。

設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的.啟發，探索出使云彩變化的是風。

4、請幼兒做能干的風，玩“會變的云彩”游戲，讓幼兒親身體驗，擴展思維。

三、欣賞散文，感受云朵有趣的變化。

1、我們一起來欣賞一首散文，聽聽散文里說云像什么？

2、師有感情地朗誦，問：散文里說云變成了什么？

3、你會用“有的……有的……還有的……”來說一說？

4、如果你們是風，想把云朵變成什么樣子？（幼兒間相互交流）。

四、延伸。

把自己創作的云編進散文里付內容散文：多變的云天上的云飄著，就像魔術師在變著萬花筒，在天上變出一個一個可愛的樣子。有的是花開樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說話。一會兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦！

再看看，云兒被風一吹，也變了顏色，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡直是太美了。

大班散文詩教案（優秀24篇）篇十六

1、理解散文內容，學習朗誦散文。

2、學習象聲詞：沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3、感受散文詩優美的語言和意境。

ppt課件、下雨聲音、音樂。

2、播放課件，分段引出散文詩內容。

(1)播放課件，幼兒觀察并思考。

教師：小雨落在哪里?發出了什么聲音?

教師：你覺得小雨在給樹葉做什么?

(2)播放課件，幼兒觀察并思考。

教師：小雨落在哪里?發出了什么聲音?

教師：小雨在雨傘上干什么呢?

(3)播放課件，幼兒觀察并思考。

教師：小雨落在花朵上，在和花朵做一件什么事?發出了什么聲音?

(4)播放課件，幼兒觀察并思考。

教師：小雨落在窗戶上會怎么樣?窗戶前誰在看著小雨?

教師：小雨像在和小蝴蝶做什么?會發出什么聲音?

教師結合課件配樂完整朗誦散文詩，幼兒初步欣賞并討論。

教師：聽完這首散文詩，你有什么感受?為什么?

教師：你最喜歡哪一句?

3、嘗試有感情地朗誦散文詩。

師幼看圖完整朗誦散文詩。

幼兒嘗試分組朗誦。

幼兒嘗試配上動動作，有感情地完整朗誦散文詩。

4、活動延伸。

下雨天，帶領幼兒穿雨衣、雨鞋到室外去感受雨的樂趣和美，真正領會散文詩的意境。

大班散文詩教案（優秀24篇）篇十七

1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

2、啟發幼兒結合生活經驗大膽想像、創編。

3、培養幼兒的傾聽習慣。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

多媒體課件、沙錘、盒子、袋子。

一、猜猜想想，引出主題“雨”

1、猜謎語“千條線、萬條線，掉在地上看不見”

2、提問：你喜歡雨嗎?為什么喜歡?(下雨可以滋潤大地,當小雨落在不同的地方時,還會會發出不同的聲音)

二、欣賞詩歌，理解內容。

1、幼兒欣賞詩歌

(1)師：今天，老師帶來一首好聽的散文詩《聽雨》，請你們跟我一起說說題目《聽雨》。

(2)提問：散文詩的題目是什么?小雨剛才都發出怎樣的聲音?

2、幼兒再次欣賞詩歌

師：當小雨發出這些好聽聲音的時候,它都落在哪些地方呢?我們再來聽聽

3、幼兒觀看課件，理解內容

(1)剛才小雨落在哪里?發出怎樣的聲音?

(2)小雨落在樹葉上，發出沙沙沙的聲音，它在和樹葉干什么?

(3)小雨落在傘頂上，發出滴滴答，它在傘頂上干什么?

(4)小雨鉆進花蕊，發出吱溜溜的聲音。為什么會發出吱溜溜的聲音呢?

(5)小雨落在窗玻璃上，發出叮叮叮的聲音。在和窗戶干什么?

4、幼兒完整欣賞，感受詩歌優美意境

師：小雨的聲音多好聽!現在讓我們閉上眼睛,再來靜靜地“聽雨”吧!

5、幼兒朗誦

師：這首散文詩美嗎?現在我們用最美的聲音一起來朗誦一遍。

三、創編詩歌，大膽表達

2、幼兒大膽創編，并在集體面前表達。

四、尋找生活中的小雨樂器

1、出示沙錘

師：今天老師給小雨帶來了一位朋友，(沙錘)。誰來學學這個聲音!

2、出示盒子

師： 聽! 誰來學學這個聲音!好象小雨落在了哪里?

3、出示尼龍袋

師： 這是什么?它能發出怎樣的聲音呢?誰來試試

五、結束――小雨音樂會

附：散文詩《聽雨》

下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜地聽。

沙沙沙，沙沙沙，小雨在和樹葉玩耍呢。

滴滴答，滴滴答，小雨在傘頂上翻跟斗呢。

吱溜溜，吱溜溜，小雨鉆到花蕊里拉。

叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么動聽的歌呀!

反思：

《聽雨》是一首優美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。

在活動中，幼兒基本能夠認真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發出不同的聲音，雨點為什么會發出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環節難度大，而臥的指導也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個幼兒的創編中出現了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應，還要編一句雨點在相應的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經驗。我應該課前應帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經驗，這樣活動的效果可能會更好些。

大班散文詩教案（優秀24篇）篇十八

秋風起，落葉飄，在幼兒的眼中落葉不僅色彩豐富且好玩有趣。散文詩《落葉》以反復的句式，通過擬人的手法，介紹了小蟲、螞蟻、小魚、小燕子看到落葉后的創意做法及快樂心情。語言生動簡潔，朗朗上口，很適合幼兒欣賞和朗誦?；顒又校庇^地向幼兒出示落葉，鼓勵幼兒想象表征落葉的形態;演示課件引導幼兒感知小動物利用落葉的巧妙，感受小動物發現落葉的欣喜，并在體驗的基礎上，鼓勵幼兒有感情的朗誦、表現;幼兒在理解詩歌內容的基礎上，遷移已有生活經驗，根據詩歌的句式進行仿編，感受落葉帶來的快樂，對秋天植物的變化產生更多探究的意愿。

1.感受秋天落葉的優美意境，理解樹葉飄落下來后和小動物們發生的有趣情節。

2.嘗試仿編并能用動作、表情等表現散文詩。

3.萌發幼兒對落葉的喜愛之情。

4.幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

5.大膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。

1.引導幼兒到戶外揀拾落葉，體驗樹葉飄落下來的有趣情景。

2.落葉圖片、課件。

1.觀看秋天的落葉，引發幼兒交流落葉的興趣。

(1)幼兒交流討論對秋天的初步感受。提問：現在是什么季節?你是從哪里看出來的?

(2)教師出示落葉，讓幼兒觀察落葉的顏色，運用肢體學做樹葉飄落的動作。

2.欣賞配樂朗誦，感受散文詩的優美意境。

(1)教師完整朗誦散文詩。

提問：散文詩中的落葉都落到了哪里?遇到了哪些小動物?

(2)師幼結合散文詩中的話進行小結。

(3)結合課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內容。

提問：小樹葉落在了不同的地方，小動物們看見了，把它當作了什么?

3.利用課件創設樹葉飄落的情境，幼兒嘗試有感情地朗誦散文詩。

(1)討論：樹葉怎樣落下來?小動物看到樹葉是什么心情?

(2)幼兒結合課件，與同伴合作朗誦。

4.仿編散文，感受落葉帶來的快樂。

(1)提問：落葉還會落在哪里?誰看見了，把它當作什么呢?

(2)幼兒進行自主仿編，并進行個別朗誦展示。

附散文詩：

《落葉》

秋風起了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。

樹葉落到院子里，小燕子看見了說："來信了，催我們到南方去啦。"

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

大班散文詩教案（優秀24篇）篇十九

1、幫助幼兒感受詩歌優美的意境，培養幼兒熱愛自然的美好情感。

2、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

3、學習動詞"玩耍"、"翻跟頭"、"鉆"、"敲"。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

幻燈、磁帶、沙球、鈴鐺、海綿墊

教師根據幼兒的回答逐一出示沙球、鈴鐺，幫助幼兒理解沙沙、丁丁等象聲詞。

問：那么你們是怎么知道小雨能發出這么多好聽的聲音的?(用耳朵聽出來的)。

2、教師有感情地朗誦。

問：散文的題目是什么?引導幼兒齊說兩遍。

誰能告訴老師，剛才你聽到了什么?

3、教師了示幻燈，幫助幼兒理解散文內容。

a、師：小朋友說得真好："聽下小雨啦，小雨在快樂地唱歌，沙沙沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。"教師邊念散文邊出示第一幅畫在。

問：小雨在快樂地唱歌，唱的是什么歌?(沙沙沙)什么叫"玩耍"?引導幼兒學說兩遍"玩耍"。

小雨輕輕地落在樹葉兒上，發出沙沙沙的聲音，就好像是在和樹葉兒玩耍，那下面老師請小朋友一起朗誦這一句散文。

b、邊念第句邊出示第二幅畫面。

問：這次小朋友聽見小雨唱的是什么歌?

對了，"丁丁丁"那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭"小雨它非常調皮，居然在小熊的鐵皮屋上翻跟頭，那它是怎樣翻的?老師請一個小朋友來學一學。"幼兒在海綿墊上學翻跟頭。

問：小雨翻跟頭，為什么會發出"丁丁丁"的聲音呢?(小雨落在鐵皮屋上)師生齊念第二句散文。

c、出示第三幅畫面。

問：小雨是怎樣鉆的?幼兒學一學。

老師和一幼兒搭成門，讓另一幼兒鉆。

小雨鉆進花蕊中，發出了什么聲音?

師：這個聲音聽起來很細小，很輕，大家一起說一說"吱吱吱""吱吱吱"師生齊念第三句散文。

d、出示第四幅畫面。

問：小雨在干什么?

中間用了一個"敲"字，它是怎么敲的?學一學。

一邊敲一邊發出了什么聲音?(嗒嗒嗒)我們一起來學一學敲玻璃，一邊敲一邊說"嗒嗒嗒"。

師生一起念第四句散文4、學習結束句。

師：小雨真能干，它在輕輕輕地唱歌，唱的是什么歌?

5、完整朗誦

(1)請幼兒一邊看畫面一邊跟隨錄音朗誦。

問：你們說一說這首散文吸起來覺得怎么樣?(優美、好聽)那么小朋友應該用什么聲音朗誦才好聽呢?(柔和、親切)

(2)幼兒用柔和、親切的聲音朗誦第二遍。

6、總結評價、結束活動。

1)師：今天，老師和小朋友學習了一首非常好聽的散文，題目是什么?

我們用小耳朵聽小雨唱沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，這是一首非常好聽，非常有趣的歌，那你們平時還聽到哪些小雨的聲音?(嘀啼、嘀嘀嗒嗒等)

2)老師請小朋友來玩一個"小雨和花"的游戲。

3)結束活動。

活動反思：

《聽雨》是一首優美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。

大班散文詩教案（優秀24篇）篇二十

1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現的“雨滴唱歌”的優美意境。

2.復述描述雨聲的句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

3.培養樂觀的生活態度。

4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

1.課前準備：在戶外觀察小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個地方上的聲音;看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感受。

2.拍攝真實的雨聲。

3.配樂朗誦《聽雨》，背景音樂用《秋日私語》。

4..蝴蝶魔術棒一支，代表雨聲的四張云朵狀小圖譜：樹葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。

1.活動重點：理解感受詩歌中的表現的“雨滴唱歌”的優美意境。

2.活動難點：復述描述雨聲的四個句子。

3.指導要點：通過欣賞、說說演演等方式讓幼兒理解散文詩的內容，感受詩歌的優美意境。

1.引入。

教師：聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。

2.初步欣賞散文。

教師有表情地朗讀散文，在朗讀的過程中用舒緩、平和的語氣語調，表達出溫柔、抒情的情懷。

提問：下雨了，小花蝴蝶心里感覺怎樣?媽媽對她說了什么?

3.再一次欣賞散文。

提問：

(1)小雨是怎樣唱歌的?

(2)小雨跟誰玩的時候發生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽的聲音?

4.說一說，演一演。

教師有感情地朗讀一遍。

(1)提問：

聽了這篇散文你有什么感受?小花蝴蝶聽了小雨唱歌心情有什么變化?

描寫小雨唱歌四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩歌中哪一句?

(2)集體朗讀。

5.閉上眼睛欣賞配樂朗誦，感受詩歌優美意境。

6.引導幼兒自由表現自己的感受。

(1)讓幼兒聽配樂散文自由地朗讀，表現自己的感受。

(2)教師帶領幼兒隨著配樂散文自由的朗讀。

散文欣賞《聽雨》教學反思：

《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧?！比缓笸ㄟ^欣賞散文――提問、討論的形式理解散文――幼兒說一說，演一演――朗讀散文。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

通過這一次的散文欣賞活動，讓我有了深刻的體會。

1.從直觀的經驗中進入散文。

利用現實生活中真實的雨聲，孩子在欣賞散文時就有了直觀的經驗，能更好的理解散文。

2.在動態的情境中感知散文。

活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態去感染他們。

3.在寬松的環境中理解散文。

通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。

大班散文詩教案（優秀24篇）篇二十一

活動目標：

1、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節的關系。

2、通過游戲模仿動物的不同過冬方式。

活動準備：

活動室設置供幼兒躲藏的空間，一名幼兒扮演情景中的角色，活動材料第三冊27——28頁。

活動過程：

一、冬天你會怎樣過。

寒冷的冬天來了，小朋友為了讓自己不會那么冷，你會怎么樣去過冬呢？（讓幼兒自由說說自己的過冬方法）。

二、動物過冬。

1、冬天快要來了，天氣冷起來了。森林里的動物要準備過冬。你知道動物們是怎樣過冬的嗎？（教師講述與提問時，要有一種即將面臨天寒地凍境遇的緊迫感）。

幼兒自由猜猜各種小動物過冬的方法。

2、根據幼兒的回答，引導幼兒觀看相應的幼兒活動材料。

大雁和小燕子飛到南方去過冬，那里天氣暖和，有各種各樣的食物。松鼠、兔子、狐貍、狼長出很厚很密的毛，好象穿上了暖和的大衣。蛇和青蛙鉆進地洞里，熊躲進數洞里。雪下不著，風吹不著，它們舒舒服服睡大覺。螞蟻、田鼠知道冬天要下雪，會找不著吃的東西，就早早地把食物搬進洞里。這樣，冬天它們就可以不到外面去找吃的了。

3、我們到森林里去，問問動物們有沒有做好過冬的準備，好嗎？動物們肯定會很高興地告訴我們，它們是怎樣過冬的。

4、教師出示小動物的頭飾“大雁、蛇、松鼠、小兔”等，讓幼兒分別說說它們的過冬辦法。

二、訪問動物。

1、每個幼兒扮演一種動物，躲藏蜷縮在活動室的一個角落。

2、教師或一名幼兒扮演訪問者“咚咚”敲門：“里面住者誰呀？”幼兒回答：“我是蛇，我住在洞里?！薄拔沂谴笱?，我要飛到南方去?！钡鹊?。

3、師幼一起評價，看看誰能學會所扮演的角色的口吻說得既具體又清晰。

4、幼兒如果興趣濃，可再次游戲。

三、游戲“小動物過冬了”

教師做冬爺爺，說道“冬天來了”，小朋友們扮演小動物用自己的方法去過冬，比如：大雁飛起來、蛇蜷縮在洞里、兔子穿上衣服躲起來等。

大班散文詩教案（優秀24篇）篇二十二

1、初步理解散文的內容，感知散文中自由遐想、關心他人的美好情感。

2、借助圖文匹配的形式引導幼兒閱讀和感受詩歌的美。

3、通過配樂欣賞、繪畫幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

5、萌發對文學作品的興趣。

1．配樂散文磁帶，錄音機?；脽?/p>

2．教學課件：《我多想》。

3．紙，油畫棒

4．用文字加畫面的散文詩內容

一、談話導入

1、播放鋼琴曲《星空》，師：小朋友，你們喜歡做美夢嗎？如果能夠美夢成真，你希望夢見什么呢？幼兒展開遐想后自由講述。教師小結“原來小朋友都愛做美夢，有的美夢是送給自己，有的美夢是送給別人”，并出示字卡：自己、別人。

二、欣賞散文詩

1、出示白紙，貼上一個小女孩圖片。師：有一個小女孩，她也很喜歡做美夢，想知道她夢見什么了嗎？教師完整朗誦散文詩《我多想》一遍。

2、師：小女孩一共做了幾個夢？真的是這樣嗎？請你們仔細聽一遍。幼兒再次欣賞散文詩《我多想》（配樂）后回答提問。

4、教師帶孩子們一邊對著文字一邊把散文詩內容朗誦一遍。

教師和孩子重點談論散文詩中的“你”是指誰？師：如果小女孩對你說“我多想，把你帶進最美麗的一刻，讓溫馨永遠永遠留在你的心”，你覺得有被“愛”的感覺嗎？覺得快樂、幸福嗎？假如你是小女孩，你把“愛”送給了別人，你覺得快樂、幸福嗎？引導孩子理解：把“愛”送別人也是快樂和幸福的。

5、教師：小女孩的夢美嗎？她把這美麗的夢編成了一首散文詩，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文詩《我多想》，完整朗誦一遍（配樂）。借助教學課件，教師引導幼兒理解散文的內容及意境。

三、結合教學課件，幼兒再次完整地欣賞散文。

請幼兒說說聽完散文的感受。

教師：為什么這個散文聽上去這么美，這么讓人感動？

四、分享閱讀體驗

１、師：喜歡這首散文詩嗎？你覺得散文詩中哪一句說的最美？

２、幼兒自由發言，與同伴分享散文詩中最美的一句話 在交流中，教師幫助幼兒認識到是美好的心靈、美好的祝愿讓人感動。

五、出示課件中的圖片，讓幼兒根據畫面內容說出自己多想干什么。比如看見了干枯的樹就說出我多想給干枯的樹送上甘露，讓它的樹葉郁郁蔥蔥等等教師：我不僅有美妙的想法，這個想法還要給別人帶來美好的感覺。你有美妙的想法嗎？它會給別人帶來什么美好的感覺呢？誰會用散文《我多想》的句式來說一說？教師鼓勵幼兒自由嘗試用“我多想”說一段話。

六、繪畫中結束

１、師：你們喜歡這個愛做夢的女孩嗎？能用筆把她的夢畫下來嗎？幼兒一邊繪畫一邊完整欣賞朗誦散文詩《我多想》（配樂）一遍。

整個教學活動中，我以肯定的目光，微笑的神態、贊許的語言，鼓勵幼兒探索、表現。、能根據幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。 提供了良好的質疑環境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強了幼兒提問的信心；一句“大家說的真好！”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問的安排，首先我先讓幼兒多聽，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在反復聽的過程中體味散文無處不在的美。傳統教學講究環環緊扣，一個接一個的問題，要把作品梳理清楚，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時，我注意把握這篇散文的特色、特點，每一遍欣賞后，不一定都提問，多欣賞幾遍爾后提問，這樣就滿足了幼兒聽的需要，幼兒回答時也有信心，能理解散文詩的內容和結構，感受散文詩的詼諧、有趣。對于能力弱的孩子，他們雖然有時不能對散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機會欣賞到散文的內涵，初步體驗散文中優美的詞句，為他們將來對文學作品的理解打基礎。希望這個“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩《我多想》的過程是一件非?！跋硎堋钡氖虑?，孩子們對散文詩的閱讀和感受能力都超出我的預測，和孩子談論他們的美夢做為活動的引入部分，孩子們可是滔滔不絕：“我想擁有很多金銀財寶，然后送給災區的孩子”……，在調動孩子的情緒后，接下來是欣賞散文詩的部分，由于活動設計的脈絡清晰、環節緊扣、形式多樣，幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩，其中考慮本班孩子對文字比較敏感，我多次使用了圖文匹配的形式引導幼兒閱讀和感受詩歌的美，在和孩子談論散文詩中的“你”更是把活動帶入了高潮：有的說是“爸爸、媽媽”，有的說是“需要幫助的人”，有的說是“朋友” ……，在老師的引導下，孩子們體會到心中有“愛”是幸福的，把“愛”送給別人也是快樂是幸福的，活動在幼兒一邊欣賞散文詩一邊繪畫中結束，是希望孩子把對散文詩的美妙體驗的繼續延續。

由于活動選材接近幼兒的生活及情感體驗，孩子對本次文學活動的關注度非常高。簡單的圖文匹配、音樂配誦、繪畫多中形式讓孩子對作品有了充分體驗的理解，教師在活動材料的準備方面節省了時間，本次活動可以說是比較成功的，在活動的結束部分，由于時間的限制，孩子們的繪畫只能在意猶未盡中結束。

大班散文詩教案（優秀24篇）篇二十三

大班散文詩教案（優秀24篇）篇二十四

1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨(聲)的經驗與想象。

2、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。

3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

4、領會散文蘊含的寓意和哲理。

(ppt);幼兒對雨天感受的記錄;優美的樂曲等。

一、說雨--感受雨與我們心情的關系說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

二、聽雨--欣賞詩歌，交流表達對雨的經驗與想象

1、從"豆豆"角色引入，引出詩歌。

2、老師完整配樂朗誦詩歌《聽雨》

3、老師配樂朗誦詩歌《聽雨》

重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。

4、朗誦詩歌的重點部分，感受詩歌的句式特點與情趣。(以卡片輔助)重點提問：你最喜歡詩歌中哪一句。

(一起念念或追問"有趣在哪里"等)

5、老師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。

6、鼓勵幼兒說說自己對雨的經驗與想象。(個別、小組)重點提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。

三、雨趣--感知雨天所帶來的快樂

1、看ppt：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢。(推薦一些雨天的游戲)

2、小結：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧?！比缓笸ㄟ^欣賞散文――提問、討論的形式理解散文――幼兒說一說，演一演――朗讀散文。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態去感染他們。

在寬松的環境中理解散文。

通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。